Показано с 1 по 2 из 2

Тема: Ладовое развитие музыки

  1. #1
    Новичок
    Регистрация
    29.08.2011
    Сообщений
    2
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    Счастье Ладовое развитие музыки

    Козловщинская средняя школа Дятловского района Гродненской области.
    Конспект урока по музыке в 3 классе «Ладовое развитие музыки»
    Кавцевич Наталия Николаевна

    Цель урока: Сформировать представление о ладовом развитии музыки
    Задачи урока:
    1. Ознакомление с понятиями «мажор». «минор», «диез», «бемоль», «бекар»;
    2. формирование умений следить за ладовым развитием музыки и отображать его с помощью словесного моделирования
    3. развитие ладового слуха
    4. воспитывать любовь к музыке
    5. воспитывать умение слушать музыку
    6. воспитывать ладовое чувство в музыке
    Обеспечение урока:
    1. Музыкальный материал для пения
     Попевка «Игра в слова»
     Песня-игра «Научи нас веселиться»
     Песня. Музыка В.Кикты, слова С.Серовой «Улитка»
    2. Музыкальный материал для слушания
     Франц Шуберт «Вальс»
    3. ЭСО
     «Музыкальный класс», теория музыки, занятия 7, 10

    ХОД УРОКА
    Вход в класс. Организация класса.
    Музыкальное приветствие:
    Музыка, здравствуй!
    Музыка, здравствуй!
    Музыка, музыка.
    Праздник прекрасный,
    Праздник прекрасный
    Нам дарит музыка.
    Здравствуйте, девочки!
    Здравствуйте!
    Здравствуйте, мальчики!
    Здравствуйте!
    Здравствуйте! Здравствуйте!
    Здравствуйте!
    Здравствуйте! Здравствуйте, все!
    Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. Для меня – счастье, видеть ваши привлекательные, любопытные лица. И мне на протяжении всего урока хотелось бы видеть вас такими.
    -Мы продолжаем с вами изучать тему третьей четверти, которая называется….(Развитие музыки)
    - Тема нашего урока называется: «Ладовое развитие в музыке».
    А какую мы поставим цель перед собой на данном уроке….(научиться следить за ладовым развитием). А моя цель – помочь вам в этом.
    В нашей жизни и в нас с вами постоянно происходят изменения. Если что-то изменяется, значит, происходит что? - развитие.
    Чтобы понять как развивается музыка и какие бывают виды развития , надо внимательно слушать музыку и учителя.
    Послушай, как щебечут птицы
    Послушай, как поёт волна
    Как дождь в окно твоё стучится
    Повсюду музыка слышна
    Именно эти строчки стихотворения говорят: хорошо было бы, если каждый из вас будет очень внимательным, очень чутким к музыке.
    Музыка – искусство, которое раскрывается перед слушателем в движении, постепенно, шаг за шагом (звук за звуком). Поэтому нет музыки без развития, даже когда она стремится изобразить полный покой и неподвижность.
    - А с каким развитием музыки мы уже знакомы.
    (на доске вывешиваю плакат «Развитие музыки»)
    Изменение силы звука динамическое
    Изменение скорости музыки темповое
    Изменение высоты звука регистровое
    Изменение окраски звука тембровое
    Изменения в музыке исполнителем исполнительское
    Изменения мелодической линии мелодическое
    - Давайте сядем удобно, подготовимся к пению.
    1. Для снятия напряжения с внутренних и внешних мышц:
    а). Счет на четыре:
    вдох - голова назад,
    задержка - голова прямо,
    выдох - голова вниз;
    2. Для подготовки дыхательной системы:
    Счет на четыре:
    а). «Надуваем шарик»,медленно вдыхаем воздух, ладошки разводим в стороны, шарик сдувается на звук,С-с-с-с-ладошки соединяем;
    3. Для смачивания и размягчения голосовых связок:
    Счет на четыре:
    а). «Шпага» - укалывание кончиком языка каждой щеки;
    б). Пожовывание языка (копим слюну, и проглатываем);
    в). «Бежит лошадка» - поцокивание язычком;
    г). Вытянув губы - «сосем соску»;
    4. Для ощущения интонации:
    а). «Крик ослика «- Й - а, й -а, и - а (интонация резко падает сверху вниз);
    б). «Крик в лесу» -А-у, а-у, а-у( интонация снизу вверх);
    5. Для ощущения работы маленького язычка и пропевания ультразвуков:
    а). «Скулит щенок» - И - и - и - сомкнув губы в горькой улыбке;
    б). «Пищит больной котенок» - жалобно Мяу - мяу - мяу.
    - А теперь вспомним и споем попевку «Игра в слова». (исполнение).
    – Вы какие-нибудь изменения услышали в попевке? (первая часть громко, вторая – очень тихо). Значит какое здесь развитие в музыке? (динамическое). А может вы услышали еще какое-то изменение? (Изменилось настроение). Светлый, смелый характер первой части и приглушенный, таинственный характер – второй части.
    (на нотном стане написать главные ступени 1и 2 части)
    - А теперь давайте пропоем и сравним звучание главных ступеней в первой и во второй частях. Что вы заметили? В обеих частях те же самые нотки, но почему-то настроение второй части изменилось. Вы заметили, что во второй части возле ноты си стоит незнакомый нам знак. А чтобы нам узнать, давайте с вами заглянем в «Музыкальный класс»
    ( «Музыкальный класс», урок № 7). Побывав в музыкальном классе, что вы узнали? (Ответы детей).
    - В музыке звуки обычно находятся в согласии, они «ладят» один с одним. Хорошо, когда дело ладится, когда в семье лад, когда платье ладно сшито, много можно привести примеров с этим корнем и все слова окажутся светлыми, дружелюбными. Недаром лад – это согласие, мир, стройность, порядок. Музыка – искусство, в котором звуки располагаются стройно, согласованно, упорядоченно. Попробуйте нажимать клавиши рояля или дергать струны гитары как попало – никакой музыки не получится.
    Однако лад не просто стройность и согласие. Это специальный термин, который означает взаимосвязь звуков между собой, их слаженность, согласованность, дружбу. – Какие вы уже знаете лады?
    ( Мажор и минор. Мажор – веселый и бодрый, минор – грустный и лирический)
    ( на доске вывешены: Мажор Минор
    Яркий Грустный
    Веселый Сердитый
    Радостный Задумчивый
    Светлый Хмурый
    Звонкий Мрачный
    -И сегодня на уроке мы проследим за изменением лада в музыке, т.е. познакомимся с ладовым развитием в музыке.
    Послушайте песню «Улитка», автор слов Светлана Серова, автор музыки Валерий Кикта. Одинаковое ли настроение на протяжении всей песни. Найдите в нотной записи части, которые написаны в миноре, а которые в мажоре. Какой знак вы заметили в нотной записи? (бемоль). А что мы знаем про этот знак?
    Разучивание песни. Исполнение по ролям.
    - А теперь, давайте не будем грустить, как Минор, а взбодримся, как Мажор.
    (Физкультминутка «Научи нас веселиться»).
    - А теперь, послушаем Вальс Франца Шуберта. Франц Шуберт – австрийский композитор, жил он с 1797 по 1828 год, т.е в 19 веке. Он написал очень много романсов, песен, камерных произведений, вальсов, фантазий и известен всему миру.
    Сохранилось больше 250 шубертовских вальсов. В первые десятилетия 19 века вальс получил любовь и популярность во всех странах и городах Европы как бытовой танец - он заворожил всех своими кружащимися, воздушными, полетными движениями. Шуберт сочинял свои вальсы именно для таких бытовых целей - когда собравшиеся вокруг него друзья хотели потанцевать. Поэтому многие вальсы он придумывал сразу же, мгновенно. Шубертовские вальсы - небольшие пьески. Они несложны по фактуре, но дышат подлинным вдохновением.
    У Шуберта можно встретить разные по характеру вальсы: одни заразительно веселые, другие - задумчиво-лирические.
    - Внимательно послушайте Вальс, проследите за развитием. Услышите ли вы здесь какае-то изменения? ( Слушание). Ответы детей.
    - Вальс Шуберта си минор относится к задумчиво-лирическим вальсам. В вальсе 2 краски, одна - сумрачный, печальный си минор (в начале и продолжении), другая - светлый и радостный Си мажор (в конце).
    - Давайте еще раз прослушаем Вальс. Во время прослушивания отразите ладовое развитие при помощи карточек из цветной бумаги.
    - Молодцы! Я вижу все услышали изменение лада. Вы сумели передать изменение лада при помощи контрастных цветов. А теперь давайте попробуем выразить это изменение пластикой.
    Пластическое интонирование.
    - Смена лада внутри произведения связана обычно с желанием композитора передать тончайшие оттенки образа.
    Творческое задание: сочинить мелодию, которая соответствует настроению слов:
    Солнце ярко светит, Дождик льет как из ведра,
    Весело на свете. Загрустила детвора – 2 раза
    Тра-ля-ля, ля-ля-ля,
    Весело на свете.
    Желающие ученики исполняют свои песенки, остальные дают оценку:
    - Получилось ли у них отразить настроение?
    - А теперь попробуем создать самостоятельно попевку и использовать в ней способ ладового развития. Для этого мы используем стихотворение на странице 86.
    Тучка с солнышком опять
    В прятки начали играть.
    Только солнце спрячется –
    Тучка вся расплачется.
    Только солнышко взойдет –
    В небе радуга цветет.
    Дети предлагают свои варианты.
    - А теперь я постараюсь сделать аранжировку ваших сочинений и посмотрим, что же у нас получилось. Исполняем всем классом. Ну, что получилась у нас песенка, справились мы с заданием? Есть в нашей песенке изменение настроения?
    Рефлексия: Какие сделаны вами открытия в знании музыки? Что было для вас самым интересным? А что было для вас самым трудным? Какое настроение вызвал у вас этот урок?
    - А теперь заполните листы самооценки.
    (Дети заполняют листы самооценки)
    Зная настроение каждого лада, доскажите окончания стихов:
    Хмурится небо тучами серыми,
    Стал незаметным цветочный ковер.
    Тяжко вздыхают ветры несмелые,
    Всюду звучит невеселый…. (Минор)
    Если вдруг тебе взгрустнулось,
    Дождь идет, нельзя во двор,
    Чтобы радость вновь вернулась,
    Пригласи к себе… (Мажор)
    Музыкальное прощание: До свидания, до свидания, музыка!

    Список используемой литературы
    Е.Г. Гуляеа, В.И. Гуляев. Музыка в 3 классе. Минск «Вышэйшая школа» 2010 год.
    М.А. Давыдова. Уроки музыки. Москва. «ВАКО» 2008 год
    Н.Н. Гришанович. Музыка в школе. Минск. ЧУП «Издательство Юнипресс» 2006 год.
    Последний раз редактировалось Antonida; 22.10.2012 в 18:19.

  2. #2
    Местный
    Регистрация
    14.06.2009
    Адрес
    беларусь
    Сообщений
    105
    Поблагодарил Поблагодарил 
    3
    Поблагодарили Поблагодарили 
    28
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    здравствуйте, а есть ли у вас ещё какие либо разработки уроков то выложите пожалуйста.

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru