Страница 15 из 17 ПерваяПервая ... 511121314151617 ПоследняяПоследняя
Показано с 211 по 225 из 250

Тема: Сценарии для детского лагеря

  1. #211
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    СЦЕНАРИЙ «ВЕЧЕР ЕДИНЕНИЯ»

    Отряды на своих местах, звучит фонограмма.
    Высоко-высоко в звездном небе мерцает таинственным светом звезда Альтаир – самая яркая звезда в созвездии Орла. Среди миллионов галактик и созвездий сияют и звезды каждого из нас. Звезды мерцают, манят в даль, гаснут и зажигаются, падают звезды.
    К счастью падает звезда, говорят,
    Тихой ночью над спокойствием моря
    Подари ты мне судьбу, звездопад,
    Сделай так, чтоб я не видел горя.
    Подари ты мне любовь на века
    Помоги мне цель свою найти
    Помани звездой издалека
    Сделай так, чтоб мне не сбиться с пути
    Упади мне, звездочка, в ладонь
    Счастье я свое поймать хочу
    Ты зажги в душе моей огонь
    Я к тебе на крыльях полечу.
    Свечи зажигаются на административном корпусе.
    Если Вы посмотрите в дни прощаний на «Солнышко», то увидите огоньки, разбросанные по горам, точно звезды по небу. Двадцать восемь огоньков, двадцать восемь отрядов. Это орлята прощаются. Прощаются со своими друзьями, со своим детством.
    Свечи плывут к своим отрядам.
    Двадцать восемь не так уж и много,
    Но когда двадцать восемь вместе
    Это верная подмога
    Это дружба и это песни
    Свечисты подходят к своим отрядам
    Но мы не будем грустить. У лагеря «Солнышко» сегодня радость, ведь орлята вместе сегодня. Вместе, потому что так веселее, так правильнее, так достойнее. Вместе, потому что по-другому невозможно.
    Мы слетелись, чтоб в минуту радости
    Здесь, где наши детство и мечта
    Вместе вспомнить все до самой малости
    Чтоб согрела душу доброта
    Другу, передав огонь свечи,
    Ведь в кругу орлятском каждый друг
    Загадай желание, помолчи
    В сердце сохрани орлятский круг
    Выход факелистов.
    Если в безветрии парус повис
    И это тебя не трогает
    Если ты равнодушен и тих
    Перед дальней дорогою
    Если ты перед шквалом дрожишь
    Кто за это в ответе
    Ты сам, ты не понял, что жить
    Тем лучше, чем крепче ветер
    Тем лучше, чем ярче звезды
    Тем лучше, чем крепче путь
    Уверенней будь, будь тверже
    И старых друзей не забудь.

    Как факелы с мраком сражаются
    Наши сердца горящие
    Поверьте, мечты здесь сбываются
    И чувства здесь настоящие.

    Взметнулось как птица свободная ввысь
    Пламя от наших сердец горящих
    Лети, «орленок», мужай, держись
    Дружбы тебе и дорог настоящих.

    Уход на «Родник» факелистов, зажигание костра
    Людям жизнь и прохладу отдав
    Он иссяк в летний зной на жаре
    И остались лишь шорохи трав
    И остались дожди в октябре
    Благодарность людская пылает
    Ярким пламенем, жарким костром
    А отряд, что сердца разжигает
    И сегодня зовут «Родником»
    Эти люди сквозь шторм и ветер
    За собою ведут орлят
    От всех бед и невзгод на свете
    Защищая своих ребят
    Ты пылай, наш костер, не гасни
    Дружба наша свети, свети
    Освещая наш лагерь ясный
    И к заветной мечте пути.

    Звучат пожелания вожатых. отряды начинают двигаться к «Роднику», проходят через живой факельный коридор, после возвращаются на Комсомольскую площадь и встают в орлятские круги, поют 2-3 песни и расходятся по домам.

  2. #212
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    Сценарий Дня Пионерии

    Ведущий: День Пионерии – ведь ты не просто дата.
    Ты праздник детства, праздник доброты!
    В подарок принесли тебе ребята,
    Торжественные клятвы и цветы!
    Ведущий: Рожденный в битвах, ты всегда был первым.
    В бою, труде, повсюду впереди,
    Ты наша жизнь, ты вовсе не легенда,
    Вошедшая в историю страны!
    Ведущий: Внимание! Внимание! Право поднять флаг предоставляется учащимся 6-х классов.
    Звучит гимн. Поднятие флага.
    Ведущий: Торжественный праздник, посвященный Дню Пионерии, объявляется открытым!
    Ведущий: Отряды, вольно!
    Ведущий: Командирам отрядов приготовиться к сдаче рапортов.
    Отряд 5класса, сдать рапорт!
    П.О. Отряд, равняйсь, смирно!
    (подходит к командиру совета дружины, отдает салют)
    Председатель совета дружины. Отряд (название) в количестве № человек на праздник, посвященный Дню Пионерии, построен.
    Отряд живет и работает под девизом! (девиз)
    Председатель отряда Ф.И.
    Рапорт сдан!
    П.С.Д. Рапорт принят!
    П.О. Отряд, вольно!
    (после сдачи рапортов председателей отрядов П.С.Д. подходит к С.П.В. для сдачи рапорта)
    П.С.Д. Старшая пионервожатая, отряды детской организации «Ульяновец», на праздник, посвященный Дню Пионерии, построены и готовы к его проведению. Отряды живут и работают под девизом (все) «За Родину, добро и справедливость!». Рапорт сдан!
    С.П.В. Рапорт принят!
    Ведущий: Ребята, сегодня у нас в школе праздник, мы принимаем 4-й класс в детскую организацию «Ульяновец». Давайте их поприветствуем!
    (4-й класс под музыку строятся в шеренгу у каждого на правой руке пионерский галстук)
    Ведущий: Внимание! Внимание! К торжественной клятве стоять смирно!
    4 класс Я (Ф.И.) ученики Ходарской гимназии им.И.Н.Ульянова торжественно обещаем:
    - Добросовестным отношением к труду, учению, активным участием в общественной жизни, хорошим поведением оправдывать это высокое звание. Жить работать и учиться под девизом «За Родину, добро и справедливость»!
    Ведущий: Вольно! Право вязать галстуки, предоставляется учащимся 7 класса.
    (Выходят учащиеся, повязывают галстуки под музыку).
    Ведущий: А теперь Ульяновцы 4 класса ознакомят названием, девизом и любимой песней своего отряда.
    Ведущий: Слово для поздравления предоставляется классному руководителю 4-го классаШангеевой Антонине Аркадьевне.
    (Слово классного руководителя)
    Ведущий: А сейчас ответное слово предоставляется пионерам 4-го класса.
    1-й Вот галстук впервые я надел.
    А вот места для новых, для пионерских дел.
    2-й Сегодня с галстуком, стоим к плечу плечом,
    Как будто на экзамене, на самом на большом!
    3-й Мы в каждом деле первые, мы школьники в строю.
    Прославит пионерия, не раз свою страну!
    4-й Верим, недалек тот час, позовет Отчизна нас.
    - «Молодцы вы, пионеры!», - скажут нам.
    5-й Награждаем вас за труд, доверяем вам маршрут.
    К новостройкам, дальним звездам, голубым мечтам!
    6-й Снова школа ребят на урок позвала, мы учиться хотим без помех,
    Мы хотим, чтобы жизнь всех веселой была, чтобы счастья хватило на всех.
    7-й Страна наша в галстуках красных, в стране пионеры живут.
    На самый торжественный праздник, сегодня ребята идут!
    8-й Пионеры, пионеры, до Венеры, красный галстук донесут,
    Самых смелых, самых первых, пионерами зовут!
    9-й Мы мечтаем о том, чтобы дети Земли,
    Улыбаться могли и встречаться могли.
    Мы мечтаем о том, чтоб во все времена,
    Нам узнать не пришлось. Что такое Война!
    10-й Мы дали здесь торжественную клятву,
    Что мы друзей своих не подведем.
    Мы говорим сегодня, - «Здравствуй, завтра!»
    Век 21, мы к тебе идем!
    Ведущий: А этот танец, легкий, заводной
    Покажет нам сейчас четвертый класс
    Танцуй народ, танцуй, танцуй! Не стой!
    А ноги сами так и просят в пляс!
    (4-й класс танцует танец «Козачок»)
    Ведущий: Пионер всегда будь смелым
    Не бросай на ветер слов
    И проверить слово делом
    Будь готов!
    Все Всегда готов!
    Ведущий: Без ученья, без науки
    Труд не даст тебе плодов
    Развивать и ум и руки
    Будь готов!
    Все Всегда готов!
    Ведущий: В хороших традициях школы,
    Весною ходить в турпоход.
    Там ждут нас поляны веселые,
    Природа нас матушка ждет.
    Ведущий: Там будет немало полезного,
    Разложим костер, бивуак.
    И станет здоровье железное
    Поднимем мы, знамени стяг!
    Ведущий: Отряды, внимание!
    Ведущий: Торжественная линейка, посвященная Дню Пионерии, объявляется закрытой!

  3. #213
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    Начинает вожатый. Он предлагает ребятам встать в круг и внимательно посмотреть друг на друга. «Сейчас я, - говорит вожатый, - буду называть некоторые признаки. И те, у кого они есть, должны поменяться местами. Водящий же, в данном случае, это буду я, должен занять одно из свободных мест. Зазевавшийся, тот, кто не успел, становится водящим. Понятно? Давайте попробуем.
    Пусть поменяются местами те, …
    … у кого обувь без шнурков,
    … у кого на руке часы,
    … у кого в одежде есть красный цвет и т.д.
    Постепенно от внешних признаков игра переходит к более серьезным.
    Пересядьте те,
    … кто живет в селе,
    … у кого есть братья (сестры),
    … кто любит математику,
    … кто родился под знаком Весов,
    … кого люди считают добрым,
    … у кого есть хорошие друзья,
    … кто готов придти на помощь в трудную минуту
    и др.
    Когда упражнение завершено, вожатый может спросить у ребят, как они себя чувствуют, каково их настроение, что они узнали в ходе игры.
    Резюме: «Мы все разные, но у нас много общего». А чтобы еще лучше узнать друг друга вожатый предлагает следующую игру.

    Упражнение № 2. «Игра со стульями»
    Вожатый предлагает детям взять по одному стулу, предварительно расставленные у стены и поставить их в круг так, чтобы всем было удобно, видно и слышно друг друга. Обычно это делается с довольно-таки громким шумом. Когда все расселись по стульям, вожатый уточняет: «Посмотрите внимательно, всем ли удобно, есть ли возможность встать со стула и, например, встать за него, взявшись за спинку, не помешав при этом другому? Получилась ли у нас ровная геометрическая фигура - круг? И почему мы при этом так шумим?
    Давайте попробуем еще раз. Но, составлять фигуру из стульев нужно будет молча, беззвучно, сговариваясь при этом только словами и жестами. Не забудьте, пожалуйста и меня, я тоже хочу оказаться в круге со своим стулом. Попробуем другие геометрические фигуры - прямоугольник, квадрат, ромб, овал. И вновь возвращаемся к кругу. Ребята с первых шагов должны приучаться к завершенности и целесообразности всего происходящего во время групповых занятий.

    Упражнение № 3 «Ищу тебя»
    Вожатый обращается к ребятам: «Сейчас все получите карточки, на которых нарисованы или написаны имена различных литературных героев. Прежде всего вы должны узнать этого героя, из какого он литературного произведения, кто автор этого произведения. Другим свои карточки не показывать и пока ни с кем не советоваться. А затем в течение 3-х минут вы должны придумать от имени этого литературного героя объявление на последнюю страницу нашей газеты в рубрику «Ищу тебя», «Знакомства», «Требуются». Место в нашей газете ограничено, поэтому продолжительность вашего объявления не должна быть дольше 1 минуты. Задание вам понятно? Приступаем. Можно взять бумагу и ручки, если вам надо записать ваше объявление. Это упражнение - подготовительное для разбивки ребят на пары, но оно позволяет вожатому узнать, как ребята знают литературные произведения, их героев и авторов. Эти знания нам потом пригодятся в другой игре.
    Когда ребята начинают озвучивать свои объявления, вожатый помогает им, обращает внимание на отдельные детали. Например: «Обращаться (адрес), просит назвать автора. Желательно, чтобы имени своего героя ребята не говорили, чтобы потом было интереснее искать свою пару. После того, как все объявления озвучены, вожатый предлагает ребятам, вернее их героям, найти друг друга по объявлению и сесть по парам. Для проверки они предъявляют полученные ранее карточки.

    Упражнение № 4 «Интервью»
    Мы продолжаем играть - в газету. Только сейчас ее героями станут не литературные персонажи, а вы сами.
    Пусть один из вас будет юным журналистом, а другой - человеком, у которого ему надо будет взять интервью. Надеюсь, все знают, что это такое: в ходе беседы узнать о человеке как можно больше интересных фактов, помочь ему раскрыться, чтобы затем представить этого человека читателям или зрителям. Но ни в коем случае нельзя превращать вашу беседу в допрос. Если Вашему собеседнику не нравится ваш вопрос, он может на него не отвечать. Через некоторое время по моему сигналу вы меняетесь ролями: собеседник становится журналистом и начинает расспрашивать своего коллегу. Постарайтесь, чтобы вопросы были умными, а ответы представляли интерес для всех читателей вашей газеты. Время для интервьюирования - 3 минуты. Через три минуты - смена ролей. Начали.
    После того, как ребята поработали в парах, можно дать каждому журналисту слово для представления «героя» своего материала. При этом вожатый своими вопросами старается подчеркнуть общие и индивидуальные особенности каждого ребенка. Если же группа большая, а времени мало, то можно провести блиц-интервью. Вожатый обращается к журналистам: «Кто из собеседников, героев вашего материала…
    … хорошо учится в школе?
    … любит слушать популярную эстрадную музыку?
    … любит ходить на дискотеки?
    … был участником предметных олимпиад?
    … побеждал в спортивных конкурсах?
    … играет на музыкальных инструментах?
    и т.д.
    Вопросы, как видите, направлены на выявление общих признаков подростков, их интересов и умений. Попутно можно задать и несколько «провокационных» вопросов:
    - кто из ваших собеседников…
    … курит,
    … пробовал спиртные напитки,
    … ездил в общественном транспорте «зайцем»,
    … еще не написал письмо родителям
    и т.д.
    а также вопросы, касающиеся знаний ребят прав человека:
    • кто знает, как называется документ, провозглашающий права ребенка?
    • испытал ли кто-нибудь ситуацию, когда нарушались права человека?
    • кто знает страну, где люди лишены своих прав из-за расы?
    • как называется организация, борющаяся за права человека?
    • кто знает право, которое имеют родители и которого нет у детей?
    Чтобы «журналистам» было легче отвечать на вопросы блиц-интервью, можно придумать, например, следующие жесты: если он знает, что его собеседник на этот вопрос отвечает положительно, то он показывает на него раскрытой ладошкой левой руки. Правой же рукой он отвечает за себя: если он сам на заданный вопрос отвечает утвердительно (знает, умеет, делает, любит), то выставляет вперед правую руку с поднятым вверх большим пальцем, если же ответ - отрицательный большой палец показывает вниз (как в Древнем Риме - большой палец вверх - жизнь, вниз - смерть).
    Разумеется, «правовые» вопросы ребята друг другу не задавали, но здесь можно попросить ребят ответить принятыми знаками, прокомментировать их ответы, дать разъяснения, замотивировать ребят на изучение правовых документов.
    После того, как блиц-интервью закончено, вожатый просит журналистов назвать по одному качеству или признаку своего собеседника, которое присуще только ему и отличает его от других людей.
    После этого можно спросить у ребят, понравилась ли им эта игра? Какую роль было труднее играть - журналиста или собеседника? Трудно ли было « разговорить» своего партнера? Что нового вы узнали о ребятах из нашего отряда? Кто вас удивил? Чего больше у нас оказалось - общего или индивидуального? Что было бы, если бы мы все были одинаковыми? Надо ли сохранять свою «инакость» или в жизни проще быть «как все»? Какими должны быть законы, чтобы всем в обществе жилось хорошо?
    На эту последнюю часть игры необходимо обратить внимание. После общения в парах, ребята легче идут на общий разговор, не боятся высказывать свое мнение. Выводом из этой беседы должны стать предложения - придумать такие правила и законы, чтобы вам в нашем отряде жилось весело и счастливо, чтобы каждый чувствовать себя комфортно.

    Упражнение № 5 «Путаница»
    Закончить этот цикл упражнений можно следующим. Вожатый предлагает всем встать в круг и объясняет правила следующей игры: «Встаньте, пожалуйста», поближе друг к другу, почти касаясь плечами. Протяните обе руки к центру нашего круга. По моей команде все одновременно возьмемся за руки и сделаем это так, чтобы в каждой руке каждого из нас оказалась чья-то одна рука. При этом постараемся не браться за руки с теми, кто стоит радом с вами. Внимание, раз, два, три».
    После того, как вожатый убедился, что все руки соединены попарно, он предлагает ребятам «распутаться» не разнимая рук. Сам он также принимает участие в упражнении, но при этом активного влияния на «распутывание» не оказывает. Во время выполнения упражнения достаточно часто возникает идея невозможности решения поставленной задачи. В этом случае вожатый должен спокойно сказать: «Эта задача решаемая, распутаться можно всегда». Упражнение может завершиться одним из трех вариантов:
    1. Все участники группы окажутся в одном кругу (при этом кто-то может стоять лицом в круг, кто-то спиной, это неважно, главное, чтобы все последовательно образовали круг).
    2. Участники группы образуют два или больше независимых круга.
    3. Участники группы образуют круги, которые соединены друг с другом, как звенья в цепочке.
    Время, затрачиваемое группами на выполнение этого упражнения, может быть очень разным.
    Когда задача выполнена, можно обратиться к ребятам с вопросами: «Что нам помогало справиться с поставленной задачей?» или «Что можно было бы делать иначе для того, чтобы быстрее справиться с поставленной задачей?».
    В ходе обсуждения участники обычно приходят к мнению, что успешно решать такую задачу в ходе совместной деятельности помогает доброжелательное, бережное отношение друг к другу, забота о том, чтобы каждый чувствовал себя комфортно, постоянная ориентация в ситуации, учет мнения каждого, появление оригинальных идей и т.д. Этот материал может быть полезен в содержательном плане для формирования законов жизни отряда, в то же время упражнение сплачивает группу.
    Однако в силу того, что оно предполагает тесный физический контакт, использовать его надо с большой осторожностью. Если Вы предполагаете, что у кого-то из участников в результате проведения упражнения возрастет напряженность, следует воздержаться от его проведения.


    Упражнение № 6. «Что в имени тебе моем».
    Следующие упражнения помогают ребятам лучше узнать друг друга, задуматься над своими качествами, чертами характера.
    Вожатый предлагает ребятам разбиться на 4 группы по временам года, кто когда родился: весной, летом, осенью, зимой. Затем, каждая группа, пообщавшись между собой, должна составить общую характеристику лиц обоего пола, родившихся в данный сезон природы. Насколько совпадает человеческий характер с характером природы, подвластны ли люди, родившиеся в это время годовому циклу, чем они отличаются от других людей, какими способностями и талантами обладают? Ребята должны показать это на собственном примере. Затем вожатый зачитывает характеристики натур, данных известным психологом и писателем Борисом Хигиром1, ребята соотносят эти описания со своими чертами характера, удивляются, соглашаются, спорят.

    ______________________________________
    1Хигир Б.Ю. Как тебя зовут? Изд. коммерческое предприятие «Паритет» ЛТД, 1992г.

  4. 2 пользователей поблагодарили tataso за это полезное сообщение:

    ирина -солнышко (02.08.2023), Радистка (06.07.2017)

  5. #214
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    Зимние натуры. Зима с ее суровостью щедро наделила рожденных в эту пору талантами, целеустремленностью, большой силой воли. Это, как правило, личности мыслящие и вместе с тем противоречивые, упрямые, самолюбивые. Они не щадят себя в труде и поэтому достигают высших результатов. Их трудно сбить с толку, так как они уверены в том, что делают. Но в личной жизни этих людей подстерегают трудности и немалые. Им не просто живется в семье. Они подчас спорят по мелочам, доведя себя до крайне возбужденного состояния.
    Мужчины, родившиеся зимой, отличаются крутым нравом, не любят подчиняться, непредсказуемы в своих действиях, а порой и жестоки, что не является их сутью. и приносит им самим страдания.
    У женщин, родившихся зимой, сложнейший характер мужского склада. Они смелые, бесстрашные, всегда идут напролом, некоторые лишены нежности.


    Весенние натуры. Родившиеся весной физически уязвимы, эгоистичны, нерешительны, брезгливы. Хотя чаще всего это люди одаренные. Неуверенность мешает им стать лидерами. Они охотнее соглашаются на роль ведомых. Хотя мыслят правильно, каждое слово, поступок взвешивают, внимательно выслушивают мнение собеседника. Это перестраховщики, которые трудно привыкают к переменам. Они упрямы, себялюбивы, осторожны, податливы на лесть, не лишены любования собой. Характерны привычки мужчин - часто смотреться в зеркало, грызть ногти.
    Весенние натуры проявляют гибкость в различных ситуациях, но мало кто из них имеет бойцовские качества. Но зато среди них немало талантливых математиков, блестящих ораторов, есть и преуспевающие спортсмены. Девушки трудно выходят замуж. Им мешают осторожность, страх перемен.
    Летние натуры. Лето оказывает благотворное влияние на родившихся в такую пору. Натуры широкие, не мелочные, готовые рисковать, они чужды карьеризма. Большое трудолюбие позволяет добиваться успеха в делах. Это очень эмоциональные, впечатлительные, вспыльчивые, импульсивные натуры. Их доброта распространяется на чужих детей, на животных, а вспыльчивость не перерастает в злопамятность. Родившиеся летом горды, отважны и настойчивы в достижении цели, одержимы высокой сексуальной озабоченностью.
    Осенние натуры. Мудрая осень, ассоциирующаяся в нашем сознании со зрелостью, опытом, неспешностью, одарила и людей, родившихся в это время, соответствующими чертами. Они расчетливы и прежде чем что-то сделать, долго думают. Среди них немало педантов. Создания дипломатичны и принципиальные, они усердны и старательны, придерживаются четкой линии поведения, в делах настойчивы. Ясный и уравновешенный ум, устойчивый и легкий характер, преданность способствуют крепким бракам. Рожденные осенью редко конфликтуют в семье, любят детей и животных. Среди них - актеры, философы, архитекторы, люди точных наук.
    Эта первая часть фактически служит для «эмоционального разогрева», чтобы перейти от общего к индивидуальному, к личностным характеристикам людей, собравшихся в вашем отряде.
    Во второй части разговор пойдет о собственных именах членов вашего отряда. Начать можно с небольшого отрывка из повести индейца по имени Сат-ОК «Земля Соленых Скал», в котором описывается обряд получения имени в одном из племен американских индейцев.
    «До этого дня - и еще много месяцев спустя - меня, как и всех маленьких мальчиков, называли просто ути - малыш. Имен у нас еще не было. Имя нужно было завоевать, и часто оно доставалось не только потом, но и кровью.
    …Колдун закружился в последний раз. А потом подбежал ко мне, схватил меня за руку и вытащил на середину круга.
    - Сат-Ох! Сат-Ох! Сат-Ох! - Все быстрее кричало воины, все пронзительнее свистели рожки, все громче били барабаны.
    Меня охватили радость и гордость - великий корлдун Горькая Ягода своим танцем рассказал всему селению историю моей победы над орлом и дал мне имя. Отныне меня звали Сат-Ох - Длннное Перо. Уже никто не назовет меня ути - малыш. У меня есть имя».
    Имя человека - одно из важнейших составляющих его индивидуальности. В древности наши предки наделяли имя магической силой. Существовали особые запреты на произнесение имени. А у некоторых племен самым страшным наказанием было лишение человека имени. В России вплоть до ХХУП века родители держали в секрете имя, данное ребенку при крещении, пытаясь обмануть тем самым злых духов (отсюда, кстати, и уменьшительные, «домашние» или «уличные» имена: Дуся вместо Евдокия, Груша вместо Аграфена и др.).
    О поражаемой однородности характеров и свойств носителей одного и того же имени писал в начале ХХ века русский исследователь С.Р.Минцлов. В книге «Вместо имен», основываясь на анализе имен выдающихся личностей прошлого, он сделал вывод, что среди Алексеев чаще всего встречаются расчетливые люди, Александры, как правило, весельчаки, а Петры в своем большинстве люди тихие, негромкие, но с твердым и упрямым характером.
    Большое исследование связи имени и судьбы провел уже упоминавшийся выше психолог Б. Хигир.
    После этого вожатый обращается к ребятам, знают ли они историю своего имени, в честь кого они были названы, кого из знаменитых тезок они могут назвать.
    Разговор идет по кругу. Чтобы он получился и все в нем приняли участие можно составить и написать схему выступления, пользуясь методом неоконченных предложений.
    Мое имя означает …
    Больше всего мне нравится в себе …
    Я чувствую себя счастливым, когда …
    Я чувствую печаль, когда …
    Я бы хотел быть похожим на …
    Моя мечта …
    Я хочу стать …
    Я хотел бы узнать о …
    Когда-нибудь я надеюсь …
    Если ребята затрудняются в объяснении происхождении своего имени, вожатый может им помочь с помощью книг.
    Например.
    Александр. Происходит от греческого слова «алекс» - защищать и «андрос» - муж, мужчина.
    В детстве Александры часто болеют, но в подростковом возрасте усиленно занимаются спортом и вырастают довольно крепкими и, главное, целеустремленными мужчинами. Александры умеют добиваться своего, из них получаются неплохие родители, которые умело держат в руках коллектив, способным, одаренным сотрудникам они отдают должное, не боятся их возвысить. Имеют репутацию справедливого человека.
    Алексей. Происходит от греческого слова «алекс» - защищать.
    Алексеем назовет сына спокойная, уверенная в себе, тихая по натуре женщина. Алеша очень привязан к матери, внешне похож на нее, но кротость, присущую матери, наследует редко. Напротив, с самого раннего детства Алеша чувствует себя защитником матери, а, повзрослев, становится защитником и тем женщинам, что его окружают. Алексеи доброжелательны, многословие для них не характерно, он - человек дела. И хотя в детстве он не верховодит ватагой мальчишек, но за советом они почему-то всегда обращаются к нему.
    Борис. Скорее всего имя Борис происходит от слов славянского происхождения «бор» (борьба, бороться) и «слав» (слава), т.е. представляет собой сокращенный вариант имени Борислав. По некоторым данным имя происходит от Богорис - так звали болгарского царя, который крестился в 864 году и ввел христианство в Болгарии.
    Боренька с раннего детства знает, что такое «хороошо» и как это «хорошо» делать. Он никогда не швыряет портфель на пол, а, переодеваясь, не разбросает по квартире форму. Не выучив уроков, не помчится на улицу гонять мяч с мальчишками.
    Дарья. Женский вариант имени Дарий. Происходит от греческого «Дарейс» - имя трех царей древней Персии У1-1У века до нашей эры.
    Смышленная и несколько импульсивная девочка Даша всегда руководит сверстниками в играх. Обидчика может быстро поставить на место, пустив в ход кулачки или зубы. Не приемлет одиночества, любительница шумных, веселых игр, где все дети - там обычно и Даша. Любимица мамы, она не приучена с детства к ведению хозяйства, но в подростковом возрасте присуще Дарье стремление к организованности и чистоте формирует соответствующий тип характера. На письменном столе у Даши обычно порядок, ей не приходится часами искать потерявшийся авторучки. Даша не из тех, кто часами будет корпеть над домашним заданием, хотя учится она, как правило, неплохо - выручает свойственная ей сообразительность. Ребята в классе побаиваются ее острого языка, учителя видят в ней своего помощника, да и сама Дарья не прочь поруководить детьми из младших классов, охотно занимается общественной работой.
    В такой форме можно провести «огонек знакомства» в отряде, добавив к вышеперечисленным предложениям еще:
    Я надеюсь, что в лагере …
    Я очень хочу, чтобы в нашем отряде …
    Я буду протестовать, если …
    Заканчивая этот разговор, вожатый еще раз обращает внимание на общие и индивидуальные признаки каждого, на серьезность тех характеристик, которые заложены в имени каждого человека, а также на то, что право на имя и гражданство ребенка зафиксировано в статье 7 «Конвенции о правах ребенка», которая была принята 20 января 1979 года Генеральной Ассамблеей ООН. Звучит она так: «С момента рождения ребенок получает право на имя, на гражданство, право знать своих родителей и право на их заботу».

    Упражнение № 7 «Необитаемый остров». Это упражнение также состоит из 3-х частей. Первая часть упражнения на создание работоспособности в группе, установление взаимопонимания «Атомы и молекулы». Обращаясь к ребятам вожатый говорит «Давайте вспомним химию. Все вещества в нашем мире состоят из молекул, а молекулы, соответственно, из атом. Атом - это мельчайшая частица материи. Представьте себе, что вы - атомы. Сделайте, пожалуйста, вот так: руки в стороны ладошками вверх, согните руки в локтях, кончики пальцев положите на плечи. Вот такие у нас будут атомы. Атомы постоянно находятся в движении, время от времени соединяясь в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное. Вы сейчас так же начнете быстро двигаться по этой комнате, стараясь на задевать друг друга. А как только я назову какую-нибудь цифру, например 3, вы должны будете создать молекулу из нужного числа атомов. Молекулы будут выглядеть так: атомы поворачиваются лицом друг к другу и касаются локотками. Понятно? Начали!
    При проведении этого упражнения следует обратить внимание, чтобы число участников делилось на называемые цифры, чтобы не было «одиноких» атомов.
    В конце упражнения называется число участников группы, чтобы они все встали в общий круг, касаясь друг друга локтями. Когда упражнение завершено, вожатый предлагает всем занять места за столами и ответить на вопросы «Как вы себя чувствуете? Можем ли мы продолжать нашу работу?»
    Вторая часть этого упражнения представляет собой довольно-таки известную игру «Катастрофа на воздушном шаре». Она направлена на формирование групповой сплоченности, выявление лидерства, а также проясняющая, насколько соображения личного выигрыша могут заслонять цели большие и важные. Сначала вожатый дает вводную в игру, а затем вручает каждому игроку список вещей, находящихся в корзине воздушного шара, который предстоит проранжировать.
    Закройте глаза и представьте себе, что вы - экипаж научной экспедиции, которая производила научные изыскания на ряде островов Тихого океана. Вы собрали много интересных материалов, работа почти закончена. С помощью воздушного шара вы производили аэрофотосъемку акватории и островов, на нем же вы решили долететь до побережья. Вы загрузили в корзину все свои вещи, которыми пользовались во время вашей жизни на острове, шар наполнился кислородом и вы взлетели. Высота над уровнем океана 200 м, а до ближайшей земли 500-550 км. Но что это? На горизонте появляется небольшая точка, и эта точка приближается! Это гигантский орел, он смотрит на вас недобрыми глазами! Он кружит над вами, взмывает над шаром, исчезает из поля вашего зрения - и вдруг вы слышите клекот, царапанье по обшивке шара, удары и шипение. У вас есть винтовка, кто-то из вас стреляет наудачу - и орел, теряя кровь, на своих широких крыльях медленно скользит в сторону и вниз. Но и ваш шар тоже начинает терять высоту. Корзина воздушного шара может держаться на воде, но если начнется шторм, шар перевернется. Вдалеке. по направлению ветра, несколько островов, по всей видимости, необитаемых. Есть шанс спастись, если освободиться от не самых нужных вещей - и долететь до островов. Но что выбросить? Ведь какие-то вещи могут пригодиться, чтобы жить на этих необитаемых островах, а сколько там придется жить, не знает никто. О климате в этих широтах ничего не известно: сейчас тепло, но какова зима?
    Все открыли глаза - и оказались в своей группе. Все сейчас получат список вещей, находящихся в корзине шара, и последовательно будут «выкидывать» вещи, чтобы долететь до острова. Первым номером отмечается то, что вы решаете выкинуть в первую очередь, второй номер - во вторую, семнадцатым номером - то, что вы будете выкидывать в последнюю очередь. Работа абсолютно самостоятельная, с соседями ничего обсуждать нельзя. На всю работу у вас 10 минут.

  6. #215
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    Часть третья этого упражнения называется «Необитаемый остров». Она непосредственно связана с «Катастрофой на воздушном шаре» и может проводиться на следующий день.
    Инструкция к игре. Волею судьбы вы оказались на необитаемом острове. Здесь богатый животный и растительный мир, но есть опасности: ядовитые растения, холодная зима, возможны визиты каннибаллов с соседних островов. Сплоченной группой продержаться можно, а в одиночку - почти нереально. В ближайшие 20 лет вы не сможете вернуться к нормальной жизни в родные края. Ваша задача - создать для себя условия, в которых вы могли бы выжить. Поймите серьезность и драматичность происшедшего, тем более, что за такой срок люди иногда дичают, за раздражительностью испытывают ярость и драки насмерть. Тут не место для легкомыслия - вам нужно чем-то питаться и нужно выжить. Настройте себя соответствующим образом, наблюдайте за собой: как проявите себя в этой жизни?
    … Прошло уже несколько дней, как вы упали на остров. Вы все живы, раненым оказана возможная помощь, тяжело больных нет. Вы предполагаете, что этот остров находится в стороне от линий движения морских судов и придется обустраивать свою жизнь здесь в расчетом на несколько лет. С чего вы начнете? Сразу приходит на ум Робинзон Крузо и его первые шаги: разведка острова, поиск воды и пищи, сбор предметов и вещей, «которые могут пригодиться». Но ведь Робинзон был один, а вас целая группа, да еще каждый со своим характером!
    После того, как удовлетворены первые материальные потребности и приняты меры безопасности, не кажется ли вам, что следует провести большой совет, чтобы определиться, как следует организовать жизнь на острове?
    Вам необходимо решить следующие вопросы:
    1. Выживание. Какие меры необходимо предпринять, чтобы обеспечить вашу колонию пищей, одеждой, жильем? Как распределить обязанности: учитывать ли при этом индивидуальные возможности или у все должен быть наряд, выполнение которого строго обязательно? Как обеспечить право на жизнь каждому? Или у вас не будет такого права? Как вы определите перспективу жизни на вашем острове? Что станет главной целью жизни вашей колонии?
    2. Защита. По какому принципу будет организована жизнь в вашей колонии? Из истории вы знаете различные типы организации человеческих сообществ: родо-племенное, монархическое, демократическое. Что возьмете за основу вы? Кто будет защищать интересы членов вашей колонии - общее собрание - вече, вождь, группа старейшин или группа сильнейших? Каким образом будет контролироваться выполнение? Какие меры будут приниматься к тем, кто не выполняет решения или свои обязанности?
    3. Развитие. По ситуации вы все - группа ученых-исследователей, так что большинству из вас физический труд не знаком. Будете ли вы учитывать их знания и умения каждого при распределении обязанностей и как вы эти знания будете передавать другим? Как будут осваиваться новые и необходимые знания и умения? Как вы будете сохранять человеческую культуру?
    4. Обеспечение активного участия в жизни общества. Какие нормы взаимоотношений вы установите в своей колонии? Будет ли учитываться мнение меньшинства или даже одного человека при принятии решений? Будет ли иметь право жить в вашей колонии человек, который никого не слушает и никому не подчиняется? А если такой образ жизни сделает его обузой для других? Каковы пределы власти вашей колонии? Станет ли она вмешиваться в частную жизнь?
    Будут ли у вас общие праздники? Какие традиции и ритуалы вы введете? Будут ли у вас свой герб, флаг, гимн?
    Размышляя над этими вопросами попробуйте составить свой свод законов, конституцию вашего острова.
    Работу можно построить по следующей схеме:
    1. Разбивка на группы. Если вы увидели, что в игре «Воздушный шар» определилось 3-4 лидера, к мнению которых прислушивались и оно, в большинстве случаев побеждало, то формирование групп можно построить следующим образом: Вы вызываете этих ребят, ставите перед остальными и говорите: «Дирекция нашего научно-исследовательского института решила организовать новую экспедицию. Вы хорошо себя зарекомендовали в предыдущих экспедициях и вы рекомендованы в качестве руководителей. Поздравляем!
    Из числа сотрудников вы должны выбрать себе 2-х помощников - сначала по хозяйственной части - того, кто, на ваш взгляд, будет четко вести хозяйство экспедиции, ничего не забудет при комплектовании снаряжения, кто сумеет наладить быт вашей группы. Одно условие: помощником должно быть лицо противоположного пола, чтобы избежать дискриминации: юноши - начальники выбирают девушек - помощников и наоборот. Пожалуйста, выбирайте.
    • Теперь вы двое должны выбрать помощника руководителя по научной части. Вспомните, кто из присутствующих подавал наиболее грамотные советы, кто обладает ценными знаниями, которые пригодятся в жизни в тяжелых условиях. Выбирайте.
    • Теперь вам втроем необходимо выбрать в группу человека, который помимо того, что прекрасно владеет своей профессией, всегда охотно помогает другим, работает на грани слияния разных наук, разных профессий. Кто умеет увидеть необычное в обычном, найти нетрадиционный способ применения обычных, казалось бы, вещей. Таких людей называют Генераторами идей. Вы видите таких? Выбирайте.
    • Каждой группе необходима душа компании - человек, с которым можно поделиться самым сокровенным, кто поддержит и поможет в трудную минуту. Вам в экспедиции нужен такой человек? Выбирайте.
    • Человек, который не любит разлагольствовать. Человек, готовый вас поддержать и просто выполнить нужную работу. Скромный, работящий, исполнительный. Вам нужен в экспедиции такой? Выбирайте.
    • Итак, группы почти сформированы. Осталось несколько человек. И им мы предоставим право самим выбрать группы, в которых они бы чувствовали себя наиболее нужными и полезными. Выбирайте, ребята.


    Этот способ помогает сделать группы примерно равносильными, выявить лидеров и тех, кто пока еще не очень проявил себя, обратить внимание на положительные качества ребят.
    2. Вводная вожатого о ситуации на острове и задачах, которые предстоит решить группам.
    3. Работа групп. Обсуждение и оформление свода законов (очень мельчить не надо, по 4 вышеуказанным позициям), Герба, флага, гимна. Всего на работу группам можно дать не более 45 минут.
    4. Защита: от каждой группы выступает один спикер, представляющий и комментирующий законы. Все остальные группы имеют право задать по 1 вопросу на уточнение. Критические замечания не допускаются. Отвечать на вопросы групп может как сам спикер, так и любой член его группы. Время на выступление спикера - 4 минуты. На ответы на вопросы - 3 минуты.
    5. После того, как все спикеры выступили, каждая группа еще раз внимательно читает все варианты Свода законов, сравнивает со своим, выбирает лучший или компромиссный вариант. Обычно «накал страстей» к этому моменту уже спадает и доработать Свод законов можно поручить Совету представителей от каждой группы, а всем остальным предложить смену деятельности - спортивные или подвижные игры на воздухе или прогулку.
    6. Представление Советом представителей итогового документа - Свода законов и сравнение его текста с текстом Всеобщей декларации прав человека. В чем сходство и в чем различие. Комментарий вожатого об истории создания декларации, о выполнении ее законов в мире.
    7. Подведение итогов игры. Мы с вами попробовали себя в роли законодателей. Создавая новое общество на необитаемом острове мы опирались на общечеловеческие ценности: добро, истину, красоту. Мы пытались разобраться в таких понятиях как свобода, выбор, ответственность. Все это возможно достичь, если будут взаимопонимание и уважение между людьми. Именно на этих ключевых позициях строится и основной свод законов обитателей нашей Земли. К сожалению, он дакларируется, но не везде и не всегда выполняется. Примеры нарушений Прав человека мы с вами можем назвать. А вот научиться защищать свои права мы с вами будем на следующих занятиях.
    Вопросы для обсуждения:
    1. Изменились ли в ходе игры ваши представления о том, какие права являются наиболее важными?
    2. Есть ли еще права, которыми вы бы хотели дополнить Свод законов?
    3. Назвали ли кто-нибудь право, которое не было ни в одном списке и вы с ним согласны?
    4. Почему работа над Сводом законов была для вас полезной?
    Эта игра-путешествие поможет вожатому и ребятам выработать свои правила и нормы жизни в отряде, нормы взаимоотношений в лагере, поможет лучше понять законы и традиции «Орленка».

  7. #216
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    Упражнения для начала смены

    «Мой сосед справа».
    Представляется первый участник, говорит о том, как его зовут, где он учится, какие у него хобби, увлечения, или еще что-либо о себе. Затем тот, кто сидит слева от него, произносит фразу «Мой сосед справа…» и своими словами повторяет все, что ему запомнилось из монолога соседа. После этого, представляется сам, и так далее, по кругу.

    «Интервью».
    Если группа мало активна, то знакомство необходимо организовать по более контролируемой схеме. Например, оно может происходить в следующем виде. Организатор заранее готовит набор вопросов и, оглашая их по очереди, предлагает очень быстро (словом или словосочетанием) ответить каждому участнику. В интервьюировании целесообразно серьезные вопросы сочетать с оригинальными для поддержания интереса к упражнению.

    «Перестрелка». После названия имен участников (очень быстро по кругу) все встают и опустив взгляд начинают перемешаться по комнате в вольном режиме. Как только в попе зрения появятся чьи – то ноги, необходимо быстро посмотреть на их обладателя и назвать его именно так, как он ранее представился. Кто быстрее назвал, тот выиграл «дуэль». Проигравший садится, а остальные продолжают играть до тех пор, пока не останется один победитель.

    «Зеркало».
    Выбирается ведущий, его роль – «человек». Все остальные – «зеркала». Человек смотрит в зеркала, а они отражают его, повторяя все действия, которые тот волен выполнять. Важно следить за тем, чтобы зеркала правильно отражали: если человек поднял правую руку, то «зеркало» должно поднять левую. В этой игре стоит давать положительное подкрепление самым пассивным.

    «Проверка барьеров».
    Позиция: освещенная комната, ведущий стоит напротив группы.
    Из группы один из участников начинает идти навстречу ведущему, смотря ему в глаза. Ведущий должен поднять руку, останавливая его, либо останавливается сам, если барьер оказывается «перейден».

    «Невербальный контакт».
    Материал: карточки с напечатанными фразами «поглаживающего» характера. Например: «У тебя очень приятный голос», «Мне хорошо с тобой», «Спасибо за общение», «Хотел бы еще раз с тобой встретиться», «Не сердись на меня».
    Позиция: Сначала в кругу, затем по ситуациям каждый выбирает себе партнера.

    «Движение вслепую».
    Позиция: хаотично расставляются стулья (лабиринт).
    Вариант 1. Все закрывают глаза. Начинается общее движение.
    Вариант 2. Задается путь из угла в угол.
    Вариант 3. В парах «поводырь» ведет» слепого.
    Контроль: характер ориентаций как защита, беспомощность или уве-ренность в продвижении.

    «Социометрия в действии».
    Позиция: в комнате обозначаются круг, ведущий встает в центре, рас-ставляет всех вокруг себя, затем все демонстрируют свои личностные позиции по отношению к нему.

    «Человек-образ».
    Участники группы ассоциируют друг друга через предмет, игрушку и т.п. с последующей интерпретацией и самоинтерпретацией.

    «Необитаемый остров».
    Все представляют ситуацию своего пребывания на необитаемом острове с розыгрышем событий и использованием членов группы (можно вербально)
    Анализ: «А почему ты ее увидел такой слабой?».

    «Искажение восприятия».
    Позиция: в кругу.
    Тренер дает движение соседу, а тот передает далее. Все действия вы-полняются с закрытыми глазами.
    По окончании упражнения каждый дает анализ своих ощущений и догадок. Психолог дает анализ искажения восприятия.

    «Счет».
    Ведущий называет число, и именно столько участников группы должно подняться с мест. Договариваться участники не имеют право.
    Комментарий: пока группа не будет действовать достаточно точно, работа не может продолжаться дальше. Необходимо довести упражнение до завершения, важно положительное закрепление.

    «Снежный ком».
    Участники сидят в кругу. Ведущий называет свое имя, первый участник называет имя ведущего и свое, второй – имя ведущего, первого и свое, третий – имена ведущего, первого, второго и свое и т.д., пока круг не замкнется. Обязательное условие – при произнесении имен говорящий должен смотреть в глаза тому, чье имя произносит. Если говорящий забыл чье-то имя или ошибся, его поправляет сам участник. Последним имена всех повторяет ведущий.

    «Комплимент».
    Выберите человека, наиболее понравившегося Вам в этом кругу. Сейчас Вы подойдете к этому человеку и скажете ему комплимент, обязательно произнеся его имя. Он должен оценить по 10-ти балльной шкале то, насколько понравился ему Ваш комплимент.
    Комментарий: рефлексия со стороны ведущего после каждого участника (с согласия группы). Постепенно разбираются все ошибки и последние, как правило, говорят уже без ошибок. Вопрос участникам: «Итак, какие правила существуют у комплимента?»

    «Я – …».
    Участникам предлагается подумать, какими тремя прилагательными они охарактеризовали бы себя. Попросить произнести их громко и четко. После высказывания участники имеют право задавать любые вопросы (лучше не больше трех) относительно этих качеств, ставя их под сомнение.
    Комментарий: обязательно подбадривать, просить повторить снова, если произнесено не достаточно громко и четко. Упражнение достаточно хорошо дает диагностику самооценки.

    «Метафора».
    Каждому интересно знать, какое он производит впечатление на окру-жающих, что воспринимается, как существенное, а что вовсе не замечается? Предлагаем прочувствовать в совместном создании образа присутствующего здесь человека. Желающий выходит в центр круга.
    Задание: Какой образ у Вас рождается при взгляде на нашего героя? Какую бы картину можно было бы дорисовать к этому образу? Какие люди могут его окружать, какой интерьер или пейзаж составляет фон картины? Какие времена все это напоминает?
    Комментарий: вышедшего в центр нужно оставить стоящим так, чтобы он поворачивался лицом к говорящему и при положительном подкреплении усиливалось чувство уверенности.

    «Здравствуй, ты представляешь…».
    Один из участников, обращаясь к соседу слева, с чувством радости от встречи произносит: «Здравствуй, <имя>, ты представляешь, …», – и заканчивает эту фразу, рассказывая что-то смешное или интересное.

    «Проникнуть в круг».
    Участники группы плечом к плечу становятся в круг спинами в центр. Водящий участник пытается проникнуть в круг. Он может сделать это, лишь уговорив двух человек пропустить его. Единственный запрет – насилие
    Комментарий: По окончании упражнения необходима рефлексия приемов решения задачи. «Почему вы его пустили?», «Чем он вас взял?», «Почему Вы избрали именно этот способ достижения цели?»…
    Вариант: Если группа многочисленная, то возможно деление на две подгруппы, и выполнение упражнения в два этапа: сначала одна группа будет стоять в кругу, а другая должна будет попасть в центр, а затем участники меняются местами.

    «Каменная скульптура».
    Один из участников застывает в центре круга с окаменевшим лицом. Задача остальных – всем вместе «оживить» этого человека. Можно использовать жесты, мимику, взгляды, слова, сценки и т.д. Ограничение – на прикосновения. После того как «скульптура» «оживет», на ее место становится другая.

    «Без мысли».
    На столе стопкой лежат карточки, на которых написаны незаконченные предложения. Участники по очереди берут карточки, читают начало предложения в слух и сразу же, не думая, продолжают начатое высказывание. Говорить надо искренне.
    Примеры:
    «Чего мне иногда по-настоящему хочется, так это …»
    «Мне особенно не нравится, когда …»
    «Мне хочется забыть, что …»
    «Однажды меня очень напугало, что …»
    «В незнакомом обществе я, как правило, чувствую …»
    «Особенно меня раздражает, что …» и т.д.

    «Просьба».
    Многое зависит от того, как попросить человека об одолжении: каким тоном, в какой обстановке, с каким настроением. А вдруг от этого зависит «Быть» или «не быть»?
    Задание: выберите себе партнера и попросите его о чем-нибудь, например, одолжить Вам что-либо на время – ручку, очки, что-то более существенное. За определенное время у Вас должно набраться определенное количество «трофеев» – предметов, которые Вам одолжили по Вашей просьбе. У кого больше? Как Вы просили? У кого? Покажите.
    Комментарий: При анализе обратите внимание на приемах тактичности, дипломатичности, оригинальности, находчивости, использование комплиментов, выражение косвенной признательности.

    «Стихотворение».
    Это групповое упражнение. Задача – прочитать известное стихотворение с выражением, интонацией, в едином темпе и ритме при условии, что участники произносят слова по очереди, по кругу.

  8. Следующий пользователь сказал cпасибо tataso за это полезное сообщение:

    Радистка (06.07.2017)

  9. #217
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    Упражнения для окончания смены

    «Подарки друг другу».
    Вариант 1. Характеристика человека с помощью абстрактного слова, характеризующего его черту, главную на взгляд респондента.
    Вариант 2. Один из участников садится со своим стулом в центр, ос-тальные дарят ему подарки – слова (они могут быть написаны на листочках, тогда, прежде чем посмотреть их, он угадывает, что ему подарили).
    После «обнародования» подарков производится анализ чувств получателя.

    «Чемодан».
    Мы собираем чемодан в дорогу каждому участнику наших встреч. От каждого участника – одна поведенческая характеристика и один предмет (предмет или его назначение должны быть смешными или необычными).

    «Гомеостат».
    Цель упражнения – выявить скорость достижения групповой сплочен-ности.
    Все делятся на команды (произвольно). По сигналу ведущего участники команд выбрасывают на пальцах какое-либо число.
    Договариваться нельзя. Игра продолжается до тех пор, пока все участники одной из команд не покажут на пальцах одинаковое число.

    «Захват инициативы в диалоге».
    Двое участников садятся в центр круга. Один из них начинает диалог с произвольной реплики. Второй должен подхватить разговор, но при этом постараться как можно скорее переключить собеседника на свою тему.

    «Паромщик».
    Участник, выбранный ведущим, исполняет роль паромщика на переправе. На противоположном от него берегу стоят 5 участников, которым необходимо переправиться через реку. В свою лодку паромщик может взять только одного пассажира. Задача каждого участника – убедить паромщика взять в лодку именно его.
    Комментарий: В этом упражнении важно проанализировать, почему паромщик взял именно того участника, а не какого-либо другого, какими способами убеждения пользовался выигравший участник, на какие потребности паромщика он опирался в своих словах.

    «Выбор тактики».
    Группа выбирает активного и гибкого по своим поведенческим характеристикам участника. Он – «рабочий», которого надо уговорить поработать в субботник. Остальные – «начальники». Группе сообщается, что уговорить его не удастся. Рабочему предлагается «брать интеллектом», искать «индивидуальный подход», отказывать в просьбе. Без определенной очередности «начальники» пытаются уговорить «рабочего».
    Комментарий: Можно усложнить ситуацию, сказав, что отработавшие способы и аргументы применять больше нельзя. При анализе тренер вводит понятие трансакции и пользуется теорией об эго-составляющих (Родитель – Взрослый – Ребенок).

