Ответить с цитированиемАленушка, здравствуйте, напишите, пожалуйста, в личку - какие именно проблемы с детьми, диагноз там поставлен или это вобщем спрашивается?
Ксения, добрый вечер! Хочу спросить ваше мнение по вопросу: " Как с помощью музыкотерапии мы можем работать над эмоциями детей, чтобы они не были полярными(имеются в виду дети с проблемами в развитии), а стали более разнообразными?"
Аленушка, здравствуйте, напишите, пожалуйста, в личку - какие именно проблемы с детьми, диагноз там поставлен или это вобщем спрашивается?
Ksenia L.
Люди не замечают, что мы делаем для них. Зато они прекрасно замечают то, что мы для них не делаем. (Восточная мудрость)
2 апреля был Всемирный день распространения информации об аутизме. Крупнейшая в США научная организация «Autism Speaks» утверждает, что в мире 67 миллионов людей страдают этим заболеванием, которое остается наиболее быстро распространяющимся в мире – сегодня от него страдает каждый 110-ый ребенок. Недавние попытки раннего распознавания и изучения заболевания дали воодушевляющие результаты, внеся в семьи новую надежду. Родственники и опекуны детей с аутизмом могут сказать, что это самая трудная, но в то же время самая благодарная работа в их жизни.
Музыкотерапия в США уже более 50 лет помогает взрослым и особенно детям частично перебороть или ослабить этот недуг и влиться в социум. Понимая специфические стороны этого заболевания музыкотерапевты используют в своей работе особые приемы, особый музыкальный материал, инструменты, запись нотных знаков для аутистов.
Этот небольшой фильм я создала именно для того, чтобы осветить немного эту проблему:
Проблемы АУТИЗМА.wmv
Ksenia L.
Люди не замечают, что мы делаем для них. Зато они прекрасно замечают то, что мы для них не делаем. (Восточная мудрость)
SVETUSIK (26.04.2016)
Присоединяюсь к многочисленным просьбам перезалить Ваши наработки - уж очень хочется посмотреть :) что все так хвалят...
Подскажите пожалуйста, а какие именно пьесы Гиллока можете порекомендовать? А то я нашла его композиции в инете, но их столькоооо... Хотелось пьесы типа аудиообразов, по типу "птички летают" или "мишка идёт" :), если есть такого рода
Последний раз редактировалось nezabudka-8s; 03.05.2015 в 01:50. Причина: Объединила два подряд сообщения, написанные с разницей в минуту.
Сообщение от Lotos Kay
Здравствуйте! Извините за внезапное вторжение в ваш диалог. Можно ли узнать подробнее, какие социально-реабилитационные и музыкально-педагогические технологии используются в работе с детьми, у которых различные психофизиологические нарушения или отклонения? Ведь в России всё больше рождается именно таких детей, с которыми нужно работать по коррекционно-развивающим программам и использовать те технологии, о которых я упомянула выше? Очень интересно узнать Ваше мнение, поделитесь, пожалуйста опытом.
Спасибо!
Lotos Kay,
Спасибо за интересную информацию! В нашей школе с большим удовольствием играют его пьесы (после того, как я скачала у пианистов - раздел ДМШ, его 12 пьес). В его замечательных миниатюрах за очень короткий промежуток времени есть что "рассказать" и выразить. Пьесы яркие, образные, характеристичные. Находка для педагогов и детей. Завтра понесу на работу информацию об этом композиторе для ознакомления с его обликом. Очень интересно, СПАСИБО!
извините, посмотрела Ваш профиль. Вы юрист, вроде бы..... а я вообще не знаю, что Вам советовать и какой смысл перезаливать что-то....Если берете для себя - то я не знаю Вашего уровня муз. образования. Если берете для детей, то.... Вы ж учитель и знаете возможности своего ученика... или юрист?
Тыкните меня, пожалуйста, где Вы упомянули о каких-то технологиях? Я не нашла про Ваши технологии выше, чтобы что-то сказать или сравнить. У Вас это было первое сообщение.
Интересно мое мнение или опыт? Так сумбурно все написано, что ничего не понятно.
Последний раз редактировалось nezabudka-8s; 03.05.2015 в 01:51. Причина: Объединила два подряд сообщения, написанные с разницей в несколько минут.
Ksenia L.
Люди не замечают, что мы делаем для них. Зато они прекрасно замечают то, что мы для них не делаем. (Восточная мудрость)
Ксения! Спасибо!
Уважаемая,Ксения,добрый день! Немогли бы Вы перезалить еще раз материал по музыкотерапии - тема Осень?
Очень нужно!!! В октябре нужно показать интегрированое занятие по музыкотерапии на аттестацию с детьми дошкольного возраста! Может какую то идею возьму у Вас. НЕ откажите в помощи, заранее Вам благодарна1
Janina, готова поделиться с Вами тем материалом, но он не для дошкольников, он сложный и по картинкам, и по музыке и по методич. целям. Я делала его для взрослых людей с диагнозом депрессия. Фоновая песня идет на англ. языке, содержание ее тоже для взрослых, про любовь.
Переделала бы для детей, но не сохранился черновик, к сожалению. Надо восстанавливать по картинкам.
Поэтому, извините, пожалуйста, что не смогу помочь тут.
Ksenia L.
Люди не замечают, что мы делаем для них. Зато они прекрасно замечают то, что мы для них не делаем. (Восточная мудрость)
Предлагаю такую формы работы с песенками с детьми 6-7 лет.
Вначале найти какую-то большую старую игрушку, которая раньше была новая, потом ее забросили и она осталась сидеть на полке одна в одиночестве и скучать. Можно принести ее из дома, можно спросить у детей - у кого есть дома такая? ( думаю, начнется конкурс, поэтому лучше принести самому уже конкретную игрушку)
Все дети дадут ей имя( ну или педагог уже скажет, как ее зовут). Тут можно уже поэкспериментировать с веселой и грустной интонацией. Например, с большой игрушкой-собакой:
- раньше его звали: Фрэд, Фрэд, пойдем играть с нами! ( проговаривать радостным голосом)
и Фрэд отвечал: Да! Сейчас иду! ( ответ радостным голосом)
Дети повторяют или придумывают свои реплики с позитивным настроением ( давай кушать мороженое, читать книжку перед сном и т.д.)
А потом о Фрэде забыли, бросили его под кровать и он пролежал там долго. Он лежал и думал: "Вот.... никто со мной теперь не играет, не читает книжки.... не поет мне песенки, как раньше, перед сном или на День Рождения..... никто не предлагает мне больше мороженого..... " ( проговаривать тихим, грустным голосом) Дети могут додумывать свои реплики и проговаривать их с грустной интонацией.
Потом продолжаем: дети, давайте снова подарим Фрэду радостное время, когда он был НУЖЕН.
Показываем такой "ЖУРНАЛ", который Вы принесете в группу. Напишите на нем название , н-р, ФРЭД И МЫ. И такое условие:
каждый ребенок из группы берет Фрэда на 1 день и ночь к себе домой. Задание: подарить Фрэду радостное настроение - спеть свою любимую песенку, рассказать любимый стих или станцевать танец. Также можно нарисовать с ним ( или для него) картинку.
Пусть родители сделают ( кто может) фото Фрэда с ребенком , распечатают на принтере( кто может, конечно) и приклеет туда в ЖУРНАЛ.
На следующий день ребенок приносит ЖУРНАЛ и Фрэда в группу, споет( расскажет, станцует, покажет нарисованную картинку) перед группой. И все оценят выступление малыша( естественно, с максимально позитивной стороны, это будет элемент побуждения к выступлениям) И плюс каждый последующий ребенок может придумывать новые формы работы и стараться быть "лучшим", чем предыдущий из его группы.
Тут будет и коллективный концерт, и элемент выступления, соревнования, стимулирования и заботы о ближнем.
Ksenia L.
Люди не замечают, что мы делаем для них. Зато они прекрасно замечают то, что мы для них не делаем. (Восточная мудрость)
SVETUSIK (26.04.2016)
Интересно получится, спасибо за подсказку
Очень понравилось видео!!!
