Кружок "Юные таланты" - пение, логоритмика.
Программа кружка
Хоровое сольфеджио.
Основной целью методики «Хоровое сольфеджио» является - развитие музыкального слуха и голоса, чувства ритма, воспитание активного ладо-высотного слуха, улучшение координации между голосом и слухом, развитие музыкальной памяти, активизация внимания то есть – интенсивное общее развитие ребенка.
Занятия хоровым сольфеджио способствуют улучшению внимания, слуха, речи, памяти, плюс к этому они способствуют интенсивному музыкальному развитию и начальному музыкальному образованию уже в дошкольном возрасте. Особенно важно, что эта ступень музыкального всеобуча доступна всем детям, а не только тем, кто впоследствии будет заниматься в музыкальных школах.
В процессе работы по названной методике предусматривается решение следующих задач:
- развитие ладового слуха (научить ребенка слушать, как звуки «ладят» между собой, слышать и отличать устойчивые и неустойчивые ступени, понимать тяготение неустойчивых к устойчивым);
- развитие координации голоса со слухом (не только слышать, но и суметь спеть ладовую ступень интонационно чисто);
- постижение элементарной музыкальной грамоты
разбираться в понятиях «выше» и «ниже», «еще выше», «еще ниже». Знакомство с нотами «по руке» (рука как нотный стан);
- развитие чувства ритма
(уметь слушать длинные и короткие звуки и передавать их в различных движениях: хлопками, притопами, в игре на музыкальных инструментах; уметь повторить небольшие ритмические рисунки и узнавать по ритму знакомые песни и музыкальные произведения. Знать понятия размер. Сильная доля, длительность и т.д.).
Все эти перечисленные задачи – основа музыкального образования дошкольника.
При распределении подразделов работы кружка по годам обучения учитывались основные принципы дидактики, возрастные особенности каждой группы, физические, психологические, вокальные возможности ребенка от 3,5 до 6 лет. Занятия по развитию певческих способностей проводятся два раза в неделю из расчета 60 часов в год (таблица).
ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗДЕЛОВ
КРУЖКА «ЮНЫЕ ТАЛАНТЫ»
Раздел «Музыкально- игровые упражнения по слушанию музыки», позволит развить у детей слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость на музыку, звуковысотный, тембровый и динамический компоненты слухового восприятия.
Раздел «Музыкально-речевые игры» - адаптированные в речевом плане детские песни, ритмо-дикламации, музыкально-игровые этюды, направлены на усвоение интонационно-речевой модели эмоционального содержания музыки с простой мелодией и элементарной песенно-ритмической основой, которые постоянно сопровождаются движениями с целью развития у детей речедвигательной координации, коррекции звукопроизношения, артикуляции, автоматизации произношения звуков.
Раздел «Музыкально-ритмические игры» используются как наиболее адекватная форма коррекции двигательной недостаточности, которая выражается в бедности вспомогательных, мимических и пластических движений у детей. Игры направлены на формирование у детей умения владеть своим телом, соотносить темп и ритм движений с темпом и ритмом музыки, выразительность движений – с характером музыкального сопровождения. Освоение музыкально-ритмической деятельности способствует развитию чувства ритма, навыков выполнения музыкально-ритмических движений, развитию и коррекции мелкой моторики рук.
Раздел «Игры с использованием детских музыкальных инструментов» применяется в целях развития и коррекции тембрового слуха, метроритмического чувства, мелкой моторики рук. Упражнения несут в себе значительную коррекционную нагрузку комплексного характера (развитие мыслительной сферы, сенсомоторных способностей ребенка, зрительно-двигательной координации).
Раздел «Музыкально-коммуникативные игры» помогают научить детей общаться с помощью музыки, совершенствовать их коммуникативную инициативу и активность. С этой целью в работе применяются игры-приветствия, игры с игрушками с музыкальным сопровождением, ритмические упражнения с элементами расслабляющего массажа.
Раздел «Пальчиковые игры» предполагает учение с увлечением или развлечение со смыслом. Сочетание интонационно-выразительной речи с движением помогают развивать точность и координацию, учат ребенка ощущать свое тело и управлять им, способствуют раскрепощению, развивает интонационный слух, чувство ритма, воображение, мышление и умение общаться.
Раздел «Хоровое сольфеджирование» помогает не только в процессе пения. Но и способствует общему музыкальному развитию ребенка. Уходит проблема «слушаю, но не слышу». Хоровое сольфеджио – наиболее эффективная методика для детей. В ней используются возможности ряда анализаторов человеческого организма: зрительный, слуховой двигательный (вижу – слышу – действую - пою).
Раздел «Пение» способствует развитию активного восприятия музыки, умения искренне, глубоко выразить свои чувства, переживания. Встреча с песней, общение с ней окрашиваются для детей светлой радостью, вызывают положительные эмоции. У детей появляется заинтересованное отношение к музыке, эмоциональная отзывчивость на нее. Пение развивает у детей музыкальные способности. Музыкальный слух, память и чувство ритма, расширяет общий музыкальный кругозор. Приучая детей в процессе пения к совместным действиям, объединяя их общим настроением, у ребят воспитываются дружеские взаимоотношения, чувства коллективизма. Главная задача – научить детей любить песню, дать простейшие певческие навыки.
Октябрь
№ п/п Занятие
1. Тема «Учимся слышать» - Что может звучать?
- попевки : «У кота-воркота», «Белка» (стр. 4-6 №1)
2. Закрепить понятие о звуках.
- попевки: «У кота-воркота», «Белка», «Паровоз»
Знакомство с песней - «Про лягушек и комара» - муз. А Филиппенко (ср. возр.), «Пряничная песенка» - муз. Саульского (ст. возр.) Разучивание 1-го куплета и припева.
3. Тема «Учимся слышать» - Что такое мелодия?
- попевки: «Белка», «Паровоз»
- «Про лягушек и комара» - муз. А Филиппенко (ср. возр.), «Пряничная песенка» - муз. Саульского (ст. возр.) Разучивание 2-го куплета.
4. Закрепить знания о мелодии.
- попевки: «Белка», «Паровоз», «Ау»
Про лягушек и комара» - муз. А Филиппенко (ср. возр.). Разучивание 3-го куплета. «Пряничная песенка» - муз. Саульского (ст. возр.) Повторение и закрепление песни.
5. Тема «Учимся слышать» - Высота звука.
- попевки: «У кота-воркота», «Ау»
Про лягушек и комара» - муз. А Филиппенко (ср. возр.). Разучивание 4-го куплета. «Пряничная песенка» - муз. Саульского (ст. возр.) Повторение и закрепление песни. Знакомство с новой песней «Песенка Мурёнки»
6. Закрепить знания о высоте звуков.
- попевки: «Белка», «Паровоз»
Про лягушек и комара» - муз. А Филиппенко (ср. возр.). Повторение и закрепление песни. «Песенка Мурёнки» - разучивание 1-го куплета и припева.
7. Тема «Учимся слышать» - Сила звука.
- попевки: «Белка», «Паровоз», «У кота-воркота», «Ау»
Про лягушек и комара» - муз. А Филиппенко. Повторение и закрепление песни. Разучивание песни «Два кота» (ср. возр.). «Песенка Мурёнки» - разучивание 2-го куплета.
8. -Повторение и закрепление пройденного материала. (За месяц)
Ноябрь
№ п/п Занятие
1. Тема «Учимся слышать» - Длительность звука (короткий, длинный).
- попевки: «Собачка», «Зайка»
«Два кота» (ср. возр.)Разучивание 2-го куплета. Знакомство с новой песней «Нотный бал» - М. Струве (ст.возр.)
2. Закрепить знания о длительностях звука.
- попевки: «Собачка», «Зайка», «Белка»
«Два кота» (ср. возр.)Разучивание 3-го куплета. «Нотный бал» - М. Струве (ст.возр.) - разучивание 1-го куплета и припева.
3. Тема «Учимся слышать» - Что такое ноты и зачем они нужны?
- попевки: «Собачка», «Зайка», «Белка»
«Два кота» (ср. возр.) .). Повторение и закрепление песни. . «Нотный бал» - М. Струве (ст.возр.) - разучивание 2-го куплета.
4. Закрепление знаний о нотах.
- попевки: «У кота-воркота», «Ау», «Белка»
Знакомство с новой песней «Бабушкин кот» (ср. возр.) «Нотный бал» - М. Струве (ст.возр.) - повторение и закрепление песни
5. Повторение и закрепление знаний о мелодии, звуковедении, звуках.
- попевки: «Собачка», «Зайка», «Белка»
«Бабушкин кот» (ср. возр.) - разучивание 1-го куплета и припева. «Нотный бал» - М. Струве (ст.возр.) - повторение и закрепление песни
6. Повторение и закрепление знаний о свойствах звуков.
- попевки: «Паровоз», «Зайка», «Белка»
«Бабушкин кот» (ср. возр.) - разучивание 2-го куплета. «Песенка Мурёнки», «Нотный бал» - М. Струве (ст.возр.)
7. Закрепление знаний о музыке в целом.
- попевки: «У кота-воркота», «Белка», «Паровоз»
«Про лягушек и комара» - муз. А Филиппенко (ср. возр.), «Бабушкин кот» (ср. возр.) -повторение и закрепление песни. «Пряничная песенка», «Песенка Мурёнки», «Нотный бал» - М. Струве (ст.возр.)
8. -Повторение и закрепление пройденного материала. (За месяц)
Декабрь
№ п/п Занятие
1. - «Музыка это…» - что нужно знать о музыке.
2. - тема «Учимся слышать». Глава первая. Ручные знаки (знакомство с первыми тремя ступенями). – Игра Прятки, Догонялки (стр. 4-6 №1)
3. - тема «Учимся слышать». Глава первая. Ручные знаки (закрепление первых трех ступеней). – Попевки «У кота-воркота», «Я иду…» (стр. 4-6 №1)
- тема «Развитие внимания и воображения». Глава первая. Учимся слышать звуки. (стр. 38-47 №2)
4. - тема «Учимся слышать». Глава первая. Ручные знаки (закрепление предыдущего материала, знакомство с двумя новыми ступенями). – Попевки «У кота-воркота», «Я иду…», «Вот иду я вверх» (стр. 4-6 №1)
- тема «Развитие внимания и воображения». Глава первая. Учимся слышать звуки. (стр.49-51 №2)Игры – «Угадай что звучит?».
- Игра на дет.муз. инструм. «7 прыжков», «Оркестр»- развитие тембрового и ритмического слуха.
5. - тема «Учимся слышать». Глава первая. Ручные знаки (закрепление знаний о 5-ти ступенях). – Попевки «Едет, едет паровоз…», «Я иду…», «Вот иду я вверх». (стр.6-8 №1) Игры «Ладушки», «Дирижер».
- Глава первая. Учимся слышать звуки.(Длинные и короткие звуки) - Игра на дет.муз. инструм. «7 прыжков», «Оркестр»- развитие тембрового и ритмического слуха. Песня «Елочка-елка».
6. - Игра на дет.муз. инструм. «Оркестр»- развитие тембрового и ритмического слуха.
- Глава первая. Учимся слышать звуки. (Тихо - громко) Песня «Ба-бах» разучивание 1-го куплета.
- Пальчиковая игра «Колодец». Песня «Елочка-елка».
7. -. тема «Учимся слышать». Глава первая. Ручные знаки.(знакомство с двумя новыми ступенями 6 и 7) ). – Попевки «Едет, едет паровоз…», «Вот иду я вверх», «Вверх по ступенькам…» (стр. 9 №1)
- Глава первая. Учимся слышать звуки. (Развитие слухового внимания – «В гостях у Угадая»). (стр. 55-64) Игры «Кто это, что это?», «Угадай звуки?».
- Пальчиковая игра «Колодец». Муз.-реч. игра «Что у кого внутри?» (стр.19 №3). Песня «Ба-бах»- разучивание 1-го и 2-го куплетов.
8. - тема «Учимся слышать». Глава первая. Ручные знаки (закрепление знаний о 7-ми ступенях). – Попевки «Едет, едет паровоз…»,«Вверх по ступенькам…» (стр. 9 №1) – Игра Прятки, Догонялки.
- Глава первая. Учимся слышать звуки. (Развитие слухового внимания, звукоподражания, ритмической памяти).(стр.52-54 №2)
- Слушание – «В доме моем, тишина». Муз.-реч. игра «Что у кого
внутри?» (стр.19 №3).
9. -Повторение и закрепление пройденного материала. (За месяц)
Январь
№ п/п Занятие
1. - тема «Учимся слышать». Глава вторая. Где живут ноты? (Ноты до - ми). Игры – «Найди ноту», «Живые ноты» (стр.10-11 №1)
- тема «Развитие образного мышления и памяти». Глава первая. Учимся различать звуки. Игры – «Что шумит, а что звучит», «Две шкатулки» (стр.68-72)
- Пение – «В доме моем, тишина»- разучивание 1-го и 2-го куплетов. Песня «Ба-бах». Пальчиковая игра «Колодец».
2. -тема «Учимся слышать». Глава вторая. Где живут ноты? (Закрепление знаний о нотах до - ми). Игры – «Найди ноту», «Живые ноты» (стр.10-11 №1)
- Глава первая. Учимся различать звуки. Игры – «Что шумит, а что звучит», «Что в шкатулке?» (стр.80)
- Пение – «Елочка-елка», «В доме моем, тишина»- разучивание 3-го и 4-го куплетов. Муз.-реч. игра «Разные звуки».(стр.23 №3)
3. -тема «Учимся слышать». Глава вторая. Где живут ноты? (Закрепление знаний о нотах до - ми). Игры – «Найди ноту», «Живые ноты» (стр.10-11 №1)
- Глава вторая. О чем и как рассказывает музыка? Игра – «Мелодические колокольчики».(стр.84-87 №2)
- Ритмодикламация «Снежинки», (модель Т.Боровик).
4. тема «Учимся слышать». Глава вторая. Где живут ноты? (Ноты фа – соль). Игры – «Найди ноту», «Живые ноты». Попевка «На зеленом лугу» (стр.10-11 №1)
- Глава третья. Как получается пение. (стр.152-159) «Оркестр» - развитие ритмического и тембрового слуха. Ритмодикламация «Снежинки»,(модель Т.Боровик).
5. - тема «Учимся слышать». Глава вторая. Где живут ноты? (Закрепление знаний о нотах фа – соль). Игры – «Найди ноту», «Живые ноты». Попевка «На зеленом лугу» (стр.10-11 №1)
- Муз.-реч. песня «На бабушкином дворе» - развитие певческого интонирования.(стр.25 №3)
-Пение «Елочка-елка», «Немешайки»-ознакомление с новой песней.
6. - тема «Учимся слышать». Глава вторая. Где живут ноты? (Закрепление знаний о нотах фа – соль). Игры – «Найди ноту», «Живые ноты». Попевка «На зеленом лугу» (стр.10-11 №1)
-Песня Про кота (стр.38 №1) - развитие певческого интонирования.
-«Немешайки»-повторное слушание и разучивание песни
7. - тема «Учимся слышать». Глава вторая. Где живут ноты? (Ноты ля – си) (стр.10-11 №1)
- Песня «Про кота» (стр.38 №1) - развитие певческого интонирования. «Немешайки»-разучивание 3-го куплета песни.
- Пальчиковая игра «Старенький Ох»
8. -тема «Учимся слышать». Глава вторая. Где живут ноты?( Закрепление знаний о нотах ля-си). Попевки - Веселые нотки, «На зеленом лугу».
-Песня «Про кота» (стр.38 №1) - развитие певческого интонирования. «Немешайки». Пальчиковая игра «Старенький Ох»
9. тема «Учимся слышать». Глава вторая. Где живут ноты?( Закрепление знаний о нотах).
-Повторение и закрепление пройденного материала. (За месяц)
Социальные закладки