Ответить с цитированиемhttp://www.voshojdenie.com/index.php?show_aux_page=1
это ссылочка на информационую страничку
Хорошо Вам, а нас никто не отпустит таааак далеко, да и кто оплатит самолёт? Вот приходится дистанционноСообщение от C.В
ВЫСТУПЛЕНИЕ ПЕРЕД ВОСПИТАТЕЛЯМИ.
Театрализованные игры. Чем они хороши?
Театрализованные игры всегда радуют, часто смешат детей, пользуются у них любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь.
Тематика и содержание театрализованных игр имеет нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в импровизированных постановках. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость… Любимые герои становятся образцами для подражания. С удовольствием перевоплощаясь в полюбившийся образ, малыш добровольно принимает и присваивает свойственные ему черты. Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами. Таково влияние на дошкольников как положительных, так и отрицательных образов.
Поскольку положительные качества поощряются, а отрицательные осуждаются, то дети в большинстве случаев хотят подрожать добрым, честным персонажам. А одобрение взрослым достойных поступков создает у них ощущение удовлетворения, которое служит стимулом к дальнейшему контролю над своим поведением.
Но многие темы, сюжеты предлагают борьбу, противопоставление добра и зла путем эмоциональной характеристики положительных и негативных персонажей. Дети, наряду с положительными героями, могут подражать и отрицательным, что бывает довольно часто. В театрализованных играх проблема влияния отрицательного персонажа сложнее, чем при обычном чтении литературного произведения. Возникает вопрос: кому и как изображать негативный персонаж? Каковы последствия его воздействия? Особое значение приобретает реакция зрителя. Очень важно, чтобы они осудили плохой поступок, выразили отрицательное отношение к персонажу, совершившему его.
Отрицательный образ потеряет свою привлекательность, а значит, и влияние, если его представить так, чтобы вызвать всеобщий смех, осуждение. Но дошкольники вряд ли могут достичь нужного уровня выразительности.
Например, передать черты злых, хитрых, жадных персонажей с достаточной иронией.
Их исполнение может и не вызвать отвращение к аморальному, а наоборот – побудить к подражанию. К тому же навсегда находятся желающие играть непривлекательный персонаж, т.к. многие дети сразу же отказываются от такой роли.
Но иногда бывает так: стремление активно участвовать в игре толкает ребёнка к исполнению любой, даже отрицательной роли. Чтобы привлечь внимание сверстников к себе он готов шутовски смешить их. Так постепенно образ как бы «прилипает» к ребёнку, и в конце концов он начинает вызывать насмешки.
По – видимому лучше отрицательные роли исполнять воспитателю при помощи различных кукол. Позаботьтесь, чтобы их внешность была отталкивающей. Негативную характеристику можно дополнить интонацией. Водить кукол и высказываться за них так, чтобы вызвать у детей активную реакцию. Например, пусть они устраивают всяческие препятствия волку на его пути к домику, где живёт бабушка Красной шапочки.
Ещё одна проблема отрицательного персонажа – последствия его поступков: волк пострадал из-за своей кровожадности (Красная Шапочка). Ленивица за грубость, жадность, наглость (Двенадцать месяцев). Но может быть, иногда надо прибегать к приёму творческого изменения концовки, особенно если она трагична. Отрицательных героев можно перевоспитать при активном участии детей, которые творят добрые дела.
Вместе с тем нужно учить детей оценивать свои поступки и не просто подражать положительному, но и контролировать своё поведение. Но не стоит слишком заострять момент самокритики.
Каждый образ, созданный ребёнком, неповторим. В нем сливаются характерные черты с особенностями личности малыша, его манерой держаться, выражать себя. Если они не совпадают, дети зрители своими репликами подсказывают «артисту», как ему следует исполнять роль, чтобы ещё больше походить на персонажа. Таким образом, ребёнок незаметно для себя как бы присваивает положительные качества персонажа.
Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребёнка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, т.к. сам малыш испытывает при этом удовольствие, радость. Воспитательные возможности театрализованных игр усиливается тем, что их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворить
разносторонние интересы детей.
Театрализованные игры позволяют решать многие задачи программы детского сада: от ознакомления с общественными явлениями , формирование элементарных математических, музыкальных представлений, до физического совершенствования. Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность, музыкальность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.
Образное, яркое изображение социальной действительности, явлений природы знакомит детей с окружающим миром во всём его многообразии. Умело, поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать довольно трудные ситуации, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик, музыкальным оформлением персонажей, собственных высказываний незаметно пополняется словарный запас ребёнка, совершенствуется звуковая сторона речи. Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй, он начинает активно пользоваться словарём, который в свою очередь тоже пополняется.
Если детям создать условия для самостоятельных театрализованных игр, они смогут подражать игровым образам, общаясь друг с другом. Во время подготовки и разыгрывания спектакля разговаривать с детьми нужно вежливо и ласково. Следить, чтобы они также общались друг с другом, помогали, проявляли настойчивость.
Эстетическое влияние на детей оказывает выполненное со вкусом оформление спектакля. Активное участие ребят в подготовке атрибутов, декораций развивает их вкус, воспитывает чувства прекрасного. Эстетическое влияние театрализованных игр может быть и более глубоким: восхищение прекрасным и отвращение к негативному вызывает нравственно – эстетические переживания, которые в свою очередь, создаёт соответствующее настроение, эмоциональный подъём, повышает жизненный тонус ребят. Тем самым театрализованные игры можно приравнять к подвижным, т.к. дети в них не столько зрители, а активные участники.
http://www.voshojdenie.com/index.php?show_aux_page=1
это ссылочка на информационую страничку
Хорошо Вам, а нас никто не отпустит таааак далеко, да и кто оплатит самолёт? Вот приходится дистанционно
У Вас ещё хорошая зарплата. Оклад музыкального руководителя в Сочи 1 ставка - 4.200руб. + 100руб. на методическую литературу (из них , конечно, надо заплатить подоходний налог 13%).
Вчера был последний день моих двухнедельных курсов. Ездить пришлось каждый день, но мне не привыкать и так каждый день езжу. Общее впечатление от курсов неплохое. Познакомили с проектом программы Успех, она еще в разработке, но скорее всего это и будет та примерная программа, по которой мы будем работать. Если кому интересно - вот ссылка, посмотрите - любопытно.
http://narod.ru/disk/25584640000/%D0...D0%A5.rar.html
Конкурс Воспитатель года http://forum.in-ku.com/showthread.ph...=1#post2709675
[IMG]http://*********org/6481753.gif[/IMG]
[IMG]http://*********org/6173232.gif[/IMG]
Коллеги, продолжаю выкладывать материалы по методическому объединению. Может кому-нибудь это пригодиться.
ПОЛОЖЕНИЕ О МО:
http://narod.ru/disk/25744360000/%D0...D0%95.doc.html
Памятка для контроля:
http://narod.ru/disk/25744411000/%D0...D1%8F.doc.html
ВСЕГДА НА ПОЗИТИВЕ!!!!!!!!!!!!!!!
Всем Здравствовать! Хочу поделиться впечатлениями!!! Отучились 36 часов на курсах Кореневой Т.Ф. востроргу нет предела,скажу больше: после общения с таким человеком чувствуешь себя полным профаном. Кому интересно, выложила один из ее видеоуроков http://narod.ru/disk/25834307000/VTS_01_1.VOB.html
http://www.art-education.ru/distant/...azdobarina.htm
Арина! Огромное спасибо! Это лучшее, что я видела из дистанционных курсов. Осталось только деньги скопить. Нам сказали, что с нового года курсы будут платные, примерно 24000! Это ведь полгода работать только на курсы надо, даже больше, это ведь стоимость только курсов, а проезд, проживание, питание. Я в шоке.
Ирина
Уважаемые форумчане, нашла в контакте информацию про курсы в Питере.
С 1 по 5 ноября 2010 года в Санкт-Петербурге состоится курс для музыкальных руководителей и педагогов, посвящённый музыкальному развитию и образованию дошкольников.
Ведущие – специалист по раннему музыкальному развитию в Орф-институте в Зальцбурге (Австрия), профессор Академии Сибелиуса в Хельсинки (Финляндия) – Сойли Перкио и Председатель российского педагогического общества им. Карла Орфа – Вячеслав Жилин.
Примерная программа курса:
1, 2 и 3 ноября: Сойли Перкио – музыкальное развитие детей дошкольного возраста – методы работы с детьми, варианты деятельности, переплетение разных видов творчества.
3, 4 и 5 ноября: Вячеслав Жилин – принципы обучения дошкольников игре на музыкальных инструментах. Темы:
Музицирование:
Штабшпили, ударные, блокфлейты и гитары - практика, дидактика, игры с инструментами, импровизация, креативная групповая работа.
Материал:
Русское издание Шульверка.
Сборник "Дразнилки".
Движение:
Двигательные игры, легкие танцы.
_________________________________________
Подробную программу, расписание, расценки и условия смотрите на сайте http://www.belozer.com/node/53
Нужно, Вам собрать портфолио, туда входит титульный лист с фотографией, дипломы об образовании (сканируемые), конспекты Ваших занятий с видео, фото приложениями, диагностику за три года, представление, сценарии праздников и развлечений, сообщения где Вы выступали на пед.советах, работа с родителями, награды, дипломы!!!!)))
Хочу предложить анкету для родителей.
Взята из недров интернета.
тест - анкета разработана американскими психологами А.де Хааном и Г. Кафом на выявления врожденных способностей и одаренности ребенка.
Ваш ребенок имеет музыкальный талант, если он:
1. Любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку;
2. Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко запоминает;
3. Если поет и играет на музыкальных инструментах, вкладывает в исполнение много чувств и энергии, а также свое настроение;
4. Сочиняет свои собственные мелодии;
5. Научился или учится играть на каком нибудь музыкальном инструменте.
Артистический талант проявляется у вашего ребенка тем, что он:
1. Часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;
2 Стремиться вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем - то рассказывает;
3 Меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
4. С большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится чтобы его слушателями были взрослые.
5 С легкостью передразнивает привычки. позы, выражения, пластичен и открыт всему новому;
6. Любит и понимает значение красивой и характерной одежды.
В калейдоскопе "Осень".
Зал украшен осенними листьями. Негромко звучит блюз.
Н. Д. Дадашева делиться опытом работы. Рассказывает о том, как родилась танцевальная композиция "Осенний сон" на муз. Джойса.
Я, предлагаю вам посмотреть, как родилась в старшей группе танцевальная композиция "Осенний сон".
Прежде ,чем дети начнут двигаться под музыку,они должны вслушаться в нее,почувствовать настроение,представить образы.
И только после этого можно побуждать детей к движению.
Читает:
Зашумела листьями
осень золотистая.
Сонные поляны,
синие туманы,
Песенка печальная,
песенка прощальная
Вьется над рябинкой
тонкой паутинкой.
Уж не греет солнышко,
улетели скворушки
В ту страну, где лето,
в край тепла и света.
Звучит вальс "Осенний сон",муз. Джойса
Какое настроение навеяла вам эта чудесная музыка?
( Ответы муз.рук.)
А теперь послушаем ответы детей.
(Звучит магнитофонная запись беседы с детьми.)
Когда,я спросила у детей почему же эта музыка заставила вас грустить,они ответили......
(Продолжение магнитофонной записи.)
Да,действительно,сколько светлой грусти,напевности в этой музыке.
Повторяющиеся аккорды создают ощущение волшебства, зачарованности.
Танцевальная ритмика Суворовой. Обучени&
Девочки! А к нам приезжает Суворова Т.И., со своим мастер классом уже во второй раз! Очень интересно обучает нас танцам, ПО СВОЕЙ ПРОГРАММЕ "ТАНЦЕВАЛЬНАЯ РИТМИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ", по окончании выдается свидетельство на 72 часа. СЕЙЧАС МЫ ЖДЕМ ЕЕ С НОВОГОДНИМ РЕПЕРТУАРОМ. ЧТОБЫ НАБРАТЬ ГРУППУ, МЫ ОБЪЕДИНЯЕМСЯ (бЛИЗЛЕЖАЩИЕ РАЙОНЫ), ЧТОБЫ БЫЛО НЕ МЕНЕЕ 60 ЧЕЛОВЕК).
ЕСЛИ У ВАС ЕСТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ НАБРАТЬ ТАКОЕ КОЛИЧЕСТВО ОБУЧАЮЩИХСЯ, Я ДУМАЮ, ЧТО ОНА С УДОВОЛЬСТВИЕМ К ВАМ ПРИЕДЕТ. ОНА ОЧЕНЬ АКТИВНАЯ, И КОЛЕСИТ ПО НАШЕЙ РОССИИ-МАТУШКЕ. ОБУЧЕНИЕ И ПОЛЕЗНОЕ И ПРИЯТНОЕ. Стоимость не высокая. Связаться с ней можно, зайдя на сайт: deti-ritmika.ru
Ната25
Немножко, но платят, это говорит о том, что в каждом саду по коллективному договору разные проценты. У нас примерно за открытое занятие до 30%. То есть зава может дать 30, а может и 15. Всё смотря по эффективности работы и возможностях в тот месяц. Хотя понимаю ваше удивление, считаю, что это мало и каждый раз девочки обижаются и не хотят проводить открытые мероприятия.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЛУХ ЕСТЬ У КАЖДОГО РЕБЕНКА
Когда можно начинать заниматься с ребенком музыкой?
Ответ один: с рождения. Но для каждого возраста существуют свои рекомендации. Иногда бывает, что двухлетний ребенок чисто повторяет звуки и мелодии, но чаще всего музыкальный слух надо развивать. Не спешите усаживать ребенка за инструмент. Очень часто такие ранние занятия приводят к потере интереса.
В два года ребенок с удовольствием слушает песни из мультфильмов. В три года можно разучивать с ребенком первые песенки. В 4-5 лет стоит приобрести металлофон или игрушечное пианино, пусть малыш извлекает звуки и поет. В 5-6 лет уже можно привести ребенка в музыкальную школу в группу общего музыкального развития, где они поют, танцуют, изучают музыкальную грамоту. Для того, чтобы заинтересовать малыша музыкальной грамотой советуем приобрести книгу талантливого педагога Натальи Дроновой «Музыкальный город». Прочитав ее, ребята откроют для себя целый мир в живой, игровой форме познакомятся с нотами, нотными знаками, научатся сами сочинять музыку записывая ее.
Ваши права
Социальные закладки