Беседка хореографов - 4

[Nastya88]

Nastya88, я также присоединяюсь к поздравлениям, и у меня к вам еще есть просьба, напишите пожалуйста, название конкурса и кто организаторы. Спасибо

Организаторы творческое объединение "Триумф" конкурс "Праздник детства"

[Валерия Вержакова]

ОСТАЛОСЬ 7 ДНЕЙ!!!
31 августа в 23.59 заканчивается приём заявок на Конкурс "Танцевальное Созвездие" "IN-KU Amazing Dance 2014 "

1 сентября все видео будут выставлены для просмотров и оценивания!
Кто победит- решать зрителям!

[IMG]http://*********net/5325954.jpg[/IMG]

[Иринка Мак]

Здорово, что есть такой конкурс! Надеюсь однажды в нём поучаствовать

[stella.enchantix]

Доброго дня, уважаемые форумчане! Пожалуйста, подскажите, как можно сформулировать тему по самообразованию по партерному экзерсису. И как правильно этот опыт обобщать?

[Ирина Шведкова]

stella.enchantix, Вы собираетесь показывать открытое занятие или, что конкретно Вы хотите делать по партеру?

[stella.enchantix]

Ирина, мне нужно обобщить опыт.

[Ирина Шведкова]

stella.enchantix, У меня было обобщение опыта своей программы. В принцине эту же структуру можно применить и в Вашим случае.
Слайд №1
Тема опыта «…..»
Длительность работы над опытом определена с момента изменения структуры программы, ее образовательного маршрута, введения в структуру современного танца.
В основу программы положен многолетний опыт и традиции коллектива. Коллектив плодотворно работает с марта 1984 года, более 37 лет.


Слайд №2
1 образовательная программа разработана в 2000 году при переходе народного ансамбля «Талочка» из области культуры в УДО ДЮЦ №1.
Слайд №3
В 2005 году программа переработана на основании изменения структуры образовательного процесса коллектива и с учетом участия в сквозной оздоровительной программе ДЮЦ№1 «Алгоритм здоровья и творчества», где образовательный процесс рассматривался в комплексе развития всех потенциалов личности. Впервые в основу развития потенциалов личности для воспитанников хореографического коллектива нами были ряд статей теоретиков и практиков, которые занимались танцевально-двигательной терапией.
В программе широко используются здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, развивающие игры, творческие проекты, методики танцевальной двигательной терапии.
Мы в своем коллективе успешно применяем психологические и методические подходы ТДТ к обучению детей, т.е. учим их нестандартному мышлению, импровизации, самопознанию себя.
Слайд №4
Танец является сильным средством, которое способствует раскрытию всех потенциалов личности человека. Ведущая педагогическая идея опыта основана на интеграции ритмического движения и музыки и их положительному воздействию на состояние здоровья воспитанников.
Люди по-разному влюбляются в танцы: одни начинают с импровизации под любимую музыку, танцуют дома, в клубах, на дискотеках, давая выход свой энергии. Другие наоборот сначала овладевают танцевальной техники, а потом начинают импровизировать «» главное в том, что их это радует и дает хорошее настроение» - считает Александр Гиршон, танцор психолог, автор тренингов и мастер-классов по танцевальной и двигательной терапии.
Многих из тех, кто не решается танцевать, смущают взгляды других людей, а ведь впервые оценку своим «танцам» мы получаем во младенчестве, когда ребенок начинает двигаться «поддержка и восхищение родителей первыми неуклюжими попытками передвигаться самостоятельно, формируют то базовое доверие своему телу, которое позднее позволит человеку получать удовольствие от движений» считает психоаналитик Андрей Россохин. Танцуя, такие люди получают идущую из раннего детства ощущения, что они любимы и желанны, а это необходимо для воспитания успешного позитивно настроенного человека.
Суть танцевальной терапии в том, что любое переживание человека как положительное, так и негативное выражается в напряжении какой-либо группы мышц, любые психические травмы человека мешают ему выражать свои эмоции, так как на поддержание этого мышечного зажима тратится энергия. Современная танцевальная терапия направлена на снижение мышечного напряжения, она способствует увеличению подвижности человека, его двигательной активности.
Осознанный танец позволяет соединить движения с чувствами, образами и словами. Огромное внимание при этом уделяется музыке, ритму.
Слайд №5

Я думаю что, если бы обучение танцу было сведено только к дрессуре, то оно не выполнило бы своей основной цели – воспитания и развития зрелой творческой личности, что является также основной целью моего коллектива «Талочка»
Программа образцового эстрадного ансамбля «Талочка» предполагает 5-летни цикл обучения по этапно, образовательный маршрут, по которому предстоит пройти моим воспитанникам включает 3 этапа.
Слайд №6

1. Подготовительный 6-7 лет. На этом этапе применяются игровые технологии и некоторые методы ТДТ.
К концу этапа дети имеют большой запас основных танцевальных движений, стойчивых музыкально-ритмических навыков. Осторожно увеличиваются нагрузки, происходит знакомство со своим телом, формируется осанка. (пример)


2. Переходный (саамы длительный) 8-14. Этот этап характеризует целостный подход при разучивании танцевальных движений. На этом этапе начинается освоения народного и классического танца, знакомство и обучение современному эстрадному танцу. Я считаю что современный эстрадный из-за отсутствия канонов и жестких рамок танец основан на ТДТ, так как В танцевальной терапии отсутствуют стандартные танцевальные формы, при этом могут использоваться самые разнообразные виды танца (от народного до брейк танца). ТДТ позволяет использовать движения для выражение самых разных чувств без отрицания и подавления. Доверительные и понимающие отношения между педагогом и воспитанником обязательны, т.к. сам процесс ТДТ основан на доверии и понимании, что необходимо современному подростку.

3. Заключительный (14-17)Основа учебной работы – подготовка концертного материала, здесь вырабатывается правильность и чистота исполнения. (конкур юных балетмейстеров «Идея»)

Программа предполагает обучение по группам, посредством деления на подгруппы и индивидуальные занятия, всего в коллективе работают 8 групп.
Обще кол-во детей 120 в возрасте от 6 до 17лет
В коллектив принимаются все желающие, но для дальнейшего комплектования групп производится просмотр физических данных : гибкость, выворотность, высота прыжка, и чувство ритма.

Слайд №7

С целью отслеживания результатов в ансамбле в течение 3 года применяется программа мониторинга УВП.
Отслеживаются показатели по 2 направлениям:
1. Развитие специальных способностей (координация движений, музыкальность, ритмичность, выразительность, эмоциональность, артистическая выразительность, пластичность)
2. Развитие личностных качеств (уровень притязаний, социальная адаптация, креативность мышления).
Уровень развития специальных способностей воспитанников проводится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и в соответствии с нормативам их физического развития.

Из представленных диаграмм можно заметить, что в течение 3 лет результаты одной из групп показывают, что происходит снижение кол-ва воспитанников с низким уровнем освоения практических навыков до 0 %,и со средним уровнем освоения - до 20 %, за счет увеличения обучающихся, обладающих высоким уровнем практических навыков.
Слайд №8
Из психологического мониторинга можно заметить, что все показатели имеют тенденцию к росту как в течение учебного года, так и за 3 года. Улучшение соц.адаптации происходит за счет поддержание благоприятного психологического климата в детском коллективе (взаимоподдержка, одобрение); повышение самооценки и уровня притязаний происходит за счет много кратных побед воспитанников на конкурсах различного уровня и признания талантов детей со стороны педагогов и родителей.
Наряду с диагностикой воспитанников проводится анкетирование родителей по вопросам удовлетворенности УВП в коллективе. по сравнению с 2008-2009 родители более высоко оценивают работу педагогов и детей. наполняемость коллектива выросла, стоит необходимость открытия новых групп.
Слайд №9
На протяжении 5 лет отслеживается уровень достижений воспитанников. Каждая группа показывает стабильно высокие результаты участия и побед в конкурсах различного уровня.

Я считаю, что такие результаты могут быть достигнуты (и достигаются в нашем коллективе) за счет применения инновационных образовательных технологий, таких как:
интегрированные технологии, ТДТ, использования элементов йоги, дыхательная гимнастика (Стрельникова)…
Слайд №10
Применяемые мной методы, мой опыт я распространяю среди своих коллег, в рамках деятельности метод объединения хореографов; участие в теоретических и практических мастер-классах в др. городах.

[Ирина Шведкова]

stella.enchantix, Вот ещё конспект занятия по партеру, посмотрите.
Подготовительная работа
1. Подбор музыкальных произведений.
2. Работа с литературой. Подбор упражнений.
3. Написание конспекта.


Оформление и технические средства
1. Просторный класс.
2. Магнитофон.
3. CD-диски.

Пояснительная записка

Танец - прекрасный вид искусства, в котором гармонично сочетаются музыка и пластика движений. Средствами танца достигаются техническое совершенство и, самое главное, культура движений, а также тренируется мышечный аппарат будущего исполнителя.
Занятия по партерной гимнастике, позволяют добиться хороших результатов в развитии природных физических данных. Партерная гимнастика - упражнения на полу в разных позах, сидя, лёжа на животе и спине, направленные на растяжку всех мышц тела их укрепление их, на развитие гибкости в суставах.
Младший школьный возраст - это время интенсивного формирования и роста тела, развития функций всех систем организма и психики, раскрытия способностей становления личности. Вместе с тем это благоприятный период для положительного воздействия на развитие детей средствами партерной гимнастики.
Именно в младшем школьном возрасте имеются все условия для всестороннего, гармоничного физического развития, образования, воспитания и оздоровления.



Цель.
Развитие специальных хореографических данных.

Задачи.
1. Развивающие:
 развитие слуховой, мышечной и вестибулярной чувствительности;
 развитие силы, выносливости, координации движений
 развитие ассоциативного мышления.
2. Воспитательные:
 формирование навыка публичного выступления;
 формирование навыка работы в группе.
3. Образовательные:
 разучивание упражнений.



План занятия.
1. Вводная часть (10 мин):
▪ Построение группы;
▪ Приветствие, поклон;
▪ Обозначение темы, правила поведения.

2. Основная часть (30 мин):
▪ Игровой комплекс «Прогулка по лесу»;
▪ Игровой комплекс «У бабушки в деревне»;
▪ Игровой комплекс на развитие мимики и освоение рисунков танца.

3. Заключительная часть (5 мин):
▪ Подведение итогов;
▪ Домашнее задание;
▪ Прощание, поклон.

Продолжительность занятия: 45 мин.



Прогнозируемый результат.
В ходе занятия нарабатывается техника выполнения основных танцевальных движений. В процессе сюжетной игровой ситуации дети получают и расширяют знания об окружающем мире, получают опыт коллективного взаимодействия. Посредством музыкального оформления занятии дошколята соприкасаются с прекрасным миром искусства.

Методические рекомендации по этапам занятия.

1. Создать сказочную обстановку (музыкальное оформление, интонация голоса).
2. Большое внимание педагогу необходимо уделять техничкски граммотному выполнению упражнений.
3. Особенно тщательно отнестись к выбору музыкального сопровождения. Кроме игры на фортепиано рекомендуется использовать аудио-материал (фонограммы детских песен в современной аранжировке).









Рекомендуемое музыкальное сопровождение

Поклон Н.Барышева «Маленький вальс» Размер 3/4
Игровой комплекс «Прогулка в лесу»
Марш с хлопками на месте Р Паулс «Золотая свадьба» Размер 4/4
Лошадка Ф.Лещинска «Лошадки» Размер 2/4
Деревья С.Майкапар «Вальс» Размер 3/4
Грибы под елкой М.Парцхаладзе «Вальс» Размер 3/4
Муха Рус.народ.песня «У наших у ворот» Размер 2/4
Заяц-волк Заяц-Н.Барышева «Заяц» Размер 2/4
Волк-Г.Фрид Размер 2/4
Медведь Г.Фрид Размер 4/4
Бабушка В.Карасева «Пляска с куклой» Размер 2/4
Котенок Ф.Шуберт «Вальс» Размер 3/4
Гуси Рус.народ.песня «Гуси» Размер 4/4
Мельница Рус.народ.песня «Светит месяц» Размер 2/4
Коли дрова Рус.народ.песня «Из под дуба» Размер 2/4
Печем пироги Рус.народ.песня «Пойду ль, выйду ль» Размер 2/4
Самовар Рус.народ.песня «Как под горкой» Размер 2/4
Капельки Рус.народ.песня «Как на тоненький ледок» Размер 2/4
Снежинки А.Жилин «Вальс» Размер 3/4

Поклон Н.Барышева «Маленький вальс» Размер 3/4


















Ход занятий

№ п\п Этапы работы Содержание этапа (деятельности педагога) Деятельность детей Оценка эксперта
1 Вводная часть:
Начало занятия
согласование правил совместной деятельности
-, мотивация на активную деятельность (путем формирования заинтересованности через сказочную обстановку)
Ознакомление с группой, проверка явки, готовности детей к занятиям (состояние здоровья, настроение, форма),
. - построение группы;
- обозначение темы совместно с детьми
- приветствие, поклон
-выражают желание поиграть в сказку
2 Основная часть:
Цель для детей
Развитие основных физических данных
Освоение основных танцевальных движений
Получение и расширение знаний об окружающем мире.

Цель и задачи для педагога
Оценка уровня подготовленности воспитанников, корректировка их знании.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

Успешное исполнение упражнений и танцевальных комбинаций
Улучшение физических данных воспитанников

Методы мотивирования учебной активности детей:

Применение игровых технологий
Настрой слуховой и мышечной активности

Показ упражнений на
развитие голеностопного сустава, развитие координации в движениях для рук.
развитие гибкости позвоночника
развитие ритмичности и артистических способностей
развитие эластичности мышц бедра

Упражнение на дыхание

Освоение танцевальной комбинации с изменением ритмического рисунка.

. 1. Игровой комплекс «Прогулка по лесу»(повторяют за педагогом):
- марш с хлопками на месте;
- упражнение «лошадка» (пружинные приседания)

- упражнение «деревья» (движения руками внизу и наверху)
- упражнение «грибы под елкой» (складка пополам)

- упражнение «заяц-волк» (прыжки по 6 и 2 раза изобразить лицами зайца и волка)

- упражнение «медведь» (ноги по 2-ой позиции)
- упражнение «цапля» (подтягивание колена к груди)

2. Игровой комплекс «У бабушки в деревне»
- бабушка (из положения «руки в стороны»-обнять себя за плечи)
- «котенок» (упражнение «волна»)

- «гуси»
(вытягивание шеи вперед)
«Куда ушли гуси?» (повороты и наклоны головы)
- «мельница» (круговые движения рук)

-«колем дрова» (наклоны корпуса)

- «печем пироги» (волнообразные движения руками вперед, вверх, в стороны)
-«самовар»


- «капельки»


- «снежинки» (танцевальная комбинация для рук с ускорением темпа)
3 Игровой комплекс на развитие мимики и освоение рисунков танца

Цель для детей
Освоение рисунков танца
Освоение упражнений на развитие лицевых мышц.

Цель и задачи для педагога
Ознакомление детей с различными танцевальными рисунками
Развитие мимики

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

Могут показать и назвать различные виды танцевальных рисунков

Могут выразить характер танца через различное эмоциональное состояние

Методы мотивирования учебной активности детей

Смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий (технологии поддерживающего обучения, технологии развивающего обучения)
Создание условий для личностной самореализации воспитанников через выполнение творческих заданий
Заинтересованность в работе
Показ упражнений педагогом
- игра «Маски»
- игра «Карандаш»
изобразить «веселую» маску, «грустную», «хитрую».
Дети, взявшись за руки, выстраивают различные рисунки танца
4 Заключительная часть:
Закрепление учебного материала

Цель для детей
Определение первичного уровня освоения материала
Активное выполнение заданий педагога
Обучение коллективному творчеству в процессе коллективной работы

Цель и задачи для педагога
Повышение мотивации воспитанников к дальнейшим занятиям, через использование различных методических приёмов.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия

Удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.
- подведение итогов.

Методы мотивирования учебной активности детей
Создание условий для личностной самореализации воспитанников с ориентацией на эмоциональный, социальный и творческий опыт ребёнка. Опрос детей по
освоению рисунков танца и названий основных танцевальных движений. Мини – викторина об окружающем мире.








Отметить активных детей.
Выделить тех, кто правильно выполнял упражнения.
Создать дополнительную мотивацию на самостоятельную работу на последующих занятий. Самостоятельный показ танцевальных рисунков и основных танцевальных движений
Ответы на вопросы викторины.






Дети выражают своё отношение к занятию.
5 Подведение итогов занятий. Рефлексия.
Цель для детей
Определение достижений и затруднений, возникших в ходе занятия.

Цель и задачи для педагога
Подведение итогов занятия, дать домашнее задание Спросить какие движения понравились больше других, какие задания получились, а какие не получились.
Попросить придумать дома танец весёлого котёнка. Поблагодарить детей за сотрудничество. Дети принимают участие в обсуждении. Поклон-прощание.






Сюжет занятия для детей 4-5 лет «Едем к бабушке в деревню».

Основная часть.

Сегодня мы идем к бабушке в деревню. До бабушкиной деревни надо идти через лес, по узенькой тропинке. Мы очень долго шли, устали, а вот дальше мы поедем на лошадке.
Но тут в лесу поднялся сильный ветер: зашумела трава, закачались деревья, а грибы попрятались под елки. Зайчик проскакал по полянке, а следом за ним показался волк. Волк обязательно бы догнал зайчика, но появившийся из густых елок медведь прогнал злого волка.
Тропинка закончилась, и перед нами расположилось большое болото. Перейти его трудно, но на болоте живет птица цапля, которая нам поможет преодолеть это препятствие.
Вот мы и прибыли в деревню. Нас встречает бабушка. Как же мы ее сильно любим!
У бабушки в доме живет маленький котенок, а во дворе – гуси.
Бабушка затеяла пироги, и нам необходимо ей помочь. Сначала мы пойдем на мельницу за мукой. Теперь наколем дров, замесим тесто, поставим пироги в печь. Пока пироги будут печься, мы поставим самовар и погуляем на лужайке.
За окном пошел дождик. Мы ловим красивые капельки дождя. Вышло солнышко, мы легли на лужайке, улыбаемся солнышку, нам приятно. Солнышко спряталось за тучки, нм грустно /игра «Маски» /. Солнышко снова появилось из-за тучек, и мы начинаем играть /игры «Карандаши» и др./.
Заключительная часть.
Мы погостили у бабушки в деревне.
Что мы с вами увидели по дороге, с кем повстречались?
Кто живет у бабушки в доме и во дворе?
Как мы помогаем бабушке?
В процессе занятия педагог задает вопросы детям о животных и растениях, которые обитаю в лесу, рассказывает о представителях природы нашего края.











































Список используемой литературы.


1. Барышникова Т. «Азбука хореографии», Санкт-Петербург, 1996.
2. Резникова З. «Танцуем и играем», М: «Советская Россия», 1965.
3. Мытицкая С.Н. «Мне помогают элементы интегрирования» // Начальная школа, 2002, №1.
4. Прокофьева Т.В. Из опыта работы детского сада «Ванда» в г. Москве, 2008, (материалы Интернета).
5. Ткаченко Т. «Работа с танцевальным коллективом», М: «Искусство», 1958.

[Ирина Шведкова]

stella.enchantix, Вои, ещё конспект по партерной гимнастике, посмотрите.
Подготовительная работа
1. Подбор музыкальных произведений.
2. Работа с литературой. Подбор упражнений.
3. Написание конспекта.


Оформление и технические средства
1. Просторный класс.
2. Магнитофон.
3. CD-диски.

Пояснительная записка

Танец - прекрасный вид искусства, в котором гармонично сочетаются музыка и пластика движений. Средствами танца достигаются техническое совершенство и, самое главное, культура движений, а также тренируется мышечный аппарат будущего исполнителя.
Занятия по партерной гимнастике, позволяют добиться хороших результатов в развитии природных физических данных. Партерная гимнастика - упражнения на полу в разных позах, сидя, лёжа на животе и спине, направленные на растяжку всех мышц тела их укрепление их, на развитие гибкости в суставах.
Младший школьный возраст - это время интенсивного формирования и роста тела, развития функций всех систем организма и психики, раскрытия способностей становления личности. Вместе с тем это благоприятный период для положительного воздействия на развитие детей средствами партерной гимнастики.
Именно в младшем школьном возрасте имеются все условия для всестороннего, гармоничного физического развития, образования, воспитания и оздоровления.



Цель.
Развитие специальных хореографических данных.

Задачи.
1. Развивающие:
 развитие слуховой, мышечной и вестибулярной чувствительности;
 развитие силы, выносливости, координации движений
 развитие ассоциативного мышления.
2. Воспитательные:
 формирование навыка публичного выступления;
 формирование навыка работы в группе.
3. Образовательные:
 разучивание упражнений.



План занятия.
1. Вводная часть (10 мин):
▪ Построение группы;
▪ Приветствие, поклон;
▪ Обозначение темы, правила поведения.

2. Основная часть (30 мин):
▪ Игровой комплекс «Прогулка по лесу»;
▪ Игровой комплекс «У бабушки в деревне»;
▪ Игровой комплекс на развитие мимики и освоение рисунков танца.

3. Заключительная часть (5 мин):
▪ Подведение итогов;
▪ Домашнее задание;
▪ Прощание, поклон.

Продолжительность занятия: 45 мин.



Прогнозируемый результат.
В ходе занятия нарабатывается техника выполнения основных танцевальных движений. В процессе сюжетной игровой ситуации дети получают и расширяют знания об окружающем мире, получают опыт коллективного взаимодействия. Посредством музыкального оформления занятии дошколята соприкасаются с прекрасным миром искусства.

Методические рекомендации по этапам занятия.

1. Создать сказочную обстановку (музыкальное оформление, интонация голоса).
2. Большое внимание педагогу необходимо уделять техничкски граммотному выполнению упражнений.
3. Особенно тщательно отнестись к выбору музыкального сопровождения. Кроме игры на фортепиано рекомендуется использовать аудио-материал (фонограммы детских песен в современной аранжировке).









Рекомендуемое музыкальное сопровождение

Поклон Н.Барышева «Маленький вальс» Размер 3/4
Игровой комплекс «Прогулка в лесу»
Марш с хлопками на месте Р Паулс «Золотая свадьба» Размер 4/4
Лошадка Ф.Лещинска «Лошадки» Размер 2/4
Деревья С.Майкапар «Вальс» Размер 3/4
Грибы под елкой М.Парцхаладзе «Вальс» Размер 3/4
Муха Рус.народ.песня «У наших у ворот» Размер 2/4
Заяц-волк Заяц-Н.Барышева «Заяц» Размер 2/4
Волк-Г.Фрид Размер 2/4
Медведь Г.Фрид Размер 4/4
Бабушка В.Карасева «Пляска с куклой» Размер 2/4
Котенок Ф.Шуберт «Вальс» Размер 3/4
Гуси Рус.народ.песня «Гуси» Размер 4/4
Мельница Рус.народ.песня «Светит месяц» Размер 2/4
Коли дрова Рус.народ.песня «Из под дуба» Размер 2/4
Печем пироги Рус.народ.песня «Пойду ль, выйду ль» Размер 2/4
Самовар Рус.народ.песня «Как под горкой» Размер 2/4
Капельки Рус.народ.песня «Как на тоненький ледок» Размер 2/4
Снежинки А.Жилин «Вальс» Размер 3/4

Поклон Н.Барышева «Маленький вальс» Размер 3/4


















Ход занятий

№ п\п Этапы работы Содержание этапа (деятельности педагога) Деятельность детей Оценка эксперта
1 Вводная часть:
Начало занятия
согласование правил совместной деятельности
-, мотивация на активную деятельность (путем формирования заинтересованности через сказочную обстановку)
Ознакомление с группой, проверка явки, готовности детей к занятиям (состояние здоровья, настроение, форма),
. - построение группы;
- обозначение темы совместно с детьми
- приветствие, поклон
-выражают желание поиграть в сказку
2 Основная часть:
Цель для детей
Развитие основных физических данных
Освоение основных танцевальных движений
Получение и расширение знаний об окружающем мире.

Цель и задачи для педагога
Оценка уровня подготовленности воспитанников, корректировка их знании.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

Успешное исполнение упражнений и танцевальных комбинаций
Улучшение физических данных воспитанников

Методы мотивирования учебной активности детей:

Применение игровых технологий
Настрой слуховой и мышечной активности

Показ упражнений на
развитие голеностопного сустава, развитие координации в движениях для рук.
развитие гибкости позвоночника
развитие ритмичности и артистических способностей
развитие эластичности мышц бедра

Упражнение на дыхание

Освоение танцевальной комбинации с изменением ритмического рисунка.

. 1. Игровой комплекс «Прогулка по лесу»(повторяют за педагогом):
- марш с хлопками на месте;
- упражнение «лошадка» (пружинные приседания)

- упражнение «деревья» (движения руками внизу и наверху)
- упражнение «грибы под елкой» (складка пополам)

- упражнение «заяц-волк» (прыжки по 6 и 2 раза изобразить лицами зайца и волка)

- упражнение «медведь» (ноги по 2-ой позиции)
- упражнение «цапля» (подтягивание колена к груди)

2. Игровой комплекс «У бабушки в деревне»
- бабушка (из положения «руки в стороны»-обнять себя за плечи)
- «котенок» (упражнение «волна»)

- «гуси»
(вытягивание шеи вперед)
«Куда ушли гуси?» (повороты и наклоны головы)
- «мельница» (круговые движения рук)

-«колем дрова» (наклоны корпуса)

- «печем пироги» (волнообразные движения руками вперед, вверх, в стороны)
-«самовар»


- «капельки»


- «снежинки» (танцевальная комбинация для рук с ускорением темпа)
3 Игровой комплекс на развитие мимики и освоение рисунков танца

Цель для детей
Освоение рисунков танца
Освоение упражнений на развитие лицевых мышц.

Цель и задачи для педагога
Ознакомление детей с различными танцевальными рисунками
Развитие мимики

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

Могут показать и назвать различные виды танцевальных рисунков

Могут выразить характер танца через различное эмоциональное состояние

Методы мотивирования учебной активности детей

Смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий (технологии поддерживающего обучения, технологии развивающего обучения)
Создание условий для личностной самореализации воспитанников через выполнение творческих заданий
Заинтересованность в работе
Показ упражнений педагогом
- игра «Маски»
- игра «Карандаш»
изобразить «веселую» маску, «грустную», «хитрую».
Дети, взявшись за руки, выстраивают различные рисунки танца
4 Заключительная часть:
Закрепление учебного материала

Цель для детей
Определение первичного уровня освоения материала
Активное выполнение заданий педагога
Обучение коллективному творчеству в процессе коллективной работы

Цель и задачи для педагога
Повышение мотивации воспитанников к дальнейшим занятиям, через использование различных методических приёмов.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия

Удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.
- подведение итогов.

Методы мотивирования учебной активности детей
Создание условий для личностной самореализации воспитанников с ориентацией на эмоциональный, социальный и творческий опыт ребёнка. Опрос детей по
освоению рисунков танца и названий основных танцевальных движений. Мини – викторина об окружающем мире.








Отметить активных детей.
Выделить тех, кто правильно выполнял упражнения.
Создать дополнительную мотивацию на самостоятельную работу на последующих занятий. Самостоятельный показ танцевальных рисунков и основных танцевальных движений
Ответы на вопросы викторины.






Дети выражают своё отношение к занятию.
5 Подведение итогов занятий. Рефлексия.
Цель для детей
Определение достижений и затруднений, возникших в ходе занятия.

Цель и задачи для педагога
Подведение итогов занятия, дать домашнее задание Спросить какие движения понравились больше других, какие задания получились, а какие не получились.
Попросить придумать дома танец весёлого котёнка. Поблагодарить детей за сотрудничество. Дети принимают участие в обсуждении. Поклон-прощание.






Сюжет занятия для детей 4-5 лет «Едем к бабушке в деревню».

Основная часть.

Сегодня мы идем к бабушке в деревню. До бабушкиной деревни надо идти через лес, по узенькой тропинке. Мы очень долго шли, устали, а вот дальше мы поедем на лошадке.
Но тут в лесу поднялся сильный ветер: зашумела трава, закачались деревья, а грибы попрятались под елки. Зайчик проскакал по полянке, а следом за ним показался волк. Волк обязательно бы догнал зайчика, но появившийся из густых елок медведь прогнал злого волка.
Тропинка закончилась, и перед нами расположилось большое болото. Перейти его трудно, но на болоте живет птица цапля, которая нам поможет преодолеть это препятствие.
Вот мы и прибыли в деревню. Нас встречает бабушка. Как же мы ее сильно любим!
У бабушки в доме живет маленький котенок, а во дворе – гуси.
Бабушка затеяла пироги, и нам необходимо ей помочь. Сначала мы пойдем на мельницу за мукой. Теперь наколем дров, замесим тесто, поставим пироги в печь. Пока пироги будут печься, мы поставим самовар и погуляем на лужайке.
За окном пошел дождик. Мы ловим красивые капельки дождя. Вышло солнышко, мы легли на лужайке, улыбаемся солнышку, нам приятно. Солнышко спряталось за тучки, нм грустно /игра «Маски» /. Солнышко снова появилось из-за тучек, и мы начинаем играть /игры «Карандаши» и др./.
Заключительная часть.
Мы погостили у бабушки в деревне.
Что мы с вами увидели по дороге, с кем повстречались?
Кто живет у бабушки в доме и во дворе?
Как мы помогаем бабушке?
В процессе занятия педагог задает вопросы детям о животных и растениях, которые обитаю в лесу, рассказывает о представителях природы нашего края.











































Список используемой литературы.


1. Барышникова Т. «Азбука хореографии», Санкт-Петербург, 1996.
2. Резникова З. «Танцуем и играем», М: «Советская Россия», 1965.
3. Мытицкая С.Н. «Мне помогают элементы интегрирования» // Начальная школа, 2002, №1.
4. Прокофьева Т.В. Из опыта работы детского сада «Ванда» в г. Москве, 2008, (материалы Интернета).
5. Ткаченко Т. «Работа с танцевальным коллективом», М: «Искусство», 1958.

[stella.enchantix]

Ирина, огромное спасибо за предоставленный материал. Очень полезная, а главное нужная информация. Может подскажите как правильно сформулировать тему. У меня вот такой вариант "Развитие хореографических данных средствами партерного экзерсиса".

[Ирина Шведкова]

Можно так и оставить, или переформулировать - "Партерный экзерсис, как средство для развития хореографических данных".

[sokolixa]

Уважаемые коллеги! Большинство из вас со мной не знакомы. Но, так как мы из одной семьи in-ku, я прошу помощи и у вас.))))))))
Проголосуйте, пожалуйста, за мой ансамбль!

Мы участвуем в уникальном телепроекте Челябинской области "Марафон талантов". Наш ансамбль «Ясный сокол» стал одним из 25-ти финалистов проекта. Окончательный результат конкурса зависит от зрительского голосования. Победят 5 участников, набравшие наибольшее количество голосов. Просим вашей помощи и поддержки!!! Пройдите по ссылке:
http://www.1obl.ru/our-projects/na-j...-171508102014/ , прокрутите колёсико вниз, найдите №9 – Народный коллектив, ансамбль «Ясный сокол», и нажмите кнопочку.

Спасибо всем заранее!!!

[Николай Бугаков]

НАШИ ЛЮБИМЫЕ, УВАЖАЕМЫЕ И ОБОЖАЕМЫЕ ЖЕНЩИНЫ! ПОЗДРАВЛЯЮ ВАС С 8 МАРТА! ОСТАВАЙТЕСЬ ТАКИМИ ЖЕ, КАКИЕ ВЫ ЕСТЬ И БУДЬТЕ ВСЕГДА СОБОЙ! В ЭТОТ ДЕНЬ МУЖЧИНЫ ДЛЯ ВАС ГОТОВЫ НА ВСЕ...

[Lena65]

Здравствуйте дорогие хореографы! Прошу помощи!!!! срочно надо эскизы на афроджаз для детей (не сильно открытые) и на современный танец (также дети). Ну ничего найти не могу, честное слово! Сроки горят.... костюмы ещё шить! На афроджаз - везде топ и юбка короткая.... Помогите пожалуйста или подскажите куда залезть чтоб поискать..... Плиз, плиз, плиз.

[Alenajazz]

эскизы на афроджаз для детей (не сильно открытые

Я делала девочкам платья с разрезами боковыми и с шортами. У парней - рубахи типа туник и брюки плюс головной убор. Сейчас скину фотки своих. Потом некоторые варианты из интернета.

[img]http://*********net/6441945m.jpg[/img] [img]http://*********net/6451161m.jpg[/img]