Страница 2 из 4 ПерваяПервая 1234 ПоследняяПоследняя
Показано с 16 по 30 из 53

Тема: Робота з дітьми раннього віку в ДНЗ

  1. #16
    Авторитет Аватар для ОЙКОВ
    Регистрация
    16.11.2009
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    3,609
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,554
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,666
    Поблагодарил в

    469 сообщениях

    По умолчанию

    Очень нужная темка.
    Ігри та вправи
    на розвиток емоційної сфери дітей раннього віку.

    1. “Світ навколо нас”
    Мета : розвивати естетичну спостережливість, активізувати сенсорну сферу.
    2. “Милування”
    Мета : стимулювання позитивних естетичних емоцій.
    3. “Дивовижне перетворення”
    Мета : збагачення словника дітей естетичними поняттями, розвиток уміння виділити властивості, що надають об'єкту естетичної цінності.
    4. “Хвороба Ведмедика”
    Мета : вчити дітей співчувати один одному, піклуватися один про одного.
    5. “Веселка”
    Мета : вчити помічати прекрасне, розглядати і милуватися кольорами веселки.
    6. “Чому засмутилася лялька Катя ?”
    Мета : вчити дітей визначати емоційний стан, співчувати один одному.
    7. “Квітка-семицвітка”
    Мета : вчити дітей узгоджено розвивати вміння створювати квітку з різних пелюсток і милуватися нею.
    8. “Скажи краплинці своє ім'я”
    Мета : вчити дітей називати своє ім'я, усвідомлювати своє “Я”
    9. “Якими ми буваємо”
    Мета : збагачувати емоційний стан дітей, вчити розрізняти різні емоційні стани.
    10. “Радість”
    Мета : вчити дітей розрізняти емоційні стани.
    11. “Вереда”
    Мета : корекція емоційної сфери.
    12. “Чарівні кульки”
    Мета : спонукати до розвитку емоційної сфери.
    13. “Музична скринька”
    Мета : вчити дітей слухати музику, викликати у них позитивний настрій.
    14. “Веселка настрою”
    Мета : створювати позитивний настрій, знизити емоційну напругу.
    15. “Мій день”
    Мета : вчити дітей створювати позитивні емоції

    Ігри та вправи для дітей раннього віку
    на попередження виникнення дезадаптації до умов ДНЗ.



    1. “Давайте познайомимось”
    Мета : спонукати дітей до знайомства з однолітками
    2. “Хто це ? Дівчинка чи хлопчик”
    Мета : вчити дітей розрізняти стать “дівчинка чи хлопчик”, усвідомлювати своє “Я”.
    3. “Як лялька Катя прийшла в гості ?”
    Мета : вчити дітей раннього віку спілкуватися.
    4. “В гості до Мийдодира”
    Мета : розвивати культурно-гігієнічні навички.
    5. “Пригостимо ляльку Олю обідом”
    Мета : розвивати культурно-гігієнічні навички, самообслуговування.
    6. “Одягнемо ляльку Таню на прогулянку”
    Мета : вчити дітей самостійно одягатися.
    7. “Лялька Катя втомилася”
    Мета : вчити дітей орієнтуватися в спальній кімнаті, спонукати до відпочинку.
    8. “Поділись іграшками”
    Мета : вчити дітей бути щедрими, ділитися іграшками.
    9. “Посмішка по колу”
    Мета : розвивати позитивний настрій, дружні стосунки.
    10. “Павутина дружби”
    Мета : розвивати дружні взаємовідносини.
    11. “Мій найкращий день”
    Мета : спонукати до швидкого звикання в садочку, виховувати емоційність.
    12. “Веселка настрою”
    Мета : створювати позитивний настрій, знизити емоційну напругу.
    13. “Крізь сльози сонечка не видно”
    Мета : спонукати дітей до хорошого настрою.
    14. “Чарівні кульки”
    Мета : вчити помічати прекрасне, милуватися ним.
    15. “Що там за вікном ?”
    Мета : розвивати вміння відчувати прекрасне, милуватися світом навколо нас.


    Розвивальні ігри та вправи для дітей раннього віку.


    1. “Збудуємо будинок”
    Мета : вчити дітей будувати будиночки з геометричних фігур, розвивати пізнавальну активність.
    2. “Сенсорний квадрат”
    Мета : вчити дітей вкладати вкладки різної форми і величини у відповідні вирізи.
    3. “Прикрасимо ялинку”
    Мета : розвивати дрібну моторику рук.
    4. “Склади пірамідку”
    Мета : вчити дітей правильно складати пірамідку, розвивати уяву, мислення.
    5. “Голоси тварин”
    Мета : розвивати слухове сприймання, активізувати мовлення.
    6. “Вивчаємо частини тіла”
    Мета : розвивати вміння визначати частини тіла і показувати їх.
    7. “Мотрійки”
    Мета : розвивати психічні процеси у дітей.
    8. “Зроби так як я”
    Мета : вчити дітей повторювати рухи дорослих, імітувати рухи тварин.
    9. “Знайди предмет”
    Мета : вчити дитину орієнтуватися у просторі.
    10. “Їжачок”
    Мета : розвивати мислення, дрібну моторику рук.
    11. “Маленький художник”
    Мета : розвиток дрібної моторики рук, розвиток творчих здібностей.
    12. “Ігри з пальчиками”
    Мета : розвиток мовлення та моторики рук.
    13. “Одягни ляльку”
    Мета : вчити дітей одягати ляльки, розвивати вміння самостійно одягатися.
    14. “Парні предмети”
    Мета : вчити дітей знаходити однакові предмети, відрізняти їх від інших.
    15. “Що там за вікном ?”
    Мета : розвиток просторових уявлень.
    Я человек творческий: хочу- творю, хочу - вытворяю......
    \Полейте и мое деревце,пожалуйста http://treeofmoney.ru/154206
    Спасибо большое!!
    !

  2. #17
    Авторитет Аватар для ОЙКОВ
    Регистрация
    16.11.2009
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    3,609
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,554
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,666
    Поблагодарил в

    469 сообщениях

    По умолчанию

    *СЕМІНАР – ПРАКТИКУМ В ГРУПІ РАННЬОГО ВІКУ НА ТЕМУ:
    “ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРНО-ГІГІЄНІЧНИХ НАВИЧОК”
    У роботі дршкільного закладу, приділяється велика увага вихованню у дітей культурне-гігієнічних навичок. У кожній віковій групі це завдання здійенгзться відповідно до програмових вимог.
    До основних умов успішного формування культурно-гігієнічних навичок; належить раціонально організована обстановка, чіткий, режим дня і керівництво дорослих. Раціонально організована обстановка – це наявність чистого, достатньо просторого приміщення з необхідним обладнанням, що забезпечує проведення-усіх режимних моментів (вмивання, прийняття їжі, денний сон і т. їн.) Режим дня забезпечує щодення повторення гігієнічних процедур в той самий час, що сприяє поступовому формуванню навичок і звичок поведінки. Формування КГН здійснюзться під, керівництвом дорослих: вихователів та бать ків, тому потрібна повна узгодженість з роботі дошкільного закладу і сім’ї.
    У дітей 3-го року життя такі процеси, як умивання, годування, укладання спати, вдягання потребують особливої уваги батьків і вихователів. Правильне і своєчасне їх проведення дає можливість легко закріпити у дітей позитивне ставлення до них, розвивати певні уміння і навички. Але також, можна виробити і закріпити негативне ставлення до КГН при невірній організації та проведенні. Правильне проведення даних процесів відіграз велику роль у психічному розвитку малят, у розвитку мови, рухів, сенсорному вихованню.Важливе значення у виробленні позитивного значення має самостійна участь малят ,у них.
    У віці півтора – два року потрібно вчити дітей розуміти призначення і основні якості предметів, називати дії, виконувати самостійно вимоги дорослих, виражати прохання словами. Виховуються у дітей такі навички, як сідання за стіл тільки з вимитими руками, самим сідати і вставати із-за столу, їсти не обливаючись, після.їжі користуватись серветкою, під час умивання мити руки. і частину обличчя, витирати їх за допомогою дорослого, під час роздягання і одягання знімати шапку, плаття, штанці, скидати черевики, проситися на горщик, сідати тільки на свій горщик, при нагадуванні виймати .носову хусточку з кишені, витирати нею ніс і знову класти в кишеню. Треба виховувати негативне ставлення до всього брудного; помічати брудне обличчя, руки, ніс, просити вимити, витерти руки, зняти мокрі щтанці.
    Важливим у вихованні дітей третього року життя є закріплення набутих і формування нових умінь і КГН, удосконалення самостійних дій. Потрібно стежити за виконанням того, що було недостатньо засвоєно дитиною на попередній стадії. розвитку. При неправильному вихованню дитина хоч і володіє уміннями (тримати чашку, їсти ложкою тощо), але може відмовлятись активно діяти, хоче, щоб її одягали, годували, а якщо й виконує викоги, то без бажання. Надзвичайно важливо одночасно ускладнювати вимоги до дітей.
    Враховуючи інтерес дітей до нового, їх намагання оволодіти новими, складнішими рухами, потрібко своєчасно удосконалювати їх уміння, збільшувати їхню самостійність у режимних процесах і в міру оволодіння процесами правилами переходити до складніших форм поведінки і взаємовідносин між дорослими і дітьми.
    Потрібно виробляти такі уміння і КГН; мити руки з милом перед їжею, попередньо закачавши рукава, вмивати обличчя і користуватися індивідуальним рушником, під час їжі правильно тримати ложку, їсти акуратно, не обливаючись, користуватися серветкою, не виходити із-за столу не закінчивши їсти, не заважати іншим дітям. Після їжі без нагадування говорити “Дякую!”, постійно і в певному порядку роздягатися і вдягатися, роззуватись і взуватись без розстібання і застібання ґудзиків, розв’язувати і зав’язувати шнурки, а після 2,5 років самостійно розстібати і застібати ґудзики у певному порядку складати знятий одяг і ставити на місце взуття, користуватися тільки індивідуальними предметами (своїм рушничком, салфеткою, носовою хусточкою, горшком) і самостійно, без нагадування, витирати ніс, помічати брудні руки, обличчя, непорядок в. одязі, .витирати ноги біля входу в приміщення з вулиці, підтримувати порядок, прибирати іграшки після гри на місце, піднімати предмети, що впали на підлогу, спокійно виконувати вимоги дорослих – мити руки, їсти, лягати спати, терпляче почекати, прохання висловлювати словами, не заважати іншим дітям, як за столом, так і в спальні.
    У дітей дошкільного віку переважає конкретне, наочно-образне мислення. З огляду на це, для успішного вироблення у них культурно-гігієнічних навичок необхідно-вдаватися до показу і пояснення. Уміле керівництво дорослого скорочує час оволодіння навичками особистої гігієни.Вправляння дошкільників в удоскоченні тих самих дій, супроводжуване постійним контролем, з боку дорослих, приводить до поступового формування потрібних навичок. Особливо важливий контроль на початковій стадії вироблення навичок. Відсутність такого-контролю приводить до появи у вихованців викривлених навичок. Дошкільнята особливо схильні до наслідування, тому у формуванні КГН особливу роль відіграє особистий приклад дорослих, їх зовнішній вигляд, поведінка, вказівки
    Виробляючи навички слід пам’ятати і про особистий приклад самих дітей. У вихованні КГН величезну роль відіграє педагогічна оцінка, загальне позитивне ставлення чи негативне-осудження педагога про окремі вчинки або поведінку дітей. Більш широко вихователь користується у своїй роботі позитивною оцінкою виховання. Якщо дитина забувається при виконані тих чи інших, правил вихователь нагадує їй , що і як потрібно робити, поспішаючи з зауваженням або осудом. Позитивна оцінка необхідна і тоді, коли малюки самі пам’ятають, що і як потрібно робити.
    Особлива роль у вихованні КГН належить ігровим прийомам. Застосовуючи їх, вихователь закріплює у дошкільнят навички, які виробляються у повсякденному житті. Помітне місце при цьому відводиться дидактичним іграм типу “Покладемо ляльку спати”, “Одягнемо ляльку на прогулянку”, ”Пригостимо ляльку обідом” та ін.
    Значний, вплив на формування навичок справляють відповідні ілюстрації, художні твори, фольклор, що уточнюють уявлення дітей про-зміст КГН. У формуванні навичок відіграє значну роль і індивідуальний підхід до дітей. Це завдання складне, вимагає наполегливості, системності, вимогливості і великого терпіння. Усі вказівки слід давати вихованцям в доброзичливому, спокійному тоні, що викликає в них позитивне ставлення до дій, які мають стати звичними.
    Я человек творческий: хочу- творю, хочу - вытворяю......
    \Полейте и мое деревце,пожалуйста http://treeofmoney.ru/154206
    Спасибо большое!!
    !

  3. #18
    Авторитет Аватар для ОЙКОВ
    Регистрация
    16.11.2009
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    3,609
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,554
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,666
    Поблагодарил в

    469 сообщениях

    По умолчанию

    КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
    ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ХАРЧОВОЇ ПОВЕДІНКИ
    У ДІТЕЙ 3 го р. ж.

    ВЕРЕСЕНЬ
    Знати своє місце за столом
    Орієнтуватися в часі споживання їжі
    Вчити дітей розрізняти сніданок, обід. полуденок, вечерю
    Залучати дітей до сервіровки стола
    Залучати дітей прибирати зі столу після їжі

    ЖОВТЕНЬ
    Залучати дітей до виконання посильних доручень (принести серветки, тарілку, чашку і віднести їх)
    Вчити самостійно їсти, акуратно, не поспішаючи
    Вчити дітей добре пережовувати їжу з закритим ротом
    Вчити тримати ложку у правій руці

    ЛИСТОПАД
    Вчити користуватися серветкою
    Самостійно прибирати після їжі
    Вчити дякувати після їжі (після нагадування дорослого)
    Добре знати своє місце за столом

    ГРУДЕНЬ
    Розрізняти сніданок, обід, полуденок та вечерю
    Залучати до сервіровки стола
    Виконувати посильні доручення (принести посуд, віднести його)
    Самостійно їсти, ложку тримати у правій руці

    СІЧЕНЬ
    Знати, коли настає час сніданку, обіду, полуденку і вечері
    Допомагати накривати на стіл і прибирати з нього
    Самостійно поводитися за столом і акуратно їсти, не проливаючи
    Самостійно споживати їжу і ретельно пережовувати її

    ЛЮТИЙ
    Акуратно їсти за столом (не кришити хліб)
    Використовувати за потребою серветку
    Без нагадування дорослого дякувати за їжу
    Самостійно виходити з-за столу, присувати стільчик
    Знати назви основних страв

    БЕРЕЗЕНЬ
    Знати, що після вживання їжі не слід стрибати і бігати
    За допомогою дорослого мити свій посуд і ставити його на місце
    Знати свій посуд і їсти з нього
    Обережно користуватися ложкою, акуратно їсти
    Вміти користуватися серветкою

    КВІТЕНЬ
    Допомагати дорослому накривати на стіл
    Прибирати посуд після їжі
    Самостійно й акуратно поводитися за столом
    Самостійно їсти. Використовувати при потребі серветку
    Дякувати за їжу. Підсувати стільчик

    ТРАВЕНЬ
    Допомагати накривати на стіл
    Знати своє місце за столом
    Самостійно їсти
    Дякувати за їжу
    Знати назви основних страв
    Я человек творческий: хочу- творю, хочу - вытворяю......
    \Полейте и мое деревце,пожалуйста http://treeofmoney.ru/154206
    Спасибо большое!!
    !

  4. #19
    Аленочка Аватар для Елена Анат.
    Регистрация
    12.09.2010
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    163
    Поблагодарил Поблагодарил 
    23
    Поблагодарили Поблагодарили 
    26
    Поблагодарил в

    15 сообщениях

    По умолчанию

    Ранкова гімнастика «ГОДИННИКОВА МАЙСТЕРНЯ» (ранній вік)
    завдання: 1) розучити комплекс вправ ранкової гімнастики з вимовою; 2) розвивати навички вимови звука 3) розвивати пізнавальний інтерес до фізичної культури, уважність; 4) виховувати почуття допомоги (відремонтувати годинник вихователеві).
    ХІД ЗАХОДУ
    Вихователь. Діти, час снідати! (Вихователь дивиться на годинник, знизує плечима.) Чомусь годинник не працює. (Діти роздивляються годинник разом із вихователем, який він підносить до вуха.) Потрібно віднести годинник у майстерню, тому вирушаємо в дорогу!
    У майстерню діти йдуть,
    Ніжками ступають.
    Годинник вихователя
    Ремонтувати поспішають. (Ходьба зграйкою по групі протягом 35 с.)
    Треба діткам пам'ятати,
    Як рівчачки переступати.
    Вище ноги піднімаємо,
    Обережно; не штовхаємось! (Ходьба з високим підніманням колін, утримуючи рівновагу, руки на поясі.)
    Поспішаймо, бо вже час,
    Сніданок вже чекає нас! (Біг зграйкою у середньому темпі з переходом на ходьбу зі зміною напрямку.) Вихователь перешиковує дітей у коло для виконання загальнорозвинальпих вправ.
    — Ми з вами потрапили в майстерню, де ремонтують годинники. Давайте разом зобразимо, як ідуть годинники.
    1. Вихідне положення (В. П.) — руки на поясі, ноги по ширині плечей. Нахили тулуба праворуч і ліворуч. Повторити 4 рази, обов'язково промовляючи: «Тік-так, тік-так!»
    — Нам слід продемонструвати майстрові, як зламався годинник.
    2. В. П. — те саме. Нахили тулуба вперед і назад, руки опустити перед тулубом. Повторити 4 рази, обов'язково промовляючи: «Тік-так, тік-так!»
    — Давайте разом зобразимо, як майстер розібрав годинник.
    3. В. П. — руки на поясі, ноги разом. Повороти тулуба ліворуч і праворуч. Повторити 4 рази, обов'язково промовляючи: «Ось так, ось так!»
    — Майстер ремонтуватиме наш годинник, для цього він нахилить ся та вийме зламану пружинку. Давайте разом покажемо, як майстер ремонтує годинник.
    4. В. П. — руки на поясі, ноги по ширині плечей. Присісти, рук вперед, потім підвестись, руки підняти над головою. Повторити 4 рази, обов'язково промовляючи: «Вжик-вжик, вжик-вжик!»
    — Коли майстер відремонтує годинник, він заведе його. Давайте разом покажемо, як майстер заводить годинник.
    5. В. П. — нахилити тулуб дещо вперед, зігнуті в ліктях руки три¬мати разом перед грудьми, ноги.разом. Колові рухи руками одна за одну з одночасними поворотами тулуба. Повторити протягом ЗО с, обов'язково промовляючи: «Дрр-дрр, брр-брр!»
    — Ми відремонтували свій годинник. Давайте разом покажемо, як ходить годинник.
    6. В. П. — руки на поясі, ноги на ширині плечей. Нахили тулуба ліворуч і праворуч. Повторити 4 рази, обов'язково промовляючи: «Тік-так, тік-так!»

    Вихователь. Дякуємо Вам, шановний майстре! Нам час повертатися до дитячого садка снідати. (Ходьба у повільному темпі одне за одним протягом 35 с.)
    Треба діткам повертатись,
    До сніданку готуватись.
    Часу не гаємо
    --Поспішаємо. (Біг зграйкою зі зміною темпу.)
    Вихователь ля кус дітям за допомогу. Наша мандрівка — Неначе зарядка. А діти малі Веселі, в порядку!

    З книги:Фізкультурні хвилинки для малої дитинки Ніколаєнко В.М., Харків Основа 2009

  5. #20
    Аленочка Аватар для Елена Анат.
    Регистрация
    12.09.2010
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    163
    Поблагодарил Поблагодарил 
    23
    Поблагодарили Поблагодарили 
    26
    Поблагодарил в

    15 сообщениях

    По умолчанию

    Зарядка-гра "Кошенята"

    Сьогодні в нас цікава гра,
    Усі до мене, дітвора!
    Уявіть, то ви, малята,
    Не діточки; а кошенята.
    Я любенькі у цей час
    Стану мамою для вас.

    Жила-була киця з кошенятами,
    З пухнатими малятами:
    Руденький, чорненький,
    Смугастий і рябенький.
    Мама діточок любила, '
    Пестила їх і жаліла.
    Сваритися не дозволяла,
    Від біди охороняла.

    «Ви наче спати полягали,
    Рученята під щічку поскладали. (Діти присідають, удачи ніби сплять.)
    А я вас буду будити,
    Лагідні слова говорити.
    Прокидайтесь, мої кошенята,
    Рідненькі пухнасті малята.
    Швиденько з ліжечка вставайте
    І зарядку починайте!»
    Рано-вранці діти вставали,
    Угору руки підіймали. (В. П. — руки вниз, ноги разом. Піднімання та опускання рук через сторони. Повторити 4—5 разів.)
    Чемно ліжка поправляли. (В. П. — руки вниз, ноги на ширині плечей. Нахил тулуба вперед із прогинанням спини, руки вперед. Повторити 4—5разів.)
    Ковдру рівно розстеляли. (В. II. — руки вниз. Піднімання рук угору через сторону-з легким нахилом тулуба вперед. Повторити 3—4рази в кожну сторону.)
    Подушечку підбивали. (В. II. — права рука вгорі, ліва вниз, долоні повернені одна до одної. Зведення рук долонями одна до одної. Повторити 4—5разів.)
    Дуже гарні мої дітки
    І красиві, наче квітки.
    Ви спритні в мене і завзяті,
    Час вас людям показати. (Коловірухи руками.)
    Час в дороіу нам збиратись,
    Прошу швидше, не вагатись!
    Попереджую вас, діти,
    Щоб в халепу не вскочити,
    Будьте дуже обережні
    Та ведіть себе належно. (Шикування одне за одним за допомогою вихователя.)
    Пішли! (Ходьба з високим підніманням колін, руки стиснутив кулаки та енергійно ними махати.)
    Одне за одним поспішайте,
    Маму-кішку доганяйте. (Біг одне за одним у повільному темпі.)
    Ось стежиночка біжить,
    Подолаємо її за мить! (Ходьба «по стежині» — 2 мотузки, що покладені на підлогу.)
    Сховались кошенята, (Діти присідають у куточку та заплющують очі.)
    Зараз їх піду шукати.
    Діти. Няв!
    Нас скоріше доганяйте!
    Мамо,швидше, поспішайте!

    Пострибають кошенята,
    Як пухнасті зайченята. (В. П. — зігнуті в ліктях руки перед грудьми. Стрибки на обох ногах на місці протягом 1хв.)
    Нехай покажуть кошенята,
    Як літають пташенята. (В. П. — руки в сторони. Мах руками вгору-вниз. Повторити 5—6разів.)
    Потанцюємо ще трішки,
    Щоб не хворіли ручки й ніжки. (В. II. —руки на поясі.почергове відставленім ніг на п 'яту з тупанням ніжками. Повторити 5—6разів.)
    Наша подорож скінчилась,
    Казочка вже завершилась.

  6. #21
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки, вот книга "Українська мозаїка" (книга для читання в дошкільному закладі та родинному колі).
    Рекомендовано Мінестерством освіти і науки України (лист № 1/11-1554 від 07.05.2008р.)


    УКРАЇНСЬКА МОЗАЇКА (хр.)ранній вік.rar
    Все по программе "Я у світі"
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  7. Следующий пользователь сказал cпасибо leonora_ за это полезное сообщение:

    viculy (21.08.2016)

  8. #22
    Мастер Аватар для Катя-тигра
    Регистрация
    13.04.2010
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    566
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    4
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    Адаптація малюків: чи бути батькам у групі


  9. #23
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию

    ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ
    Заняття з малювання, аплікації, ліплення, конструювання
    по Зернятко

    ВЕРЕСЕНЬ

    1 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Конструювання (колективне)
    Тема: «Будівельний матеріал».
    Мета: ознайомити дітей з будівельним матеріалом, зацікавити його різноманітністю, барвистістю; ознайомлювати з поняттями «колір», «форма», «розмір»; заохотити гратися будівельним матеріалом, вчити будувати з нього споруди, а після гри складати його на місце; вчити малят виконувати вказівки дорослого; викликати позитивні емоції від спілкування з педагогом; розвивати творчість.
    Матеріал: кубики, цеглинки, маленькі іграшки.
    Попередня робота: діти в супроводі вихователя розглядають різні будівлі на прогулянці.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малюки разом з вихователем розглядають будівельний матеріал. Педагог звертає увагу на його форму, колір та розмір.
    Мотивація. «Побудуймо для іграшок домівку, щоб вони мали де жити ».
    Процес творення. Вихователь споруджує з дітьми просту будівлю, звертаючись до них за допомогою: «Оленко, дай мені, будь ласка, червоний кубик», «Сашку, поклади сюди маленьку цеглинку» тощо. Малята «поселяють» іграшки в домівки; промовляють їхні назви, запрошуючи їх у хатку: «Кицю, лялечко, ведмедику..., іди жити до хатки!» Потім діти самостійно граються з будівельним матеріалом.
    Підсумок роботи. Вихователь демонструє спосіб розбирання споруди, знімаючи деталі згори донизу. Після цього діти разом складають будівельний матеріал на місце.

    Заняття № 2. Аплікація (колективна)
    Тема: «М'ячики і кубики».
    Мета: зацікавити дітей аплікацією; викликати інтерес до спільної діяльності; учити їх розрізняти двоколірні предмети, однакові за розміром і формою (чергуючи кольори – червоний, зелений, червоний, зелений тощо); закріплювати поняття «колір», «форма»; розвивати естетичне сприймання; виховувати взаєморозуміння.
    Матеріал: паперові кружечки та квадратики – однакові за розміром, але різного кольору (червоні та зелені), клей-олівець, серветки, аркуш паперу формату А4, на якому накреслено дві лінії (одна – на верхній частині аркуша, друга – на нижній).
    Попередня робота: діти граються в ігровому куточку з будівельним матеріалом, з м'ячами; вихователь допомагає порівняти форму іграшок: м'ячик круглий, тому котиться, а кубик квадратний, він має грані – тому він не котиться.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь обіграє появу чарівної скриньки з квадратиками та кружечками (червоними і зеленим.
    Мотивація: «Наведемо лад в ігровому куточку: м'ячики – кругленькі – складемо на горішню полицю, кубики – квадратні – на долішню. Щоб нам було цікавіше і веселіше, розкладатимемо іграшки, чергуючи їх за кольорами».
    Процес творення. Діти розкладають фігури. Педагог показує малятам, як їх слід чергувати (за кольорами), користуватися клеєм, допомагає наклеювати деталі.
    Підсумок роботи. Іграшки дякують малятам за наведений лад.

    Заняття № 3. Ліплення (колективне)
    Тема: «Ямки для м'ячиків».
    Мета: ознайомити дітей з основними властивостями глини (вона м'яка, волога тощо), заохотити сміливо працювати з цим матеріалом; навчити витискати пальчиком округлі ямки на глиняній пластинці; розвивати дрібну моторику рук; заохочувати малят до спілкування; виховувати допитливість, наполегливість, бажання допомогти ляльці.
    Матеріал: глиняна пластина (15 х 25см), дощечка, серветки, дрібні кульки, лялька Тетяна.
    Попередня робота: діти граються з м'ячами, розглядають малюнки, на яких зображені м'ячі.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти з вихователем розглядають сюжетну ілюстрацію «М'яч покотився». Педагог читає вірш А. Барто «М'ячик»:

    Наша Таня гірко плаче:
    Упустила в річку м'ячик!
    Тихо, Танечко, не плач,
    Не потоне в річці м'яч.
    Вихователь показує дітям, що м'ячик не котиться, якщо його покласти в ямку.
    Мотивація: «Зробімо пальчиком ямки на глиняній пластинці, щоб м'ячики не котилися від Тетянки».
    Процес творення. Діти ознайомлюються з правилами ліплення (слід підкотити рукави, ліпити на дощечці), пізнають основні властивості глини (вона м'яка, холодна, волога), вчаться витискати пальчиком на глиняній пластині ямки для м'ячиків.
    Підсумок роботи. Малята кладуть кульки в ямки. Лялька дякує дітям.

    Заняття № 4. Малювання (колективне)
    Тема: «Квіточки».
    Мета: зацікавити дітей фарбами; учити акуратно користуватися ними під час «пальчикового» малювання; розвивати кольоросприймання, впевненість у своїх можливостях; виховувати доброзичливість, готовність співпрацювати з однолітками та педагогом.
    Матеріал: аркуш паперу зеленого кольору формату АЗ, фарби гуаш (червона, жовта, синя), серветки.
    Попередня робота: вихователь показує дітям фарби, пояснює правила користування ними, заохочує малят до малювання пальчиками.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь обіграє появу чарівної скриньки з фарбами, активізуючи захоплення, подив малят. Діти розглядають посудини з фарбами, вивчають їх; педагог допомагає малюкам (можна дати дітям понюхати фарби, запитати, що з ними роблять, якщо необхідно, нагадати: фарбами малюють; їсти їх не можна; слід замочувати у фарбу тільки кінчик пальця тощо). Усі розглядають ілюстрації із зображенням різнобарвних квітів на галявині.
    Мотивація: «Створімо разом красиві малюнки – намалюймо квіточки на галявині!»
    Процес творення. Разом з вихователем діти малюють пальчиком квіти (вмочують пальчик у фарбу, потім ставлять відбитки на папері. Діти малюють за бажанням: якщо не хочуть, то не потрібно їх примушувати).
    Підсумок роботи. Педагог схвалює дії дітей та створений малюнок.

    2 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Ліплення (колективне)
    Тема: «Сонячні промінці».
    Мета: викликати у малят захопливе ставлення до образу сонця, радість від спільної роботи; розвивати здатність до усвідомленого сприймання об'єктів природи, бажання передавати їх образи під час ліплення; учити малят ліпити тоненькі довгі палички, скочуючи шматки пластиліну між долонями; виховувати охайність під час роботи з пластиліном.
    Матеріал: пластилін, дощечки, серветки, круг із пластиліну (сонячний диск).
    Попередня робота: під час спостереження за природою вихователь сприяє формуванню в дітей конкретного уявлення про сонце: воно світить на небі, зігріває землю і усе навколо, має ясні теплі промінці тощо.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь читає дітям вірш В. Верховинця «Сонечко»:

    Сонечко, сонечко,
    Виглянь у віконечко, усміхнись.
    До діток малесеньких
    Своїм ясним личеньком повернись.

    Діти розглядають сонячний диск, виліплений вихователем. Педагог запитує малят: «Чому сонечко сумне?»
    Мотивація: «Виліпимо для сонечка промінчики».
    Процес творення. Діти ліплять промінці, скочуючи шматки пластиліну між долонями прямими рухами обох рук. Після цього вихователь приєднує дитячі вироби до виліпленого диска.
    Підсумок роботи. Діти милуються зліпленим сонечком. Педагог звертає увагу на зміну його настрою.

    Заняття № 2. Аплікація (колективна)
    Тема: «Фотографія сонечка».
    Мета: учити дітей складати зображення з окремих частин; розвивати вміння розташовувати довгі та короткі смужки, чергуючи їх, підводити до розуміння понять «довгий», «короткий»; закріплювати уміння розпізнавати й називати жовтий колір; розвивати спостережливість, здатність слухати повідомлення дорослого; виховувати інтерес до занять з аплікації.
    Матеріал: жовтий круг, наклеєний на аркуш паперу за централь¬ну його (круга) частину, смужки жовтого паперу – довгі та короткі, клей-олівець, серветки, олівець.
    Попередня робота: діти з вихователем спостерігають за сонечком.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята разом із педагогом розглядають свої фотографії.
    Мотивація: «Зробімо сонечку подарунок – фотографію».
    Процес творення. Діти з допомогою вихователя розміщують промінці навколо приклеєного круга, чергуючи довгі та короткі смужки. Вихователь оживляє готове зображення – малює обличчя на сонячному дискові.
    Підсумок роботи. Сонечко дякує дітям за чудову фотографію. Педагог читає народну примовлянку, малята повторюють за ним, плескаючи у долоні:
    Сонечко, сонечко,
    Виглянь у віконечко,
    Дітки гуляють,
    Тебе виглядають.
    Ой, сонечко, сонечко,
    Засвіти!
    Буду краще я рости.

    Заняття № 3. Малювання (колективне)
    Тема: «Веселе сонечко».
    Мета: розвивати у дітей емоційне, захопливе ставлення до образу теплого сонечка, вміння сприймати предмети у цілому; учити малят домальовувати зображення, правильно тримати олівець у робочій руці; вправляти у малюванні прямих ліній – довгих та коротких, закріплюючи поняття «довгий», «короткий»; виховувати активність, зосередженість.
    Матеріал: олівці жовтого кольору (коли ж заняття відбувається на майданчику – палички), аркуш паперу формату АЗ з намальованим сонячним диском.
    Попередня робота: вихователь проводить заняття з аплікації, читає вірші про сонечко.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Під час прогулянки вихователь звертає увагу дітей на сонце, розповідає про нього, читає українську народну закличку:

    Вийди, вийди, сонечко,
    На дідове полечко,
    На бабине зіллячко,
    На наше подвір'ячко.
    На осінні квіточки,
    На маленькі діточки.
    Там вони граються,
    Тебе дожидаються.

    Діти розглядають намальований вихователем круг. Педагог запитує малюків: «На що це схоже?».
    Мотивація: «Намалюємо сонечку промінці – рученята, якими воно обіймає всіх діток».
    Процес творення. Діти домальовують сонечку промінці, вихователь малює обличчя.
    Підсумок роботи. Малята граються у рухливу гру «Сонечко і дощик». Педагог заохочує малюків під час прогулянок самостійно малювати сонечко та промінці паличкою на землі або крейдою на асфальті.

    Заняття № 4. Конструювання
    Тема: «Високі вежі».
    Мета: навчати малят утілювати власний задум; вправляти у будуванні стійких споруд з підручного матеріалу, шляхом накладання одного предмета на інший; підводити до розуміння понять «високий», «низький»; стимулювати дітей до співпраці з вихователем та однолітками, навчаючи їх ділитися матеріалом (коробками, посудинами тощо), коли вони споруджують вежі; виховувати зосередженість, самостійність.
    Матеріал: різні за розміром порожні картонні коробки з-під парфумів, взуття, іграшок тощо, циліндричні посудини з-під кави, сипких речовин.
    Попередня робота: вихователь допомагає дітям шукати однакові за розміром предмети, сортуючи їх; учить порівнювати: цей предмет вищий, а цей нижчий тощо.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти з вихователем розглядають матеріал для конструювання. Педагог запитує малят, як можна гратися з цими речами, що з них можна спорудити.
    Мотивація: «Нумо побудуймо усі разом високі-високі вежі – аж до самого сонечка!»
    Процес творення. Педагог заохочує дітей гратися з ма¬теріалом за чергою, надає їм можливість проекспериментувати з ним у процесі спорудження будівель.
    Підсумок роботи. Педагог звертає увагу на те, що внизу розташований більший за розміром матеріал, угорі – менший, тому конструкція стійка. Сонечко схвалює дружні стосунки дітей.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  10. #24
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию

    3 ТИЖДЕНЬ
    Заняття №1. Ліплення
    Тема: «Печиво для іграшок».
    Мета: викликати у дітей бажання гратися піском, збагатити їхнє уявлення про пісок як ігровий матеріал; ознайомити з поняттями «вологий», «сухий»; звернути увагу малят на те, що ліпити можна не тільки з глини, пластиліну, а й з піску, навчаючи утворювати з нього печиво засобом притискування кульки піску долонями; закріплювати поняття про форму і розмір предметів, активізувати спроби дітей діяти без допомоги дорослого; виховувати самостійність, бажання допомагати іграшкам.
    Матеріал: формочки для ігор з піском, лопатки, відерце, гумові ляльки-пупси.
    Попередня робота: під час сюжетної гри «Облаштуємо ляльці кімнату» вихователь викликає бажання піклуватися про ляльку; діти разом із педагогом вивчають основні властивості піску: сухий пісок можна сипати, а з вологого можна ліпити.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь стимулює дітей до сюжетної гри «Сім'я».
    Мотивація: «Почастуймо ляльок, зробімо для них печиво».
    Процес творення. Діти разом із вихователем добирають різні за формою та величиною формочки для пасочок. Вихователь допомагає дітям закріпити поняття «велике», «маленьке», у спільній діяльності педагог звертає увагу малят на послідовність ліплення пасочок: наповнювання формочки піском, притискання лопаткою (рукою), згортання залишків, постукування лопаткою по формочці. Під час ліплення вихователь розповідає малятам народну потішку, підставляючи імена дітей групи, спонукає малят повторювати за ним:
    Дитинко (Марічко, Васильку), не плач,
    Спечу тобі калач,
    Медом помажу,
    Усім покажу,
    А тобі дам!
    Підсумок роботи.
    Педагог стимулює дітей до самостійних ігор із піском, заохочуючи їх під час цього розповідати пестушку.

    Заняття № 2. Конструювання (колективне)
    Тема: «Будиночок із піску».
    Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з властивостями піску, закріплювати поняття «вологий», «сухий»; вчити їх використовувати вологий пісок, як будівельний матеріал, накладати та утрамбовувати його у пасочки, викладати пасочки на рівну поверхню; спонукати дітей до прикрашання будиночків камінчиками, сухими гілочками; розвивати вміння емоційно оцінювати зроблене; виховувати доброзичливість у стосунках з однолітками, уміння ділитися іграшками.
    Матеріал: вологий пісок, відерця, лопатки, дрібні пластмасові іграшки.
    Попередня робота: діти граються з піском, використовуючи пасочки, іграшки.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь допомагає дітям закріпити знання про властивості вологого піску та порівняти його із сухим; звертає увагу малят на те, що в них багато іграшок, а мешкати їм – ніде.
    Мотивація: «Побудуймо будиночок для іграшок».
    Процес творення. Діти разом із педагогом будують будиночок із піску, прикрашають його камінцями, сухими гілочками тощо.
    Підсумок роботи. Діти граються у сюжетну гру біля споруди: іграшки ходять в гості одна до одної. Вихователь заохочує малят до ігрових діалогів:
    – Тук-тук.
    – Хто там?
    – Це я — ... (зайчик, песик, лялька Катруся тощо).
    – Заходь, будь-ласка!

    Заняття № 3. Аплікація (колективна)
    Тема: «Комахи».
    Мета: формувати уміння дітей сприймати та впізнавати об’єкти природи за силуетом; закріплювати знання основних кольорів; допомогти малюкам орієнтуватися в просторі, розташовуючи силуети комах на аркуші, та робити елементарні узагальнення; розвивати пізнавальну потребу малят; виховувати бажання працювати в колективі.
    Матеріал: аркуш паперу формату А-З із зафарбованим тлом (трава, пісок, земля), вирізані з паперу силуети комах (сонечко, мурашка тощо), клей-олівець, серветки.
    Попередня робота: під час прогулянок діти спостерігають за різними комахами; вихователь розповідає про них, щоб викликати у малят зацікавлення.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти слухають розповідь про те, що до них у гості завітали комахи, розглядають їхні паперові силуети. Вихователь ознайомлює малят з назвами усіх виготовлених комах.
    Мотивація: «Допоможемо комахам, які завітали до нас у гості, розміститися».
    Процес творення. Педагог намазує клеєм паперові силуети комах, а діти наклеюють їх на аркуші, вчаться користуватися серветкою.
    Підсумок роботи. Малята радіють за своїх гостей – усім вистачило місця, усі зручно розташувалися! Вихователь пояснює дітям, що комахи, які розташувалися внизу на аркуші паперу, повзають (мурашки та жуки), а ті, що вгорі, – літають (бабки та метелики) (вказуючи під час розповіді назви комах).

    Заняття № 4. Малювання.
    Тема: Жучки-сонечка.
    Мета: викликати у малят радість від творчої роботи; продовжувати знайомити дітей з фарбами, їхніми властивостями, вправляти у малюванні пальчиками; закріплювати знання кольорів (червоний, жовтий, чорний), розвивати відчуття кольору; формувати позитивне сприймання світу; виховувати охайність, бажання малювати.
    Матеріал: паперові силуети жучків (червоні і жовті), чорна гуаш, серветки.
    Попередня робота: діти спостерігають за жучками, малюють пальчиками, вивчають із вихователем віршик про жучка-сонечко.
    ПЛАН-СХЕМА

    Підготовча робота. Малята розглядають живих комах-сонечок (якщо немає такої можливості – ілюстрації, фотографії, іграшки). Вихователь допомагає малюкам уважно розглянути вирізані силуети, наголосивши на тому, що вони різні за кольором і на них нема плямок. Діти з педагогом розповідають вірш Н. Майстренко „Сонечко”:
    Жучок маленький сонечко
    Влетів через віконечко,
    На крильцях червоненьких
    Є цяточки чорненькі.
    Мотивація: «Допоможемо жучкам – намалюємо крапочки на їхніх спинках».
    Процес творення. Діти самостійно ставлять пальчиком крапки, вихователь допомагає, якщо є потреба. Малята разом та за чергою промовляють вивчений вірш.
    Підсумок роботи. Жучки дякують дітям за те, що вони стали гарними, справжніми – з цяточками на спинках. Малята отримують нагороду від вдячних комах – жовті та червоні вітаміни або льодяники.

    4 ТИЖДЕНЬ
    Заняття №1. Малювання
    Тема: «Портрет дощику».
    Мета: вчити малюків штрихами зображувати дощ, правильно тримаючи олівець у робочій руці; вчити розпізнавати блакитний колір; розвивати спостережливість, потребу передавати свої враження від побаченого і почутого, відчуття ритму; виховувати інтерес до образотворчої діяльності, зосередженість.
    Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату А4 з контурним зображенням хмаринки, олівці (усі відтінки блакитного), парасолька, магнітофонний запис – шум дощу.
    Попередня робота: під час прогулянки вихователь допомагає дітям називати найхарактерніші ознаки осінньої погоди: іде дощ, дме вітер тощо; у приміщенні дитсадка малята вчаться співати пісеньку про дощик, грають у рухливу гру «Сонечко і дощик».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти розглядають ілюстрації із зображенням дощової погоди. Вихователь запитує малят, що треба одягати під час осіннього дощу, що взувати, навіщо потрібна парасолька тощо. Дітям читають вірш А. Барто «Дощик»:
    Дощик, дощик, кап, кап, кап,
    Мокрі всі доріжки.
    Ой, біжімо всі додому,
    Бо замочим ніжки. Кап!
    Малюки не просто слухають поетичні рядки, а й стрибають, бігають. Після цього вихователь звертає увагу дітей на колір олівців.
    Мотивація: «Послухаймо «дощикову пісеньку» (у магнітофонному запису – шум дощу) та намалюємо дощикові у подарунок його портрет».
    Процес творення. Діти наносять штрихи на аркуші паперу під ритмічний музичний супровід «дощикової пісеньки» (можна використовувати не лише фортепіанний чи інший супровід, а й ритмічно постукувати якимось предметом, примовляючи: «Кап-кап-кап»). Вихователь сприяє тому, щоб діти виявили ініціативу й почали наслідувати його дії. Педагог організовує рухливу гру «Сонечко і дощик».
    Підсумок роботи. Дощик дякує дітям за створені портрети.

    Заняття № 2. Конструювання (колективне)
    Тема: «Доріжки для ляльок».
    Мета: продовжувати знайомити дітей з будівельним матеріалом, зацікавлювати його різноманітністю, барвистістю; учити дітей щільно притуляти цеглину до цеглини, диференціюючи їх за розміром («широкий», «вузький»); сприяти розумінню дітьми того, що для великої ляльки треба будувати широку дорогу, для маленької – вузьку; закріплювати вживання слова «цеглина»; виховувати наполегливість, товариськість.
    Матеріал: цеглинки або невеликі картонні пластини, 2 ляльки – Катруся і Оленка (велика і маленька).
    Попередня робота: Діти граються з ляльками; вихователь читає їм російську народну пісеньку «Малесенькі ніжки»:


    Малесенькі ніжки
    Швидко край доріжки –
    Топ-топ-топ.
    А великі ноги
    Мляво край дороги –
    Топ-топ-топ.
    Малесенькі ніжки
    Бігли вздовж доріжки –
    Туп-туп-туп.
    А великі ноги
    Бігли вздовж дороги –
    Туп-туп-туп.

    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До малят у гості приходять ляльки Катруся і Оленка.
    Мотивація: «Зробімо для ляльок доріжку, щоб вони не забруднили чобітки під час дощу».
    Процес творення. Вихователь допомагає дітям визначити, для якої ляльки – яка доріжка (для великої ляльки – ширша дорога, для маленької – вужча), потім обігрує віршик «Малесенькі ніжки».
    Підсумок роботи. Педагог ще раз звертає увагу дітей на те, що для великої ляльки змайстрували широку дорогу, а для маленької – вузьку; наголошує на тому, як весело і цікаво гратися разом.

    Заняття № 3. Аплікація (колективна)
    Тема: «Чубчик до ріпки».
    Мета: розвивати у дітей вміння сприймати предмети у цілому та бачити його окремі частини; учити дітей завершувати зображення певного предмета; закріплювати уявлення малят про зелений та жовтий кольори; вправляти у користуванні клеєм-олівцем; розвивати здатність отримувати задоволення від результату праці; виховувати доброзичливість, уміння співпрацювати з однолітками.
    Матеріал: аркуш паперу формату А-3 з наклеєним унизу силуетом ріпки, вирізані силуети листя ріпки, клей-олівець, серветки.
    Попередня робота: вихователь робить дітям «екскурсію» городом (якщо немає такої можливості – можна порозглядати фотографії, ілюстрації у книжках тощо), загадує загадки про овочі, читає казку «Ріпка».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти розглядають ілюстрації до казки «Ріпка», разом із вихователем розповідають її. Малята розглядають заготовку із силуетом ріпки, педагог запитує, чого тут бракує і за що дід тримав ріпку, коли тягнув її.
    Мотивація: «Зробімо «чубчик» для ріпки, щоб було за що її тягти».
    Процес творення. Малюки з допомогою вихователя підклею¬ють листя до ріпки так, щоб вийшов «хвостик». Педагог звертає увагу дітей на те, як можна охарактеризувати ріпку (ріпка яка? – велика, смачна, із зеленим листячком тощо).
    Підсумок роботи. Вихователь схвалює дії дітей та виконану роботу: «Гарна вийшла ріпка. Зручно буде її тягти дідові, бабі, внучці, Жучці, киці, мишці».

    Заняття № 4. Ліплення
    Тема: «Морква для зайчика».
    Мета: розвивати у дітей вміння сприймати форму предмета; учити дітей ліпити з глини: скочувати у долонях «ковбаски», звужені з одного боку; розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, виховувати наполегливість, бажання допомагати.
    Матеріал: іграшка-зайчик, тарілка, глина, дощечки, серветки.
    Попередня робота: діти гуляють з вихователем на городній ділянці, розглядають городину (морква, буряк, ріпа, тощо), якщо нема такої можливості – педагог використовує ілюстрації, фотографії.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До дітей приходить зайчик Степанко і просить допомогти йому приготувати частунок для нього та його друзів.
    Мотивація: «Допоможімо Степанкові, зліпімо йому смачні морквини».
    Процес творення. Малята ліплять морквини, скочуючи шматки глини і звужуючи їх з одного боку. Потім діти складають готові вироби у тарелю.
    Підсумок роботи. Усі розглядають роботи, потім частують зайчика. Під час цього вихователь заохочує дітей до лагідних звертань. Малята радіють разом із зайчиком, грають з ним у рухливу гру «Наздожени мене!».
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  11. #25
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  12. #26
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання, аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ЖОВТЕНЬ

    ЖОВТЕНЬ

    1 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Ліплення
    Тема: «Яблучка для іграшок».
    Мета: заохочувати дітей до втілення ігрового задуму під час ліплення; учити малюків ліпити кульки, відриваючи маленькі шматочки від великого шматка глини; звернути увагу дітей на те, що від розміру шматочка глини залежить розмір виліпленого предмета; розвивати вміння бачити в шматочку глини образ предмету; виховувати інтерес до спільної діяльності, зосередженість під час роботи.
    Матеріал: глина, дощечки, серветки, велика лялька з великим кошиком і маленька лялька з маленьким кошиком, свіжі яблука (двох сортів – кислі і солодкі).
    Попередня робота: діти разом з педагогом розглядають яблука, звертають увагу на колір та розмір яблук.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. У гості до дітей приходять ляльки Катруся та Наталя, принісши із собою частунок – смачні яблучка. А малюкам, на жаль, нічим пригостити ляльок.
    Мотивація: «Пригостімо ляльок – зробімо для них яблучка».
    Процес творення. Діти висловлюють свої пропозиції стосовно виконання роботи, вихователь спрямовує їх у потрібне русло, даючи малюкам поради. Педагог звертає увагу малят на те, що відривати можна різні шматочки глини, – тоді яблучка будуть різні за розміром. Вихователь дає можливість дітям самим вирішити, як складати яблучка в кошики (великій ляльці – великі, маленькій – маленькі яблучка), допомагаючи їм обґрунтувати свої рішення.
    Підсумок роботи. Ляльки дякують дітям за смачний частунок – яблучка. Вихователь організовує дидактичну гру «Впізнай за смаком (солодке і кисле)»: малятам дають покуштувати шматки яблук різних сортів, які принесли ляльки, запитуючи, де солодке, а де кисле.

    Заняття № 2. Малювання (колективне)
    Тема: «Городина й садовина».
    Мета: ознайомити дітей з одним із прийомів малювання – штампування; учити під час виконання роботи обережно набирати фарбу на штамп, озміщувати зображення овочів та фруктів на обмеженому просторі: яблука – на яблуні, помідори – на грядці; розвивати потребу передавати свої враження від побаченого, окомір; вміння працювати на одному великому аркуші паперу за чергою; виховувати інтерес до спільного малювання.
    Матеріал: 2 аркуші паперу формату А-З: на одному намальоване дерево із зеленою кроною, на другому – грядка з бадиллям; вирізані з картоплі штампи у формі яблук та помідорів, фарби (жовта, червона), по 1/2 аркуша паперу формату А4 на кожну дитину, серветки.
    Попередня робота: вихователь організовує дидактичну гру «Городина – садовина» (пояснюючи у процесі гри, що овочі ростуть на городі, тому їх називають городиною, фрукти ж – на деревах у саду, тому це садовина), потім проводить екскурсію на садово-городню ділянку (якщо немає такої можливості – можна розглянути ілюстрації в книжках, фотографії, слайди чи інші матеріали).
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти з вихователем граються у дидактичну гру «Упізнай за смаком»: із заплющеними очима розрізняють на смак яблуко та помідор. Малята розглядають заготовки для творчої роботи.
    Мотивація. «Намалюймо яблучка та помідорчики – матимемо справжні сад та город».
    Процес творення. Діти експериментують зі штампами, роблячи відбитки на окремих маленьких аркушах та розглядаючи їх (тренування). Вихователь заохочує всіх до праці на великих аркушах-заготовках, активізуючи дітей до позитивних взаємин під час спільної діяльності.
    Підсумок роботи. Педагог хвалить дії малят: «Які гарні у нас вийшли яблунька та грядка – наче справжні!» Виріб залишається у групі для подальшої роботи за темою «Городина – садовина».

    Заняття № 3. Конструювання (колективне)
    Тема: «Парканчик для городу і саду».
    Мета: підтримувати у дітей зацікавленість роботою, яку вони виконували на попередньому занятті; заохочувати малят до спільної діяльності; ознайомити малюків з новим видом будівельного матеріалу – брусок; учити дітей ставити бруски вертикально (на менший бік) та добирати їх для споруди за висотою (за принципом «підходить – не підходить»), закріплюючи поняття «високий», «низький»; розвивати інтерес до сюжетної гри; виховувати наполегливість.
    Матеріал: бруски (маленькі та великі), дитячі роботи з попереднього заняття – малюнки, іграшки-звірята.
    Попередня робота: вихователь проводить екскурсію на садово-городній ділянці, потім звертає увагу дітей на парканчик, усі разом розглядають його (якщо немає такої можливості – можна використати слайди, фотографії або інші матеріали); педагог проводить заняття з малювання «Городина й садовина».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь із дітьми розглядає роботи із попереднього заняття та просить малят згадати, що вони бачили під час екскурсії на город. Педагог запитує, для чого потрібен парканчик на городі, в саду. Після розмови підсумовує, що парканчик потрібен для того, щоб зберегти врожай.
    Мотивація. «Зробімо для нашого саду та городу парканчик, щоб зберегти врожай».
    Процес творення. Усі разом споруджують парканчик, добираючи бруски за ознакою «підходить – не підходить» (за висотою). Вихователь активізує дітей до вживання слів «високий», «низький», «вищий», «нижчий». Опісля педагог організовує міні-виставу: іграшки-звірятка гралися біля саду й городу і не пошкодили врожаю, бо діти спорудили парканчик.
    Підсумок роботи. Вихователь відзначає, що всі старанно попрацювали і зберегли врожай, стимулює емоційне піднесення від спільної праці.

    Заняття № 4, Аплікація (колективна)
    Тема: «Консервовані овочі та фрукти».
    Мета: вчити дітей диференціювати силуети фруктів та овочів, розкладаючи їх у різні «слоїки»: яблука та сливи в один, помідори та огірки – в інший; розвивати увагу, відчуття кольору та форми шляхом спостереження за городиною та садовиною; уміння узгоджувати свої дії з діями однолітків; виховувати терпеливість, працелюбність.
    Матеріал: вирізані силуети двох «слоїків» (з білого цупкого паперу) та городини і садовини – яблук, слив, огірків, помідорів (з кольорового паперу), клей-олівець, серветки, справжні овочі та фрукти (овочі – в одному кошику, фрукти – в іншому), лялька Оксана.
    Попередня робота: вихователь проводить дидактичні ігри «Упізнай і назви (овочі, фрукти)», «Упізнай на смак (нюх) (овочі, фрукти)». Усі розглядають ілюстрації із зображенням садовини та городини.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До дітей у гості приходить лялька Оксана, частує їх овочами та фруктами. Вихователь розповідає малятам: якщо буде холодно, випаде сніг, то не буде свіжих овочів і фруктів; проте їх можна зберегти, якщо законсервувати або заморозити.
    Мотивація: «Зробімо смачний подарунок для ляльки Оксани та її друзів – консервовані овочі та фрукти на зиму».
    Процес творення. Вихователь вислуховує думки малят стосовно того, як розмістити у слоїки овочі та фрукти. Відтак пропонує покласти фрукти в один слоїк, овочі – в інший. Під час роботи педагог стимулює мовленнєву активність малят, заохочує їх до спілкування одне з одним.
    Підсумок роботи. Лялька дякує дітям. Вироби залишаються у групі для подальших занять: вихователь звертає увагу дітей на роботи, коли виникає потреба поговорити про городину чи садовину, про колір чи форму овочів та фруктів.


    2 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Конструювання
    Тема: «Кухонні стіл та плита».
    Мета: заохочувати дітей до конструювання ігрового обладнання («стіл», «плита») та втілення ігрового задуму; вчити накладати цеглину плазом на кубик, робити перекриття; формувати уявлення про властивості предметів, здатність до абстрагування; розвивати вміння малят узгоджувати свої дії; виховувати працелюбність, наполегливість.
    Матеріал: будівельний матеріал (кубики, цеглини, пластикові коробки, пляшки), ляльки, іграшковий посуд.
    Попередня робота: вихователь проводить дітям екскурсію на кухні (у безпечних умовах), потім усі розглядають ілюстрації із зображенням роботи кухаря.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Педагог читає малятам вірш І. Демченка «Таня»:
    Це ж чому завжди у Тані
    Щічки свіжі та рум’яні?
    А тому, що Таня наша
    Їсть і борщ, і хліб, і кашу!
    Вихователь запитує дітей, хто готує для них їжу в дитячому садку; на чому кухар варить їжу?
    Мотивація: «Зробімо кухонний стіл та плиту, тоді зможемо приготувати їжу для наших ляльок».
    Процес творення. Малята висловлюють пропозиції стосовно організації роботи та використання будівельного матеріалу, вихователь дає поради і допомагає малюкам. Під час роботи всі спілкуються. Педагог обіграє сконструйоване обладнання, діти «готують їжу» для ляльок.
    Підсумок роботи. Вихователь організовує сюжетну гру «Нагодуймо ляльок».

    Заняття № 2. Малювання
    Тема: «Ремонт посуду».
    Мета: активізувати дітей до пошукової діяльності та самостійних дій під час знаходження у малюнку деталей, яких не вистачає; вчити домальовувати відсутні деталі зображення; правильно тримати олівець у робочій руці, вдосконалювати вміння малювати півкола, палички; розвивати формоутворюючі рухи рук, уважність, естетичний смак, відчуття кольору; виховувати допитливість, наполегливість.
    Матеріал: аркуш паперу формату А-4, на якому намальовані різнокольорові контурні зображення каструль та сковорідок (без ручок); кольорові олівці або фломастери, іграшковий посуд.
    Попередня робота: вихователь проводить сюжетну гру «Сім'я», гру «Нагодуймо ляльок».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти разом із вихователем розглядають іграшковий посуд і заготовки педагога. Вихователь запитує, що зображено на малюнках і чого тут бракує.
    Мотивація: «Відремонтуймо кухонний посуд».
    Процес творення. Діти самостійно обирають колір олівців відповідно до кольору зображених на заготовці предметів і домальовують деталі посуду (якщо виникне потреба – з допомогою вихователя). Педагог заохочує всіх до спілкування під час роботи.
    Підсумок роботи. Вихователь наголошує, що діти відремонтували весь посуд, активізуючи задоволення від спільної праці.

    Заняття № 3. Аплікація
    Тема: «Прикрашання посуду».
    Мета: викликати у дітей бажання прикрасити посуд, активізувати їх до самостійного вибору заготовок для роботи з аплікацією; учити малят розрізняти геометричні фігури (коло, квадрат), а також розташовувати їх на обмеженій поверхні; закріплювати знання основних кольорів; розвивати естетичний смак малят, інтерес до матеріалів, що використовуються під час аплікації; виховувати зосередженість, уміння долати труднощі.
    Матеріал: силуетні зображення предметів посуду (каструля, чайник, глечик тощо), вирізані з паперу, геометричні фігури (коло, квадрат) різних розмірів і кольорів (жовті, червоні), клей-олівець, серветки.
    Попередня робота: вихователь проводить дидактичну гру «Склади малюнок із двох частин» (зображення посуду) і сюжетну гру «Кухня», діти розглядають кухонний посуд.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають ілюстрації із зображенням посуду. Вихователь викликає у малят захоплення і зацікавлення його оформленням. Діти розглядають заготовки – силуетні зображення предметів посуду, педагог активізує малят до його називання та заохочує, щоб вони самостійно висловили мотивацію заняття.
    Мотивація: «Прикрасимо посуд, щоб він став яскравим».
    Процес творення. Діти розглядають вирізані геометричні фігури, вихователь звертає їхню увагу на колір, розмір заготовок; малята складають із фігур візерунки. Педагог підтримує пропозиції дітей і заохочує їх до самостійного добирання заготовок для прикрашання посуду.
    Підсумок роботи. Вихователь сприяє висловленню захоплення в дітей, схвалює найменші творчі прояви малюків.

    Заняття № 4. Ліплення
    Тема: «Пиріжки для ляльок».
    Мета: стимулювати дітей до занять «дорослими справами»; ознайомити малят з новим для них матеріалом, придатним для ліплення, – солоним тістом; учити ділити грудку тіста на дві однакові частини, виліплювати виріб, передаючи форму пиріжка; розвивати впевненість у своїх можливостях; виховувати охайність, працелюбність.
    Матеріал: солоне тісто, серветки, таця, дощечки, хлібобулочні вироби.
    Попередня робота: діти ліплять «пиріжки» з піску, вивчають потішку «Пиріжки»:

    Пиріжки, пиріжки.
    Ліпимо ми самі.
    Пиріжки, пиріжки
    Пухкі та рум'яні.

    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь допомагає пригадати дітям, як вони робили пиріжки з піску, діти відтворюють рухи руками під слова вивченої потішки. Малюки розглядають і називають вироби, які приніс педагог, і куштують їх. Діти досліджують тісто (мацають, нюхають), вихователь запитує їх, що це таке і що з цього можна зробити.
    Мотивація: «Наліпимо пиріжків, як справжні кухарі, щоб пригостити наших ляльок».
    Процес творення. Діти працюють разом з вихователем, промовляючи слова потішки. Педагог заохочує малят до самостійних дій, підтримує їх.
    Підсумок роботи. Вихователь звертає увагу малят на те, що вони наліпили таких гарних пиріжків – як справжні кухарі! Пиріжки можна висушити в ледь теплій духовій шафі та використовувати в сюжетних іграх.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  13. #27
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання, аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ЖОВТЕНЬ

    ЖОВТЕНЬ
    3 ТИЖДЕНЬ

    Заняття № 1. Ліплення
    Тема: «Квітуча галявина».
    Мета: розвивати в дітей інтерес до глини як до матеріалу для ліплення, нагадати основні властивості глини, з якими дитина стикається у процесі власних дій; учити дітей натискати пальчиками, складеними в пучку, на м'яку глиняну поверхню та створювати простий орнамент; вчити малят милуватися результатом роботи однолітків; розвивати творчу уяву та естетичний смак у дітей; виховувати інтерес до створення спільної композиції.
    Матеріал: м'яка глиняна пластина (10 х 15 см) для кожної дитини, дощечки, серветки.
    Попередня робота: діти з вихователем розглядають квіти на клумбі або на ілюстраціях.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь читає вірш М. Сингаївського «Ромашка».
    Біла ромашка, як ти цвітеш!
    Крапельку сонця в собі ти несеш…
    Цвітуть і не гаснуть ромашкові квіти,
    Бо сонце люблять дорослі і діти.
    Під час розглядання квітки вихователь звертає увагу дітей на пелюстки, потім пропонує малятам скласти пальці руки в пучку та натиснути ними на поверхню глиняної пластини. Педагог запитує, що вийшло, на що це схоже, чи схоже це на квітку тощо.
    Мотивація: «Зробімо багато квіточок – цілу галявину, щоб прикрасити нашу групу».
    Процес творення. Усі працюють над створенням візерунків. вихователь за потребою допомагає, заохочує дітей до самостійних дій, підбадьорює їх, стимулює приязне спілкування під час роботи. Після того як діти закінчили індивідуалу роботу, педагог об'єднує всі дощечки в загальну композицію.
    Підсумок роботи. Усі милуються створеною композицією. Вихователь звертає увагу дітей на те, що з багатьох маленьких робіт вийшла одна велика квітуча галявина. У майбутньому педагог разом з дітьми може розфарбувати висушені роботи та прикрасити композицією кімнату групи.

    Заняття № 2. Конструювання
    Тема: «Квіточки».
    Мета: викликати приязну та радісну атмосферу під час спільної діяльності з вихователем та однолітками; формувати уявлення дітей про те, що конструювати можна і з природних матеріалів; учити їх робити штучні квіти з насіння (у вигляді ромашки); розвивати вміння сприймати предмет у цілому та виділяти окремі його частини; виховувати естетичну зацікавлення природними об'єктами, уважність.
    Матеріал: насіння клена (ясеня, акації, гарбуза) для пелюсток квітки, гілочки – для стеблини, грудочки глини або пластиліну для серцевини квітки, серветки.
    Попередня робота: діти з вихователем розглядають квіти на клумбі, у букеті та на ілюстраціях чи фотографіях, педагог проводить попередні заняття з ліплення та малювання.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти розглядають квіти у вазі, що вже починають в'янути. Вихователь звертає увагу дітей на природний матеріал, підготовлений до заняття, під час розмови підводить дітей до того, що насінини схожі на пелюстки квітів.
    Мотивація: «Зробімо гарні квіти, що не в'януть, щоб прикрасити кімнату батьків».
    Процес творення. Вихователь вислуховує пропозиції малят щодо способів виконання роботи. Діти виготовляють квітки, встромляючи насінини в грудочку глини або пластиліну та приєднуючи знизу гілочки-стеблини. Під час роботи відбувається невимушене спілкування між педагогом і малятами, вихователь спонукає дітей розповідати про свої родини (як звати маму, тата; чи є у них бабусі, дідусі тощо).
    Підсумок роботи. Усі милуються змайстрованими квітками. Вихователь ставить усі квіточки в одну велику вазу та повідомляє дітям, що вази для кожної квіточки вони робитимуть на наступному занятті, щоб віднести роботи додому й порадувати маму й тата, зробивши їм подарунок.

    Заняття № 3. Малювання
    Тема: «Ваза для квітів».
    Мета: викликати у дітей радісний настрій від створення подарунків для батьків; учити малят малювати фарбами за допомогою патичка, охайно набирати фарбу та ритмічно ставити крапки, правильно тримати патичок; закріплювати знання основних кольорів; розвивати творчість, зосередженість під час малювання; виховувати старанність, а також бажання порадувати і здивувати інших, зокрема батьків, своїми виробами.
    Матеріал: вирізані з паперу силуети ваз, різні за кольором і формою, фарби гуаш чотирьох основних кольорів (червона, зелена, жовта, синя), патички, серветки.
    Попередня робота: діти розглядають різні вази для квітів, вихователь звертає увагу на їхнє оформлення, колір, форму тощо.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь під час бесіди з малюками згадує про зроблені з природного матеріалу квітки та пропонує розглянути вази-заготовки. Педагог надає дітям можливість самостійно обрати для своєї роботи ту вазу, яка найбільше сподобалася. Після цього вихователь запитує дітей, чому на столі стоять фарби та лежать патички, як їх можна використати, щоб вази стали гарнішими.
    Мотивація: «Розмалюймо яскравими фарбами вази для квітів, щоб порадувати батьків».
    Процес творення. Вихователь пригадує дітям прийом малювання патичком та правила користування фарбами. Діти, самостійно обираючи кольори фарб, прикрашають вази.
    Підсумок роботи. Педагог наголошує, які гарні й барвисті вийшли у дітей вази для квітів, позитивно оцінюючи будь-який результат і створюючи емоційне піднесення від творчої роботи.


    Заняття № 4. Аплікація
    Тема: «Листівка для батьків».
    Мета: викликати в дітей емоційний відгук стосовно закінчення тривалої роботи та отримання її результату – подарунка для батьків; заохотити до використання своїх робіт з попередніх занять під час аплікації, складати з них композицію; учити малюків розташовувати готові деталі на аркуші паперу; виховувати старанність, уважність, здатність милуватися результатами своєї праці та роботами своїх однолітків.
    Матеріал: роботи дітей, виготовлені на попередніх заняттях з конструювання та малювання (квіточки і вази), аркуші картону (10 х 15 см) різних кольорів, клей-олівець, серветки.
    Попередня робота: діти виготовляють квіти та прикрашають вази на попередніх заняттях.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь організовує гру «Знайди свою квіточку та вазу»: діти знаходять змайстровані квіточки та розмальовані вази, які вони робили напередодні, серед подібних робіт своїх однолітків; якщо виникає необхідність – з допомогою вихователя. Педагог активізує емоційне піднесення від того, що всі малюки знайшли свої роботи, а потім пригадує мету, з якою виконувалися ці роботи: зробити подарунок батькам.
    Мотивація: «Завершимо нашу роботу: наклеїмо вазу і поставимо туди квітку, тоді в нас вийде гарна листівка на подарунок для батьків».
    Процес творення. Діти висловлюють свої пропозиції щодо розміщення вази та квітки на аркуші, вихователь дає поради, як скомпонувати листівку. Педагог і діти, які мають бажання, наносять клей по контуру вази. Малята прикладають вазу до нижньої частини аркуша, притискають серветкою та розміщують квітку у вазі.
    Підсумок роботи. Всі радіють, передбачаючи подив та задоволення батьків.

    4 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Конструювання (колективне)
    Тема: «Віночок».
    Мета: ознайомити дітей із новим прийом в аплікації: відривати дрібні шматочки від смужки паперу; вчити дітей бачити предмети у довільно виготовлених формах, разом з вихователем із шматочків паперу компонувати квіти для вінка; закріплювати знання основних кольорів та вправляти малят у знаходженні фіолетового та оранжевого кольорів; розвивати дрібну мускулатуру пальців рук; виховувати інтерес до національних традицій, бажання брати участь у колективній роботі.
    Матеріал: кольоровий папір, клей-олівець, серветки, вінок з українського національного строю, аркуш паперу формату А-4, ляльки в національному вбранні.
    Попередня робота: діти розглядають ляльок у національному вбранні, вихователь наряджає дівчаток в елементи українського національного костюма: фартух, віночок, сорочка-вишиванка тощо, малюки розглядають себе у дзеркало, милуються.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь наголошує, яке гарне, барвисте, яскраве національне вбрання, потім читає малюкам вірш Н. Забіли «Ой чук-чуки!»:


    Ой чук-чуки,
    Чуки-на!
    Наша доня чепурна.
    В неї на голівці
    жовті чорнобривці,
    і віночок з конюшини,
    і намисто із шипшини,
    і листок красольки
    наче парасолька.
    І широкий лопушок,
    мов зелений фартушок!
    Педагог звертає увагу на вінок, на те, скільки різних квітів зібрано в ньому.
    Мотивація: «Зробімо гарний віночок, щоб викликати радість у ляльок».
    Процес творення. Діти відривають дрібні клаптики від аркушів кольорового паперу та компонують з них різнобарвні квіти (в одній квітці усі пелюстки одного кольору); вихователь наклеює їх у вигляді віночка на аркуші паперу.
    Підсумок роботи. Педагог схвалює зусилля дітей, наголошує, який гарний віночок вони зробили, стимулюючи емоційний відгук малят на красу виробу.

    Заняття № 2. Малювання (колективне)
    Тема: «Стрічки до віночка».
    Мета: створювати в дітей радісний піднесений настрій; активізувати малят до самостійного малювання; вчити дітей малювати прямі лінії, правильно тримаючи олівець; закріплювати уявлення про оранжевий та фіолетовий кольори; розвивати формоутворюючі рухи руки; виховувати інтерес до образотворчої діяльності, готовність до взаємодії з однолітками та дорослим.
    Матеріал: віночок, який діти разом з вихователем виготовили на попередньому занятті, кольорові олівці або фломастери (червоний, жовтий, синій, зелений, фіолетовий, оранжевий).
    Попередня робота: діти разом з вихователем виготовляють віночок.

    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Усі розглядають віночок, дівчатка можуть його приміряти. Вихователь звертає увагу малят на те, що на зробленому дітьми вінку немає стрічок.
    Мотивація: «Прив'яжемо стрічки до віночка, щоб він був, як справжній».
    Процес творення. Діти домальовують стрічки до спільного віночка, усі спілкуються. Вихователь активізує малят до самостійного вибору кольору олівця чи фломастера та довжини стрічок; стежить за узгодженістю дій усіх дітей під час колективного малювання. Під час спільної роботи педагог може читати вірші про Україну, заохочуючи малят повторювати за ним.
    Підсумок роботи. Діти радіють разом з ляльками, що у них вийшов гарний віночок. Вихователь читає дітям вірші:
    Україно моя мила,
    Ти моя рідненька,
    Я тебе так щиро люблю,
    Хоч я ще маленька.
    І. Блажкевич
    Хоч малий я, невеликий,
    Зате добре знаю,
    Що край рідний – Україна,
    Я її кохаю.
    П. Тичина

    Під час розглядання роботи педагог активізує малят до називання кольорів пелюсток квітів та стрічок.

    Заняття № 3. Ліплення
    Тема: «Мило для котика».
    Мета: спонукати дітей до ліплення різних простих форм, стимулювати їх до творчих проявів під час оформлення виробу; вчити на готовому виробі малювати паличкою довільні візерунки або робити пальцем заглиблення; розвивати творчі прояви дітей; виховувати інтерес до процесу ліплення, ініціативність самостійність.
    Матеріал: пластилін, дощечки, стеки, серветки, різне за формою мило, іграшка-котик.
    Попередня робота: під час миття рук вихователь звертає увагу дітей на те, чим усі користуються. Можна запитати малят, для чого потрібне мило, як воно пахне тощо; нагадати, що його не можна їсти. Педагог читає вірш Г. Бойко «Перу, перу платтячко»:
    Перу, перу платтячко і хустинки
    Для моєї лялечки, для Маринки.
    Перу, перу платтячко і співаю,
    У вікно на сонечко поглядаю.
    Вийди, вийди, сонечко, з-за хмаринки, –
    Хай висохне платтячко для Маринки.
    Буду, буду платтячко прасувати,
    Буду мою лялечку одягати.

    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До дітей у гості завітав котик Мурко. Вихователь читає вірш М. Підгірянки «Котик»:
    Скочив котик, сів на плотик,
    Миє ротик і животик.
    Він миленький і чистенький,
    Гарний Мурко мій маленький.
    Котик просить малят, щоб вони зробили для його друзів-іграшок мило. Діти розглядають мило, вихователь розмовляє з малятами про те, для чого воно потрібне, яке воно на колір, запах, яку має форму тощо. Педагог підводить дітей до порівняння мила з брусками пластиліну: чим вони схожі, чим відрізняються? Вихователь попереджає: мило та пластилін не можна їсти.
    Мотивація: «Допоможемо котикові: виліпимо мило для його друзів».
    Процес творення. Діти з допомогою вихователя виконують завдання. Педагог підтримує бажання малят прикрасити готові вироби – намалювати паличкою довільні візерунки або зробити пальчиком заглиблення, – активізуючи задоволення від спільної праці.
    Підсумок роботи. Котик дякує дітям, захоплюючись їхніми виробами. Вихователь сприяє виникненню емоційного піднесен¬ня від корисної справи – надання допомоги.

    Заняття № 4. Аплікація.
    Тема: «Хусточки для ляльок».
    Мета: зацікавлювати дітей процесом і результатом аплікації; учити їх розташовувати геометричні фігури двох контрастних кольорів на квадратних шматках тканини; розвивати почуття ритму та кольору у композиції; закріплювати знання основних кольорів (жовтий, зелений, синій червоний), уявлення про оранжевий і фіолетовий кольори; розвивати вміння самостійно робити вибір; виховувати естетичний смак.
    Матеріал: клаптик тканини (15x15 см) на кожну дитину, вирізані з кольорового паперу геометричні фігури (коло або квадрат) двох контрастних кольорів, клей-олівець, серветки; квадратні хусточки – зразки вихователя, лялька Оксана.
    Попередня робота: діти розглядають візерунки на зразках вихователя, граються з великою геометричною мозаїкою.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Лялька Оксана приходить до малят у гості й приносить хусточки (зразки вихователя), діти розглядають їх.
    Мотивація: «Прикрасимо хусточки для подруг ляльки Оксани, щоб вони зраділи».
    Процес творення. Вихователь спонукає дітей до самостійного вибору геометричних фігур для оздоблення – кіл або квадратів. Малята прикрашають хусточки, наклеюючи геометричні фігури на клаптики тканини, педагог допомагає їм, якщо виникає потреба.
    Підсумок роботи. Лялька дякує дітям за хусточки. Малята разом з вихователем інсценізують вірш Т. Коломієць «Праля».
    Ляльчине убраннячко я зберу
    Ляльчине убраннячко поперу.
    Сонечко буде світити,
    Ляльчину хустку білити,
    Буде вітерець повівати,
    Буде вбрання висихати.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  14. #28
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ЛИСТОПАД

    ЛИСТОПАД

    1 ТИЖДЕНЬ

    Заняття № 1. Конструювання
    Тема: «Пірамідки»
    Мета: сприяти поєднанню процесу конструювання з грою; учити дітей складати пірамідки, класти в основу найбільше кільце і робити серіаційний ряд (тобто нанизувати кільця на стрижень у порядку їх зменшення), порівнюючи кільця в процесі накладання одне на одне; звертати увагу на колір, розмір кілець; розвивати окомір, цілеспрямованість, здатність до осмисленого спостереження; виховувати зосередженість і витривалість, бажання допомагати іншим.
    Матеріал: стрижні від пірамідок та по 5—6 кілець до них на кожну дитину (у торбинці), дрібні іграшки, іграшковий ведмедик.
    Попередня робота: малята конструюють вежі, вихователь прово¬дить дидактичні ігри з викладання серіаційного ряду.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До дітей у гості приходить ведмедик Мишко зі своїми друзями. Він приносить у торбинці кільця від пірамідок і просить дітей допомогти йому скласти пірамідки.
    Мотивація: «Навчимо ведмедика та його друзів збирати пірамідки».
    Процес творення. Діти самостійно збирають пірамідки (як хто вміє), вихователь збирає свою пірамідку. Мишко вибирає правильно складені пірамідки і каже, що вони йому найбільше подобаються і він хоче навчитися збирати їх саме так. Діти з допомогою вихователя розбирають та збирають пірамідки, використовуючи прийом накладання, порівняння. Педагог запитує малят, які кільця покласти в основу, які посередині, якими завершити спорудження пірамідки. Вихователь активізує емоційне піднесення від результату праці.
    Підсумок роботи. Ведмедик Мишко разом із друзями дякує дітям за те, що малята навчили їх збирати пірамідки.



    Заняття № 2. Аплікація
    Тема: «Схеми пірамідок».
    Мета: спонукати дітей самостійно створювати прості образи; схвалювати елементи спонтанності у творчості, що виявляються в комбінуванні кольорів та форм; закріплювати вміння малят розташовувати фігури від великої до маленької знизу вверх, а потім наклеювати їх; закріплювати знання основних форм і кольорів, уміння робити серіацію; розвивати окомір; виховувати уважність, старанність.
    Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату А-4 на кожну дитину, паперові кружечки або смужки чотирьох основних кольорів; клей-олівець, серветки, пірамідки, іграшковий ведмедик.
    Попередня робота: діти вчаться збирати різноманітні пірамідки.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До малят приходить ведмедик Мишко і просить допомогти йому. Ще не всі його друзі-іграшки навчилися правильно складати пірамідки, тому потрібно зробити для них схеми правильно зібраних пірамідок, і тоді вони не помилятимуться.
    Мотивація: «Зробимо схеми пірамідок для друзів Мишка, щоб вони не помилялися, коли складатимуть пірамідки».
    Процес творення. Діти розглядають пірамідки. Вихователь допомагає їм згадати, як їх потрібно складати, дотримуючись певної послідовності – за розміром від великого до маленького кільця. Педагог заохочує малят до самостійного добору елементів пірамідок, їх форм та кольорів, стимулюючи задоволення від спільної роботи.
    Підсумок роботи. Ведмедик дякує дітям за правильні схеми пірамідок, яких вистачить для всіх іграшок.

    Заняття № 3 Малювання
    Тема: «Листя на доріжках».
    Мета: сприяти розвитку естетичного чуття і смаку у малят, вчити їх помічати розмаїття барв, звуків природи і радіти їм; виховувати бажання зображати явища навколишньої дійсності; розвивати вміння малювати на всьому аркуші паперу; вчити дітей користуватися гуашшю, знаходити вихід із проблемної ситуації (коли немає звичних інструментів малювання – пензлів); спонукати малят до елементарних творчих проявів і власного самовираження, використовуючи всі пальчики руки для малювання листочків; виховувати готовність до співпраці з дорослим, охайність.
    Матеріал: аркуш паперу (10 х 30 см) на кожну дитину; гуаш червоного, жовтого, зеленого кольорів, серветки.
    Попередня робота: діти з вихователем гуляють вуличками і доріжками, вкритими опалим листям, збирають листочки і роблять з них букети.

    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь розмовляє з малятами про осінь. Усі разом розглядають зібране опале листя. Педагог запитує, яке воно, спонукаючи дітей до емоційного відгуку; проводить дидактичну гру «Зберемо листячко» (ідентифікація за формою та кольором).
    Мотивація: «Намалюємо листя на доріжках, збережемо осінню красу».
    Процес творення. Вихователь пропонує дітям висловити свої пропозиції стосовно того, як можна намалювати листочки, якщо немає пензликів та патичків. Педагог підводить малят до висновку, що можна малювати пальцями; показує дітям, як слід користуватися фарбами, наголошуючи на тому, що потрібно вмочувати у різні за кольором фарби різні пальчики (вказівний, середній, безіменний), щоб не забруднювати фарби. Вихователь стимулює емоційне піднесення від цікавої спільної праці.
    Підсумок роботи. Педагог викладає дитячі малюнки в одну «велику дорогу». Усі милуються красою створених робіт.

    Заняття № 4 Ліплення
    Тема: «Коржики для іграшок».
    Мета: формувати в дітей інтерес до образотворчої діяльності, викликати бажання ліпити; продовжувати знайомити малят із властивостями глини; вправляти їх у таких прийомах ліплення як: скочування коловими рухами шматочка глини та розплющування його між долонями; заохочувати малят до самостійних творчих проявів під час прикрашання виробів; виховувати позитивне ставлення до праці.
    Матеріал: глина, дощечки, серветки, іграшки.
    Попередня робота: вихователь розмовляє з дітьми про хлібні вироби, проводить заняття з ліплення.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь розповідає малятам, що для них випекли частування – коржики, та організовує дослідження коржиків (зорове, тактильне, нюхове, смакове), що сприяє їх полімодальному сприйняттю дітьми. Педагог запитує, які коржики, стимулює різноманітні відповіді. Іграшки кажуть дітям, що їм теж подобається, коли їх пригощають.
    Мотивація: «Виліпимо коржики – частування для іграшок».
    Процес творення. Вихователь на очах у дітей ділить шматок глини на рівні частини (відповідно до кількості дітей) і показує, як ліпити коржики. Діти наслідують рухи вихователя, а той активізує їх до самостійної роботи. Педагог стимулює малят до самостійних творчих проявів у прикрашанні виробів (прийом тиснення пальчиками), викликаючи емоційне піднесення від доброї справи.
    Підсумок роботи. Іграшки дякують малятам за смачний частунок.




    2 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1 Ліплення
    Тема: «Цукерки для звірят».
    Мета: активізувати самостійні дії дітей, бажання порадувати інших результатами своєї праці; продовжувати знайомити дітей із властивостями глини; розвивати вміння бачити в шматочку глини образ предмета; закріплювати навички ліплення: підщипування шматочків глини від цілого шматка, розкочування їх у долонях; сприяти виникненню позитивних емоцій від результатів роботи; виховувати працелюбність, охайність.
    Матеріал: глина, тарілки, серветки, іграшкові звірята: зайчик, лисичка, ведмедик.
    Попередня робота: вихователь читає дітям казку «Теремок». Усі разом надсилають листа персонажам казки, запрошуючи їх у гості.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь читає дітям лист від звірят, які збираються до малят у гості.
    Мотивація: «Приготуємо частунок для звірят – смачні цукерки, щоб їх гостинно зустріти».
    Процес творення. Діти з допомогою вихователя вчаться відщипувати шматочки глини від цілого шматка та розкочують їх у долонях. Педагог нагадує малятам про необхідність дотримання правил гігієни під час ліплення, привчає їх до охайності в роботі, до самоорганізації.
    Підсумок роботи. Малята частують іграшок-звірят, що прийшли до них у гості, вихователь організовує сюжетну гру «Годуємо звіряток». Іграшки дякують дітям за частування і пригощають їх справжніми цукерками (фруктовими карамельки або льодяниками). Педагог проводить дидактичну гру «Впізнай за смаком».

    Заняття № 2 Конструювання (колективне)
    Тема: «Спорудження теремка».
    Мета: розвивати в дітей бажання втілювати сюжетно-ігровий задум; нагадати про особливості і властивості будівельного матеріалу, продемонструвати нестійкість цеглин; закріплювати вміння ставити цеглини на торцевий бік, виховувати інтерес до роботи з будівельним матеріалом, повагу до праці будівельників.
    Матеріал: дрібний будівельний матеріал: 10—15 цеглинок, іграшки-звірі з казки «Теремок».
    Попередня робота: вихователь читає малятам казку «Теремок», усі розглядають ілюстрацій до неї; діти будують різні конструкції з будівельного матеріалу.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Під час розглядання ілюстрацій до казки вихователь викликає емоційний відгук у малят, співчуття до звірів, які залишилися без домівки.
    Мотивація: «Навчимо звірят будувати теремок, який не розсипається».
    Процес творення. Під час робочого спілкування вихователь демонструє нестійкість цеглин: розставляє 10—15 цеглинок на торцевий бік по колу, потім легенько штовхає одну цеглинку, яка збиває всі інші за принципом доміно. Опісля педагог запитує малят, чому теремок розсипається, підводячи їх до висновку, що потрібно будувати стійкі споруди. Усі разом будують стійку споруду.
    Підсумок роботи. Звірята – герої казки - дякують дітям за те, що вони навчили їх будувати стійкий теремок.

    Заняття № 3 Аплікація (колективна)
    Тема: «Прикрашання теремка».
    Мета: розвивати у дітей естетичне сприйняття об’єктів природи (колір, форма, величина листочків); ознайомити малят з матеріалом для аплікації – підсушеним листям дерев; спонукати їх до творчих проявів під час викладання ланцюжка з листочків однакового розміру, але контрастних за формою та кольором; виховувати акуратність під час роботи з листям, бажання прикрашати предмети, бережливе ставлення до природи.
    Матеріал: картонний теремок-декорація до казки з вертикально натягненими резинками, підсушене листя дерев, ілюстрації до казки, елементи костюмів для дітей.
    Попередня робота: вихователь читає малятам казку «Теремок», організовує настільний театр з інсценізацією казки за участю старших дітей.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята розглядають теремок – декорацію до казкової вистави. Вихователь активізує позитивний емо¬ційний відгук від того, що звірі побудували міцний теремок.
    Мотивація: «Прикрасимо теремок, щоб у звірят була гарна домівка».
    Процес творення. Малята розкладають на підлозі листя в ряд за власним смаком. Вихователь звертає увагу дітей на прийом чергування. Малята викладають листя під натягнуті резинки, добираючи їх так, щоб жовті листочки чергувалися з червоними. Педагог стимулює задоволення від спільної праці.
    Підсумок роботи. Вихователь пропонує дітям одягнути елементи костюмів і відтворити деякі казкові діалоги, як це робили старші діти під час вистави.

    Заняття № 4 Малювання
    Тема: «Рушничок для посуду».
    Мета: розвивати у дітей естетичні смаки, бажання прикрашати предмети; вправляти у малюванні вертикальний ліній та кругів; учити дітей малювати на всьому аркуші паперу, користуватися кольоровими олівцями, фломастерами; спонукати їх до самостійних творчих проявів (розташування елементів, величина кругів, колір); розвивати уяву малят, формоутворюючі рухи руки; виховувати наполегливість, старанність.
    Матеріал: аркуш паперу (10 х 30 см) для кожної дитини, олівці, фломастери, рушники для посуду, ляльки.
    Попередня робота: вихователь розмовляє з дітьми про різні предмети побуту, малята розглядають рушники, педагог організовує дидактичну гру «Назви одним словом».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Під час розглядання рушників вихователь спонукає малят описати їхній колір, форму, елементи, що прикрашають рушники. Ляльки просять дітей прикрасити їхні рушники для посуду.
    Мотивація: «Прикрасимо рушники для посуду, які є в ляльок».
    Процес творення.
    Діти з допомогою вихователя прикрашають аркуші паперу, малюючи на них кільця, кружечки, різні лінії тощо. Педагог спонукає малят до самостійної творчості, власного самовираження, схвалюючи будь-які результати роботи; заохочує дітей до спілкування під час малювання, до озвучування того, що вони роблять.
    Підсумок роботи. Ляльки дякують малятам за яскраво прикрашені рушники. Діти розглядають роботи одне одного, вихователь активізує емоційне піднесення від результатів виконаної роботи.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  15. #29
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ЛИСТОПАД

    ЛИСТОПАД
    3 ТИЖДЕНЬ

    Заняття № 1 Ліплення
    Тема: «Курочка Ряба».
    Мета: розвивати в дітей здатність до осмисленого спостереження; продовжувати знайомити малят із властивостями солоного тіста; закріплювати навички ліплення (розкачування тіста між долонями та на дощечці), учити ліпити предмети овальної форми; вправляти у розумінні понять «один», «багато»; порівнянні предметів за величиною; виховувати інтерес до ліплення, наполегливість, старанність.
    Матеріал: солоне тісто, дощечки, серветки, кошик, іграшкові дід і баба – персонажі казки.
    Попередня робота: вихователь читає малятам казку «Курочка Ряба».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти разом із педагогом розповідають казку «Курочка Ряба».
    Мотивація: «Зліпимо для діда та баби багато яєчок, щоб вони не плакали».
    Процес творення. Діти висловлюють пропозиції стосовно виконання роботи, вихователь дає свої поради (тісто можна скочувати в долоньках або на дощечках), привчає малят до охайності під час ліплення, до самоорганізації. Виготовлені яйця усі складають у кошик, порівнюючи їх за величиною (пригадуючи поняття «маленьке», «велике», «більше», «менше»). Педагог вправляє у розумінні поняття «один» та «багато».
    Підсумок роботи. Дід та баба дякують малятам за виліплені яєчка.
    Заняття № 2 Малювання
    Тема: «Яєчка для діда і баби».
    Мета: спонукати дітей самостійно малювати прості предмети фарбами; вправляти у малюванні предметів овальної форми, правильному триманні пензлика, у охайному використанні фарби при зафарбовуванні; розвивати формоутворюючі рухи руки; закріплювати уявлення про жовтий колір; виховувати в малят інтерес до малювання, бажання допомагати героям казки.
    Матеріал: 1/2 тонованого аркуша паперу формату А-4, біла та жовта гуаш, пензлик, серветки, іграшки (дід, баба, курочка).
    Попередня робота: вихователь читає дітям казку «Курочка Ряба», усі разом розглядають ілюстрації до неї.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Педагог влаштовує лялькову міні-виставу за казкою.
    Баба: Курочко моя, Рябо ти моя,
    За водичку, за пшоно дай яєчко одно,
    Курочко моя!
    Курка: Я піду в гніздечко
    1 знесу яєчко.
    Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
    Я знесу яєчко!
    Діти розглядають виліплені на попередньому занятті яєчка. Вихователь просить малят описати їх: якої вони форми, розміру, які на дотик тощо.
    Мотивація: «Зробімо подарунок для діда й баби – намалюємо багато яєчок».
    Процес творення. Педагог заохочує дітей до самостійного малювання яєць, допомагаючи їм за потребою намалювати та зафарбувати овальні форми.
    Підсумок роботи. Герої казки дякують малятам. Вихователь організовує рухливу гру «Курочка-чубарочка».

    Заняття № 3 Аплікація (колективна)
    Тема: «Курчатка».
    Мета: розвивати в дітей бажання втілювати сюжетно-ігровий задум, створювати інтерес до певного образу; вчити добирати предмети до створення образу в аплікації, доповнювати аплікацію, домальовуючи на ній певні деталі; закріплювати уявлення про жовтий, червоний, чорний кольори; уміння малят користуватися клеєм-олівцем, розвивати здатність регулювати свої дії, впевненість у своїх можливостях, творчі прояви; виховувати зацікавленість у колективній праці, активність.
    Матеріал: аркуш паперу (42 х 30 см) зеленого кольору із зображенням курочки, олівці, клей-олівець, серветки, по два жовтих паперових кола (діаметром 2 см та 3 см) на кожну дитину.
    Попередня робота: діти з педагогом розглядають іграшкових курчаток, звертають увагу на колір, форму тулуба, частини тіла: голову, лапки, дзьоб.

    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти розглядають заготовку, вихователь читає вірш В. Шаройко «А в нашої квочки...»:
    А в нашої квочки
    всі сини і дочки –
    маленькі, жовтенькі,
    слухняні клубочки.
    Педагог спонукає дітей до емоційного сприймання вірша; запитує малят, де ж курчатка, як їх можна зробити.
    Мотивація: «Допоможемо мамі-курочці знайти своїх діток».
    Процес творення. Малята висловлюють свої пропозиції стосовно виконання завдання. Вихователь підводить їх до висновку, що для того, аби виготовити курча, потрібно наклеїти велике та маленьке коло, а потім домалювати очі, дзьоб і лапи. Педагог стежить за узгодженістю дій малят, активізує задоволення від спільної праці.
    Підсумок роботи. Мама-курочка дякує дітям за те, що вони допомогли їй знайти діток. Вихователь проводить рухливу гру «Курочка та курчата».

    Заняття № 4. Конструювання (колективне)
    Тема: «Пташник».
    Мета: спонукати дітей до втілення сюжетно-ігрового задуму; закріплювати знання основних предметів будівельного матеріалу (кубики, цеглини); учити малят ставити цеглини вертикально по колу, щільно притуляючи їх одна до одної; розвивати впевненість у своїх можливостях, здатність підпорядковувати власні бажання спільній меті; виховувати бережливе ставлення до споруди, почуття радості від спільної цікавої діяльності з дорослим, товариськість.
    Матеріал: дрібний будівельний матеріал, дрібні іграшки – свійські птахи, виліплені старшими дошкільнятами.
    Попередня робота: вихователь розмовляє з дітьми про свійських птахів, усі разом розглядають ілюстрації (за можливості – фотографії, слайди тощо) із їхніми зображеннями; педагог організовує рухливі ігри «Курочка та курчата», «Курчатка», «Бабуся і гуси».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь читає малятам вірша М. Познанської «Півень»:

    Шия жовта, хвіст зелений,
    Борода – як маків цвіт.
    Півник є такий у мене,
    Він малятам шле привіт.
    Ходить півник по садку
    І співа: «Ку-ка-рі-ку!».

    Малята розглядають вироби старших дітей – дошкільнят. Вихователь запитує, хто це і які ці птахи видають звуки, активізуючи малят до звуконаслідування свійських птахів та ігор з виліпленими іграшками. Педагог запитує дітей, де живуть свійські птахи.
    Мотивація: «Допоможемо пташиній родині – побудуймо для них домівку-пташник».
    Процес творення. Діти пропонують, як можна спорудити домівку для птахів, вихователь дає свої поради. Усі разом конструюють пташник (прийомом виставляння цеглинок на вузьке ребро по колу, щільно притуляючи їх одна до одної). Педагог схвалює усі самостійні дії малят і спонукає їх до спілкування під час роботи. Після виконання завдання діти розташовують іграшки у споруді, вихователь заохочує їх до сюжетної гри та розповідей про свійських птахів.
    Підсумок роботи. Уся пташина родина дякує малятам за до¬мівку.

    4 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Аплікація
    Тема: «Маленька Оленка».
    Мета: створити в дітей радісний настрій під час виготовлення іграшки-забавки; продовжувати вчити розкладати вирізані вихователем з паперу форми (круги, трикутники) на заготовках, а потім наклеювати їх на певній відстані одна від одної; розвивати творчу уяву, відчуття ритму та кольору; виховувати старанність, естетичний смак.
    Матеріал: заготовки (різнокольорові силуети з картону «малюк у конверті» та круги – «голівки») на кожну дитину, клей-олівець, серветки, деталі для прикрашання конверта (трикутники), олівці, лялька-немовля.
    Попередня робота: діти граються у сюжетні ігри з ляльками-немовлятами.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Малята разом з вихователем розглядають ляльку-немовля, педагог читає уривок з вірша О. Благініної «Оленка».

    Є у нас маленька дівчинка Оленка.
    Дівчинка – приспівочка, круглая голівочка.
    Цілий день “Уа-уа” – от і всі її слова.
    Мотивація: «Зробімо собі для гри ляльок-немовлят».
    Процес творення. Вихователь активізує дітей до творчих проявів у виборі кольору конверта та елементів його оздоблення; створює захопливу атмосферу в процесі виконання роботи. Після прикрашання конвертів діти наклеюють на них круги – «голівки» - і малюють лялькам обличчя.
    Підсумок роботи. Педагог хвалить малят за виконане завдання, заохочує дітей подивитися на роботи одне одного. Діти граються власноруч виготовленими ляльками-немовлятами.

    Заняття № 2. Малювання
    Тема: «Пелюшки для Оленки».
    Мета: продовжувати вчити малят ритмічно наносити мазки на папір у певній послідовності, правильно тримати пензлик, патичок; розвивати відчуття кольору, ритму, естетичний смак; виховувати емоційне ставлення до намальованого, вміння отримувати радість від процесу роботи та її результату, турботливе ставлення до немовлят.
    Матеріал: 1/2 тонованого аркуша паперу формату А-4 на кожну дитину, гуаш, патичок, пензлик, серветки, лялька Оленка, іграшкові пелюшки.
    Попередня робота: діти разом з вихователем граються у сюжетні ігри з ляльками-немовлятами, розглядають іграшкові пелюшки та пелюшки-зразки, виготовлені вихователем.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти розглядають ляльку-немовля, граються з нею. Вихователь викликає у малят емоційне ставлення до ляльки Оленки (яка вона маленька, гарненька, беззахисна і безпорадна), розповідає, що за нею необхідно постійно доглядати – годувати її, купати, міняти їй пелюшки.
    Мотивація: «Прикрасимо пелюшки для маленької Оленки».
    Процес творення. У процесі невимушеного спілкування вихователь спонукає малят до розглядання зразків пелюшок. Діти обирають ті, які їм найбільше сподобалися. Педагог допомагає пригадати малятам прийом ритмічного нанесення мазків, заохочуючи їх до самостійних творчих проявів під час прикрашання пелюшок і добору кольорів фарб.
    Підсумок роботи. Вихователь хвалить дітей за роботу: тепер у ляльки Оленки чимало гарних яскравих пелюшок.

    Заняття № 3. Конструювання
    Тема: «Ліжечка для немовлят».
    Мета: розвивати у дітей бажання самостійно, без допомоги дорослого, виконувати дії з деталями будівельного матеріалу, іграшками; учити їх втілювати власний задум; вправляти у використанні прийому виставляння цеглинок на вузьке ребро по колу, щільно притуляючи їх одна до одної; формувати елементарні конструктивні вміння, уміння діяти на досягнення мети; спонукати використовувати в іграх сюжетну іграшку, виготовлену власноруч; виховувати наполегливість, доброзичливе ставлення до немовлят, уміння гратися разом, не заважати одне одному.
    Матеріал: дрібний будівельний матеріал, виготовлені дітьми картонні ляльки-немовлята та паперові пелюшки.
    Попередня робота: вихователь читає дітям вірш О. Благініної «Оленка»; якщо є можливість – дозволити малюкам поспостерігати за немовлям у візочку (можна використати також фотографії чи слайди).
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь розповідає дітям про немовлят, про те, які вони маленькі, безпорадні; їм потрібно багато їсти і спати, щоб вирости такими великими дітьми, як малюки у групі. Педагог запитує дітей: «А де сплять малюки?».
    Мотивація: «Зробімо ліжечка для наших ляльок-немовлят».
    Процес творення. Усі спілкуються, вихователь заохочує дітей розповісти про знайомих немовлят. Малята висловлюють свої пропозиції стосовно того, яке ліжечко має бути в немовляти. Педагог підводить дітей до того, що маленькій дитині потрібне ліжечко з перегородками, щоб вона не впала з нього. Вихователь підтримує самостійні дії малят і схвалює будь-які їхні рішення стосовно реалізації поставленого завдання. Педагог спонукає дітей до сюжетних ігор з ляльками-немовлятами, називання їх на ім'я, співання народних колискових пісень:

    Баю – баю – баю,
    Лялечку гойдаю.
    Ти, котику, не нявчи,
    Доки ляля спить, - мовчи.
    Ня - яв.
    А-а, ляля,
    Я маленька няня.
    Спи, спи моє дитя,
    Скоро буде в нас кутя.

    Підсумок роботи. Вихователь схвалює роботу дітей, наголошуючи, що вони зробили дуже зручні ліжечка для немовлят.

    Заняття № 4. Ліплення.
    Тема: «Брязкальця для немовлят».
    Мета: заохочувати малят до реалізації сюжетно-ігрового задуму; формувати вміння уявляти образ предмета, який виготовлятиметься; продовжувати вчити малят ліпити предмети кулястої та циліндричної форм; розвивати емоційне ставлення до творчого процесу і результату роботи; виховувати дбайливе ставлення до маленьких дітей.
    Матеріал: пластилін, дощечки, різноманітні палички, серветки, іграшки-брязкальця.
    Попередня робота: вихователь організовує сюжетно-дидактичні ігри з лялькою-немовлям; діти з вихователем розглядають різні брязкальця, педагог проводить дидактичну гру «Впізнай за звучанням».
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь розмовляє з малятами про маленьких дітей-немовлят, запитує, які іграшки є для них. Усі разом розглядають брязкальця, слухають, як вони звучать, порівнюючи їхнє звучання (дзвенить, шурхотить).
    Мотивація: «Зліпимо брязкальця для наших малят, щоб було чим їх забавляти».
    Процес творення. Усі разом ліплять брязкальця, спілкуючись у процесі роботи. Вихователь схвалює творчі прояви дітей щодо форми, кольору та оздоблення виробів, допомагає малятам у разі потреби, підтримуючи приязну атмосферу та орієнтуючи дітей на позитивний результат.
    Підсумок роботи. Педагог наголошує, що діти виготовили чудові іграшки для ляльок-немовлят, стимулюючи загальне захоплення від результату праці.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

  16. #30
    Авторитет Аватар для leonora_
    Регистрация
    09.03.2010
    Адрес
    Украина, Полтавская обл.
    Сообщений
    5,544
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,032
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    614 сообщениях

    По умолчанию ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ГРУДЕНЬ

    ГРУДЕНЬ
    1 ТИЖДЕНЬ

    Заняття № 1. Конструювання
    Тема: «Ліжечка для ляльок».
    Мета: розвивати в дітей здатність втілювати сюжетно-ігровий задум, конструктивні здібності; стимулювати малят використовувати для конструювання нетрадиційний матеріал – дитячі стільчики, по-різному зіставляючи їх, використовуючи поняття «вузький» та «широкий»; заохочувати дітей користуватися виготовленими спорудами в подальших іграх; виховувати інтерес до спільної роботи, уміння гратися разом, не заважаючи одне одному; активізувати дружні стосунки дітей.
    Матеріал: дитячі стільці, ляльки, білизна для ляльок.
    Попередня робота: діти грають в сюжетні ігри з ляльками, вихователь пояснює їм, що належить до меблів (класифікація: ліжко – належить до меблів).
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Дорослі ляльки просять дітей зробити ліжка і для них, бо не всім вистачає ліжок. Вихователь читає малятам вірш П. Воронька «Доня хоче спати»:
    У моєї доні
    Оченятка сонні,
    Рученьки, мов з вати, –
    Доня хоче спати.
    Ніч прийшла тихенька,
    Спи, моя гарненька!
    Мотивація: «Виготовимо ліжка для ляльок, щоб вони відпочили».
    Процес творення. Вихователь запитує малят, як із двох стільців можна спорудити ліжко. Потім пропонує зробити широке ліжко із декількох стільців (чотирьох). Діти роблять ліжечка, по-різному зіставляючи стільці та застеляючи білизну. Педагог обіграє зроблені меблі, заохочує дітей до співання знайомих колискових пісень («Баю, баю, баю», «А-а, ля-ля» тощо).
    Підсумок роботи. Ляльки дякують дітям за гарні ліжка, на яких вони змогли відпочити.

    Заняття № 2. Ліплення
    Тема: «Пироги зі снігу».
    Мета: створювати в дітей радісний настрій від спільної праці, формувати уявлення про властивості снігу і льоду; спонукати малят самостійно ліпити зі снігу, використовуючи навички ліплення; підтримувати прояви творчості у процесі прикрашання виробів кольоровими льодинками; учити їх милуватися результатом роботи; розвивати відчуття кольору, мислення; виховувати спостережливість, працелюбність.
    Матеріал: сніг, кольорові льодинки.
    Попередня робота: вихователь на очах у дітей готує кольоровий лід: підфарбовану воду розливає у мілкий посуд та виносить на мороз; коли лід застигне, подрібнює його.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. На прогулянці діти розглядають сніг, лід, вихователь розповідає про їхні властивості, унаочнюючи розповідь, і читає вірш П. Воронька «Кіт не знав»:
    Падав сніг на поріг,
    Кіт зліпив собі пиріг,
    Поки смажив, поки пік,
    А пиріг водою стік.
    Кіт не знав, що на пиріг
    Треба тісто, а не сніг!
    Мотивація: «Зліпимо пироги зі снігу і прикрасимо їх кольоровими льодинками».
    Процес творення. Діти ліплять зі снігу пироги, вихователь заохочує їх до самостійних творчих проявів у прикрашанні виробів, стимулює до спілкування у процесі роботи.
    Підсумок роботи. Усі милуються готовими виробами. Вихователь запитує малят, чому не можна заносити у приміщення ці пироги.

    Заняття № 3. Аплікація (колективна)
    Тема: «Сніжинки на вікнах».
    Мета: спонукати дітей до творчих проявів, власного самовираження; розвивати вміння разом з вихователем компонувати предмети, прикрашаючи кімнату, чіпляючи сніжинки на певній площині (вікна); закріплювати поняття «високо», «низько», «вище» «нижче», вводячи їх до активного словника; розвивати вміння створювати композиції, не заважаючи одне одному; виховувати терпеливість, емоційно-вербальне ставлення до процесу спільної діяльності та до результату роботи.
    Матеріал: витинанки сніжинок з тонкого паперу неяскравих відтінків, клейка стрічка.
    Попередня роботи: під час прогулянки діти з вихователем спостерігають за снігом, розглядають окремі сніжинки, у групі малята розглядають сніжинки, які вирізав педагог.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Діти з вихователем спостерігають за зимовою погодою з вікна, розмовляють про зиму, згадують, що в них є прикраси – сніжинки.
    Мотивація: «Прикрасимо групу, щоб створити в усіх радісний настрій».
    Процес творення. Вихователь, спілкуючись з дітьми про красу зимової природи, чіпляє сніжинки на вікна відповідно до вказівок дітей, підтримуючи вдалі пропозиції.
    Підсумок роботи. Вихователь заохочує малят порозглядати композиції зі сніжинок на вікнах, помилуватися результатами спільної роботи. На майбутніх заняттях педагог може закріплювати просторові уявлення малюків, звертаючи їхню увагу на композиції зі сніжинок на вікнах.



    Заняття № 4. Малювання
    Тема: «Сліди на снігу».
    Мета: заохочувати дітей поєднувати процес зображання з грою; стимулювати в малят бажання відображати свої враження від побаченого в малюнках; вправляти дітей самостійно ставити відбитки пензлем (прийом примакування), розміщуючи їх по всій довжині аркушу паперу; розвивати відчуття ритму; виховувати спостережливість та старанність.
    Матеріал: смужка білого паперу (7 х 20 см) на кожну дитину, блакитна фарба, пензлик, серветки.
    Попередня робота: під час прогулянки засніженими доріжками вихователь обіграє потішки «Маленькі ніжки», «Марійка маленька»:
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь нагадує дітям російську народну потішку «Марійка маленька»:

    Марійка маленька,
    Марійка гарненька.
    Марійко, йди доріжкою,
    Марійко, тупни ніжкою.

    Педагог пропонує дітям показати, як крокують ніжки засніженою доріжкою, стимулює малят до дій, підставляючи у текст потішки імена дітей групи.
    Мотивація: «Покажемо батькам, як ми гуляли, намалюємо наші сліди на снігу».
    Процес творення. Діти малюють сліди прийомом примочування, ставлячи на смужці паперу відбитки пензля; вихователь привчає їх до охайності й самоорганізації. Педагог розповідає малятам про позитивний вплив прогулянок на їхнє здоров'я.
    Підсумок роботи. Вихователь стимулює в дітей емоційне ставлення до створених малюнків («Як багато слідів на снігу!»), складає всі смужки в одне панно і пропонує малятам знайти свої «сліди».

    2 ТИЖДЕНЬ
    Заняття № 1. Конструювання
    Тема: «Звірі в рукавичці».
    Мета: розвивати в дітей здатність до втілення сюжетно-ігрового задуму; сприяти розвитку уявлень про поняття кольору, форми, розміру; продовжувати знайомити дітей з геометричними символами тварин за методикою Л. Венгера (ведмедик – великий коричневий квадрат, мишка – маленький сірий кружечок тощо) та вчити виконувати дії з ними, стимулюючи інтерес до предметів-замінників; розвивати уяву, фантазію, здатність до абстрагування; виховувати допитливість, готовність до співпраці.
    Матеріал: геометричні фігури, рукавичка.
    Попередня робота: вихователь читає казку «Рукавичка», усі розглядають ілюстрації, малята промовляють звуконаслідувальні слова, імітуючи казкових персонажів; старші діти показують лялькову виставу «Рукавичка».

    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь привертає увагу малят до рукавички, яка лежить на столі. Усі разом розглядають геометричні фігури, педагог звертає увагу дітей на їхні колір та форму, підводячи малюків до думки, що персонажів казки можна замінити цими фігурами.
    Мотивація: «Пограймося у казку: складемо в рукавичку фігури, уявивши, ніби вони – звірі».
    Процес творення. Діти висловлюють свої пропозиції стосовно добору геометричних фігур, які зображатимуть звірів. Вихователь розповідає казку, заохочуючи малят допомагати йому, активізує дітей інтонаційно передавати діалоги казкових персонажів, підтримує малят, схвалює усі творчі прояви дітей.
    Підсумок роботи. Педагог акцентує, що діти помістили всіх звірів у хатку-рукавичку, де їм буде тепло і затишно взимку.

    Заняття № 2. Аплікація
    Тема: «Мишка».
    Мета: заохочувати дітей до втілення сюжетно-ігрового задуму, зацікавлювати їх персонажем; активізувати пам'ять малят щодо виконання роботи на попередніх заняттях шляхом запитань; учити їх самостійно компонувати готові форми, отримуючи образ, наклеювати форми на аркуші паперу, користуючись клеєм-олівцем; підтримувати самостійні творчі прояви дітей у домальовуванні готової аплікації; розвивати позитивне емоційне ставлення до своєї роботи та робіт однолітків.
    Матеріал: аркуш тонованого паперу (10 х 15 см), паперові півколо (тулуб) і кружечок (вухо), кольорові олівці, клей-олівець, серветки; рукавичка, ялинка – декорації до казки.
    Попередня робота: вихователь читає казку «Рукавичка», діти розглядають ілюстрації до неї.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь показує малятам декорації до казки (ялинку та рукавичку), запитуючи, що ж це за казка і хто перший знайшов рукавичку; потім читає загадку:
    Під підлогою, в коморі,
    Живе воно у норі.
    Сіреньке звірятко —
    Звуть його ... (мишенятко).
    Мотивація: «Виготовимо мишку – персонажа казки «Рукавичка».
    Процес творення. Діти компонують заготовки на аркуші, вихователь активізує усі творчі прояви малят, заохочує їх до самостійного користування клеєм-олівцем. Діти домальовують мишкам очі, ніс, хвіст, вусики. Педагог заохочує малят до спілкування під час роботи, орієнтує дітей на позитивний результат.
    Підсумок роботи. Вихователь організовує рухливу гру «Мишки в нірках», використовуючи виконані дітьми роботи як емблеми; стимулює емоційне піднесення від цікавої спільної діяльності.

    Заняття № 3. Малювання
    Тема: «Зайчикові та ведмедикові сліди».
    Мета: учити вчити співвідносити предмети за розміром (широкий та вузький) та контрастними мазками передавати характерні особливості персонажів (у ведмедя сліди великі, а у зайчика - маленькі); закріплювати уміння дітей правильно користуватися пензликом і патичком, під час малювання слідів, застосовуючи прийомом примакування, охайно набирати фарбу; розвивати пізнавальну активність, емоційно-вольову регуляцію; виховувати інтерес до малювання, артистизм.
    Матеріал: вузька та широка доріжки (дві смужки паперу, розміри яких 5 х 15 см і 10 х 15 см) на кожну дитину, фарби, пензлик, патичок, серветки, іграшки: ведмідь і зайчик.
    Попередня робота: вихователь читає казку «Рукавичка», діти розглядають ілюстрації та імітують ходу звірів; педагог читає вірш С. Павлович «Зайчик»:
    На землі сніжок лежить,
    Зайча по снігу біжить.
    Мерзнуть вушка, мерзнуть лапки,
    Без валянок і без шапки. Ой!
    Або вірш М. Познанської «Зайчики»:
    В лісі сніг. У лісі звірі.
    Ось зайчатка скачуть сірі.
    Сірі їстоньки хотять,
    Сірі з холоду тремтять.
    Бідні зайчики, голодні,
    Ще не снідали сьогодні.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. До дітей у гості приходять зайчик та ведмедик. Діти імітують рухи тварин: показують, як стрибає зайчик та чалапає ведмедик. Усі разом розглядають попередню роботу з малювання «Наші сліди на снігу».
    Мотивація: «Напишемо картину, як зайчик стрибає, ведмедик у лісі гуляє – намалюймо їхні сліди».
    Процес творення. Усі розглядають заготовки-доріжки. Вихователь звертає увагу дітей на те, що доріжки відрізняються за розміром (широка і вузька), діти з його допомогою визначають, якою доріжкою піде зайчик, а якою – ведмедик. Малята висловлюють свої пропозиції щодо виконання роботи, педагог дає поради. Діти самостійно ставлять відбитки пензликом на широкій доріжці (сліди ведмедика) і малюють патичком штрихи на вузькій доріжці (сліди зайчика). Вихователь читає вірш М. Познанської «Зайчики».
    Підсумок роботи. Педагог підсумовує: зайчик маленький, тому він стрибає вузькою доріжкою, ведмедик великий, тому ходить широкою; групує намальовані малятами сліди і викладає роботи у дві довгі доріжки; проводить рухливу гру «Зайчик біленький сидить».

    Заняття № 4. Ліплення
    Тема: «Олівці для ляльок».
    Мета: розвивати в дітей інтерес до олівців як до матеріалів, які використовують на заняттях з образотворчого мистецтва; підтримувати і схвалювати самостійні творчі прояви малят у доборі кольору пластиліну та способу його розкочування: у долоньках чи на дощечці; закріплювати уявлення про поняття «довгий», «короткий», підводити до розуміння понять «тонкий», «товстий»; розвивати увагу, цілеспрямованість; виховувати інтерес до заняття, бажання робити приємне іншим.
    Матеріал: пластилін, дощечки, серветки, лялька Оксана.
    Попередня робота: діти малюють олівцями, ліплять із пластиліну, граються іграшками.
    ПЛАН-СХЕМА
    Підготовча робота. Вихователь розповідає малятам, що лялька Оксана дуже любить малювати і незабаром у неї день народження. Відтак запитує, що можна подарувати ляльці.
    Мотивація: «Подаруймо ляльці Оксані різнокольорові олівці, щоб вона могла малювати гарні малюнки, як це робите ви».
    Процес творення. Вихователь активізує малят до самостійного вибору способу ліплення та кольору пластиліну; спонукає їх до вживання слів на позначення розміру предметів: довгі та короткі, товсті та тонкі; стимулює емоційне піднесення від виконання доброї справи та спільної цікавої діяльності.
    Підсумок роботи. Педагог організовує сюжетну гру «День на¬родження ляльки», діти дарують їй олівці. Лялька дякує малятам і розповідає, що вона малюватиме олівцями.
    Последний раз редактировалось leonora_; 11.01.2012 в 14:39.
    [img]http://*********su/5517880.gif[/img]

    Друг – это не тот, кто вытащит тебя из беды, а тот, кто не даст тебе в неё попасть! http://www.youtube.com/watch?v=QWa9q9Lw1qg
    ІКТ в проведенні свят та розваг в ДНЗ https://www.youtube.com/watch?v=Jd4lpOzKKRU
    Сайт нашего детского сада http://trudolub-sad.ucoz.ua/
    Мой блог http://kulchenko-lena.blogspot.com
    Email: lena2770@bk.ru
    lenakulchenko2770@gmail.com

Страница 2 из 4 ПерваяПервая 1234 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru