Дидактический материал в работе воспитателей

**dimiana** · 01.11.2011, 18:46

**Алена345** · 06.11.2011, 16:33

Девочки скиньте, у кого может есть интересные обьявления для родителей в шуточной форме, например тем кто забывает снимать обувь и шагает по коврам:"Милые родители, разуться не хотите ли?"
Я нашла в инете такие:

**кимким** · 06.11.2011, 16:52

dimiana, а чьи работы Вы выставляете?

**dimiana** · 07.11.2011, 06:16

Делимся на работе, берём кто где сможет, кто у знакомых, кто с интернета. Но думаю все берут с инета. Иногда рисую сама. Работаю в фотошопе. Ну и много картинок беру с книг.

**leonora_** · 12.11.2011, 17:35

Бесіди за малюнками.
[IMG]http://*********su/718501m.jpg[/IMG]

почуття емоції.pdf

**нотіка** · 06.01.2012, 19:07

Сфера «Я САМ»

1. ХТО ПОКЛИКАВ?
Мета: учити дітей упізнавати та називати дітей групи на ім’я, а також розрізняти, хто покликав (дитина, дорослий або лялька); розвивати фонематичний слух, уважність.
Матеріал: лялька.
ХІД ГРИ
Одній дитині вихователь пропонує заплющити очі або повернутися спиною до всіх. Вихователь, помічник вихователя або дитина групи кличуть дитину на ім’я. Дитина повинна відгадати, хто її покликав. Для того щоб дитину «покликала» лялька, необхідновихователеві або помічнику вихователя змінити свій голос, наслідуючи ляльку.
Грають усі діти по черзі.

2. Я — ЗДОРОВИЙ
Мета: учити дітей визначати стан свого здоров’я, називати свій настрій; розвивати уважність, зв’язне мовлення.
Матеріал: ілюстрації, на яких діти зображені з різним станом здоров’я та настрою.
ХІД ГРИ
Варіант І
Вихователь пропонує дітям по черзі назвати свій стан здоров’я.
Наприклад: «Я здоровий, тому у мене гарний (веселий, хороший) настрій, у мене нічого не болить, мені хочеться гратися (співати, танцювати) з дітьми». Або: «Я не здоровий, адже у мене болить…,
мені хочеться плакати (спати, лежати), у мене сумний, невеселий настрій».
Варіант ІІ
Вихователь пропонує дітям ілюстрації із зображенням дітей, які здорові або хворі. Дитина, яку викликає вихователь, повинна назвати: який стан здоров’я у дитини на ілюстрації та пояснити: чому
вона так вирішила. Діти групи знаками повинні показати, згодні вони чи ні.
Знаки (пальці правої руки стиснуті в кулак, а великий палець вгору — «згодні»).

3. ХТО У СВІТІ НАЙГОЛОВНІШИЙ?
Мета: учити дітей називати членів своєї сім’ї, хто що робить; виховувати любов та повагу до своєї сім’ї.
Матеріал: «Родинне дерево»; ілюстрації із зображенням того, що роблять мама, тато, бабуся, дідусь, дитина.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям по черзі назвати членів своєї родини і назвати: хто чим займається, хто що робить у сім’ї. Якщо дитині важко відповісти: хто що робить у сім’ї, то їй у пригоді стануть ілю-
страції. Діти називають: хто найголовніший у сім’ї та чому. Наприкінці гри вихователеві необхідно наголосити на тому, що головні у світі всі — і діти, і дорослі.

4. НАЗВИ ЛАСКАВО ДИТИНУ, ЯКА ПОРУЧ
Мета: учити дітей ласкаво звертатись до однолітків; виховувати дружелюбність.
Матеріал: м’яка подушечка або м’яч.
ХІД ГРИ
Діти утворюють коло і передають одне одному подушку у вигляді сердечка, при цьому називають ласкаво ту дитину, якій передають подушку (Наталка, Наталочка, Оксаночка, Микитка, Миколка
тощо).

5. КОГО НЕ СТАЛО?
Мета: розвивати зорову пам’ять дітей, уміння називати дітей групи на ім’я.
Матеріал: стільчик, ширма.
ХІД ГРИ
Діти сідають на стільці, заплющують очі. Вихователь тихенько виводить одну дитину і садовить на стільчик за ширмою. Діти розплющують очі та відгадують, хто відсутній.
Якщо ширми немає, то можна накрити дитину накидкою або закрити ковдрою.

6. ХТО ДЕ ЗНАХОДИТЬСЯ?
Мета: учити дітей орієнтуватися у просторі; розвивати уважність.
Матеріал: іграшковий будиночок, іграшки.
ХІД ГРИ
Варіант І
На столі стоять будинок та іграшки. Вихователь пропонує дітям назвати, де стоїть зайчик, білочка, лисичка, хто сидить на даху, де сховався ведмедик.
Варіант ІІ
Вихователь пропонує дітям поставити зайчика перед будинком, ведмедика — за будинком, лисичку — ліворуч від будинку та ін., а діти за допомогою знаків показують: згодні вони чи ні.

7. Я ОПИШУ, А ТИ — ВІДГАДАЙ
Мета: продовжувати вчити дітей уважно слухати опис дитини вихователем і відгадувати, кого описав вихователь.
ХІД ГРИ
Діти сидять на стільчиках, килимку або на подушках. Вихователь описує дитину, а діти відгадують, хто це. Вих о в а т е л ь. Це дівчинка, у неї заплетені гарні коси, вона одягнута в охайну рожеву сукню. Ця дівчинка добра, ласкава, слухняна, не ображає дітей тощо.

8. РОЗКАЖИ ПРО СЕБЕ
Мета: учити дітей описувати себе; розвивати зв’язне мовлення, увагу, посидючість.
Матеріал: дзеркальце для кожної дитини, Капітошка.
ХІД ГРИ
Дитині, до якої підходить Капітошка, вихователь пропонує поглянути на себе у дзеркальце та описати себе. Наприклад: «Мене звуть Даринка. Я дівчинка, у мене світле волосся, блакитні очі,
кирпатий носик, маленькі губи, волосся заплетене у коси».

9. ІНТЕРВ’Ю
Мета: учити дітей повним реченням відповідати на запитання вихователя; розвивати увагу, зв’язне мовлення.
Матеріал: іграшковий мікрофон.
ХІД ГРИ
Вихователь пояснює, що він журналіст, хоче написати про дітей у газету. Вихователь пропонує взяти у дітей інтерв’ю. Він ставитиме запитання, а діти відповідатимуть.
Вих о в а т е л ь. Як тебе звати? Ти дівчинка чи хлопчик? Як називається твоя група? Яка твоя улюблена іграшка?

10. ВИСТАВКА ІГРАШОК
Мета: учити дітей називати іграшки та описувати, як ними можна гратися; виховувати бережне ставлення до іграшок.
Матеріал: іграшки, розставлені на столі.
ХІД ГРИ
Діти запрошуються на виставку іграшок. Вони по черзі беруть іграшку, називають її та розповідають, як нею можна гратися. Наприклад: «Це машинка, її можна катати, ставити в гараж, возити
на мотузці». Або: «Це олівець, ним можна малювати». Якщо дитина правильно розповіла про іграшку, то їй дають змогу нею погратися.

11. НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ПРАВИЛЬНО МИТИ РУКИ
Мета: закріплювати дії, що пов’язані з миттям рук; учити запам’ятовувати їх послідовність; роз’яснювати значення дій умивання, витирання; виховувати бажання утримувати руки в чистоті.
Матеріал: лялька, миска, чашка з водою, рушник, мило.
ХІД ГРИ
Вих о в а т е л ь (показуючи ляльку). Лялька Оленка гралася з піском і забруднила руки. Чи можна залишатися з такими руками? Чому ні? Що потрібно робити? Давайте навчимо Оленку мити руки.
Що нам необхідно для миття рук? (Діти називають, а вихователь
виставляє на стіл названі речі.)
Вих о в а т е л ь. У ляльки довгі рукава на сукні? Що потрібно зробити? Навіщо закочувати рукава? Чому у ляльки не милиться мило? Що необхідно зробити спочатку? Як правильно намилити руки? (Діти рухами показують.)
Руки ляльки вимиті, чистенькі, що тепер слід зробити? Чим витирають руки? Діти, лялька Оленка дякує вам за те, що ви навчили її мити руки!

12. ЗАПРОСИМО ВЕДМЕДИКА В ГОСТІ
Мета: закріплювати отримані знання дітей про назви посуду, його призначення; закріплювати вміння правильно сервірувати стіл.
Матеріал: стіл, паперова серветка, блюдце, чашка, чайна ложка, чайничок.
ХІД ГРИ
Вихователь повідомляє, що лялька Наталочка запросила ведмедика у гості, а чим його частувати — не знає.
Вих о в а т е л ь. Чим би ви пригостили ведмедика? Чай із медом — це дуже корисно, але Наталочка не вміє сервірувати стіл. Давайте її навчимо. Для цього ми візьмемо (вихователь бере по черзі посуд, показує, а діти називають, що це і для чого потрібно).
Лялька Наталка хоче спробувати накрити на стіл (вихователь навмисно неправильно ставить посуд: на чашку — блюдце, ложечку — у чайник, серветку — на стільчик, а діти виправляють помилки
і правильно сервірують стіл). Лялька Наталка дякує дітям за те, що навчили її сервірувати стіл.

13. ПРИНЕСИ СТІЛЬКИ Ж
Мета: закріплювати з дітьми цифри від 1 до 5-ти; розвивати вміння правильно рахувати і приносити стільки іграшок, яку цифру вони бачать.
Матеріал: іграшки; цифри від 1 до 5-ти.
ХІД ГРИ
Вих о в а т е л ь. Ведмедик ходив до Лісової школи і багато чого навчився. У нього є цифри. Це цифра… Ой, лишенько! Ведмедик забув, яка це цифра! (Діти називають.) Сашко, принеси будь ласка, для ведмедика стільки ж іграшок! (Діти рахують принесені іграшки і знаками показують: згодні вони чи ні з виконанням дитиною завдання.)

14. ОЛЕНКА ЗАХВОРІЛА
Мета: удосконалювати знання дітей про працю лікаря; виховувати чуйність, бажання допомагати хворому.
Матеріал: лялька, ліжко, телефон, лялька-лікар.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям прислухатись — хтось плаче.
Вих о в а т е л ь. Можливо, хтось із вас? Це лялька Настуся плаче. Як ви гадаєте, чому?» (Вихователь торкається рукою чола ляльки.) Настуся гаряча, вона захворіла. Що потрібно робити? Так, віднести нашу ляльку у ліжечко. Як допомогти ляльці? Кого необхідно викликати? (Вихователь викликає по іграшковому телефону лікаря.)
«З’являється» лялька-лікар, яка «слухає хвору ляльку», «дивиться горло», «виписує постільний режим та лікувальний чай». Вих о в а т е л ь. Діти, який настрій у ляльки? Який настрій буде у неї, коли вона видужає? (Діти мімікою показують настрій.)

15. УКЛАДЕМО ЛЯЛЬКУ СПАТИ
Мета: закріплювати знання дітей про постільну білизну, її призначення; виховувати бажання співати колискові.
Матеріал: лялька, ліжко, матрац, простирадло, ковдра, подушка; художнє слово (колискова).
ХІД ГРИ
Лялька «плаче», адже вона «хоче спати».
Вих о в а т е л ь. Де ми її вкладемо спати? Так, у спальній кімнаті на ліжко. Діти, котик-воркотик грався, бешкетував і все з ліжка порозкидав. Покладемо ляльку на пусте ліжко? Що потрібно постелити спочатку? (Матрац) Що постелемо на матрац? (Простирадло) Що покладемо на простирадло? (Подушку) А чим ми вкриємо ляльку? (Ковдрою) Для того щоб лялька швидше заснула, давайте заспіваємо колискову.
Ой, ходила Журавочка
Та й по комишу.
А я свою дитиноньку
Та й заколишу.
А-а-а-а!

16. КОМУ ЩО ПОТРІБНО?
Мета: удосконалювати знання дітей про працю працівників дитячого садочка (вихователя, помічника вихователя, медсестри, кухаря); виховувати повагу до їх праці.
Матеріал: віник, совок, ганчірка, швабра; вата, бинт, шприц, пігулки; каструля, сковорода, черпак; зошит, ручка.
ХІД ГРИ
Дітям пропонується розглянути предмети на столі та на підлозі.
Вихователь пропонує їм підійти і взяти один предмет, назвати його і визначити, кому він потрібен.

17. НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ НАКРИВАТИ СТІЛ
Мета: навчати дітей форм мовленнєвого етикету (прохання, подяка, вітання); виховувати ввічливість.
Матеріал: торбинка з посудом.
ХІД ГРИ
До групи «заходить засмучена лялька Оленка».
Вих о в а т е л ь. Що лялька Оленка забула зробити? (Привітатися)
Чуєш, Оленко, якщо людина вихована, то вона завжди говорить добрі слова. Але в Оленки сьогодні все не так. Ось послухайте!
Все не так сьогодні, все навкруг не так:
Чомусь цукерка не солодка,
Проміння сонечка холодне.
У чому ж річ? Скажу вам прямо…
Образилась на мене мама.
Піду пробачення попрошу,
Хай знову стане все хорошим.
Вих о в а т е л ь. Діти, яким необхідно бути для того, щоб не ображати маму? (Вихованим, увічливим, чепурним) Давайте допоможемо ляльці помиритися з мамою. Ось у нас є «чарівна торбинка»,
вона розкривається лише тоді, коли ви промовите ввічливе слово.
Послухайте, як я говоритиму: «Доброго дня, торбинко! (Вихователь дістає з торбинки іграшковий посуд. Це спонукає дітей до самостійного вживання слів: «добрий день», «будь ласка», «вибачте
», «дякую».)
Діти пригадують і називають слова, а «торбинка дарує їм посуд».
Діти допомагають ляльці накрити стіл для мами.
Вих о в а т е л ь. Діти, як ви вважаєте, чи пробачить мама Оленку? Ми їй подаруємо торбинку з ввічливими словами.

18. ЩО Я БАЧУ
Мета: підводити дітей до розуміння, що ми бачимо на власні очі; виховувати бережливе ставлення до очей; учити дотримуватись правил гігієни.
Матеріал: дзеркальце для кожної дитини.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям подивитись у дзеркальце.
Вих о в а т е л ь. Кого ви там бачите? Чим ви бачите? Розкажіть про свої очі.
Вихователь пропонує дітям подивитись на шафу з іграшками і розповісти, що вони бачать.
Що ви бачите перед собою? Ліворуч? Праворуч? Як берегти очі від нещасного випадку?

19.ЩО ЗМІНИЛОСЬ?
Мета: розвивати у дітей зорову пам’ять, уважність; виховувати інтерес до гри.
Матеріал: іграшки на столі.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям уважно розглянути предмети на столі, а потім заплющити очі. У цей час вихователь змінює місцями іграшки, якусь іграшку ховає або додає, а діти повинні відгадати,
що змінилось.

20. ЩО ПОГАНО, А ЩО ДОБРЕ
Мета: розвивати вміння дітей визначати: що погано, а що добре для здоров’я; виховувати бажання берегти своє здоров’я.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям послухати деякі ситуації із життя, а діти повинні визначити: це добре чи погано для здоров’я дітей.
Наприклад: щоранку необхідно чистити зуби; гратись на прогулянці палками, камінням, склом; не варто дотримуватись правил гігієни; уранці робити зарядку; не мити вушка тощо.

21. УПІЗНАЙ ЗА ЗВУКОМ
Мета: розвивати фонематичний слух у дітей, підводити до розуміння, що всі звуки, голоси, шуми діти чують вушками; виховувати бажання берегти вуха, дотримуватись правил гігієни.
Матеріал: вода та 2 чашки, папір, 2 ложки, 2 чашки із зерном, барабан.
ХІД ГРИ
Вих о в а т е л ь. Діти, Чарівник приготував для вас сюрприз, але його необхідно почути.
Діти заплющують очі, а вихователь за ширмою переливає воду із чашки в чашку, шелестить папером, б’є ложкою по ложці, б’є в барабан, а діти повинні назвати: що це за звуки. Діти також визначають: чим вони чують ці звуки.

22. ТАК ЧИ НІ
Мета: формувати у дітей бажання берегти здоров’я та здоров’я інших дітей; учити розуміти: що можна робити, а що — ні.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує пограти в гру.
Вих о в а т е л ь. Я називатиму ситуації, а ви, якщо так можна робити, то плескаєте в долоні, якщо не можна, то тупочете ногами.
Наприклад: потрібно у вушка засувати сірники, палички, ґудзики; необхідно рівно сидіти за столом; під час їжі не слід розмовляти; не умиватись щоранку; не можна брати гострих предметів до рук; не
можна стрибати з високих гірок; потрібно мити руки після повернення з прогулянки тощо.

23.ОЦІНИ ВЧИНОК
Мета: за допомогою сюжетних картинок розвивати уявлення дітей про добрі та погані вчинки; характеризувати та оцінювати вчинки; виховувати чуйність, доброзичливість.
Матеріал: сюжетні картинки.
ХІД ГРИ
Діти працюють у парах. Кожній парі вихователь пропонує сюжетну картинку. Діти повинні розглянути картинку, описати те, що бачать, та оцінити вчинок. Наприклад: двоє дітей розповідають по черзі: «Хлопчик забрав у дівчинки м’яч, дівчинка плаче. Хлопчик учинив погано, так робити не можна».

24.ОБЕРИ СВІЙ НАСТРІЙ
Мета: учити дітей визначати свій настрій за допомогою «Квітки настрою»; виховувати бажання завжди мати гарний настрій.
Матеріал: «Квітка настрою».
ХІД ГРИ
Вих о в а т е л ь. Пропоную вам показати свій настрій, а допоможе вам у цьому «Квітка настрою». У квітки різнокольорові пелюстки, тому кожна дитина нехай по черзі обирає собі одну пелюстку.
Хто обрав червону пелюстку — у того щасливий настрій, жовту — радісний настрій, оранжеву — ви чимось здивовані, синю — ви на щось образились тощо.

25. ДОПОМОЖЕМО ЛЯЛЬЦІ ЗНАЙТИ ДРУЗІВ
Мета: закріплювати вміння дітей знайомитись, пропонувати дружбу; підводити дітей до розуміння, що мати друзів — це дуже добре, що з друзями гратися весело і завжди поліпшується настрій;
виховувати дружелюбність.
Матеріал: іграшки (лялька, зайчик, ведмедик, білочка).
ХІД ГРИ
До дітей «завітала» лялька Оленка. Вона «дуже засмучена, адже у неї немає друзів». Вона «просить дітей допомогти їй знайти друзів». Для того щоб дружити, спочатку необхідно познайомитись.
Кожна дитина підходить до ляльки і знайомиться: «Мене звуть Богдан, а тебе? Дуже приємно. Давай дружити?» Діти також пропонують ляльці дружити з іграшками (зайчиком, ведмедиком, білочкою тощо).

26. РОЗСМІШИ ТОВАРИША
Мета: учити дітей поліпшувати кепський настрій товариша за допомогою ігор, смішних жестів, міміки; виховувати дружелюбність і бажання дружити з усіма.
Матеріал: сумна лялька.
ХІД ГРИ
Вих о в а т е л ь. Лялька Наталка плаче, в неї сумний настрій. Як її розвеселити? (Діти пропонують різні ігри та іграшки.) Вихователь пропонує дітям розсмішити ляльку за допомогою смішних жестів, міміки.

27. НАЗВИ: У КОГО ЯКИЙ НАСТРІЙ
Мета: удосконалювати вміння дітей визначати настрій за допомогою різних картинок з обличчям дітей; розвивати пам’ять, уважність.
Матеріал: картинки з обличчями дітей різного настрою.
ХІД ГРИ
Вихователь пропонує дітям обрати картинку і назвати настрій намальованої дитини і розповісти, чому саме так вирішили.
Вих о в а т е л ь. У дівчинки веселий настрій, адже вона посміхається; хлопчик злий, невеселий, тому що в нього злі очі, брови.
Діти знаками показують: згодні вони з цим визначенням чи ні.

28. ЖИВЕ — НЕЖИВЕ
Мета: учити дітей розпізнавати, які предмети належать до живої природи, а які — до неживої; розвивати пам’ять, уважність, логічне мислення.
Матеріал: предметні картинки.
ХІД ГРИ
Вихователь показує предметні картинки, а діти називають, що на них зображено. Якщо цей предмет належить до живої природи, то діти стоять на місці, якщо до неживої природи — присідають.
Діти можуть витягати зі скрині предметні картинки по черзі.

29. ЩО ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНЕ
Мета: закріплювати знання дітей про предмети гігієни та їх призначення; виховувати бажання дотримуватись правил гігієни.
Матеріал: торбинка з милом, рушником, зубною пастою, зубною щіткою, дзеркальцем, гребінцем, носовою хусткою, мочалкою.
ХІД ГРИ
Вихователь повідомляє, що дорогою до дитячого садка знайшла торбинку.
Вих о в а т е л ь. Вам цікаво, що в ній? Мені також. (Пропонує дітям по черзі витягнути з торбинки предмети, назвати їх та їхнє призначення.)
Це зубна щітка. Вона потрібна для того, щоб чистити зуби.

30. ВАЛЕОЛОГІЧНИЙ БУДИНОЧОК
Мета: закріплювати знання дітей про предмети гігієни та їхнє призначення; виховувати бажання дотримуватись правил гігієни.
Матеріал: будиночок, у якому міститься мило, рушник, зубна паста, зубна щітка, дзеркальце, гребінець, носова хустка, мочалка.
ХІД ГРИ
Діти подорожують до Валеологічної країни, зупиняються перед будинком.
Вих о в а т е л ь. Хто мешкає в будиночку? Для того що дізнатися, хто там мешкає, необхідно постукати і запитати: «Хто в будиночку мешкає?»
Діти по черзі питають, а вихователь дістає предмети з будиночка. Діти повинні назвати їх та їхнє призначення.

31. ЩО ЗАЙВЕ (розмір предметів)
Мета: учити дітей визначати зайвий предмет за розміром; розвивати логічне мислення, уважність.
Матеріал: предмети різного розміру (великі круги, квадрати, маленький трикутник); маленькі метелики, квіточки та велика ялинка.
ХІД ГРИ
Вих о в а т е л ь. Ведмедик Мишко засмучений, адже він ніяк не може визначити зайвий предмет. Давайте йому допоможемо!
Діти на наборному полотні розглядають предмети і визначають, що зайве і чому.

32.МАЛЕНЬКІ ПОЖЕЖНИКИ
Мета: закріплювати знання дітей про працю пожежників; виховувати бажання дотримуватись правил безпеки.
Матеріал: 2 машинки на довгих мотузках, на кінці яких прив’язана палиця.
ХІД ГРИ
Вих о в а т е л ь. Троє поросят залишилися вдома самі, гралися сірниками і вчинили пожежу. Як їм допомогти? (Викликати пожежну охорону.) Що роблять пожежники? Чим швидше приїде пожежна машина, тим швидше пожежники погасять вогонь. І ми з вами будемо маленькими пожежниками. Ось ваші пожежні машини.
Хто швидше приїде, той першим погасить вогонь. До машин викликаються по 2 дитини. Їм необхідно швидко намотати мотузку на палицю — хто швидше намотає, той виграє.
Діти удають, що викликають пожежників по телефону, а за командою «1, 2, 3 — почали!» — гравці починають грати.

33. СВІТЛОФОР МОРГАЙЧИК
Мета: закріплювати з дітьми сигнали світлофора та їх значення; розвивати уважність; уміння швидко реагувати на сигнали світлофора.
Матеріал: світлофор, кермо для кожної дитини.
ХІД ГРИ
Вих о в а т е л ь. До нас завітав наш друг світлофор Моргайчик. Нагадайте: які сигнали він має? Що означають його кольори? Світлофор бажає пограти з вами. Ви будете маленькими шоферами, у кож-
ного з вас — кермо. На червоний колір світлофора ви зупиняєтесь, на жовтий — готуєтесь до їзди, на зелений — можете їхати. Хто порушить правила, той потрапляє в аварію і залишає гру.

**Лилия Гончаренко** · 01.03.2012, 16:29

СЕНСОРНАЯ ПАНЕЛЬ
«Зёрнышко»
Цель:
обеспечить целостное развитие личности ребёнка-дошкольника.
Образовательные задачи:
- расширить знания детей о растениях; узнавать их по описанию, сравнивать и различать семена растений;
- классифицировать растения по определённым признакам (по месту их произрастания, по способу их применения, по семействам);
- упражнять в подборе определений, обогащать словарный запас;
- учить составлять рассказы с опорой на тактильные ощущения;
- соотносить свои ощущения с определённым предметом, эмоциональным состоянием;
-внимательно слушать, концентрировать внимание, работать в коллективе.
Развивающие задачи:
- развивать кинестетическую и тактильную чувствительность, внимание, память, логическое мышление, зрительно – моторную координацию, мелкую моторику;
- развивать экологические знания дошкольника, речевую и творческую активность, интерес к исследовательской деятельности.
Воспитательные задачи:
- воспитывать эмоционально – ценностное отношение к природе;
- воспитывать чувство благодарности и уважения к людям, выращивающим урожай, бережное отношение к результатам труда взрослых;
- воспитывать эмоционально – эстетические чувства ребёнка – дошкольника, экологически правильное поведение детей в природе.

Сенсорная панель «Зёрнышко» предназначена для обучения и развития детей 6-го года жизни.
Достоинства
1. Многофункциональность, безопасность, красота и аккуратность изготовления.
2. Сенсорная панель «Зёрнышко» может использоваться при НОД различного содержания: познавательно-исследовательской, продуктивной, а также как тактильная дощечка. Известно, что совершенствование мелкой моторики играет не последнюю роль в общем развитии ребёнка. Широки игровые возможности пособия в индивидуальной работе с детьми.
3. Сенсорная панель подходит для обыгрывания разных сюжетов, создании проблемных ситуаций, для работы в экспериментальном уголке.
4. Практический материал, предложенный в папке, помогает педагогу в увлекательной форме проводить, досуги, развивать игровое и речевое творчество, воображение, создавать положительный эмоциональный настрой.
Игровые правила.
Сенсорное развитие:
-прикосновение, поглаживание, определение на ощупь.
Речевое развитие:
- подбор синонимов, антонимов, качественных прилагательных, метафор, фразеологических оборотов, составление предложений, рассказов.
Экологическое развитие:
- подготовка семян к посеву, проращивание, наблюдение, экспериментирование.

Дидактические игры и упражнения

Дидактическая игра «Знаешь ли ты...»
Цель. Обогащать словарный запас детей названиями растений.
Ход игры.
Приготовляются фишки. На сенсорной панели дети находят зерновые, бобовые, овощные культуры.
Играющие поочередно называют сначала зерновые культуры, затем бобовые т.д. и выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает набравший больше фишек.

Игра «Посажу я семена»
Цель. В процессе игры дети получают общие представления о том, откуда появляются растения, где они «живут» и чем питаются».
Ход игры.
Занятие проводится на примере посадки овощей. Дети на сенсорной панели «Зёрнышко» находят образцы семян, рассматривают их. Педагог вначале сам, а затем вместе с детьми высаживает семена овощей (например, моркови, гороха и др.) в подготовленные емкости, наполненные землей. При этом он читает следующее стихотворение:
В детский сад пришла весна,
Мы посеем семена
В черную земельку,
В мягкую постельку.
Вот и посеяли.
Теперь польем.
Ты, горошек, уродись,
Над землею поднимись
С пышными цветами,
С крупными стручками!
Ты, морковка, уродись,
Ты расти глубоко вниз,
А над грядкой, над землей
Выкинь листик вырезной.
Ты, капуста, уродись,
На гряде расположись,
Белая да сладкая,
Поднимись над грядкою!
Педагог вместе с детьми сажает в ящик с землей семена. Он договаривается с детьми, что все будут ухаживать за этими зернышками и наблюдать, как из них получится росток, затем побег и настоящее растение с цветами и плодами.
Игра «Знаешь ли ты овощи и их семена»
Цель. В процессе игры дети учатся узнавать овощи зрительно, знакомятся с их семенами.
Ход игры.
Педагог помещает на фланелеграфе рисунки овощей (морковь, огурец, горох, капуста, свекла, подсолнух и др.). Спрашивает у детей, что это за овощи, рассказывает, где они растут, что надо делать, чтобы они выросли большими и вкусными. На сенсорной панели дети находят семена этих культур.

Игра «Чудесный мешочек»
Цель. В процессе игры дети учатся узнавать овощи на ощупь.
Ход игры.
Педагог складывает в мешочек, предварительно показав детям, муляжи овощей, затем вызывает детей по одному и предлагает на ощупь определить и назвать овощи. Дети берут по одному предмету, узнают овощи на ощупь и, вытаскивая из мешка, показывают остальным. Педагог задает вопросы, касающиеся характерных признаков овощей. На сенсорной панели дети находят семена овощей, сравнивают их друг с другом.

Игра-драматизация «Веселые овощи»
Цель. В процессе игры закрепляются знания о характерных особенностях овощей, их пользе и значении для хорошего здоровья и настроения.
Ход игры.
Педагог говорит, что все овощи выросли на огороде и дети должны помочь маме собрать урожай. Педагог сообщает детям, что они будут собирать урожай овощей, но не обычным образом, а без слов, с помощью жестов и движений.
Вызывает по желанию 3-4 ребенка. На детей, играющих овощи, педагог надевает шапочки с изображением моркови, лука и др. Остальные дети должны догадаться, какой овощ участники игры убрали с грядки. Затем дети собирают все овощи в корзинку, а мама уносит их домой, на сенсорной панели находят семена этих овощей. (Затем дети за ребенком-мамой выстраиваются в круг).
Педагог. Вот овощи спор завели о себе, кто лучше, важнее вкуснее на земле.
Морковь.
Про меня рассказ недлинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку,
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.
Петрушка.
Знают все, что не игрушка
Огородная петрушка,
Без петрушки, что за щи?
Лучше щи и не вари.
Горох.
Я такой хороший, чистый
Я зелененький мальчишка.
Очень сочный, сладкий я,
Как и вся моя семья.
Лук.
Есть загадка для ребят.
Про меня так говорят,
Что я старый дед,
Что в сто шуб одет,
Что все плачут от меня,
Что сердитый очень я.
Разговорам вы не верьте,
В пище очень ценен лук,
Луком вылечишь недуг,
И не враг я вам, а друг.

Дидактическая игра «Загадки об овощах»
Ход игры.
У детей — конверты с картинками, изображающими разные овощи. Педагог читает им загадки, дети отгадывают их, поднимая карточку с картинками или выставляя ее на фланелеграфе, на сенсорной панели отыскивают семена овощей.
Много одежек На жарком солнышке подсох
И все без застежек. И рвется из стручков...
(Капуста) (Горох)
Стоит городок —
Сколько сереньких домов,
Столько беленьких жильцов.
(Подсолнух)
Телятки гладки,
Привязаны к грядке.
(Огурцы)
Красная девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)
Сидит дед —
Во сто шуб одет;
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук)
Красные сапожки
В землю ушли.
(Свекла)

Дидактическая игра «Цепочка»
Дети и взрослый (в одной руке у него мяч, в другой - карточки с изображением различных предметов) встают в круг. Воспитатель показывает изображение первого объекта, называет его, затем передает мяч рядом стоящему ребенку. Тот называет один из признаков объекта и передает мяч следующему игроку. Нужно назвать как можно больше признаков объекта. Например: морковь - сладкая - сочная - оранжевая - хрустящая - твердая - удлиненной формы - растет на грядке.
Усложнение первого уровня. Воспитатель показывает карточку с изображением объекта, например моркови, и предлагает назвать один из его признаков: по цвету... (Оранжевая.) По форме... (Удлиненная.) На вкус... (Сладкая.)
Усложнение второго уровня. Воспитатель показывает изображение и передает мяч. Первый ребенок называет объект. Второй - его свойство. Третий - другой объект с названным свойством. Четвертый - другое свойство нового объекта и т.д. Например: морковь - морковь сладкая - сладким бывает сахар - сахар белый - белым бывает снег и т.д.

Дидактическая игра «Что было, что будет»

Воспитатель называет объект. Дети перечисляют его свойства в прошлом, настоящем, будущем. Например, кукуруза:
сейчас - сладкая, сочная, жёлтая и т.д.;
была - зеленая, высокая, цветущая и т.д.;
будет - сухая, сморщенное, твёрдая и т.д.

Дидактическая игра «Сварим кашу»
На сенсорной панели воспитатель показывает крупу.
-Какую кашу можно сварить из этой крупы?
Например:
Из гречки – гречневую;
Из риса – рисовую…

Дидактическая игра «Эмпатия»
Ребенку предлагается представить себя природным объектом
Примеры.
"Ты – колос в поле. Солнце сильно пригревает, тебе хочется пить, а дождя давно не было. Что ты чувствуешь? Расскажи".
"Я - злой мальчишка, а ты – жёлтый подсолнух. Я хочу тебя сорвать. Уговори меня этого не делать".
Игровое упражнение «Почтальон принес посылку»
Цель.
Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Игровое действие.
Составление загадок о семенах овощных культур.
Материал.
Сенсорная панель, мешочки с семенами.
Ход игрового упражнения
Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке мешочки с семенами. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что им принес почтальон. Остальные дети отгадывают находят семена на сенсорной панели.

Игровое упражнение «Где что зреет»
Цель.
Учить использовать знания о растениях, сравнивать семена зерновых и бобовых культур.
Ход игрового упражнения
На фланелеграф выкладываются растения: на одной — семена и листья одного растения (горох), на другой — семена и листья разных растений. (Например, листья гороха, а семена овса.)
Воспитатель задает вопрос: «Какие семена созреют, а какие нет?» Дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.
Игровое упражнение «Собери урожай»
Цель.
Учить различать дары полей, садов. Помочь собрать урожай труженикам полей.
Ход игрового упражнения
Детям предлагается собрать отдельно овощи, фрукты, колоски, выставляя их перед соответствующими сюжетными картинками. Рассматривая картинки, дети составляют рассказ о том, как выращивают тот или иной урожай, находят семена на сенсорной панели.

Игровое упражнение «Раньше — позже»
Цель.
Развивать логическое мышление.
Ход упражнения
Задание № 1. На предложенных к рассмотрению картинках изображены цветы. «Укажи картинку с изображением растений, посаженных раньше других» (четыре картинки).
Задание №2. К рассмотрению предлагаются четыре картинки с изображением четырех стадий роста луковицы. «Покажите картинку, где луковицы посажены позже других».
Задание №3. К рассмотрению предлагаются четыре картинки, на которых показаны разные стадии роста моркови. «Покажите картинку, где морковь посажена раньше».
Игра «Кто скорее соберет» (Модели — грядка, сад)
Цель.
Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции
на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.
Игровое правило.
Собирать овощи и фрукты только в соответствии с пометкой — значком на корзине (на одной приклеена картинка «яблоко», на другой — «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзинку и при этом не ошибется.
Игровые действия
Поиск предметов, соревнование команд.
Ход игры
Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже знают многие овощи и фрукты.
«А сейчас будем соревноваться — чья бригада скорее соберет урожай. Вот в эту корзинку (указывает на картинку „Яблоко" или модель „Сад" надо собрать фрукты, а в эту (где нарисован огурец — модель „Огород" овощи. Кто считает, что они собрали все, поднимет вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или на огороде».

Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке).
Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов (по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт).
После этого объявляется команда-победительница. Игра продолжается с другими командами.

Игра «Опиши, мы отгадаем»
Цель.
Учить детей классифицировать растения по их признакам.
Вариант I. Задание. Описать предметы и найти их по описанию.
Игровое действие.
Загадывание и отгадывание загадок о растениях.
Правила. Давать описание подробно и четко, в принятой последовательности.
Ход игры
Ребенок (водящий) выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из овощей или фруктов. Когда водящий возвращается, один из ребят рассказывает о характерных признаках плода, который надо узнать и назвать.
Вариант II. Воспитатель предлагает одному ребенку загадать загадку — описать какой-либо овощ, например , свеклу, так, чтобы дети узнали, о чем он говорит. Воспитатель предупреждает водящего, что на загаданный плод не надо долго смотреть, так как остальные дети могут увидеть, на что он смотрит, и сразу догадаются. При этом следует напомнить последовательность описания: сначала рассказать о форме, ее деталях, затем о плотности, окраске, вкусе, найти семена на сенсорной панели.

Логоритмическое упражнение «Репка» (бодрая мелодия).
Сами землю, землю мы копали.
(Правую ногу выставляют вперед.)
Семена в ямку, в ямку насыпали.
(Левую ногу - вперед.)
Мы сажали, мы сажали репку.
(Приседание с поворотом - "пружинка".)
Мы сажали, мы сажали репку.
(Повороты влево - вправо, руки скрещены над головой.)
Семена в ямку сами мы бросали.
(Мах правой рукой перед собой, кисть раскрывается вверх.)
Сами всходы, всходы поливали.
(Мах левой рукой перед собой, кисть раскрывается вверх.)
Мы растили, мы растили репку. (Приседание с поворотом – пружинка)
Мы растили, мы растили репку.
(Повороты влево - вправо, руки скрещены над головой.)
Вот поспела, вот поспела репка.
(Руки в стороны, вверх.)
Стала сочной, вкусной, сладкой, крепкой.
(Руки в стороны.)
Сочной стала, вкусной стала репка.
(Приседание с поворотом - "пружинка".)
Сладкой стала, крепкой стала репка.
(Повороты влево - вправо, руки скрещены над головой.)
Всех мы в гости, в гости приглашаем.
(Наклоны вперед, руки вытянуты вперед, ладони вверх.)
Нашей репкой, репкой угощаем.
(То же.)
Логоритмическое упражнение «Из семени в дерево»

Поиграем в чудесные превращения? Представьте, что вы маленькие, сморщенные семена (сжаться в комочек на полу, закрыть голову руками). Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их, ухаживает за ними (гладят себя по голове, по телу). С теплым весенним солнышком семена начинают прорастать (поднимаются). Раскрываются листочки (руками тянутся вверх), растет стебелек (вытягиваются вверх), появляются веточки с бутончиками (руки в стороны, пальцы сжаты в кулачки).
Наступает радостный момент, и бутоны раскрываются (резко разжимают кулачки), росток превращается в прекрасный цветок. Он радуется солнечному свету и весело играет с ним. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя: посмотреть вправо одними глазами, не поворачивая головы, потом влево; 6-7раз), улыбается цветам (улыбки соседям), кланяется им, слегка дотрагивается своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до соседей).
Но вот подул ветер. Скоро осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой (раскачивают руками, головой, всем телом, рисуют глазами круг сначала в одну сторону, потом в другую). Ветер срывает лепестки с листьев (опускают руки, голову, закрывают руками глаза), стебель цветка сгибается, цветок клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно. Пошел снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко (свернуться на полу). Снег укутал семечко - ему тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна, и оно оживет.

Логоритмическое упражнение «Семена взошли у нас!»

Уж ты, семечко-зерно,
Ляжешь в борозду на дно!
(Дети опускаются на корточки.)
Ты не бойся, золотое,
Ничего, что там темно.
К свету, к солнцу из земли
Ты росток скорей пошли!
(Медленно
встают - вырастают.)
Вот весною, в ранний час,
Семена взошли у нас.
Вышли к солнышку из тьмы
(потягиваются):
- Здравствуй, солнце, это мы!
(Поднимают руки над головой, машут кистями.)
Мал еще росток-ребенок
(опускают руки вниз),
Только вылез из пеленок!
(По очереди наклоняют голову в разные стороны.)

http://s55.radikal.ru/i147/1203/88/498a53d54e5a.jpg

**buba_nata** · 20.03.2012, 13:42

Игру можно использовать как по сенсорному воспитанию, по ФМП, развитию речи
[IMG]

[/IMG]
http://www.4shared.com/rar/iNm2k5R_/file.html
Спасибо авторам картинок, которые я использовала.

**leonora_** · 28.03.2012, 19:32

**leonora_** · 29.03.2012, 12:35

**Olsa** · 24.05.2012, 08:47

Разные дидактические игры, может кому-то пригодятся:
Категории:

Пазлы и подобное (13)
ЛОТО (9)
Карточки (7)
Игры на цвет (7)
Раскраски (6)
Нарисуй (5)
Парочки (5)
Дорисуй (4)
Алфавит (4)
Математика для маленьких (4)
Кубики (3)
Вкладки и трафареты (3)
Разное (3)
Логические Четверки (3)
Аппликации (3)
Готовимся к письму. (2)
Учимся читать (2)
Учимся читать. 26 волшебных слов (2)
Комплексные игры (1)
Домино (1)
Интересные цифры (1)

вот здесь можно скачать http://www.umachka.net/topcatalog_viev.php

**leonora_** · 24.08.2012, 17:05

Не знаю, эта или нет.
Эта "Здорове тіло — здоровий дух "
Упоряд. Я. А. Скидан А не В.Л.Сухар
Х.: Вид-во
«Ранок»
КНИГА Здорове тіло- здоровий дух (заняття по виз-ре).pdf

**pedagogovna** · 04.09.2012, 16:06

http://kem-detki.ru/2011/12/09/razvi...oda/#more-2135 Развивающие плакаты. Девочки, очень красочные картинки
http://kem-detki.ru/category/razviti...kie-materialy/

**strelka_64** · 04.09.2012, 18:00

Сообщение от pedagogovna

Развивающие плакаты. Девочки, очень красочные картинки

Да, плакаты хороши. Но размер маловат, при увеличении изображение расплывается.

**Алена345** · 12.09.2012, 09:38

Девочки настольный театр кому пригодится сделала сканер "Дюймовочка", Госпожа метелица", "Подарки феи", "Красная Шапочка".
http://narod.ru/disk/60888124001.ae2...D1%80.rar.html