Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

**IGalkina** · 20.08.2014, 12:29

И снова вернусь к конференции. Когда я задала вопрос о разнице в часах вариативных в Приказе 557 и в новом Положении, получилась заминка и точного ответа я не получила, поняла только, что о положении этом МОН РК не совсем в курсе. И по поводу рабочего времени методиста был тоже двоякий ответ: относится ли методист к педагогическим работникам?-ДА, рабочее время? - он административный работник. По этому поводу на всякий случай еще раз заливаю странички из журнала "Справочника руководителя дошкольной организации"

** Hidden Content: You don't have sufficient privileges to see this hidden data **

Здесь же ответ госпожи Жонтаевой на вопрос о вариативке, и в новом письме Инструктивно-методическом она так же говорит о том что"Время проведения вариативного компонента в режиме дня в компетентности дошкольной организации".

**IGalkina** · 20.08.2014, 12:34

и вот еще одно методическое пособие по противопожарному инструктажу в дошкольных учреждениях образования и в школах

** Hidden Content: You don't have sufficient privileges to see this hidden data **

**Aurora** · 20.08.2014, 14:13

Сообщение от IGalkina

о этому поводу на всякий случай еще раз заливаю странички из журнала "Справочника руководителя дошкольной организации"

А по русски, хотя бы дословно

**IGalkina** · 21.08.2014, 05:40

Девочки, вот на русском эти же статьи https://cloud.mail.ru/public/50bd5e1...1%82%D0%B0.rar

**Анечка1986** · 22.08.2014, 09:03

Девочки, прочитав Положение о вариативном компоненте, обратила внимание на то, что в нем указывается что вариативный компонент должен составляться в соответствии с одной из образовательных областей. Например, кружковая работа "Веселый язычок" по развитию речи, образовательная область-Коммуникация. Мы в прошлом учебном году, в соответствии из направленности детского сада на этнокультурное воспитание запланировали кружковую работу по этнопедагогике. В содержание данного кружка мы включили ОУД по рисованию, лепке, ознакомлению с окружающим, развитию речи, то есть работали в разных направлениях и единой образовательной области у нас не было.Получается, что это неправильно? Как по мне, так наши дети узнавали о культуре и традициях казахского народа с помощью разных направлений, а вы как считаете...

И еще такой вопрос-как вы пишете вариативный компонент? В положении указывается только занятие и игровая деятельность....

**Aurora** · 28.08.2014, 15:04

Сообщение от Анечка1986

И еще такой вопрос-как вы пишете вариативный компонент? В положении указывается только занятие и игровая деятельность....

Будем ждать Инструктивно-методическое письмо. Потому что сейчас говорить о вариативном компоненте не имеет смысла, чтоб не дезинформировать народ.

Мы сегодня с методистом казахских групп купили аж на 54000 тенге методичек Алматыкитап! начиная от 2+ и заканчивая предшкольной подготовкой.
завтра перечислят деньги и мы укомплектованы!! такие хорошие наглядные пособия! Еще бы вопрос решить с индикаторами и можно работать не переработать))))

**Анечка1986** · 28.08.2014, 18:35

Наталья, спасибо за ответ. Вышло побыстрее бы это письмо, а то вопросов больше, чем ответов.

**Aurora** · 29.08.2014, 14:50

Инструктивно-методическое письмо о начале 2014-2015 года в дошкольных организациях республики Казахстан

на казахском языке

** Hidden Content: You don't have sufficient privileges to see this hidden data **

на русском языке

** Hidden Content: You don't have sufficient privileges to see this hidden data **

**Aurora** · 29.08.2014, 14:53

Давайте будем обсуждать что ли сие долгожданное творение.

Дошкольные организации осуществляют воспитательно-образовательный процесс на основе основных образовательных программ «Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз» и альтернативных программ «Қайнар», «Балбөбек», «Общеобразовательная программы предшкольной подготовки детей 6(7) лет» и др.
Я стесняюсь спросить "И ДР," это какие программы?

**Aurora** · 29.08.2014, 14:55

Инклюзивное образование
Дети с ограниченными возможностями наравне с другими детьми занимаются по образовательным программам для дошкольных организаций. Для таких детей в детском саду и в группе создаются специальные условия в соответствии с возможностями ребенка: пандусы, посадка ребенка поближе к доске, к педагогу и т.д.

Может мне кто-нибудь объяснит, как дети с диагнозом ЗПР или РДА (ранний детский аутизм) смогут наравне с другими заниматьбся по общеобразовательным программам?!

**Анечка1986** · 29.08.2014, 19:07

Сообщение от Aurora

Давайте будем обсуждать что ли сие долгожданное творение.

Время проведения занятий вариативного компонента в режиме дня

находится в компетенции администрации дошкольной организации.
А в положении о вариативном компоненте говорится о том, что вариативный компонент проводится с 16.00-16.30

В дошкольных организациях для детей каникулы не предусмотрены.
Данный вопрос тоже хоть отметили...

**Анечка1986** · 29.08.2014, 19:10

Сообщение от Анечка1986

Девочки, прочитав Положение о вариативном компоненте, обратила внимание на то, что в нем указывается что вариативный компонент должен составляться в соответствии с одной из образовательных областей. Например, кружковая работа "Веселый язычок" по развитию речи, образовательная область-Коммуникация. Мы в прошлом учебном году, в соответствии из направленности детского сада на этнокультурное воспитание запланировали кружковую работу по этнопедагогике. В содержание данного кружка мы включили ОУД по рисованию, лепке, ознакомлению с окружающим, развитию речи, то есть работали в разных направлениях и единой образовательной области у нас не было.Получается, что это неправильно? Как по мне, так наши дети узнавали о культуре и традициях казахского народа с помощью разных направлений, а вы как считаете...

И получается на мой вопрос никаких разъяснений нет....к сожалению...

**"Юля"** · 08.09.2014, 17:24

нарыскала тут кое что. может кому пригодится...https://cloud.mail.ru/public/24bfa36...osobie-011.doc ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