Страница 3 из 7 ПерваяПервая 1234567 ПоследняяПоследняя
Показано с 31 по 45 из 94

Тема: Музыкальное воспитание детей с проблемами здоровья. Музыкотерапия

  1. #31
    Местный Аватар для Любаша И.
    Регистрация
    16.08.2010
    Адрес
    р.Адыгея,г.Майкоп
    Сообщений
    367
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1
    Поблагодарили Поблагодарили 
    156
    Поблагодарил в

    66 сообщениях

    По умолчанию

    Здравствуйте,коллеги!Я работаю воспитателем в детском отделении психо-неврологического диспансера.Дети у нас находятся на лечении от месяца и выше с периодом пребывания не менее одного раза в год.Программы мы не пишем,муз.руководителей у нас нет.Все утренники готовлю сама.Для работы беру стандартные игры и адаптирую их под своих деток.....Буду рада общению и обмену опытом.

  2. #32
    Новичок
    Регистрация
    14.05.2010
    Сообщений
    2
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    здравствуйте! очень хотелось бы получить помощь в оформлении документации для детей с особенностями психического развития и для детей с умственной отсталостью. я тоже работаю с такими детками в детском саду.

  3. #33
    Авторитет Аватар для Рема555
    Регистрация
    12.01.2010
    Адрес
    Saransk, Russia
    Сообщений
    3,098
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,359
    Поблагодарили Поблагодарили 
    674
    Поблагодарил в

    105 сообщениях

    По умолчанию

    «Малыш в лесу»
    1. Утро в лесу. (Григ)
    2. Кукушка. Подснежник (Чайковский)
    3. Дятел. Рондо (Диттерсдорф)
    4. Ворона. Мазурка (Шопен)
    5. Лесные цикады. Мелодия (Рубинштейн)
    6. Лесное озеро. Песня Сольвейг (Григ)
    7. Вечер в лесу. Экспромт (Шуберт)
    8. Вечерний лес. O mio babbino caro (Пуччини)
    9. Птицы. Колыбельная (Чайковский)
    10. Ночные цикады. Колыбельная (Брамс)
    11. Вечерний лес. Колыбельная (Бизе)
    12. Ночной лес. Грезы (Шуман) [/CENTER]

    Малыш в лесу-1.rar

    Малыш в лесу-2.rar

  4. Следующий пользователь сказал cпасибо Рема555 за это полезное сообщение:

    alla-mus (01.02.2021)

  5. #34
    Пользователь Аватар для ANNA DAN
    Регистрация
    17.09.2010
    Адрес
    Беларусь Минск
    Сообщений
    69
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    http://parkov3.narod.ru/ - коллекция звуковых эффектов
    http://wav.wizardsound.ru/main/sounds/nature/page/3/ - звуки природы
    http://tatarovo.ru/sound.html - разные звуки

  6. #35
    Местный Аватар для лариса 25
    Регистрация
    09.11.2008
    Сообщений
    221
    Поблагодарил Поблагодарил 
    905
    Поблагодарили Поблагодарили 
    618
    Поблагодарил в

    66 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от kattina Посмотреть сообщение
    Девочки, у вас есть что-нибудь по здоровьесберегающим технологиям на муз.занятиях? Очень надо! Спасибо!
    Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях (доклад).
    Здоровье ребенка, как говорится во Всемирной организации здравоохранения, - это не только отсутствие болезни и физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Здоровье детей, как зеркало, отражает социально-экономическое состояние страны, отечественной медицины, а также отношение государства к проблеме охраны материнства и детства.
    Поэтому оздоровление детей в последнее время становится приоритетным направлением в работе многих ДОУ. Педагоги, медицинские работники ищут новые приемы сохранения и укрепления здоровья детей, создают благоприятные условия для их внедрения, основываясь на результатах диагностики состояния здоровья и индивидуальных особенностей каждого ребенка.
    Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – достаточно новое направление как в музыкальном, так и в физическом воспитании дошкольников. Ее цель – организовать музыкально-оздоровительную работу в ДОУ, обеспечивающую каждому ребенку укрепление физического и психического здоровья, выявление и развитие музыкальных и творческих способностей, формирование привычки к здоровому образу жизни.
    Основная форма музыкальной деятельности в ДОУ – музыкальные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и творческих способностей каждого ребенка.
    Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование на занятиях следующих здоровьесберегающих технологий: валеологические песенки распевки, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, игровой массаж, оздоровительные и фонопедические упражнения, пальчиковые игры, речевые игры, музыкотерапия.
    Валеологические песенки-распевки – в них начинаются занятия. Несложные, добрые тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.
    Дыхательная гимнастика – способствует тренировке дыхательных мышц и регулировке работы дыхательного центра.
    Артикуляционная гимнастика – направлена на выработку качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовку к правильному произнесению фонем., тренировку мышц речевого аппарата. В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.
    Оздоровительные и фонопедические упражнения – способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга. В работе используются оздоровительные упражнения для горла, игры со звуком.
    Игровой массаж – повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается. Делая самомассаж определенной части тела, ребенок воздействует на весь организм в целом.
    Пальчиковые игры – исполняются как песенки или произносятся под музыку. Эти игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму), соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление.
    Речевые игры – позволяют детям овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом речевым. В речевых играх текст поется или ритмично декломируется . основой служит детский фольклор. К звучанию добавляются музыкальные инструменты, звучащие жесты, движения, сонорные и колористические средства. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности. Использование речевых игр на музыкальных занятиях влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности.
    Музыкотерапия – важная составляющая музыкально-оздоровительной работы в ДОУ. Это создание такого музыкального сопровождения, которое способствует коррекции психофизического статуса детей в процессе их двигательно-игровой деятельности. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание.
    Музыкальные занятия с использованием технологий здоровьесбережения эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов. Успех занятий не возможен без совместной деятельности музыкального руководителя и воспитателя, который активно помогает, организует самостоятельное музицирование в группе.

  7. 2 пользователей поблагодарили лариса 25 за это полезное сообщение:

    echeva (19.06.2019), Marina-28-T (11.09.2016)

  8. #36
    Новичок
    Регистрация
    06.08.2009
    Адрес
    Курганская область
    Сообщений
    29
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    1
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Здравствуйте. Я работаю в детском саду комбинированного вида и у нас есть спец. группа, в которой находятся детки с различными нарушениями: и ЗПР, и УО, и ДЦП, причем возраст тоже разный. Как и у вас, у меня тоже нет особой программы по работе с ними, мне приходится брать их с собой на занятие вместе со 2-ой мл. группой.

  9. #37
    Местный Аватар для аленушка 70
    Регистрация
    25.04.2009
    Адрес
    Молдова, Кишинев
    Сообщений
    174
    Поблагодарил Поблагодарил 
    360
    Поблагодарили Поблагодарили 
    76
    Поблагодарил в

    17 сообщениях

    По умолчанию

    А я собралась написать дипломную "Музыкотерапия в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения в развитии" и сталкиваюсь с проблемой, что очень мало материала. Может кто-то что-то посоветует...

  10. #38
    Новичок
    Регистрация
    07.07.2010
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    16
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    здравствуйте.По образованию я теоретик в школе искусств, но полтора года назад в школу привели девочку с синдромом Дауна и на свой страх и риск мы стали учиться играть на фортепиано. Сначала было очень сложно, опускались руки,но сейчас Лиза играет много упражнений, потихоньку осваиваем игру двумя руками.Может у кого -то есть опыт работы с такими детьми, поделитесь. Потому что в основном идем методом проб и ошибок.

  11. #39
    Новичок
    Регистрация
    07.07.2010
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    16
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Мягкой поступью кошачьей
    К нам приходит Новый год...
    Счастья, радости, удачи,
    Сытой жизни без хлопот!
    Чтобы денежка – в кармане
    И в делах сплошной ажур,
    Хвост в тепле, усы в сметане,
    А на сердце – «мур-мур-мур»!

    Кролик очень любит зелень
    И хрустящую капусту,
    Принесет он много денег,
    В кошельке не будет пусто!

    Пусть удачу, процветанье
    И успехи он подарит,
    Все заветные желанья
    Поскорее исполняет!

    С Новым годом!

  12. #40
    Авторитет Аватар для Anisoara
    Регистрация
    08.11.2009
    Адрес
    Ооо
    Сообщений
    9,332
    Поблагодарил Поблагодарил 
    11,586
    Поблагодарили Поблагодарили 
    22,504
    Поблагодарил в

    3,357 сообщениях

    По умолчанию

    МУЗЫКОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИОННОЙ И ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКЕ
    http://www.pedlib.ru/Books/3/0061/3_0061-176.shtml

  13. 3 пользователей поблагодарили Anisoara за это полезное сообщение:

    alla-mus (10.02.2020), ivano (03.10.2016), krinka (23.10.2020)

  14. #41
    Местный
    Регистрация
    28.09.2010
    Адрес
    Беларусь
    Сообщений
    165
    Поблагодарил Поблагодарил 
    19
    Поблагодарили Поблагодарили 
    58
    Поблагодарил в

    21 сообщениях

    По умолчанию

    Могу предложит такую консультацию, может кому пригодится.
    Что это «музыкотерапия»?
    Секрет музыки разгадан!
    Только сейчас ученые начали понимать, каким образом музыка воздействует на организм человека. Оказывается, музыку наш мозг воспринимает одновременно обоими полушариями: левое полушарие ощущает ритм, а правое – тембр и мелодию. Самое сильное воздействие на организм человека оказывает ритм. Ритмы музыкальных произведений лежат в диапазоне от 2,2 до 4 колебаний в секунду, что очень близко к частоте дыхания и сердцебиения. Организм человека, слушающего музыку, как бы подстраивается под нее. В результате поднимается настроение, работоспособность, снижается болевая чувствительность, нормализуется сон, восстанавливается стабильная частота сердцебиения и дыхания. Кстати, музыка благотворно действует не только на человека, но и на животных и даже на растения.
    Известно, что ритм марша, рассчитанный на сопровождение отрядов войск в длительных походах, чуть медленнее ритма спокойной работы человеческого сердца. При таком ритме музыки можно идти очень долго, не испытывая сильной усталости. В то же время марши, звучащие во время парадных шествий, более энергичны. Это несколько повышает нормальный ритм человеческого сердца в спокойном состоянии. Поэтому такие марши оказывают бодрящее, мобилизующее воздействие. Показано что ритм вальса в три четверти оказывает успокоительное воздействие. Не меньшей силой воздействия, чем ритм обладает музыкальная интонация. Музыка использует в качестве своей основы как первичные голосовые реакции (плач, смех, крик), механизмом которых служит безусловный рефлекс, так и развившиеся позднее на их основе условные интонации.
    Для повышения настроения специалисты рекомендуют не только слушать музыку, но петь и музицировать.
    Музыкотерапия — лечение с помощью музыки. Активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов. Но влияние музыки как терапевтического действия нельзя абсолютизировать. Музыкотерапия имеет равные права с другими психотерапевтическими методами в рамках всего комплекса методов коммуникативной психотерапии.
    В качестве психологических механизмов коррекционного воздействия музыкотерапии указывают:
    • катарсис – эмоциональную разрядку, регулирование эмоционального состояния;
    • облегчение осознания собственных переживаний;
    • конфронтацию с жизненными проблемами;
    • приобретение новых средств эмоциональной экспрессии.
    А с 1993 года музыкотерапия стала одним из очень популярных способов лечения в США. Американский доктор Гордон Шоу объясняет влияние музыки на здоровье воздействием вибрации звуков. Звуки создают энергетические поля, заставляющие резонировать каждую клеточку нашего организма. Мы поглощаем музыкальную энергию, и она нормализует ритм нашего дыхания, давление, температуру, снимает напряжение. Поэтому правильно подобранная мелодия благоприятно воздействует на больных людей и ускоряет выздоровление. Когда мы слушаем любимые произведения, в мозгу вырабатываются вещества, которые воздействуют на наш организм как наркоз. Благодаря классической музыке в крови уменьшается уровень адреналина, то есть гормона стресса. Темп и ритм музыки влияют на обмен веществ, нормализуют работу сердца, дыхание, пульс.
    В работе с детьми мы понимаем сущность музыкотерапии в том, что считаем ее лечебно-воспитательным воздействием. Своими специфическими средствами, формами и методами она является эмоциональным видом работы, в который легко и с удовольствием включаются очень многие дети. В такой форме они готовы выполнить даже те действия, на которые не способны на других занятиях.
    Детей с нарушениями развития становится все больше. Если раньше основное место в помощи ребенку занимала медицина, то теперь все чаще говорят о необходимости обучения и специальных развивающих занятий.
    Особое место в программе с дошкольниками занимает музыкальная терапия. Занятие музыкой с «особыми» детьми – это очень эмоциональный вид работы.
    Музыкальная терапия позволяет решать различные задачи:
     развитие эмоциональной сферы и взаимодействия с окружающими;
     развитие произвольной деятельности;
     развитие двигательной сферы;
     развитие познавательной сферы;
     развитие речи.
    Таким образом, музыкальные занятия, воздействуя на эмоциональную сферу ребенка с нарушением развития, позволяют решать не только развивающие, но и терапевтические задачи, благодаря чему ребенок оказывается готов к другим, более сложным занятиям.
    Магическая сила музыки может привести человека в отчаяние, заставить смеяться или, наоборот, успокоить. Не стоит забывать, что музыка еще и мощное лечебное средство, способ глубокого воздействия на физическое и психическое состояние человека.
    Последний раз редактировалось МУЗОК; 16.04.2013 в 19:22.

  15. Следующий пользователь сказал cпасибо katinni за это полезное сообщение:

    Елена М (14.12.2021)

  16. #42
    Пользователь Аватар для vika***457
    Регистрация
    23.08.2011
    Адрес
    Минск
    Сообщений
    39
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    23
    Поблагодарил в

    13 сообщениях

    По умолчанию

    Есть еще консультация "Музыкальная терапия для всей семьи".


    Музыкальная терапия - одно из средств лечения нервных срывов, неврозов, депрессий. Причем средство все более популярное и совершенное.
    В лечебных целях музыку применяют с давних времен, так как приятные эмоции, вызываемые мелодиями, повышают активность коры головного мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание и кровообращение. Положительные эмоциональные переживания во время звучания приятных слуху музыкальных произведений усиливают внимание, тонизируют центральную нервную систему. При этом в активную нервную деятельность вовлекаются дополнительные нервные клетки, которые снимают нагрузку с уже работающих звеньев этой системы.
    Под музыку выстраивается ритмика организма, при которой физиологические реакции протекают наиболее эффективно. При умело подобранной мелодии снижается утомление, улучшается самочувствие.
    Музыка рождения
    Программа «Витоника» (от латинского слова vita - жизнь и греческого tonos - устойчивый звук) разрабатывалась в течение нескольких лет и была принята во многих странах. Программа делится на несколько направлений, в зависимости от возраста и состояния здоровья человека.
    Первая часть программы - «Сонатал» - разработчик доктор медицинских наук, профессор Лазарев - представляет собой методику музыкальной стимуляции развития плода и новорожденного ребенка, а также снятия стрессов у беременной женщины с помощью музыки.
    Эта методика рассчитана на будущих мам, которые настроены на создание оптимальных: условии для вынашивания; здорового ребенка, кормления его грудью и максимально быстрого роста и развития. Кроме того, «Сонатал» помогает создать внутри семьи, между родителями и еще не родившимся ребенком максимальное взаимодействие.
    Музыка, влияя на ребенка и маму, рождает положительные эмоции, снимает противоречия, успокаивает и настраивает на любовь. Как правило, беременные женщины занимаются по данной методике в медицинских учреждениях, но прослушивание музыки, напевание песенок, разговоры с ребенком нужно проводить и дома. Желательно привлекать и отца к таким занятиям, чтобы ребенок привыкал к голосам родителей, слушал их, чувствовал себя любимым и нужным. Это не только положительно влияет на развитие ребенка, но и гармонизирует отношения в семье.
    Проанализировав действия метода «Сонатал», ученые пришли к выводу, что он дает возможность обнаружить элементарные формы эмоциональных реакций и их связь с двигательными, а следовательно, с дыхательными реакциями нерожденного ребенка. Установлено, что с помощью музыки можно воздействовать на три сферы жизнедеятельности плода — двигательную, эмоциональную, дыхательную — и даже управлять их развитием. Такое влияние помогает корректировать изменения в формировании плода, направлять развитие в нужную сторону.
    И главное, что музыкальная стимуляция развития будущего ребенка положительно сказывается как на психических, так и на физических его качествах, Занятия по методу «Сонатал» активизируют жизнедеятельность беременной женщины и способствуют формированию ее
    Искать музыкотерапевта беременной маме необходимо через женскую консультацию или курсы дородовой подготовки — там обязательно посоветуют специалиста, который занимается по современным методикам.
    После рождения ребенка прекращать музыкотерапию, к которой он так привык, по крайней мере нецелесообразно. Поэтому были разработаны другие программы для дальнейшей гармонизации малыша. Это «Эйдо-тоника» — музыка цвета, предназначенная для детей первого года жизни, влияющая на зрение и определение цветов. Затем «Лингвотоника» — музыка слова для детей второго года жизни, которая помогает развивать у ребенка чувство языка, способствует становлению речи. И, наконец, «Хореотоника» — музыка движения для детей третьего года жизни, влияющая на двигательную активность.
    Эти методы были включены в программу, чтобы с помощью музыки открыть ребенку мир, расширить его кругозор, его эмоциональную сферу деятельности. Дети с гармонизированной внутренней жизнью лучше приспосабливаются к взрослой жизни, лучше «вживаются» в семью, легче находят общий язык со сверстниками. С помощью этой музыки маме легче общаться с растущим ребенком, воспитывать, направлять его развитие,
    К следующим частям основной музыкальной программы «Витоника» относятся «Валеото-ника» — музыкальные уроки здоровья — и «Музыкотерапия» — лечение заболеваний с помощью музыки. Эти направления предназначены для родителей. Они помогают мамам расслабиться, снять напряжение и стресс, избавиться от усталости и депрессии.
    В методах используются три фактора воздействия музыки на организм человека; психолого-эстетический (ассоциации, эмоции, образный ряд);
    физиологический (функциональный, с помощью которого можно тренировать отдельные функции организма);
    вибрационный (музыка оказывает вибрационное воздействие на клетки, активизируя различные биохимические процессы в них).
    Влияя на клеточном уровне на организм человека, музыка может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на слушателя. Поэтому подбирать музыку для лечения и релаксации должен профессионал.
    Долгое время существовало мнение, что, например, рок, тяжелый металл отрицательно влияют на нервную систему, особенно подростков, людей с неустойчивой психикой. Это верно. Но резко отвергать те или иные музыкальные направления тоже нецелесообразно. Как правило, музыка подбирается по личным качествам человека, по его предпочтениям и музыкальным пристрастиям.
    Представители классической отечественной школы музыко-терапии сходятся во мнении, что лучшая музыка для лечения и расслабления — классическая, представленная известными композиторами, а также музыка, основанная на традиционных народных мотивах.
    По своему назначению классические произведения делятся на детские, релаксационные, активизирующие и смешанные. Музыкальные этюды действуют на определенные нервные клетки и вызывают соответствующий эффект: расслабляют, успокаивают и т.д. Поэтому если надо пообщаться на музыкальном уровне с ребенком, как еще не рожденным, так и на первых годах жизни, то используются следующие мотивы:
    Колыбельные:
    «Спи, моя радость, усни» (Моцарт — Флис),
    «Сон приходит на порог« (Дунаевский — Лебедев-Кумач),
    «За печкою поет сверчок» (Островский — Петрова),
    «Колыбельная Светланы»,
    «Спи, дитя мое»
    Родителям совсем необязательно иметь слух и хороший-голос, главное — петь песни с нежностью. Необходимо, чтобы ребенок слышал материнский голос, привыкал к нему. После рождения малыша следует продолжать слушать музыку после кормления и перед сном. Напевайте ребенку колыбельные — он будет намного спокойнее, радостнее и эмоциональнее. Даже самые активные шалунишки, слушая музыку, успокаиваются и расслабляются, потому что слышат давно знакомое и привычное. Включайте музыку, когда ваш малыш уже лег в кровать.
    Мамы тоже должны научиться слышать музыку. Релаксационную, расслабляющую и успокаивающую можно слушать, как днем, так и вечером, перед сном, в удобной, приятной обстановке. При этом в комнате должен быть приглушенный, спокойный свет, нужно удобно сесть или лечь и не забывать правильно дышать. Как правило, при музыкальных сеансах профессионалы советуют дышать не грудью, как мы привыкли, а животом и на счет десять выдыхать. Благодаря такому дыханию воздух
    проникает в клетки организма и помогает лучше расслабиться.
    В классическую релаксационную программу входят следующие произведения по 3—6 минут: Бах И.С. «Ария из сюиты № З» или медленные части из Бран-денбургских концертов; Шуберт Ф. «Аве-Мария» или 2-я часть 8-й симфонии; Беллини В. «Каватина Нормы»; Вивальди А. «Зима»; Бетховен Л. вторые части фортепьянных сонат (8, 14, 23); Чайковский П. анданте кантабиле из 5-й симфонии «Июнь» и «Октябрь» из цикла времена года.
    Помимо этого, ученые советуют слушать классическую музыку активизирующую мозговую деятельность, помогающую вернуть утраченную и израсходованную энергию.
    К активизирующим музыкальным произведениям относятся творения В. Моцарта — первые и третьи части из фортепьянных сонат и концертов, «Рондо» из «Маленькой ночной серенады», отрывки из оперы «Волшебная флейта»; П. Чайковского — вальсы из балетов, «На тройке» из «Времен года», отрывок из финала 4-й симфонии, а также отрывок С, Прокофьева из 1-й части 1-й симфонии, М. Глинки «Романсы», А. Вивальди «Весна», Л. Боккерини «Менуэт», Ф. Шуберта «Форелленквартет».
    Самое главное — помнить, что музыку надо пропустить через себя. Как это сделать? Просто тихонечко подпевайте.

  17. #43
    Пользователь Аватар для Подолянчик
    Регистрация
    14.03.2010
    Сообщений
    33
    Поблагодарил Поблагодарил 
    14
    Поблагодарили Поблагодарили 
    15
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию Дети с нарушениями в развитии

    Дорогие коллеги. Я к сожалению редко появляюсь на форуме. Увидела тему о работе с особенными детками. Дело в том, что два года я работаю с такими детьми. Этим летом составила план перспективный. Использую методику С.Железновой, Сауко "Топ-хлоп малыши", "Логоритмические занятия" и другие. Кого интересует план могу выслать по электронке. Мой адрес : ssi50@rambler.ru

  18. Следующий пользователь сказал cпасибо Подолянчик за это полезное сообщение:

    krinka (23.10.2020)

  19. #44
    Пользователь Аватар для Подолянчик
    Регистрация
    14.03.2010
    Сообщений
    33
    Поблагодарил Поблагодарил 
    14
    Поблагодарили Поблагодарили 
    15
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию сотрудничество

    Цитата Сообщение от Любаша И. Посмотреть сообщение
    Я работаю воспитателем в детском отделении психо-неврологического диспансера.Дети у нас находятся на лечении от месяца и выше с периодом пребывания не менее одного раза в год.Программы мы не пишем,муз.руководителей у нас нет.Все утренники готовлю сама.Для работы беру стандартные игры и адаптирую их под своих деток.....Буду рада общению и обмену опытом.
    Здравствуйте, Любаша. Если хотите я могу вам оказывать помощь. Я закончила Адыгейский пединститут. Так что мы в некотором роде земляки. Я музыкальный руководитель с 30 летним стажем.Чем могу помогу. Мой адрес в этом разделе. Пишите...
    Последний раз редактировалось nezabudka-8s; 11.04.2020 в 21:05. Причина: добавлена цитата.

  20. #45
    Пользователь Аватар для Julietka
    Регистрация
    31.12.2009
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    31
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    4
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Любаша И. Посмотреть сообщение
    Я работаю воспитателем в детском отделении психо-неврологического диспансера.Дети у нас находятся на лечении от месяца и выше с периодом пребывания не менее одного раза в год.Программы мы не пишем,муз.руководителей у нас нет.Все утренники готовлю сама.Для работы беру стандартные игры и адаптирую их под своих деток.....Буду рада общению и обмену опытом.
    А попробуйте, уважаемая Любаша, логоритмику. Просто приобретите любой сборник по логоритмике, какой вам понравится и вы увидите, как ваши детки будут любить это!
    Последний раз редактировалось nezabudka-8s; 11.04.2020 в 21:06. Причина: добавлена цитата.

Страница 3 из 7 ПерваяПервая 1234567 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru