Музично-дидактичні вправи та ігри для дітей

[котстудент]

Музыкально-дидактическая игра "Струнные, ударные и шумовые музыкальные инструменты"
Обложка, ход игры (2 варианта), демонстрационные картинки, 24 карточки, фишки, медали





http://skyclipart.ru/detsad/raznoe_d...strumenty.html

[Elen2]

Ранкова зарядка для наймолодших


Прокидаюсь вранці-рано
І гукаю з кухні маму,
Потім усіх по-порядку
Я гукаю на зарядку.

Погукав березу з двору,
З нею ми ростемо вгору—
Ростемо, гойдаємось
До неба торкаємось.

Оглянувся. До кімнати
Стали ліньки прилітати.
Руками помахаю –
Всіх порозганяю.

Аж ось до нашого Тимура
Завітала киця-Мура.
М*яко так ступає,
Спину вигинає.

Потім Бровко завітав
І сказав з порога: Гав!
Гав-гав-гав! Гав-гав-гав!
Кицю-Муру налякав.

І ведмідь клишоногий
Висунувся із барлога
Розламав на річці кладку—
Поспішає на зарядку.

І метелик прилетів,
Крильцями пошелестів,
Попід стелю покружляв
І дрімоту геть прогнав.

Потім пристрибали зайці—
Скік-поскік, скік-поскік.
Аж від зайців-пострибайців
Остаточно сон утік.

Усіх звірів наостанок
Запросили на сніданок.
Дуже смачно наша мама
Всім готує кашу манну
( Кожна строфа передбачає виконання нескладних зрозумілих рухів. В кого є дітлахи, спробуйте.)

[Elen2]

Гра на вимову

Чу-чу-чуки-чу (обома руками плескають по колінах)
Калачів напечу.( місять тісто)
Чи-чи-чики-чи (обома руками плескають по колінах)
Калачі у печі.(рух, ніби саджають калач
у піч: (долоні від грудей вперед)
Че-че-чеки-че (обома руками плескають по колінах)
Ой у пальчики пече. (витягують із печі, до грудей,
махають руками, ніби обпеклися)
Ча-ча-чаки-ча (обома руками плескають по колінах)
Хто тут хоче калача?(ніби тримають хліб на долонях)



Автор: Яна Яковенко

[катя 98]

ИГРЫ НАРОДОВ МИРА (диска к сожалению не нашла...)

« КУКИВИЧКА» («Петушок» Болгария)
( Диск 3 № 25)

Цель: Развитие имитационных движений.

Ход игры: 1 часть музыки, дети ходят по кругу, как петушки. «Клюют» зернышки с ладошки.
2 часть музыки: легко бегают («перышки переливаются»), подпрыгивают, хлопая себя по бокам ( петушок «сердится»).

« ШЛЯПЫ» (Мексика)
( Диск 1 №16)

Цель: Импровизационно – коммуникативная игра на взаимодействие.

Ход игры: 1) Дети свободно гуляют по залу, у всех в руке деревянная палочка, у некоторых на палочке висит шляпа. Под музыку дети произвольно снимают шляпы друг у друга, с одной палочки на другую.
2) На вторую часть музыки те, у кого шляпа надевают себе на голову и произвольно в ритме музыки танцуют, другая половина детей присаживается и стучит ритм.

ПАРНАЯ ПУГОВИЦА (Австрия)
( Диск 2 № 11)

Цель: Развитие внимания, ловкости, музыкальных способностей.

Ход игры: 1)Дети гуляют парами по кругу, у каждого на свободной руке лежит пуговица (у пары пуговицы одинаковые).
2) Дети гуляют врассыпную, меняясь пуговицами.
3) Ищут пару и кружатся «лодочкой». Далее игра повторяется с другим партнером.

«ИНДАЭУ» (Португалия)
( Диск 1 №1)

Цель: Коммуникативная игра на взаимодействие, ориентирование в пространстве.

Ход игры: 1) Дети свободно гуляют врассыпную, в конце музыки находят себе пару.
2) Выполняют хлопки: 3 хл. правыми ладошками, 3 хл. левыми, 3 хл. двумя навстречу. Глядя, друг другу в глаза прощаются, помахав рукой.

ИГРА С БУБНАМИ
( Диск 1 №6)

Цель: Развитие памяти, музыкальных способностей.

Ход игры: 1) Все дети стоят в кругу, бубен в правой руке, левой рукой держат бубен соседа. Легкий бег под музыку.
2) В первой фразе ведущий задает ритм, ударяя себя бубном по различным частям тела. Во второй части весь круг повторяет.

ИМПРОВИЗАЦИЯ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Цель: Развитие индивидуальных музыкальных способностей.

Ход игры: Дети сидят по кругу, у каждого любой музыкальный или шумовой инструмент. Музыкальный руководитель поет: « Всяк играет и поет, в звуках музыка живет». Играет любую мелодию на ксилофоне.
Дальше поет: « Всяк играет и поет, Настя пусть теперь начнет». Ребенок играет на своем инструменте. В конце игры поет: « Каждый пусть теперь начнет». Все дети играют оркестром.

« ПЕТУШОК» (Латышская песня)

Цель: Развитие внимания, творческих способностей.
Ход игры: Дети идут по кругу, поют песню, Петушок гуляет внутри круга.
На 1-ю часть припева Петушок показывает танцевальное или изобразительное движение. На 2-ю часть все дети повторяют за ним.
На повторение припева Петушок двигается боковым галопом к любому ребенку, меняются местами, далее игра повторяется с другим Петушком.
Песня: Утром только зорька над землей встает,
Звонко на дворе наш Петушок поет.
Петушок, наш громче пой, разбуди меня с зарей!
Будем на полянке весело гулять,
Будем на полянке все мы танцевать.
Петушок, наш громче пой, разбуди меня с зарей!

«ДУДОЧКИ И СКРИПКИ»
( Диск 4 № 20)

Цель: Развитие имитационных способностей, свободное ориентирование.

Ход игры: Дети свободно гуляют по залу, поочередно изображая игру на музыкальных инструментах. Пока одни играют, другие замирают.

ИГРА «ПРИВЕТСТВИЕ» (Французский вальс)
( Диск 2 №3)

Цель: Установление контакта между детьми, создание раскрепощенной атмосферы и доверия.

Ход игры: Вариант №1. 1) Дети бегут по кругу с лентами или султанчиками.
2) Собираются в 4-ки, выполняют импровизационные движения.
Вариант №2. 1) Дети свободно танцуют по залу, в конце выбирают пару.
2) 4 покачивания вправо, влево, поворот под рукой – 2 раза. Игра повторяется с другим партнером.

ИГРА С ЛЕНТОЧКАМИ
(Диск 2 № 20)

Цель: Развитие плавных движений рук, импровизация движений.

Ход игры: Дети играют в художников. 1) В первой части музыки дети импровизируют, как набрать краски, рисуют, «моют» кисточки ( кружатся вокруг себя). 2) Дальше все свободно танцуют с лентами по залу.

ИГРА - ПРИВЕТСТВИЕ (Мексиканский вальс)
(Диск 2 №5)

Цель: Ориентирование в пространстве, воспитание доброжелательности.

Ход игры: Дети делятся на две половины, у половины детей в руках бубны или колокольчики. 1) Под музыку выполняют легкий бег, в конце фразы находят себе пару, говорят друг другу: « привет», передают инструмент.
2) Далее свободный танец. Игра повторяется.

ИГРА – ПРИВЕТСТВИЕ ( Германия)
( Диск 3 №24)

Цель: Установление контакта, воспитание уважения, терпимости друг другу.

Ход игры: Дети гуляют по залу врассыпную, приветствуют друг друга кивком головы, находят себе пару. 1) 4 покачивания «лодочкой», здороваются правыми руками, левыми руками, кружатся «бараночкой», свободная рука поднята вверх. На звук трубы кладут правую руку себе на грудь и кланяются. 2) Поскоки врассыпную, находят нового партнера.
«МАШИНКИ»

Цель: Развитие изобразительной деятельности, имитация движения.

Ход игры: Дети стоят парами друг за другом. 1-й ложится на руки 2-го и водитель 1-й управляет авто, в процессе игры дети меняются ролями.

КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ( Австралия)
(Диск 3 №11)

Цель: Развивать воображение, самостоятельно придумать танцевальные движения.

Ход игры: Дети «едут» врассыпную и поют:
Я еду на машине, везде где я хочу.
Я еду на машине, руль весело кручу.
И вот я подъезжаю к Берлину наконец
И вижу….
Далее выполняют придуманные танцевальные движения. Игра повторяется, дети «подъезжают» к : Парижу, Мадриду, Стамбулу, Багдаду, Пекину, России.

ИГРА С МЯЧИКАМИ (Сербия)
(Диск 3 № 21)

Цель: Игра-команда. Воспитание коммуникативных навыков.
Ход игры: 1) Дети стоят врассыпную, качаясь, перекладывают мячики из руки в руку. 2)Далее гуляют, перекладывая мячики. 3) Танец с мячиком, носят его на правой руке, 4 раза подбрасывают. Носят на левой руке, 4 раза подбрасывают. 4) Дальше гуляют врассыпную, катая мячики в ладонях, находят пару. 5) Дети держат мячик в правой руке, а левой накрывают мяч партнера: качаются с пятки на носок, движение руками « ножницы», 2 раза стучат мячами и меняются местами ( стук повторяется 4 раза). Далее повтор 2, 3 части. В конце перестраиваются в общий круг, у всех мяч в правой руке. Ритмично накрывают рукой то чужой, то свой мяч. В конце опускаются на колено, вытянув руку с мячом вперед.

ИГРА С ВЕРЕВОЧКАМИ (Франция)
( Диск 3 № 26)

Цель: Коммуникативная игра на взаимодействие.

Ход игры: У каждого из детей в правой руке веревочка. Под веселую музыку ребята прогуливаются, в конце 1-й части музыки находят пару, и берутся за другие веревочки 2) На каждую музыкальную фразу дети выполняют движение «пила», продвигаясь, то в одну, то в другую сторону.

ИГРА С БУБНОМ (Румыния)
( Диск 3 №6)

Цель: Соблюдать принцип психологического комфорта, развитие ритмического слуха.

Ход игры: Дети стоят в кругу. 1-й ребенок с бубном бежит внутри круга, возвращается на место, передает бубен 2-му. 2-й также оббегает круг и передает бубен 3-му. 3-й и 4-й по очереди исполняют ритм музыки, все дети хлопают. Во время бега 1-го и 2-го дети пританцовывают.

КУ-ЧИ-ЧИ! ( Франция)
( Диск 1 №8)

Цель: Ориентирование в пространстве, развивать воображение.

Ход игры: Под музыку дети двигаются за Ведущим повторяя его движения. В конце музыки все успокаиваются, становясь в круг ( т-с-с-с..) и ритмично выкрикивают: « Ку-чи-ку-чи-чи!». Далее движение показывает следующий ребенок, и все повторяют за ним.

« СЭРЭС ПОНДЭ» (Игра «Здравствуй!»)

Цель: Коммуникативная игра на взаимодействие, развитие музыкальных способностей.

Ход игры: 1 вариант): Дети идут по кругу и поют песню со звучащими жестами. Каждый аккомпанирует по-своему. Ведущий двигается внутри круга и на слова приветствия: « о-ха-е!» пожимает руки 3-м участникам, а с 4-м обнимается и меняется местами, он становится новым ведущим. Можно запустить сразу 2-х, 3-х ведущих.
2 вариант): Все ходят врассыпную и поют. Находят партнеров и с 3-мя по очереди здороваются за руку, а с 4-м обнимаются.

« КОЛОКОЛЬЦЫ – БУБЕНЦЫ»

Цель: Развивать внимание, музыкальность.

Ход игры: Дети стоят с кругу с колокольчиками в руке и поют песню:
« Колокольцы - бубенцы, раззвонились удальцы!» двигаются в круг и обратно. «Дили, дили, дили, дон! Угадай откуда звон?» кружатся вправо, влево и передают по кругу колокольчики.

ХОРОВОД ИНСТРУМЕНТОВ

Цель: Развитие творческих способностей, внимания.

Ход игры: 1) Под аккомпанемент фортепиано дети двигаются вокруг стульев, в конце музыки садятся на стул и берут лежащий на нем музыкальный инструмент. 2) Играют по очереди импровизацию: деревянные, металлические, пластмассовые, природные инструменты.

ИГРА « РЕПЕТИЦИЯ ОРКЕСТРА»

Цель: Развивать динамический слух, внимание, память.

Ход игры: Дирижер играет на своем инструменте, показывая силу звука. Далее дети повторяют по одному или все вместе. Предварительная беседа о дирижерском жесте: форте и пиано.

РОНДО С ИМПРОВИЗАЦИЕЙ «ЗМЕЙКА»
( Диск 4 № 13)

Цель: Ориентирование в пространстве, внимание, импровизированные движения.

Ход игры: Дети стоят змейками, у каждого ведущего в руке яркий предмет. На звучание гаммы змейки движутся в произвольных направлениях. На 2-ю часть музыки свободная импровизация, ведущий отдает предмет ребенку из своей змейки, и новый ведущий перебегает в другое место в зале. На особый сигнал, «змейки» собираются за новым ведущим.

ИГРА ЗАБАВА
(Диск 1 № 1)

Цель: Создать атмосферу радости, доброжелательности, развивать внимание.

Ход игры: Дети гуляют врассыпную по залу, вращая на пальчике стаканчик йогурта, в конце музыки находят пару. Далее прикрепляют друг другу нос, ухо, шапочку и меняются стаканчиками.

[катя 98]

Elen2,Спасибо!!!! Классная игра!
Немного б мелодию замедлить вообще было б здорово!!!
По-моему быстровата...
А я попробовала перевести игру "Над облаками" для всех кому пригодиться Вот что получилось:

Над хмаринками літаю

1.Над хмаринками літаю
І руками їх хапаю ( руки в стороны сжимают и разжимают кулачки)
І руками їх хапаю( руки в стороны сжимают и разжимают кулачки)
Головою задіваю( голову кладут на колени, закрывая руками крест – накрест)
Якщо вдома вам погано(грозят)
Якщо вдома вам погано(грозят)
Політайте разом з нами( руки в стороны)
Політайте разом з нами( руки в стороны)
По доріжці голубий(руки вытягивают вперёд)

2.Веселка кольорова( описывая перед собой полукруг, перекладывают правую руку на правое колено)
Спинку прогинає( описывая перед собой полукруг, перекладывают левую руку на левое колено)
Це від сонця теплого( руки согнуты в локтях перед собой – качают из стороны в сторону – палцы растопырены « солнышки»)
Нам усім привіт
Зірочки мигають( руки перед собой. палцы делают движения «утята». Как в известном танце (НА ШАГАЮЩИХ УТЯТ)
Нам добра бажають(руки скрещивают на груди)
Ми їм посміхнемося, ( хлопают)
Скажемо: «Привіт!»

3.Над хмаринками літаю
І руками їх хапаю ( руки в стороны сжимают и разжимают кулачки)
І руками їх хапаю( руки в стороны сжимают и разжимают кулачки)
Головою задіваю( голову кладут на колени, закрывая руками крест – накрест)
Якщо вдома вам погано(грозят)
Політайте разом з нами( руки в стороны)
Політайте разом з нами( руки в стороны)
По доріжці голубий(руки вытягивают вперёд)

[iraalex2006]

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Игры для развития звуковысотного слуха

Музыкальное лото
Игровой материал. Карточки по числу играющих, на каждой нарисованы пять линеек (нотный стан), кружочки-ноты, детские музыкальные инструменты (балалайка, металлофон, триола).
Ход игры. Ребенок-ведущий играет мелодию на одном из инструментов вверх, вниз или на одном звуке. Дети должны на карточке выложить ноты-кружочки от первой линейки до пятой, или от пятой до первой, или на одной линейке.
Игра проводится в свободное от занятий время.

Ступеньки
Игровой материал. Лесенка из пяти ступенек, игрушки (мат¬решка, мишка, зайчик), детские музыкальные инструменты (аккордеон, металлофон, губная гармошка).
Ход игры. Ребенок-ведущий исполняет на любом инструмен¬те мелодию, другой ребенок определяет движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке и соответственно передвигает игрушку (например, зайчика) по ступенькам лесенки вверх, вниз или постукивает на одной ступеньке. Следующий ребенок действует другой игрушкой.
В игре участвует несколько детей.

Найди нужный колокольчик
Игровой материал. Пять наборов колокольчиков по типу «Валдай».
Ход игры. В игре участвуют пять детей, один из них веду¬щий. Он садится за небольшой ширмой или спиной к играю¬щим и звенит то одним, то другим колокольчиком. Дети должны в своем наборе найти колокольчик, соответствующий данному звучанию, и прозвенеть им. При повторении игры ведущим становится тот, кто правильно определял звучание каждого коло¬кольчика.
Игра проводится в свободное от занятий время.

Угадай колокольчик
Игровой материал. Карточки по числу играющих, на каждой нарисованы три линейки; цветные кружочки (красный, желтый, зеленый), которые соответствуют как бы высоким, средним и низким звукам; три музыкальных колокольчика (по типу «Вал¬дай») различного звучания.
Ход игры. Ребенок-ведущий звенит поочередно то одним, то другим колокольчиком, дети располагают кружки на соответ¬ствующей линейке: красный кружок — на нижней, если звенит большой колокольчик; желтый — на средней, если звенит средний колокольчик,; зеленый — на верхней, если звенит маленький коло-кольчик.
Играют несколько детей. Игра проводится во вторую поло¬вину дня.
Примечание. Игру можно провести с металлофоном. Ведущий поочередно играет верхний, средний, нижний звуки. Дети рас¬полагают кружки-ноты на трех линейках.

Повтори звуки
Игровой материал. Карточки (по числу играющих) с изобра¬жением трех бубенчиков: красный —«дан», зеленый —-«дон», жел¬тый —«динь»; маленькие карточки с изображением таких же бубенчиков (на каждой по одному); металлофон.
Ход игры. Воспитатель-ведущий показывает детям большую карточку с бубенчиками: «Посмотрите, дети, на этой карточке нарисованы три бубенчика. Красный бубенчик звенит низко, мы назовем его «дан», он звучит так (поет do первой октавы): дан-дан-дан. Зеленый бубенчик звенит немного выше, мы назовем его «дон», он звучит так (поет ми первой октавы): дон-дон-дон. Желтый бубенчик звенит самым высоким звуком, мы назовем его «динь», и звучит он так (поет соль первой октавы): динь-динь-динь». Педагог просит детей спеть, как звучат бубенчики: низкий, средний, высокий. Затем всем детям раздают по одной большой карточке.
Воспитатель показывает маленькую карточку, например, с желтым бубенчиком. Тот, кто узнал, как звучит этот бубенчик, поет «динь-динь-динь» (соль первой октавы). Воспитатель дает ему карточку, и ребенок закрывает ею желтый бубенчик на большой карточке.
Металлофон можно использовать для проверки ответов детей, а также в том случае, если ребенок затрудняется спеть (он сам играет на металлофоне).
В игре участвует любое количество детей (в зависимости от игрового материала). Но при этом надо помнить, что каждый участник получит маленькую карточку только тогда, когда споет соответствующий звук или сыграет его на металлофоне.

Три поросенка
Игровой материал. На планшете изображены лес и сказочный дом. В нем вырезано одно окошко, в котором вращающийся диск с изображением трех поросят: Нуф-Нуф в синей шапочке, Наф-Наф в красной шапочке, Ниф-Ниф в желтой шапочке. Если диск вращать с обратной стороны планшета, то в окошке домика появляются поочередно все поросята. Вверху на игровом поле прикреплены три пластинки от металлофона. Под пластинкой фа первой октавы нарисована мордочка поросенка в синей шапоч¬ке — Нуф-Нуфа, под пластинкой ля первой октавы — поросенок в красной шапочке — Наф-Наф, под пластинкой до второй окта¬вы—поросенок в желтой шапочке—Ниф-Ниф. Здесь же при¬креплен молоточек от металлофона, который свободно и легко вынимается из петельки, 8—12 больших карт (по числу игра¬ющих), каждая разделена на три части (три окошка) с изобра¬жением шапочек трех поросят: синей, красной и желтой.

[iraalex2006]

Игры для развития чувства ритма


Прогулка
Игровой материал. Музыкальные молоточки по числу игра¬ющих; фланелеграф и карточки, изображающие короткие и дол¬гие звуки (с обратной стороны карточек приклеена фланель).
Ход игры. Содержание игры соответствует аналогичной игре, проводимой в младшей группе, но, кроме этого, дети должны передать ритмический рисунок — выложить на фланелеграфе карточки. Широкие карточки соответствуют редким ударам, узкие — частым. Например: «Таня взяла мяч,— говорит воспитатель,— и стала медленно ударять им о землю». Ребе¬нок медленно стучит музыкальным молоточком о ладошку и выкладывает широкие карточки.
«Пошел частый, сильный дождь»,— продолжает воспитатель. Ребенок быстро стучит молоточком и выкладывает узкие кар¬точки.
Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время.

Наше путешествие
Игровой материал. Металлофон, бубен, угольник, ложки, му¬зыкальный молоточек, барабан.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям придумать неболь¬шой рассказ о своем путешествии, которое можно изобразить на каком-либо музыкальном инструменте. «Послушайте, сначала я вам расскажу,— говорит воспитатель.— Оля вышла на улицу, спустилась по лестнице (играет на металлофоне).
Увидела подружку, она очень хорошо прыгала через ска¬калку. Вот так (ритмично ударяет в барабан). Оле тоже захотелось прыгать, и она побежала домой за скакалками, перепры¬гивая через ступеньки (играет на металлофоне).
Мой рассказ вы можете продолжить или придумать, свой рассказ». Игра проводится во второй половине дня.

Определи по ритму
Игровой материал. Карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, другая половина пустая; картинки, иллюстрирующие содержание песни; детские музыкальные инструменты — группа ударных (ложки,
угольник, барабан, музыкальный молоточек и др.). Каждому дают по 2—3 карточки .
Ход игры. Ребенок-ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов. Дети по ритму оп¬ределяют песню и картинкой закрывают пустую половину карточ¬ки (картинку после правильного ответа дает ведущий).
При повторении игры ведущим становится тот, кто ни разу не ошибся. Одному ребенку можно дать большее число карто¬чек (3—4).

Учитесь танцевать
Игровой материал. Большая матрешка и маленькие (по чис¬лу играющих).
Ход игры. Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрешка, у детей ма¬ленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких»,— го¬ворит воспитатель и отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повто¬ряют этот ритм своими матрешками.
При повторении игры ведущим может стать ребенок, пра¬вильно выполнивший задание.

Выполни задание
Игровой материал. Фланелеграф, карточки с изображением коротких и длинных звуков, дет¬ские музыкальные инструменты (металлофон, арфа, баян, триола).
Ход игры. Воспитатель-ведущий проигрывает на одном из инструментов ритмический рисунок. Ребенок должен выложить его карточками на фланелеграфе.
Количество карточек можно увеличить. В этом случае каждый играющий будет выкладывать ритмический рисунок на столе.

[iraalex2006]

Игры для развития тембрового слуха

Определи инструмент
Игровой материал. Аккордеон, металлофон, арфа (каждого инструмента по два), колокольчик, четыре деревянные ложки.
Ход игры. Двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же инструменте. Если ребенок правильно выполняет музыкальное задание, то все дети хлопают. После правильного ответа играющий имеет право загадать сле¬дующую загадку. Если ребенок ошибся, то он сам слушает задание.
Игра проводится в свободное от занятий время.

На чем играю?
Игровой материал. Карточки (по числу играющих), на одной половине которых изображение детских музыкальных инструментов, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты.
Ход игры. Детям раздают по нескольку карточек (3—4). Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте (перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют звучание инструмента и закрывают фишкой вторую половину карточки.
Игру можно провести по типу лото. На одной большой карточке, разделенной на 4—6 квадратов, дается изображение различных инструментов (4—6). Маленьких карточек с изображением таких же инструментов должно быть больше и равно количеству больших карт. Каждому ребенку дают по одной большой карте и 4—6 маленьких.
Игра проводится так же, но только дети закрывают маленькой карточкой соответствующее изображение на большой.

Слушаем внимательно
Игровой материал. Проигрыватель с пластинками инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.).
Ход игры. Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе.
Игра проводится на музыкальном занятии с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки, а также в часы досуга.

Музыкальные загадки
Игровой материал. Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.
Ход игры. Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе .находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого ока¬жется большее число фишек.
Игра проводится в свободное от занятий время.

[iraalex2006]

Игры для развития диатонического слуха

Громко-тихо запоем
Игровой материал. Любая игрушка.
Ход игры. Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти ее, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается. по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее. Если ребенок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку.
Игру можно провести как развлечение.


Колобок
Игровой материал. Игровое поле, молоточек, колобок и не¬сколько различных небольших предметов, изображающих стог сена, бревно, пенек, муравейник, елку. Все это расставляется на игровом поле в любом порядке.
Ход игры. Дети рассматривают фигурки на игровом поле, затем выбирают водящего, он выходит за дверь или отворачивается от остальных играющих. Дети договариваются, за какую фигурку они спрячут колобок, и зовут водящего:
«Укатился колобок, колобок — румяный бок, Как же нам его найти, к деду с бабой принести? Ну-ка, Ира, по дорожке походи, походи И по песенке веселой колобок отыщи».
Все поют любую знакомую песню. Водящий берет молоточек и водит им по дорожкам от фигурки к фигурке. Если молоточек находится далеко от той фигурки, за которой спрятан колобок, то дети поют тихо, если близко — громко.
Игра проводится с подгруппой детей в свободное от занятий время.

Найди щенка
Игровой материал. Игровое поле, щенок, 2—3 небольших бочонка, молоточек с матрешкой на конце.
Ход игры. Дети договариваются, в какую из бочек они спрячут щенка, и зовут водящего:
«Вот щенок наш убежал, спрятался за бочку, Во дворе их много так, не найти его никак. Ну-ка, Саша, поспеши и щенка' нам отыщи, Мы не будем помогать, будем песню запевать».
Далее игра проводится так же, как и предыдущая

Наши песни
Игровой материал. Карточки-картинки (по числу играющих), иллюстрирующие содержание знакомых детям песен, металлофон, проигрыватель с пластинками, фишки.
Ход игры. Детям раздают по 2—3 карточки. Исполняется мелодия песни на металлофоне или в грамзаписи. Дети узнают песню и закрывают фишкой нужную карточку. Выигрывает тот, кто правильно закроет все карточки.
Игра проводится в свободное от занятий время.

[iraalex2006]

Игры для развития памяти и слуха

«Сколько нас поет?»
Игровой материал. Планшет со вставными карманами или фланелеграф, три матрешки-картинки большого размера (для фланелеграфа с обратной стороны матрешки оклеены фланелью), карточки (по числу играющих) с прорезями, три матрешки-картинки (для каждого играющего), музыкальные инструменты.
В игре можно использовать другой игровой материал — три карточки с изображением поющих детей (на первой одна девочка, на второй двое детей, на третьей трое).
Ход игры. Ребенок-ведущий играет на одном из инструментов один, два или три разных звука. Дети определяют количество звуков и вставляют в прорези своих карточек соответствующее число матрешек. Вызванный ребенок выкладывает матрешек на фланелеграфе или вставляет в кармашки планшета. Надо обязательно напомнить детям, что они должны брать столько матрешек, сколько разных звуков услышат. Если дважды звучит один и тот же звук, то поет только одна матрешка.
При выполнении игры с другим игровым материалом дети поднимают карточки с изображением одной, двух или трех поющих девочек в соответствии с количеством звуков.
Игра проводится с небольшой подгруппой детей в свободное от занятий время. Необходимо, чтобы вначале педагог был в роли ведущего.

Слушаем музыку
Игровой материал. 4—5 картинок, иллюстрирующих содержание знакомых детям музыкальных произведений (это могут быть и инструментальные пьесы), проигрыватель с пластинками.
Ход игры. Дети рассаживаются полукругом, перед ними на столе располагают картинки так, чтобы они хорошо были видны всем играющим. Проигрывают какое-либо музыкальное произведение. Вызванный ребенок должен найти соответствующую картинку, назвать произведение и композитора, написавшего эту музыку. Если ответ правильный, все хлопают.
Игра проводится на музыкальном занятии и в свободное от занятий время.

Волшебный волчок
Игровой материал. На планшете располагаются иллюстрации к программным произведениях по слушанию или пению, в центре вращающаяся стрелка.
Ход игры. Вариант 1. В грамзаписи или на фортепиано исполняется знакомое детям произведение. Вызванный ребенок указывает стрелкой на соответствующую иллюстрацию, называет композитора, написавшего музыку.
Вариант 2. Ведущий исполняет на металлофоне мелодию программной песни. Ребенок стрелкой указывает на картинку, которая подходит по содержанию к данной мелодии.
Вариант 3. Ребенок-ведущий стрелкой указывает на какую-либо картинку, остальные дети поют песню, соответствующую содержанию этой картинки.
Первый и второй варианты игры используются на музыкальных занятиях в разделе слушания и пения. Третий вариант обыгрывается детьми самостоятельно в свободное от занятий время.
Игра может быть использована и в группах младшего до¬школьного возраста.

Что делают в домике?
Игровой материал. На планшете изображены сказочные домики с открывающимися ставнями. В окошках домиков находятся рисунки, соответствующие музыке: танец, марш и колыбельная. Проигрыватель с пластинками и поощрительные значки.
Ход игры. Воспитатель-ведущий предлагает детям послушать музыку и угадать, что происходит в домике. Музыкальный руководитель Играет на фортепиано (или звучит мелодия в грамзаписи). По музыке дети узнают, например, «Детскую польку» М. Глинки, Ребенок говорит: «В домике танцуют». Для проверки ему разрешается открыть ставни домика, в окошке рисунок с изображением танцующих детей. За правильный ответ он получает поощрительный значок. Выигрывает тот, кто получит большее число значков.
Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время.

Назови композитора музыки
Игровой материал. Проигрыватель с пластинками программ¬ных произведений М. Глинки, П. Чайковского, Д. Кабалевского.
Ход игры. Воспитатель показывает детям портреты композиторов П. Чайковского, М. Глинки, Д. Кабалевского, предлагает назвать знакомые произведения этих композиторов. За правильный ответ ребенок получает очко. Затем музыкальный руководитель проигрывает то или иное произведение (или звучит грамзапись). Вызванный ребенок должен назвать &то произведение и рассказать о нем. За полный ответ ребенок получает два очка, Выигрывает тот, кто получит большее число очков.
Игра проводится на занятии, а также может быть использована в качестве развлечения.

Веселая пластинка
Игровой материал. Игрушечный проигрыватель с набором пластинок -— в центре нарисована картинка, передающая содержание песни; проигрыватель с набором пластинок программных произведений.
Ход игры. Ведущий проигрывает в грамзаписи вступление к какому-нибудь знакомому детям произведению. Вызванный ребенок находит среди маленьких пластинок нужную и «проигрывает» ее на игрушечном проигрывателе.

Какая музыка?
Игровой материал. Проигрыватель, пластинки с записями вальса, пляски, польки; карточки с изображением танцующих вальс, народную пляску и польку.
Ход игры. Детям раздают карточки. Музыкальный руководи¬тель, исполняет на фортепиано (в грамзаписи) музыкальные пьесы, соответствующие содержанию рисунков на карточках.. Дети узнают произведение и поднимают нужную карточку.

[vik08]

«Слухай, запам'ятай і повтори»
Музично – ритмічна гра

Мета : розвивати у дітей здібність уважно вслуховуватись і запам'ятовувати найпростіші ритмічні малюнки; формувати первісні уявлення про тембри різних ударних інструментів; готувати до більш складного виду музичної діяльності – колективного музикування.
У грі використовуються найпростіші ударні музичні інструменти : ложки, трикутники, дитячі барабан та бубон, дзвіночки тощо.

Хід гри

У грі беруть участь всі діти. Перед початком гри дітей можна поділити на три – чотири підгрупи, кожна з яких виконуватиме невеличкі ритмічні вправи на певних ударних музичних інструментах (наприклад, група ложкарів, група барабанщиків, група, що грає на дзвіночках тощо).
Перед початком гри музкерівник має поставити перед дітьми основну умову – уважно прослухати ритмічний малюнок вправи, запам'ятати його і правильно повторити. Музкерівник проплескує в долоні одну з обраних ним заздалегіть ритмічних вправ і пропонує дітям повторити, добиваючись від них чіткого і ритмічного її виконання.
Переконавшись у тому, що діти запам'ятали і правильно повторили вправу, музкерівник пропонує кожній музичний групі виконати її на своїх музичних інструментах.
Наступний етап гри полягає в тому, що музкерівник, зайнявши місце за спиною дітей, виконує вправу на ударному інструменті однієї з груп. Група дітей, на музичному інструменті якої грав музкерівник, має назвати інструмент і повторити цю вправу за музкерівником.
На початку гри рекомендується використовувати найпростіші вправи. Поступово ускладнюючи завдання, музкерівник може запропонувати для гри вправи, в основі яких лежить ритмічний малюнок знайомих дітям музичних творів.
Наступний етап – гра з музичним супроводом.Виконавши на музичному інструменті мелодію добре відомої дітям пісні, музкерівник пропонує дітям повторити ритмічний малюнок пісні на найпростіших музичних інструментах, а потім проспівати її під власний акомпанемент. Переконавшись у тому, що діти впорались із завданням, музкерівник може виконати музичний супровід пісні разом з усіма.
У ході гри діти можуть обмінюватися музичними інструментами чи обирати їх за власним бажанням. Важливо, щоб у грі брали участь усі діти. Для цього кількість музичних інструментів має відповідати кількості учасників гри.
Гру можна проводити кілька разів упродовж навчального року. Творча фантазія музкерівника і дітей допоможе зробити гру з кожним разом більш цікавішою і захоплюючою.

[Nastay]

«Где мои детки?»

Цель: развитие звуковысотного слуха и закрепления программного материала.
Методика проведения: каждому ребенку раздаются карточки с изображением больших животных и их детенышей (например: гусь-гусята, утка-утята, куриц-цыплята). Воспитатель предлагает поиграть и начинает рассказ: «В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами и утка с утятами. Однажды подул сильный ветер, пошел дождь, и все спрятались. Мамы-птицы потеряли своих птенчиков. Первой стала звать своих детей утка (показывает картинку): Где мои утята, милые ребята? Кря-кря! (поет на ре первой октавы), а дети, у которых на карточках изображены у тята, поднимают их и отвечают: «Кря-кря, мы здесь!» (ля второй октавы). С остальными животными повторяется так же.


Чудесный мешочек

Цель: развитие звуковысотного слуха и закрепления программного материала.
Методика проведения: Воспитатель говорит, что к ним на занятие пришли гости, но где они спрятались она не знает, может здесь? (показывает на мешочек). Сейчас мы послушаем музыку и узнаем, кто там. Музрук проигрывает мелодии знакомых детям песен, а дети узнаю музыку и ребенок достает из мешочка соответствующую игрушку и показывает ее всем.

Подумай и отгадай
Цель: развитие звуковысотного слуха и закрепления программного материала.
Методика проведения: детям раздают карточки на которых изображены медведь, зайчик, птичка. Звучит мелодия, соответствующая – дети узнают и поднимают нужную карточку.

Птицы и птенчики
Цель: развитие звуковысотного слуха и закрепления программного материала.
Методика проведения: у ребенка по игрушке птицы или птенчика. Воспитатель на металлофоне играет низкие ноты – дети у которых птицы должны выйти и поставить игрушки на нижнюю ступеньку лесенки, а когда звучат высокие – птенчиков.

Угадай-ка
Цель: развитие звуковысотного слуха и закрепления программного материала.
Методика проведения: у детей карточки с изображением животных (утка-утенок, кошка – котенок, корова- теленок ит.д.) и по фишке. Музрук поет: «Га-га-га» (ля первой октавы). Дети, у которых на карточке изображен гусь закрывают его фишкой и пропевают «Га-га-га» гусенком (ля второй октавы).

Кто в домике живет?
Цель: развитие звуковысотного слуха и закрепления программного материала.
Методика проведения: воспитатель показывает дом-теремок (с большими окошками, которые открываются. Внутри находятся вставные кармашки, куда вставляются картинки кошки, медведя и птицы, а внизу окошки их деток). Воспитатель рассказывает: «На первом этаже живут мамы, на втором - их дети. Однажды все ушли гулять в лес, а когда вернулись домой перепутали, кто где живет. Поможем им найти свои комнаты?» Раздает каждому ребенку по карточке. Играет мурук мелодию «Серенькая кошечка». Ребенок, у которого соответствующая карточка вставляет ее в окошечко первого этажа. Звучит та же мелодия, но на октаву выше. Встает ребенок с карточкой котенка и помещает ее в окошечке на втором этаже. Так же проводится игра с птичкой и медведем.

Дональд Дак
Цель: развитие звуковысотного слуха и закрепления программного материала.
Методика проведения: в коробке, на которой изображен Дональд лежат картинки к различным программным пьесам и песням. Воспитатель объясняет, что к ним приехал Дональд и привез песни, а какие – дети должны отгадать. Музрук проигрывает пьесы, дети отгадывают. Для проверки из коробки достают соответствующую карточку.



К нам гости пришли.
Цель: развитие чувства ритма
Методика проведения: воспитатель говорит, что к ним должны прийти игрушки. Слышится стук в двери. Воспитатель одевает на руку игрушку с кукольного театра: «Я пришел к вам в гости, чтоб с вами поплясать. Лена, сыграй мне на бубне, а я попляшу» Девочка ударяет в бубен – мишка танцует. Так же могут приходить другие игрушки (зайчик – молоточек, птичка – колокольчик).

Нам игрушки принесли.
Цель: развитие тембрового слуха.
Методика проведения: воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и говорят, что в коробке лежат еще музыкальные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнаю их по звучанию. Педагог играет за ширмой на инструментах – дети узнают. Затем дают играть на этом инструменте каждому ребенку, передавая его.

Музыкальный кубик.
Цель: развитие тембрового слуха.
Методика проведения: дети сидят в кругу, передают под музыку кубик и проговаривают слова: «Кубик движется по кругу, передайте кубик другу, кубик может подсказать на чем тебе придется играть.» Ребенок, у которого в конце слов остается кубик – бросает его и смотрит на каком инструменте он будет играть. Игра продолжается пока все дети не возьмут по инструменту. И в конце все дети играют в оркестре каждый на своем инструменте.

Учитесь танцевать.
Цель: развитие чувства ритма.
Методика проведения: дети сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрешка, у детей маленькие. Большая матрешка учит танцевать маленьких, отстукивая ритмический рисунок. А дети должны повторить его. (можно прохлопать в ладоши).


Наши любимые диски.
Цель: развитие детского творчества.
Методика проведения: диск, с изображение знакомой песни, устанавливается в магнитофон и озвучивают ее, т.е. поют все дети индивидуально или все вместе.

Музыкальный магазин.
Цель: развитие детского творчества.
Методика проведения:
Вариант1. Покупатель приходит в магазин и просит прослушать звучание инструмента, который хочет купить. Ребенок-продавец должен сыграть на этом музыкальном инструменте простой ритмический рисунок.
Вариант2. Покупатель хочет купить диск. Ребенок продавец, ставя диск в магнитофон должен спеть песню, соответствующую картинке изображенной на диске. От его исполнения будет зависеть будет куплена пластнка или нет.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА.
Волшебные часы.
Цель: развитие памяти и слуха.
Методика проведения:
- Вариант1. в записи звучит знакомое детям произведение. Вызванный ребенок указывает стрелкой на соответствующую иллюстрацию, называет композитора, написавшего музыку.
- Вариант2. ведущий на металлофоне исполняет мелодию программной песни. Ребенок стрелкой указывает на картинку, которая подходит по содержанию к данной мелодии.
- Вариант3. ребенок-ведущий указывает на какую-либо картинку, остальные дети поют песню, соответствующую содержанию этой картинки.

[катя 98]

(ссылка нерабочие, удалено)
`Дети и медведь` Шутенко

ОГОНЕК

Игра с дедом Морозом из книги `Румяные щечки`
С Прокофьев, Г. Сапгир

Снегурочка: Дедушка Мороз, поиграй с ребятами в игру `Огонек`. Мы договоримся, кто из нас будет огонек. а ты не подслушивай.

Дети выбирают Огонек. И он во время игры всегда бежит последним.
Снегурочка. Смотри, Дедушка, не поймай живой Огонек, не то расстаешь!
Дед Мороз играет с детьми в догонялки и ловит отстающего Огонька.
Дед Мороз. Ага ! Поймал!
Дети. Дед Мороз, на тебе валенки горят!
Дед Мороз `гасит огонь`, топая ногами, но огонек держит.
Дети: Дед Мороз, на тебе шапка горит!
Дед Мороз тушит шапку одной рукой, но Огонек не отпускает.
Дети. Дед Мороз на тебе шуба горит!
Дед Мороз тушит обеими руками, и Огонек убегает от Деда Мороза.
Д.М. Да перехитрили Дедушку Мороза! Давайте еще раз играть! Уж теперь вы меня не обманете

[оленька22]

Поможем Дюймовочке

.

Игровой материал.
Демонстрационный: цветок — тюльпан оригами или бумаж¬ный объемный цветок, лепестки которого разрезаны и соединены наверху. Внутри него находится маленькая куколка. Это — Дюй¬мовочка. Плоские небольшие бумажные цветочки, на обратной сторо¬не каждого — музыкальное задание и нарисованная куколка — эльф с крылышками). Эльф прикрепляется так, что, когда цветок переворачивается, фигурка эльфа приподнимается перпен¬дикулярно цветку.

Ход игры.
Тихо звучит музыка Э. Грига «Утро».
Музыкальный руководитель.
Вы помните, ребята, чу¬десную сказку про Дюймовочку? (Дети отвечают.) Посмотрите, какой перед вами красивый цветок! Может быть, мы найдем ее там, внутри? (Раскрывает лепестки и вынимает куколку.) Вот и она! (Сажает ее между цветами, которые лежат врассыпную на столе.) Помните, в сказке Дюймовочка мечтала о стране эльфов? Мы поможем ей попасть туда, если выполним все музыкальные задания, которые находятся под этими цветами.
Переворачивая каждый цветок, детям предлагают исполнить знакомый танец, песню или оркестровое произведение, стихи. В кон¬це игры Дюймовочка оказывается среди эльфов и выбирает себе из них принца.
Эту игру хорошо проводить после утренника, в свобод¬ное вечернее время. В задания включаются произведения прошед¬шего утренника.
Можно включить в задание определение характера музыки не¬знакомых произведений. Дети могут рассказать о своих чувствах и фантазиях, возникающих при прослушивании произведения.

[оленька22]

Три медведя
Игровой материал.
Демонстрационный: плоские фигурки медведей из картона, раскрашенные в русском стиле – Михайло Потапыча, Настасьи Петровны, мишутки.
Раздаточный: у детей карточки с изображением трёх медведей и кружочки.
Ход игры.
Музыкальный руководитель:
Вы помните, ребята, сказку «Три медведя»? (дети отвечают)
В последней комнате Машенька легла на минуточку в кроватку и заснула. А в это время медведи вернулись домой. Вы помните, как их звали? (дети отвечают).
Послушайте, кто первый зашёл в избушку?
Выстукивает ритмический рисунок на инструменте на одном или двух звуках. Дети называют, кто пришёл.
Музыкальный руководитель (выводит фигуру). Как мишка идёт? Медленно, тяжело. Отхлопайте ритм ладошками, как он идёт? А теперь найдите, куда положить фишку.
Дети кладут кружочки на соответствующее изображение.