Вот ссылочка,сама оттуда скачивала http://detsad-kitty.ru/shablon/grupp...-rastenij.htmlСообщение от sveta1031
Авторский учебно-методический материал "Волшебная вода" http://dump.ru/file/4623624
приложение по воду http://dump.ru/file/4623626 Срасибо автору
Это делала сама
картотека по Н. М. Зубкова "ВОЗ И МАЛЕНЬКАЯ ТЕЛЕЖКА ЧУДЕС"
Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет http://dump.ru/file/4623635
КОНСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ http://dump.ru/file/4623636
Одно полезное слово, услышав которое становятся спокойными, лучше, чем тысяча речей, составленных из бесполезных слов. Дхаммапада
заходите в гости http://bubanata.ucoz.ru/
Вот ссылочка,сама оттуда скачивала http://detsad-kitty.ru/shablon/grupp...-rastenij.html
konst_lena@mail.ru
Раздел по экологическому воспитанию "Добро пожаловать в Экологию" относится к программе "Детство" (Санкт-Петербург). Кроме рабочих тетрадей существует еще книга О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в Экологию" с перспективным планом работы для всех возрастных групп.
Рабочие тетради (2 части) для старшей группы скачайте вот здесь
http://www.mirknig.com/. (напишите в поиске название книги)
Если больше не найдем в Инете, придется мне сканировать свои.
Одно полезное слово, услышав которое становятся спокойными, лучше, чем тысяча речей, составленных из бесполезных слов. Дхаммапада
игры - тренинги по экологии - http:/*************.com/files/7zb6f2opq
Л.Ф. Павленко В гармонии с природой - http:/*************.com/files/73ysg7x4d
2 часть - http:/*************.com/files/e7vyfrexi
Все остальные файлообменики не пашут сегодня, так что ...
Одно полезное слово, услышав которое становятся спокойными, лучше, чем тысяча речей, составленных из бесполезных слов. Дхаммапада
тетради у меня есть 4-5 лет и 5-6 лет http://dump.ru/file/4626860и http://dump.ru/file/4626861
Одно полезное слово, услышав которое становятся спокойными, лучше, чем тысяча речей, составленных из бесполезных слов. Дхаммапада
Неврозы, Психопатии, Эпилепсия, Шизофрения, аутизм, СДВГ, Умственная отсталость, Задержка психического развития, Генетические заболевания.
это заболевания, о которых можно найти информацию на "Адалин" http://adalin.mospsy.ru/.
там очень много статей. посмотри. их вполне можно переделать для родителей. как консультации, статьи, даже папки. лучшего в интернете я пока не встречала. у меня девочка была с аутизмом. мне было полезно почитать статьи, понять, что можно и нельзя от этого ребенка требовать и ожидать. очень помог сайт.
желаю удачи!
может на конкретный диагноз что-то надо? пиши, помогу, чем смогу.
Рабочая тетрадь по экологии (2-я младшая группа)
http://dump.ru/file/4628302
Эта ссылка на сайт, где много материала по экологическому воспитанию (и не только)
http://parohod.kg/znakomstvo_priroda/
Рабочая тетрадь по экологии часть 1 (подготовительная группа)
http://dump.ru/file/4630268
Это консультации можно давать родителям
Математическое развитие детей от 3 до 4 летА.В. Белошистой)
Занятие 1.
Цель занятия: развитие внимания, восприятия и коммуникативной деятельности. Обучение ребенка выделять предмет из группы по характерным признакам.
Упражнение 1. "Игра с пальчиками"
Цель упражнения: вовлечение ребенка в деятельность подражания, обучение общению с педагогом, обучение пониманию и выполнению инструкций, знакомство с озвучанием слов-числительных, а также развитие координации, соревновательной мотивации, внимания и речи. Возьмите руку ребенка и, по очереди дотрагиваясь до каждого пальчика, произносите следующие слова:
Большаку - дрова рубить,
А тебе - воды носить,
А тебе - печи топить,
А тебе - тесто месить,
А малышке - песни петь,
Песни петь да плясать,
Родных братьев потешать.
На две последние строки побуждайте ребенка вместе с вами имитировать прихлопы к плясовой:
на два слова - два хлопка,
на два слова - повороты-покачивания кистью с растопыренными пальцами в ритме плясовой.
Постепенно это упражнение осваивается ребенком до самостоятельного выполнения (через 3-4 занятия).
После этого начинаем заменять первые слова стишка порядковыми числительными: сначала - первые два, затем - первые три и т. д. Первому - дрова рубить, Второму - воду носить,
А тебе - печи топить,
А тебе - тесто месить… Первому - дрова рубить,
Второму - воду носить,Третьему - печи топить,А тебе - тесто месить…
За одно занятие добавляется одно числительное, считалка повторяется на правой и на левой руке до свободного ее воспроизведения ребенком, но не больше одного-двух раз за занятие.
Упражнение 2. "Прятки"
Цель упражнения: готовить ребенка к дифференциации количественных характеристик "один - много", первое знакомство со способом сравнения путем установления взаимно-однозначного соответствия на числовых (пальцевых) фигурах. Спрячьте руки за спиной и одновременно с командой выбрасывайте ее перед собой с соответствующим количеством пальцев, сопровождая действие словами: один… много…
Игра напоминает игру "В морского". Играйте с ребенком, пока ему весело (1-2 минуты). Постепенно добавляем сравнение количества пальцев прикладыванием ладоней.
Например, по команде "Много!" у Вас - три пальца, у ребенка - пять пальцев. Выиграл тот, кто "выкинул" больше. Проверяя, поясняем ребенку, как мы узнали, у кого больше (прикладываем один палец к одному, у меня - больше нет, а у тебя еще два пальца осталось, значит, у тебя больше…).
Играть можно с 2-3 детьми.
Упражнение 3. "Возьми мячик"
Цель упражнения: формирование умственной операции сравнения, координации и восприятия (дифференциация формы и цвета). Расширение объема внимания и его концентрации. Обучение ребенка учитывать два признака при сравнении (цвет и форма - красный мячик). Формирование умственной операции абстрагирования (красный, но не мячик). Развитие логических структур - понимания структуры "отрицание". Развитие слухового восприятия логических речевых конструкций. Используется несколько предметов примерно одного размера, но разного цвета: 2-3 мячика из разного материала (резина, пластик), апельсин, несколько кубиков, 2-3 круглых яблока, клубок шерстяных ниток, цилиндр (жестяная баночка из-под кофе), конус, овоиды (яйцевидные тела, например, из-под киндер-сюрпризов).
По команде взрослого играющий ребенок должен выбрать из них мячик. Предметы можно закрыть ширмой либо поставить ребенка спиной к столу, так, чтобы по команде он поворачивался и выбирал нужный предмет.
Вариант: Возьми красный мячик.
Вариант: Возьми красный, но не мячик.
Вариант: Возьми мячик, но не красный.
Упражнение 4. "Ворота"
Цель упражнения: развитие координации, глазомера, снятие мышечного напряжения. Обучение учету трех признаков при сравнении (большой красный мячик), обучение пониманию отрицания.
Для этого упражнения вам понадобятся мячики разного размера и разного цвета, 2-3 круглых яблока, апельсин и любые другие предметы круглой формы, различающиеся между собой цветом и размером.
Ставим на пол небольшие воротца - можно просто обозначить их двумя книжками, или жестяными банками, или коробкой. С расстояния примерно 50-60 см предлагаем ребенку толчком закатить в них выбранный мячик. Если ребенок легко справляется с задачей, увеличиваем расстояние до 1 м.
Вариант: Выбери маленький синий мячик. Выбери большой красный мячик.
Вариант: Выбери круглые, но не мячики.
Все занятие может занимать 5-10 минут.
Упражнение 2.
Цель упражнения: развитие координации движения обеих рук, развитие мелкой моторики, внимания. Обучение пониманию и выполнению инструкций.
Соединяем кончики пальцев обеих рук. Надавили (какая рука сильнее?), отпустили, расслабили. Повторить упражнение 2-3 раза. Это упражнение входит в пальчиковую гимнастику.
Включаем в пальчиковую гимнастику и разнообразные упражнения на подражание:
- "поиграли на пианино" (побегали пальчиками по столу);
- "побежали-побежали" (пошевелили пальцами растопыренных ладоней);
- "поймали муху" (резко сжали кулак);
- "отпустили муху" (резко разжали кулак);
- "дерево закачалось" (покачали над собой расслабленными кистями) и т. п. Упражнение 4. "Сложи круг"
Цель упражнения: развитие восприятия и воссоздающего воображения. Развитие синтеза и анализа.
Из разрезанных деталей ребенок подбирает целый круг. На первых порах детали одного круга должны быть в отдельном конверте (ребенок должен только сложить его). Затем можно предлагать детали 2-3 кругов вперемешку: выбери и сложи.
Вариант: Если ребенок испытывает трудности при конструировании, даем ему образец конечного результата (его можно наклеить на конверт).
Следующее упражнение доставит вам и вашему ребенку много веселых минут. Попросите его обвести карандашом контуры своей руки. Дальше ваша фантазия позволит превратить эти контуры в веселые рисунки: в осьминога, ежа, птицу с большим клювом, клоуна, рыбу, солнце и т. д. Пусть малыш раскрасит эти рисунки.
ГОВОРЯЩИЕ ПРИЩЕПКИ
Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, но и на психическое развитие ребенка.
В Японии, целенаправленная тренировка рук у детей проводится в детских садах с двухлетнего возраста (по мнению специалистов, это стимулирует умственное развитие ребенка), а в японских семьях пальчики детям развивают с годовалого возраста.
Наличие особенностей моторного развития у детей с нарушением речи, значимость двигательной системы в нервно-психическом развитии ребенка убеждают в необходимости специальной коррекционно-педагогической работы по развитию у детей всех сторон (компонентов) двигательной сферы (грубая моторика, тонкая моторика рук, артикуляционная и лицевая моторика). Эта работа, включенная органичным элементом в ежедневные разнообразные занятия с детьми, во все режимные моменты.
Предлагаем Вам увлекательное путешествие в мир ПРИЩЕПОК.
Да, да, тех самых, с помощью которых сушили белье, фотопленки и даже – школьные дневники с тетрадями! Занятие это увлекательное, и, как выяснилось очень полезное!
В работе используются бельевые прищепки разного цвета и размера. На занятиях и во время свободных игр детей прищепки «превращаются» в различных животных птиц, помогая развивать мелкую моторику рук дошкольников, закреплять сенсорные навыки и пространственные представления, развивать коммуникативную функцию речи, воображение.
Безусловно, главная цель использования прищепок в коррекционной логопедической группе - это развитие тонких движений пальцев рук.
Чтобы использованный вид тренинга пальцев не был скучным и утомительным, действия с прищепками озвучиваются веселыми стихотворными текстами, игровыми приемами. Можно применять прищепки в разыгрывании сценок.
ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ
Показываем малышу, как тремя пальчиками можно прицепить прищепку к краю коробки, держа при¬щепку вертикально, сопровождает дей¬ствия словами:
Наша мамочка устала,
Всю одежду постирала.
Милой маме помогу,
Все прищепки соберу.
Затем показываем, как прищеп¬ка может «открыть и закрыть ротик» (держим прищепку в горизонтальном положении большим и указательным пальчиками, локоть опирается на по¬верхность стола). При возникающих затруднениях взрослый сжимает пальчики ребенка.
Исходное положение для каждого уп¬ражнения: рука, согнутая в локте, стоит на столе. Прищепка удерживается указа¬тельным и большим пальцами парал¬лельно столешнице.
Первые три упражнения — ритмично «открывать и закрывать ротик» прищеп¬ки, сопровождая действия проговариванием стихотворных текстов.
«Лиса» «Крокодил» «Гусь»
Хитрая плутовка, В зоопарке воробей «Га-га-га, — гогочет гусь,
Рыжая головка, Пообедал у зверей, - Я семьей своей горжусь».
Ротик открывает, А зубастый крокодил
Зайчиков пугает. Чуть его не про¬глотил.
«Аист»
Открыть прищепку до упора и за¬крыть со щелчком. Прислушаться, как
щелкает «клюв» аиста.
Аист крылья расправляет,
Аист клювик раскрывает.
«Птичка»
Локоть на столе. Водить прищепкой вправо-влево. Руку с открытой прищеп¬кой наклонить к поверхности стола и закрыть (повторить несколько раз). За¬тем рука возвращается в исходное поло¬жение.
В следующих трех упражнениях задействованы обе руки. Ритмичное открывание и закрывание прищепок по ходу проговаривания текста.
«Собаки» «Грачата» «Интересный разговор»
Две собаки лают, Двое маленьких грачат Лягушонок: «Квак-квак!»
Друг друга не кусают. Целый день в гнезде кричат. А утенок: «Кряк-кряк!»
Только голос подают. Открывают рты галчата: Всё сказали, все спросили...
Видно, зубы берегут. Очень есть они хотят. Хорошо поговорили!
ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
«Коробочки»
Цель. Обучение детей сличению пред¬метов по цвету.
Материал. Четыре картонные коробки с приклеенными на дно кружками ос¬новных цветов, прищепки основных цветов (по 3—4 штуки).
Ход игры:
1 вариант (для индивидуальной работы) Ребенок выбирает и прицепляет при¬щепки на края коробок, соотнося цвета прищепок с цветом кружков на дне ко¬робок.
На донышке в коробке
Огонек горит.
Какие брать прищепки
Он нам говорит.
Ты выбирай, не путай,
Внимательно смотри,
Такую же по цвету
Прищепку прицепи.
«Зубастики»
Цель. Упражнение в сличении пред¬метов по цвету, закрепление названий основных цветов.
Материал. Четыре прищепки основ¬ных цветов, силуэты из цветного карто¬на (помидор, груша, слива, огурец).
Ход игры:
— Жили-были разноцветные зубастики. Какого они цвета? (Красный, жел¬тый, синий, зеленый.) Зубастики любили все грызть. Но каждый зубастик вы¬бирал только предметы своего цвета:
Красный зубастик ест помидор.
Желтый за грушей полез за забор.
Синий ест сливу: вот молодец!
Зеленый зубастик ест огурец.
Ребенок «угощает» зубастиков.
«Разноцветные заборчики»
Цель. Закрепление названий основ¬ных цветов, ориентация на плоскости (верх-низ).
Материал. Полоски картона 5x15 см, 8—10 прищепок двух цветов.
Ход игры:
Ребенку дается 8—10 прищепок двух цветов и предлагается построить должны заборчик: чередуя прищепки по цвету, прицепляют их к верхней сто¬роне полоски картона (другой вариант — к нижней).
«Палочки»
Цель. Закрепление понятий «боль¬шой» — «маленький», «большая» — «по¬меньше» (прищепка).
Материал. Два квадрата из картона разного размера, по 12 прищепок разного размера на каждого ребенка
Ход игры
Ребенку даем по два квадрата разного размера и поднос с шестью маленькими и шестью большими прищепками и предлагаем подобрать и прицепить к большому платочку большие «кисти» (прицепки), а к маленькому — маленькие.
«Шаль с бахромой»
Цель. Закрепление понятий «большой» — «маленький».
Материал. Квадрат картона 10x10 («шали»), прищепки двух размеров на каждого ребенка.
Ход игры
Ребенку даем по квадрату и подносу с прищепками двух раз¬ных размеров и предлагаем украсить шаль бахромой, чередуя: большая — малень¬кая.
Эти игры помогут укрепить мышцы пальцев, развить речь, а самое главное – эти игры дадут возможность общения с Вашим малышом.
Natali 1234 ,это часть-если нужно еще пришлю :
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ С ПЕНИЕМ
Предложенные упражнения позволяют тренировать различные группы мышц и тем самым совершенствовать координацию движений. Музыка, со¬провождающая упражнения, влияет также и на качество исполнения — улучшает пластичность движений, придает им мягкость и выразительность. А создание определенного образа, навеянного мелодией, развивает творчес¬кую фантазию ребенка, его слуховое внимание. Слушая музыку, ребенок учится различать ее динамические оттенки, определять темп, ритм, а также подчинять свои движения всем музыкальным изменениям. Таким образом, у ребенка происходит коррекция и улучшение двигательных навыков, что крайне важно для успешного исправления речевых нарушений. Мы к музыкально - ритмическим движениям добавили тематическую беседу и логические вопросы, что позволило попутно решать коррекционные задачи обучения детей с нарушением речи. Дети, таким образом, на таких занятиях повышают способности мыслительных навыков. Так проходят занятия логоритмики интереснее, увлекательно, без назидательности. Дети получают эмоциональный заряд и готовы радовать своих педагогов.
ЗАНЯТИЕ ТЕМА «Инструменты» (на развитие боковых мышц)
Логопедическая задача. Точное сочетание речи и движения, выработка темпа и ритма речи, закрепление гласных звуков в свободной речи. Беседа,: какие вы знаете инструменты? Загадываются ряд загадок, дети отгадывают. Педагог предлагает превратится им в последний угаданный инструмент пилу.
Музыкальная задача. Выполнение движений в ритме музыки.
Запилила пила, Зажужжала, как пчела,
Отпилила кусок, Наскочила на сучок,
Лопнула и встала. Начинай сначала.
Описание движений
И. П. (исходное положение) — Дети стоят парами, лицом друг к другу. Руки держат скрещенными. Одна нога выставлена вперед, другая назад. 1—8 такты — Двигают руками вперед-назад, имитируя пилку дров. 9,—10 такты — Опускают броском руки вниз. 11—12 такты — Меняются местами друг с другом на бегу.
Тема «Животные» Упражнение «Мышки» (на развитие всех мышц туловища)
Логопедическая задача. Работа над группой свистящих звуков и их диф¬ференцированием в свободной речи. Беседа: каких вы знаете диких животных, домашних? Логическая игра «Третий лишний» (петух, корова, мышь) - в последний вычисленный лишний превращаются.
Музыкальная задача. Различать динамические оттенки в музыке и со¬ответственно им выполнять движения. Сл..А. Г.Михайловой Описание движений
Вышли мышки как-то, раз Дети ходят врассыпную.
Посмотреть, который час. Смотрят из-под руки вправо, влево.
Раз, два, три, четыре, мышки Выполняют движения руками
Дернули за гири. вверх-вниз (дергают веревку).
Вдруг раздался страшный звон. Приседают и закрывают лицо рука¬ми.
Убежали мышки вон. Разбегаются на места.
По мере использования этого упражнения детям каждый раз поясняется, как ведут себя мышки: маленькие зверьки, очень осторожные, поэтому у них маленькие шажки, частые остановки — чтобы убедиться в своей бе¬зопасности. Мышки пошалили — дернули часы за гири, а когда раздался звон, испугались и убежали.
Упражнение создает яркий образ и детям хочется завершить его игрой. Поэтому преподаватель может пойти им навстречу и провести игру. Считал¬кой выбирается кот, который сладко спит в сторонке. Когда напуганные мышки убегают, услышав звон часов, он просыпается и ловит их.
Natali 1234 , раздел ПЕНИЕ (это часть материала)
При проведении занятий с детьми по пению нужно обязательно согласо¬вать работу музыкального руководителя и логопеда.
Работа музыкального руководителя с детьми в разделе «Пение» делится на несколько этапов.
Первый этап — пропевание гласных. На занятиях следует обращать особое внимание на правильное дыхание во время пения, постановку голоса, темп и ритм речи. После этого можно отрабатывать выразительность исполнения. Основная задача этого этапа — развитие мышц речевого аппарата, правильное пропевание гласных и выделение их на слух.
II этап — чистоговорки с пением на постановку шипящих и свистящих, аффрикатов.
III этап — чистоговорки с пением на постановку сонорных звуков.
IV этап — закрепление всех звуков в свободной речи.
Для того чтобы дети лучше усваивали материал, надо заинтересовать их, увлечь. Поэтому в каждой предлагаемой песенке-попевке — короткий текст, создающий яркий образ. Этот образ, как правило, близок и знаком детям, и поэтому вызывает различные эмоции.
Работа по пению не ограничивается одной узкой задачей — пра¬вильной постановкой звуков. Она должна отличаться одним важным аспектом — развитием эмоциональной сферы ребенка, затрагивая его чувства, которые он мог бы проявить в мимике лица и жестах. Для достижения положительного эффекта рекомендуется на одном занятии давать песенки разного характера, чтобы дети могли почувствовать раз¬ницу в настроении и выразить его своим поведением.
ПРОПЕВАНИЕ ГЛАСНЫХ
Начинается на «А» (на звук Л)
Логопедические задачи. 1. Отработка мягкой атаки голоса и постановка пра¬вильного ударения на первый гласный звук. 2. Четкое произношение звука а.
Музыкальные задачи. 1. Начинать пение мягко, правильно взяв дыхание, и распределять его на всю фразу.
2. Выделять паузу (фермато). Аста, азбука, айва Начинаются на «а», И кончаются на «а» Астра, азбука, айва.
(на звук Л)
Логопедические задачи. 1. Выделять звук а. 2. Развивать фонематический слух (чередование звуков ж—ш).3. Закрепление звуков в речи.
Музыкальные задачи.
1. Уметь определять веселый шуточный ха¬рактер песни и соответственно ему исполнять произведение.
2. Уметь правильно брать дыхание и тянуть первый звук, а затем делать уда¬рение на сильную долю такта.
3. Различать динамические оттенки и постараться эмоционально выражать их в пении (f — уверенность, /mf/ — пренебрежение, р — удивление или обида).
Сл. из русского фольклора
Антошка-картошка, Антошка-картошка,
Соломенная ножка, Он взял большую ложку,
Сам — с ноготок, За стол со всеми сел
Голова — с локоток. И наш обед весь съел
ОКУНЬ (на звук О)
Логопедические задачи. 1. Мягкая атака голоса и постановка правиль¬ного ударения на первый гласный звук о. 2. Выделение звука о в речи. 3. Закрепление звуков с, ч, ж в свободной речи.
Музыкальные задачи.
1. Петь мягко, весело, согласно характеру музыки.
2. Усиливать звучание в конце песни.
Окунь жил под старой кручей, Петь уверенно, с хитринкой во
Полосатый и колючий. взгляде.
Был он очень осторожен, Маленькая остановка, чуть затих-
нуть.
Но его поймал я все же. Петь с улыбкой, громко и весело.
В бане с чистенькой водицей Во втором куплете то же.
Окунь весело резвится,
Он забыл про осторожность,
Дома делать это можно*.
ИШАК (на звук и)
Логопедические задачи. 1. Выделение звука и и закрепление его в сво¬бодной речи. 2. Мягкая атака голоса и постановка правильного ударения на первый гласный звук и.
Музыкальные задачи.
1. Исполнять песню неторопливо, спокойно, со¬гласно грустному характеру музыки.
2. Второй куплет петь весело и закон¬чить громко и торжественно (на f).
Идет ишак и что ни шаг Кричит ишак: Иа, иа, Хозяин ездит на такси, А я ему мешки носи, Иа, иа, иа. Я лучше в горы убегу* И там в луга пастись пойду. А он мешки пусть носит сам, Поймет, как трудно ишакам.
* Здесь и далее: дополнение к тексту О. С. Боромыковой.
БУКВА «Ы» (на звук Ы)
Логопедические задачи. 1. Дифференциация звука ы.2. Мягкая атака голоса и постановка правильного ударения на гласный звук ы.
Музыкальная задача.
1. Петь мягко, напевно, передавая спокойный, лас¬ковый характер мелодии.
2. 2. Слышать изменение ритмического рисунка му¬зыки и стараться удерживать голос на высоком позиционном звучании.
Буква «Ы» на вид сурова, Но характером скромна. Никогда в начале слова Не становится она.Мы ее не замечаем*, «Ы» действительно скромна. Без нее порой скучаем, Ведь без «Ы» мы — никуда.
Natali 1234, ссылка на книгу "логоритмика ..." http://narod.ru/disk/21778578000/%D0...D0%9C.doc.html ,
makeway - http://narod.ru/disk/21778908000/Met...anie.djvu.html книга -Метиева СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ дЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ сборник иrр...
Последний раз редактировалось pedagogovna; 11.06.2010 в 20:10.
«Добро пожаловать в Экологию»
рабочая тетрадь для детей 6-7 лет II часть
http://dump.ru/file/4632760
Ваши права
Социальные закладки