Страница 3 из 10 ПерваяПервая 1234567 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 31 по 45 из 136

Тема: Музыкально-дидактические игры

  1. #31
    Авторитет Аватар для Elen2
    Регистрация
    11.01.2009
    Адрес
    Украина Одесская обл.
    Сообщений
    34,938
    Поблагодарил Поблагодарил 
    37,468
    Поблагодарили Поблагодарили 
    78,898
    Поблагодарил в

    9,197 сообщениях

    По умолчанию

    Дидактические игры и упражнения
    «Солнышко и дождик» (муз. Косенко).
    Задача: услышать и воспроизвести капли дождя и лучи солнца
    а) в движении,
    б) в игре на музыкальных инструментах.
    Методика проведения:
    1. На музыку, изображающую дождь, дети выполняют «танец ладошек» (шлёпают ладошками одна об одну). На смену музыки выполняют плавные движения, как нежные, тёплые «лучи солнца». Повтор – «танец ладошек».
    2. Импровизированный танец «Капелек и солнечных лучиков» с лентами голубого и оранжевого цвета. Совместное со взрослыми творчество.
    3. Дети сами выбирают музыкальный инструмент для изображения дождика и солнышка. Инструментальная импровизация в 3-х частной форме.

    «Кто вышел погулять?».
    Задача: под музыку представить соответствующий образ и передать в движении.
    Методика проведения: на лесную полянку вышли погулять животные. А какие – вам подскажет музыка. Послушайте, угадайте и изобразите, кто вышел погулять.
    Галынин «Медведь», Жилинский «Марш зайчат», Д. Кабалевский «Ёжик».

    «Зайки ходят и прыгают».
    Задача: Учить детей различать равномерное движение четвертями и восьмыми, отмечать это спокойной ходьбой и легкими прыжками.
    Методика проведения: педагог воспроизводит на инструменте равномерный ритм четвертями и восьмыми, дети передают это соответствующим движением.

    «Звери в домиках».
    Задача: учить детей определять по характеру музыки животного, двигаться в соответствии с образом.
    Методика проведения: дети распределяются на 4 группы, каждая занимает свой «домик» в одном из 4-х углов зала: медведь, лиса, зайчик, лошадка. Чья музыка начинает звучать, та группа двигается по залу в соответствии с образом (двигательная импровизация).
    После того, как все «звери» прогуляются один раз, под весёлую музыку лёгким бегом дети переходят в соседний домик против часовой стрелки. Таким образом, каждый ребёнок побывает в разных образах.

    «День и ночь».
    Задача: различать контрастную музыку и передавать это в движении.
    Методика проведения: дети двигаются поскоками врассыпную (день). Смена музыки – садятся на корточки (ночь).
    Музыкальный материал: весёлая полька и колыбельная по выбору педагога.

    «Собачка пляшет и спит».
    Задача: учить детей различать жанр колыбельной и плясовой музыки.
    Методика проведения: педагог исполняет колыбельную или плясовую, дети выполняют соответствующие движения: колыбельная – «спят», ладошки под щёчку (собачка спит), плясовая – хлопки в ладоши (собачка пляшет).
    Как вариант игры можно использовать картинки, соответствующие жанру плясовой и колыбельной.

    Речевые игры и упражнения
    Вторая младшая группа.
    1.«Угадай, на чём играет Петрушка».
    Задача: Упражнять детей в различении музыкальных инструментов по тембру звука.
    Оборудование. Ширма, набор музыкальных инструментов, игрушка-заяц.
    Ход игры. Педагог показывает несколько музыкальных инструментов, на которых «будет играть» Петрушка (3-4), называет их, извлекает звук («Вот как они звучат!»). «Петрушка будет вам играть, а вы скажете, на чём он играет. Если ответ верный – Петрушка выглянет из-за ширмы». Педагог убирает инструменты за ширму, где Петрушка «извлекает звуки», а дети определяют инструмент.
    Примечание. Первоначально используются контрастные по звучанию инструменты из разных мелодических групп, затем более близкие по звучанию.

    2. «Тихий и громкий дождик».
    Задача: Учить различать и воспроизводить на деревянных кубиках или палочках тихое и громкое звучание.
    Оборудование. Деревянные кубики.
    Ход игры. Педагог предлагает изобразить с помощью кубиков (палочек) дождик, но указывает на то, что дождик будет идти то сильнее, то тише. Значит, и звучать кубики (палочки) будут то громко, то тихо. «Слушайте, какой у меня дождик, и изобразите такой же». Педагог произвольно чередует тихое и громкое звучание.
    Примечание. Первоначально педагог и дети имитируют дождь на кубиках, позднее педагог исполняет фортепианную пьесу Любарского «Дождик», а дети изображают дождь на кубиках.

    3. «Музыкальные картинки».
    Задача: Учить детей звукоподражанию на музыкальных инструментах.
    Оборудование. Серия оформленных «музыкальных картинок», музыкальные инструменты.
    Описание. В «серию» входит несколько карточек с названием (например, «Лягушка»), на которых помещена картинка для ребёнка, стихотворение и музыкальное сопровождение к импровизации ребёнка для педагога.
    Ход игры. Педагог показывает ребёнку карточку, читает стишок и предлагает «озвучить» картинку при помощи музыкального инструмента.

    4. «Ножки шагают и бегают».
    Задача: Учить детей различать ритм шага ( q q ) и бега ( eeee).
    Оборудование. Деревянные палочки.
    Ход игры. Педагог предлагает детям «пойти погулять». «Палочками будем изображать свои шаги. Будто это не палочки, а ножки. Ножки могут идти шагом
    ( q q ), а могут бежать ( eeee). Внимательно слушайте мои шаги и, чтобы не отстать и не убежать вперёд, шагайте или бегите так же.
    Примечание. Когда игра достаточно усвоена, роль ведущего можно поручить ребёнку.
    5. «Солнышко» (потешка).
    Солнышко, солнышко, q q q q
    Выгляни в оконышко. q q q q
    Твои детки плачут, q q q q
    По камушкам скачут. q q q q
    Задача: Развитие ощущения метрической пульсации и координации.
    Движение.
    1, 2 строка – «пружинка» с хлопком,
    3, 4 строка – лёгкие прыжки с одновременными хлопками в ладоши.
    Варианты выполнения упражнения:
    1. дети воспроизводят ритм стиха в хлопках и на кубиках;
    2. декламация с движением;

    6. «Зайцы и медведь».
    Задача: узнавать музыку зайцев и медведя. Движением передать образ зверей.
    Ход игры: дети изображают зайчиков и прыгают, стуча кубиками. Смена музыки – зайчики приседают (прячутся), медведь идёт и выстукивает на барабане ритм шагов.

