Страница 2 из 7 ПерваяПервая 123456 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 16 по 30 из 103

Тема: Работа летних площадок

  1. #16
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Подготовка сценок или целого тематического фольклорного праздника, посвященного здоровью, может стать итогом работы кружка.
    В рамках занятий в объединениях элементарного музицирования можно обсудить общие темы о влиянии музыки на здоровье, приведенные выше.
    Обращение к духовым инструментам — повод для разговора о влиянии звучания различных инструментов на настроение, самочувствие и здоровье, об эмоциях, которые вызывают звуки разных духовых инструментов.
    В рамках занятий в объединениях художественного слова можно найти место для разговора о том, каким могущественным действием обладает слово: оно может исцелить или убить человека. Слово и настроение. Слово как «инструмент» милосердия. Слово и здоровье. Можно обсудить воздействие художественного чтения – воспитание высоких чувств, развитие воображения у слушателей, побуждение к добрым делам и поступкам, источник положительных эмоций, положительное влияние на организм человека и его здоровье. Попросить ребят поделиться своими ощущениями от прослушивания литературных произведений.
    Особенности работы в драматическом кружке позволяют в наибольшей степени приблизиться к решению задач формирования у детей мотивации к здоровому образу жизни.
    Задачами драматического кружка являются расширение кругозора, повышение эмоциональной культуры, культуры мышления, формирование убеждений и навыков, гражданской позиции. Решение этих задач может с успехом сочетаться с формированием мотивации к здоровому образу жизни, если деятельность этого детского объединения будет иметь тематический характер. Нужно лишь разбудить фантазию детей, их инициативу, направив их в нужное русло.
    Объединение ребят, обладающих разными способностями, навыками, умениями, непременно создает творческую атмосферу, которая так необходима при синтетическом характере театрального искусства. Здесь всем найдется дело – и тем, кто умеет петь, читать и играть, и тем, кто хорошо рисует, у кого умелые руки, кто умеет шить и т. д.
    Итак, что может сделать драматический кружок?
    – Поставить и сыграть сатирические сценки о современном образе жизни.
    – Изобразить пародии на современную моду (модная фигура, одежда, диеты, модные увлечения молодежи и т.д.).
    – Инсценированная антиреклама всего того, что наносит вред здоровью: нездорового образа жизни во всех его проявлениях (нерациональное питание низкая физическая активность, связанная с круглосуточным сидением у компьютера; вредные привычки; увлечение модными средствами для похудания и т.д.).
    – Программа для агитбригады на темы здорового образа жизни, опасностей вредных привычек.
    – Спектакль на темы здорового образа жизни для детей и родителей.
    Общими требованиями ко всем перечисленным видам работы являются серьезное содержание и возможность использования юмористических, сатирических приемов, небольшой объем, острота сюжетного действия.
    В объединении бального танца можно организовать дискуссию на тему связи движения и здоровья, о пользе и рисках физических нагрузок. Модная фигура и здоровье – еще одна возможная тема.
    Исходя из многостороннего положительного влияния всех составляющих танцевального искусства на здоровье (движение, правильная осанка, пластика, воздействие музыки, красота, культура поведения и общения, богатство положительных эмоциональных ощущений и т.д.), очень важно пробудить в детях интерес к продолжению занятий танцами, предложив им поделиться ощущениями, которые они испытывают, когда приходят в кружок.
    В кружке «Сувенир» дети учатся изготавливать сувениры, поэтому здесь уместна дискуссия о добрых делах, милосердии. Доброта и здоровье – как они связаны друг с другом?
    Тематика объединения юных оформителей дает возможность обсудить такое оформление ДК, чтобы его стены стали «говорящими» и способствовали движению к здоровому образу жизни всех ее посетителей.
    Занятия в кружках рукоделия могут быть прекрасным поводом для разговора о семье, ее значении в жизни человека; о том, какими были семьи в России в XIX и XX вв., об их образе жизни; об особенностях многодетных семей, о воспитании детей; о семейных традициях, их роли в образе жизни.
    Как проходили семейные вечера в прошлом веке? Какие занятия были у старших и младших?
    В кружках вязания крючком и спицами уместно поразмышлять о том, как спокойная, приятная работа может влиять на здоровье, успокаивая человека, вызывая положительные эмоции, помогая ослабить реакции стресса. Обсудить, как занятия рукоделием могут быть альтернативой вредным привычкам. Еще одна возможная тема – рукоделие и развитие творческих способностей, формирование художественного вкуса, приобщение к традициям своей семьи и своего народа. Может состояться еще один разговор – о бабушках как носителях семейных традиций и народной культуры, о значении связи поколений, о невосполнимых потерях, которые несет разрыв этих связей, о милосердии к старикам, об отношении к пожилым людям в традициях разных народов.
    Темы духовного здоровья, беседы о непреходящих ценностях народного искусства, традициях и навыках – с участием старших дает импульс развитию ребят.
    Темы дискуссий, приведенные выше, могут быть использованы и в объединениях художественной вышивки. Однако здесь представляются большие возможности поговорить о вышивке как живой народной традиции, передающейся буквально из рук в руки, о символах народных орнаментов, в том числе символах здоровья; об умении «читать» народные орнаменты; о значении вышивания для душевного здоровья. Помимо других преимуществ, занятия вышиванием – это еще и приобщение к истории своего народа. Неограниченные возможности для этого предоставляет знакомство с фольклором русского Севера, в частности, изделиями вологодских рукодельниц и мастеров.
    На занятиях в кружках мягкой игрушки уместно поговорить о дефиците доброты и милосердия в нашем обществе, его причинах и последствиях. Детям можно предложить поделиться своими идеями и соображениями о том, как можно пробудить, воспитать эти качества в себе, что можно практически сделать.
    Кружок швейного дела предоставляет большие возможности для дискуссий по актуальным проблемам сегодняшнего модного образа жизни:
    Мода в разные века и здоровье. Современный модный идеал женской и мужской красоты и здоровье, физическое и духовное. Современная одежда, ее модные атрибуты и риск для здоровья. Модная обувь и болезни позвоночника. Секс-символы как идеал современной молодежной субкультуры, его физическое и духовное здоровье. Атрибуты модного имиджа и риск сексуального насилия. Ранние беременности и их последствия.
    Практически все темы занятий в клубах кулинарии могут быть использованы для бесед о рациональном питании и его связи со здоровьем.
    Здесь также уместно обсудить очень актуальные темы излишнего веса, модных диет, пищевых добавок, популярных детских и молодежных продуктов, рекламы продуктов питания и ее воздействия на здоровье и многие другие вопросы, имеющие прямое или опосредованное отношение к здоровью.
    Для бесед в кружках росписи по дереву, ткани могут быть использованы темы, приведенные выше в описании работы клубных формирований, посвященных эстетике быта.
    Каждому периоду детства свойственны свои понятийный уровень и свой язык. Ребенку более понятен язык близкого по возрасту ребенка, чем взрослого. Мнения, слова и поступки ребят, которые старше их всего на несколько лет, оказывают на детей гораздо большее влияние, чем если бы с ними общались взрослые.
    Старшие дети являются для малышей образцом правильного поведения. В то же время общение с малышами через проживание одинаковых эмоций позволяет старшим по-новому осознать свое отношение ко многим проблемам. Из пассивных усвоителей знаний они становятся их активными проводниками. Обретение уважения малышей, а также вживание во взрослую роль учителя – уважаемого и авторитетного человека – способствуют росту их самооценки, что очень важно для подросткового возраста.
    Дети младшего возраста имеют небольшой собственный опыт в области здоровья и маленький багаж знаний о нем. Старшим детям полезно вместе с малышами поучиться, закрепить свои знания и навыки здорового образа жизни.
    Как показывают исследования Московской медицинской академии, детям младшего возраста свойственно естественное позитивное восприятие различных аспектов здоровья, не деформированное влиянием окружения. Общение с малышаи помогает старшим повысить уровень оптимизма через совместное творчество, через поиск активных форм работы.
    К началу обучения в школе у большей части детей уже сформированы здоровые и нездоровые поведенческие привычки, связанные с образом жизни. Поэтому воспитание и обучение должно быть направлено не только на формирование полезных привычек, но и на коррекцию нездоровых поведенческих стереотипов. Именно эта задача представляет наибольшие трудности и пока не имеет эффективного опыта решения проблемы. Здесь может помочь сотрудничество старших и младших детей в разновозрастных многопрофильных клубах.
    Для малышей это:
    – возможность получить новые знания о здоровье, приобрести навыки и опыт;
    – развитие любознательности, потребности в получении знаний о здоровье;
    – утверждение в позитивном отношении к здоровью;
    – развитие творческих способностей;
    – развитие навыков общения;
    – обретение новых друзей, понимающих и любящих детей, удовлетворение потребности в любви, заботе и внимании.
    Для подростков это:
    – возможность приобщиться к позитивному взгляду на проблемы здоровья через проживание с младшими одинаковых эмоций;
    – возможность приобрести знания в данной области, расширить свой кругозор через обучение и воспитание младших;
    – позитивное влияние на выбор собственного поведения, осмысление и пересмотр своего поведения и поступков, разрешение собственных проблем;
    – приобретение опыта общения с теми, кто младше;
    – новые друзья, новое, интересное и радостное общение;
    – появление новых, «неразрушительных» интересов, увлечений;
    – развитие творческих способностей;
    – самовоспитание.
    Общие цели сотрудничества детей – помочь формированию и утверждению позитивного отношения к здоровью, убежденности в возможности его сохранения и укрепления, освоение навыков здорового образа жизни, а также содействие тому, чтобы выбор поведения, полезного здоровью, стал прочной мотивацией в дальнейшей жизни.
    Нужно постараться, чтобы первый контакт ребят обязательно состоялся, чтобы первая совместная работа была успешной и возник стимул к продолжению общения.
    Можно попробовать начать с беседы. После знакомства друг с другом попросить ребят ответить на следующие вопросы.
    – Кто из вас хочет быть здоровым?
    – Что такое здоровье?
    – От чего и от кого зависит здоровье людей?
    – Кто должен помогать здоровью – сам человек или другие люди, какие и почему?
    – Как человек может помогать здоровью – своему и других людей?
    – Как лучше заботиться о своем здоровье – одному или вместе, и почему?
    – Помогает ли здоровью дружба?
    Дети должны высказаться максимально полно, обосновывая свою точку зрения, доказывая, споря. Старшие же должны направлять дискуссию в нужном направлении.
    Следующее занятие можно посвятить рисованию.
    Рисование – мощный способ преодоления коммуникативных барьеров. Кроме того, процесс рисования помогает детям расслабиться и сосредоточиться на своих мыслях.
    Рисунок в соединении с диалогом может быть прекрасным методом исследования восприятия здоровья маленькими детьми. Через рисунки дети выражают мысли, которые им трудно выразить с помощью слов.
    Старшие могут попросить малышей подумать о вещах и действиях, которые они могли бы сделать, чтобы сохранить себя здоровыми и нарисовать как можно больше этих вещей и действий, затем подписать картинки. Через 20 минумт перевернуть лист и подумать обо всех вещах, которые бы они могли сделать, чтобы не быть здоровыми, нарисовать их и тоже подписать. После этого следует общее радостное обсуждение.
    Методика «Рисуй и пиши» очень нравится детям. Это способ самопознания, который учит их анализировать собственный опыт, размышлять по поводу своих действий и мыслей.
    Эти два вводных занятия помогут заложить основу дальнейшего сотрудничества.
    В последующем предпочтение лучше отдать – беседам, чтению, рисованию, наблюдению за природой, уходу за растениями, играм, соревнованиям, сценкам.
    Это могут быть конкурсы-«угадайки» на лучшие знания о здоровье, игровые упражнения, изображающие явления природы (движения животных и птиц, море, лес и т.д.). Можно поиграть в старинную игру «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Играющие делятся на две команды: одна изображает немые сценки или действия, другая – отгадывает, что они означают. Этот прием можно использовать для изображения неправильных действий, имеющих отношение к здоровью. Например, одна команда изображает, кто и как сидит за столом, когда учит уроки, как носит сумку или ранец, как не моет руки, как ест немытые фрукты, как сидит перед телевизором и т. д. Другая отгадывает, что показано, и комментирует, что неправильно и как нужно действовать правильно.
    Старшие ребята для младших могут придумать:
    – Игры или маленькие соревнования, стимулирующие двигательную активность детей, например, с использованием скакалки. Можно вспомнить и о забытой и столь любимой девочками игре в «классики» и множество вариантов веселых и простых игр.
    – Развивающие игровые задания: «Внимание, снимаю!» (вариант игры «Замри»); «Стоп-кадр» – имитация фотографических изображений: «Лошадка перед прыжком», «Орел в полете», «Тяжелоатлет в рывке» и др.; имитация игрушек (в том числе художественных – дымковских, богородских) и скульптур. Задание: «Скульптор и глина» – один ребенок создает «скульптуру» из первоначально аморфной «глины», которую изображает другой ребенок; данное упражнение носит развивающий многофункциональный характер, включая в себя черты двигательно-игровой, продуктивной, театральной деятельности, а также эмоционально-энергетический контакт участников; имитация и самостоятельное придумывание поз перевертышей («Собака на заборе», «Кошка в мышиной норке», «Пассажир в чемодане», «Стояние на потолке» и др.).
    – Воспроизведение, придумывание и распознавание выразительных поз: напряженная поза (ожидание, испуг, сосредоточенность, готовность к действию); расслабленная поза (усталость, удовлетворение, получение удовольствия).
    – Игры на развитие мелких мышц руки: «Прикосновение» – движения кистями рук по воображаемому препятствию; «Встреча друзей» – поочередное прикосновение пальцев одной руки к пальцам другой; «Угадай, что нарисовано» – рисование пальчиками на спине товарища.
    Можно поиграть в такую игру: подростки читают начало фразы, а дети по очереди должны закончить ее, но так, чтобы ответы не повторялись. Другой вариант – все дети хором повторяют вслед за старшими ребятами текст начала фразы. Это важно потому, что некоторые фразы содержат позитивные установки и дети как бы утверждают их все вместе как общую позицию. Например: «Я никогда не буду курить, потому что ...».
    Данную методику можно использовать для игр с детьми на самые разные темы здоровья, а также для закрепления знаний о здоровом образе жизни.
    Примеры:
    «Правильный режим дня — это значит...».
    «Здоровье нужно для того, чтобы...».
    «Чтобы быть здоровым, нельзя...».
    «Когда я гуляю, мой организм...» и т. д.
    Другими направлениями в работе с ребятами могут быть темы образа жизни и нравственного здоровья, особенно актуальные для молодежи в настоящее время (доброта и милосердие, музыка и здоровье, неприятие вредных привычек).
    На занятиях клуба попросите детей ответить на вопросы: Что такое доброта? Что вы чувствуете, когда кто-то сделал вам добро? Что вы чувствуете, когда совершаете добрые поступки по отношению к папе и маме, бабушке и дедушке, друзьям, животным, растениям? Как вы думаете, что чувствуют те, кому вы сделали добро? Как связаны между собой здоровье и доброта? Может ли доброта помогать здоровью и каким образом?
    В познавательные программы включите пословицы о добре, обсуждение сказок. Почему в сказках побеждает добро? Какие добрые слова встречаются в сказках? Почему в них так много уменьшительных, ласковых слов? Какие это слова? Какие добрые, ласковые, нежные слова говорим мы близким? Что при этом чувствует тот, кто их говорит, и те, кому их говорят? Чему это помогает?
    Проведите беседы о милосердии к тем, кто более слаб, – пожилым, больным людям. Разговор об отношении к своим и чужим бабушкам и дедушкам. Беседы о любви и здоровье. Может ли любовь помогать здоровью и каким образом?
    В игровые программы включите игру в «теплые» слова, загадки о добре.
    – Игра «Посылаем добрые мысли всем, кого любим».
    – Выращивание «Дерева добрых дел»: укрепив большую ветку (можно воткнуть ее в горшок с землей), и вырезав из бумаги «листья» (листочки могут быть разной формы), раздать их детям и предложить написать на них о каждом добром деле (например, помог бабушке накрыть на стол, пожалела маму, уступил место в автобусе пожилому человеку,

  2. #17
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    отдал братику свой гостинец, поделился чем-то и т.д.) и прикреплять их к веткам. Через неделю посмотреть, много ли появилось листочков. И так продолжать дальше, наблюдая, как будет оно «расти».
    При подготовке мероприятий, посвященных теме «Природа и здоровье», необходимо использовать листы-раскраски для малышей, рассказы во время раскрашивания (например, о жизни домашних животных и растений и их месте в жизнедеятельности человека), обсуждение сказок о животных и растениях с комментариями, вопросами и ответами, сочинение сказок вместе с детьми. Будет полезно рассказать детям о том, что собаки могут лечить людей. Четвероногие любимцы оказывают бла¬готворное влияние на наше физическое (приходится гулять в любую погоду) и пси¬хическое здоровье. В медицине появился даже термин «собакотерапия». Израильские исследователи в очередной раз продемонстрировали, что домашние лю-бимцы в любой момент могут стать нашими врачами. Во время эксперимента они уста-новили, что присутствие собаки на сеансах психотерапии увеличивает их эффектив¬ность примерно в 2 раза, позволяя врачам лечить даже сложные психические заболевания.
    Помимо этого, познакомьте ребят с видами растений и животных, которые в данной местности находятся под угрозой уничтожения. Побеседуйте об их особенностях. Обсудите, почему им угрожает вымирание.
    Подготовительная работа позволит организовать и провести праздники: Всемирный день охраны окружающей среды (5 июня), День земли (22 апреля), День воды (22 марта) и другие. Накануне проведения этих мероприятий обсудите с детьми, почему так важно отмечать эти дни, предложите детям сделать рисунки, подготовить выставку, «усыновить» дерево или маленький участок земли возле дома культуры. Наблюдать за ним в течение года, отмечая происходящие перемены.
    При организации циклов мероприятий «Курить или не курить» необходимо учитывать, что до подросткового возраста подавляющее большинство детей не приемлют курения, считая это опасной, разрушительной для здоровья, неприятной и некрасивой привычкой. Однако по мере взросления, под влиянием разных факторов начинается приобщение к курению.
    Взаимодействие ребят разного возраста способно оказать им всем существенную поддержку в деле профилактики курения. Оно может помочь воспитанию, культивированию у детей неприятия курения, а подросткам эта работа поможет удержаться от опасного шага.
    Вместе с малышами подростки могут разыграть сказку С. Михалкова «Как медведь трубку курил» – короткую пьеску с поучительным сюжетом, не требующую особых режиссерских навыков. Эту пьеску можно показать и родителям.
    Необходимо, чтобы каждый организатор досуга мог выбрать из описанных в этом сборнике технологий то, что ему наиболее подходит, отвечает его способностям, а также интересам и возможностям детского сообщества, с которым ему приходится иметь дело. В основе этих технологий – партнерство, сотворчество детей, работников культуры, педагогов и семьи, полезное здоровью каждого его участника.
    Любой ваш выбор, любой труд, который будет способствовать улучшению здоровья детей, бесценен. Дети будут здоровыми благодаря нам, организаторам досуга!

    Добавлено через 1 минуту
    БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
    ЦЕНТР НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

    Нескучные каникулы

    Сценарные материалы и методические рекомендации
    по организации досуга детей и подростков
    в летний период
    В летний период у нас в области традиционно проводится межведомственная комплексная профилактическая операция «Подросток».
    Культурно-досуговые учреждения совместно с органами образования, общественными организациями осуществляют мероприятия первичной профилактики аддитивного поведения несовершеннолетних. Которая включает в себя пропаганду ЗОЖ, формирование негативного отношения к наркотикам, алкоголю, табаку, а также создание условий для содержательного и творческого досуга детей и подростков.
    С чего начинается путь в пропасть химической зависимости? Кажется, ответ очевиден — с первой выкуренной сигареты, выпитой рюмки. Но прежде чем человек реально познакомится с одурманивающими веществами, у него формируется определенное отношение к этим веществам — установка.
    Именно установка впоследствии способна cпровоцировать опасное знакомство или предотвратить его.
    Закладка установок, способных в дальнейшем повлиять на поведение ребенка в отношении одурманивающих веществ, происходит очень рано — в 4—5 лет. Именно в этом возрасте дети начинают оценивать и регулировать свое поведение, общаться с друзьями, преодолевать первые трудности. Если в этот период ребенок не научится строить свои отношения с окружающим миром, впоследствии ему будет сложно учиться, находить общий язык со сверстниками и взрослыми.
    Это может стать причиной появления у ребенка вредных привычек.
    У 5—б-летних детей уже есть первые представления о конкретных одурманивающих веществах. Зачастую взрослые считают, что их малыши об одурманивающих веществах — алкоголе, никотине и тем более о наркотиках — ничего не знают. «У нас в семье никто не пьет, не курит, поэтому нашему сыну (дочери) это не грозит» — так порой рассуждают папы и мамы. Нередко и педагоги «благополучных» школ убеждены, что их воспитанники ограждены от вредных влияний. Но так ли это на самом деле? К сожалению, сегодня нельзя защитить детей от подобного рода информации — они сталкиваются с нею на улице, видят передачи телевидения, слышат разговоры взрослых, видят курящих и выпивающих (пусть по праздникам) родителей. Дети еще не способны адекватно оценить это. Поэтому очень важно дать им правильную установку, представление о том, что «хорошо», а что «плохо», и задолго до того, как возникнет опасность первого опыта или реального знакомства ребенка с одурманивающими веществами, необходимо сформировать у него устойчивое негативное отношение к их употреблению.
    В то же время эта работа не может вестись «в лоб». Она не должна содержать незнакомые детям негативные примеры и ситуации. Отталкиваться нужно от того опыта, который ребята уже имеют. Так, например, если в беседе об одурманивающих веществах дети не упоминают о наркотиках, значит, в дальнейшей работе этот аспект проблемы не обсуждается.
    Важно, чтобы эта работа соответствовала возрасту детей и социальной ситуации их развития.
    Выбор содержания, форм и методов профилактической работы определяется следующими принципами:
    • содержание, формы и методы должны соответствовать возрастным возможностям и особенностям развития детей;
    • ранняя профилактика обязана носить опережающий характер. Формирование устойчивости к негативному воздействию одурманивающих веществ должно осуществляться заблаговременно, предваряя реальное приобщение ребенка к ним;
    • у детей необходимо вырабатывать представление об опасности употребления любых форм одурманивающих веществ. Они должны быть твердо убеждены в том, что нет безвредных наркотиков. Любые одурманивающие вещества — алкоголь, никотин, наркотики — чрезвычайно опасны для здоровья;
    • ранняя профилактика должна носить альтернативный характер. Ее основная задача — не столько предотвратить реальное приобщение к одурманивающим веществам, сколько сформировать у ребенка полезные поведенческие навыки и установки, обеспечивающие ему эффективную социальную адаптацию. Конечно, важно сформировать у ребенка представление о недопустимости употребления наркотических и токсикоманических веществ, но не менее важно показать, как без помощи химических стимуляторов можно сделать свою жизнь интересной и счастливой.
    Ребенок должен понять, почему для него опасно знакомство с одурманивающими веществами.
    Цели и задачи ранней профилактики зависят от возраста ребенка.
    Одна из самых важных проблем — воспитать у детей ценностное отношение к здоровью.
    Ребенку сложно понять, зачем нужно заботиться о здоровье, если оно «и так есть». Прогнозировать же последствия своего отношения к здоровью в настоящем на перспективу способен не каждый взрослый, не говоря уже о ребенке.
    Деятельность, связанная с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, не воспринимается детьми как актуальная, значимая. Что же тогда может служить о*****й точкой в формировании культуры здоровья?
    Для дошкольников – это игра. Организация игровых программ в процессе обучения оптимальна для целенаправленного воздействия на эту возрастную категорию. Через игру у ребенка можно сформировать и культуру здоровья, и здоровьесберегающее поведение.
    Ребенок выполняет их не потому, что это «нужно и полезно», а потому что это интересно. Так, в процессе игры дети постепенно осваивают поведенческие схемы, которые становятся полезными навыками.
    Подчинение правилам игры дается детям довольно легко, ведь игра имеет яркую эмоциональную окраску, игра является действенным средством социализации детей группы риска.
    Разумеется, лишь одна или несколько игр, даже самых лучших, не могут обеспечить успеха в решении всех стоящих задач. В то же время стихийное и неумелое использование игр вредит педагогическому процессу. Необходимо разрабатывать целостные игровые программы, которые направлены на достижение тех или иных задач и реализовывать их на летних игровых площадках.
    Предлагаем вашему вниманию примеры игр и упражнений соответствующие возрастным возможностям детей младшего школьного возраста. Они позволяют эффективно устранять дефекты поведения. При составлении игровых программ учитывайте, что нельзя перегружать детей. Помните: ребенок, отнесенный к «группе риска», постоянно нуждает¬ся в пристальном внимании и индивидуальном подходе.


    Игры для снижения агрессивности

    Для того чтобы уменьшить агрессивность ребенка, нужно прежде всего фор¬мировать у него чувство коллективизма. Это можно сделать при помощи сюжетно-ролевых игр и упражнений.

    «Идем за Синей птицей». Дети пере¬двигаются по площадке, взявшись за руки и много-кратно напевая:
    Мы длинной вереницей
    Идем за Синей птицей,
    Идем за Синей птицей,
    Идем за Синей птицей.
    Игра воспитывает навыки коллективных действий. Время выполнения — до 4 минут.

    «Переноска в парах». Переноска набив¬ного мяча в парах на расстояние до 10 м. Вы-полняется в виде эстафеты.

    «Пылесос». Выполняется в положении стоя или сидя. Глубоко под землей установлен волшебный пылесос. Он очень мощный. Вытя¬гивает все, что накопилось плохого в отноше-ниях товарищей. Когда он начинает работать, плохое настроение втягивается в пылесос. Все становятся здоровее, сильнее, добрее и радост¬нее. Время выполнения от 3 до 5 минут, в зави-симости от способности детей концентрировать свое внимание на задании ведущего.

    Игры для снижения быстрого утомления

    «Воробышки и кот». Дети-«воробышки» прячутся в свои гнездышки (за линию, в круж¬ки, нарисованные на земле) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки греет¬ся на солнышке «кот». Как только кот задрем¬лет, воробышки вылетают на площадку, пере-летают с места на место, ищут крошки, зер¬нышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот просыпает¬ся кот, мяукает и бежит за воробышками, ко-торые улетают в свои гнезда.

    «Горелки». Играющие становятся в колонну парами. Перед колонной на расстоянии 2-3 шагов проводят линию. Учитель назначает водяще¬го. Водящий становится на линию спиной к остальным играющим. Все стоящие парами го¬ворят:
    Гори-гори ясно, чтобы не погасло.
    Глянь на небо: птички летят, колокольчики звенят.
    Раз, два, три - беги!
    После этих слов дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один - справа, другой - слева), стре¬мясь перед колонной схватиться за руки. Водя¬щий старается поймать одного из пары за руку. Если водящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары будет водя¬щим. Правила: во время произнесения слов во¬дящий не должен оглядываться; ловить можно только до того момента, как играющие возьмутся за руки.

    «Зайцы и морковка». На игровой площадке мелом рисуется круг диаметром 8—10 метров. В круг кладут 10 кубиков. Круг — это огород, а кубики - морковка. Выбирается хозяин, ко¬торый будет охранять огород. Все остальные игроки - зайцы. По сигналу ведущего зайцы могут вбегать в круг и воровать морковь, а хозяин ловит зайцев. Пойманный заяц выбы¬вает из игры, но хозяину разрешается ловить их только в пределах круга. Победитель — заяц, оставшийся последним.

    «Зайчик». Выбирают зайчика и обступают его хороводом. Зайчик все время пляшет, по-глядывая, как бы выпрыгнуть из круга. А хо¬ровод ходит по кругу, напевая:
    Заинька, попляши, серенький, поскачи.
    Кружком, бочком по¬вернись, кружком, бочком повернись!
    Есть зай¬цу куда выпрыгнуть, есть серому куда выско¬чить! Задача зайца - обмануть бдительность играющих и выскочить из круга.

    «Иголка и нитка». Дети держатся за руки, образуя цепочку. Обведя цепочку вокруг пло-щадки, ведущий останавливает детей, предла¬гает им поднять вверх сцепленные с соседями руки, образуя ряд «ворот». Ведущий ведет це¬почку дальше за собой в обратном направлении под руками у ребят, обходя по очереди одного справа, другого - слева. В тот момент, когда цепочка детей проходит под воротами, ребенок, поднимавший руки для образования ворот, по¬ворачивается кругом и продолжает идти цепоч¬кой. Правила игры те же, что и в «Змейке».

    «Гуси». Для игры нужен рисунок на полу, где изображаются гусиный дом, извилистая тро¬пинка, пруд. Все дети - гуси. Один из них - вожак. Он поведет гусей из дома на пруд. Все движения, которые делает гусь-вожак, повто¬ряют гуси. Гуси идут друг за другом, на цы-почках, поджимают то одну, то другую ногу, машут крыльями, поворачивают головы в раз-ные стороны. Но при этом никто не должен сойти с тропинки, оступиться. Все повторяют за вожаком:
    Впереди идет вожак,
    Он шагает важно так — га-га-га!
    Гуси все за вожаком.
    Вперевалочку, шажком.
    Шаг шагнут, другой шагнут,
    Низко головы нагнут. Га-га-га!
    Друг за дружкою гуськом
    Ходят гуси бережком.
    Гуси крыльями взмахнут,
    И скорей бегом на пруд!
    Когда вожак скажет: И скорей бегом на пруд! — гуси наперегонки бегут к пруду.

    «Кузнечики». Играющих распределяют на несколько команд, и каждую выстраивают в ко¬лонну по одному у стартовой линии. По коман¬де первые номера выполняют прыжок в длину с места, а его команда в это время шагом идет за ним. Затем из команды выходят вторые номе¬ра, встают рядом с первыми (после каждого прыжка поочередно с правой и левой стороны), выполняют свой прыжок и т.д. Победителем считается команда, которая продвинется прыж¬ками дальше всех.

    «Лиса и Куры». Дети изображают кур. Один из играющих - петух, другой — лиса. Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внима¬тельно следит за ними. По указанию ведущего (незаметно для всех) выходит лиса и тихонько подкрадывается к курам. Петух громко кри-чит: КУ-КА-РЕ-КУ! Куры убегают, взлетают на насест (бревно, скамейку). Петух должен убе¬жать последним. Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и удер¬жаться на нем. После двух-трехкратного про¬ведения игры выбирают других детей на роль петуха и лисы.

    «Лошадки». Играющие разбегаются по всей площадке и по сигналу воспитателя: Лошадки! - бегут, высоко поднимая колени. По сигналу: Кучер! - обычная ходьба. Ходьба и бег череду¬ются. Ведущий может повторить один и тот же сигнал два-три раза подряд.

    «Невод». Двое играющих - рыбаки, ос¬тальные — рыбки. Рыбаки, взявшись за руки, ловят рыб, окружая их руками. Пойманные рыбки присоединяются к рыбакам - невод уве-личивается. Ловля рыбок продолжается до тех пор, пока останется две-три непойманные рыб¬ки. Во время ловли невод не должен разры¬ваться.

    «Перемена мест». На площадке в произ¬вольном порядке начерчены кружки на рассто-янии 3-5 м один от другого. Каждый из участ¬ников игры стоит в кружке, а водящий ходит среди них. По сигналу играющие меняются кружками, а водящий старается занять какой-либо кружок. Оставшийся без кружка стано¬вится водящим.

    «Подхвати палку». Играющие, рассчитав¬шись по номерам, стоят в кругу (или сидят за столом). Ведущий придерживает пальцем гим¬настическую палку (или карандаш). Внезапно он называет один из номеров и одновременно отпускает палку. Вызванный должен подхва-тить ее, пока она не упала. Поймавший стано¬вится ведущим.

    «Попади в цель». Играющие делятся на две команды. Становятся по противоположным сторонам лесенки на расстоянии 1,5-2 метра. Надо бросать мяч поочередно в каждое окошко лесенки: сначала в нижнее, потом в то, что по¬выше. И так до самого верха. Если игрок про-махнется, то другому игроку из его команды придется бросать мяч в то же окно. Победит та команда, которая скорее закончит игру.

    «Попрыгаем, как...» Выбирают водяще¬го. Остальные игроки делятся на две команды и строятся в две шеренги по одному за линией старта. По сигналу начинается игра. Участни¬ки должны по очереди пропрыгать всю дистан¬цию как кенгуру, лягушка, воробей. Ни в коем случае нельзя переходить на другой вид прыж¬ков. Ошибившийся выбывает из игры, или с команды снимаются очки. Побеждает команда, набравшая больше очков.

    «Салки, ноги от земли!» Все играющие свободно бегают по площадке, а водящий до-гоняет. Спасаясь от преследования, игроки могут занять любое положение, лишь бы ступ¬ни ног не касались земли (повиснуть на кана¬те, сесть на скамейку, стать на колени, заки¬нуть ноги на бревно, упираясь руками в пол, и т.д.). Игроков, которые приняли одно из этих положений, салить нельзя. Тот, кого водящий догонит, становится новым водящим. Он под-нимает руку, говорит: «Я - салка», и игра про¬должается.

    «Хвост дракона». Группа детей стоит ко¬лонной, крепко держась за талию друг друга. Задача первого — поймать последнего, а задача того — увернуться.
    Последний раз редактировалось Ludmila Mikus; 13.04.2010 в 06:58. Причина: Добавлено сообщение

  3. #18
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
    ЦЕНТР НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

    Нескучные каникулы

    Сценарные материалы и методические рекомендации
    по организации досуга детей и подростков
    в летний период
    В летний период у нас в области традиционно проводится межведомственная комплексная профилактическая операция «Подросток».
    Культурно-досуговые учреждения совместно с органами образования, общественными организациями осуществляют мероприятия первичной профилактики аддитивного поведения несовершеннолетних. Которая включает в себя пропаганду ЗОЖ, формирование негативного отношения к наркотикам, алкоголю, табаку, а также создание условий для содержательного и творческого досуга детей и подростков.
    С чего начинается путь в пропасть химической зависимости? Кажется, ответ очевиден — с первой выкуренной сигареты, выпитой рюмки. Но прежде чем человек реально познакомится с одурманивающими веществами, у него формируется определенное отношение к этим веществам — установка.
    Именно установка впоследствии способна cпровоцировать опасное знакомство или предотвратить его.
    Закладка установок, способных в дальнейшем повлиять на поведение ребенка в отношении одурманивающих веществ, происходит очень рано — в 4—5 лет. Именно в этом возрасте дети начинают оценивать и регулировать свое поведение, общаться с друзьями, преодолевать первые трудности. Если в этот период ребенок не научится строить свои отношения с окружающим миром, впоследствии ему будет сложно учиться, находить общий язык со сверстниками и взрослыми.
    Это может стать причиной появления у ребенка вредных привычек.
    У 5—б-летних детей уже есть первые представления о конкретных одурманивающих веществах. Зачастую взрослые считают, что их малыши об одурманивающих веществах — алкоголе, никотине и тем более о наркотиках — ничего не знают. «У нас в семье никто не пьет, не курит, поэтому нашему сыну (дочери) это не грозит» — так порой рассуждают папы и мамы. Нередко и педагоги «благополучных» школ убеждены, что их воспитанники ограждены от вредных влияний. Но так ли это на самом деле? К сожалению, сегодня нельзя защитить детей от подобного рода информации — они сталкиваются с нею на улице, видят передачи телевидения, слышат разговоры взрослых, видят курящих и выпивающих (пусть по праздникам) родителей. Дети еще не способны адекватно оценить это. Поэтому очень важно дать им правильную установку, представление о том, что «хорошо», а что «плохо», и задолго до того, как возникнет опасность первого опыта или реального знакомства ребенка с одурманивающими веществами, необходимо сформировать у него устойчивое негативное отношение к их употреблению.
    В то же время эта работа не может вестись «в лоб». Она не должна содержать незнакомые детям негативные примеры и ситуации. Отталкиваться нужно от того опыта, который ребята уже имеют. Так, например, если в беседе об одурманивающих веществах дети не упоминают о наркотиках, значит, в дальнейшей работе этот аспект проблемы не обсуждается.
    Важно, чтобы эта работа соответствовала возрасту детей и социальной ситуации их развития.
    Выбор содержания, форм и методов профилактической работы определяется следующими принципами:
    • содержание, формы и методы должны соответствовать возрастным возможностям и особенностям развития детей;
    • ранняя профилактика обязана носить опережающий характер. Формирование устойчивости к негативному воздействию одурманивающих веществ должно осуществляться заблаговременно, предваряя реальное приобщение ребенка к ним;
    • у детей необходимо вырабатывать представление об опасности употребления любых форм одурманивающих веществ. Они должны быть твердо убеждены в том, что нет безвредных наркотиков. Любые одурманивающие вещества — алкоголь, никотин, наркотики — чрезвычайно опасны для здоровья;
    • ранняя профилактика должна носить альтернативный характер. Ее основная задача — не столько предотвратить реальное приобщение к одурманивающим веществам, сколько сформировать у ребенка полезные поведенческие навыки и установки, обеспечивающие ему эффективную социальную адаптацию. Конечно, важно сформировать у ребенка представление о недопустимости употребления наркотических и токсикоманических веществ, но не менее важно показать, как без помощи химических стимуляторов можно сделать свою жизнь интересной и счастливой.
    Ребенок должен понять, почему для него опасно знакомство с одурманивающими веществами.
    Цели и задачи ранней профилактики зависят от возраста ребенка.
    Одна из самых важных проблем — воспитать у детей ценностное отношение к здоровью.
    Ребенку сложно понять, зачем нужно заботиться о здоровье, если оно «и так есть». Прогнозировать же последствия своего отношения к здоровью в настоящем на перспективу способен не каждый взрослый, не говоря уже о ребенке.
    Деятельность, связанная с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, не воспринимается детьми как актуальная, значимая. Что же тогда может служить о*****й точкой в формировании культуры здоровья?
    Для дошкольников – это игра. Организация игровых программ в процессе обучения оптимальна для целенаправленного воздействия на эту возрастную категорию. Через игру у ребенка можно сформировать и культуру здоровья, и здоровьесберегающее поведение.
    Ребенок выполняет их не потому, что это «нужно и полезно», а потому что это интересно. Так, в процессе игры дети постепенно осваивают поведенческие схемы, которые становятся полезными навыками.
    Подчинение правилам игры дается детям довольно легко, ведь игра имеет яркую эмоциональную окраску, игра является действенным средством социализации детей группы риска.
    Разумеется, лишь одна или несколько игр, даже самых лучших, не могут обеспечить успеха в решении всех стоящих задач. В то же время стихийное и неумелое использование игр вредит педагогическому процессу. Необходимо разрабатывать целостные игровые программы, которые направлены на достижение тех или иных задач и реализовывать их на летних игровых площадках.
    Предлагаем вашему вниманию примеры игр и упражнений соответствующие возрастным возможностям детей младшего школьного возраста. Они позволяют эффективно устранять дефекты поведения. При составлении игровых программ учитывайте, что нельзя перегружать детей. Помните: ребенок, отнесенный к «группе риска», постоянно нуждает¬ся в пристальном внимании и индивидуальном подходе.


    Игры для снижения агрессивности

    Для того чтобы уменьшить агрессивность ребенка, нужно прежде всего фор¬мировать у него чувство коллективизма. Это можно сделать при помощи сюжетно-ролевых игр и упражнений.

    «Идем за Синей птицей». Дети пере¬двигаются по площадке, взявшись за руки и много-кратно напевая:
    Мы длинной вереницей
    Идем за Синей птицей,
    Идем за Синей птицей,
    Идем за Синей птицей.
    Игра воспитывает навыки коллективных действий. Время выполнения — до 4 минут.

    «Переноска в парах». Переноска набив¬ного мяча в парах на расстояние до 10 м. Вы-полняется в виде эстафеты.

    «Пылесос». Выполняется в положении стоя или сидя. Глубоко под землей установлен волшебный пылесос. Он очень мощный. Вытя¬гивает все, что накопилось плохого в отноше-ниях товарищей. Когда он начинает работать, плохое настроение втягивается в пылесос. Все становятся здоровее, сильнее, добрее и радост¬нее. Время выполнения от 3 до 5 минут, в зави-симости от способности детей концентрировать свое внимание на задании ведущего.

    Игры для снижения быстрого утомления

    «Воробышки и кот». Дети-«воробышки» прячутся в свои гнездышки (за линию, в круж¬ки, нарисованные на земле) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки греет¬ся на солнышке «кот». Как только кот задрем¬лет, воробышки вылетают на площадку, пере-летают с места на место, ищут крошки, зер¬нышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот просыпает¬ся кот, мяукает и бежит за воробышками, ко-торые улетают в свои гнезда.

    «Горелки». Играющие становятся в колонну парами. Перед колонной на расстоянии 2-3 шагов проводят линию. Учитель назначает водяще¬го. Водящий становится на линию спиной к остальным играющим. Все стоящие парами го¬ворят:
    Гори-гори ясно, чтобы не погасло.
    Глянь на небо: птички летят, колокольчики звенят.
    Раз, два, три - беги!
    После этих слов дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один - справа, другой - слева), стре¬мясь перед колонной схватиться за руки. Водя¬щий старается поймать одного из пары за руку. Если водящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары будет водя¬щим. Правила: во время произнесения слов во¬дящий не должен оглядываться; ловить можно только до того момента, как играющие возьмутся за руки.

    «Зайцы и морковка». На игровой площадке мелом рисуется круг диаметром 8—10 метров. В круг кладут 10 кубиков. Круг — это огород, а кубики - морковка. Выбирается хозяин, ко¬торый будет охранять огород. Все остальные игроки - зайцы. По сигналу ведущего зайцы могут вбегать в круг и воровать морковь, а хозяин ловит зайцев. Пойманный заяц выбы¬вает из игры, но хозяину разрешается ловить их только в пределах круга. Победитель — заяц, оставшийся последним.

    «Зайчик». Выбирают зайчика и обступают его хороводом. Зайчик все время пляшет, по-глядывая, как бы выпрыгнуть из круга. А хо¬ровод ходит по кругу, напевая:
    Заинька, попляши, серенький, поскачи.
    Кружком, бочком по¬вернись, кружком, бочком повернись!
    Есть зай¬цу куда выпрыгнуть, есть серому куда выско¬чить! Задача зайца - обмануть бдительность играющих и выскочить из круга.

    «Иголка и нитка». Дети держатся за руки, образуя цепочку. Обведя цепочку вокруг пло-щадки, ведущий останавливает детей, предла¬гает им поднять вверх сцепленные с соседями руки, образуя ряд «ворот». Ведущий ведет це¬почку дальше за собой в обратном направлении под руками у ребят, обходя по очереди одного справа, другого - слева. В тот момент, когда цепочка детей проходит под воротами, ребенок, поднимавший руки для образования ворот, по¬ворачивается кругом и продолжает идти цепоч¬кой. Правила игры те же, что и в «Змейке».

    «Гуси». Для игры нужен рисунок на полу, где изображаются гусиный дом, извилистая тро¬пинка, пруд. Все дети - гуси. Один из них - вожак. Он поведет гусей из дома на пруд. Все движения, которые делает гусь-вожак, повто¬ряют гуси. Гуси идут друг за другом, на цы-почках, поджимают то одну, то другую ногу, машут крыльями, поворачивают головы в раз-ные стороны. Но при этом никто не должен сойти с тропинки, оступиться. Все повторяют за вожаком:
    Впереди идет вожак,
    Он шагает важно так — га-га-га!
    Гуси все за вожаком.
    Вперевалочку, шажком.
    Шаг шагнут, другой шагнут,
    Низко головы нагнут. Га-га-га!
    Друг за дружкою гуськом
    Ходят гуси бережком.
    Гуси крыльями взмахнут,
    И скорей бегом на пруд!
    Когда вожак скажет: И скорей бегом на пруд! — гуси наперегонки бегут к пруду.

    «Кузнечики». Играющих распределяют на несколько команд, и каждую выстраивают в ко¬лонну по одному у стартовой линии. По коман¬де первые номера выполняют прыжок в длину с места, а его команда в это время шагом идет за ним. Затем из команды выходят вторые номе¬ра, встают рядом с первыми (после каждого прыжка поочередно с правой и левой стороны), выполняют свой прыжок и т.д. Победителем считается команда, которая продвинется прыж¬ками дальше всех.

    «Лиса и Куры». Дети изображают кур. Один из играющих - петух, другой — лиса. Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внима¬тельно следит за ними. По указанию ведущего (незаметно для всех) выходит лиса и тихонько подкрадывается к курам. Петух громко кри-чит: КУ-КА-РЕ-КУ! Куры убегают, взлетают на насест (бревно, скамейку). Петух должен убе¬жать последним. Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и удер¬жаться на нем. После двух-трехкратного про¬ведения игры выбирают других детей на роль петуха и лисы.

    «Лошадки». Играющие разбегаются по всей площадке и по сигналу воспитателя: Лошадки! - бегут, высоко поднимая колени. По сигналу: Кучер! - обычная ходьба. Ходьба и бег череду¬ются. Ведущий может повторить один и тот же сигнал два-три раза подряд.

    «Невод». Двое играющих - рыбаки, ос¬тальные — рыбки. Рыбаки, взявшись за руки, ловят рыб, окружая их руками. Пойманные рыбки присоединяются к рыбакам - невод уве-личивается. Ловля рыбок продолжается до тех пор, пока останется две-три непойманные рыб¬ки. Во время ловли невод не должен разры¬ваться.

    «Перемена мест». На площадке в произ¬вольном порядке начерчены кружки на рассто-янии 3-5 м один от другого. Каждый из участ¬ников игры стоит в кружке, а водящий ходит среди них. По сигналу играющие меняются кружками, а водящий старается занять какой-либо кружок. Оставшийся без кружка стано¬вится водящим.

    «Подхвати палку». Играющие, рассчитав¬шись по номерам, стоят в кругу (или сидят за столом). Ведущий придерживает пальцем гим¬настическую палку (или карандаш). Внезапно он называет один из номеров и одновременно отпускает палку. Вызванный должен подхва-тить ее, пока она не упала. Поймавший стано¬вится ведущим.

    «Попади в цель». Играющие делятся на две команды. Становятся по противоположным сторонам лесенки на расстоянии 1,5-2 метра. Надо бросать мяч поочередно в каждое окошко лесенки: сначала в нижнее, потом в то, что по¬выше. И так до самого верха. Если игрок про-махнется, то другому игроку из его команды придется бросать мяч в то же окно. Победит та команда, которая скорее закончит игру.

    «Попрыгаем, как...» Выбирают водяще¬го. Остальные игроки делятся на две команды и строятся в две шеренги по одному за линией старта. По сигналу начинается игра. Участни¬ки должны по очереди пропрыгать всю дистан¬цию как кенгуру, лягушка, воробей. Ни в коем случае нельзя переходить на другой вид прыж¬ков. Ошибившийся выбывает из игры, или с команды снимаются очки. Побеждает команда, набравшая больше очков.

    «Салки, ноги от земли!» Все играющие свободно бегают по площадке, а водящий до-гоняет. Спасаясь от преследования, игроки могут занять любое положение, лишь бы ступ¬ни ног не касались земли (повиснуть на кана¬те, сесть на скамейку, стать на колени, заки¬нуть ноги на бревно, упираясь руками в пол, и т.д.). Игроков, которые приняли одно из этих положений, салить нельзя. Тот, кого водящий догонит, становится новым водящим. Он под-нимает руку, говорит: «Я - салка», и игра про¬должается.

    «Хвост дракона». Группа детей стоит ко¬лонной, крепко держась за талию друг друга. Задача первого — поймать последнего, а задача того — увернуться.

  4. #19
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Игры на ВНИМАНИЕ

    «Волшебное слово». Ребенок повторяет упражнения за ведущим, но только в том слу¬чае, если тот говорит: «Пожалуйста!»

    «Будь внимателен». Ребенок выполняет гимнастические упражнения по словесной ко-манде, например: по команде «Зайчики!» - прыжки на месте; «Птицы» - взмахи руками; «Лягушки» - присесть и скакать вприсядку. Команды должны быть разнообразными и пода-ваться с различными интервалами.

    «Запрещенное движение». Играющие вместе с учителем образуют круг. Учитель объяс-няет, что он будет выполнять разные движения, а ученики должны их повторять. Но одно дви¬жение запрещено, например - движение «руки за голову». Учитель начинает делать разные дви¬жения, все ученики повторяют их. Неожиданно учитель выполняет запрещенное движение. Уче¬ник, повторивший его, делает шаг вперед, а за¬тем продолжает игру. Запрещенные движения следует менять после четырех-пяти повторений.

    «Запрещенное слово». Выбираем запре¬щенное слово, это может быть какой-либо цвет (желтый) или качество (маленький). Бросаем ма¬лышу мяч, одновременно задавая вопросы: «Море синее, а солнце?», «Какого цвета роза?», «А ро¬машка?», «Слон большой, а мышка?». Ребенок должен давать точный ответ, не забывая вместо запрещенных слов говорить «абракадабра».

    «Зеваки». Все играющие идут по кругу, дер¬жась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останав-ливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачи¬ваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под группо-вую песню. В этом случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).

    «Летает — не летает». Дети садятся или встают полукругом. Ведущий называет предме-ты. Если предмет летает, дети поднимают руки. Если не летает, руки у детей опущены. Веду-щий может сознательно ошибаться, многие ре¬бята непроизвольно, в силу подражания, будут поднимать руки, вместо того чтобы удерживать¬ся от этого движения.

    «Расставь посты». Дети маршируют под музыку друг за другом. Впереди идет командир, который выбирает направление движения. Как только командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остано¬виться. Все остальные продолжают марширо-вать и слушать команды. Таким образом, ко¬мандир расставляет всех детей в задуманном им порядке (в линейку, по кругу, по углам и т.д.). Чтобы слышать команды, дети должны пере-двигаться бесшумно.

    «Слушай команду». Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в ко¬лонне друг за другом. Внезапно музыка прекра¬щается. Все останавливаются, слушают произ¬несенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных дви¬жений. Игра проводится до тех пор, пока груп¬па в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет воспитателю сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям - успокоиться и без труда переключиться на дру¬гой, более спокойный вид деятельности.

    «Съедобное — несъедобное». Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет — отбрасывается.

    «Насос и мяч». Каждый участник - боль¬шой мяч, ведущий насосом надувает мяч. «Мяч» стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки и шея расслаблены, голова опуще-на. Ведущий начинает «накачивать» мяч, ими¬тируя руками движения насоса. Мяч (участник игры) начинает надуваться, его корпус выпрямляет¬ся, голова приподнимается, руки разводятся в стороны. Мяч надут. Руководитель игры выдергивает из мяча шланг. Воздух выходит. Тело вновь об¬мякло.


    При подготовке и проведении различных профилактических мероприятий для детей и подростков обязательно следует учитывать:

    1. При планировании и проведении мероприятий дети и подростки, склонные к аддитивному поведению не выделяются из аудитории своей возрастной категории. Их вовлекают в разнообразные программы наравне со своими сверстниками.
    2. Во время мероприятия не должны звучать специальные термины (героин, марихуана и другие), а только лишь наркотики, алкоголь, токсические вещества.
    3. Во время мероприятия не должны звучать положительные моменты от употребления наркотических веществ.
    4. Организацией и проведением мероприятий должны заниматься специалисты, личные качества которых соответствуют пропагандируемым идеалам.
    Решению существующих проблем будет способствовать создание условий для душевного комфорта и психологического равновесия детей и подростков.
    Праздники направлены на создание у детей хоро¬шего настроения. Они являются яр¬кими моментами летнего отдыха помогаю¬т ребятам по-новому взглянуть на мир, на окружаю¬щих людей, почувствовать вкус к творчеству, к украшению своей жизни, проявить способнос¬ти, объединиться со всеми в радости.. Поэтому, организуя их, необходимо заботиться о том, чтобы они были творческими, неповторимыми, чтобы детям было хорошо, комфортно, инте-ресно, чтобы содержание мероприятия обогащало ум и душу, чтобы они объединяли детей и взрослых в единый коллектив.
    В летнее время больше возможностей для необычного оформления, музыкального сопровождения, разнообразных костюмов, те¬атрализованных массовых представлений. В летнее время сама окружающая природа становится фоном и ме¬стом действия.
    Как известно, готовых рецептов воспитания не бывает. Один к одному повторить чью-то авторскую идею невозможно, но «схватить» эту, идею, почувствовать ее нерв и разработать вместе с детьми в обновленном варианте — уже творчество.
    Существуют сотни и тысячи моделей работы с детьми и подростками. У каждой свой сценарий, своя композиция, свой монтаж, свое содержание, свой набор творческих ролей. Нетворческих ролей не бывает. Вся соль в их наполнении действиями. Определить этот замысел — функция организаторов досуга.
    То, что мы хотим ниже предложить, проверено сотни раз на деле. Отбирайте, составляйте свои модели мероприятий, важно, чтобы это было полезно, значимо, интересно детям. Вам поможет личный опыт, интеллект, стремление к новому, творческий потенциал. Соедините его с детским потенциалом — и все получится.
    Не повторяйте слепо данные формы работы с детьми. Ищите творческое решение. Своеобразие детского коллектива подскажет сценарий мероприятия, его монтаж. Не злоупотребляйте мероприятиями, требующими длительной подготовки. Пусть будет больше программ хороших и разных, кратких и импровизированных, не очень «громких». У ребят свои критерии их оценки. Опирайтесь на их мнение, их видение дела и себя в нем. И пожалуйста, дайте детям свободу поиска и самовыражения.
    Любую модель (почти) можно насытить содержанием разных направлений воспитательной деятельности. А смысл ее выбора зависит от многого. Тут вам скорее поможет интуиция.
    Необходимо, чтобы дети нашли себя, реализовали в деле, удовлетворили свои претензии к жизни, насытились роскошью общения, содружеством и сотворчеством.

  5. #20
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Летний карнавал

    Карнавал — это веселый костюмированный праздник, предполагающий игровые роли, фантастическое содержание, поэтому прини¬маются самые необычные и неожиданные пред-ложения ребят, ка¬сающиеся оформления Дома культуры, содержания мероприятия, программы игр и состязаний и т. д.
    Конечно, в каждом конкретном случае программа карнавала будет своя. Мы предлагаем элемен¬ты, которые можно использовать, творчески преобразуя, комбинируя, исходя из особеннос¬тей своего культутурно-досугового учреждения. (См. книги С. А. Шмакова, указанные в списке литературы.)

    Карнавальное шествие

    (парад масок и костюмов)

    Ребята заранее шьют себе костюмы, и во время шествия изображают своих героев. Мож¬но придумать необычные призы за самые ори¬гинальные костюмы и исполнение выбранной роли по типу «Золотой маски», которую вруча¬ют актерам и режиссерам. Особенно поощря-ются костюмы, сделанные с юмором.

    Музей смеха

    В день карнавала в ДК открывается Музей смеха. В нем могут быть такие экспозиции:
    • выставка карикатур и шаржей друг на дру¬га, на руководителей кружков, директора дома культуры и др.;
    • выставка рисунков и фотографий, сделан¬ных или вырезанных из газет и журналов, под заголовком: «Что бы это значило?». Посетители оставляют под ними свои подписи.
    «Сотрудники» музея в конце дня подводят итоги и награждают авторов самых остроумных подписей;
    • юмористические фигурки и композиции из природного материала: сучков, мха, шишек, цветов, камешков, раковин и т. д. — со смешными подписями;
    • смешные фразы детей и взрослых, собранные любителями подобно¬го жанра;
    • карнавальная «отсебятина» — шутливые по¬желания, напутствия, советы, поздравления.

    Конкурс «У кого смешнее?»

    На каждом помещении дома культуры выве¬шиваются смешные плакаты.
    Конкурсы веселых лозунгов: «Хочешь быть веселым — будь им!», «Так жить можно и нужно!», «Хоть и сидя, но стой за свои убеж¬дения!», «Не позволяй себе лишнего!», «Кани-кулы хороши еще и тем, что даются не один раз!», «Улыбнись, когда тебе кричать охота», «Улыбнись — ведь это не порок» и т. д.



    Карнавальная газета

    В газете могут быть такие рубрики: «Объяснялки», «Дразнилки», «Соображалки», «Из-мышления», «Это вы можете, но об этом вы еще пожалеете», «Гимны» (купанию, солнцу, каникулам ...), «Каникулярные советы» (по¬лезные и вредные), «Предостережения», «Бес-толковый словарь», «Программа телепередач на день карнавала» (тоже в юмористическом клю¬че), «Шуточные объявления» и т. д.
    Карнавальные турниры и конкурсы

    На карнавале могут пройти такие шуточные
    конкурсы и турниры.

    Турнир веселых и сообразительных

    (шуточные вопросы)

    • Сколько минут надо варить крутое яйцо? (Нисколько, оно уже сварено.)
    • Каких камней нет в море? (Сухих.)
    • Чем кончается лето и начинается осень? (Буквой О.)
    • Что случится с козой через три года? (Ей пойдет 4-й год.)
    • Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок.)
    • Какой вид энергии использовала Баба Яга, летая на ступе? (Нечистую силу.)
    • Кто из сказочных героев очень любит пого¬ворку «Одна голова хорошо, а две лучше»? (Змей Горыныч.)
    • К семейству каких домашних птиц принад¬лежала героиня русской народной сказки, которая несла изделия из драгоценных ме¬таллов? Как ее звали? (Курочка Ряба.)
    • Хозяйка несла в корзине 10 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни одного, все разбились.)
    • Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (Под мокрым.)
    • Какое государство носят на голове? (Пана¬ма.)
    • Каким мысом трубят? (Горн.)
    • Какую реку в Европе можно срезать перо¬чинным ножом? (Прут.)
    • Полтора судака стоят полтора рубля. Сколь¬ко стоят 13 судаков? (13 рублей.)
    • Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного.)
    • Две головы, а ног шесть. Что это такое? (Всадник на лошади.)
    • С чего начинается карнавал? (С буквы К.)
    • Какое слово самое длинное? (Слово о полку Игореве.)
    • Когда небо ниже земли? (Когда в воде от¬ражается.)
    • Как «мышеловку» написать пятью буква¬ми? (Кошка.)
    • Сын моего отца, а мне не брат. Кто он? (Я сам.)
    • Что было вчера и будет завтра? (Сегодня.)
    • По какому пути ни один человек не ходил? (По Млечному.)
    • Чем кончается новогодняя ночь? (Мягким знаком.)
    • Что стоит посредине земли? (Буква М.)
    • Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают.)

    Конкурс «Очумелые ручки»

    1. Кто оригинальнее за 5 минут украсит шляпу и придумает своему изделию название. (Для этого необходимо заранее подготовить цвет¬ную бумагу, ленточки, ножницы, клей, бу-лавки и пр.)
    2. Сделать карнавальный костюм из подруч¬ных средств (бумага, искусственные цветы, прищепки, цветные ленты и пр.). Приду¬мать рекламу в стихах, продемонстрировать зрителям.

    Конкурс «Ищем таланты»

    Художественное чтение: прочесть известное четверостишье «Вороне где-то бог послал кусо¬чек сыра...» с вопросительной интонацией, с полным ртом орехов, представив себя на глуби¬не 20 м, в задымленном помещении, догоняя уходящий поезд, на торжестве...

    Имитация. Изобразить голосом: поворот ключа в ржавом замке, звук плохо работающе¬го телевизора, один из инструментов народного оркестра, рык льва, топот коня, вой пожарной машины, работающий пылесос, шум дождя, приближающийся поезд, завывание ветра, те-лефонные звуки.

    Пантомима. Изобразить мимикой и движе¬ниями проколотое колесо, «зависший» компью¬тер, милицейскую сирену, вылупившегося го¬ловастика, диктора с сурдопереводом, тихий час в лагере и т. п.

    Мимика. Изобразить состояния души и тела: голод, волнение перед экзаменом, трудный выбор, дрожь от холода, страха, уход в себя, жужжащая муха над ухом (шевелиться нельзя).

    Турнир крикунов. Кто громче всех крик¬нет.

    Турнир вралей имени Мюнхгаузена на са¬мую невероятную историю.

    Конкурс частушечников на летние темы.

    Конкурс пародистов. Пародии на модных певцов, известных артистов кино, эстрады, во-жатых, начальника лагеря и других извест¬ных людей.


    Игры, забавы, развлечения

    «Бег с надувными шариками»

    Участники состязания делятся на две коман¬ды. К правой и левой ногам каждого бегуна привязываются по два надувных шара. По ко¬манде ведущего члены команд бегут наперегон-ки до установленного рубежа. Каждый следую¬щий член команды начинает бег тогда, когда его партнер достиг рубежа. За каждый лопнувший шар команда получает штрафное очко.
    Соревнование проходит весело, но бежать с шариками нелегко; поэтому отмерьте расстоя-ние для бега не более чем в 30 м.

    «Чей шар больше?»

    Состязание предельно просто: участники получают воздушные шарики и по команде начинают их надувать. Тот, у кого шар лопнет, выбывает из игры. Побеждает участник, на-дувший самый большой по объему шарик.

    «Сороконожки»

    Играющие делятся на две-три команды по 10—20 человек и выстраиваются в затылок друг другу. Каждая команда получает толстую ве¬ревку (канат), за которую все игроки берутся правой или левой рукой, равномерно распреде¬ляясь по обе стороны веревки. Затем каждый из участников, в зависимости от того, с какой стороны каната он стоит, сгибает правую или левую ноги. По сигналу ведущего «сороконож¬ки» скачут вперед 10—12 м, держась за верев¬ку, затем разворачиваются и прыгают назад.
    Можно бежать и просто на двух ногах, но тогда ребят поставить следует очень близко друг к другу.
    Победа присуждается команде, которая пер¬вой прибежала к финишу, при условии, что ни один из ее участников не отцепился от веревки во время бега или прыганья.

    «Гонки на помеле»

    Бег верхом на метле (зигзагом) мимо 10 городков, поставленных на расстоянии 2—3 м один от другого. Побеждает тот, кто быстрее пробежит все городки, не уронив ни одного.

    «Сорви шапку»

    Состязаться могут двое ребят, а могут и две команды. Чертится круг. В круг входят два игрока, у каждого из них левая рука привяза¬на к туловищу, а на голове — шапка. Задача непроста: надо снять шапку у противника и не позволить снять свою. За каждую снятую шапку команда получает очко.
    «Газетная заметка»

    Участникам выдаются одинаковые газеты. Нужно составить пословицу или поговорку, используя слова, буквы, знаки, вырезанные из данной газеты, и наклеить на отдельный лист бумаги. Кто быстрее?

    Смехотека

    Вместо дискотеки в этот день проводится смехотека, входным «билетом» на которую бу-дет карнавальный костюм для ребят, вожа¬тых и всех гостей.
    Каждый отряд проводит со всеми какой-либо веселый и шуточный аттракцион, розыг-рыш. Здесь уместны и танцы, и шуточные концертные номера и выступления, и игры-забавы.

    «Рекламная пауза»

    За определенное время необходимо приду¬мать рекламу питания в лагере, тихого часа, быстрого засыпания вечером, сказки или ужастика на ночь и т. д.

    «Танец на газете»

    Пары танцуют на листе газеты. Музыка останавливается, газета складывается пополам, и так несколько раз. Побеждает пара, которая смогла танцевать на самом маленьком листе газеты и ни разу не коснулась пола.



    «Выступления шумовых оркестров»

    Используются любые предметы: расчески, ложки, мыльницы с горохом, банки, наполнен-ные водой бутылки, трещотки, полые травин¬ки и пр.




    «Громко-тихо»

    Выбирается водящий, он выходит из поме¬щения. В это время ведущий прячет приз (иг-рушку, конфету, жвачку). Водящий возвраща¬ется и идет искать приз. Все исполняют пес¬ню. Если водящий удаляется от приза, поют тихо, если приближается, поют громче. Когда приз найден, выбирается новый водящий, и игра продолжается.

    «Допой частушку»

    Ведущий декламирует (или поет) частушки, а остальные должны угадать рифму, последнее слово в частушке. Побеждает участник, отга¬давший слов больше, чем другие игроки.

    * * *
    На осине зреет груша,
    Удивляется народ.
    Я спою для вас частушки,
    Все, что в голову ...
    (придет),

    * * *
    Нынче времечко такое,
    Право слово, чудеса —
    Раньше мог купить машину,
    А теперь ... (полколеса).



    * * *
    Привезли меня, худую,
    К знаменитому врачу,
    И спросил он:
    «Что с тобою?»
    Я сказала: ... (есть хочу). * * *
    Мышка сушек насушила,
    Мышка мышек пригласила.
    Мышки пили, мышки ели,
    Только сушками ...
    (хрустели).

    * * *
    Жаба прыгала, скакала,
    Чуть в болото не упала.
    Из болота вышел дед —
    Двести ...
    (восемьдесят лет).


    * * *
    Я пропел вам все частушки,
    Больше петь уж нечего.
    Я пошел, а вы сидите,
    Коли ... (делать нечего).

    «Кто есть кто, что есть что?»

    В такую забаву школьники играют давно. Надо взять известные названия книг, пьес, фильмов, телепередач и подобрать к ним сино¬нимы (одноименные слова, близкие по смыс-лу). К примеру:
    • Скорая помощь — подсказка.
    • Слуга двух господ — староста.
    • Волк на псарне — директор в классе.
    • «Али-Баба и сорок разбойников» — классный руководитель и класс.
    • Скупой рыцарь — завхоз.
    • Фантомас разбушевался — отец после роди¬тельского собрания.
    • Лебединое озеро — классный журнал.
    • Хрен редьки не слаще — замена уроков.
    • Луч света в темном царстве — каникулы.
    Попробуйте придумать синонимы к следую¬щим наименованиям сказок, фильмов, телепе-редач: «Поле чудес», «Возможно все», «Горе от ума», «Много шума из ничего», «Пираты XX века» и т. д.

    «Мудрость не знает границ»

    Ведущий называет пословицы и поговорки той или иной страны, а дети отвечают русской пословицей, аналогичной по смыслу.
    • Арабская. Бежал от дождя, попал под ли¬вень. (Из огня да в полымя.)
    • Финская. Тот не заблудится, кто спраши¬вает. (Язык до Киева доведет.)
    • Чешская. Ошпаренный петух от дождя убе¬гает. (Обжегшись на молоке, на воду дуют.)
    • Иранская. Где нет фруктовых деревьев, свекла сойдет за апельсин. (На безрыбье и рак рыба.)
    • Вьетнамская. Неторопливый слон раньше до¬стигает цели, чем резвый жеребенок. (Тише едешь, дальше будешь.)
    • Индонезийская. Очень резво белка прыга¬ет, а иной раз и срывается. (Конь о четырех ногах, и тот спотыкается.)
    • Английская. В каждом стаде есть своя чер¬ная овца. (В семье не без урода.)


    «Хоровые ансамбли»

    Ребята могут исполнить один или два куп¬лета известной песни (например, «Голубой ва-гон», «В лесу родилась елочка», «Черный кот», «В траве сидел кузнечик») так, как эту песню исполнили бы: вокальная группа детского сада, хор русской песни, хор имени Александрова, хор ветеранов, африканское племя мумбу-юмбу, модная группа, джаз-ансамбль и другие «твор¬ческие коллективы».

    «Танцоры»

    Под известные мелодии «Яблочко», «Калин¬ка», «Казачок» и другие любимые ритмы и мелодии пусть ребята станцуют:
    • с яблоком (шариком, мячом) между лбами;
    • верхом на метлах;
    • со стульями или табуретками;
    • с лейками и швабрами;
    • с рюкзаками за плечами и т. д.
    А еще можно танцевать, сидя на стульях, не вставая! Можно делать это одному, можно вдвоем. Мелодии должны быть разными: лам¬бада, танго, русский перепляс, лезгинка, вальс и т. п.


    «Песенный футбол»

    В тексты многих песен авторы заложили тот или иной вопрос: «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?». Так вот, ответ надо найти в другой песне, но он должен каким-то образом соответствовать вопросу. Песню с вопросом может исполнять веду¬щий или команды по очереди. Другие команды должны пропеть свой ответ. Например:
    — «Что тебе снится, крейсер «Аврора»?»
    — «И снится нам не рокот космодрома...».
    — Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? ...
    — Что ты бродишь всю ночь одиноко? ...
    — Куда, куда вы удалились? ...

    В программу летнего карнавала можно включить аукцион на такие темы: «Все о березе», «Кто есть в нашем лесу», «Русские ягоды», «Цветы на лугу», «Великий труженик — муравей» и т. п.

    Советы организаторам карнавала

    1. Все игры, розыгрыши, конкурсы должны быть веселыми, но не должны унижать человеческое достоинство.
    2. Придумайте призы за отдельные конкурсы:
    ордена Улыбки, Веселой рожицы, 32-х зубов, Золотой улыбки, Серебряной улыбки и др.
    3. Создайте благоприятные условия для твор¬чества: пусть ребята во всем проявят соб-ственный вкус, подход, взгляды, желания, возможности, собственную неповторимость.

    Но не должно быть места пошлости, хам¬ству, утробному смеху, обидным розыгры¬шам

  6. #21
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Праздник Солнца

    Задача праздника — расширить знания ребят о русской и мировой мифологии.
    Участвуя в разработке праздника, дети вносят предложения: поиграть в «солнечные» игры, узнать, у каких народов существовал культ солнца как божества, какие обряды с этим связаны и т. д. Совет мероприятия, используя все предложения, разрабатывает сценарий празд¬ника и дает ребятам задания: найти в книгах, энциклопедиях мифы о солнечных божествах у разных народов и составить вопросы для других команд; подобрать стихи, загадки, пес¬ни, пословицы, сказки о солнце; сочинить оду солнцу; найти игры, в которые можно поиг¬рать на пляже (Задания на выбор организаторов праздника).
    В пресс-центре ДК вывешивается «Сол¬нечная газета» с многочисленными солнышка¬ми. Предложите детям написать пожелания друг другу и приклеить в кружок-солнышко. Поже¬лания можно подписывать, а можно скрыться за псевдонимом. В газету помещают и сочинен¬ные оды, каждую под своим названием.
    Праздник начинается с рассказа взрослого о том, что обряд поклонения солнечному божеству суще¬ствовал у многих народов. Солнце, свет, плодородие были настолько важны для людей, что породили богатейшую мифологию об их воздействии на мир, на природу на человека. Солнечное божество во многих мифах является главным среди других богов. Представление о движении солнца часто ассоциируется с колесом, колесницей, в которую впряжены кони, с борьбой против страшных чудовищ или бога грозы. В мифах также отражается восход и уход солнца. С солнцем связано много обрядов, традиций, праздников, суеверий. Солнце, разгоняющее тьму, воспринималось как чудо. И недаром у всех народов существуют сказки, песни, стихи, пословицы, где главным героем яв¬ляется солнце.
    Дети читают стихи о солнце или сочинен¬ные ими оды.

    СОЛНЕЧНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП

    1. КОНКУРС, кто больше знает стихов, по¬словиц, поговорок, закличек о солнце.
    • На Евдокию-весновку, которая «открывала» весну, пели или выкрикивали такие вес-нянки:
    Солнышко-ведрышко,
    Выгляни, красное,
    Из-за гор-горы!
    Выгляни, солнышко,
    До вешней поры!
    Видело ли ты, ведрышко,
    Красну весну?
    Встретило ли, красное,
    Ты свою сестру?
    • Летом в июне, когда заколосятся хлеба, мо¬лодежь отправлялась на поля величать рожь. Ходили, взявшись за руки, и пели:
    Солнце, солнце,
    Выблесни в оконце,
    Дай овсу рост,
    Чтобы до небес дорос,
    Матушка-рожь
    Чтобы встала стеною сплошь.

    • В июле начинался покос. Если зарядили дожди, ребятишки обращались к солныш¬ку:

    Солнышко, покажись!
    Красное, снарядись!
    Чтобы год от года
    Давала нам погода:
    Теплое летечко,
    Грибы в берестечко,
    Ягоды в лукошко,
    Зеленого горошка.

    Или так:

    Радуга-дуга,
    Не давай дождя,
    Давай солнышка,
    Колоколнышка.

    • Был старинный обычай: в период солнцеворота (22 декабря) жгли костры в честь солнца, а утром выходили за околицу и выкрикивали как можно громче:

    Солнышко, повернись!
    Красное, разожгись!
    Красное солнышко,
    В дорогу выезжай!




    Загадки о солнце


    * * *
    Сито свито, золотом покрыто,
    Кто взглянет, всяк заплачет.

    * * *
    Хозяин спит — овцы на выгоне,
    Хозяин выглянет — овец не видно,
    Хозяин спрячется — овцы опять
    обозначатся,
    (Солнце и звезды)

    * * *
    По голубому блюду золотое яблоко катается.

    * * *
    Круглое, далекое, никто не достанет.

    * * *
    Доброе, хорошее, на всех людей глядит,
    А людям на себя глядеть не велит.

    * * *
    Один костер весь мир согревает.

    * * *
    Бродит одиноко
    Огненное око.
    Всюду, где бывает,
    Взглядом согревает.

    * * *
    Ну-ка, кто из вас ответит:
    Не огонь, а больно жжет,
    Не фонарь, а ярко светит
    И не пекарь, а печет?

    * * *
    Светит, сверкает,
    Всех согревает.

    Заклички


    * * *
    Солнышко-ведрышко,
    Выйди из-за облышка,
    Сядь на пенек,
    Погуляй весь денек.



    * * *
    Солнце, с самого рассвета
    Ты сосешь сосульку эту.
    Ешь скорее леденец,
    Чтоб зиме настал конец!
    Г. Виеру

    Поговорки

    При солнышке тепло, при матери добро.
    Не заслонишь солнца рукавицей, не убьешь молодца небылицей.
    Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья.

    3. СОЛНЕЧНАЯ ИГРОВАЯ ПРОГРАММА — игры и развлечения на площадке, на пляже и в воде.

    В этот день пусть работают
    • «Шляпное ателье» — изготовление голов¬ных уборов из газет;
    • «Школа нательной живописи» — раскраши¬вание друг друга подобно индейцам или ди¬карям специальным гримом или при помо¬щи косметики. После этого, конечно, надо искупаться.

    Можно провести
    • конкурс рисунков на песке;
    • конкурс на лучший замок из песка;
    • конкурс пляжных парикмахеров для дево¬чек: сделать своим друзьям и подругам ори-гинальные прически из мокрых волос и при¬думать соответствующие названия;
    • «шумные конкурсы»: соревнования крикунов, свистунов, пусть свистят, визжат, кричат;
    • соревнования по синхронному неплаванию: синхронные прыжки, кувыркания, бег, пол¬зание;
    • соревнования по армреслингу: лежа на животе, стоя на одной ноге, лежа на боку и т. д.;
    • игры с мячом;
    • строительство и запуск корабликов;
    • игры на воде и многое другое.

    Игра «Солнышко»
    Для игры требуется ровная площадка или полянка, на которой обозначен круг диаметром 2 м. Число игроков не ограничено: чем больше, тем лучше. Выбирают водящего и разбиваются на группы по 3—4 человека.
    Каждая группа выстраивается по одному в затылок друг другу — это солнечные лучи. Группы стоят лицом к центру круга примерно на одном расстоянии друг от друга. Первый игрок в каждом «луче» стоит на очерченной линии.
    Водящий бежит вокруг «солнца», становит¬ся в затылок последнему игроку в каком-либо «луче» и «салит» его. Тот передает удар сто¬ящему перед ним, и так по цепочке вплоть до первого игрока. Когда первый в «луче» осален, он должен обежать свою колонну, выбежать за «солнышко», обежать его снаружи и вернуться на свое место. Все игроки его «луча», а вместе с ними и водящий бегут за ним, стараясь обо¬гнать друг друга. Тот, кто окажется в «луче» последним, становится водящим.

    ПРЕСС-КОНФЕ¬РЕНЦИЯ с учеными, изучающими мифы разных народов. Роли ученых и журналистов играют ребята, которые во время подготовки к празд¬нику познакомились с мифологическими сюжетами, раскрывающими взгляды разных на¬родов на солнечное божество.
    Ведущий, пресс-конференции представляет членов делега¬ции: ученых Египта, Греции, Индии, России, Японии. В зале — представители прессы. У каждого на груди приколота визитка с названием газеты или журнала, радио или телеканала. Они задают вопросы «ученым».

    Ведущий. Наша пресс-конференция посвящена мифам разных народов, в которых одним из персонажей является солнце. Божество сол¬нце под разными названиями существует в мифах, легендах, сказках, песнях многих народов. Оно выступает в образе сидящего юноши, мужчины, женщины. Например, у абхазов солнце — Амра — предстает в об¬лике прекрасной женщины. В корейской мифологии тоже есть персонаж, который так и называется — Женщина-солнце. В ла¬тышских народных песнях Лайма — боги¬ня счастья и судьбы — связана с солнцем. Послушаем наших гостей из разных стран, они расскажут нам о мифах своих народов.
    Ученый из Египта. В египетской мифологии с древности существует культ бога солнца Ра. Как и многие другие солнечные божества, он воплощался в образе сокола, а иногда — огромного кота и изображался человеком с головой сокола, увенчанной золотым дис¬ком. Его считали создателем мира и людей, отцом богов, отцом царя, что отражено в титуле фараона «са Ра», то есть сын Ра.
    Согласно мифу, днем Ра, освещая землю, плывет по небесному Нилу, а вечером спус-кается в преисподнюю, где, сражаясь с силами мрака, плывет по подземному миру, а утром вновь появляется на горизонте.
    В египетской мифологии есть еще одно божество — Гор, которое изображается в виде человека с головой сокола или крыла¬того солнца. Его символ — солнечный диск с распростертыми крыльями.
    Ученый из Греции. У древних греков Гелиос — бог солнца, древнейшее божество древнегре¬ческой мифологии. Оно дарует жизнь и наказывает слепотой преступников. Гелиос изображается в ослепительном свете и сия¬нии, в золотом шлеме на золотой колесни-це. Он обитает в великолепном дворце в окружении 4 времен года, на престоле из драгоценных камней. Гелиос днем мчится по небу на огненной четверке коней, а ночью склоняется к западу и в золотой чаше пе¬реплывает море к месту своего восхода.
    Существует легенда о сыне Гелиоса Фаэ¬тоне. Он, чтобы доказать свое происхожде¬ние от Гелиоса, взялся управлять солнеч¬ной колесницей отца и погиб, испепелен¬ный огненным жаром, чуть не погубив в страшном пламени землю.
    В греческой мифологии с солнцем иногда отождествлялся олимпийский бог Аполлон.
    Ученый из Японии. У японцев солнечное бо¬жество выступает в облике богини солнца Аматэрасу. Она считается прародительни¬цей японских императоров, ее называют «великая священная богиня, сияющая на небе», или «великая солнечная женщина»-Аматэрасу — покровительница земледелия, она сама ухаживает за своими полями, ус¬траивает празднество первого риса.
    Ученый из Индии. В древнеиндийской мифо¬логии существуют два солнечных боже¬ства — Савитар и Сурья. Савитар как сол¬нечное божество разъезжает на колеснице по небу или между небом и землей, восхо¬дит на небесные высоты, пробуждает по утрам весь мир и богов. Савитар — «золо¬той», таковы его глаза, волосы, язык, одеж¬да, колесница, кони. Он управляет миром, удерживает небо, дает свет, охраняет лю¬дей, указывает путь водам, приносит и распределяет дары, богатство, счастье (его еще называют богом счастья), силу, дает долгую жизнь, изгоняет болезни, огражда¬ет от колдовства, Савитар — «мудрейший из мудрых», он возбуждает мысли.
    Второе солнечное божество — Сурья, то есть солнце. Он — знающий и всевидящий, озирающий весь мир, взирающий на добро и зло. Он рождается на востоке, его привет¬ствуют певцы. Он выходит из небесных врат и в течение дня обходит небо и землю. Он изливает свет, им озаряет мир и разгоняет тьму, болезни, врагов. Его лучи уподобля¬ются семи кобылицам, везущим его колес¬ницу. Его просят о богатстве, здоровье, процветании, потомстве.
    Ученый из России. В древнерусской мифологии бога солнца называют Дажбог. Обычно его кумир (идол, истукан) стоял на холме, где ему приносились жертвы. Дажбог считался родоначальником и покровителем древнерус¬ского народа. В песнях он изображался покровителем свадьбы, встречающим князя (жениха) на рассвете (связь с солнцем, вос-ходом), меж трех дорог. В древней песне он высылает соловушку замыкать зиму и отмы¬кать лето. Ему молились о том, чтобы полу¬чить богатство, благо и благополучие.
    Солнце в русской мифологии так много значило, что даже самого почитаемого кня¬зя Владимира Святославича в былинах на¬зывали Красное Солнышко. Владимир — идеальный князь, правитель, объединяющий вокруг себя все лучшее. Именно он органи¬зует защиту Киева от внешних сил — ко¬чевников или чудовищных существ (Змея Горыныча, Тугарина, Идолища и др.). В Киев съезжаются с разных сторон богаты¬ри: Илья из Мурома, Добрыня из Рязани, Алеша из Ростова. По пути они совершают подвиги — устраняют опасности, грозящие Киеву. Князь Владимир — хозяин, покро¬витель, даритель, тот, кто ставит богатырям задачи. Былины называют Владимира лас¬ковым князем, он ко всем приветлив, гос¬теприимен, заботлив. Он противоположен темным силам, например, Змею, пожираю-щему солнце. Как солнце собирает вокруг себя звезды, так и Владимир собирает вок¬руг себя всех — членов своей семьи, бога¬тырей, весь народ — и опекает их. Князь Владимир Красное Солнышко — глава и хозяин своей малой, княжеской семьи и всего богатырского круга.
    Ведущий. Таким образом, мы видим, что культ солнца, солнечного божества встречается в мифах очень многих народов, хотя и назы¬вают солнце везде по-разному. Так, в мифах ингушей и чеченцев бог солнца — Гела. Днем он освещает своими лучами мир лю¬дей, повернувшись к нему лицом, а ночью он освещает мир мертвых, но отвернув от него свое лицо, затылком.
    В скандинавской мифологии бога солнца называют Соль. Он правит двумя конями, впряженными в колесницу, и освещает мир искрами из солнечной страны.
    В древнеиранской мифологии бога солнца называют Митра.
    А сейчас — вопросы нашим гостям. (На вопросы отвечают все, кто может, кто знает).
    * Почему именно солнце считается среди всех богов главным? (Солнце дает жизнь всему живому. Вез него мир погрузится во мрак.)
    * Почему так много общего во всех мифах в образе солнечного божества: образ сокола, колесница, кони и т. д.? (Движение солнца воспринималось как что-то необычное, за-гадочное, царственное, ведь цари, фараоны, во¬еначальники ездили на колесницах. А со¬кол летает между небом и землей.)
    * Что ассоциируется с солнцем в русских об¬рядах и традициях? (Очень многие русские обряды и традиции связаны с образом сол¬нца. На Масленицу пекли блины — сим¬вол солнца. Многие обряды сопровождались хороводами — народной игрой, когда люди, взявшись за руки, ходили кольцом вокруг березки, елки и т. п. На праздники пекли каравай — обрядовый круглый хлеб с укра¬шениями — символ плодородия. В белорус¬ской обрядовой поэзии каравай отождествлялся с солнцем и месяцем. У русского народа до сих пор существует традиция встречать гостей хлебом-солью. Хлеб все¬гда печется в форме каравая.)
    * Какими эпитетами часто сопровождается слово «солнце»? (Красное, золотое, вешнее, лучистое...)
    * Когда мы употребляем прилагательное «сол¬нечный» в переносном значении? (Когда хо-тим подчеркнуть что-то светлое, хорошее; солнечный человек, то есть радостный, свет лый; солнечная улыбка, то есть лучезар нал, ликующая, ослепительная, сияющая; солнечное настроение — счастливое, радостное; солнечный денек, солнечная песенка солнечные мечты, солнечные перспектив и т, д.)
    На этом пресс-конференция заканчивается.

    Праздник завершается танцевально-игровой программой.

  7. #22
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Водный праздник

    Праздник задумывается и осуществляется всеми детьми как веселое и разнообразное дей¬ство, в котором у каждого есть своя роль.
    В начале праздника проводится игра-зарядка в «морском ключе». Ведущий в матросской тельняшке пока¬зывает комплекс «морских» упражнений: ре¬бята синхронно плавают, драят палубу, подни¬маются на рею, ловят гарпуном акулу, дружно гребут в шлюпке, бросают спасательный круг, танцуют «яблочко», отдают честь и т. д. Мож¬но предложить и упражнение на координацию движений: одной рукой отдать честь, другую вытянуть вперед с поднятым пальцем и ска¬зать «Во!», хлопнуть в ладоши и быстро поме-нять руки.
    Буфет преображается в кают-компанию. Можно объявить конкурс меню — от шуточных до серьезных.
    В программу праздника включаются различ¬ные конкурсы, игры, соревнования.

    Водно-сухопутные соревнования

    Их можно организовать на берегу возле реки, пруда, на игровой площадке или на обыч¬ном футбольном поле. Приготовьте необходимый инвен¬тарь, запаситесь достаточным количеством воды — и вперед!


    «Ни капли мимо!»

    Участники эстафеты должны пронести круж¬ку, стремясь при этом не расплескать ни кап¬ли. Участники выстраиваются на линии старта друг за другом. Первый берет кружку, полную воды, и по сигналу начинает движение вперед, до заранее отмеченной черты, и обратно, затем передает кружку следующему игроку. Все чле¬ны команды должны проделать этот путь.
    У этой эстафеты могут быть варианты:
    — участники несут по 2 кружки;
    — кружка ставится на голову и придер¬живается одной рукой;
    — кружка удерживается двумя руками, но участник при этом движется спиной вперед.
    В конце эстафеты проверьте, кто больше расплескал воды.

    «Глаз-алмаз»
    Вам понадобятся 4—6 пустых литровых банок, стакан и ведро на каждую команду. Пустые литровые банки устанавливаются друг за другом по всей линии движения. Команды выстраиваются на старте, рядом с линией старта наполненное ведро воды. Первый участник по сигналу судьи набирает полный стакан воды и бежит, так распределяя воду в каждую банку, чтобы везде было примерно одинаковое количество. Когда все банки наполнены, игрок добегает до поворотной отметки и возвращается назад к команде, чтобы передать эстафету. И так вся команда. В заключение жюри оценивает не только то, кто быстрее выполнил задание, но и количество воды во всех банках. Чем ровнее количество воды в каждой банке, тем лучше.

    «Напои верблюда»
    Для конкурса приготовьте 2 ведра с водой, 2 шеста, на которых установлены картонные маски верблюдов с отверстиями диаметром 4—5 см. Ниже под отверстиями крепятся любые емкости: банки, пластиковые бутылки и т. п. Задача игроков — зачерпнуть ложкой воду из ведра, добежать до шеста, «напоить верблюда» и вернуться обратно. Побеждает команда, в чьем сосуде оказалось большее количество воды.

    «Подводный бег»
    Эта эстафета ничем не отличается от обычного «сухопутного» бега наперегонки, но игрокам придется облачиться в подводное снаряжение. Первые участники каждой команды по сигналу надевают ласты, маску с трубкой и пояс с грузом для ныряния (можно использовать мешочки с песком). В таком виде они бегут установленную дистанцию, возвращаются и передают снаряжение следующим участникам и т. д. до последнего.

    «Дождик, лей»
    Для конкурса запаситесь 2 ведрами воды на каждую команду. Вам также потребуются сильные помощники, которые могли бы поднять ведро, полное воды. Помощники поднимают ведро как можно выше и выплескивают воду из ведер, чтобы получился искусственный дождь. Каждый участник команды с помощью стакана старается поймать как можно больше капель с неба. После того как закончится вся вода, всё, что участникам удалось поймать своими стаканами, сливается в одну емкость и сравнивается с емкостями других команд. Побеждают те, которые соберут самый обильный урожай дождя.
    Пиратская гавань
    (игры на воде)

    «Морской бой»
    Игроки делятся на 2 команды и встают лицом друг к другу на расстоянии метра. По сигналу ведущего они брызгают водой друг в друга.
    Выигрывает та команда, участники которой не закрыли глаза, не повернулись к брызгам спиной и не отступили.

    «Кто дальше?»
    Соревнуются 6—8 человек. Игрок отталкивается от дна, вытягивает руки над головой, как стрела, и скользит по воде. Ведущий находится рядом с соревнующимися, страхует их. Выигрывает тот, кто проскользит таким образом большее расстояние.

    «Рыба и сеть»
    Выбираются двое водящих, которые, держась за руки, должны поймать «рыбок», смыкая руки вокруг игрока и опустив их на поверхность воды. «Рыбка» присоединяется к водящим, увеличивая «сеть». Игра заканчивается, когда все «рыбы» будут пойманы.




    «Караси» и «карпы»

    В Игроки одной команды — «караси», другой — карпы». Они встают спиной друг к другу на некотором расстоянии. Заранее определяется «домик» для каждой команды, т. е. условная зона, где участники могут спастись.
    Как только ведущий произносит: «Караси!», группа «карасей» ловит «карпов», а те стремятся как можно быстрее спрятаться в домике. Если подан сигнал: «Карпы!», тогда «караси» уплывают, а «карпы» их ловят.
    Побеждает команда, сумевшая поймать наибольшее количество противников.

    «Морские кони»
    Играющие разбиваются на пары: «кони» и «всадники», которые садятся на плечи «коням». Участники входят в воду и встают друг против друга. Задача играющих: столкнуть «всадника» с «коня» в воду. «Кони» также участвуют в борьбе. Игра может носить массовый характер — одна команда против другой.







    Игры во время купания
    (на берегу и на воде)

    «Водный баскетбол»
    Для игры нужна плавающая корзина с грузилом, резиновый или волейбольный мяч. Одна команда защищает корзину, другая старается забросить в нее мяч. Время игры — 5 минут. Затем команды меняются ролями, и игра возобновляется. Выигрывает команда, сумевшая за время игры забросить мяч в корзину большее число раз.

    «Морской бой»
    На глубине воды по пояс две команды выстраиваются шеренгами лицом друг к другу. Участники каждой команды делятся на пары: «конь» и «всадник». «Всадники» садятся верхом на «коней», и по сигналу начинается бой. Шеренги сходятся, и верховые стараются стащить в воду соперников. Побеждает команда, в которой по сигналу «Стоп!» — остается больше всадников.

    «Салки»
    Игра проводится на мелком месте. Назначается водящий, который после сигнала о начале игры старается догнать кого-либо и «осалить» рукой. Играющие убегают и увертываются от водящего. Пойманный поднимает руку и кричит «Я — салка!» и начинает ловить. Нельзя «салить» игрока, который погрузился с головой в воду.

    «Щука» и «караси»
    На глубине по пояс все играющие образуют круг и берутся за руки. Один назначается «щукой», а трое — «карасями». «Щука» ловит «карасей», которым разрешается выходить из круга, только ныряя под руками играющих в разных направлениях, и вновь возвращаться в круг. «Щука» может выходить из круга и возвращаться в него, только перепрыгивая над руками играющих, которые немного приседают. Пойманный «карась» становится «щукой», и игра продолжается,

    Викторина «Наша речка»

    Вопросы касаются речки, которая протекает в данной местности или озера, пруда, находящегося на территории города, села.
    • Откуда течет наша речка? Где она берет начало?
    • Чьим притоком она является?
    • Какая рыба в ней водится?
    • Каковы ее глубина и ширина?
    • Какие растения можно увидеть в нашем водоеме?
    • Чем можно помочь нашему водоему? Как его очистить?
    • Можно ли рубить лес около реки (озера)? Почему?
    • Назовите рыб-долгожителей. (Щука может прожить 300 лет, белуха — 100, сом — 60.)

    Загадки

    * * *
    Он в самом омуте живет,
    Хозяин глубины.
    Имеет он огромный рот,
    А глазки чуть видны. (Сом)
    * * *
    Ног нет, а движется;
    Перья есть, а не летает;
    Глаза есть, а не мигает. (Рыба)
    * * *
    У родителей и деток
    Вся одежда из монеток. (Рыба)

    * * *
    Посреди поля лежит зеркало.
    Стекло голубое, рама — зеленая. (Пруд)

    Викторина «Морская»

    • Назовите самый маленький материк. (Австралия.)

    • Назовите самый большой остров. (Гренландия.)

    • Кто первым из русских мореплавателей совершил кругосветное путешествие? (Крузенштерн И. Ф.)

    • Что означает слово океан? (В греческой мифологии это один из богов-титанов, сын Урана и Геи. Обладал властью над мировым потоком, окружавшим, по представлениям греков, мировую твердь.)

    • Какую часть земной поверхности занимает океан? (70,8%)

    • Сколько на Земле океанов? (Четыре.)

    • Назовите богов — повелителей морей. (Нептун — один из древнейших римских богов, он всегда был связан с водой. Праздник Нептуна — нептуналий — справлялся 23 июля с целью предотвращения засухи. В греческой мифологии владыкой моря является один из главных олимпийских богов — Посейдон. Олимпийский Посейдон неразрывно связан с морской стихией. По преданию, он своим трезубцем выбивает из земли пресную влагу источников. Он живет в роскошном дворце на дне моря. Его сын Тритон — владыка морских глубин.)

    • Можно ли самую высокую гору в мире потопить в океане? (Да. Эверест — 8848 м, а Мариинская впадина в Тихом океане — 11022 м.)

    • У кого рот на брюхе? (У акулы.)

    • Сколько ног у морского ежа? (Несколько сот.)

    • Кто автор книги о Робинзоне Крузо? (Даниэль Дефо.)

    • Назовите автора книг о морских путешествиях и приключениях, где одними из главных героев были подростки (Ж. Берн.)

    Загадки

    * * *
    Я и туча, и туман,
    И ручей, и океан.
    И летаю, и бегу,
    И стеклянной быть могу!
    (Вода)
    В. Фетисов


    * * *
    Кругом вода,
    А с питьем беда.
    (Море)

    * * *

    Если он на дне лежит,
    То корабль не побежит.
    (Якорь)

    * * *

    По морю идет, идет,
    А до берега дойдет —
    Тут и пропадет.
    (Волна)

    * * *

    Когда нужен —
    В реку бросают,
    А когда не нужен —
    Вверх поднимают.
    (Якорь)

    Можно провести КОНКУРС НА ЛУЧШЕГО ЗНАТОКА МОРСКИХ ТЕРМИНОВ, заменив предложенные слова профессиональными морскими.
    Лестница — трап;
    комната — каюта, кубрик;
    подвал — трюм;
    повар — кок;
    лодка — шлюпка;
    колокол — рында;
    окно — иллюминатор;
    гостиная — кают-компания;
    кухня — камбуз;
    общая спешная работа — аврал;
    скамейка — банка;
    берегись! — полундра!

    Аукцион морских профессий

    Каждая команда поочередно называет одну из профессий, необходимых на судне (профессии военно-морских кораблей не учитываются): капитан, боцман, лоцман, водолаз, матрос, кок, механик, радист, рулевой и т.д. Команда, которая называет профессию последней, побеждает.

    Встреча Нептуна

    Нептун с большой бородой, с символическим атрибутом бога морей — трезубцем высаживается на берег, где его приветствуют все участники праздника. Можно объявить заранее конкурс на самое оригинальное приветствие и самый оригинальный костюм русалки, пирата, индейца, представителя морских глубин, жителя прибрежных стран и пр.

    Конкурс морских инсценированных песен

    Каждая команда выбирает песню, подходящую по теме, инсценирует ее и представляет зрителям, которые должны отгадать песню и хором исполнить хотя бы один куплет. Это могут быть: «Бескозырка белая», «Жил на свете капитан», «Море, море...», «Ты морячка, я моряк», «Морские волки», «Вечер на рейде» и др.
    Если возникнут сложности с инсценированием песен, проведите КОЛЬЦОВКУ ПЕСЕН НА МОРСКУЮ ТЕМАТИКУ.
    Можно организовать конкурс на самое оригинальное исполнение матросских танцев. Завершением праздника станут операции: «Родник», «Малая речка», «Болото», «Озеро» и др.

  8. #23
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    «Ах, картошка, объеденье!»Задачи праздника: в непринужденной, за¬нимательной форме познакомить ребят с «био-графией» картошки, учить их видеть удиви¬тельное рядом, создать радостную атмосферу.
    Для руководства подготовкой и проведени¬ем праздника необходим штаб. Он, организуя вокруг себя группы ребят, возглавляет отдель¬ные участки работы: составление плана-сцена¬рия, репетиция концерта, подготовка игр и аттракционов, изготовление реквизита, костю¬мов, художественное оформление и др.
    Объявляется конкурс на сочинение песен, речевок, частушек о картошке и на изготовление поделок из картофеля. Ребята готовят игры или «картофельные» атт-ракционы.

    «Раз картошка, два картошка» — такой бюллетень с интересными и полезными сведе¬ниями о картошке можно выпустить перед праздником. В нем — информация об истории появления картофеля в России. В разделе «Это интересно знать» — сведения о сортах карто¬феля, его питательных свойствах и т. д. Здесь же советы юным кулинарам.
    • Чтобы картошка стала вкуснее, добавьте при варке в воду дольку чеснока или немного укропа.
    • Жареный картофель солите тогда, когда он хорошо подрумянится.
    • В отварной картошке витаминов больше, чем в жареной.
    • Старый картофель варите только очищен¬ным, а отвар выливайте.
    • Варите картофель на умеренном огне, тогда он не разваривается.





    • Когда варите кислые щи, сначала кладите картошку, а уже потом капусту, потому что картофель плохо разваривается в кислой среде.
    • Картофельное пюре разбавляйте только го¬рячим молоком.
    В начале подготовки к празднику на стенде вывешивается красочная афиша.

    Внимание! Внимание!
    Всем в назидание:
    Кто хочет покушать хоть трошки
    Печеной картошки,
    Салата из нее же очень вкусного,
    Приготовленного искусно,
    Готовьте загадки, стихи, поговорки,
    Всего понемножку,
    Но только про ... картошку!

    Праздник начинается костюмированным шествием участников театрализованного пред¬ставления. Впереди на украшенных носилках несут малыша в костюме картофеля. На голове его — корона, на плечах — мантия. Носилки окружает свита из «овощей». Следом идет юноша Педро Сьеза де Леон, который первым познакомил европейцев с картофелем. За ним вождь индейцев несет на блюде куст картофеля, украшенный «золотыми» безделушками и яркими бусами. Сзади индейцы. За ними, воровато оглядываясь, движутся толпой испанские завоеватели. Наконец зрители видят Антуана Пармантье — аптекаря из Франции, отдавшего много сил для распространения картофеля в своей стране. Вокруг него малыши- «картошки», костюмчики у них из зеленой бумаги под цвет ботвы, на голове — цветы картофеля. Последняя группа — из России. Впереди офицер с солдатами. Один солдат несет мешок, на нем надпись: «Графу Шереметьеву от царя Петра».
    Театрализованное представление начинает ведущий.
    Ведущий. Дорогие друзья! Сегодня наш праздник посвящен любимому всеми овощу — картофелю. Он для нас стал таким привычным и незаменимым, что мы совсем забыли, что прежде чем попасть на наш стол, ему пришлось очень много путешествовать. Знаете ли вы, как, где и откуда появилась картошка?
    Внезапно на площадке появляется мудрец.
    Мудрец (таинственно).
    Я великий чародей,
    Друг и взрослых и детей.
    Мне подвластно все кругом...
    Сделать ночь могу я днем,
    Заглянуть могу в века,
    Улететь под облака...
    Убедился я с годами:
    Чудеса-то рядом с нами!
    Только к ним мы привыкаем
    И совсем не замечаем.

    Достает из кармана картошку.
    Вот пример всем: «чудо-крошка»,
    Что в руке моей?...
    Все. Картошка!
    Мудрец. Было с ней чудес немало,
    Пока к нам она попала.
    Путь был долог и далек,
    С запада и на восток,
    Силой чар волшебных, дивных
    Покажу вам путь тот длинный...
    Мудрец начинает заклинания, а ведущий продолжает рассказ.
    Ведущий. Более 400 лет назад испанские завоеватели под предводительством Франциско Пизарро отправились за золотом в Перу. Они проложили кровавый путь в государство инков, в страну древней культуры, безжалостно уничтожив ее. Но среди испанцев был тайком пробравшийся на корабль любознательный мальчик, жадный до впечатлений, но не до золота. Звали его Педро Сьеза де Леон.
    На площадке Леон испанские завоеватели. Оставив Педро готовить еду, они устремились в город инков.
    Педро (с презрением говорит им вслед). С крестом в руках и ненасытной жаждой золота в сердце! (Напевая песенку, он собирает хворост и заинтересовывается работой индейцев на террасах.)
    Что за неприглядные клубни выкапывают индейцы с таким старанием? Это новая, незнакомая нам культура. Пойду-ка я к ним поближе и постараюсь получше познакомиться с этими корнеплодами.
    Ведущий рассказывает, что перуанцы изготавливают
    из клубней, которые они называют «паппа», «чунъо», Педро
    подходит к индейцам. Закончив работу, они устраивают
    праздник. Простирая руки к кусту цветущего картофеля,
    они кланяются ему.
    Индейцы. Не страшна теперь зима нам,
    Больше в доме не услышим
    Плач детей наших голодных.
    Улыбаться станут жены...
    Нашим воинам-мужчинам
    Дашь ты мужество и силу!
    Индианка, украсив куст «золотыми» безделушками и бусами, исполняет ритуальный танец.
    Мудрец. Так вместе с награбленным золотом испанцы привезли в Европу картофель. Любознательный Педро де Леон недаром побывал в Перу. В 1553 году в Севилье вышла его книга «Хроника Перу», где он описал достоинства картофеля.
    Первые картофелины, попавшие в Европу, были большими любителями путешествий. Странствуя, они умудрились попасть в Италию, Бельгию, Австрию и, наконец, во Францию.
    Аптекарь Антуан Пармантье под Парижем посадил картофель, а потом раздал клубни крестьянам. Благодарные французы поставили ученому два памятника — под Парижем и на родине Пармантье, в маленьком городке Мондидье. Этот памятник изображает ученого с букетом цветов картофеля в руках. На одной стороне памятника высечена надпись: «Благодетелю человечества», на другой — начертаны слова, сказанные Пармантье Людовиком XVI: «Поверьте мне, настанет время, когда Франция поблагодарит Вас за то, что Вы дали хлеб голодающему человечеству».
    А хотите знать, когда и как появилась картошка в России?
    Выходят горожане. Расталкивая толпу, идет офицер, следом за ним — солдат с мешком картофеля.
    I Горожанин. Что несете?
    Офицер (уходя). Графу Шереметьеву из Голландии царь Петр прислал мешок картофеля, чтобы разводить его в России.
    Солдат пытается уйти за ним, но его останавливают.
    II Горожанин. Не откажи, солдатик, посмотреть, что за диковинка этот картофель?
    Из рук в руки переходит картофель.
    Горожане (удивленно). Вроде яблоко, а, говорят, в земле растет…
    Мудрец. Очень неохотно разводили картофель, считая его страшным ядом, обвиняя в распространении туберкулеза, рахита. Но постепенно картофель вошел в обиход в Европе и России. Сегодня его возделывают в 130 из 167 стран мира. Картофель стал «королем овощей» благодаря своей урожайности, универсальности, выносливости. Картошка — любимое блюдо многих людей.
    А сейчас мы проверим, что вы знаете о картофеле.

    Викторина «Что? Где? Когда?»

    • Где находится родина картофеля? (В Перу и Чили.)
    • Где теперь встречается дикорастущий картофель? (В Центральной и Южной Америке.)
    • Когда, откуда и кем завезен картофель в Россию? (Петром Первым из Голландии.)
    • Сколько существует способов размножения картофеля? (Три: клубнями, семенами и глазками.)
    • Как называется насекомое-вредитель, поедающее ботву картофеля? (Колорадский жук.)
    • Съедобны ли ягоды картофеля? (Нет, они ядовиты.)
    • Какие вещества добывают из картофеля? (Крахмал, патока, глюкоза, спирт, клей и т. д.)
    • Что представляет собой клубень картофеля и является ли он корнем растения? (Нет, клубни — это мясистые утолщения на подземных стеблях.)
    • Когда и почему в России возникли картофельные бунты? (В 1834 и 1840—1844 городах, вызваны насильственным внедрением картофеля после указа Николая I об обязательной посадке картофеля.)
    • Как еще называют картофель? (Вторым хлебом.)
    • Как в России называли картофель? (Крестьяне долго не принимали незнакомый овощ и называли его «чертово яблоко». Со временем слово «картофель» прижилось и зазвучало совсем по-русски: картошка.)

    Аукцион народной мудрости
    (Пословицы, поговорки, загадки, песни)

    Картошка — хлебу присошка.
    Уродился хлеб в оглоблю, а картошка — в колесо.
    Картошка хлеб бережет.
    Ели да береза — чем не дрова, соль да картошка — чем не еда?

    * * *
    И зелен и густ
    На грядке куст.
    Покопай немножко —
    Под кустом ... (картошка).
    * * *
    Вот соль тебе,
    Вот хлеб и ложка —
    Сварилась к ужину ... (картошка).
    Все вместе исполняют песню пионеров 30-х годов «Картошка».
    На площадке проводятся игры и аттракционы.

    «Картошка на ложке»

    Нужно пробежать 20 м, держа в обеих руках по ложке с картофелиной, не уронив их. Прибежавший первым — победитель.

    «Посадка бульбы»
    (белорусская игра)

    На расстоянии 20 шагов от линии старта обозначается 10 маленьких кружков — «лунок». Соревнующиеся получают по небольшому мешочку с пятью картофелинами в каждом. По команде игроки бегут к своим кружкам, берут из мешочка по одной картофелине и раскладывают точно в «лунки». Если картофелина выкатилась из «лунки», игрок должен вернуться и положить ее на место. Тот, кто первым закончит «посадку», побеждает.

    «Сбор урожая»

    Участвуют 4 человека. Им завязывают глаза, и они должны собрать в корзины как можно больше картошки, разбросанной по игровому полю. Кто собрал больше, тот и победитель.

    «Наполни корзину»

    Играют две команды. Небольшая корзина подвешивается на сучке дерева и раскачивается. Играющие должны наполнить ее картофелем двух сортов, с тем чтобы при подсчете можно было определить, какая команда забросила больше клубней. Каждый член команды бросает по одной картофелине.

    «Поджарь картошку на сковороде»

    С расстояния 4—5 м забросить 5 картофелин на сковородку так, чтобы они остались на ней.

    Танец с картошкой
    (прибалтийский шуточный танец)

    Танцующие становятся друг против друга, зажав между лбами по картофелине. Под веселую музыку шумового оркестра пары, смешно упершись в картошку лбами, стараются исполнить любые танцевальные движения. Если картошка упадет, пара выходит из круга.

    Картофельные игрища.

    Картофель уже давно стал интернациональным и очень распространенным продуктом. Каких только рецептов его приготовления не придумали люди! А вот использовать обычную картошку для чего-либо другого пытались немногие. Расширить представление о возможностях этого интересного корнеплода как раз и призваны «Картофельные игрища».
    Для проведения игрищ нужны:
    Участники, ножи, столы, посуда для отходов, сырая картошка (кстати, она не должна быть грязной, гнилой, слишком старой и с большими ростками).
    Чтобы стать победителем игрищ, необходимо пройти 7 этапов. За победу на каждом этапе присуждаются очки. Тот, у кого к концу соревнований очков оказывается больше, объявляется победителем и Великим Картофельным Маэстро. А очки выставляет жюри, состоящее из опытных картофелеедов
    Задания на этапах таковы:
    1. «Кожура» - очистить картофелину так чтобы кожура образовывала непрерывную ленту. Побеждает тот, у кого лента из кожуры самая длинная.
    2. «Половинки» - разрезать картофелину так, чтобы половинки были равны по весу. Побеждает тот, у кого разница в весе половинок самая минимальная.
    3. «Дыра» проделать в картофелине сквозное отверстие так, чтобы клубень не развалился. Побеждает тот у кого отверстие самое ровное.
    4. «Куб» - обрезать картофелину так, чтобы получился правильный куб. Побеждает тот, у кого вырезанный многогранник наиболее похож на куб.
    5.«Пластинка» разрезать картофелину пополам, а затем отрезать от одной из половинок тонкую пластинку. Побеждает тот у кого срезанная пластинка самая тонкая и при этом - самая большая по площади.
    6. «Соломка» - нарезать картофель «соломкой» так, чтобы длина каждой «соломки» была не менее пяти сантиметров. Побеждает тот, у кого количество пятисантиметровых «соломок» наибольшее.
    7.«Метаморфозы» - путем обрезания превратив в картофелину в любой другой овощ, фрукт или корнеплод, например в морковку или ананас. Побеждает тот, у кого полу чается самая оригинальная и точная копия.

    Примечания:
    а). Время на выполнение заданий почти не учитывается.
    б). Выполняя все задания, участники пользуются одним и тем же ножом.

    И главное! Перед началом игрищ необходимо вспомнить, что нож - не игрушка. Поэтому проводить игрища можно лишь убедившись, что возраст и умения участников позволяют им выполнить все задания без ущерба для здоровья.

    ЭКСКУРСИЯ по выставке «Картофельные фан¬тазии». На ней выставлены забавные фигурки, сделанные из картофеля и бумаги, спичек, сучков, лоскутков. Вторую часть выставки за¬нимают причудливые клубни картофеля самых неожиданных форм.
    Заканчивается праздник костром и печеной картошкой. Пока картошка печется, проводит-ся реклама блюд из картофеля.

  9. #24
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Яблочный денек

    Празднуется 19 августа, который в народ¬ном календаре называется Второй Спас или Яблочный Спас. Задача праздника — познако¬мить ребят с народными традициями, обычая¬ми, верованиями.
    За несколько дней до праздника объявляет¬ся конкурс для ребят: кто больше най¬дет интересного материала о яблоке. На огром¬ном плакате рисуется красное яблоко и запи-сываются вопросы, а затем и ответы: что мы знаем о яблоке? Какие существуют песни, пословицы, крылатые слова о яблоке? Какие легенды вы знаете? Что говорится в сказках о яблоке? Что такое Яблочный Спас и когда и как он празднуется?
    Начинается поиск познавательного матери¬ала. Совместно с детьми составляется программа дня и разрабатываются конкурсы, состязания на «яб¬лочную» тематику, систему награждения уча¬стников.
    19 августа в программе могут быть: «Интеллекту¬альный яблочный турнир» и «Яблочное шоу».

    Интеллектуальный турнир

    Соревнуются команды. За правильные ответы ребятам вручают яблоки. У кого их будет больше, тот и победитель. У младших ребят турнир проводят старшие.

    • Приведите примеры сказок, в которых говорится о яблоках. («Иван-царевич и серый волк»: «Был у царя Берендея великолепный сад, в котором росла яблоня с золотыми яблоками. Стал кто-то царский сад посещатъ, золотые яблоки воровать. И былс это Жар-птица». «Перышко Финиста ясного сокола»: «Вышла девица на бережок, селе на песочек, достала серебряное блюдечко золотое яблочко. Катается яблочко по блюдечку, золотое по серебряному, а на блюдечке все видать — и земли заморские, и города чужестранные, и корабли на морях, г полки на полях, и гор высоту, и небес красоту». «Крошечка-Хаврошечка»: «И выросла из них (коровьих косточек) яблонька - да какая! Яблочки на ней висят наливные, листвицы шумят золотые, кто проходил близко — тот заглядывается». «Гуси-лебеди»: «Девочка с братцем опять побежала. А гуси-лебеди воротились, летят навстречу, вот-вот увидят. Что делать? Беда. Стоит яблоня.
    — Яблоня, матушка, спрячь меня!
    — Поешь моего лесного яблочка. Девочка поскорее съела и «спасибо» сказала. Яблоня ее заслонила ветвями, прикрыла листами. Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо». «Иван, вдовий сын»: «Конь — Ивану: «... сбегай в сад. Там в самом дальнем углу есть диковинная яблоня с золотыми скороспелыми яблоками. В один день эта яблоня вырастает, другой день зацветает, а на третий день яблоки поспевают. Возле яблони колодец с живой водой».
    Пушкин А. С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: Подождать она хотела
    До обеда, не стерпела,
    В руки яблочко взяла,
    К алым губкам поднесла
    И кусочек проглотила...
    «Сказка о молодце-удальце, молодилъных яблоках и живой воде»: «Один царь очень устарел и глазами обнищал, а слыхал он, что за девять девятин, в тридесятом царстве, есть сад с молодилъными яблоками, а в нем колодец с живою водою: если съесть старику это яблоко, то он помолодеет, а водой помазать глаза слепцу — он будет видеть».)



    • Вспомните загадки, стихи, где упоминается яблоко.

    Загадки

    * * *
    Румяный Пилип
    К палке прилип.

    * * *
    Само с кулачок,
    Красный бочок.
    Тронешь пальцем — гладко,
    А откусишь — сладко.

    * * *
    Круглое, румяное,
    Я расту на ветке,
    Любят меня взрослые
    И маленькие детки.

    Стихи

    * * *
    Яблоко спелое, красное, сладкое,
    Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
    Яблоко я пополам разломлю,
    Яблоко с другом своим разделю.
    Я. Аким

    * * *
    Яблонька ветвистая»
    Только яблок мало. -
    Может быть, их ящерка
    Утром оборвала!
    Г. Сатир


    * * *
    ...Оно
    Соку спелого полно,
    Так свежо и так душисто,
    Так румяно-золотисто,
    Будто медом налилось!
    Видны семечки насквозь...
    А. Пушкин

    * * *
    Я на яблоко гляжу, тихо пальцем провожу
    По прозрачной кожице, по румяной рожице.
    Яблоко вот это бережет все лето:
    Теплые дорожки, открытые окошки.
    Л. Фадеева

    • В народном календаре сказано:
    «Яблони цветущие — дни светлые, длиннющие».
    • В каких случаях так говорят:
    — яблоку негде упасть (о большой тесноте);
    — яблоко от яблони недалеко падает (о том, кто унаследовал плохое поведение от отца или матери);
    — яблоко раздора (то, что порождает ссору, раздор);
    — запретный плод (то, что не разрешается, запрещается);
    — попасть в яблочко (правильно угадать, сказать);
    — в яблоках (о масти животного — с темными круглыми пятнами на шерсти).
    • В каких легендах яблоко сыграло очень важную роль? (Яблоко упоминается в древней легенде об Адаме и Еве: по преданию, именно яблоко, запретный плод, сорвала Ева с древа познания в Эдемском саду. Знаменитая война между Троей и Спартой, по древнегреческим мифам, разгорелась из-за золотого яблока, яблока раздора, которое богиня раздора Эрида дала молодому Парису, сыну троянского царя Приама. Она взяла красивое золотое яблоко и начертала на нем только одно слово: «прекраснейшей».
    И Парис присудил драгоценную награду богине любви и красоты Афродите, тем самым смертельно обидев двух других богинь — Геру и Афину Палладу.)
    • Названия каких овощей и фруктов произошли от слова «яблоко»? (Апельсин (голланд.) — китайское яблоко, помидор (фр.) — золотое яблоко, картофель (фр.) — земляное яблоко.)
    • Почему на Руси второй Спас называют Яблочным? (К 19 августа в средней полосе России поспевали яблоки, и на празднике Преображения Господня (Спас) их срывали и освящали в церкви. До Спаса их есть не разрешалось. В этот день вечером ходили в поле и с песнями провожали закат солнца. Наступали осенины. Все ели яблоки. Существовала даже такая пословица: «На второй Спас и нищий яблочко съест».
    Существовало поверье, что в Царствии Небесном детям, родители которых до второго Спаса не едят яблок, раздают яблоки, а тем, родители которых пробовали яблоко, не дают. Поэтому многие взрослые, особенно те, у которых умерли дети, до второго Спаса считают за великий грех съесть яблочко.)
    • Чем полезны яблоки? (Яблоки содержат витамины В и С, пектины, клетчатку, соли железа, фосфора, марганца, калия, меди, фитонциды. Яблоки считаются хорошим мочегонным средством, поэтому их назначают при подагре, склерозе, камнях в печени и желчном пузыре. Из яблочной кожуры выделена урсоловая кислота. Ее используют при склерозе, болезни сердца, различных воспалениях. Яблоки едят во время разгрузочных дней при ожирении, гипертонии. При этом исчезают головные боли, нормализуется давление, улучшается самочувствие.
    Древние говорили: в доме, где едят яблоки, не нужен доктор. А у англичан есть пословица: одно яблоко в день держит врача вдали.)
    • Что делают из яблок? (Яблоки можно использовать свежими, мочеными, сушеными, печеными, засахаренными, квашеными, маринованными и т. д. Их используют как приправу к мясным, рыбным блюдам. Из них варят компот, кисель, делают мусс, пюре, суфле, шарлотку, пекут пироги, оладьи, торты. Яблоки — основное сырье для мармелада, повидла, джема, варенья. Очень вкусна яблочная пастила. На основе яблок изготавливаются разные напитки — соки, яблочные сиропы и эссенции, яблочные квасы, сидр,)
    Турнир заканчивается, все чествуют победителей, угощаются яблоками.

    Яблочное шоу

    (игры, танцы, песни, шутливые конкурсы и аттракционы)

    Игра «Достань яблочко»

    На ветки вешают яблоки. Дети прыгают, пытаясь их достать. Кто достал, тому и яблоко.

    Аттракцион «Плавающее яблоко»

    В тазики (глубокие тарелки) с чистой водой опускают яблоки. Участники состязания пыта¬ются перенести их в другую тарелку или та¬зик, не прикасаясь к ним руками. Побеждает тот, кто сделал это первым.

    Игра «Яблоко по кругу»

    Все сидят в кругу и передают друг другу яблоко. Звучит музыка. Когда она заканчива-ется, тот, у кого в руках осталось яблоко, должен выполнить какое-либо задание: спеть, станце¬вать, прокукарекать и т. д.
    Задание поэтам: сочинить акростих «Ябло¬ко», то есть сочинить такое стихотворение, в котором начальные буквы составят слово «яб¬локо».

    «Яблочная эстафета»

    1. Взять и перенести яблоко из полной корзи¬ны в пустую, подцепляя каждое с помощью чайной ложки (руками не помогать).
    2. Соревнуются капитаны команд: им вручают по яблоку, утыканному одинаковым коли¬чеством спичек, головками наружу. Вытас¬кивая по очереди спичку, капитан должен назвать эпитеты к слову яблоко (румяное, наливное, золотое, спелое...). Если один из игроков замешкался, второй имеет право назвать слово вне очереди. Каждая спич¬ка — очко.
    3. Соревнуются два представителя команд. Они должны очистить по одному яблоку так, чтобы сохранить всю нить кожуры. У кого она длиннее, тот победитель.

    Танцевальный конкурс «Яблочко»

    1. Танец исполняется традиционно, как обычно.
    2. «Яблочко» сидя». Ведущий кладет по яблоку на головы участникам и предлагает им, не вставая со стула, сплясать матросский танец «Яблочко» под баян или запись (мож¬но просто пропеть эту песню). Если яблоко падает с головы, участник выбывает из конкурсной пляски. Побеждает команда, которая сохранила наибольшее количество танцоров.
    3. «Яблочко» в исполнении разных героев ска¬зок, басен, мультфильмов.

    Победителей угощают яблоками свежими, печеными, яблочным пюре, вареньем, компо¬том, пирогом, соком и пр.

  10. 2 пользователей поблагодарили Ludmila Mikus за это полезное сообщение:

    ЛЕРУНЧИК (23.05.2019), Петухова Ольга (22.12.2021)

  11. #25
    Авторитет Аватар для Рамоновна
    Регистрация
    23.05.2009
    Адрес
    На воронежских просторах
    Сообщений
    2,233
    Поблагодарил Поблагодарил 
    193
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,624
    Поблагодарил в

    456 сообщениях

    По умолчанию

    Ludmila Mikus,

    Огромное спасибо! Для тех, кто летом будет работать с детьми, ваш материал- незаменимая помощь.
    Когда перед талантом закрывают двери, время их всё равно распахивает.
    меня зовут Ирина


    Дом культуры ВНИИСС ВКонтакте https://vk.com/public183775636
    почта egorova220@mail.ru

  12. #26
    Пользователь Аватар для Натали5
    Регистрация
    29.09.2009
    Адрес
    Краснодарский край
    Сообщений
    53
    Поблагодарил Поблагодарил 
    8
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    Бой кораблей
    Конкурсная игровая программа для мальчиков.
    (Сборник "Чем развлечь гостей" , выпуск 16, стр. 31.)
    Ведущий: 23 февраля - День Защитника Отечества. Пройдет немало времени, и на смену нынешним воинам нашей Армии придут наши мальчишки. Кто-то, возможно, будет нести службу на море. Чтобы проверить, годны вы к этому или нет, мы и проведем игру "Бой кораблей". Но прежде, чем начать игру, нам необходимо сформировать экипажи кораблей. Прошу всех ребят выбрать себе корабль и придумать ему название. А девочки наши - жюри. Итак, начинаем! Свистать всех наверх! Это означает, что нужно построиться на палубе и распределить поручения. (У каждого под ногами лежит перевернутая табличка.) Переверните и посмотрите, кем каждый будет на корабле. (На табличках: капитан, боцман, лоцман, врач, радист, кок, юнга, механик, штурман - 2 комплекта.)
    Ведущий: Теперь все готово, можно отчаливать. Но мы не можем отплыть. Почему? Правильно, у наших кораблей пустые баки. Нужно заправить горючее.
    Конкурс механиков.
    Ведущий: Ваша задача: с помощью ложки перенести воду из одного сосуда в другой. Кто быстрее и точнее сделает это? (Атрибуты: 2 ложки, 2 тарелки, 2 стакана.)
    Конкурс лоцманов и штурманов.
    Ведущий: В море встречается много рифов. Ваша задача: провести свои корабли между рифами с закрытыми глазами. Штурманы помогают своим лоцманам, подсказывая дорогу.
    (Атрибуты: 2 шарфа, кегли, расставленные по залу.)
    Конкурс юнг.
    Ведущий: А теперь представьте, что надвигается шторм (разбрасывают шашки по залу). Где наши юнги? Для вас - конкурс "Чистая палуба". Кто соберет больше мусора, выигрывает. Трудность в том, что корабль качает из стороны в сторону. Мы нашим юнгам завяжем глаза. (Атрибуты: 2 шарфа, шашки или др. предметы.)
    Конкурс радистов.
    Ведущий: Посмотрите, к нашему борту прибило послание. Радисты, приступайте к делу. Кто быстрее соберет разрезанную фразу и прочтет ее?
    (Атрибуты: 2 разрезанных листа с пословицей: "Где смелость, там и победа!".)
    Конкуpc коков.
    Ведущий: Мы уже давно в море и захотели есть. Давайте проверим мастерство наших коков. Вы должны очистить луковицу, разрезать ее, но самое главное - не заплакать. Кто быстрее и аккуратнее?
    (Атрибуты: 2 луковицы, 2 доски,2 ножа.)
    Конкурс врачей.
    Ведущий: Посмотрите, что сделал шторм с нашими бинтами. А ну-ка, врачи, приведите их в порядок. Задача: скрутить бинт. Кто быстрее и аккуратнее?
    (Атрибуты: 2 бинта.)
    Конкурс капитанов.
    Ведущий: Как правило, капитан - самый главный человек на корабле. От его знаний, умений и правильных решений зависит иногда жизнь корабля и его экипажа. Задача капитанов: кто больше, поочередно, не повторяясь, назовет слов, связанных с морской тематикой.
    Конкурс боцманов.
    Ведущий: Своевременное выполнение задания или команды зависит от боцмана. От того, насколько быстро он сумеет организовать команду. Задача боцманов: объяснить команду своему экипажу без слов, а только жестами и мимикой.
    2 карточки с заданиями:
    1. Встать всему экипажу в шеренгу, положив руки друг другу на плечи. Ноги на ширине плеч. Качаться с одной ноги на другую.
    2. Встать всему экипажу в шеренгу и изобразить, что тянут канат.
    Конкурс танцевальный.
    Ведущий: Ну вот, пришло время посмотреть всю вашу команду. Экипажи должны станцевать танец моряков "Яблочко".
    Конкурс силачей.
    Ведущий: А какой экипаж у нас сильнее? Это легко выяснить с помощью каната.
    (Атрибуты: канат.)
    Конкурс болельщиков.
    Ведущий: Ну вот, пришло время для тех, кто ждал наши корабли на берегу. Нужно вспомнить (пропеть) как можно больше песен про море, капитана, моряков. За каждую песню - очко.
    (В течение всей игры за каждую победу в конкурсе вывешивается флажок той команде, которая в нем победила. В конце игры подсчитываются флажки у каждой команды. В заключении - подведение итогов и награждение.)

    Добавлено через 1 минуту
    Сценарий Танцевального турнира


    (Действие происходит на крыше. Звучат фанфары)
    Голос:
    "Звезда моей мечты,
    Ты в небе высоко,
    Как ярко светишь ты
    В раскрытое окно.
    Тебя прекрасней нет,
    О, светлая мечта,
    Тот негасимый свет-
    Он поразил меня.
    Дорогу до звезды
    Я всё же отыщу,
    К звезде своей мечты
    Когда-нибудь дойду.
    Когда-нибудь и вы
    По млечному пути
    Взойдёте к небесам,
    К звезде своей мечты ".
    (Открывается занавес)
    Танец "Шаман"
    Голос: "Сейчас уже никто не может точно назвать тот момент времени, когда появились первые звёзды. Однако, доподлинно известно, что многие из них появляются тогда, когда люди живут в гармонии с природой и глубоко чувствуют прекрасное, когда их дела приносят только благо планете ".
    Танец "Румба"
    (На сцене появляется Смехопотамчик)
    Смех-чик: "Здравствуйте мальчишки, меня зовут Смехопотамчик. Ха-ха. А зовут меня так потому, что я самый весёлый и самый смешной (появляется Рёвушка). А это ещё кто? Ой! Рёва! Тебе-то чего на моей крыше надо?"
    Рёвушка: "А вот и не правда! И не на твоей вовсе! Я здесь всё время гуляю. Правда, девчонки?".
    Смех-чик: "А я здесь мечтаю!"
    Рёвушка: "Мечтаешь? А я не умею мечтать…"
    Смех-чик: "Да чего ты вообще умеешь?!"
    Рёвушка: "Не знаю"
    Смех-чик: "А я знаю, что ты умеешь!"
    Рёвушка: (перестаёт плакать)Что я умею?
    Смех-чик: "Ты умеешь пла-а-а-кать! И слёзы ли-и-и-ть! И носом хлю-у-у-пать, и ре-ве-е-е-ть!(дразнит). А-а-а-а…. Плакса-вакса-гуталин, на носу горячий блин! Ха-ха-ха.
    Рёвушка: (смотрит на нос) "Не правда, нет у меня на носу никакого блина. И вообще, я с тобой больше не вожусь". (обижается и уходит).
    Смех-чик: (в догонку) "Ой-ой-ой, не вожусь, да я с тобой, если хочешь знать, никогда и не водился. (в зал) Здорово я её? Так ей и надо! Нельзя же всё время ходить и слёзы лить! Правильно, мальчишки? Лучше всё время ходить и веселиться!
    СТЭМ "Дежурство по столовой"
    Танец "Ромашки"
    Рёвушка: (читает из-за кулис)
    Пламенем догорел
    Розовый горизонт.
    День как миг пролетел,
    Ночь распахнула зонт.
    Пахнет дождём земля,
    Сквозь облака тайком
    Выглянула луна,
    Город забылся сном.
    Призрачный звук шагов-
    Бродит по крышам домов,
    Я вместе с ней пройдусь.
    Вновь посреди аллей
    Плачет струна в тиши,
    Выплесни, не жалей
    Грустный мотив души.
    Песня "Цветные сны"
    Танец "О-ле-ле"
    (Выходит Смехопотамчик)
    Смех-чик: Ух-ты, сколько звёзд на небе... Мигают как….
    Песня "Отличник"
    Смех-чик: А сейча-а-а-с я ка-а-к спрячусь, Рёвушка ка-а-к увидит, что меня нет и ка-а-к выйдет погулять на крышу… Я ка-а-к махну рукой, и мы все вместе её будем дразнить. Весело дразнить! Понарошку! А слова дразнилки будут такими: "Рёвушка не весела, она объелась киселя" Давайте порепетируем эту дразнилку (репетируют). Но запомните! Дразнить её только по моей команде.
    Танец "Старики"
    (Прячется, на сцене появляется Рёвушка, осматривается. Смехопотамчик заходит за её спину и копирует все её движения, затем даёт сигнал детям, которые кричат кричалку…)
    Рёвушка: (плачет) А-а-а-а! Так не честно!
    Смех-чик: Ха-ха! Здорово мы над тобой подшутили!?
    Рёвушка: Ты гадкий и шутки твои дурацкие! Я увидела новую звезду и хотела тебе и ребятам её показатьт. А теперь не покажу.
    Смех-чик: Какую звезду? Эту?
    Рёвушка: Не скажу! Извинись передо мной!
    Смех-чик: Вот ещё! Стану я перед тобой извиняться! (Рёвушка обижается и уходит) Ну и не больно-то надо! Я и сам вижу! Вон их сколько!
    Танец "Фантазия"
    Песня "Любимый мой"
    (Выходит Смехопотамчик, а Рёвушка сидит с краю и грустит.)
    Смех-чик: Рёва, а хочешь, я специально для тебя, свою суперско-фирменную загадку загадаю?
    Рёвушка: (сомневаясь) Загадывай. А почему специально для меня?
    Смех-чик: Потому, что ты… (шепчет ей на ухо).
    Рёвушка: Что? Загадывай!
    Смех-чик: Когда человек бывает деревом?
    Рёвушка: (думает) А! Я знаю эту загадку!
    Смех-чик: А откуда ты её знаешь?
    Рёвушка: А мне её мама загадывала!
    Смех-чик: А твоя мама, откуда знает?
    Рёвушка: А ей мама моей мамы загадывала!
    Смех-чик: А мама твоей мамы, откуда знает?
    Рёвушка: А маме моей мамы загадывала ма-ма ма-мы моей мама, ой, мамочка-а-а-а (плачет).
    Смех-чик: Ладно, хватит слёзы лить. Посмотри на небо. Появилась ещё одна звезда!
    Танец "Полёт души"
    Смех-чик: А сейчас, давай вместе играть.
    Рёвушка: Давай!
    Смех-чик: Вот это (показывает в зал) наша волшебная страна. Чур, эта половина моё царство.
    Рёвушка: (повторяет) Чур, эта половина моё царство.
    Смех-чик: Чьё это царство?
    Рёвушка: Моё-ё-ё! Не моё. Это твоё царство.
    Смех-чик: Вот именно! Это моё царство, а это твоё царство.
    Рёвушка: (повторяет) А это твоё царство.
    Смех-чик: Чьё это царство?
    Рёвушка: Твоё! Не твоё?
    Смех-чик: Рё-вуш-ка!
    Рёвушка: Смехопотамчик?
    Смех-чик: Запомни, Рёвушка! Твоё- не моё, а моё- не твоё! Поняла?
    Рёвушка: Поняла! Твоё- моё, а моё- не твоё. Так?
    Смех-чик: Это моё- не твоё, а твоё- не моё! И не перебивай меня, я мысль развиваю.
    Рёвушка: Развивай, пожалуйста!
    Смех-чик: И без, пожалуйста, пожалуйста!
    Рёвушка: Развивай, пожалуйста, без пожалуйста!
    Смех-чик: Продолжаю. Это твоё царство, а это моё царство.
    Рёвушка: (повторяет правильно) Это моё царство, а это твоё царство.
    Смех-чик: Твоё царство грустное!
    Рёвушка: Грустное.
    Смех-чик: И печальное!
    Рёвушка: И печальное.
    Смех-чик: И плаксивое!
    Рёвушка: И плаксивое.
    Смех-чик: А у меня весело. Мы там песни поём!
    Песня "Пассадино"
    Рёвушка: А мы тоже песни поём…
    Песня "Татарская"
    Смех-чик: И чего только на меня Рёвушка всё время обижается? Ведь мы с ней так похожи!
    Танец "Зеркало"
    Рёвушка: "Послушайте! Ведь если звёзды зажигают, значит это кому-нибудь нужно, значит это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загорелась хоть одна звезда".
    Песня "Звезда"
    Танец "Гусеница"
    НОМЕР "Добро"
    Рёвушка: Ну что, победила дружба?
    Смех-чик: Дру… что?
    Рёвушка: Дружба!
    Смех-чик: А я не умею дружить!
    Рёвушка: А я тебя научу! Дружить- это значит дружно жить! Вот смотри, как сияют звёзды, они словно подмигивают нам.
    Смех-чик: А-а-а! Понял! А что- же тогда получится, если сольётся слезинка и смешинка, наверное, и получится та самая дружба!? (оба задумались)
    Песня "Найди себе друга"
    Смех-чик: Рёвушка, прости меня, пожалуйста!
    Рёвушка: За всё?
    Смех-чик: За всё!
    Рёвушка: За всё, за всё?
    Смех-чик: За всё, за всё!
    Рёвушка: Ага!
    (Рёвушка и Смехопотамчик обнимаются и выходят на сцену все участники гала-концерта. Финал)
    Песня "Ветер перемен"

    Добавлено через 3 минуты
    Шоу "Каракули"

    Данное шоу - это смесь двух телевизионных игр "Пойми меня" и "Кто во что горазд". В шоу участвуют две команды по пять человек. Звучит музыка. Появляется ведущий.

    Ведущий: Здравствуйте! Мы приглашаем вас на лучшее шоу "Каракули". Сегодня здесь встретятся две замечательные команды и я приглашаю за правый игровой стол команду (название команды). В составе команды играют ... (представление игроков). Соперник у вас серьезный. И я приглашаю за левый игровой стол команду (название команды). В составе команды играют ... (Представление игроков). Мы познакомились с участниками сегодняшней игры и я объявляю о начале первого раунда.
    1 раунд.
    Ведущий: Послушайте правила первого раунда. Первый участник команды выбирает одну из карточек, на которой написана пословица. Прочитав ее, он должен за 30 секунд мимикой и жестами донести ее до остальных членов команды. В случае правильного ответа команда получает 100 очков. Начнем мы играть с команды (название). Какую карточку вы выбираете? (Ответ). Итак, вы выбрали (цвет) карточку, а на ней пословица... Прочитали ее? Время! Показ пословицы). Время вышло. Итак ваш ответ.
    Совершенно верно это была пословица... На вашем счету... очков.
    А мы переходим к команде (название). Вам досталась (цвет) карточка и пословица... Прочитали ее? Время! (Показ пословицы). Время вышло. Вам не удалось угадать эту пословицу, а это было... На вашем счету ... очков. А мы продолжаем игру. Вам на выбор две карточки.
    Каждая команда в первом раунде получает по три пословицы:
    1. Яблоко от яблони не далеко падает.
    2. Не рой другому яму, сам в нее попадешь.
    3. Много будешь знать, скоро состаришься.
    4. Горбатого могила исправит.
    5. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
    6. Без труда не вынешь рыбку из пруда.
    Итак со счетом ... очков у команды (название) и ... очков у команды (название) мы заканчиваем первый раунд.
    2 раунд.
    Ведущий: Послушайте правила второго раунда. Все участники команды отворачиваются друг от друга. Первый участник команды выбирает карточку, на которой написано одно слово. Он начинает объяснять жестами это слово второму участнику. Когда второй участник понял, что ему изображают, он записывает слово на листке бумаги, переворачивает листок и начинает объяснять это слово третьему участнику команды и т.д. На объяснение слова всей команде дается 2 минуты. За каждую правильную передачу слова вы можете заработать 100 очков.
    (Слова для второго раунда могут быть следующими: а) Елка, б) Вши, в) Снеговик, г) Укол).
    3 раунд.
    Ведущий: Послушайте правила 3 раунда. Капитан команды выбирает одну из карточек, на которой написано некое понятие. Это понятие сообщается всем членам команды. Далее капитану предлагается список из 7 слов, связанных с этим понятием. За одну минуту он должен показать своей команде, как можно больше слов из этого списка. За каждое правильно угаданное слово команда получает 100 очков.
    (Домашнее хозяйство: утюг, прищепка, унитаз, дуршлаг, веник, мясорубка, половник.
    Искусство: певец, скрипач, дирижер, балет, гитарист, танцор, фотомодель.)
    Ведущий: Ваша команда с помощью капитана смогла отгадать ... слов и на вашем счету ... очков. Победителем сегодняшней игры стала команда ... Им на память о сегодняшней игре вручаются призы. Команда ... получает поощрительные призы. А я прощаюсь с вами. До новых встреч.
    Последний раз редактировалось Натали5; 13.04.2010 в 21:03. Причина: Добавлено сообщение

  13. #27
    Пользователь Аватар для Натали5
    Регистрация
    29.09.2009
    Адрес
    Краснодарский край
    Сообщений
    53
    Поблагодарил Поблагодарил 
    8
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    *ЖЕМЧУЖИНА 2003*

    (сценарий театрализованного представления)


    Оформление сцены: сцена оформлена в виде лесной поляны: цветы, деревья, на заднике - солнце и облака
    (из ватмана), возле правой передней кулисы стоит лесная избушка – шалаш (из ДВП,
    оббита ветками туи), 2 пенька (у избушки и у левой передней кулисы)
    Действующие лица: Фея утренней зари,
    Ундина.
    Лесовичок,
    6 «бусинок» – участницы конкурса,
    Автор.


    (Звучит фонограмма Поль Мориа- из к/ф «Крестный отец».
    Занавес открывается. Звук микшируется, слова автора (за кадром)
    на фоне музыки)

    АВТОР: В одном сказочном лесу жила-была Фея Утреннй Зари. Был у нее свой символ власти – волшебное ожерелье. В один из прекрасных солнечных дней Фее Утренней Зари пришло приглашение на день рождения от ее младшей сестры – Феи Лесных Озер. Чтобы лес не остался без присмотра, Фея Утренней Зари оставила вместо себя свою племянницу – Ундину, и передала ей свое волшебное ожерелье, с помощью которого та смогла бы управлять делами. Но старшая сестра Ундины, злая и вредная Кикимора ужасно разозлилась, что ей не оказали такого доверия. Чтобы как-то отомстить Ундине, Кикимора разорвала волшебное ожерелье и все бусинки рассыпались. И тогда…

    (На сцену из-за левой кулисы плача выходит Ундина и направляется к избушке)

    УНДИНА: Дедушка! Дедушка!

    (Из избушки выходит, опираясь на клюку, Лесовичок, встревоженно спрашивает)

    ЛЕСОВИЧОК: Что случилось, внученька?
    УНДИНА: (жалобно, сквозь слезы) Дорогой дедушка, у меня большое горе. Моя тетушка, Фея Утренней Зари, оставила меня приглядывать за лесом и дала свое ожерелье, а Кикимора, из зависти, порвала его, и все бусинки, рассыпавшись, превратились в девочек. И что же делать? Ты знаешь, как вернуть их в прежнее состояние?
    ЛЕСОВИЧОК: (озабоченно, потирая бороду) Знаю, знаю. В этом ожерелье всего одна бусинка волшебная. Это бусинка – жемчужинка. Если ты ее отыщешь, то все станет как прежде.

    (Немного успокоившись, Ундина всхлипывает, озадаченно)

    УНДИНА: И как же нам узнать ее?

    (Лесовичок, потеребив бороду и хитро прищурив глаза)

    ЛЕСОВИЧОК: А мы проведем ряд конкурсов – то есть устроим им испытание. Та, которая лучше всех справится с заданиями и будет той самой жемчужиной, которая нам поможет собрать все ожерелье. А поможет нам жюри, состоящее из самых мудрых старейшин, которых я сейчас позову с помощью моего волшебного посоха.

    (Поворачиваясь вокруг себя, Лесовичок читает заклинание)

    ЛЕСОВИЧОК: Вольный ветер, зов неси,
    Всех старейшин пригласи
    На серьезный на совет-
    На вопрос найти ответ.

    (Лесовичок трижды ударяет посохом по сцене, над столиком жюри зажигается свет)

    ЛЕСОВИЧОК: (кланяясь жюри) Благодарю Вас, о мудрейшие, за то, что не отказались нам помочь. Познакомься, Ундина.

    (Лесовичок представляет членов жюри, называя их титулы:
    1.Фея Солнечных Лучей;
    2. Фея Серебряного ручья;
    3. Фея Весенних Цветов;
    4. Повелитель Лесных Зверей;
    5. Маг Небесных Облаков.
    Ундина делает реверансы каждому из членов жюри, затем с нетерпением обращается к Лесовичку)

    УНДИНА: Дедушка, а какой же первый конкурс будет для девочек?
    ЛЕСОВИЧОК: (потирая бороду) Ну, внученька, я думаю, что для начала мы должны с ними познакомиться поближе. Ведь бусинка-жемчужинка могла делать очень многое. Согласна?
    УНДИНА: (восхищенно) Точно, дедушка! Ты такой мудрый!

    (Лесовичок проводит первый конкурс «ВИЗИТКА», который Ундина смотрит с интересом.
    Жюри выставляет оценки.)

    УНДИНА: (озадаченно, разведя руки) Ой, дедушка, они все талантливы! Что же, мы так и не найдем жемчужину?
    ЛЕСОВИЧОК: Не расстраивайся, сейчас мы что-нибудь придумаем. А пока я буду думать, давай-ка посмотрим, какие еще таланты есть у настоящих девочек.
    УНДИНА: Давай!

    (Художественный номер: песня «Кораблик». Ундина и Лесовичок,
    присев на пеньки, смотрят, хлопают, подпевают.)

    УНДИНА: (с нетерпением) Ну что, дедушка, придумал?
    ЛЕСОВИЧОК: Да, внученька. Ты же знаешь, что жемчужинка могла легко менять цвет, то есть перевоплощаться. Рядом с васильками она становилась синей, рядом с ромашками- белой, одуванчиками – желтой. Пусть-ка наши бусинки покажут нам, как они умеют перевоплощаться.
    УНДИНА: (восторженно) Ой, как интересно!

    (Лесовичок проводит второй конкурс «ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ
    ПАРОДИИ». Жюри выставляет оценки. Ундина взволнованно,
    теряя надежду.)

    УНДИНА: Ну вот, они опять все справились с заданием!
    ЛЕСОВИЧОК: (озадаченно) Да, надо придумать что-то еще.
    УНДИНА: Думай лучше, дедушка!
    ЛЕСОВИЧОК: Постараюсь, внученька. Только ты меня не отвлекай, а посмотри-ка лучше на забавного Сверчка, играющего на скрипке.

    (Исполняется театрализованная песня «Сверчок»)

    УНДИНА: (с нетерпением) Ну, дедушка, как нам узнать, кто-же из этих девочек- Бусинок настоящая жемчужинка?
    ЛЕСОВИЧОК: (довольно) Вот, что я придумал. Ведь волшебная бусинка была самой красивой, так?
    УНДИНА: Да.
    ЛЕСОВИЧОК: Самой яркой, так?
    УНДИНА: Да.
    ЛЕСОВИЧОК: А значит, самой искусной, правильно?
    УНДИНА: (радостно) Правильно!
    ЛЕСОВИЧОК: Нам остается только посмотреть, которая из наших девочек-бусинок самая-самая.
    УНДИНА: Так давай же позовем их скорей!

    (Лесовичок проводит третий конкурс «САМАЯ – САМАЯ».
    Жюри выставляет оценки.)

    УНДИНА: (растерянно) И все равно, мне до сих пор не понятно, кто же из них жемчужинка?
    ЛЕСОВИЧОК: (огорченно разведя руками) Извини, внученька, но я прямо и не знаю, что еще придумать.
    УНДИНА: (уверенным голосом) Теперь, дедушка, думать буду я. А ты пока познакомься с моими подружками, с которыми я часто собираю ягоды. Они, между прочим, тоже самые-самые. Они умеют и петь, и танцевать одновременно.

    (Лесовичок удивлен решительностью Ундины, но, не споря,
    с удовольствием смотрит худ. Номер – песня из репертуара гр. “Блестящие”- “За четыре моря”)

    ЛЕСОВИЧОК: (с любопытством) Ну говори, внученька, что ты придумала?
    УНДИНА: (довольно и хитро улыбаясь) Ведь жемчужинка лучше всех знала Фею Утренней Зари, так?
    ЛЕСОВИЧОК: Ну. Да.
    УНДИНА: А значит она лучше всех сможет ее нарисовать.
    ЛЕСОВИЧОК: (восхищенно) Ай да умница у меня внучка! Достойную смену выбрала себе Фея Утренней Зари. Пусть девочки-бусинки нарисуют фею, а мы с тобой проверим, как хорошо знают лес собравшиеся здесь ребята.

    (Проходит конкурс “РИСУНОК”, а в это время Лесовичок
    просит ребят-зрителей назвать: “Какие животные живут в лесу?”,
    “Какие птицы живут в лесу?”, “Какие там растут деревья?” и т.п.)

    УНДИНА: (совсем растерянно) Дедушка, я не могу определить, какая же из девочек лучше справилась со всеми заданиями. Кто же из них жемчужинка?
    ЛЕСОВИЧОК: (вздыхая) Я тоже, внученька. (загадочно поднимая указательный палец) Вот для этого я и пригласил наших старейшин. Давай позовем всех девочек-бусинок и предоставим слово главному судье.
    СЛОВО ЧЛЕНА ЖЮРИ: Мы рады были помочь вам, уважаемый Лесовичок и милая Ундина. Задача у нас была сложная. Судили мы строго. Но справедливо. И, честно говоря, все девочки отлично справились со всеми сложными заданиями и только, опираясь на наш опыт, мы смогли прийти к таким выводам:

    (Председатель жюри зачитывает общее количество баллов, набранное каждой участницей.)

    ЧЛЕН ЖЮРИ: Из этого следует, что волшебной жемчужиной является…..

    (Слова члена жюри перебивает звук вальса и на сцену, вальсируя,
    из-за левой кулисы выходит Фея Утренней Зари. Ундина подбегает
    к ней и взволнованно начинает ей рассказывать.)

    УНДИНА: Милая тетушка, ты знаешь…
    ФЕЯ: (обняв и успокаивая Ундину) Знаю, знаю, мне все рассказала сорока. Не переживай, ундина, ты вела себя достойно. Спасибо тебе, Лесовичок, за твою поддержку, и вам, о мудрые старейшины за вашу помощь. А кто из этих девочек жемчужинка, я и так знаю. Вот она.

    (Подходит к победительнице, обнимает ее,
    затем обращается к старейшинам.)

    ФЕЯ: Надеюсь, она подтвердила свою особенность.
    ЧЛЕН ЖЮРИ: Да, Фея Утренней Зари, именно эта девочка – бусинка лучше всех справилась со своими заданиями и получила наибольшее количество баллов.
    ФЕЯ: Хоть я и знаю точно, кто из бусинок жемчужина, но за ее старание доказать свою особенность, я хочу ее наградить. (Награждает победительницу) Остальные бусинки меня тоже приятно удивили. Я даже и не подозревала, что они такие талантливые. Все они тоже достойны награды.

    (Фея по очереди называет участниц, называя каждую из низ титулом:
    “Бусинка – Нежность”
    “Бусинка – Фантазия”
    “Бусинка – Оригинальность”
    “Бусинка – Улыбка”
    “Бусинка – Очарование”
    Фея Утренней Зари благодарит еще раз
    за помощь Лесовичка и старейшин)

    ФЕЯ: Спасибо вам еще раз большое за вашу помощь, а мне пора – лес и так долго был без присмотра, нужно заняться делами. (Обращаясь к Ундине) Пойдем, Ундина, я научу тебя всему, что умею, из тебя вырастет хорошая хозяйка леса, достойная мне смена. До свидания всем, до новой встречи!

    (Фея, обняв Ундину, уводит ее под звуки вальса,
    а девочки – Бусинки вальсируют, став вокруг них кольцом, и тоже уходят. Лесовичок и старейшины машут им вслед рукой.
    Занавес закрывается.)

  14. #28
    Пользователь Аватар для Натали5
    Регистрация
    29.09.2009
    Адрес
    Краснодарский край
    Сообщений
    53
    Поблагодарил Поблагодарил 
    8
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    Весёлый праздник Пам-парам.

    (Игровая театрализованная программа.)

    (Сцена украшена воздушными шарами, надувными
    мячиками, большими разноцветными кубиками.
    Ведущие: цветные конфетки М М - Желтый (Эмз)
    и Красный (Эм).

    (Звучит фонограмма песни «Пам-парам».
    Появляются ведущие, исполняют песню и танцуют.)

    КРАСНЫЙ: Здравствуйте, ребята!
    ЖЁЛТЫЙ: Привет, девчушки-хохотушки, мальчишки-хвастунишки!
    К.: Сегодня можно целый день смеяться
    И валяться на траве,
    Можно петь и кувыркаться
    Друг за дружкою гоняться
    И стоять на голове.
    Ведь сегодня праздник Пам-парам!
    Ж.: Что за странный праздник Пам-парам? И вообще, Эм, если смеяться целый день, то заболит живот. На траве валяться не очень приятно, она же грязная. А если стоять на голове, то можно и шею сломать. Поэтому никакого праздника не будет. И потом, у меня плохое настроение.
    К.: Это вовсе не беда. Настроение поднять мы тебе поможем. Это правда ведь, друзья? (дети отвечают) Тогда испробуем музыкотерапию.
    Ж.: Какую, какую терапию? Я с детства боюсь уколов!
    К.: Никаких уколов, Эмз, не будет, музыкотерапия – это веселая, заводная песенка. Знаешь, Эмз, какая нота самая веселая?
    Ж.: Нет!
    К.: А может, ребята, вы знаете? (Слушает ответы детей.) Правильно, нота «ля», потому что, когда у человека на душе радостно, он напевает «ля-ля-ля». Предлагаю тебе, Эмз, вместе с ребятами выучить песенку «Смешинки». Вам лишь надо напевать нотку «ля».

    К.: По лесной тропинке…
    ДЕТИ: Ля-ля-ля!
    К.: Прыгают смешинки…
    (После каждой строчки дети поют: «Ля-ля-ля».)
    Прыгают, щекотятся…
    В рот попасть торопятся…
    Поутру смешинки…
    Соберем в корзинки…
    Ванечке и Людочке…
    «Ха-ха-ха» на блюдечке!
    Ж.: Как же это смешинки можно собрать в корзинки? Все это неправда. И настроение мое нисколько не улучшилось.
    К : (задумавшись) Х – м… А у меня есть еще одно средство в запасе.

    (Выносит надувные круги.)
    Ж : Что это?!
    К : Таблетки!
    Ж : Какие же это таблетки? Ими ничего не вылечишь. Даже настроение не поднимешь.
    К : Не знаю, как насчет бронхита с тонзиллитом, но настроение поднять ими очень даже можно. Доказать это легко. Сейчас по моей команде мы берем таблетки и вручаем их ребятишкам из первого ряда. Первый ряд отдает второму, второй – третьему и так далее до последних зрителей. Затем таблетки передают обратно, к нам на сцену. Кто быстрее принесет таблетку, тот получит… Впрочем, это пока тайна. Итак, пока вы передаете эти таблетки, мы с Эмзом расскажем вам стихотворение.

    (Звучит ритмичная музыка.
    Стихи читаются в стиле рэп.)
    Ж : Любят, любят наши детки
    Разноцветные таблетки!
    Набивают за щеки
    По четыре ящика!
    К : По четырнадцать мешков
    Прячут между языков,
    Да еще на пробу
    Сорок шесть коробок!
    Ж : А Антон-то, а Антон!
    В воскресенье съел вагон.
    И сидит, и рычит:
    «Подавай эшелон!»
    К : Ели-ели всю неделю,
    Не хватило Светочке,
    Заревела Светочка:
    «Дайте хоть таблеточку!»
    Ж : А не то я заболею
    И к субботе околею!
    А в четверг к утру
    И совсем помру!
    К : И сказали деточки
    Светочке от жалости:
    «Нате вам таблеточки,
    Кушайте, пожалуйста!»

    (На сцену выходят дети, возвращают круги.)
    Вот они, наши победители, чье настроение поднялось до небес в результате приема моих таблеток. Оно поднимется еще выше, ибо мы награждаем их … бурными аплодисментами и восторженными криками «Ура!»
    (Вручает конфеты.)

    Ж : Эм, у твоих таблеток побочный эффект. У меня не только поднялось настроение, но мне захотелось путешествовать.
    К : И куда бы ты отправился прямо сейчас?
    Ж : В Африку. Мне так хочется увидеть тех, кто там живет!
    К : Африканцев?
    Ж : Животных!
    К : И какие животные там обитают?
    Ж : (задумывается) Э…
    К : Ребята, помогите нашему горе-путешественнику вспомнить, какие животные обитают в Африке! (слушает ответы детей.) Молодцы! А теперь попробуем представить, как же эти животные могут танцевать.
    Ж : Да! Попробуем вообразить, что мы находимся в Африке и от этого нам так весело, что хочется танцевать.
    Ж : Да! Попробуем вообразить, что мы находимся в Африке и от этого нам так весело, что хочется танцевать!

    (Звучит фонограмма песни «Чунга-чанга»,
    на ее мотив исполняются новые слова, детям предлагается
    повторять движения за Красным и Желтым. Игру можно
    провести 2-3 раза.)

    Там жирафы делают вот так!
    Попугаи крылышками – бяк!
    А удавы хвостик в узелок!
    Страусята глазками хлоп-хлоп!
    Припев: А потом мы как мартышки,
    Друг за другом все вприпрыжку,
    Друг за другом все вприпрыжку
    Побежали!
    И как маленькие зебры,
    Друг за другом очень дружно,
    Друг за другом очень дружно
    Поскакали!
    Антилопы бегают вот так!
    Не догонишь ты больших макак!
    Там слонята хоботом шмыг-шмыг!
    Попугать чтоб, издадут львы рык!

    (По окончании песни Красный достает большую
    фотографию и начинает ее рассматривать. Желтый замечает это и
    пытается отобрать фотографию у Красного. Фотография рвется.)

    К : Эмз, что ты наделал? Это же моя самая любимая фотография!
    (Собирает обрывки.)

    Ж : Да ладно, Эм, подумаешь, беда какая! Не переживай, мы тебе с ребятами поможем.
    К : Что поможем? Фотографию склеить?
    Ж : Нет, у меня идея получше. Мы соберем большие, красивые портреты. Но для этого наберем себе хороших помощников. Ребята, кто из вас самый ловкий? У меня в руках 5 мячей. Кто их поймает, тот выходит к нам.
    (Бросает в зал 5 мячей, выбирают 5 участников.)
    Вот одна команда готова!
    К : А я соберу другую достойную команду с помощью этих лент. Кто поймает конец ленты – выходит на сцену.
    (Бросает 5 лент зрителям, выбирает 5 участников.)
    Ж : Моя команда будет называться «Эмз».
    К : А моя – «Эм».
    Ж : Итак, обе команды готовы. По моему сигналу вы должны из этих кубиков собрать портреты: одна команда мой, а другая – Эмма. Задание понятно? Тогда начинаем.

    (Звучит музыка, проходит конкурс.
    У каждой команды по 9 кубиков.)

    К : Замечательные портреты у нас получились, правда, Эмз?
    Ж : (показывает на портрет Эмма) Да, лучше, чем оригинал.
    К : А ты… А ты… Съел бы тебя!
    Ж : Тебе дать «М М ? Есть себе подобных?
    К : Да нет, я пошутил. Кстати о еде. Есть у меня загадочки моченые! Толченые! Перченые! Крученые-верченые! Вареные! Ядреные!
    Вот вам первая загадка:
    У кого за носом пятка? (Носок, башмак.)
    Ж : Вот загадочка другая,
    Ой, да мокрая какая!
    Из мокра-то скок-поскок
    На песок! (Лягушка)
    К : Фу, какая липкая!
    И уже не сладкая…
    Нет, люблю не шибко-то
    Эту вот загадку я! (Жевательная резинка)
    Ж : Сидит на макушке,
    Завязаны ушки! (Шанка-ушанка)
    К : Загадочки моченые!
    Крученые-верченые!
    Ж : Мудреные, ученые,
    Недавно испеченные!
    К : Возьму-ка загадку, в карман положу.
    Достану потом, на себя погляжу. (Зеркальце)
    Ж : Избушка точена, избушка кручена,
    И в этой избушке – петух на макушке.
    Сопелки, гляделки и ушки-наслушки! (Голова)
    К : Как здорово ребята отвечали, что мне даже захотелось петь. (Поет.)
    От улыбки хмурый день светлей…
    Ж : От улыбки в небе радуга взорвется.
    К : Эмз, ты опять все перепутал. Ребята, предлагаю вместе со мной исполнить эту песню правильно. А ты, Эмз, подпевай нам. Согласен?
    Ж : Нет!
    К : Почему?
    Ж : Я буду выбирать самых активных певцов, которых потом ждет сюрприз.
    К : Это же замечательно! Ребята, вы согласны? Тогда поем все вместе «От улыбки хмурый день светлей».
    (Звучит фонограмма «Улыбки».
    Вместе со зрителями исполняется 1 куплет.)
    Понравилось? А вы знаете морскую песню об улыбке?
    Ж : Да! «Жил отважный капитан».
    (Звучит фонограмма песни «Капитан»,
    исполняется припев песни.)
    К : Стоп! Это была очень хорошая песня. А сейчас проверим вашу эрудицию. Кто из вас вспомнит песни, в которых упоминается слово «лето»?
    (Ответы детей. Во время песни Желтый
    выбирает лучших певцов.)
    Ой, какие молодцы! Эмз, я вижу, ты уже выбрал самых активных певцов.
    Ж : Да. И как я обещал – сюрприз. Каждому из вас предоставляется возможность почувствовать себя звездой и спеть «Песню друзей» из мультфильма «Бременские музыканты». А зрители помогут вам своими аплодисментами.

    (Звучит фонограмма «Песни друзей»,
    Дети, передавая микрофон, поют первый куплет.)

    Браво! Браво! Зрители просто захлебнулись в овациях. А в награду за то, что вы старались, мы дарим вам призы.

    (Вручаются конфеты. Участники покидают сцену.
    Красный тоже пытается уйти с ними со словами:
    «Теперь можно и отдохнуть».)
    Эм, куда ты? Подожди, у нас еще одна игра!
    К : Какая игра?
    Ж : Игра – подарок. (Шепчет что-то Красному.)
    К : Но для этого нам необходимы помощники.
    Ж : Конечно. Будем снова бросать мячи. Кто поймает, тот и станет участником нашей игры. Готовы? Тогда ловите!
    (Таким образом выбирают 6 участников.)
    К : Вам необходимо привязать к этой ленте шары с буквами, из которых получится фраза. А вот какая? Об этом будут знать только участники игры. Для всех зрителей это будет сюрприз.

    (Участники привязывают гелиевые шары
    к ленте. Должна получиться фраза «С праздником!»
    Участников награждают поощрительными призами.)

    Ж : Давайте все вместе прочитаем, что получилось. Три-четыре! (дети громко читают.)
    К : Мы желаем всем ребятам…
    Ж : Счастья!
    К : Удачи!
    Ж : Хорошего настроения!
    К : Улыбок!
    ВМЕСТЕ: С праздником!
    (Звучит песня «Пам-парам».
    Ленту отпускают в небо.)

    К : Эй, которые тут с чубчиком!
    Ж : Эй, которые тут с бантиком!
    К : Эй, которые тут дети!
    Позабудьте все на свете!
    Ж : Раскрывайте шире рты
    И она, и он, и ты.
    К : Все оставьте на потом
    И скорее к нам бегом!
    Ж : Мы праздник продолжаем
    И всех вас приглашаем!
    К : На улицы цветные,
    Приятно – игровые!
    Ж : На красной ждут вас игры,
    Потешки, развлечения!
    К : На желтой – только сладости,
    Цветные угощения!
    Ж : Скорей на них спешите!
    К : Подарок свой найдите!

    (Звучат фонограммы детских песен.
    Зрители расходятся по «улицам». В центре площадки стоит указатель «Улица Угощений» желтого цвета, где организована торговля сладостями, «Улица Развлечений» - красного. Здесь проводятся игры, организуются аттракционы.)

    Добавлено через 9 минут
    РЕКЛАМА ДЕТСКОЙ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ

    Внимание! Внимание! Внимание!
    Дорогие ребята!!!
    В Доме культуры ежедневно работает
    летняя площадка «Солнечный городок»

    Жителем городка может стать любой ребенок. Здесь вас ожидают игры, фокусы, загадки, викторины и, конечно же, дискотеки!

    Приходите, заходите,
    Город наш вы посетите!
    С 10 часов утра
    Будем ждать мы вас всегда!

    У С Т А В «СОЛНЕЧНОГО ГОРОДКА»

    Правление «Солнечного городка»

    Имеет право:
    1. Быть не руководителем, а товарищем.
    2. Помогать жителям городка в реализации их идей.
    3. Помнить, что воспитывает не слово, а личный пример.

    Обязано:
    1. Жить и творить вместе с жителями городка.
    2. Уметь понимать себя и других.
    3. Быть искренним.
    4. Помочь жителю городка, если ему трудно.
    5. Верить в свой городок.

    Житель «Солнечного городка»»

    Имеет право:
    1. Иметь свою точку зрения и уметь ее отстоять.
    2. Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью городка.
    3. Фантазировать, изобретать, и творить.

    Обязан:
    1. Принимать активное участие во всех мероприятиях.
    2. Быть полезным для других.
    3. Верить в себя и свои силы.
    4. Продемонстрировать все свои способности и таланты.
    5. Не скучать.

    ПРАВИЛА ЖИЗНИ «СОЛНЕЧНОГО ГОРОДКА»

    1 «Солнечный городок» - наш дом, Мы хозяева в нем!
    - Чистота, порядок и уют зависят, прежде всего, от нас.

    2 Время дорого у нас, Берегите каждый час!
    - Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и беспокоить напрасно других.

    3 Каждый в ответе за то, что с ним происходит!
    - Помни! Сначала подумай, а потом действуй! Не стесняйся спросить совета.

    4 Игра – это зеркало жизни!
    - Не забывай про свое отражение, смотрись в зеркало чаще!

    5 Верь в себя и свои силы!
    Продемонстрируй все свои способности и таланты.



    ПРАВИЛА ПРЕБЫВАНИЯ
    (советы жителям городка)

    ЕСЛИ ВЫ ПРИШЛИ К НАМ - ВО-ПЕРВЫХ, поздоровайтесь, а потом проверьте - туда ли вы попали.
    ЕСЛИ все же не туда - не утомляйте нас своим присутствием.
    ЕСЛИ вы откупорили что-то - закупорьте (и срочно)
    ЕСЛИ у вас в руках жидкое - не разлейте, порошковатое - не рассыпьте
    ЕСЛИ включили - выключите!
    ЕСЛИ открыли – закройте
    ЕСЛИ разобрали – соберите
    ЕСЛИ не можете собрать - позовите на помощь умельцев
    ЕСЛИ вы не разбирали - не вздумайте собирать
    ЕСЛИ одолжили – верните
    ЕСЛИ вы привели что- то в беспорядок - восстановите STATUS QWO
    ЕСЛИ вы сдвинули что-нибудь - верните на место
    ЕСЛИ вы хотите воспользоваться чем-либо, принадлежащем другому - спросите разрешения (у другого)
    ЕСЛИ это вас не касается - не вмешивайтесь.
    ЕСЛИ вы не знаете, как это делается – спросите.
    ЕСЛИ не можете что- либо понять - почешите в затылке.
    ЕСЛИ все же не поймете - не пытайтесь
    ЕСЛИ вы попали под напряжение – посмотрите – не светитесь ли вы.
    ЕСЛИ вы уходите – уходите.
    САМОЕ ГЛАВНОЕ –
    ЛЮБИТЕ И ПРИСЛУШИВАЙТЕСЬ К СТАРШИМ,
    И ОТДЫХ БУДЕТ П Е Р В О К Л А С С Н Ы М!!!
    Последний раз редактировалось Натали5; 13.04.2010 в 22:12. Причина: Добавлено сообщение

  15. Следующий пользователь сказал cпасибо Натали5 за это полезное сообщение:


  16. #29
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    Сообщение Ах, лето красное!

    Привет всем кого заинтересовал материал. Могу ещё добавить, появилось время.
    Пользуйтесь с удовольствием.

    Методические рекомендации по работе с детьми
    и подростками в летний период

    Летняя пора в жизни детей — это период накопления новых сил, здоровья, новых зна¬ний, не стесненных школьной программой. Летом можно многому научиться: кататься на велосипеде, плавать, играть в новые игры, най¬ти новых друзей, раскрыть свой потенциал. И здесь многое зависит от организации работы культурно-досуговых учреждений с этой возрастной категорией в дни каникул, от продуманной программы действий, конструктивной совместной деятель¬ности заинтересованных в воспитании детей ведомств.
    Эффективность воспитания, развития во многом обусловливается тем, насколько грамотно строится организатором досуга взаимодействие с детьми.
    В начале работы необходимо провести анкетирование детей и подростков для уточнения осо¬бенностей их представлений и умений. Подобное диагностирование позволит выявить наиболее важные направления в работе и дифференцированно строить ее.
    Затем содержание работы нужно перевести в кон¬кретный план действий. Успех определяется тем, насколько системно он вы¬строен.
    Особое внимание следует обратить на проведение мероприятий в рамках операции «Подросток», которая традиционно проводится в дни летних каникул. Во всех культурно-досуговых учреждениях области следует организовать работу по пропаганде здорового образа жизни, нравственному и духовному развитию детей и подростков. У работников культуры должны быть списки подростков, состоящих на учете в милиции и внутришкольном учете за асоциальное поведение. При проведении данных мероприятий необходимо особо обратить внимание на несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, необходимо активнее приобщать их к участию в культурной, спортивной жизни населенного пункта.
    Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних процесс длительный и сложный. Он не может проходить - от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой.
    В каждом культурно-досуговом учреждении области, будь то маленький клуб или огромный Дворец культуры, есть детские объединения, проводятся сотни и тысячи мероприятий, но проблема организации свободного времени детей и подростков как стояла довольно остро, так и стоит по сегодняшний день. Статистика нам дает одну картину, а реальная практика – совсем другую.
    Посещаемость детьми и подростками культурно-досуговых учреждений бывает очень низкой. Причина этого кроется в недостаточной рекламе проводимых мероприятий и работы клубных формирований.
    Следует обратить внимание на то, что в каждом культурно-досуговом учреждении должны быть оформлены информационные стенды о работе детско-подростковых коллективов, красочные, привлекательные анонсы мероприятий для несовершеннолетних.
    Как показали многочисленные рейды по проверке работы культурно-досуговых учреждений с несовершеннолетними, имеются случаи неправильного понимания профилактических мероприятий. Эта работа строится только лишь на основе бесед антинаркотической направленности.
    Не все организаторы досуга учитывают, что важно прежде всего не превращать их из профилактики в рекламу нежелательных явлений. Должна быть умеренность и в наглядной агитации. Имеются случаи, когда она становится подробным инструктажем по употреблению наркотических веществ.
    Разумным должно быть и использование этого специфического материала в тематических программах. Перед разработкой программ необходимо проконсультироваться у специалистов (юристов, врачей, педагогов).
    Следует учитывать, что мероприятия о вреде алкоголя, курения, употребления наркотических веществ только часть в профилактических мероприятиях. Основой профилактики должны быть программы по пропаганде здорового образа жизни, нравственному и духовному развитию детей и подростков, формированию у них навыков разрешения проблем, программы, дающие подрастающему поколению правильный взгляд на себя и на жизнь.
    За основу такой работы можно взять опыт культурно-досуговых учреждений Белгородского района (смотрите материал «Из поколения в поколение» - из опыта работы с детьми и подростками в культурно-досуговых учреждениях Белгородского района, изданный БГЦНТ в 2005 году) и положительный опыт других культурно-досуговых учреждений области. (Смотрите, прежде всего, методические рекомендации: «Лето звездное, будь со мной!» - из практики работы клубных учреждений области по организации досуга детей и подростков в летний период. Белгород – 2002 г., «Звенит звонок лета» - методические рекомендации по организации летнего досуга детей и подростков. Белгород – 1999 г., «Воспитывая патриота…» - методические рекомендации по патриотическому воспитанию детей и подростков в учреждениях культуры. Белгород – 2004 г., «Веселый досуг» - сценарии и методические рекомендации по организации досуга детей и подростков. Белгород – 2005 г., а также статьи в «Вестнике культуры Белгородчины» об опыте работы по этому направлению работы и многочисленные сценарные материалы, изданные БГЦНТ).
    Анализируя работу наших учреждений, нельзя не заметить одну особенность: мы примерно одинаково информированы, вроде бы все «всё знаем», но к сожалению не у всех сотрудников знания становятся делом. У некоторых если и входят в практику, то реализуются формально, без творческого подхода, по отработанным годами шаблонам. А для того, чтобы достичь успеха в этом сложном направлении работы, необходимо: искать, придумывать, экспериментировать. Как только процесс обрел закостенелую форму - беда. Известно, что эффективной работа бывает только тогда, когда люди вкладывают в нее душу.
    Повысить качество проводимых мероприятий позволит умение отбирать существенное и интересное. Заполненные детьми и подростками зрительные и спортивные залы, комнаты кружковой работы, летние досуговые площадки – будут критерием высокой оценки работы каждого учреждения культуры, каждого сотрудника и руководителя.

    В последние годы в дни летних школьных каникул во многих районах открывают детские площадки. В Прохоровском районе для детей и подростков в прошлом году была организована работа на 43 спортивно - досуговых площадках. Работники культуры, образования, спорта выступали организаторами детского досуга, предлагая ребятам различные формы: праздники, игры, соревнования, конкурсные программы, викторины...
    Рекомендуем и вам провести для ребят в летний период различные праздники. Организуя их, позаботьтесь о том, чтобы мероприятия были творческими, неповторимыми, чтобы детям было хорошо, комфортно, инте¬ресно, чтобы содержание программ обогащало ум и душу, чтобы они объединяли детей и взрослых в единый коллектив. Сама окружающая природа станет фоном и ме¬стом действия.

    Спортивные праздники вызовут интерес к заня¬тиям физической культурой, олимпийскому движению, желание совершенствовать свою волю и тело.
    Их подготовка и проведение включает различные этапы. Объявляются конкурсы лозунгов, плакатов, загадок, вопросов для олимпийцев-эрудитов, стихов для творческой зарядки. Ребята придумывают лозунги, плакаты, оформ¬ляют их. Главный девиз праздника — «СИТИУС, АЛЬ-ТИУС, ФОРТИУС» («БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬ¬НЕЕ») — вывешен на спортивной арене, где будут проходить главные соревнования.
    В день праздника место его проведения украшается пла¬катами с лозунгами: «Хочешь быть здоровым — бегай! Хочешь быть красивым — бегай! Хо¬чешь быть умным — бегай!», «Путь к жиз¬ненному успеху лежит через собственное здо¬ровье, позаботься о нем», «Оптимизм — это соединение тела, воли, разума», «Главное — не победить, а совершенствовать себя», «Здо¬ровье — дело каждого», «Олимпийские игры — это праздник спорта, красоты, мужества», «О, спорт, ты — мир», «Важнее победить себя, а не других» и др.
    Проводится творческая олимпийская зарядка, конкурсы. Это необыч¬ная зарядка: каждое упражнение сопровождает¬ся веселым стихотворением. Ребята стихами и движениями обыгрывают обычные гимнастичес¬кие упражнения: наклоны, потягивания, бег и прыжки на месте, повороты туловища и др.
    Ребята участвуют в «олимпийской» викторине. Олимпийцы-эру¬диты рассказывают об истории Олимпийских игр.
    Древнегреческий поэт много веков назад назвал Олимпийские игры самыми благород-ными. Эти игры учредил могучий Геракл. Они принесли Элладе (так называли Древнюю Гре¬цию) 12 веков относительного спокойствия. Поэтому каждые 4 года для всех воюющих сторон наступало перемирие, и со всех концов страны стекались люди в священную Олим-пию. И никто не смел напасть на путника, идущего в Олимпию, никто не имел права вой¬ти туда с оружием.
    От множества других, любимых греками спортивных состязаний, эти игры отличались благородством и строгостью. За опоздание на тренировку атлетам грозило наказание роз-гами. А перед соревнованиями все спортсме¬ны давали клятву перед олимпийскими бога¬ми, что для достижения победы не будут использовать неправильные приемы. Су¬дьи напоминали, что в Играх запрещено участвовать тем, кто был когда-нибудь осуж¬ден или совершил нечестный поступок. Зап¬рещалось также убивать противника и спорить с су¬дьями.
    Участие в Играх считалось очень почетным. Известные атлеты всегда были окружены толпами поклонников, о них ходили леген¬ды. Имена победителей высекались на мра¬морных колоннах, установленных вдоль берега реки Алфей.
    В Древней Греции Олимпийские игры были не только состязаниями, но и празднеством. Они включали езду на колесницах, пятибо¬рье, кулачный бой, конкурс искусств. Устра-ивались игры в честь бога Зевса в Олимпии один раз в 4 года, а продолжались 5 дней.
    Современные Олимпийские игры собирают спортсменов из всех стран мира. Они име¬ют эмблему, свой флаг, свою церемонию открытия и закрытия, торжественный, ро-мантичный ритуал зажигания огня, а так¬же (начиная с Олимпиады в Мехико) и свой талисман. Талисманом становится традици¬онное и любимое животное той страны, в которой проводятся Олимпийские игры. В Мексике талисманом стал ягуар. Новый олимпийский обычай сразу всем понравил¬ся. И через 4 года в Мюнхене появился новый талисман — такса Вальди. В Монре¬але талисманом стал традиционный житель канадских лесов — бобер. На Московских Олимпийских играх талисманом был выб¬ран медвежонок Миша.

  17. Следующий пользователь сказал cпасибо Ludmila Mikus за это полезное сообщение:


  18. #30
    Пользователь
    Регистрация
    15.01.2010
    Адрес
    Белгородская обл
    Сообщений
    68
    Поблагодарил Поблагодарил 
    154
    Поблагодарили Поблагодарили 
    21
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    Вопросы для интеллектуального конкурса под названием «Олимпийские игры» могут быть, например, такими:

    • С какого года ведется отсчет первых Олим¬пийских игр Древней Греции? (С 776 года до н. э.)
    • Почему античные Олимпийские игры назы¬вались праздниками мира? (В период прове-дения Игр прекращались войны.)
    • Кто имел право на участие в Древнегречес¬ких Играх? (Только мужчины-греки, жен-щины на Игры не допускались.)
    • Когда и где состоялись первые Олимпий¬ские игры современности? Кто возродил тра-дицию Древнегреческих Игр? (1896 год, Афины; барон Пьер де Кубертен.)
    Что служило призами на первых Олимпий¬ских играх современности? (Серебряные ме-дали, оливковая ветвь и лавровый венок.)
    • Когда и где российские спортсмены впер¬вые приняли участие в Олимпийских иг¬рах? (В IV Олимпиаде, которая состоялась в 1908 году в Лондоне.)
    • Каков современный олимпийский символ? (Пять переплетенных колец: синее, черное, красное, желтое и зеленое. Они олицетворя¬ют единство спортсменов пяти континен¬тов земного шара, их встречу на Олимпий¬ских играх.)
    • С какого времени существует традиция за¬жигать Олимпийский огонь на стадионе? (Идея родилась у Кубертена еще в 1912 году, но осуществлена церемония впервые в 1928 году на Играх в Амстердаме. А на зим¬них Играх это произошло в 1952 году в Осло.)
    • Каким образом зажигается факел в Олим¬пии? (На факел направляют пучок солнеч¬ных лучей, собранных зеркалом, он начина¬ет дымиться, а потом вспыхивает ярким пламенем.)
    • Когда и где впервые появились рисунки-пиктограммы с изображением олимпийских видов спорта? Зачем это потребовалось? (В 1964 году в Токио. Организаторы Игр боялись, что участники и гости не пой¬мут табличек с иероглифами, и решили облегчить им поиск спортивных площа¬док.)
    • Кто из представителей российского спорта завоевал 9 золотых наград на Олимпийских играх? (Гимнастка Лариса Латынина.)
    • Какую награду получал победитель Олим¬пийских соревнований в Древней Греции? (Венок из ветвей оливкового дерева, а так¬же звание почетного гражданина.)
    • Как называется свод олимпийских законов? (Хартия)
    • Какие спортивные снаряды использовались в соревнованиях в Древней Греции? (Меч, лук со стрелами, молот, ядро и др.)

    В работе с малышами можно использовать КОНКУРС ЗАГАДОК на спортивную тематику. В программу таких праздников необходимо включить различные эстафеты. (В фондах БГЦНТ имеется приложение к спортивному празднику на электронных и бумажных носителях. В него включены спортивные эстафеты: эстафеты без спортивного инвентаря, эстафеты со скакалкой и обручем, эстафеты с мячом, сказочная эстафета. Шуточная олимпиада. Зоологические забеги. Водно-сухопутные соревнования. И другие материалы).
     Какое современное государство считается родиной Олимпийских игр?
    (Греция.)
     Где именно проводились в Древней Греции Игры?
    (На Пелопоннесском полуострове, в городе Олимпии, у подножия горы Олимп.)
     Когда состоялись первые Олимпийские игры?
    (В 776 г. до н. э.)
     В чью честь проводились Игры?
    (В честь Зевса, верховного бога в греческой мифологии.)
     Это греческое женское имя тесно связано со спортом, а его уменьшительный вариант – дерево. Назовите оба варианта.
    (Олимпиада, Липа.)
     Переведите на греческий язык «дочь Олимпа».
    (Олимпиада.)
     Древние римляне вели отсчёт годам от основания Рима, христиане – от рождества Христова. А от какого события вели летоисчисление древние греки?
    (От первой Олимпиады.)
     В каких видах соревновались древние олимпийцы?
    (Пятиборье, или пентатлон: бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба. Позже появился кулачный бой, а также гонки на колесницах, забег на марафонскую дистанцию в полном боевом вооружении, состязания поэтов и музыкантов.)
     Пентатлон – пятиборье древнегреческих Олимпиад, проводился в следующем порядке: бег, прыжки в длину, метание диска... А какие соревнования проводились в финале?
    (Борьба.)
     Во время войн древние греки использовали его для сообщения осажденному городу условий капитуляции. За это он еще тогда был введен в программу олимпиад. О чем идет речь?
    (О спортивном снаряде – диске.)
     Во время ежегодных праздников бога Ра египтяне устраивали соревнования, которые позже пришлись по вкусу как грекам, так и римлянам. Основное содержание этих соревнований не изменилось и в наше время. Этот спорт в начале века входил в программу Олимпиад. Что это за спорт, где существует групповое взвешивание?
    (Перетягивание каната.)
     Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира?
    (Так как даже если шли войны, то их прекращали на время игр – «Священное перемирие».)
     Во время Олимпийских игр объявлялось Священное перемирие. Нарушалось ли оно в Древней Греции?
    (Да. В 36 г. до н. э. аркадийцы захватили Олимпию. Греки, разгневавшись, надолго запретили им участвовать в Играх.)
     Кто имел право участвовать в Олимпийских играх Древней Греции?
    (Свободные греческие граждане при условии, что 10 месяцев они тренировались.)
     Участвовали ли женщины в состязаниях?
    (Нет, позже – девушки в беге.)
     Каждый знает, что на Олимпийские игры в Древней Греции женщины не допускались. Это факт достоверный. Но в древнегреческих играх был один вид состязаний, олимпийским чемпионом в котором могла стать женщина. В каком виде состязаний древнегреческих олимпиад победителем могла быть объявлена женщина?
    (В гонках колесниц победителем объявлялся не ведущий колесницу, а хозяин коней, которым могла быть и женщина.)
     В какое время года и с какой периодичностью проводились Игры?
    (Каждые четыре года, между жатвой и сбором винограда.)
     Какая разница между олимпиадами и Олимпийскими играми?
    (Олимпиада – период 4 лет, первый год – високосный. Счет с 1896 г. Олимпийские игры – период проведения состязаний – проходят в первом году.)
     Каково происхождение слова «стадион»?
    (Это греческое слово означает площадку для состязаний длиной в один стадий. Стадий – единица измерения у многих древних народов.)
     В Элладе соревновались в беге на один стадий. Дистанцию, по преданию, бегунам размечал сам Геракл. Чем он отмерял расстояние?
    (Ступнями: стадий приблизительно равен 600 ступням, или 192 м 27 см.)
     Какой награды удостаивался победитель состязаний в Олимпии?
    (Венок из ветвей священного оливкового дерева, честь, почет. Им воздвигали статуи, чеканили монеты.)
     Как называли победителя Игр в Древней Греции?
    (Олимпионик.)
     Как назывались судьи и распорядители Игр в Древней Греции?
    (Элладоники.)
     Правила каких спортивных игр, по преданию, учредил Ликург Спартанский?
    (Олимпийских.)
     По словам Аристотеля, в 480 году до нашей эры олимпионик Анаксилас впервые в истории Олимпиад приказал изготовить именно их. Что же?
    (Монеты, посвящённые Олимпийским играм.)
     История донесла до нас имя победителя Игр 776 г. до н. э. – быстроногого повара из Элиды. С этого имени начинается история олимпийского движения. Назовите его.
    (Норэб, иначе Кораибос.)
     Какой вид спорта был включён в программу Олимпиад из-за легенды о смерти его основоположника?
    (Марафонский бег.)
     В каком виде бега на первой Афинской Олимпиаде победил грек Спирос Луис?
    (Марафон.)
     Олимпийским чемпионом по гимнастике на первой олимпиаде стал грек Николаос Андриакопулос. В каком упражнении он отличился?
    (В лазании по канату.)
     Видное место в греческих мифах занимает покровитель олимпиад Аполлон. Утверждается, что он был участником Олимпийских игр, во время которых сумел победить Гермеса и Ареса. А в каком виде спорта он состязался с Гермесом и в каком – с Аресом?
    (В беге – с Гермесом и в кулачном бою – с Аресом.)
     Когда римский император, известный своей жестокостью, по¬желал лично участвовать в состязаниях, на старт гонки колесниц он выехал в гордом одиночестве. Никто из атлетов не составил ему конкуренцию, дабы понапрасну не рисковать жизнью. Дважды упав, он все же приехал к финишу и был увенчан олимпийским лавровым венком. Кто это?
    (Нерон.)
     Кто из знаменитых людей Древней Греции принимал участие в Играх?
    («Отец медицины» Гиппократ, философы Сократ и Платон, драматурги Софокл и Еврипид, математик и философ Пифагор.)
     Математик и философ с острова Самос, который оставил в «наследство» школьникам всего мира свою знаменитую теорему, был увенчан на Играх лавровым венком чемпиона по кулачному бою. Назовите его.
    (Пифагор.)
     За что был удостоен олимпийской награды знаменитый греческий ученый историк Геродот?
    (За выступление в конкурсе искусств, которые были составной частью Олимпийских игр.)
     На острове Родос проживала династия олимпийцев. Глава семьи, его сыновья и внуки выступали на Олимпийских играх более 80 лет, приняли участие в 12 Играх, завоевали для своего острова девять лавровых венков. Вспомните имя основателя династии.
    (Диагор.)
     Как известно, все Олимпиады в древние времена проходили в Греции, за исключением одной – 175-й в 80 г. до н.э. Назовите город проведения этой Олимпиады.
    (По приказу консула Суллы Олимпиада проходила В Риме.)
     Назовите имя римского императора-христианина, запретившего в 394 г. н. э. Олимпийские игры как «языческие».
    (Феодосии Великий.)
     В каком веке возродились Олимпийские игры?
    (В 19-м.)
     Кто выступил с предложением возродить Олимпийские игры?
    (Французский общественный деятель барон Пьер де Кубертен.)
     Когда и где были проведены первые Олимпийские игры современности?
    (В 1896 г. в Афинах.)
     На лицевой стороне медали – фигура богини победы, в вытянутой правой руке – лавровый венок, в левой – скипетр, рядом птица Феникс, символизирующая возрождение... Чего?
    (Олимпийских игр, дано описание медали I Олимпиады).
     Назовите первого олимпийского чемпиона современности.
    (Американский легкоатлет Джеймс Конноли; его результат в тройном прыжке – 13 м 71 см.)
     На первой Олимпиаде в 1896 г. велосипедисты состязались в гонке на 87 километров по маршруту Афины – *** – Афины. Так где же они поворачивали?
    (В Марафоне. А потому эту дистанцию прозвали марафонской.)
     Из скольких слов состоит олимпийский девиз?
    (Из трёх.)
     Вспомните дословно девиз Олимпийских игр.
    («Быстрее, выше, сильнее».)
     Кто автор олимпийского девиза?
    (Пьер де Кубертен и Дидон.)
     Процитируйте главные слова знаменитой «Оды спорту» Пьера де Кубертена.
    («О спорт, ты – мир!»)
     Кому, согласно Олимпийской хартии, предоставляется честь организации Олимпийских игр: городу или стране?
    (Городу. Кандидатура города должна быть поддержана правительством страны.)
     Назовите древнегреческий город, который по традиции является начальным пунктом эстафеты Олимпийского огня.
    (Олимпия.)
     Как зажигают олимпийский факел?
    (На факел направляют пучок солнечных лучей, собранных при помощи системы линз и отражателей.)
     На каких играх современности впервые зажгли олимпийский огонь?
    (На IX Олимпийских играх в Амстердаме в 1928 году.)
     Каких птиц традиционно выпускают на открытии Олимпийских игр?
    (Голубей.)
     Во время открытия Олимпийских игр один из выдающихся спортсменов страны-хозяйки произносит речь от имени всех участников Игр. Что это за речь?
    (Олимпийская клятва.)
     Впервые олимпийская клятва была произнесена на VII Олимпийских играх в Антверпене в 1920 году. Там же впервые совершили ритуал, знакомый ныне каждому олимпийцу. Что это за ритуал?
    (Поднятие олимпийского флага.)
     Эта церемония привычна для зрителей современных Олимпиад. Однако впервые она состоялась IV Олимпийских играх в Лондоне (1908 г.). О какой торжественной церемонии идёт речь?
    (Прохождение команд торжественным маршем под флагами своих стран.)
     На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита страны-организатора. Но впереди всегда шествует команда одной и той же страны. Какой?
    (Греции.)
     Как называется организация, возглавляющая олимпийское движение в мире?
    (Международный олимпийский комитет.)
     Как сокращённо называется международный руководящий орган Олимпийского движения?
    (МОК – Международный Олимпийский комитет.)
     В каком городе находится штаб-квартира Международного олимпийского комитета?
    (Лозанна, Швейцария.)
     Кто был инициатором создания Международной олимпийской академии?
    (Пьер де Кубертен.)
     Когда и где была создана Международная олимпийская академия?
    (В 1961 году в Афинах.)
     Какого цвета полотнище Олимпийского флага?
    (Белого.)
     Что представляет собой олимпийский флаг?
    (Белое полотнище с пятью переплетенными кольцами синего, черного, красного, зеленого и желтого цветов. Утверждён в 1914 г.)
     Верно ли, что каждое из пяти переплетенных колец символизирует определенный материк?
    (Верно. Олимпийское движение имеет свою эмблему – 5 переплетенных колец: голубого – Европа, желтого – Азия, зеленого – Австралия, красного – Америка и черного – Африка цветов).
     Над каким городом впервые был поднят олимпийский флаг?
    (Антверпен, Бельгия.)
     Что представляет собой олимпийская эмблема?
    (Пять переплетенных колец и девиз: «Быстрее, выше, сильнее!»)
     «Олимпийское движение призвано способствовать развитию физических и моральных качеств, являющихся основой любительского спорта, воспитывать молодежь с помощью спорта в духе лучшего взаимопонимания и дружбы, способствуя таким образом созданию лучшего и более спокойного мира». Что это за текст?
    (Олимпийская хартия.)
     Какие награды учреждены для победителей в олимпийских состязаниях?
    (1–3-е места – медали и дипломы, 4–6-е – дипломы.)
     Последние целиком из золота олимпийские медали были отлиты в 1912 году. В Альбервиле вручались хрустальные медали. А из чего их стали изготовлять на последующих играх?
    (Из серебра, покрытого тонким слоем золота.)
     За особые заслуги перед олимпийским движением Международный олимпийский комитет (МОК) награждает спортивного деятеля или спортсмена высшим знаком олимпийского почета. Как называется этот знак?
    (Олимпийский орден.)
     Во время Олимпийских игр 1912 года в Париже по примеру древнегреческих Олимпиад был проведен конкурс искусств. Назовите произведение, удостоенное золотой медали на этом конкурсе, и его автора.
    («Ода спорту» Пьера де Кубертена.)
     Начиная с 1924 года к словам «Олимпийские игры» стали добавлять ещё одно то или другое слово-прилагательное. Какое?
    (Летние, зимние.)
     В каком году прошли I зимние Олимпийские игры?
    (В 1924 г., Шамони, Франция.)
     До какого года зимние Олимпийские игры проводились в один и тот же календарный год, что и летние?
    (До 1992 года. МОК принял решение далее проводить зимние Игры в четные, но не високосные «олимпийские» годы.)
     Когда в Олимпийских играх стали принимать участие женщины?
    (1900 г., Олимпийские игры.)
     В чем принципиальное отличие VI, XII и XIII Олимпиад от всех остальных?
    (Они вообще не проводились из-за мировых войн – 1916, 1940, 1944 гг).
     На эмблемах Олимпийских игр год обычно обозначается двумя или четырьмя цифрами. Однако известен случай, когда год был обозначен пятью цифрами. Назовите город, в котором проходила эта Олимпиада.
    (Рим. 1960 было записано как MCMLX.)
     В какое время года проводятся Белые Олимпиады?
    (Зимой.)
     XI зимние Олимпийские игры впервые проводились в Азии. Когда и где?
    (1972 г., Саппоро, Япония.)
     Назовите первого российский олимпийский чемпиона, фигуриста.
    (Николай Александрович Панин-Коломенкин, 1871/72– 1956, чемпион 1908 г.)
     Когда был создан Олимпийский комитет в нашей стране?
    (В 1951 г.)
     В каком году советские спортсмены впервые приняли участие в Олимпийских играх?
    (В 1952 г., Хельсинки, Финляндия, XV Олимпийс¬кие игры.)
     XXII летние Олимпийские игры состоялись в Москве. В каком году?
    (В 1980 г.)
     Назовите талисман Олимпийских игр в Москве.
    (Медвежонок Миша.)
     Какой стадион стал центральной ареной Олимпийских игр 1980 года в Москве?
    (Лужники.)
     На Олимпиаде в Москве был проведен забег для всех желающих на «Олимпийскую милю». А какова была длина этой дистанции?
    (1980 м. – год проведения Олимпийских игр в Москве.)
     Какие Олимпийские игры состоялись без участия советских спортсменов по политическим мотивам?
    (ХХII – летние Олимпийские игры, 1984г., Лос-Анджелес, США.)
     В каком году на Олимпийских играх выступала объединённая команда СНГ?
    (В 1992 году.)
     Когда в честь побед россиян впервые на Олимпийских играх поднялось трехцветное знамя?
    (1992 г., Барселона, Испания.)
     Каждый национальный Олимпийский комитет имеет эмблему. Как выглядит эмблема НОК России?
    (Пять олимпийских колец и изображение трехцветного языка пламени.)
     Двукратная олимпийская чемпионка, метательница диска, за¬воевавшая первую золотую олимпийскую медаль в истории советского спорта.
    (Нина Пономарева (Ромашкова).)
     Уникальная гимнастка: имеет 18 олимпийских медалей, из них девять – золотых. Кто она?
    (Лариса Латынина.)
     Кто из наших олимпийских чемпионов по прыжкам первым преодолел высоту в два метра?
    (Брумель Валерий Николаевич.)
     Назовите фамилию нашей девятикратно титулованной героини Инсбрука и Саппоро, результат которой не превзойден ни одним лыжником мира.
    (Кулакова Галина, коллекция этой лыжницы насчитывает 56 медалей.)
     Впервые в истории действующая спортсменка отмечена выс¬шей наградой нашей страны. За выдающиеся достижения в спорте, мужество и героизм ей присвоено звание Героя Российской Федера¬ции. Кто она?
    (Любовь Егорова, лыжница.)
     Назовите трёхкратную олимпийскую чемпионку в фигурном катании, партнершу Алексея Уланова и Александра Зайцева.
    (Ирина Роднина.)
     Назовите знаменитого пловца, четырехкратного олимпийского чемпиона, которого не хотели включать в олимпийскую сборную на том основании, что он «стар».
    (Владимир Сальников.)
     Хоккейный вратарь, трехкратный олимпийский чемпион, в 22 года признанный лучшим вратарем мира. Кто он?
    (Владислав Третьяк.)
     Назовите вид спорта, в котором олимпийский чемпион Юрий Власов нарушил «американское господство» и установил небывалые мировые рекорды.
    (Тяжелая атлетика. Штанга.)
     В Италии на VII Олимпийских играх в 1956 г. советские хоккеисты сумели победить родоначальников этой игры – канадцев. Вспомните имена спортсменов, завоевавших победу.
    (Всеволод Бобров, Евгений Бабич, Николай Сологубов, Иван Трегубое, вратарь Николай Пучков.)
     На олимпиаде в Мюнхене этот советский борец вольного стиля затратил на все свои победные схватки меньше времени, чем положено на одну. Назовите этого олимпийского чемпиона.
    (Ярыгин Иван.)
     Этому камню, найденному в Якутии, присвоили имя олимпийского чемпиона и трёхкратного чемпиона мира Павла Пинигина, борца в весовой категории до 68 килограммов. Что это за камень?
    (Алмаз весом в 68 карат.)
     Эта советская спортсменка является единственной женщиной в истории конькобежного спорта, которой удалось на одной Олимпиаде выиграть четыре золотые медали.
    (Лидия Скобликова.)
     Одну из самых редких медалей для нашей команды завоевал Владимир Белоусов. Больше в этом виде спорта нашим соотечественни¬кам не удавалось побеждать никогда. Назовите его.
    (Прыжки с трамплина.)
     Когда состоялся олимпийский дебют наших синхронисток?
    (Только на XXIV Олимпийских Играх в Сеуле. На Олимпийских играх в Сиднее в 2000 году и Афинах в 2004 году наши синхронистки Мария Киселёва, Ольга Брусникина, Анастасия Давыдова и Анастасия Ермакова вернулись в Россию в ранге олимпийских чемпионов. 2008 год тоже стал чемпионским.)
     Сколько раз Рим был столицей Олимпийских игр?
    (1)
     Какая страна принимала Зимние Олимпийские игры чаще других?
    (США, четыре раза: 1932, 1960, 1980, 2002).
     В этом городе Олимпиада проводилась два раза. Назовите этот европейский город.
    (Лондон.)

Страница 2 из 7 ПерваяПервая 123456 ... ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru