Ответить с цитированием
Здраствуйте, Лариса Рудольфовна!Прошу прощения,что влез сюда со своими дилетанскими рассуждениями.Я вот о чем:мой сын получил муз.образование и хорошую практику по классу ф-но и уже в установившемся возрасте ,далеко после ломки в 18 лет захотел профессионально петь,уже работая «клавишником» в ресторане.До этого он никогда вокалом не занимался.Попросил меня научить его петь.Я никогда не был преподавателем по вокалу и к сожалению не владею ни какими методиками.Действовал интуитивно.Вспоминал чему меня учили в свое время и изобретал сам.Я исходил из следующих постулатов:в хореографии широко применяются зеркала для тренировки мышечной памяти.В каждом классе все стены у станков зеркальные и ученик отрабатывая движения видит себя со стороны тем самым вырабатывая НАГЛЯДНО связку между мышечной памятью и разучиваемым движением. Очень похожая задача и при обучении вокалу,только вместо зеркала-преподаватель.Дело в том,что все мы слышим сами себя "неправильно",искаженно.Например каждому человеку всегда кажется,что его голос звучит тембрально ниже,чем его слышат окружающие на самом деле.И еще музыкальный слух тоже не всегда внешний соответствует с внутренним.Например бывает,что человек с отличным музыкальным слухом абсолютно точно берет ноту на скрипке,а когда поет эту же ноту,то на какие-то центы ошибается,потому что внутри себя он слышит воспроизводимые собой ноты иначе, чем от источника звука находящегося вне его.Упражения для исправления этого достаточно нудные и непонятные ученику.
Именно поэтому я организовал занятия на базе домашней студии звукозаписи для тренировки мышечной памяти. Слыша себя со стороны ученик будет напрямую интуитивно правильно учиться задействовать связки и резонаторы.Сам слышать свои ошибки в интонировании и стремиться их исправить,а не принимать только на веру сказаное педагогом. По системе спел-прослушал,сам услышал наглядно свой недостаток,опять спел попытавшись исправить,опять себя прослушал и так пока не получиться.Есть конечно и минусы в такой методике-это опасность увлечения компьютерным "улучшением" своего звучания.Поэтому ни в коем случае нельзя на таких занятиях применять какую-либо вокальную обработку.Пример:реверберация (холл,делей и т.п.) приучают ученика постоянно не допевать концы музыкальных фраз и потом трудно его переучивать.Ну а распевки,скороговорки,работа с артикуляцией это само собой,я еще что-то помнил.
Проблема наша была в том,что природный слух у него абсолютный,музыкально грамотный,а природные вокальные данные были ну просто никакие,полный ноль,одно только сильное желание петь.Вот один из результатов обучения:
http://webfile.ru/4108385
Довольно чистое интонирование как я считаю достигнуто именно методом «зеркала».Вторая его проблема-природный диапазон:всего-навсего только рабочее Е вверху.И это при почти что теноровой фактуре.После упорных занятий,освоения пения микстом и фальцетом получили следующие результаты:
http://webfile.ru/4111075
Я вообще-то хотел из него «слепить» баритон,на начальном этапе был "пограничный" вариант,это было бы наверное правильнее по диапазону,но он не захотел петь чистым баритоном.
Еще раз прошу извинить за мой дилетантизм,хотелось бы услышать критику в свой адрес и по поводу результатов обучения.Я прекрасно понимаю,что мы занимались голимой самодеятельностью и злостным самообучением.(Сам очень много вижу недостатков,но хотелось бы выделить главные,с чем впервую очередь бороться)
Я не учитель-только по просьбе сына взялся за это дело,он не захотел идти учиться к другим учителям,привык что я всему его всю жизнь всему учу.
Певцам с него пример брать надо!
Сообщение от Лариса Рудольфовна
Социальные закладки