    7. «Солнышко и дождик»
    (муз. Косенко).
    Задача: услышать и воспроизвести капли дождя и лучи солнца
    а) в движении,
    б) в игре на музыкальных инструментах.
    Методика проведения:
    1. На музыку, изображающую дождь, дети выполняют «танец ладошек» (шлёпают ладошками одна об одну). На смену музыки выполняют плавные движения, как нежные, тёплые «лучи солнца». Повтор – «танец ладошек».
    2. Импровизированный танец «Капелек и солнечных лучиков» с лентами голубого и оранжевого цвета. Совместное со взрослыми творчество.
    3. Дети сами выбирают музыкальный инструмент для изображения дождика и солнышка. Инструментальная импровизация в 3-х частной форме.

    8. «Что делает Петрушка?».
    Задача: на слух угадать, что звучит за ширмой (звенит колокольчик, брякают ключи, шуршит бумага, льётся вода и т.д.).
    Оборудование: ширма, набор карточек с соответствующими предметами (картотека звуков), кукла Петрушка.
    Методика проведения: педагог говорит детям: «Сейчас мы будем слушать и по звукам угадывать, что делает Петрушка за ширмой». Если дети угадывают, то Петрушка даёт соответствующую карточку, которая вставляется в окошко пособия.

    9. «На что похож звук?».
    Задача: знакомство детей с тембрами детских музыкальных инструментов, активизация ассоциативно-образного мышления при восприятии тембра.
    Методика проведения: педагог знакомит детей с музыкальным инструментом, играет на нём, показывает приёмы игры и выразительные возможности инструмента. Дети слушают и пытаются представить, на что похож звук.
    Детям предлагается поиграть на инструменте.

    10. «Что как звучит?».
    Задача: придумать звукоподражание часам, шагам, воде, молотку, мячу, кукушке, собаке, кошке, скрипу двери, звонку и т.д.
    Методика проведения: сейчас мы попробуем проверить, что может изобразить наш голос. Как булькает вода? Как лает собака? И т.д.

    11. «Кто вышел погулять?».
    Задача: под музыку представить соответствующий образ и передать в движении.
    Методика проведения: на лесную полянку вышли погулять животные. А какие – вам подскажет музыка. Послушайте, угадайте и изобразите, кто вышел погулять.

    12. «Кто идёт?».
    Задача: смоделировать и воспроизвести в хлопках или на деревянных кубиках шаги разных животных.
    Методика проведения: звери оставляют на снегу, на песке следы. Давайте попробуем нарисовать следы и изобразить, кто как ходит:
    Топ-топ, топ-топ,
    Это мишенька идёт.
    Ти-ти-там, ти-ти-там,
    Скачет зайка по кустам.
    По дорожке ёж бежит
    И листочками шуршит.

    13. «Говорим по-разному».
    Задача: воспроизведение небольшого стишка с разной динамикой голоса.
    Методика проведения: сейчас мы будем читать стишки по-разному.
    Тише мыши, тише мыши, p
    Кот сидит на самой крыше.
    Мышка, мышка, берегись f
    И коту не попадись!
    На скамейке у окошка p
    Улеглась и дремлет кошка.
    Вот теперь мышам раздолье, f
    Быстро вышли из подполья!
    Разбрелись по всем углам,
    Тащат крошки тут и там.
    Кошка глазки открывает, p
    Кошка спинку выгибает.
    Когти распускает…
    Прыг! – побежала, f
    Мышек разогнала!

    Тише, тише, тише, тише. p
    Кто кузнечика услышит?
    То тут, то там f
    Кто-то скачет по кустам.

    Наша Таня громко плачет. f
    Уронила в речку мячик.
    Тише, Танечка, не плачь: p
    Не утонет в речке мяч.

    14. «Озвучим оркестром».
    Задача: озвучивание музыкальными инструментами определённых сюжетов, стихов, рассказов, сказок.
    Методика проведения: педагог читает текст, а дети с помощью музыкальных инструментов озвучивают тот или иной фрагмент сказки, стишка, выбирая инструменты в соответствии с содержанием.

    elenkislicina@gmail.com
    Elen1961@list.ru
    Скайп elen19612

    Буду рада всех видеть в моей мастерской :Веселые минутки для малышей от Елены Кислициной.
    http://forum.in-ku.com/forumdisplay.php?f=481
    Мой канал №1 https://www.youtube.com/channel/UChy...FQrkJDfM2437fQ
    Формула успеха: вставайте рано, работайте упорно, найдите месторождение нефти.

  2. 2 пользователей поблагодарили Elen2 за это полезное сообщение:

    Anchik (01.02.2019), Лилия60 (11.04.2020)

  3. #32
    Местный Аватар для Елизавета777
    Регистрация
    16.08.2010
    Сообщений
    240
    Поблагодарил Поблагодарил 
    93
    Поблагодарили Поблагодарили 
    39
    Поблагодарил в

    8 сообщениях

    По умолчанию Музыкально-дидактические игры

    Девочки всем большое спасибо за прекрасный материал. Я тоже хочу поделиться. В прошлом году у нас была годовая задача по правовому воспитанию детей и я готовила папку по этой теме, выставляю музыкально-дидактические игры, может кто-то воспользуется.
    Музыкально-дидактические игры
    по правовому воспитанию детей.

    Музыкльно-дидактическая игра «Садовник»
    Цель: дать детям первоначальное представление о праве на жизнь, на хорошие условия жизни; воспитывать бережное отношение друг к другу; учить слышать смену характера музыки во время игры; развивать динамический слух.
    Репертуар: П. Чайковский «Вальс цветов»
    М. Глинка «Вальс фантазия»
    Ход игры.
    Музыкальный руководитель. Ребята, что нужно цветку, чтобы жить? (ответы детей). Маленький принц полюбил свою Розу и был рад её служить, ведь она была такая маленькая, слабая и беззащитная. Он поливал свой цветок чистой ключевой водой, укрывал её стеклянным колпаком от холода и сквозняков, пропалывал сорняки, спасал от гусениц… А вы хотите стать садовниками?

    Дети разбиваются на пары по желанию. Один из них – «садовник», другой – «цветок». Звучит музыка. Дети - «садовники» изображают, как они вскапывают землю, сажают, поливают цветы, рыхлят почву. Дети – «цветы» - как растут, тянутся к солнцу, потому что за ними хорошо ухаживают. Ребёнок может изображать конкретный цветок, который он выберет. Затем игроки меняются местами.
    После игры дети делятся впечатлениями, какая музыка звучала во время «посадки цветов» и во время когда «цветы растут». Вместе с педагогом приходят к выводу: каждый человек имеет право на жизнь и на хорошие условия жизни. Жизнь – это прекрасный, но хрупкий цветок, который нужно беречь.
    Музыкально-дидактическая игра
    «Бездомный заяц».

    Цель: познакомить детей с правом жить в своём доме и чувствовать себя хозяином; воспитывать бережное отношение друг к другу; развивать музыкальную память , музыкальное мышление; развивать чувство ритма.
    Репертуар: «Заинька» рус. нар. мел.
    Ход игры.
    Музыкальный руководитель: Ребята, давайте вспомним сказки, герои которых остались без жилья, («Теремок», «Заюшкина избушка», «Зимовье зверей», «Кошкин дом», «Бременские музыканты» и т.д.) Если нарушается право человека на жилище, то ему , как «бездомному зайцу», негде жить, нигде укрыться от дождя и снега, согреться и отдохнуть. Особенно плохо бездомным детям.
    Для игры дети - «зайцы» занимают «дома» (обручи). Один ребёнок - «бездомный заяц». Во время звучания музыки, он должен занять один из обручей во время перебежек других играющих. Тот, кто остался без «дома», становится «бездомным зайцем». В конце игры музыкальный руководитель добавляет ещё один обруч, и все «зайцы» находят себе «дома».

    Музыкальный руководитель: Каждый ребёнок имеет право на жилище.

    Музыкально-дидактическая игра
    «Найди свою маму»

    Цель: Познакомить детей с правом жить в семье, чувствовать себя нужным; развивать музыкальный слух детей, умение различать грустную и весёлую музыку; развивать творческие проявления детей в передаче игрового образа.

    Репертуар: П. Чайковский «Болезнь куклы»
    П. Чайковский «Камаринская»

    Ход игры.
    Дети делятся на две группы – «зайчат» и «медвежат». Выбирается «мама-зайчиха» и «мама-медведица». Под грустную музыку ребята ищут своих «мам», имитируя движения животных. При смене звучания музыки (звучит весёлая музыка) и по сигналу «Найди свою маму» дети находят её и весело танцуют вокруг. «Мама» ласково поглаживает их по голове и плечам.

    Музыкальный руководитель: Как хорошо с мамой!




    Музыкально-дидактическая игра «Кто позвал»

    Цель: дать детям знания о том, что у каждого человека есть право на имя, которое отличает его от других людей; воспитывать уважительное отношение друг к другу, окружающим людям; развивать тембровый слух, умение «пропеть» имя.


    Ход игры.
    Выбирается водящий, который садится спиной к детям. Ребёнок, на которого указа педагог, произносит: «Имя ты моё не знаешь, кто позвал – не угадаешь» - и пропевает имя водящего. Последний должен угадать. Кто его позвал. Следующим водящим становится ребёнок, имя которого угадали.










    Музыкально-дидактическая игра
    «Весёлый мяч»

    Цель: дать детям знания о том, что каждый ребёнок имеет право на игру с другими детьми; воспитывать желание считаться с правами друг друга: уступать, помогать, уважать права других; развивать чувство ритма, песенное творчество, театрализацию, танцевальное творчество.

    Репертуар: И. Штраус «Полька – пиццикато».

    Ход игры.
    Музыкальный руководитель предлагает решить детям, в какую игру они будут играть: в уже знакомые игры с мячом или новую – «Весёлый мяч». Дети выбирают новую игру.
    Игроки становятся в круг. Мяч в руках одного из них (самого маленького, грустного, новенького или выбирают по считалке – как решил дети). Под весёлую ритмичную музыку все свободно танцуют и одновременно передают мяч по кругу. Тот, у кого он оказывается после окончания мелодии, выходит в центр и по желанию танцует любимый танец, поёт любимую песню или попевку, изображает игрушку: весёлый звонкий мяч, мишку, слона, зайку, машину, самолёт, робота и т. д.
    В завершение педагог выясняет, понравилась ли детям новая игра.


    Музыкально-дидактическая игра
    «Угадай что звучит»

    Цель: дать детям знания о том, что каждый ребёнок имеет право на игру; развивать динамический, тембровый, ритмический слух; закреплять знания детей в имении узнавать и называть музыкальный инструмент.

    Оборудование: музыкальные инструменты, картинки с изображением музыкальных инструментов.

    Ход игры.
    Дети сидят полукругом. Перед ними стоит стол, на котором лежат картинки с изображением музыкальных инструментов. На другом столе стоит ширма. За ширмой находятся музыкальные инструменты. Музыкальный руководитель играет на любом музыкальном инструменте, а дети по звучанию должны определить, какой инструмент звучит, и показать его на картинке.







    Музыкально-дидактическая игра
    «Хоровод мнений»

    Цель: дать детям знания о том, что каждый ребёнок имеет право на своё собственное мнение, а также уметь прислушиваться к разным мнениям других людей; Воспитывать любовь к музыкально-ритмическим движениям; развивать чувство ритма.
    Репертуар : белорусский народный танец «Бульба».

    Ход игры.
    Музыкальный руководитель интересуется у детей, в какую игру они хотели бы поиграть, выслушивает разные мнения и, чтобы разрешить спор, предлагает игру, в которой дети смогут выразить мнения, - «Хоровод мнений». Под весёлую музыку дети пляшут в кругу.
    Хоровод, хоровод,
    Пляшет маленький народ.
    Кому нравится ковырялочка, выходи
    И для нас попляши!
    Дети, по мнению которых названное музыкально-ритмическое движение (могут быть различные музыкально-ритмические движения) самое лучшее, выходят танцевать в середину круга.
    Музыкальный руководитель (в конце игры): Все мы разные, и мнения у нас могут быть иногда одинаковыми, а иногда – разными. И это хорошо: пусть у каждого будет своё мнение.

  4. 3 пользователей поблагодарили Елизавета777 за это полезное сообщение:

    k.,byf (11.09.2017), marimarigold (06.02.2017), тотойти (29.06.2017)

  5. #33
    Рейтинг - ничто!!! Аватар для fox14
    Регистрация
    06.05.2009
    Адрес
    г. Новокузнецк
    Сообщений
    3,690
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Поблагодарили Поблагодарили 
    236
    Поблагодарил в

    77 сообщениях

    По умолчанию

    Эти игры я нашла в интернете...
    (Автор этих игр - Бывшева Наталья Владимировна, 27 лет, учитель музыки и мировой художественной культуры I квалификационной категории)


    «Цветик-семицветик».
    Дидактическая игра на развитие памяти и музыкального слуха.
    Цель: развитие музыкального слуха и музыкальной памяти детей.
    Игровой материал
    Большой цветок, состоящий из семи лепестков разного цвета, которые вставляются в прорезь в середине цветка. На обратной стороне лепестка – рисунки к сюжетам произведений, с которыми дети знакомились на занятиях.
    Например:
    1. «Кавалерийская» Д.Б. Кабалевский.
    2. «Клоуны» Д.Б. Кабалевский.
    3. «Болезнь куклы» П.И. Чайковский.
    4. «Шествие гномов» Э. Григ.
    5. «Дед Мороз» Р. Шуман и т.д.
    Ход игры
    Дети сидят полукругом.
    Приходит садовник (педагог) и приносит детям необыкновенный цветок. Вызванный ребёнок вынимает из середины любой лепесток, поворачивает его и отгадывает к какому произведению данная иллюстрация. Если произведение известно ему, то ребёнок должен назвать его и имя композитора. Музыкальный руководитель исполняет произведение или включает запись.
    Все дети активно участвуют в определении характера, темпа, жанра произведения.
    Последний раз редактировалось fox14; 19.07.2011 в 17:37.
    Елена
    Все будет хорошо!

  6. #34
    Рейтинг - ничто!!! Аватар для fox14
    Регистрация
    06.05.2009
    Адрес
    г. Новокузнецк
    Сообщений
    3,690
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Поблагодарили Поблагодарили 
    236
    Поблагодарил в

    77 сообщениях

    По умолчанию

    «Три цветка»
    Дидактическая игра на определение характера музыки
    Цель: закрепление понятия о характере музыки; формирование эмоциональной отзывчивости.
    Игровой материал
    Три цветка из картона ( в середине цветка нарисовано "лицо" - спящее, плачущее, или весёлое), изображающих три типа характера музыки:
    • добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная);
    • грустная, жалобная;
    • весёлая, радостная, плясовая, задорная.
    Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки, три звёздочки и т.д.
    Ход игры
    1 вариант. Педагог исполняет произведение. Вызванный ребёнок берёт цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребёнок говорит его название и имя композитора.
    2 вариант. Перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Педагог исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их.
    Елена
    Все будет хорошо!

  7. #35
    Рейтинг - ничто!!! Аватар для fox14
    Регистрация
    06.05.2009
    Адрес
    г. Новокузнецк
    Сообщений
    3,690
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Поблагодарили Поблагодарили 
    236
    Поблагодарил в

    77 сообщениях

    По умолчанию

    «Теремок»
    Дидактическая игра на закрепление знаний детей о поступенном движении мелодии вверх и вниз.
    Цель: развитие мелодического слуха детей.
    Игровой материал
    Игровое поле с изображением домика с крыльцом из семи ступенек. Фигурки зверей: заяц, лягушка, лиса, мышка, петушок, кошка, собака, птичка.
    Ход игры
    Педагог:
    Стоит в поле теремок, теремок.
    Как красив он и высок, и высок.
    По ступенькам мы идём, все идём.
    Свою песенку поём, да поём.
    Выбираются трое детей, каждый берёт себе любую фигурку. Персонаж идёт по ступенькам вверх и поёт первую фразу: «По ступенькам я иду…», затем, стоя у входа в домик, поёт вторую фразу: «В дом чудесный захожу!», придумывая свой мотив, - и «заходит» в дом. Каждый ребёнок, придумывая мотив второй фразы, не должен повторять чужой мотив. Когда все персонажи «зайдут» в дом, начинается движение вниз, в обратном порядке. Персонаж спускается по ступенькам и поёт: «По ступенькам вниз иду…», затем, стоя у первой ступеньки, допевает вторую фразу: «По тропиночке уйду», также придумывая свой мотив этой фразы, и уходит.
    Елена
    Все будет хорошо!

  8. 2 пользователей поблагодарили fox14 за это полезное сообщение:

    Anchik (01.02.2019), Лилия60 (11.04.2020)

  9. #36
    Рейтинг - ничто!!! Аватар для fox14
    Регистрация
    06.05.2009
    Адрес
    г. Новокузнецк
    Сообщений
    3,690
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Поблагодарили Поблагодарили 
    236
    Поблагодарил в

    77 сообщениях

    По умолчанию

    "Солнышко"
    Дидактическая игра на определение высоты звуков, расположения нот на нотном стане.
    Цель: развитие звуковысотного слуха детей.
    Игровой материал
    Большая картина ( фланелеграф ), изображающая поляну с нотным станом. Нотки-солнышки для фланелеграфа – 8 шт. Размер солнышка соотносится с нотным станом.
    Ход игры
    Педагог: Жило-было солнышко. Встало утром рано, потянулось и запело свою песенку. ( Напевает произвольно.)
    Я,солнышко лучистое,
    Очень-очень чистое!
    Люблю я умываться
    И в лужицах купаться.
    ( Говорит.)
    Мои детки засмеялись,
    По линейкам разбежались.
    Помогите их собрать
    И по именам назвать.
    Я нашла маленькое солнышко ( ставит нотку-солнышко на первую линейку ), вот оно на первой линейке,а зовут его «ми».
    Дети вместе с педагогом пропевают звук. На каждом занятии количество использованных нот-солнышек может быть различным, в зависимости от поставленных задач.
    Елена
    Все будет хорошо!

  10. #37
    Рейтинг - ничто!!! Аватар для fox14
    Регистрация
    06.05.2009
    Адрес
    г. Новокузнецк
    Сообщений
    3,690
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Поблагодарили Поблагодарили 
    236
    Поблагодарил в

    77 сообщениях

    По умолчанию

    "Музыкальные птенчики"
    Дидактическая игра на закрепление знаний о высоте звука.
    Цель: закрепление понятия о высоких и низких звуках, развитие звуковысотного слуха, творчества детей.
    Игровой материал
    Картина с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца; птички – 5 шт.; набор шапочек для «птичек». Дерево и птички должны быть соразмерны, ветки – нотный стан, птички – ноты.
    Ход игры
    1 вариант.
    Педагог: Наступила весна, вернулись из тёплых краёв птицы, свили гнёзда и вывели птенчиков. Обрадовались птенцы, что научились летать, и стали с веточки на веточку порхать, песни петь.
    Педагог выбирает несколько детей, надевает на них шапочки птички-мамы и птенцов и даёт им в руки изображения птиц.
    Дети поют попевку:
    Мы птенчики весёлые,
    Умеем мы летать
    И с веточки на веточку
    Нам весело порхать.
    Ребёнок, изображающий маму, ставит птицу на нижнюю веточку и поёт импровизированную песенку низким голосом.
    А мамочка волнуется:
    Лети-ка, птенчик, вниз!
    Спою я колыбельную,
    И ты уснёшь, малыш!
    Дети, изображающие птенчиков, прикладывают птенчиков к веткам повыше и поют высокими голосами.
    Не хочу к тебе лететь,
    Буду здесь я песни петь.
    2 вариант.
    Выбирается мама-птичка и птенчики. Дети-птенчики поют свою песенку и раскладывают изображения по верхним веткам, называя их по именам: птенчик Ре, птенчик Ми и т.д.
    Елена
    Все будет хорошо!

  11. #38
    Рейтинг - ничто!!! Аватар для fox14
    Регистрация
    06.05.2009
    Адрес
    г. Новокузнецк
    Сообщений
    3,690
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Поблагодарили Поблагодарили 
    236
    Поблагодарил в

    77 сообщениях

    По умолчанию

    "Веселые подружки"
    Дидактическая игра на развитие чувства ритма.
    Цель: развитие чувства ритма детей.
    Игровой материал
    Плоские фигурки из картона (5 шт.). Можно использовать варианты: все куклы одной величины, но раскрашены по-разному, или куклы разного размера (по типу матрёшек) в одежде с различными узорами и т.д.
    Ход игры
    Фигурки стоят на столе, одна за другой в колонне. Дети сидят полукругом или в шахматном порядке, лицом к столу. Звучит русская народная мелодия «Светит месяц».
    Педагог: Познакомьтесь, ребята к нам в гости пришли весёлые.
    Подружки: Дашенька, Глашенька, Сашенька, Иринушка, Маринушка. (Выставляет их в одну шеренгу.) Они очень любят плясать и хотят вас научить. Вот как умеет Дашенька!
    Педагог берёт матрёшку и выстукивает деревянной подставкой ритмический рисунок. Дети повторяют ритм на деревянных ложках. Можно просто отхлопать ритм в ладоши. Ритмы так же можно демонстрировать детям, исполняя их на фортепиано.
    Елена
    Все будет хорошо!

  12. #39
    Рейтинг - ничто!!! Аватар для fox14
    Регистрация
    06.05.2009
    Адрес
    г. Новокузнецк
    Сообщений
    3,690
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Поблагодарили Поблагодарили 
    236
    Поблагодарил в

    77 сообщениях

    По умолчанию

    "Музыкальная поляна"
    Дидактическая игра на закрепление знаний о длительности звуков.

    Цель: знакомство с музыкальными длительностями; развитие чувства ритма детей.
    Игровой материал
    Фланелеграф. Составить игровое поле: в верхний угол прикрепить солнышко, а внизу небольшие цветочки, фигуру девочки. Три больших василька и пять маленьких для фланелеграфа.
    Ход игры
    Педагог: Как весело летом! Мы ходили по мягкой траве, загорали, купались. Посмотрите на поляну: девочка собирает цветы и поёт.
    Василёк, василёк,
    Мой любимый цветок.
    Вызванный ребёнок выкладывает цветочками на фланелеграфе попевку.
    Все дети отхлопывают её и пропевают. Можно сделать на всех детей карточки и большие и маленькие цветочки, чтобы в игре участвовал каждый ребёнок.
    Елена
    Все будет хорошо!

  13. #40
    Рейтинг - ничто!!! Аватар для fox14
    Регистрация
    06.05.2009
    Адрес
    г. Новокузнецк
    Сообщений
    3,690
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Поблагодарили Поблагодарили 
    236
    Поблагодарил в

    77 сообщениях

    По умолчанию

    "Музыкальное окошко"
    Дидактическая игра на определение высоты звучания голоса и узнавание музыкального инструмента.
    Цель: развитие звуковысотного и тембрового слуха детей.
    Игровой материал
    Домик из настольного театра (картонный или деревянный), установленный на столе. Фигурки животных.
    Ход игры
    Педагог:
    На окне сидела кошка
    И мяукала немножко.
    А потом прыг на дорожку,
    И не стало в доме кошки.
    Ну а кто остался дома
    И стучит сейчас в окошко?
    Вызванный ребёнок проходит за домик, выбирает одну из лежащих там игрушек и с помощью звукоподражания "озвучивает" своего персонажа. Дети отгадывают, кто это, и в окошке показывается персонаж.
    Дальше окошко закрывается и игра продолжается.
    Игру можно варьировать: животные - мама-птичка, птенчик; мама-кошка, котёнок и т.д. В этом случае дети определяют высоту голоса персонажа.
    Дети также могут озвучить своего персонажа при помощи музыкальных инструментов: мишка - бубен, заяц - металлофон, петушок - дудочка, мышка- колокольчик и т.п.
    Елена
    Все будет хорошо!

  14. #41
    Авторитет Аватар для Anisoara
    Регистрация
    08.11.2009
    Адрес
    Ооо
    Сообщений
    9,332
    Поблагодарил Поблагодарил 
    11,586
    Поблагодарили Поблагодарили 
    22,504
    Поблагодарил в

    3,357 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от fox14 Посмотреть сообщение
    «Цветик-семицветик».
    Дидактическая игра на развитие памяти и музыкального слуха.
    А я использую такую игру....
    "Цветик -семицветик"

    1 вариант:На отдельных лепестках нарисованы картинки к разным муз.произведениям по программе. Дети выбирают соответственно музыке, нужную картинку-лепесток и вставляют в основание объемного цветка. И так 7 раз. В конце получается целый цветок.

    2 вариант: В объемном цветке на лепестках наклеены кусочки- липучки ( для шитья). А на отдельных рисунках-кружочках наклеены другие половинки этих липучек. Эти картинки соответствуют муз.произведениям по программе. Дети отгадывают произведение и находят соответственную картинку-кружочек, "приклеивают" на любой лепесток.

    Надеюсь, написала понятно

  15. #42
    Авторитет Аватар для Anisoara
    Регистрация
    08.11.2009
    Адрес
    Ооо
    Сообщений
    9,332
    Поблагодарил Поблагодарил 
    11,586
    Поблагодарили Поблагодарили 
    22,504
    Поблагодарил в

    3,357 сообщениях

    По умолчанию

    с просторов инета...

    Музыкально-дидактические игры.

    Кот и мыши.
    Дидактический материал: Маленькие разноцветные текстильные мышки. Корзинка или домик для мышек. Цвета мышек повторяют цвет звукоряда. Набор больших цветных нот. Шапочка Кота.

    Основная цель: закрепление цвета, имени и месторасположения ноты.

    Косвенная цель: подготовка к нотописанию, развитие музыкально-ритмических навыков, навыков чистого интонирования, формирование способностей к драматизации.

    Описание игры: Детивыбирают кота. Он отправляется «спать».Дети- мышки. У каждого в руках – мышка определенного цвета. В сторонке, на полу лежат нотки. Это – норки мышей. Осторожно и тихо (как мышки) двигаясь по комнате, дети поют песенку:

    «Хитрые мышки тихо очень
    В погреб спускаются темной ночью.
    Хочется мышкам всем ужасно
    Вкусной сметанки, сыра с маслом. (подходят поближе)
    Кот-лежебока, что ты не слышишь,(грозят пальчиком коту)
    Что ты не слышишь, как скребутся мыши? Пи-пи-пи!. (кот просыпается и «ловит» мышей, а они убегают в свои норки – нотки, приговаривая:
    «Мышки в норки забегают, свои нотки называют!» Каждый ребенок –мышка называет свою нотку по имени и говорит, где нотка располагается на нотном стане. Игра повторяется со следующим котом. Если кот поймал мышку, она выбывает из игры. Для этого пойманный ребенок-мышка подходит к магнитной доске и выставляет свою нотку на нотном стане. Пойманная мышка отправляется в корзину или в домик для мышек.

    Разноцветные дорожки.
    Дидактический материал: большие цветные ноты (см. описание на стр.), на каждого ребенка изготавливается отдельный комплект.

    Прямая цель: построение звукоряда. Знакомство с цветом, тоном и именем ноты.

    Косвенная цель: формирование звуковысотных и пространственных представлений.

    Описание игры: Каждый ребенок получает комплект нот и вместе с другими детьми (или в индивидуальной работе) строит свою дорожку звуков:

    Учитель и дети напевают:
    Красную нотку кладу,
    Оранжевую нотку кладу… и т.д.
    Когда все нотки разложены одна за другой ( если действуют одновременно несколько детей, желательно выкладывать ноты из центра - так проще организовать работу), получилась дорожка из нот – Звукоряд. Учитель обращает на это внимание детей. Дети поют песенку, топая, пританцовывая,(похлопывая ладошкой, кулачком) по каждой нотке, следуя песенке:

    До-до-до, до-до-до, еду с мамой на метро.
    Ре-ре-ре, ре-ре-ре, ем фруктовое пюре,
    Ми-ми-ми, ми-ми-ми, нежно маму обними.
    Фа-фа-фа, фа-фа-фа, на спине несу дрова.
    Соль-соль-соль, соль-соль-соль, ем вареную фасоль.
    Ля-ля-ля, ля-ля-ля, эта песенка моя,
    СИ-си-си, си-си-си, спеть меня ты попроси.
    До-до-до, до-до-до, снова еду на метро.
    А теперь держись, держись ,
    Я иду, спускаюсь вниз:
    До, Си, Ля, Соль, ФА, МИ, РЕ, До.( шагают в обратном направлении).

    Дальше с разложенным на полу звукорядом играют, используя его как ноты для пения звукорядов в песенках. Например, « Малыши на коврике сидят», «Веселая семейка», « Мы стоим на месте», « Весна и нотки», «Труба», «Утром я встаю». Последняя песня также используется для игры с вертикальным звукорядом. По окончанию игры нотки собирают, исполняя ритуальную песенку « Нотки будем собирать».

    Птички и гнездышки.
    Дидактический материал: Шапочки с изображением птичек ( цвета птичек повторяют цвет нот), разноцветные обручи.

    Прямая и косвенная цели: см. игру «Машины - в гараж»

    Описание игры: Под веселую музыку и пение дети-птички летают по «полянке». По музыкальному сигналу (гром) разбегаются в свои гнездышки.

    Мы птички разноцветные

    Летаем тут и там.

    И солнышко приветливо

    Подмигивает нам.

    А если тучка темная

    Нам солнышко затмит,

    В свои вернемся гнездышки

    Когда гром загремит!



    Машины - в гараж!



    Дидактический материал: разноцветные кольца от пирамидок, большие цветные ноты.

    Прямая цель: закрепление цвета, имени, месторасположения нот в звукоряде.

    Косвенная цель: подготовка к нотописанию, развитие навыков чистого интонирования, музыкально-ритмических навыков.

    Описание игры:

    Дети выбирают себе разноцветные рули (кольца от пирамидок).Они – шоферы. В стороне на ковре размещают гаражи ( цветные нотки) Звучит песенка – машины едут. На припев – останавливаются и сигналят: би-би-би! Во втором куплете по ходу движения перестраиваются в звукоряд и продолжают движение. По окончанию песни нужно вернуться в свой (по цвету) гараж.

    Машина, машина идет-гудит!
    В машине, в машине
    Шофер сидит!
    Би-би-би! Би-би-би! Би-би!
    Машины по трассе
    Быстро мчат.
    Построившись дружно
    В звукоряд!
    До, Ре, Ми! Фа, Соль, Ля! Си, До!
    Вот речка, вот поле
    Вот лес густой!
    Поедем мы в город
    В гараж пустой!
    Би-би-би! Би-би-би! Би- би!



    Разноцветные платочки.

    Дидактический материал: Разноцветные платочки (по цветам ноток) в корзинке или на подносе, магнитная доска, набор кружочков нот.

    Основная цель: Закрепление месторасположения нот на нотном стане.

    Косвенная цель: расширение музыкального словаря, подготовка к нотописанию, формирование и развитие навыков чистого интонирования.

    Описание игры:

    Группа детей располагается сидя на стульчиках или на ковре в кругу. Ведущий держит в руках корзинку с платочками и напевая: «Взял себе, дай другому!» начинает передавать платочек за платочком сидящим в круге детям. Каждый ребенок, получив платочек, включается в действие и пение, передавая платочек дальше.
    Когда все платочки оказываются в руках у детей, песенка останавливается.

    Ведущий достает из корзины свой (белый!) платочек, взмахивает им перед ребенком , которому выходить. Ребенок выходит со своим платочком и поет:

    «С красным платочком я иду!
    Красную нотку я найду!».

    С этими словами ребенок подходит к магнитной доске и выкладывает свою нотку на нотном стане, называя ее имя. Возвращается на место. Ведущий приглашает других детей по очереди. Игра повторяется со следующим ведущим.



    Игра с мячиками (шарами)

    Дидактический материал: Разноцветные мячики ( цвета повторяют цвет ноток) в корзинке.

    Прямая цель: освоение имени и цвета нот звукоряда.

    Косвенная цель: расширение музыкального словаря, развитие навыков интонирования, музыкально-ритмических навыков.

    Описание игры:

    Дети сидят на ковре в кругу. Ведущий поет песенку, движением включая в игру мяч из корзинки. Мяч катится по ковру от ребенка к ребенку:

    «На ковер садитесь дети
    Раз, два, три, начнем игру.
    Быстро красный мячик-нотку
    Покатаем по ковру.
    Раз-два, не зевай, мячик по полу катай! (повторить несколько раз)
    Раз- два, не зевай, имя нотки называй!»

    Песенка останавливается. Ребенок, в руках у которого оказывается этот мяч, по его цвету определяет и называет имя нотки. Этот мяч выбывает из игры. Действие продолжается со следующими мячами. В заключении можно включит в игру все мячи, напевая:

    «А теперь продолжим вместе
    Наши мячики катать
    Нотки все из звукоряда
    Будем дружно называть.
    Раз, два, не зевай, имя нотки называй!».

    Дети по очереди, следом за ведущим называют имена ноток, держа в руках мячик определенного цвета.

  16. #43
    Местный
    Регистрация
    30.01.2012
    Адрес
    Челябинск
    Сообщений
    121
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5,411
    Поблагодарили Поблагодарили 
    52
    Поблагодарил в

    37 сообщениях

    По умолчанию

    Здравствуйте! Я новичок, хотела бы выложить развивающие игры

    Игры и упражнения

    Средняя группа

    1. «Музыкальный паровоз».
    Задача: Учить определять характер музыки.
    Оборудование: Пособие «Паровоз», детские музыкальные инструменты.
    Описание: В пособие входит паровоз с вагончиком, изображённый на листе картона. На месте окошек в вагоне имеются кармашки, куда вкладываются карточки с символами, изображающими характер музыки (например, солнышко – весёлая, молния – страшная).
    Методика проведения: Педагог показывает детям пособие, сообщает, что это не обычный, а музыкальный паровоз. В нём «едет» музыка. И в каждом окошке своя музыка – весёлая, спокойная, страшная (показывает карточки). После этого детям предлагается послушать музыку каждого окошечка и определить её характер, вложить соответствующую карточку.
    Дети слушают небольшие пьески или музыкальные фрагменты соответственно возрасту.

    2. «Кто вышел погулять?»
    Задача: учить детей определять по характеру музыки животного, двигаться в соответствии с образом.
    Методика проведения: дети распределяются на 4 группы, каждая занимает свой «домик» в одном из 4-х углов зала: медведь, лиса, зайчик, лошадка. Чья музыка начинает звучать, та группа двигается по залу в соответствии с образом (двигательная импровизация).
    После того, как все «звери» прогуляются один раз, под весёлую музыку лёгким бегом дети переходят в соседний домик против часовой стрелки. Таким образом, каждый ребёнок побывает в разных образах.
    Задача: развивать координацию (движение и слово). Учиться выполнять боковой приставной шаг, сужать и расширять круг.
    Методика проведения: Дети выполняют движения, стоя в кругу, произнося чётко текст.
    Что ты, ёж, такой колючий? (2 приставных шага с «незнайкой»)
    Это я на всякий случай. (4 раза грозят пальчиком)
    Ведь в лесу мои соседи (сужение круга, 4 шага)
    Лисы, волки да медведи. (расширение круга, 4 шага)

    4. «Настали стужи».
    Задача: учить детей читать стихи в ритме, сопровождая их движением; развивать ритм и координацию.
    Методика проведения: дети сидят на стульях, выполняют ритмизацию текста с движениями.
    Наконец настали стужи. 4 хлопка
    Во дворе замёрзли лужи. (будто шлёпают ладошками по льду)
    И, чирикая, детей («клювики»)
    Поджидает воробей. (повороты головы вправо-влево с кивком на 4 счёта)

    5. «Зайчики и лошадки».
    Задача: усвоить и воспроизвести ритм зайца и лошадки на музыкальных инструментах и в движении.
    Методика проведения: дети сидят на ковре по кругу, у одной группы ложки. У другой – бубны.
    1-я группа детей исполняет ритм зайца на бубнах, 2-я группа изображает ритм в движении ( e e q - три прыжка, 3-й более долгий).
    2-я группа исполняет ритм лошадки на ложках (e e e e), 1-я группа – бег с высоким подниманием колен.

    6. «Утята».
    Задача: освоить равномерный ритм на барабане и глиссандо на металлофоне; выполнять ритмизацию текста с движением.
    Методика проведения:
    1) дети выполняют ритмизацию текста с хлопками, затем с движением.
    2) добавляются барабан и металлофон, задания распределяются между группами детей.
    Вышли с мамой налегке шаг ( q q q q ) + игра на барабане
    Малые ребята.
    И поплыли по реке «плывут» + глиссандо на металлофоне
    Жёлтые утята

  17. #44
    Авторитет Аватар для MakaRock
    Регистрация
    16.05.2009
    Адрес
    Екатеринбург
    Сообщений
    2,402
    Поблагодарил Поблагодарил 
    2,657
    Поблагодарили Поблагодарили 
    3,541
    Поблагодарил в

    427 сообщениях

    По умолчанию

    Музыкально-дидактическая игра "Найди парный звук" (идея НЕ моя, когда-то читала в каком-то из журналов музруков...):
    Нужно в капсулы из-под "киндер сюрпризов" насыать (попарно): соль, горох, бусинки, кнопки и др.Затем разложить их в таком порядке в ячейки( я взяла ячейки из под яиц):жёлтые вверху, а зелёные внизу. Задача ребёнка - найти парный звук и разложить их по ячейкам:[IMG]http://*********su/2101626m.jpg[/IMG]

    Ячейки из под яиц: [IMG]http://*********su/2154877m.jpg[/IMG]

    Капсулы из под "киндер сюрпризов": [IMG]http://*********su/2152829m.jpg[/IMG]
    Добро пожаловать в гости:
    https://www.youtube.com/channel/UCBZ..._as=subscriber

    Набираю НОТЫ детских песен "плюсовок"в программе "Sibеlius",
    а также, написанные "от руки"
    Редактирую фонограммы
    Обращайтесь в личном сообщении. Услуга платная.

  18. 7 пользователей поблагодарили MakaRock за это полезное сообщение:

    Dilya6467 (01.10.2017), OKUNEVA (10.10.2016), SVETUSIK (19.05.2016), Treya (11.02.2016), Валентина М (20.01.2019), Дилара (08.07.2019), Лилия60 (11.04.2020)

  19. #45
    Мастер Аватар для Ульбинка
    Регистрация
    30.04.2009
    Адрес
    Московская область
    Сообщений
    645
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,289
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    142 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки, по этой ссылке вы найдёте и скачаете для себя красиво оформленные музыкально-дидактические игры:

    https://docs.google.com/document/d/1...5es/edit?pli=1

    Птица и птенчики
    Теремок
    Угадай-ка
    Кого встретил колобок
    Зайцы
    Что делают в домике
    Солнышко и тучка
    Музыкальные инструменты
    Схемы детских попевок Т..Тютюнниковой
    Пальчиковые игры


    Спасибо Лютику и другим девочкам-умелицам и труженницам с форума !!!
    Елена

  20. 57 пользователей поблагодарили Ульбинка за это полезное сообщение:

    Adaneth (27.11.2018), Anna57 (15.02.2016), Axiniy (20.10.2016), barbara11 (19.04.2016), bettyblanton (17.01.2017), camilla (26.01.2017), diva-nastia (10.08.2016), elena_vrn (25.03.2017), galinak (17.03.2016), ioshik (27.03.2019), irinavalalis (09.02.2016), iriska (20.02.2018), lerik (20.01.2016), Lyudila Mironova (04.05.2017), Marina-28-T (05.01.2016), marina111 (04.10.2016), muzaruka (11.03.2016), nata.kosa (05.12.2017), olgineza (02.02.2018), Olia Medvedeva (23.06.2016), Sandra71 (20.10.2017), SiOlAn (17.02.2016), skrat.10 (30.06.2016), sokort (19.02.2016), soloveychyk@yandex.ru (06.02.2016), svetsvet (22.01.2017), tatjan60 (23.03.2019), Treya (11.02.2016), ttanya (23.03.2016), vetlost (31.01.2017), viculy (07.10.2018), vilorevna953 (24.01.2021), Алусик (10.04.2016), Валентина М (20.01.2019), Генриховна (29.10.2017), Грезельда (11.02.2020), Елена_дор75 (11.06.2018), иришка6262 (04.09.2017), КНА (14.01.2016), котыша (27.08.2016), Лариса12 (05.10.2019), лариса61 (04.02.2016), ЛЁЛИК-МУЗРУК (27.07.2017), Лилия60 (11.04.2020), любовь77 (01.04.2016), Марина Аникина (12.02.2016), марина гайворонская (23.03.2016), Наталюсичка (22.01.2019), Озма (04.09.2018), Олюр (11.05.2016), Орхидея (17.05.2016), СИБИРОЧКА (28.02.2018), соколинка (24.10.2020), Тамара Пискунова (22.03.2019), Томчи (12.05.2016), Эльвира 37 (11.04.2018), Ярик (21.07.2016)

Страница 3 из 10 ПерваяПервая 1234567 ... ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru