Несколько способов утихомирить разбушевавшегося ребёнка или детей

[ЭЛИТА]

Увидала в инете классные идеи для успокоения ребёнка. Не скажу, что все игры новые, но однако ж я никогда не задумывалась над тем как утихомирить детей на программе, просто действовали по ситуации и меняли конкурсы... А можно ведь и воспользоваться советами-играми. Было бы отлично, если б кто-нибудь продолжил список игр. Т.к. если не вам, то новечкам, пришедшим в анимацию, обязательно пригодится!
Более того, для руководителей агенств это может быть "инструктаж для молодых аниматоров" ))))

Если ребенок носится по квартире без остановки, кричит не своим голосом, катается по полу, совершает хаотичные движения руками и ногами и совершенно не слышит, что вы ему говорите – поймайте его, обнимите и тихим голосом предложите поиграть.

1. Малыша попросите вспомнить, как кричит корова, лягушка, собака. Или показать свою руку, нос, коленку. Ребенку постарше предложите сосчитать от 1 до 20, а потом от 20 до 1.

2. Замри-отомри. Вариаций этой игры множество. Например, по команде ”День” ребенок прыгает, играет. А по команде ”Ночь” притворяется спящим. Или пусть малыш представит, что он мышка и бегает-играет, пока вы не скажете ”Кошка идет!”. Вместо словесной команды, можно давать звуковую – хлопать в ладоши или звонить в колокольчик. С детьми постарше поиграйте в ”Море волнуется”.

3. Шторм-штиль. Вариация предыдущей игры. Не требует полного замирания, но ”штиль” – это тихие, плавные движения, шепот. Что такое шторм, думаю, не надо объяснять.

4. Договоритесь с малышом, что как только вы нажмете ему на нос, он сразу ”выключится”. Можно расширить эту идею, нарисовав пульт управлениям (или используйте ненужный пульт от телевизора). Нажимайте кнопку на пульте и говорите: ”уменьшаю громкость (выключаю звук, включаю замедление)”. Пусть ребенок выполняет команды.

5. Предложите ребенку представить, что он тигр на охоте. Он должен долго неподвижно сидеть в засаде, а потом прыгать и кого-то ловить. Или вместе с ребенком ловите воображаемых бабочек, к которым нужно медленно и очень тихо подкрадываться. Под каким-нибудь игровым предлогом, спрячьтесь вместе под одеялом и сидите там тихо-тихо.

6. Предложите ребенку представить себя китом. Пусть он сделает глубокий вздох и ныряет на глубину. Киту можно давать поручения плавать к разным материкам или искать что-то на дне.

7. Попросите ребенка закрыть глаза (если он согласиться, завяжите глаза платком) и сидеть неподвижно, ожидая определенного сигнала. Например, когда третий раз прозвенит колокольчик. Или попросите ребенка что-то сделать с закрытыми глазами (сложить пирамидку, поставить машинку на подоконник, собрать с пола кубики).

8. Попросите ребенка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности (провести пальцем по нарисованному лабиринту, провезти машину за веревочку между кеглями). За выполнение обещайте приз.

9. Попробуйте упражнение на чередования напряжение и расслабления. Например, можно двигать заведомо неподъемный диван, а потом падать и отдыхать. Или предложите малышу представить, что его и ваши ладошки – это снежинки. Пусть снежинки плавно падают на землю. А потом возьмите воображаемый снег с земли и с силой сжимайте руки в кулаки (лепите снежки).

10. Предложите игру. Вы говорите слово, а ребенок старается произнести это слово громче, чем вы. А потом, наоборот, попросите малыша говорить тише, чем вы.

11. Возьмите простыню или тонкое покрывало и плотно запеленайте ”малыша”. Возраст ребенка значения не имеет, но важно, чтобы ему эта игра нравилась. Можете взять его на руки, покачать, спеть песенку.

12. Возьмите салфетку (или листок дерева) и подбросьте вверх. Скажите ребенку, что пока салфетка падает, нужно как можно громче смеяться. Но как только упадет, следует сразу замолчать. Играйте вместе с ребенком.

13. Лучше еще крохой приучить ребенка, что когда вы расставите руки, он побежит к вам в объятия (знаю, многие родители так делают). Если это объятие будет приятным, к 3-5 годам привычка останется. Поэтому расставьте руки и когда ребенок к вам прибежит крепко-крепко его обнимите и задержите объятия на несколько секунд.

14. Предложите малышу бегать и прыгать, но при этом постоянно выполнять какое-то простое движение. Например, держать соединенными указательные пальцы или вращать кистью руки.

[бантики]

если этот ребенок не герой праздника день рождения,то я просто не обращаю внимание. вообще ноль эмоций.обычно такое бывает на выпускных в саду. 25 человек играют,а один бесится.ну и бог с ним. таким внимания по жизни не хватает.

[olgaleona]

если этот ребенок не герой праздника день рождения,то я просто не обращаю внимание. вообще ноль эмоций.обычно такое бывает на выпускных в саду. 25 человек играют,а один бесится.ну и бог с ним. таким внимания по жизни не хватает.

если один бесится...можно,конечно внимания не обращать- но за ним могут потянуться другие-если ему можно- я тоже хочу.
значит может срабртать принцип- кто мне мешает- тот мне поможет- и дальше заявление- а сейчас- Паша-Маша_Саша- будет..... ну и дальше...а если не будет- "отрезвляющий душик"- ААААААААААААА...ну понятно- ты не умеешь.....ты еще маленький......обычно срабатывает....

[optimistka17]

Согласна с Олей. Если не обращать внимания на шалуна, то за ним могут подтянуться остальные
Женя предложила отличный набор игр. Обязательно скопирую себе и возьму на вооружение для новичков- аниматоров.
Из того, что мы практикуме.
-А давай ты мне сейчас поможешь Я буду держать один конец веревочки, а ты другой, а детки будут проходить под веревочкой Или А давай я буду держать один конец тоннеля. а ты другой
-А давай мы позовем родителей.И покажем им как наша... умет... и что угодно, хоть показать как модель двигается.

[бантики]

Согласна с Олей. Если не обращать внимания на шалуна, то за ним могут подтянуться остальные
Женя предложила отличный набор игр. Обязательно скопирую себе и возьму на вооружение для новичков- аниматоров.
Из того, что мы практикуме.
-А давай ты мне сейчас поможешь Я буду держать один конец веревочки, а ты другой, а детки будут проходить под веревочкой Или А давай я буду держать один конец тоннеля. а ты другой
-А давай мы позовем родителей.И покажем им как наша... умет... и что угодно, хоть показать как модель двигается.

Людмила, возможно у меня какие то дети не такие.Ни разу не было такого, что один бесится а за ним другие начинают. Обычно такой всегда один, а остальные играют не отрываясь. Только недавно на выпускном, когда все дети сидели то один стал по полу кататься..Мамаша слова ему не сказала. Так потом ещё он и плеваться стал. Я сначала пробовала с ним и так и эдак. Ну ничего не сработало. А потом при его маме и сказала--Детки, если вы будете такие невоспитанные, то вас из школы в ясли обратно отдадут. И тут ей видимо стало стыдно и она его увела

[lga0605]

Детки, если вы будете такие невоспитанные, то вас из школы в ясли обратно отдадут

Категорически против методов общественного порицания на празднике. Есть дети, которые ведут себя отвратительно, и это беда для аниматоров, но праздник не место для сведения счетов и оскорблений. Вот несколько приемов, которыми пользуюсь:
- незаметно отвести ребенка в сторонку и, выйдя из образа, строго одернуть;
- предложить то, что ему интересно делать;
- пожертвовать одним аниматором, который, плотно опекая неадекватного малыша, нейтрализует его;
- игнорировать, не обращяя внимание, что праздник испорчен.
И еще один прием, которым никогда не пользовался: Предложить детям поиграть в людоедов, а для этого связать, изжарить, а потом съесть самого хулиганистого.

[Елена Ре-Ми-зова]

если этот ребенок не герой праздника день рождения,то я просто не обращаю внимание. вообще ноль эмоций.обычно такое бывает на выпускных в саду. 25 человек играют,а один бесится.ну и бог с ним. таким внимания по жизни не хватает.

Привет всем! Меня эта тема тоже очень волнует. Правда в мою бытность муз руководителем в детском саду мы сами ставили великолепные утренники, но это было 10 лет назад, с тех пор я не работаю в д.саду, и живу в Израиле. В те времена ребенку бы не дали побеситься на утреннике. Но как говорится время идет...Детишки в Израиле не отличаются изысканными манерами, но бывают и исключения в лучшую сторону. Наверное одна из причин, что останавливает меня от проведения праздников здесь в Израиле-боязнь что не вырулю из нестандартной ситуации.Хотя я , был период, проводила здесь ДР детям,и без проблем. А потом ударилась в изготовление ростовых. Всегда и у кого только можно собираю информация по этому поводу, как быть в подобной ситуации? Вот что советуют мастера.

Первое, конечно же привлекать ребенка к помощи(держать что-то, подать реквизит, постоянно нахваливая). Если попадается на празднике какой нибудь фома неверующий или "самый умный", который подвергает сомнению ваше мастерство, короче мешает процессу праздника, включите его в сценарий, обыграйте его поведение, ( а что нам скажет на это знаток такой-то(имя), а давайте теперь попросим дружно сделать это такого-то(имя). Может он и заартачится, но точно не захочет быть центром насмешек постоянно, притихнет. Ну и конечно вариант не обращать внимания тоже само-собой. Вообще тема нужная, полезно перечитывать для уверенности. А я вообще по пунктам сейчас себе запишу!

Еще вот всплыло. У нас израильтяне могут и возмутиться и поскандалить, если попытаешься утихомирить разбушевавшееся чадо на празднике. Ребенок сюда веселиться пришел, а вы ему мешаете, и плевать родителям если оно, чадо, мешает всем! Ну это свойство присуще местным , а русскоязычные все же культурные люди. Разница заметна очень!

[Дом Савиньон]

Как играть с агрессивными детьми
На первых этапах работы с агрессивными детьми мы рекомендуем подбирать такие игры и упражнения, с помощью которых ребенок мог бы выплеснуть свой гнев. Существует мнение, что этот способ работы с детьми неэффективен и может вызвать еще большую агрессию. Как показывает наш многолетний опыт проведения игровой терапии, на первых порах ребенок действительно может стать более агрессивным (и мы всегда предупреждаем родителей об этом), но через 4—8 занятий «маленький агрессор» начинает вести себя более спокойно. Если педагогу трудно справиться с гневом ребенка, стоит обратиться к специалисту и вести работу параллельно с психологом.
Перечисленные ниже игры способствуют снижению вербальной и невербальной агрессии и являются одним из возможных способов легального выплескивания гнева: «Обзывалки», «Два барана», «Толкалки», «Жужа», «Рубка дров», «Да и нет», «Тух-тиби-дух», «Ворвись в круг».
Психолог Я.А. Павлова рекомендует педагогам включать агрессивных детей в совместные игры с неагрессивными. При этом воспитатель должен находиться рядом и в случае возникновения конфликта помочь ребятам разрешить его прямо на месте. С этой целью полезно провести групповое обсуждение события, которое привело к обострению отношений. Следующим шагом может стать совместное принятие решения о том, как наилучшим образом выйти из создавшегося положения. Выслушивая сверстников, агрессивные дети будут расширять свой поведенческий репертуар, а видя в процессе игры, как другие мальчики и девочки избегают конфликтов, как они реагируют на то, что кто-то другой, а не они, побеждает в игре, как отвечают на обидные слова или шутки сверстников, агрессивные дети понимают, что совсем не обязательно прибегать к физической силе, если хочешь чего-то добиться. С этой целью можно использовать такие игры, как «Головомяч», «Камушек в ботинке», «Давайте поздороваемся», «Король», «Ласковые лапки», и другие.
Для снятия излишнего мышечного напряжения можно использовать игры, способствующие релаксации, описание которых дается в главе «Как играть с тревожными детьми».
Подвижные игры
«Обзывалки» (Кряжева Н.Л., 1997)
Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.
Скажите детям следующее: «Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты, ..., морковка!» Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: «А ты, ..., солнышко!»
Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.
«Два барана» (Кряжева Н.Л., 1997)
Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность «легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло.
Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: «Рано-рано два барана повстречались на мосту». Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки «Бе-е-е».
Необходимо соблюдать «технику безопасности», внимательно следить, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы.
«Доброе животное» (Кряжева Н.Л., 1997)
Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.
Ведущий тихим, таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох — делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох — 2 шага назад. Вдох — 2 шага вперед. Выдох — 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».
«Тух-тиби-дух» (Фопель К., 1998)
Цель: снятие негативных настроений и восстановление сил.
«Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово «Тух-тиби-дух». Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово.
Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами.
В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слово «Тух-тиби-дух» сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.
«Попроси игрушку» — вербальный вариант (Карпова Е.В., Лютова Е.К., 1999)
Цель: обучить детей эффективным способам общения.
Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т.д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали».
Затем участники 1 и 2 меняются ролями.
«Попроси игрушку» — невербальный вариант (Карпова Е.В., Лютова Е.К., 1999)
Цель: обучение детей эффективным способам общения.
Упражнение выполняется аналогично предыдущему, но с использованием только невербальных средств общения (мимики, жестов, дистанции и т.д.).
После проведения обоих его вариантов (вербального и невербального) можно обсудить упражнение. Дети по кругу могут поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы: «Когда было легче просить игрушку (или другой предмет)?», «Когда тебе действительно хотелось ее отдать? Какие нужно было произносить слова?»
Эту игру можно повторять несколько раз (в разные дни), она будет полезна особенно тем детям, которые часто конфликтуют со сверстниками, так как в процессе выполнения упражнения они приобретают навыки эффективного взаимодействия.
«Прогулка с компасом» (Коротаева Е.В., 1997)
Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим.
Группа разбивается на пары, где есть ведомый («турист») и ведущий («компас»). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом «турист» не может общаться с «компасом» на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий — других туристов с компасами.
После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.
«Зайчики» (Бардиер Г.Л. и др., 1993)
Цель: дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения, научить задерживать внимание на этих ощущениях, различать и сравнивать их.
Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий — силу, темп, резкость — и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений.
Например, ведущий говорит: «Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся! Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен. Дышит... А кулачки напряженно стучат!.. А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения».
Кроме упражнения «Зайчики», рекомендуется проводить упражнения на релаксацию мышц, которые подробно описаны в разделе «Как играть с тревожными детьми».
«Я вижу...» (Карпова Е.В., Лютова Е.К., 1999)
Цель: установить доверительные отношения между взрослым и ребенком, развивать память и внимание малыша.
Участники, сидя в кругу, по очереди называют предметы, которые находятся в комнате, начиная каждое высказывание словами: «Я вижу...».
Повторять один и тот же предмет дважды нельзя.
«Ласковые лапки» (Шевцова И.В.)
Цель: снять мышечное напряжение рук, помочь снизить агрессивность ребенка, развить чувственное восприятие, способствовать гармонизации отношений между ребенком и взрослым.
Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.
«Толкалки» (Фопель К., 1998)
Цель: научить детей контролировать свои движения.
Скажите следующее: «Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего партнера. По сигналу ведущего начните толкать своего напарника, стараясь сдвинуть его с места. Если он сдвинет вас с места, вернитесь в исходное положение. Отставьте одну ногу назад, и вы почувствуете себя более устойчиво. Тот, кто устанет, может сказать: “Стоп”».
Время от времени можно вводить новые варианты игры: толкаться, скрестив руки; толкать партнера только левой рукой; толкаться спиной к спине.
«Жужа» (Кряжева Н.Л., 1997)
Цель: научить агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом.
«Жужа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. «Жужа» терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет «Жужей».
Взрослый должен следить, чтобы «дразнилки» не были слишком обидными.
«Рубка дров» (Фопель К., 1998)
Цель: помочь детям переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы, прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и «истратить» ее во время игры.
Скажите следующее: «Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: «Ха!»
Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.
«Головомяч» (Фопель К., 1998)
Цель: развивать навыки сотрудничества в парах и тройках, научить детей доверять друг другу.
Скажите следующее: «Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно его поднять и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами. Постепенно поднимаясь, встаньте сначала на колени, а потом на ноги. Пройдитесь по комнате».
Для детей 4—5 лет правила упрощаются: например, в исходном положении можно не лежать, а сидеть на корточках или стоять на коленях.
«Аэробус» (Фопель К., 1998)
Цель: научить детей согласованно действовать в небольшой группе, показать, что взаимное доброжелательное отношение товарищей по «команде» дает уверенность и спокойствие.
«Кто из вас хотя бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в воздухе? Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас стать Маленьким Аэробусом? Остальные ребята будут помогать Аэробусу “летать”».
Один из детей (по желанию) ложится животом вниз на ковер и разводит руки в стороны, как крылья самолета.
С каждой стороны от него встает по три человека. Пусть они присядут и просунут руки под его ноги, живот и грудь. На счет «три» они одновременно встают и поднимают Аэробус с поля...
Так, теперь можно потихонечку поносить Аэробус по помещению. Когда он почувствует себя совершенно уверенно, пусть закроет глаза, расслабится, совершит «полет» по кругу и снова медленно «приземлится» на ковер».
Когда Аэробус «летит», ведущий может комментировать его полет, обращая особое внимание на аккуратность и бережное отношение к нему. Вы можете попросить Аэробус самостоятельно выбрать тех, кто его понесет. Когда вы увидите, что у детей все получается хорошо, можно «запускать» два Аэробуса одновременно.
«Бумажные мячики» (Фопель К., 1998)
Цель: дать детям возможность вернуть бодрость и активность после того, как они чем-то долго занимались сидя, снизить беспокойство и напряжение, войти в новый жизненный ритм.
Перед началом игры каждый ребенок должен скомкать большой лист бумаги (газеты) так, чтобы получился плотный мячик.
«Разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая из них выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По команде ведущего вы начинаете бросать мячи на сторону противника. Команда будет такой: «Приготовились! Внимание! Начали!»
Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется меньше мячей на полу. Не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию».
Бумажные мячики можно будет использовать еще неоднократно.
«Дракон» (Кряжева Н.Л., 1997)
Цель: помочь детям, испытывающим затруднения в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива.
Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник — «голова», последний — «хвост». «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.
Игры за партами
Для агрессивных детей можно порекомендовать следующие игры за партами: «Драка», «Дудочка» (упражнение описано в разделе «Как играть с тревожными детьми»), «Ловим комаров», «Пальчиковые игры» и другие.
«Глаза в глаза» (Кряжева Н.Л., 1997)
Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.
«Ребята, возьмитесь за руки со своим соседом по парте. Смотрите друг другу только в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать разные состояния: «я грущу», «мне весело, давай играть», «я рассержен», «не хочу ни с кем разговаривать» и т.д.
После игры обсудите с детьми, какие состояния передавались, какие из них было легко отгадывать, а какие трудно.
«Маленькое привидение» (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)
Цель: научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.
«Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко.
Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши: «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!»
Рисунки Дмитрия Майстренко

[Чудеса науки]

Привет,у нас небольшой город всего около 100 тыс. населения. Но очень сильно различаются так сказать городские дети и деревенские. На днях рождениях это еще не так заметно, а вот на выпускных... это было что-то. утихомирить группу деревенских мальчишек выпускников - 25 человек - это одно, и утихомирить одного на дне рождении - это другое... Помните стишок Барто "мы вчера играли в стадо..." вот группу проще утихомирить именно групповыми танцами, кричалками (а обратить на себя внимание помогает обыкновенный свисток). а на дне рождении - хулиганистого ребенка сразу берем в помощники, потом по обстоятельствам. но воспитывать или ругать детей себе не позволяю, сама мама и знаю, что это не приятно...

[Milady]

Доброго всем дня!
Смотрю тема давно не оживлялась... Но она вполне актуальная... Приведу пару случаев и пару игр...
Недавно совсем был случай: прихожу в детский сад в образе феи. Начинаю с детишками знакомиться, "выяснять" кто именинница... И вдруг именинница начинает воем реветь. Рядом мама, сестра. Я пересадила ее к маме, обыграв этот момент, продолжила знакомиться с детишками.
Смотрю, немного успокоилась, только обращаю внимание - опять в рев.
Я стала проводить игры, у нее потихоньку слез высыхали, играла с нами, только сестра или мама внимание обратит - опять ревет. Я стала совсем аккуратно ее привлекать - то помочь надуть мне шарик, то его выпустить.. Потом она с нами уже скакала вовсю. В конце сделала легкий аквагрим - и именинница от меня уже вообще не отходила. Праздник всем понравился.
Мамочка же позже сказала, что доча очень ждала фею, заболела, праздник переносился, ребенок переживал, что фея не прилетит... И вот итог))

По части игр.
Есть такая всеми известная игра "Импульс" - когда становишься в круг и передаешь импульс через сжатие ладошкой. За какое максимально короткое время сможем этот импульс передать и чтобы он вернулся к адресату.

Есть еще игра "11" - становимся тоже в круг, я говорю цифру 1 и начинаем передавать шарик по кругу. Но все остальные цифры 2-10 вслух не произносятся - про себя. На ком будет 11, тот должен бросить шарик в круг. Тот кто ошибется, становится в середину. Дальше уже ваша фантазия)) Знакомая аниматор обычно "выбивает" детишек из круга)) Я же всячески мучаю)))
Например, предлагаю раз 5 быстро и четко произнести фразу "Король Орел". Язык начинает заплетаться практически сразу - смех обеспечен :))))

Еще можно провести игро-танцы- Арам-зам-зам или Соко Бачи. Вторая мне очень нравится))))