    «Аэропорт».
    Вводятся две роли – «начальник планово-экономического отдела» и «сотрудница» – его подчиненная.
    Вводная «начальнику»: «Вы – начальник планово-экономического отдела. Сотрудница Т. не сдала к сроку так важные для Вас расчеты. Вам передали, что она звонила и сказала, что из-за болезни она, видимо, долго теперь не появится. Однако когда Вы несколько раз звонили ей домой, к трубке никто не подходил. Вы вынуждены теперь улетать в другой город в срочную командировку без нужных данных. Вы очень переживаете. В аэропорту Вы вдруг видите Вашу «больную» сотрудницу Т. с вещами, которая ожидает чего-то у очереди к пункту регистрации отлетающих.
    Вводная «сотруднице»: «Вы – сотрудница планово-экономического отдела. Очень неудачно складываются Ваши дела: в самую пору сдачи важного отчета тяжело заболела Ваша сестра, и, поскольку с ней некому сидеть, Вы взяли больничный лист по уходу за ней, и теперь временно живете у нее. Ваш знакомый улетает в краткосрочную командировку в город, где для Вашей сестры приготовлено редкое лекарство. Вы спешите в аэропорт, чтобы попросить его передать Вашей родне в этот город кое-какие вещи и привезти от них это лекарство. Вы немного опоздали к рейсу, табло уже не горит. Вы стоите и не знаете, что делать. Вдруг Вас окликает Ваш начальник…»
    Комментарий: При анализе ситуации ведущий должен актуализировать установку, что мы мыслим и поступаем, исходя не из реальных событий, а из наших представлений о них (и домыслов, если эти представления не полны).

    «Воздушный шар».
    Участникам дается вводная: «Вы – экипаж воздушного шара. Произошла катастрофа – в оболочке шара образовалось отверстие. Вы уже выбросили за борт балласт, но шар продолжает падать. У вас остались некоторые вещи, но до земли всего пять километров. Ветер слабый. Насколько обжиты земли под вами, вы не знаете, так как потеряли ориентацию. Решите, что из оставшегося в корзине вы можете и должны выбросить и в какой последовательности. В процессе решения участниками задачи об избавления от вещей, ведущий отсчитывает оставшиеся до земли километры. Когда все оставшиеся вещи принесены в жертву, ведущим дается новая вводная: до земли 1,5 км, на борту – лишних 80 кг., которые грозят посадить шар в воду (а лодка уже выброшена). Определите возможные пути решения вопроса: можно выкинуть весь оставшийся груз, а можно пожертвовать одним из членов экипажа, чтобы сохранить возможность выжить оставшимся. Как быть?
    Предметы таковы:
    Аптечка с медикаментами – 10 кг.
    Канат (50 метров) – 20 кг.
    Консервы – 50 кг.
    Винтовка и патроны – 25 кг.
    Ракетница – 5 кг.
    Конфеты – 20 кг.
    Палатка на 10 мест – 10 кг.
    Баллоны с кислородом – 50 кг.
    Канистры с питьевой водой – 20 л.
    Радиостанция – 10 кг.
    Лодка резиновая надувная – 25 кг.
    Фото и видеоаппаратура – 25 кг.
    Секстант – 5 кг.
    Уникальный зверь для зоопарка – 25 кг.
    Комплект географических карт – 5 кг.
    Комментарий: Важно отследить различные манипулятивные ходы с целью:
    a) уйти от жесткой постановки задачи;
    b) уйти от ответственности при выборе жертвы;
    c) не стать жертвой.

    «Необитаемый остров».
    Вы потерпели катастрофу. У вас почти ничего не осталось. Вы на необитаемом острове и неизвестно, сколько вы на нем пробудете. Вам необходимо решить следующие вопросы:
    1. Власть: какой она у вас будет? Какими мерами она будет поддерживаться?
    2. Кто какие функции будет выполнять для осуществления жизнедея-тельности на острове?
    3. Каков будет кодекс взаимоотношений для эффективного сотрудничества в решении проблем жизнедеятельности на острове? Он должен быть достаточно четко определен, лишен абстрактности.
    4. Санкции за нарушение правил.
    5. Будут ли и какие официальные праздники на вашем острове? Как Вы их будете праздновать?
    Комментарий: Материалом для анализа будут служить использованные при обсуждении модели социального устройства общества. Для иллюстрации и анализа можно использовать материал о правилах примитивного общения (см. А.Б. Добрович «Воспитателю о психологии и психогигиене общения», М., 1987).

    «Выход из контакта».
    Как выйти из контакта? Порой это сделать очень трудно, особенно, если Вы опаздываете. Участники разбиваются по парам.
    Вводная: «Вы встретили не очень близкого знакомого, который заводит с Вами разговор, расспрашивает о делах, семье, проявляет назойливость. Вы вступаете в разговор, но взглянув на часы, понимаете, что у Вас нет времени. Вы должны достойно выйти из контакта…»
    Комментарий: Оценку успеха можно провести в баллах от 1 до 10. Оценивает «знакомый».

    «Пристройка снизу-сверху-наравне».
    Участники работают в парах.
    Задача: обратиться к напарнику с просьбой, демонстрируя различные пристройки. «Пристройка сверху» – более уверенно, ставя себя выше; «При-стройка снизу» – уступая собеседнику, как бы подчиняясь; «Пристройка наравне» – с чувством собственного достоинства, но без вызова. Каждый участник должен попробовать работу во всех пристройках.

    «Личные проблемы».
    Участники пишут на бумаге свои личные проблемы в общении. Затем объединяются в микрогруппы по 3–4 человека. Задача – рассказать микрогруппе свою проблему и постараться совместно найти способы ее решения.
    Комментарий: Лучше ограничивать время обсуждения. Выделить, например, по три минуты на обсуждение одной проблемы. Если проблема не сложная, она решается достаточно быстро. Нерешившиеся проблемы (об этом заранее не говорится) проговариваются психологу – ведущему тренинга. Он производит разбор этих проблем и дает свои рекомендации по их решению (если не требуется серьезная коррекция).

    Рефлексия блока: Что мы приобрели? Пригодится ли нам это?

  10. Следующий пользователь сказал cпасибо tataso за это полезное сообщение:

    Радистка (06.07.2017)

  11. #218
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    Сценарий вожатского спектакля.

    Праздник Святого Иоргена
    ( пьеса - мюзикл )

    Декорации городской площади. Ранее утро.

    Печальный шут : Давным-давно, когда не было на земле ни Всероссийского
    Детского Центра “ ОКЕАН” , ни тебя , ни тебя, жил - был Я - Самый Веселый Шут в Королевстве (плачет) Тихо! С некоторых пор в нашем городе нельзя смеяться. Ибо страшная кара ожидает того, кто осмелится нарушить приказ господина Бургомистра. Посмевшего веселиться ждет!!! Нет! Не виселица! А страшная ночь у позорного столба. Вот и сейчас. Слышите!? Кто-то там, на площади...В жестоких мучениях...Искупает свою
    вину!
    Песня у позорного столба (“ Симона” В.Кузьмина)
    Ночная темень как судьба,
    Тебя распяла у столба,
    На небе черная дыра,
    И вряд ли ты теперь дотянешь до утра.
    Расплата! Здесь веселью места нет!
    Расплата! Здесь на смех везде запрет!

    А жизнь прекрасна как морской рассвет,
    Здесь море есть, а жизни нет!Нет!Нет!

    Шут: Страшно ночью в нашем городе.Повсюду бесчинствует Святая Инквизиция Урфина Джюса по кличке Буратино и его деревянных солдат.
    О-О-О!!! Да уже светает, заболтался я с вами, а мне ведь нужно успеть во дворец.Ведь завтра праздник Святого Иоргена.Самый веселый праздник на свете. И не дай бог кому - ни будь рассмеяться.

    Сцена 1 (колокольный звон, прогулка горожан,Бургомистр и челядь)
    Бургомистр: Ля ша не!!! Тьфу, прицепилась нелегкая. Ля Бемоль!!!
    Ля Бемоль: Я здесь ваше высочество!
    Б: Ну-ка сморозь чего - ни будь, а то наша благоверная супруга с утра чуть не
    рассмеялась.
    Л: Как ни странно Сир, на сегодня у меня нет печальных новостей.
    Б: Давай,давай! Выкладывай что у тебя там.
    Л: Синьор Буратино вчера полез целоваться к Англицкому Посланнику, и тот, как истинное дитя, несмотря на семь нянек остался без глазу,господин Бургомистр! Могильщики похоронили уже пятого грифа, но так и не научили летать страуса! Завтра состоится свадьба дочери его святейшества!
    И последнее.господин Бургомистр. В город въехала бродячая “ Труппа Тоски и Печали”!
    На сцене появляется труппа. Поют и танцуют.
    ( “Песенка” гр. “ Сектор Газа”)

    Солнышко лучистое осветило лесенку,
    И по этой лесенке мы спустили песенку.

    Кое - что напутали и не доработали
    Что - то помним буквами,
    Пропеваем нотами

    Ехали татары , кошку потеряли,
    Кошка сдохла, хвост облез,
    Кто промолвит , тот и съест.

    ( артисты разбегаются по сцене, веселят горожан.)
    Появление Капеллана.
    Капеллан: Молчать! Кто позволил! Кто разрешил! Рафаэль!
    Рафаэль: Я здесь Ваше Святейшество!
    К: Схватить! Связать и. Наказать!

    Появление Мальчика.
    Мальчик: Не троньте его! Я вам приказываю!
    К: Что!? Да кто ты такой? Мальчишка!
    М: Не подходите ко мне , я буду защищаться!

    ( сцена схватки, во время которой Бургомистр срывает с мальчика шляпу
    волосы рассыпаются и все видят . что это девушка.)
    Б: Да это же Марианна!
    М: Отпустите его Сир , Ради святого Иоргена. Сегодня мне было видение,
    Мне показалось , что разбилась моя ночная ваза. Пригляделась. Оказалось
    не казалось!
    Б: Как ты смогла! Он бунтовщик! Преступник! Ты же нарушаешь закон!
    В конце концов - маленький , плюгавенький.... К столбу! И дело с концом!
    М: Нет! Отпустите. И я нарушу слово, данное Святому Иоргену.
    Б: Хорошо. Хорошо. Но только ради нашего города.
    ( освобождают Михаэля)
    Михаэль: Спасибо тебе добрая девушка. Как зовут тебя?
    Марианна: Марианна!
    Михаэль: Маня!
    Марианна: А тебя?
    Михаэль: Михаэль.
    Марианна: Миша!

    (Песня “ Лиза” А.Губина.)
    Маня! Я так хочу признаться тебе,
    Что я навек обязан судьбе
    Что мы с тобой сегодня повстречались , Маня,
    Внезапно на огромной земле.

    Миша! Сегодня между нами моря,
    И грусть сильнее день ото дня
    И только я , как прежде буду верить в чудо,
    А ты навек запомнишь меня!

    Маня! Не исчезай! Маня! не улетай!
    Побудь со мной еще совсем немного Маня!
    Тебе хочу сказать я только до свиданья .

    Миша! в чем же секрет!
    Счастье! было и нет!
    Последние минуты навсегда уходят,
    Часы остановить хотела б я сегодня!

    ( Марианна убегает .)

    Бургомистр: Взять нечестивого! И к столбу!
    Михаэль: Но вы же давали слово!
    Б: Я дал - Я взял . тому же ты стал опасен вдвойне , внеся смятение в сердце
    Марианны! Все! Мне пора идти . За мной!
    ( Все уходят . Рафаэль остается.)
    Рафаэль: Ну что Соколик - долетался!? Не исчезай!!! Не улетай!!! Сегодня то мы тебе перья повыщипываем! Стой кто идет!?

    Переодетые артисты подходят и начинают стращать Рафаэля слухами о заразной болезни “ Синюхи “ Появляется “ Мнимый Больной “ . Плачет.
    Лезет к Рафаэлю . Тот в ужасе убегает.
    Освобождение Михаэля.
    Михаэль: Шарль!
    Шарль: Михаэль! Быстрей! пока не опомнились нужно бежать! Тихо!

    ( Второй проход девушки мечтающей о замужестве . Затем появление охраны. Танец .)

    Появляются Шуты.
     Необычное оживление вконец расстроило мрачную и размеренную жизнь города. А ведь завтра дочь капеллана должна посвятить себя самому святому из всех святых! Человеку , который не жалея живота своего и самой жизни стал на защиту Социалистического Отечества!!!.... Так!
     О чем это я! Ах да! Про Женщин. Так вот! В это самое время, в пансионате
     благородных девиц нашли убежище главные герои: Михаэль и Шарль !
     Появление Шарля и Михаэля . Они крадутся, сталкиваются спинами.
     в испуге орут и прячутся. М. -в сундук. Ш.- в кровать.
     ( сцена двух служанок )

    Песня служанок
    1 служанка : Ну и везет же этой Марианне !
    2 служанка : Ага ! Вот если б в меня влюбился такой красавец !
    ! С. : Ты себя то в зеркало то видела !? Чучело !
    2С. : Чучело - это Кристина Орбакайте. А я прынцесса !
    1. С : Нет ! Не прынцесса !
    2 С. : А кто !?
    1 С. : Королэвна !
    2 С. : Э-э-эх! Жизнь ! Слушай. А давай вот что сделаем . Ночью скажем
    стражникам , что преступники здесь ! В ее спальне !
    1 С. : Это мысль !
    2 С. : Ой ! Сюда кто - то идет!
    1 С. : Ну ! До ночи ! Прощаемся по-тинэйджерски !!!

     Появление капеллана , Марианны, Полетт
     Капеллан: Представляешь! Ты жена Святого Иоргена!
     Я - Капеллан! Все нам поклоняются! Несут дары..... А потом.....
     Канары...Багамы...Гаваи!!!
     Шут : Окститесь падре. На дворе 14 век !
     К: Хорошо ! Хорошо ! А потом мы поедем на воды в Фош ! А !?
     М: Все это великолепно отец , но сейчас я хотела бы почитать Библию перед сном !
     К : Ух ты моя мурмулеточка ! Читай ! Читай на здоровье ! А я пойду...
     пропущу стаканчик.

     Капеллан уходит. Появление четырех монахов.
     - Его превосходительство Бургомистр велел забрать сундук с мощами Святого Иоргена.
     -М: Скажите? А это, правда , что у Святого Иоргена было....
     - Правда !
     М : Скажите ? А это, правда , что у него не было...
     - Правда, Дочь моя ! Правда!
     - Вам рано дитя мое задавать такие вопросы.
     - Вот и молоко еще на губах не обсохло .
    Монахи размазывают по лицу Марианны помаду.
    Говорят :А теперь позвольте вас оставить .
    Забирают сундук и уходят.
     Марианна читает Библию. Ревет . Забирается в постель. Подтягивает
    одеяло. Видны ноги Шарля.
     М.: Полетт! Ты не могла бы одеть мне носки. Так холодно , что хочется...
     Ах! Да! ( читает дальше.)

    Полетт надевает носки на ноги Шарля. В это время Марианна встает и подходит к зеркалу. Причесывается . Полетт смотрит на нее , затем на
    ноги Шарля. Падает в обморок.

    Марианна : Причеши мне волосы Полетт .

    Шарль подходит к ней . Причесывает.

    Марианна : А что Полетт ? Посещает ли тебя еще тот гвардеец?
    Шарль : Угу .
    М.: Руки у тебя какие грубые.
    Ш.: Угу.
    М.: Подай мне плащ.

    Шарль подает плащ и прячется за портьеру.
    Голос Капеллана: Марианна! Дочь моя ! Поднимись ко мне !
    Марианна : Полетт! Полетт!
    Полетт поднимается . Идет за Марианной ,

    Шарль переодевается в девушку. Входят дамы.
     Ф.: Так вы и есть новая фрейлина Марианны?
     Ш.: Да.
     2Ф.:Ну расскажите нам о себе.
     Ш.: Мои родители погибли в авиакатастрофе и я воспитывался
    в монастыре Дежон.
    -3Ф.: Но это ведь это мужской монастырь.
    -Ш.: Тогда я еще была мужчиной.
    1 Ф.: Вы были мужчиной ?
    Ш. : Ну да ! До пластической операции !
    2 Ф.: Вот еще одно доказательство жестокости мужчин !
    3 Ф.: Бедная девочка . Ну ничего . С нами тебе будет хорошо .

    Входит охрана. Фрейлины прячут лица. В Шарле узнают мужчину
    Пытаются схватить . Начинается танец “ Канкан “ Шарль убегает.
    Третий Выход незамужней дамы

    Шуты : И прошла ночь и пришел день. И начался, доселе невиданный праздник . И сидели гости у стола с грустными лицами . И танцевали гости печальные танцы. И пели гости мрачные песни. И все бы было плохо, но пришел Святой Иорген.

    Сцена ритуала во время которого из сундука появляется Михаэль.
    Общий испуг. Бургомистр и Капеллан кричат
    Б.: Стойте! Это же самозванец !
    К.: Это же Мишка ! Директор курилки ! Гроза огородов ,газет, пароходов.....
    Народ не реагирует на призывы.
    Михаэль : Люди ! Вы звали меня ! И вот я пришел ! Что угодно вам ! Дети мои !
    Народ : Чуда ! Чуда ! Хотим чуда !!!
    Михаэль подходит к приятелю - комедианту . Тот на костылях.
    ( шепчет) - Брось костыли.
    Приятель : Нет.
    М: Брось, говорю .
    Приятель : Ни зафто .
    М. выбивает костыли. Приятель делает робкие шаги
    П : Я иду . Я могу ходить! Я иду!!! Чудо свершилось !!!
    Народ ( хором ) : Свершилось!!!
    Марианна подходит к Иоргену . Становится на колени . Целует руку.
    Иорген ее галантно уводит.

    Танец исцелившихся инвалидов.

    На сцене Полетт. За иконой прячется Шарль.
    Полетт : Господи ! Как я завидую Марианне! Она, наконец, то нашла свое счастье. Выйдет теперь замуж.
    Шарль : Так ты хочешь замуж , дитя мое?
    П.: Кто здесь !?
    Ш.: Это я ! Святой Ерепей !
    П: Ой как хочу , Ваша Милость. Я знаю , это нарушение закона и богохульство, но я так хочу ... Аж хохочу .
    Ш.: Есть на примете один парень ( машет руками, выдает себя. Полетт обходит икону и стоит за спиной Шарля ) красавец ! Глаз не отвести !
    Умный , смелый , ловкий .... Мастер на все руки ... А любовник ! Мне б так научится !
    М.: Ах ты мошенник ! Ах ты, обманщик ! Сейчас я тебя проучу !
    Гоняет его по сцене. Бьет. Он убегает и кричит :
    Ш: Не бей меня ! Я здоровьем слабый ! Я веников с детства боюсь !
    Ой! Только не это ! ( останавливается ) Я ведь люблю тебя .

    ( песня . В. Байкова. “ У меня нет Жены “. )

    Ш: У меня нет жены ,
    П: Разве это возможно ,
    Ш: Это правда , поверь!
    П: Обмануть нас несложно.
    Ш: Есть в Бордо особняк,
    Будет твой если хочешь.
    П: Как мне быть, делать что
    Ш: Время только до ночи .
    ( проигрыш )
    П: Я согласна . Теперь .
    Стало все мне понятно,
    Стать женой я хочу,
    Только комедианта.
    Вместе : Повстречаем любовь
    И расстаться не можем.
    А теперь поспешим ,
    Заблудшим поможем.
    Провожает Полетт со сцены и возвращается к центру сцены.
    Встречается с озабоченным Михаэлем.

    Ш: Ну что ! Все сложилось , как нельзя , лучше ?
    М: Даже не знаю как сказать .
    Ш: Скажи как есть
    М: Я больше не могу обманывать Марианну . Человека , которого полюбил
    Ш: Так скажи ей правду , и дело с концом .
    М: Ты думаешь , она поймет ?
    Ш: Конечно! Она ведь тоже любит тебя .
    М: Любит !?
    Ш: Разве ты не видишь !
    М: Шарль ! Я слепец ! Спасибо друг ! Ты открыл мне глаза.
    Михаэль зовет Марианну.
    Входит Марианна

    Марианна : Чем я могу помочь вам ! Ваша Святость !?
    Михаэль : Я хочу сделать вам чистосердечное признание.

    ( песня Э. Пресли. )

    Я не тот кем не мог я быть,
    Но я пою “ Фалин нид лав уиз ю “
    Не святой я ! Обычный мим .
    Но я пою “ Фалин нид лав уиз ю “
    Рушится стена, больше не одна.
    Только полюби “ Самсин а нот ту би “
    Ты поверь и открой мне дверь,
    И я спою “ Фалин нид лав уиз ю “.

    На фоне затихающей музыки , недоумевающая Марианна:
     Так вы обманули меня Сударь ? Вы никакой не святой ?
     А самый настоящий самозванец ?
     Михаэль : Да ! Я такой ! Но позволь мне все объяснить !
     Марианна : Вы лжец Сударь!? ( нужно все исправить )
     Отец! Стража !

    Гаснет свет ( стробоскопы )
    Песня “ Симоны “ из первого действия
    После песни народ наступает на столб (фон трагической музыки )
    На фоне слова Шутов : Вот она расплата за человеческую глупость. Вот она
    трагическая неверность шага. Вот она страшная кара за непродуманные решения.

    Трагический фон обрывается на крике Марианны :
    -Стойте! Остановитесь ! Отпустите его ! Он невиновен! Это я во всем виновата! Это я тайно пригласила в город комедиантов! Это я выдала Михаэля ! Это меня нужно к столбу!!! ( Михаэлю ) Прости меня милый .
    Я люблю тебя ! Только Тебя ! Всегда любила !

    Отвязывает Михаэля от столба. В это время появляется Капеллан с ружьем
    Стреляет в Михаэля .Марианна закрывает его грудью.
    ( фон музыки из фильма “ Титаник” .)

    Михаэль : Марианна! Что с тобой милая !? Ответь мне .Поговори со мной.
    Помогите кто-нибудь !!!
    Капеллан: Боюсь, что ей не поможет даже сам Господь Бог! Пуля была отравлена! Что я наделал?
    Господи!

    Всеобщая грусть. Марианна умирает. Появляются Поллет и Шарль.

    Поллет: Подождите! Еще не все потеряно!
    Шарль: Кажется, я знаю, что можно сделать! Моя бабка говорила про одно старинное средство. Ничего нет сильнее его.
    Михаэль: Так что это?
    Шарль: Это... Смех!
    Капеллан: Но ведь мы же разучились смеяться!
    Шут: А может быть нам кто-нибудь поможет? Кто-нибудь напомнит как это делать?

    Фонограмма детского смеха. Сцена оживления.

    Бургомистр: Кажется, у меня перестала шалить печень.
    Рафаэль: А я больше не хочу быть охранником.
    Женщина: Господи, как хорошо быть любимой! Наконец-то я и обрела семью! Мальчики, за мной!
    Шуты: Пойдем, напишем свежий анекдот.
    Михаэль: Милая, ты улыбаешься!
    Марианна: И ты!
    Все: И все мы! Да будет смех! Да будет счастье в жизни всех!!!!!!!!!!!!!!!!!

    Песня “Боже, какой пустяк” (А.Иванов).

    Я вижу небо, в нем тишина,
    Я поднимаюсь к небу, еле дыша.
    Вдруг понимаю - это во мне душа.
    Странное дело, это моя душа!

    Как нелепо жить вниз головой,
    Когда такое небо есть надо мной,
    И, кажется, звезды можно достать рукой.
    Я и не ведал, что этот мир такой.

    П: Боже, какой пустяк сделать хоть раз что-нибудь не так.
    Выкинуть хлам из дома и старых собрать друзей.
    Но что- всерьез менять, не побоясь в мелочах потерять
    Свободно только небо над головой моей.

    Я был Богом прошлую ночь,
    Я отыскал дорогу, и выбежал прочь.
    Богом стать просто, если уже не в мочь.
    И незачем плакать, дом, покидая в ночь.

    Но оказалось даже тогда,
    Что все дороги света ведут в никуда,
    И даже когда под ногами блестит вода,
    Бог просто не может странником быть всегда.

    П: (тот же).

    КОНЕЦ.

  12. #219
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    Сценарий ЛЗС
    • Отряды после вечерних огоньков выстраиваются на Комсомольской площади на за-ранее прописанньге места;
    • ведущие стоят на парапете;
    Вед. 1 Все, лишь может в последний раз
    Взором на вас устремляюсь
    Тепло и светло нам от ваших глаз, Орлята!
    К вам обращаюсь.
    Вед. 2 Дорогие мои загарельцы,
    Розово-полосатые
    И конечно немного усталые,
    Но очень родные вожатые.
    Вед. 1 И конечно солнышко жгучее,
    Опустившее вечер на плечи
    И назло всем ветрам и тучам «Комсомольский», добрый вечер!
    Аплодисменты!!!
    Вед. 2 Когда вы вернетесь домой
    На свои родные просторы
    Не забудьте вы голос мой
    И орлятские горные горы.
    Вед. 1 А что такое «Орленок»?
    Это город детей,
    Это лучшее время
    В жизни моей и твоей.
    Вед. 2 Это тропинка в горы,
    Желанье уплыть за буйки,
    Это морожка у Клары
    И друга надежность руки.
    Вед. 1 Как быстро пролетели Эти 20 каких-то дней Но в памяти плотно засели У взрослых всех и детей. Вед. 2 А игры, конкур-сы, игрушки,
    Ну скажите, как их забудем?!
    У нас горели глаза, опали ушки
    Да, мы жизни отдали на студиях! Вед. 1 И футбол и баскетбол,
    Пионер б ол, волейбол,
    А где было интересней?
    Мир природы, макраме,
    А как же бардовская песня?
    Кувырком все в голове. Вед. 2 Все узнать и распознать
    Ко всему всегда стремились
    И теперь должны сказать
    Многому мы научились.
    Не забуду я
    Занятия в студиях.
    • это время поднимается группа ребят на газоне и исполняют композицию с хлоп-ками;
    Вед 2: Эти аплодисменты Вам - наши звезды. Детский лагерь «Комсомольский « все вместе-поздравляем
    • весь лагерь три раза говорит - ПОЗДРАВЛЯЕМ!
    Вед. 1 Быстрей коней, зверей, огня
    Три конкурсных бурлили дня
    Все как один, все высший сорт:
    Водная феерия, творчество, спорт. Вед. 2, Все как могли нарубали жетоны
    И модно потратили на аукционе
    Спасибо этим хваленым опусам
    Хором спасибо скажем Конкурсам!
    • в это время поднимается группа ребят на газоне и исполняют композицию с хлоп-ками;
    Вед 2: Эти аплодисменты Вам - наши звезды. Детский лагерь «Комсомольский « все вместе-поздравляем
    • весь лагерь три раза говорит - ПОЗДРАВЛЯЕМ!
    Вед. 2 Веселей чем дискотека
    Наша чудо-игротека
    Ее величество игра
    Нас до пяток увлекла.
    Вед. 1 Играли целый день
    В «Галактику» и «Ход конем»
    И в «Станцию». И нам не лень
    Мы будем помнить все о нем
    Ура, что нежная пора!
    Ура! Да здравствует Игра!
    • в это время поднимается группа ребят на газоне и по фонограмму поп - корн испол-няют композицию с хлопками;
    Вед 2: Эти аплодисменты Вам - наши звезды. Детский лагерь «Комсомольский « все вместе-поздравляем
    • весь лагерь три раза говорит - ПОЗДРАВЛЯЕМ!
    Вед. 2 Мы еще раз дарим нашим звездам праздник - аплодисменты!
    Взгляните на них, Вед. 1 Улыбни-тесь им!
    Вед. 2 Это ваши друзья, ставшие звездами в наших номинациях, симво-лизирующих студии, конкурсы и игры!
    • Участники разбегаются к своим отрядам, а группа в футболках становятся на ис-ходные позиции для
    выстраивания Российского флага.
    • Звучит фонограмма «У моей России» и идет разводка флага.
    • Звучит фонограмма «Шторм», под которую выходят дети, награжденные галстуками. Вед. 1 Перед вами ребята, награжденные вожатскими галстуками, за активную работу в службах лагеря: Это:
    Вед. 1 Эти аплодисменты вам , детский лагерь «Комсомольский» все вместе «ПОЗДРАВЛЯЕМ» - 3 раза
    Вед 2 Опускается наш флаг
    Флаг российский, флаг орлят
    Белый, синий, красный цвет
    Нас спасут от разных бед. Вед 1 Российский флаг - дыха-нье лета,
    И нашей силою налиты
    Три символа его, три цвета
    И на едином стяге слиты. Вед:2
    • Вас приветствует Генеральный директор ВДЦ «Орленок» Гусев Борис Борисович.
    • (Заместитель Генерального директора по образовательной работе ВДЦ «Орленок» Савинова Людмила Станиславовна)
    • Начальник д/л «Комсомольский» - Людмила Викторовна Спирина
    • В это время групп вожатых повязывают галстуки детям - фонограмма «Шторм» • В «Орленке» есть традиция - начинать смену с подъема и заканчивать спус-ком Российского флага. Флаг передается на хранение вожатскому отряду. Право спустить флаг предоставляется представителям лучшего отряда:
    Под Государственный Флаг Российской Федерации смирно. Равнение на флаг. Государственный Флаг РФ спустить.
    (Дети спускают флаг и передают его знаменной группе. Знаменная группа проходит по площади, за ней у ходят ребята в галстуках.
    Вед. 1 Как жаль, что кончается смена,
    С «Орленком» прощаются все.
    Но мы его не забудем,
    Он в памяти будет всегда и везде! Вед. 2 «Орленок», ты нашего дома частица. Рос-сия - имя ему. Ночами будешь мне сниться,
    Я очень тебя люблю!
    Лучшие представители от отрядов с факелами подходят к парапету и зажигают общий костер пока звучат следующие стихи:
    Вед. 1 Когда-то надо уезжать:
    Как оказалось расставанья
    Нам так нужны для пониманья,
    Для угрызенья, покаянья
    Необходимо расстоянье,
    Чтоб самого себя узнать,
    Когда-то надо уезжать.
    Вед. 2 Кому-то надо уезжать,
    Чтобы другой бежал к ваго-ну, Плыл за окошком по перрону, Чтобы потом в но-чи бессонной По три часа по телефону Заветный но-мер набирать Кому-то надо уезжать.
    По 1 напарнику от отряда выходят к парапе-ту
    Вед. 1 Уезжать всегда тяжело, но еще труднее оставаться.
    Вас встретят новые заботы.
    Хлопоты, вы будете писать письма новым друзьям.
    А мы остаемся.
    Вед. 2 Чтобы не пугали расстоянья,
    Что плетут разлуки кружева
    Принято дарить при расстованьи добрые и светлые слова.
    Звучат пожелания вожатых.
    Вед. 2 Потонул Кавказ в тумане
    Море плещется... Пойдем,
    В тесный круг , орлята, встанем,
    Песни дружбы запо-ем.
    Вед. 1 В этой песне - жар заката
    И темнеющая даль,
    В этой песне мы, ребята,
    Наша радость и печаль.
    • все поют песню «Комсомольская площадь»
    • на парапете Л.В. Спирина и старшие вожатые
    • Звучат орлятские песни и все расходятся по домам.

  13. #220
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    Спецкурс «Программа «Стартинейджер»»

    Стартинейджер - это увлекательная игра.
    Стартинейджер - это стиль жизни.
    Стартинейджер - это повод собраться нормальным людям для совместного времяпрепровождения

    Но в первую очередь это все же ИГРА! Суть этой игры заключается в соревновании между молодежными компаниями, приходящими в дискотеку с целью сотворить праздник и показать, что они классные. При этом никаких ограничений в поведении и одежде нет.
    Прежде чем войти в игру ребята должны осознать:
    Во-первых, что они в ней главные действующие лица, все зависит от них и никакие дяди-тети их развлекать не будут;
    Во-вторых, что они идут делать праздник и должны сделать его, несмотря ни на что.
    Если сравнить Стартинейджер с известными массовыми развлечениями, то он по форме близок к карнавалу, а, по сути, к КВН на основе дискотеки.
    Особенность Стартинейджера заключается:
    Во-первых, в суперактивном взаимодействии участников с музыкой;
    Во-вторых, в наличии необычных конкурсов, суть которых - сделать простое, зачастую обычное действо так, чтобы доставить удовольствие большинству присутствующих. Эти конкурсы проходят как на фоне музыки, так и в паузах между музыкальными композициями;
    В-третьих, в необычном подборе музыки, чья палитра очень разнообразна - от модных хитов до фольклора всех времен и народов.
    Активно взаимодействуя с музыкой и окружающими, участвуя во множестве разнообразных конкурсов, ребята сами создают беспрецедентную по эмоциональности и доброжелательности атмосферу, что позволяет им проявить себя с разных сторон, не боясь показаться смешными. Происходит ломка психологических, социальных, групповых, национальных барьеров, исчезают многие комплексы, приобретается уверенность, появляется возможность у каждого продемонстрировать свои огромные качества.
    Стартинейджер - это соревнования между компаниями за звание «самой классной».
    Конкурсные домашние задания в Стартинейджере охватывают многие сферы человеческой деятельности. Удельный вес этих заданий в итоговом успехе компаний очень велик, поэтому участники таких конкурсов имеют возможность проявить себя не только как артисты, певцы, шоу-топы, но как художники, поэты, фотографы, дизайнеры, просто как «золотые руки» и т.д.
    В Стартинейджере популярны такие заповеди, как:
    -«учиться – не стыдно! Стыдно не учиться»:
    -«насмехаться над неумеющим - самый большой грех!»:
    «тем, кто на сцене - все прощается!"
    -«получи удовольствие сам и не мешай другому, а можешь помочь, помоги!»
    Для участия в Стартинейджере уметь ничего не надо. Для победы необходимо быть не только общительным, находчивым, веселым, активным, доброжелательным и т.п., но обладать определенной культурой, знаниями, умениями и, что особенно важно, приобретать их реализовывать по ходу всей игры.

    Очень важно понять, что в Стартинейджере сама шоу-программа –это всего лишь верхушка айсберга - эмоциональный фон, катализатор, связующая нить, а не
    «альфа и омега», как может показаться, если не знать Стартинейджер изнутри, а только судя, например, по телевизионной версии.
    Стартинейджер - это шоу-игра, позволяющая участникам не только открыть для себя новую форму развлечения, приобрести навыки, необходимые для выхода из нестандартных ситуаций современной жизни, но что самое важное - многим из них игра может обрести себя.
    Стартинейджер - игра-соревнование, где молодежь постигает азы здоровой конкуренции и предприимчивости, столь необходимые современному человеку.
    Стартинейджер - это праздник, где каждый не только реализует свои потребности в общении, музыке, танце, развлечении, но и получает отличный шанс стать «звездой», даже если он, казалось бы, лишен каких –либо талантов.
    Стартинейджер - это путь к решению многих молодежных проблем.
    Наконец, Стартинейджер - это просто интересно!
    История Стартинейджера
    Программа Стартинейджер реализуется АУМ РСМ «Содружество» с 1992 года и является долгосрочной.
    Программа Стартинейджер - это крупномасштабный проект, организация которого позволяет:
    - вернуть молодежи танцевальный отдых;
    - создать базу для выступления молодых артистов;
    - создать систему поиска талантов и стимулировать их развитие;
    - объединить молодежь в интересном деле.
    Основой проекта является международная игра среди молодежных компаний Стартинейджер.

    Были проведены такие мероприятия как:

    Российский турнир «Стартинейджер» в городе Москве в 1992 году.
    В течение 1992 года на центральном телевидении /канал ОРТ/ вышло несколько
    передач с программой Стартинейджер.
    Всероссийский турнир Стартинейджер – в 1993 году.
    Международный фестиваль Стартинейджер в МДЦ «Артек» в 1993 году.
    Всероссийский семинар по программе Стартинейджер в городе Москва в 1993 году.
    Финал Всероссийского турнира Стартинейджер в 1994 году.
    Фестиваль лучших шоу-команд Стартинейджер в 1994 году и т.д. и т.п.

    СОВЕТЫ ОРГАНИЗАТОРУ ИГРЫ

    Прежде чем провести игру, четко выработайте правила и критерии оценок.
    Заранее позаботьтесь о месте, где будет проходить игра. Если его нельзя оформить соответственно тематике, то обустройте его так, чтобы каждому было хорошо.
    Гвоздь любой программы – ее ведущий.
    Привлекайте к подготовке и участию в мероприятиях детей.
    Добровольность – основа всего.
    Если ребенок не хочет участвовать в игре, не заставляйте его. Попробуйте заинтересовать других, а он присоединится к ним – пусть не на первой игре, а на пятой.

    Итак, Вы решили провести «Стартин». С чего начать?

    Конечно же, с объявления. Вывешивайте красочное объявление, что через 2-4 недели состоится «Стартинейджер». Что нужно сделать? За это время сформировать
    команды по 6-8 человек (желательно одинаковое количество мальчиков и девочек – компаниям придумать визитку, девиз, название, форму одежды, по возможности – подготовить танец).

    Большое значение для создания праздничного настроения имеет оформление зала, где будет проходить «Стартин». В помещении нужно выделить место для каждой компании зрителей. Само помещение должно быть украшено шутливыми рисунками, плакатами. Обязательно должен быть один или несколько ведущих, обладающие раскованностью в общении и остроумием, умеющий удерживающих внимание людей.
    Компании выстраиваются в виде любой геометрической фигуры. Главное для компаний – синхронно танцевать. Для этого выбирается лидер (лидеры могут меняться). У каждой компании своя необычная форма одежды, «прикольные» прически, разрисованные «мордашки». Стиль одежды должен соответствовать названию и девизу компании.
    «Стартин» обычно начинается с представления команд, а точнее, с визитки. Длится «Стартин» примерно от 1,5 до 3 часов. Как правило, заканчивается конкурсом «Паровозик».
    Жюри оценивает игру перемещаясь по залу (количество членов жюри не ограничено). Такое наблюдение за игрой позволяет не оставлять без внимания ни одного интересного действия со стороны любой компании или отдельного участника.
    Самую «классную» компанию могут выбрать и зрители. Для этого им выдаются жетоны, которые по окончании игры они отдают понравившейся компании.
    В «Стартине» принято участников награждать участников сладкими призами. Можно выбрать «Мисс - » и «Мистера Стартин». Все зависит от Вашей фантазии. Придумывайте что-то свое новое и интересное. Успехов Вам!

    Примерные конкурсы

    Танец на пяточках
    Попробуйте повторить Танец Маленьких Лебедей, только обязательно станцуйте его…
    – на носочках;
    – на пяточках;
    – на внутренней стороне стопы;
    – на внешней стороне стопы;
    – на коленях.
    Танцующие роботы
    Станцуйте как роботы…
    – летку-енку;
    – польку;
    – шейк;
    – вальс;
    – сиртаки.
    Буриме
    Попробуйте сочинить четверостишие, строчки которого заканчиваются такими словами:
    стартин – магазин;
    танец – сланец.
    Буквы на дискотеке
    Представьте себя буквой и покажите, как она могла исполнять современный дискотечный танец:
    – А;
    – К;
    – Т;
    – И;

    – В.
    Танец сидя
    Исполните, не поднимаясь со стула, танец:
    – ламбада;
    – твист;
    – хип-хоп;
    – брейк;
    – макарена.
    Строительные танцы
    Под мелодию «Яблочко» отразите особенности труда:
    – каменщиков;
    – маляров;
    – плотников;
    – электриков;
    – водопроводчиков.
    Фестиваль хоров
    Покажите как песня «Ой, мороз, мороз» прозвучала бы в исполнении:
    – хора бронетанковой дивизии;
    – хора детского сада;
    – хора психиатрической лечебницы;
    – хора ветеранов труда;
    – хора духовной семинарии.
    Танцы «Спина к спине»
    Станцуйте затылок в затылок такие известные танцы, как:
    – вальс;
    – кадриль;
    – фокстрот;
    – твист.

  14. Следующий пользователь сказал cпасибо tataso за это полезное сообщение:

    Радистка (06.07.2017)

  15. #221
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    1. Тематический день.
    1. Краткая теория
    День в лагере принято делить на три периода: утро (после завтрака и до обеда - 4 часа), день (после полдника и до ужина - 2 часа), вечер (после ужина и до отбоя - 2-3 часа). В разные дни некоторые из этих периодов могут быть заняты под проведение дружинных мероприятий в соответствии с планом работы на смену. Задача вожатого в свободные от дружинных дел промежутки ОБЕСПЕЧИТЬ досуг детей, как правило - в форме КТД (коллективного творческого дела).
    Успех любого КТД зависит прежде всего от готовности детей участвовать в нём, по-этому перед проведением вожатый должен создать настрой. Проще всего это сделать, когда существует какая-то цель всех предлагаемых детям игр или конкурсов. Сравните, как легче заманить детей:
     “БЕДА! Чеченские террористы захватили нашу вожатую. Они не освободят её пока мы не выполним все их условия: нужно оказать помощь их раненному, разминиро-вать пути отступления из лагеря, заправить самолет и т.д. ” 
     “Дети сейчас мы пойдем на улицу. Там мы забинтуем голову старшему вожато-му, потом будем искать вот такие вот железочки и распутывать проводки, потом лить из шланга воду в бочку ...” 
    Очевидно что и на этапе придумывания КТД, имея общую идею гораздо проще приду-мать конкурсы, игровые ситуации или просто действия детей.
    Тематический день - одна из форм КТД. Особенностью является то, что работа в отряде (дружине) весь день строится на одной общей концепции, и он как правило занимает все периоды дня или по крайней мере большую часть. Достоинством тематического дня является то, что идея объединяет весь день, и соответственно проще создавать общий настрой на целый день.
    Например, рекомендуется устраивать в отряде День Девочек. Чтобы в этот день девочки могли проявить все свои лучшие качества, устройте побольше конкурсов для девочек. Лучше если это будут не просто конкурсы, можно взять их из разных сказок:
    “Сегодня все девочки у нас - Золушки, а мальчики - принцы. Злая мачеха заста-вила Золушек натирать полы (конкурс танца), перебирать крупы (разноцветные квад-ратики), ... , но золушки у нас не унывают они любят за работой попеть песни (конкурс песен), ... “ (Мальчики - августейшее жури, выбирают самую умелую Золушку)
    “Знаете сказку про Снежную Королеву? Она украла всех наших мальчиков и нам надо отыскать их, преодолев все трудности... ” (Ребята могут в это время готовить девочкам подарки)
    Надо, чтобы ребята почувствовали какие здоровские у них в отряде девчонки, и что на-до им делать приятности, а не дёргать за косы. В этот день хорошо бы сподвигнуть пацанов на всякие клёвости для девиц, как то: цветы с утра, принятие на себя их повседневных обязанностей и т.д. (за основу можно взять 8 марта). Напарники! не забывайте учить детей личным примером. (Вообще дети ОЧЕНЬ склонны повторять манеры и действия вожатых). Можно для симметрии устроить также и День Мальчиков.
    Тематический день подразумевает не только несколько КТД на основе одной идеи. Хо-рошо бы постараться сделать весь день необычным, не похожим на остальные дни, можно сде-лать отступления от как-то порядков. Всякими действиями (проколами или наоборот - серьезно) постоянно напоминать детям о необычности этого Дня. Например в День Пожарника периоди-чески устраивать тревоги, рассказав детям что надо при этом одевать каски, хватать бутылки с водой, верёвки, лесенки и т.п. и выбегать на улицу за 1 минуту; или в День Шпионов всему от-ряду передвигаться по лагерю только короткими перебежками. Вообще старайтесь сделать из любого КТД шоу - это нравится детям любого возраста.
    Достаточно легко придумать концепцию дня, взяв за основу какую-нибудь профессию или род деятельности: День Спасателей, День Колхозников, День Grean Peace и т.д. На прошлом семинаре мы говорили, что есть неплохой вариант придумать концепцию на всю смену. При этом организация тематических дней или просто КТД значительно облегчается. Например отряд - Дети Капитана Гранта, тогда тематический день может быть этапом путешествия.
    КТД могут иметь три составляющих:
    спортивно-подвижная;
    творчески-интеллектуальная;
    душевно-психологическая.
    Каждая из них может быть в разных пропорциях или отсутствовать. При подготовке те-матического дня надо помнить, что вечером особенно хорошо удаются всякие душевности, а утром лучше побольше побегать. Также следует учитывать что маленьким детям больше нра-вится бегать и кричать, большим - думать и состязаться, а душевности нравятся всем. Существу-ет несколько привычных структур тематического дня. Утром - эстафета (о них мы расскажем на следующем семинаре), днём - викторина. Если это какая-то профессия, то можно с утра устроить КТД в форме обучения этому делу, днём - “реальные” задания, вечером - викторины или чествования героев. Но здесь, как и в придумывании концепции КТД, стремитесь импровизировать.
    И последнее: бойтесь банальностей  типа Дня Нептуна или Дня Самоуправления. Они проводятся в лагерях неоднократно, и без дополнительного продумывания и внесения в них новых идей, иногда вырождаются во всеразрушающее буйство и неуправляемость , хотя если постараться и всё продумать можно сделать этот день весёлым, интересным и запоминающимся.
    2. Примеры тематических дней

  16. #222
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К "ОГОНЬКУ"

    Подготовка к "огоньку" включает в себя три момента:
    а/личная подготовка вожатого;
    б/подготовка отряда;
    в/подготовка ведущего /дежкома/;
    1.Прежде всего вожатый ставит перед собой вопрос: "Что я хочу от сегодняшнего "огонька"? Чему научит сегодняшний "огонек" моих ребят?
    Следующий этап- "Какова будет основная идея сегодняшнего "огонька"? После этого вожатый спрашивает себя: "Каково мое собственное отношение к данному делу, поступку... Чем я буду аргументировать. Только сформулировав свою собственную позицию, вожатый переходит к разработке чисто технической части "огонька" "Кому я сегодня задам вопросы"? Какие? На кого сегодня буду опираться? и т.п./ На "огоньке" вожатый может смело пользоваться дневником или записной книжкой, заглядывая туда, цитируя и т.д. Из опыта известно, что дети всегда правильно это понимают, это создает рабочий настрой, помогает вожатому избежать общих Фраз и безадресных высказываний, ибо никакое глубокомыслие или остроумие не могут возместить незнание фактов.
    "Огонек"- это акт общения взрослого /вожатого/ и детского коллектива. Это момент, когда наиболее прямо, непосредственно и очевидно происходит передача социального опыта взрослого детям. А коль скоро передача социального опыта есть содержательная сущность воспитательного процесса вообще, то в проведении "огонька", как в зеркале, отразится мировоззрение, установки и общая направленность личности вожатого.
    Если у вожатого есть потребность в осмыслении жизни, если он умеет это делать, то он сумеет научить этому отряд, передать ему навык анализа, воспитать потребность в этом.
    2.Следующий этап подготовки отряда.
    Готовит отряд к "огоньку" вожатый весь день. В точение дня вожатый тактично, как бы невзначай, говорит, обращаясь то к одному то к другому ребенку: видишь - это новое и интересное - скажи об этом на "огоньке", ладно? А то я забуду, или еще что, а у тебя хорошо получится, договорились?
    Если к вожатому обращается с жалобой или предложением кто-либо, то он /если позволяет ситуация/ отвечает: "Хорошо, я согласен с тобой, но давай это обсудим на "огоньке" или "Мне это тоже не нравиться, но скажи-ка, ты сегодня об этом на "огоньке", ладна? Результат не замедлит сказаться. Дети начнут видеть мир, рассуждать иногда вслух: "А. я, вот об этом скажу сегодня на "огоньке".
    3.Подготовка ведущего/дежкома/
    Это один из самых сложных вопросов. Вести "огонек" в младших отрядах должен только вожатый непосредственно. В старших отрядах есть возможность подготовить ведущего-дежурного командира. Однако целуй ряд "огоньков",таких как "огонек" знакомства, "огонек прощания должен вести только вожатый в силу. их исключительной сложности.
    Подготовка ведущего заключается в следующем. Утром вожатый напоминает дежкому,что ему сегодня вести "огонек" - пусть будет предельно внимателен. В течение дня вожатые постоянно обращают внимание ведущего на те моменты, которые нуждаются в обсуждении. Если проходит какое-либо дело /отрядное или дружинное/, то ведущий находится возле вожатого, видит его реакцию, слышит комментарии. Ближе к вечеру вожатый находит несколько свободных минут и уводит в укромное место ведущего. В руках у обоих записные книжки. Подробно обговаривается план проведения "огонька": какие будут затронуты
    вопросы, в какой тональности пойдет разговор и т.д.
    Вожатый напоминает ведущему правила проведения "огонька".
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Из всего сказанного выше можно сделать вывод, что воспитательная возможность "огонька" может превратиться в действительность лишь при условии системы и традиции в его использовании. "Огонек",как форма отрядной работы, имеет свою специфику, свои отличия от других общих сборов отряда.
    1.Эмоциональный настрой "огонька" создается интимной вечерней обстановкой, лирической песней и т.п.
    На "огоньке" мы не голосуем, общественное мнение выступает здесь в функции "пожелания","совета."
    2.На "огоньке" обсуждается скорее не результат, а процесс его достижения. Нас интересует отношение к делу и к друг другу. Обсуждение на "огоньке" идет "по горячим следам",когда еще не остыло эмоциональное переживание события, дня, поступка . Одна из проблем "огонька" - соотношение эмоционального и рационального в нем. Думается, что ведущим должно быть рациональное. Коль скоро "огонек" является обсуждением, анализом дня.., то его суть - разговор.
    ОГОНЬКИ.
    (Cоставитель - Ольга Сохинова ВДЦ "Орленок")
    Огонек - особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать день, ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать.
    Условия, необходимые для проведения огонька:
    1) Участники удобно устроены в кругу,
    2) Наличие живого огня (обычно в центре круга)
    3) Огонек готовиться ведущими (реже - в конце смены - лидерами группы)
    4) Необходимый эмоциональный настрой
    5) Ведущему нужно следить за выражением своего лица, интонацией и т.д.
    6) Поддержание доброй атмосферы ( + правило свободного микрофона). Нужно избегать повышенного тона
    7) Тема огонька актуальна для большинства участников
    8) Возможно наличие своих традиций огонька Виды:1)...... Знакомства
    2) Конфликтный
    3) Адаптации
    4) Анализа
    5) Тематический
    ОГОНЬКИ ЗНАКОМСТВА Рассказ-эстафета
    Этап развития коллектива (при смене в 24 дня) - 1 т.е. 2-3-4 день
    Передача предмета по кругу. Говорит тот, у кого предмет.
    Выговариваются сидящие в кругу по принципу: все говорят, а чего бы и мне не сказать. Выговаривается вся группа.
    Уровень отряда - любой
    Пакет откровений
    1 этап.
    Наличие необычно оформленного конверта с необычными вопросами.
    Раскрытие личности с необычной стороны. Проверка на неординарность мышления ребенка при ответе на вопросы.
    Уровень отряда - любой
    Музей любимых вещей
    3-4 день смены.
    Рассказ не о себе, а о предмете, характеризующим хозяина и демонстрируемому на огоньке.
    Развитие абстрактно-образного мышления, фиксация ассоциативного внимания ребенка, возможность ребенка показать себя с неожиданной стороны.
    Уровень отряда - высокий.
    Гороскоп
    2-3 день смены.
    Дети распределяются по группам - знакам зодиака. Перед высказыванием - краткая характеристика знака. Необычная характеристика детей, форма запоминания личности через выделениене обычных качеств. Можно сравнивать по сезонам года, цвету глаз и т.д.
    Уровень отряда - низкий.
    Фонарщик
    3-4-5 день смены.
    Эмоциональное представление легенды о маленьком фонарщике. Говорит тот, у кого свеча (фонарь). Передача по свободному выбору. Определяет умение выбрать, выделить для себя отдельных людей. Опережающий шаг на выделение микро группы.
    Уровень отряда высокий.
    Вариант: Букет цветов. На каждом цветке - вопрос. Высказывающийся дарит цветок по своему выбору.
    Памятный день.
    2-3 день.
    Рассказывая о себе ребенок вспоминает самый яркий день в своей жизни.
    Это огонек- тест. Ведущий получает срез по уровню ценностей ребенка, его запросам. Сам огонек проходит более ярко, эмоционально, чем рассказ-эстафета.
    Уровень отряда-любой.
    ОГОНЬКИ - ОТКРОВЕНИЯ (КОНФЛИКТНЫЕ)Письмо другу
    2 этап (8-11 день).
    Участники огонька устно пишут письмо другу, родным. (Принцип дневника).
    Переключение внимания с себя на окружающих, потребность в других людях, в их сочувствии.
    Уровень отряда-любой.
    Я не понимаю
    3 этап (20-22 день).
    Бессистемное расположение участников огонька в помещении. Каждый участник имеет право подойти к любому другому участнику огонька с вопросом, начинающимся на Я не понимаю, почему..?.
    Предъявление требований с позиции глубокого проникновения в мировоззрение другого человека, налаживание контактов.
    Уровень отряда - средний, высокий.
    Разговор в темноте
    26-27 день.
    Матрац-холл. Полная темнота, дети в расслабленном состоянии.
    Эффект разгрузки отрицательны хэмоций, выход детей на самостоятельное решение проблем, возникающих в отряде.
    У/о средний.
    Разговор с игрушкой
    2 этап (8-10 день).
    Каждый участник огонька рассказывает свои проблемы игрушке (лучше мягкой). По принципу письмо другу, но плюс тактильный контакт.
    У/о средний, младший.
    Разговор с попутчиком
    3 этап (20-22 день).
    Ситуация: закончилась смена, нужно рассказать попутчику о происходящем в лагере. Снятие отрицательных эмоций, полученных в лагере и закрепление положительных.
    У/о любой.
    Ситуативный
    (Электрический стул)
    Один участник находится спиной к аудитории, все пишут записки с краткой характеристикой этого человека, которые потом зачитываются ведущим (корректирующим текст в случае его некорректности по отношению к человеку).
    Дает возможность дать оценку поведения того или иного ребенка членам отряда без амбиций, обид, оскорблений его личного достоинства.
    У/о высокий
    Круг молчания - 1
    2 этап (10-16 день).
    Все сидят в кругу спиной к центру. Говорящий разворачивается спиной к центру. Остальным говорить строго запрещено т.е. говорят только желающие высказаться (они постепенно поворачиваются в круг, втягиваясь в беседу). Тема должна сильно затрагивать всех участников. Напряженность внимания, обстановка провоцирует эмоциональный выплеск и снятие личного эмоционального напряжения, снятие конфликта.
    Круг молчания - 2
    Все сидят в помещении вдоль стен. Желающий сказать выходит и садится в круг. В обоих огоньках Круг молчания создается элитарность говорящих, в число которых втягивается остальная часть отряда.
    Наедине с собой
    2-3 этап, ситуативно.
    Говорящий выходит в круг к свече.
    Путем использования свечи достигается эффект концентрации внимания участника и эффект одиночества, откровенности.
    У/о средний.
    Разговор со свечой
    Создается ситуация, в которой человек вслух может высказать мысли, Lскребущие душу¦, крик души¦. Внимание акцентировано на проблеме в отряде.
    Уровень отряда - средний.
    После выхода из конфликта хорошо провести тренинг на общение, выводящий эмоции детей на положительный уровень.
    ТЕМАТИЧЕСКИЕ
    Проводятся в зависимости от логики и событий смены. Например - огонек о любви и дружбе.. Возможно использование пакета откровений, театра миниатюр разговора на проблемную тему и т.д. Закрепляет и корректирует морально-этические нормы поведения. Корректировка отношений мальчик-девочка. Может быть получение новой информации.
    У/о высокий, средний.
    ОГОНЬКИ АНАЛИЗА Огонек оргпериода
    2 этап (7-8 день).
    Ответ на вопрос Что получилось?¦. По форме проведения может быть конфликтным. Фиксация у детей точки перехода от пассивной позиции в отряде к активной. Начало блока обучения ЗУНам, связанной ссистемой анализа и построения дальнейшей жизни.
    У/О любой.
    Цепочка 2 этап.
    Один участник говорит 2-3фразы, связанные со своими впечатлениями о проведенном этапе смены, рядом сидящий продолжает разговор.
    Игровая форма проведения огонька, для получения большого количества информации; кратковременного проведения.
    У/о слабый, средний.
    Машина времени
    2-3 этап.
    Игра-отправление в будущее.Взгляд на предстоящий период с точки зрения перспектив, т.е. ребята рассказывают о предстоящей смене как будто они ее уже прожили. Развивает образно-ассоциативное мышление детей. Закрепление навыков построения перспективы, творческих подходов. Ведущий может выделить проблемы, волнующие детей.
    У/о любой.
    Отряд для меня
    Финал смены.
    Каждый участник огонька отвечает на вопрос Чем стал отряд для меня за эту смену?. Осмысление детьми прожитого за смену. Закрепление у детей умения отыскивать для себя наиболее удобные формы жизни.
    Свечка (анализ дня)
    а) 1 этап.
    Рассказ-эстафета с передачей предмета по кругу.
    Высказывается каждый член отряда. Этот способ заставляет задуматься над проблемой каждого, но принцип добровольности сохраняется.
    в) 2 этап.
    Обсуждение ведется по микрогруппам, после чего выступает один представитель от микрогруппы на общий круг (который решает общие вопросы).Наиболее активное участие каждого члена микрогруппы в обсуждении. Наиболее продуктивная работа по анализу, выведение лидеров в режим явного лидирования в микрогруппе.
    с) 3 этап.
    Свободный микрофон. Высказывается по очереди каждый желающий в свободном режиме (по вопросам).Быстрый эмоциональный анализ дня и ситуации. Появляется возможность для само реализации ребенка, его укрепление в отряде, как личности; имеется возможность диалога.
    У/о средний, высокий.
    ОГОНЬКИ АДАПТАЦИИ Позиция
    Конец 3-го этапа.
    Моделирование предположительного поведения ребенка в социуме, его критическое конструирование. Это огонек-тренинг выживания ребенка в социуме большой земли не теряя своих положительных качеств, полученных и закрепленных в лагере.
    У/о любой.
    Живой уголек
    Самый последний разговор. В руках говорящего свеча, горящая ветка и т.д. –Живой уголек. Высказываются последние пожелания и Живой уголек передается тому, кому очень хочется передать. Дополняется традициями прощания. Ведет к снятию эмоционального напряжения, связанного с прощанием, позволяет сделать наиболее мягкий выход детей в другую систему из системы отряда.
    У/о любой.
    Расскажи мне о себе
    Финальный огонек.
    О каждом участнике высказывает свое мнение 1 человек и 2-3х называет сам тот человек, о ком идет речь. Принцип свободного микрофона.
    Взгляд со стороны на систему деятельности и поведение ребенка дает ему возможность корректировать эту систему в дальнейшем.
    У/о любой.
    LЯ как в зеркала смотрюсь в людей...
    Финальный огонек.
    Перед огоньком проводится социометрия, анкетирование. В помещении создается эффект зеркала при помощи свечей оформления. Говорящий и слушающий находятся в креслах друг против друга. Достигается концентрация внимания на диалоге.
    Уровень отряда - только высокий.

  17. #223
    Местный Аватар для tataso
    Регистрация
    13.11.2012
    Адрес
    Павлово
    Сообщений
    132
    Поблагодарил Поблагодарил 
    22
    Поблагодарили Поблагодарили 
    87
    Поблагодарил в

    59 сообщениях

    По умолчанию

    А ну-ка, девушки!
    Авторы: Д.А. Мирошниченко,Я.С. Рогачёва, вожатые ВДЦ “Океан”

    Перед началом дела звучат современные, популярные мелодии.
    Фанфары.
    Затемнение в зале, блики зеркального шара.
    Фонограмма: Enio Morricone “Трагедия”
    Голос за кадром :
    “Ты женщина, ты книга между книг
    Ты свернутый, запечатленный свиток,
    В его строках и дум, и слов избыток,
    В его листах безумен каждый миг.
    Ты женщина, ты ведьмовский напиток,
    Он жжет едва в уста проник,
    Но пьющий пламя подавляет крик
    И славословит бешено средь пыток,
    Ты женщина и этим ты права,
    Ты в наших безднах образ божества
    Мы для тебя влечем ярем железный
    И молимся от века на тебя!”
    /По окончании стихотворения ярки играющий свет в зале/.
    Фонограмма: D. Ross
    /Танец/
    Фонограмма на выход Ведущего (“Утро”, комп. А. Петров).
    Вед: Добрый вечер! Я рад приветствовать в этом зале наших уважаемых гостей. Сегодня мы станем свидетелями интересного события: на этой сцене пройдет конкурс “А ну-ка, девушки”. Сегодня нам предстоит выбрать самую лучшую девушку 5 смены 1997 года. Участницы конкурса, конечно же, очень волнуются и давайте поддержим их аплодисментами!
    Я с удовольствием представляю участницу под номером один.. /Представление участниц, приглашение их на сцену, представление членов жюри/.
    Вед: Испокон веков так повелось, что воспитанной и благородной считалась та, которая умела правильно вести себя в обществе, т.е. умела общаться. А что такое общение? Это одновременно обмен действиями, мыслями и чувствами. Современной девушке приходится нелегко, ей нужно быть начитанной, привлекательной, умелой во всем, чтобы не попасть “впросак”, уметь правильно оценить ситуации и найти наиболее верное решение. Именно, это умение наши очаровательные девушки и продемонстрируют в первом конкурсе.
    А условия конкурса таковы: сейчас юноши-ассистенты вынесут и раздадут вам карточки, на которых написаны вопросы и несколько вариантов ответов на них. Вам нужно выбрать верный ответ на поставленный вопрос. А жюри внимательно слушает и присуждает за каждый верный ответ один балл.
    Итак, я приглашаю к микрофону первую участницу нашего конкурса...
    /Все девушки по очереди подходят к микрофону, зачитывают свой вопрос и говорят свой вариант ответа. Ведущий зачитывает правильный ответ/.
    Вопросы для девушек:
    * Где находятся салфетки перед началом застолья?
    а) на тарелках;
    б) справа от тарелок;
    в) развешаны на спинках стульев;
    г) лежат на сиденьях стульев.
    * Что не следует резать ножом?
    а) макароны и спагетти;
    б) омлет и яичницу;
    в) котлеты и пельмени;
    г) овощи, клецки, тефтели.
    * Что служит знаком к окончанию праздничного застолья?
    а) подача десерта;
    б) подача кофе;
    в) коллективное пение за столом.
    * Каковы особенности молодежной одежды для дискотеки?
    а) экстравагантность и яркость;
    б) скромность и элегантность;
    в) спортивный покрой не стесняющий движения.
    * Можно ли одалживать губную помаду?
    а) ни в коем случае;
    б) можно без ограничений;
    в) можно близким родственникам.
    * Можно ли появляться в театре с открытой спиной?
    а) да;
    б) нет, платье может иметь декольте только спереди;
    в) для театра предпочтительнее платья без декольте.
    * Может ли девушка находиться в театре в головном уборе?
    а) нет;
    б) сколько угодно;
    в) в любом, кроме большой меховой шапки;
    г) в небольшом, являющемся частью вечернего костюма.
    • Можно ли, отказав одному партнеру, принять приглашение на танец
    другого?
    а) можно;
    б) нельзя;
    в) на усмотрение девушки.
    /Работа жюри. Оглашение итогов 1 конкурса/.
    Вед: Спасибо нашему жюри и нашим конкурсанткам.
    В каждой семье девушек обучали игре на музыкальных инструментах и пению. Любой светский прием не проходил без подарка хозяйки вечера гостям. И этим подарком была песня. В наше время приемы “слегка” изменились и стали называться “вечеринками”, но вот петь от этого мы меньше не стали. И мы предлагаем нашим девушкам продемонстрировать свои успехи в области вокала.
    /Ассистенты выносят листы с текстами куплетов различных песен и вручают их участницам конкурса/.
    Вед: На самом деле задание очень простое: каждая из вас подходит к микрофону, называет ту песню, которая ей выпала по жребию, а наш звукорежиссер включает соответствующую фонограмму-1 и вы поете лишь первый куплет. Давайте аплодисментами пожелаем нашим девушкам удачи!
    (Предлагаются различные фонограммы популярных песен. Жюри подводятся итоги двух конкурсов.)
    Вед: Я благодарен нашему жюри за работу, а девушкам мы можем подарить гром аплодисментов, они это заслужили своим великолепным пением. Девушка, женщина должна быть хорошей хозяйкой. Как известно, путь к сердцу мужчины лежит через его желудок, но это не значит, что вы должны быть лишь отменной хозяйкой на кухне. Каждая женщина должна уметь вести всё домашнее хозяйство: быть и поварихой и рукодельницей и многое, многое другое, а самое главное - делать это все с блеском.
    /Во время слов ведущего юноши-ассистенты готовят все необходимое для следующего конкурса/.
    Вед: Итак, милые девушки, сейчас вам предстоит еще одно испытание: нужно всего лишь за 7 минут приготовить салат и пришить пуговицы. Жюри будет оценивать оригинальность /вкусовые качества и внешний вид/ салата, а также аккуратность и прочность пришитых пуговиц. Девушки, я прошу вас подойти к столам и приняться за работу. А вас, дорогие друзья, я хочу познакомить со значениями имен наших конкурсанток.
    /Ведущий зачитывает значение имен /
    Вед: Ну вот, 7 минут истекло, и я приглашаю на сцену членов уважаемого жюри для проверки и оценки проделанной работы.
    /Работа жюри, оценки/.
    Вед: Всем большое спасибо, а мы переходим к следующему конкурсу, который является домашним заданием. Давайте дружными аплодисментами проводим участниц конкурса за кулисы, где они смогут подготовиться к своему выступлению.
    Для девушки важно, какое впечатление она производит своей внешностью. Думаю, вы не станете спорить, что в красивой, модной одежде человек чувствует себя уверенней и комфортней. “Дома” девушки должны были подготовить костюм, самостоятельно выбрав стиль, а также подготовить рекламу своей одежды. Помощь отряда не исключается. Ну вот, собственно и все задание, и я рад пригласить на сцену участницу под номером один... Встречайте!
    Фонограмма: инструментальная музыка.
    /Девушки по очереди демонстрируют свои костюмы/.
    Вед: Давайте снова обратимся к жюри.
    /Оценки конкурсанткам/.
    Вед: Спасибо большое, а мы переходим к заключительному конкурсу нашей программы.
    С давних времен у всех народов музыка и танцы сопровождали любое торжество. Музыка создает приподнятое настроение, она способствует сближению людей, проявлению лучших сторон души человека. Танцы - любимое занятие молодежи на вечерах. Умением вести себя во время танцев обладают далеко не все. Давайте же посмотрим, как умеют танцевать наши девушки. Исполнять предложенные танцы вам помогут наши ассистенты, участники танцевальных коллективов. Ребята, прошу!
    /Звучат фонограммы: “Танго”, “Цыганочка”, “Макарена”. Девушкам нужно узнать мелодию и вместе с партнером станцевать/.
    Вед: Спасибо участникам, ну а теперь веское слово жюри!.
    /Объявление итогов вечера, награждение победительницы и участниц конкурса/.
    Вед: Дорогие друзья, мы не прощаемся с вами, ведь завтра нам предстоит снова встретиться для того, чтобы поучаствовать и посмотреть еще один конкурс, который называется “А ну-ка, парни!”. И я надеюсь, что наши юноши будут достойны наших девушек. До встречи!.

  18. Следующий пользователь сказал cпасибо tataso за это полезное сообщение:

    Радистка (06.07.2017)

  19. #224
    Всё в моих руках! Аватар для Джина
    Регистрация
    16.12.2009
    Адрес
    г.Запорожье
    Сообщений
    15,297
    Поблагодарил Поблагодарил 
    6,684
    Поблагодарили Поблагодарили 
    7,307
    Поблагодарил в

    2,817 сообщениях

    По умолчанию

    Добрый день! Моя дочь будет работать вожатой в ДОЦ. На курсах дали задание - написать сценарий. Почитали ваши материалы, большое спасибо и огромное спасибо нашему форумчанину Андрею Papandr за помощь.
    Может кому-нибудь пригодится (сценарий расписан полностью, поэтому такой длинный)

    «Приключение в Мультимилитрямнии»

    Цель: научить детей работать в команде;
    развить ловкость, внимание, смекалку, воображение;
    способствовать воспитанию чувства дружбы и сплоченности.
    Возраст: дети от 7 до 9 лет
    Действующие лица: ведущий Мульти – Пульти;
    Винни – Пух;
    Джерри.

    Ход мероприятия
    Вожатый: Дорогие ребята! Сейчас мы с вами отправимся в путешествие в волшебную
    страну Мультимилитрямнию, где вы встретитесь с её жителями. Они будут с
    вами играть, танцевать и веселиться. Слушайте их внимательно, принимайте
    участие во всех играх и конкурсах. В завершении праздника вас ждет сюрприз от
    героев.

    (Звучит музыка «Дискотека Авария» и «Домисолька» - «Недетское время» (минус). Выходит ведущий Мульти – Пульти, играя разноцветным мячом.)

    Мульти – Пульти: Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые! Я – Мульти – Пульти.
    Когда-то меня выдумал один художник, он хотел сделать меня главным героем
    своего мультфильма, но, увы… Скоро он придумал другого персонажа, а обо мне
    забыл. В ваш мир я попал случайно. Моё постоянное место жительства – страна
    Мультимилитрямния. Ну вот, о себе я вам рассказал, теперь хочу с вами
    познакомиться. Будем знакомиться с помощью разноцветного мяча.

    (М. – П. бросает по очереди мяч детям, называя своё имя. Ребята бросают мяч обратно и называют свои имена)

    М. – П.: Нее. Так мы будем знакомиться целую неделю. Лучше я сейчас вверх подброшу мяч,
    а вы дружно, громко назовете свои имена. Готовы?

    (М. – П. подбрасывает мяч, ребята хором называют свои имена)

    М. – П.: Ага, я услышал Каша – Малаша! Неужели здесь есть такие? (Нет) Давайте еще раз
    попробуем.

    (М. – П. подбрасывает мяч, ребята хором называют свои имена)

    М. – П.: Кого-то зовут Простокваша? Или Маша – Милаша? (Нет) Еще раз!

    (М. – П. подбрасывает мяч, ребята хором называют свои имена)

    М. – П.: Приятно познакомиться. Вижу, ребята вы добрые, веселые, надежные. И я хочу
    рассказать вам о своей стране Мультимилитрямнии. У нас там очень весело. Можно
    встретить героя любого мультфильма. А вы знаете героев мультиков? (Да) Сейчас
    некоторых из них я предлагаю вам отгадать.

    Игра: «Изобрази мультипликационного героя» («Крокодил»)
    М. – П. выбирает несколько участников. Каждому шепотом называет героя мультфильма (герои Винни Пух и Джерри достаются последним двум участникам). О том кому какой герой достался, говорить нельзя. Далее каждый по очереди изображает своего персонажа. Задача остальных догадаться какой перед ними герой.
    Всем участникам и тем, кто первый отгадал имя показанного героя, М. – П. вручает
    чупа – чупсы.

    М. – П.: Молодцы ребята! Всех правильно отгадали.

    (Звучит грустная музыка. С 2-х сторон появляются Винни Пух и Джерри., очень грустные. Они подходят в центр площадки к М. – П.)

    М. – П.(радостно): Ребята, посмотрите, вот и жители нашей страны пришли к нам в гости.

    (М. – П. смотрит на них внимательно, радость меняется на недоумение и растерянность)

    М. – П.: Винни, Джерри, почему вы такие грустные? Что случилось? Аа… Я понял, вы опять
    поссорились?

    (В. П. и Дж. грустно кивают и отворачиваются в сторону)

    М. – П.: Ну из-за чего вы поссорились? Что на этот раз не поделили?

    (В. П. и Дж. молчат)

    М. – П.: Кажется, я догадался. Вы опять спорили друг с другом, кто из вас самый классный, добрый, веселый и кто больше всех нравиться ребятам?

    (В. П. и Дж. киваю головами)

    В. П.: Я нравлюсь больше всех, правда, ребята?

    Дж. (перебивая): Нет, это я нравлюсь больше всех вам, да?

    В. П.: Нет, я. Я самый-самый-самый пресамый лучший медвежонок. Ведь я люблю сладости
    (загибает пальцы на руке), дружу с Пяточком, я упитанный, мягкий и добрый.

    Дж.: Нет, это я самый-самый пресамый лучший мышонок. Ведь я умею быстро бегать
    (загибает пальцы), часто играю в догонялки с Томом, я маленький и шустрый.

    В. П.: А еще, я люблю гулять с друзьями каждый день.

    Дж. (перебивает): А я, а я, люблю кушать сыр и играть в разные игры.

    М. – П.: Да прекратите вы уже кричать и ссориться. Скажите лучше, а танцевать вы умеете?

    Дж.: Конечно, я один из самых лучших танцоров страны.

    В. П.: Не смеши меня. Конечно все же знают, что это я самый-самый лучший танцор нашей
    страны.

    М. – П.: Вы опять ссоритесь? Чтобы узнать, кто из вас лучший танцор, давайте это проверим
    прямо здесь и сейчас. Я предлагаю каждому собрать свою компанию и вместе с ней
    потанцевать. Чья команда лучше повторит движения за своим капитаном, значит
    того и будем считать лучшим танцором. Согласны?


    «Танцевальный баттл»
    В. П. и Дж. выбирают команды и выходят в центр площадки. Для каждой команды по очереди звучат музыкальные нарезки (по 35-45 сек. каждая). Та команда, чей трек звучит, танцует в центре круга вместе с героем, другая – делает круг и аплодисментами поддерживает танцоров. Под последний трек танцуют обе команды.
    (Музыка для В. П.: тр01. Потап и Настя – «РуРуРу»; тр03. Домисолька – «Мы маленькие дети»;тр05. Рыбин и Сенчукова – «Вечный двигатель»;
    музыка для Дж.: тр02. Michel Telo – «Nossa»; тр04. PSY - «Gangnam Style»; тр06. Pitbull & Jennifer Lopez – «On the Floor»

    М. – П. Вы все молодцы. Замечательно танцуешь и ты Винни, и ты Джерри. Вам в этом
    помогли ребята, потому что они все делали дружно, вместе с вами. А теперь, я вам
    предлагаю станцевать общий танец победителей, потому что вы лучшие танцоры.

    (Звучит музыка для общего танца: тр07. Tocabro – «Takata»)

    М. – П.: Спасибо, ребята! Садитесь на свои места. Джерри и Винни, я надеюсь вы поняли, что
    вы оба хороши и больше не будете ссориться и выяснять, кто же лучше?

    В. П.: Нет, не будем. Но мы все знаем, что я самый добрый.

    Дж.: Почему это ты? Нет, это я самый добрый .

    В. П.: Нет, я!

    Дж.: Нет, я!

    М. – П.: Вы опять ссоритесь? Вы так и не поняли, что ребята вас любят и что не надо
    ссориться, а надо дружить и помогать друг другу. Лучше посмотрите, как наши
    ребята умеют дружно играть.
    Друзья, сейчас я буду называть вам разные слова. Если это обозначает съедобное, вы
    должны хлопнуть, а если нет – топнуть. А вы, Винни и Джерри, поиграйте вместе с
    нами.

    (М. – П. называет несколько слов, дети хлопают и топают)

    М. – П.: Молодцы, девочки и мальчики!

    В. П.: Мульти - Пульти, а можно я задам ребятам вопрос, а они на него дружно ответят.

    М. – П.: Конечно, Винни, задавай.

    В. П.: Какое мое самое любимое лакомство? (Мёд) Правильно, значит вы меня действительно
    знаете и любите.

    Дж.: А можно и я задам свой вопрос?

    М. – П.: Конечно, задавай! Ребята на него ответят с удовольствием.

    Дж.: А что я больше всего люблю кушать? (Сыр) И меня вы знаете и любите. Урааа!

    М. – П.: Я же говорил, что вы ребятам очень нравитесь. Как вам еще это
    доказать?(задумывается) Я знаю. Давайте сейчас каждый из вас, со своей командой,
    конечно же, покажет какие они ловкие, быстрые и дружные. Ну, что согласны?

    (В. П. и Дж кивают в знак согласия)

    Эстафеты (под музыку Виктор Зинчук – «Круче Бенни Хилла»)
    №1. (Два ведерка с водой, с надписью «Мёд», два пустых ведерка, две ложки(черпачка), два мерных стаканчика)
    По команде М. – П., каждый игрок из команды по очереди подбегает к ведерку с водой(на расстояние нескольких метров), набирает ложкой (черпачком) воду и выливает его в пустое ведерко, которое находиться возле команды(возле них и стоят герои, каждый возле своей команды), передает ложку(черпачок) следующему игроку и становиться последним. Побеждает та команда, которая принесла больше воды. По окончанию эстафеты принесенное количество воды измеряется мерным стаканчиком.

    №2. (4 обруча, деревянные бруски/маленькие мячики(по количеству игроков), 3 корзины с надписью «сыр»)
    По команде М. – П., каждый игрок по очереди берет из общей корзины брусок/мячик и с ним бежит к противоположному концу площадки и кладет брусок/мячик в корзину своей команды. По пути, пробегая через 2 обруча, которые вертикально держат Винни и Джерри(каждый у своей команды), возвращается обратно, проходя опять обручи, передает эстафету следующему игроку. Побеждает та команда, которая прибежит быстрее.

    М. – П.: Молодцы какие! И для Винни Пуха меду принесли, и для Джерри сыром запаслись.
    Винни, Джерри, посмотрите какие быстрые, ловкие и дружные ребята. И вы тоже
    быстрые и ловкие, потому что находились со своей командой.

    Дж.: Слушай Винни, танцуем мы с тобой хорошо, со спортом дружим, мы ловкие и быстрые.
    Как ты думаешь, кто из нас самый сообразительный?

    М. – П.: Вы опять решили поссориться?

    В. П.: Нет, но проверить надо. А вдруг кто-то из нас будет более сообразительным и дети его
    будут любить больше?
    М. – П.: Да что тут думать? Давайте сейчас и проверим, кто из вас самый сообразительный.
    Хотя мне кажется, я уже знаю ответ.

    Перестраивалка «Дружба»
    (Два набора букв Д, Р, У, Ж, Б, А - 2-х цветов, формат А4)

    В. П. и Дж. выбирает себе по 6 человек. Каждый игрок выбирает лист с буквой, каждая из которых , написана отдельно на обратной стороне. Становятся в ряд и показывают перед собой буквы. Каждая из команд должна отгадать загадку и из букв, которые есть у игроков составить слово – отгадку. Слово должно читаться слева направо.

    Наступит ночь, зажечь пора,
    Светильник под названьем… (БРА)
    Он красивый и могучий, для зверей кормилец лучший,
    На нем желуди растут, придет осень – упадут. (ДУБ)
    На пенек вползаю ловко, извиваясь, как веревка,
    И я плаваю к тому ж, а зовусь я просто … (УЖ)
    Настанет лето…Летом детвора
    Купаться побежит, да с криками: … (УРА)
    Хоть ты молод, хоть ты стар,
    От любви бросает в … (ЖАР)
    Помогать друг другу нужно,
    Тыл надёжный даст нам… (ДРУЖБА)

    (М. – П. говорит спасибо за участие, раздает чупа-чупсы и просит занять свои места)

    М. – П.: Винни и Джерри, ну так кто из вас самый классный?

    В. П. и Дж.: МЫ!

    М. – П.: Кто же из вас самый лучший?
    В. П. и Дж.: МЫ!

    М. – П.: Кого же из вас любит больше детвора?

    В. П. и Дж.: НАС!

    М. – П.: Вот и замечательно, правда, ребята? (ДА)

    В. П.: Мульти – Пульти, ты знаешь, у нас сейчас такое хорошее настроение, что нам просто
    хочется танцевать.

    М. – П.: Ну тогда я вас приглашаю Винни и Джерри, и вас, ребята, на веселый танец.

    Танец – Анимация «Bara – bara – bere – bere»
    М. – П., Дж. и В. П. танцуют специальные движения, а дети повторяют за ними.
    Проигрыш: несколько шагов вперед и руки поднимаем вверх;
    несколько шагов назад и руки опускаем вниз;
    Припев: «моталка»: 4 раза вправо; 4 раза прямо; 4 раза влево; 4 раза прямо;
    «вдох-выдох»: 1-4 – руки через стороны вверх; 5-8 – р. через стороны вниз;
    ногами шагая на месте;
    Проигрыш: «пропеллер»: руки на уровне груди перед собой открытыми ладошками вперед;
    соединяем руки внутренней стороной запястья; крутим ладошками с растопыренными пальцами вправо-влево, как маленький пропеллер; 1-8 – вправо,
    1-8 – влево;
    Куплет: «хлопки»: 1 – н. правая вперед, р. правая вверх; 2 – н. левая вперед, р. левая вверх;
    3-4 – прыжки на месте, хлопки р. над головой;
    5 – н. правая назад, р. правая вниз; 6 – н. левая назад, р. левая вниз;
    7-8 – прыжки на месте; хлопки р. внизу;
    «макаррена»: 1 – правую р. перед собой ладошкой вниз; 2 – левую р. перед собой ладошкой вниз; 3 – переворачиваем пр. р. ладошкой вверх; 4 – переворачиваем л. р. ладошкой вверх; 5 – пр. р. на левое плечо; 6 – л. р. на правое плечо; 7 – пр. р. за голову; 8- л. р. за голову;
    1 – правую р. перед собой ладошкой вниз; 2 – левую р. перед собой ладошкой вниз; 3 – переворачиваем пр. р. ладошкой вверх; 4 – переворачиваем л. р. ладошкой вверх; 5 – пр. р. на левое плечо; 6 – л. р. на правое плечо; 7 –пр. р. на пр. ягодицу; 8 –л. р. на л. ягодицу;
    «прыжки вокруг себя»: р. остаются на ягодицах; 1 –прыжок и поворот вправо; 2 – назад; 3 – влево; 4 – вперед; 5 – прыжок и поворот влево; 6 – назад; 7 – вправо; 8 – вперед.

    Дж.: Дорогие ребята, спасибо вам за то, что вы нас любите.

    В. П.: Большое спасибо вам за то, что вы дали нам понять, что не стоит ссориться и доказывать
    друг другу кто лучше, милее, красивее, а нужно дружить, помогать, радовать друг друга.

    М. – П.: Спасибо вам за то, что помирили наших хороших героев. А сейчас сюрприз. За участие в
    конкурсах, за поддержку, за хорошее поведение мы хотим подарить вам эти конфеты.

    (М. – П. дает картонную коробку с шоколадными батончиками и надписью на ней «Дружба» В. П. и Дж. и они раздают их детям. В этот момент играет песня «Барбарики – Дружба». После того, как раздали конфеты, герои уходят)

    Вожатый: Ребята, вы такие молодцы, вы так замечательно играли, танцевали, делали это
    дружно, вместе. Друзья мои, девчонки и мальчишки, конечно же вы знаете и
    лишний раз в этом убедились, на примере наших гостей из Мультимилитрямнии, что ссориться, выяснять кто лучше, не стоит. Лучше это время провести с друзьями, поиграть в веселые игры, или же просто поболтать о чем-то интересном.

    Реквизит:
     Костюмы Мульти – Пульти, Винни Пуха, Джерри;
     разноцветный мяч;
     4 ведерка с надписями «Мёд»;
     2 ложки/черпачка;
     2 мерных стакана;
     4 обруча;
     бруски/мячики;
     3 корзинки с надписью «Сыр»;
     2 набора букв Д, Р, У, Ж, Б, А – формат А4, 2-х цветов;
     чупа - чупсы ;
     шоколадные батончики (по количеству детей)
     картонная коробка с надписью «Дружба»;
     музыкальные треки для выхода героев, «музыкального баттла», эстафет,
    танца - анимации, сюрпризного момента
    Татьяна

    Будьте осторожны с терпеливыми людьми. Когда у них заканчивается терпение, они сжигают порты, а не корабли.

    tanya.ru70@mail.ru
    tanyasshk@gmail.com
    Скайп sofiko070

  20. 3 пользователей поблагодарили Джина за это полезное сообщение:

    a-systems (26.02.2017), Mandarinka-79 (01.06.2019), Радистка (06.07.2017)

  21. #225
    Пользователь
    Регистрация
    28.02.2012
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    10
    Поблагодарили Поблагодарили 
    11
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Большое спасибо Вам Джина, за супер-сценарий. Провели по нему развлекательную программу для детей 1 июня. Все просто в восторге, единственное что подкорректировали его под персонажей Смешарик Нюша (рост.кукла), Крош (Аниматор) и Клоун. Творческих Вам успехов.

Страница 15 из 17 ПерваяПервая ... 511121314151617 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru