Педагогический сундучок

[aichka]

Дорогие коллеги! Хочу поделиться с вами своими схемами,которые могут спасти вас от всех проверяющих: ведь в них всё перспективное видение по всем видам деятельности и по всем группам.Проверяющие должны отметить- кто ясно видит фронт работ на будущее, тот целенаправленно придёт к цели.
Это, конечно же, не эталон! Вы, согласно программам, по которым работаете,а также специфике ваших детей, можете свободно менять содержание этих клеточек в таблицах. Адаптируйте их под свою работу.Ну, например, кто не берёт движения вальса( тем более по Васильевой это не требуется), просто не вписывайте их в свою таблицу.
Я постараюсь собрать на этой странице всё, что уже печатала по документации, чтобы не искать в других местах.

Итак, я предлагаю вам СВОЮ документацию:

1."Схема изменения и усложнения объёма знаний дошкольников по музыкальной деятельности" - здесь всё, кроме движений.
https://yadi.sk/i/laHTsXNUtpKrr

А здесь - движения:

2."Схема усложнения муз-ритмических движений по всем группам"
https://yadi.sk/i/H5MULsLTtpKpA

3."Индивидуальная работа с детьми"

https://yadi.sk/i/NbF2THmatpLCK


4."Перспективное планирование"
https://yadi.sk/i/BaqEdJwutpJKY

А сюда могут заглянуть начинающие музыканты- здесь
"Перечень обязательных муз-ритмических движений по всем возрастным группам."
Когда она перед глазами - ясно представляешь что и в какой последовательности надо давать по движениям в разных группах.

https://yadi.sk/i/DRHRuyiYtpHKw

Всем удачи! Кому всё это пригодится- буду только рада!

aichka@yandex.ru

[ilmira68]

Спасибо большое за занятия,к сожалению я посмотрела только в мл. группе.

Используете вы пение на ковре,

Я сразу обратила внимание на пение на ковре,и меня очень удивило. Ведь мы обращаем на это особое внимание на занятиях и когда сидят на стульях тоже относимся с опаской только в моменты разучивания слов или отдельных фраз,по крайней мере стараюсь чтоб во время пения дети больше стояли.И не раз попадало во время проверки,когда только начинала работать,что во время пения дети не сидят.Это мое мнение,может я что не так думаю,жду других мнений...
Что касается сувениров то на обычном,рядовом занятии это не случается,если какое интегрированное и то не припомню.Но в данном случае по моему не плохой моментв,может иногда и нужно.Но если это делать часто, дети будут только и ждать когда им что нибудь дадут.
А в общем занятие очень понравилось,почерпнула много интересного.

[Pashavna]

как мне обидно что я просматривая видео почти не разобрала слова...........может барахлят нацшники...............но вот в пятницу у меня была проверка из гороно и методист города сидела на моем занятии во второй младшей. так мне так слетело что я сидела выше детей! дескать дети смотрят на меня подняв голову и это им утомительно, а если бы они сидели на ковре , а я на стуле перед пианино, то наверно меня бы уволили................

[aichka]

Милые девочки! Спасибо вам большое, что включаетесь в дискуссию!
Даже не думала, что вопрос расположения детей на коврах станет таким важным и обсуждаемым! У меня никогда не возникало споров с начальством на этот счёт, потому что на это у меня есть куча аргументов!
Давайте рассуждать логически!

Мы обучаем детей музыке, сидя за инструментом, наши руки постоянно на клавишах, - это наша работа и наш «станок», от которого мы, практически, не отходим! Поэтому, естественно, мы будем сидеть ВЫШЕ детей, иначе нам придётся пересесть за детский рояльчик, позаимствованный в младшей группе. Это первое.
Второе: выше детей нам надо сидеть хотя бы потому, что мы должны видеть лица и артикуляцию ВСЕХ детей, особенно сидящих далеко( не знаю, как у вас, а у меня их минимум 28)! Я ещё смеюсь насчёт «халтурщиков»: «Высоко сижу, далеко гляжу!», они смеются в ответ… и начинают стараться!
А напротив детей( в младших группах) или рядом с ними( в старших)- должен сидеть воспитатель, наш помощник, который, сидя на уровне детей, не всегда видит и слышит дальних, а мы- видим! И мы все рядом, мы над ними «как орлица над орлёнком», а не как коршун… Ведь всё происходит в атмосфере добра и доверия!
Плюсы пения на ковре: можно быстро сменить положение: стоя, врассыпную, парами, тройками, шеренгами, тут же на проигрыш используя танцевальные движения, при этом не гремя стульями, легче выйти петь солистам( пока они проберутся по рядам стульев), а как вы пройдёте и послушаете каждого ребёнка, если вам мешает батарея из стульев! Дальше: стулья надо выставлять после пения вдоль стен - на это уходит время! ( а у нас зал небольшой, стулья мешают перейти к танцу или игре. Видели на видео, как дети мл.гр. после распевки «Лиса и воробей» дети побежали от лисички- игра в догонялки, пусть и понарошку? – (по тексту так и требовалось) -как бы они это сделали при наличии стульев под ногами?
И потом, по методике требуется чаще менять положения детей в пении, так вот, когда положение детей свободное, это делать гораздо удобнее, быстрее и легче и мобильнее ! Мы же долго не сидим! Мы встаём, тут же на проигрыш- кружимся, или делаем «пяточка-носочек, топ-топ-топ», (при наличии стульев это неудобно, и вам не всех будет видно) перестраиваемся в полукруг, врассыпную, и т д.
Девочки! Привыкайте отстаивать свою точку зрения! Доказывайте, ЧТО и КАК вам и детям удобно, и что даёт ЛУЧШИЙ результат!
А вот когда мы слушаем классику:Вивальди, Грига, Бетховена, тогда, конечно, мы ставим стулья, ведь мы- в концертном зале, стиль эпохи обязывает!...
Конечно, в каждом городе своё начальство и свои «тараканы в голове», но я думаю, что если вы приведёте эти аргументы и докажете им, что дети не засиживаются в одной позе, претензии отпадут само собой!
И ещё! Девчонки, вы слишком буквально поняли раздачу поощрительных значков после занятия! Их ещё надо заслужить! Это на открытом занятии для курсов я раздавала всем, чтоб не обидеть( что называется, постарались для чужих тётей), а на обычных занятиях - один-два значка за пение- пара за движения( туфелька), одно- два за верный ответ, а иногда и ни одного - смотря как занимались, иначе стимула не будет!

[Лариса Антонова]

aichka, Очень заинтересовалась темой "Пение на ковре" К сожалению, не видела видео обсуждаемого занятия. А я использую пение на ковре во время Новогоднего праздника. Когда дети поют песню, сидя под ёлочкой, при выключенном свете. Получается очень эффектно. И вообще, дети любят петь на ковре, для них это необычно и приятно.

[larochka1961]

раздачу поощрительных значков после занятия! Их ещё надо заслужить! Это на открытом занятии для курсов я раздавала всем, чтоб не обидеть( что называется, постарались для чужих тётей), а на обычных занятиях - один-два значка за пение- пара за движения( туфелька), одно- два за верный ответ, а иногда и ни одного - смотря как занимались, иначе стимула не будет!

Алла Анатольевна! Хорошая идея отметить работающих детишек! Обязательно внедрю, а то "галерку" не могу заставить заниматься. Особенно в момент пения, во время разучивания песен участвуют только рядом сидящие дети. Приходится много заниматься индивидуально после занятий. Только не поняла, а куда эти поощрительные значки дети девают потом? Может каждому завести Музыкальный дневник?

[aichka]

Сообщение от aichka Посмотреть сообщение
раздачу поощрительных значков после занятия! Их ещё надо заслужить! Это на открытом занятии для курсов я раздавала всем, чтоб не обидеть( что называется, постарались для чужих тётей), а на обычных занятиях - один-два значка за пение- пара за движения( туфелька), одно- два за верный ответ, а иногда и ни одного - смотря как занимались, иначе стимула не будет!

Алла Анатольевна! Хорошая идея отметить работающих детишек!

Только не поняла, а куда эти поощрительные значки дети девают потом? Может каждому завести Музыкальный дневник?

Ларочка! Поощрительные значки - "ордена", как дети их называют, остаются у детей! Это не игрушка- поиграл- отдай...
Это, действительно, орден: заслужил - получи!
Эти значки ребята отдают родителям, а многие их собирают в пластиковые пакетики и хранят, а ещё - клеят на свой шкафчик с внутренней стороны!
Но фиксируется их количество так: воспитатели вывешивают в группе списочный состав детей, разлиновывают этот лист - как календарь - красочно оформленный, и напротив каждого ребёнка- воспитатель рисует его музыкальные "заслуги", что он получил на каждом музыкальном занятии, притом вывешивается этот календарь так, что родители видят успехи своих детей!...И к концу месяца вырисовывается красочная картина из ноток, сердечек, туфелек, букв и книжечек.... очень впечатляет!
А насчёт Музыкального Дневника для каждого- хорошая идея!

[Ульбинка]

Я Вам предлагаю дружбу. Отзовитесь!

Ларочка, спасибо за предложение. Мы с вами уже друзья.

Обязательно внедрю, а то "галерку" не могу заставить заниматься.

Ларочка, у Аллы дети могут петь стоя. Тогда не возникает вопроса "галёрки". У Аллы есть много, чему можно поучиться. А у меня тоже сидят в четыре ряда и всегда надо шевелить неактивных детей. Да ещё инструмент стоит так, что дети от меня слева. Это неправильно, но кто-то давно так установил инструмент и переставить не получается. Там, где бы надо поставить фортепиано в зале, намертво сделана шведская стенка. С 28 детьми петь стоя не рискну. Боюсь их вообще не сконцентрировать.
Девочки, а как у вас дети сидят во время разучивания песен? Поделитесь опытом.

[pet30]

Девочки, а как у вас дети сидят во время разучивания песен? Поделитесь опытом.

У меня сидят в 2 ряда, по количеству в среднем 22 ребенка. По методике правильно сажать чисто интонирующих детей во 2 ряд, чтобы те, кто в первом слышали правильное пение. Но я не всегда так делаю. Иногда воспитатель сразу говорит: "Так! Маленькие дети в 1 ряд, большие - во второй!" Иногда оставляю так. Иногда в 1 ряд сажаю инертных и аморфных или гиперактивных, чтобы "в работе" были. Процесс разучивания песни, особенно 1 занятие всегда провожу сидя, только слежу за правильной певческой позой, так как дети утомляются стоять, пока по фразам разучиваем. А когда уже песня "на слуху", прошу стоя петь. Конечно при пении стоя дети концентрируются, чувтвуется эмоциональный подъем, да и для певческого аппарата пение стоя естественнее. А там уже время к праздникам подходит, на репетициях дети в основном стоя и поют, даю еще несложные движения по тексту (но не во вред дыханию).

[Несси]

Аллочка! Искреннее СПАСИБО! Теперь работать и творить хочется вдвойне!

[Валерия Вержакова]

Добавлено через 1 минуту

но вот в пятницу у меня была проверка из гороно и методист города сидела на моем занятии во второй младшей. так мне так слетело что я сидела выше детей! дескать дети смотрят на меня подняв голову и это им утомительно,

Пусть простят меня модераторы за флуд (и возможно в переспективе моё сообщение удалят :wink:)..., но мне кажется все проверяющие - какие-то однобокие... У них только 2 замечания: (выучили из "Концепции дошкольн.воспит" про "Глаза в глаза"), чтобы были педагоги на уровне детей и еще один "любимый" вопрос "А какие муз-дидактические игры у вас есть?". Всё! Больше у них знаний спросить ещё что-то не хватает!
А я, например, тоже очень люблю петь, сидя на ковре. Как только начала работать, стала это использовать. Вот она на самом-то деле - личностно-ориентированная модель взаимодействия! А ещё можно быстро переключаться на разные виды деятельности. Я даже не представляю, как ясельных детей усадить на стулья... И зачем? Из 10 минут занятия - 3 будешь только усаживаться.... Сувениры тоже вещь хорошая, стимулирует, радует детей. Пусть не всегда, но использование этого приема опять же является личностно-ориентированным взаимодействием. А мои воспитатели придумали детям (кто хорошо занимался) рисовать на ладошке прям ручкой "5". Как же они счастливы от этой пятерочки... Логопед у нас тоже "отмечает" детей, за старание - в тетрадях им клеит красивые наклейки: не всем, а кто старался! Мне очень понравилось и запомнилось у Аллы занятие в подготовительной группе! Дети поют конечно, здорово, ничего не скажешь! Видна система работы! Сравниваю со своими... Конечно, далековато моим. А как они эмоциональны... Правда, кое-что я тоже не разобрала, звук в видео не всегда чёток, но в целом, впечатляет. А еще у меня вопрос ко всем: в последнее время появилось много фонограмм песен, детских минусовок. Как вы работаете с таким материалом? Как правильно разучивать песню под фонограмму? Как её правильно использовать, чтобы не навредить? С какого возраста её можно брать?

[AREGA]

[QUOTE=Валерия Вержакова;2666594]Добавлено через 1 минуту

Пусть простят меня модераторы за флуд (и возможно в переспективе моё сообщение удалят :wink:)..., но мне кажется все проверяющие - какие-то однобокие... У них только 2 замечания: (выучили из "Концепции дошкольн.воспит" про "Глаза в глаза"), чтобы были педагоги на уровне детей и еще один "любимый" вопрос "А какие муз-дидактические игры у вас есть?". Всё! Больше у них знаний спросить ещё что-то не хватает!
А я, например, тоже очень люблю петь, сидя на ковре. Как только начала работать, стала это использовать. Вот она на самом-то деле - личностно-ориентированная модель взаимодействия! ....

Согласна с вами!Унас музыкальный зал на ремонте,поэтому пока занимаемся на группах.В ясельной группе мои детки сидят на ковре и я вместе с ними,так удобнее.Занятия методист посещает очень редко,поэтому глупых замечаний практически не слышу.Как-то мне предъявили:а по программе ли песня?(показалась слишком сложной для детей!).Оказалось,по программе и от меня тут же отстали.Вот так.

[aichka]

Ирочка! Ну, сегодня день просто чудесный! Мы все говорим "в одной тональности", понимаем друг друга с полуслова, а это такой подарок судьбы- найти единомышленников и позволить себе общаться легко, без остановки, на волне чувств и ощущений, когда слова льются как ручей, потому что переполняют эмоции и мысли!!
Я очень признательна вам за ваши слова! Вы знаете, я так долго пыталась достучаться "до небес", призывала: девчонки, попробуйте игровое распевание, вот увидите, дети запоют чисто, и очень скоро! Но... то ли утренники закрутили, то ли просто некогда было... И вот теперь я счастлива как ребёнок, что и вы убедились, что эти распевки дают потрясающие результаты! И это тот вид деятельности, который теперь уже точно ( и слава богу!) не пропустишь, потому что ребята требуют - кота с мышкой или стрекозу с рыбкой, или колобка с зайцем...
Насчёт выразительности: с младшей группы я приучаю детей к эмоциональному исполнению, просто не позволяю( в хорошем смысле слова) петь с деревянным лицом и повисшими руками. Ведь все навыки прививаются с младших групп!!! Как культурно-гигиенические, так и эстетические! Если ребёнку говорить и показать - как надо - это и будет для него нормой!
Ведь если его приучать пользоваться носовым платком, он и будет его глазами искать, правда? Так и в нашем деле: если в слушании малыш начнёт различать среднее и высокое звучание музыки, а потом голосом эти понятия закреплять, то прививается НАВЫК петь так, а не иначе! Ведь я почему выставила на форум видео занятий по пению? Показать на деле, что всё это реально, что дети в младшей группе могут давать 5-6 терминов в слушании музыки, и петь высоким голосом ОСОЗНАННО, озвучивая персонаж картинки-распевки. И в один день показала 4 занятия, чтобы была видна динамика и результативность этих занятий.
А в средней группе был смешной случай: прихожу на работу, а меня у кабинета папа-родитель ждёт. И говорит с таким удивлённым лицом: "Мне вчера дочь такое слово сказала - в садике узнала..." Я аж онемела - что такое? А он говорит: "МИ-МИ-КА... Вы и вправду такие слова им говорите?"
Я так смеялась! Ну, конечно, со средней группы мы делаем мимическую гимнастику и этюды. Слова "мимика" и "жесты" им знакомы - как "отче наш", ведь именно за них дети получают значок"сердечко" - за выразительность! ЭТИ ЗНАЧКИ ОЧЕНЬ СТИМУЛИРУЮТ РЕБЯТ! Если они не получили его в этот раз - на следующий они стараются изо всех сил! Так и складывается НАВЫК! Просто надо так объяснить детям содержание песни, чтобы им захотелось передать её не только голосом, но ещё и лицом и жестом, тут, конечно, много словесной работы и личного показа. Я иногда иду от обратного: покажу им вариант с лицом печального Пьеро с повисшими руками и вариант этой же песни с живым лицом, лучистыми глазами и мягкими,уместными жестами. Они сами выбирают лучший вариант - ответ очевиден!
Так же и в танце. Ведь чем проще, вернее, примитивней танец, тем неинтересней движения, и детям скучно их исполнять. И жесты- я объясняю детям, что у дерева ветки прямые, потому что у них нет локотка, а у нас он есть, смотрите, как красива мягкая, круглая рука! Ведь убрали из Васильевской программы даже шаг польки, не говоря о вальсе... А как ребятам интересно учить эти вальсовые ходы, ведь я их так объясняю, что( присмотритесь) танцевать их очень просто, надо только понять принцип, с каким удовольствием они просят танцевать именно эти красивые движения, мы взаимно получаем удовольствие!
Заканчиваю, а то получается трактат... простите, меня не остановить...

[Anisoara]

Подписываюсь под всеми восхищенными высказываниями в ваш адрес. Желаю, чтобы Ваш творческий потенциал никогда не иссякал, детки Вас радовали, родители прекланялись перед вашим талантом!!! Успехов и здоровья Вам.

[Mazaykina]

aichka,
Аллочка, я посмотрела Вашу тему и у меня есть предложение, от которого вы, надеюсь, не откажетесь. По примеру других разделов- я открываю Вам мастерскую - блог и уверена, что к Вам будут приходить девочки С УДОВОЛЬСТВИЕМ.

Добавлено через 12 минут
И здесь вы можете открывать темы и сами их модерировать. Т.е. это ваш дом, а его сделать уютным и теплым- в ВАШИХ силах. Посмотрите, как работают блоги у ваших коллег по форуму- ведущих и замечательного соседа Симеона.