Страница 3 из 4 ПерваяПервая 1234 ПоследняяПоследняя
Показано с 31 по 45 из 53

Тема: АУ, педагоги из групп компенсирующей направленности!

  1. #31
    Местный
    Регистрация
    16.06.2010
    Адрес
    краснодар
    Сообщений
    276
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    11
    Поблагодарил в

    8 сообщениях

    По умолчанию

    Конспекты занятий по развитию
    ориентировки в пространстве для детей старшей группы детского сада
    (3-й год обучения)
    Занятие 1
    Тема: «Мальчики и девочки. Какие мы?»
    Цель: формировать у детей представления о собствен¬ном теле с помощью зрения, тактильных и проприо-цептивных ощущений, правильно называть части тела, соотносить их с частями тела других детей, видеть при¬знаки сходства и различия и выражать это в речи, ак¬тивизируя слова «выше», «ниже», «впереди», «сзади».
    Воспитывать дружеские отношения между мальчи¬ками и девочками.
    Материал: наборы карточек со схематическим изоб¬ражением людей в разных позах, листы бумаги на каж¬дого ребенка, карандаши.
    1. Игра «Зеркало». Дети встают парами, лицом друг к другу. Дети-«зеркало» выполняют произвольные дви¬жения, которые их «отражения» повторяют. Затем роли меняются.
    2. Педагог предлагает детям внимательно посмот¬реть друг на друга. Спросить, все ли они одинаковые? (Цвет глаз, волос.) Все ли они одинакового роста? (Пред¬ложить помериться ростом.)Чем отличаются мальчики и девочки? (У девочек бывают длинные волосы, носят платья, когда вырастут будут тетями, а мальчики — дядями.) Но раз мы такие разные, то почему нас всех называют словом «люди»? Что у нас, людей, общего?
    Дети становятся перед зеркалом. Внимательно смот¬рят на себя и друг на друга. С помощью движения,
    прощупывания (на уровне тактильных и проприоцеп-тивных ощущений) находят части тела.
    У всех есть голова. На чем «сидит» голова? На шее. В некоторых сказках царь, отдавая приказ доброму молодцу, грозил: «А не сделаешь: мой меч — твоя го¬лова с плеч!»
    Что находится ниже шеи? (Плечи.) От плеч — две руки, правая (показать) и левая. Де¬тям предлагается рассмотреть руки. Нижняя часть (по¬казать) называется кистью руки. (Спросить у детей, по¬чему ее так назвали.)
    С одной стороны кисти — ладонь. Каждый палец имеет свое название (назвать пальцы, сравнить их по величине).
    Детей просят показать, где туловище. Что находит¬ся на туловище впереди? (Грудь, живот.) А сзади? (Спи¬на.) В самом низу — ноги. Нижняя часть ноги (пока¬зать) называется ступней. Почему? (От слова «ступать».)
    3. Физминутка. Игра «Стоп» (1-й вариант). Дети под музыку двигаются. С остановкой музыки или по сиг¬налу «Стоп» дети должны принять позу человека, схема¬тически изображенного на карточке, поднятой педагогом.
    4. Составление из разрезных картинок изображений Буратино и Мальвины.
    5. Игра «Стоп» (2-й вариант). По сигналу нужную позу принимают или только мальчики (если показыва¬ется рисунок мальчика), девочки при этом садятся на корточки, или только девочки.
    6. Игра «Найди на ощупь названную часть тела». Дети должны встать парами и с закрытыми глазами найти друг у друга названные педагогом части тела, объяснить, где они находятся, используя в речи слова «выше», «ниже», «впереди», «сзади».
    7. Итог занятия.
    Занятие 2
    Тема: «Наше лицо».
    Цель: формировать представления детей о частях лица, их взаиморасположении через понятия «выше, чем», «ниже, чем», предлоги «над», «под», «между»; развивать способности определения эмоционального со¬стояния людей по схематическим изображениям; за¬крепить знания о взаиморасположении частей тела; активизировать зрительные функции прослеживания, фиксации.
    Воспитывать уважительное, габотливое отношение друг к другу-
    Материал: карточки с изображением нескольких лиц в различном эмоциональном состоянии, карточки с изоб¬ражением людей в разных позах и в различном эмоци¬ональном состоянии, листы бумаги с нарисованным кругом (на каждого ребенка), карандаши.
    1. Интеллектуальная гимнастика:
    — Сколько солнышек на небе?
    — Сколько колес у машины?
    — Сколько у тебя рук? и т. п.
    2. Детям предлагается сесть перед зеркалом, посмот¬реть на себя и друг на друга и ответить на вопросы.
    Что находится у нас с вами на самом верху? (Голо¬ва.) Что мы видим на ней впереди? (Лицо.) Что нахо¬дится сзади головы? (Затылок.) Справа (слева)? (Уши.) Что у нас в верхней части лица? (Лоб.) Ниже лба? (Бро¬ви.) Что находится под бровями? (Глаза.) Между гла¬зами? (Нос.) Нос находится ниже, чем рот, или выше, чем рот? Что находится под носом? (Рот.) Ниже рта? (Подбородок.)
    3. Физминутка «Линии».
    4. Педагог предлагает детям листы бумаги с нарисо¬ванным кругом. Задание: дорисовать лицо. Детей спра-
    гаивают, где они нарисовали рот — выше, чем нос, или ниже? Подбородок выше, чем нос? И т. д.
    5. Какое выражение лица получилось у нарисован¬ного человечка? А у человечка соседа? Почему ребенок думает думаешь, что его человечек веселый? (Можно догадаться по глазам, бровям, губам.)
    Игра «Зеркало эмоций». Предложить детям показать эмоциональное состояние, изображенное на рисунке, объясняя его.
    6. Игра «Стоп». В этой игре необходимо следить не только за позой человечка, но и за выражением его лица. Поза нарисованного человечка и выражение его лица должны быть адекватны.
    7. Итог занятия.
    -• Занятие 3
    Тема: «Наши друзья — роботы».
    Цель: формировать у детей понятия «правая сторона», «левая сторона», упражнять в анализе взаиморасположе¬ния частей тела и лица через представления «выше, чем», «ниже, чем», предлоги «над», «под», «между»; разви¬вать пространственное мышление; активизировать зри-тельные функции прослеживания, аккомодации.
    Материал: шкатулка с браслетиками на каждого ребенка, игрушка — заводной робот, наборы геометри¬ческих фигур на каждого ребенка, образцы роботов.
    1. Упражнение «Заводные роботы». Предложить де¬тям понаблюдать за движениями заводного робота, по¬вторить их, представив себя роботами.
    2. Педагог рассказывает детям, что к ним приходил робот, принес с собой шкатулку. Что же в ней? Откры¬ваем... А там лежат браслетики и листок бумаги, на котором написано: «Надеть браслетики на левую руку. Это поможет вам на занятии».

  2. #32
    Авторитет Аватар для кимким
    Регистрация
    08.04.2010
    Адрес
    Ижевск
    Сообщений
    1,171
    Поблагодарил Поблагодарил 
    9
    Поблагодарили Поблагодарили 
    457
    Поблагодарил в

    164 сообщениях

    По умолчанию

    По просьбе Татьяны Морозовой (Т83) выкладываю литературу Н.В.Нищевой


    Нищева Н.В.

    Тетрадь № 1, №2, №3 для средней логопедической группы. Тетрадь №1, №2 для старшей логопедической группы. Тетрадь №1, №2 для подготовительной логопедической группы.

    Тетрадь составлена в соответствии с разработанной автором системой логопедической работы, рассчитанной на 3 года обучения (см.: Н.В.Нищева Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб., 2001). Она включает упражнения, направленные на обучение детей грамоте, и завершает серию из семи тетрадей, подготовленных для всех возрастных логопедических групп.

    http://narod.ru/disk/26160916000/%D0...D1%8B.rar.html



    Нищева Н.В., Датешидзе Т.А.

    Будем говорить правильно: Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения .2.Альбом по звукопроизношению.


    В книгах изложена система коррекционной работы с детьми в дошкольном возрасте, страдающими задержкой речевого развития разного происхождения, с использованием всех видов деятельности, доступных детям данного возраста. Книги предназначена для логопедов, педагогов речевых групп, родителей.

    http://narod.ru/disk/26161240000/%D0...D0%BE.rar.html


    Н.В.Нищева
    Тетрадь для младшей логопедической группы детского сада


    В тетради содержится 30 заданий по лексическим темам, изучаемым в младшей логопедической группе. Выполнению каждого задания предшествует маленькая подвижная игра, а затем за столиками дети будут учиться работать гуашью: проводить длинные и короткие, прямые и волнистые линии, рисовать кольца и круги, а затем - и закрашивать изображение.

    http://narod.ru/disk/26161308000/%D1...D1%8B.rar.html

  3. #33
    Авторитет Аватар для кимким
    Регистрация
    08.04.2010
    Адрес
    Ижевск
    Сообщений
    1,171
    Поблагодарил Поблагодарил 
    9
    Поблагодарили Поблагодарили 
    457
    Поблагодарил в

    164 сообщениях

    По умолчанию


    Нищева Н.В.

    Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР.


    Книги содержат подробное изложение хода подгрупповых логопедических занятий и описание методических приемов, используемых логопедом, цели и задачи в соответствии с заданной лексической темой за период с сентября по январь и с янворя по май включительно.
    Каждое занятие содержит по десять этапов: игры, задания и упражнения для развития общих речевых навыков, слухового и зрительного внимания и восприятия, формирования и совершенствования лексического состава языка и грамматического строя речи, развития связной речи и речевого общения, фонематических представлений и навыков звукового анализа и синтеза, мимической, артикуляционной, тонкой, общей моторики и т.д.

    http://narod.ru/disk/26161535000/%D0...%8B_d.zip.html
    Последний раз редактировалось nezabudka-8s; 30.12.2018 в 20:59. Причина: удаление нерабочей ссылки.

  4. #34
    Пользователь Аватар для Svetana
    Регистрация
    28.11.2008
    Адрес
    Челябинская область
    Сообщений
    34
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    Добрый вечер!
    Предлагаю страничку в родит. уголок:

    Игры на развитие восприятия (форма, цвет, звук)
    «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»
    Эта игра учит сравнивать предметы между собой, в нее можно играть с детьми любого возраста. Нужно положить в полотняный мешочек разные мелкие предметы: пуговицы, наперсток, катушку, кубик, шарик, конфету, ручку, ластик...
    — Предложите ребенку на ощупь определить предметы в мешочке.
    — Попросите описывать каждый предмет, ощупывая го. А вы отгадывайте, что это.
    «УЗНАЙ ПО ЗВУКУ»
    Ребенок отворачивается и закрывает глаза, а вы стукните карандашом по разным предметам: книге, кастрюле, толу, вазе. Малыш должен на слух определить, по какому предмету стучит карандаш и из чего этот предмет сделан.
    «Сыщики»
    Эта игра пригодится, когда идете с ребенком домой или в детский сад. Предложите поиграть в сыщиков: найти и назвать встречающиеся на вашем пути предметы круглой (квадратной, треугольной, овальной) формы, высокие или низкие, широкие или узкие. Повторяющиеся предметы не называются.
    «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ»
    Для этой игры вы можете разрезать на несколько частей две открытки или предложить сделать это малышу. Игру можно проводить как соревнование: «Кто быстрее соберет открытку?» Если ребенок справляется с заданием легко, разрежьте открытку на большее количество фрагментов.

  5. #35
    Пользователь Аватар для Svetana
    Регистрация
    28.11.2008
    Адрес
    Челябинская область
    Сообщений
    34
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    И еще одна страничка:

    Комплекс упражнений для выработки правильного
    произношения звука P .

    Чьи зубы чище?
    Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
    Описание. Широко открыть рот и кончиком языка "почистить" верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
    Внимание!
    1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
    2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.
    3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
    Маляр.
    Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
    Описание. Улыбнуться открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.
    Внимание!
    1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
    2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

    Кто дальше загонит мяч.
    Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
    Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.
    Внимание!
    1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.
    2. Нельзя надувать щёки.
    3. Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук x, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.
    Индюк.
    Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
    Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).
    Внимание!
    1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
    2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
    3. Язык должен "облизывать" верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

    Барабанщики.
    Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
    Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук d: d-d-d... Сначала звук d произносить медленно, постепенно убыстрять темп.
    Внимание!
    1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
    2. Следить, чтобы звук d носил характер четкого удара – не был хлюпающим.
    3. Кончик языка не должен подворачиваться.
    4. Звук d нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.
    5. Соской массажировать подъязычную связку из стороны в сторону.

    Желаю удачи!

    Может кому-нибудь пригодится:

    Индивидуальный план работы.
    1. Развитие общей моторики.
    2. Развитие мелкой моторики:
    • Развивать силу пальцев рук
    • Развивать гибкость и подвижность кистей рук
    • Развивать согласованность движений обеих рук
    3. Развитие артикуляционного праксиса.
    4. Формирование звукопроизношения:
    • Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков:___________________________________________
    • Постановка звуков: ________________________________
    • Автоматизация звуков в слогах, словах, во фразах, в самостоятельной речи
    • Дифференциация звуков: ___________________________
    ___________________________________________________
    5. Формирование фонематического слуха, языкового анализа и синтеза.
    6. Формирование словаря:
    • Расширение объема словаря
    • Развитие общей осведомленности
    • Уточнение лексических значений слов
    7. Формирование лексико-грамматической стороны речи:
    • Формирование лексико-грамматических конструкций ед. и мн.ч. существительных
    • Употребление существительных в Р.п.
    • Навыки образования уменьшительно-ласкательной формы существительных
    • Употребление существительных и прилагательных с числительными
    • Формирование навыков образования слов с помощью приставок
    • Предложно-падежные формы и падежные конструкции
    • Формирование навыков словообразования (существительные переводим в прилагательные)
    8. Формирование связной речи:
    • Формирование навыков составления рассказов по картине, по серии картин, рассказов-описаний
    • Обучение составлению пересказа
    9. Подготовка к обучению грамоте.
    Последний раз редактировалось po4emy4ka; 22.03.2011 в 21:53.

  6. #36
    Местный Аватар для makeway
    Регистрация
    26.03.2010
    Адрес
    Ставропольский край
    Сообщений
    112
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Девочки, помогите пожалуйста. Мне нужна аттестация ребёнка -инвалида обучающегося на дому. Не знаю чем она отличается от диагностики? Может есть какая - то форма написания, мы столкнулись впервые. Нашего дефектолога обязали заниматься с ребёнком - инвалидом(на дому), исходя из закона о соц.защите инвалидов. Теперь требуют ежеквартально АТТЕСТАЦИЮ. Может кто - то сталкивался?

  7. #37
    Новичок
    Регистрация
    29.04.2011
    Адрес
    Клин, Московская область
    Сообщений
    1
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Доброго времени суток! я работаю учителем-логопедом в ДОУ. Дети старшей группы, ОНР II - III ур.

  8. #38
    Новичок
    Регистрация
    05.06.2011
    Сообщений
    2
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Здравствуйте, коллеги! Работаю логопедом и дефектологом в группе для детей с ЗПР. Может кому то пригодится годовой план.

    Утвержден на
    Педагогическом совете
    ГОУ д\с №
    ________________________

    Заведующая ГОУ д/с






    План работы
    учителя-логопеда
    ГОУ детского сада компенсирующего вида №
    на 2011-2012 у.г











    Москва 2011
    Годовой план работы на 2011-2012 учебный год учителя – логопеда ГОУ детский сад компенсирующего вида № 763

    Программы:

    «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А Васильевой; «Подготовка детей к школе с общим недоразвитием речи в условиях специализированного детского сада» под ред. Ф.Б.Филичевой и Г.В Чиркиной; «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под ред. С.Г. Шевченко;
    «Программно - методическое оснащение коррекционно-развивающего обучения дошкольников с ЗПР».

















    Направление деятельности


    Непосредственно-образовательная деятельность с детьми
    № Цель работы Виды деятельности Объект деятельности Сроки, периодичность
    1. Создание условий для речевого развития ребёнка. 1.Оказание помощи в адаптации детей.
    2.Обследование речевого развития детей.
    3.Изучение документации для определения направления индивидуальной работы.
    4.Консультация родителей в адаптационный период.
    5.Непосредственно образовательная деятельность с воспитанниками. Дети, родители, педагоги. 1.Сентябрь-октябрь
    (по мере поступления детей)
    2. Сентябрь.
    3.Сентябрь.
    4. Сентябрь – октябрь
    5. Сентябрь – май
    (согласно перспективному планированию)
    Взаимодействие с педагогами
    2. Формирование у педагогов информационной готовности к коррекционной работе с детьми , имеющими речевые проблемы. 1.Консультации:
    «Основные направления коррекционной работы воспитателя»

    2.Консультации по запросам педагогов.
    3.Выступления на педагогических советах.
    (согласно перспективному плану ГОУ)
    4.Участие в семинаре-практикуме.
    Тема: «Эгоцентризм детского мышления».
    5.Участие в заседаниях круглого стола.
    Тема: «Развитие познавательной сферы у детей с речевой патологией».
    6. Взаимопосещение занятий:
    Фронтальных
    Индивидуальных
    Интегрированных
    Дети, педагоги. 1. Сентябрь

    2. в течении года
    3. Согласно годовому плану.
    4. Февраль-март
    5.Декабрь
    6.По плану ГОУ, по запросу педагога
    Взаимодействие с семьями воспитанников
    3. Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых дефектов у детей; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс. 1.Индивидульные консультации по запросам родителей.
    2.Проведение консультаций:
    «Результаты логопедического обследования, знакомство с задачами на новый учебный «Как играя подготовить детей к школе»
    «Учите детей наблюдать».
    «Как развить слуховое восприятие у детей».
    «Как научить запоминанию стихов».
    «Как и что читать детям с нарушением речи».
    «Игровые упражнения, развитие мелкой моторики рук».
    «Учим детей рассказывать».
    «Игра -лучший помощник в занятиях с детьми дома»
    3.Выступление на пед.советах по плану ГОУ.
    4.Участие в проведении детско-родительской гостиной.
    5.Подготовка и проведение ежегодного театрального фестиваля на базе ГОУ.
    6.Проведение родительских собраний:
    Тема: «Итоги диагностического обследования»
    Тема: «Роль семьи в системе комплексного воздействия ребёнка с проблемами в развитии».
    Тема: «Отчёт о результатах коррекционной работы»
    7.Анкетирование родителей . Родители, педагоги. 1.в течение года.
    2. – раз в месяц
    3.По плану ГОУ
    4.По плану ГОУ
    5.По плану ГОУ
    6.-Сентябрь
    - Декабрь
    - Май
    7.Сентябрь
    Методическая работа
    4. Совершенствование и структуризация коррекционно- образовательного процесса. 1.Составление планов воспитательно-образовательной работы.
    2.Разработка консультаций для родителей, сотрудников.
    3.Улучшение оснащённости логопедического кабинета учебно-методическими пособиями, дидактическим и наглядными материалами.
    4.Ознакомление и подборка новинок методической литературы.
    5. Участие в мероприятиях района, округа, города.
    6. Подведение итогов коррекционной работы
    7.Повышение курсов повышения квалификации.
    НМЦ ЮВОУО 1.Сентябрь
    2-5 в течение года
    6.Май
    7. По плану ГОУ
    Самообразование
    Тема: «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию старших дошкольников с ЗПР».
    1. Определение целей и задач .
    2. Изучение методической литературы по данной тематике.
    3. Изготовление игр и пособий.
    4.Составление программы групповой коррекционно-развивающей работы.
    1.Сентябрь
    2.Октябрь-декабрь
    3-4 до следующего учебного года

  9. #39
    Новичок
    Регистрация
    31.07.2010
    Адрес
    Красноярск, Россия
    Сообщений
    1
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки привет, я работаю с Центре ПМСС с детками раннего возраста и нарушениями психомоторного и речевого развития, у меня есть небольшие проблемы с организацией занятий с детьми с нарушением поведения, аутичным спектром, хотелось узнать, как вы организуете занятия, основные моменты. Я провожу по такой схеме,
    1) приветствие (насколько это возможно),
    2) блок игр-повторялок, пальчиковые, стоячие (сначала тихо сам с собою), активно использую Железновых, муз программу "Ладушки"
    3) обязательно ввожу активные игры с мячом, шариками воздушными, муз инструментами.
    4) Игры познавательного хар-ра.
    5) Немного творчества
    6) И прощалки.
    А как у вас?

  10. #40
    Пользователь Аватар для Т 83
    Регистрация
    14.08.2010
    Адрес
    Ставропольский край
    Сообщений
    33
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от makeway Посмотреть сообщение
    Девочки, помогите пожалуйста. Мне нужна аттестация ребёнка -инвалида обучающегося на дому. Не знаю чем она отличается от диагностики? Может есть какая - то форма написания, мы столкнулись впервые. Нашего дефектолога обязали заниматься с ребёнком - инвалидом(на дому), исходя из закона о соц.защите инвалидов. Теперь требуют ежеквартально АТТЕСТАЦИЮ. Может кто - то сталкивался?
    Развитие речи
    ( грамматический строй речи, связная речь)
    на II квартал 2010-2011 уч.год



    п/п Ф.И. ребенка Словообразование от сущ., прилаг., глаголов.
    Однокоренные слова Согласование слов в роде числе Употребление союзов Предлогов Характеристика
    предметов по
    цвету, величине Сравнительная степень
    прилагательных Употребление
    притяжательных
    местоимений Уметь
    пересказывать Составлять
    описательный
    рассказ По сюжет. картинке По серии картинок Из опыта жизни,
    творческие рассказы Общий балл

    Развитие элементарных математических представлений
    на II квартал 2010-2011 уч.год



    п/п Ф.И. ребенка Знать состав
    числа цифры Знаки
    (+,-,=) Называть числа в
    Прямом порядке
    Обратный
    счет Знать
    дни едели Делить на две
    части Ориентироваться
    на листе бумаги Составлять и решать
    задачи на
    сложение На вычитание
    Знать дни
    недели Общий балл

  11. #41
    Пользователь Аватар для Т 83
    Регистрация
    14.08.2010
    Адрес
    Ставропольский край
    Сообщений
    33
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Изодеятельность (рисование)
    на I квартал 2010-2011 уч.год


    п/п Ф.И. ребенка Использовать
    сочетание
    цветов
    и оттенков Располагать
    рисунок
    на одной
    линии На всем листе На широкой
    полосе Рисовать по
    представлению С натуры Рисовать
    человека По замыслу Регулировать
    силу нажима
    на карандаш Общий
    балл


    Изодеятельность (Аппликация)
    на I квартал 2010-2011 уч.год



    п/п Ф.И. ребенка Симметричное вырезывание Силуэтное вырезывание Многослойное вырезывание Ажурное вырезывание Владение техникой обрывания Владение умением создания мозаичной аппликации. Владение умением объемной аппликации. Умение использовать в работе разнообразные материалы (природ.. бросовый и др. материал) Владение умением создавать сюжетную аппликацию. Владение умением составлять декоративную композицию. Форма изображаемого предмета передана точно, немного искажена или не удалась Части изображаемого предмета расположены верно, искажены или не удались. Владение умениями правильного наклеивания. Увлеченность процессом аппликации. Отношение к готовой работе (положительное, отрицательное или безразличное)..

  12. #42
    Пользователь Аватар для Т 83
    Регистрация
    14.08.2010
    Адрес
    Ставропольский край
    Сообщений
    33
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Ознакомление с окружающим на I квартал 2010-2011 уч.год.

    Ф. Имя ребенка Внешний вид человека Пол возраст людей Культура поведения права Ниши имена и фамилии Моя семья Мой дом Первобытные люди Человек и здоровье осень Здоровая пища Лекарственные растения Труд взрослых Человек и природа транспорт Дикие животные Зима рыбы Птицы Насекомые Овощи Фрукты Сад. огород Грибы Лес игрушки Лето Посуда Одежда. Обувь.

  13. #43
    Пользователь Аватар для Т 83
    Регистрация
    14.08.2010
    Адрес
    Ставропольский край
    Сообщений
    33
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Перспективный план по развитию речи для работы с ребенком инвалидом на дому, для детей 5-6 лет
    Сентябрь

    1. Тема: «Мы справляем новоселье» (этикет)
    Цель: Познакомить детей с расположением группы, рассказать о назначении уголков,
    мебели. Вместе с детьми развесить символы, обозначающие зоны. Вовлекать детей в диалог,
    учить поддерживать общение со взрослыми. Дать первые навыки этикета общения.
    2 часть: Речевая игра «Знакомство» - правила речевого поведения во время знакомства.
    См. «Веселый этикет» стр.7

    2. Тема: «Веселый колобок» (художественная литература)
    Цель: Вовлекать детей в ролевой диалог во время рассказывания знакомой сказки. Закрепить
    правила речевого поведения во время знакомства. Вводить первые навыки придумывания
    содержания сказки с новыми героями.( что случилось бы если колобок встретил белку?).
    2 часть: Развивающая игра «Разноцветный сундучок» - обучение детей навыкам согласования
    существительных и прилагательных.
    См. Арушанова «Речь и речевое общение» стр.51

    3. Тема: «Чудесная корзиночка» (рассматривание предметов)
    Цель: Рассмотреть с детьми овощи, обратить внимание на их внешний вид и отличительные
    особенности. Учить различать их по цвету, форме. Развивать навыки осязания, в процессе
    обследования овощей. Дать понятие (овощи, огород, растение)
    2 часть: Развивающая игра «Огород» — группировать предметы по символу, обозначающие цвет,
    форму.
    См. Л. Н. Павлова «Речь и мышление».

    4. Тема: «Кого мы встретили в лесу» (работа с картинами)
    Цель: Занятие с тематическими картинками из серии «Дикие животные».
    Сформировать у детей понятие «дикие животные».
    Учить узнавать животных на картинках, рассказывать об
    отличительных признаках каждого животного. Обратить внимание на умение детей
    строить предложения из 2-3 слов (серый волк рычит, белый зайчик прыгает).
    2 часть: Развивающая игра «Кто как кричит», «Кто как передвигается».
    См. Л. Н. Павлова «Речь и мышление».


    Октябрь

    1. Тема: «Сварим суп из вкусных овощей» (рассматривание предметов)
    Цель: Продолжить знакомство с овощами: репа, лук, морковь, капуста.
    Ввести в активную речь слово «овощи».
    Предложить поучаствовать в инсценировке стихотворения А. Тувима
    «Хозяйка однажды с базара пришла». Развивать ролевой диалог.
    2 часть: Чтение потешки ««Уродилась репка»
    см. Гербова занятие10, Павлова с.94.

    2. Тема: «Инсценирование сказки «Козлята и волк» (художественная литература)
    Цель: Предложить вступить в разговор на темы интересных впечатлений,
    отзываться на образное слово, соучаствовать в рассказывании сказки.
    В пластических этюдах соотносить слова с
    выразительностью движений. Развивать творческие и речевые навыки.
    2 часть: Заучивание песенки козы.
    См. Арушанова «Речь и речевое общение».

    3. Тема: «Поиграем с Петрушкой» (разбор путаницы)
    Цель: Развивающая игра по группировке предметов по назначению: одежда, игрушки, обувь.
    Обратить внимание детей на комичную ситуацию (у Петрушки на голове - сапоги, на
    руках - носки и т. д.). Учить детей устранять неточности, понимать юмор.
    2 часть: Развивающая игра «Что где лежит» - согласование существительных с предлогами.

    4. Тема: «Курочка - пеструшечка» (по потешке)
    Цель: Расширить представление о домашних животных и птицах, используя произведения
    русского фольклора, активизировать речь, побуждать к повторению фольклорных текстов
    по частям. Развивать выразительность речи и движений.
    2 часть: Развивающая игра «Игра с фигурками животных»
    см. Павлова «Раннее детство» стр.95

    5. Тема: «Праздник волшебных клубков» (сюрприз)
    Цепь: Учить детей рассматривать предложенные предметы - клубки.
    Опираясь на жизненный опыт рассказать: для чего они нужны, что из них можно связать.
    Рассмотреть с детьми одежду,
    которую связали родители из ниток, создать радостное настроение от гордости за своих
    близких. Устроить «показ мод».
    2 часть: Развивающая игра «Намотай клубочек», «Прокати клубочек».

    6. Тема: «Путешествие в осенний парк» (природа)
    Цель: Познакомить детей с окружающей природой, обратить внимание на осенние признаки,
    прочитать стихи, пословицы. Выбрать дерево для наблюдения за ним по сезонам -
    дать имя, предложить
    ухаживать за ним. Прививать любовь к родному краю.
    2 часть: Развивающая игра «1, 2 ,3 - к дереву беги».

    Цель: Воспитывать чувство самоопределения в предметном мире, осознание своего тела,
    сравнение своего тела с куклой. Объяснить назначение основных органов: рук, ног, глаз,
    ушей, носа. Дать первые навыки сохранения своего здоровья.
    2 часть: Развивающая игра «Мое тело» по валеологии.
    См. «Азбука общения» стр. 190

    Тема: «Прятки» (грамматическая игра)
    Цель: учить понимать и правильно использовать в речи предлоги с пространственным
    значением
    (в, на, около, перед, под).
    См. Арушанова стр.55

    Ноябрь

    1. Тема: «Котя, котенька, коток» (иос)
    Цель: Предложить детям для наблюдения живого котенка, обратить внимание на его внешний
    вид, сравнить с игрушкой, отметить сходства и различия. Создать радостное настроение от
    общения с живым объектом. Развивать наблюдательность, умение строить предложения из
    2-3 слов.
    2 часть: Заучивание потешки «Котя, котенька, коток».

    2. Тема: «Идет коза рогатая» (рассматривание картины)
    Цель: Познакомить детей с домашним животным - козой,
    предложить рассмотреть ее на картине. Учить последовательно рассматривать объект,
    отмечая характерные особенности (у козы есть рога - они прямые, острые).
    Обратить внимание на умение детей строить
    короткие рассказы по картине, дополняя рассказ воспитателя.
    2 часть: Развивающая игра «У кого кто» - (у козы- козлятки) -
    грамматический строй речи.
    См. Гербова, занятие №23

    3. Тема: «Кто сказал, мяу?» (художественная литература)
    Цель: Учить детей воспринимать текст, воспроизводить знакомые места из текста.
    Развивать внимание, выразительность речи. Учить отвечать на вопросы по тексту.
    Дать возможность охарактеризовать героев (собачка – маленькая, глупая).
    2 часть: ЗКР «Кто как кричит».

    4 Тема: «Как у нас во дворе» (звуковая культура речи - ЗКР)
    Цель: Учить детей отчетливо произносить звук «а» изолированно, в словах.
    Узнавать знакомый звук в окружающем шуме.
    2 часть: Чтение стихотворений вместе с детьми.
    См. Д/в 8 – 98 занятие №3.

    5. Тема: «Бунт в игрушечном царстве» (проблемное занятие)
    Цель: С помощью проблемной ситуации активизировать речь детей, вызвать желание
    проявлять заботу о своих игрушках, прибирать их на место.
    2 часть: Загадки об игрушках — развивать воображение.
    См. Гербова «Учимся говорить» занятие .№2.

    6. Тема: «Дружная семейка» (природа)
    Цель: Познакомить детей с понятием «комнатное растение». Предложить рассмотреть
    комнатный цветок «Дружная семейка», дать понятие: листья, корень, цветок.
    Рассказать о способах ухода за ним. Предложить сравнить название растения с
    семьей ребенка. Развивать наблюдательность, желание ухаживать за комнатными
    растениями.
    2 часть: «Где спряталась бабочка» - ориентировка в пространстве.

    7. Тема: «Неумелые игрушки» (разбор путаницы)
    Цель: Предложить детям помочь неумелым игрушкам правильно вести себя в гостях.
    Обратить внимание на правила поведения, на внешний вид игрушек. Учить
    Детей разбираться в комичных ситуациях Развивать этику поведения в гостях,
    понимание юмора.
    2 часть: Развивающая игра «Кому что надо для работы».

    8. Тема> «Праздник мыльных пузырей»
    Цель: Создать радостное, веселое настроения от общения с праздником. Учить детей
    участвовать в коллективных праздниках, радоваться за себя и своих товарищей.
    Рассказать детям, как появляются пузыри, почему они летают, чем они опасны
    для балованных детей.
    2 часть: Надувание пузырей.


    Декабрь

    1. Тема: «Поговори со мной» (речевой этикет)
    Цель: Предложить детям рассказать о себе, о своих интересах, о своей семье, друзьях.
    Вызвать желание участвовать в диалоге, правильно поддерживать беседу, прививать
    навыки речевого этикета.
    2 часть: Развивающая игра «Угадай по описанию» - развивать наблюдательность.

    2. Тема: «Литературный калейдоскоп»
    Цель: Помочь детям вспомнить знакомые сказки: вызвать у них желание рассказывать
    о том, что случилась с героями произведений, подсказывая нужные слова,
    помогая правильно строить предложения. Помочь запомнить новое стихотворение.
    2 часть: Развивающая игра «Подарки».
    см. Гербова «Учусь говорить» стр. 15

    3. Тема: «Путешествие веселого язычка» (зкр)
    Цель: учить чётко артикулировать звук «у» (изолированный, в звукосочетаниях, словах).
    Побуждать детей произносить звуки с разной громкостью.
    2 часть: Развивающая игра «Кто позвал?»
    см. Гербова стр. 20.

    4. Тема: «Все наоборот» (игра - драматизация)
    Цель: Учить детей образовывать глаголы с противоположным значением с помощью приставок.
    2 часть: Развивающая игра «Веселый художник» - разбор нарисованных путаниц.
    См. Арушанова стр. 72

    5. Тема: «Помоги Эле выбрать одежду и обувь» (этикет)
    Цель: С помощью картинок уточнить и активизировать в речи детей названия одежды
    и обуви (варежки - перчатки, туфли – сапоги) Дать возможность проявить себя каждому
    ребенку в выборе нарядов для куклы. Развивать эстетический вкус.
    2 часть: Развивающая игра «Так - не так».
    См. Гербова стр. 25.

    6. Тема: «Встреча с доктором Айболитом» (труд)
    Цель: Познакомить детей с трудом взрослых, пригласить в гости медицинского работника,
    который расскажет о том, как надо беречь своё тело и что делать, если случится беда.
    Предложить на экскурсию в медицинский кабинет.
    2 часть: «Для чего нам...» Витамины, градусник, таблетки, йод.

    7. Тема: «Магазин игрушек» (рас-ние предметов)
    Цель: Познакомить детей с игрушками, изготовленными из разного материала
    (меха, резины, дерева). Учить детей рассматривать их по плану, описывать по вопросам
    педагога, составлять короткие рассказы об игрушках с опорными славами.
    2 часть: Игра «Медведь и медвежата».
    см. д/в 9/89 стр. 20

    8. Тема: «Катерина - санница» (праздник)
    Цель: Рассказать детям о зимних приметах, о там, что зима — это очень весело.
    Зимой много праздников. Познакомить с зимними традиционными праздниками,
    рассказать о зимних забавах и развлечениях со снегом.
    2 часть: Чтение «Как на горке снег, снег».
    См. Арушанова стр. 37

    Январь

    1. Тема: «Рассказ о приключениях зеленой елочки» (сюжетосложение)
    Цель: Напомнить детям о прошедшем празднике, рассказать о том, как елочка попала к
    детям на праздник, как росла елочка в лесу, кто с ней общался. Составить вместе с
    детьми на фланелеграфе сюжет из общего рассказа.
    2 часть: Заучивание стихотворения о ёлочке.
    См. «Ребенок в детском саду» 6-01 стр. 22
    Опыт работы Бессарабовой Н. П.

    2. Тема: «Звук - о» (зкр)
    Цель: Учить чётко произносить гласный звук «о» (изолированный, в звукоподражательных
    словах, фразовой речи. Совершенствовать слуховое внимание.
    2 часть: Детские импровизации на темы народных песенок.
    См. Гербова стр. 28

    3. Тема: «Рассматривание посуды и предметов бытовой техники».
    Цель: Активизировать в речи название кухонной посуды и утвари, бытовой техники.
    Предложить рассмотреть предметы, которые помогают нам приготовить обед.
    Опираясь на опыт ребенка, предложить составить рассказ о том, как он помогал маме
    на кухне.
    2 часть: Развивающая игра «Будем пить чай».
    см. Гербом стр. 34

    4. Тема: «Знакомство детей с Аней, Митей и Кисом» (картина)
    Цель: Вызвать у детей симпатию к героям сюжетной картины, с которыми им предстоит
    познакомиться. Приучать рассматривать картинки, делиться впечатлениями об увиденном.
    См. Гербова стр. 31

    Февраль

    1. Тема: «Где мы бывали, что мы видали».
    Цель: Учить детей составлять короткие рассказы о прошедших событиях, делиться своими
    впечатлениями. Составлять короткие предложения из 2-4 слов. Обратить внимание на
    согласование слов в предложениях.
    2 часть: Развивающая игра «Гуляем по городу» - узнавать памятные места города на
    фотографиях (парк, цирк, море).

    2. Тема: «На уроке музыки» (зкр)
    Цель: упражнять детей в четком и правильном произношении звуков «б» и «бь»,
    закрепить произношение звука б в отдельных славах и фразах, развивать
    выразительность речи.
    2 часть: Совместное чтение стихотворения «Ежик и барабан».
    См. Гербова стр.39

    3. Тема: «У меня зазвонил телефон» (ролевой диалог)
    Цель: учить детей поддерживать разговор по телефону, правильно отвечать на вопросы,
    знать, что надо сказать и как. Эмоционально передавать содержание знакомого
    произведения «Телефон».
    2 часть: Развивающая игра «Кто позвонил» - развивать слуховое внимание.

    4. Тема: «Отправляемся в зоопарк с Аней, Митей и Кисом» (картина)
    Цель: Продолжать приучать детей рассматривать сюжетные картинки, обогащать словарь
    детей и совершенствовать грамматический строй речи.
    2 часть: Развивающая игра «Зоопарк» -группировка по символам.
    См. Гербова стр. 37

    5. Тема: «Вкус чая» (рассматривание предметов)
    Цель: Рассмотреть с детьми чайный сервиз, рассказать для чего служит отдельный предмет:
    заварник - для заваривания чая, сливочник - для сливок, сахарница - для сахара.
    Предложить детям охарактеризовать блюдце, чашки.
    Показать правила сервировки стала к чаю.
    2 часть: Развивающая игра «Вкус чая».

    6. Тема: «Два брата в гостях у ребят».
    Цель: Формировать способы образования видовых пар. Развивать навык речевого общения.
    Воспитывать у детей доброжелательность.
    См. Арушанова стр. 67

    7. Тема: «Заучивание потешки «Тень – тень - потетень»
    Цеж: Учить чётко произносить звуки «т» и «ть», «д» и «дь». Помочь запомнить новое
    стихотворение. Развивать выразительность речи.
    Поговорить о хвастовстве: хорошо ли это?
    См. Гербова стр. 40


    8. Тема: «Экскурсия в зимний парк».
    Цель: Предложить детям понаблюдать за изменениями в природе, обратить внимание на
    зимний пейзаж. Посмотреть, что произошло с любимым деревом.
    Рассказать, как деревья зимуют.
    Воспитывать наблюдательность, интерес к природе.
    Март

    1. Тема: «Фомка, фомка, хомячок» (иос)
    Цель: Познакомить детей с обитателем живого уголка хомячком. Предложить сравнить
    его с игрушкой, назвать отличия и сходства. Учить детей составлять короткие
    описательные рассказы, развивать речевые навыки. Создать приятное отношение к
    живому существу.
    2 часть: Заучивание потешки «Фомка, фомка, хомячок»

    2. Тема: «Тили-тили-тили-бом!» (заучивание)
    Цель: Рассказать детям о том, как надо обращаться со спичками, что может случиться
    от неосторожного обращения с огнем. Развивать основы безопасности.
    2 часть: Заучивание потешки «Тили-тили-тили-бом!».

    3. Тема: «Звуковая культура речи: звуки «к» (кь), «г» (гь).
    Цель: отрабатывать четкое произношение звуков «к», «г» в звукоподражаниях и словах,
    совершенствовать слуховое внимание, предоставить детям возможность импровизировать
    под несложные рифмовки.
    См. Горбова стр. 42

    4. Тема: «Катя вышла на прогулку» (проблемное занятие)
    Цель: Предложить детям решить проблемную ситуацию - у Кати потерялись вещи и она не
    знает, что одеть на прогулку. Предложить детям рассказать, в чем гуляют зимой, какие
    предметы одежды необходимы и из чего они сшиты.
    См. программу «Радуга» стр. 62

    5. Тема: «Эля и пёс» (рассматривание картины)
    Цель: Используя картинку активизировать речь детей, предоставить им возможность
    описать по памяти знакомую кошечку или собачку, вызвать желание участвовать
    в инсценировке.

    6. Тема: «Сказочная путаница»
    Цель: Предложить детям разобраться в комичных ситуациях, которые создал художник
    на картине. Сказочные герои попали в другие сказки, необходимо все расставить
    по своим местам. Развивать у детей чувство юмора. Создать условия для придумывания
    новой сказки со знакомыми персонажами.
    2 часть: Развивающая игра «Сказка отзовись».

  14. #44
    Пользователь Аватар для Т 83
    Регистрация
    14.08.2010
    Адрес
    Ставропольский край
    Сообщений
    33
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    7. Тема: «Когда это бывает» (природа)
    Цель: Расширить представления о временах года и их основных признаках.
    Учить составлять короткие рассказы по картинкам, которые предлагает воспитатель.
    Развивать речь. Обратить внимание на умение детей строить предложении.

    8. Тема: «Праздник Солнца»
    Цель: Рассказать детям, почему греет солнышко, какую пользу оно приносит людям,
    почему все радуются ему и ждут. Предложить детям придумать ласковые,
    теплые слова для солнышка и позвать его в гости. Доставить радость от игр,
    забав и развлечений с солнышком.

    Апрель

    1. Тема: «У нас лето» (игра – инсценировка)
    Цель: С помощью специальной ситуации вовлечь детей в разговор, помочь выразить
    свои мысли, подсказывая наиболее уместные слова и фразы.
    См. Горбова стр. 44

    2. Тема: «Веселые ежата» (зкр)
    Цель: упражнять в отчетливом произношении звуков «ф» и «в»
    (изолированно, в словах и фразовой речи), формировать интонационную
    выразительность речи.
    См. Горбова стр. 45

    3. Тема: «Наблюдение за распустившейся веткой»
    Цель: Обратить внимание на то, как ожила ветка, которую подобрали на улице.
    Почему на ней появились листочки, как объяснить это «чудо».
    Рассказать, как протекает жизнь растений
    2 часть: Развивающая игра «Собери веточку» - сбор картинок из 4 частей.

    4. Тема: «Почему заболел Незнайка» (валеология)
    Цель: Продолжать развивать навыки по уходу за своим телом, учить детей следить
    за чистотой тела, прививать навыки закаливания, соблюдения режима.
    Рассказать о правилах гигиены.
    2 часть: Развивающая игра «Мое тело».

    5. Тема: «Рассматривание матрешки»
    Цель: Познакомить детей с русской народной игрушкой. Рассказать, как ее изготовляют,
    предложить
    полюбоваться этим чудом, раскрыть секрет - в матрешке живут еще много таких
    же матрешек.
    2 часть: Развивающая игра «Найди одинаковые матрёшки».
    См. Богуславский стр. 173

    6. Тема: «Кто сказал мяу?» (художественная литература)
    Цель: Учить придумывать рассказ с продолжением, на основе знакомого произведения,
    развивать воображение, речь. Предложить собачке встретиться со старыми героями и узнать,
    кто сказал ку-ку.
    2 часть: Развивающая игра «Смешинка»
    см. Арушанова стр. 65

    7. Тема: «Хохотальская путаница».
    Цель: Развивать юмор, умение воспринимать шутки. Учить детей разбираться
    в комичных ситуациях.
    См. Д/в №4-94 стр. 81

    8. Тема: «Вечер загадок»
    Цель: Соотносить персонаж и образованный от звукоподражания глагол.
    См. Арушанова стр. 82




    Май

    1. Тема: «Волнистый попугайчик» (иос)
    Цель: Предложить рассмотреть живого волнистого попугайчика и игрушку птички для сравнения.
    Продолжать прививать навыки сравнения, добиваясь от детей четких сравнительных признаков.
    Обратить внимание а умение строить предложения грамматически правильно.
    2 часть: Развивающая игра «У кого - кто» детёныши животных.

    2. Тема: «Звук «С». Заучивание стихотворения «Трус».
    Цель: Отрабатывать четкое произношение звука с, закрепить его произношение в словах
    и фразовой речи. Развивать речевое дыхание. Помочь запомнить детям новое стихотворение.
    2 часть: Игровая гимнастика с пальчиками.
    См. Гербова стр.49

    3. Тема: «Чего не стало» (речевая игра)
    Цель: Упражнять в образовании форм родительного падежа, множественного числа.
    2 часть: Заучивание потешки: «Кисонька-мурысонька» - ролевой диалог.
    См. Арушанова стр. 52

    4 Тема: «Мы выросли на год»
    Цепь: Закрепить у детей умение рассказывать о прошедших событиях, о том, что происходило
    в саду, какие интересные события запомнились. Предложить рассмотреть фотографии,
    дневник группы. Обратить внимание на то, как повзрослели дети, какие они стали умными.
    2 часть: изготовление групповой газеты.

    5. Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»
    Цель: Поговорить с детьми о хороших и плохих поступках, обратить внимание на умение
    оценивать поступки товарищей по группе. Рассказать о том, как должны вести себя люди
    при посторонних. Развивать правила этикета.
    2 часть: Развивающая игра «Так не так».

    6. Тема: Рассматривание картины «Новенькая в саду»
    Цель: Предложить детям рассказать, что происходит на картине, дополнить сюжет рассказом
    о том, что произошло до и после этого события. Как должны вести себя дети,
    когда приходит новенькая в группу.

    7. Тема: «Литературный калейдоскоп»
    Цепь: Вспомнить знакомые произведения, выразительно рассказать их.
    Создать радостное настроение от встречи с книгой. Развивать речь.

    8.Тема: «Праздник – сюрприз» Волшебных цветов»

  15. #45
    Пользователь Аватар для Т 83
    Регистрация
    14.08.2010
    Адрес
    Ставропольский край
    Сообщений
    33
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Познавательное развитие для детей инвалидов на дому
    Занятие № 1
    Тема: Кто я?
    Цель: Дать представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма.
    Занятие № 2
    Тема: Пол и возраст людей.
    Цель: Обратить внимание ребенка на половые различия людей, осознать ролевые различия представителей разных полов в жизни семьи и общества.

    Занятие № 3
    Тема: «Культура поведения»
    Цель: Дать представление об особенностях человека, как живого организма, воспитывать культуру общения.

    Занятие № 4
    Тема: У меня есть права
    Цель: Дать представления о правах и обязанностях детей, развивать чувство собственного достоинства.

    Занятии № 5
    Тема: Наши имена
    Цель: Совершенствовать культуру общения со взрослыми и сверстниками, воспитывать уважение к имени другого человека.

    Занятие № 6
    Тема: наши имена
    Цель: Совершенствовать культуру общения со взрослыми и сверстниками, воспитывать уважение к имени другого человека.

    Занятие № 7
    Тема: Наши фамилии
    Цель: Дать представления о происхождении фамилий, воспитывать интерес к прошлому.

    Занятие № 8
    Тема: Моя семья
    Цель: Привлечь внимание к семье, учить любить семью, вызвать интерес к родословной, желание рассказывать о своих предках.


    Занятие № 9
    Тема: Мой дом
    Цель: Рассказать об истории жилища человека, его эволюции., знакомить с конструкциями домов.

    Занятие № 10
    Тема: Первобытные люди.
    Цель: дать представления об истории цивилизации, об образе жизни древнего человека.

    Занятие № 11
    Тема: Как человек приучил огонь
    Цель: рассказать о том, как человек научился добывать огонь, показать значение этого открытия для современной жизни.

    Занятие № 12
    Тема: Человек и его здоровье
    Цель: Рассказать о детском организме, сформировать стремление к здоровому образу жизни.

    Занятие № 13
    Тема: «Осень»
    Цель: Познакомить с характерными признаками осени; учить устанавливать причинные связи.

    Занятие № 14
    Тема: Здоровая пища
    Цель: Рассказать о том, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

    Занятие № 15
    Тема: Микробы
    Цель: Дать элементарные представления о микробах и о способах защиты от них.

    Занятие № 16
    Тема: мой замечательный нос
    Цель: рассказать о том, зачем человеку нос, какое его назначение. Объяснить почему нужно заботиться о чистоте в помещении.


    Занятие № 17
    Тема: Лекарственные растения
    Цель: познакомить детей с лекарственными растениями родного края, вызвать желание охранять и беречь природу.

    Занятие № 18
    Тема: великие люди России
    Тема: Знакомить с биографией и творчеством писателей, прививать интерес к литературе, любовь и уважение к великим русским писателям и поэтам.

    Занятие № 19
    Тема: Труд взрослых
    Цель: расширять представления детей о труде взрослых, показать значение и важность каждой специальности других людей, для всей страны, воспитывать уважение к труду.

    Занятие № 20
    Тема: Человек и природа
    Цель: Рассказать о значении природы в жизни людей, воспитывать интерес к природе, умение бережно расходовать все, что дает природа.

    Занятие № 21
    Тема: Воздух
    Цель: Рассказать о значении воздуха в жизни человека и других живых организмов. Познакомить с некоторыми свойствами воздуха и с источниками его загрязнения (автомобили, заводы)

    Занятие № 22
    Тема: Транспорт
    Цель: Познакомить в доступной форме с историей транспорта, его видами и назначением, повторить правила дорожного движения.

    Занятие № 23
    Тема: Дикие животные.
    Цель: Рассказать о диких животных, познакомить с интересными фактами из жизни животных, показать их уникальность.




    Занятие № 24
    Тема: «Зима»
    Цель: Познакомит с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и животных; активизировать словарь; учить отвечать на поставленные вопросы.

    Занятие № 25
    Тема: «Новогодние праздники!»
    Цель: Уточнить и расширить знания детей о «Новогодних праздника». Развивать внимание, память, мышление.

    Занятие № 26
    Тема: Рыбы
    Цель: Рассказать о рыбах, их внешнем виде, защитной окраске, повадках, местах обитания.

    Занятие № 27
    Тема: Птицы
    Цель: Уточнить, расширить и систематизировать представление детей о характерных признаках, особенностях птиц.

    Занятие № 28
    Тема: Насекомые
    Цель: Рассказать об особенностях внешнего вида насекомых, чем питаются.

    Занятие № 29
    Тема: «Овощи»
    Цель: Обогащать и совершенствовать представление детей об овощах: учить различать овощи на ощупь: развивать зрительное восприятие, зрительную память; учить использовать обобщающее слово «овощи»; обогащать словарь за счет обозначений качеств; развивать связную речь.

    Занятие №30
    Тема: «Фрукты»
    Цель: Обогащать и совершенствовать представление детей о фруктах: учить различать фрукты на ощупь: по описанию, развивать слуховое и зрительное внимание; учить использовать обобщающее слово «фрукты»; обогащать словарь за счет обозначений качеств; развивать связную речь.


    Занятие №31
    Тема: «Сад. Огород»
    Цель: Закрепит знание детей о названиях овощей и фруктов, правильно использовать обобщения: овощи и фрукты.

    Занятие № 32
    Тема: «Грибы»
    Цель: Расширить представление детей о лесных грибах; познакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания; учить быть осторожными с неизвестными объектами.

    Занятие № 33
    Тема: «Лес»
    Цель: Уточнить представление детей о значении леса в жизни людей; познакомить детей с некоторыми свойствами древесины; воспитать бережное отношение к природе.

    Занятие № 34
    Тема: «Игрушки»
    Цель: Отрабатывать умения образовывать прилагательные (Деревянный, стеклянный, резиновый пластмассовый, железный). Составлять из частей картинку. Воспитание зрительного и слухового внимания и памяти.

    Занятие № 35
    Тема: « Лето»
    Цель: Уточнить у детей общее представление о лете, как о времени года, о его характерных признаках, развивать слуховое и зрительно внимание, тактильное восприятие, мелкую моторику, активизировать словарь.

    Занятие № 36
    Тема: «Посуда»
    Цель: Уточнить и расширить знание детей по теме «Посуда». Учить различать посуду кухонную, столовую, чайную.

    Занятие № 37
    Тема: «Хлеб»
    Цель: Познакомить детей с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудом хлеборобов в настоящее время: воспитать бережное отношение к хлебу.


    Занятие № 38
    Тема: «Одежда, обувь»
    Цель: Уточнить названия, назначение головных уборов и предметов одежды, ее детали; формировать представления о видах одежды, обуви соответственно времени года: учить активно использовать обобщающие слова «одежда» и «обувь».

    Занятие № 39
    Тема: «Перелетные птицы»
    Цель: Расширить представление детей об образе жизни перелётных птиц: воспитывать любознательность.

    Занятие № 40
    Тема: Зимующие птицы»
    Цель: Уточнить и расширить представление детей о птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи, познакомит с перелетными птицами.

Страница 3 из 4 ПерваяПервая 1234 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru