Страница 1 из 86 123451151 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 1 по 15 из 1277

Тема: С миру по нитке.. ищу! прошу! помогите! (1)

  1. #1
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    132
    Поблагодарили Поблагодарили 
    35
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию С миру по нитке.. ищу! прошу! помогите! (1)

    девочки, часто стали встречаться просьбы о помощи. у меня предложение - откроем новую тему о существующих не забывая. так бывает, что экстренная помощь нужна кому-то. в разделах она может и затеряться, а тут... надеюсь, что все будем заходить и с миру по нитке помогать. глядишь, голому - рубашка готова.

    можно, я начну? все о категории... обещают, что будет защита. опыт работы описала. немного с интернета сдула, под себя переработала. вот теперь с практическим материалом нужна помощь. дело в том, что начала я работать по теме 4 года назад. и с тех пор комиссия у нас в объединении не собиралась. год поработала и от меня отвязались. свою тему приостановила. других дел много. а тема не простая - ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ. с каждым днем что-то меняется, а за годы и подавно. "работа с детьми дошкольного возраста по воспитанию любви к родному городу" вот примерное рабочее название.
    в чем конкретно помощь нужна? вот перечень. посмотрите, кто чем может... буду очень благодарна. сделаю - выставлю.
    1. труд А.В.Алешиной «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью», «Знакомим дошкольников с родным городом»;
    2. анкета для родителей и беседы с детьми по выявлению уровня знаний о родном городе;
    3. тематический проект для детей старшего дошкольного возраста по патриотическому воспитанию;
    4. как можно сделать «волшебный телевизор»?
    5. игра: «Кто без чего не может работать»
    6. Занятия в нетрадиционной форме «Город, в котором мы живем» (любой молодой город, я переделаю под себя);
    7. родительское собрание в форме устного журнала на тему «Учим детей знать, любить и беречь свой город»
    8. песня в исполнении В. Сюткина "этот город самый лучший..."

    всем спасибо!

  2. #2
    Авторитет Аватар для buba_nata
    Регистрация
    26.01.2010
    Адрес
    Иркутская область
    Сообщений
    1,668
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    25
    Поблагодарил в

    22 сообщениях

    По умолчанию

    Вот пока нашла только песню "Браво" "Этот город самый лучший" http://dump.ru/file/4430489
    есть еще песня Корнюлика "Город которого нет" Нужна?

    Добавлено через 11 минут
    Вот еще внедрах нашла такую игру по прфессиям , ее можно и назвать "Кто без чего не может работать"
    вот ссылка http://dump.ru/file/4430504
    Последний раз редактировалось buba_nata; 13.03.2010 в 04:38. Причина: Добавлено сообщение
    Одно полезное слово, услышав которое становятся спокойными, лучше, чем тысяча речей, составленных из бесполезных слов. Дхаммапада
    заходите в гости http://bubanata.ucoz.ru/

  3. #3
    Местный Аватар для Иннокентьевна
    Регистрация
    01.01.2010
    Адрес
    Дмитровск-Орловский
    Сообщений
    211
    Поблагодарил Поблагодарил 
    2,297
    Поблагодарили Поблагодарили 
    27
    Поблагодарил в

    13 сообщениях

    По умолчанию

    Инна нашла у себя вот такие книги.

    Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» ( старшая группа)

    Конспекты занятий из этой книги
    «История возникновения родного города», «Москва – столица России. Герб Москвы»
    Только все про Москву.

    http://narod.ru/disk/18708360000/%D1...D0%B4.doc.html


    Родительское собрание из книги Т.Н. Зенина «Родительские собрания в детском саду»

    «Воспитание любви к родному городу и природе в детском саду и дома»

    http://narod.ru/disk/18708458000/%D1...D0%B5.doc.html

    может что пригодиться.

  4. #4
    Пользователь Аватар для dendav
    Регистрация
    02.01.2010
    Адрес
    Крым, Феодосия
    Сообщений
    67
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Наш город не очень большой, но с богатой историей (Феодосия).
    В старшей группе мы использовали такие формы работы:
    1.Интересная форма работы совместно с родителями: "Расскажите о своей улице" (с чем (кем) связано название, какие интересные объекты есть на этой улице, фото).
    2.Экскурсия в какой-нибудь городской музей, мы ходим, обычно, в краеведческий музей - приурочив этот поход к какому-то празднику (День Победы или День освобождения города) и в Картинную галерею Айвазовского. Как правило, нам помогают родители, а с большинством музеев можно договориться о бесплатном посещении. (Мы таким же образом ходим со старшими в пожарную часть - и пожарникам развлечение, и нам).
    3.Эти люди прославили город (занятие, альбом).
    4.Составление детьми творческих рассказов на тему "Если бы я был мэром города" (что бы сделал, изменил, убрал и т.д. Рассказы записываются и дети рисуют к ним иллюстрации.
    Мой сайт о дошкольной педагогике http://vospitatel.com.ua/

  5. #5
    Пользователь Аватар для dendav
    Регистрация
    02.01.2010
    Адрес
    Крым, Феодосия
    Сообщений
    67
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Набираю занятие "Наши пернатые друзья", программное содержание такое:

    "Развивать умения детей распознавать птиц по внешнему виду и повадкам. Закрепить знания детей о последовательности в росте птиц (яйцо – птенец – птица). Упражнять детей в классификации птиц на городских, лесных, водоплавающих.
    Познакомить детей с пословицами и поговорками о птицах. Продолжать учить отгадывать загадки. Поддерживать интерес детей к познанию природы. Формировать у детей заботливое отношение к пернатым друзьям."

    Оборудование:

    "Картинки и фотографии птиц; разрезанные на части три яйца; фотографии леса, водоема, города; написанные загадки, пословицы о птицах; изображение гнезда, скворечника; картинки с подписями – названиями птиц; не полностью раскрашенные изображения птиц; детали аппликации «скворечник»; картинки с этапами развития птиц."

    Делала занятие давно, нужно перепечатать и выложить на сайт. Печатать много (14 страниц от руки), времени маловато - если это более-менее то что нужно, то дня через два будет готово.

    Оформлено будет примерно так: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/pr.../skvorets.html
    Мой сайт о дошкольной педагогике http://vospitatel.com.ua/

  6. #6
    Местный Аватар для Иннокентьевна
    Регистрация
    01.01.2010
    Адрес
    Дмитровск-Орловский
    Сообщений
    211
    Поблагодарил Поблагодарил 
    2,297
    Поблагодарили Поблагодарили 
    27
    Поблагодарил в

    13 сообщениях

    По умолчанию

    У меня есть вот такие знаки из журнала « Досуг в школе».
    По ним мы рисовали знаки.




  7. #7
    Пользователь Аватар для dendav
    Регистрация
    02.01.2010
    Адрес
    Крым, Феодосия
    Сообщений
    67
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Готово занятие о птицах "Наши пернатые друзья". http://vospitatel.com.ua/category/priroda.html, смотрите раздел "Птицы".

    В этом же разделе я размещала довольно много занятий по конкретным видам птиц, посмотрите, может кое-что пригодится.
    Мой сайт о дошкольной педагогике http://vospitatel.com.ua/

  8. #8
    Авторитет Аватар для ОЙКОВ
    Регистрация
    16.11.2009
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    3,609
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,554
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,665
    Поблагодарил в

    468 сообщениях

    По умолчанию

    ksyha84,
    Посмотрите здесь-голоса птиц- http://files.mail.ru/6B8UEL

    Добавлено через 7 минут
    ksyha84,
    Посмотрите здесь-голоса птиц- http://files.mail.ru/6B8UEL
    Последний раз редактировалось ОЙКОВ; 16.03.2010 в 13:09. Причина: Добавлено сообщение

  9. #9
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    132
    Поблагодарили Поблагодарили 
    35
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию

    Алена, для начала выставляю визитку нашу на методобъединение. ее можно иправить под себя.
    http://files.mail.ru/2E10DZ
    Последний раз редактировалось po4emy4ka; 19.03.2010 в 21:19.

  10. #10
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    132
    Поблагодарили Поблагодарили 
    35
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от дс45
    Девочки, обращаюсь к тем, кто занимается с детьми методикой Зайцева (по грамоте).
    только знаю. работать не пробовала по методике Зайцева. я - учитель начальных классов и считаю, как нас учили, что инновации - это хорошо забытое старое. вообще, у многих технологий нет продолжения. так и Зайцев. есть склад, но нет обычного слога. пойдут дети в школу и начинай все с начала. все сложно. это мое мнение. школы не так быстро перестраиваются.
    нашла сайт http://www.smartkids.ru/ ссылка. там есть видео. можно посмотреть. опять же - моих восторгов нет. ребенок с яблоком? что это? в каком саду так можно? какой педагог забудет простейшую технику безопасности? тот, кто работает без году неделю? тот, кого Бог миловал? все сложно... я делаю проще. и со школой не в разбежку. может быть, меня просто так учили?

    много видео на YouTube. посмотрите! ссылок накидаю.
    http://www.youtube.com/watch?v=o0NxA484tUg

    http://www.youtube.com/watch?v=lNPxaDY3n5o
    я так же работаю, только по обычной азбуке. дети слова научились читать за указкой. буквы не называю никогда. родителям запретила. только звуки учим. все хорошо идет. и звуков меньше, чем складов у Зайцева. все проще.
    Последний раз редактировалось po4emy4ka; 21.03.2010 в 15:23.

  11. #11
    Авторитет Аватар для buba_nata
    Регистрация
    26.01.2010
    Адрес
    Иркутская область
    Сообщений
    1,668
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    25
    Поблагодарил в

    22 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от yrinka1 Посмотреть сообщение
    срочно нужны нетрадиционные спортивные тренажеры для детей.

    Это трубка, от рулонов лейнолимума, распиленная на пополам, обтянутая поролоном и обшитая материалом (чехлы снимаются, на замке). Используем на физкультурных занятиях и просто для игр детей.
    Одно полезное слово, услышав которое становятся спокойными, лучше, чем тысяча речей, составленных из бесполезных слов. Дхаммапада
    заходите в гости http://bubanata.ucoz.ru/

  12. #12
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    132
    Поблагодарили Поблагодарили 
    35
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от yrinka1
    Я пока поделиться ничем не могу потому, что не умею закидывать. как только научусь скину все что есть.
    заходи, учись, общайся. нас мало, но вместе многое можем.

    http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=131390

    Добавлено через 25 минут

    перепрыгивание... на стенах развешены цели для метания.

    это на группах.

    вообще я сама готовила целую папку. сейчас она у методиста. можно взять, если очень надо.

    Добавлено через 31 минуту

    это дорожка массажная в бассейн. сами делали. ничего сложного нет.
    Последний раз редактировалось po4emy4ka; 24.03.2010 в 20:33. Причина: Добавлено сообщение

  13. #13
    Новичок
    Регистрация
    17.03.2010
    Сообщений
    10
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    нашла в инете, может пригодится в работе с родителями по экологии.
    Вариативная модель организации семейного экологического проекта выходного дня "Звуки зимней природы"
    Проблема: как и где можно услышать природу?
    Игровая мотивация: во дворе мы поиграем - звуки природы все узнаем.
    Цель проекта:
    • Включение родителей в процесс экологического воспитания дошкольников, формирование единой экологически воспитывающей среды.
    • Развитие у детей умения выделять разнообразные звуки окружающего мира и передавать их с помощью речевого интонирования.
    Вид проекта: информационно-практико-ориентированный
    Срок: кратковременный.
    Задачи:
    • Увлечь детей красотой и своеобразием звуков зимней природы, обогатить эстетические впечатления. Научить слышать звуки природы.
    • Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, связную и образную речь, элементы творческого воображения.
    • Упражнять в умении выделять разнообразные звуки окружающего мира и природы, правильно использовать тембровую окраску голоса и речевое дыхание при их образной передаче.
    • Активизировать в речи детей слова: зима, мороз, снежинки, снеговик, скрип, сосульки, санки- ледянки.
    • Продолжать развивать общую мелкую и артикуляционную моторику, эмоционально-чувственную сферу личности ребенка как одну из компонентов экологической культуры.
    • Формировать у детей и родителей позитивный опыт по взаимодействию с окружающей средой.
    Одежда ребёнка: тёплый спортивный костюм, меховая шапка, шуба, тёплые носки, валенки или сапоги, варежки.
    Место проведения: парк или игровая площадка во дворе.
    Длительность: в течение дня.
    Вариативная модель организации деятельности детей и родителей во время зимней прогулки:
    • При подготовке к прогулке выполните с ребёнком пальчиковую гимнастику «Мы во двор пошли гулять».
    • На улице организуйте с ребёнком «минуты любования зимней природой».
    • Предложите выразить свое состояние и настроение в разное время зимы, проведите игру-имитацию «Мимические упражнения»
    • Нацельте ребёнка на задание «услышать и запомнить звуки природы» во время самостоятельной деятельности.
    • Обсудите с детьми, какие еще звуки можно услышать дома, на улице, во дворе, в природе, предложите изобразить их.
    • В заключение прогулки предложите ребёнку игру «Снежинки» или «Снеговик», на координацию слова и движения
    • По возвращению с прогулки, вспомнить какие звуки природы ребёнок услышал во время игры на улице (вой ветра, пение птиц, скрип снега и полозьев санок, шарканье по ледяной дорожке, скрип деревьев при ветре и т.д.). При необходимости помощи предложить ребёнку упражнение на развитие речевого дыхания и голоса: «Вьюга в лесу»
    • Рассмотрите с детьми иллюстрации и предложите определить, где можно услышать эти звуки (дома, на улице, во дворе, в природе).
    • В вечерний период времени вспомните с ребёнком дневную прогулку, наиболее запомнившиеся моменты. Для обогащения впечатлений выполните уже знакомые ребенку упражнения артикуляционной гимнастики: «Снеговики радуются снегу и морозу», «Грустные снеговики весной», «Сосулька», «Санки-ледянки», «Горка», «Саночки», «Ветер»
    • Рассмотрите с детьми картинки, предложите произнести звуки, которые слышали сегодня на прогулке. Задайте детям вопросы:
    o Чем отличаются звуки снега в морозную погоду, от звуков снега в теплый зимний денек?
    o Какие из предложенных картинок можно объединить одним звуком?
    o Найди в доме предметы, с помощью чего ты смог бы изобразить услышанные сегодня звуки.
    o Вспомни и произнеси другие звуки природы (это задание можно организовать в виде упражнения «Угадай, на что похож звук?»)
    • Придумайте с детьми звуковую сказку по предложенному началу: Наступила зима. Завыли частые суровые вьюги…. Воробьи шустро прыгали по дорожкам и повторяли свою неизменную песенку: чирик-чик-чик, синички сидели, нахохлившись на веточках и будто что-то старались сказать шустрым воробышкам: синь- синь- синь. Вдруг раздался скрип морозного снега и вдали показался маленький мальчик, он спешил к кормушке, чтобы накормить своих пернатых друзей…(Родители проговаривают текст, звуки природы произносят дети).
    • Перед сном выполнить психогимнастику и пластические этюды
    • Практическая деятельность: нарисуйте совместно с ребенком предметы окружающего мира и явления природы, звуки которых вы слышали во время совместной прогулки.


    Взаимодействие ДОУ и семьи
    ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»
    Воспитатель. Дети, вы смотрите по телевидению передачу «Счастливый случай»? Сейчас мы с вами проведем эту игру. У нас будут играть 2 команды.
    1 команда – дети.
    2 команда – родители.
    Какая команда наберет больше очков за 2 минуты, получит призы (песочные часы).
    ВОПРОСЫ:
    1 команда – ДЕТИ.
    1. Где живет белка? (В дупле).
    2. Что растет вниз головой? (Сосулька).
    3. Могут ли жить в наших лесах белые медведи? (Нет, т.к. они питаются рыбой, и жарко после обеда).
    4. Какого зверя называют серым? (Волк).
    5. Почему бабочку называют капустницей? (Ее гусеница ест листья капусты)
    6. Где у кузнечика ухо? (На ноге).
    7. Какие деревья называют лиственными? (У которых листья).
    8. Сколько ног у майского жука? (6 ног).
    9. Кого называют водными жителями? (Рыб).
    10. Что случится с пчелой после того, как она ужалит? (Погибает).
    2 команда – РОДИТЕЛИ.
    1. Какой день по календарю считается началом весны? (21 марта).
    2. Почему белку зайца называют грызунами? (Грызут все, что им по зубам).
    3. Какое растение называют зеленым бинтом? (Подорожник).
    4. Как называется начало реки? (Исток).
    5. Можно ли паука назвать насекомым? (Нет, у всех насекомых 6 ног, а у паука 8, относится к паукам).
    6. Что общего у облака и тумана? (То и другое состояние из крохотных капелек воды).
    7. Кто ходит задом наперед? (Рак).
    8. Кто считается хвостатым родственником лягушки? (Тритон).
    9. Каким растением лакомятся гуси? (Гусиный лук).
    10. Ветки, какого растущего дерева (цветущего) люди приносят в дом? (Верба).
    ОТДЫХ.
    (Выступления детей 1 команды – Аэробика).
    ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ.
    Из ведра по очереди достают бочонки из лото. На нем номер вопроса. Каждой команде по 3 вопроса. Если кто-то из команды не ответил, отвечает тот, кто в другой команде.
    ВОПРОСЫ:
    1. Не дерево, а суковато. (Олень).
    2. Кто раньше появляется весной: летучие мыши или летучие насекомые? (Летучие насекомые, т.к. летучие мыши питаются насекомыми).
    3. Какой месяц в старину называли «сечень»? (Январь – он делил зиму на 2 половины).
    4. Где дом у жаворонка? (В траве).
    5. Какую птицу называют царь – птица? (Орел – хищный нрав).
    6. Из коры какого дерева делают туески? (Березы).
    (Выступление детей — песня "Волшебники").
    ТЫ МНЕ — Я ТЕБЕ (по 2 вопроса).
    1. Чем озеро отличается от реки? (Вода в озере не течет).
    2. Какие растения называются дикорастущими? (Растения, которые никто не сажали, за которыми никто не ухаживает, а если сажали и ухаживали – это культурные растения).
    3. Как еще называют животных, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
    4. Что относится к неживой природе? (Солнце, воздух, полезные ископаемые).
    (Выступления: Стихи о природе).

    Экологическая игра «Почемучки и знатоки»
    с детьми и родителями в средней группе детского сада.
    Цели:
    • развитие любознательности, наблюдательности, расширение кругозора через ознакомление с окружающим миром.
    • воспитание экологической культуры у детей и взрослых.
    Есть просто храм,
    Есть храм науки.
    А есть ещё природы храм –
    С лесами тянущими руки
    Навстречу солнцу и ветрам.
    Он свят в любое время суток,
    Открыт для нас в жару и стынь,
    Входи сюда, будь сердцем чуток,
    Не оскверняй её святынь.
    1 – команда знатоков – дети.
    2 – команда знатоков – родители.
    Разминка «Подбери слова»
    1. Лес может быть густым, а может быть и …(редким).
    2. Волк зверь большой, а ёж…(маленький).
    3. Лось могучий, то есть (крупный, огромный).
    4. Цветы сирени ароматные (душистые, пахучие).
    5. Весна бывает ранняя, а бывает (поздняя).
    6. Почему весь день стучу? Я деревья так (лечу).
    7. У лошади жеребёнок, а у свиньи (поросенок).
    8. Стройный, быстрый, рога ветвисты, пасётся весь день, кто же это? (Олень).
    9. Ягоды малины сладкие, а рябины (горькие).
    10. Увидев грача, весну (встречай).
    Вопросы и задания для знатоков
    1. Чем кормят животные своих детёнышей?
    2. Зачем белке длинный, пушистый хвост? (она им рулит во время прыжка).
    3. Каких перелётных птиц вы знаете?
    4. Чем деревья отличаются от кустарников?
    5. Какая птица кладёт яйца в чужие гнёзда?
    6. Чем покрыто тело рыб, животных, птиц?
    7. Какой цветок появляется ранней весной?
    8. Назовите деревья по картинкам.
    Предлагаю знатокам немного отдохнуть. Поиграем в игру. Вы все знаете, что ежи делают запасы яблок, грибов в своей норе. Мы сейчас представим себя ёжиками (корзина с яблоками).Участвуют 2 команды по 4 человека (команда родителей, команда детей).
    Воспитатель накладывает на спину игрока 5-6 яблок, а ему необходимо быстрым шагом дойти до края ковра, вернуться к команде. Кто меньше всех потерял яблок, выигрывает.
    Отдохнули! Продолжим дальше нашу игру.
    9. Загадка: Полосатый, словно зебра, и усатый, словно кот, по лесным зелёным дебрям, на охоту он идёт. (Тигр).
    10. Люблю дразниться и кривляться и на лианах кувыркаться?
    11. Когда цветёт сирень: летом или весной?
    12. Загадка: «Стоит ствол, на стволу – кол, на колу дворец, во дворце певец».
    13. Чем питается белка зимой?
    14. Почему говорят, что волка ноги кормят?
    15. Что нужно берёзе, для того чтобы жить?
    16. Назовите домашних животных?
    17. Назовите насекомых?
    18. Что за гриб? (Мухомор).
    Подведение итогов игры, награждение

    разрабатывая программу работу с родителями брали за основу
    "Взаимодействие детского сада и семьи в процессе реализации программы «Сообщество»"Работа с родителями

  14. #14
    Новичок
    Регистрация
    17.03.2010
    Сообщений
    10
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Сказкотерапия
    Наверное, нет человека, который бы не любил сказки. Те из нас, кто незаинтерисован классическими вариантами сказочных историй, смотрят боевики, фильмы ужасов, читают детективы, любовные романы. Но что это, если не современные сказки?
    Людям свойственно обмениваться историями. Для того чтобы их рассказать и послушать, мы собираемся за праздничным столом, смотрим шоу по телевизору.
    Обмен историями, как и обмен, жизненным опытом, естественная форма взаимодействия между людьми. Поэтому мы считаем сказкотерапию - естественной формой общения и передачи опыта, органичной системой воспитания новых поколений.
    На своих занятиях по сказкотерапии мы исследуем сказочные образы, стараемся раскрыть секреты сказкосложения. Эти рекомендации, советы будут полезны и тем, кто предпочитает работать с готовым материалом, и тем, кто любит сочинять сказки сам. Пусть Сказка, живущая внутри Вас, развернет перед вами сокровища Вашей души.
    Что же такое сказкотерапия? Это - лечение сказками. Знания испокон веков передавалось через притчи, истории, сказки, легенды, мифы. Знание сокровенное, глубинное, не только о себе, но и об окружающем мире, безусловно, лечит. И именно сегодня, в конце тысячелетия к нему интуитивно тянутся люди. Перечитывают и интерпретируют Библию, ищут скрытый смысл в сказках, легендах и мифах.
    Сказкотерапия – это лечение сказками, это открытие тех знаний, которые живут в душе и являются в данный момент психотерапевтическими.
    Некоторые думают, что сказкотерапия – это “детский” метод. В том смысле, что он адресован живому творческому созидательному открытому “детскому началу” в человеке. “Детский” в том смысле, что он ограничен по возрасту. Сказка – это “слоеный пирог”. В каждом слое свой смысл. Когда мы читаем сказку, следим за увлекательным сюжетом, наше бессознательное уже “обнюхивает” “слоеный пирог смыслов” и выбирает самый “вкусный” для себя, который может дать ответ на внутренний вопрос. В этом секрет “вечной молодости” сказок – в любом возрасте можно открыть сокровенное и волнующее.
    Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем.
    Действительно, когда начинаешь рассматривать сказку с различных точек, на разных уровнях, оказывается, что сказочные истории содержат информацию о динамике жизненных процессов. В сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Слушая сказки в детстве, человек накапливает в бессознательном символический “банк жизненных ситуаций”. В процессе работы мы обращаемся как к жизненному опыту ребенка. Так и к его сказочному “банку жизненных ситуаций”. Часто это позволяет найти нужное решение. Если ребенок с раннего возраста начнет осознавать “сказочные уроки”, отвечать на вопрос: “Чему же нас с тобой учит сказка?”, соотносить ответы со своим поведением, то он станет активным пользователем своего “банка жизненных ситуаций”.
    Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.
    Хочется верить, что многие родители, педагоги не просто читают детям сказки, но и совместно размышляют над ними.
    Сказкотерапия – это еще и процесс объективизации проблемных ситуаций. В волшебных сказках на главного героя “сыпется” много испытаний. В результате всех приключений и злоключений ребенок отвечает на вопрос: “Он становится крепче”. Сказкотерапия – процесс активизации ресурсов, потенциала личности. Для многих сказки связаны с волшебством. А что такое волшебство? Этот вопрос задавал себе Парацельс. волшебный мир, это невидимый духовный аналог видимой Природы. Населенный сонмами любопытных существ, называемых природными духами. Это, духи земли – гномы, духи воды – ундины, духи огня – саламандры, духи воздуха – сильфы. Духи на самом деле являются живыми созданиями. Идея живой природы дает нам богатый инструмент для развития личности. Если мы расскажем ребенку об удивительных маленьких невидимых существах, живущих в каждом дереве, кусте, цветке, травинке, разве будет желание бездумно ломать ветки и рвать цветы? Мир растений создан для любящего человека. Растения с удовольствием отдают ему свои плоды, а невидимые эльфы могут перелететь в другое растение. Если ребенок будет знать, что в каждом ручейке, озере. Реке живет своя ундина, захочется ему загрязнять воду? Ведь в грязной воде не могут жить духи и она станет мертвой. Если ребенок будет знать. Что даже в маленьком огоньке живет саламандра, захочется ему играть со спичками, безумно разбрасывая испуганных саламандр по дому? Если ребенок будет знать. Что в воздухе живут маленькие сильфы и сильфиды, приносящие хорошие сны и улыбки, неужели он станет в будущем загрязнять воздух удушливыми газами? Сказкотерапия – процесс экологического образования и воспитания ребенка
    Но волшебство связано не только с обитателями волшебного мира. Оно связано с творчеством, созиданием, верой в добрые силы и новыми возможностями. Оно невидимо глазом, но ощутимо сердцем.
    Волшебство – это еще и превращения. Волшебство происходит внутри нас, постепенно улучшая окружающий мир. Сказкотерапия – процесс улучшения внутренней природы и мира вокруг. Это еще и терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может материализоваться мечта; а главное в ней появляется чувство защищенности и аромат Тайны…
    Этапы в сказкотерапии:
    1 этап: устное народное творчество (длится до 11 – 14 лет), в этот период накапливается доверие к миру и веры в свои силы.
    2 этап: собирание и исследование сказок и мифов. (К.-Г Юнгана, М.Л. фон Франц, Б. Беттельхейма...), ребенок самостоятельно принимает решения.
    3 этап: психотехнический. (“Сочини сказку”), ребенок ищет свое место в жизни: “я такой, какой я есть”, “я совершаю свой жизненный путь, который я для себя выбрал”, “я несу ответственность за свои действия и за то, что происходит со мной”.
    4 этап: интегративный. (комплексная концепция), ребенок борется со злом. Оказывается в роли сказочного героя.
    Виды сказок:
    1. Дидактические (в форме учебного задания)
    2. Медитативные (для снятия психоэмоционального напряжения), дети рисуют, сочиняют, играют, слушают звуки природы, лежат на ковре и мечтают – воображают – “колдуют”.
    3. Психотерапевтические (для лечения души, с образом главного героя “Я”, доброго волшебника), дети рисуют иллюстрации, изготавливают кукол и ставят спектакли.
    4. Психокоррекционные (для мягкого влияния на поведение ребенка), читаем проблемную сказку не обсуждая, даем возможность побыть ребенку наедине с самим собой и подумать.
    5. Художественные (авторские истории, мудрые древние сказки)
    • народные (с идеями добра и зла, мира, терпения, стремления к лучшему)
    • сказки о животных;
    • бытовые сказки;
    • страшные сказки;
    • волшебные сказки.
    В сказке всегда Добро побеждает Зло! Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь у него эмоционально-чувственное восприятие мира. Ему еще не понятна логика взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии.
    Сегодня сказкотерапия синтезирует многие достижения психологии, педагогики, психотерапии и философии разных культур.
    В сказкотерапевтическом процессе сегодня используется пять видов сказок. Которые конструируются в соответствии с актуальной ситуацией и подаются под различными “соусами”: анализ, рассказывание, сочинение, переписывание, кукло-терапия, имидж-терапия, рисование, психодинамические медитации, постановка сказок в песочнице ….
    Сказкотерапия – это созерцание и раскрытие внутреннего и внешнего мира. Осмысление прожитого, моделирование будущего, процесс подбора каждому ребенку своей особой сказки… Процесс познания а наиболее созвучной нашей Душе образной форме.
    Сказка несет в себе культуру, а также мировоззрение своего народа.
    Сказкотерапия – это воспитание и лечение сказкой. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, грустить, но и побуждать их к речевому контакту. Это наиболее эффективный способ коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. В результате активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи. (Что особенно важно для коррекционных логопедических групп.)
    Сказкотерапия тесно связана с арттерапией (терапия искусством) и игровой терапией. Более того – есть связь с телесноориентированной терапией и ТРИЗом.
    Дети, как и взрослые, все разные. К каждому нужно подобрать свой ключик. Один ребенок более склонен сочинять и рассказывать, другой не может усидеть на месте, и с ним необходимо двигаться. Комбинируя различные приемы сказкотерапии позволяют помочь ребенку прожить многие ситуации, с аналогами которых он столкнется во взрослой жизни. Можно выделить важнейшие тезисы: глубинный смысл сказки и ее мораль; сказка – источник жизненного опыта, традиций; психологическая защищенность (счастливый конец); ореол тайны и волшебства.
    Формы работы:
    1. Рассказывание сказок: рассказывание от 1 и 3 лица; рассказывание и придумывание продолжения.
    2. Сочинение сказок.
    3. Куклотерапия (пальчиковые, марионетки).
    4. Постановка и разыгрывание сказок (иногда совместно с родителями).
    5. Анализ сказок.
    6. Имидж-терапия (мгновенное преображение с помощью костюмов).
    7. Рисование сказок (в детском саду и дома с родителями).
    8. Медитации на сказку (погружение в какой-либо процесс).
    Конспект занятия по курсу “Раз словечко, два словечко…” (Риторика)
    Подготовительная группа.
    Путешествие по сказкам”
    Программное содержание:
    1. Закреплять знания детей о вежливости (слова приветствия и прощания), о способах передачи информации и общения.
    2. Закреплять умение пересказа известной сказки с опорой на основные события “по кругу”; учить понимать скрытый смысл сюжета сказки; продолжать учить правильно задавать вопросы.
    3. Продолжать учить детей давать нравственную оценку поведения того или иного героя в соответствии с нормами морали.
    4. Воспитание доброго отношения друг к другу, чувства сопереживания.
    5. Нормализация просодической стороны речи.
    6. Коррекция эмоционально-познавательной сферы.
    Оборудование:
    Кукла (плоскостная) - мальчик Риторик; значки помощники ( в соответствии с программой “Школа 2100…”); русская народная сказка “Маша и медведь”; микрофон; куклы-марионетки (по количеству детей); мольберт с рисунком из сказки “Морозко” с изображением падчерицы и мачехиной дочери; конфеты (шоколадные в яркой обвертке и карамельки); сердечки из бумаги; сундук с элементами театральных костюмов; 2 больших зеркала; воздушный шарик и элементы для воздушной куклы (нарисованные части лица, палочка, шарф).
    Ход занятия:
    Воспитатель: - Ребята, я давно мечтаю попасть в страну Сказок. Только вот беда, точной дороги-то я не знаю. Но у меня есть знакомый мальчик, которого вы тоже знаете, он может нам помочь. Он любит общительных и вежливых детей.
    - А что значит “общаться”? (Разговаривать, беседовать, рассказывать)
    - Каким бывает общение? (Устным, письменным, с помощью “посредников” - телефон, книга, телеграмма).
    - Что значит быть вежливым? (Говорить “волшебные” слова)
    - Что значит поздороваться? (Пожелать друг другу здоровья)
    Пальчиковая гимнастика “Пальчики здороваются”.
    “Я здороваюсь везде, дома и на улице.
    Даже здравствуй говорю, я соседской курице”.
    (повторить 2-3 раза с ускорением темпа)
    Риторик (кукла): - Здравствуйте, ребята! Молодцы! Я все слышал, могу помочь попасть в страну Сказок. Но хочу я вас спросить: “Готовы вы пройти везде, героям сказки помогать в беде?”
    (Дети - “ Готовы!”)
    Тогда возьмитесь за руки, закройте глаза. Раз, два, три, счастливого пути!
    (Дети проходят в другое помещение. Звучит музыка, дети открывают глаза.)
    Воспитатель: - Вот, ребята, мы с вами в сказочной стране. Ах, как красиво!
    Но смотрите, я вижу значки. Это Риторик нам подсказывает, что нам делать. О чем же они нам говорят? (“Смотри”, “Слушай”, “Говори”)
    (На полянке лежит книга, русская народная сказка “Маша и медведь”)
    Воспитатель: - Давайте вспомним эту сказку и по кругу друг за другом расскажем эту сказку, но только очень коротко, самое главное. Начинает рассказывать …Лиза.
    (Дети рассказывают сказку)
    Воспитатель: - Молодцы! А теперь попробуем еще раз рассказать по-другому.
    Представим, что кто-то из вас Медведь. Например … Коля.
    - Коля, расскажи нам, как ты нес пирожки.
    (Мальчик представляет себя в роли Медведя и рассказывает от 1-ого лица)
    Воспитатель: - Какой замечательный у нас Медведь!
    - А ты, Настенька, превратись, пожалуйста, в Машу, и расскажи нам, как ты заблудилась?
    (Девочка рассказывает от 1-ого лица)
    Воспитатель: - Молодец!
    - Ребята, а давайте возьмем интервью у Медведя, пусть он нам скажет, почему не хотел отпускать Машу? Медведем будет … Саша. Интервью будет брать … Даша.
    (Происходит диалог между Медведем и девочкой.
    Медведь: Одному скучно, некому варить, подметать пол. Люблю пирожки.)
    Воспитатель: - Да, действительно Медведю скучно и одиноко одному в доме. Мне его жалко. Как же нам ему помочь?
    (Выслушиваю предложения детей)
    Воспитатель: - Давайте отправим Медведю приглашение на чай от Маши, ведь Маша у нас добрая девочка.
    - Что же мы напишем? (Дети диктуют текст)
    - Оставим здесь на полянке, лесной почтальон – сорока, ее передаст.
    Воспитатель: - Ребята, мы с вами сделали доброе дело. Смотрим на значок, пора отправляться дальше. (Значок “Идем дальше”)
    (Дети подходят к ширме. На ней значки “Смотри”, “Думай”. Раскрываю ширму, на ней висят куклы-марионетки)
    Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, какое здесь доброе дело можно сделать?
    (Выслушиваю версии детей)
    - Давайте кукол оживим, поиграем с ними.
    (Дети берут куклы и начинают их водить)
    Воспитатель: - Вот видите, как только мы взяли кукол, они ожили. И от наших действий зависит то, что будет делать кукла. Вот наши куклы поприветствовали друг друга жестами, они пока разговаривать еще не могут. Они решили прогуляться (двигаются). Но вдруг налетел сильный ветер, и наши куклы прижались друг к другу, чтобы им не было холодно.
    Ветер прекратился, куклы опять разбежались по полянке. Нагулялись, пора отдохнуть.
    (Дети вешают кукол на место, прощаются с ними)
    Значок “Идем дальше”
    Подходим к мольберту с картинками по сказке “Морозко”.
    Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, с какой сказкой мы сейчас встретились, и что будем делать (по значкам “Думай”, “Говори”)
    - Как вам кажется, о чем эта сказка? Кто здесь добрый, кто злой?
    - Как вы думаете, чему она учит?
    - Почему Морозко так поступил с мачехиной дочкой?
    - Как бы поступил Морозко, если бы мачехина дочка была бы доброй?
    - Как бы поступил Морозко, если бы в сказке все были бы злыми и ленивыми?
    - Почему падчерица была несчастной?
    (По всем вопросам выслушиваю ответы- версии детей)
    Воспитатель: - Ребята, вы говорите, что одна девочка добрая, трудолюбивая. А другая злая, ленивица. Возьмите, пожалуйста, эти сердечки на тарелочке, и подарите той девочке, которая вам больше нравится.
    (Дети разбирают сердечки и кладут возле той девочки, которая им нравится.
    Воспитатель запоминает и берет себе на заметку)
    Воспитатель: - Значит, вам больше нравится падчерица, добрая девочка. Хорошо.
    - А вот падчерица и ленивица решили угостить вас конфетами. Падчерица угощает карамельками, мачехина дочка – шоколадными конфетами.
    - Пожалуйста, угощайтесь.
    (Обратить внимание на то, какие конфеты берут дети)
    Воспитатель: - …, почему ты сердечко подарил падчерице, а конфету взял у ленивицы? (Два, три вопроса к детям)
    Воспитатель: - Да, ребята, говорить красиво легко, а поступать красиво сложно.
    - Ребята, мне кажется, что Морозко слишком жестоко поступил с бабой и ее дочкой. Разве их не жалко? Давайте придумаем другой способ перевоспитания.
    (Дети высказывают свои предложения)
    Воспитатель: - Вот мы с вами сделали еще одно доброе дело.
    (Значок “Идем дальше”)
    Воспитатель: - А это что такое? Значок “Смотри”.
    Сундук, наверное с драгоценностями. Давайте посмотрим.
    (В сундуке элементы театральных костюмов: шапочки, сумочки, короны, шляпы и т.п.)
    Воспитатель: - Ребята, а кому это все надо? … Правильно, артистам.
    - Давайте примерим. (Дети примеряют и рассматривают себя в зеркале)
    - …(обращаясь к кому-либо) кем ты себя чувствуешь? …, а ты, …а ты?
    - Рассмотрите себя в зеркале со всех сторон. И поиграем в игру “Замри”. Пока звучит музыка, вы двигаетесь как сказочные герои в костюмах как артисты. Как только музыка замолчит, вы должны замереть, как будто это портрет. (Играем)
    Воспитатель: - Молодцы! Настоящие артисты!
    - Ребята, здесь очень интересно, но нам пора, Риторик нас торопит.
    (Значок “Идем дальше”)
    - Нам предстоит сделать еще одно дело. Мы с вами волшебники, и сейчас попробуем превратить обыкновенный шарик в чудесную куклу. Она у нас получится, если будем работать дружно, помогать друг другу и советуясь. А сначала попробуем надуть шарик.
    (Дыхательная гимнастика “Надувание шарика”)
    Воспитатель: - Вот и шарик. Приступаем к работе.
    (Дети на воздушный шарик наклеивают глаза, нос, рот, уши, волосы. Надевают платье.Получается кукла. Дети обыгрывают ее.Появляется Риторик.)
    Риторик: - Ну что, ребята, вам понравилось делать добрые дела?
    - А мне вы понравились, понравилось как вы дружно работали, помогали друг другу. (Индивидуальные похвалы)
    - Путешествие закончилось, но Сказка с вами не прощается, она сама будет приходить к вам в гости. А куклу возьмите себе на память.
    - Возьмитесь за руки, закройте глаза. До свидания. Желаю удачи!

  15. #15
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    132
    Поблагодарили Поблагодарили 
    35
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию

    аксюта,
    пробую помочь... с интернета:
    http://festival.1september.ru/articles/411452/ - посмотри. но это для детей ЗПР.
    http://greenland-scool.narod.ru/dom_...tacia_sait.ppt
    для старших детей. мне понравилось.

    http://forum.in-ku.com/showpost.php?...0&postcount=49 - посмотри!!! там куча ссылок. найдешь все, что надо! удачи!
    Последний раз редактировалось po4emy4ka; 28.03.2010 в 12:59.

Страница 1 из 86 123451151 ... ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru