Доброго времени суток всем, кто желает поделиться своими научно-методическими разработками в области преподавания в среднем звене музыкального образования.
Я хочу познакомить вас с одним из практических занятий по методике музыкальной литературы, которое разработала Преподаватель колледжа искусств - Большакова Елена Александровна (совсем скоро она будет с нами на форуме).
Она с нетерпением ждет ваших откликов, вариантов заданий. Готова ответить на любые вопросы.



Практическое занятие по методике музыкальной литературы.

Тема: Формирование и развитие навыков эстетического восприятия музыки. Роль внимания в процессе слухового восприятия. Приемы активизации внимания.

Цель занятия: Практическое закрепление лекционного материала, посвященного эстетическому восприятию, развитие навыка организации процесса эстетического восприятия на уроке, осознание роли педагога в организации слухового внимания детей разного возраста.

Форма и методы проведения: беседа с элементами дискуссии, демонстрация, иллюстрация, моделирование учебной ситуации.

Оборудование:
· плакаты по музыкальной литературе В. Белецкого
· музыкальный словарь эстетических эмоций
· цветовые карточки Люшера
· образец медиа-пособия по музыкальной литературе Г. Тараевой (демонстрационный диск) - викторина
· Аудио-пособие: Викторина для учащихся старших классов. Сост. Муратова В.С.
· Инструменты шумового оркестра
· Аудиообеспечение, нотные материалы.

Задания для самостоятельного выполнения:
· Самостоятельно выберите тему и форму викторины. Составьте бланк викторины, укажите порядок звучания фрагментов, их размер (возможна запись на СD-носитель).
· Подготовьте карточки на основе словаря эстетических эмоций в сопоставлении с характеристиками средств музыкальной выразительности (не менее 10 шт.)
· Продумайте вступительное слово для знакомства детей с любым программным и не программным произведением (произведения и возраст учащихся выбрать самостоятельно).
· Составьте перечень дидактических игр, которые формируют произвольное внимание на первом этапе обучения эстетическому восприятию музыки (не менее 10 упражнений).
· Продумайте ряд задач, направленных на активизацию внимания во время прослушивания программного и не программного произведения

Ход занятия:

1. Обсуждение характеристик музыкально-эстетического восприятия.
2. Требования к музыкальным иллюстрациям. Демонстрация викторин, подготовленных самостоятельно.
3. Обсуждение роли внимания в процессе восприятия музыки. Осознание необходимости подготовительных упражнений на активизацию внимания.
4. Совместное составление «Копилки музыкальных игр» (комплекса упражнений для активизации внимания).
5. Моделирование учебной ситуации: студент в роли преподавателя предлагает произведение для прослушивания и анализа (первое прослушивание), демонстрируя вступительное слово и предлагая активизирующие поисковые задания. Остальные студенты, исполняя роль учеников, используют предлагаемые пособия (карточки эмоций, Люшера, плакаты В. Белецкого)
6. Анализ и оценка работы студентов на занятии.