С миру по нитке.. ищу! прошу! помогите! (1)

[Иннокентьевна]

Инна, что то нашла , но наверное уже поздно. А вечером не могу зайти, постоянно
Выбрасывает. Сервер перегружен.

http://portfolio.1september.ru/work.php?id=560270

(ppt) 42http://www.nios.ru/documents/grant/KarnauhSA/prezent.ppt
http://soshkamenka.pug-oo.ru/metod1.html

http://www.metod-kopilka.ru/page-2-2-11-14.html
http://collection.cross-edu.ru/catal...page=20&page=3
http://gimnazia10.ucoz.org/load/parabola/6-1-0-34

http://revolution.allbest.ru/mathematics/00150708.html
(ppt) 3http://portal.tpu.ru:7777/SHARED/s/SHERSTNEVA/Study_work/Students_AVTF/
lecture_L..

Инна последняя ссылка что то тоже не отобразилась. Я ее скачала и на файлообменник.
http://narod.ru/disk/24986524000/!PO..._page.pot.html
Инна, что то одна стровка не отобразилась, ты ее скопируй и в поисковик вставь.

Добавлено через 34 минуты

Девчата, кто-нибудь заказывал литературу по инету?

Девочки мне тоже хотелось бы узнать как заказать литературу поэтапно.
А то я хотела заказать, ноу меня ничего не вышло. Кто заказывал поделитесь, как правильно надо заполнять.

[Olsa]

Сейчас в продаже появилось перспективное планирование на все возрастные группы по Васильевой, по Детству. Только бери и работай.
Можно посмотреть и заказать в инете http://shop.top-kniga.ru/search/?whe...5&p=1&sort=abc

http://msbook.ru/catalog/part/52 Вот здесь можно попробовать заказать. По Васильевой есть на все возрастные группы - и методические рекомендации, и конспекты занятий, и демонстрационного много, и тетради рабочие. Лучше, конечно, не по одной книжке заказывать, тогда пересыл выйдет дешевле. Пользуюсь этим интернет-магазином давно. Что-то можно отложить, если нет в наличии. Когда появится, они сообщат. Сроки доставки разные - от двух недель до месяца. Зависит, наверное, от удалённости. Оттуда же можно выйти и в другой магазин "7 гномов". Там много игр развивающих. Удачи!

[Мария503]

Здравствуйте, милые педагоги!!! Можно мне попросить вашей помощи? Мне нужна консультация к родительскому собранию "Режим дня-залог здоровья" Надо сделать до понедельника. Очень прошу. Спасибо!!!!

http://narod.ru/disk/25038172000/%D1...1%82..doc.html
Эту консультацию я делала для родительского уголка. Она так и называется: РЕЖИМ – ЗАЛОГ НОРМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДОШКОЛЬНИКА

[baryssveta]

http://files.mail.ru/YIWRUQ Кто-то просил материал для работы по ФГТ

[Оптимистка]

Девчата, кто-нибудь заказывал литературу по инету? Объясните, пожалуйста, поэтапно как это делается. И если я из Белоруссии, есть ли какие-нибудь налоги?

У меня с заказом книг по интету не было проблем я пользуюсь двумя книжными магазинами
Топ-книга http://shop.top-kniga.ru/private/, делаю заказ с доставкой в магазин города, 1рублей сверху цены книги
Лабиринтhttp://www.labirint.ru/ пользуюсь курьерской доставкой до квартиры цена зависит от количества заказных книг
Практически не разу не подводили, новинки приходят быстрее чем появляются в магазинах города. Выгоднее конечно доставка до магазина

Добавлено через 6 минут
Подскажите как оформляется приказ об инновационной деятельности в ДОУ

[Natka]

девочки, а есть у кого-то хорошая, "конкретная" консультация по организации развивающей среды в группах для воспитателей, чтобы после нее у них не возникало никаких вопросов?

Посмотрите вот этот материал. Мне он очень понравился. Взяла его у кого, возможно здесь у девочек с форума, спасибо большое автору.
http://files.mail.ru/XFSSSV

[Иннокентьевна]

Вот что я нашла в интернете по теме психологии, может что пригодиться.
На сайте фестиваль пед. Идей нажмите на приложение, там еще будет доп. Информация.
http://festival.1september.ru/articles/532670/
http://www.uchportal.ru/load/174-1-0-8377

[Муррена]

Добавлено через 2 минуты

Девочки, всем привет!
Прошу помочь с поздравлением ко Дню Учителя , наши дети-дошкольники в этом году на городском торжественном мероприятии должны выступать.
Зав. наша хочет что-нибудь такое простое, но с юмором.
У кого что есть, поделитесь, пожалуйста!

Детские мечты.
День Учителя.

Если б я был педагогом,
Я бы не был очень строгим!
Отменил бы, как нагрузку,
Математику и русский!

Ввел бы я урок веселья,
День прикола, День безделья!
И вручал бы по порядку
За ответы шоколадки!

Если б я был педагогом,
То помог бы в жизни многим!
Я бы двойки всем исправил,
А себе шестерки ставил!

Пусть указка будет сдобной!
Мел - душистым и съедобным!
Если кушать захотел,
Взял указку да и съел!

Если б я был педагогом,
Я б у школьного порога
Надевал прикид крутой!
То один, а то другой!

Я отвел бы на уроки
Пять минуток только сроку!
А потом бы мы балдели:
Перемена- две недели!

Но учителем, наверно,
Очень трудно в жизни стать!
Говорят: мечтать не вредно!
ВСЕ:
Вредно в жизни не мечтать!

Добавлено через 8 минут
Частушки Бабок Ежек.

По четыреста нам лет,
Мы живем не зная бед.
Вас мы поздравляем,
Песни распеваем.

Я мечтала с трех годов
Стать учителем трудов,
Но ломаю голову:
Не помру ли с голоду?


Прозвенит звонок сейчас,
На обед помчится класс.
Пронесутся бешено,
Все равно что лешие.

Змей Горыныч захотел
В школе обучать детей.
Его дети мучили,
Превратили в чучело.


Я сестрицы, не шучу:
Быть директором хочу:
Строгою и бдительной,
Вызывать родителей.

Если б завучем была,
Я б порядок навела:
Охранять бы школу
Доверила ОМОНу.

Добавлено через 9 минут
Может не совсем, что надо.....ну, а вдруг пригодиться)))

[мама]

http://files.mail.ru/TKEJ4D сценарии праздников, фото вышлю позже(пока не получается)

Добавлено через 2 минуты
ураааааааааааааааааааааа! уменя получилось. попробую и с фото. а праздники: новый год, масленица, выпускной, день защиты детей (современные). еще раз спасибо всем вам за помощь моему воспитателю.

[кимким]

Девочки, день добрый! Подскажите, пожалуйста,кто-нибудь заключал договор о социальном партнёрстве (детский сад и ДМШ,ДХШ,Дом творчества, библиотеки)? Подскажите , хоть примерно,что писать в тексте договора: обязанности сторон, сроки,

Договор о творческом сотрудничестве

Муниципальное образовательное учреждение детский сад _________________лицензия № ______ от ________ г. в лице заведующей __________., именуемое в дальнейшем Детский сад, с одной стороны, и муниципальное учреждение культуры _______ театр Кукол в лице директора ________., именуемое в дальнейшем Театр кукол, с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:
1.Предмет договора
Настоящий договор составлен на предмет творческого сотрудничества Детского сада и театра кукол в целях воспитания и развития творческих качеств личности в каждом, ребёнке на основе приобщения детей к театральной культуре.
2.Обязанности сторон
2.1 Детский сад имеет право:
• выбирать программы и педагогические технологии, включающие развитие у детей любознательности, индивидуальных способностей, творческого воображения, коммуникативности;
• посещать открытые мероприятия, проводимые в театре кукол;
• участвовать в проведении театральной недели.
2.2 Театр кукол имеет право:
• получать информацию о деятельности детского сада;
• посещать открытые мероприятия, проводимые в детском саду;
• принимать участие в проведении родительских собраний.
2.3 Детский сад обязуется:
• проводить работу с детьми по ознакомлению с театральными жанрами;
• оказывать помощь в организации и проведении совместных мероприятий.
2.4 Театр кукол обязуется:
• оказывать помощь в организации и проведении совместных мероприятий;
• предоставить возможность для проведения экскурсий в театральное помещение и беседы с работниками театра.
3. Общие положения
3.1 Стороны договорились обмениваться имеющимися в их распоряжении информационными материалами, налаживать творческие связи с третьими лицами и информировать друг друга о результатах таких контактов.
3.2 Настоящий договор не налагает на подписавшие его стороны финансовые или правовые обязанности.
3.3 Договор составлен в двух экземплярах: один экземпляр находится в Детском саду, другой в Театре кукол.
Стороны, подписавшие договор:
Заведующая детского сада № 113
_____________________________
адрес
Директор Театра кукол
_____________________________
адрес

кимким,
Леночка, спасибо огромное!!!!
Пришли, пожалуйста, все, что есть.

Света, занятия будут в разделе "Развитие речи наших деток..."

[buba_nata]

У меня проблема, нашла хороший сайт с книжками, а вот как качать не знаю... Кто поможет?
http://bag-books.ru/item/9665
http://awesomescreenshot.com/0cc1vzd00 Как качать?
Может и не качают там вовсе...

[Radmila]

Девочки, может кто работает с малышами в группе кратковременного пребывания???? Очень нужен план работы на год, темы занятий!!!!!!!!!! Спасите!!!!!!!!!!!!!!

http://http://files.mail.ru/LO7WJ0



общее планирование

http:/http://files.mail.ru/0R124W/
по видам деятельности

Есть отдельные циклы занятий по темам. Нужно?

Добавлено через 16 минут

Девочки, может кто работает с малышами в группе кратковременного пребывания???? Очень нужен план работы на год, темы занятий!!!!!!!!!! Спасите!!!!!!!!!!!!!!

Забыла добавить - есть и распределение обязанностей, и ведение документации, и работа с родителями и прочее... пишите, если что нужно - загружу и ссылку скину

Добавлено через 23 минуты

. Но вот только одно предостережение - с новыми санитарными правилами открыть такую группу очень проблематично

Вот насчет новых санитарных правил.... вопросов много, тему ещё не открывали для обсуждения? Я никак с нормами питания не могу разобраться. Раньше они были поделены по времени пребывания, а сейчас общие. И по режиму - строго регламентировано время приема пищи. Насколько строго - возможно ли изменение время питания? Полдник в 15.30 при 10ч. режиме - совсем неудобно, когда дополнительные кружки и вторая прогулка? :confused:

[Лилия Гончаренко]

Девочки, еще раз к Вам с этой просьбой. Материал по диагностике " Детство" вроде бы уложился. У кого есть сами таблицы( по " Детству"), которые можно дать воспитателям для проверки детей.

У меня есть диагностика по Детству с таблицами, но сумею ли добавить, сейчас попробую поискать как это сделать.

Добавлено через 1 час 26 минут
http://dump.ru/file/4817021
http://dump.ru/file/4817022
http://dump.ru/file/4817023
http://dump.ru/file/4817024
http://dump.ru/file/4817025
http://dump.ru/file/4817026
http://dump.ru/file/4817027

Добавлено через 1 час 36 минут
Что-то не всё получилось. может лучше на почтовый ящик выслать.

[Radmila]

Вот новая ссылка для групп кратковременного пребывания, те и у меня не хотят открываться.

http://files.mail.ru/ZF7L1H

Проверила, ссылка рабочая.

[кимким]

Девочки, может кто работает с малышами в группе кратковременного пребывания????

Группы кратковременного пребывания в образовательных учреждениях рассматриваются как новая форма дошкольного образования, обеспечивающая комплексное развитие детей предшкольного возраста, способствующая их адаптации к среде, социализации в коллективе сверстников и взрослых.
Для успешной адаптации ребенка к режиму дошкольного учреждения необходимо посещение группы кратковременного пребывания на некоторое время до поступления малыша в детский сад. Организация таких групп способствует постепенному вхождению ребенка в детский сад и комфортной его адаптации к детскому учреждению, формированию у него чувства защищенности и внутренней свободы, доверия к окружающему.
При организации группы кратковременного пребывания мы столкнулись с отсутствием программ, утвержденных Министерством образования РФ. Поэтому творческой группой ДОУ разработано психолого-педагогическое сопровождение группы кратковременного пребывание детей раннего возраста.
В сопровождении группы принимают участие: медицинская сестра, педагог-психолог, воспитатель по изобразительной деятельности, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Группу кратковременного пребывания (детско-родительского клуба «Кенгуренок») посещают 20 семей, имеющих детей раннего возраста, будущих воспитанников нашего учреждения.
Основные направления работы клуба:
• Повышение качества жизни детей преддошкольного возраста.
• Развитие новых форм взаимодействия семьи и детского сада.
• Разработка и апробация современных моделей воспитания и развития детей.
• Обеспечение благоприятных условий для адаптации детей к условиям ДОУ.
• Педагогическое просвещение родителей.
Работа в клубе строится следующим образом:
Занятия в клубе проводятся два раза в неделю.
Каждая встреча посвящается одному из направлений в развитии малышей - сенсорике, музыке, речевому развитию, физическому воспитанию и.т.д. В соответствии с основной темой встречи оформляется среда игровой, подбирается стимулирующий материал для занятий, консультативный материал для родителей.
Все занятия носят интегрированный характер, дополнены ритмическими упражнениями, музыкой, пальчиковой гимнастикой. Занятия проводятся с использованием классических программ и инновационных авторских методик, приемов народной педагогики. Все занятия построены в игровой форме, в основе каждого лежит сказочный сюжет. Во время занятий происходит частая смена деятельности, что связано с особенностями внимания данного возраста (малая устойчивость, быстрая переключаемость).
Мы предлагаем 4 варианта занятий для детей этого возраста:
- развивающие игры с педагогом-психологом – студия «Умничка»
- музыкальные занятия – «Музыка вместе с мамой»
- занятия по рисованию – студия «Сотворчество»
- физкультурное занятие
Обязательным условием является участие мам в занятиях.
Обеспечивается консультативная помощь психолога и логопеда.
Основные направления в развитие малышей:
Развитие в игре мышления, внимания, речи
Сенсорное развитие (форма, цвет, размер)
Развитие крупной и мелкой моторики
Развитие способности общаться и играть
Музыкальное воспитание
ИЗОдеятельность
Физическое воспитание

Остановимся кратко на содержании занятий, которые мы предлагаем в группе кратковре-менного пребывания.
Каждая встреча имеет следующую структуру:
• Ритуал приветствия.
• Работа с подгруппой.
• Свободная деятельность.
• Индивидуальная работа.
• Занятие по выбору родителей.
• Консультация для родителей.
Развивающие занятия для детей в студии «Умничка» проводит педагог-психолог
На занятиях решаются задачи развитие речи, мышления, умения сосредотачиваться и удерживать внимание, углублять знания об окружающем мире, разбудить желание и интерес к творчеству.
Развивающие занятия имеют чёткую структуру, каждое из которых состоит из серии игр, сменяющих друг друга, что позволяет удерживать внимание малышей, делая игру увлекательной, разнообразной и интересной. Кроме того, четкая структура позволяет ребенку ориентироваться во временных рамках занятия, дети чувствуют себя комфортно и радуются, когда знают, чего ожидать дальше.
Занятия включают в себя:
• Социальное развитие: игры и упражнения, направленные на развитие эмоционального общения с окружающими;
• Развитие мелкой моторики рук;
• Развитие общей моторики: ребёнок учится выполнять движения в соответствии с текстом, по слову взрослого, ориентироваться в пространстве, координировать свои движения, укрепляя мышцы туловища, рук и ног;
• Сенсорное развитие - развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, знакомство с качествами предметов, внимания к звукам окружающего мира, изучение свойств предметов (цвета, формы, размера, представлений о количестве, ориентации во времени и т.д.);
• Развитие мышления, памяти, внимания, воображения;
• Развитие речи: накопление и развитие пассивного и активного словаря, подражания и понимания речи окружающих, формирование грамматического строя языка;
• Развитие ритмических способностей, интереса к музыке;
Как проходят занятия с малышами
Занятие делится на две части:
• обучающая часть (традиционная модель)- 15 минут
• свободная игра (группа социализации) -20-25 минут вместе с мамами в спортивном зале, в кабинете психолога.

Все занятия начинаются и заканчиваются одинаково, это помогает детям почувствовать временные рамки занятия.

Первая часть занятия - обучающая.
Эта часть направлена на:
• стимуляцию речевого развития, а также обучение использованию в общении жестов
• приобретение навыков совместной игры с другими детьми и взрослыми
Используются игры, способствующие развитию интеллекта, двигательных и речевых навыков.

Дети учатся соблюдению очередности, ожиданию своей очереди в игре, умению слушать и выполнять просьбы и т.д. Всему тому, что необходимо для дальнейшего обучения и общения.
Родители учатся создавать правильную речевую среду дома; узнают приемы, стимулирующие развитие речи малыша.
Чередование подвижных и сидячих развивающих игр не дает малышам устать и отвлечься от занятия.

Вторая часть занятия – свободная игра.
Дети могут играть с любыми игрушками, все игрушки располагаются на стеллажах, на доступной для ребенка высоте или на полу. В распоряжении малышей большое количество строительного материала, плескательницы, сухой бассейн.
Игрушки в игровой комнате всегда находятся в одних и тех же местах и распределены по зонам (хозяйственный уголок, игрушки для развития мелкой моторики, мягкие игрушки, книжки, машины и гаражи и другие.) Это делает поиск нужной малышу игрушки легким, и значительно упрощает уборку в конце занятия.
В игровой комнате игра не регулируется педагогом. Педагог не говорит детям и родителям, что нужно делать. Но это совсем не означает, что дети ничему не учатся. Наоборот, именно во время свободной игры дети приобретают навыки общения, которые станут фундаментом для всего дальнейшего обучения.
• во время свободной игры сами собой возникают различные ситуации, в которых дети вынуждены взаимодействовать, а родители и педагог могут помочь в тех случаях, когда малыш не в состоянии справиться сам.
• педагог иногда включается в ситуации, если это дает возможность родителям увидеть другую модель разрешения конфликта. А также может присоединиться к игре ребенка и усложнить ее сюжет, или предложить игру, в которой могут принять участие все дети.
В игровой комнате родители могут увидеть:
• какие игрушки предпочитает их ребенок,
• как он в них играет,
• как поведет он себя в конфликтных ситуациях, например, когда другой ребенок попытается отнять понравившуюся вещь и т.д.
Наблюдая за поведением ребенка во время игры, родители узнают о нем гораздо больше, чем в обычных бытовых ситуациях. Игра покажет им все грани характера их малыша - его доброту, чувство юмора, фантазию, открытость или агрессивность, хитрость, своеволие. Благодаря игре родители получат мощный инструмент воспитания и развития своего ребенка. Играя с ребенком, можно научить его быть добрым, внимательным и отзывчивым.

Во время этой части занятия педагог-психолог помогает родителям научиться справляться с возрастными кризисами и социально-эмоциональными проблемами в развитии ребенка, знакомит родителей с наиболее эффективными способами обучения детей, консультирует родителей по вопросам, касающимся особенностей данного возраста.

«Музыка с мамой»
Программа музыкального воспитания также построена на активном участии родителей в процессе занятий. Это позволяет решить несколько задач:
1. Создание благоприятного психологического и эмоционального климата.
2. Обеспечение высокого уровня продуктивности в усвоении знаний, приобретении навыков и умений малышом.
3. Возможность контроля родителями процесса развития своего ребёнка, приобретение необходимых знаний, методов и способов занятий с малышом в домашних условиях.
4. Налаживание тесного эмоционального контакта между родителями и ребёнком в процессе совместной музыкально-игровой деятельности, упрощение процесса социальной адаптации ребёнка в коллективе.
Основой музыкальных занятий является движение. Занятия проходят под фонограммы, так как без них педагог не имеет возможности участвовать в играх и танцах, активно помогать детям, играя при этом на музыкальном инструменте. Родители благодаря фонограммам получают возможность развивать и развлекать малышей не только на занятиях, но и дома.
Критерием для создания звуковых материалов и заданий является их традиционность, а также интерес и удовольствие детей.
Весёлые игровые песенки, упражнения под музыку, песенки-потешки, лучшие образцы авторской, народной и классической музыки оказывают благотворное влияние на развитие всех сфер личности ребёнка: на формирование его умственных, физических, творческих способностей.
В своей работе музыкальный руководитель использует методику Екатерины Железно-вой «Музыка вместе с мамой» и Татьяны Сауко, Анны Бурениной «Топ-хлоп, малыши».
В содержание занятий входит:
- подвижные игры, ритмика, логоритмика
- пальчиковые игры
- простейшее интонирование (голоса животных, звуки природы, забавные слоги).
- пение и движение - игра на детских шумовых инструментах

Занятия по изобразительной деятельности.
Главные задачи занятий: развивать эмоциональную сферу ребёнка, умение эстетически воспринимать окружающий мир, творческое воображение и фантазию, любознательность. А также развитие мелкой моторики: ловкости, точности, координации движений, приобретение нового сенсорного опыта.
В своей деятельности воспитатель использует различные методы и приемы в рисовании, лепке, аппликации. Так, в рисовании основной прием — показать, как следует пользоваться карандашами и красками. Наиболее эффективный прием — пассивные движения, когда ребенок действует не самостоятельно, а с помощью взрослого. Эффективны игровые изобразительные движения однородного, ритмичного характера с проговариванием слов: "туда — сюда", "сверху — вниз" и так далее. Такой прием дает возможность связать образ предмета с изобразительным движением.
Широко используется метод сотворчества педагога с детьми, родителей с детьми. Наиболее эффективен он при создании коллективных композиций. Так, например, пользуясь приемом «передвижной аппликации», воспитатель располагает на большом листе бумаги силуэты домов, деревьев, а дети дорисовывают части композиции – рисуют огни в окнах домов, посыпают снегом деревья, землю. Процесс сотворчества включает детей в реальное действие: «надо зажечь огоньки в окнах домов, чтобы стало светло». Воспитатель создает атмосферу игры, в которой возникает необходимая для творчества мотивация.
Обыгрывание того или иного персонажа помогает более четкому и целенаправленному восприятию ребенком содержания.
В ходе совместных занятий малыши приучаются к аккуратности, умению доводить начатую работу до конца. Полученный детьми в раннем возрасте опыт по составлению предметных или сюжетных изображений с помощью готовых форм обеспечивает развитие образного видения, а так же формирования предпосылок сюжетного рисунка и развития речи на более поздних возрастных этапах.
В результате проведенной работы к концу года мы отмечаем, что
• Дети проявляют интерес к изобразительной деятельности, стремятся заниматься ею по собственной инициативе, рассказывают о своих интересах в рисунке;
• Видят образ в своих рисунках и лепке; рассказывают, что рисуют и лепят, обыгрывают рисунки; радуются тому, что у них получилось; делятся с мамами своей радостью;
• Умеют пользоваться изобразительным материалом: держать карандаш, кисть и действовать ими (набирать краску, промывать кисть, обсушивать);
• Достаточно смело и уверенно выполняют изобразительные действия: рисуют линии (прямые, замкнутые), штрихи, пятна; охотно и смело лепят: отрывает кусочки, скатывает;
• Начинают выполнять изображение, узнаваемое другими людьми.

Динамическую гимнастику проводит инструктор по физическому воспитанию.
Это комплекс активных упражнений, который помогает ребёнку открыть совершенно новый, трёхмерный мир. Её выполнение гармонизирует физическое развитие ребёнка (способствует развитию мелкой мускулатуры пальцев, гармонизирует развитие левого и правого полушарий мозга). А также, что немаловажно, динамическая гимнастика доставляет много радости и малышу, и маме или папе, которые с ним занимаются. Возможности малышей поистине безграничны и наша задача - лишь помочь их раскрыть.
На занятиях используется яркое, красочное детское спортивно-игровое оборудование, а все занятия проводятся в увлекательной игровой форме.

Занятия в группе кратковременного пребывания рассчитаны на целый учебный год. Но уже через два-три месяца мы замечаем, что:

• дети приходят на занятия с удовольствием.
• дети хотят и умеют контактировать со сверстниками, стали использовать в общении больше жестов и слов.
• дети начинают играть самостоятельно, и, что очень важно, могут довольно долго играть только с одной игрушкой, дожидаются своей очереди в игре, умеют слушать.
Важнейшим аспектом работы Клуба является обеспечение благоприятных условий для адаптации ребенка к условиям ДОУ. Занятия в клубе позволяют малышам не только полноценно развиваться, но и постепенно привыкнуть к условиям ДОУ. Работа в данном на-правлении ведется не только с малышами, но и с родителями. Консультации, советы специалистов позволяют родителям в полной мере осознать важность нового этапа в жизни малыша. Преодолеть собственные страхи. В завершении работы психолог совместно с педагогом по желанию родителей проводят диагностику готовности малыша к поступлению в дошкольное учреждение. Готовность определяется с помощью заполнения анкеты. Оцениваются следующие параметры: поведение, нервно-психическое развитие, личностное развитие, игровая деятельность, общения.
Опыт работы дошкольного образовательного учреждения в течение 3-х лет показал, что адаптационные группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста способствуют ослаблению адаптационного синдрома при переходе ребенка на полный день пребывания в детском саду, дети опережают сверстников в своем развитии, имеют хорошие музыкальные способности и нормальную правильную речь к трем годам.

Программа раннего развития (это все собрано с Инета) + психолого – педагогические параметры определения готовности поступления ребёнка в дошкольное учреждение

http://www.4shared.com/document/1QxgLOOd/___online.html

http://dob.1september.ru/2005/16/9.htm - посмотрите еще здесь