Девчата, а у меня, что называется обратная проблема. Я до декрета 2 года работала методистов, работта интересная, но как на скоростном экспрессе, настолько выматывает, что сил уже практически ни на что не остается, да и 40 часовая неделя меня не очень устраивает, уходишь еще темно, приходишь - уже темно. Вот и я думаю, может после после декрета выйти воспитателем, по крайней мере, пока второй ребенок не подрастет, а выходить на следующий год нужно, в материальном плане сложно, бабушек у нас под рукой нет. Кто сталкивался с подобной проблемой, расскажите как вы разрулили ситуацию.
смотря как посмотреть:Сообщение от ненька
у вас может не сохраниться категория и вы потеряете в заплате
маленькие дети часто болеют и вам придётся находиться на больничном, а это замены и проблемы с ними
присмотреть за ребёнком в группе будет легче методисту, нежели воспитателю (не надо будет оставлять детей)
из личного опыта - выходила методистом и старалась домой работу не носить, т.к. домашней хватает
Уважаемые методисты, скоро наступит первый день моей работы в должности методиста, я музыкальный руководитель, и не представляю с чего начать первый день работы, к чему приступить, и что самое первое, что я должна знать. подскажите, где, что можно посмотреть. да и как достойно представиться коллективу. я моложе всех их))). у меня высшее дошкольное педагогическое образование, Спасибо заранее за ваши советы.
предлагаю начать с обсуждения с заведующей должностных обязанностей, чтобы выяснить её ожидания от вашего назначения и номенклатуры дел старшего воспитателя. а с коллективом можно провести беседу-анкетирование по затруднениям в работе. и дальше строить план. Удачи!!!
А какие примерно вопросы в беседе- анкетировании привести? или где можно посмотреть литературу по этому вопросу?
Педагогическую диагностику можно провести по Л.Денякиной или кн "Диагностическая и методическая работа в ДОУ" (не помню автора, а книга на работе). диагностику предлагают проводить в форме самоанализа педагогов и наблюдений за педагогами.
Уровень знаний воспитателя
- Знание методик воспитания и обучения дошкольников.
- Знание психологии дошкольника.
- Знание индивидуально-психологических особенностей детей.
- Знание психологии детского коллектива.
- Знание нормативных документов.
- Знание вариативных программ и педагогических технологий.
III. Гностические умения
- Умение систематически пополнять свои знания путем самообразования, изучения опыта коллег.
- Умение изучать личность воспитанника и особенности коллектива в плане выявления уровня их развития и условий влияющих на результаты воспитания и развития ребенка.
- Умение правильно оценивать достоинства и недостатки собственной личности и деятельности, перестраивать свою деятельности в соответствии с целями и условиями ее протекания.
IV. Проектировочные умения.
- Планирование деятельности в соответствии с целями воспитания и развития дошкольников, характером материала, возрастными особенностями, с учетом связи с различными видами детской деятельности.
- Прогнозирование и корректировка результатов своей деятельности.
V. Конструктивные умения.
- Выбор оптимальных форм, методов и приемов работы с детьми.
- Соблюдение принципов обучения и воспитания дошкольников.
- Умение выбирать диагностические методики, способствующие выявлению уровня сформированности у детей умений и навыков.
- Рациональное распределение времени работы с детьми, логически обусловленные переходы от одного этапа к другому.
VI. Организаторские умения.
- Организация коллектива детей и целенаправленное управление его деятельностью с учетом динамики его развития.
- Организация занятий, кружков с учетом интересов детей.
VII. Коммуникативные умения.
Умение устанавливать педагогически целесообразные контакты:
- Воспитатель – дети (требовательность и справедливость во взаимоотношениях с детьми, умение найти в ребенке наиболее сильные положительные стороны его личности, предотвращение и разрешение конфликтов)
- Воспитатель – родители (по результатам анкет родителей)
- Воспитатель – воспитатель (уравновешенность, требовательность, справедливость, чуткость отзывчивость, доброжелательность, искренность и др.)
Уважаемая dou25 , спасибо за помощь, но как организовать такую беседу и в какой момент? в музыкальном зале при знакомстве, или же уже после освоения на новом месте)))))). для меня все абсолютно ново, сегодня отвела только утренники, и снова задумалась о новой работе. еще такой вопрос, вот вы приходите на работу, и вас вызывает заведующая, чтобы дать указания, которые вы должны , например , в этот день выполнить? Или вы сами организовываете свою работу. чем именно занимаетесь? кроме написания годового плана, программы. вот например сейчас в ноябре какие основные документы необходимо готовить уже?
в данный момент годовой план написан и мы его выполняем. свою работу на неделю или месяц вы скоординируете на административном совещании при заведующей.
Не переживай три года назад я была в твоем положении, я пришла в сад, где я раньше работала воспитателем, мне 27 лет, стаж воспитателя 5 лет и кругом 40-50летние тетки, и далеко не все доброжелательные. Но потихоньку все устаканилось. Начни с годового плана и сама потихоньку вникай в работу. Я первый год в инете можно сказать жила и весь материал сразу сортируй по папочкам, многие разделы можно взять здесь за основу.
девочки, а как у вас оформляется тематическая неделя в детском саду "День Матери"?и что должно быть в методическом кабинете на эту тематику помимо литературы и журналов. и что в группах? что нового? спасибо за помощь
выставку методического материала для педагогов по теме
гельнур, можно разместить следующий материал: план ДОУ по проведению тематической недели День Матери где прописана работа воспитателей и специалистов, Методические рекомендации по проведению Дня матери в детском саду, различные иллюстрации, памятка о том откуда произошел этот праздник, методическая литература где описывается этот праздник
Методические рекомендации по проведению Дня матери в детском саду. ( взято из сайта metodcenter http://ldv.metodcenter.edusite.ru/p27aa1.html )
В последнее воскресенье ноября отмечается День матери.
Основные цели:
- поддержание традиций бережного отношения к матери;
- закрепление семейных устоев;
- особое выделение роли самого дорого и близкого человека – мамы – в нашей жизни.
Мероприятия, общие для всех возрастных групп:
- выставка домашних игрушек «Во что играли в детстве наши мамы и бабушки» (участники – дети, родители, педагоги);
- развлечение «Гостеприимные хозяева» (участники – дети, родители, педагоги);
- выставка семейных коллажей «Любимое занятие мамы. Рисунок семьи в виде дома» (домашнее задание для родителей);
- вернисаж детских работ «Портрет моей мамы», «Моя мама самая – самая», «Пусть всегда будет мама», «Мамы всякие нужны» (выполняют дети с помощью педагогов и родителей);
- письма любви и благодарности матерям и бабушкам, написанные воспитанниками (Благодарим, что ты// Живешь на свете.// Нет никого тебя// Милее и родней!// Тебе желаем много// Ясных дней, // Прими от нас в любви// Признанья эти!// Ты добротою нас// Своею окружаешь,// Всегда внимательна,// Заботлива, нежна…// Наверное, ты и сама// Не знаешь, Как нам порой// Твоя любовь нужна!);
- выставка фотографий мамы и ребенка из семейного фотоальбома (участники – педагоги и родители);
- конкурс собирателей пословиц и поговорок о семье (участники – родители) – («У дитя заболит пальчик, а у матери – сердце», «Материнская забота и на дне моря спасает»);
- проведение анкетирования мам «Какой является, на Ваш взгляд, современная мать?»
• Считаете ли Вы, что в Вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
• Говорят ли с Вами дети по душам, советуются ли по личным делам?
• Интересуются ли дети Вашей работой?
• Знаете ли Вы друзей своих детей?
• Бывают ли друзья Вашего ребенка у Вас дома?
• Участвуют ли Ваши дети вместе с Вами в хозяйственных делах?
• Есть у Вас общие занятия и увлечения?
• Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?
• Предпочитают ли дети, чтобы во время детских праздников Вы были вместе с ними?
• Бываете ли Вы вместе с детьми в театрах, на выставках, концертах?
• Обсуждаете ли Вы с детьми телепередачи?
• Обсуждаете ли Вы с детьми прочитанные книги?
• Участвуете ли Вы в экскурсиях, походах, прогулках?
• Предпочитаете ли Вы проводить вместе с детьми свободное время?
Помимо вышеперечисленных мероприятий в каждой группе можно провести дискуссионные и этические беседы, различающиеся лишь темой по возрасту детей:
• Ранний возраст: «Материнский фольклор в семейном воспитании»;
• Младший и средний возраст: с детьми - «Какие существуют мамы и папы?», с родителями - «О воспитании рыцарского отношения к женщине у мальчика»;
• Старший и подготовительный возраст: с детьми – «В чем мужчины и женщины сходны и в чем отличаются друг от друга», «Мы с папой заботимся о маме», с родителями - «Пример матери для дочери».
Уважаемые старшие воспитатели!
Воспитателю нашего детского садика нужен проект по любой из образовательных областей. Она учится на курсах. ПОМОГИТЕ, пожалуйста!
Подскажите, где можно посмотреть интересные идеи оформления детского сада, (холл, группы, раздевалки). в инете нашла в картинках, но все такое старое. может у вас есть свои интересные идеи, поделитесь, пожалуйста!
А 27 страниц этой темы "Развивающая среда детского сада" вам ничем не помогли? Там столько интересного! А ещё можно полазить по сайтам детских садов.
Все можно пережить в этoй жизни, пока есть для чегo жить, кого любить, о кoм заботиться и кому верить.
Ваши права
Ответить с цитированием
Социальные закладки