С миру по нитке.. ищу! прошу! помогите! (1)

[po4emy4ka]

требования к выносному материалу на лето

немного не то, но...

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ КОМПАНИИ
Для педагогов, работающих летом, главными задачами являются укрепление здоровья детей и охрана жизни. При переходе детского сада на летний режим работы всем сотрудникам напоминают инструкцию охраны жизни и здоровья детей. Поскольку дети находятся на свежем воздухе максимальное количество времени, то, прежде всего, необходимо создать условия:
1. Проверить оборудование на площадках и верандах, устранить неисправности
(обратить внимание на шероховатости, выступающие болты, острые углы,
закрепить хорошо оборудование).
2. Ежедневно утром проверять санитарное состояние участков (обратить
внимание на наличие камней, палок, веток, бутылок, банок, шприцев,
ядовитых растений и грибов).
3. Ежедневно прочесывать граблями песок в песочницах, увлажнять его
(продумать, как закрывать щитами песок на ночь).
4. Ежедневно мыть веранды.
5. Оборудовать место для мытья рук и ног (подготовить умывальники, тазы,
кувшины, решетки, бумажные полотенца, салфетки, индивидуальные
полотенца для ног).
6. Оборудовать место для игр с водой (подготовить ленточные столы, тазы,
надувные бассейны, решетчатые или сетчатые столы для игрушек, резиновые,
пластмассовые, надувные, плавающие, игрушки,
пластиковые бутылки, игрушки-забавы).
7. Ежедневно следить за соблюдением питьевого режима (готовить чашки по
числу детей, кипяченую воду, сок, клюквенный морс, напиток шиповника).
8. Оборудовать места для отдыха и уединения (подготовить коврики,
скамейки, зонты, тенты).
9. Ежедневно проверять наличие сменной одежды у детей. Проверять наличие панамок, косынок.
10. Строго соблюдать режим дня, не удлинять сон .
11.. Следить за ежедневным проведением различных закаливающих мероприятий.
12. Ежедневно проводить индивидуальную работу - с детьми по
совершенствованию в основных движениях.
13. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику на воздухе в форме подвижных
игр (3 раза в неделю), 1 раз в неделю спортивный досуг, развлечения,
физкультурный праздник, прогулки.
14. Обеспечить наличие крупных двигателей (велосипедов, самокатов) и
атрибутов для подвижных и спортивных игр .
15. Ежедневно планировать работу по развитию речи. На веранде создать
уголок для речевой деятельности (дидактические игры по развитию звуковой
культуры речи, для развития дыхания, картинки для рассматривания)
Организация летних опытов.
Опыты с водой.
Интересны детям опыты с растворением красок в воде. Они видят, что чем больше краски добавляется в воду, тем интенсивнее становится ее цвет. А добавление к уже имеющемуся раствору краски другого цвета дает неожиданные оттенки, которым дети будут с удовольствием придумывать названия.
Экспериментируя с водой, дети убеждаются в том, что вода не имеет собственной формы, а приобретает форму того сосуда, в который налита.
Старшие дошкольники могут экспериментировать с мерной чашечкой, сравнивая объем разных сосудов. Это станет для одних хорошим закреплением темы «Измерения с помощью условной мерки», а для других — пропедевтикой подобных измерений.
Опыты с песком.
Одно из основных свойств сухого песка - сыпучесть. Он тоже не имеет своей собственной формы: форма изменяется с каждым новым сосудом, в который его помещают. А что будет, если песок намочить? Тогда, он перестанет быть сыпучим. Из влажного песка можно лепить куличики создавать разные фигурки с помощью песочных формочек.

[po4emy4ka]

анализ воспитательной работы за год

вообще-то не знаю конкретной формы написания, но предполагаю, что от вас требуют что-то типо отчета по результатам диагностики. пишется исходя из задач вашей программы. включаете туда разделы программы, делаете анализ - что достигли, чего нет. все, что могу сказать. сама писала на педсоветы отчеты, но чаще только на словах готовила. не зная где вы работаете, какая у вас программа, какие требования в саду помочь трудно... пишите больше! и о себе не забывайте.

в интернете вот еще нашла - может поможет: http://festival.1september.ru/articles/500871/ только это по-моему не то, что вам надо либо я вас не поняла...

[po4emy4ka]

Музыки нет сад только открылся

http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=110161
пройди по этой ссылке, посмотри музыку. качай себе то, что подходит.

[olga1411]

http://narod.ru/disk/21285415000/%D0...D1%82.mp3.html
танец утят

[Веруня]

ani 00. знаете будет сложновато в том плане, что дети слишком разного возраста. если детей много, я думаю нужно будет организовать два круга, в середину поставить детей самого маленького возраста, второй круг средняки и старшаки, но будте готовы к тому, что маленькие дети могут испугаться (мой совет: мы малышам делаем отдельный праздник и со старшими ясли не объеденяем, для них обычно показываем кукольный театр би-ба-бо, давольные). в интернети нашла переделывала под своих детей.
Утренняя гимнастика "Кошка с котятами". (взрослый может изображать кошку)
Цель: продолжать укреплять физическое здоровье детей.
Задачи:
- учить использовать двигательный опыт в новых игровых ситуациях;
- учить четко выполнять инструкции педагога;
- упражнять в знакомых движениях;
- развивать координацию детей;
- воспитывать внимание, организованность;
- приобщать детей к двигательному творчеству.

Ход занятия.
I. Котятки, котятки, малые ребятки!
По кругу пойдём, Ходьба обычная.
Свои лапки разомнём.

На носочках все идите
Спинку ровно все держите. Руки вверх, ходьба на носках.

А теперь на пяточках – Руки к плечам, ходьба на пяточках.
На мягких лапочках.
Пришло время, побежать,
В беге лапки нам размять. Бег обычный.

А теперь как хлопну я –
Разбегайтесь кто - куда! Бег врассыпную.

Образуем круг большой,
Будет весело со мной!
За мамой кошкой наблюдай, Общеразвивающие упражнения.
Все упражнения выполняй!

II. Комплекс общеразвивающих упражнений:

1. «Где же мышка?»
И.п. – основная стойка, руки на пояс.
Выполняем: голову повернуть вправо, влево, вверх, вниз.
2. «зарядка для котят.»
И.п. – основная стойка, руки вдоль туловища.
Выполняем: 1-руки в стороны; 2-сгибая руки к плечам, поднимаемся на носки; 3-опускаемся на всю ступню, руки в стороны; 4- вернуться в и.п.
3. «С кем бы поиграть?»
И.п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе.
Выполняем: 1-поворот туловища вправо (влево), правую руку в сторону; 2-вернуться в и.п.
4. "Все котятки – гибкие ребятки, любят спину выгибать и головку поднимать!"
И.п. – упор стоя на коленях.
Выполняем: 1-прогнуть спину, поднять голову, 2 - опустить голову на грудь, сделать "круглую" спину.
5. "Кто будет прыгать высоко, тот, значит, любит молоко!".
И.п. – основная стойка, руки вниз.
Выполняем: 1-прыжок ноги врозь, руки в стороны; 2-прыжком ноги вместе, руки вниз.
6. Упражнения на дыхание. Молодцы, котятки, резвые ребятки!
Шар большой мы надуваем, Упражнения на дыхание.
Хлопнем лапками, сдуваем.
III. Наигрались котята –
Дружные ребята. Ходьба по кругу.
но хотя танец маленьких утят актуальней и ближе к празднику, потом напишите как все прошло. удачи вам и НЕ БОЙТЕСЬ РОДИТЕЛЕЙ, ПРАЗДНИК НЕ ДЛЯ НИХ А ДЛЯ ДЕТЕЙ.

[olga1411]

http://narod.ru/disk/21293234000/%D0...%B5..docx.html
Посмотрите здесь материал для собрания, может что-то подойдёт

[olga1411]

http://narod.ru/disk/21299682000/%D0...0%B5..doc.html
попробуй здесь скачать

[po4emy4ka]

Помогите пожалуйста!

внимательней пройдись по разделам. особенно пристально смотри "что дети думают о природе? или знакомим с окружающим миром". там все найдешь. http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=130135 - вот и ссылка.

[olga1411]

Аналитическая справка на конец года winda 2007 года, если надо переведу в 2003 год
http://narod.ru/disk/21357222000/%D0...0%B8.docx.html

[po4emy4ka]

http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_04k.shtml
http://www.zhirafik.ru/ http://www.zhirafik.ru/palchikovye-igry

У меня тема:"Пальчиковые игры, как средство развития речи". Подготовительная группа.

Люба, попыталась искать в интернете. материала - очень много, но готовых занятий не встретила. из интересного и полезного на мой взгляд скачала ссылки. когда у тебя занятие? что есть? как планируешь проводить занятие? может если что расскажешь, мы всем миром сможем развить теорию. пиши, поможем!

[buba_nata]

Мы строим так: первый круг дети подготовительной и старшей группы (это у нас старшая разновозрастная группа - списочный состав 21, ходят летом человек 14)
2 круг - средняя и 2 младшая (это у нас средняя разновозрастная группа, тоже летом человек 14), а ясли обычно встают в цетре и где выбирут. К ним мы относимся "спустя рукава", команды и правила для них не важныи им они не следуют, заражаются только от детей старших групп. Правда ни каких рассыпных уже не делаем строго по кругу, дети привыкают очень быстро, просто первые дни приходится "по мучится", а ясли смотря на старших и старшие смотрят за младшими... Комплексы выбираем, что бы были понятны 2 младшей, обычно под музыку или бубен.
Но еще раз оговорюсь, у нас общий участок для всех групп (сад старый через 2 года 50 лет), дети все очень хорошо знают друг друга и приученны помогать во всем маленьким, смотрят за ними, играют вмести. Может это нас и спасает.

[buba_nata]

Девочки, иду к вам с поклоном! У меня тема:"Пальчиковые игры, как средство развития речи". Подготовительная группа. Материала много, а выбрать, в какой форме провести занятие не могу. Надо что-то супер-пупер. Может подкинете идеи или занятия, а я их уже под себя переработаю? И хочется материалом поделиться, это в игровую деятельность выставлять?

Не знаю поможет ли вам это занятие, но я его переделывала под себя, вставляла в него пальчиковые игры (тоже заморочка было по самообразованию). Занятие прошло на хорошо. Взяла заготовку (да простят меня за такие слова), наверно с сайта http://vospitatel.com.ua/ За что огромное спасибо!
"Красная книга"
Цели:
Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать. Словарь: Красная Книга, заповедник. Упражнять в умении классифицировать животный мир. Развивать мелкую моторику рук.
Оборудование:
Картинки, изображающее редких и исчезнувших животных и растения, Красная Книга области, карта области.
Ход занятия:
Здравствуйте, дети! Какие вы все красивые и улыбчивые, прямо как маленькие солнышки. Давайте с вами сделаем гимнастику «Солнце» (стр.35 «Пальчиковая гимнастика. Для развития речи дошкольников») Вот и нас с вами приласкало солнышко.
Ребята, в нашем крае – Сибирь, очень много разных растений и животных. Давайте вспомним, какие растения растут у нас? Какие животные обитают в Сибире? Птицы? Насекомые? Кто живет в озере Байкале? (Ответы детей). Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей).
Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше. Посмотрите на эти картинки. (Показ). Вот это – Снежный барс, а это – Обыкновенный уж. Эти рисунки нарисованы художником. А вот сфотографировать этих животных очень сложно, потому что люди уничтожают их всех, они исчезают навсегда и могут не появится никогда больше.
Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком ли вольно мы пользуемся щедростью природы? Все только берем и берем. Вот так выглядит Красная Книга Иркутской области. (Показ). А есть и Красная Книга Урала. И другие Красные Книги.
Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей). А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий.
Взгляните на эти картинки. (Показ). На них изображены животные, птицы, насекомые которые нуждаются в защите. Их в Иркутской области осталось мало. Кого вы узнаете на этих картинках? (Ответы детей).
Пальчиковая игра «Белка» (стр.14 «Пальчиковая гимнастика. Для развития речи дошкольников»)
Предлагаю вам поиграть в игру. Нужно все эти картинки разложить в разные коробки. В коробку с изображением жука складывайте картинки с изображением насекомых. В коробку с изображением дятла …? Птиц. В коробку с зайцем …? Зверей. В коробку с дельфином …? Морских обитателей.
Растения тоже нуждаются в нашей защите. (Показ). Многие из этих растений вам знакомы. Какие? (Ответы детей). А ведь их тоже осталось мало.
Пальчиковая игра «Дерево» (стр.34 «Пальчиковая гимнастика. Для развития речи дошкольников»)
В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, рубили только старые и больные деревья. К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков.
Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книги люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живое. Кто из вас бывал на Байкале? (Ответы детей). Возле него есть заповедник Байкало-Ленский. Самый крупный и самый молодой заповедник Байкала. С севера территория Байкало-Ленского заповедника ограничена мысом Елохин, с юга - рекой Хейрем. (Показ).
Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей). Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы. (все сопровождаем показами пальцев )
1. На природе запоминать увиденное
2. Ходить по тропинкам
3. Не ломать ветки деревьев.
4. Не топтать цветы, травы.
5. Не кричать, не включать громко музыку.
6. Не лезть в птичьи гнезда.
7. Не ловить насекомых.
8. Не разрушать грибницы.
9. Не ловить мальков и лягушек.
10. Не рвать паутинки.
11. Не оставлять не затушенных костров.
12. Не разорять муравейники.
А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Давайте мы сами никогда не будем сами их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.
Пальчиковая игра «Цветок» (стр.35 «Пальчиковая гимнастика. Для развития речи дошкольников»)
Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную Книгу, которая будет находиться у нас в детском саду. Каждый раз, узнав о редких растениях или животных, мы будем пополнять ее картинкам и подписями. Тогда каждый, и мы, и взрослые, запомним их и не дадим в обиду. И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений. Послушайте, какие красивые стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.

[кимким]

"Пальчиковые игры, как средство развития речи". Подготовительная группа. Материала много, а выбрать, в какой форме провести занятие не могу. Надо что-то супер-пупер. Может подкинете идеи или занятия, а я их уже под себя переработаю?

Посмотрите http://doshvozrast.ru/konspekt/razvrech09.htm
Конечно придется переделывать, но интересные идеи есть.

[кимким]

Девчата нужна информация в родительский уголок для вторых младших групп (они сейчас переходят из яслей), типа воспитатели советуют, что-нибудь по адаптации к новой группе и воспитателям, может быть игры, стихи и т.д.

Посмотрите здесь http://skyclipart.ru/detsad/

[buba_nata]

Девчата нужна информация в родительский уголок для вторых младших групп (они сейчас переходят из яслей), типа воспитатели советуют, что-нибудь по адаптации к новой группе и воспитателям, может быть игры, стихи и т.д.

Приговорки для малышей:
*в этой группе училась твоя сестра/брат/сосед/друг (то есть тоже такое прошли)...
*Саша, Митя, Катя... тоже переходят в эту группу - вы будете дальше вместе дружить и веселиться...
*Зайка, ты выросла, и все такое...
*А ты знаешь, какие интересные занятия ждут тебя в этой новой группе...
*теперь у тебя не будет ... (того, что не очень ребенку нравилось в яслях!)
*ты пойдешь в младшую группу, а сестренка скоро придет в ясельки и ты будешь ее защищать, но ты же старше - не ходить же вам обеим в ясельки

И вот еще консультации по возрастам: (может сгодится)
Наиболее типичные возрастные проблемы общения и способы их решения
В каждом возрасте существуют свои трудности общения. У одних детей сильнее выделены одни проблемы, а у других - другие. Все зависит от характера и темперамента ребенка. И если первый год в ясельной группе вы миновали без особых сложностей, это совершенно не означает, что теперь ребенок будет с удовольствием ходить в садик и у него не возникнет никаких проблем. Перечисленные ниже трудности не проходят по мере взросления. Если в 5-6 лет ребенок впервые приходит в детский сад, он сталкивается с целым рядом трудностей, которые его сверстники переживали в предыдущих группах. Чтобы миновать возрастные трудности общения, их надо пережить. Условно возрастные проблемы дошкольника можно подразделить на четыре группы, что соответствует возрастным группам детского сада.
Ясельная группа: от 1,5 до 3 лет
Возрастные трудности общения. Основная проблема ясельного возраста - эмоциональный и физический разрыв с мамой. До 3-х лет ребенку бывает сложно понять, почему мама, которая всегда была рядом, вдруг отдает его чужой тете, а сама, быстро поцеловав и помахав ручкой, исчезает на целый день. Ребенок воспринимает других детей как абсолютно неравноценную замену маме. И если малыш сильно переживает разлуку, то детишки, которые уже успели адаптироваться, его только раздражают. Малыш не понимает, почему все бегают, смеются или спокойно играют, когда уходит мама. Именно с этим непониманием связанна агрессивность, когда, заливаясь слезами, малыш пытается ударить сверстников.
Но даже после того, как ребенок привыкнет к утренним расставаниям, окружающие дети интересуют его гораздо меньше, чем новые игрушки. До 3-х лет ребенок воспринимает других детей как неодушевленные предметы. Все его общение со сверстниками основано на принципе "действие-результат". Именно поэтому, дергая других детей за волосы, они не понимают, что поступают плохо. Ребенку интересно увидеть результат своего действия (в данном случае - визг, плач). В этом возрасте детского коллектива как такового еще не существует. Каждый ребенок живет собственной жизнью и прислушивается только к мнению взрослых. Часто можно наблюдать, как малыши в ясельной группе играют каждый со своей игрушкой. Они еще не умеют играть со сверстниками. И задача родителей и воспитателей - помочь ребенку сформировать правильную систему взаимоотношений с другими детьми.
После 2-2,5 лет ребенок понимает, что вокруг такие же дети, а не большие кричащие куклы. Он начинает сравнивать себя со сверстниками и делать собственные выводы. Ребенку важно выделиться, получить одобрение сверстников и похвалу воспитателя, если что он что-то умеет делать лучше других. Если у крохи не получается соответствовать сверстникам, он может либо замкнуться в себе, либо проявлять излишнюю агрессивность. Замкнутость и агрессивность в этом возрасте - следствие того, что ребенок, чувствует, что он в чем-либо несоответствует сверстникам.
Как их преодолеть. Основная задача родителей - подготовить ребенка к детскому саду, чтобы он не чувствовал себя отстающим. Чем раньше вы начнете готовить ребенка к яслям, тем лучше. Неплохо, если ребенок освоит такие навыки, как использование столовых приборов, "высадку" на горшок и одевание. Чем лучше ваш малыш будет проделывать все эти манипуляции, тем увереннее он будет себя чувствовать. Ребенку важно чувствовать, что он не хуже сверстников, а во многом даже лучше. Кроме того, детишек, которые умеют самостоятельно кушать и одеваться, воспитатели часто ставят в пример другим детям, что также положительно влияет на формирование самоуверенности.
Конечно, избежать кризиса разлуки с мамой практически невозможно, но в ваших силах сделать так, чтобы эта разлука прошла менее болезненно для крохи. Для этого почаще оставляйте малыша на попечение бабушек или няни. Конечно, когда вокруг близкие люди ребенок переживает разлуку с родителями более спокойно. Основная цель таких тренировочных расставаний - сформировать у ребенка уверенность, что мама, даже если уходит, обязательно возвращается. За несколько месяцев до детского сада рассказывайте малышу о предстоящих переменах. Самое главное - говорить правду, какой бы горькой она вам ни казалась. Не обманывайте ребенка отговорками, что "ты чуть-чуть поиграешь, и я приду". Лучше честно сказать "я приду, когда ты пообедаешь" или "я приду за тобой, когда ты поспишь". Если ребенок будет точно знать, когда за ним придут, он быстрее расслабится и успокоится, а не будет каждую минуту ждать маминого прихода. Объясните ребенку, что другие детишки тоже скучают без своих мам. Поняв, что вокруг такие же "товарищи по несчастью", а не враги которые радуются его горю, ребенку будет проще наладить контакт со сверстниками.
Не наказывайте ребенка, если он отличается излишней драчливость. Малыш не понимает, за что вы его ругаете: почему куклу можно таскать за волосы, а Аню нет. Для него Аня - тоже своего рода кукла, только большая, и ему интересно, как она будет реагировать на его действия. Пройдет время и ребенок научится понимать разницу между одушевленными и неодушевленными предметами. Задача родителей - объяснить ребенку, что другие люди, независимо от возраста, тоже могут испытывать боль, страх, обиду, и т.д. Для этого, играя с ребенком, не терпите, если он делает вам больно, объясняйте ребенку свои чувства и чувства окружающих.
Младшая группа: от 3 до 4 лет
Возрастные трудности общения. В 3-4 года ребенок приобретает первый опыт общения со сверстниками. Это наиболее сложный период взаимоотношений ребенка с коллективом. В большинстве проблем, которые возникают в этом возрасте, виноват детский эгоизм, который в этой возрастной группе наиболее обострен. В 3-4 года ребенок относится к сверстникам как к себе подобным, с которыми можно весело провести время. Но в то же время ребенок еще не умеет прислушиваться к мнению других детей. Для 3-4-х летнего карапуза существует только собственное "я", а других детей он воспринимает не как самостоятельные личности, а как источник удовлетворения потребностей его "я" (поиграть, подраться, побегать, и т.д.). При этом ребенок искренне непонимает, что и у других детей есть собственные потребности и собственные желания. Он привык только диктовать свои условия, и при этом не брать в расчет желания окружающих.
В 3-4 года у ребенка уже появляются первые друзья. Но в этом возрасте дети часто меняют свои пристрастия. Часто можно услышать заявления такого рода "вчера я дружил с Петей, сегодня дружу с Валей, а завтра буду дружить с Сережей". Причем вчерашние "друзья" могут обижаться друг на друга из-за того, что сегодня симпатии одного из двух "друзей" переменились. Экс-друг может сильно переживать перемену симпатий товарища по играм. И в отместку устраивать всякие пакости вчерашнему другу.
Как их преодолеть. Ваша задача - объяснить ребенку элементарные нормы и правила, которым необходимо следовать при взаимодействии с окружающими. Не поощряйте проявление детского эгоизма. Ребенок должен понимать, что он не единственный на свете, и что у окружающих людей могут быть собственные желания и потребности, отличные от его. Почаще играйте с ребенком в ролевые игры - в игровой форме можно рассмотреть самые разные модели общения и объяснить их ребенку. Научившись в игровой форме согласовывать свои действие с кем-то еще, ребенок переносит эту модель поведения на отношения со сверстниками. Учите ребенка не только брать, но и давать.
Вас не должна пугать дружеобильность и любвеобильность 3-4-х летнего карапуза. Совершенно бесполезно объяснять ребенку, что настоящих друзей не меняют, и что друг может быть только один. Дело в том, что в этом возрасте для ребенка друг - это, прежде всего партнер по игре. Ребенок руководствуется принципом "с кем играю, с тем и дружу", не вдаваясь в психологические тонкости дружбы, - это вполне естественно. Если ребенок сильно переживает, когда вчерашний друг не обращает на него внимание, объясните крохе, что даже самые закадычные друзья не обязаны играть только друг с другом.
Средняя группа: от 4 до 5 лет
Возрастные трудности общения. В 4-5 лет ребенок не отделяет себя от коллектива. Он все чаще употребляет местоимение "мы" вместо "я". Ребенок осознает, что действуя сообща, можно добиться гораздо большего, чем в одиночку, и при этом избежать наказания. Ведь воспитатель вряд ли узнает, кто именно облил пол краской, а кто разбил окно. Принцип этого возраста "Куда все, туда и я". Причем ребенку совершенно неважно хорошему или плохому примеру для подражания он следует. Из всего коллектива ребенок выделяет нескольких детей, которым старается подражать во всем.
В детском коллективе выделяются явные лидеры - заводилы и организаторы всех проделок. В этом возрасте лидер в коллективе гораздо больший авторитет, чем родитель или воспитатель. Для ребенка главное, чтобы коллектив его принял и не игнорировал. Для 4-5 летнего малыша нет ничего хуже, чем бойкот коллектива. В этом возрасте детский коллектив не прощает тех, кто чем-то выделяется из общей массы. Поэтому дети стараются во всем подражать признанным лидерам. В этом возрасте дети часто объединяются в группы по принципу "дружим против Васи (Пети Маши)".
Как их преодолеть. Можно сколько угодно повторять тираду о том, что надо думать своей головой. Но если ребенок не умеет адекватно оценить действия окружающих и боится высказать собственную точку зрения, он так и будет жить по принципу "куда все, туда и я". Научите ребенка анализировать свои и чужие поступки. Только научившись оценивать поведение других людей, ребенок сможет определить хорошо или плохо они поступают, и стоит ли следовать этому примеру. Ребенок должен понимать, что по любому поводу следует иметь собственное мнение, а не слушать Васю или Дашу. Если вы будете открыто возражать против его подражания кому-либо из сверстников, ребенок вряд ли послушается, скорее наоборот - он лишь отдалится от вас, ведь вы не разделяете его восхищения драчуном Петей или врунишкой Настей. Задача родителей и воспитателя - сформировать у ребенка адекватную самооценку. Подчеркивайте индивидуальность ребенка. Только смелый и самоуверенный человек не побоится открыто высказывать мнение, отличное от мнения большинства.
И не выпытывайте у ребенка информацию о том, кто же именно является организатором и устроителем всех проделок - детский коллектив не прощает предателей. И если вы вынудите ребенка "заложить" сверстников, велика вероятность, что в следующий раз изгоем станет именно он.
Старшая группа: от 5 до 7 лет
Возрастные трудности общения. Ребенок ищет свою нишу в коллективе. Если в 4-5 лет он беспрекословно шел за лидером, то сейчас он пытается взять лидерство в свои руки. В этом возрасте он уже имеет собственное представление о том, какое место в коллективе он хочет занимать (лидер, ведущий, ведомый, и т.д.) и действует в соответствии со своими представлениями. Причем коллектив не всегда готов безоговорочно принять его позицию. Часто бывает, что ребенок хочет быть лидером, ведущим, а коллектив отводит ему в лучшем случае роль ведомого, а в худшем - тени. Ребенку необходимо постоянно доказывать и подтверждать свое право занимать ту или иную нишу. Причем если переместиться из ведущего в ведомого не составляет труда, то обратное перевоплощение довольно проблематично. Если самооценка ребенка не совпадает с оценкой сверстников, ребенку приходится очень трудно. Он либо пытается доказать ровесникам свое право занимать выбранную нишу, либо уходит в тень.
В 6-7 лет большинство детей испытывают потребность в близком контакте со сверстниками. Из всего коллектива ребенок выделяет несколько детей, с которыми ему хочется более близко общаться. Именно в этом возрасте у ребенка появляются первые "настоящие" друзья. Весь коллектив разбивается на небольшие группы по интересам.
Как их преодолеть. Помогите ребенку определить собственное место в коллективе. К 5-6 годам у ребенка уже есть собственные представления, какими качествами надо обладать, чтобы завоевать симпатии коллектива. И ваша задача - не навязывать ребенку собственные представления о том, что такое хорошо, а что такое плохо, а помочь ему выработать недостающие качества. Для этого регулярно обсуждайте ситуации, которые возникают в коллективе. Не отмахивайтесь от детских вопросов. Если ребенок пришел именно к вам со своими проблемами, это говорит о том, что он вам доверяет и ценит ваше мнение.
Не навязывайте ребенку собственное мнение - с кем стоит дружить, а с кем - нет. Уважайте выбор ребенка, даже если его друзья вам, мягко говоря, не нравятся. Вместо того чтобы запрещать ребенку дружить с "плохими", на ваш взгляд мальчиками и девочками, поинтересуйтесь, почему ребенок дружит именно с этими ребятами. Так вы, во-первых, узнаете какие качества, ваш ребенок больше других ценит в человеке, а во-вторых, сохраните доверительные отношения с ребенком. Если ребенок поймет, что вы уважаете его право выбора, он, принимая важные решения, не побоится спросить у вас совета.
К семи годам ребенок перестает бороться с коллективом и кому-то что-то доказывать. Если он прошел все предыдущие ступени развития, он наконец научился гармонично существовать в коллективе, усвоил его законы и правила. В 7 лет ребенок в состоянии адекватно оценить свое место в коллективе и морально готов к переходу в новый школьный коллектив, но это уже совсем другой разговор.
автор Наталья Алешина