Показано с 1 по 15 из 42

Тема: Планування за програмою "Дитина " "Дошкільне виховання"

Комбинированный просмотр

Предыдущее сообщение Предыдущее сообщение   Следующее сообщение Следующее сообщение
  1. #1
    Авторитет Аватар для Алена345
    Регистрация
    27.04.2011
    Адрес
    Украина, г.Измаил, Одесской обл.
    Сообщений
    1,013
    Поблагодарил Поблагодарил 
    66
    Поблагодарили Поблагодарили 
    61
    Поблагодарил в

    36 сообщениях

    По умолчанию Планування за програмою "Дитина " "Дошкільне виховання"

    http://yadi.sk/d/g5FHwb2NB4CxQ

    Робота дитячого дошкільного закладу здійснюється на основі програми виховання і навчання — державного документа, який визначає цілі, завдання і зміст роботи з дітьми з урахуванням їхніх вікових та індивідуальних особливостей. Науково, методично обґрунтована програма покликана синтезувати історичні надбання, нові досягнення теорії та практики дошкільної освіти, актуальні суспільні вимоги до неї, відповідати особливостям пізнавальної діяльності дітей, забезпечувати їхній гармонійний розвиток.
    У 2012 році були опубліковані дві нові програми:
    - Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»
    - Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина»
    Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «ДИТИНА» доопрацьована у відповідності до вимог сучасності. У змісті доопрацювань, які досить значні та суттєві, викладено інформацію оптимального обсягу та відповідну віковим можливостям дітей дошкільного віку, враховані сучасні тенденції розвитку дошкільної освіти.
    З урахуванням введення дошкільної освіти як обов’язкової нагальною стає проблема підготовки дітей до навчання у початкових класах. У зв’язку з цим суттєво доопрацьовано розділ «Наші старші діти», де на тепер розміщено диференційований зміст навчально-виховної роботи для дітей 6 року життя та 7 року життя, що дає змогу вихователям варіювати зміст навчально-виховної роботи з урахуванням вікових особливостей 6-річних або 7 – річних дітей, які відвідують ці групи.
    Зміст цього розділу програми «Дитина» повністю узгоджений із програмами початкової школи та забезпечує взаємозв’язок змісту дошкільної та початкової освіти.
    Також у програмі «ДИТИНА» було закладено з початку існування та посилено зараз спрямованість на розвиток індивідуальності дитини дошкільного віку, що відповідає сучасним тенденціям освіти взагалі та дошкільної освіти зокрема. Це відображено у вступі, принципах роботи за програмою, завданнях, змісті усіх розділів, показниках успішного розвитку дітей, що націлюють вихователя на формування цінностей, почуттів, урахування індивідуальних відмінностей дитини, розвиток її самоповаги, самооцінки, особистісних властивостей, тощо.
    Програма забезпечує здійснення інтегрованого підходу до навчально-виховної роботи з дітьми, оскільки у сформульованих завданнях, показниках успішного розвитку та інших рубриках показано, яка саме через зміст певного розділу відбувається оптимізація різних форм активності дітей, запропонованих у «Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні». Завдання роботи з дітьми по кожному розділу доповнено з урахуванням різних форм активності дітей – фізичної, пізнавальної, творчої, соціальної, мовленнєвої тощо.

  2. Следующий пользователь сказал cпасибо Алена345 за это полезное сообщение:


  3. #2
    Авторитет Аватар для Алена345
    Регистрация
    27.04.2011
    Адрес
    Украина, г.Измаил, Одесской обл.
    Сообщений
    1,013
    Поблагодарил Поблагодарил 
    66
    Поблагодарили Поблагодарили 
    61
    Поблагодарил в

    36 сообщениях

    По умолчанию БЕРЕЗЕНЬ



    КОМПЛЕКСИ ГІМНАСТИКИ
    Ранкова гімнастика «Весняні квіточки»
    I. Ходьба за вихователем зі зміною темпу.
    Шикування у коло.
    II. Комплекс загально-розвиваючих вправ.
    1. Рухи руками вперед і назад.
    Вихідне положення — основна стійка, руки відведені назад.
    1 — змахнути руками вперед.
    2 — змахнути руками назад.
    Повторити 3-4 рази.
    2. Нахили тулуба вперед.
    Вихідне положення — стійка, ноги нарізно, руки на поясі.
    1 — нахилити тулуб уперед.
    2 — випрямитись у вихідне положення.
    Повторити 4 рази.
    3. Нахили тулуба в сторони.
    Вихідне положення — основна стійка.
    1 — нахилити тулуб управо.
    2 — повернутись у вихідне положення.
    3-4 — те саме вліво.
    Повторити 4 рази.
    4. Напівприсідання та присідання.
    Вихідне положення — основна стійка, руки на поясі.
    1-2 — напівприсідання.
    3 — присісти, покласти руки на коліна.
    4 — повернутися у вихідне положення.
    Повторити 4 рази.
    III. Ходьба з поступовим уповільненням темпу.
    Ранкова гімнастика «Ми веселі малюки»
    I. Ходьба в середньому темпі, зграйкою за вихователем.
    Шикування в коло.
    II. Комплекс вправ із прапорцями.
    1. Піднімання рук через сторони вгору.
    Вихідне положення — основна стійка.
    1-3 — підняти руки через сторони вгору, помахати прапорцями над головою.
    4 — опустити руки.
    Повторити 6 разів.
    2. Піднімання прапорців уперед і відведення їх униз — назад.
    Вихідне положення — основна стійка, руки з прапорцями попереду.
    1 — відвести руки вниз — назад (змахом).
    2 — підняти руки вперед.
    Повторити 6-8 разів.
    3. Нахили тулуба.

  4. #3
    Авторитет Аватар для Алена345
    Регистрация
    27.04.2011
    Адрес
    Украина, г.Измаил, Одесской обл.
    Сообщений
    1,013
    Поблагодарил Поблагодарил 
    66
    Поблагодарили Поблагодарили 
    61
    Поблагодарил в

    36 сообщениях

    По умолчанию

    Вихідне положення — основна стійка.
    1-2 — нахилити тулуб уперед — униз, схрестити прапорці нижче від колін.
    3-4 — випрямитись у вихідне положення.
    Повторити 6 разів.
    4. Стрибки.
    Вихідне положення — основна стійка, руки з прапорцями в сторони.
    Стрибки на місці на обох ногах, махаючи руками вгору та вниз, як пташка.
    Виконати три серії стрибків, після кожної з них робити невеличку паузу.
    III. Ходьба у повільному темпі.
    Гімнастика пробудження «Лялька Оленка»
    Жила-була лялечка, звали її Оленка. Прокидалась вона рано, бо любила дуже гратися.
    1. «Лялька прокидається».
    Вихідне положення — лежачи на спині руки вздовж тулуба.
    1 — поворот голови ліворуч.
    2 — повернутися у вихідне положення.
    3 — поворот голови праворуч.
    4 — повернутися у вихідне положення.
    Повторити 4 рази.
    2. «Лялька робить ранкову гімнастику».
    Вихідне положення — сидячи, руки вгорі.
    1 — нахилитися вперед, торкнутися ніг.
    2 — повернутися у вихідне положення.
    Повторити 6 разів.
    3. «Лялька катається на велосипеді».
    Вихідне положення — сидячи, руки в упорі за спиною.
    Малюки роблять колові рухи ногами, імітуючи їзду на велосипеді.
    Повторити 4 рази.
    4. «Лялька танцює».
    Вихідне положення — стоячи на колінах, руки на поясі.
    1 — присісти.
    2 — повернутися у вихідне положення.
    Повторити 6 разів.
    5. «Лялечка на прогулянці».
    Підстрибування, стрибки з просуванням до «доріжки здоров’я».

  5. #4
    Авторитет Аватар для Алена345
    Регистрация
    27.04.2011
    Адрес
    Украина, г.Измаил, Одесской обл.
    Сообщений
    1,013
    Поблагодарил Поблагодарил 
    66
    Поблагодарили Поблагодарили 
    61
    Поблагодарил в

    36 сообщениях

    По умолчанию РУХЛИВІ ІГРИ

    РУХЛИВІ ІГРИ
    БІЖІТЬ ДО МЕНЕ
    Мета: удосконалювати вміння дітей виконувати рух за сигналом та біг по прямій; учити орієнтуватися у просторі, розвивати увагу.
    Хід гри
    Діти шикуються у шеренгу на відстані 8-10 м від вихователя. Після слів вихователя «Діти, біжіть до мене!» усі малюки біжать до нього. Розпростерши руки, він зустрічає їх і каже: «Прибігли! А тепер біжіть назад!». Діти біжать на свої місця, і гру повторюють.
    Методичні поради. На початку року гру можна проводити з підгрупою (6-8 дітей). Щоб зацікавити дітей, можна сказати: «Прибігли. Скажіть, що в мене в руках?» (Показати будь-яку іграшку.)
    Гру можна ускладнити, створивши перешкоди (підлізти під шнур тощо).
    ВІДГАДАЙ, ДЕ ЗАХОВАНО
    Мета: виховувати вміння орієнтуватися у просторі та рухатися.
    Хід гри
    Дітям показують три квітки. Вони їх розглядають та запам’ятовують. Потім гравці від-вертаються і заплющують очі. У цей час вихователь ховає одну квітку. За його командою діти розплющують очі, розглядають ті квіти, що залишилися, і пригадують, якої не стало. Після цього вони ходять по майданчику і шукають її. Той, хто знайшов квітку, тихенько повідомляє про це вихователеві.
    ДОЖЕНИ М’ЯЧ
    Мета: учити дітей бігати і ловити м’яч; розвивати увагу та витримку.
    Хід гри
    Діти сидять на стільчиках на відстані 2-3 кроків від накресленої на підлозі лінії. Ви¬хователь викликає п’ятеро-шестеро дітей, які стають уздовж лінії на певній відстані одне від одного. Поруч із ними стає вихователь, тримаючи кошик із м’ячами. Кількість м’ячів дорівнює кількості викликаних дітей.
    Вихователь вигукує: «Раз, два, три, біжіть!», кидає вперед на підлогу всі м’ячі з ко¬шика й промовляє такі слова:
    М’ячик, м’ячик, не спиняйсь,
    Куди хочеш повертайсь,
    А ми будемо гуртом За тобою йти слідом.
    Діти біжать за м’ячами. Кожний з них доганяє який-небудь м’яч, ловить його й кладе вихователеві в кошик.
    Після цього діти сідають на свої місця, а до лінії підходить інша підгрупа.
    Методичні поради. Коли діти повторять гру кілька разів, її проводять з усією групою разом. Викидати з кошика м’ячі слід за кількістю дітей.
    ВЛУЧ У ВОРІТЦЯ
    Мета: учити дітей прокочувати м’яч по підлозі; розвивати окомір і спритність.
    Хід гри
    Діти сідають на стільчики (лаву), потім по черзі підходять до визначеного місця (лінії), на відстані 1,5-2 м від якого стоїть дуга («ворітця»). Дитина нахиляється, бере м’яч і про¬кочує у «ворітця», а вихователь прокочує його у зворотному напрямі. Дитина ловить м’яч обома руками й повертається на своє місце. Після цього виходить інша дитина.
    Гра закінчується тоді, коли всі діти прокотять м’яч у «ворітця».
    Методичні поради. Гру краще проводити невеликими групами. До початку гри пока¬зати, як прокочувати м’яч. Коли м’яч котиться вбік, а не у «ворітця», дитина бере його в руки й прокочує знову.
    Згодом діти прокочують м’яч одне одному.
    Відзначити дітей, які правильно прокотили м’яч у «ворітця».
    ДО ЛЯЛЬОК У ГОСТІ
    Мета: учити дітей ходити зграйкою, дотримуючись визначеного напрямку; розвивати ува¬гу, організованість.
    Хід гри
    Діти сидять на стільчиках, поставлених уздовж стінки, на протилежному боці на під¬лозі сидять ляльки.
    Вихователь звертається до дітей: «Давайте підемо до ляльок у гості». Діти встають і разом з вихователем ідуть до ляльок. Вони вітаються з ляльками, розглядають їх, роз¬мовляють із ними.
    Потім вихователь каже: «Діти, час повертатися додому. Ходімо на свої місця». Діти йдуть у повільному темпі до стільців і сідають на них.
    Методичні поради. При повторенні гри діти відвідують ляльок, які сидять в іншому місці кімнати.
    ЛІТАКИ (СПРОЩЕНИЙ ВАРІАНТ)
    Мета: учити дітей бігати врозтіч, не наштовхуючись одне на одного; розвивати увагу та вміння починати рухи за сигналом.
    Хід гри
    Діти-«льотчики» сидять або стоять у шерензі з одного боку майданчика (зали). Вихо¬ватель називає трьох дітей і пропонує їм приготуватися до польоту. Вони виходять на се¬редину.
    Вихователь. «До польоту приготуватися, завести мотори!» Діти виконують обер¬тальні рухи руками й вимовляють звук «р-р-р-р». За словами вихователя «Літаки поле¬тіли» вони розводять руки в сторони (як крила в літака) і бігають у різних напрямках.
    На слова «Літаки, на посадку!» діти повертаються на свої місця.
    Після цього починає грати інша група дітей.
    Методичні поради. Перед грою показати всі ігрові рухи. При першому проведенні гри виконувати рухи разом із дітьми. Після кількох повторень можна запропонувати всім ді¬тям групи політати на «літаках».
    ДОЖЕНИ МЕНЕ
    Мета: учити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не за-важаючи одне одному.
    Хід гри
    Вихователь одягає шапочку зайчика й пропонує дітям наздогнати його. Діти доганя¬ють «зайчика». Побігавши в середньому темпі 20-25 с, вихователь дає кому-небудь із ді¬тей себе впіймати, і всі повертаються на свої місця. Після цього вихователь пропонує ко¬мусь із дітей одягнути шапочку ведмедика. Усі доганяють «ведмедика».
    ДОСТРИБНИ ДО ПРАПОРЦЯ
    Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед; розвивати спритність.
    Хід гри
    На відстані 2,5-3 м від шнура вихователь ставить на підставці 4-5 прапорців. Четверо- п’ятеро дітей стають у шеренгу й за сигналом вихователя починають стрибати на обох но¬гах, просуваючись уперед до прапорців. Дострибавши до прапорця, дитина піднімає його над головою й знову ставить на місце. У зворотному напрямі діти пересуваються бігом.
    Методичні поради. Стежити за тим, щоб діти виконували стрибки з одночасним від-штовхуванням обома ногами та змахом рук уперед-угору. Після кількаразового повторен¬ня гри відстань для стрибків можна збільшити до 4 м.
    З КУПИНИ НА КУПИНУ
    Мета: удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах; розвивати спритність.
    Хід гри
    Діти стоять по один бік майданчика (зали). Вихователь розкладає на землі (підлозі) об¬ручі або кружечки з картону на відстані 20-30 см один від одного. За сигналом виховате¬ля «Стрибаємо з купини на купину» — діти стрибають, відштовхуючись обома ногами, з обруча в обруч (4-5 стрибків).
    Методичні поради. Стежити, щоб діти енергійно відштовхувалися обома ногами й при-землялись посередині обруча (кружечка).
    ПУЗИРІ
    Мета: учити дітей бігати врозтіч, не наштовхуючись одне на одного; розвивати увагу та орієнтування в просторі.
    Хід гри
    Діти-«пузирі» присідають у різних місцях майданчика (зали).
    На слова вихователя «Пузирі надуваються» діти піднімаються, повільно розводячи ру¬ки в сторони вгору.
    На слова «З пузирів виходить повітря» вони вимовляють звук «с-с-с».
    Потім вихователь удає, що надимає пузирі (діти в цей час піднімаються). Далі він промовляє: «Пузирі полетіли!». На ці слова діти починають бігати по майданчику (залі), кружляти.
    На слова вихователя «Пузирі сіли» діти сідають на стільчики (лаву).

  6. #5
    Авторитет Аватар для Алена345
    Регистрация
    27.04.2011
    Адрес
    Украина, г.Измаил, Одесской обл.
    Сообщений
    1,013
    Поблагодарил Поблагодарил 
    66
    Поблагодарили Поблагодарили 
    61
    Поблагодарил в

    36 сообщениях

    По умолчанию

    ПІДБІЖІТЬ ДО КВІТКИ (ДЕРЕВА)
    Мета: удосконалювати ходьбу й біг; розвивати увагу та вчити орієнтуватися в просторі.
    Хід гри
    Дітям роздають по одній квіточці (червоного або жовтого кольору). Вихователь стає в кінці майданчика й тримає в одній руці червону квітку, а в іншій — жовту. Діти з кві¬тами червоного кольору шикуються в колону навпроти червоної квітки, діти із жовтими квітами — навпроти жовтої. Вихователь каже: «Ідіть гуляти». Діти ходять по майданчи¬ку врозтіч або бігають. У цей час вихователь переходить на інший бік майданчика й, ви¬гукнувши: «Раз, два, три, швидше до квітки біжи!», розводить руки з квітами в сторони. Діти підбігають до квітів свого кольору. Коли всі діти займуть місця в колоні, вихователь пропонує підняти квіти вгору й помахати ними.
    Гра повторюється.
    ЗНАЙДИ СВІЙ БУДИНОЧОК
    Мета: учити швидко орієнтуватися у просторі; удосконалювати вміння ходити та бігати врозтіч; розвивати увагу.
    Хід гри
    Поділити дітей на дві групи. Одну посадити на лаві або стільцях на одному боці май¬данчика (зали), іншу — на іншому.
    Після слів вихователя «Діти по майданчику гуляють, ходять, бігають, стрибають» ма¬люки виконують його команди. За якийсь час вихователь каже: «Гей, не зівайте, як по¬чуєте гудок — тікайте» — і дає сигнал: «У-у-у». Діти поспішають на свої місця (до «буди¬ночку») і сідають на свої стільчики.
    Методичні поради. Під час гри дітям нагадують, щоб вони не наштовхувались одне на одного. Вихователь грає разом із дітьми. У кінці гри він відзначає тих дітей, які жодного разу не наштовхнулися на інших, першими після сигналу повернулися до «будиночку» й тихо сіли на стільці. Слід вчасно дати сигнал для відпочинку.
    ПОТЯГ
    Мета: учити дітей ходити й бігати одне за одним; виховувати вміння узгоджувати свої ру¬хи з рухами інших дітей.
    Хід гри
    Діти шикуються одне за одним у колону — це «вагончики». Першим у колоні, «тепло¬возом», стає вихователь. Він дає свисток, діти починають іти вперед, поступово приско¬рюючи темп, переходячи на біг. Під’їжджаючи до станції (умовного місця), діти на слова вихователя «Прийшов, прийшов, прийшов!» знову переходять на ходьбу. На слово «При¬їхали!» — діти спиняються, «тепловоз» випускає пару (вимовляє звук «пш-ш-ш»).
    Методичні поради. На початку року гру проводять без імітаційних рухів коліс. Після кількох повторень гри слід продемонструвати рух коліс. Коли тепловоз гуде «у-у-у», діти згинають руки в ліктях і відводять їх трохи назад. Після гудка вони витягують руки впе¬ред, проказуючи «чу». Вправу повторюють 5-6 разів.
    Гру можна провести також з ускладненням. Після зупинки «потяга» діти гуляють, збирають квіти, гриби. Після гудка швидко шикуються в колону, й «потяг» рушає. У грі можна використати червоний і зелений прапорці як сигналізацію. Коли піднімають чер¬воний прапорець, «потяг» зупиняється, а коли зелений — їде далі.
    ЗНАЙДИ СВІЙ КОЛІР (КВІТКУ)
    Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність і вміння діяти за сигналом.
    Хід гри
    Вихователь роздає дітям прапорці різного кольору: червоний, синій, жовтий або зе¬лений. Діти з прапорцями одного кольору розташовуються біля прапорця такого самого кольору, що стоїть на підставці. Після слів вихователя «Ідіть гуляти!» діти розходяться в різних напрямках. На слова вихователя «Знайди свій колір!» вони швидко біжать до прапорця відповідного кольору й стають у коло.
    Методичні поради. Відзначити групу дітей, яка найшвидше зібралася біля свого пра¬порця. Після кількаразового повторення гри запропонувати дітям під час ходьби зупини¬тися, заплющити очі, а тим часом переставити прапорці з одного кутка зали (майданчи¬ка) в інший.
    Гру можна ускладнити, ввівши нові кольори прапорців.
    КОНЯЧКИ
    Мета: удосконалювати ходьбу, біг та вміння узгоджувати свої рухи.
    Хід гри
    Одна дитина зображує конячку, друга — візника. «Візник» запрягає «конячку» (на¬кидає на неї віжки). «Конячка» біжить, куди вказує їй «візник».
    Після повернення додому «візник» годує та чистить «конячку». Потім діти міняються ролями й знову вирушають у дорогу.
    Методичні поради. Під час гри пропонувати «конячкам» їхати повільно або швидко й у різних напрямках.
    М’ЯЧ У КОЛІ
    Мета: учити прокочувати й ловити м’яч; розвивати окомір та орієнтування в просторі.
    Хід гри
    Діти сидять на підлозі в колі й за бажанням прокочують м’яч одне одному. Вихователь стоїть поза колом і в разі потреби підказує, кому котити м’яч.
    Методичні поради. Показати дітям, як прокочувати м’яч, відштовхуючи його обома ру¬ками, як ловити, витягнувши кисті рук уперед. Якщо м’яч відкотився, подати його дітям.
    НЕ НАСТУПИ
    Мета: удосконалювати вміння ходити, переступаючи через перешкоди; розвивати сприт¬ність та вміння орієнтуватися у просторі.
    Хід гри
    На землю кладуть у 2—3 ряди кілька кубиків (або снігових кульок) на відстані 1 м один від одного. Двоє-троє дітей одночасно переходять на другий бік майданчика, переступаючи через них. Потім вправу виконує друга підгрупа дітей.
    Методичні поради. При повторенні гри кількість кубиків (або кульок) можна збільши¬ти (до 8-10) й запропонувати прискорений темп ходьби.
    НЕ СПІЗНЮЙСЯ
    Мета: учити ходити та бігати врозтіч; розвивати спритність.
    Хід гри
    Діти розташовуються з одного боку майданчика в «будиночках» (намальованих колах). Вихователь
    Звірі весело гуляють,
    Бігають і стрибають.
    (Діти розходяться, бігають урозтіч, підстрибують. Після слів вихователя «Шви¬денько додому!» поспішають до своїх домівок.)
    ПЕРЕДАЙ М’ЯЧ (ПТАШКУ, ІГРАШКУ)
    Мета: учити дітей передавати м’яч одне одному обома руками; розвивати увагу, вчити орі-єнтуватися в напрямі руху.
    Хід гри
    Діти стоять у колі на відстані витягнутих у сторони рук. Одна дитина тримає великий м’яч. За словами вихователя «Гру почали!» діти починають передавати м’яч одне одному обома руками по колу. Гра закінчується, коли всі діти передадуть м’яч.
    Методичні поради. Вихователь стежить за тим, щоб діти повертали голову, стоячи на місці. Гру можна провести трохи інакше: діти сидять на підлозі й передають іграшку од¬не одному правою або лівою рукою (залежно від того, в який бік відбувається передача).
    ПЕРЕНЕСИ КВІТИ
    Мета: удосконалювати вміння ходити в одному напрямку, переходити від ходьби до бігу.
    Хід гри
    Вихователь дає дітям завдання перенести по одній квітці на відстань 3-4 м.
    Правила гри: щоразу брати із собою лише одну квітку; з квіткою можна тільки йти, без квітки — бігти.
    Методичні поради. Перед початком гри кожній дитині показати місце, куди потрібно перенести квітку. Воно має бути навпроти.
    СОНЕЧКО Й ДОЩИК
    Мета: учити дітей ходити та бігати врозтіч; розвивати швидкість і спритність.
    Хід гри
    Діти присідають навпочіпки за стільчиками, що стоять на відстані 1,5 м від стін кім¬нати (зали), й дивляться у «віконце» (отвір спинки стільчика). Після слів вихователя «На небі сонечко, можна йти гуляти» діти починають ходити й бігати по кімнаті. Коли вихо¬ватель вигукує: «Дощик, швидше додому!», усі біжать на свої місця й ховаються у свої «будиночки» (присідають за стільчиками).
    Методичні поради. Спочатку в грі беруть участь четверо-п’ятеро дітей, а потім уся гру¬па. При повторенні гру можна ускладнити: запропонувати пострибати, зібрати «гриби» та «ягоди», імітувати рухи птахів.
    ПТАШКИ ЛІТАЮТЬ
    Мета: учити дітей зістрибувати з невисоких предметів і бігати врозтіч; розвивати увагу, кмітливість.
    Хід гри
    Діти стоять на підвищенні: дошці, кубиках (висота 5-10 см).
    Вихователь
    Ясно світить сонечко,
    Пташки в поле захотіли,
    Піднялися й полетіли.
    Діти зістрибують із підвищення і «літають» — бігають, розмахуючи руками, присіда¬ють; «клюють зернятка» — стукають пальчиками по колінах.
    На слова вихователя «Дощ! Пташки в гніздечка полетіли» діти біжать на свої місця й стають на підвищення.
    Гру повторюють.
    Методичні поради. Перед початком гри поставити кубики, покласти дошку з одного боку кімнати (майданчика) так, щоб дітям було зручно з них зістрибувати, не заважаючи одне одному.
    ПО РІВНЕНЬКІЙ ДОРІЖЦІ (ПРОЙДИ ПО ДОРІЖЦІ)
    Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед; розвивати увагу, вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей.
    Хід гри
    Діти сидять на лаві з одного боку майданчика. Вихователь пропонує їм погуляти. Діти встають і йдуть колоною на прогулянку під слова, що їх ритмічно промовляє вихователь:
    Рівненькі в нас доріжки,
    Рівненькі в нас доріжки,
    Раз, два, раз, два...
    (Останні слова повторюють 8 разів.)
    По горбочках, по горбочках,
    По горбочках, по горбочках.
    Діти стрибають на обох ногах, просуваючись уперед.
    Після слів «У яму — бух!» діти присідають. У відповідь на слова вихователя «Вилізли
    з ями» діти промовляють: «У-у-ух!» і випростовуються. Двічі повторивши текст, вихова¬тель каже:
    Рівненькі в нас доріжки,
    Рівненькі в нас доріжки,
    Втомились наші ніжки.
    (Діти йдуть повільним кроком.)
    Ось там дім —
    Живемо ми в нім.
    (Діти біжать до лави й сідають.)
    Методичні поради. Спочатку показати, як стрибати на обох ногах і присідати. Потріб¬но стежити за тим, щоб діти, пересуваючись у колоні, дотримувалися певної відстані (ви¬тягнуті вперед руки), не наштовхувались одне на одного, тримали рівно голову й тулуб.
    ХТО ТИХІШЕ?
    Мета: учити ходити й бігати в одному напрямку; розвивати увагу та орієнтування в просторі.
    Хід гри
    Діти сидять на стільчиках або лавах з одного боку майданчика (кімнати). Вихователь, тримаючи в руках іграшкового котика, каже: «Котик спить, тож треба пройти тихо-тихо, щоб його не розбудити». Після цього він викликає кілька дітей (3-4) і говорить: «Давайте подивимося, хто з вас уміє тихо ходити». Діти намагаються пройти біля нього якнайтихі- ше. Коли вони проходять, вихователь раптом каже: «Швидше на свої місця». Діти біжать до своїх стільців і сідають. Далі в грі беруть участь усі діти.
    ЦІЛЬСЯ ТОЧНІШЕ
    Мета: розвивати окомір, спритність, координацію рухів.
    Хід гри
    Діти стають у коло, у кожного в руці маленький м’яч. У центрі кола ставлять ко¬шик або ящик (на відстані 1,5-2 м). За сигналом вихователя діти кидають м’яч у кошик (ящик), потім підходять до нього, беруть свої м’ячі й повертаються на місце.
    Методичні поради. У цій грі беруть участь не більш як шість-вісім дітей. Звертати ува¬гу на широкий замах рукою зверху від плеча та на енергійний кидок.
    ЧЕРЕЗ СТРУМОЧОК
    Мета: учити ходити по зменшеній опорі; розвивати відчуття рівноваги та спритність.
    Хід гри
    Вихователь креслить на землі дві риски (у приміщенні — кладе на підлогу дві мотуз¬ки) — «струмок» і кладе через нього дошку — «місток». Дітям пропонують пройти по «містку» на другий бік.
    Методичні поради. Коли діти перейдуть на інший бік, їм можна запропонувати постри¬бати, зібрати квіточки (різнокольорові клаптики тканини). Потім вони повертаються по «містку» у зворотному напрямку.
    ШВИДШЕ ДО СВОЄЇ КВІТОЧКИ
    Мета: удосконалювати ходьбу та біг.
    Хід гри
    Дітей ділять на дві групи. Гравці першої групи знаходять квіти айстри, а другої — жоржини (або інші відомі їм квіти). Групи стають у протилежних кінцях майданчика на відстані 10 м. Вихователь займає місце посередині. Коли він вигукує слово «Айстра!», до нього біжать діти, які тримають у руках айстри, на сигнал «Жоржини!» — діти із жоржинами.

  7. #6
    Авторитет Аватар для Алена345
    Регистрация
    27.04.2011
    Адрес
    Украина, г.Измаил, Одесской обл.
    Сообщений
    1,013
    Поблагодарил Поблагодарил 
    66
    Поблагодарили Поблагодарили 
    61
    Поблагодарил в

    36 сообщениях

    По умолчанию ДИДАКТИЧНІ ІГРИ

    ВПІЗНАЙ, ХТО ЦЕ
    Мета:
    — учити малюків впізнавати на фотографіях членів своєї родини;
    — розвивати мовлення, увагу, зорову пам’ять;
    — виховувати любов до родини.
    Матеріал: фотографії.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам розглянути фотографії та назвати, кого вони впізнали на них.
    Потім він пропонує малюкам знайти маму, тата та ін.
    Малюки знаходять і показують їх на фотографіях.
    НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ЗБИРАТИ ІГРАШКИ
    Мета:
    — продовжувати вчити малюків прибирати іграшки на місця, підтримувати в групі чистоту, естетичний вигляд;
    — виховувати самостійність.
    Матеріал: лялька; іграшки, розкладені на килимку.
    Хід гри
    Вихователь звертає увагу малюків на те, щоб лялька Катруся гралася, а іграшки на місця не зібрала, залишила безлад на килимку. Вихователь пропонує навчити ляльку зби¬рати іграшки. Малюки збирають і розповідають ляльці, де повинен стояти конструктор, а де — іграшки тощо.
    КАЖИ ПЕСТЛИВО
    Мета:
    — учити малюків називати пестливо, ласкаво членів своєї родини;
    — розвивати мовлення, пам’ять;
    — виховувати любов до своїх рідних.
    Матеріал: м’яч.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам пестливо назвати своїх рідних.
    Наприклад:
    — мама — матуся,
    — тато — татусь,
    — баба — бабуся,
    — дід — дідусь тощо.
    Вихователь кидає м’яч дитині та говорить слово, а дитина відповідає ласкаво і повер¬тає м’яч вихователеві.
    ХТО ЩО РОБИТЬ У СІМ’Ї?
    Мета:
    — учити розповідати про обов’язки членів сім’ї;
    — розвивати пам’ять, зв’язне мовлення, мислення;
    — виховувати любов до рідних.
    Матеріал: мольберт; картинки за темами: «Мама миє посуд», «Тато ремонтує стільчик» тощо.
    Хід гри
    Перед малюками на мольберті — сюжетні картинки. Вихователь пропонує розповісти про те, хто зображений на картинках. Малюкам слід розповісти, що робить удома тато, мама, дідусь, бабуся та ін.
    ЗАПРОСИМО В ГОСТІ ЛЯЛЬКУ ОЛЕНКУ
    Мета:
    — учити малюків запрошувати в гості ляльку, малюків та дорослих;
    — учити вживати у своєму мовленні ввічливі слова;
    — розвивати зв’язне мовлення;
    — учити вести невеликі діалоги.
    Матеріал: лялька.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам «запросити» ляльку в гості. Спочатку він дає зразок за-прошення, потім малюки запрошують самі.
    Малюки водять ляльку групою, розповідаючи, що у них є.
    ОБЛАШТУЄМО ЛЯЛЬЦІ КІМНАТУ
    Мета:
    — учити малюків називати іграшкові меблі;
    — розвивати пам’ять, мовлення.
    Матеріал: іграшкові меблі, лялька.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам обладнати кімнату для ляльки. Він пропонує назва¬ти меблі, їх призначення, де їх поставити. Якщо малюкам важко, то вихователь називає меблі, а малюки повторюють за ним.
    ДОПОМОЖЕМО ДІДУСЕВІ ЗАШНУРУВАТИ ЧЕРЕВИКИ
    Мета:
    — учити малюків піклуватися про рідних, допомагати їм;
    — розвивати дрібні м’язи рук;
    — виховувати старанність.
    Матеріал: іграшковий дідусь, шнурівка для всіх малюків.
    Хід гри
    На столі стоїть іграшковий дідусь. Вихователь зауважує, що дідусь старенький, тому йому важко нахилятися і пропонує малюкам зашнурувати черевики для дідуся. Малюки вчаться шнурувати.
    ПОДАРУЄМО ЛЯЛЬЦІ НОВУ ІГРАШКУ
    Мета:
    — учити малюків фантазувати;
    — розвивати мовлення, мислення;
    — виховувати доброзичливість.
    Матеріал: лялька, іграшки.
    Хід гри
    В и х о в а т е л ь: «У ляльки Катрусі сьогодні день народження».
    Вихователь пропонує малюкам подарувати їй нову іграшку.
    Малюки по черзі називають іграшки, які вони подарували б ляльці.
    Наприклад: «Я подарую машинку, ведмедика тощо».
    Якщо дитині складно назвати іграшку, то можна для підказки поставити іграшки.
    ВВІЧЛИВІ МАЛЮКИ
    Мета:
    — учити малюків уживати у своєму мовленні ввічливі слова;
    — розвивати мовлення, пам’ять;
    — виховувати ввічливість.
    Матеріал: лялька.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам навчити ляльку Оленку бути ввічливою. Вихователь просить малюків назвати ввічливі слова, які вони знають, та відповісти на запитання:
    — Що ви кажете під час зустрічі з дорослими?
    — Що ви кажете, коли повертаєтеся з дитячого садка додому?
    — Що ви кажете, коли вас пригощають цукерками? Тощо.
    ХЛОПЧИК - ДІВЧИНКА
    Мета:
    — продовжувати вчити називати свою стать та стать інших малюків;
    — розвивати мовлення, спостережливість;
    — виховувати доброзичливість.
    Матеріал: сюжетні картинки, на яких намальовані хлопчик, дівчинка, лялька.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам по черзі назвати свою стать. Малюки промовляють: «Я — дівчинка», «Я — хлопчик».
    Потім лялька «демонструє» малюкам картинки, а малюки називають, хто намальова¬ний на картинках — хлопчик або дівчинка.
    ХТО У ДЗЕРКАЛЬЦІ?
    Мета:
    — учити малюків упізнавати себе в дзеркалі, називати частини свого обличчя (очі, ніс, рот, вуха, брови, чоло, щічки);
    — розвивати спостережливість.
    Матеріал: дзеркальце для кожної дитини.
    Хід гри
    Вихователь роздає малюкам дзеркальця, пропонує подивитись у них і по черзі відпові¬сти: кого вони там бачать? Згодом розповісти про частини свого обличчя.
    МІЙ НАСТРІЙ
    Мета:
    — учити малюків розуміти, що гарний настрій корисний для здоров’я малюків;
    — учити правил поведінки з дорослими та малюками;
    — розвивати мовлення, мислення;
    — виховувати дружні стосунки.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам показати свій настрій за допомогою міміки та жестів. Пропонує показати: як малюки плачуть, сердяться, сміються.
    Вихователь пропонує малюкам узятися за руки, водити хоровод, а на рахунок «Один, два, три — посміхнись?» — посміхаються.
    СВОЄ - ЧУЖЕ
    Мета:
    — учити малюків орієнтуватися в поняттях «своє», «чуже»; робити перше узагальнення;
    — розвивати уважність;
    — виховувати слухняність.
    Матеріал: скринька з речами кожної дитини та зайвими речами.
    Хід гри
    Вихователь дістає зі скриньки по одній дитячій речі та просить назвати: чия вона. Ди¬тина — власник речі — відповідає: «Моя» або: «Це моя лялька».
    Якщо річ нічия, малюки відповідають: «Чужа».
    Вихователь: Чия це лялька?
    М а л ю к и: Це Оленчина лялька.
    ВАЛЕОЛОГІЧНИЙ БУДИНОЧОК
    Мета:
    — закріплювати знання малюків про засоби гігієни та їхнє призначення;
    — розвивати пам’ять, мовлення;
    — виховувати охайність.
    Матеріал: будиночок, в якому міститься мило, рушник, зубна щітка, зубна паста, носова хустинка, гребінець, дзеркальце.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам розглянути валеологічний будиночок. Дістає з нього ре¬чі, малюки називають їх та їхнє призначення.
    А можна провести по-іншому.
    Вихователь загадує загадки. Якщо малюки відгадують загадку, то він дістає названий предмет.
    Хто чисто вмивається, От вам всім порада:
    Той мною витирається. (Рушник.) Чистить зуби треба всім —
    Гладеньке, запашне І дорослим і малим. (Зубна щітка.)
    Миє тебе. (Мило.) Зуби є, а рота немає. (Гребінець.)
    ХТО ТИ?
    Мета:
    — формувати вміння малюків усвідомлювати себе як окрему людину, яка не змінюєть¬ся зі зміною ситуації, має свої бажання;
    — учити малюків звертати увагу на себе з різних боків, розширювати уявлення про себе;
    — виховувати у малюків самоствердження.
    Матеріал: лялька.
    Хід гри
    Вихователь по черзі ставить питання кожній дитині: «Хто ти?», а дитина вчиться від¬повідати: «Я — дівчинка», «Я — хлопчик».
    Вихователь дає ляльку по черзі кожній дитині і запитує: «До кого прийшла лялька?». Малюки відповідають: «До хлопчика Сашка!» або «До дівчинки Оленки!».
    ЩО У МЕНЕ Є?
    Мета:
    — учити малюків називати частини тіла та їхнє призначення;
    — продовжувати вчити називати свою статеву приналежність;
    — розвивати пізнавальний інтерес, мовлення, пам’ять.
    Матеріал: іграшка-метелик.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам називати частини свого тіла.
    Якщо дитині важко це зробити, то вихователь підносить метелика до якоїсь частини тіла дитини і запитує: «Куди сів метелик?».
    ЩО В ТОРБИНЦІ?
    Мета:
    — закріплювати знання малюків про засоби гігієни та їхнє призначення;
    — розвивати пам’ять, мовлення;
    — виховувати охайність.
    Матеріал: торбинка з милом, рушником, зубною щіткою, зубною пастою, носовою хустин¬кою, гребінцем, дзеркальцем.
    Хід гри
    Вихователь пропонує малюкам розглянути, що є в торбинці. Дістає з неї речі, а малю¬ки називають їх та розповідають про їхнє призначення.
    ЯКИЙ Я?
    Мета:
    — учити малюків упізнавати себе на фотографії, називати частини свого тіла (голова, шия, руки, ноги, живіт, обличчя);
    — розвивати спостережливість, уважність, мовлення;
    — виховувати свідому слухняність.
    Матеріал: фотографії малюків.
    Хід гри
    У групі розташовується міні-вистака з фотографіями малюків.
    Малюки їх розглядають, впізнають себе, показують: де вони. Дивлячись на своє фото, кожна дитина розповідає, що у неї є: голова, шия, руки тощо.
    Якщо хтось із малюків не називає частину тіла, то вихователь вказує на неї, запитує:
    «Що це?»
    НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ МИТИ РУКИ ТА ВМИВАТИСЯ
    Мета:
    — продовжувати вчити малюків самостійно та правильно мити руки, умиватись;
    — розвивати культурно-гігієнічні навички малюків;
    — виховувати бажання утримувати своє тіло в чистоті.
    Матеріал: лялька, ванночка, вода, мило, рушник.
    Хід гри
    До малюків приходить лялька Катруся, вона гралась у піску і забруднилася. Необхід¬но навчити її вмиватись та мити руки.
    Малюки називають, що для цього потрібно робити, учать, як правильно мити руки, умиватись.
    Малюки називають дії, показують їх жестами, а вихователь умиває ляльку і миє їй руки.
    НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ЧЕПУРИТИСЬ
    Мета:
    — продовжувати вчити малюків користуватися дзеркалом, гребінцем, рушником;
    — розвивати активність;
    — виховувати охайність.
    Матеріал: лялька, гребінець, рушничок, дзеркальце.
    Хід гри
    Лялька Катруся приносить малюкам гребінець, рушничок, дзеркальце, але не знає, як користуватися цими предметами.
    Малюки називають предмети, їхнє призначення і вчать ляльку чепуритися. Кожну дію вони обігрують.
    ПІДГОТУЙ ЛЯЛЬКУ ДО СВЯТА
    Мета:
    — сприяти формуванню у дітей знань про кольори;
    — закріпити знання про форму (трикутник, квадрат);
    — активізувати в мовленні дітей слова: лялька, хустинка, носовичок;
    — розвивати мислення, дрібну моторику.
    Матеріал: 5 ляльок, одягнених у сукні з кишенею такого самого кольору: зелений, черво¬ний, синій, жовтий, білий; хусточки трикутної форми та носовички до кожної ляльки.
    Хід гри
    Вихователь дістає пропонує підготувати ляльок до свята: одягти хусточки та покласти в кишеньки носовички відповідного кольору.

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru