С миру по нитке.. ищу! прошу! помогите! (1)

[кимким]

[QUOTEкимким,
это я сама толком не поняла, в списке документации методиста так написано.Наверное это циклограмма.[/QUOTE]

Ссылка на циклограмму старшего воспитателя

http://doshvozrast.ru/metodich/metodichkabinet05.htm

А план я пишу на месяц, в соответствии с годовым планом.

[elw350]

У нас два года ведется работа по повышению проф. компетенции педагогов в области речевого развития детей дошкольного возраста. В прошлом году проводила смотр-конкурс, но не «книжных уголков», а «Центов развития речи». "Книжные уголки" расположены на полочках, в основном, рядом должен быть стол, хорошее освещение, возможность зарисовать и пр. Надеюсь, что-то возьмете для себя.

Требования к содержанию речевых центров

Младшая группа

• Уголок книги: 4 – 5 наименований книг по 2 – 3 экземпляра, книжки-ширмы.
• Альбомы или иллюстрации по темам: «Игрушки», «Семья», «Транспорт», «Домашние животные», «Одежда», «Посуда», «Мебель».
• Картинки с простыми сюжетами (действия)
• Дидактические игры на формирование словаря, ЗКР, грамматического строя речи, связной речи
• Дидактические игры на группировку, классификацию, сериацию по типу «Что лишнее?», «Назови одним словом»
• Игры – картинки по типу «Найди пару», «Найди отличия»
• Игровизоры, игрушки – телефоны
• Игры с предметными картинками по типу «Что изменилось?»
• Картинки с простым сюжетом для составления рассказов
• Альбомы загадок, скороговорок, песенок, потешек, стихов
• Трафареты, шаблоны для подготовки руки к письму
• Игры на развитие ручной умелости
• Картотека речевых игр
• Открытки о городе
• Предметы быта, старины




Требования к содержанию речевых центров

Средняя группа

• Уголок книги: 5 – 6 наименований, для оформления можно использовать эстампы на темы русских народных сказок. Оформляются тематические выставки «Сказки», «Времена года», «Сказки о дружбе зверей» и др. (1 раз в квартал)
• Альбомы дополняются по темам о Российской армии, о труде взрослых, диких животных, цветах, овощах, фруктах, по временам года, о различных зданиях (архитектура)
• Открытки для рассматривания
• Портреты писателей: Маршак, Маяковский, Пушкин
• Дидактические игры на группировку, классификацию, сериацию по типу «Что лишнее?», «Назови одним словом»
• Игры – небылицы «Чего на свете не бывает?», «Кто кричит?»
• Игры с картинками – загадками и предметными картинками по типу «Что изменилось?», «Найди пару», «Найди отличия»
• Дидактические игры на формирование словаря, ЗКР, грамматического строя речи, связной речи
• Игровизоры, игрушки – телефоны, занимательные головоломки
• Альбомы загадок, скороговорок, чистоговорок, стихов
• Трафареты, перфокарты, шаблоны для подготовки руки к письму
• Игры на развитие ручной умелости
• Картотека словесных речевых игр
• Открытки и альбомы о городе
• Предметы быта, старины



Требования к содержанию речевых центров


Старшая группа
• Уголок книги: 7 – 8 книг различной тематики и жанров (может быть книги одного наименования, но иллюстрированные разными художниками). Тематические выставки с рисунками детей на заданную тему (1 раз в квартал)
• Портреты писателей: Горький, Михалков, Житков, Толстой, Ушинский, Носов
• Альбомы или иллюстрации дополняются о Родине, о технике
• Книги, созданные на рисунках детей на темы произведений детских писателей
• Портреты художников – иллюстраторов (Рачев, Чарушин)
• Дидактические игры на формирование словаря, ЗКР, грамматического строя речи, связной речи, обучению детей грамоте
• Игры – небылицы, игры – картинки по типу «Найди отличия»
• Наборы картинок «Составь рассказ по картинке», «Разложи по порядку и составь рассказ»
• Азбуки букв различной фактуры
• Альбомы загадок, скороговорок, чистоговорок, стихов
• Трафареты, шаблоны для подготовки руки к письму
• Игры на развитие ручной умелости
• Картотека словесных речевых игр
• Коллекции значков, марок, календариков, этикеток
• Дидактический материал для изображения букв (верёвочки, проволока, камушки, песок, пластилин и др.)
• Заготовки для штриховки, кодирование, трафареты, перфокарты
• Наборы букв разного цвета, размера, материала, звуковые линейки, слоговые линейки
• Иллюстрации о памятниках и музеях страны (Москва, Санкт-Петербург)
• Карта России, где отмечены флажками города



Требования к содержанию речевых центров

Подготовительная группа
• Наличие библиотеки книг по разделам: о природе, о животных или по авторам. Выставляется 10-12 книг, различных по жанру и тематике. Оформляются тематические выставки с рисунками детей
• Альбомы или материал о творчестве и жизни писателей
• Альбомы загадок, скороговорок, чистоговорок, стихов
• Заготовки для штриховки, кодирование, трафареты, перфокарты для подготовки руки к письму, игры на развитие ручной умелости
• Картотека словесных речевых игр
• Коллекции значков, марок, календариков, этикеток
• Дидактический материал для изображения букв (верёвочки, проволока, камушки, песок, пластилин и др.)
• Наборы букв разного цвета, размера, материала, звуковые линейки, слоговые линейки, азбуки букв различной фактуры
• Дидактические игры на формирование словаря, ЗКР, грамматического строя речи, связной речи, обучению детей грамоте
• Игры – небылицы «Что перепутал художник», игры – картинки по типу «Найди отличия»
• Наборы картинок «Составь рассказ по картинке», «Разложи по порядку и составь рассказ»
• Альбомы или книжки – самоделки с сочинёнными детьми рассказами и нарисованными рисунками
• Уголок «Читаем сами»: журналы «Карапуз», «Веселые картинки» и др., детские красочные книги с крупным шрифтом, книги с развивающими заданиям

[Крестьянка]

Это у Скоролуповой о книжном уголке:

"...Важное значение в организации воспитательно-образовательного процесса имеет утреннее время. Хотелось бы обратить особое внимание, уважаемые коллеги, на организацию работы в книжном уголке и организацию утренних бесед с детьми.
I. Книжный уголок.
Работа в книжном уголке должна планироваться и быть целенаправленной.
• В книжном уголке проводится прежде всего индивидуальная работа с детьми по всем направлениям развития речи. Она планируется во второй половине дня.
• Кроме того, материалы книжного уголка отражают всю работу на занятиях по развитию речи, ознакомлению с художественной литературой и ознакомлению с окружающим миром. Сюда помещаются иллюстрации и книги, используемые на занятиях.
Уголок должен быть оборудован так, чтобы в нем решались все вопросы развития речи в индивидуально-ориентированной форме.
1. Место для книжного уголка:
• оно должно быть хорошо освещенным (естественный свет) или с дополнительным освещением;
• книжный уголок должен располагаться не в зоне сюжетно-ролевых игр;
• книжный уголок должен находиться не в зоне занятий, не у доски, чтобы книги и фотоиллюстрации уголка не отвлекали внимания детей во время занятий.
2. Наглядное оформление:
• в книжном уголке обязательно должна быть горизонтальная плоскость для выставочных материалов - в идеале, две-три открытые книжные полки, расположенные на уровне зрения детей;
• желательно, чтобы был журнальный столик на 2-3 ребенка;
• может быть магнитофон или проигрыватель для прослушивания сказок.
3. Содержание книжного уголка.
Детская художественная литература:
• во-первых, та, которую воспитатель читает на занятии, именно детские книги с иллюстрациями, а не хрестоматии. Книги должны быть представлены не по одному экземпляру, желательно разных издательств, оформленные разными художниками-
оформителями;
• во-вторых, та художественная литература, которую воспитатель читает для расширения сюжета детских игр (эти книги подбираются на месяц);
• в-третьих, любимые книги детей, которые читаются по желанию детей,с продолжением;


• в младших и средних группах одна и та же книга в нескольких экземплярах; в старшем возрасте - одно и то же произведение, но проиллюстрированное разными художниками, в разном оформлении;
• если на занятиях мы беседуем с детьми о творчестве писателя или поэта, его портрет выносится на занятие, а потом остается в книжном уголке (приблизительно на месяц). В методическом кабинете хорошо бы иметь несколько разных портретов одного писателя.
Иллюстрированный материал:
• по теме занятия по ознакомлению с окружающим миром;
• по теме занятия по ознакомлению с художественной литературой - книжная графика, иллюстрации к прочитанным книгам;
• иллюстрации по темам занятий обновляются еженедельно. В понедельник утром воспитатель вместе с детьми выставляет в книжный уголок те иллюстрации, которые отражают тематику занятий по ознакомлению с окружающим миром. Эти иллюстрации останутся в книжном уголке в течение месяца. Одновременно с помещением новых иллюстраций из уголка убираются старые - те, которые были выставлены
в него 4 недели назад. Таким образом, здесь содержится иллюстративный материал
за текущую неделю и три предыдущих;
• по темам занятий в книжный уголок помещаются предметные и сюжетные картинки и фотоиллюстрации - по 2-3 по каждой теме;
• картины по временам года. В иллюстрациях о природе желательны не пейзажи,
а сюжетные картины «Ребенок в данном времени года»;
• размер картинок и фотоиллюстраций - от половины альбомного листа, до альбомного листа; все картинки наклеены на паспарту в одном стиле.
Тематические выставки. Они оформляются по двум направлениям:
• памятные даты страны;
• юбилеи или дни рождения писателей.
В младшей группе выставки организуются только к концу учебного года, по сказкам; в средней группе 3-4 выставки в год; в старшем возрасте - 4-5 выставок в год, может быть и более.
Одна из форм работы в книжном уголке и один из видов выставок - презентация деть-ми любимых книг, которые они принесли из дома. Эта работа проводится в тесном контакте с семьей - родителей просят принести иллюстрации, семейные фотографии, о которых рассказывают дети.
Материал для выставки собирается за месяц, а выставляется накануне, вместе с детьми: «Посмотрите, дети, вот у нас картины, книги, посвященные... давайте подумаем, как их лучше расставить, разместить, чтобы было удобнее их рассматривать...»
Выставки могут устраиваться в разных группах по различным темам. Потом дети приглашают друг друга в гости - одна группа идет в гости к другой, совместные полдники, чаепития. Воспитатель ненавязчиво проводит подготовку к приему гостей - напоминает детям правила хорошего тона, этикета при походе в гости и встрече гостей, правила сервировки стола.
Можно пригласить и родителей посетить выставку в группе - опять подключается этикет, эмоциональный подтекст.
Выставка планируется в годовом плане, перспективном планировании.
Когда в книжном уголке оформляется выставка, все остальные материалы убираются.

[Olsa]

У нас книжный уголок примерно такой (делали по этой картинке). [IMG]http://*********ru/1644359m.jpg[/IMG] Только без столешницы, немножко по-другому сделали. Фото пока нет, сделаю на следующей недельке.

[Галка Владимировна]

ani_00,
Девочки неужели ни у кого нет списка необходимых игрушек для второй младшей группы
посмотрите здесь реком-и по оформлению среды в мл гр.doc

[Gabbi]

Девочки, подскажите какими социо - игровыми приемами "управления" дет. коллективом вы пользуетесь? в одной из тем раздела "обмен опытом" было немного информации. Вот заинтересовалась. Может что посоветуют стажисты или литературу почитать какую? заранее спасибо

в этом направлении работает В.М.Букатов
вышли такие его книги:
"игры для детского сада развитие талантов ребенка через игру" изд.Речь2009
"секреты дидактических игр психология,методика,дисциплина"изд.Речь2010
"карманная энциклопедия социо-игровых приемов обучения дошкольников"
изд.НИИ школьных технологий Москва 2008
посмотрите http://openlesson.ru/
http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/250

[IGalkina]

Написала в тему "Три сигнала....", но обратила внимания только кимким, может здесь поможите, но лучше ответы в тему - потом искать кому нужно, проще...

У меня есть книга основы безопасности дошкольника, может быть там в сценариях найдете что - нибудь для девиза и речевки
http://narod.ru/disk/24588070000/osn...doshk.rar.html

Добавлено через 11 минут
Наташа! Вы еще здесь посмотрите, это страницы журнала
http://narod.ru/disk/24588762000/%D0...D0%94.rar.html

[Radmila]

Здравствуйте, уважаемые форумчане!
Товарищи, помогите пожалуйста!!!
Сейчас занялся созданием театральной студии при гимназии. Начинаю с нуля, мне бы на чей нибудь годовой план работы подобной студии глянуть, хоть одним глазком... Как его оформить, что там другие пишут.
Поделитесь пожалуйста, если у кого завалялся.

Поищите в инете книгу А.В.Щеткин "Театральная студия в детском саду" - есть три книги, с 4-5, 5-6,6-7. Вам какой возраст нужен? На всякий случай выкоадываю нашу - это смесь из трех книг - так как у нас дети разновозрастные. Но как за основу взять можно.
Программа театрального кружка «Золотой Ключик»
Объяснительная записка
Второй год в МДОУ работает театральный кружок «Золотой ключик», основой которого является оригинальная методика «Театральная деятельность в детском саду» А.В.Щеткина с детьми 4-7 лет. В театральном кружке широко и заинтересованно происходит приобщение детей к театральному творчеству. Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение. Все ребята, независимо от речевого диапазона и театральных способностей участвуют в подготовке и драматизации литературных произведений, народного фольклора. В процессе подготовки и постановки спектаклей у детей формируются мимика, пластика движений, интонационная и эмоциональная выразительность, совершенствуются общеречевые навыки. Работа над спектаклем формирует у детей коммуникативные навыки, ответственность, чувство сопричастности к общему делу. От простых драматизаций участники театральной студии постепенно переходят к постановке полновесных спектаклей. Результат творческих стараний не остается собственностью дошкольного учреждения, детские спектакли имеют возможность посмотреть все воспитанники детского сада и их родители, учащиеся начальной школы, бывшие выпускники нашего сада, и все те, кто не имеет возможности посещать дошкольное учреждение.
Занятия в театральном кружке проводит воспитатель 1 категории , педагог с 30-летним стажем, специалист по развитию речи детей.
Занятия проводятся во второй половине дня 2 раза в неделю по 25 минут – в год 72 занятия.
Цель
Привить любовь к театральному творчеству, развить интересы и способности ребенка.
Основные направления работы
• Театральная игра
• Ритмопластика
• Культура и техника речи
• Основы театральной культуры
• Работа над спектаклем
Программные задачи
• Активизировать познавательный интерес детей.
• Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.
• Снимать зажатость и скованность.
• Развивать умение произвольно реагировать на команду и музыкальный сигнал.
• Учить согласовывать свои действия с другими детьми.
• Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
• Учить импровизировать игры драматизации на темы знакомых сказок.
• Развивать чувство ритма и координацию движений.
• Развивать пластическую выразительность и музыкальность.
• Развивать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом.
• Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
• Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
• Учить строить диалог между героями разных сказок.
• Тренировать четкое произношение согласных в конце слова.
• Пополнять словарный запас.
• Учить подбирать слова, соответствующие заданным существенным признакам.
• Учить пользоваться интонациями, выражающие основные чувства.
• Знакомить с создателями спектакля.
• Знакомить с театральной терминологией.
• Воспитывать культуру поведения.
Методы
• Творческий – используется как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель.
• Системный – направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы.
• Импровизационный – дает предпосылки умелого нахождения на сцене, сценической импровизации.
• Сценического движения – способствует умению держаться и двигаться на сцене.
Формы
• Групповые занятия.
• Индивидуальные занятия.
• Репетиции спектаклей.
• Выступления перед детьми и родителями.
Принципы организации развивающей предметно-пространственной среды
• Принцип комплексирования и гибкого зонирования – позволяет детям в соответствии с желаниями и интересами свободно заниматься деятельностью, не мешая друг другу.
• Принцип активности – стимулирует активность и познавательную деятельность ребенка, создает ситуацию свободного выбора цели действия.
• Принцип свободы и самостоятельности – определяет личное отношение к среде (воспринимать, подражать, создавать и т.д.), выбирать то, что по душе.
• Принцип новизны – позволяет преодолевать стереотипность и однообразие среды.
• Принцип иллюзии жизненной правды – позволяет детям получить психическую и фактическую возможность поддаться созданному обману и поверить, что они имеют дело не с бутафорией, а с настоящими предметами.

Предполагаемые умения и навыки детей
• Умеют действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно.
• Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
• Запоминают заданные позы.
• Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.
• Умеют произносить на одном дыхании фразы.
• Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
• Умеют произносить скороговорки в разных темпах и с разной интонацией.
• Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.
• Умеют составлять диалог между сказочными героями.
• Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.
• Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.
• Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.






План работы театрального кружка на 2009/10 учебный год

№ п\п ТЕМА ЗАНЯТИЯ ЦЕЛЬ
1 Знакомство с детьми
Игровая программа «Пока занавес открыт» Познакомиться с детьми и рассказать о том, какую роль играет театральная деятельность в жизни человека. Дать основы театральной культуры.
2 Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я? Развивать внимание, наблюдательность, воображение детей.
3 Пойми меня Развивать внимание, память, образное мышление детей.
4 Язык жестов Развивать внимание, память, образное мышление детей.
5 Чтение пьесы Л.Поляк «Репка» Развивать речь детей; познакомить со стихотворным текстом сказки «Репка»
6 Импровизация р.н. сказки «Репка» Прививать детям любовь к поэтическому слову, закреплять материал по теме «Развитие речи»
7 Репетиция пьесы «Репка» Продолжать заучивание текста пьесы «Репка»
8 Играем в пьесу «Репка» Развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат. Продолжать заучивание текста пьесы «Репка»
9 Театрализованная игра «Колобок» Развивать правильное речевое дыхание
10 Театрализованная игра «Хитрая Лиса» Развивать внимание, память, дыхание детей.
11 Воображаемое путешествие Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах.
12 Животные во дворе Развивать артикуляцию и дикцию; познакомить детей с новыми скороговорками, с движениями животных.
13 Игровой урок Развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнять словарный запас детей.
14 Репетиция пьесы «Репка» Развивать диапазон и силу звучания голоса; внимание, наблюдательность, память детей.
15 Репетиция пьесы «Репка» Работать над дыханием и артикуляцией
16 Репетиция пьесы «Репка» Расширять диапазон и силы звучания голоса; развивать внимание, память, наблюдательность
17 Репетиция пьесы «Репка» Расширять диапазон голоса, работать над артикуляцией. Продолжать заучивание текст пьесы «Репка»
18 Репетиция пьесы «Репка» Развивать речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания; учить произносить скороговорки; закреплять текст пьесы «Репка» Соединить все части сказки.
19 Репетиция пьесы «Репка» Совершенствовать четкое произнесение гласных и согласных. Развивать дыхание, память, общение, внимание
20 Показ спектакля «Репка» Создать на сцене с помощью декораций атмосферу избы и огорода. Показать сказку детям детского сада.
21 Театральная игра «Семь сыновей» Развивать умение детей произвольно реагировать на команду, снимать зажатость и скованность, согласовывать свои действия с другими ребятами.
22 Театральная игра «Ходим кругом» Учить детей «снимать» зажатость и скованность; согласовывать свои действия с другими детьми.
23 Репетиция пьесы «Проделки хитрой лисы» Познакомить с текстом сказки. Развивать память, внимание, фантазию детей.
24 Репетиция пьесы «Проделки хитрой Лисы» Развивать память, внимание, воображение детей.
25 Репетиция пьесы «Проделки хитрой Лисы» Создавать положительный эмоциональный настрой на занятии. Закреплять понятие «рифма». Совершенствовать наблюдательность, память, внимание детей.
26 Репетиция пьесы «Проделки хитрой Лисы» Продолжать работу над поэтическим текстом пьесы «Проделки хитрой Лисы»», добиваться пластического изображения походки героев пьесы.
27 Репетиция пьесы «Проделки хитрой Лисы» Развивать внимание, эмоциональную память, наблюдательность; добиваться четкого произнесения слов.
28 Репетиция спектакля «Проделки хитрой Лисы» Добиваться выражения эмоционального состояния героев спектакля. Совершенствовать память, внимание детей.
29. Репетиция спектакля «Проделки хитрой Лисы» Продолжать работу над техникой речи; заучивание стихотворного текста пьесы «Проделки хитрой лисы» Учить детей диалоговой речи.
30 Репетиция спектакля «Проделки хитрой Лисы»» Продолжать работу над техникой речи, заучивание стихотворного текста пьесы. Работать над движениями по тексту.
31 Репетиция спектакля «Проделки хитрой Лисы»» Развивать внимание, память; умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса.
32 Репетиция сказки «Проделки хитрой Лисы»» Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать элементы актерского мастерства.
33 Репетиция спектакля «Проделки хитрой Лисы» Добиваться сведение всех эпизодов в единый спектакль.
Совершенствовать чувство правды, веры в вымысел.
34 Спектакль «Проделки хитрой лисы» Творческий отчет по театральной деятельности на новогоднем празднике
35 Эмоции Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, страх, злость) по мимике. Совершенствовать умение связно и логично излагать свои мысли. Знакомить с основами театральной культуры.
36 Эмоции Учить детей распознавать эмоции (радость, грусть, страх, злость) по мимике и интонации. Способствовать обогащению эмоциональной сферы.
37 Театрализованная игра «Насос и надувная игрушка» Учить детей напрягать и расслаблять мышцы, артикулировать звуки с и ш; действовать с воображаемыми предметами, взаимодействовать друг с другом; тренировать три вида выдыхания. Совершенствовать наблюдательность, воображение, память.
38 Театрализованная игра «Путешествие» Совершенствовать эмоциональную память, наблюдательность, продолжать работу над техникой речи.
39 Театрализованная игра «Путешествие» Обратить внимание на умение детей фантазировать, придумывать, сочинять.
40 Действие с воображаемыми предметами Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел; учить действовать на сцене согласованно.
41 Ритмопластика Развивать умение детей равномерно размещаться на площадке; двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.
42 Ритмопластика Учить детей правильно реагировать на музыкальный сигнал. Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.
43 Культура и техника речи Развивать воображение, пополнять словарный запас, активизировать ассоциативное мышление детей
44 Театрализованная игра «Настройщик» Знакомить детей с пословицами, поговорками, скороговорками. Учить пользоваться интонациями, произносить фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.
45 Театрализованная игра «Корабль» Совершенствовать и развивать внимание, воображение, смелость, находчивость.
46 Театрализованная игра «Последний герой» Развивать правильное речевое дыхание, быстроту реакции, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
47 Игровая программа «Путешествие на корабле» Закреплять элементы актерского мастерства
48 Игровая программа «Последний герой» Дать детям возможность проявить в различных играх находчивость, смелость, наблюдательность, фантазию, воображение»
49 Театрализованная игра «Ярмарка» Тренировать дикцию, расширять диапазон голоса и уровень громкости. Совершенствовать элементы актерского мастерства; внимание, память, общение.
50 Театрализованная игра «Цирк зверей» Пополнять словарный запас детей; воспитывать умение вежливо общаться, действовать с воображаемыми предметами. Совершенствовать память, воображение
51 Театрализованная игра «Цирк зверей» Продолжать работу над дыханием, артикуляцией, голосом. Закреплять в игре элементы актерского мастерства, память
52 Театрализованная игра «Цирк зверей» Совершенствовать пластическую выразительность, закреплять элементы актерского мастерства.
53 Театрализованная игра «Цирк зверей» Работать над техникой речи, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.
54 Театрализованная игра «Цирк зверей» Знакомить детей с основами театральной культуры, прививать любовь к животным.
55 Театрализованная игра «Цирк зверей» Продолжать работу над номерами программы «Цирк зверей».
56 Концерт «Цирк зверей» Прививать детям любовь к животным. Учить средствами театральной деятельности рассказывать о жизни и возможностях животных. Закрепить редкие профессии взрослых.
57 Театральная игра «Полет на Луну» Совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность, ловкость, смелость
58 Театральная игра «Полет на Луну» Совершенствовать двигательные способности, пластику, воспитывать ловкость, смелость
59 Театральная игра «Полет на Луну» Развивать наблюдательность, воображение детей, совершенствовать умение выступать перед публикой.

60 Чтение сказки «Три поросенка» Познакомить со сказкой. Развивать воображение, фантазию, память детей.
61 Репетиция спектакля «Три поросенка» Формировать четкую, грамотную речь; совершенствовать умение создавать образы с помощью жестов и мимики.
62 Репетиция спектакля «Три поросенка» Совершенствовать технику речи, дыхание, артикуляцию, голос. Добиваться веры детей в предполагаемые обстоятельства.

63 Репетиция спектакля «Три поросенка»
Закреплять мизансцены и текст спектакля «Три поросенка»
64 Репетиция спектакля «Три поросенка» Развивать воображение, память детей; совершенствовать культуру и технику речи.
65 Репетиция спектакля «Три поросенка» Развивать воображение, память, совершенствовать диалоговую речь.
66 Показ сказки «Три поросенка» Добиваться от детей верного, правдоподобного поведения в предполагаемых обстоятельствах. Совершенствовать умение выступать перед детьми детского сада.
67 Культура и техника речи Совершенствовать четкость произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация)
68 Ритмопластика Развивать чувство ритма, координацию движений, умение согласовывать действия друг с другом.
69 Культура и техника речи Продолжать совершенствовать речевой аппарат. Учить детей пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.
70 Ритмопластика Развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.
71 Игровая программа «Сам себе режиссер» Дать детям возможность самостоятельно сочинить сценку про животных. Импровизировать по ходу программы.
72 Игровая программа «Это вы можете» Закреплять пройденный материал (пословицы, поговорки, отрывки из спектаклей, моменты из театрализованных игр).

P.S. Для гимназии скорее подойдет книга от 6-7 лет? Но основы надо брать из первой книги. Ели нужен календарный план по занятиям - пишите. Скину.


Добавлено через 8 минут

СМИТТИ,
У меня немного другая наполняемость книжного уголка по возрастам, там есть, какие материалы выставлять по месяцам (скачала когда то с инета, спасибо тому кто этим материалом поделился и пользуюсь этими рекомендациями) Я уже выставляла архивы, если нужно повторюсь в теме речевого развития. Только напишите нужно или нет.

Наташа! Будьте добры, подскажите в каком разделе форума искать Ваш материал по наполняемости книжного уголка. Вечером я не могу попасть на форум - он перегружен, а рано утром - совсем мало времени до работы. вот и сегодня встала на час раньше, чтобы попасть на форум. Заранее спасибо.

[Olsa]

Здравствуйте, уважаемые форумчане!
Товарищи, помогите пожалуйста!!!
Сейчас занялся созданием театральной студии при гимназии. Начинаю с нуля, мне бы на чей нибудь годовой план работы подобной студии глянуть, хоть одним глазком... Как его оформить, что там другие пишут.
Поделитесь пожалуйста, если у кого завалялся.

Анютик, посмотрите здесь. http://skyclipart.ru/detsad/page/8/ Там дальше ещё есть книги Щёткина.

[buba_nata]

Radmila, смотри по ссылки пост 156 (наполняемость книжного уголка)
http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=130134&page=9
АнютикА, смотри по этой ссылки http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=132453&page=2 С этой страницы я начали выставлять материал по теат. деятельности и где то в этом разделе (с миру...), маски, тоже выставляла я.
Может кто помнит где, маски?

[Оптимистка]

Мы собрали всю диагностику по Детству какую только нашли в одну систему, в понедельник на работе скину таблицы и инструментарий, потом выложу.
Есть хорошие разработки по диагностике Воркуты
http://www.sharemania.ru/0241738
http://www.sharemania.ru/0241726

Добавлено через 8 минут
Коллеги, у кого есть опыт организации комнаты психологической разгрузки, положение, список оборудования. У нас кабинет психолога (бывшая спальня ясельной группы) довольно большой по площади. У нас в кабинете есть ковер на полу, столы для занятий, телевизор, видео проигрыватель, сухой бассейн, мягкий уголок, светильник для релаксации, планируем сделать стол для игр с песком. Что еще необходимо? Или что-то убрать?

[Оптимистка]

[QUOTE=Оптимистка;2823379]Мы собрали всю диагностику по Детству какую только нашли в одну систему, в понедельник на работе скину таблицы и инструментарий, потом выложу.
Выкладываю все что удалось собрать, плюс свое
младший возраст http://www.sharemania.ru/0161615
средний возраст http://www.sharemania.ru/0161866
старший возраст http://www.sharemania.ru/0161212
таблицы; развиваем речь детей http://www.sharemania.ru/0168361
ребенок и книга http://www.sharemania.ru/0168361
природный мир http://www.sharemania.ru/0162553
конструирование http://www.sharemania.ru/0162413

[ksenia 77]

перспективный план - это на месяц и более, а календарный - на каждый день. в первом отражают перспективы работы, общие цели, а во втором - работа, для достижения этих целей

Добавлено через 2 минуты
Тематическая проверка по преемственности в работе ДУУ и школы.

1. Сроки проведения.
2. Общие сведения о ДУУ.
3. Возрастная группа. Ф.И.О. воспитателей.
4. Цели – контроль за преемственностью в работе детского сада и школы, выявление положительных моментов и недостатков.
5. Вопросы, подлежащие проверке.
• Состояние материально-технической и учебной базы.
• Укомплектованность кадрами и их качественный состав:
- образование;
- стаж педагогической работы;
- своевременность курсовой переподготовки;
- закрепление за методическим объединением.
• Правильность комплектования групп по возрастному принципу, если смешанная группа, то ее целесообразность.
• Своевременность обследования детей врачами узких специальностей и их диспансеризация.
• Наличие плана совместной работы и вопросы, отраженные в нем:
- наличие общих задач;
- шефская работа;
- разнообразие форм связи (совместные педсоветы, метод.объединения, совместные родительские собрания; взаимопосещение уроков, занятий, изучение программ,
уровня готовности детей к школе и рекомендации учи¬телей, анализ целесообразности со стороны д/у и т.п.)
• Уровень готовности детей к школе:
- овладение знаниями, умениями, навыками в пределах программы;
- умение решать поставленные учебные задачи, опираясь на ранее полученные знания;
- умение анализировать, классифицировать;
- навыки детей в области развитии творческих способ¬ностей (конструирование, аппликация, изодеятельность, лепка),
- нравственно-волевая готовность к школе;
- положительное отношение к школе;
- умение быть внимательным;
- активно, самостоятельно работать на занятии, уметь преодолевать трудности;
- наличие стремления выполнить задание лучше, качественней.

Добавлено через 35 минут
помимо этого, еще планы воспитателей:
- работа с детьми по ознакомлению со школой, развитию положительной мотивации и т.д.
- работа с родителями (консультации, рекомендации и т.д.)
план годовой:
- наличие согласованного плана со школой
- работа с родителями будущих первоклассников
- практические материалы (от педсоветов, консультаций, результаты анкетирования родителей, диагностики детей, протоколы род.собраний и прочее)

[Оптимистка]

Пожалуйста, помогите!!! Срочно требуют план календарный и перспективный. В чём разница, даже объяснить не могут. А может, я чего не понимаю. В саду даже нет определённой программы. Пользуемся сборниками Ветлугиной и тем, что сами найдём. ПОЖАЛУЙСТА, помогите мне!!!

Сейчас в продаже появилось перспективное планирование на все возрастные группы по Васильевой, по Детству. Только бери и работай.
Можно посмотреть и заказать в инете http://shop.top-kniga.ru/search/?whe...5&p=1&sort=abc

[кимким]

Диагностика по развитию речи (программа «Детство»)
http://www.4shared.com/file/BU81D-9H/___.html
вопросы и иллюстративный материал

Здесь даны показатели развития разных сторон речи и критерии их оценки. Индивидуальная карта речевого развития ребенка и групповая диагностическая карта речевого развития детей.