Страница 3 из 6 ПерваяПервая 123456 ПоследняяПоследняя
Показано с 31 по 45 из 83

Тема: Детские танцы от Юлии

  1. #31
    танюха1972
    Гость

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Юлька-Танцулька
    Эти танцевально-игровые упражнения мы используем на занятиях по ритмике, напишу пока названия, кого заинтересует, подробно распишу:
    "Снежки", "Качельки", "Мячики", "Лодочка", "Каблучки", «солнышко и тучка», "Скакалочка","Ванька-встанька". И наш любимый партер, некоторые названия:
    "черепаха", "качалочка", "звезда", осенние листики, кобра, мячики, кран, корзиночка, поймай хлопок, самолёт, осьминожка, паучок.
    спасибо большое.Если не трудно,хорошо бы в распечатанном виде.
    Я могу выставить комплексы в игровом стретчинге.Все в сюжете.

  2. #32
    Местный Аватар для Юлька-Танцулька
    Регистрация
    19.08.2010
    Адрес
    г.Бийск
    Сообщений
    227
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    Роль игры в жизни человека

    История тысячелетий доказала, что танцевальная деятельность человека изначально была его потребностью и неотъемлемой частью жизни- способом самовыражения и самоочищения, направленным на достижение личностной целостности. На пути развития общества танец несколько изменил свою функцию, и только в хх веке люди снова вспомнили о его первоначальном предназначении.
    Для ребенка до пяти лет игра является основным способом познания мира. В период становления физиологических и психических функций организма игра для детей является наиболее естественной и приемлемой возможностью общения и развития. Ограниченность выразительных возможностей речи вэтом возрасте отражается в спонтанности и открытости чувств и действий.
    В процессе игры развивается детское мышление, формируется взгляд на мир и отношение к окружающим объектам. Игра приносит определенный опыт ребенку. Более эффективный и значимый, чем простое объяснение или поучение.
    Кстати говоря:
    «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями
    вообще» (К.Д.Ушинский).
    Многие привыкли считать игру одной из форм организации досуга, забывая, что она носит воспитательный характер. От того, в какие игры играют наши дети, зависит, какими они вырастут: доброжелательными, внимательными или эгоистичными, агрессивными.
    Социально- психологический подход к игре делает акцент на ее коммуникативной природе и рассматривает ее как отношение к миру, к себе, к другому человеку. Кроме того, игра является частью национальной культуры многих народов, развивает творческие способности и фантазию.
    Танец в сочетании с игрой помогает в свободной импровизации переработать напряжение чувств, музыка помогает выражению радости движения. Вызывая положительные эмоции, они являются в то же время серьезным делом, так как открывают возможность невербального обращения к внутренним проблемам, прямое обсуждение которых невозможно или затруднительно в силу каких- то причин.
    Основная цель танцевальной игры – вовлечение детей в творческий, строящий взаимоотношения опыт.
    Танцевальная игра- это: игра + танцевальная импровизация + предлагаемые обстоятельства.
    Танцевальные игры строятся на основе пробуждения и воспитания добрых качеств. Вызывая положительные эмоции, они являются в то же время серьезным делом, так как открывают возможность невербального обращения к внутренним проблемам, прямое обсуждение которых невозможно или затруднительно в силу каких- то причин.

    ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ИГРА
    С одной стороны, помогает:
    • снять напряжение;
    • выплеснуть энергию;
    • переработать свою агрессию и страх;
    • осознать себя в предлагаемых обстоятельствах;
    • проиграть свои внешние и внутренние ощущения;
    • совместно пережить волнующие ситуации;
    • пробудить положительные эмоции.
    С другой стороны, развивает:
    • коммуникативные качества;
    • проявление инициативы;
    • умение логически мыслить;
    • фантазию и воображение;
    • творческие способности.



    При проведении танцевальной игры используются разные виды общения:

    ВЕРБАЛЬНОЕ НЕВЕРБАЛЬНОЕ
    ( словесное): ( визуальное):
    Объяснение условий
    проведения игры; « язык движений»;
    Речевые указания Специфические жесты
    (начало и окончание движения (направление
    направление, повторение и т.д.) движения, аплодисменты);
    Комментарий (поощрение Мимика (улыбка, кивок).


    Искусство непосредственно связано с творчеством, а творчество- это универсальный способ проявления уникальной индивидуальности человека, возможность его самореализации и самоутверждения. Творческое действие, развивающее фантазию и креативность, приносит радость. Чувство удовлетворения, возникающее в результате выявления скрытых талантов и возможностей, имеет терапевтическое значение. «В подлинном творчестве всегда есть катарсис, очищение, освобождение духа от душевно- телесной стихии или одоление душевно- телесной стихии духом» (Н.А. Бердяев).
    Танцевальная игра облегчает процесс коммуникации, помогает адаптации человека в обществе.
    Различные художественные формы - танец, живопись, музыка, драма заключают в себе элемент игры и работают на развитие креативности человека, рождают в нем свободные чувства, которые развивают его силу, укрепляют его «Я» и делают его способность чувствовать и переживать более глубоко (Э. Гренлюнд.2005). Танцевальная игра облегчает процесс коммуникации, помогает адаптации человека в обществе.
    Различные художественные формы - танец, живопись, музыка, драма заключают в себе элемент игры и работают на развитие креативности человека, рождают в нем свободные чувства, которые развивают его силу, укрепляют его «Я» и делают его способность чувствовать и переживать более глубоко (Э. Гренлюнд.2005).
    Танцевальная игра может быть сильным терапевтическим средством, которое способствует раскрытию личности. Движением в танце можно передать радость, боль, грусть, злобу, агрессию. Танец - основная форма самовыражения и общения, поэтому все приемы должны быть доступны для выполнения, и не препятствовать полной свободе движений

    Виды танцевальных игр

    Танцевальные игры можно разделить на две части:
    1. Игры, в которых ведущий четко формулирует задачи или сам показывает, что нужно делать, а участники «отзеркаливают» его движения:
    - ритмические игры;
    - «игры- повторялки»;
    - игры на перестроения в пространстве;
    - игры на внимание движенческих контрастов ( быстрый- медленный, большой- маленький и т. д.).
    2. Игры, построенные на импровизации, в которых ведущий только объясняет условия игры и дает необходимые инструкции:
    - импровизации на заданную тему («танец ветра», «танец бабочки» и т. д.);
    - импровизации с предметом (с цветком, с шарфом, с веером, со шляпой, с куклой и т.д.);
    -импровизации на заданное действие и смену предлагаемых обстоятельств (например, «знакомимся», «летим» и т.д.);
    - контактные импровизации (в паре, в группе);
    - упражнения на релаксацию.
    Импровизация- это танец или актерская игра без предварительной подготовки, когда движение изобретается непосредственно во время исполнения.

    При конструировании танцевальной игры используется метод интерпретации. В его реализации можно выделить два подхода: первый связан с разработкой конкретного упражнения, второй- с вариациями движений и действий в соответствии с изменением содержания музыки и предлагаемых обстоятельств (меняется ритм, темп или способ выполнения). Например, можно дать задание просто импровизировать с веером, а можно при этом чередовать ритм вальса и польки; можно попросить участников попробовать выразить свои ощущения в состоянии невесомости, а можно в заданных условиях дать задание имитировать игру в футбол и т.д.
    При проведении танцевальных игр чаще всего используется круговое построение. История дает нам сведения, что круг издавна считался самой безопасной зоной, формирующей доброжелательную атмосферу, в которой активизируются эмоциональные процессы дружеского отношения, сочувствия, поддержки, одобрения. Мифология рассматривает круг как символ гармонии. Круг способствует объединению группы и формированию благоприятных взаимоотношений между ее участниками.

    Творческая деятельность - это деятельность человека, в результате которой создается нечто новое.

    Творческие способности - это индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

    Игра как способ самовыражения

    Танец на занятиях – основная форма самовыражения и
    общения, поэтому все приемы должны быть доступны для выполнения, и не препятствовать полной свободе движений.

    Танцевальная игра погружает в мир образов и чувств, движения несут символическую форму повествования. Предлагаемые обстоятельства помогают проиграть свои внешние и внутренние ощущения, развивать эстетические чувства и получить сенсорное удовлетворение и радость от ощущения собственного тела. Все это способствует установлению в организме ритмического баланса и энергетической гармонии. При создании благоприятной располагающей обстановки на занятии в процессе танцевальной игры может раскрыться природный талант.
    В результате возникает ощущение праздника от испытанных положительных эмоций.

    Танцевальная игра может быть сильным терапевтическим средством, которое способствует раскрытию личности. Движением в танце можно передать радость, боль, грусть, злобу, агрессию. Танец - основная форма самовыражения и общения, поэтому все приемы должны быть доступны для выполнения, и не препятствовать полной свободе движений.

    Тематическая игра

    Тематическая игра конструируется по законам драматургии: интригующее начало, развитие действий по нарастанию, кульминация, развязка. Сюжет должен быть не сложным, ненавязчивым, не пугающим, а способствовать проявлению только положительных эмоций.

    Через событийный ряд дети попадают в различные предлагаемые обстоятельства, «проживая» те или иные роли. Это помогает ощущению и осознанию себя (своего «Я») в разных ситуациях, раскрывает глубинную память. Вовлеченные в непрерывный творческий процесс дети играют, отдаваясь своим чувствам и эмоциям.

    Танцевальная игра как профилактика стресса у детей


    Где начинается творчество,
    там заканчивается депрессия.

    В современном обществе слово «стресс» стало неотъемлемой частью повседневной лексики. Люди все чаще и чаще употребляют выражения «стрессовая ситуация» или «я в состоянии стресса».

    Создается ощущение, что весь мир находится в стрессовом состоянии.
    Что же такое стресс и есть ли возможность избежать его?

    Стресс заключается в отсутствии внутренней гармонии, в душевном неравновесии. «Стресс- это реакция на постоянно происходящие в жизни изменения, порожденные страхом» (Луиза Л. Хей, 2000).Страх возникает из-за недостатка доверия в нас к другим людям и к жизни в целом. Страх рождает гнев, направленный внутрь себя, подавленное чувство гнева оборачивается депрессией, которая часто принимает форму хронической болезни.

    Чтобы стресс не перерос в депрессию, необходим выброс накопившихся эмоций.


    проблема

    страх


    стресс


    депрессия

    В напряженном ритме жизни не только на взрослого человека, но и на хрупкий несформировавшийся организм ребенка сваливается море обязанностей и проблем.

    Перенапряжение детей может выражаться в разных проявлениях:
    • дети находятся в постоянно сконцентрированном состоянии, что отражается в их напряженной походке, в мышечных напряжениях,
    • демонстрируют полное безразличие, как к учебе, так и к жизни вообще.
    Чтобы вышеперечисленные формы девиантного («девиантный»- отклонение от нормы) поведения не переросли в психические расстройства, детям необходимо иметь возможность выразить свои чувства.

    Легче перенести стрессовые ситуации и сохранить внутренний
    покой детям, помогут регулярные упражнения на основе танцевальных игр, которые помогут решить проблему эмоциональной неустойчивости и сделать следующий шаг
    для достижения равновесия, внутренней силы и энергии.

    Танцевальная игра - превосходный способ высвобождения чувств и эмоций. В танцевальных импровизациях выходят на поверхность бессознательные эмоциональные переживания, свободные движения позволяют раскрыть себя в ситуации «здесь и сейчас».Катарсическая природа танца способствует снижению напряжения, вызванного стрессом, принося тем самым облегчение. Х. Пейн в своих работах пишет: «Танцевальное движение является приносящим удовольствие расходом энергии».
    Танцевальная игра пробуждает желание двигаться, то есть развивает активность, способствует пониманию собственного тела, предполагает развитие контакта и совместную работу с другими детьми. Вместе с другими участниками ребенок делит пространство, вступает в межличностные отношения, переживает волнующие ситуации и совместный успех.
    «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», - писал В. А. Сухомлинский.
    «Маленькие дети … играют, как птица поет. В жизни дошкольников игры занимают самое большое место, - отмечала Н. К. Крупская. – Игра есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания».
    Игра – это сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели. Сила воздействия игры на всестороннее развитие ребенка заключается в эмоциональном возбуждении, интересе и увлечении, которые переживает ребенок во время игры, он способен приложить много усилий и быть очень исполнительным.

    Игры без преувеличения можно назвать витаминами душевного благополучия.

  3. #33
    танюха1972
    Гость

    По умолчанию

    Юля,спасибо огромное тебе за помощь.Отправила программу тебе на почту.

  4. #34
    Мастер
    Регистрация
    14.08.2010
    Сообщений
    899
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    9
    Поблагодарил в

    8 сообщениях

    По умолчанию

    кому интересно-это конспект занятия по сюжетному танцу для детей от 3 до 5 летПояснительная записка

    Занятие по теме «Едем к бабушке в деревню» является вводным, построено с применением интегрирующего фактора – сюжетной игры, в содержание которой включен познавательный материал из области знаний «Окружающий мир».
    Ребенок 4-5 лет еще не обладает достаточно развитой волей, упорством и самоорганизацией. Ему еще сложно понять, для чего необходимо выполнить определенное количество наклонов и приседаний, определенный набор растяжек. Для ребенка данного возраста более привлекательным являются занятия, построенные с элементами игры или полностью в игровом пространстве.
    Выстраивая игровую ситуацию, педагог особое внимание уделяет мотивации. Технология развития мотивации в данной возрастной группе строится на поддержании интереса к занятиям. Данная технология включает в себя:
    − создание особой игровой атмосферы обучения;
    − построение занятия с ориентацией на эмоциональный, социальный и творческий опыт ребенка;
    − построение особых отношений: педагог – старший товарищ по игре (делай как я, я делаю то же, что и ты).
    Построение занятия в виде сюжетной игры позволяет обеспечить благоприятный эмоциональный фон, поддержать высокий интерес на протяжении всего занятия.
    Вил интеграции – горизонтальная.
    Интегрируемые виды деятельности:
    -игровая;
    -словестно-познавательная;
    -двигательная /хореография/.
    Интегрируемые области знаний:
    -хореография;
    -зоология
    -окружающий мир.
    Цель введения интеграции –расширение образовательных границ предметности, повышение мотивации к деятельности.
    Цель.
    Знакомство с основными танцевальными движениями.

    Задачи.
    1. Развивающие:
    − развитие слуховой, мышечной и вестибулярной чувствительности;
    − развитие артистических способностей;
    − развитие ассоциативного мышления.
    2. Воспитательные:
    − формирование навыка публичного выступления;
    − формирование навыка работы в группе.
    3. Образовательные:
    − разучивание основных танцевальных движений.


    План занятия.
    1. Вводная часть:
    ▪ Построение группы;
    ▪ Приветствие, поклон;
    ▪ Обозначение темы, правила поведения.

    2. Основная часть:
    ▪ Игровой комплекс «Прогулка по лесу»;
    ▪ Игровой комплекс «У бабушки в деревне»;
    ▪ Игровой комплекс на развитие мимики и освоение рисунков танца.

    3. Заключительная часть:
    ▪ Подведение итогов;
    ▪ Домашнее задание;
    ▪ Прощание, поклон.


    Прогнозируемый результат.
    В ходе занятия нарабатывается техника выполнения основных танцевальных движений. В процессе сюжетной игровой ситуации дети получают и расширяют знания об окружающем мире, получают опыт коллективного взаимодействия. Посредством музыкального оформления занятии дошколята соприкасаются с прекрасным миром искусства.

    Методические рекомендации по этапам занятия.

    1. Создать сказочную обстановку (музыкальное оформление, интонация голоса).
    2. Большое внимание педагогу необходимо уделять выполнению танцевальных элементов.
    3. После нескольких занятий можно попросить детей придумать свой танец (танец «грустного котенка», танец «веселого клоуна»).
    4. Особенно тщательно отнестись к выбору музыкального сопровождения. Кроме игры на фортепиано рекомендуется использовать аудио-материал (фонограммы детских песен в современной аранжировке).








    Рекомендуемое музыкальное сопровождение

    Поклон Н.Барышева «Маленький вальс» Размер 3/4
    Игровой комплекс «Прогулка в лесу»
    Марш с хлопками на месте Р Паулс «Золотая свадьба» Размер 4/4
    Лошадка Ф.Лещинска «Лошадки» Размер 2/4
    Деревья С.Майкапар «Вальс» Размер 3/4
    Грибы под елкой М.Парцхаладзе «Вальс» Размер 3/4
    Муха Рус.народ.песня «У наших у ворот» Размер 2/4
    Заяц-волк Заяц-Н.Барышева «Заяц» Размер 2/4
    Волк-Г.Фрид Размер 2/4
    Медведь Г.Фрид Размер 4/4
    Бабушка В.Карасева «Пляска с куклой» Размер 2/4
    Котенок Ф.Шуберт «Вальс» Размер 3/4
    Гуси Рус.народ.песня «Гуси» Размер 4/4
    Мельница Рус.народ.песня «Светит месяц» Размер 2/4
    Коли дрова Рус.народ.песня «Из под дуба» Размер 2/4
    Печем пироги Рус.народ.песня «Пойду ль, выйду ль» Размер 2/4
    Самовар Рус.народ.песня «Как под горкой» Размер 2/4
    Капельки Рус.народ.песня «Как на тоненький ледок» Размер 2/4
    Снежинки А.Жилин «Вальс» Размер 3/4

    Поклон Н.Барышева «Маленький вальс» Размер 3/4

    Ход занятий

    № п\п Содержание Дозировка Цель упражнения
    Методические указания Музыкальное сопровождение
    1 Вводная часть:
    - построение группы;
    - приветствие, поклон;
    - обозначение темы, согласование правил совместной деятельности - Ознакомление с группой, проверка явки, готовности детей к занятиям (состояние здоровья, настроение, форма),
    - Погружение в игровое пространство, мотивация на активную деятельность. Размер 3/4
    Н.Барышева
    «Маленький вальс»
    2 Основная часть:
    1. Игровой комплекс «Прогулка по лесу»:
    - марш с хлопками на месте;
    - упражнение «лошадка» (пружинные приседания)

    - упражнение «деревья» (движения руками внизу и наверху)
    - упражнение «грибы под елкой» (складка пополам)

    - упражнение «заяц-волк» (прыжки по 6 и 2 раза изобразить лицами зайца и волка)

    - упражнение «медведь» (ноги по 2-ой позиции)
    - упражнение «цапля» (подтягивание колена к груди)

    2. Игровой комплекс «У бабушки в деревне»
    - бабушка (из положения «руки в стороны»-обнять себя за плечи)
    - «котенок» (упражнение «волна»)

    - «гуси»
    (вытягивание шеи вперед)
    «Куда ушли гуси?» (повороты и наклоны головы)
    - «мельница» (круговые движения рук)

    -«колем дрова» (наклоны корпуса)

    - «печем пироги» (волнообразные движения руками вперед, вверх, в стороны)
    -«самовар»


    - «капельки»



    - «снежинки» (танцевальная комбинация для рук с ускорением темпа)


    16 раз
    от 16 до 32 раз


    8 раз вниз
    8 раз наверх
    затем повторить
    8 раз

    от 6 до 8 раз




    4,6,8 раз

    4 раза




    4 раза


    4 раза


    от 4 до 8 раз



    8 вперед и
    8 назад

    4 раза


    4 раза в каждом направлении

    от 4 до 8 раз


    от 2 до 4 раз



    4 раза


    Настрой слуховой и мышечной активности, колени поднимать высоко
    Развитие голеностопного сустава, спина прямая.
    Развитие координации в движениях для рук. Следить за амплитудой движения.
    Развитие гибкости позвоночника. Головой достать до колен.

    Развитие ритмичности и артистических способностей. Сильные ноги.


    Изменение ритмического рисунка (от медленного к быстрому). Прямые колени. Развитие эластичности мышц бедра. Следить за равновесием.



    Улучшение эластичности плечевого пояса.Руки как можно ближе к позвоночнику.
    Развитие плавности движений. Сгибать обе ноги и выпрямлять до конца.
    Улучшение гибкости шеи.
    Головой достать до груди, спина прямая.

    Улучшение подвижности плечевых суставов. Руки в локтях прямые.

    Улучшение гибкости позвоночника.
    Колени прямые.

    Улучшение координации движений. Руки сильные, но одновременно мягкие.

    Упражнение на дыхание. Выдох делать на 4 счета.

    Освоение танцевальной комбинации с изменением ритмического рисунка.


    Движение рук сопровождается поворотами головы. Спина прямая, колени натянуты.


    Размер 4/4, Р.Паулс «Золотая свадьба» размер 4/4 Ф.Лещинская «Лошадки»
    размер 3/4
    С.Майкапар
    «Вальс»
    размер 3/4
    М.Парцхаладзе
    «Вальс»
    заяц-размер 2/4
    Н.Барышева
    «Заяц»
    волк-размер 2/4
    Г.Фрид
    размер 4/4
    Г.Фрид
    размер 2/4
    англ.народ.песня


    размер 2/4
    В.Карасева
    «Пляска с куклой»
    размер 3/4
    Ф.Шуберт «Вальс»

    размер 4/4
    рус.народ.песня
    «Гуси»

    размер 2/4
    рус.народ.песня «Светит месяц»
    размер 2/4
    рус.народ.песня
    «Из-под дуба»
    размер 2/4
    рус.народ.песня «Пойду ль, выйду ль»

    размер 2/4
    рус.народ.песня
    «Как под горкой»
    размер 2/4
    рус.народ.песня
    «Как на тоненький ледок»
    размер 3/4
    А.Жилин
    «Вальс»
    3 Игровой комплекс на развитие мимики и освоение рисунков танца:
    - игра «Маски» (изобразить «веселую» маску, «грустную», «хитрую»).
    - игра «Карандаш» (дети, взявшись за руки, выстраивают различные рисунки танца)


    Развитие мимики. Работать только лицом без звука.

    Освоение рисунков танца. Лучше использовать маршевый шаг с носка.
    4 Заключительная часть:
    - подведение итогов.


    - домашнее задание.

    -прощание, поклон.
    Отметить активных детей. Отметить тех, кто правильно выполнял упражнения.
    Создать дополнительную мотивацию на дополнительную работу последующих занятий.

  5. #35
    Местный Аватар для Юлька-Танцулька
    Регистрация
    19.08.2010
    Адрес
    г.Бийск
    Сообщений
    227
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    "Воспитание искусством"


    Основная цель хореографического обучения детей в системе дополнительного образования – способствовать эстетическому развитию подрастающего поколения. Перед педагогом-хореографом стоят следующие задачи: привить детям любовь к танцу, сформировать их танцевальные способности (музыкально-двигательные и художественно-творческие), развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве, воспитать художественный вкус, научить полноценно воспринимать произведения танцевального искусства. Эти задачи решаются через овладение детьми разнообразными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением ходьбы, бега, прыжков, подскоков, танцевальных упражнений.
    Содержанием работы на занятиях является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Овладевая разнообразными движениями, дети совершенствуют двигательные навыки, у них развиваются мышечное чувство, пространственная ориентировка и координация, улучшается осанка, повышается мышечный тонус.
    Отличительной чертой данной программы является стремление автора не только обучить учащихся искусству танца, но и решить воспитательные задачи, расширить кругозор, научить пониманию таких специфических средств музыкального «языка», как метроритм, лад, темп, динамика.
    Программа рассчитана на три года, каждый из которых условно называется «Танец в жизни людей», «Танцующий мир», «Я танцевать хочу». В течение этих лет происходит накопление теоретических знаний о хореографии, музыкальных средствах выразительности. Усложнение также поэтапно специальные навыки и умения, связанные с пластикой, жестом, мимикой, дыханием.
    I год обучения. «Танец в жизни людей» (Введение в мир танца). Это первые шаги в хореографии под звуки музыки. Как забегание вперёд – умение уловить смену темпа, образа (военный ,«игрушечный» марш). “Отличие маршевого и танцевального шага”. Знакомство с танцами разных народов: классический, народный, современный. В конце года – первый концерт для родителей. Подведение итогов.
    II год обучения. «Танцующий мир». Расширяет представление о прикладном значении танца. Ставит творческие задачи – представить танец листьев, кружение ветра, пластику движений птиц, животных, растений («Распускающийся цветок»). Усложняются задания на развитие эмоционального восприятия музыкального образа, упражнения, включающие движения подражательного характера либо раскрывающие содержание музыкальной пьесы. Ритмические и танцевальные движения, отработанные в прошлом учебном году, усложняются; происходит знакомство с новыми элементами движения и танца. В форме беседы учитель знакомит, а затем вводит в практику урока такие темы, как
     «Ритм в жизни и искусстве»;
     «Темп: быстро и медленно в жизни и хореографическом искусстве»;
     «Лад. Настроение в танце»;
     «Настроение в природе и в хореографии»;
     «Разыграй настроение», «Тихо – громко».
    В арсенал педагогических приёмов вводятся элементы народного танца.
    III год обучения дает воспитаннику по праву заявить: «Я танцевать хочу!» Происходит дальнейшее усложнение ритмических, хореографических, творческих заданий. В тематическом планировании
    III года обучения заложено дальнейшее изучение средств хореографической и музыкальной выразительности: «Слово-жест» «Мелодия. Рисунок танца», «Образ-воспитание», «Характер в танце».

  6. #36
    Местный
    Регистрация
    15.04.2010
    Сообщений
    118
    Поблагодарил Поблагодарил 
    115
    Поблагодарили Поблагодарили 
    280
    Поблагодарил в

    14 сообщениях

    По умолчанию

    Ирина Шведкова, спасибо за интересный конспект!!:))))

  7. #37
    Мастер Аватар для alekskash
    Регистрация
    25.08.2010
    Адрес
    Ленинградская область
    Сообщений
    852
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    4 сообщениях

    По умолчанию

    Юлька-Танцулька, спасибо большое за интересный материал!:

  8. #38
    Местный Аватар для Юлька-Танцулька
    Регистрация
    19.08.2010
    Адрес
    г.Бийск
    Сообщений
    227
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    Ритмическое занятие
    «Весёлый зоосад».

    «Весёлый зоосад»

    Мы шагаем в зоосад,
    Побывать там каждый рад!
    Там медведи и пингвины,
    Попугаи и павлины.
    Там жирафы и слоны,
    Обезьяны, тигры, львы.
    Мы под музыку играем
    И движенья выполняем.
    Это – лев. Он – царь зверей.
    В мире нет его сильней.
    Он шагает очень важно,
    Он красивый и отважный.

    Дети идут неторопливо, размеренно, с гордо поднятой головой. Шаг выполняют грациозно, с лёгким подъемом ноги на носок и небольшим разворотом туловища. Руки находятся на поясе.
    А смешные обезьяны
    Раскачали так лианы,
    Что пружинят в низ и вверх
    И влезают выше всех!
    Стоя на месте, поставив ноги на ширину плеч и согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, дети выполняют небольшие полуприседания. На последние две строчки текста делают несколько прыжков с хлопками над головой.
    А вот добрый, умный слон
    Посылает всем поклон,
    Он кивает головой
    И знакомится с тобой.

    В начале упражнения дети ставят ноги на ширину плеч, руки сгибают в локтях, приподнимают и разводят в стороны.
    Пальцы рук прижимают к голове. Дети выполняют наклоны туловища вперёд - вправо, вперёд – влево.
    Лапку к лапке приставляя,
    Друг за другом поспевая,
    Шли пингвины дружно в ряд,
    Словно маленький отряд.
    Изображая пингвинов, дети двигаются мелким «семенящим» шагом на прямых, ненапряженных ногах. При этом пятка приставляется к пятке, носки разведены в стороны, руки опущены и прижаты к туловищу, корпус слегка раскачивается вправо – влево.
    Кенгуру так быстро скачет,
    Словно мой любимый мячик.
    Вправо – влево, поворот,
    Прыжок назад, потом вперёд.
    Стоя на месте, дети сгибают в локтях руки и начинают выполнять легкие прыжковые движения по тексту четверостишия: вправо – влево, вперёд – назад и т. д.
    Мишка головой мотает,
    К себе в гости приглашает.
    Он вразвалочку идёт, Танцевать с собой зовёт.
    Для выполнения движения детям следует поставить ноги на ширину плеч, слегка согнуть колени. Мягкие, согнутые в локтях руки нужно поднять до уровня плеч. Приподнимая то правую, то левую ноги, дети раскачиваются из стороны в сторону.
    Вот змея, она пугает
    И к себе не подпускает.
    По земле ползет она, Извивается слегка.
    Дети сидят на коленях, затем медленно «проскальзывают» на пол. Лежа на животе, расположив руки под грудью, соединив ноги вместе и оттянув носочки, дети выполняют легкое покачивание корпусом, затем возвращаются в исходное движения.
    Вот павлин. Он чудо птица.
    И всегда собой гордится.
    Выступает ровно, прямо.
    Смотрит гордо, величаво!
    Дети убирают руки за спину, поворачивают голову в одну, затем в другую сторону, двигаются грациозно, мягко переступают, вытянув носочек, с одной ноги на другую.
    Пони бегает, резвится,
    Хочет с нами подружиться.
    И в тележке расписной

    Покатает нас с тобой. Выполняется движение легко бега с высоким подъемом ног.

    Добавлено через 1 минуту
    Детский игровой стретчинг
    «Кто поможет воробью»

    Цель:
    • Приучать детей активно выполнять движения по показу педагога
    • Учить слушать и концентрировать внимания
    • Формировать ритмичность
    • Развивать выворотность, гибкость.
    Оборудование: Коврики, музыкальный центр, аудиозаписи.
    Ход занятия.
    -Здравствуйте ребята,.
    - На этом занятии мы с вами будем проводить зарядку, слушать сказку и танцевать.
    -А теперь давайте встанем в круг и начнем наше занятие.
    1. Поклон
    а) кланяются ножки: «1» шаг пр.н. , «2» л.н. приставить к пр.н.
    б) наклоняется голова: «3» - наклоняется голова
    «4» - поднимается голова.

    2. Разминка
    а) голова «часики» - наклоны
    «гуси» - вытягиваем шею вперед
    б) плечи – «удивляются» - плечи поднимаются
    сначала два плеча, затем по одному
    в) «ручки» - поднимаются и спускаются по ступенькам
    г) «пружинка» - d – plie, с работой головы
    д) «каблучок» – пр., л. н. выставляется на каблук
    е) прыжки – «мячики» на месте.
    - Молодцы ребята, а теперь садимся на пол в позу «ученика», и слушаем сказку
    «Кто поможет воробью»
    Не послушался маленький воробушек маму, подошел к краю гнезда (ходьба) высунулся, перевесился и вывалился из него. Испугался он, хотел обратно залезть в гнездышко, да оно высоко на дереве было, а дерево на горке растет (горка). Стал воробышек бегать вокруг дерева, крылышками хлопать, да взлететь не смог – маленький еще был, не научился летать (бег). Сел воробьишко и громко заплакал. Что ему делать? Проползала мимо змейка (змея).
    - Помоги мне, - просит воробушек, - я из гнезда выпал.
    - Я бы рад тебе помочь, - ответила змейка, - но у мня нет
    рук, как же я тебя положу в гнездышко? И уползла. Еще пуще плачет воробушек. Прискакал к нему лягушонок ( лягушонок). Прыгал кругом, да чем он поможет? Услышала плачь мама воробьиха – летает вокруг него, жалобно чирикает, но не может поднять сыночка (птица). Проползавшая мимо ящерица попробовала высоко поднять свой хвостик, чтобы по нему воробушек на дерево забрался, но это не помогло (ящерица). Все горюют вместе, а придумать ничего не могут. Видят – катится по дороге ежик (ежик). Позвали его, совета попросили. Ежик подумал – подумал и сказал:
    - Я знаю, что делать. Нужно позвать ребятишек, у них есть руки, и по деревьям они лазать умеют. Они вам помогут.
    Так и решили. Попросили пчелку слетать к ребятам, позвать их на помощь. Пчелка быстро замахала крыльями и полетела (пчела). Ребята пришли и посадили воробышка в гнездо. Больше он уже не падал, а когда научился летать, прилетел к ребятам и весело чирикал возле них – благодарил.

    3. Поклон
    а) кланяются ножки: «1» шаг пр.н. , «2» л.н. приставить к пр.н.
    б) наклоняется голова: «3» - наклоняется голова
    «4» - поднимается голова.

    Добавлено через 4 минуты
    ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «УТЕНОК КРЯК»
    После ходьбы и разминки дети выполняют упражнение «Зернышко» для подготовки позвоночника к основной нагрузке.
    Исходное положение (далее «И.п.»): сидя на корточках, пятки на полу, ноги вместе. Пальцы рук сцепить в замок и вытянуть вперед-вниз, опустив голову, чуть наклонив туловище.
    Раз! - медленно поднимаясь, выпрямить ноги, а затем, одновременно подни-мая туловище и прямые руки и не отрывая пятки от пола, вытянуться вверх, развернув ладони. Два! - руки через стороны опустить вниз.
    После этого дети садятся в позу «Индеец», в которой находятся все время между выполнением упражнений. (Сесть на пятки, руки положить на бедра, локти развести в стороны. Представить себя вождем индейцев с гордой осанкой и все время за ней следить.) Далее начинается игра...
    - Жил-был на большом дворе утенок. Звали этого утенка Кряк. Утенок Кряк очень любил плавать и купаться и мог целыми днями плескаться в большой луже прямо посреди двора. Вода в луже всегда была теплая, и лужа была такая большая, что утенку казалось, будто он отважный капитан, который плавает по океану.
    Однажды на двор, где жил Кряк, залетела дикая утка и стала рассказывать, что недалеко есть чудесное Голубое озеро с чистой и прозрачной водой. Утенку так захотелось увидеть это озеро, что он решил отправиться в путь и обязательно в нем поплавать.
    ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ХОДЬБА»
    Предупреждает развитие плоскостопия, способствует развитию подвижности суставов ног, улучшению осанки. (И.п. – сесть в позу прямого угла, ноги вместе, носки вытянуты, руки в упоре сзади – высокий упор. Попеременно тянуть носки на себя, придерживаясь ритма музыки. Дыхание произвольное.) Шел утенок, шел и дошел до луга. А трава на лугу высокая, густая - никак не разглядеть Кряку, куда идти дальше. Опечалился утенок: «Неужели придется идти назад и я не увижу Голубого озера?» Вдруг видит - летит бабочка.
    ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «БАБОЧКА»
    Усиливает внутриполостное давление, что оказыва-ет сильное воздействие на органы брюшной полости. Создавая общее напряжение в ногах и бедрах, стимулирует действие подкожных нервов.
    (И.п. – сесть в позу прямого угла, согнуть ноги в коленях, соединить стопы. Колени развести. Руками обхватить стопы ног, спина прямая. Опустить разверну-тые колени до пола. Задержаться нужное время. Поднять колени с пола. Дыхание произвольное, движения динамичные.)
    - Эй, бабочка, постой! - закричал Кряк.
    - Чего тебе, утенок? - спросила бабочка.
    - Милая бабочка, не могла бы ты показать мне дорогу к Голубому озеру?
    - Хорошо, - согласилась бабочка, и они отправились в путь.
    Но не успели пройти и пяти шагов, как вдруг откуда-то сбоку послышалось шипение, и прямо перед ними дорогу перегородила змея.
    ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ВЕТОЧКА»
    Улучшает гибкость позвоночника, способствует увеличению роста. (И.п. - лечь на спину, ноги вместе, носки оттянуты. Руки в упоре сзади на предплечьях. Не сгибая колени, медленно поднять ноги в вертикальное положение, стараясь сохранять носки оттянутыми. Задержать нужное время. Вернуться в и.п. Вдох в 1-й фазе, выдох во 2-й.)
    Когда кошка увидела рассерженного утенка с веточкой в клюве, она так испугалась, что со всех ног бросилась бежать, только ее и видели! Тут из воды показалась рыбка и поблагодарила утенка за то, что он спас ее с друзьями.
    ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «РЫБКА»
    Повышает внутриполостное давление, улучшает нервную проводимость, мозговую деятельность. (И.п. - лечь на живот, ноги чуть развести в стороны, руки согнуть в локтях, ладони положить на пол, на уровне плеч. Раз! - плавно, без рывков, разгибая руки, поднять голову и грудь, одновре-менно сгибая ноги в коленях, постараться дотянуться ступнями ног до головы. Задержаться нужное время. Два! - вернуться в и.п. Вдох в 1-й фазе, выдох во 2-й.) Кряк вдоволь наплавался в озере и после этого каждый день приходил к сво-им друзьям рыбкам. А рыжую кошку с тех пор никто не видел. Рассказывают, что она убежала далеко-далеко и всем на свете рассказывала про храброго утенка Кряка.
    ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ЗМЕЯ»
    Повышает внутриполостное давление, прямые мышцы брюшного пресса растягиваются. В результате обильного притока крови к позвоночнику и симпатическим нервам все внутренние органы обильно снабжаются кислородом и питательными веществами, что способствует улучшению их работы. Преодолевается скованность позвоночника и его деформация. Активизируется работа почек, улучшается мозговая деятельность, нервная проводимость. Отгибание головы назад способствует притоку крови к миндалинам, что помогает при простудных заболеваниях, ангинах.
    (И.п. - лечь на живот, ноги вместе, руки в упоре возле груди на полу. Медленно поднимаясь на руках, поднять сначала голову, затем грудь. Прогнуться, насколько возможно, не очень сильно запрокидывая голову назад. Живот лежит на полу. Задержаться нужное время. Медленно вернуться в исходное положение. Вдох в первой фазе, выдох во второй.)
    - Почему вы так шумите и не даете мне отдыхать после обеда? - грозно прошипела змея.
    - Извините нас, пожалуйста, госпожа змея. Я ищу дорогу к Голубому озеру, и вовсе не хотел вас тревожить, - пролепетал испуганный утенок.
    - Ладно, повезло тебе, утенок, что я сыта, - проворчала змея и уползла.
    Кряк обернулся по сторонам в поисках бабочки, но ее нигде не было видно. Очень огорчился утенок Кряк и совсем уже хотел повернуть обратно домой, как вдруг увидел высоко в небе птицу и побежал за ней.

    ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ВЕЛОСИПЕД»

    Оказывает большое воздействие на поджелудоч-ную железу, что предохраняет от диабета. Восстанавливает и очищает органы пищеварения.
    (И.п. – лечь на спину, руки положить за голову. Поднять ноги, носки оттяну-ты. Попеременно выпрямлять и сгибать ноги, не опуская их на пол. Движение динамичное, дыхание произвольное.)
    - Птичка, ты не знаешь, где Голубое озеро? - как можно громче закричал утенок. - Отведи меня к нему, пожалуйста!
    - Хорошо, утенок, беги за мной, - ответила птица. И Кряк быстро побежал за летящей птицей.

    ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «ПТИЦА»

    Растягивает мышцы спины и ног, воздействует на поясничные нервы. Предупреждает функциональные расстройства желудка, печени, кишечника, селезенки. Улучшает гибкость позвоночника благодаря максимальной продольной нагрузке на него. Способствует увеличению роста.
    (И.п. – сесть в позу прямого угла, ноги развести как можно шире, носки оттянуть, руки соединить за спиной «полочкой», спина прямая. Раз! - взмах руками, наклон к правой ноге, стараемся дотянуться до носка, задерживаемся. Два! - возвращаемся в и.п. Три! - тот же наклон к левой ноге, Четыре! - и.п. Вдох при взмахе, выдох при наклоне.)
    Очень скоро луг кончился, и перед утенком открылось чудесное озеро. Вода в озере была чистая, прозрачная, и в ней отражалось голубое небо. На берегу сидела большая рыжая кошка, которая что-то высматривала в воде и не заметила утенка.

    ЗАНЯТИЕ ИГРОВЫМ СТРЕТЧИНГОМ «КОШКА»

    Избавляет от скованности позвоночника и его деформации. Помогает детям разработать мимические мышцы и выражение эмоций.
    (И.п. – стать на четвереньки, спина прямая. Раз! – поднять голову, максимально прогнуть спину. Два! – опустить голову, максимально выгнуть спину. Вдох во 2-й фазе, выдох в 1-й.)
    Кряк подошел к кошке поближе и увидел, что та следит за плавающими в во-де рыбками и хочет какую-нибудь из них поймать.
    - Ах ты, хитрюга! - крикнул утенок, схватил лежащую на берегу веточку и бросился к кошке.

    Добавлено через 6 минут
    КОНСПЕКТ ПО
    ИГРОВОМУ СТРЕТЧИНГУ

    "ПРОСТО ТАК"

    Программное содержание:
    Обучение культуре движений, раскованному владению своим телом. Укрепление мышц детей, повышение двигательной активности, выносливости. Развитие гибкости и активности. Формирование потребности в здоровом образе жизни.

    Ход занятия

    Сегодня я расскажу вам про одного мальчика.

    Жил на свете один маленький мальчик, жил он в тропическом лесу, где много разных зверей. Однажды проснулся мальчик (сесть на корточки, пальцы рук сцепить в замок и вытянуть вперед, опустив голову, медленно поднимаясь, выпрямить ноги, а затем, одновременно поднимая туловище и прямые руки и не отрывая пяток от пола, вытянуться вверх, развернув ладони, руки через стороны опустить вниз) и отправился погулять. Идет сквозь высокую траву ( ходьба высоко поднимая ноги, руки на поясе), по узенькой извилистой тропинке (ходьба на носках, руки в стороны), пробираясь сквозь густые заросли ( приставным шагом, руками раздвигая ветви), рассматривал верхушки высоких деревьев (ходьба спиной вперед, руки сзади).

    Вышел мальчик к крутой горе и осторожно начал спускаться, но гора была крутая и он быстро побежал вниз. Спустился с горы, и увидел на полянке очень красивые цветы, так понравились они ему, нарвал букетик (наклоны), а навстречу идет медвежонок грустный-грустный (сесть в позу прямого угла, ноги согнуть в коленях, слегка разведя их, пятки приблизить к ягодицам, руки провести под внешнюю сторону согнутых ног, захватить ладонью стопу с внешней стороны. Поднять правой рукой правую ногу, стараясь выпрямить колено. Задержаться нужное время, то же движение левой ногой). Посмотрел на него мальчик, жалко ему стало медвежонка. И отдал он ему свой букетик цветов, который на полянке насобирал

    Это мне? – удивился медвежонок. – А за что?

    Просто так. – ответил мальчик и дальше пошел.

    А медвежонку сразу стало весело, ведь так приятно, когда что-то дарят, а особенно цветы. Весело подпрыгивая медвежонок побежал дальше. И увидел вдруг под деревом злого носорога (лечь на спину, руки положить за голову, ноги выпрямить, носки оттянуть. Поднимать голову, плечи и руки, одновременно поднимая одну ногу и сгибая ее, стараться коленом коснуться лба. Носок остается оттянут. Задержаться. То же движение другой ногой). Не испугался его медвежонок, подошел и протянул букет. Ведь не только получать подарки приятно, но и дарить тоже. Удивился носорог:

    За что ты мне цветы даришь?

    - Просто так! – ответил медвежонок и, довольный, пошел дальше (ходьба на внешний стороне ступни). А носорог сразу перестал злиться. Да и как можно злиться, если тебе цветы подарили? Он весело огляделся и тут увидел удава, который поднял голову и о чем-то думал (лечь на живот, ноги вместе, руки в упоре около груди ладонями вниз. Медленно поднимаясь на руках. Одновременно прогнуться, насколько возможно, и, поворачивая голову вправо, посмотреть на пятки, медленно вернуться. Сделать то же самое, но в другую сторону). Носорогу очень захотелось кого-нибудь порадовать. И он протянул удаву цветы. Тот вначале начале удивился, а потом поблагодарил носорога, так как был очень вежливым удавом.

    Ползет удав по лесу и букет в пасти держит. Вдруг видит: стоит страус, голову спрятал и ни с кем не разговаривает - настроение у него плохое (встать прямо, ноги слегка расставлены, руки свободно опущены вниз. Не сгибая колени, наклониться вперед, стараясь лбом коснуться колен. Постараться наклониться до тех пор, пока голова не окажется между ногами. Руками обхватить ноги сзади, задержаться). Подарил ему удав цветы, а страус от счастья даже подпрыгнул (радостно подпрыгнуть), ведь ему еще никогда цветов не дарили. Потом он схватил букет в клюв и побежал, радостно размахивая им во все стороны (лечь на спину, ноги выпрямить, носки оттянуть, руки в стороны, ладонями вниз. Поднять прямую правую ногу в вертикальное положение, наклонить влево до касания пола, сохраняя угол в 90 градусов. Вернуться в вертикальное положение, вернуться. То же проделать с другой ногой).

    Долго бегал он по лесу, ничего вокруг не замечая от радости, да вдруг слышит: плачет кто-то. А это зайчишка от мамы убежал и потерялся. Сидит под кустиком, всхлипывает (встать на четвереньки, пальцы ног упираются в пол. Передвигая руки к ногам, выпрямляя колени, постараться встать на пятки, руки от пола не отрывать). Подарил ему страус цветы, и пошли они вместе зайкину маму разыскивать.

    Шли, шли и увидели печального слона. Стоит слон, хобот колечком свернул, не смотрит ни на кого, только вздыхает (встать на колени, руки сзади (полочкой), медленно наклониться назад, как можно дальше. Задержаться). Но после того, как зайчик и страус подарили ему букет, он очень развеселился и начал водой из хобота своих новых друзей поливать, чтобы им жарко не было.

    Всю эту историю мне рассказал аист, который увидел как можно радовать всех! (встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Стоя на одной ноге, согнутую в колене вторую ногу разместить стопой на внутренней стороне колена прямой ноги. Руки на поясе. Стоять как можно дольше, проделать то же на другой ноге)
    Последний раз редактировалось Юлька-Танцулька; 11.09.2010 в 16:44. Причина: Добавлено сообщение

  9. #39
    Местный Аватар для Юлька-Танцулька
    Регистрация
    19.08.2010
    Адрес
    г.Бийск
    Сообщений
    227
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    Рифмопластика

    Кулачок
    Руки вперед, пальцы в кулачок,
    Разжали - и на бочок.
    Руки в стороны, пальцы в кулачок,
    Разжали - и на бочок.
    Руки вверх, пальцы в кулачок, разжали - и на бочок.


    Поиграем Пальчик о пальчик тук да тук
    (Выполнять команду указательными пальцами)
    Весело пляшут пальчики наши Руки вверх "Фонарики"
    Ручками хлоп и хлоп, да и хлоп Хлопки руками
    Весело хлопают ручки наши Ритм убыстряется
    Ножками топ и топ, да и топ Топать ногами
    Быстро топают ножки наши Темп убыстряется
    Приседай, приседай, еще раз приседай Присесть, руки на пояс
    Весело пляшут дети наши Повороты на месте вокруг себя


    Зимние забавы
    Возьмем снега немножко,
    Снежки слепим мы в ладошках.
    Дружно ими побросались –
    Наши руки и размялись.
    А теперь пора творить,
    Бабу снежную лепить.
    Ком за комом покатили,
    Друг на друга водрузили.
    Сверху третий, малый ком.
    Снег стряхнули с рук потом.


    Пингвины на льдинах
    Бело-черные пингвины
    Далеко видны на льдинах.
    Как они шагают дружно?
    Показать вам это нужно.
    Оттопырили ладошки
    И попрыгали немножко.
    А моржа вдруг увидали,
    Руки вверх вдруг приподняли
    И быстрее на льдину зашагали.


    Деревья и птицы
    Руки подняли и помахали –
    Это деревья в лесу.
    Локти согнули, кисти встряхнули –
    Ветер сбивает росу.
    Плавно руками помашем –
    Это к нам птицы летят.
    Как они сядут – покажем
    Крылья сложили назад

    Добавлено через 7 минут
    ИГРОВОЙ СТРЕТЧИНГ
    Цель:
    • формировать у детей интерес к двигательной ритмической деятельности; воздействовать на коррекцию осанки, верхних и нижних конечностей, координацию о*****-двигательного аппарата; развивать подвижность и гибкость позвоночника и суставов (игровой стретчинг), укреплять мышечную и дыхательную мускулатуру
    • учить детей мышечному и эмоциональному расслаблению; развивать умение воплощаться в игровой образ, сочетать темп движений с характером музыки, передавать характер образа через движение, мимику лица и жеста (танцетерапия, сказкотерапия); коррекция различных сторон психики ребенка посредством психогимнастики, корригирующей гимнастики, гармонизации личности ребенка через цветотерапию
    • развивать творческое мышления, творческую двигательную деятельность, умение владеть своим телом

    Атрибуты:
    • фея Росинка – плоскостная кукла,
    • цветик-семицветик,
    • лепестки цветка,
    • голубые ленточки на палочках,
    • "волшебные уголки" и поролоновые "шайбы" (нестандартное оборудование),
    • "волшебный клубочек",
    • осьминожка – мягкая игрушка,
    • кегли,
    • сладкие леденцы - росинки.

    Музыка:
    • Выход – композиция П. Мориа "Голубая вода".
    • Песня "Волшебный цветок" (Н. Румянцева).
    • Ветер – композиция Э. Грига "В пещере горного короля".
    • Море – музыка для релаксации "Морской бриз".
    • Подземелье - Чайковский "Танец феи Драже".
    • Танец воды – О. Газманов и Л. Милявская "Феличита".
    • Бобриный твист – Максимов "Рок - н - ролл".
    • Танец возле цветка - музыка для релаксации "Звуки природы".
    • Прощание с гостями - пьеса Г. Гладкова "Добрая фея".
    • Финальная композиция – гр. "Краски". Песня "1-2-3-4".

    Этапы занятия:
    • Коррекция осанки и правильная постановка стоп с применением нестандартного оборудования "Фея Росинка".
    • Этюд "Пробуждение цветка".
    • Упражнение на статичность позы "Цветик – Семицветик".
    • Дыхательное упражнение "Ветер".
    • Этюд "Грусть".
    • Задание Осьминожки – упражнения на коррекцию осанки, профилактику плоскостопия
    • "Поможем морским жителям".
    • Этюд "Корзинка с овощами".
    • Дыхательно-звуковая гимнастика "Шипение Удава".
    • Подвижная игра "Поймай хвост дракона".
    • Динамическое упражнение "Сороконожка".
    • Танец воды (танцевальные упражнения с лентами).
    • Упражнения на удержание статического равновесия "Неустойчивые кочки", "Лягушачий чемпионат", "Стрекозы", "Журавли", "Цапли".
    • Танец "Бобриный твист".
    • "Прыжковый фейерверк".
    • Игра на внимание и удержание равновесия "Сердитая сова".
    • Упражнение на цветотерапию "Зеленый клубочек".
    • Упражнение на релаксацию "Царство сладких снов".
    • Упражнения игрового стретчинга "Вырастим свой цветок".
    • Этюд "Крепкие объятия".
    • Упражнение на коррекцию осанки "До свидания".
    • Финальный танец.

    Ход занятия
    (Звучит музыка "Голубая вода" П. Мориа)

    - Ребята, вы любите сказки? Да? Тогда встанем в круг и послушаем. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жила - была добрая фея Росинка. Она была очень красивая, стройная, с красивой осанкой (показ образца правильной осанки). Голову держим прямо, плечи развернуты, слегка отведены назад, живот подтянут, ноги прямые, пятки вместе, носки развернуты наружу, вот так. А правильно поставить ножки нам помогут "волшебные уголки".

    Коррекция осанки и правильная постановка стоп с применением нестандартного оборудования "Фея Росинка"
    Какие красивые феи! Фея Росинка очень любила гулять в своем саду, любоваться деревьями и цветами. Каждый день она обходила свой сад (ходьба по кругу с носка, следите за осанкой, спинки прямые, остановились, посмотрели на птичку и т. д.). В саду у доброй феи росли цветы небывалой красоты. Давайте придумаем, как просыпается утром цветок: сначала цветочек спит, стебелек склонился (спинка округлая), листочками обхватил себя, головку склонил (к коленям), но с восходом солнца цветок выпрямляется, наливается соком (напрягитесь), тянется к солнцу листочками, бутон раскрывается, лепестки разворачиваются навстречу солнцу и теплу. Фея Росинка умывает цветы своей росой, а цветы весело потряхивают лепестками (кисти - предплечья - плечи - предплечья - кисти).

    Этюд "Пробуждение цветка"
    (Звучит песня "Волшебный цветок")
    - Но был в саду у феи Росинки самый яркий и любимый цветок - Цветик-Семицветик. И был он такой (откидываю платок - на полу лежит плоскостной цветок). Давайте рассмотрим его получше, сядем по-турецки. Спинки прямые, позвоночник как струна. Голову держим прямо, плечи развернуты, сидим красиво. (Упражнение на статичность позы). Как вы думаете, почему фея назвала свой любимый цветок Цветиком-Семицветиком? (7 лепестков - 7 цветов радуги). И все было так хорошо.

    (Звучит музыка Э. Грига "В пещере горного короля")

    - Но вдруг налетел злой ветер-волшебник и стал дуть-дуть-дуть, дуть со страшной силой (давайте дуть вместе).
    Дыхательное упражнение "Ветер"
    Ветер дул все сильнее и сильнее, подхватил Цветик-Семицветик, закружил его и унес (откидываю цветок вместе с шарфом после манипуляций с ним). Все лепестки облетели и разнеслись по свету. Грустно фее Росинке без ее любимого цветка. Давайте покажем, как грустит фея.
    Этюд "Грусть"
    Но что же нам делать, ребята? Как помочь фее Росинке? (ответы детей). Да, мы отправимся в кругосветное путешествие, преодолеем все трудности и преграды, может быть, совершим добрые дела и поступки, а, главное, соберем все лепестки и вернем Цветик-Семицветик фее Росинке! Мы отправляемся в путь!

    (Звучит шум прибоя)
    - Ребята, послушайте, что это за звук? Правильно, это шум моря. Мы с вами оказались на берегу моря. А вот осьминожка, морская жительница! Она нашла один лепесток и обещает его отдать, если мы поможем морским обитателям, попавшим в беду: штормом их выбросило на берег. Нужно перенести морских жителей на верхней поверхности стопы (следим за осанкой, спинки прямые, головку держим прямо, не сутулимся). Молодцы! Но у нас остались еще морские жители. Мы перенесем их на голове. Это трудное задание, давайте проверим осанку у стены (шведской стенки). Я положу жителей моря вам на головку, а вы, удерживая осанку, напрягая мышцы спины, перенесете их.

    Упражнения на коррекцию осанки, профилактику плоскостопия
    А вот и наш первый лепесток. Его получает самый ловкий (повесить лепесток на шею ребенку).
    Ребята, посмотрите, прямо на берегу моря лежит опрокинутая корзинка. Огурчики и помидорчики рассыпались и слегка привяли. Давайте покажем, какие они вялые (дети с педагогом смешно показывают "вялые овощи"). Сейчас мы соберем овощи, побрызгаем на них водичкой и сложим в корзинку. Мальчики будут зелеными упругими хрустящими огурчиками, а девочки -красными кругленькими помидорчиками. А теперь все вместе покажите, какие вы овощи, а я буду корзинкой. Ну-ка, наполняем корзинку овощами! Все, сложили!

    Этюд "Корзинка с овощами"
    Ребята, а на дне корзинки я нашла второй лепесток, который достается самому красивому огурчику (помидорчику). А корзинка-то была волшебная, она закрывала вход в подземелье.

    (Звучит музыка Чайковского "Танец феи Драже")
    - Давайте подойдем к входу в подземелье. А ход узкий, мы вынуждены продвигаться вперед на низких четвереньках (на коленях и предплечьях). Постепенно ход расширяется, можно приподняться и выпрямить руки. Но вот из смутно виднеющегося хода подземелья раздается шипение и шелестящие звуки.

    Дыхательно-звуковая гимнастика "Шипение Удава"
    Ребята, да это же Удав, хранитель сокровищ. Давайте изобразим удава, будем передвигаться на корточках друг за другом, положим руки на плечи друг друга. Головой удава буду я. А теперь пошипим, как Удав. Он живет здесь один и поэтому очень любит играть своим хвостом. Головой он старается схватить свой хвост, но т. к. он очень длинный, то хвост постоянно ускользает от головы.

    Подвижная игра "Поймай хвост дракона"
    Мы не соблазнились сокровищами подземелья, поиграли с Удавом-хранителем. В благодарность он отдал нам третий лепесток, случайно залетевший в пещеру, - самому смелому.
    Выйдя из подземелья, мы оказались в лесу, где не ступала нога человека. Зато озорная веселая сороконожка топает по лесной тропинке. Ну-ка, делаем сороконожку. Сначала все ее правые ножки застряли в грязи. Сороконожка подняла их и потрясла. Потом вытащила левые ножки, потрясла. Потом подняла правые ножки и полюбовалась ими, потом левые - тоже полюбовалась. Потом размяла ножки, покачавшись вверх-вниз, и весело затопала по лесной тропинке правой -левой - правой - левой и т. д.
    Динамическое упражнение "Сороконожка"
    Но что это шумит, что это журчит? Прислушайтесь! Это наводнение в лесу! Торжествует вода в своей необычайной красоте, силе и мощи (раздать всем ленты). Капельки воды сливаются в струйки ("змейка" лентой), струйки в ручейки (высокая "змейка"), ручейки в потоки воды (махи лентой), и вся вода в одно большое наводнение (мах вверх - "змейка" вниз). Ребята, давайте исполним танец воды.
    (Звучит песня "Феличита")
    Упражнения с лентами
    - Вода постепенно уходит, оставив нам четвертый лепесток, - самому умелому. А мы продолжаем свой путь. Долго ли, коротко ли, шли мы по лесу, как оказались на топком берегу. Мы вышли к самому болоту. Будем перебираться. Прыгаем по кочкам. Ой-ой-ой, а кочки-то неустойчивые (поролоновые "шайбы"). Как трудно удержаться (пружинные движения вверх-вниз, держим равновесие на одной ноге, потом на другой). А что же там, под кочкой? Давайте разгоним вокруг своей кочки ряску. Вот оно что! Под кочками живут пучеглазые обитатели болота - лягушата. Они весело выпрыгнули из воды на кочку (прыжок вверх из группировки, ноги в стороны, руки согнуть перед грудью, пальцы растопырены по-лягушачьи) и делают
    лягушачьи присядки" (пружинные движения вверх- вниз), весело квакая

    - Посмотрите, какая красивая стрекоза устроилась на кончике камыша! Давайте изобразим стрекозу. Ой, да не одна, их много! Станьте на удобную опорную ногу, наклоните туловище вперед, голова приподнята. Другая нога - хвост - поднимается назад - вверх, а руки - прозрачные крылья - в стороны. Ими можно балансировать, чтобы не упасть. Периодически надо менять опорную ногу, стрекозы перелетают на другой камыш.
    Упражнения на удержание статического равновесия
    Подул ветерок, и стрекозы все исчезли, поднялись высоко в небо. А в это время на болоте появились важные журавли. Вот такие! Они терпеть не могут болотную грязь и вот так стряхивают ее со своих лапок. А их подруги - цапли выполняют изящные движения танца (высокое поднимание коленей). Забавные лоснящиеся бобры тоже решили блеснуть своим мастерством и станцевать "Бобриный твист" (сойдите с кочек).
    (Звучит песня Максимова "Рок-н-ролл")
    Танец "Бобриный твист"

    - А пятый лепесток бобры отдали самому веселому. Наконец-то мы выбрались на сухое место и твердую почву. Посмотрите, чьи это следы, да еще запутанные? Чтобы узнать, чей след, надо идти цепочкой друг за другом, след в след, с переступанием через скамейку. Да это же следы трусливого зайца! Ишь, как напутал. Он нас увидел и смешно побежал боком (приставным шагом). А потом опять стал путать следы ("змейка" вокруг скамеек). Увидев, что ему ничего не грозит, устроил настоящий "прыжковый фейерверк" (прыжки, не наступая на скамейку, и с наступанием на нее).
    Прыжковый фейерверк»
    Глядя на зайца, наши путешественники, такие довольные, устроились на бревнышке и пританцовывают от радости. А в это время... Детские голоса и смех разбудили сердитую сову. Она вылетела из своего гнезда, расставив крылья, и летит прямо на детей. Ребята, вы должны быстро присесть, чтобы сова не задела никого своими жесткими крыльями и когтистыми лапами.
    Игра на внимание и удержание равновесия "Сердитая сова"
    Молодцы! Идите все ко мне, посмотрите, что обронила сова. Это же шестой лепесток. Давайте его отдадим самому выносливому прыгуну.
    Все хорошо, но, кажется, мы заблудились. Включите свои фонарики и шагайте за мной. Ох, как трудно идти по незнакомой местности, да еще когда темно. Переступаем коренья, идем широким шагом, пригибаясь, пробираемся в колючих зарослях. Остановка. Пути нет. А что это за волшебный зеленый клубочек? Может быть, он укажет нам путь в царство феи Росинки?
    Давайте встанем в круг и покатим клубочек из рук в руки, оставляя нить у себя. А теперь закройте глазки, а нить чуть-чуть потяните на себя. Вспомните, не открывая глаз, какого цвета был клубочек? Правильно, он был зеленым (представьте зеленый цвет). На что похож этот цвет? (на лужайку, траву, деревья и т. д.).
    Упражнение на цветотерапию
    (когда мы думаем о зеленом цвете, мы представляем лес, деревья, траву.
    В силу того, что зеленый объединяет нас с природой,
    он помогает нам быть ближе друг к другу.
    Без зеленого цвета нам недостает гармонии)
    Волшебный клубочек перенес нас в царство сладких снов. Усталые путешественники заснули крепким сном (дети по кругу ложатся на спину).
    Упражнение на релаксацию "Царство сладких снов"
    Вы находитесь в волшебном саду феи Росинки. Пока вы спите, возле каждого из вас вырастает цветок небывалой красоты. Ваша задача – проснувшись, не касаться его, не задевать, а тем более не срывать (кегля). Самым изящным будет тот, кто под музыку вместе со мной выполнит все движения красиво, пластично, медленно, при этом ни разу не задев цветок. Итак, мы просыпаемся, открываем глаза, поворачиваем голову вправо-влево (где мы?), потянулись, изучаем местность (перекаты, "лодочка", передвижения ногами, стоя на руках), измеряем высоту цветка, ищем плоды, охраняем от зверей и птиц, обрезаем засохшие ветки, вырываем сорняки, говорим волшебные слова, гордимся своим цветком, благодарим Природу и Солнце за мудрость и красоту. (Упражнения игрового стретчинга предлагаются по усмотрению педагога, действия - под музыку "Звуки природы").
    Упражнения игрового стретчинга "Вырастим свой цветок".

    - Ребята, а вот и последний лепесток. Он залетел в волшебный сад феи. Получает его самый изящный путешественник. Дети, а вы не забыли, что надо вернуть Цветик-Семицветик фее Росинке? Давайте сюда все лепестки. Скажем волшебные слова:
    Лети, лети, лепесток,
    Через север на восток,
    Через запад, через юг,
    Возвращайся, сделав круг.
    Как коснешься ты земли,
    Семицветик нам верни.
    (Дети сидят с закрытыми глазами, убираются лепестки и подкладывается первый цветок).

    Посмотрите, вот он, наш Семицветик! Мы отдаем его фее Росинке. Смотрите, как она рада и счастлива, как благодарит вас. А вы, ребята, довольны? Счастливы? Ну, раз каждый из вас такой молодец, давайте каждый себя крепко обнимет. А теперь обнимем друг друга, а теперь весь мир, всех.
    Выполняется этюд "Крепкие объятия"
    Детки, посмотрите, у нас сегодня были гости. Давайте попрощаемся с ними, но не обычно. Спинки выпрямили и помахали кистями рук
    (звучит пьеса "Добрая фея")
    Упражнение на коррекцию осанки
    Вы думаете это все? Нет, мы прощаемся с гостями, а с вами мы еще немного потанцуем
    (под песню "1-2-3-4")
    (В конце детям вручаются сладкие сюрпризы - леденцы-росинки)
    Общий финальный танец
    Последний раз редактировалось Юлька-Танцулька; 11.09.2010 в 16:52. Причина: Добавлено сообщение

  10. #40
    Местный Аватар для Мадамочка
    Регистрация
    08.06.2010
    Адрес
    Россия
    Сообщений
    115
    Поблагодарил Поблагодарил 
    45
    Поблагодарили Поблагодарили 
    45
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    Юлька-Танцулька !!!! Спасибо вам за вашу щедрость! Интересный материал!

  11. #41
    Новичок
    Регистрация
    26.08.2010
    Сообщений
    25
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Юлька-Танцулька Посмотреть сообщение
    Ритмическое занятие
    «Весёлый зоосад».

    «Весёлый зоосад»

    [B]Мы шагаем в зоосад,
    Побывать там каждый рад!
    Там медведи и пингвины,
    Попугаи и павлины.
    Там жирафы и слоны,
    Обезьяны, тигры, львы.
    Мы под музыку играем
    И движенья выполняем.
    Это – лев. Он – царь зверей.
    В мире нет его сильней.
    Он шагает очень важно,
    Он красивый и отважный...
    Спасибо огромное за такой ценный материал.
    Скажите под какую музыку вы играете в веселый зоосад?
    И еще можно узнать кто автор таких стихов?

  12. #42
    Местный Аватар для Юлька-Танцулька
    Регистрация
    19.08.2010
    Адрес
    г.Бийск
    Сообщений
    227
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от mriy14 Посмотреть сообщение
    Спасибо огромное за такой ценный материал.
    Скажите под какую музыку вы играете в веселый зоосад?
    И еще можно узнать кто автор таких стихов?
    не знаю кто автор, просто интересно под весёлые стишки проводить занятия. А на счёт музыки, то со мной работает аккомпаниатор, поэтому музыкальное сопровождение мы подбираем вместе под движения

    Добавлено через 6 минут
    игровое упражнение для 4-6 лет
    "Стрелочка и уголок"

    и.п -ноги в 6 позиции
    раз-два- выводят ногу вперед на носок (стрелочка)
    3-4- переводят на пятку(уголок)
    5-6 переводят на носок(стрелочка)
    7-8 подводят ногу в исх.положение.
    Это упражнение подготавливает к battement tendu.
    Последний раз редактировалось Юлька-Танцулька; 13.09.2010 в 07:17. Причина: Добавлено сообщение

  13. #43
    Новичок Аватар для glinskaya_15
    Регистрация
    12.09.2010
    Адрес
    Волгоград
    Сообщений
    4
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Добрый день, Юлия! Очень признательна Вам за такую кладезь полездной информации. Меня очень интерисует программа для детской хореографической школы. Если можете помогите) Сами ковыряемся, но к единому придти не можем. Спасибо, большое)

  14. #44
    Новичок Аватар для мы вместе
    Регистрация
    30.07.2010
    Адрес
    Златоуст
    Сообщений
    11
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Юлька-Танцулька Посмотреть сообщение
    Это моя презентация, по работе. Кого заинтересуетhttp://files.mail.ru/57ONBU, подробно игры опишу
    Юленька вы такая молодец, столько материала выложили. Спасибо вам и низкий поклон.
    мой адресс: tif22@mail.ru

  15. #45
    Местный Аватар для Юлька-Танцулька
    Регистрация
    19.08.2010
    Адрес
    г.Бийск
    Сообщений
    227
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    Программа образования детей школы русского танца
    http://files.mail.ru/HDQDV2


    И.В. Мухин
    Тело в танце: эстетическая выразительность


    Современный театральный театр находится в существенной зависимости от тех трансформаций исторического и общекультурного ландшафта, которые переживались на протяжении ХХ века, и были вызваны поиском новой ценностно-эстетической, смысловой и технологической парадигмы, в том числе и парадигмы «нового искусства». Историческое и эстетическое развитие танца в ХХ веке характеризуется радикальной сменой способов понимания тела и, соответственно, форм телесной выразительности. По-видимому, сегодня еще рано подводить какие-либо окончательные итоги данного процесса, но его логика все же обнаруживает себя в современной эстетической культуре с определенной долей очевидности.
    Прежде всего, необходимо отметить, что тело в современном танце представляется «тоскующим» о себе самом, об утраченном комфорте той ситуации, которая была характерна для инотелесного контекста. Иначе говоря, тело словно бы находится в поиске нового контекста, который и есть оно само. Так, например, тело в пантомимическом театре Этьена Декру создается как тело выразительное не музыкой, не облачением, не декорацией, но лишь своей работой, практикой и техникой выразительности. Речь, в данном случае, идет о «чистом» теле, фактически о его анонимности. Именно анонимность выступает в качестве фундаментального принципа современного танца, является имманентным правилом поведения танцора, позволяющим телу выражать себя, говоря словами М. Фуко, и как собственного автора, и как собственное произведение в их синкретичной взаимосвязанности. Подобная анонимность не является маскировкой танца как результата чьей-либо работы (режиссера, танцора и т.п.), а есть, скорее, господство над танцем, понимаемом как эстетическая практика.
    Танцующее тело всегда отсылает нас к себе самому, и поэтому сам танец берется и понимается не в форме аутентичного выражения чего-то «внутреннего», но идентифицируется со своим собственным «внешним»: выразительность тела — это, в первую очередь, его внешность. В отличие от классического танцевального театра, танец сегодня представляет собой беспрестанную игру знаков, которые упорядочены таким образом, который не дает телу исчезнуть под массой инотелесных образов, смыслов, контекстов и т.п. Единственным способом представления тела в танце является сам танец. При этом, когда я, например, танцую танец швеи (танцую швею), я не предаюсь созерцанию образа швеи, который отличен от самой швеи как таковой, т.к. в данном случае в танце речь шла бы о мнимой швее, о швее-химере. Швея — это одна из модальностей танца швеи, моей телесной жестикуляции, данная вместе с иными модальностями (тяжкий труд, игла, нить, работа рук, наклон головы и т.д.) во всей их телесной тотальности. Таким образом, выразительность танца — это не репрезентация, т.е. в танце не происходит намеренного полагания объектов и отношений. Танец — это не средство выразить «нечто», но само непосредственное выражение, не выходящее за пределы тела. (Такая дистинкция, конечно, возможна, но она появляется уже после того, как танец окончен). Можно сказать, что выразительность имеет локализацию в телесном бытии, в мире тела, и является частью телесной орудийности.
    Одной из основных функций тела в танце выступает функция проецирования: тело трансформирует определенную «моторную сущность» (Мерло-Понти) в жестикуляцию, мимику, пантомимику, развертывает себя в зримый феномен, а движения тела при этом представляют собой панораму самого тела, в которой спроецирована интенция движения на действительное движение, поскольку танцевальное движение — это способность к естественной, а не к иллюзорной выразительности. Тело, проживая себя в танце, всегда стремится к выражению как своему полному завершению, однако при этом оно находится в состоянии некоторого неведения относительно своей интенциальности (по крайней мере, до тех пор, пока танец не закончен). Такое неведение, во-первых, и жесткий характер физики тела, во-вторых, приводят к тому, что тело движется как бы вспышками, дискретно, но через достигаемую выразительность танец преодолевает дискретность в пользу необходимой ему континуальности. Говоря иначе, танец никогда не выражает собой что-то законченное, но осуществляет его.
    Телесная выразительность — это не только форма бытия телесности, но, прежде всего определенный способ отношения тела к себе, к миру, т.е. телесная выразительность является стилем и формой опыта тела. При этом, танец как таковой не предоставляет собой средства фиксации данного опыта и не является технологической способностью обозначить то нечто, что опыту трансцендентно. Танцевать — это способность значить, порождать эстетическое значение, с позиции которого выражаемое событие присутствует в танце в своем телесном качестве. Видимо, в данной связи, не случаен факт того, что современный танцевальный театр крайне пристально относится к ритуальным действиям традиционных культур, вступая с ними в кросс-культурный диалог. Когда танцующее тело воплощает вещь, то такое воплощение не есть конструирование вещи. Структура тела сливается со структурой вещи посредством жеста. Выражение выстраивается вокруг самого жеста, а жест очерчивает абрис своего собственного значения, а не просто указывает на вещь, от него отличную. Таким образом, танец — это не средство объективного подобия и похожести, а буквальное выражение, буквальная манифестация единства тела и интенциональной сущности вещей. Для танца невозможно создать словаря, поскольку танцующее тело не принадлежит двум мирам: у тела один и только один мир — мир телесный. Тело в танце ничего не показывает, кроме себя. В танце тело самобытно, оно пребывает в собственной стихии, оно — у себя дома.
    В заключение можно сказать, что в современной танцевальной эстетике утрачена возможность классической, однозначной репрезентации, согласно которой, танец — это пространство существования таких образов, которые возможно увидеть и «дешифровать», так как танец есть репрезентация какой-либо сущности (радости, печали, работы, веселья, а не непосредственно они сами). В современном танце внешность тела является внутренним аккомпанементом тела, а внутреннее и невидимое — внешним аккомпанементом все того же тела. Образование определенного поля танца требует единственного — телом необходимо владеть (или — тело должно владеть собою).

    Добавлено через 7 часов 42 минуты
    Любопытная Варвара
    Любопытная Варвара - Дети поднимают и опускают плечи.

    Смотрит влево, - Поворачивают корпус влево.

    Смотрит вправо, - Поворачивают корпус вправо.

    Смотрит вверх, - Поднимают голову вверх.

    Смотрит вниз, - Опускают голову.

    Чуть присела на карниз, - Выполняют легкие полуприседания

    А с него свалилась вниз! - Резко приседают


    Ехали-ехали


    На лошадке ехали, - Дети выполняют легкие приседания, руки

    В огород заехали вытянуты («держат вожжи»).

    Гоп-гоп-гоп! (2 раза) - Хлопки: 2 – коротких, 1 – длинный

    На машине ехали, - Повороты руками, которые

    До угла доехали «держат руль».

    Би-би-би! (2 раза) - Хлопки: 2 – коротких, 1 – длинный

    Паровозом ехали, - Руки согнуты в локтях; поочередные

    До горы доехали движения левой и правой рукой.

    У-у-у! (2 раза) - Хлопки: 2 – коротких, 1 – длинный

    Добавлено через 7 часов 44 минуты
    Подвижные игры в стихах

    Для детей 2-4 лет

    Мышка быстренько бежала (бег на месте)

    Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

    Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

    Посмотрите-ка, разбила («показать яичко» на вытянутых руках)

    **
    Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)

    И листочки собираем (наклоны вперед)

    Собирать их каждый рад

    Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками владоши)

    **
    Мы веселые милашки (руки на пояс раскачиваться в стороны)

    Чудо – куклы, неваляшки (продолжать раскачиваться)

    Мы танцуем и поем (приседание)

    Очень весело живем (прыжки на месте)

    **
    Вот мы репку посадили (наклониться)

    И водой ее полили (имитация движения)

    А теперь ее потянем (имитация движения)

    И из репы кашу сварим (имитация еды)

    И будем мы от репки здоровые и крепкие! (показать «силу»)

    "ЧИКИ-ЧОК".

    Чики-чок,чики-чок!(4 скользящих хлопка ладонями).

    Ночью песни (приставляем ладони к правому уху какбыприслушиваясь)

    Пел сверчок(приставляем ладони к левому уху ,как быприслушиваясь)

    Мы его искать пошли, (шагаем на месте руки вперед назад.)

    Зажигали фонари(разжимаем сжатые в кулачки руки,направляяихвправо,влево,прямо.

    Заглянули под кусток(отвели руку направо-отодвигаем куст).

    Под зеленый лапушок(наклоняемся вниз)

    Где там спрятался .сверчок?(пожимаем плечами,изображаяудивление).

    Отыщи его. дружок!(улыбнувшись,разводят рукив стороныладошками вверх).
    Последний раз редактировалось Юлька-Танцулька; 17.09.2010 в 11:53. Причина: Добавлено сообщение

Страница 3 из 6 ПерваяПервая 123456 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru