Страница 1 из 4 1234 ПоследняяПоследняя
Показано с 1 по 15 из 50

Тема: Беларускамоўная группа (сярэдняя) ў дзіцячым садку

  1. #1
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию Беларускамоўная группа (сярэдняя) ў дзіцячым садку

    Вітаю усіх,паважаныя калегі! Доброго времени суток всем заглянувшим! В этом году вышла на работу в детский сад (Минск, Беларусь). Мне попалась средняя группа. Все занятия в ней ведуться исключительно на роднай мове. Все бы ничего, я очень рада этому и с удовольствием окунулась в мир национальной культуры, но! Как оказалось белорусского методического материала катастрофически мало! Его вообще практически нету! Не считая сборники Жабко и "Дзіцячую анталогію беларускага фальклора!".Может, я не там искала, хотя на днях просидела полдня в национальной библиотеке.. В общем, решила я создать отдельную тему для людей,оказавшихся в такой же ситуации. Не уверена,что именно здесь эта тема должна быть,но так как у меня группа средняя, и занимаюсь я поиском материала по этой возрастной группе, то попробую писать тут. Модераторы, если чего не так, поправьте меня,пожалуйста!
    В общем,если эта тема актуальна, я с радостью поделюсь документацией и наработками (на белорусском языке),которые уже начали появляться и которых, я надеюсь, будет все больше и больше!
    Что-то я уже начала сочинять сама, что-то перевожу с русского и английского. Пишу подробные планы-конспекты по занятиям. Пока для себя. Так как не очень уверенно себя ещё чувствую в роли "музычнага кіраўніка, які мае мэту узрадзіць нацыянальнае самасазнанне дзетак"
    Это вступление больше расчитано на сильных форума сего))) А потому оно на русском языке Далее, я планирую писать на мове.

  2. Следующий пользователь сказал cпасибо vesto4ka за это полезное сообщение:

    Juliad (20.07.2020)

  3. #2
    ♫♩♬♪ Ваш модератор ❀ ツ Аватар для nezabudka-8s
    Регистрация
    22.08.2010
    Адрес
    Россия-матушка
    Сообщений
    8,057
    Поблагодарил Поблагодарил 
    11,671
    Поблагодарили Поблагодарили 
    43,220
    Поблагодарил в

    3,881 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от vesto4ka Посмотреть сообщение
    Модераторы, если чего не так, поправьте меня,пожалуйста!
    Поправляю!

    Светочка, Вы создали новую тему в русском разделе Музыкальный руководитель в д/саду. А у нас на форуме есть другой, более подходящий для вас раздел - Беларускі куток. Переношу Вашу тему в этот раздел.

    Сейчас у вас всего 5 сообщений. Когда их будет 30, для Вас откроется подраздел Метадычны кабінет. В нём Вы увидите: Планаванне. Праграмна-метадычнае забеспячэнне. Канспекты заняткаў. Кансультацыі і рэкамендацыі. Метадычная літаратура. Хуткая дапамога. Вход после испытательного срока.

    И тогда Вашу тему можно будет перенести в Методический кабинет. А пока, она будет находиться в доступном Вам подразделе Сяброўская размова. Осваивайтесь, походите по белорусскому разделу, Вы найдёте для себя много нужного и интересного!
    Удачи!




  4. #3
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от nezabudka-8s Посмотреть сообщение
    Поправляю!

    Светочка, Вы создали новую тему в русском разделе Музыкальный руководитель в д/саду. А у нас на форуме есть другой, более подходящий для вас раздел - Беларускі куток. Переношу Вашу тему в этот раздел.

    Сейчас у вас всего 5 сообщений. Когда их будет 30, для Вас откроется подраздел Метадычны кабінет. В нём Вы увидите: Планаванне. Праграмна-метадычнае забеспячэнне. Канспекты заняткаў. Кансультацыі і рэкамендацыі. Метадычная літаратура. Хуткая дапамога. Вход после испытательного срока.

    И тогда Вашу тему можно будет перенести в Методический кабинет. А пока, она будет находиться в доступном Вам подразделе Сяброўская размова. Осваивайтесь, походите по белорусскому разделу, Вы найдёте для себя много нужного и интересного!
    Удачи!
    Шчыры дзякуй! Огромное спасибо! Чувствую себя первоклассником,который попал под крыло доброго и чуткого классного руководителя

  5. #4
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    Канстультацыя "Роля выхавацеля ў працэсе музычнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзроста"
    Ўплыў музыкі на развіццё творчай дзейнасці дзяцей вельмі вялікі. Музыка выклікае ў дзяцей эмацыянальны водгук раней за іншыя віды мастацтва. Музычнае выхаванне спрыяе развіццю маўлення, эмоцый, рухаў, дае дзецям радасць, падахвочвае іх да актыўнасці, ўзбагачае яркімі мастацкімі ўражаннямі. Музыка дастаўляе задавальненне нават 3х - 4х месячнаму немаўляці: спевы, гукі металафона выклікаюць у немаўля спачатку засяроджванне, а затым ўсмешку. Чым старэйшыя дзеці, тым ярчэй і багацей станоўчыя эмоцыі, выкліканыя музыкай.
    Дашкольнае дзяцінства - пара найбольш аптымальная для далучэння дзіцяці да свету прыгожага. Вялікае значэнне ў сувязі з гэтым набывае асоба выхавацеля. Ад яго маральнага аблічча, ўзроўню ведаў, прафесійнага майстэрства і вопыту залежыць канчатковы вынік выхавання дашкольніка.
    Педагогу - выхавацелю важна не толькі разумець і любіць музыку, умець выразна спяваць, рытмічна рухацца і ў меру сваіх магчымасцяў іграць на музычных інструментах. Самае галоўнае - умець прымяніць свой музычны вопыт у выхаванні дзяцей.
    Выхоўваючы дзіця сродкамі музыкі, педагог павінен разумець яе значэнне для ўсебаковага развіцця асобы і быць яе актыўным правадніком у жыццё дзяцей. Вельмі добра, калі дзеці ў вольныя гадзіны водзяць карагоды, спяваюць песні. Падбіраюць мелодыі на металафоне. Музыка павінна пранізваць многія бакі жыцця дзіцяці. Накіроўваць працэс музычнага выхавання ў патрэбнае рэчышча можа толькі той, хто неадрыўна працуе з дзецьмі, а менавіта - выхавацель. Але для гэтага выхавацель павінен мець неабходныя веды ў галіне музыкі. У дашкольных сярэдніх і вышэйшых навучальных установах будучыя выхавацелі атрымліваюць шырокую музычную падрыхтоўку: вучацца іграць на інструменце, спяваць, танцаваць, авалодваюць методыкай музычнага выхавання. У дзіцячым садзе працу па павышэнні ўзроўню музычных ведаў, развіццю музычнага вопыту калектыву педагогаў вядзе музычны кіраўнік.

    Выхавацель абавязаны:
    - Развіваць самастойнасць, ініцыятыву дзяцей у выкананні знаёмых песень, карагодаў у розных умовах (на прагулцы, ранішняй гімнастыцы, занятках),
    - Садзейнічаць таму, каб дзеці выказвалі свае музычныя ўражанні ў творчых гульнях.
    - Развіваць музычны слых, пачуццё рытму дзяцей у працэсе правядзення музычна - дыдактычных гульняў.
    - Паглыбляць музычныя ўражанні дзяцей шляхам слуханні музыкі ў аўдыёзапісы.
    - Ведаць усе праграмныя патрабаванні па музычным выхаванні, увесь рэпертуар сваёй групы і быць актыўным памочнікам музычнага кіраўніка на музычных занятках.
    - Праводзіць рэгулярныя музычныя заняткі з дзецьмі сваёй групы ў выпадку адсутнасці музычнага кіраўніка (па прычыне водпуску або хваробы).

    Выхавальнік павінен ажыццяўляць музычнае выхаванне, выкарыстоўваючы ўсе формы працы: спевы, слуханне, музычна-рытмічныя рухі, элементарнае музіцыраванне. Навыкі для такой працы выхавальнік атрымлівае падчас спецыяльнай падрыхтоўкі ў навучальных установах і з дапамогай зносін з музычным кіраўніком на розных кансультацыях, семінарах і практыкумах.
    Працуючы з выхавацелем, музычны кіраўнік развучвае практычны матэрыял. Вядома, музычны кіраўнік знаёміць выхавацеляў і з тымі чарговымі задачамі, якія ён ставіць у працэсе працы над зместам праграмы навучання. Гэта дапамагае ім разам назіраць за поспехамі кожнага дзіцяці. Выяўляць тых дзяцей, каму патрэбна дадатковая дапамога, вызначаць шляху гэтай дапамогі.
    Акрамя таго, такая праца дазваляе музычнаму кіраўніку, улічваючы магчымасці кожнага выхавацеля, ўмела выкарыстоўваць яго ў працэсе музычных заняткаў. Бывае так, што адзін рухаецца добра, а спявае фальшыва, іншы, валодае добрым голасам, але не рытмічны. Адгаворкі выхавацеляў ад удзелу ў музычных занятках са спасылкай на няўменне рухацца ці неразвіты слых цалкам не апраўданыя. Калі ў выхавацеля слабыя слыхавыя ўяўленні, недастаткова чыстая інтанацыя, ён можа, ведаючы праграмны матэрыял і рэпертуар, пастаянна прыцягваць да выканання песень добра спяваючых дзяцей, а сам толькі падпяваць ім. Для слухання музыкі ён можа выкарыстоўваць аўдыёзапіс.
    Удзел выхавацеля ў музычным занятку залежыць ад узросту групы, музычнай падрыхтаванасці дзяцей і канкрэтных задач дадзенага занятка. Асабліва важна ўдзельнічаць выхавацелю ў працы з малодшымі групамі, дзе яму належыць галоўная роля ў гульні, танцы, песні. Чым меншыя дзеці, тым больш актыўным прыходзіцца быць выхавацелю - аказваць дапамогу дзецям, сачыць каб яны былі ўважлівыя, назіраць - хто і як праяўляе сябе на занятку.
    У старэйшай і падрыхтоўчай групах дзецям прадастаўляецца больш самастойнасці, але ўсё ж, дапамога выхавацеля неабходная.
    Якой бы высокай ні была педагагічная кваліфікацыя музычнага кіраўніка, ні адна з асноўных задач музычнага выхавання не можа быць вырашана, калі яно праводзіцца без удзелу выхавацеля, а таксама, калі музыка гучыць для дзяцей толькі ў тыя дні, калі прыходзіць музычны кіраўнік, калі з дзецьмі спяваюць, гуляюць і танчаць толькі на музычных занятках.

