Використання інноваційних технологій в музичному вихованні дошкільнят

**Я ,Наталья!** · 06.07.2016, 11:36

4. Дихальна гімнастика. Дмухаємо на стрічки. Беремо наші стрічки у витягнуту перед собою руку. Починаємо дмухати на неї щосили, але обов’язково стежимо, щоб вдих був через ніс.
5. Слухання та прислухання. Кришталевий дзвін (аудіоза- пис). Запитуємо в дітей, що це звучить. Просимо згадати предме¬ти, зроблені зі скла. Пояснюємо, що скло також має свій звук, воно по-своєму звучить — “розмовляє”. Але зі склом треба бути обережни¬ми, адже воно дуже легко б’ється і може поранити.
6. Музикування. Гра на кришталевих фужерах. Підбираємо кришталеві фужери, які мають різну висоту звучання (3-5 шт.). Обов’язково пояснюємо дітям, що торкатися молоточком до фу¬жерів треба дуже обережно, щоб вони не розбилися. Пропонуємо кожній дитині по черзі підійти до столика, де стоять фужери, і “пограти” на них.
7. Пальчикова гімнастика. Роздаємо дітям по два декоративні камінчики. Просимо взяти камінчики одночасно вказівним та ве¬ликим пальчиком, потім вказівним і великим, великим і безімен¬ним, безіменним і мізинчиком.
8. Музичні ігри. Фея (звучить “Танок феї драже” П. Чайков- ського). Діти уявляють себе добрими феями, у руках у них чарівні камінчики, за допомогою яких феї засвічують світлячків у темно¬му лісі (на деревах, квітах), але раптом з’являються злі чаклуни, які хочуть відібрати чарівні камінчики. Феї вчасно ховають чарів¬ні камінчики й чекають, поки чаклуни відлетять. Згодом у лісі стає дуже світло, і феї, нарешті, можуть прогнати злих чаклунів.
9. Релаксаційні вправи. “Які хороші дітки” (звучить “Ріезіа Медііеггапеап “Копсіо Уепегіапо”). Підходимо до кожної дити¬ни, граючи на фарфоровому дзвіночку, промовляємо: “Дзвіночок каже, яка хороша Оксанка, який хороший Тарасик...”.
10. Закінчення заняття. Звертання-прощання через гру на фужерах до всіх дітей одночасно.
Дзвонить дзвіночок, який сповіщає про закінчення заняття.

2.3. РЕКОМЕНДОВАНА МУЗИКА ДО РІЗНИХ ВИДІВ МУЗИКОТЕРАПЕВТИЧНОЇДІЯЛЬНОСТІ
Заняття з музикотерапії передбачають використання різнома¬нітного за жанрами та стилями музичного матеріалу: народна му¬зична творчість, шедеври класичного мистецтва, звуки природи, релаксаційна музика тощо.

> Привітання-звертання
1. П. Чайковський “Вранішній роздум”, “Солодка мрія” з ци¬клу “Дитячий альбом”.
3. В. Моцарт Ларгето з концерту для фортепіано з оркестром С-П10І1.
4. Й. С. Бах Айа^іо з Браденбурзького концерту № 1.
5. Інструментальні імпровізації.

> Спів та інсценізація пісень
1. Українські народні пісні: “Вийди, вийди, сонечко”, “Ой на горі жито”, “Іди, іди, дощику”, “Колобок”, “Я коза ярая”, “Равлику- Павлику”, “Печу, печу хлібчик”, “Як діждемося літа”, “Я лисичка, я сестричка”, “Два півники”, “Зайчику, зайчику”, “Мак”, “Галя по садочку ходила”, “Чорнобривий корольок”, “Ой, є в лісі калина”, “Іванчику-білоданчику”, “Чи не той то Омелько” з диску “Вийди, вийди, сонечко: українські народні пісні співають діти”.
2. Муз. А. Мигай, сл. Н. Кулик “Дощик”.
3. Муз. В. Мураделі, сл. М. Садовського “Сонячний зайчик”.
4. Українські дитячі колядки та щедрівки: “Біг козелець”, “Коляда, коляда”, “Гиля-гиля”.
5. “У лісі-лісі темному” у сучасній обробці.
6. Українські дитячі веснянки: “Прийди, прийди, Весно- красна” “Вийди, вийди, Іванку”.
7. Вокальні імпровізації.

> Музично-танцювальна діяльність
1. “Ба Вазігіп^ие”, французький танок.
2. А. Вівальді Концерт для флейти з оркестром, ля мажор, І ч.
3. І. Стравінський “Танок” з балету “Петрушка”.
4. Й. Брамс “Угорський танок № 5”.
5. Муз. Є. Крилатова, сл. Е. Успенського “Кабьі не бьіло зимьі” (пісенька з мультфільму “Простоквашино”).
6. Дж. Россіні “Тарантела”.
7. Муз. М. Мінкова, сл. Ю. Ентіна “Дорогою добра”.
8. Муз. О. Рибнікова, сл. Ю. Михайлова “Пісенька Червоної Шапочки”.
9. Муз. О. Рибнікова, сл. Ю. Ентіна “Пісенька Буратіно”.
10. В. Гаврилін “Тарантела” із балету “Анюта”.
11. Г. Свірідов “Вальс” із музичної ілюстрації “Метелиця”.
12. Інструментальні імпровізації.

> Музичні ігри
1. А. Вівальді “Зима: грудень” з циклу “Пори року”.
2. В. Моцарт Симфонія № 40, І ч.
3. М. Римський-Корсаков “Політ джмеля”.
4. 77. Чайковський “Трійка” з циклу “Пори року”.
5. 77. Чайковський Китайський танок “Чай”, “Танок феї дра¬же” з балету “Лускунчик”, “Танок маленьких лебедів” з балету “Лебедине озеро”, “Пролісок” з циклу “Пори року”.
7. Е. Ґріґ “Ранок”, “В печері гірського короля” із сюїти “Пер Ґюнт”.
8. Анімаційна композиція “Поїзд”.
9. М. Мусоргський “Баба Яга”, “Старий замок” з циклу “Кар¬тинки з виставки”.
11. М. Равель “Гра води”
12. Г. Свірідов Музична ілюстрація “Метелиця”, “Весна та осінь”.
13. А. Лядов Картинка до російської народної казки “Баба Яга”.
14. Інструментальні імпровізації.

> Музикування під супровід
1. Е. Ґріґ Танок Анітри з сюїти “Пер Ґюнт”.
2. Л. Бокеріні “Менует”.
3. Український танок “Гопак”.
4. М. Равель “Болеро”.
5. Інструментальні імпровізації.

> Слухання та прислухання
1. Аудіозаписи звуків вітру, грому, дощу, морського прибою, співу пташок, комах, тварин, дельфінів, рубання дерева, яке зго¬дом падає, стуку в двері, “фарфорового” та “кришталевого” звуків, дзвону монет та металевих ложок.
2. Ф. Куперен “Метелик”.
3. Ж. Р. Рамо “Молоточки”, “Перекличка птахів”.
4. Л. Дакен “Зозуля”.
5. Інструментальні імпровізації.

Релаксаційні вправи
1. Ода осені: релаксаційна композиція зі звуками струмка.
4. Релаксаційна композиція “Зцілення” зі звуками мови дельфінів.
6. К. Сен-Санс “Карнавал тварин”, “Акваріум”, “Лебідь”.
7. К. Дебюссі “СНІГ танцює” з циклу “Дитячий куточок” зі звуками вітру (обр. С. Недериці), “Місячне сяйво”.
8. Мультфільм “Українська колискова” співає Н. Матвієнко.
9. Ф. Ліст “Мрії кохання”.
10. П. Чайковський “Хор”, “Шарманщик співає” з циклу “Ди¬тячий альбом”.
11. И. С. Бах Арія з сюїти № 3.
12 .Вангеліс “Прелюдія”.
13. Ж. Масне “Елегія”.
14. Е. Ґріґ “Колискова”.
15. П. Масканьї “Інтермецо” з опери “Сільська честь”.
16. Д. Красноухов “Після всього” з альбому “Краплини веселки”.
17. Інструментальні імпровізації.

Список використаних джерел
1. Базовий компонент дошкільної освіти / авт. кол. : А. М. Бо- гуш, Г. В. Бєлєнька та ін. // Дошкільне виховання. — 2012. — № 7.
2. Драганчук В. М. Музика як фактор психокоригування: істо¬ричні, теоретичні і практичні аспекти / В. М. Драганчук. — К., 2003.
3. Закон про дошкільну освіту України [Електронний ре¬сурс].
4. Малашевська І. А. Музична терапія як засіб гармонізації особистості / І. А. Малашевська // Простір арт-терапії: горизон¬ти стосунків: Матеріали VII Міжнародної міждисциплінарної науково-практичної конференції. — К., 2010.
5. Маніфест гуманної педагогіки [Електронний ресурс].
6. Методичні рекомендації до Програми виховання і навчання дітей від двох до семи років “Дитина”/ наук. кер. проекту: В. О. Огнев’юк. — 3-є вид., доопр. та доп. — К. : Київський університет імені Бориса Грінченка, 2012.
7. Побережна Г. Музикотерапія як інноваційна технологія особистісного розвитку / Г. Побережна // Вища освіта України. — 2010. — № 3.
8. Семизорова В. Використання системи “Елементарного музику¬вання” Карла Орфа в освітньому процесі дошкільного навчаль¬ного закладу / В. В. Семизорова, І. Я. Шараєвська, Н. В. Сте- паненко. — Тернопіль : Мандрівець, 2014. — 68 с.
9. Трофімченко І. Є. Розвиток музичних здібностей дітей молод¬шого шкільного віку за методом “Виховання талантів” Шінічі Сузукі / І. Є. Трофімченко. — Сімферополь : Доля, 2010.
10. Шабутін С. Зцілення музикою / С. Шабутін, С. Хміль, І. Шабутіна. — Тернопіль : Підручники і посібники, 2008.
11. Шевчук А. С. Українські музично-хореографічні традиції як засіб музично-рухового розвитку старших дошкільників : мо- ногр. / А. С. Шевчук. — Фастів : Поліфаст, 2005.
12. Гербер Р. Вибрационная медицина: от механики к сфере разу- ма и духа / Ричард Гербер. — Москва : София, 2001.
13. Гульїга А. В. Гердер / А. В. Гульїга. — 2-е изд., доработ. — Москва : Мьісль, 1975.
14. Жак-Далькроз 9. Ритм / 9. Жак-Далькроз. — Москва, 2006.
15. Завьялов В. Ю. Регулятивний музикальний тренинг и музи¬кальная терапия для детей и подростков / В. Ю. Завьялов. — К„ 1990.
16. Казиник М. Если ви хотите, чтобьі ваши дети сделали первий шаг к Нобелевской премии, учите их... музьіке / М. Казиник // Факти. — 2007. — 12 октября.
17. Кзмпбелл Дон. Зффект Моцарта / Дон Кзмпбелл / пер. с англ. Л. М. Щукин. — Минск : 000 “Попурри”, 1999. — 320 с. — (Серия “Здоровье в любом возрасте”).
18. Леонтьева О. Т. Карл Орф: монография / 0. Т. Леонтьева. — Москва : Музика, 1984.
19. Мартннов И. Бела Барток / И. Мартннов. — Москва, 1968.
20. Медушевский В.В. 0 закономерностях и средствах художествен- ного воздействия музики / В.В. Медушевский. — Москва : Му¬зика, 1976.
21. Петрушин В. И. Музикальная психотерапия. Теория и практи¬ка / В. И. Петрушин. — Москва, 1999.
22. Побережная Г. И. Музика в детской душе / Галина Ионовна Побережная. — К. : Українське агентство інформації та дру¬ку “Рада”, 2007.
23. Протасова С. Музика в жизни ребенка и в Вальдорфской шко- ле / С. Протасова, С. Копил // Музика в школі. — 2003. — № 5-6.
24. Сени 9. Некоторие сторони метода Кодая / 9. Сени // Музи¬кальнеє воспитание в Венгрии. — Москва : Сов. композитор, 1983. — С. 61 -139.
25. Тютюнникова Т. 9. Доноткино. Часть 1: Учебное пособие. — Москва : Педагогическое общество России, 2005.
26. Хазрат Инайят Хан. Мистицизм звука / Хазрат Хан. — Мо¬сква : Сфера, 1997. — 336 с.
27. Чистякова М. И. Психогимнастика / под ред. М. И. Буяно- ва. — 2-е изд. — Москва : Просвещение: Владос, 1995.
28. Юсфин А. Г. Музика — сила жизни / А. Г. Юсфин. — Санкт- Петербург : ООО “Аюрведа Плюс”. — 2006.

ДЛЯ НОТАТОК

СХВАЛЕНО
ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ В ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
ПРОГРАМА
ОЗДОРОВЧО-ОСВІТНЬОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ
СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

**1 Kvitochka** · 20.11.2016, 15:50

Застосування мнемотехнічних прийомів за методикою Г.Чепурного для дітей 5 року життя
https://yadi.sk/d/KBWFzOVCz5VzR

**berryX** · 21.01.2017, 17:20

Дівчатка, підібрала класичну музику для музикотерапії. Викладаю - може вам знадобиться теж
https://cloud.mail.ru/public/Lrpk/hsvzspnoS

**катя 98** · 28.03.2017, 12:39

Нашла вот такую информацию.Пригодится и для освоения самим некоторым пользователям, которые хотят научится записывать голос и фонограмму

Запишіть пісню з дитиною без музичних інструментів
(та й не знаючи нотної грамоти;)

Діти люблять співати і, звісно, очікують, що дорослі належно оцінять їхнє виконавство. А уявіть-но реакцію дитини, яка почує не лише похвалу, а й сучасний музичний трек зі звучанням свого голосу. Це, безперечно, додасть їй упевненості, віри в свої сили.
Створити повноцінний сингл із музичним супроводом — просто, навіть не маючи ані музичної освіти, ані інструментів. Достатньо скористатися можливостями сучасних онлайн-ресурсів
Для роботи з UJAM — безкоштовним онлайн-сервісом — не треба встановлювати жодних програм, а отже й передбачати певний обсяг пам’яті на жорсткому диску вашого комп’ютера чи іншого пристрою.
До того ж, щоб користуватися цим сервісом, не потрібно мати спеціальні знання чи навички, адже його інтерфейс інтуїтивно зрозумілий. І можна експериментувати, не боячись зробити непоправну помилку.
Щоб скористатися сервісом UJAM, потрібно зареєструватися на сайті в один із таких способів:

-вказати адресу електронної пошти,
-обрати пароль для сайту і підтвердити їх
-увійти за допомогою соціальної мережі, у якій користувач уже зареєстрований.

UJAM заохочує до якнайповнішого заповнення користувацького профілю.
Так, якщо зазначене лише ім’я користувача, то для завантаження й зберігання доступним буде лише один аудіозапис. Підготовка до аудіозапису

Щоб мати можливість записати сингл, виконайте такий порядок дій:

-клікніть на кнопку «Create» зверху праворуч
-серед закладок оберіть «Launch UJAM Studio»
- у новому вікні «Create a New Song», що відкриється, клікніть на «Record Vocals or Instrument».
Після цього з’явиться зображення мікрофона.
До початку аудіозапису програма запитає про доступ до мікрофона, вбудованого у комп’ютер. Якщо мікрофон необхідно під’єднати, то зробіть це до того, як натиснете на зелену кнопку «Allow» вікна «Adobe Flash Player Settings».
Про те, що мікрофон працює, засвідчить рух поділок у полі «Mic Signal».
Щоб розпочати аудіозапис, клікніть на кнопку з кружечком.
Коли метроном відлічить чотири долі, починайте спів.
Після зупинки аудіозапису (кнопка-квадрат) маєте можливість прослухати записане (кнопка-трикутник) та продовжити працювати із синглом у редакторі («Continue»).
Якщо необхідно створити лише музичний супровід до синглу, то після його запису замість «Continue» клікніть «Convert to Instrument». Програма перекладе голосове звучання в інструментальне, після чого є можливість обрати як певний тембр — музичний інструмент, так і музичний стиль.

Аранжування аудіозапису

Під час редагування аудіозапису можна змінювати мелодію синглу, його структуру, додавати акорди.
Для аранжування доступні й музичні стилі, як-от:
фольк
етно
популярний
танцювальний
електронний
рок
джаз
хіп-хоп
кантрі
блюз.
У кожному музичному стилі доступні варіації.
Щоб змінювати музичні стилі, увійдіть у закладку «Edit Style», прослухайте варіації та оберіть ту, що потрібна, клікнувши «Select Style».

Після цього можна прослухати аранжування й за потреби змінити:

-темп музичного супроводу в обраному стилі («Style Speed»)
-темп виконання голосом («Tempo»)
-висоту звуків у мелодії («Pitch»).
Окрім того, є можливість накласти голосові ефекти («Change Vocal FX»).
Користувач має змогу редагувати як збережені в його профілі записи («Rejamming»), так і завантажені з комп’ютера.
Записані сингли можна популяризувати в соціальних мережах, виставляючи їх на голосування абощо.
Сингл у виконанні дитини, аранжований за допомогою онлайн-сервісу UJAM, можна зберегти і відтворити за допомогою програвача. Наприклад, у такий спосіб можна підготувати фонограми пісень до виступу на дитячих ранках, родинних концертах тощо.
А якщо дитина ще й не здогадувалася про те, що її голос свого часу записували, то почувши власний сингл у сучасній обробці, немов у справжнього співака, вона буде в захваті. Творіть музику і даруйте її один одному!
Джерело: http://www.pedrada.com.ua/article/24...ternews_280317

**laratet** · 23.10.2017, 12:51

Сообщение от Irinnka

по К.Орфу

ціла темка:
https://forum.in-ku.com/showthread.php?t=130594

**dzvinochok** · 10.11.2017, 23:22

**Танічка** · 21.11.2017, 18:31

Зібрала в папочку про інноваційні, сучасні, традиційні технології на муз заняттях. Можливо кому стане в пригоді. Матеріали зібрані з форуму і інтернету.

** Hidden Content: You don't have sufficient privileges to see this hidden data **

**sveta_yakimthyk@ukr.net** · 13.03.2018, 18:54

Мовленнєво – рухові вправи з використанням методики К.Орфа.
Розробила Дубовик Т.П.

(Озвучення “звучними жестами” та елементарними шумовими інструментами)

Лис і лисиця (Вправа виконується сидячи)

Ту - ру – ру, ту – ру – ру (почергові хлопки по колінах)
Лис сховався у нору (шарудять папером)
А лисиця не схотіла (шарудять папером)
І гулять подріботіла (дріботять носочками ніг)

Звірята і мишка

День народження у мишки (стукають металевими паличками по склу)
Звірята їй несли горішки (стукають горішками)
Мишка друзів запросила (тупочуть ніжками)
І швиденько стіл накрила (брязчать металевими кришечками)
За столом всі розмістились (шарудять папером)
І гостинці дружно з”їли (ритмічні хлопки)
Хрум, хрум, хрум! (клацають язичком)

Поїзд

Туки – тук, туки – тук (помірно відбивають за допомогою
Це коліс веселий стук ритм потрійного притупу)
Швидкість поїзд набирає,
Поїзд всіх малят катає
Швидше, швидше, стук коліс, (ритм стає швидшим, але чітким)
Поїзд швидко нас повіз,
Машиніст сигнал подав, (імітують сигнал грою на дудочках)
І наш поїзд засвистав!
Поїзд наш сповільнив хід (ритм уповільнюється)
До зупинки нас привіз
Відчиняється вагон (ш - ш – ш –ш )
Ми виходим на перон (тупіт ніг)

Весняна телеграма

Дивний звук у лісі рано (ритмічно стукають
Дятел пише телеграму стукають
Тук – тук – тук – тук – тук – тук, дерев”яними паличками)
Звідусіль цей дивний звук
Дзень-дзень-дзень, дзень- дзень- дзень
Розпочавсь весняний день (металеві палички і скло)
Чох – чох – чох, чох - чох - чох
З листя виліз їжачок (шарудять папером)
Шу-шу-шу, ша-ша-ша, (маракаси: сіль або пшоно)
Оживає комашня,
В лісі пташечка співа (свистульки)
Це до нас прийшла весна !
(всі разом дзвонять, шарудять, стукочуть, свистять, трясуть маракасами )

Вправа на дихання

Разом: Ми усі яскраві кульки, надуваєм щоки,
Якщо лопнуть наші кульки
Буде всім мороки (всі діти набрали повітря у груди і надули щічки)
Музичний керівник:
Кульки всі здуваються, цілими лишаються (повільно випускають повітря)
Ми усі яскраві кульки знову надуваємся (говорять всі разом )
(набирають повітря у легені, при цьому кладуть руку на грудну клітку,
якщо рука піднімається разом з грудною клітиною - дихання взяли правильно)
Музичний керівник:
Та кмітливі наші кульки
Цілими лишаються.
(повільно випускають повітря із грудей с-с-с-с-с-с-с-с- )

**мира** · 14.04.2018, 18:24

«Комунікативна»

Добрий день, ручки - плесь, плесь, плесь
Добрий день, ніжки - туп. туп, туп
Добрий день, вушка - дзень, дзень, дзень
Добрий день, щічки - ...

Добрий день, губки – ….
Добрий день, зубки - ...
Добрий день, носик - біп, біп, біп
Добрий день, гості - привіт!

«Вітання»
Добрий день, тобі сказали,
добрий день, сказав і ти.
Нас дві ниточки зв'язали
теплоти і доброти

(ссылка нерабочая)

Перезалийте будь ласка на український файлообмінник іги вітання, дякую

**Kolpachiha** · 25.04.2018, 04:24

Курси підвищення кваліфікації " "інновації в музикуванні дошкільників"
https://drive.google.com/open?id=1c9...TvJAvuWwNzyufA

**Kolpachiha** · 27.06.2018, 14:42

Тема почищена! Прохання, користуватись кнопкою "спасибо",замість повідомлення такого ж змісту. Такі повідомлення перевантажують тему, а от "спасибка" додає користувачу певної репутації. З повагою модератор Тетяна Колпакова (kolpachiha)

**маэстро87** · 21.09.2018, 13:05

Сообщение от Світланочка

По Орфу є більше теоретичного матеріалу, також є перспективне планування музичних занять з використанням елементів системи Карла Орфа, так що кому потрібно, звертайтесь!)

Добрый день,а можете скинуть и занятия и план.Сасибо!