Взаимодействие с воспитателями и специалистами ДОУ

[Svetana]

Добрый день!
Предлагаю материал по взаимодействию педагогов.

Взаимодействие педагогов по преодолению ОНР у дошкольников.

Насущными проблемами современной коррекционной педагогики являются:
сохранение физического и психического здоровья детей с нарушением речи;
нормализация двигательной активности и профилактика гиподинамии;
коррекция недостатков просодической, выразительной, эмоциональной стороны речи;
успешная социализация детей с дефектами речи.
Для детей с речевой патологией характерно нарушение общей и мелкой моторики. Дыхание у них зачастую поверхностное, ключичное. Одни дети гиперактивные, другие пассивные, вялые, что обусловлено слабостью нервной системы, парезом мышц, иннервирующих дыхание, органы артикуляции, мимику, общую и мелкую моторику.
При отсутствии своевремен¬ной помощи со стороны педагогов, медиков, родителей у большинства детей речевые проблемы осложняются патохарактерологическим развитием личности. Возможны агрессивность, чрезмерная расторможенность, повышенная истощаемость, наблюдается дефицит внимания, снижаются память и работоспособность.
Многолетний опыт работы убедительно доказывает, что стойкость результатов достигается только при наличии единого коррекционно-образовательного пространства с сетью интегративных связей.
Комплексный подход педагогов к данной проблеме, использование ими в коррекционной работе здоровьесберегающих технологий обеспечивают интегрированные связи между специалистами, работающими с детьми логопедической группы.
Цель их совместной работы: развитие психофизических возможностей, выразительной, связной речи, эмоционально-личностной сферы, артикуляционного аппарата, голоса, просодической стороны речи; сенсомоторных возможностей.
Для реализации поставлен¬ной цели предлагается комплексная модель (см. схему) коррекционно-развивающей деятельности специалистов, которая представляет собой целостную систему, включающую диагностический, профилактический и коррекционно-развивающий аспекты, обеспечивающие высокий, надежный уровень речевого, интеллектуального и психического развития ребенка.

Методы и приемы здоровьесберегающих технологий, применяемые специалистами, весьма разнообразны и имеют несколько направлений:
• логопедическое,
• коррекционно-педагогическое,
• физкультурно-оздоровительное,
• музыкальное.


Логопед
1. Постановка диафрагмального речевого
дыхания
2. Коррекция дефектных звуков
3. Автоматизация правильных звуков
4. Практическое овладение навыками
словообразования и словоизменения
5. Формирование уверенного поведения
6. Адаптация в обществе сверстников


Воспитатель
1. Работа по заданию логопеда
2. Развитие мелкой моторики
3. Развитие психических процессов
4. Развитие познавательной деятельности
5. Работа по устранению вторичного дефекта

Инструктор по физической культуре
1. Развитие общей моторики
2. Развитие дыхания
3. Развитие координации движения


Музыкальный руководитель
1. Музыкотерапия
2. Работа над дыханием
3. Развитие чувства ритма
4. Развитие общей моторики
5. Развитие координации движения