Страница 3 из 4 ПерваяПервая 1234 ПоследняяПоследняя
Показано с 31 по 45 из 53

Тема: Робота з дітьми раннього віку в ДНЗ

  1. #31
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ГРУДЕНЬ

    3 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Аплікація (колективна)
    Тема: «Ніч у лісі».
    Мета: розвивати у дітей уміння сприймати об’єкти природи (дикі тварини), використовуючи їх паперові силуети в процесі аплікації; закріплювати вміння розташовувати силуети на аркуші паперу, уявлення про синій, чорний, фіолетовий кольори; вчити знаходити схожість силуетів із персонажами казки; вправляти малят у правильному користуванні клеєм-олівцем; розвивати потяг до колективної діяльності, пам'ять; виховувати інтерес до занять з аплікації.
    Матеріал: аркуш темно-синього паперу (42 х 30 см), силуети персонажів казки «Рукавичка», вирізані з чорного паперу, клей-олівець, серветки.
    Попередня робота: вихователь читає казку «Рукавичка», влаштовує малятам театр тіней, діти розглядають ілюстрації.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь звертає увагу дітей на матеріали, підготовлені для аплікації, і розповідає, що звірі ходять лісом не тільки вдень, коли світить сонце, а й коли надходить ніч і стає темно. У сутінках не видно їхніх очей, рота, зубів, вусів, та все ж звірів можна впізнати. Діти розглядають заготовки та за силуетами впізнають персонажів казки «Рукавичка». Педагог пропонує малятам обрати звірят і розіграти театралізоване дійство за змістом казки.
    Мотивація: «Створимо картину до казки «Рукавичка», прикрасимо нашу групу».
    Процес творення. Діти виконують завдання разом із вихователем. Під час роботи педагог звертається до кожної дитини на ім'я: «Сашко, який звір у тебе?», «Тетянко, де мишка? Яка вона?» тощо. Вихователь стимулює загальне задоволення від спільної праці, заохочує малят до самостійності.
    Підсумок роботи. Усі милуються готовою роботою. Педагог залишає картину у групі, а в подальшій роботі заохочує дітей до називання силуетних зображень звірів.

    Заняття № 2. Малювання (колективне)
    Тема: «Сніг».
    Мета: розвивати у дітей емоційну чутливість, здатність дивуватися, захоплюватися явищами природи, вміння передавати у малюванні свої враження від побаченого; закріплювати вміння малят користуватися фарбою, малювати пальчиком; розвивати у дітей естетичний смак, просторові уявлення; створювати інтерес до процесу і результату малювання; виховувати прагнення до співпраці та взаєморозуміння.
    Матеріал: робота з аплікації «Ніч у лісі», гуаш білого кольору, серветки.
    Попередня робота: діти спостерігають за тим, як падає сніг.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають роботу «Ніч у лісі», разом із вихователем згадують казку «Рукавичка». Вихователь читає малятам загадку:
    Я падаю на ваші хати,
    Я білий-білий, волохатий.
    Я прилипаю вам до ніг
    І називаюсь просто...(Сніг.)
    Або уривок вірша Г. Бойка «Перший сніг»:
    Сніг пухнастий, наче вата,
    Аж по ньому жаль ступати, –
    Білий, чистий сніг.

    Педагог розповідає про те, що «снігові ковдри» зігрівають узимку звірів у лісі.
    Мотивація: «Намалюймо сніг, зігріємо звірів».
    Процес творення. На всій поверхні попередньої аплікації діти разом з вихователем малюють пальчиками сніг, ставлячи крапки. Педагог підтримує і схвалює творче самовираження малят, стимулює емоційне піднесення від спільної праці.
    Підсумок роботи. Звірята дякують дітям за те, що вони вкрили снігом їх та їхню галявину. Вихователь заохочує малят до імітування рухів звірів із казки «Рукавичка», до відтворення діалогів між ними.

    Заняття № 3. Ліплення
    Тема: «Колобки»
    Мета: заохочувати дітей до ліплення шляхом поєднання процесу ліплення з грою; закріплювати вміння ділити шматок тіста на дві нерівні частини, ліпити кульки, використовуючи поняття «великий», «маленький»; спонукати малят самостійно малювати обличчя; розвивати потяг до спільної діяльності, активність; стимулювати емоційне ставлення до виліпленого.
    Матеріал: дощечки, солоне тісто, серветки, стеки.
    Попередня робота: під час прогулянки діти споруджують хатку з колобків, виліплених зі снігу; вихователь приносить один колобок у групу, малята спостерігають за тим, як він тане.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти спостерігають за зимовою погодою біля вікна. Вихователь запитує, що сталося зі сніговими колобками, коли їх принесли до групи і чому це сталося, підводячи малят до висновку, що сніг тане у теплі.
    Мотивація: «Зліпимо колобки з тіста, тоді вони не розтануть і з нами зустрінуть Новий рік!»
    Процес творення. Вихователь пояснює дітям: для того, щоб вийшли великий та маленький колобки, потрібно поділити тісто на дві нерівні частини. Діти виконують завдання, вихователь допомагає їм за потребою. Готовим колобкам малята самостійно домальовують обличчя стекою. Педагог підтримує та заохочує ігрові діалоги під час роботи, сприяючи поєднанню процесу ліплення з грою.
    Підсумок роботи. Вихователь стимулює емоційне піднесення від результату праці, наголошує, що колобки малятам вдалися дуже гарні, тепер вони зустрічатимуть разом із дітьми Новий рік.

    Заняття № 4. Конструювання (колективне)
    Тема: «Меблі для іграшок».
    Мета: розвивати в дітей здатність до втілення сюжетно-ігрового задуму; учити їх виконувати конструктивні завдання; удосконалювати вміння малят робити з дитячих стільців широкі та вузькі ліжка; навчити з табуреток робити довгий та широкий стіл; формувати звичку до порядку; виховувати бажання виконувати спільну роботу.
    Матеріал: іграшки, посуд та білизна для ляльок, дитячі стільці.
    Попередня робота: діти конструюють ліжка для ляльок зі стільців, грають у сюжетні ігри на родинну тематику, вихователь читає вірш П. Воронька «Доня хоче спати».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь розповідає дітям, що іграшки теж готуються до новорічного свята, чекають на гостей. Відтак він запитує, чи вистачить іграшкам меблів, щоб прийняти у себе всіх гостей, підводячи малят до висновку, що потрібно виготовити меблі для іграшок та розмістити їх так, щоб їм було зручно спілкуватися, гратися, святкувати Новий рік.
    Мотивація: «Зробимо нові меблі для іграшок, пограймося з ними у свято».
    Процес творення. Діти разом виконують завдання, вихователь допомагає їм, заохочуючи їх до спілкування та гри, підтримує усі конструктивні рішення і дії малят щодо спорудження та розміщення меблів, стимулює емоційне ставлення до роботи.
    Підсумок роботи. Іграшки дякують дітям за нові зручні меблі. На майбутніх заняттях педагог активізує малят до самостійного конструювання меблів зі стільців та до сюжетних ігор із використанням нових споруд.

    4 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Малювання
    Тема: «Вогники на ялинці».
    Мета: спонукати дітей до творчого самовираження, підтримувати радісний настрій; викликати бажання «запалити» на гілках ялинки вогники; учити малят користуватися фарбами контрастних кольорів, ритмічно наносити мазки і ставити крапки патичками; розвивати естетичний смак, заохочувати до самостійних творчих проявів; виховувати ініціативність, наполегливість.
    Матеріал: силуети ялинок з цупкого паперу (30 х 20 см) на кожну дитину, патички, фарби усіх кольорів веселки, серветки.
    Попередня робота: діти розглядають ілюстрації із зображенням новорічних ялинок, вивчають вірш І. Демченко «Ялинка»:
    Що за гостя в нас така –
    І зелена, і струнка.
    Сяє зірка угорі,
    На гіллячках ліхтарі.
    І ростуть на ній не шишки,
    А цукерки та горішки.
    Або однойменний вірш В. Паронової:
    У ялиночки на ручках
    Замість пальчиків – колючки.
    Ти, ялинко, не колись!
    Краще з нами подружись.
    На твої зелені віти
    Іграшки повісять діти.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти разом із вихователем розглядають силуети ялинок та співають пісню про ялинку. Педагог сприяє виникненню емоційного відгуку та захоплення у малят. Діти слухають розповідь вихователя про святкування Нового року і про те, що іграшки вже мають ялинки на свято, але вони ще не прикрашені.
    Мотивація: «Прикрасимо ялинку для іграшок, щоб вони теж радісно зустріли Новий рік».
    Процес творення. Вихователь запитує, як можна прикрасити ялинку за допомогою фарб і патичків. Діти висловлюють свої пропозиції стосовно виконання роботи, педагог дає поради, нагадує малятам правила користування патичками (один патичок можна вмочувати лише у фарбу одного кольору); заохочує дітей до обміну патичками, до лагідного спілкування одне з одним та з вихователем, до самостійного виконання завдання.
    Підсумок роботи. Педагог зазначає, що діти дуже гарно прикрасили для іграшок ялинки кольоровими вогниками, стимулює емоційне ставлення до результатів роботи.

    Заняття № 2. Аплікація
    Тема: «Прапорці на ялинці».
    Мета: розвивати інтерес до свята Нового року;
    викликати у малят бажання удосконалювати свої роботи; вчити їх наклеювати готові фігури (трикутники і прямокутники), чергуючи їх за кольором (чи формою) та самостійно обирати колір; учити емоційно сприймати, пізнавати та називати доступні за змістом і виразним кольоровим вирішенням зображення в аплікації; виховувати наполегливість.
    Матеріал: роботи малят із попереднього заняття з малювання (силуетні ялинки), різнокольорові паперові трикутники і прямокутники, клей-олівець, серветки.
    Попередня робота: діти розглядають велику святкову ялинку, вихователь читає вірші, всі разом співають новорічні пісні, граються у дидактичну гру «Прикрасимо ялинку».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти розглядають ілюстрацію, на якій зображена прикрашена ялинка, порівнюють її зі своїми роботами з малювання, вказують на відмінності. Вихователь запитує малят, що слід зробити, щоб ялинка була ще красивішою.
    Мотивація: «Прикрасимо ялинку різнокольоровими прапорцями, щоб вона була ще красивішою».
    Процес творення. Малята виконують завдання разом з вихователем, самостійно обираючи форму та колір прапорців. Педагог підказує дітям, що прапорці можна чергувати за кольором чи формою, допомагає, якщо це потрібно, наклеювати їх, створює приязну атмосферу роботи, активізує спільне задоволення від результатів праці.
    Підсумок роботи. Вихователь підкреслює, що діти гарно зуміли прикрасити ялинку яскравими прапорцями – іграшки будуть здивовані й задоволені.

    Заняття № 3. Ліплення
    Тема: «Ялинкове намисто».
    Мета: залучати дітей до приготувань, пов'язаних з новорічними святами; учити відщипувати маленькі шматочки пластиліну, скочуючи їх у кульки, й чіпляти їх до силуету ялинки; розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, вміння малят чергувати «намистинки» за кольором; стимулювати емоційне ставлення до виконання завдань з образотворчого мистецтва, підтримуючи самостійні творчі прояви дітей; виховувати естетичний смак.
    Матеріал: силуети ялинок із попередніх занять, кольоровий пластилін, дощечки, серветки.
    Попередня робота: діти прикрашають силуети ялинок вогниками та прапорцями на попередніх заняттях, розглядають новорічну ялинку, граються у дидактичну гру «Прикрасимо ялинку».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають свої ялиночки, висловлюють пропозиції стосовно того, як ще можна їх прикрасити.
    Мотивація: «Виготовимо новорічне намисто та прикрасимо ним ялинки для іграшок».
    Процес творення. Діти відщипують маленькі шматочки пластиліну, скочують їх у кульки, чіпляють їх низкою на силует ялинки. Вихователь заохочує малят до спілкування під час роботи, активізує їх до називання кольорів намистинок та опису місця їхнього розташування на ялинці, підтримує радісну та приязну атмосферу.
    Підсумок роботи. Педагог зауважує, що діти виготовили дуже гарне намисто для своїх ялинок, викликаючи загальне захоплення від результату роботи.

    Заняття № 4. Конструювання
    Тема: «Цукерки на ялинці».
    Мета: спонукати дітей до проявів творчості у виконанні завдань; навчати їх загортати «цукерки» (коротенькі дерев'яні палички) в самостійно обрані обгортки; заохочувати малят до використання своїх робіт-цукерок для прикрашання силуетів ялинок; створювати інтерес до процесу та результату діяльності; розвивати наполегливість, бажання діяти відповідно до поставленої мети; виховувати наполегливість, старанність.
    Матеріал: обгортки від цукерок, коротенькі дерев'яні палички, скріпки, силуети ялинок.
    Попередня робота: вихователь проводить заняття з малювання, аплікації, ліплення на новорічну тематику, діти розглядають святкову ялинку.

    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають свої ялинки, висловлюючи захоплення і подив. Вихователь читає вірш про ялинку, потім запитує, до якого свята усі готуються; навіщо прикрашають ялинку; якими ласощами прикрашають ялинку тощо.
    Мотивація: «Виготовимо цукерки та прикрасимо ними ялинки для іграшок».
    Процес творення. Діти загортають дерев'яні палички в обгортки від цукерок та чіпляють їх на ялинкові гілки за допомогою скріпок. Вихователь заохочує малят до спілкування під час роботи, схвалює усі прояви творчості, активізує емоційне піднесення від результату тривалого прикрашання ялинки.
    Підсумок роботи. Вихователь підклеює ніжки-підставки до зворотного боку ялинок. Діти відносять свої роботи додому, щоб порадувати свої іграшки гарними ялинками.
    Последний раз редактировалось leonora_; 11.01.2012 в 14:45.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  2. #32
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко СІЧЕНЬ

    СІЧЕНЬ

    1 ТИЖДЕНЬ

    Заняття № 1. Ліплення
    Тема: «Бублики і бублички для ляльок».
    Мета: розвивати в дітей здатність втілювати сюжетно-ігровий задум; формувати вміння бачити в шматочку тіста образ майбутнього предмета, ділити шматок на дві частини різної величини, активізуючи у мовленні слова «великий – маленький»; учити ліпити бублики, розкочуючи у долонях (чи на дощечці) стовпчики; вправляти у вмінні зліплювати краї стовпчика, з’єднуючи їх у коло; сприяти товариським стосункам малят, розвивати їхнє вміння разом гратися і виконувати завдання; виховувати емоційне ставлення до виліпленого.
    Матеріал: солоне тісто, дощечки, серветки, лялька Тетяна, маленький і великий бублики (готові вироби).
    Попередня робота: діти розглядають ілюстрації з хлібобулочними виробами, вихователь організовує сюжетну гру «Хлібний магазин».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До малят приходить лялька Тетяна і розповідає, що вона пішла у магазин, щоб купити до чаю ласощів, але там залишилися тільки маленький бубличок та великий бублик. Вона чекає в гості ляльок, а пригостити їх нічим. Вихователь запитує дітей, як можна допомогти ляльці Тетяні.
    Мотивація: «Зліпимо частування для гостей ляльки Тетяни – бублики і бублички».
    Процес творення. Малята висловлюють свої пропозиції стосовно того, як можна виконати завдання. Вихователь показує їм, як «приготувати» бублики (скотити у долонях (чи на дощечці) стовпчик і зліпити його краї), заохочуючи дітей до самостійності, ініціативності, активізуючи спілкування під час роботи та стимулюючи задоволення від спільної праці.
    Підсумок роботи. Лялька Тетяна дякує дітям за допомогу. Педагог читає вірш Г. Бойко «Бублики»:
    Ой смачні, ой смачні,
    Бублики у Тані:
    Медвяні, запашні,
    З маком, ще й рум’яні!
    Готові вироби можна висушити, підрум'янити в ледь теплій духовій шафі й залишити у групі для сюжетних ігор малят.

    Заняття № 2. Малювання
    Тема: «Великі й маленькі бублики».
    Мета: заохочувати малят до втілення сюжетно-ігрового задуму; розширювати знання дітей про родинні стосунки; розвивати вміння малювати предмети навколишньої дійсності; учити дітей передавати кільцеподібну форму, малювати великі і маленькі кола на всьому аркуші паперу, користуватися кольоровими олівцями; нагадати дітям поняття «великий», «маленький», «товстий», «тонкий»; розвивати уважність; виховувати бажання допомагати дорослим, інтерес до образотворчої діяльності.
    Матеріал: кольорові олівці, 1/2 аркуша паперу формату А-4 на кожну дитину, великі і маленькі бублики.
    Попередня робота: малята ліплять великі і маленькі бублики, граються у сюжетні ігри з готовими виробами.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь читає дітям вірш Г. Бойко «Бублики». Малята розглядають бублики та бублички, педагог звертає їхню увагу на форму та розмір виробів: бублики - великі й товсті, бублички – маленькі й тонкі.
    Мотивація: «Мама купила бублики, та не всім їх вистачило. Намалюємо багато бубликів».
    Процес творення. Педагог підтримує творчі прояви дітей щодо кількості зображених предметів та їх розташування на аркуші паперу, активізує спілкування під час роботи, розмовляє з малятами про те, як вони допомагають батькам удома.
    Підсумок роботи. Вихователь підкреслює, що діти намалювали чимало смачних бубликів, стимулюючи емоційне ставлення до результату роботи, пригощає малят виробами з їстівного тіста.


    Заняття № 3. Аплікація
    Тема: «Тарілочки для сороченят».
    Мета: створювати умови для елементарних творчих проявів малят; формувати уявлення дітей про утворення денця та вінця тарілок шляхом наклеювання меншого за розміром круга на більший; розвивати естетичний смак, відчуття кольору; виховувати самостійність у доборі колірної гами, вміння радіти результатам роботи.
    Матеріал: два круги різних розмірів (діаметром 10 та 9 см) та кольорів на кожну дитину, клей-олівець, серветки.
    Попередня робота: вихователь проводить дидактичну гру «Чарівна торбинка» (упізнавання предметів посуду на дотик); читає українську народну пісеньку «Сорока-ворона», діти розглядають ілюстрації із зображенням посуду.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Педагог читає малятам уривок української народної пісеньки «Сорока-ворона», діти розглядають ілюстрації до неї.

    Сорока-ворона
    На припічку сиділа,
    Діткам кашу варила.
    — Цьому дам і цьому дам,
    Цьому дам і цьому дам;
    А тому не дам!
    Вихователь стимулює емоційний відгук на слова пісеньки, читання якої супроводжується загинанням пальців на руці. Відтак запитує, чому сорока не всім сороченятам дала каші і як їм можна допомогти.
    Мотивація: «Виготовимо гарні тарілки для сороченят, щоб вони поїли каші».
    Процес творення. Вихователь надає малятам можливість самостійно обрати кольори кругів. Діти виготовляють тарілки, наклеюючи менший за розміром круг на більший (так утворюються денця та вінця тарілок). Педагог активізує спілкування між дітьми, допомагає малятам, якщо виникає потреба, стимулює емоційний відгук на результат роботи.
    Підсумок роботи. Сороченята дякують малятам за гарні тарілки.

    Заняття № 4. Конструювання.
    Тема: «Крісло для бабусі та дідуся».
    Мета: закріплювати уявлення про предмети меблів та їх призначення, учити помічати особливості побудови цих предметів; сприяти самостійному добору будівельного матеріалу для виготовлення крісла; вчити щільно приставляти до кубика цеглинки, отримуючи спинку та бильця; заохочувати дітей до ігрових дій з готовими спорудами; виховувати доброзичливе ставлення малят до дорослих, бажання піклуватися про старших людей, акуратність у користуванні будівельним матеріалом, його складанні в коробку після гри.
    Матеріал: маленькі іграшки, дрібний будівельний матеріал.
    Попередня робота: діти грають у сюжетну гру «Сім'я», розглядають ілюстрації у книжках на родинну тематику, групують разом з педагогом картки із зображеннями різних меблів.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь розмовляє з малятами про сімейні та родинні стосунки, читає вірш К. Перелісної «Галюся»:

    У Галюсі є мамуся,
    У мамусі є матуся,
    А матусина матуся –
    То Галюсина бабуся.
    А у тата є татусь.
    Для Галюсі він – дідусь!
    І ще знайте, що Галюся –
    Внучка діда та бабусі!

    Діти розглядають ілюстрацію «Сім’я вдома». Педагог звертає їхню увагу на дідуся та бабусю, запитуючи, що дідусь та бабуся роблять, які меблі зображені на малюнку, чому бабуся сидить у кріслі тощо.
    Мотивація: «Змайструємо крісла для стареньких бабусі та дідуся, щоб вони відпочивали».
    Процес творення. Діти з вихователем майструють крісла (приставляють до кубика цеглинки – спинку і бильця) і спільно доходять висновку, що крісло має підлокітники, тому в ньому зручніше сидіти. Під час спільної роботи малята розповідають про своїх дідусів та бабусь, педагог підтримує емоційне піднесення від результату праці.
    Підсумок роботи. Вихователь зазначає, що діти спорудили гарні й зручні крісла, в яких можуть відпочивати дідусь та бабуся. Малята граються маленькими іграшками, використовуючи виготовлені меблі.

    2 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Аплікація
    Тема: «Коза і козенята».
    Мета: розвивати асоціативне мислення, здатність до абстрагування шляхом використання символічного унаочнення (за методикою Л. Венгера); закріплювати уявлення малят про знайомі геометричні фігури та основні кольори; вчити добирати маленькі геометричні фігури відповідно до кольору та форми великої, намагатися їх розташувати та наклеювати, не накладаючи одну на одну; виховувати наполегливість, уважність.
    Матеріал: аркуш паперу (10 х 15 см) з наклеєною великою геометричною фігурою на кожну дитину (фігури різні за кольором та формою), маленькі геометричні фігури (теж різні за кольором та формою), клей-олівець, серветки.
    Попередня робота: діти слухають казку «Козенята та вовк», вихователь організовує дидактичну гру «Тварини та їхні дитинчатка».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають ілюстрації до прослуханої казки, вихователь веде розмову за її змістом, залучаючи їх. Діти розглядають заготовки до заняття – аркуші з наклеєними великими геометричними фігурами, педагог звертає увагу на їхні колір та форму, підводячи малят до думки, що фігура – нібито мама-коза. Вихователь запитує дітей, де ж маленькі козенята, підштовхуючи їх до висновку, що маленькі геометричні фігури – то дітки мами-кози.
    Мотивація: «Допоможемо мамі-козі знайти своїх дитинчаток».
    Процес творення. Діти самостійно обирають «козенят» – маленькі фігури такого ж кольору та форми, як і великі фігури на заготовках, і наклеюють їх. Вихователь допомагає малятам, якщо вони самі не можуть впоратися, підтримує всі оригінальні рішення щодо розміщення козенят на аркуші, орієнтуючи дітей на позитивний результат.
    Підсумок роботи. Педагог підкреслює, що діти старанно виконали завдання: тепер маленькі козенята біля мами, їм безпечно і затишно.

    Заняття № 2. Конструювання (колективне)
    Тема: «Парканчик для козенят».
    Мета: викликати в малят почуття радості від спільної праці; навчати дітей «замикати простір», розміщуючи цеглини вертикально, щільно притуляючи їх одна до одної та утворюючи прямокутник; розвивати здатність регулювати свої дії, заохочувати співпрацювати з іншими і діяти на досягнення мети; виховувати працелюбність.
    Матеріал: маленькі цеглинки, лялькові козенята і вовк, іграшковий будинок.
    Попередня робота: малята слухають казку «Козенята та вовк», граються іграшками та будівельним матеріалом.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти розглядають ілюстрації до казки, розповідають її разом із вихователем. Педагог, стимулюючи емоційний відгук у малят, запитує, як можна захистити козенят від вовка, і вислуховує пропозиції дітей.
    Мотивація: «Порятуймо козенят, загородимо від вовка їхній будиночок парканчиком».
    Процес творення. Діти з допомогою вихователя виконують завдання, педагог заохочує їх ділитися будівельним матеріалом та спілкуватися з іншими малятами. Вихователь пропонує малятам казку з іншою кінцівкою, активізуючи емоційне піднесення від виконання доброї справи.
    Підсумок роботи. Педагог переконує дітей, що вони добре захистили будиночок козенят від вовка, побудувавши міцний парканчик. Можна організувати міні-виставу: вовк не може підійти до будиночка козенят, тому що діти допомогли їм – побудували парканчик.

    Заняття № 3. Малювання
    Тема: «Одяг для мами-кози».
    Мета: підтримувати в малят інтерес до процесу малювання; закріплювати вміння правильно користуватися фарбою та пензликом, наносити ритмічні мазки двох контрастних кольорів; спонукати дітей до елементарних творчих проявів, надаючи їм можливість самостійно обирати силуети елементів одягу та кольори фарб; розвивати творчу уяву, емоційне ставлення до намальованого; виховувати охайність, дбайливе ставлення до фарб, пензликів.
    Матеріал: паперові силуети фартуха, плаття, сорочки, пензлик, дві контрастні фарби, серветки, силует мами-кози.
    Попередня робота: діти слухають запис казки «Козенята та вовк», вихователь читає вірш М. Познанської «Коза»:
    Кізонька рогата
    Сива, бородата!
    Розкажи нам, де була?
    Що ти їла, що пила?
    Подружись із нами,
    Та не бийсь рогами:
    М-мме.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають ілюстрації до казки, вихователь стимулює емоційний відгук на образ мами-кози: яка вона гарна, який красивий у неї одяг!
    Мотивація: «Скоро в мами-кози день народження, зробімо їй подарунки – гарний одяг!»
    Процес творення. Діти самостійно обирають форму для прикрашання та колір фарб. Вихователь заохочує малят до прикра¬шання одягу різними прийомами малювання (крапки, мазки, лінії), підтримує мовленнєву активність малят під час роботи, схвалює будь-які творчі прояви, активізує дітей до прибирання робочого місця після закінчення малювання.
    Підсумок роботи. Мама-коза приміряє одяг та дякує за нього дітям. Педагог сприяє виникненню захоплення у малят – який гарний одяг матиме тепер мама-коза!

    Заняття № 4. Ліплення
    Тема: «М'ячики для козенят».
    Мета: розвивати в дітей здатність втілювати сюжетно-ігровий задум; стимулювати життєрадісність, вміння знаходити вихід із проблемної ситуації; вправляти у ліпленні речей круглої форми, використовуючи пластилін різних кольорів; закріплювати уявлення про основні кольори; сприяти виникненню позитивного емоційного ставлення до казкових персонажів, бажання їм допомагати; розвивати рішучість, наполегливість.
    Матеріал: пластилін, дощечки, серветки, іграшки-козенята.
    Попередня робота: вихователь організовує дидактичну гру «Тварини та їхні дитинчата», читає малятам казку «Козенята та вовк», діти розглядають ілюстрації до неї.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь розмовляє з дітьми за змістом казки «Козенята та вовк», потім запитує, чому козенята відчинили вовкові двері, підводячи малят до висновку, що вони нудьгували, бо не мали іграшок.
    Мотивація: «Зліпимо для козенят багато м'ячиків, щоб вони не нудьгували, а гралися. Нехай чекають маму-козу і не пускають до хати злого вовка».
    Процес творення. Вихователь створює проблемну ситуацію: пластиліну вистачило не всім. Відтак вислуховує пропозиції дітей і підводить їх до думки, що можна розділити матеріал для ліплення; заохочує малят до дружніх стосунків, підтримує їхнє творче самовираження під час вибору кольору та розміру виробу, привчає дітей до самоорганізації, стимулюючи емоційне піднесення від цікавої спільної праці.
    Підсумок роботи. Вихователь наголошує, що малята зробили для козенят гарні барвисті м'ячики – тепер вони матимуть чим гратися і дочекаються маму-козу. Малята граються виліпленими м'ячиками та іграшками-козенятами.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  3. #33
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко СІЧЕНЬ

    3 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Аплікація
    Тема: «М'ячики для котика і песика».
    Мета: заохочувати малят робити прості композиції з кружечків, доповнюючи картинку із силуетними зображеннями; вчити добирати та розташовувати біля кожного силуету один великий та один маленький кружечок - м’ячики, закріплюючи уявлення дітей про колір, форму, величину; розвивати естетичний смак, прагнення до самостійності, ініціативності у виборі кольору кружків-м’ячиків та їхньому розташуванні, уважність; виховувати інтерес до занять з аплікації.
    Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату А-4 із силуетними зображеннями котика і песика на кожну дитину, по чотири паперові кружечки (два великі й два маленькі), клей-олівець, серветки, іграшкові котик і песик.
    Попередня робота: вихователь влаштовує малятам виставу за участю іграшок, усі розглядають малюнки із зображеннями свійських тварин, діти граються з м'ячами, педагог організовує рухливу гру «Ти - мені, я – тобі», читає малятам вірші про м'ячики.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До дітей у гості приходять котик і песик, вони сваряться між собою (вихователь відтворює типові суперечки дітей групи за допомогою ігрових персонажів). Педагог розповідає іграшкам уривок з вірша Г. Гриненко «Пісня про дружбу»:
    Як в садочку нашому добре жить!
    Між собою вміємо ми дружить.
    В нашім садочку,
    В ріднім гурточку
    Між собою вміємо ми дружить.
    Вихователь заохочує дітей запитати у тваринок, чому вони сваряться, вислуховує пропозиції малят щодо того, як навчити котика і песика дружно гратися.
    Мотивація: «Подаруємо тваринкам м'ячики, щоб вони гралися разом та не сварилися».
    Процес творення. Діти самостійно розташовують м'ячики на аркушах. Педагог активізує малят до користування клеєм-олівцем, заохочує їх до творчих проявів у створенні композицій.
    Підсумок роботи. Всі милуються результатом роботи. Діти звертаються до звіряток із пропозицією гратися дружно, не сваритися. Читають тваринкам віршика:
    Бачиш, грають кошенята – разом,
    Ось із ними цуценята – разом,
    Дибки-дибки ягнята – разом,
    Тому, що одному сумно-сумно самому.
    Іграшки дякують малятам за гарні м'ячики.

    Заняття № 2. Малювання
    Тема: «М'ячики для Мурка».
    Мета: спонукати дітей самостійно створювати прості образи; учити їх користуватися фарбами, правильно тримати пензлик; закріплювати уявлення малят про блакитний колір та знання червоного кольору; заохочувати їх до малювання і самостійних творчих проявів; викликати в дітей співчуття до персонажа, бажання йому допомогти.
    Матеріал: м'яч, гуаш блакитного та червоного кольорів, пензлик, серветки, іграшковий котик, 1/2 аркуша паперу формату А-4 із зображенням котика на кожну дитину.
    Попередня робота: вихователь проводить рухливу гру «Мій дзвінкий веселий м'яч», читає малятам вірші про м'яч, діти грають з м'ячами.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До дітей приходить у гості котик Мурко і приносить свій улюблений м'ячик. Він пропонує малятам пограти з ним у гру «Мій дзвінкий веселий м'яч» під читання вірша С. Маршака «М'яч»:

    Мій дзвінкий веселий м’яч
    Ти куди помчавсь навскач?
    Голубий, червоний, стій!
    Не догнать тебе, прудкий!

    М'яч під час гри кудись закочується, і котик починає плакати.
    Мотивація: «Намалюємо для котика м'яч – хай він грається з ним і не сумує».
    Процес творення. Спілкуючись, діти разом із вихователем розглядають м'яч. Педагог активізує малят до самостійного вибору кольору фарби для зображання м'яча. Діти малюють м'ячі червоного та блакитного кольорів із двох півкіл. Вихователь допомагає малятам у разі потреби, орієнтує їх на позитивний результат.
    Підсумок роботи. Котик дякує дітям за гарні м'ячі, запрошує малят гратися з ним.

    Заняття № 3. Ліплення
    Тема: «Мисочка для песика».
    Мета: підтримувати у малят хороший настрій під час занять з образотворчого мистецтва; закріплювати уявлення про властивості глини; розвивати вміння уявляти образ предмета, який має бути виліплений; учити дітей робити мисочки, витискаючи у кулястій грудці глини середину й розплющуючи краї; розвивати дрібну мускулатуру пальців рук; виховувати наполегливість, уважність, виховувати дбайливе ставлення до тварин.
    Матеріал: глина, дощечка, серветки, іграшкові песики.
    Попередня робота: діти розглядають справжнього собаку: який він на вигляд, як він їсть, спить, бавиться, вихователь проводить рухливу гру «До нас прийшов песик».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До малят у гості прийшов іграшковий песик Гав. Вихователь читає вірш В. Лучука «Наш песик»:
    Наш пухнастий песик Гав
    Ланцюжок із шиї зняв.
    Бігав він по всіх стежках,
    Тому й хвіст у реп’яшках.
    Діти граються і розмовляють з Гавом. Песик каже дітям, що він зголоднів, та просить нагодувати його. Вихователь запитує малят, з чого їдять собаки і де взяти мисочку для Гава.
    Мотивація: «Зліпимо мисочки, щоб нагодувати Гава та його друзів-песиків».
    Процес творення. Діти висловлюють свої пропозиції стосовно виконання завдання, вихователь дає свої поради. Під час роботи педагог допомагає малятам за потребою, схвалюючи усі їхні самостійні дії та спонтанні творчі прояви, орієнтує дітей на позитивний результат.
    Підсумок роботи. Вихователь пропонує малятам нагодувати з нових мисочок всіх іграшкових песиків, що є у групі.

    Заняття № 4. Конструювання
    Тема: «Будка для песика».
    Мета: спонукати малят до втілення сюжетно-ігрового задуму; вчити їх самостійно знаходити конструктивні рішення під час побудови простої споруди, підводити до розуміння, що споруду слід будувати відповідно до розміру іграшок; викликати інтерес до ігор зі своїми спорудами, розвивати уяву, гнучкість розуму, вміння сприймати предмет у цілому; виховувати допитливість, гуманне ставлення до свійських тварин.
    Матеріал: різноманітний будівельний матеріал, коробки, стільці, іграшкові песики.
    Попередня робота: вихователь розповідає дітям про собак, заохочуючи їх до діалогу, показує малятам ілюстрації із зображенням собаки в буді.


    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Педагог показує малятам міні-виставу (іграшковий песик Сірко засумував), спонукаючи їх до емоційного відгуку, бажання запитати, що сталося, чому той сумує тощо. Песик Сірко розповідає дітям, що справжні собаки, які живуть у дворі та стережуть дім, мають будки, а в нього ніколи не було домівки.
    Мотивація: «Облаштуємо для Сірка та його друзів, іграшкових собак, будки, щоб вони мали свої домівки».
    Процес творення. Діти висловлюють свої пропозиції стосовно вибору будівельного матеріалу для будок, вихователь дає поради, схвалюючи вдалі рішення та підтримуючи усі творчі прояви малят. Педагог підводить малят до думки, що розмір буди залежить від того, якої величини песик; заохочує дітей приязно ставитися одні до одних під час розподілу іграшок та матеріалу для конструювання, підтримує позитивні емоції малят та бажання обігравати свої споруди, активізує їх до ігрових діалогів.
    Підсумок роботи. Сірко дякує дітям за те, що вони зробили для нього та його друзів-песиків такі гарні домівки.

    4 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Аплікація (колективна)
    Тема: «Рибки в акваріумі».
    Мета: розвивати в дітей потребу передавати свої враження від побаченого; вчити малят створювати колективну композицію, розміщуючи паперові силуети риб, водоростей, черепашок, равликів на картині; закріплювати уявлення про колір та розмір; вміння користуватися клеєм-олівцем та серветкою; розвивати емоційну чутливість, уважність, здатність дивуватися, радіти результатам колективної праці; виховувати товариськість, дружнє ставлення одне до одного.
    Матеріал: аркуш паперу (42 х 30 см), тонований під колір води, паперові силуети риб, водоростей, черепашок, равликів; ляльки Оленка і Катруся.
    Попередня робота: діти спостерігають за рибками в акваріумі, розглядають ілюстрації із зображеннями риб.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. У гості до малят приходять ляльки і розповідають, що ведмедик Мишко подарував їм акваріум, але він порожній. Вихователь заохочує дітей висловити свої пропозиції щодо того, як можна допомогти лялькам, запитуючи малят, хто живе в акваріумі, що там є тощо. Діти розглядають заготовки до заняття.
    Мотивація: «Помістимо рибок в акваріум, посадимо там водорості. Матимуть ляльки гарний акваріум!».
    Процес творення. Діти працюють разом із вихователем, той активізує малят до самостійного розміщення силуетів, схвалює вдалі композиції, заохочує всіх до спілкування, орієнтує дітей на позитивний результат, стимулює задоволення від спільної праці. Під час роботи педагог розповідає малятам про мешканців акваріума, про умови їх життя та доглядання за ними.
    Підсумок роботи. Ляльки дякують малятам за чудовий акваріум. Діти милуються своїм виробом, вихователь читає один з віршів:

    Намальовані рибки
    Трипки-дрипки,
    Оранжеві рибки!
    Якось на папері
    Хвостиком змахнули,
    Попливли за двері.
    Дрипки-трипки,
    Не пустуйте, рибки!
    Ту, найбільшу, слухайте,
    Моря не розхлюпайте.
    В. Терен
    Риби (уривок)
    Є різні риби у воді:
    Товсті, тоненькі і худі,
    Дрібненькі риби-малюки,
    А є й великі — от такі!..
    Набравши в ротики води,
    Вони мовчать.
    Мовчать завжди…
    Л. Полтава



    Заняття № 2. Ліплення
    Тема: «Камінці для акваріума».
    Мета: заохочувати малят уявляти предмети, які потрібно відтворити; продовжувати вчити дітей відщипувати шматочки глини від великої грудочки; вправляти у ліпленні камінчиків різної форми (кулясті, дископодібні, овальні тощо), застосовуючи знайомі прийоми; зацікавлювати дітей процесом та результатом ліплення; розвивати в дітей здатність регулювати свої дії та вчинки, потяг до спільної діяльності; виховувати спостережливість, доброзичливість.
    Матеріал: глина, дощечки, серветки, камінці з акваріума.
    Попередня робота: діти спостерігають за тим, як вихователь змінює воду в акваріумі, розглядають камінці, досліджують їх.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Усі разом розглядають морську гальку – камінці, які кладуть в акваріум. Вихователь запитує, які вони, для чого в акваріум потрібно класти камінці тощо.
    Мотивація: «Зліпимо камінці для нашого акваріума, щоб рибки почувалися у ньому зручно та затишно».
    Процес творення. Діти самостійно відщипують маленькі шматочки глини від великої грудочки, яка лежить на столі, і ліплять камінці. Вихователь схвалює спонтанні прояви творчості у малят, заохочує дітей ліпити камінці різної форми (кулясті, дископодібні, овальні тощо), активізує спілкування між малятами, заохочуючи їх до розповідей про домашні акваріуми та їхніх мешканців, про те, хто піклується про них.
    Підсумок роботи. Педагог зауважує, що діти наліпили чимало гарних камінців для акваріума. Рибки дякують малятам.



    Заняття № 3. Конструювання
    Тема: «Драбинки для іграшок».
    Мета: викликати у малят почуття радості від цікавої спільної діяльності; закріпити їхні вміння розкочувати з пластиліну стовпчики; учити малят виготовляти драбинку: вставляти між двома стовпчиками пластиліну дерев’яні палички, з’єднуючи їх, розташовувати щаблі-дерев’яні палички на однаковій відстані; розвивати впевненість у своїх можливостях, окомір; виховувати бажання спільно працювати, зосередженість.
    Матеріал: пластилін, дощечки, серветки, сірники без голівок (або короткі тоненькі палички), маленькі іграшки.
    Попередня робота: діти лазять по гімнастичній драбинці, грають у рухливу гру «Мавпочки».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь читає дітям уривок із вірша Є. Шабад «Драбинка», заохочуючи їх до промовляння звуконаслідувальних слів за змістом вірша. Діти розглядають гімнастичну драбину, виконують на ній вправи. Іграшки звертаються до дітей із проханням зробити для них драбинки, щоб вони теж могли тренуватися.
    Мотивація: «Виготовимо драбинки для іграшок, щоб вони навчалися бути спритними, дужими, сміливими».
    Процес творення. Діти виконують завдання, вихователь заохочує їх до спілкування, пояснює, що відстань між щаблями має бути однаковою. Під час виконання роботи педагог розповідає малятам про користь фізичних вправ для здоров'я, орієнтує їх на позитивний результат, привчає до самоорганізації. Після того як діти виготовили драбинки, вихователь показує, що можна їх усі з'єднати, утворивши одну довгу драбину для іграшок.
    Підсумок роботи. Іграшки дякують малятам за змайстровані драбинки. Вихователь організовує сюжетні ігри з використанням драбинок та маленьких іграшок.

    Заняття № 4. Малювання
    Тема: «Схеми драбинок».
    Мета: розвивати вміння дітей бачити предмет у цілому та його окремі частини; вправляти у малюванні вертикальних та горизонтальних ліній; вчити з'єднувати дві довгі вертикальні лінії короткими горизонтальними лініями, отримуючи необхідний предмет - драбинку; спонукати малят до активності і самостійності під час малювання; розвивати окомір; виховувати охайність, бажання малювати.
    Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату А-4 з намальованими двома довгими вертикальними лініями, олівці або фломастери.
    Попередня робота: бесіди про листування; діти лазять по гімнастичній драбині, виконують на ній вправи, вихователь читає уривок з вірша Є. Шабад «Драбинка»:
    Стоїть у дворі драбинка.
    На драбинці п’ять щаблів.
    Ану, порахуємо їх, діти!
    На верхній щабель скочив півень...
    На другий щабель стрибнула кішка...
    А песик на третій щабель стрибнув...
    А на четвертий щабель заліз Боря...
    А Маруся на нижню щаблинку сіла
    й пісеньку заспівала:
    „На драбинці сидимо,
    Дзвінко пісню ведемо!”
    Малята конструюють драбинки.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малятам надійшов лист від лісових звірів. Вони пишуть, що теж хочуть мати драбинки, щоб тренуватися, і просять дітей надіслати малюнки із зображенням драбинок, щоб ведмідь виготовив такі ж для них.
    Мотивація: «Намалюємо драбину, відішлемо листа до лісу».
    Процес творення. Діти розглядають заготовки з намальованими вертикальними лініями, вихователь запитує, на що це схоже і чого тут бракує. Малята малюють щаблі, проводячи горизонтальні лінії між двома вертикальними. Педагог пояснює малятам, що відстань між усіма щаблями повинна бути однаковою, активізує задоволення від спільної праці й виконання корисної справи.
    Підсумок роботи. Вихователь зазначає, що діти намалювали драбинки, як справжні художники.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  4. #34
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко Лютий

    ЛЮТИЙ

    1 ТИЖДЕНЬ

    Заняття №1. Малювання (колективне)
    Тема: «Метелиця»
    Мета: формувати в малят інтерес до явищ природи; розвивати творчість, уяву, потребу передавати свої враження від побаченого під час образотворчої діяльності; вправляти у малюванні метелиці за принципом «клубок ниток», розміщуючи малюнки у вільних місцях на папері (між деревами), у правильному триманні олівця; виховувати бажання та вміння працювати в колективі, готовність до співпраці та взаєморозуміння.
    Матеріал: аркуш паперу (42 х 30 см) з малюнком-заготовкою (дерева гнуться від вітру), сині олівці.
    Попередня робота: діти спостерігають за явищами природи взимку (дме сильний вітер, гнуться дерева, падає сніг тощо), розглядають книжкові ілюстрації із зображенням метелиці.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь розмовляє з малятами про зиму, загадує загадку: крил не має, а літає, та ще й метелицю здіймає (вітер). Діти розглядають малюнок-заготовку, порівнюючи його зі своїми спостереженнями та ілюстраціями з книжок. Педагог пропонує малятам показати, як мете завірюха. Діти граються з клубками ниток: дмухають на них, ніби вітер, та спостерігають, як вони котяться.
    Мотивація: «Допоможемо вітру, намалюємо метелицю».
    Процес творення. Вихователь заохочує малят до «малювання» у повітрі за принципом «клубок ниток». Поки всі діти граються з клубками, педагог запрошує по кілька малят до малювання, схвалюючи їхнє вміння поступатися власними бажаннями, щоб підпорядкувати їх загальній меті, активізує радість від результату колективної роботи.
    Підсумок роботи. Вітер дякує дітям за малюнок. Під час розмови вихователь підводить малят до думки, що тоді, коли надворі метелиця, краще сидіти вдома та дивитися у віконце.

    Заняття № 2. Аплікація (колективна)
    Тема: «Санчата для ляльок».
    Мета: заохочувати малят до оздоблювання предметів; закріплювати уявлення про геометричні фігури та кольори; формувати вміння вибирати геометричні фігури, як елементи оздоблення, та розташовувати їх на макеті санчат; розвивати самостійність, рішучість, витримку; виховувати емоційне ставлення до спільної цікавої діяльності та її результату, товариськість.
    Матеріал: макет санчат з картону, паперові геометричні фігури різного кольору, лялька Катруся.
    Попередня робота: діти разом із вихователем співають пісні про зиму, слухають та розповідають потішки, катаються на санчатах. Педагог читає малятам вірш Г. Бойко «Ти не бійся, Милочко»:

    У малої Милочки є нові санчата.
    Та боїться Милочка з гірочки з’їжджати.
    І стоїть несміливо з ними на льоду
    Каже: – Не зумію...–
    Каже: – Уп-паду...
    Ти не бійся, Милочко:
    Не страшні вони...
    Ти зумієш, Милочко, –
    Тільки розпочни!

    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До малят приходить лялька Катруся та розповідає, що ведмедик Мишко зробив для ляльок санчата. Вона бачила, що в усіх дітей санчата красиві, барвисті, а її санчата не прикрашені.
    Мотивація: «Прикрасимо санчата для ляльок».
    Процес творення. Діти працюють разом із вихователем, спілкуються, висловлюють свої пропозиції стосовно виконання роботи. Педагог заохочує малят до самостійного вибору геометричних фігур та їх розташування на макеті санчат, активізує дітей до називання форми та кольору кожної геометричної фігури, схвалює їхнє бажання домовитися між собою під час колективної роботи, стимулює виникнення позитивних емоцій.
    Підсумок роботи. Лялька Катруся дякує дітям за гарні барвисті санчата.

    Заняття № 3. Конструювання (колективне)
    Тема: «Гірка для ляльок».
    Мета: виховувати в малят бажання наслідувати дії старших дітей під час спільної діяльності та бажання працювати разом; формувати вміння використовувати свій досвід, щоб побудувати гірку зі снігу для ляльок, конструюючи сходинки і площину для катання; розвивати у малят здатність регулювати свої дії та вчинки; учити їх допомагати одне одному, цінувати результати спільної праці.
    Матеріал: відерця, лопатки, лялька Катруся, іграшкові санчата.
    Попередня робота: діти споруджують з будівельного матеріалу згористі конструкції, вихователь організовує ігри зі снігом надворі.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Лялька виходить з малятами на майданчик зі своїми санчатами, але гірки для неї нема. Вона засумувала, бо дуже хотіла покататися з гірки.
    Мотивація: «Зробімо гірку зі снігу, щоб Катруся покаталася і в неї був гарний настрій».
    Процес творення. Діти висловлюють свої пропозиції, усі разом обговорюють послідовність дій під час роботи. Малята з вихователем споруджують гірку (набирають сніг лопатками у відерця, висипають його у визначене місце і втрамбовують сніг лопатками). Педагог заохочує малят погоджувати свої бажання і дії з прагненнями та діями інших, активізує задоволення від спільної праці, стимулює всіх до спілкування.
    Підсумок роботи. Діти катають ляльку Катрусю з гірки. Вихователь читає вірш О. Висотської «На санчатах»:
    Мчать санчата з гірки вниз.
    Міцно, лялечко, держись.
    Ти упевнено сиди,
    У канавку не впади!
    Заохочує малят повторювати за ним. Старші діти (дошкільнята) катають за чергою малят на санчатах.



    Заняття № 4. Ліплення
    Тема: «Термометр і таблетки».
    Мета: заохочувати малят до реалізації сюжетно-ігрового задуму; закріплювати вміння малят розкочувати пластилін різними способами, ліпити стовпчики, сплющувати круглу форму з обох боків; розвивати інтерес до ліплення, вміння бачити у шматочку глини образ предмета; виховувати старанність, співчуття до хворих, бажання турбуватися про них.
    Матеріал: фарбоване солоне тісто, серветки, лялька Оленка, ліжко.
    Попередня робота: діти розглядають ілюстрації на медичну тематику, грають у сюжетну гру «Лікарня».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь звертає увагу малят на те, що в ліжку лежить хвора лялька Оленка (вона довго каталася на санчатах, вдихала ротом холодне повітря і захворіла), розповідає дітям про те, як потрібно піклуватися про хворих (слід виміряти температуру, дати таблетку тощо).
    Мотивація: «Зробімо іграшкові термометри й таблетки, полікуймо хвору ляльку».
    Процес творення. Діти скочують із пластиліну стовпчики, а також ліплять кульки, сплющуючи їх. Вихователь допомагає за потребою, активізує прагнення малят діяти без допомоги дорослого, заохочує їх до спілкування, схвалює будь-які творчі прояви дітей; розповідає, як слід дбати про своє здоров'я, сприяє виникненню у малят співчуття до хворої ляльки.
    Підсумок роботи. Педагог обіграє готові вироби, організовую¬чи сюжетну гру «Лікарня» за участю ляльки Оленки.

    2 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Конструювання (колективне)
    Тема: «Сніговички».
    Мета: розвивати естетичний смак у малят, вміння помічати красу зимової природи; формувати уявлення про властивості снігу, вміння бачити в снігових кулях образ предмета; вчити скочувати снігові кулі різного розміру, накладати меншу на більшу та оздоблювати отриманий предмет; зацікавлювати дітей процесом і результатом конструювання; розвивати вміння позитивно оцінювати результати своєї праці; виховувати доброзичливе ставлення до дітей та дорослих під час цікавої спільної діяльності.
    Матеріал: сніг, камінчики, гілочки.
    Попередня робота: малята спостерігають за тим, як старші діти ліплять снігову бабу; ліплять зі снігу гірку.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають снігову бабу, яку виліпили старші діти. Вихователь активізує захоплення і подив, запитує, яка снігова баба (велика, холодна, біла тощо), читає дітям вірш М. Підгірянки «Снігова баба»:
    Що за гамір, що за гра?
    Ліпить бабу дітвора!
    Ой же баба снігова,
    Біла в баби голова!
    Ніс у баби з картоплини,
    Рот у баби з буряка!
    Педагог розповідає малятам про те, що коли діти йдуть з майданчика, снігова баба залишається сама і сумує; запитує, що можна зробити, щоб її розважити.
    Мотивація: «Зліпимо для снігової баби друзів-сніговичків, щоб вона не сумувала».
    Процес творення. Діти висловлюють пропозиції стосовно виконання завдання, вихователь дає свої поради. Педагог ліпить колобки зі снігу, малята шукають камінці й гілочки та разом з вихователем ліплять маленьких сніговичків; вихователь заохочує дітей до спілкування, до узгодженої праці.
    Підсумок роботи. Педагог звертає увагу дітей на те, що вони зліпили сніговій бабі гарних друзів – сніговичків: тепер вона не нудьгуватиме на самоті.

    Заняття № 2. Аплікація
    Тема: «Книжка про сніговичків».
    Мета: розвивати в малят бажання передавати свої враження від побаченого засобами образотворчого мистецтва; продовжувати вчити дітей робити найпростішу серіацію: розміщувати на аркуші три білі кружечки – від найбільшого до найменшого – знизу вгору; передавати в аплікації деталі шляхом малювання обличчя; вчити розуміти емоційні стани персонажу, знаходити за виразом обличчя найвеселішого, найсумнішого, найкумеднішого сніговичка; розвивати спостережливість, пам'ять; виховувати чуйність, бажання звеселити «хвору» ляльку.
    Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату А-4 синього кольору, по три білих кружечки різних розмірів на кожну дитину, олівці, клей-олівець, серветки, лялька Катруся.
    Попередня робота: діти граються надворі зі снігом, ліплять сніговичків, вихователь читає їм художні тексти про зиму.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти з вихователем розповідають іграшкам, як вони ліпили сніговичків для снігової баби. Засмучена лялька Катруся каже дітям, що вона хворіє, тому не може піти на майданчик, щоб подивитися на сніговичків, які зліпили діти. Вихователь запитує у малят, як можна розважити Катрусю.
    Мотивація: «Виготовимо книжку про сніговичків і подаруємо її Катрусі, щоб вона не сумувала».
    Процес творення. Діти разом з вихователем розміщують кружечки на аркуші від найбільшого до найменшого. Педагог заохочує малят до самостійності, хвалить їх за правильне користування клеєм-олівцем, активізує спілкування між дітьми. Після виконання роботи вихователь пропонує малятам намалювати сніговичкам обличчя, потім пропонує знайти найвеселішого, найсумнішого, найкумеднішого сніговичка, запитуючи дітей, як вони дізналися про його настрій.
    Підсумок роботи. Педагог робить з усіх робіт книжечку, яку дарують ляльці. Катруся дякує малятам за чудовий подарунок.

    Заняття № 3.Малювання
    Тема: «Мітла».
    Мета: викликати в дітей інтерес до малювання; учити відтворювати образ знайомого предмета, малювати короткі прямі лінії; розвивати вміння правильно тримати олівець; виховувати бажання допомагати іншим.
    Матеріал: аркуш паперу (10 х 5 см) з намальованим держаком мітли на кожну дитину, олівці, фломастери, фарба, пензлики, серветки, іграшковий ведмедик.
    Попередня робота: діти спостерігають за тим, як працює двірник, розглядають знаряддя його праці; вихователь дає малятам доручення попідмітати сніг.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До малят у гості прийшов ведмедик. Він підмітав біля свого будиночка, але його мітла зламалася. Вихователь запитує, як можна допомогти ведмедикові.
    Мотивація: «Допоможемо ведмедикові – намалюймо йому мітлу».
    Процес творення. Педагог вислуховує пропозиції дітей стосовно виконання роботи, заохочує малят до самостійного вибору матеріалів для малювання, орієнтуючи їх на позитивний результат. Діти працюють, ініціативно наслідуючи дії вихователя.
    Підсумок роботи. Ведмедик дякує дітям за малюнки.

    Заняття № 4. Ліплення
    Тема: «Бруньки на гілці».
    Мета: розвивати естетичне сприймання явищ природи, викликати в дітей радість від пізнання природи; учити їх відщипувати маленькі шматочки пластиліну, скочувати з них овальну форму й закріплювати їх на гілках; розвивати дрібну мускулатуру пальців рук; виховувати інтерес до відтворення у зображувальній діяльності природних явищ.
    Матеріал: пластилін, серветки, сухі гілки, ваза.
    Попередня робота: діти розглядають гілки на деревах, вихователь приносить у групу зрізані гілочки (бузку, каштана, вишні тощо), ставить їх у вазу з водою; педагог дає малятам доручення назбирати сухих гілочок.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти спостерігають за гілками, поставленими у вазу. Вихователь пропонує порівняти їх із сухими гілочками і запитує, чим вони одні від одних відрізняються.
    Мотивація: «Наліпимо бруньок на гілки, будемо поспостерігаймо, чи з'являться на них листочки».
    Процес творення. Діти виконують завдання, вихователь допомагає їм за потребою, активізуючи малят до спілкування.
    Педагог звертає увагу дітей на властивості пластиліну, його колір, стимулює емоційне піднесення від спільної праці.
    Підсумок роботи. Вихователь ставить гілки зі штучними бруньками у вазу з водою. Наступні декілька днів діти спостерігають за живими та засушеними гілками, порівнюючи їх.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  5. #35
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко Лютий

    3 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Конструювання
    Тема: «Пташка».
    Мета: розвивати в дітей інтерес до відображення предмету засобами ліплення та конструювання; формувати вміння бачити в шматочку глини художній образ предмета; учити малят конструювати, використовуючи шматок глини та природний матеріал, знаходити місце для кріплення деталей для отримання образу пташки; розвивати дрібну мускулатуру пальців рук; виховувати спостережливість, ретельність, потребу передавати свої враження від побаченого.
    Матеріал: шматок глини у вигляді тулуба пташки на кожну дитину, природний матеріал (насіння дерев або баштанних для хвоста, дзьоба, крил), макет будинку зі ставнями, що відчиняються, дощечки, серветки.
    Попередня робота: діти спостерігають за птахами на прогулянці, розглядають ілюстрації із зображенням птахів.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь показує дітям макет будинку, на підвіконня садить пташку-зразок і співає пісеньку на слова А. Барто, музику М. Раухвергера «Пташка»:

    На віконце пташка сіла,
    Ой, якби не відлетіла!
    Ой, посидь, не відлітай!
    Полетіла... Ай!
    Діти розглядають грудку глини, вихователь запитує, на що вона схожа. Малята порівнюють грудки глини із пташкою-зразком, педагог активізує виникнення подиву, захоплення.
    Мотивація: «Зробимо пташок із грудки глини за допомогою насіння – нехай поживуть у нашій групі».
    Процес творення. У процесі спілкування діти висловлюють свої пропозиції стосовно виконання роботи. Вихователь дає їм можливість самостійно обрати вид природного матеріалу, орієнтуючи малят на позитивний результат.
    Підсумок роботи. Педагог обіграє роботи малят, усі співають пісню «Пташка».

    Заняття № 2. Ліплення
    Тема: «Крихти для пташок».
    Мета: розвивати у дітей естетичне сприйняття природи; вчити бачити красоту форми птахів, плавність та ритмічність їхніх рухів, які діти можуть передати своїми рухами, що сприятиме розвитку їхньої рухової пам’яті; формувати вміння робити дрібні крихти з хліба, розкочуючи їх у пальчиках; розвивати дрібну мускулатуру пальців рук та мовлення шляхом поєднання процес ліплення із промовлянням вірша.
    Матеріал: розмочений хліб, годівничка.
    Попередня робота: діти спостерігають за птахами, за тим, як вихователь робить годівничку для них.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають картину із зображенням пташок на годівничці, яких годують діти, та промовляє вірш спостерігають за птахами з вікна, вихователь читає їм вірш М. Пригари «Прилетіла пташка». Педагог звертає увагу дітей на те, що зараз холодно, випало багато снігу і птахам важко шукати собі їжу.
    Мотивація: «Допоможемо пташкам, нагодуймо їх».
    Процес творення. Діти разом із вихователем, готують з хліба крихти для птахів. Розкочуючи крихти вихователь промовляє вірш М. Пригари, заохочуючи дітей його повторяти. Потім малята висипають крихти у годівничку. Педагог заохочує дітей до спілкування, розповідає їм про життя птахів узимку і про те, як люди можуть турбуватися про них.
    Підсумок роботи. Під час прогулянки діти з вихователем закріплюють годівничку на дереві. Малята спостерігають, як птахи дзьобають хліб, педагог пояснює їм, що потрібно розмовляти тихо, щоб не злякати птахів. Вихователь читає дітям вірш М. Пригари:

    Прилетіла пташка
    Вранці в дитсадок.
    Цій маленькій пташці
    Дам я крихіток.
    Пташечка маленька
    Крихітки клює,
    Пташечка маленька
    Голос подає.

    Заняття № 3. Малювання
    Тема: «Зернятка для пташок».
    Мета: заохочувати їх до втілення сюжетно-ігрового задуму; учити тримати олівець у робочій руці, малювати крапки – зернятка – ритмічними рухами на всьому аркуші паперу; розвивати пізнавальну потребу у спостереженнях за оточуючими предметами, відтворенні побаченого у малюванні, впевненість у своїх діях; виховувати інтерес до образотворчої діяльності, бажання допомагати птахам.
    Матеріал: олівець, 1/2 аркуша паперу формату А-4 із зображенням пташки на кожну дитину, іграшкові пташки.
    Попередня робота: діти спостерігають за птахами на прогулянці й з вікна, розглядають ілюстрації із зображеннями птахів, годують птахів крихтами хліба, грають у рухливі ігри «Пташки у гніздечку», «Горобчики», тощо.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають підготовлені малюнки. Вихователь заохочує їх пригадати, що вони бачили на прогулянці, як пташки клюють зернятка, п'ють водичку; пропонує дітям імітувати дії пташок; читає українську народну приспівку: «Летів горобчик»:
    Летів горобчик:
    – Жив, жив, жив!
    – А де ж мені сісти?
    – На печі.
    – А що ж мені їсти?
    – Калачі.
    Гам!
    Кожна дитина знаходить пташку, яку вона виготовила на конструюванні. Вихователь підводить дітей до думки, що пташки зголодніли – потрібно їх нагодувати.
    Мотивація: «Намалюємо зернятка та крихти хліба, щоб нагодувати пташок».
    Процес творення. Малята ритмічно ставлять крапки на аркушах, малюючи зернятка. Педагог активізує спілкування під час роботи, стимулює задоволення від спільної праці.
    Підсумок роботи. Діти «годують» пташок, примовляючи слова-запрошення до їжі. Птахи дякують малятам за частунок. Вихователь проводить рухливу гру «Горобчики і автомобіль».

    Заняття № 4. Аплікація (колективна)
    Тема: «Пташки і сонечко».
    Мета: розвивати естетичний інтерес до об’єктів природи, творчу уяву, вміння помічати особливості їхньої форми, кольору, рухів; вчити малят помічати у формах аплікації певні об’єкти природи, знаходити місця для наклеювання деталей, яких не вистачає; закріплювати вміння правильно користуватися клеєм-олівцем, намазуючи всю площину деталі; заохочувати малят самостійно обирати кольоровий папір, з якого буде вирізаний відбиток долоньки; виховувати любов до природи.
    Матеріал: клей-олівець, серветки, вирізані з кольорового паперу відбитки дитячих долоньок, аркуш ватману з наклеєними з кольорового паперу силуетами сонячного диска та тулубів птахів.
    Попередня робота: під час прогулянки діти спостерігають за природними явищами, весняними змінами; вихователь читає їм веснянки, вірші про весну; обмальовує долоньки малят на кольоровому папері та вирізує відбитки.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята разом із вихователем розглядають наклеєні на великому аркуші паперу жовте коло та силуети пташок. Педагог запитує, що це (пташки, сонечко) і чого бракує сонечку (промінців) та пташкам (крил). Діти розглядають заготовки – вирізані силуети долоньок. Вихователь запитує, на що вони схожі, підводячи малят до думки, що за допомогою цих силуетів можна завершити композицію.
    Мотивація: «Закінчимо картину – зробімо пташкам хвостики і крила, а сонечку - промінці».
    Процес творення. Діти разом із вихователем розміщують та наклеюють паперові долоньки. Педагог заохочує малят самостійно намазувати клеєм деталі, активізує спілкування між дітьми, розповідає їм про весну; читає малятам вірш М. Познанської «Здрастуй, сонечко!»:

    Я всміхаюсь сонечку:
    – Здрастуй, золоте!
    Я всміхаюсь квітоньці –
    Хай вона цвіте!
    Я всміхаюсь дощику:
    – Лийся мов з відра!
    Друзям усміхаюся –
    Зичу їм добра!

    Підсумок роботи. Вихователь наголошує, що всі разом зробили дуже гарну весняну картину, активізує загальне захоплення і подив. Аплікацію можна залишити у групі як прикрасу і в подальшій роботі заохочувати дітей знаходити свої відбитки шляхом прикладання долоньок.

    4 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Ліплення (колективне)
    Тема: «Табурет для Мишка».
    Мета: викликати у дітей співчуття до іграшки, бажання допомогти їй; продовжувати вчити дітей ділити брусок пластиліну на рівні частини, ліпити стовпчики двома способами, розкочуючи у долонях чи на дощечці; формуванню вміння розкочувати стовпчики однакові за довжиною та товщиною, закріплюючи поняття «довгий», «короткий», «товстий, «тонкий»; розвивати уміння діяти на досягнення мети; виховувати працелюбність, наполегливість, дбайливе ставлення до меблів.
    Матеріал: пластилін, картонний квадрат (4x4 см), дощечки, серветки, іграшковий ведмедик.
    Попередня робота: діти грають у сюжетну гру «День народження ведмедика», конструюють меблі.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь звертає увагу малят на те, що хтось плаче – це ведмедик Мишко. Він гайдався на табуреті, й у табурета зламалися ніжки, залишилося тільки сидіння. Відремонтувати табурет ведмедик сам не може, тож звертається до дітей за допомогою. Педагог запитує у малят, як можна допомогти Мишкові, заохочуючи їх до висловлення співчуття ведмедику.
    Мотивація: «Допоможемо Мишкові полагодити табурет, щоб він не плакав».
    Процес творення. Діти розкочують стовпчики – ніжки для табурета, вихователь пояснює, що вони мають бути однакові завдовжки і завтовшки. Педагог розповідає малятам про предмети домашнього побуту, ознайомлює їх із найпростішими правилами безпеки, підтримує позитивну атмосферу під час роботи. Коли діти виліпили ніжки, вихователь приєднує їх до картонного квадратика, стимулюючи радість від результату спільної праці.
    Підсумок роботи. Ведмедик Мишко дякує дітям за відремонтований табурет. Педагог зазначає, що малята зліпили багато ніжок до табуретів, з яких можна зробити табурети для друзів Мишка. Вихователь організовує рухливу гру «Діти і ведмідь».

    Заняття № 2. Конструювання
    Тема: «Табурети для друзів Мишка».
    Мета: закріплювати вміння малят використовувати для конструювання заготовки – ніжки для табурета, виліплені на попередньому занятті, й картонні сидіння; учити дітей працювати за зразком, виконувати інструкції дорослого; розвивати уважність, пізнавальну потребу малят; спонукати дітей до позитивної емоційної оцінки результатів своєї роботи; виховувати товариськість, бажання працювати, надавати допомогу.
    Матеріал: ніжки, виліплені дітьми на попередньому занятті, картонні квадратики (4x4 см) на кожну дитину, сірники без голівок (або короткі тонкі палички), іграшковий ведмедик, маленькі іграшки.
    Попередня робота: діти ліплять ніжки для табуретів, конструюють меблі.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До малят завітав ведмедик Мишко. Він каже, що незабаром до нього в гості прийдуть друзі, а посадити їх ніде.
    Мотивація: «Зробімо табурети для друзів Мишка, щоб їм було на чому посидіти, поспілкуватися».
    Процес творення. Діти розглядають справжній табурет і той, який зробив вихователь на попередньому занятті. Педагог запитує малят, чого бракує на маленькому табуреті (перекладинок) і вислуховує пропозиції дітей стосовно виконання роботи. Вихователь підводить малят до думки, що сірники можна використати як перекладинки для укріплення конструкції. Діти виконують завдання, наслідуючи дії вихователя, педагог стимулює задоволення від спільної праці.
    Підсумок роботи. Вихователь організовує сюжетну гру «На гостину до Мишка». Ведмедик та його друзі дякують дітям за міцні табурети.

    Заняття № 3. Аплікація
    Тема: «Ковдри для Мишка».
    Мета: розвивати естетичний смак, вміння сприймати предмет у цілому; вчити розміщувати геометричні фігури (круги, квадрати, трикутники), як елементи оздоблення, посередині великого квадрата-ковдри, на його кутах, з боків; підтримувати спонтанні прояви творчості під час самостійного добирання елементів оздоблення й їхньому компонуванні; виховувати позитивне емоційне ставлення до результатів своєї праці та праці однолітків.
    Матеріал: різнокольорові квадрати (15 х 5 см) на кожну дитину, паперові геометричні фігури: круги, квадрати, трикутники різного кольору та розміру; іграшковий ведмедик.
    Попередня робота: діти розглядають виготовлені вихователем паперові ковдри.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До малят у гості прийшов ведмедик Мишко. У його друзів ляльок є гарні ковдри з візерунками, а в нього - ковдра без візерунків. Ведмедикові теж хочеться мати гарну, барвисту ковдру.
    Мотивація: «Прикрасимо Мишкові ковдру, щоб порадувати його».
    Процес творення. Вихователь показує дітям зразки, вислуховує їхні пропозиції та дає поради щодо послідовності виконання роботи. Діти самостійно добирають елементи оздоблення й розміщують їх посередині великого квадрата-ковдри, на його кутах, з боків. Педагог схвалює будь-які творчі прояви малят, підтримує позитивний настрій під час роботи.
    Підсумок роботи. Ведмедик дякує дітям за гарні ковдри. Вихователь активізує захоплення малят від результатів роботи.

    Заняття № 4. Малювання
    Тема: «Тарілочки для Мишкової родини».
    Мета: створювати у дітей радісний настрій під час малювання; учити виявляти та відображати в малюнку суттєві ознаки предметів; малювати кола різного діаметру, отримуючи тарілки різної величини; закріплювати вміння малят правильно користуватися фарбами і пензликом; викликати бажання прикрасити тарілочки, підтримуючи ініціативу малят у доборі кольору, розміщенні візерунку – кружечки, крапочки, рисочки; розвивати формоутворювальні рухи руки, творчість, уважність; виховувати охайність, самостійність.
    Матеріал: аркуш паперу формату А-4, фарби, пензлик, серветки, іграшковий ведмедик.
    Попередня робота: вихователь організовує сюжетну гру «В гостях у Мишка».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Мишко розповідає малятам, що сьогодні у його мами день народження і він вирішив помити посуд, та розбив тарілки. Вихователь заохочує дітей підтримати його словами співчуття.
    Мотивація: «Допоможімо Мишкові, намалюймо гарні тарілки, щоб його не сварили».
    Процес творення. Діти разом з вихователем вирішують, якого розміру будуть тарілки, педагог нагадує про правила користування фарбами. Під час роботи діти примовляють: «Ця тарілка – для ведмедя-тата, ця – для мами, а ця – для Мишка».
    Вихователь не заперечує проти самостійних рішень дітей прикрасити тарілки крапочками, рисочками, кружечками, стимулює емоційний відгук малят.
    Підсумок роботи. Педагог зазначає, що діти старанно малювали тарілки для ведмежої родини. Ведмедик Мишко дякує дітям за гарний посуд.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  6. #36
    Пользователь Аватар для Иннка
    Регистрация
    14.06.2011
    Адрес
    Днепропетровская обл.
    Сообщений
    73
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    «Поради щодо адаптації дітей»

    Шановні батьки !

    Усвідомте, що Ваше власне хвилювання передається дитині. Щоб запобігти цьому, заздалегідь познайомтеся з вихователями та особливостями організації життя в групі:
    • Давайте дитині позитивну перспективу: розкажіть, що в дитячому садку багато діток, іграшок і їй там буде добре, цікаво, весело.
    • Підпорядкуйте домашній режим режиму роботи дитячого садка, особливо дотримуйтеся часу вкладання спати і періодів харчування.
    • Навчіть дитину елементарним навичка самообслуговування.
    • Подбайте про психічне і фізичне здоров’я дитини.
    • Повідомте вихователів про звички та вподобання малюка, про особливості здоров’я та поведінки.
    • Потурбуйтесь про нервову систему сина чи доньки. В перші дні перебування не залишайте малюка на цілий день у дитячому садку.
    • Тримайте тісний зв’язок із персоналом групи і будьте впевнені, що працівники зуміли прийняти і зрозуміти вашу дитину, і по-материнськи дбають про неї.


    ДЕСЯТЬ ЗАПОВІДЕЙ БАТЬКІВСТВА

    1. Не чекай, що твоя дитина буде така, як ти або як ти бажаєш, допоможи їй стати собою, а не тобою.
    2. Не порівнюй дитину з іншою, а порівнюй саму із собою сьогодні, завтра, вчора.
    3. Не вимагай від дитини платні за все, що ти для неї робиш, ти подарував їй життя. Як вона може віддячити тобі? Вона подарує життя другій та третій: це незворотний закон вдячності.
    4. Не перекладай на дитину свої образи, щоб на старості не їсти гіркий хліб, бо, що посієш, те й зросте.
    5. Не стався до її проблеми зверхньо: тягар життя дається кожному по силі – будь впевнений, їй її тягар не менший, який твій, а може й більший, тому що в неї ще немає звички.
    6. Не принижуй.
    7. Не карай себе, якщо не можеш чогось зробити для своєї дитини, карай, якщо можеш, але не робиш.
    8. Пам’ятай, для дитини зроблено недостатньо, якщо не зроблено все.
    9. Вмій любити чужу дитину, ніколи не роби чужій те, що не бажав би, щоб інші зробили твоїй.
    10. Люби свою дитину будь-якою: не талановиту, невдаху, дорослу. Коли спілкуєшся з нею, радій тому, що дитина – це свято, яке зараз із тобою.

  7. #37
    Пользователь Аватар для Иннка
    Регистрация
    14.06.2011
    Адрес
    Днепропетровская обл.
    Сообщений
    73
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Ранній вік
    Сфери «Природа», «Культура».
    Пріоритетні лінії розвитку: пізнавальний, мовленнєвий. художньо-естетичний.
    Тема: Весела сорока-білобока
    Мета: вчити дітей слухати оповідання, відповідати на запи¬тання за текстом; продовжувати вчити вірші; розвивати пам'ять, увагу, мислення, дрібну мускулатуру пальців рук; збагачувати словник словом куцохвоста; виховувати любов до птахів.
    Матеріал: іграшка сороки, дві морквини, два конверти, картки з зображенням диких і свійських тварин, сюжетні малюнки до твору, картонні іграшки моркви, буряків ( по кількості дітей); прищіпки різного кольору.
    В. Сухомлинського «Цікава Сорока».

    Хід заняття
    Вихователь. Діти, йшла я в садочок і побачила, як горобці біля ялинки шукали щось поїсти. А в цей час дівчинка з матусею йшли до дитячого садка, дівчинка злякала горобчиків і вони розлетілися. Дівчинка засміялася, а ялинка і горобчики засумували.
    Вихователь. Діти, можна так робити, як дівчинка? Чому ні? Відповіді дітей.
    Хтось до нас стукає? Зараз я подивлюся. Вихователь заносить іграшку сороки. Вихователь. Малята, привітайтеся із гостею. Малята і гостя вітаються.
    Вихователь. Сороко-білобоко, чому ти така сумна?
    Сорока. У мене було багато морквин. Я пригостила ними усіх зайців у лісі, а одному не вистачило, і він заплакав. А собі я залишила лише дві морквинки. Вони такі смачні. І досі не можу зрозуміти, чому той заєць плакав? Можливо, ви знаєте.
    Відповіді дітей.
    Вихователь. Тепер ти зрозуміла, що зайчик дуже хотів їсти, а моркви йому не дісталося. Але ти виправиш свою помилку. Ми знаємо, яка ти працьовита, щедра і вмієш гарно виховувати своїх діток. Діти, роз¬кажіть віршика про сороку-білобоку.
    Сорока-Ворона
    На припічку сиділа,
    Діткам кашку варила:
    Цьому дам, цьому дам,
    Цьому дам, цьому дам.
    А цьому не дам,
    Бо цей буцман
    Дров не рубав,
    Води не носив,
    Пічку не топив.
    Діток гулять не водив.
    Справжній лежень.
    Діти промовляють текст потішки і виконують відповідні рухи.
    Сорока. Так це ж про мене! Мені дуже приємно. Діти, я живу в лісі і всіх-всіх знаю, а чи знаєте ви, хто в лісі живе? У мене є портрети тварин, які живуть в лісі та біля людей, але вони переплуталися. Допоможете мені їх розкласти в конверти?
    Дидактична гра «Розсели тварин»
    Вихователь. Ось картки із зображенням вовка, ведмедя, білки, зайця, лисиці, корови, кози, кота, поросяти. Діти, в конверт, де намальо¬ваний ліс, потрібно покласти картинки із зображенням диких тварин, а в конверт, де намальована хатка – картки із зображенням свійських тварин. Вихователь перевіряє, як діти виконали завдання і запитує назви тварин та де вони живуть.
    Вихователь. Як гарно зайчику, ведмедику, лисичці, вовчику, білочці: вони живуть у такому зеленому красивому лісі. Малята, давайте уявимо, що ми лісові звірі в лісі: походимо як ведмедики, як лисички, а тепер пострибаємо як зайчики. Діти імітують рухи тварин.
    Вихователь. Сідайте, діти, тихенько як котики на стільчики.
    Сорока. Діти, а ви знаєте, де живе білочка? (Відповіді дітей). Розкажіть-но, мені.
    Вихователь. Наші діти знають про білочку віршика і зараз ми тобі його розкажемо:
    Діти. Де ти, білочко, живеш?
    Що ти, білочко, гризеш?
    Білочка-дитина в наголовничку.
    У зеленому ліску,
    У дуплі у соснячку,
    Я гризу горішки,
    І гриби, і шишки.
    Вихователь. Малята, а ви звернули увагу, що наша Сорока-білобока без хвоста? Хочете, я вам розповім, куди подівся її хвіст.
    Вихователь читає твір В. Сухомлинського «Цікава Сорока». Текст супроводжується показом сюжетних малюнків.
    Цікава Сорока
    В. Сухомлинський
    На високому дубі сидить Сорока-білобока. Не така, як інші. Куцохвоста. Хтось висмикнув у неї пір'я з хвоста. А все через цікавість. Сороки дуже цікаві. Усе їм хочеться знати й про все розпатякати лісо¬вим птахам. Побачила раз Сорока-білобока, як маленька білочка скочила в дупло.
    «А що там, у дуплі? –думає Сорока. – А як там поживає білочка? Що вона там робить?»
    Скік-скік! І от уже Сорока-білобока біля дупла. Боязко влізати. Але ж цікавість бере гору. Полізла Сорока в дупло. Тепло там, тільки чути якийсь писк. Коли це хтось як смикне за хвіст. Заболіло. Закричала сорока й вилетіла з дупла. Сидить на дереві, плаче. Оглянулася – не¬має хвоста.
    От до чого призвела цікавість. Тепер Сорока-білобока стала Сорока-куцохвоста.
    Вихователь. Чому Сорока куцохвостою стала? Де їй висмикнули хвоста? Як стали називати Сороку? Відповіді дітей.
    Вихователь. Малята, Сорока в нас дуже довго в гостях, а ми її ще не пригос¬тили. Ось у мене є морквинки та бурячки, давайте зробимо із прищіпок їм чупринки – листячко. Якого кольору листячко ? Якого кольору ми візьмемо прищіпки? Так, зелене листя ми зробимо із зелених прищіпок. ( Показує, як до краю картонних овочів прикріпити прищіпки (коротке листя), а до прищіпок ще по одній, по дві (довге листя).
    Діти грають у дидактичну гру «Чупринки для бурячка й морквинки».

  8. #38
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию КОНСПЕКТИ КОМБІНОВАНИХ ЗАНЯТЬ

    складені відповідно до оновленого орієнтовного щотижневого планування навчально-виховного процесу у першій молодшій групі
    Пізнавальні теми тижня: Транспорт. Дикі тварини.

    КОНСПЕКТИ КОМБІНОВАНИХ ЗАНЯТЬ -Транспорт. Дикі тварини(Ранній вік).doc
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  9. #39
    Местный Аватар для МИХАЙЛОВНА T
    Регистрация
    20.06.2010
    Адрес
    Украина, Кривой Рог
    Сообщений
    125
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    10
    Поблагодарил в

    10 сообщениях

    По умолчанию

    Перешли на программу " Я у Світі ". Девочки, поделитесь, пожалуйста, образцом календарного планирования. Расписываете ли вы в календарном плане ход занятия?

  10. #40
    Мастер Аватар для Катя-тигра
    Регистрация
    13.04.2010
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    566
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    4
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от МИХАЙЛОВНА T Посмотреть сообщение
    Перешли на программу " Я у Світі ". Девочки, поделитесь, пожалуйста, образцом календарного планирования. Расписываете ли вы в календарном плане ход занятия?
    Вы только перешли?!
    А чего так поздно?
    Нет, наши воспитатели в календарном ход занятия не пишут. Только цели указывают

  11. #41
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от МИХАЙЛОВНА T Посмотреть сообщение
    Девочки, поделитесь, пожалуйста, образцом календарного планирования
    У нас каждая группа планует посвоему. Я пишу так
    [IMG]http://*********su/1593646m.png[/IMG]
    Впереди пишем:
    1.Комплекс вправ ранкової гімнастики з 1 по 15 .....
    2.Комплекс вправ ранкової гімнастики 3 16 по 30 ...
    3. Гімнастика пробудження
    4. Культурно-гігієнічні навички
    5.Дидактичні ігри
    6. Рухливі ігри
    7. С-р/ігри
    8. Народні ігри
    9. Пішихідний перехід
    10. Свята та розваги
    11. Робота з батьками
    12. Пишу теми і підтеми на місяц
    13. Лінії розвитку до тем
    А потом таблицу.
    В прошлом году, в організованій діяльності, писала только тему. А отдельно распечатала занятия по тому плану, что выставляла Оксана (Ойков)
    Последний раз редактировалось Котик230580; 10.01.2019 в 22:50. Причина: нерабочая ссылка
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  12. Следующий пользователь сказал cпасибо leonora_ за это полезное сообщение:

    лядова (05.10.2016)

  13. #42
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию

    МИХАЙЛОВНА T, Забыла еще дописать:
    Загартування перед таблицей.
    А темы и подтемы пишу так на месяц
    [IMG]http://*********su/1620117m.png[/IMG]
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  14. #43
    Местный Аватар для МИХАЙЛОВНА T
    Регистрация
    20.06.2010
    Адрес
    Украина, Кривой Рог
    Сообщений
    125
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    10
    Поблагодарил в

    10 сообщениях

    По умолчанию

    Огромное спасибо, вы мне очень помогли. А не могли бы вы подсказать , какие именно виды деятельности вы указываете в графе ЗМІСТ РОБОТИ во всех режимных моментах? ( именно по раннему возрасту ). И если можно, помогите, пожалуйста, с тематическим планированием на год.

  15. #44
    Новичок
    Регистрация
    05.02.2010
    Сообщений
    15
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Скажите, пожалуйста, у вас принимают детей в детский сад с года и как вы планируете с ними работу? Материала много для первой младшей, а для детей с 1 до 2 - очень мало.

  16. #45
    Местный Аватар для МИХАЙЛОВНА T
    Регистрация
    20.06.2010
    Адрес
    Украина, Кривой Рог
    Сообщений
    125
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    10
    Поблагодарил в

    10 сообщениях

    По умолчанию

    У меня есть двое детей, которым было 1,5 года, когда они пришли ко мне в группу. Отдельных планов для таких малышей у нас не требуют...

Страница 3 из 4 ПерваяПервая 1234 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru