Проектная деятельность музыкального руководителя

[Гаяник]

Проект «Использование игровых технологий в развитии музыкально-творческих способностей дошкольников»

Название проекта: «Использование игровых технологий в развитии музыкально-творческих способностей дошкольников»
Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели и дети старшей группы.
Руководитель проекта: музыкальный руководитель Ананян Гаянэ С.
Вид проекта: долгосрочный.
Тип проекта: познавательно-игровой
Сроки проведения: с июль 2018г. по декабрь 2018г.
Ожидаемый результат:
- более организованное слуховое внимание детей;
- улучшения реакция на высокие и низкие звуки, а также на определение инструментов по тембру и динамическому звучанию;
- развитая музыкальная память;
- более точное чувство ритма, и не только в хлопках, но и в передаче его в танцевальных композициях, игре на детских инструментах и др.;
- проявление творческого самовыражения и фантазии.

Цель: Развитие музыкальных способностей дошкольников посредством музыкально - дидактических пособий и игр.
Задачи:
• Приобщать детей к музыкальной культуре, расширять их музыкальный кругозор.
• Развивать музыкально-сенсорные способности, активизировать слуховое восприятие детей.
• Формировать знания о средствах музыкальной выразительности и свойствах музыкального звука (высота, тембр, громкость, длительность), умение различать их в предлагаемых музыкальных произведениях.
• Прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности (игровой, исследовательской, исполнительской).

Актуальность и новизна проекта
Проблема: Музыкально-дидактические игры известны давно, их
необходимость и эффективность многократно подтверждена на практике специалистами. Теоретически, работа с музыкально дидактическими играми в ДОУ строится следующим образом: знакомство с игрой на музыкальном занятии, игра в группе под руководством воспитателя, самостоятельная детская деятельность. Однако, на практике, игра не выходит за рамки музыкального занятия. Ребенок не всегда может оценить правильность выполнения задания детьми, а настольно-печатные музыкально-дидактические пособия без музыкального сопровождения теряют всякий смысл. Без развития игрового навыка переход игры в самостоятельную музыкальную деятельность невозможен. В результате, такой важный компонент как музыкально дидактическая игра выпадает из музыкальной развивающей среды группы и семьи, а музыкально-дидактические пособия теряют свою развивающую функцию.
Условия информатизации дошкольного образования открывают новые
возможности и для организационных форм музыкального воспитания детей.
Новизна проекта заключена в том, что использование музыкально-дидактических игр не сводиться к обучению музыкальным навыкам и
знаниям, а используется для формирования художественно-эмоционального познания действительности и мышления. При этом значительное место принадлежит формированию у дошкольников заинтересованности в овладении новыми знаниями и созданию условий для всестороннего гармоничного развития личности.
Очень важно организовать процесс музыкальной деятельности так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом участвовал в нем. Помочь музыкальному руководителю и воспитателю в решении этих непростых задач может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.
Актуальность:
• Федеральные образовательные требования определяют игру как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.
• Поддержание интереса к музыкально – дидактическим играм.

Предполагаемый результат:
• Вовлечь детей в участие в играх,
• Добиться от детей правильного выполнения заданий,
• Провести тематическое занятие «Музыкальный магазин» с использованием музыкально – дидактических игр

Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап – Анализ методической литературы, подбор музыкально – дидактических игр, составление плана работы по проекту.
Практический этап –
1.НОД по ОО «Музыка».
Формы работы – восприятие музыки, музыкально – ритмические движения, игра на д.м.и., пение;
2. СМД (использование музыкально – дидактических игр в свободное от занятий время);
3. Создание предметно-развивающей музыкальной среды, способствующей познавательно-речевому развитию детей.
4.Картотека «Развивающие музыкальные игры»
4. Итоговое занятие «Музыкальный магазин» (использование музыкально –дидактических игр по всем направлениям в игровой форме).

Аналитический этап – Представление опыта работы по проекту, презентация проекта.

Результат:
• более организован слуховое внимание детей;
• улучшилось реакция на высокие и средние звуки, а также на определение инструментов по тембру и динамическому звучанию;
• более точно чувство ритма, и не только в хлопках, но и в передаче его в танцевальных композициях, игре на детских инструментах и др.,
• проявление творческого самовыражения и фантазии.

Работа с родителями: Выпуск памятки для родителей «Музыкально – дидактические игры для детей»

Работа с воспитателями:
Совместное изготовление музыкально - дидактических игр для группы,
Знакомство с правилами игр для совместной деятельности с детьми.


Список литературы:

1. Ветлугина Н. А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр. М., 1958.
2. «Музыкально – дидактические игры для дошкольников». Из опыта работы музыкальных руководителей. Н.Г. Кононова. М.,»Просвещение», 1982.
«Теория и методика музыкального образования для детей дошкольного возраста. Г.А. Праслова. С.П.б, Детство –Пресс,2005.

3. Кононова Н. Г. Музыкально – дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз. руководителя. – М.: Просвещение, 1982. – 96с., ил.
4. Е.А. Судакова Музыкальное воспитание ребёнка в семье