документация педагога дополнительного образования

[вера денисенко]

Может кому пригодиться:
Уважаемые основные педагоги и педагоги-совместители МАОУ ДОД ДДТ «Радуга»!

В начале учебного года (до 1 октября), вам необходимо предоставить в администрацию учреждения МАОУ ДОД ДДТ «Радуга» следующий пакет документов:


1) Образовательная программа
2) Учебно-тематический план
3) Учебно-календарный план
4) Учебный план
5) План воспитательной работы
6) Расписание
7) Список детей
8) Справки врача о допуске к занятиям кружкового объединения (на каждого ребенка хореографического кр .об.)
9) Заявление от родителей (договор с родителями)
10) Статистический отчет
11) Данные руководителя кружкового объединения:
• Копия паспорта (1страница, страница места прописки)
• Копия социального номера
• Копия страхового свидетельства
• Копия диплома об образовании
• Копия удостоверения о повышении квалификации (если есть)
• Копия аттестационного листа (если есть)

[вера денисенко]

Классификация программ
Образовательные программы можно классифицировать следующим образом:
а) по целевому назначению
общекультурные – программы, целевое назначение которых – общее разностороннее развитие кружковцев;
углубленные – программы, обеспечивающие общее разностороннее развитие и формирование теоретических знаний, и практических навыков в определенной области образования и деятельности, включая допрофессиональную подготовку;
б) по содержанию и видам деятельности
профильные (многопрофильные) – программы, содержащие соответственно одну или несколько образовательных областей;
комплексно-интегрированные – программы, которые предполагают интеграцию различных образовательных областей, их взаимосвязь и взаимодополнение в достижении единой образовательной цели;
в) по степени авторства
типовая – программа, утвержденная Министерством образования в качестве примерной в той или иной образовательной области или направлении деятельности;
индивидуальная – программа, разработанная на основе типовой и измененная с учетом собственного опыта работы, видения предмета, но не затрагивающая основ традиционной структуры занятий, концептуальных основ образовательного процесса;
экспериментальная – программа, в содержании которой заключен педагогический эксперимент. Ее целью является изменение содержания организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий. Программа должна иметь обоснование необходимости опытно-экспериментальной работы и научного руководителя. После прохождения экспериментальной проверки, обсуждения и утверждения на экспертном совете программа переходит в статус авторской;
авторская – программа, разработанная индивидуально или коллективно на основе оригинального замысла и собственного педагогического опыта, не имеющая аналогов в системе внешкольного воспитания и обучения;
г) по сроку реализации
краткосрочные – программы, тематических спецкурсов, рассчитанные на срок менее 1 учебного года;
одногодичные – программы, рассчитанные на 1 год обучения;
долгосрочные – программы, рассчитанные на несколько лет обучения, но не более 6 лет;
д) по особенностям развития
общие – программы, ориентированные на широкий контингент кружковцев;
специальные – программы, ориентированные на особенности развития кружковцев:
- для одаренных и талантливых;
- для детей и молодежи с особенностями психофизического развития.
Пояснительная записка
Пояснительная записка – компонент, часть программы, в которой обозначены основы организации процесса обучения какому-либо курсу, предмету.
В пояснительной записке и программе необходимо раскрыть:
• характер, тип программы (согласно классификатору, см. выше), ее направленность;
• новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
• основные принципы обучения и воспитания;
• цель программы, ее назначение;
• задачи программы (образовательные, воспитательные и другие).
Цели и задачи программы должны быть научно и педагогически обоснованы, социально и личностно значимы, способствовать прогнозированию результатов реализации программы. Задачи должны не повторять цели, а раскрывать, конкретизировать их.
В пояснительной записке кратко обосновывается актуальность данной программы, социальный заказ, новизна, ее отличительные особенности от уже существующих программ. Если программа модифицированная указать, какая программа послужила основой (автор программы) Выявление противоречий, определение проблемы, отражение главной идеи программы, определение принципов реализации программы. Необходимо также назвать возраст детей, участвующих в реализации данной программы, продолжительность (сроки) ее реализации, этапы, формы и режим учебных занятий.
Принцип – исходное теоретическое положение, которое необходимо принимать во внимание при организации учебно-воспитательного процесса.
Общедидактические принципы: наглядность, системность и последовательность, сознательность и активность, связь теории с практикой, научность, доступность, прочность.
Принципы воспитания: целенаправленность и идейность воспитательного процесса, гармонизация личных и общественных интересов, воспитание личности в коллективе, уважение личности обучаемого, гуманное отношение к ребенку, опора на положительные качества личности.
Цель – заранее запрограммированный результат, который человек должен получить в будущем в процессе осуществления той или иной деятельности (цель должна быть четко сформулирована, реальна, достижима).
Цель образовательной программы – запрограммированный педагогом конечный результат, который должен быть им и учащимися достигнут в конце курса обучения (учебного года).
Задача – путь достижения цели.
Задачи, которые решает педагог, складываются из 3-х аспектов: познавательного, развивающего и воспитательного.
Познавательный – основной и определяющий аспект. Он складывается из выполнения ряда требований: учить и научить каждого учащегося добывать самостоятельно знания, показать учащимся, что они должны делать, чтобы научится тому, чему их учат; формировать умения и навыки, то, что учащийся должен познать, уметь в результате работы.
Развивающий аспект складывается из нескольких блоков: речевое развитие, развитие мышления, развитие сенсорной сферы, развитие двигательной сферы. В качестве развивающих задач можно предусмотреть развитие у воспитанников речи, внимания, формирования умения рационально запоминать учебный материал, умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, выделять главное, делать самостоятельно выводы и обобщения, планировать свою работу, осуществлять ее в должном темпе, применять доступные приемы самоконтроля; развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности выполнения заданий, упражнений, элементов; развитие мелкой моторики, формирование умения управлять своими двигательными действиями и др.
Воспитывающий аспект должен предусматривать формирование и развитие волевых, нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, гражданских, экологических и других качеств личности учащегося. Он должен быть направлен на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства гражданского долга.
!!! Если образовательная программа кружка рассчитана на несколько лет обучения, то цели и задачи ставятся на каждый год обучения.
Организационные условия реализации программы
В этом разделе необходимо указать:
• особенности группы детей (возраст, уровень развития и образования, психолого-педагогические особенности детей, состав группы (постоянный или нет), круг интересов и т. д.);
• общее количество часов;
• периодичность и продолжительность занятий;
• нормы наполняемости группы;
• организационные формы (групповая, мелкогрупповая, индивидуальная), необходимо аргументировать выбранную организационную форму;
• место проведения занятий;
• санитарно-гигиенические нормы, нормы пожарной безопасности;

[вера денисенко]

Продолжение:
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план представляет собой таблицу с перечислением основных разделов курса, в той последовательности, в которой они будут изучаться. В таблице также указывается количество часов на каждый раздел (общих, теоретических, практических). Учебно-тематический план утверждается директором МАОУ ДОД ДДТ «Радуга».
№ п/п Название раздела Количество часов
Теория Практика Экскурсия Всего

Для того, чтобы распределить количество часов на каждый раздел, необходимо знать количество часов всего курса в год.
Количество часов курса в год рассчитывается по формуле:
Количество часов в неделю с одной группой * Количество учебных недель в году = Количество часов курса в год
Всего в учебном году 36 учебных недель, значит, если количество часов с одной группой в неделю составляет 6 ч., то в год количество часов будет равняться 216 ч.
36*3=108
36*4=144
36*6=216
Оптимальная нагрузка на одного ребенка - 4 часа в неделю! (Требования Сан Пин)
!!! Если программа рассчитана на несколько лет обучения, учебно-тематический план составляется на каждый год. Если тематика курса для каждой группы разная, учебно-тематический план составляется отдельно для каждой группы.
Содержание программы
Содержание программы – основная часть документа, в которой раскрывается содержание курса, приводится краткое изложение разделов программы согласно учебно-тематическому плану с указанием видов практической работы.
Основное содержание программы излагается в лаконичной форме и логической последовательности по направлениям: содержание учебного материала (разделов), виды образовательной деятельности, ожидаемые результаты, механизм их достижения, система оценки.
Здесь же после перечисления видов практических упражнений, работ в каждом разделе можно указать, какие умения и навыки необходимо сформировать у воспитанников при изучении этого раздела.
!!! Как и учебно-тематический план, содержание программы расписывается на столько лет обучения, насколько рассчитан курс обучения.
Прогноз результативности
Прогноз результативности – ожидаемый результат по итогам завершения обучения.
Три уровня усвоения материала:
• знания;
• умения;
• навыки.

[вера денисенко]

окончание:
В этом разделе указываются все знания, умения и навыки, приобретаемые воспитанниками в процессе обучения. Причем знания, умения и навыки не просто перечисляются. Необходимо дать их конкретную характеристику, указывать уровень владения.
Знания, умения, навыки тесно взаимосвязаны.
Знания – определенный объем сведений о чем-либо, без умения использовать эти сведения на практике.
Умения – такой уровень усвоения учебного материала, когда воспитанники при определенном напряжении памяти, воли, внимания могут правильно выполнить какое-либо задание, тот или иной вид практической работы.
Навыки – автоматизированные умения. Уровень навыка наблюдается тогда, когда учащиеся быстро и без ошибок выполняют определенное задание, определенный вид работ.
!!! Если образовательная программа рассчитана на несколько лет обучения, то прогноз результативности расписывается на каждый год обучения!
Методические условия реализации программы
Методические условия реализации программы – раздел образовательной программы, который включает строго последовательное и системное описание обстановки, условий, точное создание которых позволяет осуществлять эффективный учебно-воспитательный процесс.
Типы занятий:
• комбинированный;
• первичного ознакомления с материалом;
• усвоение новых знаний;
• применение полученных знаний и умений на практике;
• закрепления, повторения;
• итоговое.
Форма организации учебного занятия – внешний вид организации учебно-воспитательной работы.
Формы организации учебного занятия:
* кружковое занятие; * круглый стол;
* соревнование; * урок-лекция;
* концерт; * урок-репортаж;
* выставка; * урок-путешествие;
* экскурсия; * заочная экскурсия;
* диспут; * творческая мастерская;
* творческий отчет; * урок-игра и др.
Метод – способ взаимосвязанной деятельности педагога и воспитанника, направленный на решение образовательно-воспитательных задач.
При выборе методов обучения и воспитания следует руководствоваться следующими критериями: соответствие типу занятия, соответствие целям и задачам занятия, соответствие этапам занятия, соответствие реальным возможностям воспитанников, соответствие имеющимся условиям и отведенному времени, соответствие возможностям педагога.
Прием – составная часть метода, конкретный способ, направленный на решение образовательно-воспитательных задач.
Педагогическая технология – последовательность действий воспитанника по достижению поставленной цели при условии полной управляемости учебно-воспитательного процесса педагогом.
!!! В этом разделе необходимо не просто перечислить все используемые в учебно-воспитательном процессе технологии, формы и методы, а подробно их описать, указать, когда, в каких случаях, при каких обстоятельствах и на каких этапах обучения их целесообразно использовать.
При оформлении списка используемой литературы не стоит ограничиваться 3-4 источниками. Цель этого раздела – показать уровень теоретической подготовки педагога, его владение всеми необходимыми знаниями: педагогическими, методическими, психологическими.
Правильно оформленный список литературы – показатель грамотности педагога!

Должны быть представлены три списка литературы:
- перечень литера¬туры, используемой педагогом в своей работе,
- литература, рекомендуемая для чтения детям.
-литература, рекомендуемая для чтения родителям.
Литература, используемая педагогом делится на основную и дополнительную. Основная литература - нормативные документы, регламентирующие деятельность учреждения. Дополнительная – педагогическая литература (за последние 5 лет).

Рекомендуемая литература.
I. Нормативные документы.
1. О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании» - М., 2007
2. О внесении изменений и дополнений в Закон РБ «Об образовании». – Уфа, 2008
3. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях: Сан Пин 2.4.2. 1178-02. М., 2003 (2011г.)
4. Конвенция ООН «О правах ребенка». – М., 2005.
5. Комплексная программа развития РБ на 2009 -2013 гг. – Уфа, 2009.
Целевая программа «Дети Башкортостана»:
• Одаренные дети;
• Дети-сироты, с ограниченными возможностями, малообеспеченные, девиантные;
• Организация оздоровления, досуга и летнего отдыха детей.
6. Концепция и программа развития башкирского национального образования. – Уфа, 2004 (2010 г.)
7. Концепция и программа формирования гражданина нового Башкортостана. – Уфа, 2004 (2011г.)
8. Программа духовно – нравственного воспитания подрастающего поколения. – Уфа, 2004.
9. Программа профилактики наркомании, алкоголизма и табакокурения. – Уфа, 2005.
10 . Программа развития системы дополнительного образования детей РБ на 2007 – 2011 гг. – Уфа: БИРО, 2007.

II. Рекомендуемая педагогическая литература.
1. Педагогика /Под редакцией Пидкасисто – Педагогическое наследие России, 2007.
2. Сластенин В.А. Общая педагогика в 2-х частях. – М.Академия, 2008.
3. Подласый И.П. Педагогика – М: Просвещение, 2007.
4. Харламов И. Ф. Педагогика – М: Юристъ – Гардарина, 2006.
5. Педагогика: педагогические теории, системы, Технологии / Под редакцией С.А. Смирнова – М.: Академия, 2008.
6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных программ технологии. – М: Народное образование, 2006

[вера денисенко]

Образец оформления учебного плана кружкового объединения



Согласовано Утверждаю
директор МБОУ СОШ директор МАОУ ДОД
с. Верхние Услы ДДТ «Радуга»
__________Хисматуллин М.Г. ______________ Прудко Т.М.
Пр.№___ «___» ______2011г.

Учебный план
кружкового объединения
«Танцевальный коллектив «Радуга»
филиала при МБОУ СОШ с. Верхние услы
на 2011 -2012 учебный год

Наименование
образовательной
программы Ф.И.О.
педагога Индивидуальные занятия с одаренными детьми
(число часов)
Количество часов
в неделю Количество
учебных групп Количество
обучающихся
1-й
год
2-й
год

3-й
год

1-й
год

2-й
год


3-й
год

Всего 1-й
год
2-й
год


3-й
год


Всего 1-й
год
2-й
год


3-й
год




Всего


Программа танцевального коллектива «Радуга» Рафикова З.А. 2 1 1 4 4 6 18 1 1 1 3 20 20

21

61


Проверил зам. директора по УВР: /Козлицкая Е.А./
Составил педагог ДО: /Рафикова З.А.

[Рида]

Доброго времени суток!!!Очень нужна помощь в данном направлении.Помогите, пожалуйста.Мне нужно составить программу внешкольных занятий.Я хочу взять изучение татарского языка и обычаев, праздников народа. У нас очень много татар. А культуры своей не знают. тем более языка. Помогите чем можете. хотя бы начать. План , программа должна быть на русском языке.Все сайты перелопатила. В голове полный сумбур.Подскажите, с чего начать. Даже если вы в татарском не разбираетесь, но можете помочь с определением цели, задач и т. д. Времени мало.2 недели.Буду благодарна любой помощи!!!