Страница 1 из 7 12345 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 1 по 15 из 103

Тема: Работа летних площадок

  1. #1
    Пользователь Аватар для Натали5
    Регистрация
    29.09.2009
    Адрес
    Краснодарский край
    Сообщений
    53
    Поблагодарил Поблагодарил 
    8
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию Работа летних площадок

    Здравствуйте, форумчане. Приближается горячая пора для работников культуры - организация досуга для детей в дни летних каникул. Работа ежедневная, требующая максимальной отдачи. В каждом учреждении культуры должна работать летняя площадка для детей, а это значит каждый день - новые мероприятия и праздники! Очень тяжело и сложно, ведь помимо детских площадок нужно вести и другую работу. Поэтому, предлагаю в этой теме обмениваться всем- начиная от планов работы, заканчивая сценарным материалом.

    Добавлено через 33 минуты
    КОНКУРС АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА
    1 ТУР.
    Задание 1 (пластика, мимика, голос)
    ВОКЗАЛ. Изобразите:
    1. Ребенок, потерявшийся на вокзале.
    2. Родителей потерявшегося ребенка.
    3. Вам срочно надо уехать, а билетов нет.
    4. Вы опаздываете на поезд.
    5. Вы третьи сутки на вокзале.
    6. Вы перебегаете дорогу перед "носом" паровоза.
    7. Опять от вас сбежала последняя электричка...
    8. У вас 2 чемодана, 3 сумки и ребенок, а ваш поезд уже прибывает, и вы пытаетесь добраться до перрона.
    9. В зале ожидания собралась толпа и вам не терпится узнать почему...
    10.Вы отправляетесь в путешествие с пятью детьми.
    11.Вы сели в вагон, но на вашем месте уже едут двое.
    12.Вы всю жизнь прожили в глухой деревне и, вдруг, попали на вокзал большого города.
    13.Вы пытаетесь сдать билет на поезд, который отправляется через пять минут.
    14.В кассе огромная очередь, а вы настойчиво пытаетесь что-то спросить у кассира, не стоя в ней.
    15.Вы стоите в очереди в багажную кассу, перед вами некто пытается пролезть без очереди.
    16.Вы очень плохо слышите, но старательно пытаетесь узнать у окружающих когда прибывает ваш поезд.

    Задание 2 (пластика, мимика - пантомима)
    СПОРТ. Изобразите:
    1. Штангиста.
    2. Спортсмена, заканчивающего марафонскую
    дистанцию.
    3. Прыгуна с шестом.
    4. Изящную акробатку.
    5. Цирковую гимнастку.
    6. Метателя молота.
    7. Вратаря в момент атаки на его ворота.
    8. Туриста с тяжелым рюкзаком.
    9. Гимнастку на бревне.
    10.Тренера проигрывающей команды.
    11.Футболиста, забивающего пенальти.
    12.Гимнаста с шестом, балансирующего на канате.
    13.Всадника на брыкающейся лошади.
    14.Пловца на дистанции.
    15.Прыгуна с десяти метровой вышки.
    16.Фехтовальщика на шпагах.

    ИМИДЖ.
    Участники по одному идут по кругу и выполняют задание.

    Вы элегантная женщина, Ваш рост 180 см, а вес 120 кг. При этом Вы носите туфли на очень высоком каблуке, в правой руке тяжелая сумка, сильно дергается левый глаз. Для того, чтобы произвести впечатление Вы идете высоко подняв голову и слегка покачивая бедрами.
    Вы невысокий мужчина, очень комплексующий по поводу своей внешности: левое плечо выше правого, большие оттопыренные уши, небольшой горб на спине. Кроме того Вы слегка прихрамываете на правую ногу. Для того, чтобы сгладить впечатление Вы много улыбаетесь, более того часто и громко смеетесь.
    Вы женщина, считающая себя ужасной толстухой. Однако на самом деле Вы выглядите более чем худенькой. Вы носите объемную одежду и шляпу с большими полями. К тому же постоянно попадаете в нелепые ситуации: вот и сейчас на правой туфле сломался каблук, а с плеча постоянно спадает сумочка, чтобы пережить все неприятности Вы достаете из кармана "Ментос" и начинаете глотать таблетку за таблеткой.
    Вы высокий шикарный мужчина, привыкший нравиться женщинам. Вы ходите широкими шагами, сильно размахивая руками и высоко подняв голову. Вы часто моргаете обеими глазами и встряхиваете головой, отбрасывая назад длинную челку. Вы держите в руках тяжелую папку, из которой постоянно что-то выпадает.

    СЮЖЕТ ПЕРВЫЙ "ЦЫГАН - ВОР"

    Количество участников в зависимости от кол-ва желающих колеблется от 9 до 13 (с добавлением ролей деревьев и занавеса).

    Ночь. Завывает ВЕТЕР. Раскачиваются ДЕРЕВЬЯ. Между ними пробирается ЦЫГАН-ВОР. Он ищет конюшню, где спит КОНЬ... Вот и конюшня. Спит конь, ему что-то снится, он слегка перебирает копытами и тоненько ржет. Недалеко от него пристроился на жердочке ВОРОБЕЙ. Он дремлет, иногда открывает то один глаз, то второй. На улице, на привязи спит ПЁС. Деревья шумят, из-за шума не слышно как Цыган-вор пробирается в конюшню. Вот он хватает коня за уздечку... Воробей зачирикал тревожно... Пес отчаянно залаял... Цыган уводит коня. Пес заливается лаем. Выбежала из дома ХОЗЯЙКА, заохала, закричала. Она зовет мужа. Выскочил с ружьем в руках ХОЗЯИН. Цыган убегает.
    Хозяин ведет коня в стоило. Пес прыгает от радости. Воробей летает вокруг. Деревья шумят, и ветер продолжает завывать. Хозяин гладит коня и бросает ему сена. Хозяин зовет хозяйку в дом. Все успокаивается. Спит пес, дремлет воробей на своем прежнем месте, стоя засыпает конь, он изредка вздрагивает и тихо ржет... ЗАНАВЕС.

    СЮЖЕТ ВТОРОЙ "ФИЛОСОФ"

    Количество участников в зависимости от кол-ва желающих колеблется от 10 до 18
    (с добавлением ролей волн, дельфинов и занавеса).

    МОРЕ. Море волнуется. Находится в постоянном движении. У берега на КАМНЕ сидит ФИЛОСОФ. Он углубился в мысли, ничего не замечает вокруг. Со стороны кажется, что он дремлет. Не замечает ВОЛН, набегающих на берег. Не замечает, как подплыла АКУЛА, разинув хищную пасть, собираясь съесть философа. Не замечает он, как стайка веселых ДЕЛЬФИНОВ прогоняет злую акулу в море. Философ сидит, погруженный в мысли. Ничего не может вывести его из раздумий о смысле жизни. Он так неподвижен, что прилетевшая ЧАЙКА принимает его за камень и садится ему на голову.
    На берегу появляется ТОРГОВЕЦ с КОРЗИНОЙ. Целый день он продавал товар на рынке. Усталый, волочит корзину по песку. Торговец видит одинокую фигуру человека, сидящего на камне, и направляется к нему. Заметив человека, чайка с криком улетает. Философ сохраняет прежнюю задумчивость. Подойдя к философу, торговец просит присмотреть за корзиной. Раздевается и идет окунуться в море. В это время на берегу появляются ДВА ШУТНИКА. Они видят погруженного в мысли философа, крадучись подбираются к корзине с одеждой. Забирают и пускаются наутек. Торговец видит, как похищают его корзину с деньгами и одеждой, быстро плывет к берегу и кричит: "Спасите!" От крика философ пробуждается и бросается на помощь. Конечно, спасти человека для философа- это все равно, что спасти высшую ценность. Торговец отбивается от философа. Вскоре они оказываются на берегу. Шутники убегают все дальше и дальше. Торговец мечется по берегу, умоляя дать философа дать ему на время одежду, чтобы поймать шутников. Философ отвечает, что одежда не самое главное в жизни, что она только средство, а не цель... И вновь впадает в глубокую задумчивость. Торговец прыгает вокруг, бьет философа по спине, пытаясь вывести его из задумчивости, становится на колени, умоляя об одежде.
    Приплывают дельфины, обсуждают ситуацию. Чайка кричит, дает советы голому торговцу, философ невозмутим, дельфины уплывают, чайка улетает. Торговец раздевает философа, бежит спасать свое добро. На камне одинокий философ, погруженный в мысли о смысле жизни...
    ЗАНАВЕС.

    Конкурс: "Человек жующий"
    Для актера бывает немаловажным сработать пантомимический беспредметный этюд. И вот сейчас участником наших вступительных экзаменов предлагается съесть предмет (съедобный) так, что бы всем сразу стало ясно, что вы едите. Да при этом необходимо быстро переключаться с одного предмета на другой:
    • Семечки, червивое яблоко, костлявая рыба.
    • Спелый арбуз, тающее мороженое, не прожаренный шашлык.
    • Спагетти, манную кашу, касторку.
    • Спелая груша, банан, рисовая кашу китайскими палочками.

    Конкурс: "Крики на банкетках"
    Сыграть эмоции бывает трудно, особенно когда это необходимо сделать одним голосом, но и такое нужно уметь настоящему актеру:
    • Вы престарелая бабушка, находитесь на своем балконе 9 этажа и видите, как внизу старшие ребята обижают Вашего любимого внука.
    • Будучи вожатым Вы видите ребенка из своего отряда на самом высоком дереве лагеря и Вам необходимо его оттуда снять.
    • Стоя под окном любимой, которая живет на 8 этаже. Вы признаетесь в любви и приглашаете ее в кино.
    • Ваш выход на сцену. Вы чтец стихов, но микрофон не работает, а зал просто огромный.

    «Однажды, в студеную зимнюю пору...»
    Прочитайте отрывок из стихотворения "Однажды в студёную зимнюю пору..."
    • Вопросительно.
    • Восклицательно.
    • Как перед расстрелом.
    • Как на похоронном митинге.
    • Как ребёнок, только что научившийся говорить.
    • Большой зал, а микрофоны не работают.
    • С горячей картошкой во рту.
    • С тяжёлым грузом на спине.
    • С грузинским акцентом.
    • Только что с марафонского финиша.
    • Выступление на свадьбе с тостом.
    • На 50-градусном морозе.
    • На 80-градусной жаре.
    • Человек не видевший долго людей.
    • На суде, обвинение в преступлении.

    Вокзал
    Вокзал. Изобразите пластикой и голосом:
    • Ребёнка, который потерял родителей
    • Пассажира, которому срочно надо уезжать
    • Пассажира, который потерял ребёнка
    • Вы 2 суток на вокзале
    • На вокзале толпа, вам надо узнать что случилось
    • Вы неожиданно попали в тёмный коридор

    Изобразите
    • Человека, закончившего марафонскую дистанцию
    • Спортсмена, метающего молот
    • Подход к штанге и её поднятие
    • Гимнастку, выполняющую упражнение на бревне
    • Вы - болельщик и ваша любимая команда забивает гол
    • Вы - футбольный вратарь
    • Вы - тренер, ваша судьба решается в этом матче
    • Вы - теннисист
    • Наездник на бешеной лошади
    • Фехтовальщик
    • Спортсмен по прыжкам в сторону
    • Вы - гимнастка с лентой

    Голос
    Изобразите голосом:
    • Причаливающий мотор
    • Водосточный бачок
    • Заводящийся мотор
    • Закипающий чайник
    • Вой сирены
    • Шторм на море
    • Тормозящий автомобиль
    • Топот коня
    • Шум взлетающего самолёта

    Телефон
    Вы спешите, уже опаздываете, но вдруг перед самым уходом вы слышите звонок телефона. Торопясь, вы поднимаете трубку и быстро отвечаете на вопрос:
    • Скажите, что мне делать со своей дочерью?
    • Подскажите животное из 7 букв?
    • Когда привезут колбасу?
    • Или вы сейчас расскажете в чём дело, или...?
    • Ну а как насчёт кино?
    • Как вам не стыдно?
    • Шеф, клиент готов, что делать дальше?
    • Ну, сколько ещё можно, уже 3 часа ждём?
    • Мама, когда же ты меня отсюда заберёшь?
    • Как быть, если она не пришивается?
    • Скажите, зачем всё это?
    • Алло, а у меня тут лампочка не зажигается? Что делать?
    • Всё посмотрел, но чего-то не хватает. Чего же?
    Последний раз редактировалось Натали5; 05.04.2010 в 21:42. Причина: Добавлено сообщение

  2. #2
    Пользователь Аватар для Натали5
    Регистрация
    29.09.2009
    Адрес
    Краснодарский край
    Сообщений
    53
    Поблагодарил Поблагодарил 
    8
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С РАЗНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ДЕТЕЙ.

    ПОДДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В ОТРЯДЕ.
    1. Единство требований вожатых – условие настолько само собой разумеющееся, что можно было бы о нем не писать, если бы нам не приходилось снова и снова сталкиваться с нарушениями этого положения. Если один взрослый запретил что-либо, а другой разрешил, если один сказал: «Надо сделать так!», а второй – «Нет, по-другому!», это приводит тому, что ни один вожатый не имеет авторитета в глазах детей и отряд становится неуправляемым.
    2. Наведение дисциплины начинается с первых минут существования отряда. Лучше сформировать чуть более жесткие нормы, а потом их ослабить, чем вначале допустить излишнюю свободу поведения подростков, а потом пытаться укреплять и наводить дисциплину. Групповые нормы закладываются на первых этапах взаимодействия, и менять их, когда они уже сформированы, почти невозможно.
    3. Работа по укреплению дисциплины начинается с мелочей. К примеру, недопустимо, чтобы подросток, первым закончивший есть, ушёл из столовой, не дождавшись остальных. Необходимо вовремя замечать и исправлять мелкие нарушения дисциплины. Если же дело дошло до крупных нарушений, воспитательное воздействие явно запоздало.
    4. Обращение ко всем сразу – это обращение ни к кому. Делая замечание, следует адресовать его к конкретному человеку. Остальные сами сделают соответствующие выводы, не ожидаясь, когда вожатый обратиться к ним.
    5. Нельзя делать замечания лидеру в присутствии остальных. В паре ведущий-ведомый воздействуй на ведомого. Должна быть уверенность в том, что адресат выполнит твоё распоряжение и не начнет пререкаться, снижая тем самым авторитет взрослого. Если же есть необходимость воздействовать на вожака, этот разговор лучше провести индивидуально, по возможности создав «численный перевес» взрослых.
    6. В любом случае, если у вожатого есть сомнение в том, что его распоряжение будет выполнено, его отдавать не следует.

    РАБОТА С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ.
    В лагере педагогам приходится достаточно часто сталкиваться с проблемой агрессивного поведения детей. Руководителю детского коллектива важно учитывать причины, возрастные особенности и типы проявления агрессии с целью прогнозирования конфликтных ситуаций и подготовки к ним.
    Агрессия личности может проявляться в виде:
    1. Физической агрессии - нападение (использование физической силы против другого лица).
    2. Косвенной агрессии (злобные шутки, сплетни, а также взрыв ярости, ненаправленный и неупорядоченный).
    3. Склонности к раздражению (готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости).
    4. Негативизма (оппозиционное поведение, направленное обычно против авторитета, руководства).
    5. Обиды (зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные и мнимые страдания).
    6. Подозрительности (недоверия и осторожность по отношению к людям), основанной на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
    7. Вербальной агрессии (выражение негативных чувств через крик, визг, словесные угрозы, проклятия, ругань).
    8. Чувства вины (убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает неправильно, наличие у него угрызений совести).
    На разных возрастных этапах проявление агрессивности у детей различно.
    У детей 10-11 лет преобладает физическая агрессия. У подростков 12-13 лет наиболее выражены реакции негативизма (оппозиционное поведение). Для 14-15-летних подростков в первую очередь свойственна вербальная агрессия (ссоры, крик, визг, угрозы, ругательства).
    На силу агрессивных привычек влияет ряд факторов. С целью выбора правильной позиции надо их различать.
    1. Дети, которые часто сталкивались с гневом, враждебностью в свой адрес, сами реагируют агрессивно даже на небольшое раздражение.
    2. Частое достижение успеха путём агрессии приводит к сильным атакующим привычкам. Если подросток привык добиваться успеха в отношениях устранением какого-либо препятствия силовым способом или каким-то образом за это вознаграждаться, выбранный способ взаимоотношений становиться преобладающим. Причём тенденция к враждебности может не зависеть от ситуаций, провоцирующих на агрессию и не провоцирующих.
    3. Культурные и субкультурные нормы.

    Кроме того, рассматривая детскую агрессию, необходимо учитывать роль темперамента, то есть врожденные свойства человеческой личности, такие, как импульсивность, интенсивность поведенческих реакций, высокий уровень активности и независимости, могут оказать существенное влияние на развитие агрессивности ребёнка.
    Так, например, независимые дети особо ярко сопротивляются групповому давлению, стремясь к самовыражению.
    Занимаясь с агрессивным ребёнком, важно учитывать то, что его поведение нельзя однозначно считать «плохим».
    Агрессия выполняет защитную функцию в критической ситуации. Поскольку агрессивное поведение чаще наблюдается в критические возрастные периоды, его проявления свидетельствует о том, что ребенку стало сложнее переживать любую трудную ситуацию. Таким образом, периоды выраженной агрессивности случаются даже у здоровых, нормально воспитываемых детей.
    Распространёнными методами детской агрессии считаются следующие:
    1. Игнорирование агрессивной тенденции, не фиксирование на ней внимания окружающих.
    2. Включение агрессивного действия в контекст полезной деятельности и придание ему нового социально приемлемого, эмоционально наполненного смысла. Этим обеспечивается возможность разрядки агрессивных тенденций без ущерба для отношений с окружающими. (Участие в спортивных состязаниях, трудное поручение в походе, «конкурс крикунов».)
    3. Установление запрета на агрессивные действия ребенка (не разрешать проявлять агрессию). Например - отрядное правило: «У нас нельзя обзывать друг друга».
    4. Активное подключение психолога для специальной поведенческой коррекции в случае крайней агрессивности ребёнка разрушительного поведения.
    Более подробно с темой можно познакомиться в книге Л. М. Семенюк. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его «коррекции». - М.: Воронеж, 1996, 96 с.
    Можно использовать следующие игры на снятие агрессии:
    1. Предложите ребятам нарисовать на листах бумаги портрет человека, к которому они питают агрессивные намерения или написать его имя корявыми, некрасивыми буквами. Когда это будет сделано, попросите всех одновременно разорвать и скомкать свои листы и бросить их в корзину с мусором.
    2. Вожатый предлагает собрать фигуру из всего плохого, злого и агрессивного, что есть в каждом члене группы. Участники по очереди отдают на общее дело свои когти, зубы, шипы, жало, перепончатые крылья и т. п. Существо, получающееся в итоге, целиком состоит из угловатого, кусающего, карябающего. Затем, путем одновременного нажатия кнопок, осуществляется старт стула с сидящим на нем воплощением агрессивных поползновений группы в межзвездное пространство, где оно и канет навеки в пучину забвения. Можно придумать различные способы уничтожения этого чудовища.

    Дети с повышенной активностью.

    Самые шумные и подвижные, легковозбудимые и невнимательные – эти дети, несмотря на свою активность и тягу к общению, трудно приспосабливаются к новой среде и к новым людям. В свою очередь, и окружающие нелегко приспосабливаются к ним. Трудности адаптации таких ребят связаны с несоблюдением лагерного режима, дерзостью и озорством, упрямством и несговорчивостью, эмоциональными перепадами в настроении, обидчивостью и впечатлительностью. Руководители детских коллективов часто называют их «неуправляемыми». И это можно понять. Гиперактивные, эмоционально неустойчивые дети действительно трудно поддаются контролю и не выносят давления.
    Подавлять чрезмерную активность ребят или лишать их возможности много двигаться было бы слишком сурово и неэффективно. Более целесообразно канализировать энергию в нужное русло.
    Подвижным, непоседливым детям нравятся спортивные игры, где ждать недолго и действия быстрые (футбол, каратэ, спортивные эстафеты). Им может быть приятно выполнять поручения, где требуются ловкость и быстрота (отрядные «связные»).
    Часто упускаемый организаторами момент – энергичные ребята как бы занимают много места. Это важно учитывать, выбирая помещение для группового занятия или работы. Нехватка пространства провоцирует неспокойных детей на конфликты с рядом располагающимися.
    Кроме того, важно помнить, что «сидячие» занятия или, например, поездки нужно прерывать с целью разминки. Так, гиперактивный ребенок может реализовать свою потребность в движении и высвободить энергию приемлемым способом. Не всегда удается направлять гиперактивных детей, используя лишь слова. Есть риск быть не услышанным. Поэтому важные наставления полезно сопровождать легким, негрубым прикосновением.
    Если говорить, смотря ребенку в глаза и придерживая за плечо или за руку, он поймет, что сообщение следует выслушать.
    Что касается соблюдения режима, то подвижному и невнимательному ребенку необходимо ясно и точно донести сведения о распорядке дня, убедиться, что он их запомнил. За несколько минут до смены деятельности об этом нужно предупредить, чтобы у ребенка был запас времени для переключения.
    Если же такие ребята все же не выполняют каких-либо значимых требований, важно настойчиво и последовательно напоминать об обязательности их выполнения. Рано или поздно терпение будет вознаграждено.
    Чтобы не возникало проблем с эмоциональными перепадами у впечатлительных детей, взрослые должны беречь их от перегрузок и учитывать обостренную чувствительность возбудимых ребят к внешним раздражителям: шуму, свету, запахам, эмоционально насыщенным событиям.
    Рекомендуется вовремя замечать, когда ребенок утомлен, и ограждать его от лишних впечатлений, уменьшить возбуждение, предоставляя возможность отдохнуть или отвлечься.

    Особенности организации жизнедеятельности временных коллективов детей младшего школьного возраста.

    Проблемы адаптации детей 6-8 лет непосредственно связаны с их возрастными особенностями. Так как дети младшего возраста нуждаются в большом внимании вожатого, поэтому необходимо:
     Уменьшить численность отряда;
     Или увеличить количество взрослых, работающих с группой (на 10 детей – один взрослый).
    Следует изменить распорядок дня за счет увеличения времени, отведенного на отдых и внутриотрядные дела.
    Необходимо учитывать особенности работоспособности и концентрации внимания таких детей – лучше, если однообразные занятия не будут превышать временного интервала 25-30 минут. Кроме того, младшим детям рекомендована частая смена деятельности.
    В соответствии с возрастными потребностями у детей 6-8 лет может быть увеличено время на индивидуальные занятия, постольку длительные общегрупповые игры и дела вызывают у них утомление или чрезмерное возбуждение. По этой же причине эти мероприятия следует проводить в первой половине дня, не нагружать вечерние часы.
    Нередки для возраста 6-8 лет ночные страхи и появление энуреза как реакции на стресс. Такие проблемы также требуют вмешательства специалистов – врача и психолога. Воспитатель же может помочь ребенку, рассказав что-то приятное и успокаивающее перед сном, просто побыть рядом в это время. Для преодоления страхов хорошими терапевтическими играми являются игры «в прятки» и «Жмурки», рисование на тему «Страх» и «Как я побеждаю страх».
    За основу работы со страхом можно взять принцип символического отреагирования. В качестве его форм могут быть использованы сочинения – сказки, рисование на тему «Страх» и «Как я побеждаю страх». Выбор сказки является адекватным, так как «период сказки» существует у детей от 4 до 8 лет, в котором они верят, что сказка является реальностью.
    Сказка, являясь фактором социализации, предлагает ребенку смыслы на различных уровнях, выраженные в обобщенной форме, помогает ребенку «открывать мир своего бессознательного», приводит в порядок свои чувства, т. е. Ее терапевтический эффект определен тем, что она позволяет отреагировать неосознаваемые проблемы, не травмируя ребенка.
    У младших детей чаще наблюдается отсутствие навыков общения. Это является барьером для взаимодействия с другими детьми. Навыки такого общения можно сформировать с помощью игры в небольших группах (5-8 человек) или обратиться к детскому психологу за поведенческой психокоррекцией.

  3. #3
    Пользователь Аватар для Натали5
    Регистрация
    29.09.2009
    Адрес
    Краснодарский край
    Сообщений
    53
    Поблагодарил Поблагодарил 
    8
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    МИКСЕРЫ - ИГРЫ (УПРАЖНЕНИЯ) ДЛЯ ПОДНЯТИЯ НАСТРОЕНИЯ,
    СНЯТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БАРЬЕРА, ЗНАКОМСТВА

    ГУСЕНИЦА
    Группа становится в линию. Каждый из группы подает свою руку заднему. Для этого играющие расставляют ноги на ширину плеч и подают руку назад между своих ног. При этом каждый также берет руку стоящего впереди. Группа начинает двигаться назад. При этом задний начинает ложиться на пол. Группа двигается назад до тех пор, пока все не лягут на пол. Затем группе предлагается вернуться в исходное положение в обратном порядке.

    ОБУВНАЯ ФАБРИКА

    Все снимают обувь и кладут ее в центр круга, каждый участник надевает два разных ботинка и пытается поставить ногу рядом с ногой обутую в парную обувь.

    ЭТО МОЙ НОС

    Что вы ответите человеку, который указывает на свой локоть и говорит: «Это мой нос?» Ну, вы можете показать на свою голову и сказать «Это мой локоть?» Тогда он, возможно, покажет мне свою ступню и скажет «Это моя голова!» Это новая игра и тест на координацию рук и глаз, который показывает, на сколько долго вы можете продержаться, называя части тела, которые только что показал ваш партнер, и в то же время, указывает на другую часть своего тела.

    ИГРЫ

    Теневой вождь. Один из играющих выходит из комнаты. Остальные члены команды выбирают «вождя», который задает группе любые движения и меняет их через некоторое время. Задача вошедшего определить «вождя». В случает удачи «вождь» сам выходит за дверь и игра повторяется с новым «вождем».

    НИКОГДА

    Члены группы открывают ладони и по очереди говорят: «Я никогда не…(делал чего-либо)». Тот, кто делал предложенное действие – загибает палец. Игра хорошо помогает при знакомстве.

    ЗООПАРК
    Члены группы встают в круг и держат друг друга под руки. Ведущий каждому говорит название животного. После этого ведущий громко называет одно из имен. Ребята с эти именем должны поджать ноги. Остальные должны удержать их. Лучший эффект достигается при большом количестве одного из них.
    УЗЕЛКИ
    Группа встает в круг и вытягивает руки в центр. После случайного сцепления рук, группе предлагается развернуться в круг так, чтобы рядом стояли люди со сцепленными руками.

    ФРУКТЫ
    Группа встает в круг. Каждый выбирает себе название фрукта на первую букву своего имени. Предлагается обмен фразами типа «Яблоко любит апельсин». После этого «апельсин» должен назвать новую пару. Если этого не происходит и ведущий успевает коснуться «апельсина», то они меняются местами.

    ТУТТИ-ФРУТТИ
    Команда делится на два или бол ее фронтов и выбирает себе имя – фрукт. Один человек стоит в центре и рассказывает какую-либо историю. Как только он использует


    20

    одно из названий фронтов, члены этого фронта должны поменяться друг с другом. Если произносится «Тутти-фрутти», то все члены всех фронтов должны поменяться местами.

    ПАЛОЧКА
    Команда садится в круг и начинает передавать по кругу какой-то предмет, зажав его различными частями тела, меняя их. При падении игра начинается сначала.

    БАРАБАНЧИКИ
    Группа садится в круг. Члены группы кладут свои ладони на колени к соседям с двух сторон. Группа начинает хлопки в определенную сторону – рука за рукой, в том порядке, как они лежат на коленях. При двойном ударе направление сменяется на противоположное. Тот, кто ошибся – убирает руку.

    УБИЙЦА
    Группа стоит в кругу. Руки сцеплены за спиной. При этом левая рука согнута в локте и держит правую руку соседа слева. Ведущий, обходя круг снаружи, незаметно выбирает «убийцу», дотрагиваясь до его плеча. «Убийца» жмет руку соседа N раз. Сосед жмет следующему N-1 раз и т.д. Тот, кто получает одно, последнее, рукопожатие, считается убитым и выходит из круга. Задача группы – единогласно определить «убийцу». При неудачной попытке – «убийца» посылает новый «импульс».

    МОНСТР
    «Ваша задача состоит в том, чтобы переправить всю команду от этой линии до той. При этом все стартуют одновременно по команде ведущего. Причем одномоментно вся группы может иметь пять точек качания с землей».

    «НОГИ В РУКИ»
    Группа становится в линию. Каждый кладет одну руку на плечо стоящего впереди и поднимает одну ногу. Второй рукой задние подхватывают ногу передних. Задача – пропрыгать без разрыва определенное расстояние.

    «ХИ-ХИ, ХА-ХА»
    Группа стоит в кругу и синхронно делает движения руками и произносит» «Хи-хи-хи-хи-хи, ха-ха-ха-ха-ха», уменьшая счет от 5 до 1.


    ИГРЫ НА ПОНИМАНИЕ И СПЛОЧЕНИЕ

    ГОМЕОСТАТ
    Эта игра помогает осознать силу группового единства. По команде ведущего все участники выкидывают на пальцах какое-либо число. Можно провести несколько тестов еще. Варианты: по команде все начинают показывать друг на друга. Выигрывают те, кто оказался парой. Или все прыгают в одну сторону. Выигрывает большинство тех, кто прыгнул на одинаковый градус.
    За веселым соревнованием стоит отработка «чувства плеча», умения предугадывать каждый шаг своего партнера.

    ПАРЫ
    Каждая пара берет по одному листку бумаги, встает лицом друг к другу и, прижимая лист лбами с двух сторон, руки заводит за спину, в таком положении пары должны произвольно передвигаться по помещению (можно под музыку). Разговаривать нельзя.
    Главная задача участников – найти каналы интуитивного понимания партнера, которое всем нам необходимо в жизни среди людей.


    21


    ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА
    Все участники прогуливаются по комнате, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. Например: "Внимание!". На вас напали пещерные львы (хулиганы, римские легионы, вирусы гриппа, маленькие зелененькие человечки, угрызения совести, зевота и т.п.) После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную группу, спрятав слабых в середину, а затем произнести фразу: «Дадим отпор… (пещерным львам и т.п.) Потом группа опять разбредается по комнате и игра продолжается.

    МУХА
    Все участники воображают перед собой квадрат, разделенный на 9 клеток. В центре находится муха, движением которой мы будем по очереди управлять. Своим приказом ее можно перемещать либо по оси «вверх-вниз», либо по оси «вправо-влево» на одну клетку. Ходы делаем по очереди, и проигрывает тот, после чьего хода муха окажется выведенной за пределы игрового поля. Нельзя делать «обратные ходы».

    ОСТРОВА
    У каждого есть свой «остров» – газета. Периодически наступает «выходной», и все гуляют по своей территории. Ведущий «отбирает» по несколько островов, жители должны искать себе другой остров. В заключение идет обсуждение: как вас приняли на другом острове, не оттолкнули ли, пригласили ли сами и т.п.
    Обязательно стоит обратить внимание на тех, кому не предлагали присоединиться на другом острове. Сумейте корректно перейти к подобным ситуациям в жизни: не чаще ли мы готовы оказывать помощь, поддержку тем, кто нам нравится, кто нам симпатичен, и не способны ли мы «не замечать» проблем тех, кого относится к «гадким утятам» и т.п.

    Вариант того же: кладется два покрывала, задача – всем разместиться, не падая и не заступая за эти покрывала. Затем задача усложняется: покрывала складываются вдвое, втрое и т.п. В середине упражнения кого-то поражает глухота, слепота, немота. При обсуждении говорится, что каждый сделал для того, чтобы другие не упали, о чем он думал (о себе, о других, ни о чем) и т.д.

    ПРИСОЕДИНИСЬ К ДРУГОМУ
    Работа в паре. У одного – установка «присоединиться», у другого – «не принять. «Присоединяющийся» через улыбку, прикосновение, взгляд и т.п.
    Все как в жизни, это понимает каждый участник, и логичным будет перейти после упражнения к разговору о том, что именно дает нам возможность найти путь к «сердцу», «душе» другого, порой совсем чужого, человека: умение улыбаться? А может, умение понять состояние, внутреннее настроение этого «другого»?


    РУКОПОЖАТИЕ
    Выбирается водящий, который выходит за дверь. В это время каждому дается задание приготовиться через рукопожатие передать какое-либо чувство к водящему (любовь, злость, ненависть, боязнь и т.п.) По пожатию руки водящий должен догадаться о чувствах к нему.
    Данное упражнение вызывает интерес ребят к различным формам выражения чувств, в том числе через рукопожатие.


    ИСПОРЧЕННЫЙ ВИДЕОМАГНИТОФОН
    Участники садятся в кругу. Дается задание – передать эмоциональное состояние, используя только невербальные средства. Состояние передает один участник участник

    Добавлено через 4 минуты
    ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

    ПОСМОТРИ-КА НА МЕНЯ
    Эта игра позволяет детям быстро запомнить друг друга внешне. Все становятся в круг, и вожатый дает задание: через одну минуту построиться в линию по цвету глаз. Справа налево, от темных к светлым. Как только ребята выполнили первое задание, они снова становятся в круг, чтобы лучше видеть друг друга, и им дается второе задание: построиться в линию по преобладающим цветам в одежде, слева направо, от более светлых цветов — к более темным. Далее конкурсы переходят к шуточным - по величине ушей, длине носков, шнурков, длине волос и ресниц. Проявляйте фантазию!

    ИСТОРИЯ
    Вожатые делят отряд на две команды, используя любой вариант разбивки. Определяется время для выполнения первого задания (например, 5 минут). За это время каждая команда сочиняет о себе историю, используя реальные данные. Например: "Мы живем в Туле, Казани и Москве. Дома у нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших мам зовут Ольгами, а еще у нас два папы по имени Саша" и т.д. По истечении назначенного времени каждая команда выбирает рассказчика, и он команды как бы меняются местами, то есть команда "А" рассказывает про команду "Б" и наоборот. Побеждает та команда, которая допустит меньшее количество ошибок.

    БЕЛКА
    В отрядной комнате ставятся две скамьи — друг напротив друга. Отряд рассаживается на них произвольно. Затем вожатый говорит: "Прошу сесть на правую скамью тех, кто любит эстрадную музыку, а на левую — тех, кто любит классику." Ребята переходят на ту скамью, которая им подходит. Затем вожатый снова дает какое-либо задание, и дети снова пересаживаются. Таким образом, вожатый может выяснить интересы детей, задавая интересующие его вопросы. Игра рассчитана на ребят 11–13 лет и проводится в последние дни организационного периода.

    ВЕСЕЛЫЕ НОЖКИ
    Все участники становятся в круг, ведущий включает музыку, и показывает ребятам определенную композицию движений, выполняемых ногами. Дети повторяют движения. Затем музыка выключается, и все начинают выполнять движения чуть быстрее, чем раньше. Тот, кто запутался, вытягивает карточку с заданием и выполняет его. Затем игра продолжается еще быстрее до тех пор, пока не останется 1 человек, выполняющий упражнения быстрее всех. Запутавшиеся игроки после выполнения заданий выбывают из игры.
    Игра проводится с детьми младшего возраста.

    ИМЯ В ЦЕНТРЕ
    Во время дискотеки танцующие образуют круг. В его центр по очереди вызываются, например, все Саши или все Лены. Круг начинает скандировать их имена в так музыке. Так до тех пор, пока все имена не побудут в центре. Таким образом, каждый ребенок получает возможность «показаться в первый день и узнать, как зовут его соседа.

    БИНГО
    Играющие образуют два круга. Один в другом, с равным количеством человек. Круги вращаются в разные стороны под слова: «Мой лохматый серый песик у окна сидит Мой лохматый серый песик на меня глядит. Бинго, Бинго, - да, Бинго звать его. Слово Бинго произносится отдельно по буквам, причем на каждую букву, стоящую во внешнем кругу, ударяют в ладоши стоящих во внутреннем. На каждую букву нового человека. Последняя буква О говорится протяжно, и последние слова «Да, Бинго звать его!», пара произносит вместе, держась за руки. После чего представляются друг другу по именам. Так до тех пор, пока все не перезнакомятся.

    КОЗА
    Играющие образуют круг. В центре – водящий. Он выбирает себе пару из круга под слова:
    «Шел козел по лесу, по лесу, по лесу,
    Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу».
    Далее они начинают выполнять различные движения под декламирование круга:
    «Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
    И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
    И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
    И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
    Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся,
    И навсегда подружимся, подружимся, подружимся!»
    Идет знакомство. Пара расходится, приглашая ребят из круга, игра продолжается. Теперь в кругу – две пары. И так далее, пока все пары не встанут в круг.
    ДРУЖБА
    Играющие встают по тройкам в затылок друг другу, образуя круг. За кругом находятся два ведущих (если круг большой – две пары ведущих). Ведущие, обходя круг, выбирают одного из любой тройки, знакомятся с ним, встают новой тройкой в круг. Освободившиеся два человека становятся ведущими. Игра продолжается.
    СУЕТА СУЕТ
    Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано свое задание. Суть одна: записать на клеточку имя человека, который (тут простор для вашей фантазии): любит рыбу; держит дома собаку; любит звезды. Чем неожиданней будет задание, тем лучше. Можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например: выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберет имена.
    СНЕЖНЫЙ КОМ
    Играющие сидят в кругу. Первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое имя. Третий называет два предыдущих и свое. И так далее, пока первый не назовет имена всех сидящих в круге. Игру можно усложнить, называя имена с середины, с конца.
    БИЛЕТИКИ
    Играющие образуют два круга. Девушки – внутренний, юноши – внешний, и встают лицом друг к другу, образуя пары. Внутренний круг – это билетики, внешний – пассажиры. В центре стоит безбилетник – «заяц». По команде ведущего: «Поехали!» круги начинают вращаться в разные стороны.
    Ведущий кричит: «Контролер!» Билетики остаются на местах, а пассажиры должны найти свою пару. «Заяц» хватает тот билетик, который ему понравился. Пассажир, оставшийся без билета, становится водящим – «зайцем. При встрече «билетик» и пассажир» знакомятся. Через некоторое время пассажир может ловить не только свой, но и любой понравившийся ему билетик. Игру можно сопровождать музыкой.

    ФИГУРЫ
    Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся двумя руками. Ведущий объясняет, что необходимо, закрыв глаза, не размыкать, построить квадрат (равносторонний треугольник), используя только устные переговоры. Сообщается также, что игра – на пространственное воображение и внимательность. Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает, кто из ребят выступает в роли организатора
    перемещений. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить организаторов.

    ПАЛЬЧИКИ
    Играющие сидят на стульях. Ведущий показывает несколько пальцев на руки, и ровно столько человек должны подняться. Ведущий проигрывает несколько комбинаций (2, 6, 1, 5…), наблюдая при этом, кто чаще всех встает. Эти люди (их обычно по 3-4), так называемая «совесть» этой группы, т.е. которым в оргпериод можно что-нибудь поручить, найти у них поддержку.

    ДЕЛАЙ РАЗ, ДЕЛАЙ ДВА
    Играющие стоят за стульями. По команде ведущего «Делай раз!» они должны поднять стулья и опустить их, но одновременно (без дополнительной команды ведущего). Важно заметить того человека, который самый первый скомандует «3-4 или «опустили. Это – лидер-организатор.

    ИГРЫ-ЗНАКОМСТВА, ИГРЫ-ТАНЦЫ

    ПЕРО ЖАР-ПТИЦЫ
    При входе на вечер каждый может вытянуть перо, приносящее счастливый билет (приз, лотерею, подарок), перо-задание, которое нужно выполнить по ходу вечера, перо-фант, т.е. нужно отдать для розыгрыша какую-нибудь вещь или предмет.

    ПОД СЧАСТЛИВОЙ ЗВЕЗДОЙ
    Звезды больших и малых величин с номерами и без них могут служить как для оформления зала так и для проведения различных конкурсов. Например, таких:
    1. После окончания какого-либо танца объявляется номер «счастливой звезды», и та пара, которая оказалась под ней или близко к этой звезде, либо награждается, либо заказывает любую танцевальную композицию.
    2. После окончания танца объявляются номера звезд, и партнеры с партнерами меняются друг с другом или меняются все пары.
    3. На некоторых звездах могут быть изображены знаки Зодиака. По сигналу ведущего люди, родившиеся под тем или иным знаком, собираются вместе и исполняют коллективный танец.
    4. На некоторых звездах наклеены фотографии известных звезд – оказавшиеся под такими звездами пары могут получить приз или заказать музыка для следующего танца, если правильно ответят на вопрос, касающийся творчества той или иной «звезды».

    ЛИСТЫ КАЛЕНДАРЯ
    Каждому приходящему на вечер вручается листок календаря. Девушкам – с четными числами, юношам – с нечетными. По ходу вечера его участники выполняют следующие задания:
    • Собраться по месяцам, выполнить задание – продекламировать свой месяц. Все слова в рекламе должны начинаться с буквы месяца. Например: «декабрь» - долгожданный, детский, домашний и т.д.
    • Собраться по дням недели, выполнить задание – вспомнить песни (как можно больше) о своем дне недели; если таких нет, то придумать один куплет;
    • Сформировать команду из 12 сред, 12 четвергов, 12 пятниц. Познакомиться друг с другом и представить живую картину на тему: «У природы нет плохой погоды»
    • Составить сложное число, например, 17 12 465
    • Найти «вчерашний день»
    • Собраться по числам – четным и нечетным.
    • СУДЬЯ-ЗВОНОК
    • Ведущий заводит будильник на определенное время и предлагает участникам вечера принять участие в разнообразных конкурсах. Например: в танцевальном, песенном, художественном и т.д. Если во время исполнения прозвучит звонок будильника, этот участник объявляется победителем.

    • АВТОГРАФ
    • Конкурс проводится в течение в сего вечера. Человек (или команда), получивший больше всего автографов с пожеланиями, награждается.

    • ПУТАНИЦА
    • Парам необходимо исполнить танец под другую музыку, мелодии по ходу исполнения могут меняться несколько раз.

    • АССОЦИАЦИЯ ФРАЗ-ПОЗДРАВЛЕНИЙ.
    • От пары к паре передается поздравление, каждая фраза которого начинается с последнего слова. Например: мы рады вас видеть. Видеть хорошее можно во всем. Во всем помогаем друг другу и т.п.

    • ТЕЗКИ - В КРУГ
    • Во время общего танца в центр круга приглашаются ребята с одинаковыми именами, они хором скандируют свое имя, потом их сменяют ребята с редким именами. Таким образом, все ребята побывают в центре круга.

    • РУЧЕЕК
    • Это хорошо знакомая народная игра поможет парам найти друг друга. Во время течения ручейка по сигналу ведущего ребята разбиваются по парам и танцуют под медленную музыку.

    • АЗБУКА
    • Каждый участник получает букву алфавита. По сигналу ведущего, произносящего то или иное слово, буквы собираются в слова или даже в целые предложения.
    Последний раз редактировалось Натали5; 05.04.2010 в 21:57. Причина: Добавлено сообщение

  4. Следующий пользователь сказал cпасибо Натали5 за это полезное сообщение:


  5. #4
    Пользователь Аватар для Натали5
    Регистрация
    29.09.2009
    Адрес
    Краснодарский край
    Сообщений
    53
    Поблагодарил Поблагодарил 
    8
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

    ПОСМОТРИ-КА НА МЕНЯ
    Эта игра позволяет детям быстро запомнить друг друга внешне. Все становятся в круг, и вожатый дает задание: через одну минуту построиться в линию по цвету глаз. Справа налево, от темных к светлым. Как только ребята выполнили первое задание, они снова становятся в круг, чтобы лучше видеть друг друга, и им дается второе задание: построиться в линию по преобладающим цветам в одежде, слева направо, от более светлых цветов — к более темным. Далее конкурсы переходят к шуточным - по величине ушей, длине носков, шнурков, длине волос и ресниц. Проявляйте фантазию!

    ИСТОРИЯ
    Вожатые делят отряд на две команды, используя любой вариант разбивки. Определяется время для выполнения первого задания (например, 5 минут). За это время каждая команда сочиняет о себе историю, используя реальные данные. Например: "Мы живем в Туле, Казани и Москве. Дома у нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших мам зовут Ольгами, а еще у нас два папы по имени Саша" и т.д. По истечении назначенного времени каждая команда выбирает рассказчика, и он команды как бы меняются местами, то есть команда "А" рассказывает про команду "Б" и наоборот. Побеждает та команда, которая допустит меньшее количество ошибок.

    БЕЛКА
    В отрядной комнате ставятся две скамьи — друг напротив друга. Отряд рассаживается на них произвольно. Затем вожатый говорит: "Прошу сесть на правую скамью тех, кто любит эстрадную музыку, а на левую — тех, кто любит классику." Ребята переходят на ту скамью, которая им подходит. Затем вожатый снова дает какое-либо задание, и дети снова пересаживаются. Таким образом, вожатый может выяснить интересы детей, задавая интересующие его вопросы. Игра рассчитана на ребят 11–13 лет и проводится в последние дни организационного периода.

    ВЕСЕЛЫЕ НОЖКИ
    Все участники становятся в круг, ведущий включает музыку, и показывает ребятам определенную композицию движений, выполняемых ногами. Дети повторяют движения. Затем музыка выключается, и все начинают выполнять движения чуть быстрее, чем раньше. Тот, кто запутался, вытягивает карточку с заданием и выполняет его. Затем игра продолжается еще быстрее до тех пор, пока не останется 1 человек, выполняющий упражнения быстрее всех. Запутавшиеся игроки после выполнения заданий выбывают из игры.
    Игра проводится с детьми младшего возраста.

    ИМЯ В ЦЕНТРЕ
    Во время дискотеки танцующие образуют круг. В его центр по очереди вызываются, например, все Саши или все Лены. Круг начинает скандировать их имена в так музыке. Так до тех пор, пока все имена не побудут в центре. Таким образом, каждый ребенок получает возможность «показаться в первый день и узнать, как зовут его соседа.

    БИНГО
    Играющие образуют два круга. Один в другом, с равным количеством человек. Круги вращаются в разные стороны под слова: «Мой лохматый серый песик у окна сидит Мой лохматый серый песик на меня глядит. Бинго, Бинго, - да, Бинго звать его. Слово Бинго произносится отдельно по буквам, причем на каждую букву, стоящую во внешнем кругу, ударяют в ладоши стоящих во внутреннем. На каждую букву нового человека. Последняя буква О говорится протяжно, и последние слова «Да, Бинго звать его!», пара произносит вместе, держась за руки. После чего представляются друг другу по именам. Так до тех пор, пока все не перезнакомятся.

    КОЗА
    Играющие образуют круг. В центре – водящий. Он выбирает себе пару из круга под слова:
    «Шел козел по лесу, по лесу, по лесу,
    Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу».
    Далее они начинают выполнять различные движения под декламирование круга:
    «Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
    И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
    И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
    И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
    Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся,
    И навсегда подружимся, подружимся, подружимся!»
    Идет знакомство. Пара расходится, приглашая ребят из круга, игра продолжается. Теперь в кругу – две пары. И так далее, пока все пары не встанут в круг.
    ДРУЖБА
    Играющие встают по тройкам в затылок друг другу, образуя круг. За кругом находятся два ведущих (если круг большой – две пары ведущих). Ведущие, обходя круг, выбирают одного из любой тройки, знакомятся с ним, встают новой тройкой в круг. Освободившиеся два человека становятся ведущими. Игра продолжается.
    СУЕТА СУЕТ
    Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано свое задание. Суть одна: записать на клеточку имя человека, который (тут простор для вашей фантазии): любит рыбу; держит дома собаку; любит звезды. Чем неожиданней будет задание, тем лучше. Можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например: выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберет имена.
    СНЕЖНЫЙ КОМ
    Играющие сидят в кругу. Первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое имя. Третий называет два предыдущих и свое. И так далее, пока первый не назовет имена всех сидящих в круге. Игру можно усложнить, называя имена с середины, с конца.
    БИЛЕТИКИ
    Играющие образуют два круга. Девушки – внутренний, юноши – внешний, и встают лицом друг к другу, образуя пары. Внутренний круг – это билетики, внешний – пассажиры. В центре стоит безбилетник – «заяц». По команде ведущего: «Поехали!» круги начинают вращаться в разные стороны.
    Ведущий кричит: «Контролер!» Билетики остаются на местах, а пассажиры должны найти свою пару. «Заяц» хватает тот билетик, который ему понравился. Пассажир, оставшийся без билета, становится водящим – «зайцем. При встрече «билетик» и пассажир» знакомятся. Через некоторое время пассажир может ловить не только свой, но и любой понравившийся ему билетик. Игру можно сопровождать музыкой.

    ФИГУРЫ
    Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся двумя руками. Ведущий объясняет, что необходимо, закрыв глаза, не размыкать, построить квадрат (равносторонний треугольник), используя только устные переговоры. Сообщается также, что игра – на пространственное воображение и внимательность. Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает, кто из ребят выступает в роли организатора
    перемещений. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить организаторов.

    ПАЛЬЧИКИ
    Играющие сидят на стульях. Ведущий показывает несколько пальцев на руки, и ровно столько человек должны подняться. Ведущий проигрывает несколько комбинаций (2, 6, 1, 5…), наблюдая при этом, кто чаще всех встает. Эти люди (их обычно по 3-4), так называемая «совесть» этой группы, т.е. которым в оргпериод можно что-нибудь поручить, найти у них поддержку.

    ДЕЛАЙ РАЗ, ДЕЛАЙ ДВА
    Играющие стоят за стульями. По команде ведущего «Делай раз!» они должны поднять стулья и опустить их, но одновременно (без дополнительной команды ведущего). Важно заметить того человека, который самый первый скомандует «3-4 или «опустили. Это – лидер-организатор.

    ИГРЫ-ЗНАКОМСТВА, ИГРЫ-ТАНЦЫ

    ПЕРО ЖАР-ПТИЦЫ
    При входе на вечер каждый может вытянуть перо, приносящее счастливый билет (приз, лотерею, подарок), перо-задание, которое нужно выполнить по ходу вечера, перо-фант, т.е. нужно отдать для розыгрыша какую-нибудь вещь или предмет.

    ПОД СЧАСТЛИВОЙ ЗВЕЗДОЙ
    Звезды больших и малых величин с номерами и без них могут служить как для оформления зала так и для проведения различных конкурсов. Например, таких:
    1. После окончания какого-либо танца объявляется номер «счастливой звезды», и та пара, которая оказалась под ней или близко к этой звезде, либо награждается, либо заказывает любую танцевальную композицию.
    2. После окончания танца объявляются номера звезд, и партнеры с партнерами меняются друг с другом или меняются все пары.
    3. На некоторых звездах могут быть изображены знаки Зодиака. По сигналу ведущего люди, родившиеся под тем или иным знаком, собираются вместе и исполняют коллективный танец.
    4. На некоторых звездах наклеены фотографии известных звезд – оказавшиеся под такими звездами пары могут получить приз или заказать музыка для следующего танца, если правильно ответят на вопрос, касающийся творчества той или иной «звезды».

    ЛИСТЫ КАЛЕНДАРЯ
    Каждому приходящему на вечер вручается листок календаря. Девушкам – с четными числами, юношам – с нечетными. По ходу вечера его участники выполняют следующие задания:
    • Собраться по месяцам, выполнить задание – продекламировать свой месяц. Все слова в рекламе должны начинаться с буквы месяца. Например: «декабрь» - долгожданный, детский, домашний и т.д.
    • Собраться по дням недели, выполнить задание – вспомнить песни (как можно больше) о своем дне недели; если таких нет, то придумать один куплет;
    • Сформировать команду из 12 сред, 12 четвергов, 12 пятниц. Познакомиться друг с другом и представить живую картину на тему: «У природы нет плохой погоды»
    • Составить сложное число, например, 17 12 465
    • Найти «вчерашний день»
    • Собраться по числам – четным и нечетным.
    • СУДЬЯ-ЗВОНОК
    • Ведущий заводит будильник на определенное время и предлагает участникам вечера принять участие в разнообразных конкурсах. Например: в танцевальном, песенном, художественном и т.д. Если во время исполнения прозвучит звонок будильника, этот участник объявляется победителем.

    • АВТОГРАФ
    • Конкурс проводится в течение в сего вечера. Человек (или команда), получивший больше всего автографов с пожеланиями, награждается.

    • ПУТАНИЦА
    • Парам необходимо исполнить танец под другую музыку, мелодии по ходу исполнения могут меняться несколько раз.

    • АССОЦИАЦИЯ ФРАЗ-ПОЗДРАВЛЕНИЙ.
    • От пары к паре передается поздравление, каждая фраза которого начинается с последнего слова. Например: мы рады вас видеть. Видеть хорошее можно во всем. Во всем помогаем друг другу и т.п.

    • ТЕЗКИ - В КРУГ
    • Во время общего танца в центр круга приглашаются ребята с одинаковыми именами, они хором скандируют свое имя, потом их сменяют ребята с редким именами. Таким образом, все ребята побывают в центре круга.

    • РУЧЕЕК
    • Это хорошо знакомая народная игра поможет парам найти друг друга. Во время течения ручейка по сигналу ведущего ребята разбиваются по парам и танцуют под медленную музыку.

    • АЗБУКА
    • Каждый участник получает букву алфавита. По сигналу ведущего, произносящего то или иное слово, буквы собираются в слова или даже в целые предложения.

    Добавлено через 15 минут
    Сбрасываю план работы летней площадки при РДК в 2008 году.
    Подсказка по призам. Учитывая бедственное материальное положение всех учреждений культуры, этот совет, думаю, будет к месту.
    На открытии площадки мы сообщаем ребятам, что на нашей площадке работает магазин. Купить товар в этом магазине вы можете только за жетоны, которые будете получать за победы в мероприятиях, проходящих здесь. Поэтому от вашей активности будет зависить количество призов. Таким образом мы активизируем детей на систематическое посещение летней площадки и экономим призы, потому что магазин будет открывать свои двери дляч посетителей 2 раза в месяц.

    ПЛАН
    работы летней площадки «Солнечный городок»


    ИЮНЬ

    1 Познавательная программа «Символика Кубани»
    2 Конкурс рисунков
    3 Развлекательно-игровая программа «Клёвый праздник»
    4 «В стране мульти-пульти» киносеанс для детей
    5 «Что за прелесть эти сказки!»(Мир героев А.С.Пушкина )
    6 Лужайка «Поиграй-ка»
    7 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
    8 Игра-путешествие «На волшебном поезде»
    9 Час отгадывания кроссвордов
    10 Лужайка «Поиграй-ка»
    11 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
    12 Спортивная встреча между командами по «Воздушному футболу»
    13 «Красная книга-крик природы о помощи» (Знание детьми Красной книги)
    14 Лужайка «Поиграй-ка»
    15 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
    16 Конкурс рисунков «Жизнь без никотина»
    17 Игра «Прятки»
    18 Лужайка «Поиграй-ка»
    19 Творческая мастерская «Очумелые ручки»

    ИЮЛЬ

    1 Игра конкурс «Веселые поварята»
    2 День инсценирование сказок
    3 Лужайка «Поиграй-ка»
    4 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
    5 Фольклорно-игровая программа «Вечер в деревне»
    6 Игровая программа «Ловись рыбка большая и маленькая»
    7 Лужайка «Поиграй-ка»
    8 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
    9 «Я, ты, он, она -вместе дружная семья» -спортивный праздник
    10 Беседа «Привычки и здоровье»
    11 Лужайка «Поиграй-ка»
    12 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
    13 Игра «Самый умный»
    14 «Супердевочка» (КВН для девочек)
    15 «Лужайка-поиграй-ка »
    16 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
    17 Супермальчик (КВН для мальчиков)

    АВГУСТ

    1 Турнир шашечников
    2 Лужайка «Поиграй-ка»
    3 Творческая мастерская
    4 Игра «Что? Где? Когда?»
    5 Беседа «Вредные привычки»
    6 Лужайка «Поиграй-ка»
    7 Творческая мастерская «Очумелые ручки»
    8 День физкультурника «Велопробег»
    9 «Вода, вода - кругом вода» Развлекательно-игровая программа
    10 «Лужайка-поиграй-ка»
    11 Творческая мастерская «Очумелые ручки
    12 Спортивная встреча по «Воздушному хоккею»
    13 Беседа «Все о геральдике»
    14 Лужайка «Поиграй-ка»
    15 Творческая мастерская «Очумелые ручки
    16 Биологическая викторина «Три клада у природы есть…»
    17 День летних именинников
    18 Закрытие летней площадки
    Последний раз редактировалось Натали5; 05.04.2010 в 22:13. Причина: Добавлено сообщение

  6. Следующий пользователь сказал cпасибо Натали5 за это полезное сообщение:


  7. #5
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    Сообщение Ах, лето красное!

    БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
    ЦЕНТР НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

    Ах, лето красное!

    Приложение к методическим рекомендациям
    по работе с детьми и подростками в летний период


    Сборник содержит методические материалы и описание эстафет: спортивных и игровых. Материалы сборника могут быть использованы в качестве составной части при разработке сценариев фестивалей и культурно-спортивных праздников для детской и смешанной аудитории.
    Сборник может представлять интерес для режиссеров-постановщиков культурно-массовых мероприятий, для методистов РОМЦ и культурно-досуговых учреждений, для студентов и преподавателей, а также для всех кто интересуется формами организации досуга населения.


    КАК ОРГАНИЗОВАТЬ
    СПОРТИВНУЮ ЭСТАФЕТУ

    Детям без спорта нельзя. Спортивные упражнения для них — и удовольствие, и возможность проявить себя, и потребность растущего организма. Организуй¬те активный двигательный отдых ребят. Его формы могут быть самыми разнообразными...
    И шумные подвижные игры на воздухе: "салки", "жмурки", "чехарда".
    И командные игры на спортивной площадке: футбол, пионербол, снайпер.
    И углубленные занятия в спортивных кружках и секци¬ях.
    И походы по пересеченной местности.
    И военизированные игры с их неизменной беготней за "шпионами".
    И просто прыганье через скакалку или игра в "класси¬ки".
    Но особенно нравятся детям полуспортивные-полуиг¬ровые эстафеты, которые чаще всего называют "Веселые старты". "Веселые старты" — это командные соревнова¬ния, в них дети демонстрируют и силу, и ловкость, и быстроту, в них дух соперничества, в них переживания за успех товарища, в них накалы страстей и взрывы эмоций. На фоне других подвижных занятий "Веселые старты" выглядят как праздник среди повседневных хло¬пот. И хотя дети постоянно состязаются между собой, еще ни разу и нигде они не организовали сами для себя "Веселые старты". "Веселые старты" — это спортивный праздник, который дарят детям взрослые. А по собст¬венному опыту вы, наверное, знаете: хороший праздник это тот, который хорошо подготовлен. Чтобы ничего не забыть при подготовке "Веселых стартов", лучше всего следовать следующим семи заповедям:
    1. Я должен заранее собрать команды, две, три и боль¬ше, с равным числом участников и с равным числом маль¬чиков и девочек. И предложить им выбрать звучные и яркие названия.
    2. Я должен заранее подготовить площадку и инвен¬тарь: мячи, скакалки, обручи, кегли, гимнастические пал¬ки и т.д. в достаточном количестве. И несколько раз проверить, все ли на месте.
    3. Я должен заранее найти надежных помощников. И объяснись им, когда какой инвентарь приносить и уно¬сить.
    4. Я должен заранее пригласить или назначить судей. И договориться с ними о критериях оценок и штрафных очков.
    5. Я должен заранее изготовить табло. И пригласить счетную комиссию для работы с ним.
    6. Я должен заранее подготовить болельщиков. И посо¬ветовать им выучить лозунги и написать транспаранты.
    7. Я должен заранее приготовить награды. И проиграв¬шим, и победившим.
    А еще для успеха "Веселых стартов" нужны веселые задания. Вы их найдете в этой подборке.
    Кстати, пользоваться всегда названием "Веселые стар¬ты" вовсе не обязательно, а порой и нежелательно. У старших ребят оно может вызвать негативную спонтан¬ную реакцию: "Ну вот, опять "Веселые старты". Мы что — маленькие?" Изменение же названия интригует, обновля¬ет интерес, повышает эмоциональность ожидания. Поэто¬му название каждый раз можно менять:
    "Спортландия"
    "Сказочные эстафеты"
    "Молодецкие забавы"
    "Зоологические забеги"
    "Спортивный смеходром"
    "Водно-сухопутные соревнования"
    "Стадион неожиданностей"
    "Шуточная олимпиада"
    или так — "Веселые финиши".
    А когда название будет выбрано и подготовительная работа завершена, постарайтесь не забыть еще об одном обязательном атрибуте праздника — о торжественном от¬крытии. В него включаются, как правило, такие элементы:
    — выход и построение команд;
    — приветственное обращение главного организатора;
    — приветствие командами друг друга;
    — представление арбитров;
    — подъем спортивного флага;
    — зажжение олимпийского огня;
    — показательные выступления "профессионалов";
    — объяснение правил предстоящих соревнований;
    — произнесение клятвы;
    — торжественная проходка и выход команд на старт под приветственное скандирование зрителей.
    Допускается костюмирование, допускается хороший юмор, допускается музыкальное сопровождение.
    Ну и разумеется, во время самих "Веселых стартов" не забывайте о зажигательном комментировании, о текущем объявлении результатов, о поддержке болельщиков, кото¬рая без вашего организационного участия может и не состояться.
    Ну, а о процедуре награждения дети не позволят вам забыть.

    СПОРТИВНЫЕ ЭСТАФЕТЫ

    ЭСТАФЕТЫ БЕЗ СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ

    1. БЕГ
    Что может быть проще этой самой простой эстафеты?! По сигналу первый участник команды бежит до поворот¬ного флажка и обратно, добежав до команды, хлопает по руке следующего участника — передает эстафету. Побеж¬дает команда, чей последний игрок первым достигнет финиша. Тысячу и один раз эстафету проводили в лагере, и каждый раз она вызывала бурю радостных эмоций у детей.

    2. БЕГ СПИНОЙ
    А это уже сложнее. Участники эстафеты должны достиг¬нуть поворотного флажка и вернуться назад, двигаясь очень непривычно для нормального человека — спиной вперед, и при этом как можно быстрее. Будьте осторожны — возможны падения.

    3. БЕГ НА ЧЕТВЕРЕНЬКАХ
    Когда-то говорят, наши предки охотнее передвигались на четырех конечностях, чем на двух. Предложите участ¬никам команд проверить, насколько это удобно. Самых распространенных вариантов такого бега существует три: "бег на четвереньках головой вперед", "бег на четверень¬ках головой назад" (так передвигается рак) и "бег на чет¬вереньках спиной вниз и вперед ногами". Последний самый сложный. Попробуйте освоить все три варианта и проведите три забега. Победят каждый раз самые ловкие и быстрые.

    4. НАЕЗДНИКИ
    А в этой эстафете команда делится на пары. В каждой паре один будет "лошадью", второй "наездником". "Наез¬дник" садится на "лошадь", как — это все равно, лишь бы ноги не волочились по земле. Старт! И "лошадь" устрем¬ляется вперед, стараясь не уронить седока. Поворот, путь назад, передача эстафеты... Побеждает команда, чьи "ло¬шади" более быстрые, а "наездники" более "усидчивые".

    5. ТАЧКА
    В этой эстафете также нужна разбивка на пары. Одному из этой пары придется стать "тачкой" — реликтовым гру¬зовым транспортом с одним колесиком и двумя ручками. Только здесь вместо колесика будут руки, вместо ручек — ноги. Итак, игрок — "тачка" ложится на землю, делая упор на руках, в это время игрок — "водитель тачки" берет своего партнера за ноги, чтобы корпус "тачки" был парал¬лелен земле. "Тачка" готова к движению. Сигнал, и "тач¬ка", двигаясь на руках, "доезжает" до поворотного флажка и возвращается назад, где к движению уже готова новая "тачка". Побеждают самые сильные и быстрые.


    6. СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ
    Сиамскими называются близнецы, сросшиеся между собой. Такими близнецами в команде будет каждая пара. "Срастись" им придется спинами. Для этого нужно встать друг к другу спиной и крепко сцепиться руками. Бежать в таком положении можно только боком. Поэтому первая пара боком встает на линию старта, боком бежит и так же возвращается, передавая эстафету следующим "сросшим¬ся близнецам". Спины игроков на протяжении всего бега должны быть плотно прижаты друг к другу. Победит наи¬более согласованная и быстрая команда.

    7. ПЕРЕНОСКА РАНЕНОГО
    В этой эстафете в каждом забеге участвуют трое. Двое "здоровых", третий "раненый", у него "сломана нога", и сам передвигаться он не может. "Здоровые" игроки долж¬ны сплести руки так, чтобы из них получилось удобное сиденье. "Раненый" садится в это сиденье и удерживает равновесие, ухватившись удобнее за плечи или за шеи друзей. "Раненый" к "транспортировке" готов. Тогда старт, бег до флажка и, обогнув его, обратно, и передача эстафеты. Побеждают самые изобретательные и быстрые.

    8. ПОЕЗД
    Капитан команды в этой эстафете будет "локомотивом", остальные участники — "вагонами". После сигнала капи¬тан бежит вперед до флажка и назад до команды один. Когда он возвращается к команде, будет считать, что в этот момент "локомотив" прибывает на "станцию", и здесь к нему можно прикрепить вагон. Так и делаем, второй игрок крепко берется за пояс капитана и путь до флажка и обратно они проделывают вдвоем. На следующей "стан¬ции" ко второму вагону "прицепляем" третий и снова в состав. Побеждают те, кто действовал согласованнее и быстрее.



    9. ЗМЕЙКА
    В этой эстафете участвует сразу вся команда, кроме трех человек. Они встают на линии эстафеты на равном небольшом расстоянии друг от друга и... ничего не дела¬ют, просто стоят, как столбы. А остальная команда в это время превращается в "змею". Это легко: нужно выстро¬иться в колонну, и всем игрокам положить руки на плечи впереди стоящим. Капитан будет "змеиной головой", замыкающий колонну — "хвостом". Змея готова к движению, а двигается она, как вы знаете, извиваясь. Нашей "змее" тоже придется извиваться, т.е. огибать игроков на линии эстафеты. Старт! "Змея" быстро двигается вперед, не тол¬кая "столбы" и не разрывая на кусочки свое "туловище" огибает поворотный флажок и ползет, извиваясь, обрат¬но. Победитель определяется по "змеиному хвосту", т.е. последнему участнику.

    10. ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ "КОЗЛА"
    Козлом зовут не только животное, но и гимнастический снаряд. Через него прыгают. Установим "козла" на линии старта, пусть им станет капитан. Второй участник разбе¬гается, перепрыгивает через капитана и замирает на том месте, где приземлился. Он тоже превращается в "козла". Третий участник, разбежавшись, совершает уже два прыжка и тоже замирает в точке приземления. Когда уже некому разбегаться и прыгать капитан, который был пер¬вым "козлом", разбегается и прыгает через всю команду сам. Так многократно прыгая и превращаясь то в прыгу¬нов, то в снаряд для опорных прыжков, команда преодо¬левает дистанцию. Какая команда преодолевает дистанцию первой таким необычным образом — та и бу¬дет победительницей.


    ЭСТАФЕТА СО СКАКАЛКОЙ И ОБРУЧЕМ

    1. БЕГ СО СКАКАЛКОЙ
    Эта эстафета проста. Первый участник команды бежит по сигналу до поворотного флажка и обратно, прыгая че¬рез скакалку. Затем он передает скакалку следующему и так до... победы или неудачи. Более сложным вариантом является бег с прыжками через обруч, который использу¬ется как скакалка.

    2. БЕГ С ОБРУЧЕМ
    Это тоже несложная эстафета. Все члены команды по очереди бегут до точки поворота и обратно, крутя на поя¬се обруч. Побеждают самые гибкие и быстрые. Усложне¬нием эстафеты могут послужить такие задания:
    — крутить обруч на шее,
    — крутить обруч на руке,
    — крутить сразу два обруча на обеих руках.

    3. ТРИ ПРЫЖКА
    Для выполнения этой эстафеты необходимо на рассто¬янии 8-10 метров от линии старта положить скакалку и обруч. После сигнала первый участник, добежав до ска¬калки, берет ее в руки, делает на месте три прыжка, кла¬дет и устремляется назад передавать эстафету следующему. Второй участник, достигнув лежащих пред¬метов, берет обруч и делает через него три прыжка (как через скакалку). Третий участник вновь берет скакалку и т.д.... идет чередование. Прибытие последнего члена ко¬манды к линии старта означает окончание эстафеты. По¬беда достанется самым быстрым.

    4. СПАСАТЕЛЬНЫЙ КРУГ
    Спасательным кругом, который поможет перебраться через "реку", в этой эстафете будет обруч. Линия старта будет одним "берегом", флажок напротив — другим. Капи¬тан команды надевает н.а себя обруч и, удерживая его на уровне пояса, бежит до установленной отметки. Возвра¬щаясь, он захватывает обручем следующего участника ко¬манды и бежит вместе с ним, "переправляя его в спаса¬тельном круге" на другой "берег". Так по очереди капитан "переправляет" всю команду на противоположную сторо¬ну. Побеждает та команда, которая быстрее перебралась на другой "берег".
    5.ИГОЛЬНОЕ УШКО
    Вдоль линии эстафеты на земле лежат два или три об¬руча. Стартуя, первый участник должен добежать до пер¬вого обруча, поднять его и продеть через себя (как нитка проходит через игольное ушко). Затем, добежав до следу¬ющего обруча, проделать с ним то же упражнение. И так со всеми обручами на прямом и обратном пути. Побежда¬ет та команда, все участники которой быстрее проденут "нитку", т.е. проделают все операции с обручами.

    6. ПРОХОЖДЕНИЕ БОЛОТА
    Каждой команде выдается два обруча. С их помощью надо преодолеть "болото". Это будут группы, состоящие из трех человек. По сигналу один из участников первой группы бросает обруч на землю, все три игрока запрыги-вают в него. Второй обруч они бросают на такое расстоя¬ние от первого, чтобы можно было в него перепрыгнуть, а потом, не покидая пространства второго обруча, дотя¬нуться рукой до первого. Так, совершая прыжки и переки¬дывая обручи, группа добирается до поворотной отметки. Назад к линии старта можно вернуться по "мостику", т.е. просто катить обручи по земле. А на линии старта обручи передаются следующей тройке, которую ждет впереди но¬вое "болото". Категорически запрещается ступать ногой за пределы обруча — можно "утонуть". Побеждают ловкие и быстрые.

    7. ТОННЕЛЬ
    В этой эстафете команда, построившись в колонну, сто¬ит на одном месте. Двигаются в этой эстафете два чело¬века, капитан и его помощник. У них в руках обруч. Они должны, двигаясь с обручем вдоль колонны, "продеть" через него всю команду. Это непросто, ведь игрокам при¬ходится одновременно нагибать голову и прыгать. Когда обруч прошел сквозь всю команду, капитан выпускает его из рук и становится в конце колонны. Помощник в это время бежит в голову колонны и предлагает взяться за обруч тому игроку, который стоит первым. Они вдвоем вновь "запускают" всю команду в "тоннель". После этого помощник встает за спиной капитана, а игрок продолжает эстафету и так до тех пор, пока в голове колонны не окажет¬ся капитан. Побеждают наиболее гибкие и быстрые.

    8. ПРЫЖКИ СКВОЗЬ КАТЯЩИЙСЯ ОБРУЧ
    Перед этой эстафетой нужно особым образом постро¬ить команду. Капитан с обручем в руках стоит на линии старта. Команда располагается вдоль линии эстафеты. Сигнал. Капитан очень сильно толкает обруч, чтобы он как можно дольше катился по прямой. Все игроки команды стремятся по ходу обруча прыгать сквозь него и при этом по возможности не сбить. Это очень трудно, поэтому нуж¬но потренироваться накануне эстафеты. Чем больше игро¬ков успело проскочить через движущийся обруч, тем лучше. Победитель определяется по числу участников команды, "прошедших" сквозь обруч до того момента, как он упал.

    9. ЛАССО
    Лассо — это веревка с петлей на конце. Ковбои кидают его, чтобы заарканить диких мустангов. У вас вместо лассо будут обручи, у каждого члена команды по одному. "Мустангом" будет капитан. Он встает неподвижно на расстоянии 6-10 метров от команды. Его надо "заарканить". Прицелившись, каждый игрок набрасывает свой обруч на капитана. Капитан может помогать игрокам (наклоняться, приседать), но ему нельзя сходить с места, а также хва¬тать обруч руками. Члены команды не имеют права засту-пать линию броска. Так как время не учитывается, победитель определяется по числу точных бросков.

    10. ПРЫЖКИ НАД СКАКАЛКОЙ
    Для этой эстафеты команде придется встать в круг. В центре круга капитан со скакалкой в руках. Длина скакал¬ки должна быть больше, чем расстояние от капитана до любого из игроков. Капитан по сигналу начинает крутить скакалку низко над землей. Каждый участник должен под¬прыгнуть в тот момент, когда скакалка приближается к его ногам. Время прыжка нужно рассчитывать очень точно. Если прыгнуть раньше или чуть позже, скакалка ударится о ногу и эстафета прекратится. Побеждает команда, кото¬рая была более внимательна и продержалась больше вре¬мени, чем остальные.

  8. #6
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    ЭСТАФЕТЫ С МЯЧОМ

    1. ПЕРЕДАЧА МЯЧА
    Участники команды выстраиваются друг за другом на расстоянии вытянутой руки. Впереди капитан. У него в руках мяч. По сигналу капитан передает мяч над головой стоящему сзади, тот следующему и так до конца. Игрок, стоящий в конце, получив мяч, бежит с ним в голову ко¬манды, встает перед капитаном и повторяет передачу мя¬ча. Выигрывает та команда, игроки которой быстрее осуществят передачу и капитан вновь займет исходное положение. У этой эстафеты могут быть варианты: — передача мяча происходит между ног,
    — мяч передается справа или слева,
    — происходит чередование передачи, сверху, снизу и т.д.

    2.ФУТБОЛ И БАСКЕТБОЛ
    На линии эстафеты устанавливаются кегли, флажки или заменяющие их предметы. Участник должен, ведя мяч но¬гами (подражая футболисту), обойти флажки или кегли, Добежав до финиша, игрок берет мяч в руки и по прямой возвращается к команде, ударяя при этом мяч о землю (подражая баскетболисту) У линии старта он передает мяч следующему члену команды. Побеждает та команда, которая в полном составе, быстро и правильно проделает маршрут.

    3. ХОККЕЙ НА ТРАВЕ
    Вы, наверное, видели, как играют в хоккей на траве. В этой эстафете только мяч будет побольше, а клюшку мо¬жет заменить обычная гимнастическая палка. Эстафета похожа на предыдущую, только мяч необходимо вести между флажками или кеглями с помощью палки туда и обратно. Палки-клюшки в этой эстафете достаточно одной на каждую команду. Побеждает та команда, все игроки которой прошли маршрут и первыми достигли финишной черты.

    4. УДЕРЖАНИЕ МЯЧА
    В этой эстафете бегут сразу двое. Два участника встают лицом друг к другу и при этом удерживают мяч лбами. Руки кладутся на плечи друг другу. Вот так необычно удер¬живая мяч, необходимо пробежать до определенной от¬метки, вернуться и передать мяч следующей паре. Если мяч упал, его необходимо поднять и от места падения продолжить бег, закрепив предварительно мяч. У этой эстафеты могут быть варианты:
    — мяч удерживается животами участников, а руки кла¬дутся на плечи, — мяч удерживается спинами, а руки скрепляются в локтях,
    — мяч удерживается на двух гимнастических палках, которые за концы держат два члена команды.


    5. ПРЫЖКИ И БЕГ С МЯЧОМ
    Участники встают парами, держась за руки. В свободной руке у каждого участника первой пары мяч (волейбольный, баскетбольный, футбольный, но не теннисный). Задача — пропрыгать вместе до финиша, не расцепляя рук и не уро¬нив мяча Мяч при этом нельзя прижимать к телу. Добрав¬шись до финиша, обратный путь игроки проделывают бегом, по-прежнему держась за руки. Добежав до своей команды, ребята передают мячи следующей паре. По¬следняя пара участников, первыми закончившая прыжки и бег, приносит победу своей команде.

    6. ПРЫЖКИ С ЗАКРЕПЛЕННЫМ МЯЧОМ
    Команда выстраивается в колонну. Первый участник за¬крепляет мяч между коленями, удерживает его в таком положении, начинает по сигналу прыжки. Допрыгав до поворотного флажка, он берет мяч в руки, бежит назад и передает мяч следующему игроку. Тот повторяет упражне¬ние. Если мяч '"выпал", его требуется поймать, вернуться на то место, где прерваны прыжки, закрепить мяч и про¬должить эстафету. Побеждает команда, все участники ко¬торой быстрее прыгали и крепче держали мяч. У этой эстафеты могут быть варианты:
    — мяч устанавливается на голове и придерживается одной рукой,
    — мяч зажимается между ступнями ног,
    — мяч закрепляется между локтями перед грудью.



    7. БЕГ С ТРЕМЯ МЯЧАМИ
    На линии старта первый участник команды берет удоб¬ным для себя образом три мяча (футбольный, волейболь¬ный и баскетбольный). По сигналу он бежит с ним до поворотного флажка и складывает возле него мячи. Назад он возвращается пустой. Следующий участник бежит пус¬тым до лежащих мячей, поднимает их, возвращается с ними назад к команде и передает их третьему игроку. Эстафета заканчивается, когда все игроки приняли в ней участие. Победитель определяется по времени с учетом четкости выполнения задания. У эстафеты могут быть ва¬рианты:
    — вместо трех больших мячей используется шесть ма¬леньких, теннисных,
    — вместо бега игрокам предлагается совершать прыжки.

    8.ПОПАДАНИЕ МЯЧОМ В ЦЕЛЬ
    На расстоянии 8-10 метров от линии старта устанавлива¬ется кегля или флажок. Каждый участник команды получает право на один бросок, он должен постараться сбить ми¬шень. После каждого броска мяч возвращается команде. Если мишень сбита, ее устанавливают на прежнее место. Побеждает команда, у которой больше точных попаданий. Время не учитывается. У этой эстафеты могут быть вари¬анты:
    — мяч не летит, а катится по земле, пущенный рукой,
    — игроки пинают мяч ногой,
    — игроки бросают мяч обеими руками из-за головы (как футболисты, вводящие мяч из-за боковой линии).

    9. ПЕРЕКИДКА МЯЧА
    Команда выстраивается в колонну, на линии старта капитан. В руках у него мяч. На расстоянии 8-10 метров проводится черта, за ней один из игроков. Капитан по сигналу бросает мяч игроку напротив и тут же перебегает со своего места в хвост колонны. Игрок-водящий должен, поймать мяч и перебросить его назад команде, желательно прямо в руки тому участнику, который уже занял место капитана. Тот вновь бросает мяч водящему и встает в хвост колонны. Перекидка идет до тех пор, пока мяч вновь не окажется в руках капитана. Он поднимает вверх мяч — эстафета окончена. Если кто-то из игроков не поймал мяч, он должен его догнать, вернуться на место бросков и продолжить перекидку. Переступать линии бросков с той и с другой стороны нельзя. Победа достается самым мет¬ким и быстрым. У эстафеты может быть вариант, когда мяч пинают ногой, а не бросают руками.

    10. ПЕРЕПАСОВКА МЯЧА
    На линии эстафеты устанавливается 6-8 флажков или кеглей. По сигналу стартуют два участника команды. Один из них бежит по одну сторону флажков, другой — по дру¬гую. При этом один из игроков ведет ногами мяч. Добежав до ближайшего флажка, он отдает пас второму игроку, тот принимает мяч и ведет его до следующего флажка. После чего также делает пас. Перепинывая друг другу мяч, они бегут до поворота и обратно, после чего передают эстафе¬ту. Мяч должен прокатываться в пространстве между флажками, не сбивая их. Если флажок сбит, возникает вынужденная задержка: игроки прекращают временно эс¬тафету и устанавливают флажок на место. Только после этого можно продолжать движение. Побеждают самые ак¬куратные и быстрые.

  9. #7
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    ШУТОЧНАЯ ОЛИМПИАДА

    ПРЫЖКИ В ДЛИНУ
    Этот вид спорта включен и в олимпийскую программу, и в школьную программу по физкультуре. Все очень про¬сто: разбежался, оттолкнулся, пролетел, приземлился. Главное, чтобы не было "заступа". В этой эстафете не будет разбега, а вот "заступать" будет категорически нельзя. Эстафета проходит так: первый участник встает на линию старта и совершает прыжок с места в длину. По¬сле приземления он не должен сдвигаться с места, пока не проведут черту, которая зафиксирует "место посадки". Проводить черту надо по носкам обуви прыгающего. Следующий участник ставит ноги прямо перед чертой, не "за¬ступая" ее. И тоже совершает прыжок в длину. Таким образом вся команда совершает один коллективный пры¬жок в длину. Прыгать надо аккуратно и не падать при посадке — иначе аннулируется результат прыжка. Самый длинный командный прыжок является победным.


    СПОРТИВНАЯ ХОДЬБА
    Что главное в спортивной ходьбе? Любой, даже не спе¬циалист, ответит: ноги спортсмена ни на одну секунду не должны отрываться от земли, и ступать на землю необхо¬димо всей ступней. Освоить такой ход не так-то просто. В нашей эстафете процесс ходьбы будет еще более слож¬ным. А именно: делая каждый шаг, необходимо пятку од¬ной ноги вплотную приставлять к носку другой. То есть с каждым шагом участники будут продвигаться вперед на длину подошвы их обуви. И так как двигаться игроки будут медленно, дистанцию для них можно определить в 5 мет¬ров туда и обратно. Если все понятно, тогда выстраивайте команды и начинайте эстафету. Из всех тихоходов побе¬дят самые быстрые тихоходы.

    СТРЕЛЬБА ИЗ ЛУКА
    Что такое лук — оружие индейцев и средневековых воинов, вы знаете. Может быть, даже когда-то мастерили его сами. Сегодня из современных пластиковых луков стреляют спортсмены в олимпийских тирах. У вас все бу-дет несколько по-другому. Другой будет мишень, не щит с концентрическими кругами и не птица, летящая в небе¬сах, а обыкновенное ведро. Ну а луком у вас будет обык¬новенный лук, то есть репчатый лук (если вы его, конечно, найдете в достаточном количестве). Ведро-мишень нужно установить на пять метров дальше финиша. Луковицы уло¬жить на финишной черте, их число должно равняться ко¬личеству участников. Участник номера 1 по сигналу начинает движение от старта к финишу. Прибежав к фи¬нишной черте, он берет луковицу и бросает ее, стремясь попасть в ведро. За каждое попадание — одно дополни¬тельное очко команде. Попал или не попал первый "стре¬лок", он не задерживается долго возле финиша, а бежит к своей команде, чтобы передать эстафету следующему уча¬стнику. Так все по очереди совершают "луковую стрель¬бу". Побеждает та команда, которая быстрее и точнее забросает луковицы в ведро.


    БАДМИНТОН
    I С детским вариантом игры в бадминтон, наверное, зна¬ком каждый. Каждый хотя бы раз в жизни держал в руках бадминтоновую ракетку и воланчик. В этой эстафете мы ракетку ничем заменять не будем. А вот чекать этой ракет¬кой мы будем обычный воздушный шарик. Итак, на линии старта стоит первый участник забега, в одной руке у него ракетка, в другой — шарик. Напротив, на линии финиша, установлено ведро. Игрок должен, ударяя ракеткой по шарику, провести шар до финиша и уложить его в ведро. Затем игрок возвращается и передает ракетку следующе¬му. Второй участник бежит к ведру, достает из него шар и ведет его к команде. Идет чередование: один участник бежит с шаром к ведру, другой — от ведра. Никто не имеет права нести шар в руках или ударять его рукой, все только ракеткой. Победа достанется, конечно же, тем, кто пер¬вым освоит особенности такого бадминтона и сделает все быстрее.

    БЕГ НА ЛЫЖАХ
    Трудно что-либо говорить о виде спорта, про который все и так знают. Знают, что для успеха в нем нужны и хорошие пластиковые лыжи, и легкие палки, и удобная форма. Но что больше всего нужно для развития лыжного спорта? Конечно же, снег и проложенная лыжня. Лыжню, между прочим, сегодня прокладывают специальными ма¬шинами. Пусть у нас лето и снега нет, но подготовку к эстафете мы начнем тоже с"прокладки лыжни". Прочер-тим (мелом на асфальте, острым предметом на земле) для каждой команды по две линии. Линии прочертим замысло¬вато, зигзагами, чтобы они то удалялись, то сближались. Трасса готова, можно начинать эстафету. На старт выхо¬дят первые участники, в руках у них гимнастические пал¬ки, которые сейчас являются лыжами. По сигналу игроки бегут, ставя свои ноги только на прочерченные линии, то есть на "лыжню". Во время движения можно помогать себе палками. Каждому участнику нужно пробежать "по лыжне" до финиша и обратно. Эстафетной палочкой игро¬кам будут служить "лыжные палки". Вперед, летние лыж¬ники.
    БЕГ НА КОНЬКАХ
    Если когда-нибудь вы наблюдали соревнования про¬фессионалов- конькобежцев, то обратили, наверное, внимание на коньки спортсменов. Они имеют очень длинные полозья, намного длиннее, чем у обычных коньков. Чем можно заменить коньки в этой эстафете? Откроем вам секрет: большими калошами. Они сваливаются с ноги, и в них нельзя бегать, как обычно, в них поневоле приходится "скользить", то есть бежать, шаркая калошами по земле, Достаньте калоши и поставьте на линию старта одну пару для каждой команды. Каждый участник эстафеты будет запрыгивать в калоши и преодолевать расстояние до по¬воротного флажка и обратно. Победят в этих коньково-ка-лошных забегах самые ловкие и быстрые.

    БОБСЛЕЙ
    Бобслей — это олимпийский вид спорта, родившийся из древней забавы — катания на санях с горы. Правда, горки теперь изготовляются специально изо льда, да и спортив¬ные сани (боб) мало чем похожи на старорусские салазки. По ледяной трассе боб мчится с бешеной скоростью. В нашей эстафете такой скорости не будет, потому что дви¬гаться придется не с горы, а по ровной поверхности, да и "санки" будут не похожи на санки. Санки у нас будут не железные, не деревянные, не пластиковые, а мягкие — обыкновенный крепкий мешок. Командам придется разде¬литься на тройки. Два игрока возьмут мешок за углы так, чтобы при этом большая его часть лежала на земле. На мешок садится "ездок", чтобы ему не свалиться с "саней", он должен крепко держаться за мешковину. А на линии эстафеты установим 2-3 кегли, ведь трасса у саночников имеет много крутых виражей. По сигналу два игрока уст¬ремляются вперед, они волочат за собой "бобслеиста". Им предстоит втроем пройти между кеглями, добраться до поворотного флажка и таким же способом вернуться об¬ратно. А затем передать мешок очередной тройке. Если "санки" перевернуться и сидящий свалится с них — что часто случается в этом виде спорта — придется задер-жаться для "ремонта" и "восстановления споривной фор¬мы". Поэтому, чтобы победить, нужна и сила, и ловкость.

    СКАЧКИ
    Когда-то это занятие было популярным во всех странах. Теперь это вид спорта. Но поклонников у него с тех пор не стало меньше. Наверное, никто из ребят не откажется стать "всадником" и покататься с ветерком верхом на "ло¬шади". Правда, лошади в этой эстафете не совсем обыч¬ные. Их заменяют табуретки или стулья. Желательно,
    чтобы они были крепкие, кто же выводит на старт хромую лошадь? Что делает настоящий всадник перед забегом? Вскакивает в седло, берет поводья в руки, стремительно ударяет по бокам лошади и, покрикивая: "Но! пошла!", двигается вперед. "Всадник" в этой эстафете тоже должен на старте "оседлать" табуретку, взяться за ее края вместо уздечки и, помогая себе ногами, проделать путь от старта до финиша и обратно. Вслед за первым "седаком" этот путь осиливает и вся команда. Эта эстафета — хорошая тренировка, после нее можно будет когда-нибудь пере¬сесть и на живую лошадь. А побеждают во всех "конных забегах" самые выносливые и быстрые.



    НОЧНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ
    О, это очень редкий вид спорта, и про него мало кто что знает. Но что известно точно, так это то, что эти соревно¬вания проходят ночью. В нашей эстафете они будут про¬ходить днем, но в то же время и "ночью". Каким образом? Если завязать участникам эстафеты глаза, то они ничего не будут видеть. Значит, для них все окружающее будет восприниматься как "ночь", а для всех остальных — как день. Итак, устанавливаем на расстоянии 10 метров от старта по одному табурету и завязываем глаза первым участникам. По сигналу они должны пойти или добежать до табурета, три раза обойти его и, вернувшись к коман¬де, три раза обойти его и, вернувшись к команде передать эстафету следующим участникам, которые уже стоят с за-вязанными глазами. И так вся команда. Во время движе¬ния "ночных пешеходов" команда может помогать своим игрокам возгласами: "правее", "левее", "вперед", "назад". А поскольку кричат одновременно все команды, игрок должен разобрать, какие призывы относятся именно к нему... Когда к линии старта вернется последний участ¬ник, для всей команды наступает "день". Для кого "день" наступит раньше, те и победители.

    ВОЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
    В гимнастике так называют упражнения на ковре в гимна¬стическом зале, когда спортсмены совершают прыжки, кра¬сивые пробежки, стойки на руках, сальто, пируэты и десятки других сложных упражнений. Из всего этого разнообразия для эстафеты нам потребуется только один элемент — кувыр-ки через голову. Это значит, что каждый представитель ко¬манды прокувыркается несколько раз от старта до финиша и потом столько же раз обратно. Кто окажется более гибким и быстрым — тот и принесет своей команде успех.

    УПРАЖНЕНИЯ НА БРЕВНЕ
    Бревном называют гимнастический снаряд, на котором гимнасты делают неслыханной сложности и точности упражнения. Но еще раньше, до того как гимнастика возникла и окрепла, бревном называли обычный "кругляк" -спиленный и распиленный ствол дерева. В этой эстафет! у нас будет бревно в самом древнем его значении, то ест! для каждой команды надо будет приготовить просто! бревно, какое раскалывают на дрова длиной не более одного метра. И вот на этом бревне участникам предстоит делать упражнения, причем довольно сложные. Им нужно будет вставать на бревно и, перебирая ногами, прокатить его вместе с собой от старта до финиша и обратно. Для этого можно заранее потренироваться, после тренировок это упражнение получается даже у медведей и слонов в цирке. Так что у "Олимпийских команд" это должно выйти. Ну, а если все же кто-то не удержится и упадет, ему придется вернуться к месту падения, и продолжить эстафету дальше. Победят те, кто обладает гимнастической ловкостью.



    ГРЕБЛЯ НА БАЙДАРКАХ
    Байдарка — это лодка. Она очень легкая и буквально скользит по поверхности воды. Но только в том случае если внутри байдарки опытный спортсмен, который умеет обращаться с байдарочным веслом. А это весло особенное, оно длинное, и у него две лопасти. Гребец поочередно "отталкивается" от воды то правой, то левой лопастью. В нашей эстафете каждому игроку придется освоить навыки обращения с "байдарочным веслом". Только весло придется заменить обыкновенной гимнастической палкой (длина не более 1 метра). Первый участник приседает на корточки с гимнастической палкой в руках. По сигналу он начинает движение вперед. При этом на каждый шаг он должен коснуться палкой земли: на шаг левой ногой — правым концом, на шаг правой ногой — левым концом Движения игрока очень напоминают движения гребца. Первый "гребец" "проплывает" дистанцию в 10 метров тс есть до финиша, назад к команде он может вернуться просто бегом. Палка -"весло" передается следующему "гребцу", потом следующему и т.д. Победит в этих "земно-гребных" соревнованиях та команда, игроки которой быс¬трее освоят "весло" и первыми закончат эстафету.

    ГРЕБЛЯ НА БАЙДАРКАХ С РУЛЕВЫМ
    Байдарка с рулевым — это очень большая байдарка, в ней сидит много гребцов. Причем, они сидят спиной по направлению движения. И так как никто из гребцов не видит, куда плыть, на корму сажают специального челове¬ка — рулевого. Он направляет байдарку по нужному рус¬лу. В этой эстафете каждая команда будет экипажем байдарки. Команда встает спиной к линии старта. Каждый игрок — "гребец" имеет в руках "весло" — гимнастическую палку. Держа это "весло" широко в обеих руках, он пере-кидывает его через голову впереди стоящего "гребца" и упирает свое весло в его живот. Так делает вся команда. Если у вас нет такого количества гимнастических палок, можно просто предложить участникам взяться за пояс впереди стоящего. Последний игрок в колонне стоит, в отличие от всех, лицом к линии старта. Он — "рулевой на корме", он держится руками за палку предпоследнего уча¬стника. По сигналу вся эта "байдарка" начинает двигаться вперед. Все бегут спиной, не выпуская из рук "весел". Только "рулевой", который видит трассу, командует: "пра¬вее", "левее", "поворот". Байдарка должна дойти до фини¬ша, обогнуть поворотный флажок и вернуться к старту. Можно на путь поставить две кегли, которые придется огибать, это усложнит эстафету. "Байдарка", первая при¬шедшая к финишу, — победитель.

    ГРЕБЛЯ НА КАНОЭ
    Плыть на байдарке и плыть на каноэ — это две совер¬шенно разные вещи. Во-первых, в байдарке гребец сидит, а в каноэ стоит на одном колене. Во-вторых, байдарочное весло длинное и с двумя лопастями, а каноэ управляют веслом коротким и с одной лопастью. Если вы хотите освоить греблю на каноэ, нужно сделать так: встать на линию старта на одно колено, сбоку от колена вертикаль¬но с упором опустить в "воду" гимнастическую палку' — "весло". Старт. Первый участник этой эстафеты двигается вперед, шаг на левую ступню, шаг на правое колено, при этом еще через шаг надо отталкиваться от земли палкой. Чтобы не поранить колено, нужно воспользоваться специ¬альными наколенниками. Каждый "гребец" должен до-плыть до финиша и обратно и передать "весло" как эстафету следующему участнику. Победителей — тех, кто первым закончит эстафету, — можно рекомендовать для тренировок на настоящем каноэ.

    ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ
    Фигурное катание — это украшение зимней олимпиа¬ды. Что привлекает миллионы зрителей в ледовые Дворцы спорта и к экранам телевизоров? Конечно же, удивитель¬ное сочетание красоты и силы. Вспомните, с какой легко¬стью фигуристы выполняют упражнения, большинство из которых не под силу простому человеку. Здесь и сложные пируэты, и грациозные прыжки. Это элементы высшей сложности, они оттачиваются годами. Но даже для того, чтобы просто прокатиться метров 10, стоя на одной ноге, необходимо виртуозное владение коньками.
    В нашей эстафете всем участникам придется разбиться на пары, т.к. у нас будет парное катание. Каждой паре придется взяться за руки, примерно так же, как это дела¬ют фигуристы: в правой руке "партнера" — правая рука "партнерши", а в левой — левая, руки при этом перекре¬щиваются. "Спортивная пара" встает на линии старта, и оба "фигуриста" поднимают свою левую ногу. По сигналу они начинают движение вперед, т.е. скачут на одной ноге, держась за руки. Конечно, эти прыжки не очень напоми¬нают плавное скольжение. Но чтобы их выполнить, нужно не меньше ловкости и упорства. Здесь также возможны падения и ушибы. Но без этого не подняться к вершинам педагогического мастерства. Побеждает команда, в кото¬рой все спортивные пары проявят лучшую согласован¬ность действий и первыми "окончат программу", т.е. придут к финишу.


    ВЕЛОГОНКИ
    Кататься на велосипеде — это удовольствие. Но это и спорт. Спортивный велосипед отличается от обычного и специальными шинами, и количеством звездочек, и фор¬мой руля. А бывают спортивные велосипеды, на которых едут одновременно два велогонщика. Представим, что именно на таком велосипеде предстоит соревноваться участникам этой эстафеты. Ну а поскольку у нас шуточная олимпиада, то и велосипед будет ненастоящий, его заме¬нит обыкновенная гимнастическая палка. Палку нужно оседлать сразу двум участникам. Они велосипедисты. Каждому велодуэту, удерживая между ногами палку, пред¬стоит "проехать" до поворотной отметки и обратно. По¬беждают, как всегда в велоспорте, самые быстрые.



    ВОЛЬНАЯ БОРЬБА
    За многие столетия развития спорта возникло огром¬ное число школ борьбы: от бокса в Англии до каратэ в Японии. По всему ежегодно организуются национальные чемпионаты по национальным видам борьбы. В каждом виде единоборства свои правила, свои разрешенные и запрещенные приемы.
    У нас борьба будет вольной. Но это совсем не то, что вы думаете. Просто мы будем вольно обращаться с прави¬лами и придумаем такие, каких нигде нет. Например, на земле чертится круг диаметром 1 метр, в него входят представители двух команд, встают друг к другу спиной, упираются в землю ногами и спинами, пытаются вытолк¬нуть противника из круга. Помогать себе руками нельзя, начинать выталкиваться надо по сигналу. Вот и все пра¬вила. За победу победитель получает очко. Когда через это единоборство пройдут все участники команды, очки подсчитываются. И тот, у кого их больше, объявляется победителем.
    Кстати, предложите, как можно было бы назвать этот будущий олимпийский вид спорта.


    ТОЛКАНИЕ ЯДРА
    В программе по легкой атлетике есть этот тяжелый вид спорта. Если бегать и прыгать могут, наверное, все, то поднять и толкнуть тяжелое ядро дано не каждому. Неда¬ром толкание ядра своей развитой мускулатурой больше напоминают тяжелоатлетов,
    Мы в нашей эстафете сделаем этот спорт по-настояще¬му легкоатлетическим. Это значит, что мы сделаем легкое ядро. Сделать это просто. Для этого надо взять газету и скомкать ее, чтобы получился плотный небольшой шар. Теперь надо вспомнить, как по-правильному толкают яд¬ро (а его именно толкают, а не кидают, не метают, не швыряют). Ядро берется в одну руку и плотно прижимает¬ся к плечу (а точнее, к шее, а еще точнее, к щеке). Толка¬тель группируется, а затем резко распрямляется так, чтобы все усилие тела было направлено в данный момент на ядро, которое надо как бы вытолкнуть. Именно так придется действовать участникам эстафеты. Первый из них должен встать на линии старта и, не отходя с места, толкнуть газетное ядро. Второй участник должен подойти к тому месту, где ядро приземлилось, и встать так, чтобы пальцы ноги коснулись упавшего ядра. Это его исходная по¬зиция, с нее он будет толкать ядро дальше. Таким же образом поступают и следующие участники. В итоге всей эстафеты определится суммарная дальность полета ядра. Как види¬те, от усилий каждого участника зависит итоговый резуль¬тат. И победит та команда, которая "дотолкала" свое ядро дальше, чем другие команды.

    СТРЕЛЬБА ПО ДВИЖУЩЕЙСЯ МИШЕНИ
    Попасть в неподвижную мишень сложно, для этого нуж¬на и твердость руки, и меткость глаза, и многочисленные тренировки. Но еще сложнее попасть в мишень, которая движется. Здесь нужен еще и расчет, и быстрота реакции. Существуют специальные тиры, в которых проходят со¬ревнования по такой стрельбе. Вам для этой эстафеты тоже придется оборудовать тир. Это несложно, главное — найти "оружие" и изготовить неподвижную мишень. Ору¬жием пусть будут теннисные мячи: по одному на каждого участника эстафеты. А мишенью можно сделать какой-ни¬будь крупный предмет, например: табуретку. Чтобы табу¬ретка стала движущейся, нужно всего лишь привязать к ее ножке веревку. Капитан, стоя в сторонке, возьмет в руки конец веревки, а команда выстроится в колонну на "огневом рубеже", — на линии старта. Расстояние от "стрелков" до "мишени" должно быть не менее 10 метров. По сигналу капитан начинает тянуть на себя веревку, та-бурет придет в движение, и, пока он перемещается, все игроки должны произвести по одному "выстрелу". Это нужно делать быстро: кинуть мяч и тут же отпрыгнуть в сторону, чтобы на "рубеж огня" вышел стоящий за спиной следующий участник. Bpмя на движение мишени нуж¬но дать немного — секунд 30. За эти 30 секунд капитан, выбирая веревку, должен притяну г о к себе табурет. Побе¬дит та команда, у которой будет больше точных попада-ний.


    ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА
    Вы, наверное, не поверите, но когда-то этот вид спорта входил даже в олимпийскую программу. Теперь настоя¬щие спортсмены про него даже забыли. Мы предлагаем всем восстановить добрую олимпийскую традицию и про¬вести в качестве последней эстафеты соревнования по перетягиванию каната. Но с одним условием. Поскольку у нас шуточная олимпиада, то канат мы будем перетяги¬вать, пропустив между ногами и стоя спиной друг к другу. Ус¬пехов!

  10. #8
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    СКАЗОЧНЫЕ ЭСТАФЕТЫ

    КОНЕК-ГОРБУНОК
    По названию ясно, что каждому участнику этой эстафе¬ты предстоит изобразить Конька-Горбунка, который пре¬красно описан в сказке П.П. Ершова. Для этого вам потребуется лишь волейбольный мяч или воздушный ша¬рик. Участник сгибается в поясе, берет мяч и кладет его себе на спину. Чтобы мяч ;-'э упал во время движения, его необходимо придерживать руками, оставаясь при этом в полусогнутом состоянии. Но это не все. Как известно, Конек-Горбунок, мог прыгать так высоко, что преодолевал любые препятствия. В этой эстафете "конькам-горбункам" также придется во время скачки преодолевать препятст¬вия, например, поставленные на линии эстафеты три та¬буретки необходимо будет взобраться, затем соскочить с нее, и все это быстро и не теряя при этом "горб" — мяч за спиной. Победят те "коньки-горбунки", которые окажутся более ловкими и стремительными.



    ЯДРО БАРОНА МЮНХГАУЗЕНА
    Помните, барон Мюнхгаузен передвигался однажды, оседлав пушечное ядро. Предложите ребятам освоить этот необычный вид "транспорта". Ядром у вас будет обычный воздушный шарик, на котором сбоку яркой кра-ской написано: "ядро". Участники должны оседлать ядро, зажав его между коленками и придерживая руками. По сигналу в таком положении они должны проделать путь до поворотного флажка и обратно. Затем ядро передается следующему игроку и так далее, пока не выяснится, какая команда быстрее освоила "полеты на ядре".
    Не забывайте, что при неосторожном обращении ядра имеют свойства взрываться. Предупредите об этом ребят. Если шарик-ядро лопнет, команда выбывает из игры и "оплакивает погибшего ядролетателя".

    КОТ В САПОГАХ
    С этим Котом знакомы все дети, поэтому суть эстафеты им будет ясна по названию. Для ее проведения вам потре¬буется найти сапоги очень большого размера. Сапоги ус¬танавливаются на линии старта. Первый участник по сигналу должен быстро надеть их и также быстро добе¬жать до финиша. Но это ему сделать будет очень трудно, и не только потому, что сапоги очень тяжелые и неудоб¬ные. Как вы помните, Кот в сапогах обладал хорошими манерами. Поэтому, чтобы усложнить эстафету, вы можете поставить на пути следования три кегли. Пробегая мимо них, каждый участник должен задержаться и совершить поклон, красивый и оригинальный. Итак, добежав до фи¬ниша, сделав при этом три поклона, участник возвращает¬ся и отдает сапоги следующему. И так вся команда. Команда-победительница может выразить свою радость громким и мелодичным мяуканьем.

    КАНАТОХОДЕЦ ТИБУЛ
    В сказке Юрия Слеши "Три толстяка" смелый Тибул ходил по канату не только в цирке. Однажды он прошел по натянутой проволоке над площадью прямо над голова¬ми стреляющих в него гвардейцев. В этой эстафете кана-тоходцам придется намного проще: в них никто не будет стрелять, и опасность — упасть с огромной высоты и раз¬биться — им не угрожает. Канат, то есть обыкновенную веревку, можно просто протянуть по земле от старта до финиша. Все игроки по очереди пробегут по нему до по¬ворота, а на обратном пути попробуют всю дистанцию пропрыгать на одной ноге. При этом нужно быть все-таки очень аккуратным: каждый раз ногу ставить на веревку, а не мимо. Иначе раздается "выстрел" — хлопок судьи, ко¬торым он предупредит о "грозной опасности". Самые лов¬кие "Тибулы" принесут победу своей команде.

    ЛИСА АЛИСА И КОТ БАЗИЛИО
    Что отличает этих персонажей сказки А.Толстого "При¬ключения Буратино"? Они притворялись. Лиса притворя¬лась, что она хромая, а кот, что он слепой. Участникам эстафеты придется изобразить этих мошенников. Эстафе¬та парная, так как персонажи сказки тоже неразлучны. На старте команды делятся на пары. Один в каждой паре — лиса Алиса, другой — кот Базилио, Тот, кто изображает лису, сгибает в колене одну ногу и придерживает ее ру¬кой, оставаясь, таким образом, на одной ноге. Участнику, изображавшему кота Базилио, завязываются глаза. "Ли¬са" кладет свободную руку на плечи "коту", и по сигналу эта "парочка" преодолевает эстафетное расстояние, воз¬вращается и передает эстафету следующим участникам.

    ЛЯГУШКА-ПУТЕШЕСТВЕННИЦА
    Помните, каким образом путешествовала в этой сказке Лягушка? Она заставила уток взять в клювы палку, а сама, уцепившись за нее лапками, взлетела вместе со стаей. В этой эстафете участникам придется проделать почти то же самое. Два самых сильных участника берут гимнастиче¬скую палку и кладут ее на плечи. В это время третий берется за палку руками, ноги отрывает от земли и оказы¬вается, таким образом, "лягушкой-путешественницей". Теперь по сигналу все трое начинают движение вперед. Тому игроку, который висит на палке, категорически нель¬зя касаться ногами земли. Когда "утки с лягушкой" добе¬гают до финиша, участник, висевший на палке, отцепляется, а два других его товарища возвращаются на старт, чтобы взять нового "путешественника". И так вся команда должна оказаться на финише.

    БАЛДА И ЛОШАДЬ
    Помните, как в сказке А.С. Пушкина Балда тоже участ¬вовал почти в спортивных соревнованиях? Его противни¬ками были черти. Используя ловкость и хитрость, победил Балда. Во время одного из заданий, которые придумывал старый черт, надо было унести лошадь. Но Балда вскочил на коня и крикнул бесенку: "Смотри, я несу меж ног!" В нашей эстафете мы попробуем показать именно этот ис¬ход из сказки. Для организации эстафеты все участники делятся на тройки. Двое из них будут изображать лошадь, ну а третий участник, естественно, Балду. "Лошадь" дела¬ется просто. Первый участник сгибается в поясе, а второй, тоже пригибаясь, берет первого за талию. Вот и все. Осталось "Балде" оседлать "лошадь", и можно трогать путь. После того, как Балда на лошади достигнет финиш; он должен развернуться и, "пришпоривая своего коня проделать обратный путь чтобы передать эстафету следующей тройке. Ну, а какой именно Балда, подобно Пушкинскому, принесет победу команде, покажут итог соревнования.

    ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ
    Кому незнакомо это сказочное существо, у которого три головы, четыре лапы и два крыла! Давайте тоже сделаем Змея Горыныча, это несложно. Трое участников встают рядом, кладут руки на пояс или на плечи друг другу ноги участника, стоящего в середине, связываются с ногами партнеров, стоящих по бокам. Получается как 6ы четыре ноги в общей сложности. По сигналу "Змей Горыныч" начинает движение, причем участники, стоящие по бокам, должны выполнять движения руками, напоминающие взмахи крыльев. Добежав (доскакав, долетев) до фи ниша, тройка разворачивается, возвращается и передав эстафету следующим участникам. Ноги всем тройкам лучше связать до начала эстафеты. После этой эстафеты ребята, наверное, подумают: "Хорошо, что Змеи Горыныч! только в сказках".



    НЕЗНАЙКА НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ
    Вы помните героя Николая Носова Незнайку, которые летал со своими друзьями в Цветочный город на воздушном шаре? А как устроен воздушный шар, вы, наверное тоже знаете. По мере охлаждения воздуха в шаре из гон долы (корзины под шаром) выбрасывается балласт. У нас в эстафете корзиной послужит обыкновенное ведро. В него положим балласт: мячи, кегли, кубики и т.д., количе¬ство предметов должно быть равно количеству участников эстафеты. Не забудьте, нам еще нужен воздушный шар, чтобы все было точно, как в сказке. На эту роль велико¬лепно подойдет воздушный шарик, он даже называется почти так же. Если инвентарь готов, можно начинать эс¬тафету. Первый участник берет в одну руку ведро, в дру-гой руке у него воздушный шарик. Старт. С ведром и шариком игрок бежит к линии финиша, где находится за¬ранее положенный обруч. Игрок, добежав, выкладывает в обруч один предмет из ведра, т.е. "облегчает корзину". Вернувшись к команде, он передает ведро и шар следующему участнику. Тот в свою очередь проделывает то же самое. Таким образом, к концу эстафеты все предметы из ведра должны быть выложены в обруч. А последний участ¬ник должен снова их собрать в ведро и вернуть команде. Удачных вам полетов, и пусть они не заканчиваются так же плачевно, как в сказке Н.Носова.


    БАБА-ЯГА
    Непременными атрибутами Бабы-Яги были ступа и мет¬ла. В эстафете в качестве ступы можно использовать про¬стое ведро, а в качестве метлы — швабру. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке держит швабру. А теперь в таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать "ступу" и "метлу" следующему. Вперед, "Бабы-Яги!"



    КОЛОБОК
    Если помните, в сказке Колобок ловко обошел Зайца, Медведя и Волка, но угодил в пасть Лисе. В этой эстафете первых трех зверей заменят кегли, а последнего — ведро. Каждый участник — это сказочник, который будет катить (пинать ногами) свой "колобок" (футбольный мяч) между кеглями. Подведя мяч к ведру, участнику необходимо, не прибегая к помощи рук, забросить мяч в ведро, то есть отправить"Колобка" в пасть "Лисы". Попыток ему на это дается сколько угодно. После того, как мяч "Колобок" все же оказался в ведре, участник вынимает его руками и быстро бежит к следующему игроку, чтобы тот тоже смог рассказать всю сказку", пройти со своим "Колобком" все препятствия.



    ДОКТОР АЙБОЛИТ
    Что делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начал, это ставил градусники пациентам. Вот и в этой эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие, их заме¬нят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи. Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта. Первый участник стоит с вед¬ром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников. По сигналу первый "Айбо¬лит" бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, т.е. под мышку каж¬дому участнику. Кроме последнего. Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону, выбывает из игры. Участ¬ник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает, что проделывал первый игрок. Не надо ронять кегли на землю, помните, что гра-дусники — дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите. Эстафета заканчивается, когда остается один "Айболит", вернувшийся из "Африки", и ни одного больного.

    ЗОЛУШКА
    Помните, как трудолюбива была Золушка? Она ни ми¬нуты не сидела без дела. Участникам этой эстафеты тоже придется потрудиться. Для этого приготовьте заранее ведро, веник и совок, а так же по пять кубиков на каждую команду. Эстафета эта встречная. То есть необходимо разделить команду на две равные половины. Одна встает на линии старта, другая — на финише, лицом друг к другу. С одной стороны участники будут"Золушками", а с другой — "злыми мачехами". Как проходит эстафета? В руках у первой "Золушки" ведро, веник и совок. На линии движе¬ния от старта до финиша разбросаны пять кубиков — "мусор". Первый участник двигается вперед, собирая по дороге кубики в ведро. При этом помогать себе руками нельзя. То есть каждый раз надо поставить ведро на зем¬лю, веником положить кубик на совок, затем с совка в ведро. Когда все кубики собраны, "Золушка" передает ведро с кубиками, веник и совок "мачехе", то есть участ¬нику команды, стоящему напротив. "Мачеха, как и полага¬ется злой и вредной мачехе, разбрасывает кубики по всей линии движения. Новой "Золушке", которой "мачеха" пе¬редает орудия труда, вновь придется собирать мусор. И это "безобразие" творится до тех пор, пока обе группы не поменяются местами.


    ТЕРЕМОК
    Для начала вспомним, кто же жил в теремке: Мышка-но¬рушка, Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка да Комар-пискун. Шестым же пришел Медведь и разрушил теремок. Попробуем эту сказку разыграть в эстафете. В ней будут участвовать только шесть человек — по числу персонажей сказки. А роль теремка выполнит обруч. Эстафету начинает "Мышка". Участник, играющий эту роль, по сигналу двигается к финишу, где лежит обруч-теремок. Добежав, игрок продевает обруч через себя, кла-дет его на место и бежит за следующим участником, т.е. за "Лягушкой". Теперь они бегут к теремку вдвоем, обяза¬тельно взявшись за руки. Добежав, они вдвоем пролезают через обруч, не разрывая при этом рук. Сделав это, они бегут за третьим, потом за четвертым, потом за пятым. Когда пятеро, не разжимая рук, продевают через себя обруч и бегут за шестым, — это оказывается "Медведь". Но они все же берут его за руку и ведут с собой к "терем¬ку". Пять человек надевают обруч и удерживают его на уровне пояса. "Медведь" в это время берет обруч рукой и тянет его вместе со всеми участниками, находящимися внутри, к старту. Те, кто находится внутри обруча, бегут, помогая "Медведю". Кто сюжет этой сказки "расскажет" быстрее, тот победил.

    ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ
    По сказке семеро козлят были заперты дома, но Волк обманным путем проник в дом и козлят съел. Домами в этой эстафете будут две половинки волейбольной площад¬ки. Одна половинка — дом "козлят" одной команды, вто¬рая половинка — дом другой команды. В каждой команде нужно выбрать семь "козлят" и одного "Волка". "Козлята" сразу занимают свои дома и располагаются в них, кому как нравится. По сигналу оба "Волка" входят в дом проти¬воположной команды и начинают ловить "козлят". Тот, кого поймали (дотронулись рукой), уходит с площадки (он съеден). Чей "Волк" быстрее съел всех "козлят", та коман¬да побеждает. Козлятам в этой игре-эстафете можно убе¬гать от "Волка", но нельзя покидать дом, т.е. выскакивать за пределы площадки. Итак, приятного аппетита!

  11. #9
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    ЗООЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБЕГИ

    КЕНГУРУ С ДЕТЕНЫШЕМ
    Мы надеемся, что вы помните, кенгуру — это сумчатое животное, обитающее в Австралии. Отличительная черта кенгуру — отличная прыгучесть. Благодаря своим силь¬ным лапам кенгуру совершает длинные прыжки, при этом бережно несет в своей сумке, которая находится у нее на животе, своего детеныша. Для эстафеты каждой команде потребуются: мешок средних размеров (это может заме¬нить рюкзак или, в крайнем случае, обычная сумка), волей¬больный мяч и веревка. Сумки или мешки привязываются участникам, начинающим эстафету, на уровне пояса. По сигналу участники кладут в свои мешки по мячу и прыж¬ками, напоминающими прыжки кенгуру, преодолевают дистанцию. Держаться при этом руками за "сумку с дете¬нышем" категорически запрещается. Важно чтобы "ма¬лыш не выпал из мешка. Возвратившись к линии старта первый участник передает все атрибуты следующему, и тот начинает преодолевать тем же способом тот же путь. Эстафета достаточно сложна, поэтому давайте возмож¬ность ребятам "вжиться в образ" заранее.



    ПИНГВИН
    Пингвины живут в Антарктиде. Это красивые, изящные птицы, которые не умеют летать, но зато великолепно плавают и очень забавно ходят. Помните их "грациозную" походку вразвалочку? Пингвины ходят, переваливаясь с боку на бок. Есть у них еще одна интересная особенность, они умудряются носить своих только что вылупившихся детенышей между лапок.
    Для эстафеты вам потребуются лишь два теннисных мяча. Задача участника, зажав теннисный мяч ногами на уровне колен или лодыжки, пронести его до поворотной отметки и обратно. При этом нельзя прыгать или бежать. Надо идти вразвалочку, подражая походке Пингвина, но как можно быстрее. Смотрите, не уроните мяч!

    ЧЕРЕПАХА-ПУТЕШЕСТВЕННИЦА
    Черепаха — медлительное животное. Ну еще бы. По¬пробуйте двигаться быстро, когда у вас на спине настоя¬щий дом-панцирь. И все же черепаха преодолевает большие расстояния, путешествуя по пустыне. Для этой эстафеты каждой команде понадобится таз (металличе¬ский или пластмассовый). Первый участник встает на чет¬вереньки, ему на спину устанавливают таз дном вверх. Получилась черепаха. Теперь она должна пройти путь до поворота и обратно, не потеряв при этом свой панцирь-таз. Поскольку таз ничем не закреплен, то участник поне¬воле должен двигаться осторожно, а следовательно медленно, как черепаха. Иначе есть риск остаться без панциря, а для черепахи это равносильно гибели. Когда игрок "доползет" до старта, с него снимают его "дом" и устанавливают его на спине другого участника.

    РАК, СПАСАЮЩИЙСЯ ОТ ОПАСНОСТИ
    К сожалению, сейчас рака встретить в наших водоемах становится все труднее. Для жизни ему нужна чистая, проточная вода. Но мы надеемся, что вы знаете, как внешне выглядит рак, и потому не будем описывать его подроб¬но. Мы обратим ваше внимание только на одно очень интересное обстоятельство в поведении этого животного. Спасаясь от опасности, рак передвигается задом напе¬ред, бежит очень быстро хвостом вперед и держит при этом свои клешни готовыми к обороне. Эта эстафета про¬ста, так как вам не нужен будет никакой инвентарь, и вместе с тем сложна, так как участникам предстоит пере¬двигаться задом наперед, подражая действиям рака. Уча¬стник встает на четвереньки лицом к команде. По сигналу он начинает движение в таком положении, добегает до поворотной отметки и возвращается назад, чтобы "пре¬дупредить" следующего "рака" об опасности. Все участни¬ки проделывают то же самое.

    ЛЯГУШКА НА ОХОТЕ
    Как известно, лягушки предпочитают на обед комара или муху. Но для того, чтобы охота была успешной, ей необходимо выбраться из воды и проделать определен¬ный путь, чтобы найти добычу. Как же двигается лягушка? Прыжками. Она прыгает, используя силу своих задних пе-репончатых лап. Для этой эстафеты вам потребуются лас¬ты и маленькие теннисные мячи. Ласты помогут лучше вжиться в образ лягушки, а теннисный шар будет "лягу¬шечьей жертвой" — комаром или мухой. Итак, первый уча¬стник надевает ласты себе на ноги, садится на корточки и по сигналу начинает движение вперед, прыгая, как лягуш¬ка, Добежав, а точнее, доскакав до поворотной отметки, он разворачивается лицом к своей команде. В это время следующий участник, стоящий на линии старта, бросает "лягушке" теннисный мяч — "комара". "Лягушка" должна поймать "добычу" и вернуться с ней домой, то есть к ко¬манде, после чего передать ласты второму участнику, а мяч — третьему. И далее все повторяется. Успех во мно¬гом зависит от ловкости "лягушки" при поимке "добычи", ну и, конечно, от быстроты передвижения.

    ЛОВКИЕ ОБЕЗЬЯНКИ
    Кто же не знает обезьянку? Это милое, забавное, шус¬трое и ловкое животное. Вы, наверное, видели в фильмах, как обезьяны здорово прыгают и лазают по деревьям. Во время прыжков они пользуются лианами, на которых рас¬качиваются, как на качелях. За лианы обезьяны цепляют¬ся четырьмя конечностями, а иногда даже хвостом.
    В эстафете вам потребуются длинные веревки или ка¬наты. Они будут лианами. Эти "лианы" нужно уложить на землю по всей длине трассы от старта до поворотной отметки. Участникам эстафеты придется преодолеть путь туда и обратно на "четырех конечностях", то есть насту¬пая на веревку ногами и держась при этом за веревку руками. При этом существует опасность отдавить собст¬венные пальцы, но ведь обезьянки — очень ловкие живо¬тные и не боятся таких трудностей.

    ТАРАКАНЬИ БЕГА
    Такой вид состязаний действительно существует для развлечения публики. Тараканов даже специально гото¬вят к этому. Если вы забыли, напомним, что таракан имеет шесть лапок и бегает очень быстро. Чтобы справиться с этой эстафетой, в каждом забеге должны участвовать по два члена команды. Один из них встает на четвереньки, а второй кладет свои ноги на спину первого и сам будет "бежать" на руках. Таким образом, его руки будут первой парой "тараканьих" лапок, а руки и ноги второго участни¬ка будут второй и третьей парой "лапок". При такой не¬устойчивой конструкции надо постараться развить большую скорость. Трудно? Но вы все же попробуйте. Чьи "тараканы" пройдут всю дистанцию быстро и без ошибок, та команда побеждает.

    ДВУГОРБЫЙ ВЕРБЛЮД
    Верблюд — это корабль пустыни. Он может долго обхо¬диться без пищи и воды благодаря своим горбам, в кото¬рых он хранит запасы влаги. Верблюд может бегать довольно быстро, но чаще он степенно вышагивает по песку пустыни.
    В этой эстафете одновременно бегут два участника. Не забудьте также приготовить по два волейбольных мяча для каждой команды. Итак, двое участников встают друг за другом, наклоняются, причем второй держится рукой за пояс первого. На спину каждому участнику кладется волейбольный мяч. Оба участника одной рукой придержи¬вают их, чтобы мячи-"горбы" не упали на землю, Ведь если у верблюда упал горб, значит, запасы иссякли и он может погибнуть. Придерживая мячи и не расцепляясь, участники должны проделать путь до поворота и обратно и передать эстафету следующему "кораблю пустыни".

    БЕЛОЧКА, НЕСУЩАЯ ОРЕХ
    Белка — очень шустрый, подвижный и ловкий зверек. Помните, как она здорово прыгает с дерева на дерево, умудряясь при этом нести грибы, орехи или ягоды. Для этой эстафеты приготовьте для каждой команды по 5-7 обручей, в зависимости от длины дистанции, и по одному волейбольному мячу. Обручи расположите на земле так, чтобы из одного можно было допрыгнуть до следующего. Причем они могут лежать не на прямой линии. Задача каждой "белочки" пронести "орех" — волейбольный мяч, прыгая "с дерева на дерево" (из обруча в обруч), сначала до поворотной отметки и затем обратно. Вернувшись к себе в "дупло", игрок передает "орех" следующей "бело¬чке". Эстафету можно усложнить, если "орехов" будет два или три. Удержать их будет сложнее.


    ЗМЕЯ "
    Змея не имеет ног, она не может ходить или бегать. Змея грациозно, бесшумно и очень быстро ползает. Она изгибается при этом всем телом. Она плавно огибает все препятствия на своем пути.
    Для этой эстафеты вам потребуется несколько (5-6) стульев или заменяющих их предметов. Их надо устано¬вить на линии движения. Вся команда выстраивается в колонну друг за другом, все кладут руки на плечи впереди стоящим и дружно приседают на корточки. "Змея" готова отправиться в путь. Задача команды — преодолеть рас¬стояние до поворотной отметки и обратно, огибая при этом все препятствия и не задевая их. Важно не расце¬питься во время пути и не вставать в полный рост — иначе получится "змея с ногами" или "разорванная змея", а та¬кого, как вы понимаете, в природе не бывает.


    ПАУК, ПЛЕТУЩИЙ ПАУТИНУ
    Паук ловит свою жертву, плетя для этого замысловатые сети своей паутины. Иногда его паутину сравнивают с кру¬жевом. В отличие от тараканов у паука — восемь лап. На своих восьми лапах паук передвигается очень проворно.
    В этой эстафете одновременно участвуют 4 человека. Они встают спиной друг к другу и сцепляются руками, согнутыми в локтях. В такой сцепке они превращаются в "паука", у которого 8 лапок. Теперь "пауку" необходимо быстро пройти от старта до поворотной отметки и обрат¬но. Но двигаться придется не по прямой линии, а по "ни¬точке паутинки". Пусть это будет положенная на землю веревка или начерченная мелом линия. Линия может иметь неожиданные повороты, зигзаги. В этой эстафете очень важна согласованность всех участников, паук не должен "разрываться" на две половинки, и "задние лапки" всегда должны двигаться в том же направлении, что и "передние". Вернувшись назад "паук" передает эстафету следующей четверке.
    Проходя по лесу, каждый, наверное, встречал на своем пути муравейник. В нем постоянно кипит работа. Неда¬ром муравьи считаются самыми трудолюбивыми насеко¬мыми. Причем, если трудно одному — на помощь приходят другие. Все вместе муравьи могут перетащить на себе в муравейник даже очень тяжелый предмет. Для этой эста¬феты вам понадобится по одной гимнастической палке для каждой команды. Сюжет эстафеты очень прост. Пер¬вый участник берет гимнастическую палку и бежит с ней до поворотной отметки, а потом возвращается к себе в "муравейник", чтобы попросить о помощи. Когда первый "муравей" вновь вернется к старту, второй берется за гимнастическую палку, и они проделывают тот же путь, но уже вдвоем. Затем они возвращаются и "зовут на помощь" третьего. И так вся команда в конце концов должна ухва¬титься за "тяжелую ношу" и сообща донести ее до своего "муравейника". Лодыри, как правило, наказываются тем, что проигрывают.

    СОРОКОНОЖКА
    Вы, нет сомнения, наблюдали не раз, как передвигает¬ся гусеница-сороконожка. Она подтягивает заднюю часть туловища к передней, а затем распрямляется, "выбрасы¬вая" вперед переднюю часть своего тела. И так много раз. Ее способ передвижения напоминает волну.
    Для организации эстафеты вам потребуется 10 веревок длиной чуть больше одного метра, а также стулья или стойки, чтобы закрепить эти веревки. (В качестве веревок можно использовать скакалки). На линии движения уста¬новите стойки или стулья с натянутыми веревками на рас-стоянии 3-4 метра друг от друга. Для каждой команды нужно сделать по пять таких препятствий. В этой эстафе¬те принимает участие одновременно вся команда. Участ¬ники выстраиваются в колонну друг за другом, кладут руки на пояс или на плечи впереди стоящему. По сигналу "гусеница сороконожка" начинает движение. При прибли¬жении к препятствию первый игрок — "голова гусеницы"— наклоняется, чтобы пройти под натянутой веревкой. Вслед за ним должны будут наклониться или присесть и все остальные. Пройдя под веревкой, можно снова рас¬прямиться. Так, преодолевая все препятствия на прямом и обратном пути, "сороконожка" будет совершать волно¬образные движения, подражая настоящей гусенице.

  12. #10
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    ВОДНО - СУХОПУТНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ.

    ВОДОНОС
    В древние времена, когда еще не изобрели водопро¬вод, была в некоторых странах такая профессия — разнос¬чик воды или водонос. Этот человек набирал у источника воду (в бурдюк или ведра) и аккуратно нес ее в город, чтобы продать. При этом он стремился не расплескать ни капли воды. В нашей эстафете участникам предстоит стать "водоносами" и нести наполненную до краев тарел¬ку, стремясь при этом не расплескать ни капли. Участники выстраиваются на линии старта друг за другом. Первый берет в руки тарелку, наполненную водой, и по сигналу начинает движение вперед — до поворотного флажка и обратно. Затем тарелка аккуратно передается следующе¬му игроку. И так все члены команды должны проделать этот путь.
    У этой эстафеты могут быть варианты.
    — тарелка удерживается одной рукой (так носят офици¬анты);
    — тарелка ставится на голову и придерживается одной рукой (так носят воду на Востоке);
    — тарелка удерживается двумя руками, но участник при этом движется спиной вперед (так воду нигде не носят).
    Вариантов может быть много, выбирайте любой или комбинируйте.
    Не забудьте в конце эстафеты проверить, много ли во¬ды расплескали команды. Кто больше потерял, получает штрафные очки.

    ПОЛИВКА ЦВЕТОВ
    Цветы не могут расти без воды. Их обязательно надо поливать. Каждый, наверное, хоть раз в жизни проделы¬вал эту несложную операцию. Но опытные цветоводы зна¬ют, что цветы не любят и излишней влаги, поэтому надо знать норму. В этой эстафете цветы вам заменят пустые банки, а для полива нужен будет стакан и ведро воды на каждую команду. Пустые литровые банки (4-6 штук) уста¬навливаются друг за другом по всей линии движения. Луч¬ше установить их на табуреты. Команды выстраиваются на старте, рядом с линией старта наполненное ведро воды. Первый участник по сигналу судьи набирает полный ста¬кан воды и бежит "поливать цветы". Он должен так рас¬пределить воду в каждую банку, чтобы везде было примерно одинаковое количество Когда все "цветы" политы, игрок добегает до поворотной отметки и возвра¬щается назад к команде, чтобы передать стакан очередно¬му "цветоводу". И так вся команда. В заключение жюри оценивает не только то, кто быстрее полил "цветы", но и количество воды во всех банках. Чем ровнее количество воды в каждой из них, тем лучше. Хуже, когда одна банка — полная, а вторая налита только до половины.

    МЕЛИОРАТОРЫ
    Одна из задач людей этой профессии — осушение бо¬лот. Они используют для этого сложную, сильную технику. Но нам этого не потребуется, так как "болота" которые будут осушать команды не больше тарелки. Так что техни-ки особой не нужно. Эстафета заключается в CЛЕДУющем. Команда стоит на линии старта, у поворотной отметки стоит табурет, а на нем глубокая тарелка с водой. Это, как вы поняли, и будет наше "болото". Его предстоит осушить. По сигналу судьи первый участник бежит к табурету, оста-навливается примерно в 20 сантиметрах от него и сильно дует на тарелку с водой, стараясь выдуть на нее как мож¬но больше воды. Затем бежит обратно, чтобы передать эстафету следующему "мелиоратору". Предупредите ре¬бят, что дуть можно только один раз и не ближе, чем с двадцати сантиметров от тарелки. Чья команда быстрее осушит "болото", та и победит.

    КОРОМЫСЛО
    Помните, как раньше на Руси носили воду с колодца. Молодцы и девицы пользовались коромыслом. Очень удобно, однако без сноровки это сделать достаточно сложно. В этой эстафете "добры молодцы" и "красны де¬вицы" будут носить воду в ведрах на "коромысле". Но так как найти его очень сложно, то роль коромысла может играть обычная палка длиной 2 метра. Вам также потре¬буется по два ведра на каждую команду. Чтобы ребятам было не очень тяжело, лучше взять маленькие ведра (мож¬но детские, игрушечные), но если уж таких нет, то не наливайте ведра полными, хватит и половины. После того, как команда выстроится за линией старта, первый участ¬ник возьмет "коромысло"-палку, бережно положит его на плечо, а два других участника помогут ему повесить на палку два ведра с водой. По сигналу начинается движе¬ние. Участник должен добежать до поворотной отметки и вернуться назад, чтобы передать "коромысло" с ведрами следующему. Если в процессе эстафеты ведро упадет, что ж, игроку придется начать все сначала. Объясните ребя¬там, что они должны помогать друг другу на старте.

    ХУДОЖНИКИ
    Художник обычно имеет дело с красками, но раз сегод¬ня у нас водные эстафеты, то на этот раз вода заменит нам акварели и масло Вы знаете, что перед тем, как рисовать картину, художник обязательно грунтует холст, то есть покрывает его ровным слоем какой-то краски. И только уж потом на этом фоне начинает писать. Очень важно, чтобы холст был загрунтован очень равномерно и весь. В нашей эстафете кусок холста заменит любая одно¬цветная материя размером 50 х 50 см (это может быть носовой платок). Роль кисточки будет играть обычная сто¬ловая ложка. Ну а краску, как мы договорились, заменит вода. Итак, команда на старте. У линии старта — ведро с водой. У поворотной отметки закреплен на планшете (или лежит на земле) "холст", то есть материя, приготовленная вами заранее. В руках первого участника ложка — помни¬те, это кисть. По сигналу он начинает движение, предва¬рительно зачерпнув ложкой воды из ведра. Он бежит к "холсту" и выливает на него принесенную "грунтовку". Затем возвращается назад и передает "кисть" следующе¬му. И так далее. Побеждает та команда, чей "холст" быст¬рее загрунтуется", т.е. будет видно, что он абсолютно мокрый.

    РЫБОЛОВ-СПОРТСМЕН
    До чего же увлекательное дело — рыбалка. Рыбаки-лю¬бители и спортсмены могут часами сидеть на берегу в ожидании улова. Но наша эстафета не будет зависеть от клева. Главное в ней — ловкость каждого "рыбака". Для эстафеты потребуются следующие вещи для каждой ко¬манды: ведро с водой, спички или маленькие палочки по количеству игроков в команде, столовая ложка и тарелка. Команда "рыболовов" выстраивается на линии старта. В руках у первого участника — ложка и тарелка. У поворот-ной отметки стоит ведро, в нем на поверхности воды пла¬вают спички-"рыбки". Задача каждого участника добежать до ведра-"водоема" и с помощью нехитрого приспособле¬ния (ложки) выловить одну рыбку и положить ее в тарелку - "садок". Затем нужно вернуться к команде и передать "улов" и "удочку" следующему "рыболову". И так пока все "рыбки" не будут выловлены. Это просто только на первый взгляд. "Рыбки" очень непослушны, они льнут друг к дру¬гу, соскальзывают с "удочки"ложки. Поэтому будьте акку¬ратны. И не уроните "улов", а то придется все начинать сначала. Помните, что рыбки не могут жить без воды, поэтому при их ловле надо зачерпывать и немного воды. Ну что ж, удачной рыбалки!

    ГЕНЕРАЛЬНАЯ УБОРКА
    Делая дома генеральную уборку, мы пользуемся тряп¬кой, ведром или тазом. Бывают такие ситуации, когда во¬да проливается на пол, и нам приходится собирать ее с помощью тряпки. Сначала мы кладем ее в воду, тряпка намокает, впитывая воду, затем мы отжимаем воду в вед¬ро. Для этой эстафеты вам потребуются те же атрибуты. На каждую команду: половая тряпка, таз с водой, ведро. Таз с водой (воды должно быть равное количество у всех команд) устанавливают рядом с линией старта, а ведро (конечно же пустое) на поворотной линии на середине дистанции. Задача участника: взять тряпку в руки, по сиг¬налу судьи опустить тряпку и таз, чтобы она полностью намокла, затем вытащить ее и как можно быстрее бежать к ведру, чтобы в него выжать всю воду, которая впиталась в тряпку, вернуться назад и передать тряпку следующему участнику. Эстафета продолжается до тех пор, пока ка¬кая-нибудь из команд не перенесет всю воду из таза в ведро. Чем суше в тазу — тем лучше.
    Поясните ребятам, что тряпку надо отжимать тщатель¬нее. Заодно они поучатся, как делать уборку.



    ВОДОЛЕЙ
    Обычно этот знак Зодиака изображают в виде юноши, льющего воду из кувшина. В этой эстафете тоже придется лить воду, а точнее — переливать. И не из кувшина, а из одной бутылки в другую. Поэтому приготовьте для каждой команды по две пол-литровые бутылки с узким горлыш¬ком. Одну из них наполните водой. А вторую оставьте пустой и установите ее на табурете рядом с поворотной отметкой. Вот и все приготовления. Как только будет дан старт, первый участник бежит с полной бутылкой к пово¬ротной отметке и там как можно быстрее переливает ее содержимое в пустую бутылку. При этом он не пользуется никакими подручными средствами (например, воронкой). Когда вода перелита, "водолей" оставляет пустую бутылку на табурете, а с полной возвращается к команде и пере¬дает ее следующему участнику. Так по очереди все проде¬лывают эту несложную, на первый взгляд, задачу. В заключение судьи проверят, какая команда потеряла меньше воды. Более быстрая и более умело льющая воду команда становится победителем.
    ПОДВОДНОЕ ПЛАВАНИЕ
    Вы, наверное, знаете этот вид спорта. Спортсмен в ластах под водой должен проплыть определенную дистан¬цию. Поскольку наша эстафета проводится на суше, то воды для нее потребуется немного — всего лишь стакан. Поэтому приготовьте для каждой команды по одному ста¬кану и по одной паре ласт. Эстафета заключается в следу¬ющем: первый участник встает на линию старта, надевает на ноги ласты, берет в одну руку стакан с водой и подни¬мает его над головой, оказываясь, таким образом, "под водой". По сигналу начинается движение вперед. Участ¬ник в ластах, неся наполненный водой стакан над голо¬вой, добирается до поворотной отметки и возвращается назад. Дойдя до команды, он передает ласты и стакан следующему участнику. В стакан надо добавить воды, ес¬ли по ходу эстафеты она расплескалась. И еще предложи¬те участникам свободной рукой делать движения, похожие на движения пловца. Стиль можно выбрать любой.

    ВОДЯНЫЕ ЧАСЫ
    Существуют различные часы: песочные, механические, электронные, водяные. Но те часы, которые мы предлага¬ем создать участникам этой эстафеты, вряд ли когда-ни¬будь существовали ранее, хотя они тоже называются водяными. Итак, команда встает в круг. Это будет цифер¬блат с делениями. Если у вас в команде меньше 12 чело¬век, то можно пригласить и болельщиков, чтобы ваши часы соответствовали всем правилам. Капитан встает ту¬да, где обычно находится цифра 12. В руках у него стакан и тарелка, наполненные до краев водой. Это, как вы дога¬дались, минутная и часовая стрелки часов. Но часам еще нужен движущийся механизм. Для создания такого механизма понадобится один помощник, в руках у которого будет какой-то сосуд с водой (например, трехлитровая банка). Он должен будет очень равномерно выливать воду из банки в ведро. Для этого ему надо заранее потрениро¬ваться. Теперь, когда часы в сборе, можно начинать. Ко-манды стоят недалеко друг от друга, образуя круги-"циферблаты". По свистку судьи помощник начина¬ет медленно выливать воду из банки. В это же время капитан передает (обязательно по часовой стрелке) ста¬кан, наполненный водой, следующему игроку, тот дальше и т.д. Когда "минутная стрелка" пройдет один круг, капи¬тан получает стакан и сразу передает его вместе с тарелкой "часовой стрелкой" следующему игроку. Тот будет держать тарелку, пока до него не дойдет стакан, после чего он передаст "стрелки" следующему. "Стрелки" долж¬ны двигаться до тех пор, пока из банки не выльется вся вода, т.е. пока не кончится "завод". Жюри определяет, какая команда успела передать "стрелки" друг другу боль¬шое число раз. А сделать это очень просто: надо взглянуть на "циферблат" и узнать, "который час?" Постараться, что¬бы вода из стакана и тарелки не выплескивалась.


    ВОДОМЕТ
    Водометную машину вы могли видеть у пожарных. Они пользуются ею, когда надо направленной струей воды сбить пламя. Но наш водомет будет устроен гораздо про¬ще, да и пожар тушить не придется. Для этой эстафеты вам потребуется для каждой команды следующий инвен¬тарь: ведро воды, стакан, кегли (их количество может быть равно количеству участников, а может быть меньшим). Для проведения конкурса нужно на расстоянии 5-6 мет¬ров от линии старта установить ведро с водой и стакан, а еще через 2-3 метра в ряд поставить кегли. По сигналу первый участник бежит до ведра — это "огневой рубеж", зачерпывает стаканом воду, а затем выплескивает стакан в сторону кеглей. После этого он оставляет стакан и воз¬вращается к команде, чтобы передать эстафету следующе¬му игроку. Задача команды — сбить все кегли как можно быстрее Для этого надо стараться так плескать воду, что¬бы она летела направленной струей. Побеждают самые меткие и ловкие.

    ПОЛИВАЛЬНАЯ МАШИНА
    Когда такая машина к великой радости детей едет по городу, из нее широким точным потоком льется вода, делающая город чистым и свежим. Именно эти особенное" поливальной машины, а именно то, что вода льется г ходу движения машины, и то, что струю можно регулировать и направлять — мы и использовали в эстафете. Для организации эстафеты вам потребуются стаканы, бутыли емкостью 0,5 л и воронки (их можно сделать из бумаги) по одному экземпляру всего для каждой команды. Участники должны встать парами друг за другом. В руках игроков первой пары — пустой стакан у одного и наполненная водой бутылка у другого. У поворотной отметки стоит табурет, на который положена воронка. По сигнал первая пара начинает бег. При этом один участник должен наливать воду из бутылки в стакан другого так, чтоб наполнить стакан до краев. Останавливаться при это нельзя. Чтобы выполнить такое задание нужна и меткость, и хладнокровие, и расчет. Когда игроки добегут до табуретки, где лежит воронка, второй участник (тот, который бежал со стаканом) должен перелить воду обратно бутылку. Когда это будет сделано, воронку необходим вернуть на табурет, а участникам возвращаться к команд и передавать свои атрибуты следующей паре. Жюри должно наблюдать за тем, чтобы стакан во время бега наполнялся до краев, а в заключение посмотреть, много ли воды потеряно из бутылки. Если команда нарушает правила придется наказывать ее штрафными очками.

    ПРЫЖКИ В ВОДУ
    Этот вид соревнований включен в олимпийскую про грамму. Это достаточно сложный вид спорта, но мы предлагаем "облегченный", веселый вариант. Для проведения этого соревнования потребуются объемные тазы с водой по одному на каждую команду. Причем воды в каждом тазу должно быть равное количество, чтобы не возникло разногласий. Тазы стоят примерно в метре от линии старта Участники босиком, предварительно сняв обувь, встают друг за другом.
    Задача команды заключается в том, чтобы каждый по очереди прыгнул в таз с водой. Но, прыгая в воду, надо поднять как можно больше брызг, нужно, чтобы как можно больше воды выплеснулось из таза. В заключение судьи подводят итог, измеряя количество оставшейся в тазах воды. У кого меньше осталось — тот и победил.
    Надо исключить возможность спорных ситуаций. Объясните ребятам, что на край таза прыгать нельзя, так как он может просто перевернуться. Если подоб¬ное случится, придется начинать все сначала. Эта эстафета доставит ребятам много радости, так как можно вдоволь побрызгаться.



    ВОДОЧЕРПАЛКА
    Назначение этой машины всем понятно — вычерпывать откуда-нибудь воду. Роль водочерпалки в нашей эстафете будет выполнять обычная столовая ложка. Кроме столо¬вых ложек (по одной на каждую команду), вам еще пона¬добятся глубокие тарелки и литровые банки (так же по одной на команду). Все это несложно найти. Тарелка с водой устанавливается в 2-3 метрах от линии старта, луч¬ше поставить ее на табурет. А пустая банка устанавлива¬ется на поворотной отметке. Первый участник, вооружившись ложкой, бежит к тарелке, зачерпывает ею воду и двигается к банке, чтобы вылить воду туда. Затем он возвращается к команде и передает ложку следующему игроку. Так продолжается до тех пор, пока вся вода из тарелок не будет вычерпана. Важно еще и то, чтобы коли¬чество воды в банке оказалось таким же, каким было в тарелке. Для определения этого по окончании эстафеты судьи производят замер воды.

    СОБИРАТЕЛИ ДОЖДЯ
    Это заключительная эстафета и самая "водная". Для нее вам потребуется сразу по три ведра воды на каждую команду. Вам также потребуются сильные помощники, та¬кие, чтобы могли поднять ведро, полное воды. Помощни¬кам предстоит сделать "дождь" (дождь — это когда вода льется с неба.) Для этого им придется выплеснуть воду из ведер как можно выше вверх, чтобы она вернулась с вы¬соты брызгами и каплями. Этот искусственный дождь нуж¬но будет "собрать". "Собирает" его вся команда одновременно. Для этого у каждого участника команды должен быть стакан. Этим стаканом он должен поймать как можно больше капель с неба. После трех дождевых всплесков из трех ведер все, что участникам удалось пой¬мать своими стаканами, сливается в одну емкость и срав¬нивается с емкостями других команд. Конечно же, победят те, которые не испугаются холодной воды, смело встанут под водные струи и соберут больше живительных капель.

  13. #11
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    «Веселый досуг»
    Методические рекомендации


    О необходимости создания разнообразных собраний детей для совместных игр говорил еще прогрессивный педагог России П.Ф. Капреев.
    В каждом культурно-досуговом учреждении области, будь то маленький клуб или огромный Дворец культуры, есть детские объединения, но проблема организации свободного времени де-тей и подростков как стояла довольно остро, так и стоит по сего-дняшний день. Статистика нам дает одну картину, а реальная практика – совсем другую.
    Известна работа далеко немногих детских и подростковых клубных объединений. Это эстетических центры, работающие на базах Прохоровского, Новооскольского и Ивнянского районных Домов культуры и клубы по интересам: ДК «Строитель» - «Сказ-ка» (руководитель - Старикова Н.Н.); РДК п. Троицкий - клуб «Малыш» (руководитель Панкратова Е.В.) – Губкинского района, в городском Дворце культуры г. Белгород - киноклуб «Подросток и закон»; студенческая гостиная, клубы «Сказка» и «Светофор».
    В Грайворонском районе в течение нескольких лет на базе Гора - Подольского, Косиловского и Безыменного ДК объединя-ют ребят клубы «Ровесник». Музыкальные клубы «Угадай мело-дию» на базе Глотовского клуба и Косиловского СДК этого рай-она с удовольствием посещают дети от 12 до 16 лет.
    На заседаниях клубов «Хочу все знать» Добросельского ДК, «Дубравушка» Дунайского ДК Грайворонского района проходят беседы и экологические уроки на темы: «Природа и мы», «Охра-на и сохранение природных богатств», уроки нравственности и воспитания «Выбор за вами», «Нет наркотику», «Здоровье в на-ших руках»; в Смородинском, Санковском, Дунайском и Коси-ловском ДК Грайворонского района работают кружки «Веселый карандаш» и др.
    Необходимо, чтобы для наших детей и подростков повсеме-стно создавались такие условия, где бы они получали жизненный практикум, обучались жить в коллективе со сверстниками, тренируя ум, душу, сердце.
    Как показывает практика работы лучших детских клубных формирований, второй частью занятий должна быть игра. Осоз-нание собственных прав и прав других, зависимости всех друг от друга, значение организованных и согласованных действий, необходимости подчинения и проявления инициативы – таков далеко не полный перечень воспитательных результатов игры – и простой, и сложной. В любом детском объединении должны присутствовать игра или игровые элементы, соответствующие характеру его деятельности.
    У каждого из нас есть определенный запас игр и других раз-влечений и занятий, приобретенный еще в детстве, который мы можем передать современным детям, но этот запас не бесконечен и, в конце концов, любой из нас может оказаться в ситуации, когда ему уже не с чем идти к ребятам. Чтобы такого не произош-ло, лучше позаботиться об этом заранее. Огромную помощь всем, кто организует досуг детей, могут оказать книги и методические материалы.
    В методические материалы, которые вы держите сейчас в ру-ках, включены:
    - методические рекомендации (в виде советов) по организации детского досуга, которые помогут не просто разучить с детьми ту или иную игру, а и заинтересовать ребят, включить их в действо, перевести из разряда пассивных наблюдателей в разряд активных участников, без знаний, навыков и мастерства сделать это слож-но;
    - русские народные подвижные игры;
    - сценарии тематических программ.

    Создание клубов любителей игры, сообразно возможностям и местным условиям, послужит решению многих серьезных про-блем связанных, с организацией полноценного досуга подрас-тающего поколения.
    Работа таких клубов даст положительные результаты, если занятия в них будут проводиться не менее 2-3 раз в неделю.
    Особое внимание следует обратить на организацию и прове-дение традиционных русских народных игр нашей области и своего района.
    В программу работы клубов следует включить конкурсы «Любимые игры наших бабушек и дедушек». Подготовка ребят к таким конкурсам расширит их знания, позволит почувствовать себя исследователями культуры своей местности.

    Советы организаторам игр
    * Любые игры только тогда дают результаты, когда в них иг-рают с удовольствием. Обстановку, в которой проходит игра, в первую очередь создают взрослые. И первое условие успеха де-тей — улыбка, похвала, радость, искренняя заинтересованность старших.
    * Игры должны приносить радость и детям, и играющим с ними взрослым.
    * Для любой игры необходима непринужденная обстановка, тогда дети сосредоточатся на самой игре, а не на том, чтобы «сесть (или встать) как следует». Позвольте детям пошуметь, выразить свои эмоции.
    * Ни в коем случае не принуждайте детей играть и не дово-дите занятия играми до пресыщения.
    * Не будьте назойливы. Если кто-то не хочет играть или петь, танцевать, не настаивайте.
    * Обратите внимание на тех детей, которые не участвуют в игре. Это может быть по двум причинам: или у ребенка слабо развиты те качества, которые нужны именно в этой игре, или взрослые отбили у него охоту, принуждая его играть или перегрузив играми.
    * Игры должны развивать не только исполнительные способ-ности, но и, что гораздо важнее, — творческие способности.
    * Начинать надо с посильных для детей игр. Успех в самом начале окрыляет.
    * Подготавливая игровые программы, идите по пути «от простого к сложному».
    * Увлечения детей приходят волнами. Поэтому и игры, к ко-торым у детей временно исчез интерес, замените другими.
    * Успех игры зависит не только от ее умелого выбора, но и от того, как она проводится.
    * Придите к детям с тщательно продуманным планом, четко представляя, где вы будете проводить игру: в комнате, зале, на площадке, на лесной поляне и т. д. Все необходимое должно быть под рукой (мячи, скакалки, булавы, кегли, обручи и т. д.).
    * Предлагая новую игру, кратко объясните ее, чтобы каждый знал, что он должен или не должен делать. Некоторые движения, если это необходимо, покажите детям и разучите их с ними. Обязательно познакомьте детей с правилами игры. После окон-чания игры подведите итоги, но сделайте это непринужденно, доброжелательно.
    * Проведение некоторых игр (игры-аттракционы, шу-точные эстафеты и др.) сопровождайте комментариями. Они должны быть с юмором. Но никогда не критикуйте и не коммен-тируйте действия самих детей.
    * Дайте детям возможность играть самостоятельно, без под-сказки. Не выполняйте задание за ребенка (в первую очередь это касается интел¬лектуальных игр), не подсказывайте ему ни сло-вом, ни жестом, ни взглядом. Не злоупотребляйте коммента-риями и замечаниями, так как тогда дети начинают судить о соб-ственных действиях не по результатам, а по замечаниям окру-жающих. Это может привести к тому, что ребенок, с одной стороны, будет бояться самостоятельности, а с другой, у ребенка не будет развиваться самоконтроль.
    * Перед проведением игр на открытом воздухе тщательно про-верьте игровую площадку. Она должна быть очищена от камней, коряг, мусора; быть без ям и бугров.
    * Не выпячивайте успех победителей и не критикуйте побеж-денных.
    * При проведении игр и массовых мероприятий выбирайте такое место, с которого вы видите всех.
    * При работе в кругу лучше находиться ближе к окружности, а не в центре круга.
    * При объяснении игр, связанных с построением, основа — показ, а не рассказ. Не стоит говорить: « Повернитесь направо... Левую руку положите на правое плечо впереди стоящего товари-ща»,— и т. д. Лучше сказать: «Сделайте так»,— и самому пока-зать, как надо сделать. Когда играющие будут строиться, можно по ходу исправлять ошибки в построении, помогать.
    * Подготовка к любому массовому мероприятию начинается с выяснения его цели и задачи, возраста детей, для ко-торых будет проводиться это мероприятие. После этого пишется сценарный план, где определяется, какие виды игр и развлечений будут использоваться в массовке — викторины, загадки-шутки, конкурсы песен и т. д. Затем надо решить, какие игры-конкурсы будут стержневыми. И только после этого пишется развернутый сценарий мероприятия. Нужно идти по пути усложнения программы — от простого к сложному. Особое внимание надо уделить началу представления и концовке.
    * Придя на площадку, присмотритесь, кто пришел на мероприятие. Отметьте для себя наиболее активных ребят.
    * «Семь раз отмерь — один раз отрежь» — совет не только для портных. Обязательно отрепетируйте все, что вы будете говорить и делать на мероприятии. Лишние слова и движения утомляют, также как и длинные паузы, комментарии не по делу и т. д.
    * Говорите громко, отчетливо, но не кричите.
    * Если вам нужно установить тишину, поднимите руку, воспользуйтесь свистком, попросите аккомпаниатора взять не-сколько аккордов, хлопните несколько раз в ладоши.
    * Любую игру постарайтесь закончить так, чтобы от нее можно было логично перейти к другой игре, танцу и т. д
    ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
    Детям нужно пошуметь, порадоваться, подвигаться, одним словом — разрядиться. Именно такую возможность дают им под-вижные игры. Чтобы игра получилась, необходимо, чтобы она была интересна и понятна ребятам и, конечно же, соответствова-ла их возрасту. Перед началом игры познакомьте детей с ее со-держанием, условиями и правилами. Свой рассказ можно сопро-водить показом некоторых игровых элементов, а наиболее слож-ные из них желательно разучить с детьми и отрепетировать.
    Любые игры только тогда дают результаты, когда в них игра-ют с удовольствием. Постарайтесь создать непринужденную об-становку, чтобы все внимание было сосредоточено на самой иг-ре, а не на том, чтобы «сесть (или встать) как следует», «не шу-меть» и т. д. И не забудьте поощрить ребят за их ловкость, сме-лость, находчивость добрым словом, улыбкой. Особенно внима-тельно надо отнестись к детям, которые слабее своих сверстни-ков, более робки или обладают каким-либо физическим недос-татком. Ненавязчиво помогите им, поддержите, создайте вокруг них дружелюбную атмосферу. Это принесет пользу и этим ребя-там, и тем, кто более силен и ловок. Перед игрой прочтите детям «игровой кодекс». Вот примерный его текст:
    1. Играй честно, соблюдая правила.
    2. Помни, что в игре ты не один (не води нарочно подолгу, дай играть другим).
    3. В играх-поединках выбирай противника равного по силам.
    4. В команде закон: один за всех и все за одного.
    5. Не горячись понапрасну.
    6. Слушайся руководителя игры: он здесь главный судья. Подчиняйся капитану команды: в игре он старший.
    7. Победив, не смейся над противником. В игре — вы про-тивники, вне игры—товарищи.
    8. Проиграл, не унывай!


    Русские народные подвижные игры

    Дорожки
    Эту игру маленьких детей приметили взрослые.
    Выходят ребята на деревенскую дорогу и начинают делать своими ножками разные и по форме, и по величине дорожки, а затем бегают по ним до устали. Дорожки извилистые, словно змейка, закручиваются улиткой, сворачиваются в замыслова¬тый крендель. Дети постарше придумывают более сложные по форме рисунки: извилистые дорожки обвивают друг друга, улит¬ки сво-рачиваются из двух узких дорожек и т. д.
    И какие только разнообразные приемы не находили дети, что-бы дорожки не были похожи одна на другую. Широкую делают одновременно 2-3 человека: встают боком и, держась за руки, идут приставным шагом. Чтобы дорожка получи¬лась узкой, ее делает кто-то один (пятка соприкасается с нос¬ком).
    Дети любят эту игру за то, что она дает возможность на не-большом пространстве пройти или пробежать длинный путь; при этом они учатся делать во время движения быстрые пово¬роты, неожиданные остановки, учатся ходить разным шагом, менять скорость движения.
    Длина дорожек произвольная, но не менее 5 м. В зависи¬мости от ширины дорожек дети во время движения или вста¬ют на ли-нию, или идут между линиями. Проходить дорожку могут несколько одновременно человек. Безусловно, нужно учитывать длину дорожки и ее рисунок с тем, чтобы играю¬щие могли соблюдать темп движения и не подходить близко друг к другу.
    А вот и примеры дорожки. Одни рисунки придумали дети из далекого прошлого, а другие современные дошкольники вме¬сте с педагогами.
    Если нарисовать несколько одинаковых дорожек или же дать в сочетании разные, то можно провести соревнование.
    1-е задание.
    Положите в конце каждой дорожки цветные флажки. Дети из какой группы быстрее перенесут флажки.
    2-е задание.
    Дети из какой группы быстрее перейдут по дорожкам на про-тивоположную сторону игровой площадки.

    ПЯТНАШКИ
    Игра начинается с выбора водящего, его называют пятнашкой. Играющие могут договариваться и об условиях проведения игры.
    Правила:
    1. По ходу игры нужно внимательно следить за сменой водя-щих и их действиями.
    2. Пятнашка не должен бегать за одним играющим или сто-ять рядом и ждать, когда он побежит.
    3. Нельзя пятнать раньше установленного момента.
    4. Запятнанный не должен пятнать того, кем был только что запятнан (кроме игры «Пятнашки с передачей).

    Пятнашки обыкновенные
    Все участники игры разбегаются по площадке, пятнашка их догоняет. Тот, кого он коснулся рукой, становится пят¬нашкой.

    Пятнашки с домом
    По краям площадки рисуют два круга — это дома. Спаса¬ясь от водящего, играющие могут забегать в дом, где пятнашка салить их не имеет права, но долго находиться в доме правилами не раз-решается. Пятнашкой становится игрок, которого осали¬ли в поле.

    Прерванные пятнашки
    Пятнашке в этой игре нужно громко назвать имя того игро¬ка, которого он хочет запятнать. Но если во время преследова¬ния пятнашка видит, что рядом с ним находится другой участ¬ник игры, он меняет свое решение, называет его по имени и ста¬рается догнать его и запятнать. Запятнанный выходит из игры.
    Правила:
    1. Пятнашка сначала называет игрока по имени, а затем до-го¬няет его и пятнает.
    2. В игре пятнашка может изменять свое решение многократ-но в зависимости от ситуации.

    Круговые пятнашки
    Участники игры встают по кругу, каждый свое место обво¬дит кружком. Двое играющих стоят за кругом на некотором расстоя-нии друг от друга, один из них пятнашка. Если убегаю¬щий ви-дит, что пятнашка его догоняет, он называет одного из близко стоящих в кругу по имени. Тот оставляет свое место и бежит от пятнашки, а игрок занимает его кружок.
    Свободный кружок может занять и пятнашка, тогда пят-нашкой становится тот, кто остался без места. Он догоняет иг-рока, выбежавшего из круга. Если водящий запятнал убегаю-щего, то игру начинают те из играющих, кого они назовут по именам. Сами же встают в их кружки.
    Правила:
    1. Бегать через круг не разрешается.
    2. Игроку, за которым гонится пятнашка, можно пробегать не более двух кругов.
    3. Выбранные играющие договариваются, кто будет пятнаш-кой.

    Указания к проведению. В игре дети должны быть очень вни-мательными, если играющий зазевается и не вовремя осво¬бодит свой кружок, то он подведет товарища. Дети стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга, лицом к центру. Пят-нашку можно заменить, если он пробежал два круга, никого не запятнал и не занял свободное место.
    Игра пойдет весело и интересно, если убегающие будут быст-ро меняться местами.



    Пятнашки-зайки
    Все играющие — зайчики. Когда пятнашка догоняет игра-ющего, тому нужно попрыгать на двух ногах, как зайке, и тогда его уже нельзя пятнать.

    Пятнашки с передачей
    Играющий, которого запятнали, если он быстрый и ловкий, может сразу же возвратить пятнание водящему, и пятнашкой ос-тается прежний игрок.

    Пятнашки с именем
    Все играющие, кроме пятнашки, выбирают себе имя из на-званий цветов, птиц, зверей и т. п. Пятнашка не пятнает того, кто вовремя назвал свое имя, например, «лиса», «барсук», «аист», «волк» и т. п.

    Пятнашки с мячом
    В этой игре пятнают не рукой, а мягким мячом. У каждого иг-рающего — свой мяч. Когда игрок выполняет роль пятнаш¬ки, то бросает мяч не выше пояса. Резиновый мяч бросают толь¬ко в но-ги. Размер мяча не более 6 см в диаметре.
    Если водящий ни в кого не попал, играющие могут отды¬хать, пока он догоняет и подбирает мяч.
    Правила:
    Игрок не считается запятнанным, если катящийся мяч слу-чайно задел его.

    Пятнашки с присказкой

    «ЛЯПКИ»
    Запятнав игрока, пятнашка говорит: «На тебе ляпку, отдай ее другому!» — и убегает. Новый пятнашка повторяет те же слова, запятнав другого игрока, и т. д.
    Играющие во время бега могут поддразнивать пятнашку: «Не дашь лепок, не вырастишь вершок!»

    «КЛЕЦКИ»
    Пятнашка спрашивает запятнанного:
    — У кого был?
    — У тетки.
    — Что ел?
    — Клецки.
    — Кому отдал?
    Игрок называет кого-то из участников игры. Названный ста-новится пятнашкой.
    Правила:
    1. Когда пятнашка говорит слова, играющие стоят на месте.
    2. Установленные слова нужно произносить четко, ясно, с на¬чала до конца.

    «Я НЕ НА ДЕРЕВЕ»
    Играющие расходятся по площадке, и каждый находит себе предмет, на который он может встать. Прежде чем начать игру, дети все вместе говорят какую-нибудь прибаутку или дразнилку.
    Ахи, ахи, ахи, ох, Маша сеяла горох.
    Уродился он густой. Мы помчимся, ты постой!
    Николай, Николай! Сиди дома, не гуляй, лапти плети, на нас гляди!
    С последними словами все разбегаются в разные стороны и бегают по площадке, повторяя слова: «Я не на дереве!» Чтобы не быть запятнанными, они могут встать на любой предмет и ска-зать: «Я на дереве!» Водящий не пятнает того, кто своевре¬менно сказал: «Я на дереве!» — и встал на какой-либо пред¬мет. Можно вставать и около настоящих деревьев, если они есть на площадке. Играющие могут и перебегать с предмета на предмет, но не забы-вать говорить нужные слова.

    ПЕРЕГОНКИ ПО КРУГУ

    Пустое место
    Играющие встают в круг, выбирают водящего, тот выходит из круга и начинает игру. Бежит мимо игроков, одного из них пят-нает и продолжает бежать в том же направлении. Запят¬нанный же бежит в противоположную от водящего сторону. Кто из них первым добежит до свободного места в круге, тот и занимает его, а опоздавший становится водящим.
    Правила:
    1. Дети бегают только снаружи круга.
    2. Стоящие в кругу не должны задерживать бегущих.
    3. Если дети прибегают к свободному месту одновременно, то оба встают в круг, и выбирается новый водящий.
    Указания к проведению. Играют в эту игру в любое время го-да на большой площадке, где можно бегать без помех.

    Корзинки
    Дети делятся на пары и расходятся по площадке. В каждой па-ре игроки берут друг друга за руки и образуют кружки-корзинки.
    Двое играющих стоят на некотором расстоянии друг от друга, один из них пятнашка, он догоняет второго игрока. Тот, бегая между парами и, чтобы его не осалили, быстро называет по имени одного игрока из любой пары. Играющий, чье имя назва-ли, убегает, его догоняет пятнашка, а на его место становится второй игрок водящей пары. Если пятнашка осалил убегающего, то они берут друг друга за руки и образуют корзинку.
    Выбирается новая пара водящих.

    Правила:
    1. Дети водящей пары не должны убегать далеко от остальных играющих.
    2. Если пятнашка не может догнать убегающего, выбирают другого пятнашку.

    Горячие руки
    Водящий встает в круг. Стоящие вокруг него играющие под-нимают руки до уровня пояса и держат их ладонями вверх.
    Водящий стремится осалить кого-нибудь по ладони. Игра-ющие, спасаясь, быстро опускают руки. Кого водящий осалит, тот идет водить.
    Если играющих много, водящими могут быть два, три чело-века. Играющие могут и не убирать руки, а поворачивать их ла-донями вниз.
    Игра проходит живее, когда водящий пытается быстро пе-ремещаться по кругу в разных направлениях.

  14. #12
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    ИГРЫ С ЭСТРАДЫ

    На мероприятиях часто приходится проводить с ребятами иг-ры в зрительном зале со сцены в школе, в клубе, а летом — на открытой площадке с эстрады — в оздоровительных лагерях, во дворах, в парках. Среди огромного количества игр, существую-щих на свете, всегда можно выбрать те, которые будут уместны в подобных условиях. Условно их можно назвать играми с эстра-ды.
    Такие игры следует подбирать особенно тщательно. Они должны быть зрелищны, зажигательны, соответствовать духу и месту проводимого мероприятия.
    Игры с эстрады можно разбить на четыре основные группы.
    1. Игры, в которых одновременно играют все присутствую-щие в зале (игры-речевки, игры на внимание...). На вопросы дети отвечают хором, одновременно выполняют разные задания—хлопают в ладоши, поднимают руки и т. п.
    2. Игры, в которых участвуют все, но не одновременно. Дети, получив задания: какие-либо задачи, загадки, ребусы, — отвеча-ют по очереди, по мере того, как им удается найти правильный ответ.
    3. Игры, в которых все зрители разбиваются на команды (на-пример, правая и левая стороны зала, мальчики и девочки и т. п.) и выделяют для участия в состязаниях своих представителей, которые, поднявшись на сцену, включаются в различные соревнования — поединки, шуточные игры и т. п. За их действиями следят зрители. Победа представителей команд означает победу всей команды, которой и засчитываются очки.
    4. Игры, в которых на сцене заняты лишь один, два или не-сколько детей. Задания, которые они выполняют, должны быть интересны всем зрителям.
    Эти игры можно проводить и не на эстраде, хотя она жела-тельна. Главное найти место — зал, площадку, лужайку, где по-местятся все присутствующие и всем будет все хорошо видно и слышно.
    Репертуар эстрадных игр можно постоянно расширять, умело перера¬батывая обычные игры и приспосабливая их к условиям эстрады.

    ПОДБОР ИГР
    И СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММ

    Примерные программы игр с эстрады рассчитаны на 30-40 минут для детей 1-3 классов, а для 4-8 классов — на 60-80 минут.
    Часто игры с эстрады приходится проводить до начала вечера или в антрактах. В таких случаях лучше пользоваться сокращен-ными программами, которые органично впишутся в содержание вечера или утренника. Иногда все мероприятие целиком состоит из игр с эстрады. Для его проведения потребуется обширная про-грамма. Игры, включенные в нее, должны отличаться одна от другой и по содержанию, и по оформлению, и по характеру дей-ствий, и по эмоциональной окраске. Немаловажна и последова-тельность чередования игр: игры, проводимые непосредственно на эстраде, должны сменяться коллективными играми, в которых активно заняты все присутствующие в зале. Кроме того, жела-тельно включить в программу игры с элементами клоунады и игры-аттракционы, которые подогреют интерес зрителей и акти-визируют их внимание
    В начале программы лучше поставить игры, которые помогут наладить контакт с детьми, сидящими в зале. Это — коллектив-ные игры, речевки, загадки-рифмы и т. д.


    ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ ИГР

    О мероприятии, в целом посвященном играм с эстрады, надо заранее известить участников, тщательно подготовить программу и все, что для нее требуется: литературный текст, инвентарь, не-обходимый для игр, музыкальное сопровождение.
    Для проведения отдельных игр можно привлечь группу по-мощников из числа детей. Предварительно их надо познакомить с игровой программой и отрепетировать некоторые игровые эле-менты. Основная же роль как в подготовке, так и в проведении игр остается за руководителем программы, который должен быть и автором, и режиссером, и душой всего мероприятия.
    Игры с эстрады диктуют свои требования к реквизиту. Он должен быть ярким, привлекательным. Все используемые тексты должны быть написаны крупным шрифтом, чтобы зрители в зале могли свободно их прочитать. Инвентарь не должен лежать на виду у зрителя, иначе он не произведет должного эффекта, когда начнется игра.
    В программе встречаются игры, требующие музыкального со-провождения. Иногда музыка является основной органической частью игры. Подбору музыки нужно уделить особое внимание. Если есть возможность, к этой работе лучше привлечь специали-ста.



    ПРОВЕДЕНИЕ ПРОГРАММЫ

    Успех всякой программы зависит от того, как руководитель сумеет организовать и объяснить детям игру. Его речь должна быть краткой, лаконичной и там, где это необходимо, сопровож-даться показом. Начинать рассказ надо с основного и заканчивать деталями. Говорить нужно громко, но не кричать. Если разговор ведется с ребятами, стоящими на сцене, то не следует забывать и о тех, кто сидит в зрительном зале, — им должно быть все видно, слышно и понятно.
    Основная задача руководителя — активизировать зрителей, вызвать у каждого ребенка желание участвовать в игре. При про-ведении игр с эстрады нужно избегать больших пауз, так как они расхолаживают зрителей. Избежать этого можно, только зная всю игровую программу «от и до».
    ПЕРВАЯ ПРОГРАММА
    (Для детей 1 -3 классов)
    Знаете ли вы друг друга?

    На сцену выходит руководитель. Поздоровавшись с ребятами, сидящими в зале, он называет свое имя и имя баяниста, с которым вышел на площадку.
    — Ребята, а вы знаете друг друга? — спрашивает детей руко-водитель.
    — Знаем! — обычно отвечают ребята.
    — Сейчас я это проверю,— говорит руководитель. С этими словами он вызывает к себе двух ребят — мальчика и девочку — и ставит их по обе стороны от себя.
    — Перед вами двое ребят,— обращается руководитель к зрителям.
    — Это (поднимает руку мальчика) — Коля, а это (поднимает руку девочки) — Таня. Прошу повторить (вновь поднимает руку маль-чика, а затем — девочки. Ребята хором повторяют их имена).
    —Хорошо. Я буду поднимать руку Коли или Тани. Вы хором называете имя того, чью руку я подниму. Только без ошибок.
    Руководитель поднимает руку Коли, повернув одновременно свою голову в его сторону. Все хором произносят:
    — Коля!
    После этого руководитель, повернув голову в сторону Тани, поднимает ее руку вверх. Все хором называют ее по имени.
    Так надо повторить несколько раз.
    В какой-то момент руководитель, повернув голову в сторону девочки, поднимает в это время руку мальчика или наоборот. В результате сидящие в зале называют Колю Таней, а Таню Колей. Это вызывает смех у ребят.
    Закончив игру, руководитель говорит:
    —То, что мы сейчас провели, — была веселая шутка, но вместе с тем это была и проверка вашего внимания. Надеюсь, что дальше вы будете внимательней.
    Что мы делали?

    Игра проводится под музыку. Руководитель вызывает двух ребят — одного от одной стороны зала, а другого — от другой и отводит их за кулисы.
    — Ребята! — обращается руководитель к остальным зрителям. — Мы сейчас изобразим игру на музыкальных инструментах, а они,— показывает в сторону ушедших за кулисы детей, — должны будут по вашим движениям угадать, на каком музыкальном инструменте вы играете. Кто из них первым угадает, тот и выиграет. Если кто-то из вас не знает, как играть на том или ином инструменте, смотрите на меня и повторяйте за мной движения.
    После этого руководитель вызывает из-за кулис ребят, ставит их позади себя лицом к зрителям и начинает игру, изображая движения во время игры на скрипке, контрабасе, трубе, барабане и т. д. Игра повторяется 3—4 раза.
    Загадки-рифмы

    —Ребята! Я буду загадывать вам загадки, — говорит руководитель.
    — А вы произносите ответы все вместе хором, дружно.
    Зимой, в часы веселья, Вишу на яркой ели я, Стреляю, точно пушка,— Зовут меня... (Хлопушка).

    На шесте дворец,
    Во дворце...
    (Скворец).

    И зелен, и густ
    На грядке куст.
    Покопай немножко —
    Под кустом... (Картошка).
    Кругла да гладка,
    Откусишь — сладка.
    Засела крепко на грядке...
    (Репка).

    Кругло, душисто, Моет чисто.
    Нужно, чтоб у каждого было Душистое... (Мыло).

    У каждого взрослого и у младенца
    Должно быть отдельное...
    (Полотенце).

    На стене висит тарелка, По тарелке ходит стрелка. Стрелка та не для красы — Время скажут вам... (Часы).

    Что стоит в конце страницы,
    Украшая всю тетрадь?
    Чем вы можете гордиться?
    Правильно, оценкой...
    (Пять)
    Не собьюсь

    — Скажите, пожалуйста, кто из вас хорошо знает таблицу умножения? — спрашивает руководитель.
    Дети отвечают:
    — Все!
    — Нужен только один человек (ведущий вызывает одного ре-бенка на сцену).
    Руководитель спрашивает:
    — Ты, конечно, сумеешь назвать подряд все числа от одного до тридцати? Ни разу не собьешься? Отлично! Тогда начнем счи-тать, но только с таким условием: числа, в которых есть цифра 3 или которые делятся на три, не называются, вместо них нужно говорить: «Не собьюсь». Считать нужно громко, отчетливо, чтобы было слышно всем.
    После этого руководитель дает команду, и ребенок начинает считать. Вслед за первым ребенком на эстраду выходят по очереди другие дети и так до тех пор, пока кому-то удастся правильно назвать цифры.
    Мотоцикл

    Игра строится как соревнование двух команд. Выигрывает команда, сделавшая меньше ошибок.
    Руководитель должен выяснить, какая команда лучше знает, из каких частей состоит мотоцикл. Он называет различные предметы, в том числе и те, которые относятся к мотоциклу, а играющие, поднимая правую руку вверх, говорят: «Есть!», но только в том случае, если названный предмет действительно имеется в мотоцикле. Например: Рама — есть! Колеса — есть! Спицы — есть! Птицы — ошибка. Покрышка — есть! Обод — есть! Мотор — есть! Топор — ошибка. Тормоз — есть! Чайка — ошибка. Руль — есть. Куль — ? и т.д.
    Называть предметы нужно громко, четко, быстро. Руководитель, про-износя слова, всякий раз поднимает руку, независимо от того, относятся названные им предметы к мотоциклу или нет.
    Выигрывает команда, у которой меньше ошибок или которая ни разу не ошибалась (для подсчета ошибок можно назначить двух судей из числа зрителей).
    ВТОРАЯ ПРОГРАММА
    (для детей 4-5 классов)
    Проворные носильщики
    Для игры нужно взять десять детских воздушных шаров, надуть их и положить у края сцены, по пять мячей на каждой стороне. Это — «багаж». Желательно, чтобы «багаж» был двух цветов (у каждого «носильщика» своего цвета). Помимо «багажа» для игры нужны два фартука для «носилыциков».
    — Вещи лежат на месте,— говорит руководитель.
    — Их нужно погрузить в «багажный вагон». Приглашаем «носильщиков»!
    Руководитель выбирает двух детей (лучше, если они будут примерно одного возраста) и приглашает их на сцену. Затем он показывает им на воздушные шары и говорит:
    — Вот вещи, которые нужно погрузить в «багажный вагон». А вот и фартуки, которые вы должны надеть, прежде чем начнете погруз-ку вещей. По команде «Начали» каждый из вас подбежит ко мне, возьмет у меня из рук фартук, наденет его на себя, подвяжется, затем подбежит к вещам (указывает кому к каким вещам подбегать), возьмет в руки 5 шаров сразу и погрузит их в «багажный вагон» (в глубине сцены стоят два стула на расстоянии 2 метра один от другого. На каждом надпись «багажный вагон»).
    Кто быстрее погрузит вещи в «багажный вагон», тот получит звание «Проворный носильщик».
    Объяснив игру, руководитель дает сигнал. В ходе игры он следит за тем, чтобы мячи переносились не по одному, а все вме-сте, комментирует происходящее.
    Ребенок, первым перенесший вещи в «багажный вагон», объ-является победителем и получает звание «Проворный носиль-щик».
    Узел посередине
    Для игры необходим шнур длиной один метр. Руководитель выходит на эстраду, держа его в руках. В правой руке у него один конец шнура, в левой — другой.
    — Кто может взяться за оба конца шнура и, не отрывая от них рук, завязать посередине шнура узел? — спрашивает руководитель у ребят.
    Изъявившие желание приглашаются на сцену. Чаще всего попытки играющих завязать узел оказываются тщетными. Тогда руководитель берет шнур и, взявшись за его концы и не отрывая от них рук, завязывает посередине шнура узел. Делает он это сле-дующим образом: прежде, чем взяться за концы шнура, руково-дитель перекрещивает руки и берется левой рукой за правый ко-нец шнура, а правой — за левый. После этого он разводит руки в стороны, и узел завязывается сам по себе.

    Кто первым запоет песню?
    Игра проводится под музыку.
    — В игре, которую мы сейчас начнем,— говорит руководитель зрителям,— нужно внимательно слушать музыку. Игра называется «Кто первым запоет песню?». Левая сторона зала — это команда по имени «До¬-ре-ми», а правая сторона — команда «Ля-си-до».
    Наш баянист исполнит мелодии разных песен, надеюсь, что вы их хорошо знаете. Как только зазвучит мелодия, вы постарае-тесь определить, какой песне она принадлежит, и без промедле-ния запеть эту песню. Команда, которая раньше запоет песню, получает очко.
    Итак, начинаем нашу игру. Внимательно слушайте мелодию первой песни.
    Баянист начинает играть. После того, как дети спели один ку-плет, руководитель определяет победившую команду и игра про-должается. В конце игры руководитель подсчитывает количество очков каждой команды и объявляет результат.
    Загадки-рифмы
    Руководитель говорит детям, что он будет загадывать загадки, а они должны будут хором говорить отгадки.
    Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что такое?... (Самолет).
    По волнам плывет отважно,
    Не сбавляя быстрый ход,
    Лишь гудит машина важно,
    Что такое?..
    (Пароход).
    Ем я уголь, пью я воду,
    Как напьюсь — прибавлю ходу.
    Везу обоз на сто колес. И зовусь я... (Паровоз).

    Напои меня бензином,
    На ноги одень резину.
    И тогда, вздымая пыль,
    Тебя помчит...
    (Автомобиль).

    У кого на пальце вакса, У того в тетради... (Клякса).

    С теми в дружбе мы и в мире,
    Кто учился на... (Четыре).
    С теми рады мы плясать, У кого отметка ... (Пять).


    ТРЕТЬЯ ПРОГРАММА
    (для детей 5-6 классов)
    Семеро одного не ждут
    Для игры требуются круглый стол и семь булав (или кеглей). Игра проводится под музыку. Руководитель приглашает на сцену 8 ребят и предлагает им стать вокруг стола, на котором установ-лены семь булав.
    — Вас, вероятно, удивляет,— обращается руководитель к зрителям,— почему я вызвал на сцену 8 ребят, ведь булав — 7. Это по-тому, что все восемь ребят будут двигаться под музыку вокруг булав и выполнять различные команды, а по команде «Взяли!» каждый их них попытается схватить со стола булаву раньше, чем это сделают другие. Тот, кто останется без булавы, выйдет из игры, забрав одну булаву (их количество всегда должно быть на одну меньше, чем игроков).
    По команде руководителя игра начинается и продолжается до тех пор, пока не закончатся булавы. Оставшийся без булавы игрок объявляется победителем.
    Сквозь обруч
    Для этой игры нужны два обруча по 40-45 см в диаметре. Руководитель вызывает на сцену 10 ребят (5 человек от одной стороны зала и 5—от другой) и предлагает им стать посередине сцены в один ряд лицом к зрителям.
    Расстояние между группами — 2 шага. Дети, которые стоят впереди, — капитаны. Им руководитель дает по обручу. По сигналу руководителя капитаны надевают на себя обручи, продевают их и передают следующим за ними игрокам. Те, получив обручи, проделывают то же самое и передают следующим и так до последнего игрока. Последние передают их предпоследним игрокам, и игра продолжается в обратном порядке. Капитан, получив обруч, подымает его над головой и громко говорит: «Есть!».
    Выигравшая команда получает одно очко. Игра проводится несколько раз. Результаты объявляются после каждого тура. Выигрывает команда, набравшая больше очков.
    Путешествие по Волге
    — Вообразим, друзья, что мы находимся в верховьях Волги, садимся на пароход и едем вниз по реке, — с таким предислови-ем обращается руководитель к сидящим в зале. - Путь наш лежит на Астрахань. У каждого крупного города мы будем останав-ливаться. Я буду называть эти города, а вы дружно гово-рите: «Приехали!».

    Итак, начинаем:
    — Тверь. (Ребята хором говорят: «Приехали!»)
    — Ярославль. («Приехали!»)
    — Ташкент. («Приехали!»)
    —Как это? Из Ярославля в Ташкент на пароходе? С каких это пор Ташкент на Волге оказался?
    — Слушайте внимательно! Едем дальше. Впереди показалась
    —Кострома. (Ребята хором произносят: «Приехали!»)
    —За ней город Нижний Новгород («Приехали!»)
    —Архангельск. (Кто это кричит «Приехали!»?)
    —Едем дальше... Казань. («Приехали!»)
    —Куйбышев. («Приехали!»)
    — Сызрань. («Приехали!»)
    —Новосибирск. (Опять кто-то ошибся.)
    —Наш путь приближается к концу.
    —Киев. (Кто-то отвечает «Приехали».) Как можно! Мы ведь едем по Волге!
    — Саратов. («Приехали!»)
    — Волгоград. («Приехали!»)
    —Астрахань. («Приехали!»)
    —Да, ребята, мы действительно приехали, и в конечный пункт нашего маршрута, и к финалу игры.
    Это я, это я, это все мои друзья
    Руководитель задает ребятам вопросы. Они должны отвечать словами: «Это я, это я, это все мои друзья», а если то, о чем говорит руководитель, ребята не делают, то они отвечают: «Нет не я, нет не я, и не все мои друзья».

  15. #13
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    ДЕНЬ ИГРЫ
    (программа тематического праздника, посвященного игре)
    На летней площадке во время каникул или в оздоровитель-ном лагере можно организовать праздник, посвященный игре.
    Ко дню его проведения желательно оформить территорию разно-цветными шарами, флажками, гирляндами. Можно развесить шуточные плакаты, типа «Сколько у солнышка ярких лучей, столько у нас и забав, и затей!», «Сегодня праздник, праздник игры. Пляши веселее, острее шути!». К празднику можно приурочить выставку игрушек-самоделок.
    Сценарий праздника требует тщательной проработки. Необходимо заранее определить, в какие игры будут играть дети, позаботиться об инвентаре, подготовить помощников. После того, как будут прове-дены все запланирован¬ные игры и состязания, нужно подвести итоги. А чтобы дети во время работы судейской коллегии не скучали, можно дать театрализованное представление следую-щего содержания.
    На середину зала, сцены, лужайки выходят два глашатая. У одного в руках свиток, у другого — длинная труба.
    Первый глашатай подносит трубу к губам — раздается сигнал «Внимание!».
    Второй глашатай (развертывает свиток и читает): Ура, ура, ликует детвора!
    Первый глашатай: Сегодня мы на праздник собрались, танцуй и пой, играй и веселись!
    Второй глашатай: Ура, ура, да здравствует игра!

    Из-за сцены появляется Дрема Соновна.

    Дрема: Что это вы раскричались? Ура, ура...
    1-й и 2-й глашатаи: Послушайте, уважаемая, кто вы такая?
    Дрема: Кто я? Разве вы меня не узнали? Странно... — обращается к ребятам: — Ну а вы? Тоже меня не узнали?.. Странно... Весьма странно. Тогда разрешите представиться. Я — Дрема Соновна!
    1-й глашатай: Слушай, Дрема Соновна, ступай себе и не ме-шай нам проводить праздник!
    Дрема: Как это ступай? Ведь я пришла к вам, чтобы сорвать ваш празд¬ник, а вы — ступай... Нет, голубчики, не выйдет... Я уйду с вами. Сейчас я проведу очень приятную, сонную игру. Играть в нее будете вы, глашатаи. Условия игры таковы: как скажу я слово «три» — мяч немедленно бери.
    На середину выносят два стула, на которых лежит по мячу.
    — Итак, приготовились, начали!
    Однажды щуку мы поймали и в ней рыбешек увидали, да не одну, а целых... двое.
    Глашатаи хватают мячи.
    — Надо быть внимательней. Ладно, продолжим дальше.
    Мечтает парень закаленный стать олимпийским чемпионом, смотри, на старте не хитри, а жди сигнала: раз, два... марш!
    Глашатаи снова хватают мячи.
    —Ну, ребятушки-глашатаюшки, ни терпения у вас, ни смекалки. Отнесите мячи обратно. Вот так.
    Однажды поезд на вокзале мне три часа пришлось прождать, ну что ж, мячи-то вы не брали, а? Ведь была возможность брать! Охо-хо!
    А теперь я прошу вас, ребятушки-глашатаюшки, сядьте на эти стулья, вытяните ноги, закройте глаза и повторяйте за мной следующие слова: «Нет, не будем мы играть, будем мы дремать и спать!».
    1-й и 2-й глашатаи: Ну нет, Дрема, это уже не игра... Не будем мы это повторять, не будем!
    Дрема: Что вы, ребятушки-глашатаюшки, это игра на вынос-ливость: кто не уснет, тот и победит.
    Итак, сели и начали повторять: «Нет, не будем мы играть, будем мы дремать и спать».
    Глашатаи повторяют несколько раз и засыпают.
    Дрема, прохаживаясь между стульями, напевает: «Спят глашатаи игры, тихо спят, одеяла и подушки ждут ребят. Тихо-тихо бродит Дрема, будто все ей тут знакомо, глазки закрывай... баю.. .бай».
    Ну вот, весь праздничек-то у меня в руках, — берет у глашатая свиток, читает про себя. — Ох, и нагородили тут всякого, пони-маешь! Ну а в зале, кто на праздник пришел, посидите, подреми-те, ведь праздника-то у вас не будет. До свидания, аревуар, гуд бай!

    Убегает. За сценой звучит музыка. Появляется
    Кот в сапогах.
    Кот: Мяу, мяу, мяу, Я играть люблю. Мяу, мяу, мяу, мышей я не ловлю. Мяу, мяу, мяу, признаться откровенно, мяу, мяу, мяу, я их не люблю!
    А что такое? Почему уныние и скука? Ребята, что здесь про-изошло? Я на праздник приглашен, где праздник, где он?
    Ага, понимаю, тут побывала Дрема... Усыпила ведущих, ук-рала свиток с программой...
    Надо что-то делать!
    Ходит по сцене.
    —Думай, думай, мяу, ведь голова тебе дана, мяу, не для того, чтобы носить шляпу с пером, мяу... ага... придумал!
    К ребятам:
    —Нам надо, ребята, позвать на помощь мою подружку, жабу Фер-менпокс, которая подскажет, что делать дальше.
    Ребята, помогите мне позвать ее!
    А позовем ее мы так: ребята, сидящие справа, скажут первую часть слова «Фермен», а ребята, сидящие слева, — вторую часть слова «покс».
    Итак, приготовились!
    Раз, два, три... Начали...
    (Повторяют три раза). Звучит музыка.
    На сцену выбегает жаба Ферменпокс, делает колесо, мостик, шпагат и подпрыгивает к Коту.
    Кот: Ферменпокс, Дрема хочет сорвать детям праздник. Она украла программу. Помоги нам!
    Жаба: Понятно... Сложно будет помочь ребятам. Ты, Кот-котович, беги к зайцу. Может он сумеет догнать Дрему.
    Кот: Спасибо, Фермепокс.
    Мяу, мяу, мяу.
    На подвиг я иду!
    Мяу, мяу, мяу,
    Я игру найду!
    Мяу, мяу, мяу,
    Ждите, я приду!

    Кот так задорно пел, что разбудил глашатаев.
    Открыли они глаза. Оглядываются кругом.

    1-й глашатай (спрашивает 2-го): Где же наш свиток?
    2-й глашатай: Вспомнил... Мы с тобой уснули, а Дрема Со-новна, видно, его унесла. Надо догнать ее, забрать свиток. Смотри, сколько детей пришло к нам на праздник.
    Ведущая: Ребята, подождите. Кот в сапогах и жаба Ферменпокс уже отправились на поиски Игры, а мы в помощь им пошлем отряд скороходов. В него должны войти самые быстрые, ловкие, дружные, храбрые. Кто хочет в этот отряд?
    Ребята: Я, я, я!
    Ведущая: О, как вас много! Сейчас я из вас выберу десять че-ловек (выбирает).

    Когда дети поднялись на сцену, ведущая построила
    их в две шеренги лицом к залу.

    Ведущая: Ребята, которые стоят впереди — капитаны команд. Капитаны, представьтесь друг другу (капитаны знакомятся). Капитанам я даю по обручу. Вы должны надеть обручи на себя, опустить до пола и, выйдя из обруча, передать его дальше. Остальные проделывают то же, что и капитаны. Последний отдает обруч предпоследнему, и обруч пойдет в обратном направлении — к капитанам. Выигрывает та команда, чей обруч раньше вернется от капитана ко мне. Эта команда и станет отрядом скороходов. Итак, начали!

    Идет игра. Победившая команда объявляется
    отрядом скороходов.
    Ведущая: Ну вот, у нас теперь есть скороходы. Они готовы бежать за Дремой, спасать наш свиток. А пока они будут бегать, я со своими друзьями-вопросами узнаю, кто из вас самый находчивый.

    Из-за кулис появляются два вопроса — двое детей, на груди у которых висят большие вопросительные знаки.

    Вопросы: Мы здесь, мы здесь, мы здесь!
    Ведущая: Что можно видеть с закрытыми глазами?
    Ребята: Сон!
    Ведущая: На какое дерево садится ворона во время проливного дождя?
    Вопросы: На какое? На какое? На какое?
    Ребята: На мокрое!
    Вопросы: Правильно! Правильно! Правильно!
    Ведущая: Сколько яиц можно съесть натощак?
    Вопросы: Сколько? Сколько? Сколько?
    Ребята: Одно!
    Вопросы: Правильно! Правильно! Правильно!
    Ведущая: Конечно, одно. Остальные уже будут не натощак.
    А что у человека под ногами, когда он идет по мосту?
    Вопросы: Что? Что? Что?
    Ребята: Подошва сапог!
    Вопросы: Правильно! Правильно! Правильно!
    Ведущая: А вот появились наши друзья со звеном скороходов и, конечно, с Игрой.
    Игра: Спасибо, ребята, меня вы спасли
    И вовремя дружно на помощь пришли,
    А если и вы попадете в беду,
    Я тоже немедля на помощь приду!
    Меня в лицо вы знаете,
    И верность мне храня,
    С восторгом принимаете
    Повсюду вы меня.
    Шагаю с вами в школу я,
    Встречаю у двора,
    Забавная, веселая
    И шумная игра!
    Лечу от всех болезней я,
    И знает детвора:
    На свете нет полезнее
    Лекарства, чем игра!
    Когда вы нос повесите,
    Над вами подшучу
    И быстро вас и весело
    От скуки излечу!
    Ну что вы нос повесили,
    Я к вам уже пришла.
    Веселая и шумная,
    Зовут меня...
    Ребята: Игра!
    Игра: Ребята, я вместе с судьями принесла вам призы. Вручим мы их
    Самым веселым,
    Самым находчивым,
    Самым смекалистым,
    Самым танцевальным,
    Самым голосистым!

    После награждения ведущий проводит игры, хороводы.

    Добавлено через 39 секунд
    В МИРЕ ИГРЫ
    (театрализованная программа)
    Сцена (или площадка), на которой происходит действие, празднично украшена. На сцену выходят двое ведущих.
    1-й ведущий: Всем гостям мы нашим рады! Всем сердечный шлем привет!
    2-й ведущий: Будем вместе веселиться, а слезам здесь места нет!
    1-й ведущий: Здравствуйте, ребята. Мы рады вас видеть.
    2-й ведущий: Да... очень рады. Если бы вас тут не было, нам бы пришлось играть вдвоем.
    1-й ведущий: Это ты правильно заметил. Только...
    2-й ведущий: Что «только»?
    1-й ведущий: По-моему, важно не сколько собралось ребят, а какие они? Веселые? Дружные?
    2-й ведущий: Это мы сейчас узнаем. Ребята (обращается к детям), я разобью вас на две команды. Вот эта (показывает на правую половину зала) будет называться «Веселые», а эта (пока-зывает на левую половину зала) — «Дружные». По моему сигна-лу каждая команда должна будет громко сказать свое название. Итак... Начали!

    Ведущий подает сигнал (при помощи руки, свистка и т. д.). Команды по очереди называют себя.

    1-й ведущий: Отлично, ребята. Теперь вижу, с вами не соску-чишься.
    2-й ведущий: Начинаем наше представление!
    1-й ведущий (обращается ко 2-му ведущему): Нет, нет, еще ра-но...
    2-й ведущий: Почему?
    1-й ведущий что-то шепчет на ухо 2-му ведущему. В это вре-мя из зрительного зала на сцену выбегает девочка. В руках у нее большой конверт и сундучок.
    Девочка: Меня попросили передать вам это письмо.
    1-й ведущий: Кто попросил?
    Девочка: Я этого сказать вам не могу. Это — секрет.
    1-й и 2-й ведущие (вместе): Секрет?
    Девочка: Да, да... И разгадать его могут только ребята.

    Девочка достает из конверта письмо и отдает его 2-му ведущему.

    2-й ведущий (читает письмо):
    Меня в лицо вы знате,
    И верность мне храня,
    С восторгом принимаете
    Повсюду вы меня.
    Шагаю с вами в школу я,
    Встречаюсь у двора.
    Забавная веселая и шумная...
    Дети (хором по знаку ведущих): Игра!
    2-й ведущий: Молодцы, угадали. А сейчас начнем нашу игру.
    Девочка: Нет, подождите!
    2-й ведущий: Опять ждать!
    Девочка: Здесь, в сундучке, текст песни. Игра попросила, чтобы мы ее разучили и спели хором...
    2-й ведущий (достает из сундучка текст песни): Интересно, интересно... (Протягивает текст 1 -му ведущему): На, прочти...
    1-й ведущий (поет):
    А ну-ка песню нам пропой,
    Веселый ветер,
    Веселый ветер,
    Веселый ветер!
    О том, что есть игра, игра
    На белом свете,
    На белом свете,
    На белом свете.
    Играем вместе мы в игру,
    Играем дружно.
    Соперник—друг мне, а не враг,
    И если нужно,
    В любой беде,
    В любой беде
    Протянет руку.
    Соперник он мне лишь в игре,
    А так он друг мне.
    А так он друг мне!

    Пока 1-й ведущий пел, а 2-й ведущий с несколькими помощ-никами раздавали текст песни, две кикиморы выбежали на сцену, быстро связали девочку и утащили ее с собой. При виде этого дети стали кричать. 1-й ведущий обернулся: на том мес-те, где стояла девочка, остался лежать только сундучок.
    2-й ведущий со всех ног бросился к сцене.

    1-й ведущий: Ребята, где девочка? Дети отвечают.
    1-й ведущий: Значит, ее кикиморы утащили ..
    2-й ведущий (поднявшись на сцену). Надо их срочно догнать!
    В это время раздался шум. Целая ватага кикимор, смеясь и кривляясь, шла по приходу зрительного зала к сцене. Вместе с ними была девочка.
    1-й ведущий: Кикиморы, как вам не стыдно, почему вы забра-ли нашу девочку?
    1-я кикимора: Была ваша, стала наша. Теперь она будет делать только то, что мы прикажем. Вот так.

    Кикиморы поднимаются на сцену, развязывают девочку.

    2-я кикимора (девочке): Плач!
    Девочка: Не буду.
    2-я кикимора: Кому говорю, плач!
    Девочка: Не буду.
    1-й ведущий: Ребята, давайте поможем девочке. По моему сигналу начнем все дружно смеяться.

    1 –й ведущий подает сигнал, дети начинают смеяться. Вме-сте с ними смеется и девочка.
    1-я кикимора: Ладно, ладно. Ваша взяла. Забирайте свою де-вочку.

    Девочка подбегает к ведущим.

    2-я кикимора: Девочку-то мы отдали, а со сцены не уйдем.
    2-й ведущий: Пожалуйста, кикиморы, не вредничайте. По-смотрите, сколько детей пришло к нам.
    1-я кикимора: Что, только к вам? Только к вам? Мы тоже хотим поиграть с детьми.
    2-й ведущий: Хорошо. Давайте играть вместе.
    1-я кикимора: По очереди. И сейчас наша очередь.
    2-я кикимора: Да, да... Наша. Ребята, слушайте наши загадки. Только очень внимательно слушайте и отвечайте: «Это бывает», а если такого в жизни не бывает, ничего не отвечайте, просто шумите, вот так.
    Кикиморы начинают кричать, пищать и т. д.
    После того, как кикиморы замолкают, 1-я и 2-я кикиморы
    начинают по очереди задавать детям загадки.
    1-я и 2-я кикиморы (по очереди):
    Крокодил ходил гулять.
    Зонт с собой забыл он взять.
    Это бывает?
    Крепко спал на ветке дрозд.
    Кот схватил его за хвост.
    Это бывает?
    Зебра с попугаем
    В волейбол играют.
    Это бывает?
    Выпил молоко котенок,
    А капусту съел козленок.
    Это бывает?

    Ласточка прилетела
    Лягушонка съела.
    Это бывает?
    Страус по небу летает, Самолеты обгоняет. Это бывает?
    Стали кушать снег на горке. Оказалось, что он горький. Это бывает?
    К вам мы вышли на эстраду. Вас увидеть очень рады.
    Это бывает?

    После того, как дети отгадали загадки, кикиморы под музыку исполняют танец.

    1-й ведущий: Спасибо, кикиморы.
    2-й ведущий: Ребята, а сейчас давайте вместе с кикиморами громко, дружно пригласим на сцену Игру.
    Повторяйте за мной: Смех у нас.
    И веселье у нас!
    Приходи, Игра,
    К нам сейчас!

    Вместо Игры на сцену выходит Баба-Яга.

    Баба Яга: Здравствуйте, здравствуйте... Вы меня звали?
    1-й ведущий: Нет, мы с ребятами звали Игру.
    Баба Яга: А чем я ее хуже? Тоже играть умею. Вот, послушайте мои загадки.
    У кого три глаза? (Светофор).
    Что над нами вверх ногами? (Муха)
    Его бьют, колотят, а он все равно растет? (Лен)

    Дети с места отгадывают загадки.
    2-й ведущий: Что за странные загадки?
    Баба Яга: У вашей Игры не лучше.
    2-й ведущий: Нет. Лучше. Ребята, давайте еще раз позовем Иг-ру: Смех у нас
    И веселье у нас!
    Приходи, Игра,
    К нам сейчас!
    Под веселую зажигательную музыку на сцену выбегает Игра. Вместе с ней ее помощники. У них в руках разноцветные шары.
    Игра: Здравствуйте, ребята. Начнем наш праздник?
    Дети отвечают.
    Игра: А для разминки я и мои помощники загадаем вам за-гадки.
    Игра и помощники Игры (по очереди):
    Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогатый.
    (Небо, звезды, месяц).
    Две головы, шесть ног, один хвост.
    (Всадник на лошади). Что ни шаг, то овраг.
    (Лестница). Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крошки собирает.
    (Воробей).
    Черный, проворный,
    Кричит «кряк»,
    Червякам враг.
    (Грач).

    Детям, которые первыми назвали правильные ответы, по-мощники Игры вручают разноцветные шары.
    Игра: Как вы быстро с загадками справились. Дам-ка я вам задание посложнее. Пожалуйста, подойдите ко мне шесть человек. Мы с вами сыграем в игру «Возьми булаву». На сцену поднимаются дети. Под музыку проводится игра «Возьми булаву».
    ВОЗЬМИ БУЛАВУ
    На пол или на ровную площадку ставят по кругу восемь гим-настических булав (или кеглей) на рас¬стоянии в два шага друг от друга.
    Для игры формируется команда. Число участ¬ников должно быть на одного человека больше, чем булав. Дети стано¬вятся возле булав и под руководством организа¬тора маршируют или пританцовывают возле булав по внешнему кругу. По сигналу организатора дети должны быстро взять по одной булаве. Тот, кому не хватило булавы, выходит из игры.
    После этого организатор забирает одну булаву и игра продол-жается. Так играют до тех пор, пока не останутся одна булава и два участника. Для проведения финального соревнования вокруг булавы очерчивается круг диаметром 1-1,5 метра (в зависимости от возраста детей). Игроков предупреждают, что до сигнала заходить за линию круга нельзя.
    Побеждает тот, кто овладеет булавой.
    Примечание: булавы можно заменить кеглями, мячами, пла-стмассовыми игрушками и даже шишками, если игра проводится на лесной полянке.

    Победитель игры получает воздушный шарик.

    На сцену помощники Игры выносят картину. На ней изо-бражена забавная рожица с кружком вместо носа.
    1-й ведущий вызывает на сцену нескольких ребят и объясняет им правила игры «Веселая рожица».

    ВЕСЕЛАЯ РОЖИЦА
    Рамку обтянуть толстой материей (или плотной бумагой), на которой красками нарисовать забавную рожицу без носа (место носа можно обозначить кружком). Из кусочка дерева или фане-ры сделать нос и вставить в него длинную изогнутую шпильку (или проволоку).
    Играющему дают «нос», завязывают глаза и отводят на 5-6 шагов от рамки с портретом. Потом ему предлагают подойти к портрету и приставить «нос» на нужное место.
    Примечание: размеры рамки с портретом выбираются с учетом того, где будут находиться зрители. Если игра проходит на сцене, а зрители в зале, то портрет должен быть большим, чтобы его все хорошо видели. В небольшом помещении, где зрители окружают играющих, портрет гораздо меньше, но не менее 25 х 25 см.

    Победитель получает воздушный шарик.

    1-й ведущий (обращаясь к Игре): Хорошие ребята к нам се-годня пришли. Ловкие.
    Игра: Думаю, что не только ловкие. Проверю-ка я их смекал-ку.
    Игра и ведущие по очереди задают детям вопросы.
    2-й ведущий: С этой задачей вы отлично справились.
    Игра: Поэтому мы решили подарить вам...
    1-я кикимора (выбегает на сцену): Подарить... Подарить... Подарите мне!
    2-й ведущий: Почему же только тебе?

    2-й ведущий поднимает над головой сундучок, который в на-чале представления принесла девочка.

    2-й ведущий: Видите, ребята, этот сундучок? Он не простой, а волшеб-ный.
    Игра: Действительно, мой сундучок волшебный. Сейчас ве-дущие, кикиморы, Баба Яга и мои помощники достанут из сун-дучка волшебные билеты.

    Достают билеты, читают.

    1-я кикимора: «Ловкие мотальщики».
    Баба-Яга: «Лявониха!»
    2-я кикимора: «Лиса идет!»
    1-й ведущий: А у меня — «Кто первый».
    2-й ведущий: Так, так, что же у меня написано... Ага... «Руче-ек».
    Игра: Вы, дорогие мои, вытянули названия игр, которые я хочу подарить детям. Вот только, мне кажется, в зале у нас тес-новато, надо найти место попросторнее...
    1-я кикимора: Я знаю, знаю... За мной.
    1-й ведущий: Ребята, сейчас вы все вслед за нами пойдете в фойе...
    2-я кикимора: Там мы с вами и поиграем.

    В фойе организуются вышеназванные игры.
    Их можно проводить по очереди (если детей немного)
    или параллельно.
    После окончания игр все возвращаются в зрительный зал..

    1-й ведущий: Ну вот, ребята, наш праздник подошел к концу.
    2-й ведущий: Давайте попрощаемся с Игрой. До свидания, Игра.
    Игра: До свидания... До скорой встречи!
    Все вместе поют:
    А ну-ка песню нам пропой,
    Веселый ветер,
    Веселый ветер,
    Веселый ветер.
    О том, что есть игра, игра
    На белом свете,
    На белом свете,
    На белом свете.
    Играем вместе мы в игру,
    Играем дружно.
    Соперник—друг мне, а не враг,
    И если нужно,
    В любой беде,
    В любой беде
    Протянет руку.
    Соперник он мне лишь в игре.
    А так он друг мне.
    А так он друг мне!
    Примечание: игры, перечисленные в сценарии, можно заменить по своему усмотрению на другие.
    Последний раз редактировалось Ludmila Mikus; 12.04.2010 в 20:57. Причина: Добавлено сообщение

  16. #14
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    Сообщение Здоровые дети – счастье на планете

    «Здоровый образ жизни»

    Методические материалы
    по использованию здоровьесберегающих технологий
    в культурно-досуговых учреждениях

    Белгород, 2007

    Литвишко Т.Н. «Здоровый образ жизни» - Выпуск № 1. – Здоровые дети – счастье на планете: Методические материалы по использованию здоровьесберегающих технологий в культурно-досуговых учреждениях. – Белгород: Издание ГУК «БГЦНТ», 2007. – 40 с.


    Автор-составитель – старший научный сотрудник Белгородского государственного центра народного творчества – более 10 лет занимается изучением и обобщением опыта организации детского и подросткового досуга в учреждениях культуры.
    Методические материалы посвящены обобщению здоровьесберегающих технологий в процессе духовно-нравственного и физического воспитания детей и подростков в рамках культурно-досуговой деятельности.
    Сборник предназначен для руководителей детских и подростковых клубных объединений и учреждений культуры, организаторов досуговых программ, а также для студентов учебных заведений культуры.


    Введение

    Главным средством предупреждения болезней является гармоничное развитие духовных и физических сил человека.

    (Легафт П.Ф.)

    Проблема здоровья детей – одна из основных в воспитании подрас¬тающего поколения. Неоценимую помощь в пропаганде здорового образа жизни (ЗОЖ) призваны оказывать культурно-досуговые учреждения, ведь понятие «здоровье» включает в себя не толь¬ко физическое совершенство, но и духовное благополучие.
    Образ жизни, по-латыни «модус вивенди», – это система взаимоотношений человека с самим собой и факторами внешней среды.
    Факторы внешней среды бывают: физические (давление, излучение, температура), химические (пища, вода, ядовитые вещества), биологические (растения, микроорганизмы, животные), психологические (воздействующие на эмоциональную сферу через зрение, прикосновение, обоняние, вкус, слух и вызывающие положительную или отрицательную реакцию).
    Взаимоотношения с самим собой – это сложнейший комплекс действий и переживаний, наличие полезных привычек, укрепляющих природный ресурс здоровья.
    Каждый может вспомнить случай, когда здоро¬вый дух с не очень здоровым телом позволял чело¬веку достичь такого развития, что ему можно было только позавидовать. И наоборот, сколько физически развитых и крепких «качков» представляют собой примитивные суще¬ства. Единство здоро¬вого духа и здорового тела (именно в таком поряд¬ке) – вот идеал, к которому надо стремиться.
    Здоровье человека можно изобразить в виде стилизованного цвет¬ка, каждый лепесток которого представляет один из аспек¬тов нравственного здоровья (физическое, эмоцио¬нальное, интеллектуальное, социальное, личност¬ное). Стеблем цветка, стержнем служит духовный аспект здоровья.
    Формирование духовного здоровья, как правило, отождествляется с воспи-танием нравственных качеств личности, приобщением к общечеловеческим цен-ностям.
    К числу нрав¬ственных болезней ребенка относятся: безволие, слабая вера в семью, нежелание извиняться, не¬прощение себя и других, стремление быть похо¬жим на недосягаемых кумиров (недооценка соб¬ственной личности).
    К признакам духовного здо¬ровья можно отнести: совестливость, честность, надежду, любовь, доброжелательность, уважение к людям, терпимость.
    Результаты научных исследований, выполненных в последние годы, свидетельствуют об углублении неблагоприятных тенденций изменения образа жизни современных школьников и вследствие этого – повышение риска нарушения их здоровья.
    Их сегодняшний стиль жизни в значительной мере является результатом информационного воздействия СМИ.
    В связи с этим крайне необходим поиск новых, эффективных направлений профилактического воздействия, а также форм и методов, отвечающих потребностям современных детей.
    Сегодня проблема формирования здорового образа жизни у нас в стране реализуется с помощью трех основных моделей.
    1. Модель устрашения, когда молодых людей запу¬гивают возможными недуга¬ми и проблемами, если они будут пить, курить, употреб¬лять наркотики, игнориро¬вать занятия спортом и так далее. Такой метод приемлем разве только для младших школьников. У подростков он, наоборот, может вызы¬вать протестную реакцию.
    2. Модель просветитель¬ская, обращенная к разуму молодых людей. Опыт показыва-ет, что для некоторых из них такой подход вполне пригоден.
    3. Модель, ориентирован¬ная на формирование бережного отношения к своему здоровью.
    Именно модель, ориентированная на формирование мотивации на здоровье, должна стать главной в пропаганде здорового образа жизни.
    Мало знать и пони¬мать суть всех воздействий, разрушающих организм и психику человека. Намного важнее иметь принципиальную установку на продуктивное развитие, и здоровье, испытывая при этом радость от процессов созидания.
    С этой точки зрения представляют интерес результаты исследований, в которых изучалась востребованность знаний о здоровье сегодняшними детьми.
    Как показало анкетирование в крупных городах России учащихся 5 – 11-х классов, для 74,4% средних и 53,9% старших школьников наиболее интересны вопросы физкультуры и спорта, проблема половых отношений (15,8 и 36,8% соответственно), курения (13,8 и 22,3%), наркомании (15 и 24,8%), алкоголизма (10,6 и 14,3%), а также избыточного веса (15,3 и 18,2%).
    Результаты проведенного исследования неформальных мнений 3500 респондентов в возрасте 8 – 17 лет о здоровье свидетельствуют, что помимо вышеперечисленных вопросов их интересуют темы: «Мода и здоровье», «Музыка и здоровье», «Модная фигура и здоровье», «Модные диеты и здоровье», «Компьютер и здоровье», «Модные игры и здоровье», «Модные виды спорта и здоровье», «Природа и здоровье» и другие.
    Чем раньше у человека сформируется мотивация, т. е. осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек в частности и общество в целом.
    Если мы хотим нацелить детей к принятию здорового образа жизни, то должны признать право каждого не только иметь здоровье, но и нести ответственность за него.
    Взрослые должны понимать, как дети воспринимают окружающий мир. Осуществить это можно, если мы научимся взаимодействовать с ними как с партнерами. Практический опыт показывает, что дети способны самостоятельно не только формулировать цели, но и реализовывать их. Неформальное общение и совместная деятельность с детьми помогают понять, что они знают о здоровье, что их интересует, беспокоит больше всего, что бы они хотели сделать, чтобы поддержать свое здоровье и здоровье других людей.
    Технологии, предлагаемые в методических материалах из серии «Здоровый образ жизни» (выпуски №№ 1-2), основаны на совместном познании, взаимообучении, обмене практическим опытом, совместном поиске путей к здоровью усилиями детей, организаторов досуга, педагогов и родителей.
    Как известно, условия для неформального общения с детьми, развития их творческого потенциала позволяет создать и использование клубных форм работы.
    Предлагаемые нами формы реализации детского потенциала отражают потребности и ожидания современных детей и особенности подростковой субкультуры. Они позволяют решать не только образовательные и воспитательные, но и коррекционные задачи.
    Через совместное творчество детей, родителей и прародителей лежит путь к восстановлению во многом утраченных связей между поколениями, в том числе традиций, помогающих сохранению здоровья.
    Модельные культурно-досуговые учреждения сегодня являются базой для внедрения прогрессивных технологий. Именно здесь имеются все возможности для обучения детей и подростков с учетом способностей, запросов и интересов конкретного ребенка. Но при этом необходимо обновление характера организуемой деятельности детского коллектива, методов и форм работы, которые применяют учреждения культуры. Качества личности, ее развитие во многом зависят не только от того, что изучается, но и от того, как изучается.
    Особое внимание организаторам досуга нужно обращать на формирование у детей знаний, навыков, взаимоотношений с социальной средой, а также элементов творческой деятельности, которые помогут им быстрее приспособиться и выжить в сложившихся условиях, сохранив и укрепив свое здоровье, а также сделать более здоровым свое окружение. Для чего необходимо включать в планируемые мероприятия темы, которые раньше входили в систему так называемого гигиенического воспитания. Это оздоравливающее значение физкультуры и спорта, личной и общественной гигиены, закаливания, гигиены умственного труда, питания, профилактика инфекционных болезней, половое воспитание, профилактика травматизма, а также раскрытие наиболее острых, актуальных проблем образа жизни сегодняшнего дня (проблемы курения, токсикомании, девиантного поведения и др.).
    Организаторам досуга необходимо тщательно просмотреть планы работы и определи¬ть тематику и формы мероприятий, связанных с пропагандой ЗОЖ.
    Эффективность пропаганды ЗОЖ в культурно-досуговых учреждениях зависит oт умелого сочетания индивидуальной и массовой работы, которая должна носить по-стоянный характер.

    Формы досуговых программ с применением
    здоровьесберегающих технологий


    Для работы с младшими школьниками рекомендуем провести цикл театрализованных мероприятий под общим названием «В гости к тётушке Гигиене», «Дорога к доброму здоровью» или «Путешествие в страну Здоровье» и т.п. Например, есть королевство, в котором правит добрый король «Здоровье», его королевство пытается захватить злая колдунья «Бо¬лезнь», которая засылает своих шпионов и т.д. Придерживаясь выбранного сюжета, можно раскрыть многие темы и направления. Всё это способствует повышению интере¬са к подобным мероприятиям, проводимым в клубах и домах культуры.
    В работе с подростками в возрасте 10 – 11лет рекомендуем использовать такие формы, которые требуют их активного участия. Например, конкурсы. Любое мероприятие обязательно должно включать задания, требующие самостоятельного поиска информации по здоровому образу жизни.
    Например, можно предложить найти информацию по определённой теме. Вопросы могут быть такими: «Чем отличается американский футбол от европейского?» «Где можно найти информацию о причёсках?» т.п. То есть ненавязчиво привлечь ребят к означенной теме и постараться развить и закрепить возникший у них интерес.
    Можно организовывать мероприятия, которые будут знакомить ребят с различными видами спорта, выдающимися спортсменами, проводить циклы конкурсных, игровых, познавательных программ, посвященных истории Олимпийских игр, где одну из программ можно посвятить чемпионам Белгородской области: «Гордость земли Белгородской», «Наши чемпионы» и т.д.
    Эффективность всех мероприятий возрастёт, если работники культуры будут постоянно поддерживать контакт с учителями физкультуры, биологии, школьным врачом, руководителями спортивных секций, кружков.
    Вырабатывая новые подходы к массовой работе, особое внимание необходимо обратить на развитие активности самих ребят. В каждом культурно-досуговом учреждении есть посетители, обладающие творческим воображением, развитыми коммуникабельными качествами, организаторскими способностями. Важно сделать таких посетителей соорганизаторами, соучастниками массовой работы, что значительно повысит её эффективность. Предложите ребятам принять участие в «Презентации любимого вида спорта». Участники должны представить свой любимый вид спорта, рассказать о нем, вспомнить книги, по теме, имена спортсменов и их достижения и т.д. Шансы на победу увеличатся, если свой рассказ конкурсант дополнит исполнением песни, небольшой инсценировкой и т.п. Хорошо бы пригласить известного спортсмена или тренера вашего города, района, который рассказал бы о себе и т.п. В состав жюри можно включить учителя физкультуры, родителей, тренера.
    Чем старше ребёнок, тем ярче проявляются индивидуальные особенно¬сти его личности.
    По результатам многочисленных исследований, в 12 – 13 лет раз¬личия в круге интересов мальчиков и девочек становятся наиболее заметными. Девочки предпочитают романы о любви, дружбе, а мальчиков начинает интересовать спорт, особенно восточные единоборства. В этом возрасте у подростков появляется силь¬ное подсознательное желание иметь идеал, которому хотелось бы подражать. Как правило, ими становятся герои боевиков, сериалов. Задача организаторов досуга – обратить этот интерес в свою пользу. Можно провести небольшой опрос или анкетирование и выяснить, чем интересуются ребята этого возраста. Примерные вопросы могут быть такими:
    Назови свой любимый вид спорта.
    Что бы ты хотел узнать (прочитать) о своём любимом виде спорта?
    Назови свою самую любимую книгу, фильм, телепередачу.
    Чем ты любишь заниматься в свободное от учёбы время?
    Мой кумир – это…
    По результатам опроса можно совместно с библиотекой организовать выставку «Спрашивали? – Отвечаем», сделать закладки на книги, адресованные конкретным мальчикам или де¬вочкам. Помните, что успех в работе с подростками всех возрастных групп может обеспечить продуманная индивидуальная работа с ними, осведомленность об их мнениях, желаниях.
    При работе со старшими подро¬стками следует учитывать специфику возраста, не приемлющего всякого рода на¬ставлений, поэтому тут нужен доверительный разговор. Наибольшие воз¬можности для развития старшего подростка заложены именно в ин-дивидуальном общении с организаторами досуга.
    В работе с подростками старшего школьного возраста (с 14 лет) рекомендуем использовать такие формы работы, которые позволяют им активно высказывать свои мнения. Одна из таких форм – дискуссионные вечера. Примерные их темы:
    «Можно ли изменить свой характер?»
    «Что такое – духовный человек?»
    «Кто счастливее – здоровый нищий, или больной король?» («Здоровый нищий счаст¬ливее больного короля» А. Шопенгауэр)
    «Спорт и мужество».
    Проведите со старшими подростками циклы познавательных программ «Обо всём понемногу». Одна из них может быть посвящена взаимоотношениям между мальчиками и девочками и уходу за собой (личной гигиене). А начать такую программу предла¬гаем с отрывка из произведения А.П. Чехова «Красавицы»:
    «…Действительно прекрасного у неё были одни белокурые, волнистые, густые волосы, распущенные и перевязанные на голове чёрной ленточкой, всё же остальное было или неправильно, или же очень обыкновенно... Весь секрет и волшебство её красоты заключались именно в мелких, бесконечно изящных движениях, в улыбке, игре лица, в сочетании тонкой грации этих движений с молодостью, свежестью чистотой души, звучавшею в смехе и в голосе…»
    Вторую программу можно посвятить видам спорта, вызывающим наибольший интерес: восточному единоборству, баскетболу, футболу, бодибилдингу, гимнастике и т п.; спортсменам, кумирам молодёжи; советам, как поддерживать себя в спортивной форме. Назвать ее можно «О, спорт, ты красота!» или «Спортивные новости». Следующая программа может нести информацию о том, что такое вредные привычки и как от них избавиться.
    Глубокому раскрытию актуальных тем мероприятий способствует организация соответствующих выставок, оформление плакатов и т.п.
    Но как бы хорошо ни работали организаторы досуга, если их рекомендации, советы не будут поддерживаться дома, в семье, процесс воспитания детей и подростков не даст положительного результата. Поэтому нужно постоянно контактировать с их родителями, активнее привлекать в семейные клубы.
    Можно вместе с ребятами пригласить родителей на специально подготовленные утренники, вечера, праздники. Осознав важность этих мероприятий, взрослые поддержат старания культурно-досуговых учреждений, школ и библиотек в деле воспитания личности, гармонически сочетающей в себе духовное богатство, нравственное и эс-тетическое начало и физическое здоровье.

    Как организовать фестиваль (праздник)
    «Твое свободное время и твое здоровье»

    Актуальной остается проблема свободного времени детей, подростков, молодежи. Одним из важнейших факторов, способствующих втягиванию их в алкоголизм, токсикоманию, наркоманию, является неспособность ребят занять себя в свободное время.
    Как помочь детям приобщиться к интересным делам, которые помогли бы им не только найти себя, но и способствовали бы улучшению здоровья – душевного, нравственного, физического, духовного?
    Этой цели может помочь фестиваль, на котором дети разных возрастов, а также их родители, бабушки и дедушки расскажут о своих увлечениях, порассуждают о том, как привлечь к интересным и полезным делам других ребят, друзей, родных.
    Начать можно с создания группы (штаба, центра, совета, оргкомитета) по подготовке фестиваля. Эта группа будет состоять из детей, желательно неформальных позитивных лидеров. В нее также должны войти организаторы досуга, учителя (особенно те, кто пользуется большим авторитетом и любовью детей), а также родители.
    В процессе подготовки фестиваля желательно достичь двух целей. Первая – выявить и показать примеры разнообразных увлечений. Вторая – объединить детей в поиске интересного и полезного досуга.
    Детей, занимающихся в секциях, кружках, клубах, вы хорошо знаете. Но наверняка среди всех остальных школьников есть немало ребят, имеющих есть серьезные увлечения. Чтобы их выявить, можно провести анкетирование, включающее следующие вопросы:
    – Чем ты любишь заниматься в свободное время?
    – Что дает тебе твое увлечение?
    – Чему оно помогает?
    – Что ты чувствуешь, когда занимаешься любимым делом?
    – Чему оно тебя научило и что ты теперь умеешь делать?
    – Что тебе хочется сделать еще? О чем мечтаешь?
    – Хотел бы ты, чтобы о твоем любимом деле или увлечении узнали другие ребята?
    – Хотел бы ты вовлечь в свое любимое дело других ребят?
    – Что бы ты хотел и мог показать на празднике и в каком виде?
    Те ребята, которые захотят не только поделиться размышлениями о своем увлечении, но и продемонстрировать свои достижения, должны выбрать соответствующую форму – показать свою работу на выставке, сцене, просто рассказать о своем любимом деле, проиллюстрировав свое сообщение фотографиями, слайдами, фильмами и т. д.
    Желательно побудить детей не просто выступить, но и постараться приобрести сторонников, заразить других своей любовью или увлеченностью. Это возможно только в том случае, если у ребенка есть такая потребность.
    Выступления и презентации могут быть не только индивидуальными, но и групповыми.
    Можно провести конкурс идей, для того чтобы стимулировать всех ребят, в том числе тех, кто не имеет увлечений: подумать о том, как организовать свое свободное время, чтобы это помогало душевному и физическому здоровью, развитию и совершенствованию личности, объединению детей в полезных и добрых делах. В этом конкурсе могут принять участие абсолютно все дети. Свои идеи каждый должен представить в письменной форме.
    Для того чтобы отобрать лучшие работы и определить победителей в конкурсе идей, необходимо сформировать жюри, где главными арбитрами должны быть дети. Работы победителей можно представить на выставке, продумав их оформление таким образом, чтобы суть идеи была отчетливо видна (броское название, иллюстрация и т. д.).
    Чтобы фестиваль был не только интересным, содержательным, но и веселым, нужно помочь детям создать его сценарий, построив программу таким образом, чтобы рассказы об интересных и разных делах перемежались выступлениями детей, занимающихся танцами, пением, сочинением стихов, пародий и т. д.
    Быть может, после своего номера каждый из них расскажет, за что он любит вид искусства, которым занимается. Это очень интересно детям, вызывает массу положительных эмоций. Так было на финальном шоу конкурса детской ТВ-рекламы против курения, алкоголизма и наркомании в Вологде, где члены творческих групп после показа своих роликов рассказывали о себе, о своем творчестве, увлечениях, шутили, общались с залом и т. д.
    Награждение победителей – исходя из возможностей ДК. Если нет средств на призы, наградой может быть признание и интерес детей.

  17. Следующий пользователь сказал cпасибо Ludmila Mikus за это полезное сообщение:


  18. #15
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Использование здоровьесберегающих технологий
    в работе клубных объединений

    При организации работы клубных объединений по формированию здорового образа жизни подрастающего поколения необходимо учитывать, что может быть несколько вариантов подходов.
    Первый – внедрение в деятельность объединений по интересам в разных формах тем здоровья, здорового образа жизни, имеющих прямое отношение к тематике объединения.
    Второй – включение в деятельность объединений тем образа жизни, прямо не связанных с этой деятельностью, но чрезвычайно актуальных в настоящее время (например, проблемы вредных привычек, нравственного здоровья и др.), а также тем здорового образа жизни, традиционно входивших в систему гигиенического воспитания.
    Третий – общие акции в культурно-досуговом учреждении на темы здорового образа жизни.
    Что касается форм общения с ребятами на темы здорового образа жизни в объединениях детского и подросткового творчества, то они могут быть самыми разными. Проблемы здоровья актуальны для каждого человека. Каждый готов обсуждать их. Вопрос в том, как это делать. В любом случае это должен быть не монолог устрашающего характера, а дискуссии, споры, игры, соревнования. Главное, к чему нужно стремиться, – чтобы по возможности это было общение с детьми на языке их чувств, чтобы обсуждение любой темы не было отвлеченным, но было обращено к практической жизни ребенка, его опыту.
    Итак, рассмотрим возможности включения тем здорового образа жизни в разные виды детского творчества.
    Работа и общение в кружках технического творчества должны позволять ребенку соединить интерес к новому делу, к новой цели, которая может вырасти в цель жизни со стремлением иметь хорошее здоровье.
    Например, программа объединения, связанного с художественной обработкой дерева, позволяет обратить внимание детей на темы единства человека и природы, поговорить о ценности каждого дерева, о невосполнимости лесных потерь, о том, каким оставляют лес люди после себя. Можно предложить детям рассказать о своих ощущениях при посещении леса, о своем поведении в лесу, поделиться знаниями о том, как распознавать болезни деревьев.
    В этом детском объединении можно поговорить и об исчезнувших замечательных дворовых играх, для которых, умея работать с деревом, несложно самому сделать необходимый инвентарь, и о том, как организовать соревнования по этим играм.
    На занятиях фотокружка можно поговорить о роли фотографии как исторического свидетельства об образе жизни в последние полтора столетия. Рассмотреть старые фотографии, коснуться вопросов моды в разное время, в том числе одежды и обуви, их целесообразности с точки зрения здоровья.
    Может получиться очень интересная беседа и о том, какой была семья в России в разные времена, ее состав, традиции, ценности, воспитание детей. Порассуждать о том, для чего нужна человеку семья, о ее роли в формировании здоровья и образа жизни.
    Занятия в объединении юных цветоводов позволяют показать детям силу эмоционального воздействия природы на человека, его душевное здоровье на примере одного из самых прекрасных ее созданий – цветов. Поводами для разговора могут стать изучение цветов, описание своих чувств при этом, беседа о том, нужны ли эти чувства человеку и как они могут влиять на его здоровье. Всегда ли нужно срывать цветок, если он понравился? Цветы из Красной книги и отношение к ним людей. Как сохранить исчезающие виды?
    Руководителю клубного формирования важно внимательно отнестись ко всем идеям детей и подробно обсудить их и помимо этого рассказать ребятам о лечении и оздоровлении с помощью целебных растений (фитотерапия). Но при этом напомнить ребятам, что количество травников и справочников по фитотерапии сейчас огромно. Порекомендуйте им при покупке книги-лечебника обратить внимание на содержание издания.
    Во всех секциях и объединениях, относящихся к тематике физкультуры и спорта, можно найти поводы для интересных и важных бесед с детьми на темы физкультура, спорт и здоровье. Что дают человеку занятия физкультурой? Физкультура и цель жизни. Физкультура и общение, друзья. Физкультура как альтернатива вредным привычкам. Модные виды спорта, гимнастики и здоровье. Модная фигура и здоровье.
    Гигиеническая и дыхательная, корригирующая и атлетическая, лечебная и ритмическая, аэробика, фитнес, шейпинг, стретчинг, калланетика, йога, пилатес – вот далеко не все виды современной гимнастики. Регулярные занятия оздоровительными видами гимнастики повышают жизненный тонус организма, его естественный иммунитет, улучшают функции вегетативных систем и повышают работоспособность, компенсируют недостаток двигательной активности, а также помогают снять усталость после сильной физической нагрузки.
    Особого внимания заслуживает музыкальное творчество. Влияние музыки на здоровье человека, было отмечено ещё в древности.
    В Ветхом Завете описана история о том, как Давид одухотворенной игрой на гуслях избавил Саула от злого духа. Вероятно, это был один из самых ранних опытов терапии музыкой.
    Связь музыки и медицины древние греки символизировали в Аполлоне – покровителе искусств и его сыне Эскулапе – покровителе врачевания. Пифагор, Аристотель, Платон обращали внимание современников на профилактическую и лечебную силу воздействия музыки. Они утверждали, что музыка устанавливает порядок и гармонию во всей Вселенной, в том числе и нарушенную болезнями гармонию в человеческом теле.
    Наши далекие предки по какому-то наитию создавали музыкальные инструменты и с их помощью находили такие сочетания звуков и ритмов, которые завораживали, гипнотизировали человека. Эта возможность музыки широко использовалась в религиозных и культовых обрядах. Другие музыкальные сочетания способствовали приливу сил, повышали эмоциональный тонус, побуждали человека к действиям.
    В Древней Спарте воины шли в бой под звуки авлосов – деревянных духовых инструментов. А.В. Суворов подобное влияние музыки определил так: «Музыка удваивает, утраивает армии». Марш, бодрая ритмичная музыка, барабанная дробь и звуки трубы заставляют забыть усталость, повышают мышечную работоспособность.
    В XX в. интерес к влиянию музыки на организм человека заметно возрос. Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что музыка влияет на множество тонких регуляторных процессов, приводя в действие сложные механизмы, изменяющие работу различных органов и систем, в итоге благотворно или разрушительно влияя на здоровье человека.
    Остановимся лишь на некоторых фактах.
    Так, русский физиолог И.Р. Тарханов доказал, что мелодии (именно мелодии), доставляющие человеку радость, оказывают благотворное действие на сердечно-сосудистую систему: замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов и нормализации артериального давления, в то время как раздражающая музыка вызывает противоположный эффект.
    Мелодичная музыка нормализует секрецию желудочного сока. По данным английского ученого Л. Демлинга, такое воздействие оказывают симфонические произведения. Он обнаружил, в частности, что прослушивание произведений Моцарта и Бетховена помогает быстрому заживлению язвы желудка.
    Результаты ряда европейских исследований свидетельствуют, что музыка действует избирательно – в зависимости не только от ее характера, но и от инструментов, на которых она исполняется. Наиболее благотворным с этой точки зрения является воздействие на организм человека фортепианной и скрипичной музыки.
    В то же время преобладание в музыкальном произведении диссонансов, создающих ощущение несогласованности, вызывает резкое психоэмоциональное напряжение и целую цепь реакций в организме, следствием которых могут стать тяжелые болезни. Как показывают исследования, именно таким действием обладают произведения современной рок- и поп-музыки.
    В современной медицине появилось новое направление – музыкотерапия. Результаты исследований и экспериментов ученых свидетельствуют о том, что музыка может способствовать более эффективному и быстрому излечению многих болезней (см. приложение «Музыкальная аптечка» в Выпуске № 2 из серии «Здоровый образ жизни»).
    Исходя из вышесказанного, очень важно прививать детям интерес и любовь к музыке как важной составляющей образа жизни и действенному фактору здоровья. И если двигаться к цели формирования здорового образа жизни, необходимо привлечь внимание детей к музыкальным жанрам, не только отличающимся красотой и богатством форм, но и целебным, благотворным воздействием на здоровье. Именно такими свойствами обладают классическая и народная музыка.
    Одна из возможностей, которая может быть использована для достижения этой цели, – общение с детьми в музыкальных кружках.
    Задача объединения юных любителей музыки, фольклорной студии – формирование и развитие у детей интереса и любви к музыке, различным ее формам.
    При этом очень важно акцентировать внимание детей на позитивных аспектах воздействия влияния музыки на здоровье людей.
    Так, например, тема «Выразительные средства музыки» предоставляет детям возможность познакомиться со звучанием разных инструментов симфонического оркестра, а затем можно попросить их поделиться своими ощущениями (какие чувства, ассоциации они вызывают, как действуют на настроение и состояние человека). Если среди кружковцев найдутся любители классической музыки, пусть они опишут свои чувства, уходя с концертов. Здесь особенно важно остановиться на последействии классической музыки – этого «воспитателя чувств». Музыка помогает почувствовать красоту природы, человека, приносит радость или успокоение, вызывает стремление быть лучше, выражает разные чувства и т. д.
    Затем следует прослушать записи рок- и поп-музыки и также поделиться впечатлениями, описать свои ощущения и вспомнить свое состояние на концертах популярной музыки (что чувствовали, с каким настроением ушли домой).
    После этого рассказать детям о том, что физические характеристики инструментов, используемых в симфоническом оркестре и оркестрах народных инструментов, отвечают возможностям слухового аппарата человека и поэтому не могут причинять ему вреда, в отличие от воздействия поп- и рок- музыки, не только не безопасной, но и вредной для здоровья. Здесь уместно также остановиться на общем и специфическом возбуждающем воздействии рок-концертов (опасностях агрессии, неконтролируемого поведения, сексуального и другого насилия).
    Тема «Что такое опера? Игра в оперу» может быть использована для импровизированных вопросов и ответов, пародирующих современный образ жизни, различные модные течения.
    Тема «Жанры русской народной песни» может дать множество поводов для дискуссий на темы здоровья. Вот несколько вариантов бесед:
    Русские свадебные песни. Свадебный обряд. Образ женской красоты в русском или другом народном искусстве, его атрибуты и современный идеал женской красоты: их сопоставление с точки зрения здоровья. Свадебное платье невесты. Женский народный костюм, его целесообразность и удобство. Современная модная одежда с точки зрения здоровья.
    Колыбельная, ее назначение и смысл. Семья, ее традиции, ценности и образ жизни в прошлые века и сегодня. Пение в семье – его место в образе жизни прошлого и настоящего. Дети – продолжение рода и продолжение традиций. Здоровые подростки – здоровые родители – здоровые дети. Образ жизни семьи как источник здоровья.
    Среди занятий в чрезвычайно интересном детском объединении – кружке шумового оркестра можно найти поводы для дискуссий на темы влияния музыки на здоровье, приведенные выше, а также о том, как различные звуковые частоты и шумы воздействуют на организм человека.
    Можно, например, начать с беседы о звуках. Дело в том, что звуки, окружающие ребенка, превратились в некий фон, из которого он способен выбрать не так уж много интересного. Часто дети, особенно городские, плохо различают природные звуки. Между тем умение слышать эти звуки необходимо ребенку для ощущения себя частью природы, для восприятия ее красоты. Приобретение этого навыка очень важно и для гармонизации функций организма ребенка.
    Можно попросить детей ответить на вопрос: знаете ли вы, как звучит тишина? Нужна ли тишина и для чего?
    Затем попросить их закрыть глаза и отгадать характерные звуки (например, как жужжит пчела или оса, гудит шмель, звенит комар и т.д.). Пусть дети сами изобразят разные звуки живой природы, вслушаются в них.
    Далее следует попросить их описать и воспроизвести звуки леса (шум деревьев, шелест листьев и травы, пение птиц, шорохи), описать и изобразить звуки ветра, грозы, воспроизвести звуки воды: шум дождя, журчание ручья, плеск речных и морских волн, весенней капели. Попросить их прислушаться к этим звукам во время прогулок и походов и затем рассказать о них.
    Порассуждать с детьми о том, для чего нужны человеку звуки природы (они успокаивают, доставляют удовольствие, наслаждение, лечат или же побуждают к нужным действиям).
    Рассказать детям о том, что звуки природы не могут причинить вред здоровью, наоборот, помогают его укрепить. Пусть дети вспомнят и изобразят эти звуки. А звуки, созданные человеком (шумы, звуки чересчур громкие, резкие, грубые, оглушающие), могут нанести здоровью людей очень большой вред и даже вызвать серьезные болезни.
    Нужно непременно коснуться темы сохранения покоя и тишины в доме, необходимости отдыха и полноценного сна для здоровья людей и уважения к праву каждого человека на отдых.
    Для более старших детей может быть интересной дискуссия на тему о музыкальных шумах как средстве музыкальной выразительности и шумах цивилизации и воздействии тех и других на здоровье.
    Уместно на занятиях кружка коснуться темы прослушивания музыкальных записей рок- и поп-групп, небезопасности этого занятия при передозировках звукового воздействия, вреда плейеров для здоровья.
    Программа данного кружка предоставляет немало возможностей для включения в нее различных тем здоровья, здорового образа жизни и развития в этом направлении детского творчества.
    Так, на занятиях по темам «Детский фольклор», «Основные жанры словесного фольклора» можно попросить детей вспомнить, какие пословицы, поговорки, загадки, считалки, дразнилки, относящиеся к здоровью, они знают, и объяснить их смысл.
    Поиск и сочинение частушек, песен, загадок и т.д. на темы здоровья, конкурс на эту тему – еще один возможный вариант совместного творчества детей.

Страница 1 из 7 12345 ... ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru