Мышка: можно ходьба по скамейке с мешочком на голове (несет сыр в норку) или обегание предметов -змейкой (прячется от кошки) или подлезание под дугу - прямо, боком (залезет в норку)Сообщение от наталья аваряскина
девочки нужна ваша помощь.готовлю открытое занятие по сказке теремок.
краткое содержание:
с ходьбы противоходом,перешагивание,бег противоходом (идут на волшебную полянку)
ОРУ: фитбол-гимнастика (встретили героев,у каждого свое упражнение)
ОД:
мышка-
лягушка-метание мешочков в цель (бросают камушки в речку)
зайка-прыжки в длину (прыгают от цветочка к цветочку)
лисичка-ползание по-пластунски (следит за курочками)
волк-пальчиковая гимнастика "поросята" (любит поросят)
медведь- игра ловишка (любит игру)
релаксация (отдых перед возвращением домой)
ходьба по ребристой доске,массажным коврикам и т.д.
что можно придумать на мышку и куда лучше сунуть дыхательные упражнения?
может что-то изменить,как на ваш взгляд?
Мышка: можно ходьба по скамейке с мешочком на голове (несет сыр в норку) или обегание предметов -змейкой (прячется от кошки) или подлезание под дугу - прямо, боком (залезет в норку)
Попробуйте дыхательные упражнения в конце занятия - налетел ветер и сильно дул, все думали, что теремок разрушится, но герои теремка дружные и сильные, спасли теремок.
На мышку - собирание зернышек (истолочь в муку и испечь пирог). Можно сделать на лазание по гимнастической стенке, снимать с веточки "зернышко"
Мне нравится и так. Но если быть близкой к первоисточнику, то немного по-другому распределяются роли и соответственно движения.
а как у первоисточника,я не помнюмне конечно очень стыдно но я правда не помню.вообще еще все можно поменять
А мы в конце занятия строимся в шеренгу и особо отличившиеся делают шаг вперед, это подстегивает других к следующим занятиям. Очень эффективно! С медальками пробовала - это очень накладно!!!
Прилагаю свой самоанализ на подтверждение первой категории.
Я, ............., имею общий педагогический стаж 14 лет, из них в должности воспитателя работала более 8,5 лет. Последние 6 лет работаю воспитателем по физической культуре.
В современном мире здоровье перестает быть только личной проблемой конкретного человека. Новая концепция здоровья подтверждает его социальную сущность, которая заключается в распределении ответственности за охрану здоровья между обществом, индивидуумом и медицинскими работниками. Закономерно, что дошкольное образование в последние годы тоже повернулось лицом к данной проблеме, ведь от состояния здоровья детей напрямую зависит благополучие любого общества. Если на сегодняшний день, по данным статистики РАМН, у 80% детей дошкольного возраста наблюдаются какие- либо нарушения физической, психической и соматических сфер, то к моменту окончания школы их число увеличивается до 90 и более %. Под угрозой оказывается все взрослое население общества, поскольку ослабление здоровья подрастающего поколения в геометрической прогрессии угрожает здоровью последующих поколений.
Понимая всю важность сохранения и укрепления здоровья детей, я, как воспитатель, занимающийся физическим развитием детей, поставила следующую цель: создать оптимальные условия в ДОУ для укрепления здоровья и повышения физической подготовленности наших воспитанников.
Укрепление здоровья детей является необходимым условием их всестороннего развития и обеспечения нормальной жизнедеятельности растущего организма. Чтобы сохранить и улучшить здоровье ребенка в один из самых ответственных периодов его жизни, необходима планомерная работа, как в дошкольных учреждениях, так и в семье.
-2-
В начале своей работы, я, совместно с медперсоналом детского сада, проанализировала состояние здоровья и физического развития наших воспитанников. К сожалению, результаты анализа оставляют желать лучшего.
Так например, из 232 детей, посещающих наш детский сад, имеют:
I группу здоровья- 2%
II группу здоровья- 78%
III группу здоровья- 18%
IV группу здоровья- 2%
(см. приложение №1)
Все воспитанники имеют те или иные соматические или физические патологии. Например, дети с заболеванием ЛОР- органов 75%, нервной системы- 30%, ОДА- 47%, 2 ребенка имеют диагноз ДЦП, не говоря уже о других заболеваниях. (см. приложение №2)
Проанализировав исходные данные, поставила ряд задач:
1. создать информационную базу по здоровьесбережению;
2. организовать физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ и осуществить контроль за выполнением оздоровительных мероприятий и физическим развитием детей;
3. создать предметно- развивающую среду для комфортного пребывания ребенка в ДОУ;
4. сформировать у детей осознанное, преобразовательное отношение к своему здоровью.
Вместе с медицинским персоналом, старшим воспитателем разработала программы оздоровления и осуществление контроля за выполнением
-3-
оздоровительных мероприятий и физическим развитием детей. Создали информационно- методическую базу по здоровьесбережению. Прежде всего, обратили внимание на составление режима дня дошкольников и сетки занятий. Организация режима пребывания ребёнка в дошкольном учреждении должна быть с обязательным учётом особенностей биоритма, физической и умственной работоспособности ребёнка в течение недели и дня, эмоциональной реактивности в первой и второй половине дня, необходимости удовлетворения потребности ребёнка в двигательной активности, отдыхе. В соответствии с этими критериями составили сетку видов деятельности детей. При составлении сетки, учитывали требования к общей длительности организованных видов деятельности, к распределению нагрузки в течение дня и в течение недели, к достаточной продолжительности пребывания детей на свежем воздухе, а так же к смене видов деятельности в течение дня.
Сегодня физиологи и медики всё чаще говорят о гиподинамии. Многие понимают этот термин упрощённо – как недостаток движения. Но на самом деле проблема намного серьёзнее. Гиподинамия – своеобразная болезнь, подразумевающая нарушения функций организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения и т.д.) при ограничении двигательной активности. Таким образом, одно из основных направлений физкультурно-оздоровительной работы нашего ДОУ – это создание оптимальных условий для целесообразной двигательной активности детей, формирование у них необходимых двигательных умений и навыков, а также воспитание положительного отношения к физическим упражнениям. Проверив физкультурное оборудование, я пришла к выводу, что его не достаточно для полноценной работы. С помощью администрации ДОУ пополнила необходимый инвентарь. Подготовила и провела для воспитателей нашего дошкольного учреждения консультацию «Изготовление и использование нетрадиционного оборудования» для формирования интереса у детей к занятиям физкультурой и для повышения самостоятельной двигательной активности.
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий в нашем ДОУ построена следующим образом:
- утренняя зарядка в спортивном зале (зимой) и на улице (летом);
- физминутки;
- физкультурные занятия в традиционной и игровой форме;
- физкультурные занятия на свежем воздухе;
- двухразовые прогулки;
- организованные подвижные игры и физические упражнения на прогулке;
-4-
- самостоятельная двигательная деятельность с разными физкультурными пособиями;
- оздоровительный бег;
- посещение плавательного бассейна;
- фитотерапия;
- различные виды закаливания (см. приложение№ 3);
- сон при открытых фрамугах;
- физкультурные досуги и праздники.
Организовав, таким образом, физкультурно-оздоровительную работу, я считаю, что прохождение ребенком своеобразной лесенки здоровья, будет иметь оздоровительный и развивающий эффект, при условии, что будут учитываться его индивидуальные психофизические потребности и возможности. Этому способствует индивидуальный или дифференцированный подход к физическому воспитанию, используемый мной в течение всего учебного года.
В своей работе я опираюсь на то, что существуют различные показатели физического развития:
- состояние здоровья ребенка;
- уровень физической подготовленности;
- уровень двигательной активности.
Помимо традиционных занятий я организовала две дифференцированные группы, каждая из которых имеет свои задачи, свое определенное содержание. Это группа по повышению общей физической подготовленности (ОФП) и секция «Школа мяча и скакалки».
Дети со слабой подготовкой и состоянием здоровья посещали группу ОФП. Для этой группы поставила ЦЕЛЬ: оздоровление детского организма. Исходя из этой цели, поставила для себя задачи:
1.Формирование правильной осанки, за счет укрепления мышечного корсета.
2.Развитие органов дыхания и опорно-двигательного аппарата.
3.Повышение уровня эмоционального настроя.
-5-
Моё занятие всегда начинается с визитной карточки группы «дорожки здоровья», которая включает в себя различные массажные дорожки, коврики-следы, квадрат «ежик» (по принципу иппликатора Кузнецова). Дети проходят по ней босиком несколько раз, мобилизуя внутренние резервы организма. В работе с ослабленными детьми использую различные виды оздоровительной ходьбы. Сразу же обучаю навыкам правильного дыхания, оно должно быть ритмичным: на 2-4 шага- вдох, 3-6- выдох.
Огромное внимание уделяю правильной осанке. С помощью специальных игровых упражнений «Стоп- кадр», «Дровосек», «Кукла», «Елочка»- добиваюсь своей цели.
Игровая форма помогает легче выполнять и статические упражнения, где нужна выносливость - упражнения на различные группы мышц, укрепляющие плечевой пояс, мышцы спины, брюшной пресс. Такие упражнения, как «Кошка», «Лодочка», «Пловец», «Лягушка», «Воздушный велосипед»- дети выполняют с огромным удовольствием. А если добавить маленький сюжет- интригу, появляется «море» положительных эмоций. Заканчиваю такие занятия, как правило, комплексом упражнений по профилактики плоскостопия. Даю дополнительно домашние задания на закрепление освоенных навыков и на следующем занятии вижу, что они выполняются более качественно.
В нашем детском саду, как и во всяком другом, есть дети с большой двигательной активностью. С такими детьми я организовала секцию «Школа мяча и скакалки». Цель такой группы - направлять двигательную активность на более качественное выполнение знакомых движений и их совершенствование. Исходя из цели, поставила для себя такие задачи:
- развивать и направлять двигательную активность детей на качество основных видов движений, а так же на развитие физических качеств (быстроту, ловкость, выносливость);
- развивать дисциплинированность, то есть контроль за своим поведением, необходимость подчиняться правилам;
- создать атмосферу радости, вызывая положительные эмоции.
Одной из важных составляющих физкультурно- оздоровительной работы является создание предметно- развивающей среды для комфортного пребывания ребенка в ДОУ.
Во-первых, специфика нашего дошкольного учреждения, а оно у нас является дошкольным образовательным учреждением комбинированного вида, т.к. имеет логопедические группы, санаторные и группы ЧДБ, подразумевает наличие отдельного медицинского блока, который включает: лечебный кабинет, кабинет массажа, кабинет физиотерапии, процедурный кабинет, , кабинет врача -педиатра.
-6-
Воспитанникам ДОУ предлагается целый спектр лечебно-оздоровительных услуг, среди которых: массаж, ЛФК, физиотерапевтические процедуры.
Во-вторых, в группах д/сада, помимо традиционных физкультурных зон, отдельно выделены так называемые “Уголки Здоровья”, где находятся материалы оздоровительного характера (дидактические игры и пособия по разделу “Здоровье”, массажёры, схемы проведения гимнастики для глаз и дыхательной гимнастики и т.п.), которые дети могут использовать как с помощью взрослых, так и самостоятельно.
В-третьих, в уголках природы в группах выделены фито-центры. В наших фито-центрах сконцентрированы растения разной оздоровительной направленности.
Помимо чисто практической (оздоровительной) ценности, фито-центры имеют ещё и познавательную ценность. В группах старшего дошкольного возраста на каждое растение имеется экологический паспорт с указанием особенностей внешнего вида растения, его пользы для организма человека и правил ухода за ним.
В-четвёртых, предметно-развивающая среда на территории ДОУ также организована с учётом необходимости сохранения и укрепления здоровья воспитанников. Прежде всего на территории д/сада и на участках групп выделено единое пространство физического развития, которое объединяет зоны, в наибольшей степени стимулирующие двигательную активность детей: сюда включаются специально выделенные зоны моторных и спортивных игр на участках, специальные зоны для закаливания и профилактики плоскостопия. Также на территории ДОУ оборудованы и уже в течение ряда лет успешно функционируют ряд тематических площадок, отражающие специфику раздела “Здоровье”: это спортивная площадка “Спортландия”, тематические площадки “Лабиринт Здоровья”, “Страна Витаминия” и “Азбука общения”, где в процессе организованных студийных занятий и совместной со взрослыми деятельности детям даются элементарные знания о своём организме, о своём месте в окружающем мире, формируется осознанное отношение к своему здоровью.
Наряду с обеспечением необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья детей, в нашем дошкольном учреждении простроена система
педагогической работы по формированию у дошкольника осознанного, преобразовательного отношения к своему здоровью.
-7-
Основной целью работы с детьми является формирование у них осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности и мотивация к здоровому образу жизни, накопление знаний о здоровье, становление валеологической компетенции ребёнка как готовности самостоятельно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения в непредвиденных ситуациях, а также оказание элементарной медицинской, психологической помощи.
Основной формой работы с детьми в нашем д/с являются специально организованные занятия по разделу “Здоровье”. Особенностью и, на мой взгляд, неоспоримой ценностью данного материала является то, что его содержание не сводится лишь к валеологической направленности, а охватывает понятие “здоровье” в его широком смысле как полноценное физическое, психологическое, социальное и духовное благополучие человека. Соответственно и содержание раздела не ограничивается только ознакомлением детей с внешним и внутренним строением организма и функциями его основных органов (что свойственно многим подобным программам), но и расширяет представления ребёнка о себе как составляющей социума, формирует элементарные навыки психорегуляции своего сознания, снабжает детей знаниями о правилах безопасной жизнедеятельности в окружающем мире, а также помогает ребёнку осознать, что общее благополучие человека зависит от всех 3-х составляющих здоровья: и физиологической, и психологической, и духовной.
На занятиях по разделу “Здоровье” детям даются начальные теоретические представления по всем разделам, касающиеся организма человека, восприятия собственного “Я” и своего положения в мире окружающих людей, основ безопасного поведения в различных жизненных ситуациях и т.д.
Кроме теоретических сведений на занятиях по “Здоровью” дети овладевают практическими приёмами оздоровления, такими как: самомассаж, точечный массаж, дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз, приёмы физиологического и психологического расслабления, упражнения на профилактику плоскостопия и т.п. Эти практические приёмы закрепляются детьми на других занятиях, а также в совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности. Для этого в “Уголках Здоровья” в группах есть все необходимые практические материалы: массажёры, операциональные схемы, дидактические игры.
Закрепить полученный детьми на занятиях материал, используя игровые и занимательные формы, можно также через организацию досуговых мероприятий: тематические праздники, развлечения. Практически ежемесячно в д/саду совместно с воспитателями групп я провожу мероприятия такого типа .
-8-
Игровой подход в работе с детьми позволяет ненавязчиво формировать у них осознанное отношение к своему здоровью без лишних наставлений и длительных, утомительных тренировок.
Следует отметить тот факт, что работа с детьми не ограничивается учебным годом и не прекращается с наступлением летнего оздоровительного периода. Напротив, данная работа летом расширяется, поскольку именно в летний период созданы естественные природные условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Поэтому в течение всех летних месяцев активно проводится работа по закаливанию ( в процессе специально организованных закаливающих процедур, таких как босоножие, хождение по мокрой траве, обливание из брызгалок, а также игр с водой, солнечных и воздушных ванн), еженедельно воспитателями групп и узкими специалистами проводятся занятия студии “Здоровей-ка”, студий “Юный пешеход” (тематическая студия по обучению детей правилам дорожного движения), “Азбука общения” (занятия по социально-эмоциональному воспитанию с элементами психогимнастики и психотренинга) и “Спортландия” (физкультурные занятия с элементами коррегирующей гимнастики и лечебной физкультуры). Лечебно-оздоровительная и профилактическая работа медицинского блока в ЛОП строится в рамках студии “Доктор Айболит”. На одноимённой тематической площадке на территории ДОУ проводят различные оздоровительные процедуры (фитотерапевтические процедуры, солнечные и воздушные ванны), а также беседы с детьми о значении различных оздоровительных мероприятий для их здоровья. Кроме того с детьми организуется совместная деятельность на тематических площадках “Лабиринт Здоровья” и “Страна Витаминия”, где в процессе познавательной (в “Лабиринте Здоровья”) и трудовой (в “Стране Витаминии”) деятельности дети закрепляют имеющиеся и получают новые сведения о способах сохранения и укрепления своего здоровья.
Понимая всю важность сохранения и укрепления здоровья наших воспитанников, в 2008 году я написала и реализую проект по здоровьесбережению «Будь здоров, малыш!», который был удостоен Золотой медали на Всероссийском конкурсе «Росточек»- «Мир спасут дети!» Проведенная диагностика физической подготовленности детей подготовительного возраста показала, что низкий уровень имеют 3%, средний уровень- 57%, высокий уровень- 40% воспитанников (см. приложение№4)
Снизилась заболеваемость детей. Совместная работа всего педагогического коллектива, медицинских работников привела к оздоровлению детей. (см.приложение№5)
-9-
Для повышения уровня физкультурно- оздоровительной работы в ДОУ и для педагогического просвещения воспитателей нашего учреждения я подготовила и провела ряд консультаций: «Изготовление и использование нетрадиционного оборудования»,
«Подвижные игры с экологическим содержанием», «Виды здоровья и пути их реализации», семинары- практикумы «Организация работы по физвоспитанию в зимний и летний период». В 2010году участвовала в Районных педагогических чтениях с докладом «Укрепление и сохранение здоровья дошкольников»
Воспитанники нашего детского сада стали организованнее, а самое главное, что физкультура стала одним из любимейших занятий, так как на фоне положительного эмоционального настроя появился стойкий интерес к занятиям. А это значит, наши дети будут расти здоровыми.
Я считаю, что дифференцированный подход к системе физического воспитания в нашем ДОУ верен и поэтому я буду продолжать свою работу в этом ключе.
Лягушка - пироги печет, мышка - толокно толчет, петушок всех будит ("спать я буду на дворе петь я буду на заре"), ежик - охраняет ("лучше нас лесных ежей нет на свете сторожей"), а волк, лиса и медведь - отрицательные персонажи, хотят "захватить" теремок и отведать петушатинки.
Но у Вас, Наталья, по-моему не хуже, по крайней мере все дружат.
Для какого возраста занятие? Если для старшего возраста, то, наверное, им интереснее с отрицательными персонажами будет. Можно представить, что волк - хилый, дети поучат его упражнениям на силу, выносливость. Медведь - неуклюжий, научат прыгать, а лиса - хитрая, научат быть честными и дружить, помогать в играх.
Тут вариантов может быть море. Может быть петушок, хилый и неспортивный, а дети помогают ему противостоять волку, лисе и медведю, для этого учат петушка прыгать, бегать и т.д.
Но это уже больше тянет на праздник физкультурный
у меня всего 20 минут времени и ни минутой больше.
просто все это еще с музыкой и театральной деятельностью. над остальным надо подумать
Здравствуйте.Мы работаем по программе "Детство" подскажите перспективное планирование если у кого есть.Заранее спасибо
http://files.mail.ru/CAHN82 Это Маханева
За добрые слова- СПАСИБО!!!! Подтверждение категории не вызвало никаких вопросов у комиссии и подтверждение прошло заочно!!! Чему я была очень рада! А в этом году условия аттестации ужесточились и педагоги с огромным стажем и багажом не могут избежать кучу вопросов членов аттестационной комиссии, аж вечерами домой звонят и вопросы уточняющие задают!!! Просто жуть! И это за наши скромные зарплаты и высокие требования!!!
Здравствуйте, я новичок.Если что то сделала не так для отправки сообщения - извините. Меня интересует такой вопрос. У меня 8 групп, 2 из них - специализированные.какие доплаты и в каком размере, процентном соотношении мне полагаются.(у воспитателей на этих группах доплата 20 %)
две группы- это 0,25 ставки, вот на 0,25 и положена надбавка в 20%
Я просто описала свою работу!!!
Как ведете планирование по ФГТ? Срочно надо! Помогите пожалуйста моя электронка sherstobitova.le@list.ru
Ваши права
Социальные закладки