Страница 2 из 5 ПерваяПервая 12345 ПоследняяПоследняя
Показано с 16 по 30 из 68

Тема: Эксперименты для дошколят

  1. #16
    Авторитет Аватар для кимким
    Регистрация
    08.04.2010
    Адрес
    Ижевск
    Сообщений
    1,171
    Поблагодарил Поблагодарил 
    9
    Поблагодарили Поблагодарили 
    457
    Поблагодарил в

    164 сообщениях

    По умолчанию

    Проект Мир бумаги
    Светлана КЛИМОВА, Галина ЛАРИОНОВА, Алла ДАНЮКОВА, ЦРР-детский сад № 2333, г. Москва.
    Тему для проекта мы выбрали вместе с нашими воспитанниками и их родителями. Да и выполняли его тоже вместе. Поскольку вся работа носила интегрированный характер, нам помогал педагог конструирования Елена Филимонова. В течение года в рамках этого проекта мы играли, экспериментировали, читали, сочиняли собственные рассказы, проводили исследования в детском саду и дома, организовывали выставки — словом, наша жизнь была наполнена творчеством.
    Тема "Знакомимся с бумагой"
    Задача: обратить внимание дошкольников на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни.
    Материал: камни, береста, бумага, гуашь, карандаши, острая палочка.
    Педагог предлагает детям рассмотреть камень, бересту и лист бумаги. Что у них может быть общего? Если дети затрудняются с ответом, попросите их нарисовать линии на камне гуашью, процарапать буквы на бересте и написать их карандашом на бумаге. Расскажите, что люди использовали все эти материалы для того, чтобы передавать друг другу письменные послания. Сначала рисовали на камнях, потом писали на берестяных грамотах. Первая бумага появилась в Китае.
    В течение недели дошкольники отыскивают в детском саду предметы, при изготовлении которых использовалась бумага. Как часто и для каких целей нам нужен этот материал? На отдельный лист ватмана (тоже бумага!) дети приклеивают салфетки, писчую, туалетную бумагу, бумажные обои и т. п. Отдельно собирается выставка предметов, имеющих отношение к теме: различные упаковки, журналы, газеты, тетради, книги и т. д. В организации выставки активное участие принимают родители. Кроме того, они вместе с детьми исследуют, как их семья использует бумагу. Стараются ли они это делать экономно? Куда девают отходы?
    Педагог предлагает дошкольникам поиграть: нужно представить, что бумага исчезла. Как изменится в этом случае наша жизнь? Можем ли мы чем-то заменить бумагу?
    Тема «Как делают бумагу»
    Воспитатель обращает внимание детей на шум, доносящийся из раздевалки, и предлагает посмотреть, что там происходит. Оказывается, возле шкафчиков у модели дерева стоит Незнайка и смотрит наверх (роль сказочного персонажа может исполнять как взрослый, так и ребенок). На ветке березы висит осиное гнездо. Незнайка знакомится с ребятами и сообщает, что его крепкий сон нарушил какой-то сильный шум. Он доносился с верхней ветки березы (показывает на шар, висящий на дереве.) Дошкольники должны узнать, что же это такое (осиное гнездо). Незнайка удивлен: кто же построил осам замечательный дом в виде шарика? Может, это ребята постарались? Дети объясняют, что замечательные строители – сами осы. «Но ведь у них нет рук, как у вас? Не говоря уж о таких замечательных, трудолюбивых руках, как у меня, — не соглашается Незнайка. — И потом, из чего же они его построили? Незаметно, чтобы в их доме были ветки или листья».
    Оказывается, осиное гнездо сделано из … бумаги. Но разве оно похоже на бумагу? Ведь она белая, гладкая. А осиное гнездо серо-коричневое. Где же насекомые берут материал? Как это ни удивительно, производят сами. Педагог рассказывает ребятам, как осы делают бумагу: «Крепкими челюстями они пережевывают кусочки старой древесины, превращая ее в мягкую, влажную массу, которая называется пульпой. Потом осы ее выплевывают и разглаживают лапками, делая из нее тонкий листок. Он высыхает — осиная бумага готова! Почему же древесина превратилась в бумагу? Дело в том, что бумага состоит из целлюлозных волокон. Целлюлоза — это вещество, которое можно найти во всех растениях: деревьях, хлопке, рисе, кукурузных стеблях».
    Незнайка спрашивает у ребят, хватит ли людям растений, чтобы сделать нужное количество бумаги? Не может ли так случиться, что все деревья в лесу срубят для того, чтобы получить нужную продукцию? И как же это люди пережевывают древесину для того, чтобы произвести бумагу? Это сколько же времени нужно жевать ветки, чтобы сделать всего один лист?
    Педагог предлагает всем вместе рассмотреть схему производства бумаги и рассказывает о процессе ее получения: «Бумагу делают на специальных комбинатах. Они так и называются – целлюлозно-бумажные. Но сначала в лесу рубят деревья. Бревна везут на фабрику. Здесь их очищают от коры и перемалывают на мелкие кусочки – дробят в машине-дробилке. Крошку, которая получилась, перемешивают с особой жидкостью, превращая в мягкую массу. Она идет на изготовление бумаги».
    Тема «Какой бывает бумага»
    Задачи: научить детей отличать вещи, сделанные из бумаги, определять ее качество (цвет, гладкость, прочность, толщину) и свойства (впитывает воду, мнется, режется, горит и т. п.).
    Оборудование и материал: «ящик ощущений», писчая бумага, ножницы, спиртовка, емкости с водой.
    Дошкольники по очереди трогают бумагу, лежащую в «ящике ощущений», определяют ее на ощупь и описывают свойства. Затем они получают по листу бумаги и внимательно его рассматривают, гладят ладошкой, прижимают к щеке. Каждый ребенок дает одно определение бумажного листа, который держит в руках (тонкий, гладкий, белый). Воспитатель предлагает: смять бумагу, разорвать ее, потянуть за края в разные стороны (непрочная), разрезать, положить в миску с водой. Взрослый показывает, как бумага горит (заодно напоминает о правилах пожарной безопасности). В конце занятия дети обобщают результаты экспериментирования и называют различные свойства бумаги, рассматривают вещи, сделанные из этого материала.
    Тема «Экспериментируем с бумагой»
    Задачи: познакомить дошкольников с разными видами бумаги, выяснить, как свойство каждой из них связано с использованием данного материала.
    Материалы: салфетки, писчая, оберточная, чертежная бумага, ножницы, емкости с водой.
    Дети рассматривают разные виды бумаги, трогают ее. Что общего у всех видов бумаги? Чем они отличаются? Дошкольники сами предлагают способы проверки свойств бумаги.
    Затем проводится серия опытов:
    — дети складывают разные виды бумаги (салфеточная складывается легче, ее можно сложить большее количество раз, чем другие виды; чертежная сгибается с трудом);
    — кусочки бумаги мнут (какую смять легче? сравнить, что получилось);
    — кусочки бумаги опускают в миску с водой (какая намокает быстрее?);
    — дается задание разорвать квадратики из разной бумаги (в каком случае нужно приложить большие усилий?);
    — бумагу разрезают ножницами;
    — нужно подбросить квадратики одинакового размера (какой падает быстрее и почему?);
    — следует подуть на небольшие кусочки разной бумаги.
    Составление карты опасностей
    Дети уже хорошо знакомы со свойствами бумаги. Педагог предлагает каждому из них придумать и смастерить бумажного человечка, дать ему имя, связанное с материалом, из которого он сделан. Представим, что наш герой попадает в сказку, где его подстерегает много опасностей. Что именно может угрожать персонажу, сделанному из бумаги? Может ли он переплыть речку? А перепрыгнуть через костер, как Снегурочка? Для составления карты опасностей берем лист ватмана. Дети смотрят на эту бумагу и вспоминают ее свойства. Почему мы взяли именно лист ватмана, а не салфетку? Рисуем на листе различные «сказочные» препятствия, с которыми может столкнуться бумажный человечек. Возможно, он окажется на берегу озера или у большой лужи; возможно, попадет в бурю, под дождь; возможно, будет вынужден перебираться через горы; не исключено, что на его пути окажется костер. Задача ребенка — провести своего человечка по дорожке, объясняя, какие препятствия он должен обходить и почему (при этом нужно вспомнить свойства бумаги). Можно ли сказать о нашем герое, что он «в огне не горит и в воде не тонет»?
    Тема «Что можно сделать из бумаги»
    Изготовление тарелочки из папье-маше (проводит педагог конструирования)
    Задачи: изучить свойства бумаги, освоить технику изготовления предметов из папье-маше.
    Материалы: старая бумага, клей, кисточка, тарелочка.
    Порядок изготовления. Отрываем от бумаги мелкие кусочки, обильно намазываем тарелочку клеем и приклеиваем к ней первый слой бумаги. Получившийся слой снова покрываем клеем и кладем на него следующий слой газеты (делаем так несколько раз). Важно следить, чтобы между кусочками бумаги не было пробелов. Готовую тарелочку дети раскрашивают на занятии по изобразительной деятельности.
    Изготовление бумажной мозаики «Серый барашек»
    Задачи: закрепить представления детей о свойствах бумаги, познакомить с разновидностями бумаги, учить работать в коллективе.
    Материал: мягкая, старая, серая бумага, рисунок барашка с незакрашенной шубкой, клей, ножницы.
    1. В начале занятия воспитатель загадывает загадки: «Кто ни в жару, ни в стужу не снимает шубу?» «По полям, по долам ходит шуба и кафтан», — и предлагает рассмотреть рисунок с изображением барашка. Дети должны не просто назвать животное, но и объяснить, по каким признакам они его узнали. Это домашнее животное или дикое? Что делают из его шерсти?
    2. Педагог объясняет, что ребята будут «одевать» барашка в шубку, и предлагает им рассмотреть рисунок с изображением животного, у которого отсутствует шерсть (на рисунке внутри контура – незакрашенное место). Шубку барашку можно «сшить» из старой, ненужной бумаги. Какие ее свойства будут при этом использоваться? (Режется, мнется, рвется, намокает.) Бумагу разрывают на кусочки, которые сминают в шарики. Намазывают кусочки клеем и приклеивают их на изображение барашка.
    Помимо описанных выше вариантов работы с бумагой, в рамках проекта дошкольники знакомятся с искусством оригами, конструируют из бумаги, делают бумажные поделки, в том числе из уже использованного материала, рисуют на бумаге разного типа.
    Тема «Вторая жизнь бумаги»
    Задача: обратить внимание дошкольников на необходимость бережного использования бумаги, на связь охраны леса с нашей повседневной жизнью.
    Материал: схема «круговорота» бумаги.
    Воспитатель вместе с детьми обсуждает весь «путь» бумаги от дерева до мусорного ведра. Дошкольники наглядно видят связь между количеством деревьев в лесу и количеством производимой бумаги. Чем экономнее мы используем этот материал, тем больше елей и берез остается в лесу. Дети могут предложить свои варианты экономии и вторичного использования бумаги (например, экономно вырезать из листа бумаги детали поделок, рисовать на обеих сторонах листа). Дома ребята вместе с родителями, следуя рекомендациям воспитателя, изготавливают новую бумагу из старой. Полученный материал они приносят в группу, где организуется выставка.

  2. #17
    Авторитет Аватар для кимким
    Регистрация
    08.04.2010
    Адрес
    Ижевск
    Сообщений
    1,171
    Поблагодарил Поблагодарил 
    9
    Поблагодарили Поблагодарили 
    457
    Поблагодарил в

    164 сообщениях

    По умолчанию

    В гостях у бабушки Вьюги
    Прогулка для детей от пяти лет

    Предварительная работа: чтение сказки братьев Гримм «Бабушка Вьюга», экспериментирование с водой, помещенной в холодильник или на улицу при отрицательной температуре.

    На площадке у детского сада детей встречает бабушка Вьюга. Она спрашивает, помнят ли дети сказку, в которой маленькая девочка попала в ее царство.

    Вопросы бабушки Вьюги к детям

    — Какую работу поручила бабушка Вьюга девочке? (Взбивать перины и подушки.)

    — Из чего были сделаны эти перины? (Из снега. Когда девочка взбивала перины, из них летели белые пушистые снежинки.)

    — Почему эта работа была так важна? (Потому что снег из пухлых перин летел на землю, укрывал ее, защищал от мороза. А потом, весной, превращался в воду и поил землю.)

    Бабушка Вьюга. Молодцы, ребята. Хорошо мою сказку знаете. Давайте покажем, как девочка перины взбивала.

    Дети, воспитатель, бабушка Вьюга.

    Мы взбиваем снежок
    (хлопки в ладоши),
    Чтобы стал, как пушок
    (хлопки в ладоши),
    Чтоб на землю лег
    (широкие жесты руками сверху вниз)
    И ее берег
    (руки складываются перекрестно на груди).

    Бабушка Вьюга. Это вы ручками мои перины взбивали, а теперь ножки пусть потрудятся.

    Дети повторяют слова, заменяя хлопки притоптыванием.

    Бабушка Вьюга. Хорошо вы мои перинки взбили. А вот сумеете ли мои загадки отгадать?

    Дети. Сумеем!

    Бабушка Вьюга загадывает детям загадки о превращениях воды в лед, о снежинках, о морозе.

    Бабушка Вьюга. Ай да молодцы! Все загадки разгадали. И ведь знают, что лед — это тоже вода. Только какая?

    Дети. Замерзшая!

    Бабушка Вьюга. А вот когда вода льдом становится, не знаете.

    Дети. Зимой. Когда холодно.

    Бабушка Вьюга. Верно. Только тепло ли, холодно, можно лишь на улице узнать, когда мороз за нос ущипнет. А вот как, на улицу не выходя, узнать, замерзла ли вода в лужицах?

    Воспитатель. Бабушка Вьюга, наши дети умеют определять температуру воздуха по термометру. Ребята, покажем бабушке Вьюге, как мы с вами это делаем?

    Воспитатель достает модель термометра с подвижным элементом, имитирующим столбик ртути, и предлагает детям установить столбик так, чтобы было видно: вода в данный момент замерзает. Дети устанавливают столбик так, чтобы он оказывался ниже нуля. Вода становится льдом и при температуре –5, и при температуре –10OС. И даже если столбик только чуть-чуть окажется ниже 0.

    Бабушка Вьюга. Молодцы, ребятки! Научились загадки природы с помощью термометра разгадывать. За это я награжу вас веселой игрой.

    Слуги мои верные!
    Ветры мои буйные!
    Летите сюда!

    Вылетают два ветра, машут крыльями, дуют на бабушку Вьюгу. Она грозит им пальцем…

    Бабушка Вьюга. Ну-ну, разбушевались! Чем так-то носиться, лучше с ребятами поиграйте.
    Игра «Два ветра»

    Дети-снежинки образуют два-три круга. Сначала вылетает добрый ветер. Он раздувает сугробы. Снежинки разбегаются по площадке и «порхают» вместе с ветром. Внезапно налетает другой ветер — злой. С его появлением дети-снежинки должны срочно сформировать «разлетевшиеся» круги. В это время ветер пытается осалить кого-нибудь из детей.

    После игры ветры улетают.

    Бабушка Вьюга. Вот безобразники! Весь снег разметали, по дорожкам разбросали. Кто ж теперь порядок наводить будет?

    Воспитатель. Не печалься, бабушка Вьюга. Дети тебе помогут.

    Дети сгребают снег, поливают его водой, придают ему сказочные формы, раскрашивают приготовленной заранее в группе цветной водой. Наблюдают за процессом замерзания воды на морозе.

    (источник газета "Дошкольное образование" № 1-2009 г.)

  3. #18
    Пользователь Аватар для Т 83
    Регистрация
    14.08.2010
    Адрес
    Ставропольский край
    Сообщений
    33
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    buba_nata, Здравствуйте! Поздравляю Вас с наступившим новым 2011 годом! Я опять прошу вашей помощи. У меня проходит аттестация и мне нужно показать 2 занятия 1 познавательное и 1 по ИЗО дети у меня 1 младшая групп от 1.5 до 3 лет помогите если можно!

  4. #19
    Авторитет Аватар для buba_nata
    Регистрация
    26.01.2010
    Адрес
    Иркутская область
    Сообщений
    1,668
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    27
    Поблагодарил в

    23 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Т 83 Посмотреть сообщение
    buba_nata, Здравствуйте! Поздравляю Вас с наступившим новым 2011 годом! Я опять прошу вашей помощи. У меня проходит аттестация и мне нужно показать 2 занятия 1 познавательное и 1 по ИЗО дети у меня 1 младшая групп от 1.5 до 3 лет помогите если можно!
    Вас тоже со всеми праздниками сразу! Помочь, конечно помогу... Но нужен толчок для мысли... Тема или цель, что хотите видеть или получить, вообще какая цель. С пустого места трудно, что то предлагать.. Но подумаю... Сроки определенные есть..
    Одно полезное слово, услышав которое становятся спокойными, лучше, чем тысяча речей, составленных из бесполезных слов. Дхаммапада
    заходите в гости http://bubanata.ucoz.ru/

  5. #20
    Авторитет Аватар для strelka_64
    Регистрация
    05.11.2010
    Адрес
    Астрахань
    Сообщений
    1,547
    Поблагодарил Поблагодарил 
    4,045
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,953
    Поблагодарил в

    467 сообщениях

    По умолчанию

    Предлагаю памятку для родителей по экспериментированию
    http://www.sharemania.ru/0280512

  6. #21
    Новичок
    Регистрация
    07.11.2010
    Сообщений
    24
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    А вот я нашла рекомендации воспитателям по проведению опытов и экспериментовhttp://files.mail.ru/H6BTOD

  7. #22
    Пользователь
    Регистрация
    19.11.2010
    Сообщений
    31
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Мне тоже хочется поделиться своим конспектом. Тема "Какая разная бумага" (вторая младшая группа)
    Образовательная область: ПОЗНАНИЕ, ТВОРЧЕСТВО
    Подобласть: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ, АППЛИКАЦИЯ
    Тема: «КАКАЯ РАЗНАЯ БУМАГА»
    Цель: знать свойства и качества бумаги, наклеить цветок.
    Задачи: 1.Закрепить представление детей об основных свойствах и качествах
    бумаги. Учить детей делать простые обобщения.
    Способствовать переходу к целенаправленному
    экспериментированию. Закреплять приемы наклеивания .
    2. Развивать умение пользоваться речью для выражения своих
    мыслей, желаний.
    Способствовать устанавливать простейшие связи между
    воспринимаемыми предметами.
    3. Воспитывать любознательность, интерес к экспериментированию,
    эстетические чувства.
    Утренний круг: «Солнышко»

    Ход занятия
    (стук в дверь) В группу входит Незнайка.
    -Посмотрите, дети к нам пришел Незнайка.
    - Но почему он плачет? Давайте спросим у него.
    -Мне моя подружка Кнопочка подарила эти предметы, а я незнаю что это такое и из чего они сделаны.
    - Успокойся Незнайка, мы тебе поможем. Правда, ребята!

    -Для начала давайте посмотрим, что в коробке (альбом, тетрадь, книга, газета)
    (достает по одному предмету)
    -Что это?
    -Для чего нам нужна книга?
    -Что это?
    -Для чего нужна тетрадь?
    -Из чего сделаны эти предметы?
    -Давайте вспомним, что может делать бумага и какая она?
    Воспитатель проделывает некоторые действия с бумагой. (мнет, режет, рвет и т.д.)

    -А еще бумага умеет разговаривать, вот послушайте.
    (воспитатель мнет бумагу )
    -Что делает бумага?
    -Правильно.
    (воспит. обращается к Незнайке)
    -Вот видишь Незнайка, из какого волшебного материала твои подарки.
    -Но это еще не все ребята, а вы знаете, что обычный листок бумаги -это чудесная игрушка.
    -Хотите с ним поиграть?
    (детям раздаются листочки бумаги)
    -Поднимите их над головой и отпустите из рук.
    -Как опускается листок? (плавно качаясь)
    -А как вы думаете, почему он плавно падает?
    Проведение эксперимента с двумя подгруппами,
    (у одной подгруппы еще один листок который они мнут в руке, а у другой
    монетка) затем они меняются . (дети одновременно отпускают монету и бумагу и рассказывают что быстрее упало и почему)
    -Вот видите какая интересная и разная бумага.
    -Она приносит людям пользу, потому что из нее делают такие замечательные предметы. Но иногда она приносит и вред, бывает плохой, если раскидана в комнате на полу.

    Незнайка бросает бумагу на пол.

    Проводится игра «Уберем комнату».
    -Вот молодцы в нашей группе снова чисто, я думаю вы не будете бросать бумагу на пол, а убирать ее в корзину.
    - У нас с вами есть два листочка, один не мятый, а другой мятый. Давайте не мятый листочек положим в коробочку, а из мятого сделаем вот такой красивый цветок. (показывает образец)
    Дети садятся за столы и наклеивают мятый листок на стебелек с листочками.
    -Посмотрите какие красивые цветы у нас получились, давайте покажем их Незнайке.
    Незнайка: -Спасибо ребята вам большое, я так много узнал о бумаге, я побегу домой и всем расскажу об этом.

    Рефлексия: Ребята кто приходил к нам в гости?
    Что принес нам Незнайка?
    О чем мы рассказали Незнайке?
    Какой поступок мы совершили сегодня?

    Знать: предметы изготовленные из бумаги, их назначение.
    Иметь: представление о свойствах и качестве бумаги.
    Уметь: в процессе экспериментирования делать простые умозаключения.

  8. #23
    Местный Аватар для nady1410
    Регистрация
    20.01.2011
    Адрес
    РФ
    Сообщений
    127
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    6
    Поблагодарил в

    6 сообщениях

    По умолчанию

    Тема очень интересная, я в прошлом году делала папку по экспериментальной деятельности, может кому пригодится:
    Опыты с воздухом.
    Опыт 1.
    Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
    Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

    Опыт 2.
    Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
    Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

    Опыт 3.
    Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? ( В воздушных шариках). Чем мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: мы как бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное - не перестараться. (предлагает детям поиграть с шарами).

    Опыт 4.
    После игры можно предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперёд. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.


    Опыт 5.
    Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей, раздаются мячи). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом - обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет?
    Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.
    Опыт 6.
    Детям предлагается "утопить" игрушки, наполненные воздухом, в том числе спасательные круги. Почему они не тонут?
    Вывод: Воздух легче воды.

    Опыт 7.
    Попробуем взвесить воздух. Возьмите палку длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, к обоим концам которой привяжите два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за верёвочку. Палка висит в горизонтальном положении. Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик? Проверьте это на практике. У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.

    Опыт 8.
    Для его проведения нужны две свечи. Проводить исследования лучше в прохладную или холодную погоду. Приоткройте дверь на улицу. Зажгите свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Пусть дети определят, куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней будет направлено внутрь комнаты, верхней - наружу). Почему так происходит? У нас в комнате тёплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе.
    А с улицы к нам вползает холодный воздух. Он замёрз и хочет погреться. Холодный воздух тяжёлый, неповоротливый (он ведь замёрз!), поэтому предпочитает оставаться у земли. Откуда он будет входить к нам в комнату - сверху или снизу? Значит, вверху дверной щели пламя свечи "наклоняется" тёплым воздухом (он ведь убегает из комнаты, летит на улицу), а внизу холодным (он ползёт навстречу с нами).
    Вывод: Получается, что один воздух, тёплый, движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползёт "другой", холодный. Там, где двигаются и встречаются тёплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер - это движение воздуха.

    Опыт 9.
    Приготовьте на столиках миски с водой на каждого ребёнка. В каждой миске - своё море - Красное, Чёрное, Жёлтое. Дети - это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны.
    Вывод: Чем сильнее дуть, тем больше волны.

    Опыт 10.
    Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать).
    Опыт 11.
    Для этого опыта используйте веера, сделанные заранее самими ребятами. Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. А ребята уже знают, ветер - это движение воздуха (старайтесь, чтобы дети делали как можно больше самостоятельных выводов, ведь уже обсуждался вопрос, откуда берётся ветер).

    Опыт 12.
    Для проведения этого опыта подберите иллюстрацию песчаной пустыни, на которой изображены барханы. Рассмотрите её перед началом работы. Как вы думаете, откуда в пустыне появляются такие песчаные горки? (Ответы выслушайте, но не комментируйте, дети сами ответят на этот вопрос ещё раз после окончания опыта).
    Поставьте перед каждым ребёнком стеклянную банку с сухим песком и резиновым шлангом. Песок в банке - это личная пустыня каждого ребёнка. Опять превращаемся в ветры: несильно, но довольно долго дуем ан песок. Что с ним происходит? Сначала появляются волны, похожие на волны в мисочке с водой. Если дуть подольше, то песок из одного места переместится в другое. У самого "добросовестного" ветра появится песчаный холмик. Вот такие же песчаные холмы, только большие, можно встретить в настоящей пустыне. Их создаёт ветер. Называются эти песчаные холмы барханами. Когда ветер дует с разных сторон, песчаные холмы возникают в разных местах. Вот так, с помощью ветра, песок путешествует в пустыне.
    Вернитесь к иллюстрации с изображением пустыни. На барханах либо вообще не растут растения, либо их крайне мало. Почему? Наверное, им что-то не нравится. А что именно, сейчас мы постараемся выяснить. "Посадите" (воткните) в песок палочку или сухую травку. Теперь дети должны дуть на песок таким образом, чтобы он перемещался в сторону палочки. Если они правильно будут это делать со временем песок почти засыплет всё ваше растение. Откопайте его так, чтобы видна была верхняя половина. Теперь ветер дует прямо на растение (дети тихонько выдувают песок из-под палочки). В конце концов, песка возле растения почти не останется, оно упадёт.
    Вывод: Ветер то засыпает их песком, то выдувает его, и корешкам не за что держаться. К тому же песок в пустыне бывает очень горячим! В таких условиях могут выжить только самые выносливые растения, но их очень мало.

  9. #24
    Местный Аватар для nady1410
    Регистрация
    20.01.2011
    Адрес
    РФ
    Сообщений
    127
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    6
    Поблагодарил в

    6 сообщениях

    По умолчанию

    Опытническая деятельность детей младшего дошкольного возраста в летний период
    Опыт 1.
    "Вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда".
    Посадить за стол кукол. Ребята, на улице жарко, куклы захотели пить. Сейчас мы будем поить их водой.
    Налить в стакан воду доверху. Предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть -пролилась вода или нет. Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки). Почему это произошло? (Стакан был слишком полный). Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая). Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется, и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно. Давайте попробуем.
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Вода какая? (Вода жидкая). Если стакан слишком полный, что может произойти с водой? (Она может разливаться).

    Опыт 2.
    "Прозрачная вода может стать мутной".
    Налить в стакан чистую воду, бросить в него предмет. Его видно? Хорошо видно? Почему? (Вода прозрачная). Что лежит в стакане? В другой стакан с чистой водой добавить немного муки, размешать, опустить предмет. Видно? Почему? (Вода мутная, непрозрачная). Видно то, что лежит в стакане? Посмотрите на аквариум. Какая вода в нём - мутная или прозрачная? (Прозрачная). Рыбкам всё хорошо видно? Смотрите, мы сыпем корм, рыбкам его хорошо видно, они быстро подплывают и кушают. Если бы вода была мутной, может быть, рыбки остались голодными. Почему? (В мутной воде плохо видно корм).
    Вывод: О чём вы сегодня узнали? Прозрачная вода может стать какой? (Мутной). В какой воде плохо видны предметы? (В мутной воде).

    Опыт 3.
    "Вода не имеет цвета, но её можно покрасить".
    Открыть кран, предложить понаблюдать за льющейся водой. Налить в несколько стаканов воду. Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она прозрачная). Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. (Дети наблюдают за окрашиванием воды). Какого цвета стала вода? (Красная, синяя, жёлтая, красная). Цвет воды зависит от того, какого цвета краску добавили в воду.
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может произойти с водой, если в неё добавить краску? (Вода легко окрашивается в любой цвет).

    Опыт 4.
    "Вода может литься, а может брызгать".
    В лейку налить воду. Воспитатель демонстрирует полив комнатных растений (1-2). Что происходит с водой, когда я лейку наклоняю? (Вода льётся). Откуда льётся вода? (Из носика лейки?). Показать детям специальное устройство для разбрызгивания - пульверизатор (детям можно сказать, что это специальная брызгалка). Он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую погоду. Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Цветы принимают душ. Предложить понаблюдать за процессом разбрызгивания. Обратить внимание, что капельки очень похожи на пыль, потому что они очень мелкие. Предложить подставить ладошки, побрызгать на них. Ладошки стали какими? (Мокрыми). Почему? (На них брызгали водой). Сегодня мы полили растения водой и побрызгали на них водой.
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может происходить с водой? ( Вода может литься, а может разбрызгиваться).

    Опыт 5.
    "Влажные салфетки высыхают быстрее на солнце, чем в тени".
    Салфетки намочить в ёмкости с водой или под краном. Предложить потрогать детям салфетки на ощупь. Салфетки какие? (Мокрые, влажные). Почему они стали такими? (Их намочили в воде). К нам в гости придут куклы и будут нужны сухие салфетки, чтобы постелить на стол. Что же делать? (Высушить). Как вы думаете, где быстрее высохнут салфетки - на солнышке или в тени? Это можно проверить на прогулке: одну повесим на солнечной стороне, другую - на теневой. Какая салфетка высохла быстрее - та, которая висит на солнце или та, которая висит в тени? (На солнце).
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Где бельё высыхает быстрее? (Бельё на солнце высыхает быстрее, чем в тени).

    Опыт 6.
    "Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить".
    Предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Какая она на ощупь? (Сухая, твёрдая). Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило). В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе. После полива: пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная). А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.
    Вывод : О чём мы сегодня узнали? Когда растениям дышится легче? (Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить).

    Опыт 7.
    "Руки станут чище, если помыть их водой".
    Предложить с помощью формочек сделать фигурки из песка. Обратить внимание детей на то, что руки стали грязными. Что же делать? Может быть, давайте отряхнём ладошки? Или подуем на них? Стали ладошки чистыми? Как очистить руки от песка? (Помыть водой). Воспитатель предлагает сделать это.
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? (Руки станут чище, если помыть их водой).


    Опыт 8.
    "Какая лужа высохнет быстрее?"
    Ребята, вы помните, что остаётся после дождя? (Лужи). Дождь иногда бывает очень сильным, и после него остаются большие лужи, а после маленького дождя лужи бывают: (маленькими). Предлагает посмотреть, какая лужа высохнет быстрее - большая или маленькая. (Воспитатель разливает воду на асфальте, оформляя разные по размеру лужи). Почему маленькая лужа высохла быстрее? (Там воды меньше). А большие лужи иногда высыхают целый день.
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Какая лужа высыхает быстрее - большая или маленькая. (Маленькая лужа высыхает быстрее).


    Опыт 9.
    "Помощница вода".
    На столе после завтрака остались крошки, пятна от чая. Ребята, после завтрака столы остались грязными. Садиться снова за такие столы не очень приятно. Что же делать? (Помыть). Чем? (Водой и тряпочкой). А может быть, можно обойтись без воды? Давайте попробуем сухой салфеткой протереть столы. Крошки собрать получилось, но вот пятна так и остались. Что же делать? (Салфетку намочить водой и хорошо потереть). Воспитатель показывает процесс мытья столов, предлагает детям самим отмыть столы. Во время мытья подчеркивает роль воды. Теперь столы чистые?
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? В каком случае столы становятся очень чистыми после еды? (Если их помыть водой и тряпочкой).





    Опыт 10.
    "Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду".
    Налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная, без цвета, запаха и вкуса). Теперь перельём воду в формочки и поставим в холодильник. Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд). Почему? (В холодильнике очень холодно). Оставим формочки со льдом на некоторое время в тёплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В комнате тепло). Вода превращается в лёд, а лёд в воду.
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Когда вода превращается в лёд? (Тогда, когда очень холодно). Когда лёд превращается в воду? (Тогда, когда очень тепло).

    Опыт 11.
    "Сухой песок может сыпаться".
    Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыплется).
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Сухой песок сыплется.

    Опыт 12.
    "Мокрый песок принимает любую нужную форму".
    Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыплется). Давайте попробуем построить что-нибудь из сухого песка. Получаются фигурки? Попробуем намочить сухой песок. Возьмите его в кулачок и попробуйте высыпать. Он также легко сыплется? (Нет). Насыпьте его в формочки. Сделайте фигурки. Получается? Какие фигурки получились? Из какого песка удалось сделать фигурки? (Из мокрого).
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Из какого песка можно сделать фигурки? (Из мокрого).

    Опыт 13.
    "На мокром песке остаются следы, отпечатки".
    Воспитатель предлагает на сухом песке оставить отпечатки ладошек. Хорошо видны отпечатки? Воспитатель смачивает песок, перемешивает его, ровняет. Предлагает на мокром песке оставить отпечатки ладошек. Теперь получается? Посмотрите, виден каждый пальчик. Теперь сделаем следы ножек. Что вы видите? Почему получились отпечатки ладошек и следы ног? (Потому что песок намочили).
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? На каком песке остаются следы ног и ладошек? (На мокром песке остаются следы, отпечатки).
    Опыт 14.
    "Песок - это множество песчинок".
    Ребята, что у меня в стаканчике? (Песок). Я возьму белый лист бумаги и насыплю на него немного песчинок. Посмотрите, какие они мелкие. Каждую из них хорошо видно на листе бумаги. Чтобы получилась большая горка песка нужно очень много песчинок. Воспитатель насыпает несколько горок песка разной величины. В какой из них больше (меньше ) песчинок? А в песочнице много песчинок?
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? В песочнице много песчинок?

    Опыт 15.
    "Ветер - это движение воздуха".
    Воспитатель предлагает посмотреть в окно, - есть ли ветер? Можно ли прямо сейчас пригласить ветер в гости? (Если на улице сильный ветер, достаточно открыть форточку, и дети увидят, как колышется занавеска. Если погода безветренная, воспитатель устраивает сквозняк, - и тогда ветер "приходит в гости"). Можно поздороваться с ним. Затем воспитатель предлагает подумать, откуда берётся ветер? (Как правило, дети говорят, что ветер дует потому, что деревья качаются). Ветер рождается из-за движения воздуха. Воспитатель раздаёт ниточки, на концах которых прикреплены бабочки, божьи коровки, вырезанные из бумаги. Воспитатель предлагает сделать глубокий вздох, набрать в рот воздух и подуть на ниточки. Что происходит? (Бабочки и божьи коровки улетают). Да, бабочки и божьи коровки улетают, благодаря струйке ветра, идущего изо рта. Мы заставили воздух, находящийся во рту двигаться, а он в свою очередь двигает ниточки с фигурками.
    Вывод : О чём мы сегодня узнали? Ветер это движение воздуха. Как можно изобразить ветер? Сделать глубокий вздох и подуть.

    Опыт 16.
    "Воздух не виден в комнате. Чтобы его увидеть, его надо поймать".
    Детям предлагается посмотреть на групповую комнату. Что вы видите? (Игрушки, столы и т. д.) А ещё в комнате много воздуха, но его не видно, потому что он прозрачный, бесцветный. Чтобы увидеть воздух, его нужно поймать. Воспитатель предлагает посмотреть в полиэтиленовый пакет. Что там? (Он пуст). Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух, завязываем его. Наш пакет полон воздуха и похож на подушку. Теперь развяжем пакет, выпустим из него воздух. Пакет стал опять тоненьким. Почему? (В нём нет воздуха). Опять наберём в пакет воздух и снова его выпустим (2-3 раза).
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Воздух прозрачен. Чтобы его увидеть, его надо поймать.

    Опыт 17.
    "Мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха".
    В какой игрушке много воздуха? Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, нё можно бросать. Что это такое? (Мяч). Посмотрите, какой он большой, упругий, как высоко прыгает. А вот, если в мяче появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из мяча, и он уже не сможет прыгать. Воспитатель бьёт мячом об пол. Предлагает постучать об пол разными мячами. Какой мяч прыгает лучше? (Большой, где много воздуха).
    Вывод : О чём мы сегодня узнали? Мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха .

    Опыт 18.
    "Ветер дует - лодочка плывёт".
    Воспитатель опускает лодочку на воду. Предлагает набрать побольше воздуха и подуть на неё. Что происходит с лодочкой? (Она плывёт). Почему она плывёт? (Потому что мы на неё дуем). Так и настоящие лодки тоже могут плыть благодаря ветру.
    Вывод: О чём мы сегодня узнали? Кто толкает лодочку? (Ветер).

    Опыт 19. «Вертушка».
    Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
    Взрослый показывает детям вертушку в действии. Затем обсуждает вместе с ними, почему она вертится (ветер ударяет в лопасти, которые повернуты к нему под углом, и этим вызывает движение вертушки). Затем дети со взрослым изготавливают вертушки и организуют игры с вертушками на улице, наблюдая при каких условиях она вертится быстрее.

    Опыт 20.
    «Волшебные шары».
    Выявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов. Воздушные шарики, кусочки бумаги и кусочки ткани, пушинки на столе у взрослого. Педагог ставит задачу: как сделать шарик «электрическим». Дети электризуют шарик, проверяют его электризацию, поднося к мелким кусочкам бумаги, пушинкам. Выясняют, что произойдет, если оба шарика сделать «электрическими» (подвешенные шары натирают о волосы и отпускают, шарики не притягиваются друг к другу). Затем сбрызгивают один шар водой, проверяют, что изменилось (шарики сближаются).

  10. #25
    Местный Аватар для nady1410
    Регистрация
    20.01.2011
    Адрес
    РФ
    Сообщений
    127
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    6
    Поблагодарил в

    6 сообщениях

    По умолчанию

    Опыты с водой
    • Окрашивание воды
    • Цель: Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.
    • Материал: Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.
    • Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой). Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).
    • Как вытолкнуть воду?
    • Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.
    • Материал: Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.
    • Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.
    • Вывод: камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.
    • Куда делась вода?
    • Цель: Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (открытая и закрытая поверхность воды).
    • Материал: Две мерные одинаковые ёмкости.
    • Дети наливают равное количество воды в ёмкости; вместе с воспитателем делают отметку уровня; одну банку закрывают плотно крышкой, другую - оставляют открытой; обе банки ставят на подоконник.
    • В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода с открытой банки (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость закрыты, испарение слабое (частицы воды не могут испариться с закрытого сосуда).
    • Откуда берётся вода?
    • Цель : Познакомить с процессом конденсации.
    • Материал: Ёмкость с горячей водой, охлаждённая металлическая крышка.
    • Взрослый накрывает ёмкость с водой холодной крышкой. Через некоторое время детям предлагается рассмотреть внутреннюю сторону крышки, потрогать её рукой. Выясняют, откуда берётся вода (это частицы воды поднялись с поверхности, они не смогли испариться из банки и осели на крышке). Взрослый предлагает повторить опыт, но с тёплой крышкой. Дети наблюдают, что на тёплой крышке воды нет, и с помощью воспитателя делают вывод: процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.


    • Замерзание жидкостей
    • Цель: Познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей.
    • Материал: емкости с одинаковым количеством обычной и соленой воды, молоком, соком, растительным маслом.
    • Дети рассматривают жидкости, определяют различия и общие свойства жидкостей (текучесть, способность принимать форму сосудов). Затем приготавливают раствор соленой воды, заливают соленый раствор, сок, растительное масло и обычную воду в формочки, ставят на длительное время в холод. Затем вносят формочки, рассматривают, определяют, какие жидкости замерзли, а какие – нет.
    • Вывод: одни жидкости замерзают быстрее, другие медленнее,
    • Устанавливают зависимость температуры замерзания жидкости от её плотности.

    o Вода двигает камни
    • Цель: узнать, как замерзшая вода двигает камни.
    • Материал: соломинки для коктейля, пластилин.
    • Дети набирают ртом воду в соломинку, закрывают её пластилином снизу и сверху, выносят на мороз. Затем выясняют, что одна из пластилиновых пробок была сдвинута водой (вода, замершая в соломинке, увеличилась в объеме и сдвинула пробку). Объяснить детям, что тоже происходит с камнями в водоемах, когда вода замерзает.

  11. #26
    Местный Аватар для nady1410
    Регистрация
    20.01.2011
    Адрес
    РФ
    Сообщений
    127
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    6
    Поблагодарил в

    6 сообщениях

    По умолчанию

    Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников

    1.Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?
    Ребенок знает, что если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И теперь вы спокойно проткнете шарик через скотч без всякого вреда для него.
    2."Подводная лодка" №1. Подводная лодка из винограда

    Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не "выдохнется". По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь. Его объем уменьшается, рыба идет вниз. А надо подняться - мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и рыба всплывает.
    3."Подводная лодка" №2. Подводная лодка из яйца
    Возьмите 3 банки: две пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполните чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Оно утонет.
    Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо - оно будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке.
    А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

    4. Как достать монету из воды, не замочив рук? Как выйти сухим из воды?
    Положите монету на дно тарелки и залейте ее водой. Как ее вынуть, не замочив рук? Тарелку нельзя наклонять. Сложите в комок небольшой клочок газеты, подожгите его, бросьте в пол-литровую банку и сразу же поставьте ее вниз отверстием в воду рядом с монетой. Огонь потухнет. Нагретый воздух выйдет из банки, и благодаря разности атмосферного давления внутри банки вода втянется внутрь банки. Теперь можно взять монету, не замочив рук.

    5. Чудесные спички
    Вам понадобится 5 спичек. Надломите их посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце.
    Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду.
    Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна "толстеют", и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.

    6. Делаем облако
    Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.
    Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.



    7. Всасывание воды
    Поставьте цветок в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка. Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется осмосом.

    8. Своды и тоннели
    Склейте из тонкой бумаги трубочку, чуть большую по диаметру, чем карандаш. Вставьте в нее карандаш. Затем осторожно засыпьте трубочку с карандашом песком так, чтобы концы трубочки выступили наружу. Вытащите карандаш - и увидите, что трубочка осталась несмятой. Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.

    9. "Паинька и ванька-встанька". Послушное и непослушное яйцо
    Сначала попробуйте поставить целое сырое яйцо на тупой или острый конец. Потом приступайте к эксперименту.
    Проткните в концах яйца две дырочки величиной со спичечную головку и выдуйте содержимое. Внутренность тщательно промойте. Дайте скорлупе хорошо просохнуть изнутри в течение одного-двух дней. После этого залепите дырочку гипсом, клеем с мелом или с белилами так, чтобы она стала незаметной.
    Насыпьте в скорлупу чистого и сухого песка примерно на одну четверть. Залепите вторую дырочку тем же способом, как и первую. Послушное яйцо готово. Теперь для того, чтобы поставить его в любое положение, достаточно слегка встряхнуть яйцо, держа его в том положении, которое оно должно будет занять.
    Песчинки переместятся, и поставленное яйцо будет сохранять равновесие.
    Чтобы сделать "ваньку-встаньку" (неваляшку), нужно вместо песка набросать в яйцо 30-40 штук самых мелких дробинок и кусочки стеарина от свечи. Потом поставить яйцо на один конец и подогреть. Стеарин растопится, а когда застынет, слепит дробинки между собой и приклеит их к скорлупе. Замаскируйте дырочки в скорлупе.
    Неваляшку невозможно будет уложить. Послушное же яйцо будет стоять и на столе, и на краю стакана, и на ручке ножа.
    Если ваш ребенок захочет, пусть разрисует оба яйца или приклеит им смешные рожицы.

    10. "Волшебные зеркала" или 1? 3? 5?
    Поставьте два зеркала под углом больше чем 90°. В угол положите одно яблоко.
    Вот тут и начинается, но только начинается, настоящее чудо. Яблок стало три. А если постепенно уменьшать угол между зеркалами, то количество яблок начинает увеличиваться.
    Другими словами, чем меньше угол сближения зеркал, тем больше отразится предметов.
    Спросите у своего ребенка, можно ли из одного яблока сделать 3, 5, 7, не используя режущие предметы. Что он вам ответит? А теперь поставьте вышеописанный опыт.

    11. Что такое упругость?
    Возьмите в одну руку небольшой резиновый мячик, а в другую - такой же по размеру шарик из пластилина. Бросьте их на пол с одинаковой высоты.
    Как вели себя мячик и шарик, какие изменения с ними произошли после падения? Почему пластилин не подпрыгивает, а мячик подпрыгивает, - может быть, потому, что он круглый, или потому, что он красный, или потому, что он резиновый?
    Предложите своему ребенку быть мячиком. Прикоснитесь к голове малыша рукой, а он пусть немного присядет, согнув ноги в коленях, а когда уберете руку, пусть ребенок распрямит ноги и подпрыгнет. Пусть малыш попрыгает, как мячик. Затем объясните ребенку, что с мячиком происходит то же, что и с ним: он сгибает колени, а мячик немного вдавливается, когда падает на пол, он выпрямляет коленки и подпрыгивает, а в мячике выпрямляется то, что вдавилось. Мяч упругий.
    А пластилиновый или деревянный шарик не упругий. Скажите ребенку: "Я буду прикасаться рукой к твоей головке, а ты коленки не сгибай, будь не упругий".
    Прикоснитесь к голове ребенка, а он пусть как деревянный шарик не подпрыгивает. Если колени не сгибать, то и подпрыгнуть невозможно. Нельзя же разогнуть коленки, которые не были согнуты. Деревянный шарик, когда падает на пол, не вдавливается, а значит, не распрямляется, поэтому он и не подпрыгивает. Он не упругий.

    12.Танцующая фольга
    Нарежьте алюминиевую фольгу (блестящую обертку от шоколада или конфет) очень узкими и длинными полосками. Проведите расческой по своим волосам, а затем поднесите ее вплотную к отрезкам.
    Полоски начнут "танцевать". Это притягиваются друг к другу положительные и отрицательные электрические заряды.

    13. Вися на голове, или Можно ли висеть на голове?
    Сделайте легкий волчок из картона, насадив его на тонкую палочку. Нижний конец палочки заострите, а в верхний воткните портновскую булавку (с металлической, а не пластмассовой головкой) поглубже, чтобы была видна только головка.
    Пустите волчок "танцевать" на столе, а сверху поднесите к нему магнит. Волчок подпрыгнет, и булавочная головка пристанет к магниту, но, интересно, он не остановится, а будет вращаться, "вися на голове".

  12. #27
    Авторитет Аватар для buba_nata
    Регистрация
    26.01.2010
    Адрес
    Иркутская область
    Сообщений
    1,668
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    27
    Поблагодарил в

    23 сообщениях

    По умолчанию

    У нас скоро начнется конкурс "Огород на окне" и вот нашла замечательную книжку (хоть она и по экологическому воспитанию тоже, но выставляю здесь) Что я выращу.pdf
    Посмотрите не пожалеете. Я была рада надыбав такую книжку. Что я выращу.pdf
    Одно полезное слово, услышав которое становятся спокойными, лучше, чем тысяча речей, составленных из бесполезных слов. Дхаммапада
    заходите в гости http://bubanata.ucoz.ru/

  13. #28
    Пользователь
    Регистрация
    19.11.2010
    Сообщений
    31
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки извините меня пожалуйста,но мне нужна ваша помощь.Скоро семинар в детском саду по экспериментальной деятельности, мне нужно провести мастер-класс,а я понятия не имею с чего начать и чем закончить. Подскажите пожалуйста!!! Заранее благодарю.

  14. #29
    Местный Аватар для Махаббат
    Регистрация
    24.07.2010
    Сообщений
    109
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки помогите пожалуйста у нас тоже семинар по экологии. Но методист сказала не вода и не воздух что нибудь другое эксперименты. И еще психогимнастику про экологию.

  15. #30
    Местный Аватар для pedagogovna
    Регистрация
    08.06.2010
    Адрес
    Россия,Симбирская губерния
    Сообщений
    409
    Поблагодарил Поблагодарил 
    25
    Поблагодарили Поблагодарили 
    11
    Поблагодарил в

    9 сообщениях

    По умолчанию

    Махаббат, вот здесь посмотрите : http://forchel.ru/1978-relaksaciya.html Ссылку на такую темку надо бы перенести в раздел другой-только затрудняюсь-Психогимнастика + экология-куда???

Страница 2 из 5 ПерваяПервая 12345 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru