Страница 1 из 3 123 ПоследняяПоследняя
Показано с 1 по 15 из 45

Тема: Гурткова робота

  1. #1
    Авторитет Аватар для Anathema
    Регистрация
    02.09.2010
    Адрес
    Полтавская обл.
    Сообщений
    1,466
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,673
    Поблагодарили Поблагодарили 
    698
    Поблагодарил в

    164 сообщениях

    Сообщение Гурткова робота

    Заняття театрального гуртка
    Тема: Правила поведінки в театрі.
    Мета:
    -закріпити уявлення дітей про культуру поведінки в театрі;
    -закріпити поняття афіша, антракт;
    -розвивати інтерес до музично-театралізованої діяльності;
    -розвивати фантазію, пантомімічні навички;
    -виховувати позитивні емоції та сприяти укріпленню комунікативних відносин між дітьми.
    Обладнання:
    Мішечок з предметами, клубочок, театральна каса, квитки, афіша.
    Хід заняття:
    Вед: Що за гості поспішають? Бачу я свої малят!
    Всі проходьте і ставайте, всі на місці?
    Діти: Так!
    Вед: Малята, давайте привітаємось.
    Здрастуй, сонце золоте, здрастуй, річка, що пливе!
    Гості, здрастуйте і ви, здоровенькі щоб були!
    Вед: Малята І Сьогодні ми знову відкриємо двері у чарівний світ театру.Ми з вами,звичайно, ще маленькі театрали, ми ще тільки починаємо знайомитися з цим прекрасним видом мистецтва,та в подальшому я думаю, наш дитячий театр допоможе вам полюбити театр і пов’язати з ним своє життя. Можливо, хтось із вас навіть стане справжнім актором?
    Акторське тренування
    На початку заняття у нас, як завжди акторське тренування.Спочатку виконаємо вправу для нашого язичка. Всі готові?
    Групова вправа « Язичок –мандрівничок»
    «Одного сонячного ранку Язичок прокинувся. Визирнув у віконце. Подивився вліво, подивився вправо (Діти висувають язички, витягують їх праворуч- ліворуч). І швидко-швидко побіг по доріжці. (Швид ко рухають язиком угору-вниз). Язичок заховався, почувши несподівані звуки під кущем. (Згортають язики у трубочку й міцно стискають губи, зображують переляк). Посидів Язичок трішки в хатинці, зробилося йому нудно. Язичок з острахом знову виглянув у віконце. Подивився вліво, подивився вправо, подивився вгору, подивився вниз і весело затанцював, не побачивши нічого страшного»
    Творча вправа «Клубочок небилиць»
    Вед: Малята, далі в розминці – веселі небилиці. Що таке небилиця?
    Діти: Це розповідь про те, чого не існує насправді.
    Вед: Малята, ось у мене чаріний клубочок небилиць. Тут вже є наша улюблена небилиця « Бігла полем ковбаса» Давайте її пригадаємо.
    Бігла полем ковбаса М.Петренко
    Бігла полем ковбаса – ковбаса шукала пса.
    Сир шукав свою ворону – заглядав під кожну крону.
    До ведмедя у барліг вулик з медом сам прибіг.
    Он капуста – цілий ряд! – поспішає до зайчат.
    А до мене через двір ось такенний біг пломбір,
    За пломбіром - ескімо ,- ми з Оленкою з’їмо!
    Вед: Діти, подивіться, клубочок недоплетений. Давайте сплетемо ще небилиць і домотаємо клубочок.
    Діти: Мишка з’їла кішку,в небі літають риби, собаки м’явкають……..
    Вед: Ну, от наш клубочок повний небилиць, а ми з вами розім’ялися. Молодці. Прошу сідати на місця.
    Міні –бесіда « Правила поведінки в театрі»
    Вед:Діти, сьогодні ми здійснимо уявну подорож до театру. Нагадайте мені, що ж таке театр?
    Діти: Театр- це приміщення, де показують вистави.
    Театр – це місце, де ми можемо перенестися у чарівний світ казки, отримати насолоду і задоволення від спілкування з нашими улюбленими героями.
    Вед: Театр дуже люблять всі і дорослі і малі.
    Лиш в театрі нас навчать, як мистецтво цінувать.
    Так от, перед тим як піти туди , ми повинні пригадати правила поведінки в театрі.Вам, мабуть, доводилося чути від дорослих такі зауваження: «Поводься пристойно», «Не забувай, де ти знаходишся!», «Будь чемний!» Це, ясна річ, зовсім не означає, що ви не знаєте правил культурної поведінки. Просто іноді трапляється, що ви забуваєте їх або плутаєте. Не варто забувати ці правила. Всі ВОНИ існують для того, щоб нам з вами було легше спілкуватися і розуміти один одного. Подумайте і скажіть:
    -Як називаються люди, які приходять подивитися виставу? ( Глядачі)
    Чути гомін, сміх і плач – до театру йде …..(глядач)
    - Грає хто в театрі ролі? Ну, звичайно, це……(актори)
    -Хто повинен дотримуватись правил поведінки в театрі? ( Глядачі)
    -Чому?( Щоб не заважати іншим)
    -Чи можна запізнюватись на виставу?
    -Що попереджує про початок вистави? (три дзвінки)
    Дзвоник третій вже лунає і виставу починає,
    На виставу не спізнись і ніде не забарись!
    -Як треба проходити між рядами, якщо глядачі вже сидять на своїх місцях?
    -Чи можна під час вистави розмовляти, жувати, шарудіти обгортками цукерок?
    -А коли ж в театрі можна з’їсти цукерку, випити водички, сходити в туалет?
    ( під час перерви) Як вона називається? (антракт)
    У вистави є частини, а між ними є антракт,
    З’їж, цукерку, випий кави й повертайсь мерщій назад.
    -Як слід виражати своє захоплення грою акторів по завершенні вистави.
    Дидактична гра «Збираємося до театру»
    Серед запропонованих предметів (квиток, бінокль, квіти, хусточка, цукерки, м’яч, іграшка, телефон, квіика в горщику, морозиво та ін..) потрібно вибрати потрібні речі.
    Вед: Діти, а зараз я вам пропоную вирушити в театр. Ой, здається починається дощ. А щоб дощ перечекати прошу в гру усіх пограти.
    Групова гра « Утворимо дощ»
    Діти сидять на стільчиках, поклавши біля себе шурхотунчик.
    Вед: Ось я відчуваю як піднімається вітер(по колінах),починається дощ(оплески).Ось дощ перетворюється на справжню зливу і шелестить по даху( шурхтунчики) Вдарив грім(тупотять). Аж ось виглянуло сонечко і враз все припинилось. Малята, ми з вами пережили справжню бурю.
    Вед: Ой нам час уже вирушати на виставу, щоб не спізнитися. Давайте візьмемо з собою потрібні в театрі речі.
    Творча гра з елементами імпровізації « Похід в театр»
    В підготовчій роботі треба приготувати квитки, виготовити касу.Біля каси приклеїти театральну афішу. В « глядацькій залі» розташувати стільці в певному порядку, наклеївши на спинках папірці з номерами.
    Вед: Малята, а як нам дізнатися, яка вистава сьогодні в театрі.(прочитати афішу)
    Де, коли, яка вистава розповість всім якнайшвидше,
    Ось цей аркуш паперовий. Театральна це …афіша.
    Сьогодні в театрі на нас чекає зустріч з Мері Поппінс. Всі знають хто це така?
    Діти: Це добра вихователька для всіх дітей.Вона спускається до дітей на парасольці.
    Вед: Щоб потрапити до театру, що нам потрібно придбати? (квиток)
    Квиток – це аркуш паперу, на якому вказано його ціну, ряд, місце глядача, час початку вистави.
    Де можна придбати квиток? (У касі) Хто його продає? ( касир)
    Лічилка: Один, два, три, в нас касиром будеш ти!
    Вед: Малята, на вході до залу завжди стоїть білетер, він перевіряє наявність квитка ,відриваючи його кінчик. І нагадує вам ваше місце.
    Лічилка: Один, два, три білетером будеш ти!
    Діти займають свої місця. Всі діти отримують гральні монетки і стають в чергу.

    Вед: Той хто бажає потрапити на виставу, іде до театральної каси і ввічливо просить квиток. Біля входу до театру білетер відриває краєчок квитка. Потім глядач розшукує своє місце й проходить до нього між рядами обличчям до людей, які вже сидять в залі.Після третього дзвінка починається вистава. В антракті можна піти до буфету.Після вистави слід подякувати акторам оплесками, квітами за бажанням. Готові?
    Вед: Що за черга тут стоїть? За вікном касир сидить.
    Та це ж каса. Тут завжди ми придбамо квитки.
    Діти отримують квитки,показують ії білетеру і займають свої місця
    Лунає дзвінок
    Вед: Дзвоник третій вже лунає, ми виставу починаємо.
    Ось завіса відкривається і вистава починається.
    Відкривається завіса.
    Настя: Добрий день малята. Я Мері Поппінс!
    Мене знають діти у всьому світі, адже я – найкраща няня.
    Я в дивній далекій країні живу, казки чарівні для дітей бережу.
    Як тільки парасольку свою розкриваю, до діток у гості мерщій попадаю.
    Я бачу, ви чемні, слухняні і милі, для вас заспівати хочу я нині.
    Пісня « Леді Мері»
    Настя:Дякую вам, малята, за оплески і квіти. Вітер змінюється і мені час летіти далі, але я не прощаюсь, ми ще з вами зустрінемось і я вам розповім багато чудових історій.Будьте завжди чемними, слухняними і ніколи не сваріться. Домовилися? До побачення, малята, до зустрічі!
    Занавіс закривається.
    Вед: Діти, сподобалася вам наша подорож до театру. Молодці, ви мені сьогодні дуже допомогли. І я маю надію, що коли ви потрапите до справжнього театру, ви знатимете як правильно треба себе вести. І не забудете настанов мері Поппінс, будете завжди чемними і слухняними. Домовилися? А сьогодні наш гурток зачиняється. До побачення, до зустрічі наступного разу.

  2. Следующий пользователь сказал cпасибо Anathema за это полезное сообщение:

    вуерхуша оля (06.01.2019)

  3. #2
    Пользователь Аватар для irina ivanovna
    Регистрация
    18.10.2010
    Сообщений
    65
    Поблагодарил Поблагодарил 
    107
    Поблагодарили Поблагодарили 
    96
    Поблагодарил в

    35 сообщениях

    По умолчанию

    Шановні колеги!
    Пропонуєм наш
    План проведення масових заходів музично-естетичного циклу
    на 2011-2012 н. рік.

    Вересень:

    06.09 «Добрий день, наш дитячий садок!»
    ( святкова розвага до дня Знань)( музкерівники)
    13.09 «Симфонія осінніх фарб») мол.гр. Тарасенко А.О.
    20.09 «Білочка – мандрівниця »(муз.вистава) ст..гр. Бойко І. І.
    27.09 «До нас приїхав цирк» (циркова вистава ) сер.гр. Тарасенко А.О.

    Жовтень:

    04.10 Гра – показ «Ведмедик іде на прогулянку»,
    «Ведмедик прийшов із прогулянки» мол.гр. Бойко І.І.
    11.10 «Як чудово в світі жити» (муз. розвага-гра ) мол.гр. Тарасенко А.О.
    18.10 «Осінь – щедра господиня» (муз. розвага ) ст.гр. Бойко І.І.
    25.10 «В гостях у казки»(розвага-вікторина ) сер.гр. Тарасенко А.О.

    Листопад:

    08.11 «У лісі» (музична розвага) мол.гр. Бойко І.І.
    15.11 «Осінь - радісна пора, любить осінь дітвора» мол.гр. Тарасенко А.О.
    22.11 «Свято на столі» (родинне свято) ст.гр. Бойко І.І.
    29.11 «Осіння пригода» (розвага) сер.гр. Тарасенко А.О.

    Грудень:

    06.12 Оперетта «Колобок» (ляльковий театр) мол.гр. Бойко І.І.
    13.12 «Карлсон в гостях у дітей» (розвага ) мол.гр. Тарасенко А.О.
    19.12 «День святого Миколая» сер.гр. – мол.гр. Бойко І.І., Тарасенко А.О.
    26.12-29.12 «Новорічні ранки» Бойко І.І. Тарасенко А.О.

    Січень:

    03.01 «Чарівний мішечок Діда Мороза» мол.гр. Бойко І.І.
    10.01 «Прощавай, наша люба ялинко!» (загальносадова розвага )
    Тарасенко А.О., Бойко І.І.
    17.01 «Різдво Христове. Щедрий вечір, добрий вечір» ст.гр. Бойко І.І.
    24.01 «Зайчик - хвалько» (драматизація казки) сер.гр. Тарасенко А.О.

    Лютий:

    07.02 День іменинника (розвага) мол.гр. Бойко І.І.
    14.02 «Вовк і семеро козенят» (драм . казки) мол.гр. Тарасенко А.О.
    21.02 «Роде наш красний, роде наш прекрасний» ст.гр. Бойко І.І.
    01.03 «Подорож до країни казок» (розвага) мол .гр. Тарасенко А.О.

    Березень:

    05.03-07.03 Свято 8 Березня (мол.гр.-ст.гр.) Тарасенко А.О., Бойко І.І.
    14.03 «В грі ми виростаємо» (ігрова розвага) мол.гр. Тарасенко А.О.
    21.03 День іменинника (весняні іменинники) ст.гр. Бойко І.І.
    28.03 «Коза-Дереза» (драматизація казки) сер.гр. Тарасенко А.О.

    Квітень:

    02.04 Свято гумору (сер.гр.-ст..гр.) Тарасенко А.О., Бойко І.І.
    10.04 Свято Великодня (сер.гр.-ст.гр.) Тарасенко А.О., Бойко І.І.
    18.04 «Казка двері відчиняє» мол.гр. Тарасенко А.О.
    25.04 Казка «Ріпка»(на фланелеграфі) мол.гр. Бойко І.І.

    Травень:

    2.05 «Зайчик в гості завітав» (ігрова розвага) мол.гр. Бойко І.І.
    16.05 «Люба весно, яка ти чудова» мол.гр. Тарасенко А.О.
    23.05 «Весно, що ж ти нам принесла» сер.гр. Тарасенко А.О.
    24.05-25.05 «Ми садочок свій ніколи не забудемо у школі» ст.гр. Бойко І.І.

    Червень:

    01.06 Хай Сонце Миру й Дружби нам світить завжди (тем .розвага до дня
    Захисту дітей ) сер.гр.-ст.гр. Тарасенко А.О., Бойко І.І.
    20.06 Літо-Літечко (святковий концерт за участю дітей і вихователів )
    Тарасенко А.О., Бойко І.І.

    Липень:

    06.07 Ой, на Івана, та й на Купала» (народне загальносадове свято
    Тарасенко А.О., Бойко І.І.

  4. 2 пользователей поблагодарили irina ivanovna за это полезное сообщение:

    илатан (31.01.2017), треба (30.01.2021)

  5. #3
    Местный Аватар для zub-m
    Регистрация
    11.11.2008
    Адрес
    Николаев
    Сообщений
    191
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,095
    Поблагодарили Поблагодарили 
    174
    Поблагодарил в

    30 сообщениях

    По умолчанию

    Добрий вечір, дівчата. Поділіться будь-ласка у кого э пояснювальна записка до планування гурткової роботи (в ідеалі хотілося б вокального гуртка). Дякую)

  6. #4
    Мастер
    Регистрация
    18.09.2008
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    560
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,012
    Поблагодарили Поблагодарили 
    222
    Поблагодарил в

    126 сообщениях

    По умолчанию

    Цієї програми в продажі немає , вона йшла в комплекті з газетою " Дитячий садок ". Виставила методику дитячої хореографічної діяльності. Є ще :Зміст хор. діяльності від 3 до 7 ,мистецтвознавчий і педагогічний потенціал хореографії, умови хор.навчання дітей у ДНЗ.
    (ссылка нерабочая удалена)
    Последний раз редактировалось Kolpachiha; 01.07.2018 в 09:25.
    Люда

  7. #5
    Местный Аватар для USER_127027
    Регистрация
    14.03.2011
    Адрес
    украина
    Сообщений
    191
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,317
    Поблагодарили Поблагодарили 
    880
    Поблагодарил в

    111 сообщениях

    По умолчанию

    ПЕРЕЛІК ДОКУМЕНТАЦІЇ
    6. Керівник гуртка
    6.1. Програма, за якою працює гурток.
    6.2. Журнал планування та обліку гурткової роботи.
    6.3. Графік роботи, розклад занять, список дітей , затверджені керівником дошкільного навчального закладу.
    6.4. Картотека дидактичних ігор, методичних розробок (конспекти різних видів роботи з дітьми тощо).

    ЖУРНАЛ ПЛАНУВАННЯ ТА ОБЛІКУ ГУРТКОВОЇ РОБОТИ
    КТО ЗНАЕТ КАК ЕГО ВЕСТИ.
    МОЖЕТ ОН ВООБЩЕ НЕ НУЖЕН В ДЕТСКОМ САДУ?
    ПОДСКАЖИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА!

  8. #6
    Пользователь
    Регистрация
    05.12.2009
    Сообщений
    86
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,515
    Поблагодарили Поблагодарили 
    83
    Поблагодарил в

    23 сообщениях

    По умолчанию

    Перспективний план роботи
    (Середня група)

    Вересень
    (Дерев’яні звуки)

    Мета: Познайомити дітей з дерев’яними дитячими інструментами та прийомами гри на них. Привернути увагу дітей до багатства та різноманітності світу дерев’яних звуків: музичні інструменти (класичні та саморобні), побутові речі.
    Вчити виразно використовувати дерев’яні звуки, співвідносити образи та виконавські прийоми.
    Розвивати чуттєвість тембрового слуху, фантазію, асоціативне мислення, уяву.
    Виховувати у дітей позитивне ставлення до музики, бажання її слухати. Збагачувати музичні враження дітей засобами „дерев’яної музики”.

    Музичні інструменти: ложки, трещотки, дерев,яні коробочки, рубель, дерев”яні палички, ксилофон.

    Посібники та матеріали: дерев”яні кубики, олівці, коробочки різні за розміром, дерев”яний посуд, іграшки.


    п/п Репертуар Програмний зміст
    1. Вправи:
    „Рондо з паличками”
    муз. С.Слонимського
    Вчити ритмічно рухатись згідно з характером музики, відтворюючи різні варіанти гри на дерев’яних паличках: стукати паличкою о паличку; присівши, стукати паличками по підлозі; стукати по дерев’яній поверхні; потерти палички між долонями.

    2. Слухання:
    „Горобчики”
    муз. Ю.Щуровського
    Виконання музичного твору з додатковим супроводом на дерев’яних музичних інструментах.
    Познайомити дітей з музичним твором, який супроводжується грою на дерев’яних музичних інструментах. Вчити розрізняти звучання близьких за тембром музичних інструментів (ксилофон – ложки – палички – дерев’яні коробочки) та називати їх.




    3 Мовленнєві ігри.
    Мовленнєва ігрова модель „Паличка - стукалочка” Т.Тютюннікової Вчити ритмічно декламувати текст і супроводжувати його різноманітними рухами дерев’яних паличок.
    Прищеплювати уміння відтворювати зміст художнього твору у активній мовленнєвій та музичній діяльності.

    4 Театр пісні:
    „До дитячого садка”
    муз. М. Дремлюги


    Учити співати дітей без крику, природним голосом, пристроюючись до співу дорослого та звучання дерев’яних інструментів, чітко вимовляти слова пісні.
    Використовувати нескладні творчі завдання, придумувати свої невеличкі музичні імпровізації згідно тексту пісні.

    5 Танці
    „Танок з ложками”
    (муз. Шаїнського пісні
    „Антошка”)
    Вчити свідомо починати й закінчувати рухи одночасно з початком і кінцем музики,
    робити прості танцювальні рухи з атрибутами (ложками). Вчити виразно грати на дерев’яних ложках, співвідносити образи та виконавські прийоми.

    6 Ігри
    „Музичні молоточки”
    муз. О. Тилічеєвої
    Учити дітей грати на дерев’яних музичних інструментах, свідомо змінювати ритм музики, відповідно тексту гри. Чітко передавати ритмічний малюнок мелодії.

    7 Фантазуємо та імпровізуємо
    „Дерев’яні розмови”
    Розмова конячки та бобра, собаки та білочки, двох дятлів.


    Вчити виразно грати на дерев’яних музичних інструментах класичного та саморобного походження, співвідносити образи та виконавські прийоми.
    Розвивати творчу уяву, асоціативне мислення, вміння втілювати творчі задуми в свої імпровізації.

    Додатковий репертуар:

    Вправа „Барабанщики” муз. Є. Парлова, Д.Кабалевського, В.Ребікова.
    Слухання „Лялькова полька” муз. О.Живцова
    Мовленева гра „Іграшки” вірш В.Степанова
    „Танок ляльок” муз. С.Майкапара
    Рухова гра „Конячки у конюшні”муз. М.Раухвергера
    Жовтень
    (Металеві звуки)

    Мета: Познайомити дітей з металевими звуками, що видаються металевими речами та інструментами.
    Вчити використовувати в звукових композиціях перемінну динаміку (crescendo, diminuendo), співвідносити при цьому художні образи, рухи, музику.
    Розвивати темброво-ритмічний та інтонаційний слух, стимулювати фантазію, творчу уяву.
    Засобами музики виховувати естетичне сприймання навколишнього.
    Збагачувати музичні враження дітей.

    Музичні інструменти: металофони, тарілки різні за розміром, бубон, трикутник, дитяча арфа, цимбали, дзвіночки, брязкальця.

    Посібники і матеріали: металевий посуд: ложки , невеличкі кастрюлі, кришки від них, зв,язки ключів, металеві ведра та інші.


    п/п Репертуар Програмний зміст
    1 Вправи
    „Вправа з дзвониками”
    муз. Т.Вількорейської
    Вчити ритмічно рухатися під музику, узгоджуючи рухи з грою на музичних інструментах.
    Розвивати вміння починати рухи відразу після вступу.

    2 Слухання
    „Дзвіночки дзвенять”
    муз. В.А.Моцарт
    Познайомити дітей з особливостями тембрового звучання металевих музичних інструментів (металофон, трикутник, дзвіночок).
    Вчити розрізняти та називати темп і динаміку музики.

    3 Мовленнєві ігри
    „Хмара” із шотландської народної поезії переклад І.Токмакової
    Вчити дітей декламувати текст та знаходити відповідні речі та інструменти для озвучування вірша.
    Прищеплювати уміння відтворювати зміст художнього твору у активній мовленнєвій та музичній діяльності.


    4 Театр пісні
    „Бім – бом” українська народна примовка, обробка Я.Степового
    „Осінь” муз. І.Кишка, сл.Т.Волгіної Вчити дітей передавати характер музичного твору, супроводжуючи його ритмічний малюнок грою на інструменті (металофон, трикутник, дзвіночки).
    Розвивати звуковисотний слух, вміння відокремлювати високі та низькі звуки.
    Театралізація пісні.
    5 Танці
    „Танок з бубнами” укр.нар. мелодія обробка М.Вериківського
    Вчити дітей виконувати танок з атрибутами. Розрізняти динамічні зміни в музиці і швидко реагувати на них відповідними елементами танцювальної композиції, узгоджуючи рухи з грою на музичному інструменті.

    6 Ігри
    „Дощик” слова та музика М.Бистрової
    Вчити ритмічно рухатися згідно з характером музики та її динамікою (тихо, голосно). Точно передавати ритмічний малюнок на металофоні, трикутнику або дзвіночках, змінюючи силу удару.

    7 Фантазуємо та імпровізуємо
    „Посудний оркестр”
    (акомпанемент до вірша Д.Хармса „Веселий дідусь”
    Вчити дітей шукати та відтворювати різноманітні жартівливі інтонації, узгоджуючи їх з мімікою, рухами та грою на металевих музичних інструментах.
    Розвивати фантазію, уяву, асоціативне мислення.


    Додатковий репертуар:

    Вправа „ Вертушки” муз. Я. Степового
    Слухання „Музична скринька” муз. С. Майкапара
    Театр пісні „Дощик” муз. Н.Фураєвої









    Листопад
    (Шумові звуки)

    Мета: Познайомити дітей з шумовими та шарудящими звуками, речами та музичними інструментами, які їх видають.
    Розвивати тонкість тембрового слуху, здібність відчувати красоту витонченого шумового та шарудящого звучання. Розвивати здібність до елементарної імпровізації, звукову уяву, асоціативне мислення. Спонукати дітей приймати активну участь в іграх із звуками, тембрами, ритмами та рухами.
    Виховувати естетичний смак дітей.

    Саморобні інструменти: маракаси, заповненні різною крупою, коробочки, фісташкова та оріхова шкаралупа,
    Посібники та матеріали: папір різний за розміром, якістю: газета, зошит, папір гофре, целофан.

    № п/п Репертуар Програмний зміст
    1. Вправа.
    «Танок осіннього лис-тячка» муз. А.Філіпенка Вчити дітей підбирати звукові характеристики до образу шарудящого листячка за допомогою іграшок саморобок. Продовжувати вчити дітей передавати в рухах спокійний, лагідний характер музики, розвивати чуття ритму.
    2. Слухання.
    «Дощик» муз.М.Любарського Збагачувати музичні враження дітей, розвивати емоційно-образне сприйняття музики, вміння вслуховуватися в неї. Привернути увагу дітей до різноманіття звукових явищ у природі – дощик, дощ, сильний дощ.
    3. Мовленнєві ігри.
    «Осінь» І.Михайлової Вчити дітей придумувати найпростіші звукові ілюстрації до вірша, використовуючи всі наявні посібники: папір, каштани, гудзики, щітки, шматки тканини. Розвивати вміння зосереджено слухати зміст тексту вірша, активізувати словник дітей за допомогою гри.
    4. Театр пісні.
    «Пес і кіт» чеська нар. примовка





    « Осінній мотив»
    сл. та муз. І. Смірнової Вчити дітей співати з музичним супроводом та без нього, підбираючи акомпанемент на класичних та саморобних музичних інструментах, інтонаційно правильно передавати мелодію у приспівці. Розвивати звуковисотний слух та музично – слухові уявлення.

    Продовжувати вчити дітей співати природним голосом без напруження, в діапазоні ре'-си'. Починати співи відразу після вступу. Вчити придумувати прості ритмічні акомпанементи за допомогою звучащих жестів і переносити їх на шумові інструменти. Розвивати звукови-сотний слух.
    5. Танці.
    «Танок мишенят» муз.А.Жилінського Вчити дітей змінювати характер рухів згідно з частинами музичного твору. Розвивати вміння розрізняти частини танку. Виховувати вміння емоційно відгукуватися на танцювальну музику веселого, жвавого характеру.
    6. Ігри.
    «Мишенята»
    (координаційна гра) Вчити дітей виразно передавати ігрові образи, виконувати прості ритми та промовляти склади. Уточнювати та за-кріплювати правильну вимову шиплячих ш, ч. Розвивати фонематичний слух, уяву, фантазію, увагу та швидкість реакції.
    7. Фантазуємо та імпрові-зуємо. (інсценіровка)
    «Веселі мишенята»» муз.Ю.Парфьонова Познайомити дітей з особливостями темпового звучання маракасів, різних видів паперу та саморобних шумових інструмен-тів. Формувати емоційно-радісне відчуття від активної участі в музикуванні.




    Додатковий репертуар:

    Вправа: «Ми веселі мишенята» укр.нар.мелодія
    Мовленнєві ігри: «Розмова осіннього листя» В.Берестов
    Пісня: «Осінь» муз.І.Кішко, сл. І.Плакіди
    Ігри: «Піжмурки» муз. Ф.Флотова
    Фантазуємо та імпровізуємо: «Осінній настрій» муз. П.Васильєва, малювання.








    Грудень
    (Скляні звуки)

    Мета: Привернути увагу дітей до особливої краси скляних звуків. Дати їм якісні визначення. Вчити дітей складати елементарні музичні композиції, використовуючи скляний посуд та музичні інструменти, які мають характерний скляний звук (металофон, трикутник, дзвоники).
    Розвивати тембровий слух, чуття ритму, музично-слухові уявлення, асоціативне мислення.
    Виховувати інтерес до гри на музичних інструментах класичного та саморобного походження.

    Музичні інструменти: трикутники, дзвоники різні за розміром, металофони, дерев”яні та металеві палички для гри.

    Посібники та матеріали: скляні та кришталеві стакани, бокали, банки та пляшки різні за розміром.

    № п/п Репертуар Програмний зміст
    1. Вправа.
    «Маленький танець» муз. Н.Александрової Продовжувати вчити дітей ритмічно рухатися згідно з характером музики її регістрами (високий-низький), динамікою (тихо-голосно). Вчити дітей виконувати на скляному посуді акомпанемент до танцювальної музики. Розвивати чуття ритму, злагодженість під час гри на інструментах.
    2. Слухання.
    «Ранок» муз. Е. Гріг Збагачувати музичні враження дітей засо-бами «скляної музики». Вчити розрізняти звучання близьких за тембром музичних інструментів (металофон, дзвіночок, трикут-ник) та скляного посуду (фужери, стакани, керамічний посуд). Розвивати звуковисот-ний слух, чуття тембру.
    3. Мовленнєві ігри.
    «Кришталевий дзвоник» В.Данько Вчити слухати і відчувати метричну пульсацію вірша, видозмінювати його декламуючи в різних темпах, тембрах та чітко промовляючи вірш по складах з акомпанементом на «скляних інстру-ментах» (кришталевих фужерах)
    4. Театр пісні.
    «Горобчики»
    сл. С.Маршака


    «Перший сніг» сл.А.Горіна, муз. А.Філіпенка Вчити дітей співати приспівку з музичним супроводом та без нього, чітко інтонуючи мелодію по звукоряду. Розвивати звукови-сотний слух, музично-слухові уявлення.

    Вчити дітей співати без крику, природним голосом, пристроюючись до співу доросло-го та звучання музичного інструмента у супроводі гри на скляному посуді (стаканах, бокалах, фужерах, пляшках). Розвивати у дітей чистоту інтонування.
    Виховувати інтерес до співацької діяльнос-ті.
    5. Танці.
    «Ділі-дон, ділі-дон»
    муз.В. Гвоздій Вчити дітей розрізняти та усвідомлювати найпростіші засоби музичної виразності, відчувати настрій і характер музики, передавати це в русі. Виконувати танцювальні рухи з музичними інструмен-тами (дзвониками). Розвивати чуття ритму, музичну пам’ять, творчу уяву. Виховувати спостережливість, ініціативу та самостій-ність.
    6. Ігри
    «Чайничек с крышечкой»
    Рос. фольклор Вчити дітей витримувати єдину метричну пульсацію вірша. Розвивати фонематичний слух, мовне дихання, інтонаційну виразність мови за допомогою ігрової вправи. Виховувати любов до народного фолькло-ру, жанрів малої форми.
    7. Фантазуємо та імпрові-зуємо.
    «Чайна полька» (граємо в оркестрі) Вчити дітей імпровізувати, використовуючи «скляні звуки», придумувати прості ритмічні акомпанементи. Формувати вміння грати на інструментах в невеличкому ансамблі.
    Додатковий репертуар не додається, тому що передбачені Новорічні свята.

    Січень
    («В країні музичної казки»)

    Мета: Формувати у дітей вміння використовувати знання про музичні звуки (дерев’яні, металеві, шумові та скляні) та їх характерні особливості під час перевтілення у казкові знайомі образи. Розвивати творчу уяву в музикуванні, збагачувати та урізноманітнювати мовлення дітей, вдосконалювати рухи, сприяти зміцненню фізичного, психічного та духовного здоров’я
    Виховувати в дітей позитивне ставлення до музики, бажання її слухати.

    Музична казка «Яєчко» (За казкою «Курочка Ряба»)
    Музична казка «Лісова пригода» (За казкою «Рукавичка»)

  9. 3 пользователей поблагодарили divaone за это полезное сообщение:

    Malushka53 (25.09.2017), светлана керенцева (16.09.2017), треба (30.01.2021)

  10. #7
    Пользователь
    Регистрация
    05.12.2009
    Сообщений
    86
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,515
    Поблагодарили Поблагодарили 
    83
    Поблагодарил в

    23 сообщениях

    По умолчанию

    Лютий
    (Звуки зими)

    Мета: Привернути увагу дітей до особливої краси зимових звуків у природі, їх витонченість та вишуканість. Вчити легко та обережно грати на музичних інструментах, які імітують зимові звуки (скляний посуд, металофон, трикутник, дзвіночок). Збагачувати музичні враження дітей шляхом ознайомлення їх з різноманітними звуками зимової природи.
    Розвивати тембровий слух, чуття ритму, уяву, асоціативне мислення, музично-слухові уявлення.
    Виховувати сприйнятливість до музики, музичний смак.

    Музичні інструменти: дзвоники, пальчикові тарілки, металофони, трикутники, маракаси, дитяча арфа, скляні та кришталеві стакани, целофан.


    № п/п Репертуар Програмний зміст
    1. Вправа.
    «Вправа з брязкальцем» муз. Т.Вількорейської Вчити дітей рухатися в помірному темпі, співвідносячи свої рухи з ритмічною грою на брязкальцях. Розвивати емоційний відклик на музику веселого радісного характеру.

    2. Слухання.
    Фрагменти із сюїти Ж.Колодуб «Снігова коро-лева» Вчити дітей уважно слухати музику, розрізняти засоби музичної виразності: динамічні (голосно-тихо), темпові (швидко-повільно), регістрові (високо-низько). Вчити дітей самостійно придумувати свої рухи, співвідносити їх з образами музики. Активно сприймати музику: реагувати мімікою, жестами, рухами.

    3. Мовленнєві ігри.
    «Сніг, сніг» І.Токмакової Вчити дітей використовувати для озвучування вірша звучащі жести – плескати в долоні, тупотіти ногами, ляскати, використовувати щиглики та ін. Спонукати дітей приймати активну участь в іграх звуками, придумувати спонтанні звукові імпровізації, використовуючі запропоновані музичні інструменти.




    4. Театр пісні.
    «Зайчик» укр.нар.пісня
    Обробка Я.Степового



    «Снігова казка» сл. муз. В.Леміт Продовжувати вчити дітей чітко вимовляти слова приспівки, співати разом, з музичним супроводом та без нього. Розвивати музичні здібності: ладове чуття, музично-слухову уявлення, чуття ритму.

    Продовжувати вчити дітей співати виразно, природним голосом без напруження, брати дихання між короткими музичними фразами. Розвивати здібність к образним звуковим та руховим імпровізаціям.

    5. Танці.
    «Вальс сніжинок»
    муз Л.Александрової Вчити дітей співвідносити рухи з характером музики, її частинами, відображати в імпровізації простий ритмічний малюнок мелодії, розвивати чуття ритму, музичну пам’ять, творчу уяву. Виховувати інтерес до танцю спокійного лагідного характеру.

    6. Ігри.
    «Гра-танок із дзвониками»
    Муз. В. Антонової Вчити дітей починати та закінчувати рухи водночас з музикою, її формою. Рухатися відповідно з метричною пульсацією, виконувати простий малюнок танцю, ритмічно грати на дзвониках. Виховувати бажання грати з товаришами, доброзичливе ставлення один до одного.

    7. Фантазуємо та імпрові-зуємо.
    «Сніжинки – струмочки» (Творча гра) Продовжувати формувати навички гри на металофоні, трикутнику, дзвониках, скляно-му посуді. Вчити дітей самостійно підбира-ти музичні інструменти для виразного виконання мелодії, передачі образу. Виховувати бажання грати на дитячих музичних інструментах.



    Додатковий репертуар:

    Мовленнєві ігри: «Сніжинки пухові» А.Липецького
    Театр пісні: „Пісенька зайців” муз. М. Красева.
    Слухання „По заячим слідам” муз.В.Волкова
    Фантазуемо та імпровізуємо: „Розмова двох дзвоників” ( „Вальс – шутка” муз. Д. Шостаковича)
    Березень
    («Весняна казка»)


    Мета: Привернути увагу дітей до різновиду звукових явищ, які характеризують зміни в природі навесні: пробудження землі, танення снігу та бурульок, перші квіти, повернення птахів та інше. Вчити знаходити засоби переводу мовленнєвих звуконаслідувань в музичні звуки.
    Розвивати музично-слухові уявлення, здібність слухати «музику природи» та відтворювати її в характерних образах. Формувати вміння володіти мовленнєвим апаратом, створюючи шумові композиції, розрізняти та відтворювати голосом висоту звучання, наслідуючи голоси птахів.
    Виховувати у дітей емоційно-дійове сприйняття танцювальної музики, виконавські навички (виразність знайомих танцювальних рухів, варіативність елементів руху), бажання спілкуватися засобами танцю (міміка, уклін).

    Музичні інструменти: металофони, дзвіночки, ксилофони, трикутники, сопілки, свистульки, барабан.

    Посібники та матеріали: саморобні інструменти, папір, пляшки,дерев’яні кубики.




    п/п Репертуар Програмний зміст
    1. Вправа.
    «Розминка» муз.Є.Макшанцевої Вчити дітей співвідносити слова пісні, рухи з грою на музичних інструментах. Виразно передавати характерні елементи музично-ігрового образу. Розвивати творчу уяву, чуття ритму.


    2.
    Слухання.
    «А вже красне сонечко» муз.П.Козицького
    Вчити дітей відмічати сильну долю в кожному такті музичного твору та відмічати ритмічну пульсацію на ДМІ (ксилофон, металофон)
    Формувати у дітей елементарні навички слухової культури – сприймати вокальний твір, уважно його слухати.
    Виховувати бажання прислуховуватися до весняних звуків.


    3. Мовленнєві ігри.
    «Сосулька - свистулька» В.Степанова Закріплювати навички самостійного пошу-ку виконавчих прийомів гри на свистульках. Спонукати дітей придумувати імпровізаційні композиції, вибирати інструменти для схожості із звуками весняної природи.
    Розвивати фонематичний та ритмічний слух.


    4.
    Театр пісні.
    «Ластівочка» укр.нар. п.
    гарм. Ю.Михайленко





    «Весняні краплини »
    Муз. М.Дремлюги
    Залучати дітей до співу народних пісень з музичним супроводом та без нього. Вчити протягувати довгі звуки в середині та кінці фраз, прислухатися до голосів інших дітей та до звучання музичних інструментів, узгоджувати з ними свій спів.


    Формувати у дітей правильну дикцію та артикуляцію. Вчити інтонаційно правильно передавати мелодію пісні, чітко вимовляючи слова. Спонукати дітей до самостійного акомпанування на вибраних музичних інструментах, підкреслюючи сильну долю такту, створювати шумові композиції на музичних інструментах та за допомогою мовленнєвого апарату.


    5.
    Танці.
    «Пролісок» муз.Г.Петрицького
    Закріплювати вміння дітей передавати в спокійний ласкавий характер музики в рухах та співвідносити їх з динамічними відтінками (тихо – голосно). Вчити виконувати плавне присідання та м’які махи руками, рухатися легко та вільно.
    Розвивати фантазію та уяву в танцювальній імпровізації.

    6. Музично-дидактична гра.
    «Спробуй відгадати» муз.О.Тілічеєвої Вчити дітей самостійно придумувати та виконувати музичні імпровізації, вчити розрізняти близькі за тембром музичні інструменти (трикутник – металофон, ложки – дерев’яні палички, маракаси – бубни)
    Розвивати чуття ритму, тембровий слух.


    7.
    Фантазуємо та імпрові-зуємо.
    «Спів птахів» (імпровізація)
    Вчити дітей самостійно вибирати музичні інструменти для звуконаслідування співу птахів. Викликати у дітей зацікавленість та бажання грати на ДМІ.
    Виховувати доброзичливе ставлення один до одного, бажання грати в оркестрі.




    Додатковий репертуар:


    Мовленнєва гра: «Зарядка» В.Данько

    Театр пісні: «Сонечко» рос.нар.пісня

    «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова

    Танці: «Танок жуків та бджіл» муз. І.Кушнікової

    Фантазуємо та імпровізуємо: озвучуємо казку «Чарівна сніжинка»

    В.Хмельницький




















    Квітень
    «Весняний дивограй»

    Мета: Встановлювати в свідомості дітей зв’язки між музичними звуками та їх можливим сенсом. Закріплювати практичні навички дітей щодо гри на музичних інструментах (класичних та саморобних), вміння самостійно підбирати необхідні музичні інструменти для озвучування характерних образів (дерев’яних, металевих, шумових, скляних звуків).
    Продовжувати вчити дітей емоційно сприймати зміст музичного твору, уважно ставитись до тексту пісень, віршів.
    Формувати навички творчого озвучування віршів за допомогою музичних інструментів та «звучащих жестів».
    Вправляти дітей у ритмічному, чіткому промовленні слів під час виконання рухів або музичного супроводу.
    Розвивати музично-слухові уявлення, асоціативне мислення, фонематичний слух.
    Виховувати любов до природи, бажання слухати та відтворювати «весняні звуки природи».

    Музичні інструменти: металофони, дзвіночки, ксилофони, трикутники, сопілки, свистульки, барабан, дитяча арфа, маракаси

    Посібники та матеріали: саморобні інструменти, папір, пляшки,дерев’яні кубики, графічні партітури.




    п/п Репертуар Програмний зміст

    1.
    Вправа.
    «Жуки» угорська нар.мел.
    Обробка Л.Вишкарьової
    Вчити дітей виконувати імітаційні рухи відповідно до змісту вправи, передавати в рухах та інтонаційно характерні риси образу. Розвивати вміння володіти голосовим апаратом, створюючи шумові композиції із звуків мови.
    2. Слухання.
    «Метелик» муз.С.Майкапара Вчити уважно слухати інструментальну музику, розрізняти засоби музичної виразності: динаміку, темп, регістр. Вчити слухати та відчувати метричну пульсацію музики, спонукати дітей брати активну участь у виконанні твору. Викликати у дітей радість від спілкування з музикою.



    3.
    Мовленнєві ігри.
    «Весна» Г.Сапгір
    Вчити дітей передавати в рухах та грі на дитячих музичних інструментах образи різних персонажів вірша (вовка, жабки, бичка, соловейка). Спонукати дітей до музичної імпровізації під час мовленнєвої гри, використовувати виразні засоби, розуміти доцільність їх використання в тексті.


    4.
    Театр пісні.
    «Зозуленька» укр.нар.пісня










    «Ой заграли комарі»
    муз. М.Дремлюги


    Вчити інтонаційно правильно передавати мелодію, протяжно співати приспівку, чітко вимовляючи слова, правильно брати дихання між короткими музичними фразами. Закріплювати навички викорис-тання «звучащих жестів» під час співу, відчувати специфічність українського фольклору.
    Розвивати уяву, фонематичний слух, чуття ритму.
    Виховувати стійку зацікавленість до ігор із звуками.

    Продовжувати вчити дітей передавати голосом характер музики: її динаміку, темп, брати дихання між музичними фразами.
    Розвивати здібність до відтворення образ-них звукових та рухових імпровізацій. Розвивати ритмічний, інтонаційний та темб-ровий слух.


    5.
    Танці.
    «Парний танець» муз.О.Тилічеєвої
    Продовжувати вчити дітей ритмічно рухатися,відповідно до веселого характеру музики, узгоджувати свої рухи в парі: виставляння ноги на носок, п’ятку; притупи, кружляння та інші елементи.
    Розвивати чуття ритму.
    Виховувати у дітей емоційно-дійове сприй-няття танцювальної музики, виконавські навички (виразність знайомих танцювальних рухів, варіативність елементів руху).



    6.
    Ігри.
    «Веселі музиканти» муз.А.Філіпенко
    Продовжувати вчити дітей виразно пере-давати ігрові образи.
    Розвивати слухові та тілесні відчуття рівномірної ритмічної пульсації музики та тексту.
    Формувати емоційно-радісне відчуття від активної участі в музикуванні.


    7.
    Фантазуємо та імпрові-зуємо.
    «Голоси птахів»:
    «Соловейко» муз.А.Філіпенко
    «Чижик» муз. Г.Галиніна
    «Горобчик»
    муз. А.Руббаха
    Закріплювати навички дітей щодо гри на різноманітних музичних інструментах. Стимулювати дітей використовувати елемен-тарні динамічні відтінки під час самостій-них імпровізацій для виразної передачі голосів птахів.
    Розвивати у дітей музично-сенсорні здіб-ності. В ігровій формі заохочувати до по-рівння, розрізнення та відтворення музич-них звуків, наслідування голосів птахів.
    Виховувати слуховий контроль, бажання самостійно придумувати імпровізації та відтворювати їх на музичних інструментах.



    Додатковий репертуар:

    Вправа: «Сонечко» муз. Є.Макшанцевої
    Слухання: «Про жабок та комара» муз. А.Філіпенка
    Мовленнєва гра: «Ранкова казка» В.Данько
    Театр пісні: «Гармошка» муз. О.Тілічеєвої
    Фантазуємо та імпровізуємо: малювання «Весняні звуки»













    Травень
    («Ми – маленькі музиканти»)


    Підсумкове заняття.

    Мета: Стимулювати дітей до самостійної музичної творчості: музикування, наспівування, комбінування танцювальних рухів.
    Розвивати бажання супроводжувати словесні ігри, казки, рухи піснями та «звучащими жестами», використовувати музичні інструменти класичного та саморобного походження, звертатися до набутих музичних навичок в різних видах діяльності.
    Виховувати інтерес дітей до музичних інструментів, бажання грати на них, берегти їх.


    Проведення діагностики за програмою О. П. Радинової.

    Мета: Встановити рівень музичного розвитку дітей середньої групи на кінець року на підгрунті трьох основних здібностей – ладового чуття, музично-слухових уявлень, чуття ритму, виявити динаміку розвитку музичних здібностей.



    Правда таблицы при копировании потерялись это планирование кружка по Карлу Орфу

  11. 7 пользователей поблагодарили divaone за это полезное сообщение:

    Kolpachiha (25.06.2018), Malushka53 (25.09.2017), илатан (31.01.2017), Мартын (19.09.2016), светлана керенцева (16.09.2017), СИПСИК (09.04.2017), треба (30.01.2021)

  12. #8
    Местный Аватар для изгнанник
    Регистрация
    01.09.2013
    Адрес
    украина
    Сообщений
    104
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    76
    Поблагодарил в

    26 сообщениях

    По умолчанию

    ПЛАН
    РАБОТЫ ВРЕМЕННОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ
    на 2012 – 2013у.г.
    Проблема: развитие творчества у детей дошкольного возраста через внедрение музыкально-сенсорных дидактических игр и пособий.

    Цель:
     привлечь внимание педагогов к актуальности и значимости проблемы развития музыкально-сенсорных способностей у детей дошкольного возраста;
     сформировать умение эффективно использовать потенциал игр и дидактических пособий;
     повышать уровень педагогов в овладении знаниями по развитию психологических процессов детей,
     развивать приемы и формы воображения у дошкольников, стимулировать и обогащать воображение в разных видах деятельности.
    Тема Содержание Ответственный

    Система Марии Монтессори в дошкольной педагогике 1.Методика Монтессори и ее составляющие. Музыкальный руководитель, руководитель ТГ
    2. Использование методов и приемов в практической работе педагогов. Воспитатель, член ТГ
    Домашнее задание. Разработка рекомендаций для педагогов и родителей по созданию развивающей среды по методике Монтессори.
    Музыкально-сенсорное воспитание детей в дошкольной педагогике. 1.Развитие способностей как индивидуально психических свойств личности ребенка. Воспитатель, член ТГ
    2.Значение развития музыкально-сенсорных способностей у детей дошкольного возраста. Музыкальный руководитель, руководитель ТГ
    3.Основные виды музыкально-дидактических игр и пособий в музыкально-сенсорном развитии дошкольников. Музыкальный руководитель, член ТГ
    4.Развивающая роль игры-забавы в формировании личности. Воспитатель, член ТГ
    Домашнее задание. Подготовить подборку пособий дидактических игр по сенсорному воспитанию детей в различных видах деятельности.

    Методика использования музыкально-дидактических игр и пособий в различных видах деятельности.
    1.Развитие певческих навыков. музыкальный руководитель, руководитель ТГ
    2.Использование игр в процессе слушания музыки. музыкальный руководитель, член ТГ
    3.Формирование ритмических движений. музыкальный руководитель, член ТГ
    Домашнее задание. Создать в группах музыкально-игровые уголки для самостоятельной игровой деятельности детей. Активизировать игровую деятельность средствами музыкально-дидактических игр и пособий.
    " Творческий серпантин " /Практическая работа/ Использование музыкально-дидактических игр в разных видах деятельности и их влияние на развитие личности дошкольника. Члены творческой группы

  13. #9
    Местный Аватар для изгнанник
    Регистрация
    01.09.2013
    Адрес
    украина
    Сообщений
    104
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    76
    Поблагодарил в

    26 сообщениях

    По умолчанию

    эТО Я РАБОТАЮ В РУССКОЯЗЫЧНОМ САДИКЕ

  14. #10
    Местный Аватар для изгнанник
    Регистрация
    01.09.2013
    Адрес
    украина
    Сообщений
    104
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    76
    Поблагодарил в

    26 сообщениях

    По умолчанию

    Доклад.
    Значение развития музыкально-сенсорных способностей
    у детей дошкольного возраста.
    Исследования известных ученых, педагогов доказывают возможность и необходимость формирования у ребенка памяти, мышления, воображения с очень раннего возраста. Не является исключением и возможность раннего развития у детей музыкальных способностей.
    Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей, чем детство, трудно представить. Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создает фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей духовной культуры в будущем.Именно они составляют основу музыкальных способностей.Считается доказанным, что если для музыкального развития ребенка с самого рождения созданы необходимые условия, то это дает более значительный эффект в формировании его музыкальности. Природа щедро наградила человека. Она дала ему все для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир.
    Все от природы музыкальны. Об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как от него зависит, каким станет в дальнейшем его ребенок, как он сможет распорядиться своим природным даром. Музыка детства - хороший воспитатель и надежный друг на всю жизнь. Ранее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше. Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо.
    Специальные или основные способности включают в себя: звуковысотный слух, ладовое чувство, чувство ритма. Развитие музыкальных способностей — одна из главных задач музыкального воспитания детей.
    Кардинальный для педагогики является вопрос о природе музыкальных способностей: представляют ли они собой врожденные свойства человека или развиваются в результате воздействия окружающей среды обучения и воспитания. Б.М.Теплов в своих работах дал глубокий всесторонний анализ проблемы развития музыкальных способностей. Он четко определил свою позицию в вопросе о врожденности музыкальных способностей. Музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности, по мнению Теплова, объединяются в понятие "музыкальность". А музыкальность, это "комплекс способностей, требующихся для занятий именно музыкальной деятельностью в отличие от всякой другой, но в тоже время связанных с любым видом музыкальной деятельности".
    Теплов Б.М. выделяет три основные музыкальные способности, составляющие ядро музыкальности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма. Нередко перед педагогами возникает вопрос, в каких же видах деятельности развиваются музыкально-сенсорные способности? Например, эмоциональная отзывчивость на музыку может быть развита во всех видах музыкальной деятельности: восприятии, исполнительстве, творчестве, так как она необходима для прочувствования и осмысления музыкального содержания, а, следовательно, и его выражения.
    Эмоциональная отзывчивость на музыку может проявляться у детей очень рано, в первые месяцы жизни. Ребенок способен оживленно реагировать на звуки веселой музыки — непроизвольными движениями и возгласами, и сосредоточенно, с вниманием воспринимать спокойную музыку. Постепенно двигательные реакции становятся более произвольными, согласованными с музыкой, ритмически организованными.
    Ладовое чувство может развиваться во время пения, когда дети прислушиваются и к себе, и друг к другу, контролируют слухом правильность интонации.
    Музыкально-слуховые представления развиваются в видах деятельности, которые требуют различения и воспроизведения мелодии по слуху. Эта способность развивается, прежде всего, в пении, и в игре на звуковысотных музыкальных инструментах.
    Чувство ритма развивается, прежде всего, в музыкально-ритмических движениях, соответствующих по характеру эмоциональной окраске музыки.
    По мнению Л.С. Выготского, нужны постоянные наблюдения за детьми с проведением диагностических срезов развития. Диагностика музыкальных способностей, проводимая 1-2 раза в год, позволяет судить о качественном своеобразии развития каждого ребенка и соответственно корректировать содержание занятий.

    Из опыта работы.
    Основные виды музыкально-дидактических игр и пособий в
    музыкально-сенсорном развитии дошкольников.
    Восприятие музыки сложный процесс, требующий от человека внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Всего этого у дошкольников пока нет. Поэтому я считаю, что необходимо научить ребенка разбираться в особенностях музыки как вида искусства, сознательно акцентировать его внимание на средствах музыкальной выразительности (темпе, динамике), различать музыкальные произведения по жанру, характеру.
    Именно с этой целью на музыкальных занятиях я применяю музыкально-дидактические пособия, которые, воздействуя на ребенка комплексно, вызывают у него зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым, расширяя музыкальное восприятие в целом.
    Все пособия, которые я применяю, условно делятся на три группы:
    1. Пособия, цель которых дать детям представление о характере музыки (веселая, грустная), музыкальных жанрах (песня, танец, марш). "Солнышко и тучка", "Подбери музыку"
    2. Пособия, которые дают представление о содержании музыки, о музыкальных образах. "Узнай сказку", "Подбери картинку"
    З. Пособия, которые формируют у детей представление о средствах музыкальной выразительности. "Музыкальный домик", "Кого встретил колобок".
    Как показала практика, систематическое применение пособий вызывает у детей активный интерес к музыке, к различным музыкальным заданиям и способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром.
    Основное назначение музыкально-дидактических игр и пособий — формирование у детей музыкальных способностей; в доступной игровой форме помочь детям разобраться в соотношении звуков по высоте; развить у детей чувство ритма, тембровый и динамический слух; побудить к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.
    Применяемые мной музыкально-дидактические игры и пособия обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука.
    С целью развития музыкальности ребенка подбираю простые, доступны, интересны и привлекательны по своему содержанию игры. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать.
    В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности, в первую очередь чувство товарищества, ответственности.
    Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр и пособий в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.
    Из опыта работы.
    Развитие певческих навыков.
    Применения музыкально-дидактических игр и пособий на занятии дает возможность провести его наиболее содержательно и интересно.
    Музыкально-дидактические игры, проводимые в процессе пения, помогают научить детей петь выразительно, непринужденно, учат брать дыхание между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы.
    При исполнении любой песни учу детей правильно передавать динамические оттенки, которые помогают почувствовать красоту звучания мелодии. В свободное время провожу и рекомендую воспитателям использовать музыкально-дидактические игры, связанные с пением, например "Музыкальный магазин".
    Свои представления о той или иной песне дети передают в рисунках. Содержание их составляют понравившиеся песни музыкальные произведения, инструменты.
    Для лучшего развития у детей слуха, ритма использую распевки и попевки. Их также провожу в качестве музыкально-дидактических игр. Они представляют собой несложные музыкальные фразы из знакомых детям песен.
    Дети очень любят игры, которые помогают им определить движение мелодии: это и "музыкальная лесенка" и фланелеграф, на котором, выкладывая ноты-кружочки, дети учатся правильно передавать мелодию, определять звуки по высоте.
    Из опыта работы.
    Использование игр в процессе слушания музыки.
    В процессе слушания музыки дети знакомятся с инструментальными, вокальными произведениями разного характера они переживают, испытывают определенные чувства. Для того, чтобы ребенок лучше понимал музыкальное произведение, мог сопоставить музыкальные образы, слова обращаюсь к музыкально-дидактическим играм. Например, игра "Чудесный мешочек" позволяет несколько раз слушать одно и тоже произведение в ненавязчивой форме.
    Благодаря играм "В лесу", "Найди нужную иллюстрацию", "Музыкальная шкатулка" дети закрепляют пройденный материал, знания о различных музыкальных инструментах, приобщаются к умению различать и узнавать танец, колыбельную, марш и их части.
    Большое влияние на воспитание и музыкальное развитие детей оказывают народные мелодии. Они просты, выразительны и доступны детям всех возрастов. Это и "Сорока – ворона", "Ладушки", "Петушок", "Я пеку, пеку". Некоторые из них дети даже пробуют импровизировать на металлофоне, ксилофоне.

    Из опыта.
    Формирование ритмических движений.
    В процессе систематических занятий по движению у детей развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям приходится постоянно вслушиваться в музыку для того, чтобы точно выполнять движения.
    В музыкально - дидактических играх использую игрушки, которым дети охотно подражают.
    Игровая форма разучивания движений помогает ребенку правильно выполнять ритмический рисунок.
    При разучивании плясок, хороводов, танцев стараюсь использовать озвученные игрушки и музыкальные инструменты.
    Музыкально - ритмическая деятельность детей проходит более успешно, если обучение элементам танцевальных движений осуществляю в сочетании с музыкально дидактическими играми с выполнением творческих заданий.
    К своим занятиям активно привлекаю воспитателей т.к. он направляет ход игры и следит за взаимоотношениями играющих. Организуя музыкальные игры, предоставляю детям больше самостоятельности. Практика показывает, что чем больше доверяешь детям, тем сознательнее, добросовестнее они относятся к порученному.

  15. #11
    Местный Аватар для изгнанник
    Регистрация
    01.09.2013
    Адрес
    украина
    Сообщений
    104
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    76
    Поблагодарил в

    26 сообщениях

    По умолчанию

    ПЛАНИРОВАНИЕ
    ИНТЕГРИРОВАННОЙ РАБОТЫ
    ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ
    С ТРАДИЦИЯМИ УКРАИНСКОГО НАРОДА

    Осенние праздники
    Цель. Познакомить детей с понятиями: "Бабье лето", "Семенов день", с осенними приметами, пословицами и поговорками украинского народа.
    Закрепить собирательный образ осенних праздников; название осенних месяцев; обрядовые действия, сопровождающие празднование осенних праздников.
    Воспитывать чувства национальной гордости, любви к своему народу, речи, культуры, истории.
    Развивать творческое мышление, воображение, чувство собственного достоинства и умение передавать народные образы.
    № Формы работы Содержание
    1. Ознакомление с музыкальными произведениями Р.Шуман "народная песенка", "Веселый крестьянин", П.Чайковский "Сентябрь.Охота", "Октябрь. Осенняя песня", "Ноябрь.На тройке" из цикла "Времена года", Д.Кабалевский "Грустный дождик", Т.Попатенко "Листопад", М.Красев"Падают листья", С.Майкопар "Осенью", Т. Захарьин "Осенний дождичек".
    2. Народная музыка на музыкальном занятии А.Филипенко "Урожайная", обр.М.Леонтовича "Грицю, Грицю, до роботи", Инсценирование народных песен и игр, вождение хороводов.
    3. Беседы по художественным картинам И.Принишников "Возвращение с ярмарки", Л.Попов "Поздняя осень", И.Левитан "Осень", И.Шишкин "Рожь".
    4. Детское чтение Н.Сладков "Осень на пороге", А.Твардовский "Лес осенью", А.Пушкин "Уж небо осенью дышало…", М.Пришвин "Последние грибы", Г.Скребицкий "Четыре времени года"
    5. Развитие речи Заучивание стихов А.Плещеев "Осень наступила", "Скучная картина". Осенние экскурсии в природу с целью закрепления представлений детей о целостности бытия человека и природы.
    6. Занятия по изодеятельности Рисование осенних пейзажей, образа осени. Рисование с натуры овощей и фруктов, цветов на тему "Как изменила осень природу".
    Коллективная работа "Осенние фантазии" (аппликация).
    7. Праздники и развлечения "Осенины", "Осенние ярмарки", осенние посиделки "Веселая была беседа"
    8. Рекомендации педагогам При оформлении праздника необходимо использовать результаты продуктивной деятельности детей по народноприкладному искусству.
    Чтение для самообразования: А.Афанасьев "Народный календарь"
    9. Рекомендации для родителей В дошкольном учреждении организовать семейный клуб по ознакомлению с календарным обрядовым культом.


    Зимние праздники
    Цель. Дать детям знания о том, что многое в жизни имеет свое начало, год тоже имеет свое начало, своеобразный день рождения, который люди отмечают все вместе.
    Познакомить с содержанием праздника:
    • Рождество, его значением, с обрядом колядования,
    • Крещение,
    • Святки,
    • Масленица – одним из самых веселых и шумных праздников, посвященный солнцу, завершающий зимний период.
    Воспитывать личностную культуру: знания, убеждения, готовность беречь и сознательно придерживаться обрядов и традиций своего народа.
    Развивать диалогическую и монологическую речь детей и ее форму в процессе театрально-игровой деятельности.

    № Формы работы Содержание
    1. Ознакомление с музыкальными произведениями П.Чайковский "Зимнее утро", "Камаринская", "Январь. У камелька", "Февраль. Масленица", "Декабрь. "Святки", В.Моцарт "Колокольчики звенят", Р.Шуман "Зимой", С.Прокофьев "Утро", В.Суслин "Минует елочных игрушек".
    2. Народная музыка на музыкальном занятии У.н.п.: "Ой снігу, сніженьку білесенький", "Іде дід, дід","Щедрик, щедрик" обр. М.Леонтовича, "Щедрівочка щедрувала" муз. В.Верховинця, "Ой, сивая тай зозуленька".


    3.
    Беседы по художественным картинам
    Н.Пимоненко "Святочное гадание", С.Иванов "Масленица", Б.Кустодиев "Ярмарка", А.Соврасов "Зимний пейзаж"
    4. ИЗО Изготовление новогодних игрушек. Предметное рисование с натуры веточки ели с рождественским украшением. Рисование на тему "Первый снег", "Зимний вечер". Знакомство с различными способами составления холодных оттенков "зимней" гаммы. Коллективная работа на тему: "Зимние забавы". Изготовление кукол для театра "Рождественский вертеп", масок для колядования. Изготовление подарков для родственников и друзей.
    5. Развитие речи Заучивание стихотворений С. Есенина "Белая береза", З. Александрова "Дед Мороз", К. Чуковский "Елка". Беседы, направленные на закрепление обрядов, праздников культуры в зимний период. Разучивание зазывалок к празднику "Масленица".
    5. Детское чтение С. Маршак "Двенадцать месяцев", М.Клодова "дед Мороз", укр.нар. сказка " Лисичка-сестричка та вовк-панібрат"
    6. Праздники и развлечения "Новый Год", "Коляда", "Зимние святки", "Масленица".
    7. Рекомендации педагогам Чтение для самообразования Н. Степанов "Святки", И. Глазунов "Ряженые", В. Жуков "Святая ночь". При организации празднования рождественских посиделок следует помнить, что они носят праздничный характер, и не перегружать их смысловым значением.
    8. С родителями по ознакомлению с народными праздничными этикетами Познакомить родителей с содержанием зимних народных праздников: обрядами гадания, коляда, крещение. Развивать умение создавать в домашних условиях праздничную атмосферу. Приобщать к совместному празднованию Масленицы. Познакомить с традиционными обрядами.






    Весенние праздники
    Цель. Познакомить с весенними и православными праздниками:
    • праздником «Сороки» (прилет птиц)
    • Благовещенье,
    • Вербное воскресение (традиции и обряды),
    • Пасха. Приобщать детей к традиции изготовления писанок.
    Закрепить знания детей о традициях и обрядах весенних праздников.
    Развивать и совершенствовать всестороннее развитие артистических способностей детей средствами народных обрядов, устного народного творчества.
    Воспитывать верность народным традициям, обрядам и устойчивый интерес к театральной деятельности.

    № Формы работы Содержание

    1.
    Детское чтение
    Ф. Тютчев "Весенние воды", В. Жуковский "Жаворонок", Рус. нар. сказка "Снегурочка", Н. Сладков "Медведь и солнце", Н. Байрамов "Птичья песенка".
    2. Беседы по картине П. Александров "Катание на деревянных качелях. Пасха", И. Левитан "Цветущая яблоня", А. Саврасов "Грачи прилетели", А. Сухов "Зазеленело".
    3. Ознакомление с музыкальными произведениями П. Чайковский "Весна", "Март. Песня Жаворонка", "Апрель. Подснежники" "Май. Белые ночи", Песня Жаворонка из цикла "Детский альбом", А. Вивальди "Весна", "Песня птиц", "Гром", Н. Римский – Корсаков "Снегурочка", Э.Григ "Весной", А. Гречанинов "Подснежник".
    4. ИЗО Роспись пасхальных яиц, рисование вербных веточек, изображение солнца и солнечных дней.
    Рисование к сказке С. Маршака "Двенадцать месяцев" - подснежники.
    Изготовление корзинки – подставки для яиц.
    Создание коллективной работы птиц по технике "оригами".
    Лепка из глины и соленого теста Жаворонков, с дальнейшим их расписыванием.
    Оформление игровых композиций к празднику Пасхи.

    5. Народная музыка на музыкальных занятиях Слушание колокольного звона в аудиозаписях. Пение: вокального упражнения "Пробуждение от зимнего сна", "Что увидели в лесу", "Капели", "Яркий солнечный день", разучивание зазывалок.
    Авторские песни о весне следует подбирать таким образом, чтобы в них были ярко выделены средства музыкальной выразительности и передано радостное, светлое настроение весенних праздников.
    Музыкальные ритмические движения; хороводы весенней тематики.
    6. Развитие речи Беседы о весенних праздниках, их значение. Заучивание стихотворений
    А. Пушкин "Птичка", А.Плещеев "Уж тает снег", А.Фет "Уж верба вся пушистая"
    7. Праздники и развлечения "Весна-весна, на чем пришла", "Прилет птиц", "Птицы летите весну принесите", весенние посиделки, "Благовещение", "Пасха".
    8. Рекомендации педагогам Чтение для самообразования И. Снегирев "Вербное воскресенье". Приближать детей к пониманию взаимосвязи природных изменений и обрядов календарной праздничной культуры.
    9. С родителями Познакомить с содержанием весенних праздников, выпекание из теста жаворонков, пасхи, технологией росписи яиц.
    На прогулках с детьми использовать выученные в детском саду зазывалки, приговорки, небылицы.
    Повторить дома стихи, песни рекомендованные педагогами в детском саду.

  16. Следующий пользователь сказал cпасибо изгнанник за это полезное сообщение:

    keliot (16.09.2018)

  17. #12
    Местный Аватар для изгнанник
    Регистрация
    01.09.2013
    Адрес
    украина
    Сообщений
    104
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    76
    Поблагодарил в

    26 сообщениях

    По умолчанию

    Перспективное планирование кружка
    "Музыкальный фейерверк"

    ІІ младшая группа
    Сентябрь
    БЛОК: Осень, Осень, в гости просим

    № Тема занятия Содержание занятия Цель Музыкально сенсорная игра Рекомендации
    воспитателям Вместе с
    родителями
    1 2 3 4 5 6 7
    1 Здравствуй, Осень "Осенняя песня" обработка Щуровского Воспитывать у детей позитивное отношение к музыке. Развивать эмоциональный отклик на прослушанную музыку, вызывать желание слушать музыку. "Весело – грустно"


    2 Звуки Осени Учить детей чувствовать настроение музыки и передавать его при помощи слов и эмоций.
    Различать средства музыкальной выразительности:
    • динамика
    • темп. "Поймай звук"
    3 Следы Осени Развивать творческое представление детей в музицировании. "Звоночки"
    4 Осенние фантазии Формировать умение адекватно отзываться на музыку при помощи жестов и мимики. "Осенние листочки"



    Октябрь
    БЛОК: Путешествие капельки

    1 2 3 4 5 6 7
    1 Почему тучка потеряла капельки? "Дождик" муз. Б.Артюфеев Вызывать позитивное отношение к слушанию музыки. Определить характер и содержание музыки. Пробуждать у детей чувство удивление природой и интерес к окружающей жизни. "Солнышко смеется, тучка грустит"









    2 Дождя не боимся Развивать мышление и творческую активность. Побуждать детей самостоятельно определять настроение, характер прослушанной музыки и средства музыкальной выразительности. "Узнай характер музыки"
    3 Веселые капельки Учить детей передавать характер музыкального произведения, сопровождая его ритмический рисунок игрой на шумовых инструментах. "Волшебные коробочки"
    4 Волшебная сказка дождя Интегрировать слушание музыки с чтением сказки "Под грибком". Развивать творческую активность детей, адекватно в движении передавать характер героев сказки. "Под грибком" муз. сказка

    Ноябрь
    БЛОК: Мои любимые игрушки

    1 2 3 4 5 6 7
    1 К нам гости пришли "Зайка" муз. Ю.Рожавская "Медведь" муз. О. Живцова Поддерживать желание детей слушать музыку разного характера, эмоционально откликаться на нее, говорить о прослушанном произведении. "Назови музыку"



    2 Веселый зайчик Учить детей самостоятельно различать средства музыкальной выразительности:
    • динамические
    • темповые
    • регистровые "Музыкальная тропинка"
    3 Поиграем с зайчиком Развивать творческую активность детей, умение самостоятельно подбирать звучание музыкальных инструментов и сопоставлять с художественным образом. "Укрась музыку"
    4 Зайкина сказка Формировать умение использовать знания о тембровом звучании музыки во время перевоплощения в знакомые сказочные образы. Развивать детское воображение. "Зайкин праздник" сл.Чернышовой муз Попатенко обыгрывание сказки


    Средняя группа
    Декабрь
    БЛОК: Закружила, замела, белоснежная Зима
    1 2 3 4 5 6 7
    1 Зимние звуки природы "Утро" Е.Григ Заинтересовать детей музыкой. Развивать звуковое внимание. Обратить внимание детей на особенное звучание звуков зимы – звуки стеклянные - почему? Привлечь внимание детей к особенной красоте стеклянных звуков. "Что я вижу с закрытыми глазами"



    2 Мелодии зимы Развивать музыкальную память, умение анализировать знакомые музыкальные произведения. Учить различать средства музыкальной выразительности: динамика, тембровый слух, музыкально-слуховые представления. "К нам гости пришли"
    3 Бусы для снеговика Учить детей исполнять на стеклянной посуде аккомпанемент к прослушанному произведению. Развивать чувство ритма, согласованность во время игры на инструменте. Вызывать интерес к игре на музыкальном инструменте классического и самодельного происхождения, учить различать близкие по тембру звуки музыкальных инструментов (металлофон, музыкальные звоночки) и стеклянной посуды (бокалы, фужеры) "Укрась музыку"
    4 Игры со снеговиком Обогащать музыкальные эмоции детей средствами стеклянной музыки. Учить детей фантазировать и импровизировать, используя стеклянные звуки. Придумывать простой ритмический рисунок, формировать умение играть в небольшом ансамбле. "Чайная полька"
    Январь
    БЛОК: Некогда с Зимой скучать, с ней мы будем танцевать
    1 2 3 4 5 6 7
    1 Танец Зимы "Полечка" В.Арсеев "Ой баю, мій баю" Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанную музыку, желание активно участвовать в прослушивании музыкального произведения. Различать контрастный характер музыки. Развивать музыкальную память. "Что я вижу с закрытыми глазами"


    2 Загадки Зимы Учить детей различать и осознавать простейшие средства музыкальной выразительности: содержание и характер музыки. Пополнить и расширить знания детей о жанрах музыки. "Песня, танец, марш"
    3 Зимние фантазии Совершенствовать динамическое восприятие и чувство ритма. Развивать творческое воображение, умение подбирать элементарные ритмические движения к прослушанной музыки. "О чем рассказывает мой танец"
    4 Зимняя сказка Учить детей эмоционально откликаться на музыку используя при этом игровые, танцевальные, песенные импровизации. Самостоятельно придумывать короткие истории соответствующие характеру прослушиваемой музыки. Развивать устойчивый интерес к театральной игровой деятельности. "Магазин игрушек"

    Февраль
    БЛОК: Котик непоседа

    1 2 3 4 5 6 7
    1 В гостях у котика "Котик заболел", "Котик выздоровел" муз. А.Гречанинова Учить внимательно слушать произведения контрастного характера. Формировать опыт музыкальных впечатлений. Побуждать детей самостоятельно определять характер музыки, настроение, средства музыкальной выразительности. "Определи настроение музыки"


    2 Почему грустит котик? Совершенствовать умение слушать музыку, различать ее интонации, мелодическое содержание. Воспитывать у детей эмоциональное восприятие, музыкальное творчество, эстетическое чувство. "Укрась музыку"
    3 Развеселим котика Развивать желание и умение передавать в движении настроение, характер музыкального образа. Побуждать детей передавать настроение прослушанного произведения в рисунках. "Подарок для котика"
    4 Котик ищет друзей Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать настроение и характер музыки пластикой своего тела. Создавать яркий образ героя. "Перевоплощение"

    Старшая группа
    Март
    БЛОК: Весна идет тепло несет
    1 2 3 4 5 6 7
    1 Пробуждение природы "Благослови, мати, весну зустрічати" укр..нар. пісня Учить детей внимательно слушать музыку. Уметь выражать свое отношение к музыке, эстетически оценивать прослушанную музыку. Анализировать по слуху структуру музыкального произведения с определенным жанром. "Песня, танец, марш"


    2 Весенняя капель Учить детей дифференцировать звучание различных музыкальных инструментов. Развивать умение составлять вокально-инструментальные импровизации по сюжету прослушанной музыки. "Укрась музыку"
    3 Весеннее веселье Развивать умение в такт музыки грациозно раскрепощено двигаться, использовать выразительные движения, мимику, жесты, соответствующие мелодии. Выражать в движении эмоциональное состояние музыки. "Чей танец лучше"
    4 А мы с весной встречались Привлекать детей к пению народных песен с музыкальным сопровождением и без него. Учить самостоятельно аккомпанировать на музыкальных инструментах, создавать шумовые композиции. "Ласточка" укр.нар.п. гарм. Ю.Михайленко
    Апрель
    БЛОК: Весеннее пробуждение
    1 2 3 4 5 6 7
    1 Вестники весны "Жайворонок" Н.Глинка Формировать у детей умение слушать инструментальную музыку. Развивать навыки слуховой культуры. На слух анализировать структуру произведения, соотносить с музыкальным жанром. Высказывать свое отношение к музыке, давать эстетическую оценку. "Эхо"



    2 Весенний перезвон Воспитывать любовь к природе, вызывать желание слушать и отображать "весенние звуки природы". Развивать чувства ритма и тембровый слух. Закреплять практическое умение детей игры на музыкальных инструментах (классических и современных). Умение самостоятельно подбирать инструмент для озвучивания характерных образов. "Укрась музыку"
    3 Нет мороза, уж весна! Продолжать учить, эмоционально воспринимать содержание музыкального произведения. Побуждать детей к музыкальному импровизированию во время игры, использовать навыки импровизации диалогов. Поддерживать стремление детей к самостоятельному творчеству Речевая игра "Весна" Г.Сапгир
    4 Рисуем весну Интегрировать прослушивание знакомой музыки с изобразительным творчеством. Развивать у детей фантазию, придумывание фантастических рассказов на тему: "Откуда берется хорошее настроение?" "Слушаю, вижу, рисую"

    Май
    БЛОК: Путешествие в страну Кукляндию
    1 2 3 4 5 6 7
    1 Непослушная Катя "Болезнь куклы", "Новая кукла" Продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание музыки. Развивать музыкально-слуховые представления. Учить различать структуру произведения, средства музыкальной выразительности. Давать самостоятельно эмоциональный отклик на музыку разного характера, эстетически оценивать прослушанную музыку. "Настрое-ние"



    2 Поиграем вместе Развивать творческое воображение, умение жестами, мимикой, голосом передавать характер музыки, динамику и темп. Развивать способности к отображению образных, звуковых и ритмических импровизаций, развивать ритмичность, интонационный слух. "Перевоп-лощение"
    3 Концерт для куклы Формировать навыки творческого озвучивания при помощи музыкальных инструментов. Придумывать не сложные музыкальные импровизации. Развивать чувство ритма, тембровый слух. "Капельки"
    4 Сказка для куклы музыкальная сказка "Непослушная Катя". Развивать творческое воображение. Обогащать разговорную речь ребенка. Формировать умение владеть голосовым аппаратом. Стимулировать к самостоятельной музыкальной деятельности. "В гостях у сказки"

  18. Следующий пользователь сказал cпасибо изгнанник за это полезное сообщение:

    треба (30.01.2021)

  19. #13
    Местный Аватар для изгнанник
    Регистрация
    01.09.2013
    Адрес
    украина
    Сообщений
    104
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    76
    Поблагодарил в

    26 сообщениях

    По умолчанию

    ПЛАН
    РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В МУЗЫКАЛЬНОЙ СТУДИИ
    "РАСТИМ ТАЛАНТЫ"

    № Дата Форма роботы

    1.
    Сентябрь
    Коллективная работа "Семь вариаций на одну тему".


    2.
    Октябрь
    Беседа "Круг идей по подготовке к осенним праздникам".


    3.
    Ноябрь
    Дискуссия. "Фальшивая нота".


    4.
    Декабрь
    Робота в малых группах " Музыкальная мозаика".


    5.
    Январь
    "Вечорниці" (совместный театр взрослых и детей).
    Творческая выставка "Здравствуй, Зимушка Зима".


    6.
    Февраль
    Творческое выступление "Проблема, которая меня волнует".


    7.
    Март
    Музыкальная викторина "Сплетем веночек из песен"


    8.
    Апрель
    Беседа "За и против"


    9.
    Май
    Коллективная работа "Взгляд со стороны". Подготовка к выпускному вечеру"

  20. #14
    Местный Аватар для изгнанник
    Регистрация
    01.09.2013
    Адрес
    украина
    Сообщений
    104
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    76
    Поблагодарил в

    26 сообщениях

    По умолчанию

    АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    Уважаемые родители!
    Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе.
    Ваши ответы помогут сотрудникам дошкольного учреждения лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка - для создания благоприятных условий его развития.

    1. Ф.И.О_________________________________________________________________

    2. Год рождения________________________________________________________

    3. Образование, место работы__________________________________________

    4. Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком) _______________
    ______________________________________________________________________

    5. К кому из членов семьи ребенок больше привязан___________________
    ______________________________________________________________________

    6. Основные виды игр и занятий дома_________________________________
    ________________________________________________________________________
    7. Что ребенок умеет делать самостоятельно___________________________
    ________________________________________________________________________

    8. Каким Вы считаете своего ребенка (подчеркните):
    спокойный, малоэмоциональный, очень эмоциональный

    9. Считаете ли вы необходимым развивать творческие способности ребенка________________________________________________________________

    10.Можете ли вы самостоятельно развивать талант ребенка или необходима консультация специалистов?______________________________

    11.Как часто Вы занимаетесь совместной творческой деятельностью с ребенком дома_________________________________________________________

    12.Какую информацию по вопросам развития Вашего ребенка Вы хотели бы получить у специалистов детского сада_____________________
    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    13. Каким опытом по вопросу выявления и творческого развития Вашего ребенка Вы могли бы поделиться______________________________
    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    Спасибо за сотрудничество!

  21. #15
    Местный Аватар для изгнанник
    Регистрация
    01.09.2013
    Адрес
    украина
    Сообщений
    104
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    76
    Поблагодарил в

    26 сообщениях

    По умолчанию

    Развиваем
    музыкально – сенсорных способностей детей
    Музыка способствует развитию памяти, снимает стрессы, активизирует работу правого и левого полушария, хорошо влияет на развитие художественных и умственных способностей.
    Возможно у Вашего ребенка есть талант к музыке – используйте данные рекомендации, раскройте способности вашего ребенка и развивайте их.
    1. С раннего возраста приобретайте музыкальные игрушки чтобы ребенок мог музицировать и петь под сопровождение.
    2. Слушайте хорошую музыку – классику, фольклор, традиционные детские песни.
    3. Если дома есть компьютер, рекомендуем использовать программу с помощью которой ребенок смог бы самостоятельно сочинять и записывать музыку.
    4. Посещайте вместе с ребенком симфонические концерты, музыкальные театры.
    5. Приобретите ребенку систему Караоке и микрофон
    6. Не наказывайте ребенка за беспорядок в комнате, если это связанно с творческой работой и эта работа еще не закончена
    7. Оборудуйте ребенку комнату или часть комнаты для творческих занятий
    8. Отвечайте терпеливо и честно на все вопросы ребенка
    9. Дайте возможность ребенку демонстрировать свои творческие успехи
    10. Покажите ребенку, что в семье его любят такого, какой он есть а не за творческие успехи.
    11. Побуждайте ребенка фантазировать, придумывать различные истории
    12. Хвалите ребенка за успехи
    13. Развивайте у ребенка позитивное восприятие своих творческих успехов
    14. Приобретайте материал для театральных представлений, кукольных театров, чтобы ребенок мог развивать свое воображение и память, умение перевоплощаться
    15. Начинайте каждый день ребенка с пения любимой песни, прослушивания любимого музыкального произведения
    16. Используйте песни как способ получения информации
    17. Хорошо если ребенок в момент прослушивания музыки танцует и одновременно манипулирует с предметами
    18. Организовывайте регулярное прослушивание музыки, знакомьте ребенка с различными жанрами и стилями музыки
    19. Обыгрывайте пьесы по мотивам известных сказок или детских произведений
    20. Акцентируйте внимание на проявление настроения персонажей в художественной литературе, изображенных на иллюстрациях – это позволит понять не только литературных персонажей, но и друг друга
    21. Стимулируйте самостоятельность ребенка

  22. Следующий пользователь сказал cпасибо изгнанник за это полезное сообщение:

    Наташа5374 (11.07.2016)

Страница 1 из 3 123 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru