Игровая деятельность

[Aurora]

Решила поделиться с вами подборкой игр по разным видам деятельности. в архиве не стала выкладывать, потому что у каждого воспитателя есть подобные наработки. просто каждый сможет выбрать из темы то, что ему действительно нужно и интересно.
1. Речевые игры для детей старшего дошкольного возраста.

Развитие слухового внимания Где позвонили?
Цель. Определение направления звука.
Оборудование. Звоночек (или колоколь¬чик, или дудочка и т.п.).
Описание игры. Дети сидят группами в разных местах комнаты. Выбирается водя¬щий. Ему предлагают закрыть глаза и угадать, где позвонили, показывая нужное направле¬ние рукой. Если ребенок правильно указал направление, педагог говорит: "Пора" - и водящий открывает глаза, если нет, то он снова водит до тех пор, пока не угадает.

Часовой
Цель1. Развитие ориентации в простран¬стве.
Оборудование. Повязка на глаза.
Описание игры. Посредине площадки чертят круг. В центре круга стоит ребенок с завязанными глазами (часовой). Все дети с одного конца площадки должны тихонько пройти через круг на другой конец. Часовой слушает. Если услышит шорох, кричит: "Стой!" Все останавливаются Описание игры. Играющие садятся спи¬ной к водящему. Он производит шумы и звуки разными предметами. Тот, кто догадывается, чем водящий производит шум, поднимает руку и, не оборачиваясь, говорит ему об этом.
Шумы можно производить разные: бро¬сать на пол ложку, ластик, кусок картона, булавку, мяч и т.п; ударять предмет о пред¬мет; перелистывать книгу; мять или рвать бумагу; мыть руки; подметать, строгать, ре¬зать и т.п.
Тот, кто больше всех отгадает различных шумов, считается наиболее внимательным и получает награду.

Развитие речевого слуха Угадан, чей голосок
Цель. Определение товарища по голосу. Развитие координации движений.
Описание игры. Играющие сидят. Один из них (по выбору педагога) становится в центр круга и закрывает глаза. Педагог, не называя имени, указывает рукой на кого-ни¬будь из играющих. Тот произносит имя сто¬ящего в центре. Последний должен угадать, кто произнес его имя. Если* он отгадал, то открывает глаза и меняется местами с тем, кто назвал его по имени. Если же ошибся, то игра продолжается, и он опять водит.
Время от времени, чтобы разнообразить эту игру, педагог предлагает детям разбе¬жаться по площадке. По сигналу "Бегите в круг" они занимают свои места. Один ребе¬нок остается в центре. Дети идут по кругу и говорят:
Мы немножко порезвились, По местам все разместились. Ты загадку отгадай, Кто позвал тебя, узнай!
Игра повторяется несколько раз.

Угадай, кто это
Цель. Воспитание слухового внимания.
Описание игры. Дети стоят по кругу. Во¬дящий выходит в центр, закрывает глаза и идет в любом направлении, пока не натолк-нется на одного из детей, который должен подать голос заранее условленным образом: "ку-ка-ре-ку", "ав-ав-ав", "мяу-мяу" и т.д. Водящий должен угадать, кто это произнес. Если угадает, то становится в круг, а тот, кого узнали, будет водящим. Если нет, то останет¬ся водить еще три раза, а затем его поменяет другой. другому мяч и говорит: "холодный", то вто-; рой ребенок может трогать мяч. Но если ему \ говорят: "горячий", то он не должен его тро¬гать.
Кто ошибется и дотронется до мяча, когда нельзя, получает штрафное очко и должен , поймать мяч, стоя на одном или обоих коле-нях (по усмотрению водящего).

Кто внимательный?
Цель. Развитие связной речи.
Оборудование. Различные игрушки: ма¬шины, куклы, кубики и т.п.
Описание игры. Педагог вызывает одно¬го ребенка и дает ему короткое и простое задание, например, взять мишку и посадить в машину. Ребенок выполняет его, а затем рас¬сказывает, что делал. Победителем является тот, кто лучше всех составил рассказ.

Развитие фонематического слуха Красный - белый
Цель. Нахождение звука в словах, воспри¬нятых на слух:
Оборудование. По два кружка на каждого ребенка (красный и белый).
Описание игры. Педагог предлагает де¬тям внимательно вслушаться и определить, в каком слове есть заданный звук. Если в слове заданный звук есть, дети должны поднять красный кружок, если нет - белый.

Где звук?
Цель. Нахождение места звука в слове.
Оборудование. Полоска из цветного кар¬тона, разделенная на три части яркими лини¬ями, фишка (флажок или кружок).
Описание игры. Педагог называет слово. Дети определяют место заданного звука в слове. В зависимости от того, где слышится звук (в начале, в конце или в середине слова), ставится фишка на первую, последнюю или среднюю часть полоски. Можно ограничить¬ся только одной полоской большого формата на столе педагога, а можно раздать каждому ребенку полоски и фишки. В последнем слу¬чае дети должны сидеть за партами.
Сначала даются задания, где определяе¬мый звук стоит только в начале слова, затем в конце. И лишь когда дети все это усвоят, можно дать слова, в которых заданный звук будет находиться в середине слова. Если этот звук гласный, то подбираются слова с допол¬нительным условием: гласный должен быть ударным

Часовой
Цель1. Развитие ориентации в простран¬стве.
Оборудование. Повязка на глаза.
Описание игры. Посредине площадки чертят круг. В центре круга стоит ребенок с завязанными глазами (часовой). Все дети с одного конца площадки должны тихонько пройти через круг на другой конец. Часовой слушает. Если услышит шорох, кричит: "Стой!" Все останавливаются. Часовой идет на звук, стараясь найти того, кто шумел. Най¬денный выходит из игры. Игра продолжается. После того как будут пойманы четыре-шесть нарушителей, выбирается новый часовой. Игра начинается сначала.

Скажи, что звучит
Цель. Развитие слухового внимания.
Оборудование. Колокольчик, барабан, ду¬дочка.
Описание игры. Дети сидят на стульях полукругом. Педагог сначала знакомит их со звучанием каждой игрушки, а затем предлага¬ет каждому по очереди отвернуться и отга¬дать, какой инструмент звучит. Для усложне¬ния игры можно ввести дополнительные му¬зыкальные инструменты, например металло¬фон, бубен, погремушку и др.

Узнай по звуку
Цель. Развитие слухового внимания.
Оборудование. Различные игрушки и пред¬меты (книжка, бумага, ложка, дудочка, бара¬бан и т.п.)
'Здесь и далее названы дополнительные цели к основным, обозначенным в заголовках разделим.
Цель. Воспитание слухового внимания.
Описание игры. Дети стоят по кругу. Во¬дящий выходит в центр, закрывает глаза и идет в любом направлении, пока не натолк-нется на одного из детей, который должен подать голос заранее условленным образом; "ку-ка-ре-ку", "ав-ав-ав", "мяу-мяу" и т.д. Водящий должен угадать, кто это произнес. Если угадает, то становится в круг, а тот, кого узнали, будет водящим. Если нет, то останет¬ся водить еще три раза, а затем его поменяет другой.

Улавливай шепот
Цель. Развитие остроты слуха.
Описание игры. Вариант 1. Играющие строятся в шеренгу. Водящий отходит на опре¬деленное расстояние, становится напротив и четким, внятным шепотом (уловимым только в том случае, если каждый вслушивается) отдает команды ("Руки вверх, в стороны, кругом" и другие, более сложные). Постепенно, отходя все дальше, водящий'усложняет упражнение, так как его шепот становится менее уловимым.
Вариант 2. Все дети сидят по кругу. Водя¬щий голосом обычной громкости просит вы¬полнить какое-нибудь движение, а затем едва уловимым шепотом произносит имя (фами¬лию) того, кто это должен сделать. Если ребе¬нок не расслышал свое имя, водящий вызыва¬ет другого. В конце игры педагог объявляет, кто был самым внимательным.

Горшочек
Цель. Закрепление представлений "горя¬чий - холодный". Развитие координации дви¬жения рук.
Оборудование. Мяч.
Описание игры. Дети садятся по кругу на полу и перекатывают мяч. Если ребенок катит СЯ только одной полоской большого формата на столе педагога, а можно раздать каждому ребенку полоски и фишки. В последнем слу¬чае дети должны сидеть за партами.
Сначала даются задания, где определяе¬мый звук стоит только в начале слова, затем в конце. И лишь когда дети все это усвоят, можно дать слова, в которых заданный звук будет находиться в середине слова. Если этот звук гласный, то подбираются слова с допол¬нительным условием: гласный должен быть ударным (аист, река, мак).

Кто больше?
Цель. Нахождение звука в названиях пред¬метов по картине.
Оборудование. Сюжетная картина.
Описание игры. Педагог показывает де¬тям картину, например "Огород", предлагает, смотря на нее, рассказать, что собирают дети на огороде. Затем перед ними ставится другая задача - сказать, в названии каких предметов имеется звук [р] (звук [с] и т.п.). За каждое слово дается картонный кружок. Выигрывает тот, у кого больше кружков.

Звенит - жужжит
Цель. Дифференциация звуков [з] - [ж].
Описание игры. Выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети придумывают по одному слову, в котором есть звук [з\ или [ж]. Водящий, вернувшись, подходит к каждому ребенку, и тот говорит ему свое слово. Если водящий слышит в слове звук [з], то говорит: "звенит", если слышит звук [j/c], то "жуж¬жит". Оцениваются и ответы водящего, и при¬думанные детьми слова.

Добавлено через 6 минут
Картотеки подвижных игр решила выложить через обменник. Только там такие условия, что если файл редко будет скачиваться, то через 30 дней после последнего скачивания он будет удален. Если такое произойдет - пишите в личку, я выложу еще раз. Я распечатала игры, наклеила на картон и это ТАК удобно!
Картотека подвижных игр1.doc (158,5 Kb)
картотека подвижных игр.doc (444,5 Kb)

[po4emy4ka]

www.ourkids.ru

недавно нашла этот сайт. посмотрите! много интересного. все по разделам.

[ksusha0601]

Девочки, здравствуйте!
Мы играем с детьми в игру Подарки
Дети ходят по кругу в хороводе, в центре круга водящий.
Слова:
Принесли мы вам подарки,
Кто захочет тот возьмет.
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет.
(Водящий выбирает, что дети будут делать Конь, волчок, кукла или самолет. После выполнения задания, водящий выбирает самую лучшую фигуру.)
Каждое название сопровождается действием и стишком.
Кукла:
Кукла,кукла попляши
Яркой лентой помаши(выполняем движение пяточка носочек и притоп)
Волчок:
Быстро кружится волчок,
Раз и сел он на бочек. (кружимся и приседаем)
Лошадка:
Скачет конь мой, цок, цок, цок,
Слышен топот быстрых ног.

Самолет:
Самолет летит, летит.
Смелый летчик в нем сидит.(руки в стороны, как будто летим)
Надеюсь, что понятно будет как играть. Ищу подобные игры, что бы были без беготни. Может у кого есть.Еще играем в Жучка-паучка. Детям очень нравятся.

[strelka_64]

Ищу подобные игры, что бы были без беготни. Может у кого есть.

ШЕЛ КОРОЛЬ ПО ЛЕСУ

Дети берутся за руки и образуют круг. В центре круга - "король" (мальчик, папа, дедушка), в руках он держит "корону".
Все водят хоровод и поют:
Шел король по лесу, по лесу, по лесу,
Нашел себе принцесу, принцессу, принцессу.
("король" выбирает "принцессу" и надевает ей на голову "корону")
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
(все подпрыгивают)
Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
(дрыгают ножками)
Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
(хлопают ручками)
Ножками потопаем, потопаем, потопаем,
(топают ножками)
Головкой покачаем,
(качают головами)
Сначала начинаем!
(девочка возвращается на свое место)
Шел король по лесу, ...
("король" выбирает новую "принцессу")

Спасибо музрукам!

[Мариночка-5]

Девочки, здравствйте! Помогите найти игру по развитию речи для младшей группы- дали мне цель:-активизировать в речи слова, обозначающие название предметов ближайшего окружения и их прзнаки действия, а для подготовительной группы- цель: продолжать учить использовать в речи существительные с обобщающим значением с родовым понятием в которые входит видовое понятие

[СМИТТИ]

Девчата, помогите. Через две недели в саду будет проходить смотр-конкурс по сюжетно-ролевым играм. Обычно мне нравится принимать участие в таких мероприятиях. Но сейчас что-то растерялась. У нас в группе есть две фабричные игры "Кухня" и "Кафе". Есть самодельные игры "Больница", "Парикмахерская", "Магазин". Чем бы их дополнить, чтобы было не так, как у всех? Буду благодарна за любые советы.

[СМИТТИ]

Девочки, а-у! Очень прошу: познакомьте меня с содержанием ваших сюжетно-ролевых игр.

[Иннокентьевна]

Светлана .Вы спрашиваете насчет сюжетно- ролевых игр. У нас с материальным положением мягко говоря никак. Поэтому приходиться делать все самим.
Вот например бублики, печень делаем из соленого теста (бублики еще делали из старых колечек от пирамид – предметы заместители). Пельмени, зефир шили из белого материала. Рыбу просили сделать родителей, тут уж фантазия родителей, кто шил из материала, кто из клеенки. Сахар делаем из пенопласта. Конечно это для более старших детей, маленькие грызут все подряд. Так же используем для игр предметы- заместители( шишки, желуди, каштаны и т. д). К сожалению У меня нет у меня фотографии показать.

Вот нашла одну в интернете пирожное из соленого теста



Девочки даю еще ссылку, здесь можно скачать картинки для фланелеграфа.

http://pochemu4ka.ru/index/0-281

[СМИТТИ]

Иннокентьевна,
Спасибо большое за идею. Сегодня налепила из соленого теста "тортиков". Куплю небольшие пластиковые контейнеры и упакую. Получится как настоящие магазинные торты.

[aleks2656]

Aurora,
Аврора, пожалуста поместите картотеку подвижных игр ещё раз. Буду очень благодарна!!!

[aleks2656]

Помещаю игры по экологии. Буду рада если кому-то пригодиться.
Экологические игры


«Что было бы, если из леса исчезли…»

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Какого растения не стало?»

На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.

«Где что зреет?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.
Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

«Угадай, что в руке?»

Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.






«Цветочный магазин»
Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.
Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов.
Вариант 1.
На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.
Вариант 2.
Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь.
Вариант 3.
Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.
Игра-сказка «Фрукты и овощи»
Наглядный материал: картинки с изображением овощей.
Воспитатель рассказывает:
- Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к ней горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа. (Педагог поочерёдно выставляет на стенд картинки с изображением этих овощей) И сказал им помидор: «Много желающих оказалось, поэтому ставлю такое условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём пооммиидоорр».
- Как вы думаете, дети, какие овощи откликнулись на его призыв?
Дети называют, выделяя голосом нужные звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, репа, огурец, и объясняют, что в этих словах есть звуки р, п, как в слове помидор. Картинки с изображением названных овощей воспитатель передвигает на стенде поближе к помидору.
Проводит помидор различные тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: «Будь по-вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём».
- Как вы думаете, дети, кто теперь откликнулся?
Сообща выясняется, сколько частей в слове помидор и в названии оставшихся овощей. Каждый отвечающий подробно поясняет, что в словах помидор и, например, капуста одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих растений также передвигаются в сторону помидора.
- Но ещё больше опечалились лук и свекла. Как вы думаете, дети, почему? Дети объясняют, что количество частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают.
- Как помочь им. Ребята? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско?
Воспитатель должен подвести детей к тому, чтобы они сами сформулировали такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышаться одинаковые звуки (лук, свекла)». Для этого он может предложить детям послушать и сравнить, где ударение в оставшихся словах – названиях овощей, сравнить их звуковой состав.
- Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было! – заключает воспитатель
Распределение плодов по цвету
Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж (например, Вини-Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло-зелёный (капуста), ярко-красный (помидор) и т.д.
Распределение плодов по форме и вкусу
Воспитатель предлагает детям разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые – на другое. После уточнения даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо положить плоды сладкие, на другое – несладкие. Вини-Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое!» «Вини-Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех»

«Вершки-корешки»

Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз.
«Узнай и назови»
Педагог берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт (болото, луг, овраг) И наша гостья, Красная Шапочка, поиграет и послушает о лекарственных травах вместе с нами. Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только-только вырастает (2-3 рассказа детей)

«Да – нет»

На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное (растение) мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами.
«Где снежинки?»
Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.
Во время движения по кругу произносятся следующие слова:
Вот и лето наступило.
Солнце ярче засветило.
Стало жарче припекать,
Где снежинку нам искать?
С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:
Наконец, пришла зима:
Стужа, вьюга, холода.
Выходите погулять.
Где снежинку нам искать?
Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.
Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.
«Чудесный мешочек»
В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их.

«Где спряталась рыбка»

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.
Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга.
Описание: детям показывают маленькую рыбку (игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза.
«Как же найти рыбку?» - спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась рыбка. Дети отгадывают.

«Назовите растение»

Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.
- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?
- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

«Волшебные экранчики»

Цель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы.
Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств (например, яблоко большое, среднее и маленькое),
Правила и ход игры: воспитатель или кто-либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку» - построить упорядоченный ряд.
Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т.д.
В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах» - разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать.

«Четвёртый лишний»

Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний»
1. заяц, ёж, лиса, шмель;
2. трясогузка, паук, скворец, сорока;
3. бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5. пчела, стрекоза, енот, пчела;
6. кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7. таракан, муха, пчела, майский жук;
8. стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9. лягушка, комар, жук, бабочка;
10. стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.
Игра в слова
Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью (шмелю, пчеле, таракану).
Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река. Стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.
Вариант игры: какие слова подходят к овощу (фрукту и т.д.)
«Земля, вода, огонь, воздух»
Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры.
Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»
Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

«Угадай растение»

Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и назовём его.
Игра с мячом «Я знаю»
Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.
Аналогично называются другие классы объектов природы.

«Птицы, рыбы, звери»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться.
Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».
«Воздух, земля, вода»
Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребё-нок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.
Возможен и другой вариант игры: воспитатель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающее на земле: на слово «вода» - обитателя рек, морей, озёр и океанов.

«Цепочка»

У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.
«Кто где живёт»
У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.
«Летает, плавает, бегает»
Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.




«Похожи – не похожи»

Цель игры: развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.
Материал: игровой лист (экран) с тремя «окнами-прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты-полоски с обозначением свойств предметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств.
Вариант 1. Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором окне. На начальном этапе освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое окно – яблоко, второе окно – круг, третье окно – мяч.
Вариант 2. Один ребёнок устанавливает первое окно, второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму окну. За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами.
Вариант 3. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку» - выстраивает в первом и третьем окне изображения обладающие общим свойством, при этом второе окно скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе окно или загадать новую загадку.

«Выбери нужное»

На Столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое-либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный» - это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т.д. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.
«Две корзины»
На столе муляжи или картинки овощей и фруктов. Дети должны их разложить на две корзины. При этом предметы могут делиться не только по принадлежности к фруктам или овощам, но и по цвету, по форме, твёрдости – мягкости, вкусу или даже запаху.

«Береги природу»

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

[Алинька]

Алекс 2656 Огромное спасибо за игры. У меня аттестация,собираю всё,что относится к природе.

[Didakt]

Вот картотека подвижных игр, может кому-нибудь пригодится! (для младшего дошкольного возраста)


Подвижная игра. 3-5лет.
«Кот и мыши».
Дети-мышки сидят на стульчиках.Ребёнок-кошка сидит в уголке.
Мышки в норочках сидели,
Мыши в щёлочки глядели.
Видят, кошки не видать.
Вышли мыши погулять.
Мыши корку отыскали
И обедать сразу стали.
Хрум-хрум-хрум,
Хрум-хрум-хрум!
Подняли мышата шум.
Кошка мышек услыхала
И мышаток догоняла!
Дети-мыши сидят, закрывают лицо ладонями.
Затем бегут на носочках, приседают, грызут корочки.Убегают от кошки.

Цель: развивать умение слушать текст, действовать в соответствии с текстом, развивать двигательную активность.

Подвижная игра. 3-5лет.
«Лиса и зайцы».
На полянку, на тропинку
Тихо падают снежинки.
На снегу танцуют зайки,
Наши зайки-попрыгайки.
Зайки лапки согревают
И в ладоши ударяют.
Вот они какие – зайки,
Наши зайки-попрыгайки.
Зайки лапки согревают,
Зайки ножки выставляют.
Вот они какие – зайки,
Наши зайки-попрыгайки.
А лисичку увидали,
Сразу зайки задрожали.
Ведь они – трусишки-зайки,
Наши зайки-попрыгайки.
С окончанием песни лисичка громко хлопает в ладоши. Дети-зайчики убегают на стульчики.
Цель: развить умение слушать текст, действовать в соответствии со стихотворным текстом игры, развивать двигательную активность.


Подвижная игра. 3-4года.
«Снежный ком».

Покатился снежный ком.
(вращают кулачками перед грудью)
Я бегу за ним бегом.
(бегут по группе врассыпную)
Не догнать его никак!
Поскользнулся…
Бах! (быстро приседают).

Цель: развить умение слушать текст, действовать в соответствии с текстом игры, развить быстроту реакции.







Подвижная игра. 3-4года.
«Ленточка».

Дети сидят на стульчиках. Ведущий с ленточкой в руках ходит перед ними и поёт:

По кружочку я хожу,
Деткам ленту покажу.
Кому ленту повяжу,
Того на танец приглашу.
Повязывает на шею любому ребёнку ленточку, выводит его в центр и танцует с ним.

Цель: развитие дружеских взаимоотношений, быстроты реакции.



Подвижная игра. 3-4года. «Возьмём мишку на прогулку».
Я надену мишке тёплые штанишки,
Тёплые штанишки я надену Мишке.
Так, так и вот так –тёплые штанишки.

Я надену Мишке валенки-малышки,
Валенки-малышки я надену Мишке.
Так, так и вот так –валенки-малышки.

Я надену Мишке новое пальтишко,
Красное пальтишко я надену Мишке.
Так, так и вот так – красное пальтишко.

А когда идут гулять.
Надо шапку надевать.
Мишку мы возьмём гулять,
Будем в саночках катать.

Цель: развивать умение слушать текст и выполнять действия в соответствии со стихотворным текстом игры.


Подвижная игра. 3-5лет.
«Мишка пришёл с прогулки».

Мишка наш ходил гулять,
Шапку с Мишки надо снять.
А теперь пальтишко
Я снимаю с Мишки.
Так,так и вот так–я снимаю с Мишки.

Мишка наш ходил гулять,
Валеночки надо снять.
И тёплые штанишки
Я снимаю с Мишки.
Так,так и вот так–я снимаю с Мишки.

Мишка наш ходил гулять.
Он устал и хочет спать.
Вот его кроватка,
Будет спать он сладко.
Баю-бай, баю-бай!
Спи, Мишутка, засыпай!

Цель: развивать умение слушать текст и выполнять действия в соответствии со стихотворным текстом игры.


Массаж лица.
«Умывалочка».

Умыли котята глаза и носы,
И щечки, и лобики,
Даже усы.
(мягко проводят пальцами по векам, носу, щекам, лбу, под носом).
И доброе слово друг дружке
Мяукнули в чистые ушки.
(поглаживают ладонями ушки).


Подвижная игра. 3-4года.
«Снежки».
Ведущая зазывает детей:
Мы в снежки играем смело.
Ах, какое это дело!
Любим все морозный день
Нам играть в снежки не лень.
Дети выполняют движения по тексту:
Погуляем во дворе
По снежку немножко,
(руки на поясе, ходят в свободном направлении).
Мы потопаем ногами,
Сделаем дорожку(идут, топая).
Белый снег зачерпнём,
Слепим мы снежочки (лепят снежки).
Будем их мы бросать.
Берегись, дружочек! (бросают друг в друга).

Цель: развить умение слушать текст и выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом игры.


Подвижная игра. 3-4года.
«Хрюшки и пёс».
Хрюшки в лужице лежали,
Хрюшки ножками болтали,
Хрю-хрю-хрю, хрю-хрю-хрю!
Хрюшки ножками болтали.
Дети ложатся на живот и болтают ногами.
Показали пятачки.
Свои хвостики-крючки.
Хрю-хрю-хрю, пятачки.
Свои хвостики-крючки.
Встают на колени, опираясь руками о пол, вертят хвостиками.
Пёсик по двору гулял,
Поросяток распугал.
Выходит ребёнок-пёсик, ходит вокруг детей, пугает их.
Гав-гав-гав, да-да-да!
Разбегайтесь, кто куда!

Цель: развить умение слушать текст и выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом игры, развивать двигательную активность.


Подвижная игра. 3-4года.
«Делай так».
Делай так, делай так,
Побежит водица.
Делай так, делай так,
Мойте руки, лица.
(показывают, как открывают кран, умываются: трут руки, проводят ладонями по лицу).
Делай так, делай так,
Шею мой и уши.
Делай так, делай так,
Вытирайся суше.
(поглаживают уши и шею, проводят по лицу и шеи ладонями).

Цель: развить умение слушать текст и выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом игры, прививать культурно-гигиенические навыки.


Подвижная игра. 3-4года.
«Воробьи и щенок».

Дети-птички сидят на стульчиках.Ребёнок-пёс ходит по группе.
Шарик по двору гулял,
Шарик птичек увидал.
Притаился и молчит,
Сделал вид, как будто спит.
Пёс засыпает, дети-птички летают врассыпную. По сигналу: «Шарик» пёс выбегает из засады и ловит птиц.

Цель: учить детей выполнять правила игры, развивать двигательную активность.



Подвижная игра. 3-4года.
«Курочки и петушок».
Дети-курочки сидят на стульчиках. Ребёнок-петушок ходит по группе, высоко поднимая ноги и взмахивая руками, как крыльями.
Ходит Петя у ворот,
Петя песенку поёт:
- Ко-ко-ко, ку-ка-ре-ку!
Курам зёрнышки найду.
Петушок останавливается и зовёт курочек:
Ку-ка-ре-ку!

Курочки скорей бегут,
Зёрнышки клюют, клюют:
- Вот спасибо, ко-ко-ко,
Очень вкусное зерно!
Курочки бегают вокруг петушка, приседают и стучат пальчиками по полу.
- Мне теперь пора вставать,
Кур в курятник загонять.
Ку-ка-ре-ку!
Петушок догоняет курочек.

Цель: развивать двигательную активность, координацию движений.



Подвижная игра. 3-4года.
«Пёсик и дети».

Дети встают в круг, в центре – ребёнок-пёс.Дети двигаются вокруг него, пёс противоходом.
К нам ты, пёсик, приходи,
На ребяток погляди.
С нами ты погуляй,
С нами ты поиграй!
Останавливаются, хлопают в ладоши:
Пёсик милый, веселей!
Своих лапок не жалей!
Громко-громко полай,
Кого хочешь, выбирай!
С окончанием слов собачка лает, приглашает любого ребёнка и кружится с ним, остальные хлопают в ладоши.

Цель: учить детей становиться в круг, ходить противоходом в кругу, слушать текст и выполнять соответствующие тексту движения.


Массаж лица.
«Нос, умойся!»

Кран, откройся! Нос умойся!
Показывают, как откручивают кран. Указательными пальцами растирают крылья носа.
Мойтесь сразу оба глаза.
Мягко проводят по глазам.
Мойтесь уши, мойся шейка!
Растирают уши. Поглаживают шею сверху вниз.
Шейка мойся хорошенько!
Поглаживают шею ладонями, движениями от основания черепа вперёд к груди.
Мойся, мойся, обливайся!
Легко гладят щёки.
Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!
Трут ладонями друг о друга.


Подвижная игра. 3-5лет.
«Пузырь».

Дети встают в круг. Произнося слова игры, медленно расширяют круг, отступая назад.
Надувайся, пузырь!
Надувайся большой!
Вот такой, вот такой.
Оставайся, пузырь.
И не лопайся!
Лопнул!
Ш-ш-ш…
Быстро сужают круг, произнося: «Ш-ш-ш…»

Цель: учить детей становиться в круг, слушать текст и выполнять соответствующие тексту движения, развитие дыхания.









Подвижная игра. 3-4года.
«Мыши и Васька-кот».

Мышки пляшут на дорожке.
Пи-пи-пи, пи-пи-пи!
Выставляют мышки ножки:
Пи-пи-пи, пи-пи-пи!
Мышки в ладушки играют.
И в ладошки ударяют.
Мышки хвостиком вертели.
И по сторонам глядели.
Что-то мышки услыхали.
И от страха задрожали.
Это вышел Васька-кот.
Мышек он сейчас найдёт.
Дети-мыши приседают, закрывают лицо руками и замирают. Кот ходит вокруг, кто пошевельнётся, того он забирает на стульчик.

Цель: развить умение слушать текст и выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом игры, учить детей определённое время находиться в неподвижном состоянии.


Подвижная игра. 3-4года.
«Бурый мишка».

Дети идут по группе врассыпную, топая ногами:
Бурый мишка топотал,
Топотал, топотал,
Громко ножками стучал,
Он стучал так!
Качают головой вправо-влево:
Мишка головой вертел,
Всё вертел, всё вертел.
Во все стороны смотрел,
Он смотрел так!
Медленно кружатся, на последнее слово – приседают:
Бурый мишка расшалился
И на месте закружился,
Закружился, закружился
И свалился – бах!

Цель: учить слушать текст и выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом игры, развивать координацию движений.


Подвижная игра. 3-4года.
«Игра с Мишкой».

Мишка по лесу гулял
Наших деток он искал.
Долго, долго он искал
Сел на травку задремал.
Дети сидят на корточках, закрыв руками лицо. Мишка ходит вокруг. Затем садится и засыпает.
Стали детки плясать,
Стали ножками стучать:
- Мишка, Мишенька вставай,
Наших деток догоняй!
Мишка догоняет детей, которые убегают на места.

Цель: учить слушать текст и выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом игры, развивать координацию движений.



Подвижная игра. 3-4года.
«Санки».
Наши детки в санки сели,
Громко песенку запели.
(дети встают парами, один протягивает руки назад, другой сзади берёт его за руки, бегут).

За верёвочку взялись
И помчались с горки вниз.
Тут вдруг санки на бок – хлоп!
Все попадали в сугроб.
Ай-яй-яй-яй-яй-яй-яй.
Все попадали в сугроб.

Ну вставай, вставай дружок,
И отряхивай снежок.
Снова в саночки садись
С горки весело катись.
(встают, отряхиваются, меняются местами).


Подвижная игра. 3-4года.
«Волк и дети».

Волк – кусака жил в лесу,
Не спал, не дремал,
Наших деток догонял,
Но ребятки не зевали
И от волка убежали.


Цель: учить детей выполнять правила игры, развивать двигательную активность.


Подвижная игра 4-6лет.
“Кто скорее возьмет грибок”.
На полу лежат три обруча. Внутри каждого обруча – четыре гриба. Вокруг каждого обруча стоит по пять детей. Дети идут по кругу и произносят слова:
Мы идем, идем, идем,
Мы грибы сейчас найдем. Идут по кругу.
Под листочком, под травинкой,
На пенечке, под осинкой.
Вот и гриб, не зевай,
И быстрей его хватай.
По окончанию слов дети должны быстро взять гриб из круга.
Цель: развить умение слушать текст, действовать в соответствии с текстом игры, развить быстроту реакции.


Подвижная игра. 3-4года.
«Снежинки и ветер».
Снежинки, снежинки по ветру летят
Снежинки, снежинки на землю хотят.
(Лёгкий бег в разных направлениях)
Но вот ветер дует сильней и сильней,
Снежинки кружатся быстрей и быстрей.
(Машут руками над головой)
Вдруг ветер утих, стало тихо кругом,
Снежинки слетелись в большой снежный ком.
Цель: развить умение слушать текст, действовать в соответствии с текстом игры, развить быстроту реакции.


Подвижная игра. 3-5лет.
«На дворе мороз и ветер».
На дворе мороз и ветер
На дворе гуляют дети.
Ручки, ручки потирают,
Ручки, ручки согревают.

Чтоб не зябли наши ручки
Мы похлопаем в ладошки.
Вот как хлопать мы умеем,
Вот как ручки мы согреем.

Чтоб не зябли наши ножки
Мы потопаем немножко.
Вот как топать мы умеем,
Вот как ножки мы согреем.
Нам мороз теперь не страшен
Все мы весело попляшем.
Вот как мы плясать умеем,
Вот как ножки мы согреем.

Цель: развить умение слушать текст и выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом игры.


Ветер»
Цель игры. Учить детей образовывать глаголы с помощью приставок (выглянул, помчался, запрыгал).
Организация занятия.
Один из игроков исполняет роль ветерка, остальные -- зайцев. Дети-зайцы надевают на голову шапки с длинными ушами и на корточках располагаются по кругу. На слова, сказанные воспитателем:
Из сугроба на опушке
Чьи-то выглянули ушки,
И помчался -- скок да скок --
Белый маленький клубок,
они медленно поднимаются и прыгают на двух ногах вперед.
На следующее четверостишие:
Вот запрыгал он с разгона
По проталинкам зеленым,
Он вокруг березок кружит,
Перепрыгивая лужи!
дети прыгают в ту сторону, где нарисованы небольшого размера круги-лужи, перепрыгивают их.
На слова, произнесенные вместе с воспитателем:
Ветер, ветер! Догоняй-ка!
Не догнать лихого зайку!
разбегаются по залу. Ребенок-ветерок должен осалить убегающих.


Подвижная игра. 3-5лет.
«Кошка и цыплята».
Дети бегают по группе, согнув руки в локтя, двигая ими, изображая крылышки. В стороне сидит ребёнок-кошка.
Бегают ребятки - жёлтые цыплятки.
Почему они галдят?
Почему они дрожат?
Просто по дорожке
Ходит Мурка – кошка.
Садятся на корточки и дрожат .Вокруг ходит кошка.
Кошка полосатая,
Когтистая, усатая.

- Мяу-мяу! Всех поймаю!
И цыпляток напугаю!
Цыплята убегают от кошки.


Цель: развить умение слушать текст, действовать в соответствии с текстом игры, развить быстроту реакции.

[Didakt]

Ещё могу предложить утреннюю гимнастику по сказкам. Если понравится, есть ещё.
Детям очень нравится.



Утренняя гимнастика. 3-4года.
«Лиса и заяц».

На зарядку мы пойдём
В сказку с вами попадём.
Чтобы нам не потеряться
Нужно за руки держаться.
Ходьба змейкой:
Раз-два, раз-два
Шагаем дружно, детвора.
Друг за другом идём,
В гости к зайцу попадём.
Ходьба парами:
Парами детишки встали
И по кругу зашагали.
Бег: К зайцу в гости поспешим,
Друг за другом побежим.
Стоп, детишки, мы пришли,
Вот и зайчика нашли.

1. . И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Поднять плечи, развести руки в стороны – 5раз.
Заяц плачет, вот беда –
Выгнала его лиса.
Раз-два, раз-два –
Выгнала его лиса.
2. И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Повороты вправо-влево по3раза.
Тут собаки прибежали.
Кто же плачет, поискали.
Вправо, влево повернулись
И на зайчика наткнулись.
Но лисицу не прогнали.
Прочь собаки убежали.
3 И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Присесть, руки вперёд-5р.
Лису мишка прогонял
И рычал, и приседал.
Не прогнал медведь лису,
Спрятался в густом лесу.
4 И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки -8раз.
Зайка плачет, он не может
Ждёт он, кто ему поможет.
Петушка все увидали,
И от счастья прыгать стали.
Раз-два, раз-два –
Вот кто выручит тебя.

5. И.п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. Дыхательное упражнение-4раза.
Петушок лису прогнал,
Он её напугал.
Убежала лиса,
Еле ноги унесла.
Запыхалась, отдыхает,
Тяжело она вздыхает.


Сказка кончилась, и мы
Все домой идти должны.
В детский сад поспешим,
По дорожке побежим.
По дорожке мы идём
И не чуть не устаём.
Раз-два – не спеши,
Раз-два – мы пришли.



Утренняя гимнастика "На огороде"(по сказке "Пых")

На огород гулять пойдём,
Друг за другом все встаём.
В русской сказке побываем,
Ёжика мы повстречаем.
Ходьба со сменой направления:
Мы пойдём на огород
И посмотрим, что растёт.
Здесь и лук, и укроп
Вот какой огород.
Повернулись кругом,
Мы идём, не отстаём.
Грядку с репкой мы найдём.
Раз-два, раз-два –
Грудку с репкой мы найдём.
Бег: В сказку мы поспешим.
Между грядок побежим.
Стоп, детишки, мы на месте.
Будем делать всё мы вместе.

1. И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх через стороны -5раз.
Алёнка рано встала,
В полисадник побежала.
Полила огород,
Пусть любуется народ.
Огород у них большой,
Покажите, какой.
2. И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны вперёд-5раз.
Посмотрите-ка, ребятки,
Все политы ли грядки?
Наклонились, посмотрели,
Руками землю мы задели.
3. И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Присесть, обхватить руками голову -5раз.
Дед с бабой за репкой пошли,
На огороде Пыха нашли.
Под кустом Ёж сидит,
Он пыхтит и ворчит
Стали охать, приседать,
Пыхом внучку пугать.
4. И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки -8раз.
Внучка стала хохотать,
Прыгать, высоко скакать.
Раз-два, раз-два –
Испугались вы ежа.
5. И.п. – лёжа на животе, руки сложены перед грудью. Приподнять голову, вдохнуть глубоко носом, выдохнуть резко со словом: «Пых» - 4раза.
Ёжик под кустом лежал,
Он пыхтел, он отдыхал.
Покажите, малыши,
Как пыхтят ежи.

Сказка кончилась, и мы
Все домой идти должны.
В детский сад поспешим,
По дорожке побежим.
По дорожке мы идём
И не чуть не устаём.
Раз-два – не спеши,
Раз-два – мы пришли.

[Чудон]

Большое спасибо!