Страница 1 из 13 1234511 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 1 по 15 из 191

Тема: Что дети думают о природе или знакомим с окружающим миром

  1. #1
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    140
    Поблагодарили Поблагодарили 
    36
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию Что дети думают о природе или знакомим с окружающим миром

    Детское мышление не основано на логике или фактах. Если ребенка спросить, почему светит солнце, он может рассказать историю про человека, который бросил зажженную спичку в небо, и так появилось солнце. Маленькие дети думают, что океаны, деревья, космос, горы и другие природные явления создал человек. Ребенок может спросить: "Почему они сделали горы такими высокими? Почему они забросили Швейцарию так далеко?" Когда закончилась снежная буря, один мальчик сказал: "Кажется, у людей закончились снежные хлопья".

    Маленькие дети думают, что неодушевленные предметы или природные явления могут чувствовать и поступать точно так же, как и они. Один мальчик, заглянув в свое игрушечное ведерко после дождя, сказал: "Угадай, что принес мне дождик. Он принес мне водички. Какой хороший дождик". Другой мальчик, сев на велосипед после длительного перерыва, с удивлением заметил: "Посмотри, мой велосипед стал меньше!" Зачастую дети винят предметы в своих несчастьях: "Гадкий стул меня ударил!" Ребенок не смог поймать мяч во время игры и списал свою неудачу на игрушку: "Он слишком криво летел".

    Для маленького ребенка большинство предметов - живые. Карандаш живой, потому что он пишет, облако, потому что движется. Дети так любят сказки, потому что в них часто рассказывается о говорящих предметах и животных, о деревьях, которые могут ходить и петь.

    Чтобы узнать, что ваш ребенок думает об окружающем мире, прислушивайтесь к его объяснениям различных явлений природы и задавайте ему вопросы типа: "По-твоему, как звезды попали на небо? Как ты думаешь, почему червяки ползают?" Если же ребенок задаст вам вопрос, сначала попробуйте выяснить, что он сам думает по этому поводу, а потом уже давайте свой ответ. Скорее всего, вас немало удивят его предположения, а малыш обрадуется тому, что его мысли интересны родителям. Продолжайте задавать ребенку вопросы, и вы заметите, как по мере его взросления будут меняться ответы.

    Вероятно, у вас появится искушение исправлять его наивные представления. Помните, иногда лучше принять точку зрения ребенка, а в другой раз дать свое объяснение, если вы думаете, что ребенок уже готов его понять. Не удивляйтесь, если малыш внимательно выслушает ваше объяснение, а потом при случае вновь расскажет свое. Это типично для детей до пяти-шести лет. Они предпочитают верить в собственный взгляд на мир, чем брать на вооружение чей-либо другой.


    Еще один раздел все той же программы. давайте не только нароботки, коспекты выставлять, но и обсуждать, выражать свое мнение. это полезней для всех.

    Добавлено через 38 минут
    знакомить детей с окружающим миром чаще приходится в опытно-экспериментальной деятельности. всевозможных книг, пособий, где рассписано, как делать, много. у меня вопрос: что должно быть в познавательном центре??? может у кого есть список? начальство требует сами не знают чего. с методистом сейчас не повезло - человек просто делает карьеру, это ступенька к заведованию. музрук. не работала воспитателем. бывшая методист была очень грамотная. от нее я многому научилась. сейчас больше сама. расскажите! объясните!
    Последний раз редактировалось po4emy4ka; 20.01.2010 в 13:06. Причина: Добавлено сообщение

  2. #2
    Местный Аватар для Иннокентьевна
    Регистрация
    01.01.2010
    Адрес
    Дмитровск-Орловский
    Сообщений
    211
    Поблагодарил Поблагодарил 
    2,297
    Поблагодарили Поблагодарили 
    28
    Поблагодарил в

    13 сообщениях

    По умолчанию

    Нам тоже в последнее время тоже говорят про познавательный центр, а что там должно быть... догадайся сама.
    Пришлось искать. Вот что я нашла на просторах нашего интернета.

    Младший дошкольный возраст

    Компонент дидактический

    - книги познавательного характера для младшего возраста;
    - тематические альбомы;
    - коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Подарки :" (зимы, весны, осени), "Ткани".

    Компонент оборудования

    - Песок, глина;
    - набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;
    - материалы для игр с мыльной пеной,
    красители - пищевые и непещевые (гуашь, акварельные краски и др.).
    Простейшие приборы и приспособления:
    - Лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.
    - "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки
    - семена бобов, фасоли, гороха

    Компонент стимулирующий

    - на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям младшего возраста.
    - персонажи, наделанные определенными чертами
    ("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.


    Средний дошкольный возраст

    Компонент дидактический

    - книги познавательного характера для среднего возраста;
    - тематические альбомы;
    - коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Подарки :" (зимы, весны, осени), "Ткани".
    "Бумага", "Пуговицы"
    - Мини-музей (тематика различна, например "камни", чудеса из стекла" и др.)

    Компонент оборудования

    - Песок, глина;
    - набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;
    - материалы для игр с мыльной пеной,
    красители - пищевые и непещевые (гуашь, акварельные краски и др.).
    - семена бобов, фасоли, гороха
    - некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука)
    Простейшие приборы и приспособления:
    - Лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.
    - "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки

    Компонент стимулирующий

    - на видном месте вывешиваются правила работы с материалами,
    доступные детям младшего возраста.
    - персонажи, наделанные определенными чертами
    ("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.
    - карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

    Старший дошкольный возраст

    Компонент дидактический

    - схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
    - серии картин с изображением природных сообществ;
    - книги познавательного характера, атласы;
    - тематические альбомы;
    - коллекции
    - мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные:", "Изделия из камня".

    Компонент оборудования

    материалы распределены по разделам: "Песок, глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет", "Стекло", "Резина" ;
    - природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.;
    - утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;
    - технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.;
    - разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т.д.;
    - красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
    - медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл
    - прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи и др.
    - сито, воронки
    - половинки мыльниц, формы для льда
    -приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы
    - клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки

    Компонент стимулирующий

    - мини-стенд "О чем хочу узнать завтра";
    - личные блокноты детей для фиксации результатов опытов;
    - карточки-подсказки (разрешающие -запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя"
    - персонажи, наделанные определенными чертами
    ("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.

    Девочки, а еще хотелось узнать, как вы планируете прогулку с детьми. Ведете ли картотеку или расписываете в планах? Напишите. У меня есть небольшая картотека по средней группе.
    Последний раз редактировалось Иннокентьевна; 22.01.2010 в 01:42. Причина: добавлено.

  3. #3
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    140
    Поблагодарили Поблагодарили 
    36
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию

    замечательно!!! надо срочно распечатать. СПАСИБО!!!

    Добавлено через 8 минут
    Цитата Сообщение от Иннокентьевна
    Девочки, а еще хотелось узнать, как вы планируете прогулку с детьми. Ведете ли картотеку или расписываете в планах? Напишите. У меня есть небольшая картотека по средней группе.
    у нас до прогулок пока не добрались. знаю, что прогулка состоит из компонентов:
    1. наблюдение;
    2. опытно-экспериментальная деятельность;
    3. две-три подвижные игры или физ. упражнения
    4. трудовая деятельность или поручения.
    5. худ. слово.
    6. инд. работа

    вроде все. карточки не делаем. у меня есть замечательные книги. не помню автора "Прогулки в детском саду" по возрастам. пойду на работу - посмотрю. могу напечатать пару прогулок, как образец. если надо. отсканировать не получится.
    Последний раз редактировалось po4emy4ka; 23.11.2010 в 18:31. Причина: Добавлено сообщение

  4. #4
    Новичок Аватар для костикова лена
    Регистрация
    12.11.2008
    Сообщений
    27
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    мы планируем прогулку 2 раза в день,в перую и во вторую половину дня.Состоит она из 6 этапов:
    1.Наблюдение(беседа)
    2.Художественное слово
    3.Труд на участке
    4.Индивидуальная работа
    5.мало подвижная игра
    6.подвижная игра

  5. #5
    Авторитет Аватар для ненька
    Регистрация
    05.06.2009
    Адрес
    Казахстан
    Сообщений
    1,424
    Поблагодарил Поблагодарил 
    328
    Поблагодарили Поблагодарили 
    179
    Поблагодарил в

    69 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от костикова лена
    мы планируем прогулку 2 раза в день,в перую и во вторую половину дня.
    А картотеку по прогулкам вы составляли.

  6. #6
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    140
    Поблагодарили Поблагодарили 
    36
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от ненька
    А картотеку по прогулкам вы составляли.
    картотеку, чтобы потом можно было пользоваться? или другая цель? что от вас требуют, просят?

  7. #7
    Новичок Аватар для костикова лена
    Регистрация
    12.11.2008
    Сообщений
    27
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от ненька Посмотреть сообщение
    А картотеку по прогулкам вы составляли.
    Как таковой картотеки мы не составляем.Пишем планы в виде циклограммы на неделю.Темы прогулок берутся в соответствии с темой данной недели(месяца).Работаем по программе Куррикулум.В этом учебном году перешли на новые технологии по реализации этой программы."Пас ку пас"( в переводе на русский-Шаг за шагом)Сейчас у нас нет занятий(сетки занятий), а вид деятельности.Если кого заинтересует, могу на этом остановиться по подробней.

  8. #8
    Местный Аватар для Ирина Жукова
    Регистрация
    11.11.2009
    Адрес
    Камышин
    Сообщений
    159
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    8
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию вы правы

    Цитата Сообщение от костикова лена Посмотреть сообщение
    мы планируем прогулку 2 раза в день,в перую и во вторую половину дня.Состоит она из 6 этапов:
    1.Наблюдение(беседа)
    2.Художественное слово
    3.Труд на участке
    4.Индивидуальная работа
    5.мало подвижная игра
    6.подвижная игра
    Вы совершенно правильно указали этапы прогулки, по ним и составляете задачи
    В моем саду у воспитателей сделаны карточки по прогулкам, очень удобно, ведь сложно предугадать какой будет погода, в плане они только подставляют № карточки

  9. #9
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    140
    Поблагодарили Поблагодарили 
    36
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию

    у меня есть неплохая папка с опытами. посмотрите. может надо кому.

    http://files.mail.ru/2QQJZP

    достаточно интересно. люблю делать папки. удобно пользоваться.

    http://files.mail.ru/XAF1R7

  10. #10
    Местный Аватар для baryssveta
    Регистрация
    15.02.2009
    Адрес
    Ленинградская обл.
    Сообщений
    186
    Поблагодарил Поблагодарил 
    25
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    4 сообщениях

    По умолчанию

    Здравствуйте, коллеги! Хочу поделиться (жаль, что не мои разработки) паспортами на комнатные растения

    [IMG]http://*********org/207107m.jpg[/IMG]
    (не знаю,загрузится ли,не умею...) Получаются огромные картинки, а не ссылка.Что делать?

  11. #11
    Влюбленная в Жизнь Аватар для Svetulya
    Регистрация
    03.03.2007
    Адрес
    Краснодар
    Сообщений
    783
    Поблагодарил Поблагодарил 
    131
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    baryssveta,
    если у Вас текстовый файл, то Вам сюда: http://narod.yandex.ru/
    или сюда: http://ifolder.ru/
    или: http:/*************.com/ru/

    А если изображение или фото, то сюда: http://*********ru/
    или: http://www.radikal.ru/
    Получаете ссылку и вставляете в изображение. :wink:

  12. #12
    Местный Аватар для baryssveta
    Регистрация
    15.02.2009
    Адрес
    Ленинградская обл.
    Сообщений
    186
    Поблагодарил Поблагодарил 
    25
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    4 сообщениях

    По умолчанию

    Еще

  13. #13
    Инна. просто модератор Аватар для po4emy4ka
    Регистрация
    02.11.2009
    Адрес
    Беларусь, Солигорск
    Сообщений
    1,069
    Поблагодарил Поблагодарил 
    140
    Поблагодарили Поблагодарили 
    36
    Поблагодарил в

    24 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от valeriada
    У нас как раз добрались в этом году до прогулок. Мы планируем так:
    от нас еще требуют обязательно цели наблюдений. просто за чем наблюдаем мало. девочки, завтра постараюсь напечатать несколько прогулок. материал замечательный.

    Добавлено через 6 минут
    Цитата Сообщение от baryssveta
    Хочу поделиться (жаль, что не мои разработки) паспортами на комнатные растения
    замечательно!!! очень красиво!!!
    мы делаем проще: описание небольшое растения, символами черно-белыми помечаем, как за ним ухаживать. есть только готовая папка. сюда не смогу.
    дальше в горшки с растениями тыкаем шпажки- вывески с теми символами, что и паспорте. по символам дети научились рассказавать о растении, ухаживать за ним.

    Организация зеленой зоны в помещении и на участке детского сада.
    14.01.2009 г.
    Растения и животных, находящихся в детском саду, можно по-разному расположить и сгруппировать, создавая интересные "экологические пространства" для проведения разнообразной педагогической работы. "Экологическое пространство" - это небольшая территория или отдельное помещение, занятое объектами природы и имеющее определенное функциональное назначение. Наиболее традиционными "экологическими пространствами" как формами организации зеленой зоны в детском саду являются групповые уголки природы.

    Уголок природы в группе детского сада
    Главная особенность и преимущество уголка природы - непосредственная близость его обитателей к детям. Это позволяет воспитателю на протяжении всего учебного года использовать его для проведения различных эколого-педагогических мероприятий и организации разной деятельности с дошкольниками. При наличии даже небольшого пространства уголок природы целесообразно иметь в каждой возрастной группе. Расположить его можно в групповой комнате, раздевальном помещении. Последний вариант особенно хорош - растения и животных будут видеть родители, вместе с детьми наблюдать за ними, обсуждать разные моменты, связанные с их жизнью. Родители смогут увидеть, как дети трудятся в уголке природы, что немаловажно для единства воспитания дошкольников в семье и детском саду.

    Минимальный состав уголка природы - комнатные растения и аквариум с водными обитателями. Таким может быть уголок природы в ясельной и младшей группах. В последнюю на непродолжительное время можно принести птицу в клетке или морскую свинку. Рыбки, помещенные в аквариумы младших групп, должны быть яркими, заметными, достаточно крупными, чтобы маленькие дети с еще плохо развитым восприятием могли их увидеть, сосредоточить на них свое неустойчивое внимание. Только в этом случае получатся содержательные наблюдения. Это могут быть любые разновидности золотых рыбок, крупные меченосцы, барбусы, скалярии, тетрагоноптерусы.

    В состав уголка природы средней группы кроме аквариума и растений можно включить декоративную птицу и морскую свинку, что позволит детям увидеть разнообразие животного мира и способов ухода за живыми существами. Рыбки в аквариуме могут быть иными, чем в младшей группе, но тоже заметными. Из птиц больше всего подходят канарейки или амадины - типичные представители пернатых. Морская свинка в средней группе имеет особое значение: на ее примере дети учатся вступать в контакт с животными, общаться, активно заботиться о них.

    Уголки природы старших групп включают аквариум с рыбами, птицу в клетке, кого-нибудь их наземных животных (хомяка или черепаху) и растения. Старшим дошкольникам целесообразно видеть в уголке природы таких животных, которые имеют интересные приспособительные особенности, могут продемонстрировать закономерные взаимосвязи в природе. Для аквариума старшей группы подойдут золотые рыбки в сочетании с карасем - их диким предком. Это даст возможность показать хорошую приспособленность дикого животного и ее отсутствие у декоративной разновидности.

    Для аквариума подготовительной к школе группы подойдут рыбы разных слоев воды, на которых можно показать не только приспособленность к разному образу жизни, но и экологические ниши в одной экосистеме. Это могут быть: гуппи или меченосцы (рыбы верхних слоев воды), сомики (донные рыбы), барбусы (обитатели средних слоев воды). Сухопутная черепаха и золотистый хомячок, устроенные в просторных помещениях с "естественным" оформлением, обеспечивают богатое экологическое содержание познавательной деятельности детей 5-7 лет. Из птиц предпочтительнее волнистые попугаи - на них можно показать маскировочную окраску, хорошую приспособленность к лазанию (что доступно и интересно и старшим дошкольникам).
    Видовой состав растений в уголке природы любой группы не имеет принципиального значения - педагогическую работу можно проводить с теми представителями флоры, которые давно находятся в помещении и хорошо себя чувствуют. Важно, как мы уже говорили, не количество, а ухоженность растений, их благополучное состояние, правильное размещение, красивое оформление. Комнатные растения - это не учебные пособия, а живые существа, которых надо любить и о которых следует заботиться - их сосуществование с человеком взаимовыгодно. И поэтому их не следует подменять искусственными растениями.

    Кроме постоянных растений и животных в уголке природы могут находиться временные объекты природы, например мини-город на окне - лук, чеснок, овес и др. культуры, выращиваемые в ящиках в холодное время года. Особенно важны лук и чеснок - витаминная добавка в питание детей. Кроме того, эти растения выделяют фитонциды и тем самым оздоравливают воздух помещения. Весной воспитатель с детьми выращивает цветочную рассаду однолетников для участка, в конце зимы делает выгонку веток.

    Уголок природы должен быть правильно оборудован - без этого он становится витриной, которая мало используется в педагогическом процессе. В каждой возрастной группе должно быть два функциональных места - для выполнения трудовых операций и для хранения кормов и предметов ухода за обитателями уголка природы. Место для труда - это небольшой столик, на котором можно разместить клетку с птицей или поддон из нее, емкости с кормами, доску для резания овощей и прочие предметы. Столик может быть обычным, или откидным (по типу секретера), или выдвижным. Последние два варианта удобны для небольшого помещения. Оборудование по уходу за водными обитателями включает следующие предметы: сифон для очищения дна аквариума, резиновая трубка диаметром 0,5-1 см и длиной 80-120 см для переливания воды и очищения дна, губка для мытья стекол аквариума, плавающая кормушка для рыб, водный термометр, компрессор, сачок из мягкой ткани. Для ухода за птицами нужны небольшое сито для просеивания песка, совок для его сбора, ведерко с песком, кормушки и поилки (лучше навесные, закрытые), маленькие коробочки для выращивания зелени. Для содержания млекопитающих, сухопутной черепахи необходимы ведерко с опилками, небольшого размера совок и щетка для их смены., разделочная доска, безопасный нож, терка для приготовления овощного корма, коробочки для проращивания овса. Банки с любыми сухими кормами имеют плотные крышки и этикетки с изображением тех животных, для которых они предназначены. Необходимы также лейки небольшого размера и с длинными носиками для полива растений (3-4 штуки), фартучки для детей. Все это оборудование не должно нарушать эстетику помещения, поэтому оно хранится в шкафу, тумбе или на закрытой полке, фартучки могут висеть в туалетной комнате.

    "Экологические пространства" в помещении ДОУ
    Помимо уголков природы в помещении детского сада могут быть созданы другие "экологические пространства": комната или кабинет природы, зимний сад. Это возможно, если имеется отдельное помещение, в котором красиво и с учетом условий, необходимых для жизни растений и животных, можно расставить вольеры с птицами, большие аквариумы с различными водными обитателями или черепахами, большие клетки с курами или кроликами. В разных местах - на полу и стенах, отдельно и в композициях - устраиваются растения. Если это кабинет, то должно быть также место для столов, за которыми дети смогут заниматься. Преимуществом "экологических пространств" являются хорошие условия для растений и животных, а недостатком - трудность содержания и то, что они большую часть времени проводят в одиночестве. Должны быть продуманы организация обслуживания и методика использования в педагогическом процессе и жизнедеятельности ДОУ комнаты природы, зимнего сада. В равной степени эти "экологические пространства" могут использоваться для отдыха, для углубленной познавательно-ознакомительной деятельности детей и взрослых (персонала, гостей сада, родителей), для нравственно-трудового (гуманистического) воспитания дошкольников.

    Комната природы включает крупные объекты: вольеры с птицами, большие клетки с наземными животными, емкие аквариумы, напольные и давно растущие растения. Часть пространства может быть отведена под "огород на окне": при специально устроенном дополнительном освещении лампой дневного света на нем можно круглый год выращивать экологически чистые зеленые культуры (укроп, петрушку, лук, чеснок, салат), а также проращивать овес и другую зелень для животных. Можно осуществить выгонку цветущих луковичных растений (крокусов, нарциссов, тюльпанов и др.), чтобы получить, например к 8 Марта, букетики своих цветов. Эти объекты требуют к себе особого внимания. Уход за ними должны осуществлять взрослые, но при обязательном участии старших дошкольников.

    В зимнем саду преобладают растения, поэтому он должен иметь хорошее освещение - естественное через большие окна, стеклянную
    крышу или искусственное. В этом случае можно выращивать самые различные растения. Возле южных солнечных окон хорошо устроить уголок пустыни, создав композицию из суккулентов. В противоположном углу, особенно если есть небольшой бассейн с фонтаном, можно подобрать влаголюбивые растения и создать тропическую композицию. Зимний сад позволяет создать настоящую коллекцию плодовых растений: комнатный лимон, мандарин, декоративный гранат, фейхоа, инжир, банановая пальма, кофейное дерево, чайный куст, лавр и др. При правильном уходе все эти растения будут плодоносить, что, естественно, порадует и взрослых, и детей. В таком помещении в полусвободном режиме обычно живут декоративные птицы, находится 1-2 аквариума. Зимний сад, так же как и комната природы, используется в разных целях -для ознакомительных занятий, труда, отдыха и общения с природой. Для отдыха детей и взрослых должны быть предусмотрены сиденья, которые позволяют расслабиться в наблюдении за рыбами, птицами, растениями. Это могут быть декоративные деревянные скамеечки, пеньки или специальные легкие табуреты.
    Рядом с комнатой природы и зимним садом должно быть подсобное помещение, в котором имеется кран с водой, ножная ванна, шкафы или полки для взрослого и детского инвентаря.

    "Экологические пространства" на участке ДОУ
    На участке детского сада также создается развивающая экологическая среда. Благоприятный микроклимат получается, если вся территория хорошо озеленена: по периметру вдоль забора посажены высокие деревья и кустарники, являющиеся преградой для пыли, выхлопных газов, сильного ветра, уменьшающие шум улицы и создающие тень в жаркие летние дни. При этом следует сажать различные породы деревьев, обладающих разными качествами: клен имеет крупную и красивую листовую пластинку, дает густую тень; ясень интересен гроздьями семян, которые остаются на всю зиму; липа прекрасна своим ароматом в разгар лета; рябина красиво цветет и расцвечивает листья, дает гроздья ягод, которые привлекают птиц; у осины необычно дрожит листва; тополь быстро растет и является хорошим пылесборником; черемуха замечательно цветет, пахнет и выделяет фитонциды. На групповых участках могут расти - одиночные или группами - березы, очень красива свешивающимися ветвями раскидистая ива, прекрасен каштан -листьями и цветами-свечками. Высокие кустарники создают нижний защитный ярус, их сажают также по периметру между деревьями. Древесную растительность дополняет сплошной травяной покров всей территории, кроме подъездных путей и дорожек. Он создает хороший микроклимат в слоях воздуха, прилегающих к земле - именно там, где находятся дети. Трава защищает воздух от пыли, хорошо его увлажняет; кроме того, зелень перед глазами детей успокаивает их нервную систему.

    На территории дошкольного учреждения, особенно если она большая, могут быть созданы самые различные "экологические пространства", которые используются для оздоровления и экологического воспитания детей.
    "Хвойный бор" получится, если небольшое свободное и светлое пространство засадить хвойными деревьями - елью и сосной. Со временем под ними образуется кислая земля, пригодная для некоторых видов комнатных растений. В бору можно наблюдать за елками, проводить зимние праздники. В нем сложится своя экосистема, определяемая хвойными деревьями: шишки привлекут клестов, дятлов, появятся насекомые, мхи и лишайники покроют почву, приживутся кислица, перелеска, плаун, а также черника, копытень (если их специально посадить). Копытень зимует под снегом с живыми листьями - это интересное явление можно показывать детям. Рядом с елью и сосной целесообразно посадить лиственницу - красивое и необычное в познавательном отношении дерево. Но наибольшая ценность "хвойного бора" заключается в его оздоровительных свойствах - в выделении хвойными деревьями фитонцидов, очищающих воздух от болезнетворных бактерий. Прогулки в бору и вблизи него хорошо влияют на здоровье детей.

    Фруктовый сад и огород традиционны для дошкольного учреждения, но они способны выполнять иную, чем ранее, функцию в экологическом воспитании детей. Урожай, который можно собрать в огороде и саду в городе, не пригоден для питания детей из-за почвенного загрязнения, но он вполне пригоден для кормления животных, которые содержатся в дошкольном учреждении. На огороде следует отдать предпочтение кормовым корнеплодам, кукурузе, быстро растущему салату, хотя для того, чтобы обучить детей выращивать, подходят любые растения. Целесообразно устроить миниполе со злаковыми культурами, прежде всего овсом, который в больших количествах необходим в зимнее время для кормления животных. Фруктовый сад - это всегда красивое зрелище; кроме того, его плоды привлекают птиц, поэтому с детьми круглый год можно проводить познавательные и трудовые мероприятия.
    На большом участке детского сада в одном из тихих уголков можно устроить площадку природы, на которой будут сосредоточены разные сооружения и объекты природы: птичий столб, небольшой домик-сарай с выгулом для летнего содержания каких-либо животных, бассейн или ручеек с водой для игр и опытов, композиции из цветущих растений. Птичий столб высотой 3-4,5 метра устанавливается в центре площадки, на нем крепятся две стационарные кормушки для подкормки птиц, вверху - домик для гнездования, на земле вокруг столба - желоб для воды (это летний птичий водопой). Такой столб функционирует круглый год - зимой птицы будут кормиться, летом прилетать на водопой, весной кто-нибудь устроит гнездо в домике и станет выводить птенцов, а в холодное время от непогоды в нем будут прятаться воробьи. Птичий столб поможет в организации наблюдений интересных явлений неживой природы: если на его вершине установить флюгер, то можно замечать направление ветра; если вокруг столба и желоба утрамбованная площадка, тогда в солнечный день на ней можно фиксировать перемещение тени столба, т.е. движение солнца. Дошкольники небольшими группами могут приходить на площадку для наблюдений, спокойных игр с водой, выгула и пастьбы животных.

    На территории детского сада можно создать миниферму, фито-поляну, "уголок нетронутой природы", экологическую тропу или зеленый маршрут - эти "экологические пространства" позволят проводить с дошкольниками разнообразную эколого-педагогическую работу в летний период.
    В каждом дошкольном учреждении в зависимости от возможностей помещения и территории зеленую зону можно организовать по-своему. Но обязательными для любого детского сада должны быть цветники - учреждение для маленьких детей должно быть действительно цветущим садом. Цветников должно быть много: при входе на территорию (бордюры, клумбы, газоны), чтобы у всех приходящих сразу поднималось настроение; на каждом групповом участке, чтобы дети видели, как растут цветы, ухаживали за ними и собирали семена, украшали ими свое помещение; на свободных местах газона, особенно тех, которые видны из окон, чтобы дети имели возможность наблюдать цветущий пейзаж. В цветниках можно представить различные неприхотливые однолетние и многолетние растения (последних должно быть больше). Из многолетников подходят незабудки, золотые шары, топинамбуры (земляные груши, плоды которых можно давать животным), простые сорта лилий, ирисов, пионов; из однолетних - ноготки, космея, бархатцы, эшольция, петуния, настурция. Если пространство небольшое, предпочтительнее вертикальное озеленение: например, декоративная фасоль, цветущий горошек подходят для оформления беседок на групповых участках.

    Цветущих растений должно быть много, особенно весной и в начале лета, когда дети еще не разошлись на летний отдых, и в сентябре, когда формируются группы, приходят новые дети и все возвращаются после летнего отдыха.



    у нас на первом плане - здоровье. хотела найти по фитотерапии свою папку, но где-то пропала. в инете напоролась на замечательную дельную статью. Не смогла пройти мимо. как вам??? все не ново, но повторение - мать учения.
    Последний раз редактировалось po4emy4ka; 26.01.2010 в 22:25. Причина: Добавлено сообщение

  14. #14
    Пользователь
    Регистрация
    06.11.2009
    Адрес
    Эстония
    Сообщений
    70
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    4
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    inna-mihajlovna
    от нас еще требуют обязательно цели наблюдений. просто за чем наблюдаем мало.
    Девочки, я нашла очень интересные разработки наблюдений для младшей группы в журнале Дошкольное воспитание за 1999 год(там и цели и полностью описывается за чем,как и что наблюдать) . Начала копировать, но это всё у меня на работе, а сейчас я на больничном. Когда выйду, если интересно, то обязательно выставлю.

  15. #15
    Местный Аватар для baryssveta
    Регистрация
    15.02.2009
    Адрес
    Ленинградская обл.
    Сообщений
    186
    Поблагодарил Поблагодарил 
    25
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5
    Поблагодарил в

    4 сообщениях
    Последний раз редактировалось baryssveta; 30.01.2010 в 16:49. Причина: Добавлено сообщение

Страница 1 из 13 1234511 ... ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru