Девочки, а Вы не могли бы помочь с авторами, статьями о влиянии музыки на здоровье? Хочу подготовить выступление...
Девочки, а Вы не могли бы помочь с авторами, статьями о влиянии музыки на здоровье? Хочу подготовить выступление...
Последний раз редактировалось matvi-elena; 04.06.2011 в 23:05.
Костякова Марина
к сожалению,ни одна ссылка в формате депозитфайл у меня не читается,но я кажется видела колыбельные-это 20 мультиков народов мира?
а мне очень нравится Колыбельная в исп.Алексея Архиповского -свободная фантазия на "баю баюшки баю"
http://www.youtube.com/watch?v=PKpZqz6m4oA
На моих младших школьниках великолепно "пошли " африканская, азербайджанская и русская колыбельные. В них ярко выражено миропонимание. ценности народа. Азербайджанскую необходимо "подчистить"(три раза кратковременно "бьёт шум по ушам"). Русская колыбельная великолепно сочетается со знакомством с древним инструментом - лирой. Мелодию колыбельной дети сразу стали подпевать, так что пришлось вместо небольшого фрагмента слушать и смотреть всё до конца.
У Алексея Архиповского масса шедевров. Мне очень нравится его концертный номер "Шарманка".
Валерия
valeriya.nikolaevna@gmail.com
Не знаю уже куда,в какую тему приткнуться со своими 5 копейками)))
Вот модель Елены Забурдяевой (Урюпинск),которую она показывала в августе в Варне.
В начале урока мы разогреваем голосочки и все наше тело-
1. сладко потягиваемся,зеваем,
2.потом скрипим голосом
3,в щечку язычок и на язычок пальчиком сквозь щечку,и так в левую и правую..
4.легонько подергивать себя за ушки и высокими голосками -"пим пим" вместе с движением за ушки,(если стоим в кругу затылок в затылок- то соседа впереди за ушки и приговаривать,)
6.если в кругу затылок в затылок- по соседу спереди побегать пальчиками-"чик-чик"
6.язычком о верхнюю губу-блблблбл.
7.выставили вперед правую ножку ,шлепаем быстренько ладошками попеременно по ней и приговариваем "та-та та та та ",сверху вниз(голосок от высокого к низкому) и снизу вверх(и голоском подняться).Так же на левой ноге.
8.по попочке сами себя быстренько отшлепали ,приговаривая..(не помню что,поэтому приговариваем низко-"бом-бом бом")
Сделала это со своими детишками-дошкольниками(5 групп от 2,5 лет),кроме самых крошек,со всеми "работает".Потом "усовершенствовала"-с сюжетом
А давайте попадем с вами в волшебный лес,в котором только -только наступило утро и солнышко позолотило верхушки деревьев.Просыпаются зверята,сладко потягиваются,зевают.
*Проснулись старые деревья,заскрипели(покачиваясь,скрипеть голосом).
*Проснулся ручеек и запел свою песенку(бл бл бл бл язычком)
*Маленькие мышки стали почесывать и разминать ушки(пим пим пим)
*Забегали-засуетились жучки-паучки (по телу чик-чик)
*Хомячки стали раздувать свои щеки.
*Проснулась улитка(язычком то в одну, то в др.щечку)
*зацокали копытцами лошадки(язычками цокать)
*Зайки стали разминать свои лапки(по ножке "та та та")+тут как раз и "Просыпушки",которые здесь выкладывались в "Теремке" здорово вписываются.
*и мишки (по попочкам бом бом бом)
*взошло солнышко,все так ему обрадовались(присесть и вставая-голосом снизу вверх звук от тихого к форте -аааааааААААААА!!!!!оооооооОООООООО!!!!!!)
Несколько занятий -и мне и это надоело.Сделала так-
Сейчас окажемся с вами в сказочном лесу,где в большом домике живут маленькие человечки-гномики..(тут можно каждого "превратить" в гномика)
Итак ,гномики сутра просыпаются,потягиваются и зевают,
*Потом открывают большущие скрипучие(или можно-"очень тяжелые")двери(изображаем как налегаем на дверь и скрипим голосами)
*и выходят на залитую солнцем красивую лужайку.Радуются солнышку(аааАААААУРА!!!)
*а на деревьях чирикают птички(чик чирик!чик чирик!просто звукоподражание)
*поет свою песенку ручеек,умываются наши гномики(блблблбл)
*потом делают зарядку,понятную только им-разминают ушки(пим пим )и пальчики(любая пальчиковая игра).Сюда хочу завтра дать еще песенку Зарядка Тиличеевой из "Муз.букваря"Ветлугиной" с движениями.
*затем надувают шарики(пальчики свободно широко,соединить кончиками-шарик,в него дуть.можно сначала кулачки,а когда дуем-раздувать в "шарик")
*получается много разноцветных шариков(надутые щечки,обе,по очереди лев,.правую)
*играют в прятки(язычок то в одну,то в др.щечку)
*начинают работать- одни стучат своими молоточками("молоточки"рука об руку,прицокивая язычком),другие выбивают коврики(по ножкам "та та та ") и подушки("бом бом бом)
*дружно отправляются в свою специальную школу для гномиков(помаршировать под музыку)
После чего можно начинать свой комплекс игр ...
Тоня, да я поняла. Могие используют принцип этих упражнений: Кацер, Картушина, например:
Жил во рту язычок. Утром просыпался, с боку на бок поворачивался. Захотелось язычку пойти погулять. Сначала язычок решил посмотреть, какая на улице погода. Постучался в одну щечку- -нет окошка. Постучался в другую - тоже нет. А тут губки раскрылись, улыбнулись и я зычок выглянул в окно. Он посмотрел сначала в одну сторону, потом в другую. Хорошая погода, можно идти гулять. поскакал язычок по лесенке (язык "перешагивает" через зубы и прячется обратно в рот), пересчитал все дощечки у забора (язык погладил сначала верхние, затем нижние зубы), сел в поезд и поехал в лес (произносить чи-чи..).
И вариантов путешествия язычка огромное множество. Обещала в стихотворном варианте, не могу найти, чуть позже выложу.
я работаю в муз.школе по 3 специальностям- преподаватель ф-но, веду шумовой оркестр для младших классов и в школе раннего развития для детей от 2х до 6 лет группы музыки(общемузыкальное развитие). с последними я эту модель и применяла. а не на уроках ф-но)))!!со специалистами у меня во всю идут звучащие жесты,движения по классу и т.д...
(Татьяна Анатольевна! Извините, что продолжаю эту тему в музыкотерапии, но хочу еще ответить.)
А я такие модели использую с детками, как разминочки перед пением, им очень нравится. Впервые использовала такое упражнение десять лет назад, все на меня смотрели, как на новатора (о!!!), а я всего лишь правильно подсмотрела и правильно применяла. Называлось оно "Море и чайки".
Педагог показывает жестом
-море (дети исполняют штраб-бас)
- волна (переход от штраб-баса к низко звучащей ноте)
чередуя море-волна несколько раз, далее педагог показывает "Большуууууууууууууую волну" - описывает полный круг снизу доверху (дети исполняют медленно глиссандо от штраб-бас-до самой высокой нотки)
-педагог показывает "чайки" ( дети исполняют и-и-и-и- на самой высокой нотке)
хорошо если педагог еще и подыгрывает в это время (левой ногой:biggrin:), иллюстрируя море (длинная трель в низком регистре), волны (арпеджио), ну и глиссандо. "Разжевываю" не для профи, а для тех, кто незнаком, может и им пригодится.
Я тоже на хоре приеняла эти упражнения. Но у моих деток прижились "Жил-был динозавр", "на машине", "У жирафа". Но вообще если честно я эту методику (Емельянова) немного боюсь. Все-таки я ей не владею, и насколько знаю ее надо с осторожностью применять. Очень много испорченных детских голосов пришлось мне услышать из-за неправильного обучения. Но... и прекрасные результаты слышала. у нас в городе многие ее применяют.
У нас все получится!
Оксана Титаренко,
Да артикуляционная то гиманастика - ладно, а вот все остальные упражнения - это надо понимать и самому владеть. у еас в консерватории учились девчонки, которые с самого раннего возраста по этой методике сами учились петь. Так оно и понятно, они впитали эту методику , что называется, с молоком матери. Они тоже теперь учат детей так петь. а сколько дилетантов, особенно тех, кто начинал заниматься по этой методике на заре ее появления, сколько девчонок у нас не смогли закончить даже музыкального училища, их признали профнепригодными из-за искусственно привитого вибрато, которым все восхищались в детском возрасте ( как взрослые поют), а позднее это вибрато превратилось в козлиную тремоляцию, которую не всем смогли исправить.
У нас все получится!
Ну вот, я и созрела для своих вопросов. Есть знакомая девочка Даша. Имеет кучу диагнозов, чтобы не ошибиться, я завтра уточню какие. Находится на учете у психиатра. Девочка очень интересная, эмоциональная, фантазерка. Она любит петь и танцевать. Очень грациозная и пластичная, сама придумывает ТАКИЕ танцы... Когда я увидела как танцует облачко, то испытала такой шок, восторг, удивление, просто не передать словами. Очень чисто интонирует, приятный голос, но при всем при этом - все это непостоянно. На протяжении одной песни - это много Даш -Даша , которая поет, Даша, погруженная в себя (молчит, стиснув зубы), Даша, которая кричит. Мама Даши очень долго упрашивала меня позаниматься с ней, но психологи в детском саду не разрешали, говорили, что очень большая нагрузка на ребенка. В июне, когда занятия в детском саду закончились, разрешили. И мы попробовали. Это очень тяжело. Тяжело мне в том плане, что я не вижу глаз ребенка. Ее взгляд поймать невозможно. Он (взгляд) постоянно бегает вокруг. И Саму Дашу трудно поймать. Там даже 5 минут в спокойном положении выдержать невозможно. Занимались мы как-то в спортзале (другого помещения не было), так занятие все прошло на шведской стенке. У менЯ было ощущение, что все что я говорю,. пою, делаю- все в пустоту. Но, на следующее занятие приходит Даша и все в точности воспроизводит - играет, поет,хлопает. Летом мы не занимались. сейчас психологи говорят, что занятия погли на пользу и надо продолжать и очень Даше поможет музыкотерапия. Со следующей недели мы начнем встречаться. Прошу совета, с чего начать, что почитать?
У нас все получится!
Олесечка!Тому,что Вы описываете ,есть причина ,это ее болезнь,в том числе и то,что невозможно поймать ее взгляд.Поэтому отнеситесь к этому спокойно.А вот то ,что музыкотерапия ей поможет - это совершенно точно,а если удастся найти с ней контакт-то честь Вам и хвала!Я уже больше 10 лет занимаюсь с такими больными,они уже взрослые.Вижу насколько лучше они себя чувствуют после моих уроков,как они их ждут,и только это меня удерживает от того,чтобы бросить все к чертовой матери и поскорее.Для меня эти уроки-самые тяжелые из всех,я после них просто без сил.
Что посоветовать?Во-первых-не поддаваться ее настроениям,а искать,что ей помогает.Поищите музыку,которая ее успокаивает(пробуйте разные варианты,пойте ей,играйте,смотрите на реакцию).Во-вторых,учите играть на инструменте,звук ф-но очень полезен для нее.Не бойтесь учить играть с рук на первых порах,главное-результат,а дальше-в зависимости от ее возможностей.Я, например, пыталась одну из учениц научить играть связно и не могла понять,почему не получается,потом мне объяснили,что она этого не может в принципе!И в-третьих-радуйтесь с ней вместе малейшему успеху,хвалите,и не бойтесь,если не получается,ей на все требуется больше времени,чем другим.Но зато ей это и нужнее,и важнее!И никуда не торопитесь!Успехов Вам и Даше,и большого терпения!
Lilia,
Меня и попросили учить ее играть на фортепиано. Так вот весь парадокс в том, что унее как раз процесс обучения происходит быстрее. Она все очень бычтро схватывает и запоминает. при этом , как я писала, находясь в постоянном движении. Быстренько сыграла - понеслась скакать, я ее о чем -то спросила - отвнетила и уже на окно прыгнула. Тяжело от ее непостоянности - у нее такой нежный, чистый голосок, но как я писала - она то кричит, то молчит, крепко стиснув зубы и очень редко поет. В игре то же самое - она очень пластична, у нее мягкие ручки, но периодически она так колотит по инструменту, и у нее такре яростное лицо. Она не может вовремя остановиться в своих действиях. Она может неожиданно прыгнуть на меня и так обнять, что это просто больно, на грани удушения. и так она ведет себя со всеми людьми - и взроослыми, и детьми.
у нее бывают более-менее спокойные периоды - 4 раза в год она проходит лечение (очень сильные уколы), после курса которых наступает более-менеее спокойный период, но ненадолго. Я ОЧЕНЬ хочу ей помочь. ТЕм более, мало кто ее любит - дети шарахаются, некоторым детям запрещают с ней общаться, педагоги тоже с неособой то радостью занимаются с ней. Да и дома ситуация - ее очень любят, но бабушка и папа не верят в то, что она не совсем здорова и матери приходится скрывать, что они лечатся у психиатра.
У нас все получится!
Социальные закладки