Последний раз редактировалось nezabudka-8s; 03.05.2015 в 01:52. Причина: Объединила два подряд сообщения, написанные с разницей в несколько минут.
Алена, у Вас такой сложный ник, хорошо, что написали имя!
Спасибо за выложенный материал!
Разрешите немного добавить.
Музыкотерапия, как наука, очень тесно связана с другими науками , как психология , общие медицинские знания. Многие западные музыкальные терапевты имеют профилирующее направление в своей работе - по конкретным заболеваниям.
- Как должен поступить музыкотерапевт, если у него на занятии случился приступ или истерика у клиента?
- Если клиент не повторил ( -ет) заданный ритм за муз.терапевтом, то какое определение этого поведения наиболее правильно описывает действие клиента:
# клиент не может подражать муз.терапевту
# клиент отказывается подражать
# клиент не проявляет инициативы в подражаниии
# клиент пробовал, но у него не получилось , не было успеха
- Если катарсис – необходимая потребность для клиента, муз.терапевт должен использовать музыку, которая:
# окажет поддержку
# поможет успокоить клиента
# активизирует измененные участки сознания
# обостряет ощущение эмоций, которые охватывают клиента в его постоянном состоянии
Такие вопросы должен знать каждый муз.терапевт и реагировать мгновенно.
Индивидуальный подход, а не больной печенке подойдет Гайдн, а умственной деятельности – прелюдии Баха . Столько шарлатанов, называющими себя муз.терапевтами, заработали на аудио-дисках с подобным селекционированием популярных образцов классики.
Консонанс – благозвучный, а диссонанс вызывает внутреннее напряжение, потому что звуковая волна влияет на мозг и т.д....... Почему никто не пишет, что иногда удар по тарелке может вызвать у аутиста реакцию на музыку и собственное побуждение в действие ?
А каким методом надо пользоваться муз.терапевту или как работать и с каким муз.произведением, чтобы сегодня, после 15-го занятия, наконец, у ребенка или взрослого, которые не воспринимают реальность, сознательно она воспринялась и проявилась в виде улыбки?
А какую песню и КАК надо петь именно с этим неговорящим в 5 лет ребенком, чтобы он в ней озвучил букву А в попевке (И –А –И –А –О), которая является частью песни. Всю песню, он естественно, спеть не может.
Надоело иногда читать про «целебную силу музыки еще с времен Древней Греции», хочется побольше конкретики в подобных статьях.
Алена, еще раз: Вам СПАСИБО за участие в теме! Приходите снова!
Ksenia L.
Люди не замечают, что мы делаем для них. Зато они прекрасно замечают то, что мы для них не делаем. (Восточная мудрость)
Сегодня наткнулась на одну интересную статью из американского журнала «Музыкальная жизнь».
В статье рассматривался вопрос: почему некоторые песни, услышанные однажды, завоевывают сердца слушателей сразу и навсегда. Почему их хочется слушать снова и снова, находя новый отклик своей души? В чем секрет такой музыки?
Четыре месяца назад мне было особенно плохо: в тот день умерла моя любимая сиамская кошка, которая прожила с нами 18,5 лет и была членом семьи – равным и независимым. Она постоянно разговаривала с нами, со мной, и когда я смотрела на других кошек - тихих и молчаливых, я не могла понять, почему они все время молчат, разве такое бывает? Наша кошка разговаривала с нами ВСЕГДА. Ее «мяу» не были «мяу», это был кошачий разговор, который со временем я научилась понимать и слышать отдельными предложениями.
Я ехала в машине, было особенно одиноко. Все члены семьи были далеко от меня в тот день и мысль, что кошки больше нет, что я не услышу ее « мяу» никогда, убивала и съедала меня изнутри. Не хотелось никого видеть, слышать, хотелось плакать и сказать моей кошке все - как я люблю ее и что она самая лучшая.
Почему-то включила радио и вдруг услышала песню. Вся моя боль, как ковшом, перелилась в те звуки, в те чувства и эмоции, с которыми исполняла певица песню. Мне стало так тепло от того, что меня обняли звуками в тот момент.
«Боже, что это за песня?» - думала я в тот момент.
Это была Adele и ее “Someone Like You”. Вот так впервые я услышала эту песню и поняла, что она мне помогла пережить тот день. Я была не одна, была с музыкой, которая меня поддерживала.
В сегодняшней статье разбирается именно эта песня, ее магия, почему она так тронула сердца миллионов людей и стала визитной карточкой уже довольно известной британской певицы?
Вот выдержки из статьи:
« Двадцать лет назад британский психолог Джон Слобода провел простой эксперимент. Он попросил, чтобы любители музыки идентифицировали интонационные переходы в песнях, которые определенно выделяют физическую реакцию тела, такую как слезы или гусиная кожа. Участники идентифицировали 20 интонационных переходов, и когда доктор Слобода проанализировал их свойства, он увидел нечто общее: 18 содержали музыкальную особенность , названную "аподжатурой" (appoggiatura) .
Аподжатура - тип интонационного декора звука, который сталкивается с мелодией, чтобы создать противоречащий звук.
"Это создает напряженность для слушателя," - сказал Мартин Гун, психолог из университета Британской Колумбии, который делал параллельное исследование в 2007 году. - "Когда интонация, украшенная этими интонационными декорами, возвращается к ожидаемой мелодии, напряженность снижается, человек начинает чувствовать себя хорошо."
Часто слушателя охватывает оцепенение, граничащее с холодом, который сковал все эмоции, требующие разрешения в те моменты интонационного развития мелодии, когда несколько аподжатур происходят друг за другом. Это приводит слушателя к кульминационному накалу чувств и выпуска эмоций наружу, вызывая еще более сильную реакцию. В тот момент слушатель может плакать и одновременно испытывать облегчение.
"Someone Like You" Адель, написанный совместно с Дэном Уилсоном, переливается такими декоративными интонационными переходами в мелодии, подобными аподжатурам.
Чтобы изучить больше эту «формулу, вызывающую слезы и облегчение» , несколько лет назад, доктор Гун и его коллега Марсель Зентнер выявили классические музыкальные примеры —"Трио для Фортепьяно" Мендельсона и "Адажио» Барбера, которые достоверно создают этот эффект холодного оцепенения для слушателя и изменяют физиологические реакции тела, как сердечный ритм, испарина, гусиная кожа...Примером может служить и концерт для Фо-но No. 23 Моцарта, где мелодия скрипки внезапно прыгает на октаву вверх, вызывая у слушателя настоящий эмоциональный звуковой шок , жаждующий его разрешения....
Результатами исследований стали выводы: чем больше эмоций вызывает песня— не имеет значения каких, депрессивных или наоборот, экстатичных и радостных, тем больше мы жаждем слышать эту песню снова и снова....»
Оригинал статьи на англ. здесь:
статья.docx
Последний раз редактировалось nezabudka-8s; 03.05.2015 в 01:53. Причина: Объединила два подряд сообщения, написанные с разницей в несколько минут.
Ksenia L.
Люди не замечают, что мы делаем для них. Зато они прекрасно замечают то, что мы для них не делаем. (Восточная мудрость)
SVETUSIK (26.04.2016)
Из недавнего сюжета по ТВ ( США) :
В то время как исследование в области неврологических эффектов музыкальной терапии находится еще в младенчестве, известно уже то, что многие области мозга активизированы при прослушивании музыки. Ученые говорят, что мозг реагирует на музыку, создавая новые тропы вокруг поврежденных областей.
Вы только вчитайтесь в это! Мозг сам ищет тропы спасения и помощи своему хозяину, обходя поврежденные участки, и направляясь к музыке, как источнику его раздражения ( в позитивном смысле, конечно) в данную минуту.
Главная задача муз. терапевта: добиться реакции больного на музыку, кот. сейчас перед ним звучит, облегчить его психологич. и физич. состояние, включить максимально его в исполнение музыки, пение.
Ksenia L.
Люди не замечают, что мы делаем для них. Зато они прекрасно замечают то, что мы для них не делаем. (Восточная мудрость)
SVETUSIK (26.04.2016)
Ваши права
Социальные закладки