Страница 2 из 9 ПерваяПервая 123456 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 16 по 30 из 129

Тема: Это интересно! (Решение психологических проблем и комплексов.)

  1. #16
    Mare Serenitatis Аватар для Оксана Титаренко
    Регистрация
    15.07.2009
    Адрес
    Сургут
    Сообщений
    1,481
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    48
    Поблагодарил в

    30 сообщениях

    По умолчанию

    Hitodi - Пойте,менестрели, пойте! (взяла отрывок из этого рассказа)

  2. #17
    Мастер Аватар для SeverynkaIrina
    Регистрация
    09.10.2009
    Адрес
    Северо-Запад России
    Сообщений
    685
    Поблагодарил Поблагодарил 
    4,442
    Поблагодарили Поблагодарили 
    460
    Поблагодарил в

    107 сообщениях

    По умолчанию

    [IMG][IMG]http://*********org/26136m.jpg[/IMG][/IMG]
    а он всё равно живой! и борется...

    [IMG]http://*********org/32280.jpg[/IMG]
    совсем соро мы будем часто этим любоваться...

    [IMG][IMG]http://*********org/30232m.jpg[/IMG][/IMG]

    ожерелья для прекрасных дам....
    ___________________
    Последний раз редактировалось matvi-elena; 04.06.2011 в 21:17.

  3. #18
    Местный
    Регистрация
    08.11.2008
    Сообщений
    130
    Поблагодарил Поблагодарил 
    16
    Поблагодарили Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    http://letitbit.net/download/0bfd469...VDRip.avi.html
    Попробовал, вроде бы пошло скачивание, только с очередью и рекламой, конечно.

  4. #19
    волшебница Аватар для matvi-elena
    Регистрация
    17.06.2009
    Адрес
    Россия Краснодарский край
    Сообщений
    5,329
    Поблагодарил Поблагодарил 
    373
    Поблагодарили Поблагодарили 
    4,351
    Поблагодарил в

    631 сообщениях

    По умолчанию

    Как я уже писала, мы с учителем-логопедом Ровной Еленой Викторовной проводили семинарские занятия на курсах повышения квалификации для учителей-логопедов в ст. Ленинградской на базе педагогического колледжа. Предлагаю Вашему вниманию презентацию нашего проекта.

    презентация "Методическая радуга"

    ссылка : http://narod.ru/disk/15621664000/%D0...%202.ppsx.html

    [IMG]http://*********ru/934132.gif[/IMG]
    Я вас не призываю в свой мир. Оставайтесь в своём. Только меня туда тащить не надо. © Киноцитаты (ДухLess)
    [IMG]http://*********su/5323611.jpg[/IMG][IMG]http://*********su/5323611.jpg[/IMG]

  5. #20
    Mare Serenitatis Аватар для Оксана Титаренко
    Регистрация
    15.07.2009
    Адрес
    Сургут
    Сообщений
    1,481
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    48
    Поблагодарил в

    30 сообщениях

    По умолчанию

    Доброго времени суток! Обещала выложить занятие с использованием примарной музыки, долго сомневалась....
    Музыкальная гостинная "Звуки музыки вокруг нас". Цель - Развивать восприятие музыки у детей старшего дошкольного возраста путем активизации творчества и экспериментирования со звуками.



    http://narod.ru/disk/15880520000/%D0...1%81.docx.html

    видео не получилось, родитель, который обещал заснять занятие, заболел - в эти дни свирепствовал грипп. Есть совсем немного фото, но тоже неудачные:frown:

    [IMG]http://*********ru/981678m.jpg[/IMG]

    [IMG]http://*********ru/982702m.jpg[/IMG]

    [IMG]http://*********ru/979630m.jpg[/IMG]

  6. #21
    Мастер Аватар для Олесечка
    Регистрация
    30.09.2008
    Адрес
    Екатеринбург
    Сообщений
    761
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    16
    Поблагодарил в

    10 сообщениях

    По умолчанию

    Вот это и многое другое есть в нашем местном "Элти-кудиц".
    [IMG]http://*********org/84989.jpg[/IMG]
    [IMG]http://*********org/83965.jpg[/IMG]
    [IMG]http://*********org/89085.jpg[/IMG]
    [IMG]http://*********org/87037.jpg[/IMG]
    [IMG]http://*********org/76797.jpg[/IMG]
    [IMG]http://*********org/74749.jpg[/IMG] -эти тон-блоки Вы имели ввиду?

    Вот ссылка www.detsad.com , но это на наш магазин. посмотрите здесь, может прямо отсюда можно будет перейти на адрес, ближайшего к Вам магазина. Заказывать просто. Нажимаете на нужный Вам товар ("в корзину"), а потом "Оформить заказ, далее выберете форму оплаты. На самом деле там все понятно. Где еще можно заказать, я не знаю. Очень бы хотела Вам помочь.
    Последний раз редактировалось matvi-elena; 04.06.2011 в 21:40. Причина: Добавлено сообщение
    У нас все получится!

  7. #22
    Мастер Аватар для Олесечка
    Регистрация
    30.09.2008
    Адрес
    Екатеринбург
    Сообщений
    761
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    16
    Поблагодарил в

    10 сообщениях

    По умолчанию

    [B]Девочки, вот то, что нашла про клиповой мышление.[
    К сожалению, автор не указан./B]Клиповое мышление. Что это такое?

    Все чаще и чаще со страниц СМИ и телевизионного экрана озвучивается мысль, что многие проблемы современной молодежи связаны с клиповым мышлением.
    Попробуем разобраться, что же это такое, и каким образом оно может влиять на:
    – восприятие окружающего мира;
    – способность к анализу информации;
    – систему морально-этических ценностей.

    ***
    Сlip в переводе с английского обозначает «стрижка; быстрота (движения); вырезка (из газеты); отрывок из фильма, нарезка». Термин «клиповое мышление (КМ)» больше соотносится с последним значением и отсылает к принципам построения музыкальных клипов. Точнее к тем их разновидностям, где видеоряд представляет собой слабо связанный между собой набор образов. По аналогии, при клиповом мышлении – окружающий мир превращается в мозаику разрозненных, мало связанных между собой фактов. Человек привыкает к тому, что они постоянно, как в калейдоскопе, сменяют друг друга и постоянно требует новых.
    Если посмотреть со стороны анализа информации, то обладатель КМ оперирует только смыслами фиксированной длины и не может работать с семиотическими структурами произвольной сложности. Внешне это проявляется в том, что человек не может длительное время сосредотачиваться на какой-либо информации, и у него снижена способность к анализу.
    Естественно, человек не рождается с таким мышлением. Оно вырабатывается при длительном потреблении информации в мозаичном и препарированном виде через музыкальные каналы и СМИ.

    Клиповое мышление не смертельно, но и не безвредно.
    Прежде всего, оно влияет на успешность учебы. Для современного подростка осилить что-либо из классической литературы XIX века – уже сверхзадача. Не потому ли такой популярностью пользуются всевозможные дайджесты и готовые сочинения.
    Проведенные эксперименты показывают, что резко снизился коэффициент усвоения знаний. Старшеклассников попросили ответить на ряд исключительно простых вопросов из программы предшествующих лет обучения. Выбирался только тот материал, незнание которого оценивалось в соответствующем классе на двойку. Результаты показали коэффициент на уровне 10%.

    Другая сторона клипового мышления – ослабление чувства сопереживания, ответственности. Интересную мысль по этому поводу в своем интервью высказал диакон Андрей Кураев, размышляя о восстановлении рухнувшего «Трансвааль-парка».
    «…Но тот человек, который идет сознательно развлекаться и берет с собой детей для развлечения на место, политое человеческой кровью, конечно, тем самым демонстрирует, что с его совестным чувством что-то не так. Я думаю, что это люди, которые воспитаны в клиповом мышлении. Это мышление сиюминутного восприятия, то есть даже не мышление, а минутная реакция. Вот идут сводки новостей, одна с другой не связаны. Идет концерт, один номер с другим не связан. Вослед рекламные ролики – один с другим не связан. Наконец, есть множество телеканалов, которые ты постоянно переключаешь, и они тоже между собой никак не связаны. Человеку на осмысление какой-то ситуации дается две-три минуты, не более того. И тут же все забудь, поскольку начинается нечто совершенно другое. Другая информация ждет своей очереди, чтобы влиться в тебя и протечь через твои мозги. Это клиповое мышление в итоге мешает человеку быть целостным. Я не сомневаюсь, что те люди, которые сейчас пойдут в аквапарк, когда случилась трагедия, наверняка сочувствовали, сопереживали. Может быть, даже давали зарок – больше туда не будем ходить... Но прошло несколько месяцев и уже совсем другая погода в душе. Другие тонны информации через нее прошли. И человек уже предпочел забыть то, что произошло. Не думать о нем».

    Опасность еще заключается и в том, что возник эффект обратного действия, и СМИ, телевидение сами стали подстраиваться под воспитанную ими аудиторию.
    Например, текст в статьях становится сильно фрагментированным, разбитым на перемежающиеся смысловые блоки небольшого – два-три абзаца – объема. Он насыщен большим количеством коротких фраз, и главная его задача – создать не логическое, а эмоциональное отношение к происходящему. В результате роль читателя сводится к простому потреблению информации.
    Такая форма подачи материала оказалась весьма удобной для коммерции. Делая упор только на эмоции, легче заставить человека руководствоваться полученной информацией в повседневной жизни. А для закрепления эффекта используются ссылки на «авторитеты», что выливается прямо-таки в гипертрофированный интерес к жизни богемы.
    Появились целые серии книг, написанные в стиле общения в чатах, по ICQ или дневниковых записей. Снимаются фильмы, построенные на принципах клиповой техники. (Самый яркий пример – «Матрица»). То есть система начинает воспроизводить саму себя и собственных потребителей.

    Но от стиля мышления во многом зависит успешность по жизни. Программы вузов намного сложнее школьных и требуют восприятия и переработки гораздо большей информации. В современном бизнесе без умений анализировать, вычленять суть и принимать на основе этого решения, вообще невозможно стать успешным менеджером. Одно из главных требований в нем – способность выстраивать цепочку из последовательности действий от существующего положения до поставленной цели. А создание таких цепочек подразумевает наличие «продолжительного» мышления. Отсюда, возникновение вполне реальной опасности, что носители КМ будут вытеснены на положение аутсайдеров.

    Как же бороться с клиповым мышлением?
    В некоторых странах, где стали осознавать его опасность, разрабатываются специальные тренинги, где учат сосредотачивать внимание на одном предмете и удерживать состояние концентрации в течение длительного времени. Но наиболее доступный метод – это все-таки чтение (естественно, не клиповой литературы).
    В отличие от ТВ, где происходит управляемое восприятие, при прочтении художественного произведения приходится самостоятельно выстраивать образную систему. А всяческое закрепление прочитанного – обсуждение, конспектирование и т.д. способствует выработке умения анализировать, устанавливать связи между явлениями, и в конечном итоге приводит к разрушению мозаичной, фрагментированной картины мира.
    1 2 3 4 5






    Средний балл: 4.8 (голосов: 60)
    Просмотров статьи: 6023

    В заключение хочу привести интересный пример. Один известный российский маркетолог, автор брендов «Дарья», «Тинькофф», «Т» и др., преподавая в МГУ, заставляет своих студентов читать современных философов – Бодрийяра, Лиотара, Фуко, Барта, Лосева, Бахтина, Мамардашвили. Он считает, что именно через их труды можно научиться выстраивать цепочку от общего к частному и стать успешным маркетологом. Смею заверить, что изучение трудов упомянутых мыслителей намного сложнее чтения русской классической литературы. И если для обладателя клипового мышления последнее является сверхзадачей, то с философией он уж точно не справится, и как вывод – вряд ли чему научится.
    Опасное клиповое мышление
    Школы стремительно интернетизируются. Каждый день – что сводка с полей в период жатвы. Столько-то школ подключилось к интернету на Дальнем Востоке, а столько-то компьютеров дополнительно появилось в школах – в Краснодарском крае. Радость понятна. Вместе с тем подключение к интернету – это решение только части проблемы, считают ученые.
    «Мы ставим целью повсеместно ввести компьютер и интернет в школьное образование, – заявляет философ, академик Вячеслав Степин, – но вопрос о том, как, с какого возраста и в каком временном режиме пользования дети будут приобщены к этим современным средствам информационного воздействия, пока не решен. Психологи и у нас, и на Западе уже обозначили, что повсеместно распространяемые информационно-технологические средства не являются абсолютным благом, а таят в себе немалые риски, в том числе и зависимость от компьютерных игр».

    Не стоит обольщаться и быть уверенными, что школьники будут сидеть за персональными компьютером исключительно с пользой для учебного процесса. Реальность уже говорит об обратном.
    Уже достаточно случаев, когда подростки играли в компьютерные игры по нескольку суток подряд практически без сна. А когда прерывали игру и выходили на улицу, то первоначально воспринимали движение людей и транспорта как фигурки из новой игры. Игра полностью искажает восприятие реальности подростком. (Не потому ли и стреляют американские мальчики в своих сверстников? )
    Под воздействием компьютерных игр у школьников формируется особый тип мышления, который поддерживается еще и массовой культурой, обслуживающей потребительское общество, считает Вячеслав Степин. Это так называемое клиповое сознание, когда мелькает калейдоскоп восприятий, впечатлений, где нет четкой логики, отсутствуют рациональные основания. «Клиповое мышление» делает людей легко программируемыми, восприимчивыми ко всяким чудесам, тайнам и прочей мистике. Из-за этого у школьников значительно снижен сегодня уровень критического сознания и самосознания.
    Джордж Холтон, известный философ, социолог и историк, описывал такой пример: в одной из газет опубликовали фото президента Буша с «пришельцем из космоса». Это был фотомонтаж, но, когда проводился опрос, оказалось, что большинство людей поверили тому, что Буш общается с «пришельцами».
    Виталий Костомаров, президент Государственного института русского языка им. А.С.Пушкина, тоже считает, что при применении интернета в школе нельзя не видеть возникающую педагогическую задачу: сделать все возможное для того, чтобы новые поколения владели бы и старым проверенным способом – умели бы пользоваться книгой. Сегодня успешней других эту задачу решают педагоги в США, считает Виталий Костомаров. Там уже давно осознали опасность момента и активно ищут лекарства против болезни, названной ADD (Attention Deficit Desorder), характеризующейся как расстройство внимания. В результате воздействия клиповой культуры непосильной трудностью для американских школьников стало чтение любых книг, кроме написанных в «блоковом ритме», иллюстрированных комиксов, детективов и газет типа USA Today.

    А этол по-моему статья нашей Марины Осетровой.
    Презентации и клиповое мышление

    В какой среде растут и развиваются наши дети? Трудно найти сейчас ребенка, находящегося вне влияния средств массовой информации, современной массовой культуры. Это значит, что у каждого ребенка в большей или меньшей степени формируется клиповое мышление.

    Что такое клип ? Клип – это "нарезка" (англ. clip, "стрижка; быстрота (движения); вырезка (из газеты); отрывок из фильма"). Информация подается в сжатом виде, тезисно, при этом человек просто не успевает подаваемую информацию проанализировать. Нацеленность на чувственное восприятие, эмоциональное, но никак не на размышление, анализ. Музыкальные клипы, реклама, новости, различные передачи, клиповая подача информации используется во многих современных фильмах, сериалах, книгах. Это приводит к тому, что человек просто привыкает потреблять информацию именно в таком виде, его мышление становится клиповым.

    Клиповое мышление – это отсутствие умения длительное время сосредотачиваться на какой-либо информации, снижение способности к анализу. Исключающая критическое мышление клиповая подача является прекрасным инструментом для манипулирования сознанием.

    Клиповое мышление – это потеря целостности восприятия мира, окружающей действительности, социума, слабое развитие причинно-следственных связей, что очень вероятно может привести к невозможности самоопределения, постановки жизненных целей, потере смысла жизни.

    Поколение, развивающееся в клиповой среде, неизбежно становится просто неспособным к успешному обучению. Дети не могут осмысленно воспринимать большие тексты. Логическое размышление заменяется заучиванием. Учащимся все труднее дается решение задач.

    Клиповое мышление неизбежно приводит к дискретности мышления, неспособности творчески подойти к решению проблемы, нахождению иных вариантов, кроме "да" и "нет". Пассивность мышления, нечеткость, низкая дисциплина мышления, нежелание воспринимать новые знания, учиться чему-то… С этими проблемами все чаще и чаще сталкиваются педагоги.

    В то же время все чаще на уроках педагоги используют презентации. Популярность этого цифрового ресурса вполне заслужена: презентация - великолепное наглядное пособие. В то же время, презентация – чистое порождение индустрии клипового мышления.

    Разрабатывая презентацию к уроку, я стараюсь преподнести информацию четко, интересно, красочно. И – попадаюсь в ловушку. Дети, уже имеющие признаки клипового мышления, с интересом смотрят на слайды, делают записи в тетрадках, - казалось бы, прекрасно! Но по окончании работы с презентацией многим просто не под силу вспомнить, о чем шла речь. В лучшем случае мне бессмысленно зачитывают записи.

    Итак, презентация, обладающая великолепными иллюстративными свойствами, дающая, казалось бы, прекрасные возможности для обучения детей, в итоге только усугубляет и без того сложное положение. Как быть?

    Мне не хотелось бы отказываться от презентаций, так как мой кабинет не оборудован достаточным количеством печатных наглядных пособий, у детей нет учебников, краевое министерство посчитало излишеством снабжение школьных библиотек учебниками по музыке. Потому для противостояния потребительскому отношению к уроку, предлагаемой информации, я начала использовать метод парадоксов. Метод парадоксов – один из успешных методов, используемых педагогом с мировым именем, профессором Михаилом Казиником.

    Парадокс – это противоречие. Имея пассивное сознание, дети с легкостью принимают утверждения учителя. Озвучивание двух взаимоисключающих утверждений, как правило, учащихся все же озадачивает. Часто сама биография композиторов парадоксальна, например Моцарт – гениальнейший человек, чудо-ребенок с необычайными способностями, ставший композитором, чью славу не дано было пока превзойти никому за прошедшие столетия, написавший огромное количество музыкальных произведений, умирает в нищете. Бетховен сочиняет грандиознейшие симфонии, будучи совершенно глухим. Баха, рассказавшего о Космосе, о Вселенной, не понимали при жизни, да и еще многие десятилетия спустя. Шопену ставят диагноз: туберкулез, при том уровне медицины ему суждено было прожить не больше двух лет, но он дает концерты, пишет музыку на протяжении еще двадцати лет, болезнь его не оставила, но ее течение было необычайно медленным. Почему?

    Иногда бывает очень трудно подготовить урок, не получается сформулировать хорошие вопросы. Но если такие вопросы все же находятся, если удается выделить противоречие, - урок никогда не проходит впустую. Правда, при таком подходе к урокам у меня все чаще возникают вопросы к составителям программы по музыке, но это уже за рамками темы.

    Итак, вперед, на борьбу с клиповым мышлением! Используя метод парадоксов. И очень осторожно продумывая презентации, стараясь не особо увлекаться этим удобным, но не очень эффективным инструментом.

    И... и нужно что-то еще. Думаю.
    У нас все получится!

  8. #23
    Mare Serenitatis Аватар для Оксана Титаренко
    Регистрация
    15.07.2009
    Адрес
    Сургут
    Сообщений
    1,481
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    48
    Поблагодарил в

    30 сообщениях

    По умолчанию

    Клиповое мышление.
    В основном в инете муссируется статья А. Фельдмана "Клиповое мышление". Все сразу забили тревогу, ой-еей! Дети хуже учиться стали, жуть! Но год от года программа усложняется, отличники, как были, так и остались. Клипы смотрю давно, гораздо дольше, чем моя дочь, например. Так я что, отупела совсем от презентаций и клипов, не умею анализировать? И почему у меня не складывается клиповое мышление, потому, что я взрослая? Но клипы появились до того, как я повзрослела...
    А мультики тоже вредны? Бедный мой сынуля 3-х с небольшим лет... что же будет с его мышлением? УЖАС!!!!!:eek:

    Вот что я нашла в инете, статью разместила наш модератор, Марина Осетрова на другом форуме. Привожу полный текст, со многими мыслями автора статьи не согласна.:mad:

    Презентации и клиповое мышление


    В какой среде растут и развиваются наши дети? ......
    Костякова М.
    6 декабря 2009 года

    Олеся, мы с тобой одновременно выложили (я просто на необновленной страничке) одинаковые статьи, поэтому я свой пост купирую.
    Последний раз редактировалось oksik-tita; 20.01.2010 в 15:25.

  9. #24
    Мастер Аватар для Олесечка
    Регистрация
    30.09.2008
    Адрес
    Екатеринбург
    Сообщений
    761
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    16
    Поблагодарил в

    10 сообщениях

    По умолчанию

    Ознакомившись с вышеприведенными статьями, почитав обсуждения вопросоа, связанных с "клиповым мышлением2 на интернет-форумах, я все же считаю, что то, что делаем мы здесь ни в коей мере не вредит детям. Потому что:
    1) применяя презентации, видеоролики на уроке, мы не отказываемся от других форм получения знаний: изучение учебника, чтение дополнительной литературы, выполнение практических заданий в тетради и на инструменте и т.д.
    2) какой вред может получить ребенок , глядя на изумительные картины великих мастеров, слушая прекрасную музыку в замечательном исполнении?
    3) Наши проекты из "Теории" ни в коем случае не предлагают ребенку готовых, быстро сменяющих друг друга информационных блоков. Фильмы Татьяны Анатольевны. посвященные интервалам и другие, наоборот предлагают огромное поле деятельности для развития образного мышления, стимулируют к поиску этих образов вокруг себя и т.д.
    4) Это действительно прекрасный прием применения принципа наглядности на уроках. А почему педагогика не долджны идти в ногу со временм и не применять (грамотно дозированно) современные технологии?
    5) Авторы статей, наверное все-такм основываются на научных доказательствах, экспериментах, серьезных исследованиях. Конечно, то что они описывают действительно страшно. Но, бороться с засилием коипов и т.д. надо не в школе, а в других местах. Все-таки, применение этих компьютерных технологий оправдано педагогическими задачами, а вот то, что дети имеют возможность круглосуточно играть в компьютерные игры, смотреть подобное по телевидению - это должно волновать.
    в общем, я за то, чтобы мы продолжали свою работ и я, несмотря ни на что, закончу свой новый ролик.
    У нас все получится!

  10. #25
    Пользователь
    Регистрация
    23.08.2009
    Адрес
    Karmi'el, Israel
    Сообщений
    76
    Поблагодарил Поблагодарил 
    3
    Поблагодарили Поблагодарили 
    6
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    Я хочу продолжить рассуждения Олеси и попытаться разобраться,какого типа работы появились на этом сайте.По-моему,настоящим клипом является работа Вики с Дашей-эмоциональная,яркая,нестандартная.
    -Есть презентации,где соединяются музыкальный и образный ряд,и они друг друга усиливают,и одновременно дают представление и о музыке,и о живописи,или природе,и т.д.И только от преподавателя зависит,запомнится ли,будет ли эта музыка и живопись осмыслена ребенком или пройдет как фон.Такими презентациями можно пользоваться и на музлитературе,и на специальности,а еще если их собрать на диск-может получиться замечательный подарок!

    -Есть презентации с заданиями - это просто новое явление,по-моему.Очень полезная штука.С одной стороны задание,с другой -оно включено в сказку,в путешествие,связано со сказочными героями,динозаврами - с тем что интересно детям.В психологии это называлось методом переключения внимания-дети общаются с феями,едут в трамвае,смотрят на какие-то фантастические образы(а это безусловно развивает их фантазию,кругозор,эмоциональный мир),а на самом деле отвечают на вопросы,усваивают теоретические знания.Такое взаимообогащение получается.
    -есть уроки,видео с семинаров,самый настоящий обмен опытом.Где и когда можно посмотреть уроки ,как у Т.А.?Или видео,которые выложила Лена?Это же живой материал,который далеко не каждый придумать может,а тут бери и пользуйся!А оттолкнувшись от этого можно и свое что-то придумать.
    -есть мастерские,где каждый преподаватель - индивидуальность,звездочка.
    -есть галерея-замечательная,совершенно необыкновенная.
    -есть уникальные обучающие образные ролики,например,Панда,образы квинт,секунды.Это то,что одновременно и учит теории,и показывает разнообразие образов в музыке.Здорово,по-моему.
    Есть еще многое,но это все не может навредить ребенку,ведь это мир,в котором ему интересно жить!
    Пыталась рассуждать о клиповом мышлении,а получилось то ,что хотелось сказать в ответ на еще один,,,юбилейный..вопрос,о подведении итогов за полгода работы сайта.Как-то у меня это соединилось!

  11. #26
    Местный Аватар для Ludik
    Регистрация
    11.10.2009
    Адрес
    г. Барановичи
    Сообщений
    161
    Поблагодарил Поблагодарил 
    2
    Поблагодарили Поблагодарили 
    4
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки! Я вполне согласна с тем, что одной из форм наглядности на уроках сольфеджио должно быть видеообучение в виде клипов и презентаций. Я преподаю теорию и муз. лит. в сельской местности, где интеллектуальное развитие детей отличается от городских. И, исходя из опыта своей работы, считаю, что в нынешний век компьютеризации такой материал просто необходим. Возможность применять видео как новая форма работы на уроках у меня появилась недавно и есть свои плюсы. Дети лучше стали усваивать материал, творчески мыслить, эмоционально чувствовать, запоминать музыкальные термины, появилась потребность в создании собственного. А на уроках муз. лит. познакомить с инструментами, и одновременно услышать как они звучат, да еще показать симфонический оркестр в фантазиях Уолта Диснея, разве не чудо для детей в сельской местности, которым нет возможности посещать театры и филармонии. Давно известно, что процесс воспроизведения у ребенка раскрывается через "вижу" - "слышу". Вначале нужно увидеть, чтобы представить, услышать, чтобы осмыслить, понять, и в завершении воспроизвести, применить свои знания. Доказано, что музыка Моцарта способствует интеллектуальному развитию ребенка и ее применяют на занятиях в детских садах. Поэтому, то что мы делаем - это неоценимый вклад в процесс обучения. Только необходимо помнить - все должно быть в меру, чтобы не навредить.

  12. #27
    волшебница Аватар для matvi-elena
    Регистрация
    17.06.2009
    Адрес
    Россия Краснодарский край
    Сообщений
    5,329
    Поблагодарил Поблагодарил 
    373
    Поблагодарили Поблагодарили 
    4,351
    Поблагодарил в

    631 сообщениях

    По умолчанию

    Я вот тут в новой программе Pinnacle Studio 12 фильм сделала "Легенды осени" ( очень нравился одноименный кинофильм). Вот только все картинки вставляла анимацию, а в фильме получились красивые, но не подвижные. Может кто знает эту программу? Оксана?:rolleyes:

    ссылка на видео: http://narod.ru/disk/17108691000/%D0...C%201.wmv.html
    Я вас не призываю в свой мир. Оставайтесь в своём. Только меня туда тащить не надо. © Киноцитаты (ДухLess)
    [IMG]http://*********su/5323611.jpg[/IMG][IMG]http://*********su/5323611.jpg[/IMG]

  13. #28
    Местный Аватар для Ludik
    Регистрация
    11.10.2009
    Адрес
    г. Барановичи
    Сообщений
    161
    Поблагодарил Поблагодарил 
    2
    Поблагодарили Поблагодарили 
    4
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    Извините, может не так выразилась. Я имела ввиду, что уроки по сольфеджио нельзя превращать в бесцельный просмотр видеоклипов. Подтвержу словами Олесечки
    Цитата Сообщение от Олесечка
    применяя презентации, видеоролики на уроке, мы не отказываемся от других форм получения знаний: изучение учебника, чтение дополнительной литературы, выполнение практических заданий в тетради и на инструменте и т.д.

  14. #29
    Mare Serenitatis Аватар для Оксана Титаренко
    Регистрация
    15.07.2009
    Адрес
    Сургут
    Сообщений
    1,481
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    48
    Поблагодарил в

    30 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от matvi-elena
    Pinnacle Studio 12
    Лена, я не знаю эту программу, но когда я пыталась вставить анимированные картинки в подобную видео-программу, у меня тоже они получались статичные... не знаю, надо поразбираться. Легенду осени обязательно посмотрю!

  15. #30
    волшебница Аватар для matvi-elena
    Регистрация
    17.06.2009
    Адрес
    Россия Краснодарский край
    Сообщений
    5,329
    Поблагодарил Поблагодарил 
    373
    Поблагодарили Поблагодарили 
    4,351
    Поблагодарил в

    631 сообщениях

    По умолчанию

    ссылка на "Легенды осени ..." в программе Windows Movie Maker - картинки "ЖИВЫЕ"! музыка таже ( Энио Морриконе)

    ролик делала для себя....для души...может где-то навеянно всё творчеством Драйзера ( "Сестра Керри" и т.п. читала запоем его романы в юности)

    ссылка: http://narod.ru/disk/17111807000/%D0...8%202.wmv.html
    Я вас не призываю в свой мир. Оставайтесь в своём. Только меня туда тащить не надо. © Киноцитаты (ДухLess)
    [IMG]http://*********su/5323611.jpg[/IMG][IMG]http://*********su/5323611.jpg[/IMG]

Страница 2 из 9 ПерваяПервая 123456 ... ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru