Сольфеджио и игра

[Олесечка]

Vorogeya,
Мне понравилось. Я тоже захотела провести такой конкурс со своими 4-летками в конце года. Ну с другими конечно, заданиями. Раздам им их любимые свистульки, гудочки, кто готов- издает звук. :smile:
Алла, попроси детей нарисовать Мажорика. У них такая фантазия, что они и квинтсекстаккорд II ступени с повышенной примой изобразят.

[Ludik]

Пожалуйста, продолжите разговор! Это действительно надо!

Продолжая разгово о гармоническом анализе аккордов на слух, предлагаю свою форму работы, которую дети с интересом выполняют. Для гармонического анализа прошу приносить на урок ноты по специальности. Эти произведения для детей ближе, "роднее", к тому же осуществляется межпредметная связь, и разучивание произведения, после такого детального разбора, становится интересней, а затем и осмысленное его исполнение.
Я играю целиком или фрагмент произведения (зависит от объема). Мы делаем вначале целостный анализ, который включает в себя характер музыкального произведения, его жанровые особенности, структуру, элементы музыкального языка ( лад, размер, темп), общий тональный план. Далее составляем потактовую схему периода (или фрагмента наиболее яркого в гармоническом плане), вписываем цифровое обозначение аккордов.
Далее можно предложить детям самим делать гармонический анализ своего произведения, составить потактовую гармоническую схему своего произведения, принести на урок и играть (по возможности) аккорды в тесном расположении, с поддержкой баса, соблюдая гармоническую фигурацию, т.е. сохраняя особенность аккордового сопровождения. (Это я придумала пока писала сообщение).

[Vorogeya]

3]интересно, но трудно. Мои второклашки с такими зазаниями не справятся. У вас, наверное, серьёзная подготовительная группа. хочется увидеть Мажорика. т.к. от рисования я далека, фантазии художественной нет.
А как по-латински Септима?
Про репризу интересно вопрос задан.[/QUOTE]

Здравствуйте, Алла! Вопрос по септиме звучал немного по-другому: Как переводится септима с латинского (примерно так) - это число 7. Мажорика отправлю...

Добавлено через 8 минут
[ хочется увидеть Мажорика. т.к. от рисования я далека, фантазии художественной нет.
Алла, подскажите а как прикрепить фото в сообщение?:frown:

[валерия дивина]

Всем привет!
Недавно выкладывала обучалочку "Инструменты симф. оркестра", но её невозможно было скачать. Попробуйте сейчас, должно получится.

http://files.mail.ru/NG5YO2

[MarinaMi]

Валерия, спасибо огромное! Всё скачалось, всё открывается и здорово звучит. Как всегда - очень полезно и познавательно.

[Олесечка]

Учась в училище и в консерватории, я как огня боялась гармонического анализа, той самой цифровки. Несмотря на то, что я хоровик, гармонический слух у меня был развит плохо.
И продолжалось это до тех пор, пока я не стала работать с хором, после этого у меня уши резко открылись. Может быть мой опыт поможет не в плане форм слухового анализа, но как одно из средств развития слуха. Может имеет смысл разучивать в классе небольшие 9даже не хоровые миниатюры), а просто фрагменты хоровых произведений. мне кажется, в этом плане прекрасно подойдут "Петербургские серенады" А. Даргомыжского. Только дирижером выступает ученик. Естесственно ему дома необходимо проделатть предварительную подготовку - поиграть, попеть, послушать, проанализироваать. И ученик разучивает в классе со своими одноклассниками фрагмент (период) произведения. До хормейстерской работы можно не доходить, хотя быдет здорово есди будет обращаьбся внимание на штрихи, звуковедение, характер и т.д., НО в первую очередь при такой форме работы в классе сольфеджио ученик обращает внимание на чистоту интонирования, строй, гармонический ансамбль, естесственно в меру своих возможностей ( в плане развития эрудиции, музыкальности, слухового опыта и т.д.) Я понимаю, что подобная работа отнимает кучу времени. Но может, это проводить в течение года? Если в группе 10 человек (или меньше) за год можно сделать так, чтобы успели побыть дирижерами все и устроить в конце года концерт. Дирижировать ведь можно только сетку. Мне кажется, детям это понравится. У нас в колледже первый курс (это восьмой класс общеобразовательной школы), то есть тоже не очень взрослые люди, но какими важными они становятся, когда им доверяют с малышами какую-нибудь простенькую песенку" выучить. Сразу такие сознательные ходят.
Подумайте, или я очень загнула?:smile:

[Ludik]

мне кажется, в этом плане прекрасно подойдут "Петербургские серенады" А. Даргомыжского.

Наверное интересное произведение, но я его не знаю. Олеся, а можно ноты, если есть. Хочу попробовать применить в работе. Хотя мне пока не совсем понятна сама работа: сделать гармонический анализ хорового произвеления и выстраивать гармоническую строй голосов? И как им предложить такую работу?

[Олесечка]

Нет, я не совсем это имела в виду. Хотя гармонический анализ делать тоже можно. Они достаточно просты. Это цикл из 15 миниатюр. Они написаны лоя неполного смешанного хора и там, конечено придется делать переложение. Но я это произведение предложила в качестве примера, можно взять неслодные детские хоровые произвеления. Я не знаю методику проведения гармонического анализа (ну или знаю в общих чертах). Я предложила вариант, способ работы над развитием гармонического слуха. У меня самой он развиваться активно начал тогда, когда мне пришлось встать к хору. Вот я и предлагаю попробовать детям себя в качестве хормейстера, разучить небольшие фрагменты или целые рроизведения, небольшие по объему с классом. Может и детей такая активная работа стимулирует как в плане развития слуха, так и в плане развития интереса к уроку и , в частности к гармоническому анализу.

[Domoff]

Предлагаю вашему вниманию конкурсное задание для школьников по теории музыки (хотя можно и более старшим попробоваться в этом жанре)


Из секретного донесения
министра межладовых отношений Его святейшеству королю Музыкантикусу - I.

В соответствии с Вашим постановлением в стране Теории была произведена
интервально-аккордовая перепись, в результате коей установлено следующее:

1. Главных трезвучий в тональности насчитано _ _ _ _ , они расположились на _ _ _ _ _ _ _ _ _. Остальные названы _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
2. На IV ступени Натурально-мажорного проезда не обнаружен интервал _ _ _ _ _ _ , на всех остальных ступенях он на месте.
3. На Гармоническо-минорном бульваре в верхнем тетрахорде появилась _ _ _, которая маскируется под м3.
4. Основной звук любого аккорда может покинуть свой пост, в этом случае получаются _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _аккордов .
5. Один из интервалов совершенно обособил себя, называясь не итальянским порядковым числительным, а количественно - тоновым именем _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , хотя он может лицедействовать и принимать вид то _ _ _ _ , то _ _ _ _ .
6. В Натурально-ладовой оранжерее только на I и IV ступенях мажорной, а также на III и _ _ _ ступенях минорной грядок нам удалось обнаружить интервал _ _ _ _ _ _ .
7. Несколько тональностей во время переписи абсолютно перессорились из-за одного аккорда fis-a-cis: _ _ _ _ _ _ _ считает его своей субдоминантой, _ _ _ _ _ _ _ _ - своей тоникой, а _ _ _ _ _ _ _ и вовсе утверждает, что он сбежал с его VI ступени.
8. Из _ _ _ _ полутонов Хроматического проспекта только _ _ _ _оказались чистокровными – белой кости, остальные являются «полукровками».
9. Задержано созвучие е-g-b-d, утверждавшее, что имеет равные права на 3 тональности: _ _ _ _, _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ . По расследовании выяснено, что так оно и есть. Задержанное отпущено.
10. Найдены два заблудившихся звука звука: es и g. Первый из них потерял свою вершину, которая была найдена через 4,5 тона (звук _ _ _), второй потерял основание, также успешно найденное – через 4 тона (звук _ _ _). Оба интервала оказались живущими в одной тональности - _ _ _ _ _ _ _ , хотя нашлась и еще одна, претендующая на них - _ _ _ _ _ _ _ _ .

Преданно Ваш – министр межладовых отношений Дурмолликус (почтивсемогущий)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .



Еще сверху с левой стороны должна быть от руки написана резолюция:

Приказываю: призвать лучших музыкантов для расшифровки данного донесения. Мое святейшество король Музыкантикус - 1.

[Олесечка]

Предлагаю вашему вниманию конкурсное задание для школьников по теории музыки (хотя можно и более старшим попробоваться в этом жанре)

Здорово! Очень интересно!

[валерия дивина]

Всем привет!
Вот нашли в интернете такую книгу "Я учу нотную грамоту" для детей 4-6 лет. Написана в форме рассказов и сказочек. Автор Г.Ларионова.

http://files.mail.ru/I87UX1

[begden]

Ну, вот, несколько дней не было интернета, а здесь столько интересного появилось! Магниты мечтаю уже давно где-нибудь найти! С ними и ритм хорошо придумывать и, как выясняется, интервалы, а также трезвучия, их обращения и септаккорды выстраивать.
Очень понравилась олимпиада Ольги! Умеют же люди придумывать!

[валерия дивина]

"Я учу нотную грамоту" новая ссылка: http:/*************.com/files/4qax3g8s9
Там архив WinRar (в нём файл djvu)
В случае если файл закачивается с другим расширением, необходимо это расширение переписать вручную ( например "я учу нотную грамоту".htm изменить на "я учу нотную грамоту".rar) так надо поступать во всех подобных случаях.

[Ludik]

У меня недавно во втором классе поизошла "заморочка" с видами трезвучий. Интервальный состав усвоили, а вот сделать превращение трезвучий мажор-минор-ув-ум делалось с бооольшим трудом. Пришлось придумать игру. Выбрала трех учеников, предложила из карточек-нот построить мажорное трезвучие. Затем выяснили, что в минорное трезвучие превращает терция аккорда, ее нужно понизить. При изменении мажорного на минорное, ребенок-терция делал полуприседание, показывая действие понижения. Аналогично строили минорное трезвучие, только ребенок-терция поднимал реки вверх, показывая действие повышения. В увеличенное трезвучие превращали мажорное, показывая повышение квинты, а в уменьшенное превращали минорное, понижая квинту. Одновременно проводилась интонационная работа.
Еще было интересное задание, которое помогло различать виды трезвучий на слух. Предложила детям подобрать под образ каждого трезвучия цвет и разукрасить. Можор все разукрасили красным или оранжевым (ярко, радостно), минор получился серым-коричневым (печаль, тоска), уменьшенное закрасили фиолетовым, темно-синим (таинственное, настороженное), А увеличенное трезвучие у многих было желтым, как солнышко большое и теплое (почему так?..). Но различали на слух трезвучия без ошибок не только отдельными аккордами, но и в последовательности.

[валерия дивина]

Всем добрый вечер!
Мне очень понравилась книжка - учебное пособие. Я собираюсь его использовать(уже начала) в своей работе. Основательно сделана, с методическими рекомендациями, рабочей тетрадью.
У нас не так то много изданий есть в такой форме сказки. А ищу именно это.
Да, меня тоже удивила ассоциация именно с такими цветами, почему нота до - чёрного цвета(правда некоторые музыканты, которые обладают цветным слухом, воспринимают до - чёрно-белой - может поэтому?)
И интервалы мне немного непонятны, всё -таки должно быть понятно, что это определённое расстояние.(как по мне)
Но в целом, там такие смешные и забавные персонажи, я думаю детям будет интересно.