Новые требования к аттестации педагогов

[belova]

Уважаемые коллеги. Похоже нас скоро ждет весьма" интересная" аттестация. У кого есть какая-нибудь информация по данному вопросу?

[begden]

А я бегу со всех ног за требованиями)))

[AuntQ]

ВОПРОСЫ К СОБЕСЕДОВАНИЮ ПО ПЕРВОМУ НАПРАВЛЕНИЮ АТТЕСТАЦИИ
по должности
"педагог дополнительного образования"

ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ
1. Конвенция о правах ребенка как правовая основа образовательной деятельности.
2. Стратегия и тактика модернизации российского образования.
3. Гуманистические теории развития личности. Какие из них Вам известны, близки и являются основой Вашей позиции во взаимодействии с детьми, коллегами, родителями? Назовите основания гуманистической позиции педагога?
4. Культура профессионального самообразования. Самообразование в Вашей жизни. Расскажите о содержании, способах, условиях эффективного самообразования, исходя из собственного опыта. Самообразование и личностный рост – каковы взаимосвязи?
5. Рефлексия в педагогической практике как способ самопознания и саморегуляции. Раскройте смысл понятия, покажите взаимосвязь рефлексии и целеполагания; расскажите о возможностях использования рефлексии на уроке (занятии).
6. Психолого-педагогическая диагностика как основа совершенствования образовательной деятельности.
7. Психологические особенности одаренности, ее развитие и выявление в современных условиях. С какими проблемами в работе с одаренными детьми Вы сталкиваетесь и испытываете затруднения?
8. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с проблемами. Современный подросток в городе (селе): охарактеризуйте известные Вам трудные проблемы ребят, с которыми они встречаются и не в состоянии решить самостоятельно. В чем смысл деятельности педагога–фасилитатора?
9. Воспитание духовности как психолого-педагогическая проблема. Как, на Ваш взгляд, можно одухотворить педагогическую реальность? Покажите пути и условия пробуждения духовности в рамках Вашего взаимодействия с детьми. Какие духовно-нравственные традиции отечественной школы легли в основание модернизации российского образования?
10. Воспитание: от концепций до технологий. Раскройте смысл, содержание и основание различий воспитательных концепций, Вам известных; идей, на основе которых Вы выстраиваете свою воспитательную деятельность, выбираете свой индивидуальный стиль взаимодействия в воспитательном пространстве.
11. Взаимодействие "педагог – ребенок" в образовательном процессе. Конфликт во взаимодействии: рассмотрите причины возникновения, условия и возможности предупреждения и разрешения конфликтной ситуации.
12. Личностное и профессиональное самоопределение школьников в образовательном пространстве как приоритеты образовательной политики российской школы.. Охарактеризуйте роль дополнительного образования в предпрофильная подготовке и профильном обучении школников.
13. Образование как результат: грамотность – образованность – компетентность – культура - менталитет. Компетентностный подход в образовании рассматривается сегодня как одно из оснований обновления образования. Раскройте основные идеи подхода. Что вкладывается в понятие «ключевые компетенции»? Каковы их признаки, структура? Перечислите их.
14. Личностно-ориентированное образование. Сущность, основные подходы и характеристики.
15. Педагогические технологии: роль, место и содержание в свете модернизации российского образования. Каким педагогическим технологиям Вы отдаете предпочтение и используете в своей работе?
16. Обновление содержания образования. Согласны ли Вы, что содержание образования есть фундамент базовой культуры личности. Назовите основные теории содержания образования.
17. Методы и методология исследовательской деятельности. Какими методами Вы пользуетесь, отдаете предпочтение как исследователь? Место тестов в организации ОЭР. Основы организации исследовательской деятельности учащихся; учет объективных и субъективных факторов в организации деятельности.
18. Понятие управления. Какие функции управления: целеполагание, планирование, организация, регулирование и коррекция, контроль, анализ ярче всего проявляются в Вашей деятельности? Поясните на примерах из собственного опыта.
19. Мониторинг в системе дополнительного образования детей.
20. Что Вам известно об основах педагогической инноватики (понятие инновации, уровни нового, этапы инновационного процесса, формы инновационного поиска, новации в современном российском образовании)?
21. Какой опыт можно сегодня назвать передовым педагогическим опытом? Как происходит самообобщение и технологическое описание эффективного педагогического опыта? Определите основные затруднения в описании собственного педагогического опыта.
22. Понятие информатизации образования. Четыре направления информатизации.
23. Варианты использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. ИКТ как средство организации взаимодействия между участниками образовательного процесса.
24. Дистанционное образование:
- как альтернатива формальному образованию;
- как форма удовлетворения образовательных потребностей групп учащихся со специальными потребностями.

[AuntQ]

Список рекомендуемой литературы по проблемам воспитания
1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе. - М. : Гуманит. изд. центр Владос, 2000. - 256 с.
2. Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей, студентов и учителей. – М.: Школьная Пресса, 2000.-96 с.
3. Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней, - М.: Вентана-Графф, 2002.-384 с.
4. Воспитательная система учебного заведения. Материалы Всесоюзного научно-методической конференции г. Николаев. – М., 1991.
5. Воспитательная система школы. Под ред. Л. И. Новиковой. – М., 1991.
6. Газман О.С. В помощь педагогу – экспериментатору по теме “Система работы классного руководителя (классного воспитателя)”,- М.,1991.
7. Григорова В.К., Печенюк А.М. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе. - Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2001. – 168 с.
8. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. М.: “ВАКО”, 2003, 272 с.
9. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание:Теория и практика школьных воспитательных систем. — М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
10. Карпюк И.А., Чернова М.Б. Воспитательная система школы: Пособие для руководителей и педагогов общеобразовательной школы. – Мн.: Университетское, 2002. – 167 с.
11. Классному руководителю. Учеб.- метод. пособие / под ред. М.И.Рожкова, - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001.- 280 с.
12. Караковский В. А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М., 1992.
13. Куликова Л.Н. Гуманизация образования и саморазвитие личности. – Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2001. – 333 с.
14. Куликова Л.Н. Ценностно-личностное педагогическое взаимодействие как условие гуманизации образования. //Гуманистическая педагогика: социально-психологическая адаптация детей в условиях образовательного учреждения. Материалы Всероссийского совещания-семинара 15-19 марта 1999 г. (Iч.). – Хабаровск, 1999.
15. Личность педагога в воспитательной системе образовательного учреждения. Материалы конференции. – Хабаровск, 1998.
16. Мудрик В. А. Личность школьника и ее воспитание в коллективе. – М., 1983.
17. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя –воспитателя.-М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом ”Ноосфера”, 1999.- 300 с.
18. Методика воспитательной работы: Пособие для студ. высших пед. учеб. заведений / Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина и др.; под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 144 с.
19. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие / Под ред. В.А.Сластенина. — М., 2000.
20. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М., 1999.-187 с.
21. Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. - М.: Педагогическое общество России. 2001. - 256 с.
22. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.- М.: ТЦ Сфера, 2002.-160 с.
23. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. — М., 1999.
24. Управление воспитательной системой школы: Проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского. — М., 1999.
25. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2001. – 320 с.
26. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. М.: Пед. общ-во Росии, 2000. - 116 с.
27. с.
28. Щуркова Н. Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики. – Краснодар, 1993.

[belova]

А второе направление? Будем отвечать на теоретические вопросы? Выучим наизусть психологию, педагогику. А куда девать творческие результаты?

[елена1321]

А какие вопросы на 1 категорию? Надо начинать учить.Похоже что на творческие результаты смотреть не будут.

[2010Larisa2010]

Доброго времени суток, форумчане!!! Сама много лет работаю в ДШИ , но с таким встретилась в первые, приехал преподаватель и в дипломе написано просто преподаватель ДШИ и не указан по какому именно классу. Подскажите может кто то сможет объяснить, а может ответ встречали в нормативных документах??? Большое спасибо и удачи!!

[Сонатbyf]

Уважаемые коллеги. Похоже нас скоро ждет весьма" интересная" аттестация. У кого есть какая-нибудь информация по данному вопросу?

А на Украине Табачник ввел новое "Типове положення про атестацію педагогічних працівників 14.12.2010"
Из него следует, что препод с муз училищем не имеет получить квалификацию "Специалист", а только разряд (не зависимо от стажа и достижений)?
Я правильно понимаю? Таблиц разрядов нет. Где брать неизвестно. Помогите разобраться.

[Shakueva]

А я готовлюсь к аттестации на первую категорию . Готовлю кучу документов. Сейчас сдала их на проверку в Краснодар. Один из пунктов - это умение составить рецензию на какую-либо программу. Вот так я её составила:
хотела загрузить ссылку, но что-то плохое соединение интернета. поэтому копирую весь документ. Извените, что занимаю так много места.

Рецензия
На «Пятилетнюю программу обучения в классе скрипки»
Автор-составитель Gorsh.

Данная программа появилась в результате текучести учащихся при появлении первых трудностей в обучении игре на скрипке.
Автор утверждает, что существует возможность обучать детей игре на скрипке в рамках ДМШ и ДШИ «для себя».

Основная цель данной программы «Чему учить?» -
1. научить читать с листа
2. научить импровизировать, подбирать мелодию по слуху.

Автор считает, что «стремление научить всех - гуманное, но стремление научить всех одинаково – антигуманное».

Новизна данной программы состоит в гуманном отношении к природным данным ребёнка; в дифференцированном подходе с целью, минимально травмировать детей, родителей, преподавателей.

Автор предложил:
1. технические зачёты проводить в форме контрольного урока.
2. допустимо считать основанием для оценки выступление в любом концерте.
3. уровень сложности программ не считать определяющим. Важно разнообразие репертуара, увлечённость и желание ребёнка работать с ним.
4. считать допустимым проведение экзамена в форме отчётного концерта для родителей и учащихся в конце семестра.

Автор творчески подошёл к имеющемуся материалу и разработал тематическое планирование занятий, которое в наибольшей степени удовлетворяет все требования учебного процесса.
Считаю возможным использовать данную программу в учебном процессе ДШИ и ДМШ.
(С программой можно ознакомиться на сайте «Скрипач. ру»)

РЕЦЕНЗЕНТ:

Преподаватель по классу скрипки ДШИ ст. Новопокровской
Шакуева Т. А. /____________/ 26 ноября 2012г.

[Ирина Ивановна]

Уважаемые коллеги! Пожалуйста, помогите.
Изменились правила аттестации педагогов в музыкальной школе, но у нас никто ничего не знает.
Случайно обнаружилось, что срок аттестации истекает в апреле этого года. Подскажите, в какой форме нынче подают заявление и долго ли необходимо ждать в области культуры? Я слышала, что в образовании аттестуют в течение 2х месяцев с момента подачи заявления.
Заранее спасибо, Евгения.

[natalyaveremchuk]

девочки, кто уже сдавал экзамен на квалификационную категорию (на первую, высшую)? какие вопросы в тестах, каких "подводных камней" ожидать? поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями и ощущениями. Думаю многим будет интересно. Может не совсем в тему пишу, но отдельного раздела нет. Спасибо заранее тем кто откликнется.

[Neonila]

Уважаемые коллеги-пианисты, прошедшие аттестацию!
Подскажите, как заполняется в Приложениях к Экспертному заключению "ИНФОРМАЦИЯ о современных образовательных технологиях и/или методиках, используемых аттестуемым педагогическим работником в практической профессиональной деятельности".
Надо указать: 1. Современные образовательные технологии и/или методики (Название, автор/авторы)
2. Цель использования технологии/методики (для каждой технологии)
3. Описание порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной деятельности
4. Результат использования технологии/методики.

И, если по первому пункту всё понятно, то что можно написать по всем остальным? Да и ещё, видимо, по каждой технологии они должны отличаться?

[БуРнЫй ПоТоК]

Добрый день, коллеги... Может кто знает, где можно заказать аттестационное задание для аттестации... Темы разные - Задание 1 Информационные технологии
Задание 2 Индивидуальные особенности
Задание 3 Взаимодествие с родителями
Задание 4 Индивидуальное обучение
Задание 5 Этнокультурные особенности
Задание 6 Командная работа педагогов

в каждой теме есть расшифровка и план (вышлю в личку) Аттестационное задание выполняется педагогом в текстовой форме,
имеет объем до 10 страниц формата А4 (шрифт Times New Roman, 14 кегль,
одинарный интервал). Может у кого уже готовое есть? Оплату произведу сразу же на карту. (или есть знакомые, которые берутся сделать)

[ambra]

Впервые буду аттестовываться по новой ( уже и не новой) форме аттестации, как преподаватель ДШИ
в 2010г , когда у нас первый год работала эта форма, я аттестовывалась, как музыкальный руководитель... при переходе в ДШИ, спасибо руководству, мне эту аттестацию защитывали....

1.Тестирование 2. Портфолио ( сдаем в 1 день)
3. Защите пед проекта .

**Hidden Content: Reply to see the content**

**Hidden Content: Reply to see the content**

Так что, Тамбовчане - очень рекомендую!!!!!

Извините. Часть сообщения скрыла , прочтут только те, кто напишет в данной теме.

[Shakueva]

А так я составила отзыв на открытое занятие.

Отзыв
На открытый урок, проведённый Панченко Светланой
Георгиевной, преподавателем по классу «виолончель»
на зональной методической конференции Тихорецкого
зонального методического объединения.


25-го января 2009г. Панченко Светлана Георгиевна провела открытый урок на тему:
«Педагогические и исполнительские задачи в работе над крупной формой»
Педагог представил ученицу 3-го класса Терехову О.
На начальном этапе урока педагог провёл с ученицей упражнения на расслабление мышц корпуса и рук. После проигрывания всего произведения ученицей, педагог отметил ошибки и неточности в исполнении некоторых пассажей. Для достижения результатов точного их исполнения были применены упражнения близкие по содержанию музыки.
Педагог рекомендовал ученице отрабатывать пассажи разнообразными штрихами, изменяя темп от медленного к более быстрому.
Педагог обратил внимание на кантиленую часть крупной формы, исполнив самостоятельно отрывок произведения. Качество звучания было объяснено качеством исполнения вибрации.
Педагогом был использован метод показа и выбора рациональных движений при исполнении вибрации.
Благодаря сотрудничеству и взаимопониманию, на уроке были достигнуты положительные результаты работы над техническими и мелодическими оборотами.
Ребёнок понимал педагога с полуслова.
Педагог проявил себя, как грамотный специалист, владеющий методами и приёмами педагогического мастерства.




Урок проанализировал: ____________ Шакуева Т. А. педагог по классу скрипки.



25 января 2009г.