Образовательные программы

[zalatulka]

Требуют обосновать этот выбор. И программа на класс ниже не спасает. Им бы популярную музыку играть, а не Баха или сонаты...

Полностью согласна, но.... нас заставили чиновники с образования писать программы на всё! Смотрят, если у ученика программа не по классу спрашивают, почему? Мы отвечаем что ребенок слабый и не справляется. Нам в ответ, составляйте тогда другую программу чтобы все соответствовало! Вот так то! Дожили до "светлых" дней... только пишем, пишем и пишем.... Это пока до вас не дошло, но дойдет обязательно, так как дополнительное образование передали(хотя оно и было там) в ведомства образования и с проверками теперь ходят чиновники оттуда. Я уже об этом выше писала.

[Елена Таранова]

Уважаемые коллеги! Предлагаю к использованию следующие образовательные программы:
1. Адаптированная образовательная программа для струнного отделения детской школы искусств по дисциплине "Ансамбль": http://narod.ru/disk/21947206000/%D0...D1%8C.doc.html
2. Адаптированная образовательная программа для струнного отделения детской школы искусств "Музыкальный инструмент": http://narod.ru/disk/21947229000/%D0...D1%8F.doc.html
3. Адаптированная образовательная программа для струнного отделения детской школы искусств "Музицирование": http://narod.ru/disk/21947224000/%D0...D0%B5.doc.html

[begden]

Уважаемые коллеги, вот мы целый год выискивали или составляли сами различные образовательные программы, но! Была я не прошлой неделе на семинаре методистов и что же узнала. Оказывается, любая адаптированная программа должна быть написана на основе примерной или авторской (это нам хорошо известно), все программы, по которым шла адаптация, должны быть в наличии в документах школы. Причём никакие копии, которыми мы здесь так славно делимся, не подходят. Нужны настоящие программы со штампом методического областного кабинета или прямо из Москвы. Где же всё это взять? Скажите что-нибудь!

[Muzikantka]

По поводу адаптированных программ:

А нам методист "от образования" сказала: "Пишите авторские программы - в этом ваше спасение". Причем, авторскими в этом случае считаются программы, на которые есть две внешние рецензии, ну и название типа "Авторская программа "....". Если я правильно поняла, то содержание программы в данном случае, увы, никого не интересует

[begden]

Пишите авторские программы

А нам методист из Москвы сказала, что написать авторскую программу могут единицы, это очень сложная работа. Внешняя рецензия - это, естесственно, от людей, которые работают в музыкальных колледжах или выше, либо от методиста из области, а там пробиться не так-то просто. Ещё несколько лет назад на курсах нам сказали, что в нашей области в силах написать авторскую программу только один человек (назвали его), остальным нечего и пробовать. Я в любом случае не такой спец, чтобы даже браться за это дело.

[Осипова Ирина]

Алла! У вас , наверняка, в школе есть "примерные программы" по теоретическим дисциплинам, появившиеся недавно(2003-2004 г.).В такой программе по муз. литературе написано: "Все...планы имеют рекомендательный характер и могут быть дополнены и изменены или сокращены при условии, что это не противоречит цели, задачам и основным методическим принципам, изложенным в данной программе.Преподаватель самостоятельно разрабатывает тематические планы... в соответствии с уровнем подготовленности учащихся и своими профессионально-творческими устремлениями".Главное, что бы программа была утверждена или одобрена Научно-методическим центром по худ. образованию Министерства культуры РФ и на её основе создаёт адаптированную, свою.Извините, если пыталась "изобретать велосипед".

[chello2005]

Здравствуйте, коллеги! Нашей школе в этом году предстоит проходить аттестацию! И теперь всех нас обязали к началу учебного года написать рабочие программы по дисциплинам, которые преподаем! самое интересное, что единой формы для написания программ нет, как я поняла методический кабинет каждой области хочет видеть свое!

[mind5]

всех нас обязали к началу учебного года написать рабочие программы по дисциплинам, которые преподаем! самое интересное, что единой формы для написания программ нет, как я поняла методический кабинет каждой области хочет видеть свое!

Есть вот такой документик к которому я обращалась когда писала рабочую программу.
ТРЕБОВАНИЯ
К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
(письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 ‡‚28-02-484/16)
Содержание образовательных программ должно соответствовать:
- достижениям мировой культуры,
- российским традициям,
- культурно-национальным особенностям регионов;
- определенному уровню образования (дошкольного, начального, общего,
основного общего, среднего (полного) общего образования);
- направленностям дополнительных образовательных программ (научно-
технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной,
туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-
педагогической, социально-экономической, естественнонаучной и др.);
- современным образовательным технологиям, которые отражены в принципах
обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности);
формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения,
дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях,
походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе
результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого
оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).
Содержание образовательных программ должно быть направлено на:
- создание условий для развития личности ребенка;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
- профилактику асоциального поведения;
- создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в
систему мировой и отечественной культур;
- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
- укрепление психического и физического здоровья;
- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.
Дополнительная образовательная программа должна включать следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.
1. Титульный лист включает:
- наименование образовательного учреждения;
- где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;
- название дополнительной образовательной программы;
- возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
- срок реализации дополнительной образовательной программы;
- Ф.И.О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы;
- название города, населенного пункта;
- год разработки дополнительной образовательной программы.
2. Пояснительная записка раскрывает:
- направленность дополнительной образовательной программы;
- новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
- цель и задачи дополнительной образовательной программы;
- отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от
уже существующих;
- возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной
программы;
- сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность
образовательного процесса, этапы);
- формы и режим занятий;
- ожидаемые результаты и способы их проверки;
- формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
(выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).
3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной
программы включает:
- перечень разделов, тем;
- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды
занятий.
4. Содержание дополнительной образовательной программы раскрывается через
краткое описание тем (теория и практика).
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы включает в себя описание:
- форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход,
экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);
- приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактический
материал, техническое оснащение занятий;
- форм подведения итогов по каждой теме или разделу.
6. Список литературы

Структура всех программ одинаковая, если вы возьмёте любую программу которая есть в вашей школе, то по образу и подобию можно создать рабочую собственную программу. Обязательно укажите на базе какой утверждённой программы, написана ваша программа.

[begden]

Алла! У вас , наверняка, в школе есть "примерные программы" по теоретическим дисциплинам, появившиеся недавно(2003-2004 г.).В такой программе по муз. литературе написано: "Все...планы имеют рекомендательный характер и могут быть дополнены и изменены или сокращены при условии, что это не противоречит цели, задачам и основным методическим принципам, изложенным в данной программе.Преподаватель самостоятельно разрабатывает тематические планы... в соответствии с уровнем подготовленности учащихся и своими профессионально-творческими устремлениями".Главное, что бы программа была утверждена или одобрена Научно-методическим центром по худ. образованию Министерства культуры РФ и на её основе создаёт адаптированную, свою.Извините, если пыталась "изобретать велосипед".

Если вы читали моё сообщение, то ответ по меньшей мере странный. Вот как звучал мой вопрос:

любая адаптированная программа должна быть написана на основе примерной или авторской (это нам хорошо известно), все программы, по которым шла адаптация, должны быть в наличии в документах школы. Причём никакие копии, которыми мы здесь так славно делимся, не подходят. Нужны настоящие программы со штампом методического областного кабинета или прямо из Москвы. Где же всё это взять?

[AuntQ]

Программу вначале утверждают на педагогическом совете коллектива, затем отдают компетентному человеку на рецензию, если она положительная, то программа становится рабочей. Через каждые 5 лет программу обновляем,т.к. ученики приходят всё трудней и трудней.Музыкальные данные, ритм не проверяем. берём всех и учим, у нас учатся с 5 лет до 11 класса.

[Сердитка]

Вот как звучал мой вопрос:

любая адаптированная программа должна быть написана на основе примерной или авторской (это нам хорошо известно), все программы, по которым шла адаптация, должны быть в наличии в документах школы. Причём никакие копии, которыми мы здесь так славно делимся, не подходят. Нужны настоящие программы со штампом методического областного кабинета или прямо из Москвы. Где же всё это взять?

Попробуйте так поступить: возьмите копию программы, открепите титульный лист. Заново на компьютере наберите титульный лист, всё заново скрепите. И пусть директор вашей школы отнесёт программу в методический областной кабинет и попросит поставить печать. Если в методкабинете удивятся такой просьбе, пусть покажет распоряжение, обязывающее школы получить таковую печать.
А вообще мне интересно - а чем методкабинеты у нас занимаются? По идее, именно они нам должны помогать во всех таких делах, и там должна быть библиотека методических программ. Но как же так - школы пытаются выплыть каждый как может, а методисты, получающие зарплату за методработу, сидят и поплёвывают!

[Muzikantka]

А нам методист из Москвы сказала, что написать авторскую программу могут единицы, это очень сложная работа. Внешняя рецензия - это, естественно, от людей, которые работают в музыкальных колледжах или выше, либо от методиста из области, а там пробиться не так-то просто. Ещё несколько лет назад на курсах нам сказали, что в нашей области в силах написать авторскую программу только один человек (назвали его), остальным нечего и пробовать. Я в любом случае не такой спец, чтобы даже браться за это дело.

У нас немножко попроще с этим. Если есть рецензент, готовый взять на себя ответственность, то авторство подтвердить для категории или аттестации не сложно. А так как в городе муз. училище и два ВУЗа с муз. направленностью, то выше стоящего рецензента по специальности найти реально.
Меня несколько лет уговорили свою программу вместо адаптированной, коей она на самом деле являлась, возвести в разряд авторской. Переделала пояснительную записку, пояснила, почему считаю эту программу авторской, рецензенты хорошую рецензию написали и всё. На областном конкурсе дали бумажку и школа переаттестовалась с бОльшим количеством авторских программ. И НИКОМУ моя программа больше не пригодилась, так и лежала в ящике у директора до следующей аттестации школы

Да, я тоже считаю, что написать настоящую авторскую программу могут единицы, по-настоящему талантливые и в практике, и в методической части, но в наш бумажный век, увы, приходиться опять прогибаться под требования вышестоящих чиновников.
Если без авторских программ школа не выживет - придется всем срочно становиться авторами :frown:! Бррр, аж передергивает, как меня от этих бумажных требований потряхивает!

[mind5]

настоящие программы со штампом методического областного кабинета или прямо из Москвы.

Кто нибудь знает координаты того самого методкабинета в Москве? Кто-то же этими программами занимается?

У нас есть управление по учебным заведениям в нашей республике(методический кабинет), но их всё время Министерство культуры пытается ликвидировать, так что им совсем не до музыкальных школ, самим бы выжить....

А я никогда не обращала внимание есть ли печать на программах, везде написано что рекомендовано, тра-та-та.......и.т.д.
Завтра буду на работе обязательно посмотрю.

[begden]

Кто нибудь знает координаты того самого методкабинета в Москве?

Знает. Мне прислали такой прайс:
Перечень примерных учебных программ и методических пособий
по видам искусств для детских школ искусств
на 2009/2010 учебный год
Наименование программы Организация,
утвердившая
программу Год
издания
Музыкальное искусство
Клавишные инструменты
• Клавесин НМЦ ХО 2008
• Общее фортепиано для учащихся струнного и духового отделений МК РФ 2003
• Фортепиано
(вариативная программа) Научно-методический центр по художественному образованию
(НМЦ ХО) 2006
• Фортепиано НМЦ ХО 2006
• Фортепиано. Комплексная программа
(«Промежуточная и итоговая аттестация», «Подбор по слуху», «Транспонирование», «Импровизация», «Сочинение») НМЦ ХО
2008
• Фортепиано
(повышенный уровень) МК РФ 2003
• Аккомпанемент вокальных
и инструментальных произведений
в классе фортепиано НМЦ ХО 2006
• Аккомпанемент вокальных произведений
в классе фортепиано НМЦ ХО 2006
• Композиция и импровизация в классе фортепиано НМЦ ХО 2008
• Композиция, творческое музицирование в классе фортепиано НМЦ ХО 2008
• Музицирование для учащихся фортепианного отделения
(вариативная программа) НМЦ ХО 2008
• Музицирование
(для детских хоровых школ и хоровых отделений ДШИ) НМЦ ХО 2006
• Музицирование. Основы импровизации НМЦ ХО 2008
• Программа по композиции для учащихся ДМШ НМЦ ХО 1998
• Электронные музыкальные инструменты. Программы по учебным дисциплинам Клавишный синтезатор, Ансамбль клавишных синтезаторов, Студия компьютерной музыки МК РФ 2008

• Электронные музыкальные инструменты.
Примерные репертуарные списки к программам по учебным дисциплинам Клавишный синтезатор, Ансамбль клавишных синтезаторов, Студия компьютерной музыки
МК РФ 2008

Струнно-смычковые инструменты
• Арфа МК СССР 1974
• Контрабас МК СССР 1969
• «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста».
Комплексная программа по классу скрипки («Музыкальный инструмент», «Музицирование», «Ансамбль. Элементарное коллективное музицирование»). НМЦ ХО
2008
• Класс ансамбля.
(коллективное музицирование) НМЦ ХО 2006
• Оркестровый класс
(коллективное музицирование) МК СССР 1990
• Скрипка, альт, виолончель МК РФ 2002
• Оркестр К. Орфа
Коллективное инструментальное музицирование
МК РФ 2003
Духовые и ударные инструменты
• Деревянные духовые инструменты
флейта, гобой, кларнет, саксофон-альт, фагот МК СССР 1988
• Кларнет МК РФ 2002
• Медные духовые и ударные инструменты
(валторна, труба, тенор, баритон, тромбон, ударные инструменты (ксилофон, малый барабан) МК СССР 1988
Народные инструменты
• Аккордеон МК СССР 1988
• Ансамбль русских народных инструментов (оркестр) НМЦ ХО 2008
• Баян НМЦ ХО 2005
• Балалайка НМЦ ХО 2004
• Готово-выборный баян МК СССР 1985
• Гитара шестиструнная МК РФ 2002
• Домра трехструнная МК РФ 2003
• Класс ансамбля народных инструментов и оркестровый класс МК СССР 1979
• Музицирование в классе аккордеона и баяна НМЦ ХО 2006
Эстрадно-джазовое отделение
• Эстрадное пение
(эстрадно-джазовое отделение) МК РФ 2002
• Инструменты эстрадного оркестра
(фортепиано, ударные инструменты, саксофон, труба, тромбон, гитара, бас-гитара) МК СССР 1985
• Класс ансамбля
(эстрадная специализация) МК СССР 1985
• Композиция
(эстрадно-джазовое отделение) НМЦ ХО 2006
• Основы импровизации
(эстрадная специализация) МК СССР 1985
• Современная музыка. История джаза и популярной музыки МК СССР 1986
• Сочинение
(эстрадная специализация) МК СССР 1985
• Фортепиано
(эстрадно-джазовое отделение) НМЦ ХО 2006
• Электрогитара
(эстрадно-джазовое отделение) МК РФ 2002
• Эстрадное пение
(повышенный уровень)
НМЦ ХО 2006
Теоретическое отделение
• Сольфеджио МК СССР 1984
• Сольфеджио
(5-летний курс обучения) НМЦ ХО 2006
• Сольфеджио.
Программные требования для шестого класса и экзаменационные требования МК СССР 1989
• Сольфеджио.
Программа для подготовительных отделений детских школ искусств МК РФ 2003
• Музыкальная литература МК РФ 2002
• Музыкальная литература
Программа и методическое пособие НМЦ ХО 2008
• Музыкальная литература
(вариативная программа) НМЦ ХО 2004
• Ритмика
(повышенный уровень) НМЦ ХО 2005
• Слушание музыки
Программа и методическое пособие МК РФ 2002
• Слушание музыки
(повышенный уровень)
НМЦ ХО 2005
Вокальное отделение
• Сольное пение. Вокальный ансамбль МК СССР 1968
• Хор
(коллективное музицирование) МК РФ 2003

Изобразительное искусство

• Графический дизайн НМЦ ХО 2006
• Графический дизайн НМЦ ХО 2009
• Графическая композиция НМЦ ХО 2006
• Декоративная композиция НМЦ ХО 2006
• Живопись МК РФ 2003
• Изобразительный фольклор НМЦ ХО 2005
• История изобразительного искусства МК СССР 1986
• Комплексная программа «Визуальный аккорд»
по предметам: Рисунок, Живопись, Основы
композиции, Сюжетная композиция НМЦ ХО 2006
• Композиция МК РФ 2003
• Кружевоплетение на коклюшках НМЦ ХО 2005
• Основы графического дизайна
(углубленный курс) МК РФ 2003
• Основы композиции
(двухгодичный курс) НМЦ ХО 2004
• Программа экспериментальных задач по графике в художественной школе НМЦ ХО 2005
• Рисунок МК РФ 2003
• Рисунок
(углубленный курс) МК РФ 2003
• Рисунок в 1-4 классах ДХШ.
Программа и методическое пособие НМЦ ХО 2005
• Рисунок. Живопись. Композиция
(для учащихся 7-9 лет) НМЦ ХО 2008
В нашей школе есть предмет История искусств на эстетическом отделении. так вот, прочитав данный список, я подумала, что у нас (хотя я и раньше это говорила в школе) Отделение общего эстетического развития на самом деле таковым не является. Это должно быть художественное отделение либо другой направленности, но с очень большим количеством различных предметов, чтобы развитие действительно было многосторонним. А у нас на это отделение берут детей. простите, никаких, которые на основном отделении не потянут. в результате у них вместо сольфеджио муз. грамота, вместо 4 лет муз. литературы 2 года истории искусств, ритмика раньше была, потом отменили. На хор в 1-3 кл ходят, потом не хотят, ну и не надо. На живопись тоже как получится. В результате, что ходил в музыкальную школу, что нет. И вот грядёт аккредитация по новым законам, а что делать с этим предметом (История искусств), ума не приложу. У меня написана программа, только оригинала нет, это гремучая смесь из муз литературы и МХК.

[mind5]

Мне прислали такой прайс:

Уважаемая Алла. Мне очень понравился данный прайс, особенно по разделу изобразительное искусство. У нас художница прямо таки мучается, программы у неё уж очень древние.
Дайте пожалуйста адресок тех кто выслал вам этот прайс. Эти программы можно выписывать???

И вот грядёт аккредитация по новым законам, а что делать с этим предметом (История искусств), ума не приложу. У меня написана программа, только оригинала нет, это гремучая смесь из муз литературы и МХК.

Ну а здесь только один выход, стать автором этой программы, издать её и спокойно работать.
Мы тоже вели данный предмет, но не на общеэстетическом отделении а у всех музыкантов в старших классах. Преподаватель создавала свою программу, но потом преподаватель нас покинула и мы убрали данный предмет, так как никому не захотелось так глубоко вникать в "содружество искусств" обьем материала то там ого-го-го какой...