    Што ж канкрэтна павінен рабіць выхавальнік падчас тыпавога франтальнага занятка?
    У першай частцы занятка вялікая яго роля ў працэсе развучванне новых рухаў. Ён удзельнічае ў паказе ўсіх відаў практыкаванняў разам з музычным кіраўніком, што дазваляе дзецям адначасова развіваць сваё глядзельнае і слыхавое ўспрыманне. Выхавацель, паколькі не сядзіць за інструментам, бачыць усіх дзяцей, можа даваць адпаведныя ўказанні і рабіць заўвагі. Выхавацель павінен прапаноўваць дакладныя, выразныя і прыгожыя ўзоры рухаў ва ўсіх відах практыкаванняў, за выключэннем вобразных. У вобразных практыкаваннях выхавацель дае прыкладныя ўзоры, так як гэтыя практыкаванні накіраваны на развіццё творчай актыўнасці дзяцей.
    У другой частцы занятка пры слуханні музыкі выхавацель у асноўным пасіўны. Выконвае музычны твор і праводзіць па ім гутарку музычны кіраўнік. Выхавацель можа дапамагчы дзецям пры аналізе музыкі наваднымі пытаннямі, вобразнымі параўнаннямі, калі дзеці самі ўскладняюцца з адказам. Галоўным чынам, выхавацель на асабістым прыкладзе паказвае дзецям, як трэба слухаць музыку.
    Падчас развучвання новай песні выхавацель спявае разам з дзецьмі, паказваючы правільную артыкуляцыю і вымаўленне.
    Для знаёмства дзяцей з новай песняй, выхавацель, які валодае добрымі музычнымі дадзенымі - голасам, чыстай інтанацыяй, можа выканаць песню сольна. Як правіла, падобнае знаёмства з новым творам выклікае жывы эмацыянальны водгук у дзяцей. Уменне музычнага кіраўніка спяваць, танцаваць, іграць на інструменце для дзяцей з'яўляецца натуральным, тады як, падобныя ўмення выхавацеля выклікаюць вялікую цікавасць і жаданне пераймаць.
    На другім этапе развучвання песні выхавацель спявае разам з дзецьмі, адначасова сочыць, ці ўсе дзеці актыўныя, ці правільна яны перадаюць мелодыю, вымаўляе словы.
    Па-за музычных заняткаў, пры замацоўванні песні, нельга вучыць з дзецьмі словы без мелодыі. Музычныя акцэнты не заўсёды супадаюць з тэкставымі. Пры выкананні песні на занятку з акампанементам дзеці будуць адчуваць цяжкасці. Падобныя нюансы адпрацоўваюцца музычным кіраўніком на групавых ці індывідуальных занятках з выхавацелямі.
    На трэцім этапе развучванне (на 5 - 6 занятках), калі дзеці ўжо выразна выконваюць песню, выхавацель з дзецьмі не спявае, так як задачай гэтага этапу з'яўляецца самастойнае эмацыйна - выразнае спевы без падтрымкі голаса дарослага. Дзеці павінны цалкам самастойна пачаць песню пасля ўступлення або без яго, выканаць усе дынамічныя адценні, своечасова скончыць спевы. Выключэнне складае спеў песень з дзецьмі малодшых груп, дзе не сфармаваны вопыт харавой дзейнасці і дапамогу дарослага неабходная.

    Пры развучванне з дзецьмі несюжетных гульняў, выхавальнік дае тлумачэнні, ўказанні, заўвагі па ходзе гульні, можа ўключыцца ў гульню пры першым яе выкананні або тады, калі гульня патрабуе роўнай колькасці пар дзяцей. З малымі выхавальнік гуляе на ўсіх этапах развучванне гульні.
    У сюжэтных гульнях выхавацель з'яўляецца або толькі назіральнікам, дае ўказанні, або (у складанай гульні, а таксама ў групах малодшага ўзросту) бярэ на сябе адну з роляў. Гульню дзяцей перарываць ня варта. Пасля таго, як гульня скончана, выхавалцель дае неабходныя тлумачэнні, ўказанні і дзеці гуляюць паўторна. Выхавацель, назіраючы гульню дзяцей, дапамагае музычнаму кіраўніку парадай - падказвае, што яшчэ не атрымоўваецца, якія рухім варта разучваць ў практыкаваннях для далейшага ўдасканалення.

    Гэтак жа выхавальнік дзейнічае і падчас выканання танцаў. Новыя танцы - парныя, тройкамі, элементы якіх дзеці развучылі ў працэсе практыкаванняў, выхавацель паказвае разам з музычным кіраўніком ці з дзіцем, калі танцы выконваюцца пад акампанемент музычнага кіраўніка. У працэсе развучвання выхавацель дае ўказанні, дапамагае правільна выконваць рухі, падказвае змену руху, звяртаючы ўвагу на змены ў музыцы, танчыць з дзецьмі, у якіх няма пары. На заключным этапе развучвання дзеці танчаць самастойна. У танцах - імправізацыях, якія праводзяцца з дзецьмі старэйшага ўзросту, выхавацель не ўдзельнічае, паколькі яны праводзяцца ў мэтах развіцця творчай ініцыятывы дзяцей. Ён можа запісваць паслядоўнасць складзеных дзецьмі рухаў і ў канцы танцы можа пахваліць ці зрабіць заўвагі, калі дзеці не праявілі сваю індывідуальнасць ў вырашэнні пастаўленай задачы, рухі ва ўсіх былі аднолькавыя або аднастайныя. Але звычайна гэтыя заўвагі робіць музычны кіраўнік. Выхавацель можа па ўзгадненні з ім зымправізаваць танец, а дзецям прапанаваць выканаць яго па - свойму.

    У танцах з удзелам дарослага, дзе дзеянні зафіксаваныя аўтарам рухаў, выхавацель заўсёды ва ўсіх узроставых групах танчыць разам з дзецьмі.
    У заключнай частцы занятка выхавацель звычайна актыўна не ўдзельнічае (за выключэннем малодшых груп), так як ацэнку занятку дае музычны кіраўнік. Выхавацель дапамагае дзецям у перастраеннях, сочыць за дысцыплінай.
    У занятках іншай структуры роля выхавацеля залежыць ад відаў дзіцячай дзейнасці і адпавядае методыцы яе правядзення.
    Акрамя таго, галоўная роля ў музычным выхаванні адводзіцца выхавацелю у самастойнай дзейнасці дзяцей. Падобны від дзейнасці патрабуе стварэння знешніх умоў, пэўнага матэрыяльнага асяроддзя. Дзецям важна мець свой музычны куток - з невялікай колькасцю музычных інструментаў, музычна - дыдактычных гульняў.
    Плануючы самастойную музычную дзейнасць, выхавацель павінен прыглядацца ў пачатку навучальнага года да дзяцей. Хто чым цікавіцца (спевамі, танцамі, гульнёй), ці ёсць дзеці, якія не прымаюць удзел у музіцыраванні?
    Часам вядучыя ролі дастаюцца адным і тым жа дзецям. Гэта адбываецца збольшага з-за жадання дзіцяці быць лідэрам, а не яго цікавасці да музыкі. Іншыя дзеці цягнуцца да музыкі, але яны нясмелыя, нерашучыя. Выхавацель павінен стварыць аптымальныя ўмовы для кожнага дзіцяці.
    Найбольш высокую якасць працы можа быць забяспечана там, дзе выхавацелі, пастаянна павялічваючы сваю музычна - педагагічную кваліфікацыю, становяцца актыўнымі і ўмелымі памочнікамі музычнага кіраўніка, выкарыстоўваюць музычны матэрыял у паўсядзённай працы з дзецьмі, умеюць самастойна праводзіць найпростыя музычныя заняткі пры неабходнасці - у адсутнасці музычнага кіраўніка ,
    Калі ў выхавацеля ўжо ёсць некаторы досвед назіранняў і аналізу музычных заняткаў, а таксама вопыт іх самастойнага правядзення, ён будзе ўносіць свае прапановы пры абмеркаванні метадычных прыёмаў правядзення заняткаў, стымуляваць творчасць дзяцей, падказваць тэму, размяркоўваць ролі, вызначаць развіццё сюжэту ў гульнях і інсцэніроўках.
    Такая кваліфікацыя набываецца выхавацелем пастаянна, у выніку сістэматычнага аналізу працы спецыяліста з дзецьмі, яго інструктыўных заняткаў з персаналам, выканання выхавацелем заданняў музычнага кіраўніка.

    Маючы на ўвазе пастаяннае і ўсебаковае павышэнне музычна - педагагічнай кваліфікацыі персаналу, музычны кіраўнік павінен не толькі навучаць выхавальнікаў спевам, рухам, правільнай методыцы іх прэзентацыі музычнага матэрыялу, але і павышаць агульную культуру выхавацеляў, вучыць разбірацца ў элементарных асаблівасцях музыкі - у характары творы, у музычнай форме ( запеў, прыпеў, фраза.). Пажадана інфармаваць калектыў пра навіны ў музычным выхаванні дзяцей і іншых пытаннях музычнага жыцця.
    Літаратура
    1. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. - М., 1978.
    2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - М., 1967.
    3. Кабалевский Д.Б. Как рассказать детям о музыке? - М., 1982.
    4. Метлов Н.А. Музыка - детям. - М., 1985.
    5. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2000.
    6. Савельев Г.В., Новик Т.Ф. Музыка и изодеятельность в развитии детей // Пралеска. - 2000. - № 10.
    7. Савельев Г.В. Дошкольники слушают музыку. – Гомель, 2005. – Ч.1, 2.

  6. 3 пользователей поблагодарили vesto4ka за это полезное сообщение:

    p.natalka (18.08.2016), Елена Стпановна (18.03.2016), Юлія 88 (08.01.2017)

  7. #5
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    Кансультацыя "Музыка як сродак эстэтычнага развіцця дашкольнікаў"
    Сучасныя навуковыя даследаванні сведчаць аб тым, што развіццё музычных здольнасцяў, фарміраванне асноў музычнай культуры - г.зн. музычнае выхаванне трэба пачынаць у дашкольным узросце. Адсутнасць паўнавартасных музычных уражанняў у дзяцінстве вельмі цяжка аднавіць у больш старэйшым узросце. Эстэтычнае выхаванне накіравана на развіццё здольнасцяў дашкольнікаў ўспрымаць, адчуваць і разумець прыгожае, заўважаць добрае і дрэннае, творча самастойна дзейнічаць, далучаючыся тым самым да розных відаў мастацкай дзейнасці. Адным з яркіх сродкаў эстэтычнага выхавання з'яўляецца музыка. Каб яна выканала гэтую важную функцыю, трэба развіваць у дзіцяці агульную музыкльнасць. Якія ж асноўныя прыкметы агульнай музыкальнасці?

    Першая прыкмета музыкальнасці - здольнасць адчуваць характар, настрой музычнага твора, суперажываць пачутаму, праяўляць эмацыянальныя адносіны, разумець музычны вобраз. Музыка хвалюе маленькага слухача, выклікае ў адказ рэакцыі, знаёміць з жыццёвымі з'явамі, нараджае асацыяцыі. Рытмічнае гучанне маршу выклікае ў яго радасць, пад'ём, п'еса пра захварэлую ляльку прымушае сумаваць. Пачуўшы па радыё сумную песню ў выкананні дарослага, хлопчык сказаў: «Дзядзька аб сваім горы спявае». Значыць, дзіця адчула настрой песні, якая перадае душэўны стан чалавека.

    Другая прыкмета музыкальнасці - здольнасць ўслухоўвацца, параўноўваць, ацэньваць найбольш яркія і зразумелыя музычныя з'явы. Гэта патрабуе элементарнай музычна-слыхавой культуры, адвольнай слыхавой увагі, накіраванай на тыя ці іншыя сродкі выразнасці. Напрыклад, дзеці супастаўляюць найпрасцейшыя ўласцівасці музычных гукаў (высокі і нізкі, тэмбравае гучанне раяля і скрыпкі і г.д.), Адрозніваюць простую структуру музычнага твора (запеў песні і прыпеў, тры часткі ў п'есе і г.д.), адзначаюць выразнасць кантрасных мастацкіх вобразаў (ласкавы, працяглы характар запеву і энергічны, рухомы - прыпеву). Паступова назапашваецца запас любімых твораў, якія дзеці з вялікім жаданнем слухаюць і выконваюць, закладваюцца першапачатковыя асновы музычнага густу.

    Трэцяя прыкмета музыкальнасці - праява творчых адносін да музыкі. Слухаючы яе, дзіця па-свойму ўяўляе мастацкі вобраз, перадаючы яго ў спевах, гульнях, танцах. Напрыклад, кожны шукае выразныя рухі, характэрныя для марша салдат або цяжкіх крокаў мядзведзя.

    З развіццём агульнай музыкальнасці ў дзяцей з'яўляецца эмацыйнае стаўленне да музыкі, удасканальваецца слых, нараджаецца творчае ўяўленне. Перажыванні дзяцей набываюць своеасаблівую эстэтычную афарбаванасць.

    Музыка - сродак актывізацыі разумовых здольнасцяў.
    Ўспрыманне музыкі цесна звязана з разумовымі працэсамі, т. е. патрабуе ўвагі, назіральнасці, кемлівасці. Дзеці прыслухоўваюцца да гучання, параўноўваюць падобныя і розныя гукі знаёмяцца з іх выразным значэннем, адзначаюць характэрныя сэнсавыя асаблівасці мастацкіх вобразаў, вучацца разбірацца ў структуры твора. Адказваючы на пытанні, пасля таго як адгучаў твор, дзіця робіць першыя абагульненні і параўнанні: вызначае агульны характар п'есы, заўважае, што літаратурны тэкст песні ярка прадстаўлены музычнымі сродкамі. Гэтыя першыя спробы эстэтычнай ацэнкі патрабуюць актыўнай разумовай дзейнасці і накіроўваюцца педагогам.

    Як і іншыя віды мастацтва, музыка мае пазнавальнае значэнне. У ёй адлюстраваны жыццёвыя з'явы, якія ўзбагачаюць дашкольнікаў новымі ўяўленнямі.
    Калі дарослы ставіць перад дзіцем творчыя заданні, то ўзнікае пошукавая дзейнасць, якая патрабуе разумовай актыўнасці. Напрыклад, у спевах дзіця імправізуе, стварае свой варыянт мелодыі, стараецца знайсці адпаведнасць літаратурнага тэксту выразным інтанацыях.

    Музыка - сродак фізічнага выхавання.
    Музыка, якая ўспрымаецца слыхавым рэцэптарам, уздзейнічае на агульнае стан усяго арганізма чалавека, выклікае рэакцыі, звязаныя са змяненнем кровазвароту, дыхання. Адметны рускі навуковец неўрапатолаг В. М. Бехцераў, падкрэсліваючы гэтую асаблівасць, даказаў, што калі ўсталяваць механізмы ўплыву музыкі на арганізм, то можна выклікаць або аслабіць узрушанасць. Вучоны фізіёлаг П. Н. Анохін, які вывучаў пытанні ўплыву мажорнага і мінорнага лада на стан арганізма, робіць выснову, што ўмелае выкарыстанне меладычнага, рытмічнага і іншых кампанентаў музыкі дапамагае чалавеку падчас працы і адпачынку. Навуковыя даследванні аб фізіялагічных асаблівасцях музычнага ўспрымання даюць матэрыялістычнае абгрунтаванне ролі музыкі ў выхаванні дзіцяці.

    Спевы развіваюць галасавы апарат, умацоўваюць галасавыя звязкі, паляпшаюць гаворку (лекары-лагапеды выкарыстоўваюць спевы пры лячэнні заікання), спрыяюць выпрацоўцы вакальна-слыхавой каардынацыі. Заняткі, заснаваныя на ўзаемасувязі музыкі і руху, паляпшаюць выправу дзіцяці, каардынацыю, выпрацоўваюць выразнасць хады. Дынаміка і тэмп музычнага твора патрабуюць і ў рухах адпаведна змяняць хуткасць, ступень напружання, амплітуду, кірунак.

    Заняткі музыкай спрыяюць агульнаму развіццю асобы дзіцяці. Узаемасувязь паміж усімі бакамі выхавання складваецца ў працэсе разнастайных відаў і формаў музычнай дзейнасці. Эмацыйная спагадлівасць і развіты музычны слых дазволяць дзецям у даступных формах адгукнуцца на добрыя пачуцці і ўчынкі, дапамогуць актывізаваць разумовую дзейнасць і, пастаянна ўдасканальваючы рухі, развіваюць дашкольнікаў фізічна.



    Педагог па музыцы Арэф'ева Л.С.



    Артыкул падрыхтаваны па матэрыялах Н.А. Ветлугіной доктара педагагічных навук аўтара праграм і метадычных дапаможнікаў па музычнаму выхаванню і развіццю дзяцей дашкольнага ўзросту.

  8. 2 пользователей поблагодарили vesto4ka за это полезное сообщение:

    p.natalka (18.08.2016), Елена Стпановна (18.03.2016)

  9. #6
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    Кансультацыя "Асноўныя задачы музычнага развіцця".
    Музыка валодае магчымасцямі ўздзеяння не толькі на дарослых, але і на дзяцей самага ранняга ўзросту
    Асноўнымі задачамі музычнага выхавання можна лічыць:
    1. Выхоўваць любоў і цікавасць да музыкі. Толькі развіццё эмацыйнай спагадлівасці і успрымальнасці дае магчымасць шырока выкарыстоўваць выхаваўчае ўздзеянне музыкі.
    2. ўзбагачае ўражанні дзяцей, знаёмячы з разнастайнымі музычнымі творамі і выкарыставанымі сродкамі выразнасці.
    3. далучаць дзяцей да разнастайных відаў музычнай дзейнасці, фарміруючы ўспрыманне музыкі і простыя выканальніцкія навыкі ў галіне спеваў, рытмікі, гульні на дзіцячых інструментах. Знаёміць з пачатковымі элементамі музычнай граматы. Усё гэта дазволіць ім дзейнічаць свядома, нязмушана, выразна.
    4. Развіваць агульную музычнасць дзяцей (сэнсарныя здольнасці, слых, пачуццё рытму), фарміраваць пеўчы голас і выразнасць рухаў. Калі ў гэтым узросце дзяцей навучаюць і далучаюць да актыўнай практычнай дзейнасці, то адбываецца станаўленне і развіццё ўсіх яго здольнасцяў.
    5. Садзейнічаць першапачатковаму развіццю музычнага густу. На аснове атрыманых уражанняў і ўяўленняў пра музыку выяўляецца спачатку выбарчае, а затым ацэначнае стаўленне да выкананых твораў.
    6. Развіваць творчае стаўленне да музыкі перш за ўсё ў такой даступнай для дзяцей дзейнасці, як перадача вобразаў у музычных гульнях і карагодах, прымяненне новых спалучэнняў знаёмых танцавальных рухаў, імправізацыя папевак.

    Гэта дапамагае выяўленню самастойнасці, ініцыятывы, імкнення выкарыстоўваць у паўсядзённым жыцці вывучаны рэпертуар, музіцыраваць на інструментах, спяваць, танцаваць. Вядома, такія праявы больш характэрныя для дзяцей сярэдняга і старэйшага дашкольнага ўзросту.
    Паспяховае вырашэнне пералічаных задач залежыць ад значнасці выкарыставанага рэпертуару, метадаў і прыёмаў навучання, формаў арганізацыі музычнай дзейнасці і інш. У дзецях важна развіваць ўсё лепшае, што закладзена ў ім ад прыроды, улічваючы схільнасці да пэўных відаў музычнай дзейнасці, на аснове розных прыродных задаткаў фарміраваць спецыяльныя музычныя здольнасці, спрыяць агульнаму развіццю.

    Музычныя здольнасці дзяцей праяўляюцца ў кожнага па-рознаму. У некаторых ужо на першым годзе жыцця ўсе тры асноўныя здольнасці: ладавае пачуццё, музычна-слыхавыя ўяўленні і пачуццё рытму. У адных дзяцей яны выяўляюцца досыць ярка, хутка і лёгка развіваюцца, гэта сведчыць аб музыкальнасці; у іншых пазней, цяжэй. Найбольш складана развіваюцца музычна - слыхавыя ўяўленні - здольнасць паўтарыць мелодыю голасам або падбіраць яе па слыху на музычным інструменце. У большасці дзяцей гэтая здольнасць выяўляецца толькі да пяці гадоў. Але адсутнасць ранняй праявы здольнасцяў, падкрэслівае музыка-псіхолаг Б.М.Цяплоў, не з'яўляецца паказчыкам слабасці ці тым больш адсутнасці здольнасцяў. Вялікае значэнне мае тое асяроддзе, у якім расце дзіця (асабліва ў першыя гады жыцця). Ранняе праяўленне музычных здольнасцяў назіраецца, як правіла, менавіта ў дзяцей, якія атрымліваюць досыць багатыя музычныя ўражанні.
    У дзіцячым садзе мы штодня займаемся музычнай дзейнасцю. Працуем над развіццём музычных здольнасцяў, прывіваем эстэтычны густ. Дзіцячы сад і сям'я два галоўных калектыву, адказных за развіццё і выхаванне ребенка.Музычнае мастацтва мае вялікае значэнне ў разумовым, маральным, эстэтычным і фізічным выхаванні. Мы пачынаем працаваць з дзецьмі ва ўзросце ад палутара год і заканчваем, выпраўлячы іх у школу. На гэтым шляху працягласцю ў шэсць гадоў дзеці сістэматычна, паслядоўна займаюцца ўсімі відамі музычнай дзейнасці. Мы вучым дзяцей спяваць, танцаваць, слухаць, іграць на музычных інструментах. У працэсе развучванне, спеваў у дзяцей развіваецца памяць, мацнеюць галасавыя звязкі, уменне правільна дыхаць. Ідзе пастаянная праца над дыкцыяй, дзіця вучыцца правільна прапяваць гукі, словы, сказы.Мывучым дзяцей выразна, рытмічна, прыгожа танцаваць. Выказваць ў танцы свае пачуцці і эмоцыі. Дзеці вучацца запрашаць на танец адзін аднаго і праводзіць пасля танца. У дзіцяці развіваецца правільная пастава, у далейшым ён будзе адчуваць сябе ўпэўнена ў любой сітуацыі. Гэтак жа прывівае любоў да класічнай музыцы, пашыраецца кругагляд.

    Музыка - сродак выхавання, калі яно свядома ўспрымаецца дзіцем. Чалавек, якому ў дзяцінстве расчынілі акно ў свет прыгожага, умее паўней і радасней ўспрымаць жыццё, бачыць свет шматбакова. І мы, дарослыя, дапамагаем дзецям убачыць прыгажосць у прыродзе, у працы, вучым хвалявацца і радавацца. Кожнаму бацьку трэба памятаць, што дзяцей неўспрымальных да музыкі няма. Навучаючы музыцы, мы уздзейнічаем на агульнае развіццё і духоўны свет дзіцяці.

    Выкарыстаны матэрыял з сайта http://muzruk.wmsite.ru/muzykalnyj-r...ija-v-detskom/

  10. Следующий пользователь сказал cпасибо vesto4ka за это полезное сообщение:

    p.natalka (18.08.2016)

  11. #7
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    Кансультацыя «Дзіця ў свеце музыкі»
    Ні адно з мастацтваў не валодае такой дзейснай выхаваўчай сілай, як музыка, якая з'яўляецца сродкам духоўнай самасвядомасці чалавека.
    Дашкольны ўзрост - першапачатковая прыступка, на якой адбываецца знаёмства дзіцяці з элементарнымі асновамі музычнага мастацтва, пачынае фармавацца яго асабістае стаўленне да музычных вобразаў, закладваюцца перадумовы музычнага густу. Асноўная задача, якая стаіць перад намі, - далучыць дзіцяці да дзіўнага і выдатнага света музыкі, навучыць разумець гэты свет і атрымліваць асалоду ад яго, развіваць музычна-творчыя здольнасці дзяцей, дапамагчы праз мастацкае ўспрыманне музычных вобразаў ўсвядоміць сувязь музычнага мастацтва з навакольным светам, сфарміраваць маральна-эстэтычнае стаўленне да яго, імкненне актыўна, творча суперажываць.
    Мэту заняткаў музыкай мы бачым у выхаванні ў дзяцей любові да прыгожага, развіцці музычных здольнасцяў, абуджэнні іх творчых сіл, фарміраванні пазнавальных здольнасцяў, фізічных магчымасцяў.
    У дзіцячым садку дзіця атрымлівае і паступова назапашвае той эмацыйны вопыт, які дазваляе яму арыентавацца ва ўспрыманні музычных твораў, атрымлівае першыя маральна-эстэтычныя ўяўленні пра навакольны свет, пра адносінах паміж людзьмі. Дзякуючы гэтаму вопыту ў дзіцяці фарміруюцца здольнасці да эмацыйнага суперажывання, першыя маральна-эстэтычныя паняцці, каштоўнасныя арыентацыі.
    Знаёмячыся з музычным мастацтвам, дзеці атрымліваюць веды пра асаблівасці музыкі, яе выразна-выяўленчыя сродкі. Слухаючы музычныя творы, удзельнічаючы ў разнастайных відах і формах музычнай дзейнасці, дзіця далучаецца да высокіх узораў сусветнай і нацыянальнай музычнай культуры, вучыцца суперажываць пачуццям, настроям, выяўленым ў музыцы.
    Музычны мова-мова эмоцый. У параўнанні з іншымі відамі мастацтваў музыка аказвае найбольш моцнае ўздзеянне на эмоцыі чалавека, выклікаючы ў яго цэлую гаму разнастайных пачуццяў, настрояў, перажыванняў. Зносіны з музыкай павінны не толькі выклікаць у дзіцяці розныя эмоцыі, але і спрыяць назапашванню вопыту эмацыйных перажыванняў, які дасць магчымасць дашкольніку вырашаць творчыя задачы ў працэсе ўспрымання і выканання музычных твораў. Вельмі важна стварыць такія ўмовы, якія б спрыялі самарэалізацыі дзяцей, творчага самавыяўлення і служылі базай для ўстанаўлення станоўчых узаемаадносін кожнага дзіцяці з аднагодкамі і з дарослымі ў дашкольнай установе і ў сям'і.
    Бабушкіна М.Г.

  12. Следующий пользователь сказал cпасибо vesto4ka за это полезное сообщение:

    p.natalka (18.08.2016)

  13. #8
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    Сообщение

    У гэтым годзе мы з напарніцай вырашылі правесці агульнае асенняе свята для ўсіх груп. Перад намі устала пытанне, як аб'яднаць 5 рускамоўных груп і 1 беларускамоўную? Адказ прыйшоў хутка: мы падзялілі наша свята на тры часткі.
    У першай удзельнічаюць старэйшыя, другая малодшая і яслі. Гэтая частка невялікая,яна на рускай мове, кожная з груп паказвае свой талент у адным нумары. Яслі і другая малодшая танцуюць танец з лісткамі па паказе і удзельнічаюць ў гульнях.
    Другая (сярэдняя) частка - беларуская, за яе адказвае сярэдняя група.
    І трэцяя заключная частка, для усіх. Тут у нас двухмоўе.
    Сцэнарый быў напісаны упадабаным многімі метадам - метадам кампіляцыі.
    "Асеннія цуды"
    Действующие лица:
    Взрослые Ведущий (воспитатель), вядучы (выхавацель) Осень, Баба, Дзед.
    Дети: журавли, гандляры
    Выход детей – танец «Чудная пора – осень» с листьями. 1 куплет.
    Ведущий. Если на деревьях листья потемнели,
    Если в край далёкий птицы улетели,
    Если небо хмурится, если дождик льется,
    Это время года…
    Дети. Осенью зовется!
    Песня “Восень верасневая” (cт.гр.)

    Кто сказал, что осень – грустная пора?
    Радостно по лужам скачет детвора!
    Желтые листочки в воздухе кружат.
    По стеклу дождинки весело стучат.

    И запели песню в небе журавли.
    Косяками к югу тянутся они
    Кто сказал, что осень – грустная пора?
    Столько ярких красок дарит нам она!
    (Дети садятся под музыкальный фон)
    Танец Журавлей (ст.гр.)
    Журавли-девочки по очереди читают стихи.
    Добрый день, честной народ!
    Осень в гости к вам придет!

    И велела к вам спешить,
    Эту новость сообщить.

    Телеграмма, телеграмма!
    И она из леса прямо.
    На телеграмме срочной
    Адрес очень точный –
    В детский садик. Ребятам.
    Ведущий. Спасибо вам, милые птички (птички садятся). Ребята, а ведь это письмо действительно адресовано нам! Так ведь это же письмо от Осени! Ну, что, прочитаем его?
    Все. Да!
    Ведущий читает: « Здравствуйте, мои ребята!
    Опишу все по порядку:
    Задержалась я в пути,
    Очень к вам спешу прийти!
    Нужно мне окрасить ярко
    Все леса, сады и парки.
    Нужно травку пожелтить,
    Птиц на юг всех проводить.
    Вы меня скорей встречайте,
    Добрым словом привечайте!
    Ведущий Ребята, давайте мы нашу Осень выйдем встречать.
    Ритмодекламация «Тихо-тихо» Боровик Т.А.(ст.гр.)
    Тихо-тихо,тихо-тихо,
    В наши двери входит тихо,
    Входит осень, не кричать,
    А баюкать и качать.
    Осень песенку поет – ля-ля-ля, ля-ля-ля.
    Сны повсюду раздает.
    В этом – птицы улетают.
    В этом – все деревья спят.
    Тихо-тихо, тихо-тихо,
    Всюду дрема и покой.
    Спела осень и уходит
    В тихий домик за рекой.
    Звучит музыка. Дети садятся на места. Входит Осень,танцует.
    Осень. Я – Осень золотая.
    Поклон вам мой, друзья.
    Давно уже мечтала
    О встрече с вами я.
    Приглашаю вас, ребята,
    В лес осенний погулять.
    И волшебной яркой краской
    Все вокруг разрисовать!
    Танец с листочками ( все мл.гр.) по показу
    Осень. Какой замечательный, чудесный осенний лес, какие яркие, разноцветные листочки на ваших деревьях! Какая красота!
    Ведущий. Тебе понравилось, Осень?
    Осень. Очень!
    Ведущий. Мы очень старались, правда, ребята?
    Дети. Да!
    Ведущий. Дорогая Осень, а что за сюрприз ты нам приготовила?
    Осень. По лесной тропинке шла.
    Сундучок (И мешок)на ней нашла.
    Ну, а сундучок (А мешочек тот) – с секретом.
    Он – из прошлого с приветом.
    Ведущий. Ничего не понимаю! Ребята, а вы что-нибудь поняли?
    Дети. Нет!
    Ведущий. Тогда может быть откроем сундучок и посмотрим, что в нем? Открывает , достает из него соломенную шляпу. Интересно, чья это? Вертит ее в руках, примеряет. В этот момент звучит народная музыка, открывается занавес. У задней стены разместился Кірмаш. Стоят накрытые столы, за ними сидят дети средней группы.
    Ведущий Дети, куда мы с вами попали?
    Слушает ответы детей
    Осень Я привела вас на самый настоящий белорусский кiрмаш! Здесь вы увидите все мои дары, все, чем я богата! (незаметно уходит)
    Вядучы Што за люд у нас сабраўся?
    Быццам пляц шырэй раздаўся
    На вяселы на кiрмаш
    Запрашаю ўсіх вас!
    1 Дзіця Сонца ярка ўстае
    На кiрмаш народ iдзе.
    Надыйшоў вясёлы час,
    Завiтаў кiрмаш да нас!

    2 Дзіця Усiх, усiх, хто не ленаваўся,
    Добра справаю займаўся,
    I не трацiў марна час,
    Запрашаем мы да нас!
    Вядучы На кiрмашы не толькi прадаюць i купляюць
    Але танцуюць i спяваюць
    Песня «Беларускi наш кiрмаш» (б. н. м. «Мікіта»)(сяр.гр.)
    1.Сёння восеньскі кірмаш запрашае у госці вас.
    На кірмаш, на кірмаш, запрашаем на кірмаш.
    2 .Інструменты заігралі, песні звонка заспявалі.
    На кірмаш, на кірмаш, запрашаем на кірмаш.
    (дзеці сядаюць, у сярэдзіне застаюцца 3 гандляры-дзеці)
    Вядучы Увага!Увага!
    Палаткі адчыняюцца,
    Разам: Кірмаш пачынаецца!
    1 дзiця: Тут на кірмашы
    Скамарохі-бульбашы,
    Стужачкі ды хустачкі,
    Пернікі ды курачкі.
    2 дзiця: Зазірні да нас у хатку
    Ёсць цукеркі, шакаладкі.
    А жадаеш бублікі –
    Даставай-ка рублікі
    3 дзiця: Гэй, да нас сюды хутчэй,
    Падыходзьце весялей!
    Пад музыку « прыязджаюць» Бабка Еўка, Дзед Талаш.
    Бабка: Ну, і дрэнная дарога. Амаль мяне усю не растрэсла!
    Дзед: Баба, злазь з возу! Злезла, ну і добра! Баба з возу, каню лягчэй!
    Разам: Добры дзень, прывітанне ўсім добрым людзям!
    Баба: Хай вам радасць і шчасце прыбудзе. Паглядзім, чым багаты восеньскі кірмаш. (падыходзяць да гандляроў,задае пытанні ім).
    1 гандляр: Ад стараннай працы выраслі на градцы.
    Вось, якія буракі, вось якія агуркі.
    2 гандляр: Урадзілась бульба на шырокім полі
    Гэткай добрай бульбы не было ніколі!
    Танец Бульба(сяр.гр.)
    Баба І праўда, добрая бульба! Але ж, Дзед, пэўна ты забыўся, што абяцаў купіць мне чаравічкі на маю ножку невялічку.
    Дзед: Вось прыставучая, быццам камар пякучы! Але што зробіш? Абяцаў – павінен зрабіць.
    Вядучы (ці выхавацель сяр.гр.): Ёсць у нас чаравікі і маленькія, і вялікія
    Хто іх абувае, той у шчасці пажывае!
    Гульня «Лапці»
    Лапцей на ўсіх не хапае,
    Хто не паспеў,той выбывае!
    Баба Дзед, аёй-аёй! А мае ножанькі!
    Дзед Чаго ты крычыш, як ашалелая? Што здарылася?
    Баба Стамілася я! І есці хачу!
    3 гандляр: : Дык купляй аладкі,
    Круглыя, як сонца,
    Будзеш тоўста, ладна,
    Жыць табе бясконца!
    Баба: Дзед, я жадаю аладак!
    Дзед: Куды табе аладкі, даражэнькая. Ты і так вельмі круглая, ды ладная. Я ж цябе на воз не усаджу.
    Баба. Ой, ой! Паглядзі ты на яго! спявае
    Мой муж як гарбуз,
    А я яго дыня:
    Падкачуся да яго,
    Ён мяне абдыме!
    Баба ціснецца да Дзеда, ён адмахваецца ад яе .
    Баба падыходзіць да гандляра: Эй, даражэнькі, што прывёз ты на кірмаш?
    4 гандляр (выхавацель): Прадаю лыжкі драўляныя, распісныя.
    Лыжкі вельмі добрыя і вялікія, і малыя!
    Вядучы: Можа нам лыжкі прадасi? Нам якраз у садку такія спатрэбяцца!
    Дзед: Якая цудоўная лыжка. А якая вялікая! Адразу можна з’есці гаршок кашы!
    4 гандляр (выхавацель): Лыжкі не прадаюцца, а за ўсмешку так аддаюцца.
    Вядучы: Паглядзi, нашы госцейкі вельмі добра ўсміхаюцца. (паказвае на дзяцей)
    4 гандляр (выхавацель): Добра? А хто мае загадкі адгадае, адразу лыжкі атрымае.
    Баба піхае Дзеда ўбок : Слухай, стары, ўважліва! Вельмі мне гэтыя лыжкі спадабаліся!
    ЗАГАДКІ:
    1. З лесу дзед прыпер калоду
    Ён жадаў адведаць….(меду)
    2. Сам мядзведзь прынёс цукеркі
    Ды насыпаў у….. (талеркі)
    3. У крамянай цёмнай шапцы,
    У лясочку, на палянцы
    З-пад зямлі за ноч узнік
    Тоўсты дзядзька ... (баравік)
    4. Каб дзед не раз’еуся, як мішка
    На кожным чыгунку павінна быць…(крышка)
    5. Прыгажуня стала ў парку,
    Кліча вопраткаю яркай.
    Завушніцы - што рубіны
    У чырвонае ... (рабіны).
    4 гандляр (выхавацель): А якія малайцы вашыя дзеткі! Усе загадкі адгадалі, таму і лыжкі атрымалі!
    Баба Ах ты, ёлупень стары! Нічого не адгадаў! Такія лыжкі празяваў!
    Дзед Чаго раскрычалася, дурніца?! Зусім як тыя бабкі!

    Прыпеўка «Ладу», песня «Ціха-ціха» (сяр.гр.)
    Дзед: Ці супакоілася, ты, мая даражэнькая? Глядзі, нашыя дзеткі засумавалі. Можа, пагуляем з імі?
    Гульня “ У мядзведзя на бару"
    Баба: Вось як добра пагулялі i нiколькi не стамiлiся!
    Дзед: На якім цудоўным восеньскім кірмашы мы сёння пабывалі:
    Песні пелі і плясалі, весела гулялі.
    Але трэба нам ужо ў дарогу,
    Дзякуй, госцi, за падмогу!
    Уходят под музыку. Входит Осень, танцует.
    Осень Ребята, вам понравился мой сюрприз?
    Дети Да!
    Звучит музыка Выходят 6 детей.(старшая группа)

    1.Восень, восень, прывітанне!
    Рады мы тваім дарам.

    2.У цябе мы запытаем, што прынесла, восень, нам?

    Восень. Я прынесла вам мукі.

    Усе дзеці. Значыць будуць пірагі!

    Восень. Я прынесла грэчкі.
    Усе дзеці. Будуць перапечкі!

    Восень. Бурачкоў, капусты, круп...

    Усе дзеці. Будзе боршч і будзе суп...

    Восень. Ці вы рады грушам?

    Усе дзеці. На зіму насушым!

    Восень. Ну, а яблыкі, што мёд.

    Усе дзеці. Нам на сочыва, кампот!

    3-і Ты і яблыкаў, і мёду, ты і хлеба нам дала.

    4-ы Ну, а добрае надвор’е ты для нас не прыпасла?

    Восень. Я пашлю вам дожджык з неба!

    Усе дзеці. Не, не хочам, нам не трэба!

    6-ы. Будзе ў нас багаты год, а цяпер – у карагод!

    Общий хоровод (хутчэй за ўсё тут будзе карагод па паказе)

  14. Следующий пользователь сказал cпасибо vesto4ka за это полезное сообщение:

    p.natalka (18.08.2016)

  15. #9
    Авторитет Аватар для mar62
    Регистрация
    29.09.2009
    Адрес
    минск
    Сообщений
    1,438
    Поблагодарил Поблагодарил 
    177
    Поблагодарили Поблагодарили 
    133
    Поблагодарил в

    46 сообщениях

    По умолчанию

    Света, большое спасибо за чудесный материал ,да еще и на белоруской мове. Очень пригодится!
    С юмором по жизни. Марина.

  16. #10
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от mar62 Посмотреть сообщение
    Света, большое спасибо за чудесный материал ,да еще и на белоруской мове. Очень пригодится!
    Карыстайцеся на здароўе! Прыемна,што ёсць людзі, якім гэта патрэбна)

  17. #11
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    Пераклад песень.
    Арыгінал
    "Осень к нам пришла" муз. и сл.Е.Скрипкиной (Колокольчик №34,2005)
    Тише, тише, тишина
    Осень в гости к нам пришла.
    Дождик песенку поёт
    И на землю слёзки льёт.

    Дружно зонтики возьмём,
    Под дождём гулять пойдём.
    Веселей, веселей
    Дождик капай, не жалей.

    Пераклад С.А.Талатай
    “Восень прыйшла”

    1. Ціха, ціха, цішыня.
    Восень у госці к нам прыйшла.
    Дождык песеньку пяе,
    На зямлю ён слёзкі лье.


    2. Парасоны возьмем мы,
    Ты ды я - мы ўсе сябры.
    Ветрык,ветрык, не балуй!
    Дожджык, капай, не шкадуй!

  18. #12
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    Арыгінал
    Песня-танец «Ветер и листочки» муз. и сл.Е.Скрипкиной (Колокольчик №34,2005)[/B]
    1. Ветер, ветер, ветерок,
    Поиграй со мной, дружок!
    Ты листочки покачай,
    С ними вместе полетай.

    2. Ветер, ветер, ветерок,
    Поиграй со мной, дружок!
    Вверх листочки поднимай,
    Вниз листочки опускай.

    3. Ветер, ветер, ветерок,
    Поиграй со мной, дружок!
    Спрячусь за листочком я,
    Поищи скорей меня!

    4. Ветер, ветер, ветерок,
    Поиграй со мной, дружок!
    Ты листочки покружи,
    Спать на землю уложи.

    Пераклад С.А.Талатай
    “Ветрык і лісточкі”

    1.Ветрык, ветрык, ветрык мой,
    Пагуляй хутчэй са мной
    Ты лісточкі калыхай,
    Разам з намі палятай. 2 р.

    2. Ветрык, ветрык, ветрык мой,
    Пагуляй хутчэй са мной.
    Уверх лісточкі паднімай
    Уніз лісточкі апускай. 2 р.

    3.Ветрык, ветрык, ветрык мой,
    Пагуляй хутчэй са мной.
    Я схаваюсь ад цябе,
    Адшукай хутчэй мяне. 2 р.

    4. Ветрык, ветрык, ветрык мой,
    Пагуляй хутчэй са мной.
    Ты лісточкі пакруці
    На зямлю іх пакладзі. 2 р.

  19. Следующий пользователь сказал cпасибо vesto4ka за это полезное сообщение:

    Juliad (20.07.2020)

  20. #13
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    Восенскі кірмаш
    Гучыць музыка заходзиць Ураджай.
    Ураджай: Што за люд у нас сабрауся?
    Быццам пляц шырэй раздауся
    На вяселы на кiрмаш
    Запрашае Восень нас!

    Сонца ярка устае, на кiрмаш народ iдзе.
    Надыйшоу вясёлы час, завiтау кiрмаш да нас!

    Усiх, усiх, хто не ленавауся,
    Добра справаю займауся,
    I не трацiу марна час,
    Запрашаем на кiрмаш!

    Ураджай: На кiрмашы не толькi прадаюць i купляюць
    Але танцуюць i спяваюць

    Разам: Спяшыце на кiрмаш!
    Гульнямi i песнямi парадуем вас!

    Песня «Беларускi наш кiрмаш»

    Дзецi сядаюць на месцы.

    Вядучы: Увага! Увага! Палаткi адчыняюцца,
    Кiрмаш пачынаецца.
    Гэй, людзi добрыя, да сталоу спяшайцеся,
    Ды не вельмi штурхайцеся!
    Падыходзь, налятай, усё што хочаш, выбiрай.

    Гандляры: Гэй панове сюды iдзiце!
    Гэй панове сюды глядзiце!

    Гузiкi пацеркi стужкi
    Купляйце дзяучаты-падружкi!

    Кашулi спаднiцы
    Рушнiк вышываны

    Мiскi талеркi
    Гаршкi маляваны!

    Тут у нас на кiрмашы
    Што жадаеш для душы!
    Паляндвiца грыбы мед
    Падыходзь хутчэй народ.

    Мы на кiрмашы гуляем, карагоды выбiраем,
    Весялейшы дзе народ, там i будзе карагод.

    Карагод «Дажынкi»

    Гандляры: Тут у нас на кiрмашы скамарохi- бульбашы,
    Стужачкi ды хустачкi, пернiкi ды курачкi!

    Заглянiце да нас у палатку: - Ёсць цукеркi, шакаладкi,
    А захочаш бублiкi - даставайце рублiкi!

    Знойдзем рэчы да патрэбы - не шкадуй, бяры хутчэй.
    Заутра будзе даражэй!

    Гэй да нас сюды, хутчэй, падыходзьце весялей!
    Усiм мiрам налятайце, нашы лапцi закупляйце.

    Гульня «Лапцi»
    Дзецi сядаюць за сталы

    Вядучы: Лапцей на усiх не хапае, хто не паспеу - той выбывае!

    \
    Вядучы: Дзеткi, вы, напэуна, не толькi любiце гуляць, але i
    дапамагаеце дарослым. Паглядзiце, якая добрая гароднi-
    на урадзiла. А вось зараз я даведаюся, хто добра
    працавау, той лёгка загадкi мае адгадае.

    1. Ой, бабуля важна села i гдядзiць навокал смела.
    У зямлю схавала лапаць, як зачэпiш, будзеш поакаць,
    Гэта злосная бабуля называецца… (ЦЫБУЛЯ)

    2. У бабулi родны брат - ласкавейшы быццам,
    А да слёз давядзе так, як i сястрыца.
    Ты не вельмi плач, сынок, калi шчыплецца…. (ЧАСНОК)

    3. Гэта што за важны туз, хвост зялёны, чэпки вус?
    Усiм вядомы карапуз Пузан Пузавiч…. (ГАРБУЗ)
    4. Яе цягнуць бабка з унучкай,
    Кошка, дзед, ды мышка з Жучкай…. (РЭПКА)


    Вядучы: Малайцы, загадкi адгадалi i на сталах багаты ураджай
    садавiны i гароднiны, вiдаць, што вы добра працавалi
    летам.

    Гандляры: Ад стараннай працы выраслi на градцы
    Вось такiя буракi, вось такiя агуркi.

    Урадзiла бульба на шырокiм полi,
    Гэткай добрай бульбы не было николi.

    Вядучы: А зараз, сябры i сяброукi, паглядзiм,
    Хто з вас спрытны i лоукi.

    Гульня «Збяры бульбу»

    Пад музыку з*яляецца Несцерка

    Несцерка: Апчхи!!!
    Вядучы: Будзьце здаровы!
    Несцерка: Дзякуй.
    Вядучы: А хто ты такi?
    Несцерка: Я Несцерка, плясун i весялун,
    Усiм у бядзе дапамагаю i народ забауляю,
    Шмат музычных iнструментау маю.
    Вядучы: Дык можа нам прадаш?
    Несцерка: Iнструменты не прадаюцца, за усмешку так даюцца.

    Раздае дзецям iнструменты

    Аркестр «Крутуха»

    Пад музыку з*яуляецца цыган з мехам

    Песня «Куды едзеш, Раманэ?»

    Цыган: Вось гэта кiрмаш, дык кiрмаш!
    Вядучы: Гэй, Раманэ, а што прывёз ты на кiрмаш?
    Цыган: Як што? Мяшок дабра.
    Вось глядзi сюды, кабета, бяру сто далярау за гэта.
    Вядучы: Братка ты мой, вiдаць там добры парсючок?
    Гэй, Раманэ, даю дзесяць далярау.

    Iдзе торг, Ударылi па рукам, Раманэ уходзе, вядучы развязвае мех, а там…..
    Вядучы: Гэй, панове! А што вы усе сядзiце, мы пацешым вас вясёлай пляскай.

    Танец «Полька беларуская»

    Пад музыку з*яуляецца Лявон

    Лявон: Добры дзень, дзеткi! Добры дзень, госцi дарагiя, як пачуу
    я музыку, думаю, дай зайду. А што у вас за свята?
    Вядучы: Кiрмаш! Запрашаем да нас.
    Лявон: А мяне паслала Лявонiха мукi купiць, а тут столькi усяго
    што я разгубiуся, як у казцы: З рога усяго многа.
    Вядучы:Ёсць у нас гаршкi, талеркi, кубкi. Лыжкi i цукеркi.
    Вось у нас салодкi чай i смауоуны каравай.
    Пiраги ды плюшкi, абаранкi, сушкi….
    Грошай многа не бяром, амаль дарам прадаём
    Купляй, дзед Лявон!
    Лявон: Не, я лепш заспяваю: Спявае.
    Ой, Лявонiха, Лявонiха мая, падабаецца мне музыка твая,
    Ты з дзяцiнства карагодная, у юнацтве новамодная.
    Бяжыць Лявонiха, грозячы качалкай.
    Лявонiха: Я за чым цябе паслала? Каб ты песнi спявау? Будзеш ты у мяне пеунiкам на птушыным двары.
    Вядучы: Лявонiха, пачакай. Паглядзi якое у нас свята, усе
    гуляюць, скачуць i ты з намi пагуляй.

    Гульня «Цудоуная палачка»

    Лявонiха: Вось як добра танцавалi i нiколькi не стамiлiся.
    Лявон: Трэба нам ужо у дарогу, дзякуй, госцi, за падмогу!
    Вядучы: Вось i скончыуся кiрмаш, але прыйдзе зноу наш час.
    Вас чакаем ад душы на наступным кiрмашы!
    Добра мы папрацавалi , добра пелi i гулялi,
    Надыйшоу I смачны час, частаваць мы будзем вас!

    Песня «Госцейкi»

  21. #14
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    „ВОСЕНЬСКІ КІРМАШ”
    Зала святочна упрыгожана. Пад музыку уваходзяць зазывалы-дзеці.

    1 дзіця: Усе хутчей сюды да нас
    Пачынаецца кірмаш.
    2 дзіця: Песні звонкія гучыце,
    Радуйце гасцей, смяшыце.
    3 дзіця: На кірмаш вясёлы
    Спяшыце!Спяшыце! Спяшыце!
    Пад музыку уваходзяць вядучыя, астатнiя дзеці з музычнымі інструментамі
    1 Вядучы: Добры дзень! Усіх вітаем,
    На восеньські кірмаш
    Шчыра запрашаем!

    2 Вядучы: Усіх, хто не ленавауся,
    Добрай справаю займауся.
    Вас і вашых дружбакоу
    Гэй, гэй, гэй, з усіх бакоу !

    Песня « На кірмаш» (б. н. м. «Мікіта»)
    1.Сёння восеньські кірмаш запрашае у госці вас.
    На кірмаш, на кірмаш, запрашаем на кірмаш.
    2 .Інструменты заігралі, песні звонка заспявалі.
    На кірмаш, на кірмаш, запрашаем на кірмаш.
    (дзеці сядаюць, у сярэдзіне застаюцца 3 гандляры-дзеці)

    1 Вядучы: Увага!Увага!

    2 Вядучы: Палаткі адчыняюцца,

    Разам: Кірмаш пачынаецца!

    1 дзiця: Тут на кірмашы
    Скамарохі-бульбашы,
    Стужачкі ды хустачкі,
    Пернікі ды курачкі.

    2 дзiця: Зазірні да нас у хатку
    Ёсць цукеркі, шакаладкі.
    А жадаеш бублікі –
    Даставай-ка рублікі

    3 дзiця: Гэй, да нас сюды хутчэй, падыходзьце весялей!
    Усім мірам налятайце
    Боты, лапці пакупайце.
    Будзем тупаць і скакаць
    «Весялуху» танцаваць.
    Полька «Весялуха»
    ( усе сядаюць,а дзеці - гандляры займаюць месца за лаукамі)
    Пад музыку « прыязджаюць» Бабка Еука, Дзед Талаш.
    Бабка: Ну, і дрэнная дарога. Амаль мяне усю не растрэсла.
    Дзед: Баба, злазь з возу! Злезла, ну і добра! Баба з возу, каню лягчэй!
    Разам: Добры дзень усім, прывітанне добрым людзям!
    Баба: Хай вам радасць і шчасце прыбудзе.
    Паглядзім, чым багаты восеньскі кірмаш. (падыходзяць да гандляроу,задае пытанне им).

    1 гандляр: Ад стараннай працы выраслі на градцы.
    Вось, якія буракі, вось якія агуркі.

    2 гандляр: Урадзілась бульба на шырокім полі
    Гэткай добрай бульбы не было ніколі.

    3 гандляр: Гэй, купляй аладкі, круглыя, як сонца,
    Будзеш тоусты, ладны, жыць цябе бясконца.

    Баба: Дзед, я жадаю аладак.
    Дзед: Куды цябе аладкі, даражэнькая. Ты і так вельмі круглая, ды ладная. Я ж цябе на воз не усаджу. Глядзі лепей якія сланечнікі выраслі, колькі семак у іх. Поуну далонь насыпай, шчоукай, ды не размауляй.

    Танец„Подсолнушки”
    Дзед: Баба, паглядзi якая цудоуная садавіна і агародніна прадаецца на гэтым кірмашы!
    Баба: Які багаты ураджай! Дзед, нават у нас такі не урадзіуся! Колькі
    морквы, капусты смачнай, цыбулі, рэпы, і нават баклажаны.Вось гэта цуд!

    Дзед: Баба, паглядзi! Якая да нас завiтала прыгожая ды смачная агароднiна. Сустракайце!
    ( у залу заходзяць дзецi малодшай групы у масках агароднiны)
    «Танец агароднiны»
    (пасля танца заходзяць старэйшыя дзецi i спяваюць)
    „Песня про овощи”
    (Дзед і Баба падыходзяць да гандляра з лыжками, пытаюць, што ен прадае)
    4 гандляр: Прадаю лыжкі драуляныя, распісныя.
    Лыжкі вельмі добрыя і вялікія, імалыя.

    Дзед (бярэ лыжку): Вось, якая цудоуная лыжка. А якая вялікая!
    Адразу можна з*есці гаршок кашы !

    Баба: Дзед, а якая смачная каша з грыбочкамі, ды на масліце падсмажанымі.
    Дзед: Ах, як ты смачна расказваеш.Жадаю грыбочкау! Ці прадаюцца на кірмашы грыбочкі?
    1 Вядучы: Паважаныя госцейкі! У нас на кірмашы самыя лепшыя грыбочкі. Сустракайце!

    “Танец грибочков” (дзецi сярэдняй групы.)
    (выходзяць дзяучынка з карзінкай і хлопчык)
    Дзяучына : Каму стужачкі, шауковыя, рознакаляровыя?
    Ёсць чырвоны паясок і прыгожы грабяшок.
    Хлопец: Пакажы, калі ласка, свой паясок. За колькі грошай прадаеш?
    Дзяучына: А я задарма аддаю і людзей весялю.
    Хлопец: Адкуль ты такая весялуха? Дзяучына : 3 Барысава.
    Хлопец: А чыя ты?
    Дзяучына: Дзянісава.
    Хлопец: Як завешся ?
    Дзяучына: Маруся!
    Хлопец: А што робіш?
    Дзяучына: Смяюся.
    Дзяучына: А ну, хлопцы-дзевачкі,
    выходзьце пець прыпевачкі!
    «Агародныя прыпеукі»

    Баба: Дзед, ой бяда , ой гора-то якоя! Што рабіць будзем?
    Дзед: Чаго ты крычыш, як ашалелая? Што здарылася?
    Баба: Ай, няшчасце, ай, бяда! Згубіліся гусі мае, сышлі са двара.
    Дзед: Ты пра якіх-такіх гусей кажаш?
    Баба: Адзін серы, другі белы не магу знайсці іх я!
    Дзед: Ах ты пра гэтых вяселых гусей кажаш. Дык я іх чуу недалеча.
    Яны гуляюць, ды песні спяваюць! Вось паглядзi!
    Аркестр „Два вяселых гуся”

    Заходзіць цыганка з мяшком.
    Цыганка: Вось гэта кірмаш, ды кірмаш!
    Дзед: На кірмашы не зевай, а што трэба пакупай!
    Баба: Эй, даражэнькая, што прывезла ты на кірмаш?
    Цыганка: Як што? Мяшок дабра.
    Вось глядзі сюды,кабета,
    Бяру сто рублеу за гэта.
    Баба (разглядвае мяшок): 100 рублеу?! З цябе і 10 рублеу хопіць.
    Цыганка: Што?! Чаго сюды прыйшла без грошай? Праходзь далей, не
    загароджвай. Няма чаго стаяць каля тавару.Каму мяшок дабра?!
    Нядорага прадам!
    Дзед: Я жадаю мяшок купіць.
    Цыганка: Трэба ручку пазалаціць.
    Дзед ( дае грошы) : Мне, цыганка пагадай, ды хутчэй мяшок прадай.
    Цыганка: Завуць цябе Лявон. Бачу,ты вельмі добры гаспадар, вяселы чалавек. Да у цябе поуная торба грошай.
    Дурнога вока асцярагайся, на зло не нарывайся.
    Ладна, не трэба мне вашыя рублі, а мяшок і так бяры.
    Дзед: Вось пашанцавала!
    Баба: Міленькі ты мой, відаць там вялізны парсюк – такі вялікі мяшок.
    (Дзед і баба развязваюць мяшок, адтуль выскоквае певунок-дзіця)
    Баба: Ах, які прыгожы певунок. Ды які у цябе кажушок !
    Дзед, паглядзі, як нам пашанцавала,
    Певунок, дзе ты здабыу такі прыгожы кажушок?
    Песня «Певунок»
    Дзед: Увесь кірмаш я абыйшоу, а падарункау для сваей любай бабкі
    не знайшоу.
    2 Вядучы: А што жадае твая паважаная гаспадыня?
    Баба: Я жадаю чаравічкі на маю ножку невялічку.
    2 Вядучы: Ёсць у нас чаравікі і маленькія, і вялікія
    Хто іх абувае, той у шчасці пажывае!
    Гульня «Лапці»

    (выходзяць 2 дзяцей, адзін пляскае у далоні)
    1 дзіця: Як ты добра пляскаеш у далоні. Я цябе за гэта пачастую.
    Ты мёду жадаеш?
    2 дзіця: А ён натуральны?
    1 дзіця: Натуральны.
    2 дзіця: Ліпавы?
    1 дзіця: Ліпавы.
    2дзіця: Не, не жадаю.

    1 дзіця: А задарма?
    2 дзіця: Ну, давай!
    1 дзіця: А ты песню заспявай, восень павітай.
    Песня па выбару

    Баба: А хто гэта яшчэ на восеньскi кiрмаш спяшаецца?
    (выходзяць хлопчык, дзяучынка)
    Васiлiнка: Я –вяселая, лiхая, Васiлiнка удалая.
    На кiрмаш прыйшла гуляць,
    Тавар лепшы пакупаць.

    Хлопчык: Куплю добры i я тавар,
    Бо я ладны гаспадар.
    Дудку ладную знайду,
    Усiх гасцей развесялю.
    Танец “Саука i Грышка”
    3*яуляецца Несцерка, чыхае.
    Несцерка: Апчхі! Апчхі!
    2 Вядучы: Будзьце здаровы !
    Несцерка: Дзякуй !
    2 Вядучы: А хто ты такі?
    Несцерка: Я--Несцерка, плясун і весялун. Усім у бядзе дапамагаю
    I народ забауляю, шмат інструментау маю.
    2 Вядучы: Можа нам інструменты прадасi?
    Несцерка: Інструменты не прадаюцца, а за усмешку так аддаюцца.
    2 Вядучы: Паглядзi, нашы госцейкі вельмі добра усміхаюцца .
    Несцерка: Добра?! А хто мае загадкі адгадае, адразу інструменты атрымае.
    (Несцерка, Баба, Дзед загадваюць па чарзе загадкi, хто із бацькоу адгадае—той атрымлiвае інструмент, яму паказваюць як на ім іграць.)
    ЗАГАДКІ:
    1. З лесу дзед прыпер калоду
    Ен жадау адведаць __________(меду)
    2. Жадаеш пець, як певунок
    Зазірні у _______(Чыгунок)
    3. Усіх гасцей мы частавалі
    Смачнай ежы кожны рад
    З печы кашу даставалі,
    Дапамог нам тут_____(Ухват)
    4. Каб дзед не раз”еуся, як мішка
    На кожным чыгунку павінна быць_(Крышка)
    5. Пасцірала баба усе мае штанцы,
    А дастаць іх змогуць вялікія __(Шчыпцы)
    (Несцерка паказвае, як іграюць на інструментах)

    Несцерка: Хай музыкі заіграюць
    Нас на танец запрашаюць.

    Танец з аркестрам (бел.нар мел. па выбару)
    (Пад музыку бацькi па чарзе іграюць. Вядучы дырыжыруе. Дзед з Бабай, Цыганка з Несцеркай танцуюць. Дзеці пляскаюць у далонi.)

    Баба: На якім цудоуным восеньськім кірмашы мы сёння пабывалі:
    Песні пелі і плясалі, весела гулялі.
    Дзед: Зауседы рады мы сябрам
    Пачастуем ласкай.
    Няхай сонца свеціць вам,
    Як у добрай казцы .
    Цыганка: Вы усмешку не згубіце,
    часцей у госці захадзіце.
    Вядучыя: Зараз праходзьце, калі ласка, далей на кірмаш. Не шкадуйце грошы. Купляйце прысмакі, падарункі, добрыя пачастункі.

    УСЕ РАЗАМ: Запрашаем на кірмаш!!!!!!!

  22. #15
    Пользователь Аватар для vesto4ka
    Регистрация
    04.05.2010
    Адрес
    Мінск,Беларусь
    Сообщений
    49
    Поблагодарил Поблагодарил 
    29
    Поблагодарили Поблагодарили 
    49
    Поблагодарил в

    25 сообщениях

    По умолчанию

    ГУО «Ясли-сад № 215»
    Муз. рук. Фатыхова И.Я.

    Кiрмаш
    Народнае свята для дзяцей старэйшага дашкольнага узросту.
    На сталах вырабы з саломкi, глiны, цацкi, лялькi, стужкi, садавiна, гароднiна (за занавесам). Пад вясёлую мызыку дзецi ўваходзяць у залу i становяцца каля стульчыкаў.
    Вяд. Усе тут цi не?
    Дзецi. Усе!
    Вяд. Ну тады я вас запрашаю паехаць на кiрмаш.
    Выхавацель. А на чым мы паедзем? У нас жа нiчагусенькi няма!
    Вяд. Як гэта на чым? Ды на тым, на чым людзi раней ездзiлi на кiрмашы.
    Выхавацель. На кабыле? А дзе ж мы яе возьмем?
    Вяд. Зараз паклiчам: Сiўка-бурка, адвязi ты ўсiх нас на кiрмаш!
    (Адчыняюцца дзверы, кабыла прабягае па зале i становiцца каля вядучай, б,е капытом, матляе галавою, iржэ.)
    Вяд. Ну вось, бачыце, i кабыла ў нас ёсць. Можна ехаць на кiрмаш.
    (Дзецi становяцца за кабылай, вядучая вядзе яе, дзецi спяваюць)
    Дзецi (спяваюць): А Васiль дарог не знае,
    У кабылкi запытае,
    А кабылка - пад масток,
    А ён яе - за хвасток:
    Пр. – Стой, стой, мая мiла,
    Каб ты возу не пабiла.
    (Кабыла падае)
    Вяд. Ай-яй-яй! Што гэта зрабiлася?
    Выхавацель. Дык яна ж не падкаваная!
    Вяд. Вось няўдача! Як жа нам на кiрмаш трапiць?
    Выхавацель. Дзецi, а ў нас ёсць каваль?
    Дзецi. Ёсць.
    Песня «Кавалёк», муз. Л. Захлеунага.
    (Дзецi слухаюць, седзючы на падлозе. Каваль падкоўвае кабылу, дзецi рытмiчна пляскаюць у далонi i тупаюць нагамi. Пад гэтую ж музыку дзецi абходзяць за кабылай круг па зале i сядаюць на стульчыкi.)
    Вяд. Ну вось мы i прыехалi.
    Гучыць музыка, выбягаюць скамарохi.
    1скамарох. Увага! Увага! Палаткi адчыняюцца!
    2скамарох. Кiрмаш пачынаецца! (скамарохi адчыняюць занавес)
    1лавачнiк (дзiця) Тут у нас на кiрмашы
    Скамарохi-бульбашы,
    Стужачкi ды хустачкi,
    Пернiкi ды курачкi.
    2лавачнiк. Заглянi да нас у хаткi:
    Ёсць цукеркi – шакаладкi,
    А захочаш бублiкi –
    Даставайце рублiкi!
    1скамарох. Ай дык гандляры! Вельмi ў вас тавары прыгожыя! Трэба i нам нешта купiць у вас. Добры дзень, бабулечка!
    Бабка. Добры дзень, чалавеча! А чаго ж ты хочаш?
    2скамарох. Мабыць, вось гэтую кароўку!
    Бабка. Бярыце, недорага аддам!
    Вяд. А нашы дзецi пра яе песню ведаюць.
    Песня «Дзедава кароўка», муз. Л.Захлеўнага.
    Бабка. Вельмi добра спявалi! Вось вам кароўка!
    1скамарох. Вялiкае дзякуй! (Бярэ карову i хоча iсцi)
    Бабка. Стой! Куды? А грошы?
    1скамарох. Вой, людцы добрыя! Я ж ад радасцi так разгубiўся, што нават i пра грошы забыўся. Даруй, калi ласка! Вось твае грошы!
    2скамарох (падыходзiць да выцiнанак). А што гэта такое прыгожае?
    Дзiця. Я цудоўны клопат маю,
    Выцiнанкi выцiнаю.
    Песня «Я шчырую», муз. У.Казбанава.
    2скамарох. Пойдзем далей глядзець.
    1скамарох. Ой, якiя прыгожыя музычныя iнструменты! Давайце будзем iх купляць.
    «Полька», бел.нар. мелодыя.
    (аркестр дарослых)
    2скамарох. Цiха, дзецi, цiшэй.
    Барабанiць дождж па крышам,
    Трэба нам усiм разам устаць
    Ды пра восень заспяваць.
    Песня «Залатыя стужкi», муз. Л.Елiстратавай.
    Гучыць музыка, уваходзяць2 дзяучынкi з кошыкамi.
    1скамарох. А гэта хто?
    2скамарох. Нейкiя дзяучынкi. Глянь, з кашамi, мусiць, на кiрмаш.
    1скамарох. Што прынеслi на кiрмаш? Чым пахвалiцеся?
    Дзяўчынкi. 1. Ад старанай працы
    Выраслi на градцы
    Вось такiя буракi,
    Вось такiя агуркi,
    А капусты качаны
    Вось такой велiчыны!
    2. Восень добрая прыйшла
    Падарункі прынясла.
    Яблыкi душыстыя,
    Персiкi пушыстыя,
    Грушы залацiстыя
    Восень прынясла.
    «Осенний хоровод», муз. С.Галкiнай.
    Дзяўчынкi.
    1. Урадзiла бульба
    На шырокiм полi.
    Гэткай добрай бульбы
    Не было нiколi.
    2. Мы яе капалi,
    У бурты складалi,
    Сёстрам, мамкам, бабкам
    Мы дапамагалi.
    Танец «Бульба».
    1скамарох. Я жадаю купiць сабе сапраудную дудачку.
    2скамарох. А зайграць на ёй ты зможаш?
    1скамарох. Паспрабую! (дзьме ў дудку, але яна не iграе)
    2скамарох. Ничога ў цябе не атрымлiваецца.
    Вяд. Паглядзiце, якiя у нас ёсць дудары, а завуць iх Саўка ды Грышка.
    «Саўка ды Грышка»
    (дзiцячы аркестр)
    1скамарох. Гэй, смялей, хлапцы i дзеўкi!
    Пачынаем перапеўкi.
    Прыпеўкi.
    2скамарох. А зараз, сябры i сяброўкi,
    Паглядзiм, хто з вас спрытны ды лоўкi.
    Ну што такiя сумныя паселi?
    Я вас запрашаю катацца на каруселi!
    Гульня «Каруселi».
    1скамарох. Ой, як весела на нашым кiрмашы!
    Музыканты, далi бог,
    Не шкадуйце маiх ног.
    Нашы ножкi не баляць,
    Iм ахвота паскакаць.
    Танец «А-ха-ха»
    (на бел.нар. мелодыю «Чэшка i Смешка»).
    Вяд. Ну вось, дзецi, i пабывалi мы з вамi на кiрмашы, трэба i дадому збiрацца. А дзе ж гэта наша кабыла?
    Выхавацель. Некуды збегла! Трэба яе паклiкаць. Давайце, дзецi, скажам разам: Сiўка-бурка, адвязi ты нас назад у родны наш дзiцячы сад!
    Забягае кабыла, дзецi становяцца за ёй i пад музыку выходзяць з залы.

Страница 1 из 4 1234 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru