Страница 1 из 2 12 ПоследняяПоследняя
Показано с 1 по 15 из 16

Тема: документация педагога дополнительного образования

  1. #1
    Авторитет Аватар для вера денисенко
    Регистрация
    17.12.2009
    Адрес
    Башкортостан
    Сообщений
    3,997
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,553
    Поблагодарили Поблагодарили 
    795
    Поблагодарил в

    260 сообщениях

    По умолчанию документация педагога дополнительного образования

    Может кому пригодиться:
    Уважаемые основные педагоги и педагоги-совместители МАОУ ДОД ДДТ «Радуга»!

    В начале учебного года (до 1 октября), вам необходимо предоставить в администрацию учреждения МАОУ ДОД ДДТ «Радуга» следующий пакет документов:


    1) Образовательная программа
    2) Учебно-тематический план
    3) Учебно-календарный план
    4) Учебный план
    5) План воспитательной работы
    6) Расписание
    7) Список детей
    8) Справки врача о допуске к занятиям кружкового объединения (на каждого ребенка хореографического кр .об.)
    9) Заявление от родителей (договор с родителями)
    10) Статистический отчет
    11) Данные руководителя кружкового объединения:
    • Копия паспорта (1страница, страница места прописки)
    • Копия социального номера
    • Копия страхового свидетельства
    • Копия диплома об образовании
    • Копия удостоверения о повышении квалификации (если есть)
    • Копия аттестационного листа (если есть)
    Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы. Всё дано, но - черно-белым. А раскрашиваем мы..
    denisenko-71@mail.ru

  2. #2
    Авторитет Аватар для вера денисенко
    Регистрация
    17.12.2009
    Адрес
    Башкортостан
    Сообщений
    3,997
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,553
    Поблагодарили Поблагодарили 
    795
    Поблагодарил в

    260 сообщениях

    По умолчанию

    Классификация программ
    Образовательные программы можно классифицировать следующим образом:
    а) по целевому назначению
    общекультурные – программы, целевое назначение которых – общее разностороннее развитие кружковцев;
    углубленные – программы, обеспечивающие общее разностороннее развитие и формирование теоретических знаний, и практических навыков в определенной области образования и деятельности, включая допрофессиональную подготовку;
    б) по содержанию и видам деятельности
    профильные (многопрофильные) – программы, содержащие соответственно одну или несколько образовательных областей;
    комплексно-интегрированные – программы, которые предполагают интеграцию различных образовательных областей, их взаимосвязь и взаимодополнение в достижении единой образовательной цели;
    в) по степени авторства
    типовая – программа, утвержденная Министерством образования в качестве примерной в той или иной образовательной области или направлении деятельности;
    индивидуальная – программа, разработанная на основе типовой и измененная с учетом собственного опыта работы, видения предмета, но не затрагивающая основ традиционной структуры занятий, концептуальных основ образовательного процесса;
    экспериментальная – программа, в содержании которой заключен педагогический эксперимент. Ее целью является изменение содержания организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий. Программа должна иметь обоснование необходимости опытно-экспериментальной работы и научного руководителя. После прохождения экспериментальной проверки, обсуждения и утверждения на экспертном совете программа переходит в статус авторской;
    авторская – программа, разработанная индивидуально или коллективно на основе оригинального замысла и собственного педагогического опыта, не имеющая аналогов в системе внешкольного воспитания и обучения;
    г) по сроку реализации
    краткосрочные – программы, тематических спецкурсов, рассчитанные на срок менее 1 учебного года;
    одногодичные – программы, рассчитанные на 1 год обучения;
    долгосрочные – программы, рассчитанные на несколько лет обучения, но не более 6 лет;
    д) по особенностям развития
    общие – программы, ориентированные на широкий контингент кружковцев;
    специальные – программы, ориентированные на особенности развития кружковцев:
    - для одаренных и талантливых;
    - для детей и молодежи с особенностями психофизического развития.
    Пояснительная записка
    Пояснительная записка – компонент, часть программы, в которой обозначены основы организации процесса обучения какому-либо курсу, предмету.
    В пояснительной записке и программе необходимо раскрыть:
    • характер, тип программы (согласно классификатору, см. выше), ее направленность;
    • новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
    • основные принципы обучения и воспитания;
    • цель программы, ее назначение;
    • задачи программы (образовательные, воспитательные и другие).
    Цели и задачи программы должны быть научно и педагогически обоснованы, социально и личностно значимы, способствовать прогнозированию результатов реализации программы. Задачи должны не повторять цели, а раскрывать, конкретизировать их.
    В пояснительной записке кратко обосновывается актуальность данной программы, социальный заказ, новизна, ее отличительные особенности от уже существующих программ. Если программа модифицированная указать, какая программа послужила основой (автор программы) Выявление противоречий, определение проблемы, отражение главной идеи программы, определение принципов реализации программы. Необходимо также назвать возраст детей, участвующих в реализации данной программы, продолжительность (сроки) ее реализации, этапы, формы и режим учебных занятий.
    Принцип – исходное теоретическое положение, которое необходимо принимать во внимание при организации учебно-воспитательного процесса.
    Общедидактические принципы: наглядность, системность и последовательность, сознательность и активность, связь теории с практикой, научность, доступность, прочность.
    Принципы воспитания: целенаправленность и идейность воспитательного процесса, гармонизация личных и общественных интересов, воспитание личности в коллективе, уважение личности обучаемого, гуманное отношение к ребенку, опора на положительные качества личности.
    Цель – заранее запрограммированный результат, который человек должен получить в будущем в процессе осуществления той или иной деятельности (цель должна быть четко сформулирована, реальна, достижима).
    Цель образовательной программы – запрограммированный педагогом конечный результат, который должен быть им и учащимися достигнут в конце курса обучения (учебного года).
    Задача – путь достижения цели.
    Задачи, которые решает педагог, складываются из 3-х аспектов: познавательного, развивающего и воспитательного.
    Познавательный – основной и определяющий аспект. Он складывается из выполнения ряда требований: учить и научить каждого учащегося добывать самостоятельно знания, показать учащимся, что они должны делать, чтобы научится тому, чему их учат; формировать умения и навыки, то, что учащийся должен познать, уметь в результате работы.
    Развивающий аспект складывается из нескольких блоков: речевое развитие, развитие мышления, развитие сенсорной сферы, развитие двигательной сферы. В качестве развивающих задач можно предусмотреть развитие у воспитанников речи, внимания, формирования умения рационально запоминать учебный материал, умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, выделять главное, делать самостоятельно выводы и обобщения, планировать свою работу, осуществлять ее в должном темпе, применять доступные приемы самоконтроля; развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности выполнения заданий, упражнений, элементов; развитие мелкой моторики, формирование умения управлять своими двигательными действиями и др.
    Воспитывающий аспект должен предусматривать формирование и развитие волевых, нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, гражданских, экологических и других качеств личности учащегося. Он должен быть направлен на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства гражданского долга.
    !!! Если образовательная программа кружка рассчитана на несколько лет обучения, то цели и задачи ставятся на каждый год обучения.
    Организационные условия реализации программы
    В этом разделе необходимо указать:
    • особенности группы детей (возраст, уровень развития и образования, психолого-педагогические особенности детей, состав группы (постоянный или нет), круг интересов и т. д.);
    • общее количество часов;
    • периодичность и продолжительность занятий;
    • нормы наполняемости группы;
    • организационные формы (групповая, мелкогрупповая, индивидуальная), необходимо аргументировать выбранную организационную форму;
    • место проведения занятий;
    • санитарно-гигиенические нормы, нормы пожарной безопасности;
    Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы. Всё дано, но - черно-белым. А раскрашиваем мы..
    denisenko-71@mail.ru

  3. #3
    Авторитет Аватар для вера денисенко
    Регистрация
    17.12.2009
    Адрес
    Башкортостан
    Сообщений
    3,997
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,553
    Поблагодарили Поблагодарили 
    795
    Поблагодарил в

    260 сообщениях

    По умолчанию

    Продолжение:
    Учебно-тематический план
    Учебно-тематический план представляет собой таблицу с перечислением основных разделов курса, в той последовательности, в которой они будут изучаться. В таблице также указывается количество часов на каждый раздел (общих, теоретических, практических). Учебно-тематический план утверждается директором МАОУ ДОД ДДТ «Радуга».
    № п/п Название раздела Количество часов
    Теория Практика Экскурсия Всего

    Для того, чтобы распределить количество часов на каждый раздел, необходимо знать количество часов всего курса в год.
    Количество часов курса в год рассчитывается по формуле:
    Количество часов в неделю с одной группой * Количество учебных недель в году = Количество часов курса в год
    Всего в учебном году 36 учебных недель, значит, если количество часов с одной группой в неделю составляет 6 ч., то в год количество часов будет равняться 216 ч.
    36*3=108
    36*4=144
    36*6=216
    Оптимальная нагрузка на одного ребенка - 4 часа в неделю! (Требования Сан Пин)
    !!! Если программа рассчитана на несколько лет обучения, учебно-тематический план составляется на каждый год. Если тематика курса для каждой группы разная, учебно-тематический план составляется отдельно для каждой группы.
    Содержание программы
    Содержание программы – основная часть документа, в которой раскрывается содержание курса, приводится краткое изложение разделов программы согласно учебно-тематическому плану с указанием видов практической работы.
    Основное содержание программы излагается в лаконичной форме и логической последовательности по направлениям: содержание учебного материала (разделов), виды образовательной деятельности, ожидаемые результаты, механизм их достижения, система оценки.
    Здесь же после перечисления видов практических упражнений, работ в каждом разделе можно указать, какие умения и навыки необходимо сформировать у воспитанников при изучении этого раздела.
    !!! Как и учебно-тематический план, содержание программы расписывается на столько лет обучения, насколько рассчитан курс обучения.
    Прогноз результативности
    Прогноз результативности – ожидаемый результат по итогам завершения обучения.
    Три уровня усвоения материала:
    • знания;
    • умения;
    • навыки.
    Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы. Всё дано, но - черно-белым. А раскрашиваем мы..
    denisenko-71@mail.ru

  4. #4
    Авторитет Аватар для вера денисенко
    Регистрация
    17.12.2009
    Адрес
    Башкортостан
    Сообщений
    3,997
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,553
    Поблагодарили Поблагодарили 
    795
    Поблагодарил в

    260 сообщениях

    По умолчанию

    окончание:
    В этом разделе указываются все знания, умения и навыки, приобретаемые воспитанниками в процессе обучения. Причем знания, умения и навыки не просто перечисляются. Необходимо дать их конкретную характеристику, указывать уровень владения.
    Знания, умения, навыки тесно взаимосвязаны.
    Знания – определенный объем сведений о чем-либо, без умения использовать эти сведения на практике.
    Умения – такой уровень усвоения учебного материала, когда воспитанники при определенном напряжении памяти, воли, внимания могут правильно выполнить какое-либо задание, тот или иной вид практической работы.
    Навыки – автоматизированные умения. Уровень навыка наблюдается тогда, когда учащиеся быстро и без ошибок выполняют определенное задание, определенный вид работ.
    !!! Если образовательная программа рассчитана на несколько лет обучения, то прогноз результативности расписывается на каждый год обучения!
    Методические условия реализации программы
    Методические условия реализации программы – раздел образовательной программы, который включает строго последовательное и системное описание обстановки, условий, точное создание которых позволяет осуществлять эффективный учебно-воспитательный процесс.
    Типы занятий:
    • комбинированный;
    • первичного ознакомления с материалом;
    • усвоение новых знаний;
    • применение полученных знаний и умений на практике;
    • закрепления, повторения;
    • итоговое.
    Форма организации учебного занятия – внешний вид организации учебно-воспитательной работы.
    Формы организации учебного занятия:
    * кружковое занятие; * круглый стол;
    * соревнование; * урок-лекция;
    * концерт; * урок-репортаж;
    * выставка; * урок-путешествие;
    * экскурсия; * заочная экскурсия;
    * диспут; * творческая мастерская;
    * творческий отчет; * урок-игра и др.
    Метод – способ взаимосвязанной деятельности педагога и воспитанника, направленный на решение образовательно-воспитательных задач.
    При выборе методов обучения и воспитания следует руководствоваться следующими критериями: соответствие типу занятия, соответствие целям и задачам занятия, соответствие этапам занятия, соответствие реальным возможностям воспитанников, соответствие имеющимся условиям и отведенному времени, соответствие возможностям педагога.
    Прием – составная часть метода, конкретный способ, направленный на решение образовательно-воспитательных задач.
    Педагогическая технология – последовательность действий воспитанника по достижению поставленной цели при условии полной управляемости учебно-воспитательного процесса педагогом.
    !!! В этом разделе необходимо не просто перечислить все используемые в учебно-воспитательном процессе технологии, формы и методы, а подробно их описать, указать, когда, в каких случаях, при каких обстоятельствах и на каких этапах обучения их целесообразно использовать.
    При оформлении списка используемой литературы не стоит ограничиваться 3-4 источниками. Цель этого раздела – показать уровень теоретической подготовки педагога, его владение всеми необходимыми знаниями: педагогическими, методическими, психологическими.
    Правильно оформленный список литературы – показатель грамотности педагога!

    Должны быть представлены три списка литературы:
    - перечень литера¬туры, используемой педагогом в своей работе,
    - литература, рекомендуемая для чтения детям.
    -литература, рекомендуемая для чтения родителям.
    Литература, используемая педагогом делится на основную и дополнительную. Основная литература - нормативные документы, регламентирующие деятельность учреждения. Дополнительная – педагогическая литература (за последние 5 лет).

    Рекомендуемая литература.
    I. Нормативные документы.
    1. О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании» - М., 2007
    2. О внесении изменений и дополнений в Закон РБ «Об образовании». – Уфа, 2008
    3. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях: Сан Пин 2.4.2. 1178-02. М., 2003 (2011г.)
    4. Конвенция ООН «О правах ребенка». – М., 2005.
    5. Комплексная программа развития РБ на 2009 -2013 гг. – Уфа, 2009.
    Целевая программа «Дети Башкортостана»:
    • Одаренные дети;
    • Дети-сироты, с ограниченными возможностями, малообеспеченные, девиантные;
    • Организация оздоровления, досуга и летнего отдыха детей.
    6. Концепция и программа развития башкирского национального образования. – Уфа, 2004 (2010 г.)
    7. Концепция и программа формирования гражданина нового Башкортостана. – Уфа, 2004 (2011г.)
    8. Программа духовно – нравственного воспитания подрастающего поколения. – Уфа, 2004.
    9. Программа профилактики наркомании, алкоголизма и табакокурения. – Уфа, 2005.
    10 . Программа развития системы дополнительного образования детей РБ на 2007 – 2011 гг. – Уфа: БИРО, 2007.

    II. Рекомендуемая педагогическая литература.
    1. Педагогика /Под редакцией Пидкасисто – Педагогическое наследие России, 2007.
    2. Сластенин В.А. Общая педагогика в 2-х частях. – М.Академия, 2008.
    3. Подласый И.П. Педагогика – М: Просвещение, 2007.
    4. Харламов И. Ф. Педагогика – М: Юристъ – Гардарина, 2006.
    5. Педагогика: педагогические теории, системы, Технологии / Под редакцией С.А. Смирнова – М.: Академия, 2008.
    6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных программ технологии. – М: Народное образование, 2006
    Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы. Всё дано, но - черно-белым. А раскрашиваем мы..
    denisenko-71@mail.ru

  5. #5
    Авторитет Аватар для вера денисенко
    Регистрация
    17.12.2009
    Адрес
    Башкортостан
    Сообщений
    3,997
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,553
    Поблагодарили Поблагодарили 
    795
    Поблагодарил в

    260 сообщениях

    По умолчанию

    Образец оформления учебного плана кружкового объединения



    Согласовано Утверждаю
    директор МБОУ СОШ директор МАОУ ДОД
    с. Верхние Услы ДДТ «Радуга»
    __________Хисматуллин М.Г. ______________ Прудко Т.М.
    Пр.№___ «___» ______2011г.

    Учебный план
    кружкового объединения
    «Танцевальный коллектив «Радуга»
    филиала при МБОУ СОШ с. Верхние услы
    на 2011 -2012 учебный год

    Наименование
    образовательной
    программы Ф.И.О.
    педагога Индивидуальные занятия с одаренными детьми
    (число часов)
    Количество часов
    в неделю Количество
    учебных групп Количество
    обучающихся
    1-й
    год
    2-й
    год

    3-й
    год

    1-й
    год

    2-й
    год


    3-й
    год

    Всего 1-й
    год
    2-й
    год


    3-й
    год


    Всего 1-й
    год
    2-й
    год


    3-й
    год




    Всего


    Программа танцевального коллектива «Радуга» Рафикова З.А. 2 1 1 4 4 6 18 1 1 1 3 20 20

    21

    61


    Проверил зам. директора по УВР: /Козлицкая Е.А./
    Составил педагог ДО: /Рафикова З.А.
    Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы. Всё дано, но - черно-белым. А раскрашиваем мы..
    denisenko-71@mail.ru

  6. #6
    Зефирка Аватар для Рида
    Регистрация
    19.07.2010
    Адрес
    Оренбург
    Сообщений
    661
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    15
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Доброго времени суток!!!Очень нужна помощь в данном направлении.Помогите, пожалуйста.Мне нужно составить программу внешкольных занятий.Я хочу взять изучение татарского языка и обычаев, праздников народа. У нас очень много татар. А культуры своей не знают. тем более языка. Помогите чем можете. хотя бы начать. План , программа должна быть на русском языке.Все сайты перелопатила. В голове полный сумбур.Подскажите, с чего начать. Даже если вы в татарском не разбираетесь, но можете помочь с определением цели, задач и т. д. Времени мало.2 недели.Буду благодарна любой помощи!!!


  7. #7
    Авторитет Аватар для вера денисенко
    Регистрация
    17.12.2009
    Адрес
    Башкортостан
    Сообщений
    3,997
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,553
    Поблагодарили Поблагодарили 
    795
    Поблагодарил в

    260 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Рида Посмотреть сообщение
    .Я хочу взять изучение татарского языка и обычаев, праздников народа.
    вы спросите у предподавателей в школе.кто ведёт родные языки,вот у них точно есть программа))) если что я поспрашиваю у наших кто ведёт башкирский как родной,и в понедельник вам пришлю...но на форуме Numi.nuочень много печатается педагогов хороший форум, я там бываю часто очень много нужного материала.
    Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы. Всё дано, но - черно-белым. А раскрашиваем мы..
    denisenko-71@mail.ru

  8. #8
    Зефирка Аватар для Рида
    Регистрация
    19.07.2010
    Адрес
    Оренбург
    Сообщений
    661
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    15
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от вера денисенко Посмотреть сообщение
    вы спросите у предподавателей в школе.кто ведёт родные языки
    в том то дело, что у них программа на один класс, и учебная. а мне надо немного другое. Я вчера сама села, накидала немного. В любом случае, спасибо за отклик


  9. #9
    Авторитет Аватар для вера денисенко
    Регистрация
    17.12.2009
    Адрес
    Башкортостан
    Сообщений
    3,997
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,553
    Поблагодарили Поблагодарили 
    795
    Поблагодарил в

    260 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Рида Посмотреть сообщение
    Я вчера сама села,
    тоже надо писать программу по одарённым детям(((...одна писанина(((
    Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы. Всё дано, но - черно-белым. А раскрашиваем мы..
    denisenko-71@mail.ru

  10. #10
    августовская Аватар для Совмари
    Регистрация
    12.05.2009
    Адрес
    улица Ленская. В Сибири
    Сообщений
    1,077
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1
    Поблагодарили Поблагодарили 
    13
    Поблагодарил в

    9 сообщениях

    По умолчанию

    рида,давайте вместе поштурмуем
    на ваш взгляд,что будет определяющей целью? (вы уж простите,недавно дали ставку методиста,приходится педагогов своих заставлять штурмовать))
    и насколько развернутой должна быть ваша программа?

    Цитата Сообщение от Рида Посмотреть сообщение
    в том то дело, что у них программа на один класс, и учебная.
    из учебной можно повыдергивать основные темы и добавить креатива
    заходите в гости к МАШЕ постучите, я открою))) ::: http://vkontakte.ru/id2670177?47654

  11. #11
    Зефирка Аватар для Рида
    Регистрация
    19.07.2010
    Адрес
    Оренбург
    Сообщений
    661
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    15
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Я просто дуура. простите. ну хоть плачь. написала половину. и не сохранила видимо. комп виснет второй день.... и все пропало, шеф, все пропало... а хожу ведь со спокойным сердцем, что все почти готово... придется все сочинять заново....значит будем вместе штурмовать. Спасибо за поддержку. я от шока оклемаюсь, и вернусь


  12. #12
    августовская Аватар для Совмари
    Регистрация
    12.05.2009
    Адрес
    улица Ленская. В Сибири
    Сообщений
    1,077
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1
    Поблагодарили Поблагодарили 
    13
    Поблагодарил в

    9 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Рида Посмотреть сообщение
    я от шока оклемаюсь, и вернусь
    оу.....оу... печалька..значит,не нужен вам был тот вариант...это знак))новый будет лучше))
    заходите в гости к МАШЕ постучите, я открою))) ::: http://vkontakte.ru/id2670177?47654

  13. #13
    Авторитет Аватар для вера денисенко
    Регистрация
    17.12.2009
    Адрес
    Башкортостан
    Сообщений
    3,997
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,553
    Поблагодарили Поблагодарили 
    795
    Поблагодарил в

    260 сообщениях

    По умолчанию

    Пояснительная записка к программе

    Актуальность
    Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.

    Новизна
    В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.

    Гипотеза
    Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем сам спектакль.

    Основные задачи
    1. Знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии, народный балаганный театр).
    2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
    3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

    Структура программы
    В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.
    Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.
    Организация театральной деятельности в начальных классах школы.
    Занятия проводятся три раза в неделю.





    Основные направления работы с детьми
    Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
    Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
    Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
    Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.
    Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
    Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
    Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).
    Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
    Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
    Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.


    Программные задачи

     Развивать чуткость к сценическому искусству.
     Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства.
     Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации.
     Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение согласовывать свои действия с партнерами. Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.
     Расширять представления детей об окружающей действительности.
     Активизировать ассоциативное и образное мышление.
     Развивать воображение и веру в сценический вымысел.
     Учить действовать на сценической площадке естественно.
     Совершенствовать навыки действий с воображаемыми предметами.
     Развивать умение по-разному выполнять одни и те же действия в разных обстоятельствах, ситуациях.
     Развивать умение владеть своим телом. Совершенствовать двигательные способности, гибкость, выносливость, ритмические способности и координацию движений.
     Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела, с помощью жестов и мимики.
     Углублять представления о предметах, театральных куклах, декорациях. Учить сравнивать, группировать, классифицировать, понимать значение обобщающих слов.
     Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве ширмы, сцены.
     Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к куклам, декорациям, реквизиту, костюмам.
     Расширять и уточнять представления детей о видах кукольных театров, уметь различать их (настольный театр, верховые куклы, тростевые куклы, куклы-марионетки, куклы с «живой рукой», люди-куклы).
     Активизировать и уточнять словарь детей. Расширять словарный запас. Совершенствовать умение использовать слова точно по смыслу.
     Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать над интонационной выразительностью речи.
     Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Воспитывать культуру речевого общения. Поддерживать инициативу детей в пересказывании содержания литературного текста, сохраняя выразительные средства, характерные для данного произведения. Формировать умение составлять небольшие рассказы, сказки из личного опыта, используя тростевых кукол.
     Изучать и совершенствовать правила манипуляции с тростевыми куклами.
     Формировать навыки импровизации диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках, побуждать детей сочинять новые, используя персонажей известных сказок, изменив характеры героев на противоположные. Совершенствовать навыки коллективного сочинения рассказав из личного опыта с использованием театральных кукол.
     Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.
     Воспитывать гуманные чувства. Формировать представления о честности, справедливости, доброте. Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. Развивать способность анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы. Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи.
     Побуждать использование импровизации на заданный текст в жанре песни, танца, марша для создания образа персонажа кукольного и драматического спектаклей.
     Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать настроение, характер музыки пластикой своего тела, театральными куклами, создавая яркий танцевальный образ героя.
     Поощрять стремление детей подбирать знакомые попевки от разных звуков, включать их в игровые импровизации в самостоятельной деятельности.
     Воспитывать желание играть с театральными куклами. Поощрять желание принимать активное участие в праздниках, досугах и развлечениях, используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.
     Познакомить с устройством театра снаружи и изнутри.
     Воспитывать зрительскую культуру.


















    Предполагаемые умения и навыки детей

     Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
     Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.
     Умеют двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.
     Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
     Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены.
     Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.
     Владеют комплексом артикуляционной гимнастики.
     Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.
     Умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
     Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
     Умеют произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.
     Умеют произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.
     Знают и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.
     Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
     Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.
     Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.
     Умеют подбирать рифму к заданному слову.
     Умеют составлять диалог между сказочными героями.
     Знают наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.
















    Это вам пример программы,вы можете передалать её под свою в место слов актёрское написать родной язык-чувашский..
    Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы. Всё дано, но - черно-белым. А раскрашиваем мы..
    denisenko-71@mail.ru

  14. #14
    Авторитет Аватар для вера денисенко
    Регистрация
    17.12.2009
    Адрес
    Башкортостан
    Сообщений
    3,997
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,553
    Поблагодарили Поблагодарили 
    795
    Поблагодарил в

    260 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Рида Посмотреть сообщение
    План , программа должна быть на русском язык
    http://www.svet.21202s14.edusite.ru/p28aa1.html посмотрите может вам поможет это как раз по родному чувашскому....может поможет)))
    Нам даны душа и тело, мир и контуры судьбы. Всё дано, но - черно-белым. А раскрашиваем мы..
    denisenko-71@mail.ru

  15. #15
    Зефирка Аватар для Рида
    Регистрация
    19.07.2010
    Адрес
    Оренбург
    Сообщений
    661
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    15
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от вера денисенко Посмотреть сообщение
    http://www.svet.21202s14.edusite.ru/p28aa1.html посмотрите может вам поможет это как раз по родному чувашскому....может поможет)))
    спасибо!!! оттуда еще добавлю себе!!!И вот что я накидала. если есть время, гляньте, девочки!!

    Вид программы – авторская
    Направление программы – культурологическая.
    Тип программы – ориентационный
    Уровень усвоения программы: 1 год обучения – общекультурный;

    Введение
    В настоящее время в образовании уделяется большое внимание межкультурной коммуникации, изучению иностранных языков. Но, как правило, языки народов, живущих на территории нашей страны, не всегда изучаются на должном уровне.
    Проведя исследование, автор программы выяснила, что в нашем поселке татары занимают 2 место по численности населения, но нигде нет ни занятий татарским языком, а тем более дети не знакомы с традициями и обычаями собственного народа. Важно, чтобы дети знали свой язык, умели читать, и гордились историей и духовным наследием. Тот, кто забыл о прошлом, тот не имеет будущего, это известное изречение Геродота подтверждает жизненную необходимость возвращаться к своим истокам, изучать и ценить свою культуру.
    Правильно организованная система допол*нительного образования представляет со*бой ту благоприятную сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребно*сти и способности каждого учащегося, что позволит в конечном итоге сделать более результативным и эффективным весь про*цесс дополнительного образования.
    Одним из главных направлений в этой сфере является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе, формирование сознания в духе терпимости, толерантности, уважение к праву человека быть отличным в политическом, идеологическом, религиозном и этническом плане
    Пояснительная записка
    Данная программа рассчитана для детей и подростков в возрасте от 7 до14лет.
    Является эксперементальной.
    Актуальность программы обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у школьников положительного отношения к родному языку, культуре говорящего на этом языке, знания о культуре, истории, реалиях и традициях этноса, включение школьников в диалог культур, знакомство с достижениями национальных культур и развитие общечеловеческой культуры, осознание роли родного языка в зеркале культуры родного народа, а также особенностью современной ситуации развития общества, стимулирующего отношения между государствами в различных сферах: политической, экономической, научно-технической, образовательной, культурной.
    Разработанная мною программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании курса рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых школь*ных предметов (татарский язык, история, география, валеология, литература) и более широкого спектра тем, сфер и ситуаций общения, отвечающим опыту, интересам, психологической особенности учащихся. При максимальном расши*рении содержания и форм практической деятельности детей, созда*ются условия для самостоятельной про*дуктивной работы, в кото*рой проявляются творческие способности ребенка. Учащиеся приобщаются к культуре татарского народа.
    В данной программе соче*таются:
    — свобода выбора ребенком направле*ний, видов и форм деятельности в усло*виях единого образовательного простран*ства;
    — использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, способствующих развитию творческих способностей детей;
    — содержательное и организационно*е разнообразие мероприятий, ориенти*рованных на представление возможностей каждого ребенка;
    — педагогическая и иная поддержка детей, проявляющих высокий уровень творческих способностей: совместная творческая деятельность детей и взрослых по освоению культуры и проживанию в определённой культуре.

    В практической работе дети опираются на общечеловеческие нравственные ценности, в контексте традиций тюркской цивилизации и культуры гражданского общества применительно к условиям становления демократии в современной России. Продолжается обогащение сознания и мышления учащихся знаниями истории татар, познание ими этикета, элементарных моральных норм, быта, знакомство с национальной культурой, традициями и вкладом народа в мировую культуру. Особое место отводится возрождению и развитию национальных традиций, вопросам истории и культуры родного края, что даёт возможность воспитанникам клуба участвовать в работе научно-практических конференций.
    Одной из особенностей программы является параллельная работа с материалами по предметам, как на родном, так и на русском языке, так как сформированные коммуникативные ЗУНы находятся на разном уровне развития.
    Свобода членст*ва и участия в мероприятиях клуба делает его особенно привлекательным в глазах школьников. Свобода выбора в широком смысле является одним из основных прин*ципов дополнительного образования.
    Работа в клубе дифференцирована и зависит от уровня подготовленности учащихся и от степени усвоения учебного материала, реализующегося через использование материала различного уровня трудности, использования опор различной степени развёрнутости (план, ключевые слова, выражения предлагаются учащимся с низким и средним уровнем обученности для построения высказывания), разный объём знаний учащихся по теме и разные формы контроля (проверка вокабуляра, ответы на вопросы по теме, изучаемые в классе – устно и письменно, работа в парах, устное сообщение по теме с элементами дискуссии).
    В течение первого года обучения ребята знакомятся с культурой своего народа и получают базовые знания татарского языка.
    Широкий культурологический фон способствует как развитию лингвистических навыков и умений, так и знакомит обучаемого с конкретными аспектами татарской культуры. Создаются предпосылки для иного восприятия языка как составной части всей духовной жизни общества. Языковые единицы являются носителями информации об особенностях менталитета и, как следствие поведенческих норм общества. Такой подход позволяет снять многие трудности, с которыми сталкивается учащийся.
    Одной из основных форм деятельности для детей этого возраста является игра, а подведение итогов по каждому разделу проходит в форме игровой программы или праздника.
    Использование межпредметных связей обеспечивает повышение познавательной активности школьников, расширяет их коммуникативные возможности, благоприятствует созданию положительной мотивации, даёт стимул к самостоятельной работе над языком, способствует расшире*нию воспитательных задач. Средствами татарского языка обогащается ценностно-ориентированное восприятие учащихся, развиваются общекультурные и интеллектуальные умения, учащиеся вовлекаются в обсуждение актуальных проблем жизни человека.
    Чрезвычайно важен эмоциональный фон учебно-творческой деятельности. Чувство эмоцио*нального подъема стимулируется использованием различных видов и форм коллективной творческой деятельно*сти. Совместная работа позволяет вовлечь всех учащихся в процесс креативности. При выполнении коллективного дела учителю принадлежит осо*бая роль: он является организатором и участником творческого процесса одновре*менно. Коллективное творчество предполагает включение каждого участника процесса на всех этапах работы, от замысла до последнего штриха. Особое значение имеет обсуждение результатов и действий, позволяющее повысить интеллектуальный уровень творческой группы.
    Это открывает простор для ор*ганизации проектной деятельности, которая может быть выражена как в индивидуальные, так и в масштабные кол*лективные проекты, помогаю*щие детям понять преимущества совместной ра*боты, повысить их личностную самооценку. Проектные материалы могут исполь*зоваться как дополнительный материал к урокам истории, географии, литературы; а также в оформлении класса, школы, что, в свою очередь, является дополнительным стиму*лом к развитию детского творчества. Это стимулирует мыслительную способность каждого ребенка, его изобретательность.
    Культурно-образовательная деятельность определяется тем, что она создаётся на основе диалога культур – российских и татарских этнокультур.
    Предполагается освоение:
    -Культуры отношений человека с человеком, валеологической культуры,
    -Культуры быта, поведения в семье и обществе,
    -Культуры образования (обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития),
    -Культуры труда (интеллектуального, духовного),
    -Культуры творчества (учебного, научного, художественного).
    Обращение к проблеме изучения языка и культуры одновременно не случайно, т. к. это позволяет удачно сочетать элементы страноведения с языковыми явлениями, которые выступают не только как средство коммуникации, но и как способ ознакомления обучаемых с новой для них действительностью. Обращение к различным формам работы со страноведческим материалом позволяет внести разнообразие в содержание курса, повышает интерес к языку, а, следовательно, и мотивацию учения, активизирующих речевую творческую и исследовательскую деятельность учащихся, развивает их языковую догадку и чувство языка, что позволяет учителю решать задачи изучения иностранного языка в соответствии с современными требованиями.
    Для лучшего освоения содержания курса используются разнообразные формы ор*ганизации занятий и методы обучения. Особое внимание уделяется посещению краеведческого музея и учас*тию в конкурсах, фестивалях, праздниках, исследовательских и научно-практических конференциях, выполнению коллектив*ных и индивидуальных проектов, курсовых работ. Общим итогом занятий является презентация своих докладов, творческих и научно-исследовательских работ, постановка спектакля на родном языке и съемка краткометражного фильма

    Решение комплекса задач обучения и воспитания, включение в разнообразную деятельность, творческое сотрудничество с другими коллективами, создание и предоставление условий для социальной адаптации, определение привлекательных перспектив, связь с семьями учащихся, заинтересованность родителей в содержательной занятости ребёнка, подготовке его к взрослой жизни – дают основание думать над работой с учащимися в течение ряда лет.
    Цель образовательного процесса
    Формировать основы для свободной ориентации ребёнка в мире своих интересов, основ для свободного выбора своего пути, создать возможность для творческого развития и приобщения к культурным ценностям.
    Задачи курса
    – формирование навыков межкультурной коммуникации;
    – развитие способности к самостоятельному решению творческих задач;
    – содействие формированию мировоззрения, эстетических и нравственных принципов;
    – формирование знаний об истории, культуре, реалиях и традициях татар, представлений о достижениях культуры своего и других народов в развитии общечеловеческой культуры;
    - участие в воспитании человека мира.
    На протяжении всего курса обучения используются следующие педагогические принципы обучения для успешной реализации программы:

    1. принцип речемыслительной активности;
    2. принцип индивидуализации;
    3. принцип ситуативности;
    4. принцип новизны;
    5. принцип доступности,
    6. принцип цикличности.

    Распределение количества часов
    Iгод обучения – 68 часов (2 часа × 34 недели)


Страница 1 из 2 12 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru