Учимся петь, играя

[aichka]

Леночка!
Очень рада за вас! Даже настроение, чувствуется. у вас поднялось от этой маленькой, но всё же победы! Так держать!
Только, пожалуйста, СРАЗУ, и на каждом занятии( пока пусть не назойливо, мягко), но постарайтесь говорить, что петь и в образе зайки, и в образе мышки надо высоко! Не откладывайте разговор об этом!
Вы и сами понимаете, что это ОЧЕНЬ важно! Пусть не сразу получится, но если вы будете говорить и показывать сама ЭТО СИСТЕМАТИЧЕСКИ, то обязательно это уложится в их сознании и получится!
Обыграйте этот момент- "ну, ничего себе зайчик или мышка- поют таким низким голосом... это мутант просто какой-то... это просто... мышище какая-то..." (ведь это у вас подготовительные - они слово" мутант" знают по иностранным мультикам...)
Пусть они посмеются, а общая улыбка и смех очень сближают, разряжают обстановку... пускай утрированно, но попробуют спеть высоко, поощрите того, кто это сделает наиболее приближенно к идеалу..В общем, не всё сразу, потихонечку!

Сыграйте с ними в игру: "Угадай, кто позвал": пусть они споют любую фразу- даже просто имя чьё-то - но То НИЗКИМ,( позвал медвежонок) ТО СРЕДНИМ,( позвала лисичка), ТО ВЫСОКИМ голосом( позвал мышонок, цыплёнок) пусть они УСЛЫШАТ и осознают разницу звучания!
Это для нас, взрослых- это просто и- само- собой, а для детей, которые этим не занимались с младшей группы - это как откровение...

Только всё время говорите им о высоком голосе- это должно проходить красной строкой через все занятия по пению -ведь разговор об этом очень гармонично вписывается в обыгрываемый образ: ведь если изображаешь птичку или мышонка- надо и петь, как они, а то как же мы поймём, что это не крокодил?.. По голосу...

[надежда16]

Алла Анатолевна, извините за некорректное сообщение, я просмотрела видео и читаю ваши рекомендации, видно. что занятия проходят легко, профессионально на одном дыхание и детям интересно, это замечательно!!! Спасибо!

[краля]

Алла Анатольевна!Посмотрела ваше видио!О таком выступлении детей можно только мечтать.У нас в саду дети тоже раскрепощены, но чтоб вот так - все!!!И настолько выразительны!Вы -таланьтище, у которого нужно и хочется учиться!

[елена1234]

Здравствуйте, все! каждый день приносит новые проблемы и радости. мои новые детки хотят идти на занятия, спрашивают, ждут, кричат "ура" когда говорючто завтра я их жду. Алла Анатольевна, как хороши ваши распевки!чудо! и главное вовремя.Я иногда думаю о том, что когда человек ищет и ждет чего то, то как то все находится, и случается!
А проблем..... есть близняшки мальчики, в октябре 5 лет будет. никогда не поют!!!!! просто насупивши сидят, эмоций нет, танцевать через движение, видно что получается, играть играют. дело чести раскрутить мальчишек, правда не знаю с какого бока подойти.

[aichka]

Леночка!
Я тоже замечала не раз, что человеку даются какие-то знания или информация именно тогда, когда он готов её принять! Поэтому то, что мои распевки оказались кстати, я безумно рада!
А насчёт мальчишек... у меня тоже были такие... Просто они ещё к вам не привыкли, ведь даже взрослые не сразу воспринимают новое знакомство, даже если ( я уверена), вы человек добрый и хороший!(Иначе так бы не мучались и не старались найти индивидуальный подход!)
И ещё- почему-то взрослые при общении - учитывают знак Зодиака собеседника, а почему мы не задаёмся этим вопросом в воспитании и обучении проблемных детей? Может быть, и в этом можно найти разгадку?
Может быть, он по характеру, по своему знаку- интроверт, закрытый человек? Самое главное -найти с ними личный контакт, поощрять, что называется "на ровном месте", авансом; дать им понять, что вы верите в их способности, и постарайтесь не показывать свою досаду на их молчание... Вы знаете, я уже много раз сталкивалась с тем,что что ребенок, казалось бы, не делает и, кажется, не слушает... а при опросе - буркнет себе под нос правильный ответ одним из первых... То, что он не проявляет активности, это не значит, что он не воспринимает материал занятия. Просто он "другое дерево",какой-то психологический замок поставила ему природа... иногда он открывается медленно и с трудом!
И ещё-я по своему опыту знаю- нельзя публично, при всех ребятах им говорить назидательным тоном, типа:"Почему это ты, голубчик, не поешь?Ну-ка, я хочу тебя послушать!"
Закроется сразу, как ракушка, для него это- как публичное наказание. Лучше(хоть это и тяжело), дождаться, когда он САМ хоть чуть -чуть начнет открывать рот. И вот тут- опять же, смотрите сами- что для него будет толчком к дальнейшей активности?
Если вы обратите на это внимание детей, и дети похлопают ему, похвалят вместе с вами, и предложат подарить "нотку" за пение?
Или это заметите только вы,и,(хоть и радостно сердечко забьётся), просто тихонько пройдете, слушая детей в пении, и ласково, заметно только им, погладите их по макушке, чтобы не спугнуть доброе начинание? Вот и установится, пусть ещё хрупкий, но всё же мостик доверия...
Тут все очень хрупко и индивидуально. И дай Бог нам всем терпения, ведь чтобы научить детей чему-то, надо быть ещё и хорошим психологом с чуткой интуицией...

[елена1234]

Что-то у нас получается разговор не о пении, а о психологии, индивидуальном подходе, может быть нужна отдельная тема? Это же важно, есть приемы, подходы, иногда возникающие спонтаннно, по ходу.. сам потом удивляешься: "какая молодец, как ловко придумала, не иначе педагогический дар?" было время когда я занималась с девочкой 4 лет богатых людей, так я в себе такие таланты обнаружила- как добиться от ребенка то, что я хочу, а он и не понял , вроде поиграл. и сейчас это очень выручает.

[aichka]

Леночка! Ну, вот вы и сами своими сообщениями только подтверждаете эту теорию о том, что психологические находки, спонтанные игровые методы и приёмы ОЧЕНЬ помогают в обучении детей! Они настолько тесно переплетаются между собой, что практически неотделимы!
В этой теме Мастерской было обсуждено множество методических приёмов в обучении пению, но почти все они, так или иначе, связаны с психологическими подходами в обучении, и каждый практикующий и ищущий музыкант сталкивался с этим не раз!
Обучение пению- это вовсе не узкая специализация! Ведь мы же педагоги, а значит, мы не только обучаем, мы ещё и воспитываем! Всех- под одну гребёнку, как было в советские времена, уже не получится! Теперь, исходя из индивидуальных особенностей детей, нужны разнообразные приёмы, и не только методические, но и психологические! Ведь кто-то из детей легко идёт на диалог, а кто-то закрыт, как ёжик... Попробуй, достучись до него!
Поэтому я думаю, что психология и педагогика неотделимы, и идут дуэтом- даже а обучении пению, как впрочем, и всех видов деятельности!
И это порой так помогает добиться долгожданных результатов!

[Kazinja]

Аллочка! Я просто "балдела" просматривая ваши занятия на видео,как вы просто ,эмоционально,душевно общаетесь с детьми,как они все заинтересованно вас слушают.Почти никто не крутится не вертится,не толкает соседа.Воспитатели не вмешиваются в процесс обучения,это вообще для меня "нонсенс".Вы прекрасно справляетесь и без помощи воспитателя,дисциплина прямо шикарная.
Я почему-то,если начинаю говорить дольше минуты ,уже никакого внимания,особенно в старших группах.А вы с ними так общаетесь,прямо восхищаюсь.Я тоже стараюсь не вести сухие разговоры,а рассказывать с мимикой,юмором,но тогда дети "заводятся" ещё больше и вообще ничего не слышат.
Да и ещё у меня небольшой вопрос насчёт жестов.Мне делают замечание,что я использую слишком много жестов в пении.Я прочитала по-поводу ЗОЛОТОЙ СЕРЕДИНЫ,но речь о том,чтоб использовать жесты для более лёгкого разучивания текста песни(показать солнышко,ладушки печь, и т.п.).Мои воспитатели утверждают,что жесты только отвлекают детей от песни,и получается какой-то ансамбль для глухонемых.Опять же когда я,по просьбе тех же воспитателей, убрала все жесты,то тут же посыпались замечания на детей:"Что стоите,как столбы,шевелитесь как-нибудь!".Может быть с моей стороны иногда и выходит замного жестов,я не спорю(такой грех имеется,пытаюсь с этим бороться),но чтоб песня ограничилась только покачиванием из стороны в сторону или приседаниями,это же скучно.Конечно,если можно было бы добиться такой выразительности,как у Ваших деток ,Алла,то можно и обойтись небольшим набором жестов.А как вы считаете?

[aichka]

Инесса! Замечательная тема!
Я тоже столько сталкивалась с таким контрастным обращением с жестами в пении!
Первый вариант: дети стоят как столбики(притом с каменными лицами: дети-зомби...в лучшем случае делают невпопад рьяную пружинку или качаются, как ты говоришь, из стороны в сторону на прямых ногах... возникает стойкое впечатление, что дети под гипнозом или Снежная королева пролетела где-то близко...

Второй вариант: дети машут руками невпопад, как мельницы, будто отмахиваются от комаров- там где надо, и не надо, задевая соседа... будто пение с сурдопереводом...

И то, и другое, конечно же, перебор...

Я пытаюсь объяснить детям, что жесты используются тогда, когда они необходимы, когда без них не обойтись, когда они подчеркивают содержание или настроение песни. Только тогда, когда жест требуется!!!

Но иногда он соверщенно не нужен, даже мешает восприятию, отвлекает от содержания песни, и тогда на помощь приходит МИМИКА! Иногда хватает только мимики и очень аккуратного, мягкого, мелкого жеста, чтобы песня получилась выразительной!

Я нацеливаю своих детей на преимущество МИМИКИ ПЕРЕД ЖЕСТАМИ!

И ещё: ты замечала, что дети делают в пении очень крупные, размашистые, угловатые жесты?
Я объясняю им, что, показывая солнышко, или небо, или журавлей не надо становиться на носочки и пытаться показать их как можно выше... всё равно не достанете!

Ваши жесты должны быть мягкими, с округлёнными локотками -и только в СВОЁМ ПРОСТРАНСТВЕ! А ваше пространство- это то, которое ограничивается рукой с согнутым локотком: показываю- как кокон бабочки -чуть больше твоего силуэта!

Тогда ты не помешаешь жестами соседу, тогда твои жесты станут красивыми и культурными, потому что они становятся мягкими и изящными.
А солнышко... вот оно - везде - протяни ручку в сторону- и покажи солнышко не в небе,( не поднимая руку-палку над головой), а вот тут- на полянке( рука мягко показывает чуть в сторону, перед собой ).
И журавли также- не тянись до облаков прямыми руками... вон они, журавли - вдалеке, жест мягкий, просто ладошка поднята вверх и рука, с мягким локтем показывает перспективу, а не буквально "дотянись до неба..."

И разговор о золотой середине" тут тоже очень кстати: можно утрированно показать оба гиперварианта... пусть ребята посмеются над ними и выберут ОСОЗНАННО умеренные жесты и выразительную мимику!
Согласна?

[sima]

выберут ОСОЗНАННО умеренные жесты и выразительную мимику!

Работаем, работаем над этим, дорогие коллеги! Постоянно приходится бороться "с цыганщиной"(это когда девочки, войдя "в раж " в песне, и стараясь исполнить ее выразительнее, начинают размахивать юбками), а мальчишки от старания, бывает, показывают руками, как в песне старом фильме(не помню названия)"Папа у Васи силен в математике"...
Я своим певцам тоже говорю, что излишний резкий жест может спугнуть песню, что надо стараться петь"душой", глазками!

[Kazinja]

Я с вами полностью согласна,на все 100%.Глядя на исполнение песен вашими детьми,я чувствую,что мои жесты слишком многочисленны,будем перестраиваться.И ещё мне очень понравилась идея с карточкой -нотка,буква,сердечко.Это очень здорово,и как дети сами могли обьяснить каждый значок,сразу видно,что у них стабильные знания.И знаете чему я больше всего поражалась на всех ваших занятиях? Вы успевали сделать очень много за отведённое время.У меня вечно не хватает времени.Или получается "галопом по Европе",или успеваю отработать только один вид деятельности.Вроди бы и не первый год работаю,а всё никак не войду в такую колею,чтоб всё успевать.
И ещё у меня к вам Аллочка такой вопрос,вот у вас столько всякого материала,вы ещё компонируете,книги пишите,занятия проводите,кружки,за какое время вы это всё успеваете? Я много материала готовлю летом,когда нахожусь в отпуске,потому как на работе времени катастрофически не хватает,может я не умею своё время планировать?

[aichka]

Ой, Инессочка! Да как все! И после занятий что-то придумывается( ведь бывает, что занятий в этот день немного), и в ожидании кружков, пока ребята спят.. и дома....вот только утренники на работе писать не получается- не могу сосредоточиться! Только дома...

А материалы книги- собирались и сочинялись по крупицам, распевки сочинялись не вдруг, а постепенно, а когда чем-то увлечен и уверен в правоте выбранного пути- тогда и времени не замечаешь!

А весь материал я всегда проверяю на детях! Если им нравится распевка, песня, игровой приём- оставляю в своём репертуаре, а если воспринимают с прохладцей- на доработку...

Ведь мы прежде всего- практики, и я просто убеждена, что идеи, верные приемы возникают, только исходя из практической деятельности, из живой работы, тогда они действуют!

[kimesha]

Дорогая Алла Анатольевна! Сегодня посмотрела Ваше занятие в подготовительной группе - я просто в восторге!!! Спасибо Вам огромное за предоставленную возможность побывать (хоть и виртуально) на занятии высшего класса, у педагога, который не просто увлечен своим делом, а влюблен в него всей душой и сердцем. Я сейчас нахожусь в отпуске по уходу за ребенком, но скоро собираюсь выходить на работу, вернее очень боюсь этого. Мне кажется, что все забыть, навыки все утеряны (у нас ведь не такое простое дело). Но теперь, познакомившись с Вами и Вашим творчеством через интернет, мне хочется бежать к деткам, проводить занятия, и учиться вместе с ними вот так вот (как у Вас) петь, танцевать, творить. Спасибо Вам!!!

[natnice]

Здраствуйте, Алла Анатольевна!Посмотрела ваши занятия, и тоже в восторге! Так все легко и непринужденно, как на одном дыхании.Хочется обратится к Вам с просьбой, на занятии Вы используете фланелеграфы для детей. А какого они размера? Очень хочется сделать для своих солнышек.И если это возможно, выставите фотографию одного поближе.(шить придется самой, а фанерные заготовки изготовить буду просить мужа).
И еще вопрос, на просмотренных занятиях уделяется огромное внимание пению(я понимаю,что это занятия для курсов), а как в обычной жизни? Порой на занятии побольше попоешь с детьми, а на танцы времени не остается. И приходится, на одном занятии побольше петь, а на другом занятии потанцевать. А как у Вас?

[aichka]

Милые девочки! Спасибо вам большое за такие добрые слова! Только ничего особенного в этих занятиях нет- обыкновенные, рабочие занятия, только с упором на "пение"...такую уж мне дали тему... вот и пришлось перед тем, как говорить о методике, дать 4 занятия по всем возрастам. И если вы увидели этот рост в песенном исполнительстве, значит цель была достигнута, спасибо вам! Но если бы я знала, что меня снимают- я бы ещё больше волновалась..
А насчёт времени- распределения по всем видам деятельности...конечно, все мы живые люди, не запрограммированные роботы, и бывает, что уделяешь времени больше или пению, или дидактическим играм(тем же фланелеграфам). или слушанию. или танцам... доминантные занятия.
Но вообще-то я стараюсь ставить перед собой не глобальные, и мини- задачи, например: добиться чистого скачка в мелодии припева, или отработать дикцию, или добавить жесты в каком-то куплете. Я считаю, что достижение пусть мини-задачи даст возможность не возвращаться к этому в следующий раз, а просто закрепить, и продвигаться дальше! А кроме того, это даст возможность не зацикливаться долго на пении, а перейти к танцам, где тоже наметить мини- задачу: отработать какую-то фигуру, переход, отдельное движение в парах... а не прогонять танец полностью... а потом из этих мини-побед уже лепить целое... тогда и времени хватит и качество будет. Но это моё мнение, каждый музыкант это решает сам, как видится лично ему...

Кстати, о фланелеграфах я писала в "Педагогическом сундучке"- стр5, пост 67, и их хорошо видно на видеозанятии в старшей группе! Если будут нужны подробности- пишите!