Страница 8 из 10 ПерваяПервая ... 45678910 ПоследняяПоследняя
Показано с 106 по 120 из 147

Тема: Конспекти музичних занять

  1. #106
    Авторитет Аватар для ЮЛилиана
    Регистрация
    30.11.2012
    Адрес
    Южноукраинск
    Сообщений
    1,377
    Поблагодарил Поблагодарил 
    3,754
    Поблагодарили Поблагодарили 
    8,136
    Поблагодарил в

    740 сообщениях

    По умолчанию

    Давно на повышение категории показывала на методическом обединении такое занятие "Країна Добрих справ"; использовала дидактическую куклу- клоуна Бим-Бома и дидактическое пособие-книгу "Чаривна галявина" (лето,осень, зима). Выставляю конспект єтого занятия, может какой-то элемент с него пригодится и вам, да и идея для создания нового дидактического материала тоже, думаю, будет интересна. Просто в свое время пришлось ко всему доходить своим умом. Одно выручает - я умею хорошо шить и все атрибуты и пособия делаю сама, что захочу, то сама и мастерю.

    Заняття-розвага
    "Країна Добрих справ"
    (для дітей старшого дошкільного віку)

    Мета: Вчити дітей визначати емоційний стан за зовнішніми ознаками (мімікою); встановлювати зв’язок між різними почуттями та причинами що їх викликають.
    Закріпити знання і уявлення дітей про характер музики (веселий, сумний, злий); відображати настрій рухами, мімікою, і жестами; підводити дітей до розуміння зв’язку між характером музики і засобами музичної виразності.
    Спонукати малят до активних творчих проявів у завданнях та музичних іграх. Виховувати естетичне сприймання навколишнього світу засобами музики.
    Вчити дітей встановлювати зв’язок голосоутворюючих рухів з об’ємно - просторовим уявленням. Розвиток дитячої слухової уваги, мовного дихання, чистоти інтонування; відпрацьовування чіткої артикуляції, „відкриття” звукового апарату. Вдосконалювати співочі навички. Збагачувати дітей музичними враженнями.

    Обладнання: Магнітофон, касети з дитячими п’єсами і співом пташок; дидактична лялька Бім – Бом, музично – дидактичний посібник „Чарівна галявина” з трьома порами року (літо, осінь, зима), фішки – картки з зображенням тварин (пташка, заєць, ведмідь, вовк, їжак); чарівний мішечок, серце, кошик з „пригощенням” для звірів; шумові інструменти, молоточки – палички.

    Репертуар: Мовно – ритмічна вправа „Прогулянка” („Вільний марш”, муз. В. Верховинця; „Під –
    скоки та високий крок”, муз. В. Косенка; „Плавний танцювальний крок”, муз. Б. Лятошин-
    ського; „Метелики”, муз. С. Майкапара; „Жовтень”, муз. П. Чайковського; „Елізі”, муз. Л.
    Бетховена; „Зайчик”, муз. Т. Ломової, „Зимові грьози”, муз. П. Чайковського; „Зимонька
    - зима”, муз. Д. Компанійця; „Наш садок”, муз. В. Герчик.


    Хід заняття.

    (Діти заходять до залу, стають в коло, вітаються музичною мовою, тобто музичний керівник співає: “Добрий день малята! Хлопчики й дівчата!” Діти відповідають: “Добрий день!” Музичний керівник: “Всім гостям, добрий день!” (Добрий день!))

    Музичний керівник: Діти, ви любите робити добро людям? А чому? (Діти відповідають) Сьогодні до нас завітав знаменитий веселун, добродій, чарівник – клоун Бім – Бом. Подивіться, який він гарний ... (Діти розглядають іграшку)
    Сподобався вам Бім – Бом? Давайте покажемо один одному, як клоун посміхається (широко, ще ширше, як дудочка).

    /Артикуляційна гімнастика для ротика „Усмішка”./
    Молодці.
    Малята, а як ви вважаєте, як Бім - Бом з нами привітається? (весело, посміхаючись, голосно) Хто покаже? (Діти по одному вітаються - співають чи говорять): „Добрий день, малята!, „Всім – всім, добрий день!” і т. п. Всі інші з тією мімікою на обличчі відповідають: „Добрий день, Бім - Бом!”. Музичний керівник робить вигляд, що Бім – Бом йому щось говорить/)

    Музичний керівник: Біб - Бому дуже сподобалися ваші привітання. За ваші відкриті серця і добрі посмішки запрошує усіх до Країни Добрих справ, щоб познайомити вас з його мешканцями. А чи готові ви до незвичайних пригод? Тож вирушаймо.

    /Мовно – ритмічна гра „Прогулянка” (на різновиди ходьби)./

    Музичний керівник: Діти в подорож ідуть,
    По траві ступають
    Та веселу пісеньку
    Всі разом співають (звичайна ходьба).

    Щоб нам квіти не пом’яти
    Треба ноги піднімати (ходьба з високим підніманням колін).

    Між кущами обережно
    Змійкою крокуємо (ходьба „змійкою”).
    Ідемо легенько й тихо,
    Ми не галасуємо (легкій біг в середньому темпі з переходом на ходу).

    (Діти виконують різні види ходи; з закінченням музики зупиняються. Музичний керівник пропонує трішки перепочити.)

    Музичний керівник: Бачу, без допомоги чарівника нам не обійтись. Дорога далека, а сили нам ще знадобляться для добрих справ. Чим же ми доберемося до Казкової країни? (Діти пропонують різні види транспорту. Бім – Бом ніби щось шепоче музичному керівнику.)

    Музичний керівник: Діти, Бім – Бом пропонує нам продовжити подорож на справжнісінькому возику. Тільки де ж ми його візьмемо? (Бім – Бом дає чарівного мішечка)
    Так, зрозуміло, у Бім – Бома в мішечку є багато чарівних молоточків, які допоможуть швидко змайструвати возика.

    /Мовно – ритмічна вправа „Веселі молоточки”./

    (Діти сидять на стільцях і молоточками передають ритм, який завдає музичний керівник, водночас промовляючи римовані рядки.)
    Діти і музичний керівник:
    1. Стукай, стукай, молоток, 2. Тук – тук, тук – тук - ток,
    Стукай веселіше. Бий точніше, молоток.
    Цей і цей, і цей цвяшок Тук – тук, тук – тук -ток,
    Забивай міцніше. Змайстрували ми візок.

    Музичний керівник: Гарного возика ми разом змайстрували, займайте місця:
    Тож в дорогу вирушайте, все уважно розглядайте.

    /Вправа на звуконаслідування „Їдемо ми на візочку”./

    (Вправа виконується в помірному темпі. Діти самостійно добирають звуки навколишнього середовища (скрип возика, шепотіння вітру, шарудіння листя, спів пташок, булькотіння струмочка).)

    1.Їдемо ми на візочку
    На гостини до лісочка. (Скрипу – скрип, скрипу – скрип)

    2.Вітерець нас зустрічає, (Фу – фу – фу…)
    З листям в схованки він грає. (Ш – ш – ш…)

    3.А веселії пташки
    Завели свої пісні. (Фіть – фіть, чив – чив, тьох – тьох…)

    4.На гілці білочка сидить,
    Горішки з’їсти їй кортить. (Цок – цок – цок…)

    5. Ось струмок тече, булькоче,
    Він втекти до річки хоче. (Брр –брр…)

    6. Дуже довго їхали,
    Нарешті ми приїхали. Ух! (Всі разом.)

    (Музичний керівник відкриває 1 сторінку дидактичного посібника „Чарівна галявина”. Звучить фонограма пташиного співу.)

    Музичний керівник: Малята, куди ж це візок нас привіз? Так, на чарівну галявину. Подивіться як гарно. Хоча на дворі люта зима, а тут всюди квіти і метелики, все цвіте.

    /Слухання п’єси С. Майкапара „Метелик”. Дидактична гра „Метелики і квіти”./

    (Дидактична гра: звучить музика – метелики літають, музика зупиняється - метелики сідають на квіти. Діти рухами рук відображають початок і закінчення інструментальної музики.)

    Музичний керівник: Діти, яка ця п’єса за настроєм? (легка, рухлива, весела.) Якщо музика весела, то й день повинен бути „сонячним” (підказують діти). Допоможемо сонечку звільнитися від хмаринки.
    /Дихальна вправа „Звільнимо сонечко від хмаринки”./

    (Вправа проводиться з ціллю покращення у дітей мовленнєвого дихання та вироблення цілеспрямованого повітряного струменя. Діти дують на хмаринку, знову повторно звучить п’єса „Метелик” – обрана дитина самостійно переміщує на стенді хмаринку від сонечка, відкриває його.)
    /Вправа „Вчений коник – стрибунець”./

    (Вправа на розвиток звуковисотного слуху, визначення руху мелодії.)

    Музичний керівник: Ой, а це хто тут стрибає по квітам? Покажись малятам!.. Та це ж коник – стрибунець розгулявся. Діти, цей коник вчений, стрибає по квітам, як йому вказують. Нумо, конику, стрибай до 3 – ї квітки, а потім звідси вниз.

    А тепер до 5 –ї квітки і знову вниз.

    (Діти на склад „скік” супроводжують спів рухами рук. Музичний керівник награє мелодію на металофоні, обрана дитина супроводжує спів рухом коника по квітам.)

    (Змінюється обличчя Бім – Бома з веселого на сумне.)

    Музичний керівник: Діти, гляньте на нашого Бім – Бома, він чомусь дуже сумний, от – от заплаче. Друже, що сталося, чому ти такий засмучений? (вдає ніби той щось розповідає). Бім – Бом знайшов в травиці маленьке пташеня. Воно випало з гніздечка і кличе матусю. (Чути звуки мінору.) Покажіть мені голосом, як співає горобчик! (Діти виконують вправу і показують рукою).

    Музичний керівник: Допоможемо горобчику знову потрапити до гніздечка? Тоді візьмемо пташку в долоньки і підсадимо її ось так У Х (високо і швидко з порогом „х”).

    /Вправа „Допоможи горобчику”./

    (Основним елементом вправи є глісандуюча висхідна інтонація з різким переходом із грудного „у” в фальцетний „у” регістр з характерним „переломом” голосу „х”.)

    (Звучить спочатку схвильована музика. Музичний керівник каже, що не розуміє що діється, звідкіля взявся сильний вітер і розігнав усіх метеликів, хмаринки закрили сонечко. Звучить сумна музика з циклу „Пори року” П. І. Чайковського „Жовтень”.)

    /Мовно – ритмічна вправа „Пісенька дощику”./

    (Вправа спрямована на розвиток ритмічного і мелодійного слуху (чистоту інтонування), автома-тизацію звуків, звільнення нижньої щелепи для вільної артикуляції.)

    Музичний керівник: Розпочався невеликий дощ. Не лякайтеся, діти! Давайте разом з дощиком заспіваємо його пісеньку, ось таку (співає високо на одному звуку):
    Ті – ті – ті – ті – ті – ті – так,
    Пісеньку співаю так!

    Музичний керівник: А дощ все не вгамовується, а навпаки стає ще сильнішим і пісенька його тепер така (співає низько на одному звуку):
    Тук – тук – тук, Тук – тук – тук,
    Чути дощику нам звук.

    (Пісня дощику повторюється кілька разів, щоб діти змогли зафіксувати в пам’яті високе і низьке
    положення звуку.
    Музичний керівник пропонує дітям показати ще язиком пісеньку маленького і сильного дощику – виконати високі і низькі клацання.)

    /Вправа „Високі і низькі клацаючі звуки”./

    (Діти клацають язиком, змінюючи форму рота

    Музичний керівник: Все, дощик перестав йти, не зміг нас налякати. Зверніть увагу, діти, як змінилася пора року. Дивина, замість літа прийшла... (Дти відповідають).
    (Змінюється сторінка. Звучить повторно п’єса „Жовтень” Музичний керівник пропонує дітям зобразити при допомозі шумових інструментів з чарівного мішечка Бім - Бома шарудіння листя, вітер, дощ...)

    /Гра на шумових інструментах, „Елізі”, муз. Л. В. Бетховен, в інструментальній обробці./

    Музичний керівник: Ой, подивіться діти, за деревом хтось сховався, мабуть якась тваринка. Допоможіть мені її відшукати.

    (Пояснити дітям, що ось де – кілька карток тварин. Після прослуханої музики треба вибрати ту картку, про кого підказує музика.)

    /Слухання п’єси „Зайчик” Т. Ломової, з циклу „У лісі”./

    ( Музичний керівник звертає увагу дітей на обличчя Бім – Бома, воно злякане. За ялинкою видно фігуру вовка.)

    /Вправа „Страшний звір”./

    (Вправа на встановлення зв’язків між голосоутворюючими рухами і об’ємно – просторовим уявленням, на розвиток мовного слуху, чистоти інтонування. Діти дають образну характеристику вовкові: весь сірий, дуже злий - У, великі страшні очі - УО, страшні ікла - УОА.
    Вимовляти голосні звуки тихим низьким голосом. Очі широко відкрити, брови підняти, загальний вираз обличчя повинен бути переляканим.)

    (Коли вовк зникає, обличчя Бім – Бома знову стає веселим.
    Звучить фонограма муз. П. І. Чайковського „Зимові грьози”. Змінюється сторінка на „Зиму”.)

    Музичний керівник: Що за дивина, знову змінилася пора року. Навколо біло – біло, а під ногами чути як шарудить сніг.

    /Вправа „Артикуляція”./

    (Вправа на розвиток співочого дихання, „відкриття” артикуляційного апарата. Вправа складається із сильної активної вимови приголосних. Рот максимально відкритий рухами щелепи вгору-вниз. В такому положенні робиться безшумний вдих ротом та використання руху кінцівок рук. Руки підіймаються на рівень рота, кінцівки розкриваються так, щоб пальці були розставлені й напружені, долоні розвернуті вперед. Кінцівки працюють разом з вимовою приголосних( ш, с).

    (Музичний керівник пропонує дітям зігрітися веселим таночком.)

    /Пісня – танок Д. Компанійця „Зимонька – Зима”./

    Музичний керівник: Подивіться-но, який дивний намет. Ой, тихіше, малята, це ж барліг. Ведмідь взимку спить і бачить уві сні мед та солодкі ягідки, він смокче лапу і „канючить” - дуже просить, щоб йому дали меду – „ням – ням – ням”.

    /Вправа „Канючим”./

    (Вправа на розвиток співочого дихання, звільнення нижньої щелепи для вільної артикуляції.
    Вихідне положення обличчя розслаблене, рот трохи відкритий, очі напівсонні. Це необхідно для включення розслабленого регістру голосу, який не має фіксованої звуковисотності.)

    Музичний керівник: Як ви вважаєте, діти, чи всі лісові звірі взимку сплять? (Ні.) Можете назвати тих звірів, якім потрібна допомога зимою? (Діти відповідають.)

    (Вихователь залишає кошика з гостинцями для звірів: мед – ведмедям, моркву – зайцям, капусту, сінце – оленям, лосям, зерно – пташкам, горішки – білці.)

    Музичний керівник: Малята, Бім – Бом каже, що ви молодці, справжні друзі, допомагаєте в скрутну годину, не забули і про тварин.
    Це тому, Бім – Бом, що в нашому дитсадку навчають малят ніколи не залишати друзів в біді, допомагати один одному. Ми всі разом – одна дружна сім’я і знаємо, що таке добро. Пропоную всім разом заспівати пісню дружби.

    /Пісня В. Герчик „Наш садок”./

    Музичний керівник: За гарні вчинки, на правах справжнього чарівника, Бім – Бом нагороджує вас почесним званням „Добрий чарівник”. Ставайте разом під його срібний дощ. А ще Бім – Бом на згадку про сьогоднішню зустріч дарує вам ось це серце, нехай воно завжди зігріває всіх своїм теплом.
    (Діти дякують Бім –Бому за дарунки, прощаються і уходять.)

    Книга (большая) [IMG]http://*********net/4313255m.jpg[/IMG]

  2. 15 пользователей поблагодарили ЮЛилиана за это полезное сообщение:

    nastiabar (02.12.2020), Nezabudka157 (17.07.2019), Sолнце (14.02.2022), t.chernetskaia (09.09.2016), tvsokol (15.06.2016), zub-m (22.08.2017), Алена Болинская (19.03.2016), Анна7 (07.02.2018), вуерхуша оля (16.02.2019), ИннаНичога (10.03.2020), Иннуша (11.10.2017), Лесюнька (20.03.2019), ЛюдмилаИвановна (18.03.2017), Склярова (29.08.2019), треба (27.02.2021)

  3. #107
    Пользователь
    Регистрация
    31.01.2009
    Адрес
    Россия,Рязанская область
    Сообщений
    48
    Поблагодарил Поблагодарил 
    82
    Поблагодарили Поблагодарили 
    10
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    добрий вечір! а ось моє атестаційне заняття, може комусь буде у допомозі









    КОНСПЕКТ
    ВІДКРИТОГО ЗАХОДУ З АТЕСТАЦІЇ
    З ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ
    (МУЗИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ОБРАЗОТВОРЧИМ МИСТЕЦТВОМ)
    ТИП ЗАНЯТТЯ: ІНТЕГРОВАНЕ

    ТЕМА: «ЧАРІВНИЙ МІШОК»

    СТАРША ГРУПА №5










    Мета: Розвивати музичні здібності, уміння втілювати в творчому русі настрій, характер музичного образу, імітувати та імпровізувати музично-ритмічні рухи; розвивати вокальні здібності дітей, виконуючи пісню із солістами.
    Спонукати до самостійного виконання вправи, розвивати акторські здібності дітей.
    Виховувати естетичний смак, емоційний відгук на класичну музику. Продовжувати вчити створювати відповідні художні образи в музично - ритмічних рухах, в малюнку. Продовжити роботу над рухами гри. Підтримувати позитивний настрій від спілкування з казковими героями та з однолітками.

    Матеріал: естетично прикрашена зала , хатинка, чарівний мішок, дощик, фарби, трафарети для малювання, тампони для малювання.
    Музичний матеріал: Слухання «Казка» муз. І. Берковича
    Пісня «Ой летять сніжинки» муз. М.Ведмедері
    Поспівка “Ми малі чарівники»
    Музично-ритмічна творчість «За что не любят Бабушку Ежку» музика у запису
    Музично - ритмічна композиція «Падає сніжок» музика Н.Май
    Гра з мішком «Хто схований» угор.нар.мел.
    Підготовка музичного керівника:
    Базова програма «Я у Світі» К. 2009р.
    Базовий Компонент (нова редакція) 2012р.
    Збірка: «Люблю я музику і квіти» М.Ведмедері 2009р.
    Підготовка дітей:
    - Індивідуальна робота з дітьми по розвитку вокальних навичок;
    - Індивідуально-групові заняття з дітьми по розучуванню музично – ритмічних рухів;

    Хід заняття:
    (педагог зустрічає дітей біля дверей музичної зали, сповіщаючи їх про цікаву знахідку)
    Звучить музика у грамзапису, діти знаходять чарівний мішок.
    Кер. муз: Подивіться, який цікавий мішок з`явився у садочку. Як ви гадаєте, як він сюди потрапив? (-----)
    А що може в ньому знаходитись? (------)
    Можливо, його хтось загубив? (-------)
    Може, він чарівний? – давайте скажемо чарівні слова і подивимось, що з цього вийде.
    Ми – малі чарівники,
    Чаклувати вміємо.
    Чари-бари, чари – бари
    І мішок відкриємо!
    Кер.муз: Подивіться, він почув нас,а давайте ці слова проспіваємо. Підходьте до мене, ставайте зручніше, будемо співати поспівку
    Виконується поспівка «Ми малі чарівники»

    (в цей час мішок тікає у хатинку)
    Кер.муз: Ой, малята, що трапилося? Ожив наш мішок , та кудись втік! Що , підемо його пошукаємо, чи нехай собі ховається?(------------). Тільки треба нам рухатися так, як це робив наш чарівний мішок. Спробуємо?
    Діти рухаються по залі та зупиняються біля хатинки.
    Кер.муз: Цікаво,чия це хатинка, як ви гадаєте? (_-----)
    В цей час з хатинки виглядає Баба Яга
    Б.Я: Чия, чия ? Моя! А ви хто такі? Чого сюди прийшли? (---------)
    Ха-ха-ха! Чарівний мішок треба заробити. Виконаєте мої завдання - отримуєте бонус. А не виконаєте - я вас з`їм!
    Кер.муз: Бабусю, не лякай нас. Ми виконаємо всі твої завдання. Так діти? (---)
    Баба Яга оголошує таночок
    Діти виконують творчі рухи у таночку з Бабою Ягою
    «За что не любят Бабушку Ежку» музика в запису
    Б.Я: От і добре. Друге завдання для вас.
    Дітям пропонується відгадати загадки
    Кер.муз: Бабусю, відпочинь трішки, а ми тобі пісню заспіваємо.

    Виконується пісня «Ой летять, летять сніжинки» музика М.Ведмедері

    Б.Я: Співаєте ви чудово, але ці сніжинки білі, холодні вже так мені набридли. Я хочу чогось кольорового, яскравого.
    Кер.муз: Бабусю тільки у нас, і тільки для вас – різнокольоровий, блискучий сніжок.

    Виконується музично-ритмічна композиція «Падає сніжок» музика Н.Май

    Б.Я: І я хочу такий кольоровий сніжок. Міняємось? Я вам – мішок, а ви мені – сніжок. Згодні? (-----)
    Із хатинки з`являється чарівний мішок

    Кер.муз: Малята, як же нам його відкрити, як дарунки заробити?

    Проводиться гра із мішком «Хто схований» угор.нар.мел.
    (Після гри мішок дарує фарби, трафарети, полотно)

    Кер. муз: Як ви гадаєте, що ми будемо робити? (---)
    Тоді,будь ласка ,розташовуйтесь зручніше, створимо зимову казку. А допоможе нам в цьому , звичайно, музика.

    Слухання «Казка» музика І. Берковича
    Діти займаються художньою творчістю.
    По закінчені своєї роботи , діти дарують свої твори гостям.

  4. 4 пользователей поблагодарили Tasya30 за это полезное сообщение:

    Malushka53 (10.10.2016), mria67mria67 (17.10.2020), Nezabudka157 (17.07.2019), Иннуша (11.10.2017)

  5. #108
    Местный Аватар для zub-m
    Регистрация
    11.11.2008
    Адрес
    Николаев
    Сообщений
    191
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,095
    Поблагодарили Поблагодарили 
    175
    Поблагодарил в

    30 сообщениях

    По умолчанию

    Конспект
    домінантного заняття з музичного виховання
    для дітей молодшого дошкільного віку
    «Гостя зустрічай та пісні співай»

    Мета: вчити орієнтуватися в загальному характері музичного твору, настрої музики, емоційно відгукуватись на музичний твір; пробуджувати інтерес до співу, пісенної діяльності; розвивати музичний слух, координацію слуху і голосу; розвивати виконавську майстерність, стимулювати виразно та емоційно співати, передавати у пісенних інтонаціях настрій, характер музики; розвивати творчу активність дітей, виховувати позитивно оцінювати музичні й творчі прояви однолітків.
    Музично – дидактичний матеріал: «Світить сонечко для всіх» муз. А.Єрмолова, сл. В.Орлова, імпровізаційна гра «Перевтілення», Гра «Як твоє ім’я?», логопедичні розспівки Т.Овчіннікової: «Паровоз» муз. Насонова, сл. Гридчиної, «Колискова» муз.і сл. М.Лазарева; пальчикова гра «Добрий день» , «Весело - Сумно» Л.Бетховен відео-презентація, «Пісня друзів», інтонаційно-ігрова вправа «Вітер».

    Обладнання: ф – но, аудіо та мультімедіа апаратура, значки знавців – музикантів.

    Хід заняття:
    Малята входять до зали під музику «Світить сонечко для всіх» муз. А.Єрмолова, сл. В.Орлова, стають у коло.
    Пальчикова гра «Добрий день»
    Фонограма шуму вітру.
    «Приноситься» вітром Голосок.
    Голосок: Ух, ти! Привіт, дітки! Куди це мене вітром принесло?
    Вихователь: Це дитячий садочок, а ти хто? і звідки?
    Голосок: Малята, прилетіла я до вас із загадкової країни – Країни Пісень. Там теж живуть люди, тільки вони не вміють говорити - вони завжди співають. Давайте познайомимося? Мене звуть Голосок і я пропоную кожному з вас проспівати та похлопати своє ім’я у зменшено-ласкавій формі.
    (Голосок у центрі кола постійно співає дітям строчку: «Як твоє ім’я?» . Діти по черзі відповідають та плескають ритмічний малюнок свого ім’я.)
    Гра «Як твоє ім’я?»
    Муз.кер.: Ось і познайомилися. Голосок, в нашій країні живуть не тільки люди і дітки, а й чудові тварини. Я пропоную відправитися в чарівну подорож , але дорога наша буде не простою, а музичною та казковою. Ми будемо перевтілюватися в різних тварин. Голосок, ти з нами?
    Імпровізаційна гра «Перевтілювання»
    Голосок: Тепер, коли я познайомився з вами і тваринами, які живуть в вашій країні, хочу розказати вам одну історію о своїх друзях, які живуть в моїй чарівній країні і звуть їх Веселун і Плаксун.
    Жили-були в Країні Пісень два брати – Веселун і Плаксун. Один завжди радісний, завжди веселий, навколо його будинку цілий рік цвітуть квіти і музика звучить завжди весела і бадьора, він постійно наспівує.
    Муз.кер.: Як звучав голосок Веселуна?
    Діти виявляють особливості звучання: голосно, швидко, високо, радісно, дзвінко…
    Муз.кер.: Давайте заспіваємо цю пісеньку веселим голосом на склад «хи» – дзвінко, високо, рухливо.
    Голосок: Молодці. А в будиночку навпроти жив його брат – Плаксун. Він чомусь завжди сумує та з будь-якого приводу засмучується, плаче, не любить веселу музику. Він постійно наспівує абсолютно по-іншому. Ось таку, послухайте – «О-хо-хо» (мін.трезв)
    Муз.кер.: Як звучав його голосок?
    Діти виявляють особливості звучання сумного голосу: тихо, повільно, низько…
    Муз.кер.: Давайте заспіваємо цю пісеньку сумним голосом.
    А тепер послухайте і подивіться, як про веселий і сумний характери розповідає нам музика.
    «Весело - Сумно» Л.Бетховен.
    Муз.кер.: (після першої частини) Як звучала музика? (відповіді дітей). Вірно, музика звучала голосно , грайливо, весело, швидко…
    Муз.кер. : (після другої частини) Діти, що ви відчули, коли слухали музику? Як вона звучала? (Відповіді дітей). Вірно ,музика звучала повільно, тихо…
    Голосок: Діти, різні за настроєм музичні частини? І мелодії різні? А яка вам більш сподобалася? (відповіді дітей).
    Мені сподобалася весела частина і мені захотілося співати.
    Муз.кер.: Але, як ми знаємо, для того, щоб наш голосок проснувся, треба його розбудити та розігріти. Тому почнемо з розспівування. На минулих заняттях ми вивчили з вами дві поспівки і вони теж різних характерів.
    Логопедичні розспівки Т.Овчіннікової:
    «Паровоз» муз. Насонова, сл. Гридчиної, «Колискова» муз.і сл. М.Лазарева.
    Муз.кер.: Отже, наш голос розігрівся і готовий до співу. Голоску, допоможи нам заспівати пісеньку.
    «Пісня друзів»
    Голосок: Ви сьогодні були справжніми музикантами, уважно слухали музику, відповідали на питання та дуже гарно співали. На згадку про нашу зустріч я вам хочу подарувати значки знавців-музикантів. (роздає)
    Мені дуже у вас подобається, але я скучила за своєю домівкою. Як же мені туди повернутися?
    Муз.кер.: Дітки, допоможемо Голоску? Будемо зазивати вітер.
    Інтонаційно-ігрова вправа «Вітер»
    на розширення діапазону. Діти співають звуконаслідування «у-у-у», глісандуючи голосом вверх-вниз.
    Муз.кер.: Ой, мені здається, піднімається справжня буря!
    Звучить фонограма гулу вітру. Голосок кружляє і «вилітає» із музичної зали.
    Муз.кер: У вас веселий настрій чи сумний? (відповіді дітей).Гарне у нас склалося заняття? Що може трапитися наступного разу?
    Цікаво? Тоді я чекаю вас на наступному занятті. До зустрічі.
    Під веселу музику з гарним настроєм діти виходять з музичної зали.

  6. 6 пользователей поблагодарили zub-m за это полезное сообщение:

    Malushka53 (10.10.2016), mria67mria67 (17.10.2020), Иннуша (11.10.2017), Иришка Б (24.10.2016), Лесюнька (20.03.2019), ЛюдмилаИвановна (19.03.2017)

  7. #109
    Местный Аватар для zub-m
    Регистрация
    11.11.2008
    Адрес
    Николаев
    Сообщений
    191
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,095
    Поблагодарили Поблагодарили 
    175
    Поблагодарил в

    30 сообщениях

    По умолчанию

    Конспект
    комплексного заняття (для середньої групи)
    з музичної та образотворчої діяльності
    «Весняна мандрівка»

    Програмовий зміст музичної діяльності:
    Закріпити вміння самостійно визначати характер, настрій, інтонації музичного твору, засоби музичної виразності, вживати музичні терміни.
    Розвивати музичний слух, відчуття ритму, темпу, звуковисотності через різні види діяльності дітей.
    Розвивати увагу та координацію під час виконання музично-ритмічних рухів: «Етюда з хмаринками» та кривого танцю.
    Під час профілактичних вправ для верхніх дихальних шляхів (поспівка «Лісові мешканці», дихальна вправа «Вітерець») легко і непомітно підготувати голоси дітей до співу, розігріти м'язи мовного і дихального апарату, загострити інтонацінний слух, підвести дітей до відтворення музичних звуків та звуконаслідування.
    Навчати дітей виразного співу, формувати вміння співати протяжно, рухомо, узгоджено. Сприяти прагненню співати мелодію чисто, чітко вимовляти слова, співати виразно. Під час 3-го етапу розучування пісні (закріплення), працювати над відтворенням музично-художнього образу пісні, над її емоційно-виразним виконанням.
    Закріплювати навички музикування на дитячих музичних інструментах.
    Збагачувати досвід музичних вражень, виховувати любов до світової класичної музики, закладати основи музичного смаку.

    Програмовий зміст образотворчої діяльності:
    Закріпити уміння та навички використання різних технік малювання квітів: зім’ятим папером, жорстким пензлем, тичком, пальчиком, відбитками, штампуванням, пензликом, примакуванням.
    Виховувати інтерес та любов до музики, бажання виявляти творчість під її впливом та передавати свій настрій іншим.

    Обладнання: повітряні кульки – «хмаринки», штучні тканні квіти, дитячі музичні шумові інструменти: шуршуни, султанчики, маракаси, ручні барабанчики, дзвіночки.
    Мульті - медіа апаратура, ф-но.

    Репертуар:
    1.Музично – ритмічна вправа. Етюд «Політ на хмаринках » муз. Дж. Ласт
    2. Психогімнастика з елементами массажу «Добрий ранок» муз. О. Железнова
    3. Профілактична вправа для верхніх дихальних шляхів. Поспівка «Лісові мешканці», «Вітерець».
    5. Слухання. «Пісня жайворонка» П.І. Чайковський.
    6. Співи. «Веснянка» сл. та муз. І. Танчак
    7. Гра на ДМІ. «Весняна казка».
    8. Танці. «Кривий танок» укр. нар. пісня


    Х і д з а н я т т я :

    (Під музику діти забігають один за одним, становляться півколом на середині зали).

    Музкерівник. Я дуже рада зустрічі з вами. В мене сьогодні дуже гарний настрій і мені хочеться поділитися ним з вами.

    Психогімнастика з елементами масажу

    1. Добрий ранок! (муз.кер. махає рукою дітям) Добрий ранок! (діти махають у відповідь )
    Посміхнись скоріше,( розводять руки в сторони )
    І сьогодні цілий день( плескають )
    Буде веселіше.

    2. Розітремо наші ручки, (рухи за текстом)
    Носики та щічки.
    Будемо вродливі ми, (поступово піднімають руки)
    Як весняні квіти. (Ліхтарики)

    3. Розітрем долоньки( рухи за текстом)
    Ще сильніш, сильніше,
    А тепер поплескаєм разом cміливіше.

    4. У садочку ми гостей
    Раді привітати. (махають гостям рукою)
    Вам музичне заняття
    Хочем показати.(розводять руками перед собою)

    Музкерівник. Ну що, у всіх гарний настрій? (так)
    Це чудово, коли день розпочинається з гарного настрою.

    Музкерівник. Скажіть мені, будь ласка, яка зараз пора року ? ( Весна ).
    На зміну зимі прийшла весна. Я запрошую вас до весняного лісу… Як би нам туди потрапити ?(відповіді дітей). А я сьогодні хочу полетіти на хмаринках! Бажаєте зі мною? (так!) А до хмаринок піднятися ми зможемо за допомогою легенького весняного вітерця. Покличемо разом його, закриємо очі і полетіли.

    Дихальна вправа «Вітерець»

    Звучить музика вітру (Дж. Ласт).
    Діти разом з музкерівником виконують рухи руками, імітують політ на повітряних легких хмаринках.

    Етюд « Танок хмаринок »

    Зупиняються, діти стоять по обидві сторони килима, на центральній стелі спроектована лісова галявина.
    Музкерівник. Ось ми з вами і на лісовій весняній галявині. Пахне свіжістю, першими весняними квітами, дощем, свіжою травичкою… Я дарую вам весняні квіти і запрошую присісти на квітучу галявину. (край килима)
    Хочу вам запропонувати послухати знайомий музичний твір. Сідайте, закривайте свої оченята та пригадуйте, хто ж його написав, та як він називається ?

    « Пісня Жайворонка » П.І. Чайковський.

    ( З кінцем музики діти відповідають, що вони слухали, хто написав твір, який він за характером: музика жвава, грайлива, легка, швидка, весела, висока тощо).

    Давайте озирнемось, що ми бачимо навкруги?

    Ліс стрічає чудесами… Як ми дивуємось з вами? (М-м-м)
    Ось іде сердитий їжачок, (П-ф-ф)
    Носиком шукає він грибок. (ф-р-р)
    Ось весела бджола дітям меду принесла (з-з-з)
    Сіла нам на ручку (з-з-з),
    Сіла нам на ніжку (з-з-з).
    Віслючок осу злякав (і-а-а)
    На весь ліс він закричав (і-а-а)
    В небі гуси летять (га-га-га)
    Віслючку кричать (га-га-га).

    Музкерівник. Як гарно в лісі. Багато цікавого ми побачили. А зараз я пропоную розвеселити лісових мешканців нашою весняною пісенькою!

    Пісня «Веснянка » сл. та муз. І. Танчак

    Музкерівник. Діти, ви любите казки? Я теж їх дуже люблю. Давайте разом складемо весняну казочку? А допоможуть нам наші друзі – музичні інструменти. Беріть будь ласка той інструмент, який вам до вподоби та сідайте на стільці.

    «Весняна казочка»

    Зійшло сонечко. Поглянуло на ліс – ожили, загомоніли дерева (шуршуни).
    Підвели вони свої гілочки, заплескали в дерев`яні долоні (ручні барабанчики).
    Торкнулося сонечко теплим промінчиком луків – прокинулися квіти,
    Зашепотіли трави ( маракаси ).
    Кинуло сонечко свій погляд на річку – і засяяла в небі музична веселка, забриніла річечка тонесеньким металевим звуком (дзвіночки).
    Гучно шурхочучи, побіг по веселковій доріжці вітерець – пустунець
    (султанчик).
    Тисячі маленьких дзвіночків – краплинок відірвалися від музичної веселки, полетіли до землі, розносячи по всій планеті чарівні музичні звуки –деревяні, металеві, шумові (грають всі).

    Музкерівник. Діти, ця казочка ще більше додала мені гарного настрою, а вам? А що ми робимо, коли у нас веселий настрій? (відповіді дітей). Беріться за руки, я запрошую вас у кривий танок.
    «Кривий танок» укр. нар. пісня

    Музкерівник. Любо сонечко нам гріє,
    Вітерець легенький віє.
    Дихається легко, рівно,
    Глибоко повільно.
    Який настрій у вас? (діти відповідають)

    Музичний керівник: Бажаю вам зберегти гарний настрій на весь день.
    Чую, вітер піднімається знову,
    Він кличе нас додому.
    Хмаринки я тримаю
    І до садочку з вами поспішаю.

    Під музику діти «відлітають на хмаринках» до садочку . Під час польоту змінюється квіткова галявина на робочу зону для малювання.

    Вихователь: Ось ми і в садочку! Любі мої, мені дуже сподобалась наша подорож, тому що я слухала гарний спів пташок. А вам щось сподобалося?
    Очікувані відповіді дітей: Мені сподобалася подорож, бо:
    - ми зустрічалися з різними тваринами;
    - ми грали на музичних інструментах;
    - ходили у кривому танку, тощо.

    Вихователь: Так, мені ще дуже запам’яталася квітуча весняна галявина. А вам? (Так!) Бажаєте намалювати ці прекрасні весняні квіти? Діти, подивіться, до нас прилетів жайворонок, мабуть, він з п’єси Петра Чайковського «Пісня Жайворонка». Гадаю, під його чарівну пісню вам буде легко малювати.

    Малювання.

    Під час роботи, вихователь задає питання дітям: «Які весняні квіти ти малюєш ?», «Яку техніку малювання ви використовуєте?» .
    Очікувані відповіді дітей:
    Кульбабка – зім’ятим папером, або жорстким пензлем;
    Мімоза – тичком;
    Фіалки – пальчиком;
    Нарциси – пензликом, примакуванням;
    Первоцвіти, гіацинти – штампуванням;
    Тюльпани – відбитками.

    Вихователь: (по закінченні) Молодці!

    Діти ,у вас добре вийшли квіти на малюнку? Можна такі дарувати?
    Діти чіпляють на дошку свої малюнки та під спів пташок виходять з зали.

  8. 11 пользователей поблагодарили zub-m за это полезное сообщение:

    lenusik72 (23.03.2018), mria67mria67 (17.10.2020), nastiabar (02.02.2018), Olia Medvedeva (09.10.2017), tvsokol (15.06.2016), Иннуша (11.10.2017), Ирина Викторовна муза (06.02.2019), Иришка Б (24.10.2016), Лесюнька (20.03.2019), ЛюдмилаИвановна (19.03.2017), Ольгадайченко (19.04.2018)

  9. #110
    Местный Аватар для Vika_Belikova
    Регистрация
    25.03.2010
    Адрес
    Украина. г.Краматорск
    Сообщений
    183
    Поблагодарил Поблагодарил 
    19
    Поблагодарили Поблагодарили 
    64
    Поблагодарил в

    21 сообщениях

    По умолчанию

    Конспект заняття "Чарівні шкарпетки"
    (старша група)

    Мета:
    • Продовжувати розвивати стійкий інтерес до театрально - ігрової діяльності.
    • Спонукати дітей до імпровізації засобами міміки, виразності рухів, інтонації.
    • Продовжувати роботу над мовним диханням, інтонаційної виразністю.
    • Розвивати творчу уяву, фантазію, індивідуальність.
    • Активізувати свободу самовираження через пластичні і сценічні імпровізації.

    Обладнання:
    • фонограмма "сміху", чарівна скриня, шкарпетки, книга - перетворень, діапроектор
    • магнітофон, піктограми, фарби, шкарпетки, схеми:
    • голоси печери, лісу, річки; стрічки, хустки, інструменти, покривало, шапочкии для гусей.

    Хід заняття.
    Діти заходять до зали, вітаються.
    Пропоную дітям стати в коло, закрити очі і "дізнатися" звук, наприклад: клацання пальцями, потерти долоню об долоню, цокання язичком, плескання по колінах, щічки і т.д.
    (Потім пропоную виконати звуки дітям)

    Гра: "Дізнайся звук"

    Лунає веселий сміх - фонограма.

    - Що ж це? (Сміх)
    - А як ви думаєте, хто ж це сміється? Давайте пошукаємо.
    Діти знаходять скриню, відкриваючи кришку сміх стає голосніше, при закриванні - сміх припиняється.
    Відкриваємо кришку, заглядаємо в скриню.

    Голос: Доброго дня!
    Педагог: Хто ви такі?
    Голос: Ми чарівні шкарпетки (дістаємо)
    Педагог: Подивіться, шкарпетки і правда чарівні, у них є очі, рот.
    - Шкарпетки, а що ви хочете?
    Голос: Ми хочемо запросити вас в країну перетворень.
    Педагог: Але де ж ця країна?
    - У кого ми можемо там перетворитися? (Висловлювання дітей)
    - Діти, вам хочеться там побувати?
    - Але от цікаво, як ми туди потрапимо?
    Голос: А допоможуть вам потрапити туди, мої друзі - шкарпетки. Але шлях у вас буде нелегкий, ви повинні будете пройти через Печеру Голосів, потім потрапите у Ліс рухів, і на шляху у вас буде Річка скоромовок, а там і до країни перетворень недалеко.
    Педагог: Діти, ви згодні йти? Не побоїмося ми всіх випробувань.
    - Тоді одягаємо чарівні шкарпетки (одягли)
    - І перш ніж відправитися в шлях, давайте перевіримо, що вміють чарівні шкарпетки.
    А допоможе нам в цьому гра: "Ніжки"

    (Установка: ніжки у всіх різні, рухи всі виконуємо по - різному)

    Гра: "Ніжки"
    - Ніжки, ніжки, ви крокували?
    - Ми крокували, ми крокували!
    - Ніжки, ніжки, ви бігли?
    - Ми бігли, ми бігли!
    - Ніжки, ніжки, ви стукали?
    - Ми стукали, ми стукали!
    - Ніжки, ніжки, танцювали?
    - Танцювали, танцювали!
    - Ніжки, ніжки, ви втомилися?
    - Ми втомилися, ми втомилися!
    - Але все знову починали?
    - Починали, починали.

    Педагог: Виявляється і правда, наші шкарпетки все вміють, і в дорозі вони нас не підведуть.
    Тоді вирушаємо у подорож.
    (під легку музику діти рухаються за педагогом, і помічають схему - знак печери).

    - Діти, подивіться, що це? Ми дісталися з вами до печери Голосів, але щоб її пройти ми повинні, будемо виконати завдання. Давайте подумаємо, а хто може жити у Печері Голосів?
    (Висловлювання дітей) - правильно, тут живуть різні звуки.
    - А давайте ми пограємо в гру: "Луна", і тоді почуємо, які тут живуть
    Звуки. (Ох, ах, ух, ау, іа, іо, пих, кар і т.д.)

    Гра: "Луна"
    (Вимовляємо звуки з різною інтонацією, різні за висотою, динаміці)
    варіант: звук вимовляє - дитина.

    Педагог: Як ви думаєте, нам з вами вдалося пройти через печеру? Так.
    - Тоді вирушаємо далі. І попереду я бачу ліс, але ліс теж незвичайний, він чарівний, це ліс рухів. Скажіть, чому в нього така назва?
    (Відповіді дітей)
    - Діти, подивіться тут лежать схеми, напевно за допомогою цих схем ми повинні ліс оживити, щоб він рухався (метод кодування).
    (Показую дітям схеми, діти під музику виконують рухи, музика різна за характером)

    Педагог: Із цим завданням ми впоралися теж, йдемо далі. Але подивіться, що чекає нас попереду - річка, і це річка - скоромовок. (Річка - спокійна, струмочок - швидкий)
    Вимовляємо скоромовки в різних темпах, за допомогою піктограм.

    Педагог: Діти, цікаво, ми річці подарували багато скоромовок, а як ми через неї перепливемо. (Відповіді дітей)

    - Подивіться, що в мене є! Пускаю мильні бульбашки, давайте ми теж перетворимося на мильні бульбашки і перепливемо через річку.
    - Ой, дивіться бульбашки, ой, які,
    - Відриваються, летять,
    - Роздуваються, блищать.

    Етюд: "Мильні бульбашки"

    Педагог: Діти, подивіться, ми з вами навіть не помітили, як опинилися в країні Перетворень.
    - А ще я бачу книгу, давайте подивимося. (Розглядають ілюстрації до казки
    "Гуси - лебеді") гортаємо сторінки і перетворюємося:

    - Гуси (образний етюд - імпровізація під музику)
    - Річка (імпровізація зі стрічками, інструментами)
    Діти показують уривок казки

    - Наступну сторінку з нашої книги перетворень, ми подивимося наступного разу.

    Звучить бій годинника.

    Педагог: Дитки, мені здається, нам вже пора повертатися в дитячий садок.
    - Чарівні шкарпетки, нас не дарма сюди привели, вони хотіли, щоб ми перетворилися на героїв казки: "Гуси - лебеді".

    Вирушаємо назад у дитячий садок.

    - Вам сподобалося в країні перетворень?
    А давайте ми намалюємо свій настрій, на шкарпетках і подаруємо їх друзям, щоб вони теж змогли побувати в країні перетворень.

    Діти малюють настрій, дарують, прощаються і йдуть під музику.


    Девочки,полейте мое деревце,пожалуйста! http://treeofmoney.ru/pour.php?id=154339

  10. 13 пользователей поблагодарили Vika_Belikova за это полезное сообщение:

    Malushka53 (10.10.2016), mria67mria67 (17.10.2020), nastiabar (02.02.2018), Nezabudka157 (17.07.2019), Note (11.03.2018), Olia Medvedeva (03.06.2016), Бароблюшок (04.01.2017), Иннуша (11.10.2017), Лесюнька (20.03.2019), ЛюдмилаИвановна (18.03.2017), Олег Лекарь (07.02.2019), Склярова (29.08.2019), треба (27.02.2021)

  11. #111
    Авторитет Аватар для Ирина Викторовна муза
    Регистрация
    08.11.2009
    Адрес
    Украина Чернигов
    Сообщений
    6,836
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5,150
    Поблагодарили Поблагодарили 
    5,559
    Поблагодарил в

    1,250 сообщениях

    По умолчанию

    "Чарівний нотограй" Комплексні музичні заняття-розваги старша група. Дошкільне виховання № 7, 2014р. https://cloud.mail.ru/public/18b29c0...0%BF%D0%B0.rar или https://yadi.sk/d/PHslbwfGaQpjK кому какая нравится.


    irina6102@ukr.net



  12. 13 пользователей поблагодарили Ирина Викторовна муза за это полезное сообщение:

    Astana35 (14.03.2016), ina (01.09.2018), mria67mria67 (17.10.2020), nastiabar (06.11.2020), Olia Medvedeva (03.06.2016), t.chernetskaia (09.09.2016), USER_127027 (11.03.2020), zub-m (22.10.2017), Венерочка (06.11.2017), ЛюдмилаИвановна (19.03.2017), Ніка (06.09.2016), Пуховик (20.10.2018), ЮЛилиана (01.11.2016)

  13. #112
    Авторитет Аватар для Olga Beliaeva
    Регистрация
    15.03.2014
    Адрес
    Україна
    Сообщений
    3,024
    Поблагодарил Поблагодарил 
    5,731
    Поблагодарили Поблагодарили 
    12,563
    Поблагодарил в

    1,522 сообщениях

    По умолчанию

    Заняття,игры https://yadi.sk/d/vpeYJTSxe5Xqz (материалы с интернета)

  14. 24 пользователей поблагодарили Olga Beliaeva за это полезное сообщение:

    Astana35 (14.03.2016), divaone (18.03.2017), ennisool (01.02.2017), Inna2808 (20.03.2017), Irina55 (21.03.2020), julialav (10.02.2016), laratet (15.03.2017), n@denk@ (04.02.2016), Natalia08 (14.02.2016), Nezabudka157 (17.07.2019), Olia Medvedeva (03.06.2016), tafa (08.02.2016), Tasya835 (27.03.2016), tvsokol (15.06.2016), USER_127027 (11.03.2020), Венерочка (06.11.2017), илатан (31.01.2017), ИннаНичога (10.03.2020), Кремень (03.01.2017), Ніка (06.09.2016), Олег Лекарь (07.02.2019), Ольгадайченко (21.03.2017), Склярова (29.08.2019), юлисанна (03.04.2016)

  15. #113
    Местный Аватар для Atashka
    Регистрация
    11.09.2012
    Адрес
    Житомирська обл.
    Сообщений
    172
    Поблагодарил Поблагодарил 
    146
    Поблагодарили Поблагодарили 
    937
    Поблагодарил в

    136 сообщениях

    По умолчанию

    Проводила методоб'єднання на тему :"Музичний квест"..
    Хід заняття: Доброго ранку сонце привітне
    Доброго ранку неба блакить
    Дорого ранку пташки маленькі
    Доброго ранку тобі і мені.
    У садочку ми гостей
    Раді привітати. (махають гостям рукою)
    Що таке музичний квест
    Хочем показати.(розводять руками перед собою)
    Музичний керівник: Ну що, у всіх гарний настрій? (так)
    Це чудово, коли день розпочинається з гарного
    настрою.(вбігає Герда)
    Герда: Добрий день, діти, моє ім’я Герда, а з моїм другом Каем сталася біда, його зачарувала Снігова королева і забрала у своє снігове королівство. Щоб повернути Кая необхідно розтопити крижане серце Снігової Королеви і зробити це зможе тільки наша людська доброта, тепло і любов наших сердець. На холодному сніжному підвіконні вона залишила ось цей диск, я не знаю що мені робити, допоможіть мені.
    Діти, а скажіть, будь ласка, ви здогадались із якого мультфільму
    дівчинка Герда?
    Діти. Із мультфільму «Снігова королева»
    Музичний керівник: Вірно, діти, ми з вами переглядали мультфільм «Снігова королева» і прекрасно знаємо сюжет, а хто мені нагадає
    головних героїв цього мультфільму?
    Діти. Герда, Кай, Снігова Королева.
    Музичний керівник. Ну що ж давайте, переглянемо диск.
    (відео)
    Снігова Королева: Герда! Кай знаходиться у моєму сніжному королівстві, якщо ти готова до випробувань, ти зможеш забрати його. Ти маєш виконати всі мої завдання, і якщо ти впораєшся з ними зустрінеш Кая. Я залишаю частинку свого Снігового королівства,( дзвін скла) і доки ти не зробиш його теплим, Кай не повернеться до тебе.
    Музичний керівник: Ну що малята, допоможемо Герді ?
    Діти. Так.
    Музичний керівник: Послухаємо 1 завдання.
    Снігова Королева: Завдання перше. Герда, відгадай, з якого мультфільму герої і виконай їх завдання.
    (забігають козенята)
    Герда. Ой. які гарненькі козенятка, а я не знаю з якого вони мультфільму ?
    Музичний керівник: Діти, хто знає правильну відповідь?
    Діти. «Вовк і семеро козенят»
    Козенята. Вірно. А тепер ви повинні повторити за нами нашу веселу
    вправу.
    Музичний керівник: Діти, будьте уважними, запам’ятовуйте рухи і їх послідовність.
    Вправа «Веселі козенята»
    Козенята. Успіхів вам!!!
    (Козенята вибігають .Діти виконують вправу.)
    Музичний керівник: Супер! Ми виконали перше завдання. Козенята так нас розвеселили . Давайте перенесемо частинку своєї радості у королівство Снігової Королеви. (Герда разом з 3 дітьми перевертають камінець)
    Герда. Цікаво, що ж мене чекає далі?
    Снігова Королева: Завдання 2.
    Відтвори відлуння мого снігового королівства.
    Тут чекає ехо вас, з вами грає повсякчас
    Все повторює за вами . чує, знає
    І сміється : «Хі-хі, ха-ха!»
    І ось відлунює: «І-і, а-а!»
    Герда. Я не знаю, що таке ехо.
    Музичний керівник : А наші діти знають що таке ехо і покажуть тобі.
    Ставайте , малята, в два кола скоріше,
    Грати із ехом тепер веселіше.
    Дидактична гра «Ритмічне ехо»
    Герда. Це справжній успіх. Давайте перенесемо частинку свого
    гарного настрою у королівство Снігової Королеви.
    (Герда разом з 3 дітьми перевертають камінець)
    Герда. Я гадаю , це допоможе нам розтопити серце Снігової Королеви.
    Музичний керівник: Ну що переглянемо 3 завдання.
    С.К. Завдання 3. Наповни мою чарівну рамку.
    Герда. Я ніколи не бачила нічого подібного. Що з нею робити?
    Музичний керівник: Герда, не хвилюйся, ми всі разом виконаємо це
    завдання. А тепер , діти, давайте ви станете біля чарівної рамки так як вам зручно. Дітки, я знаю , що робити, тут є підказка . (із запропонованих іграшок вибирають потрібну)
    Завдання:
    1.Який мультиплікаційний герой грав на барабані? (Зяєць) іграшка
    2.Хто навчив Машу грати на фортепіано? (Ведмідь)
    3. Який герой із мультфільму «Ну постривай» грав на гітарі? (Вовк)
    Музичний керівник: Ми з вами заповнили нижній ряд чарівної рамки. Перейдемо до наступного ряду. Ось і підказка.
    Вам потрібно із запропонованих музичних інструментів вибрати ударні і розкласти їх у 2 ряд чарівної рамки. (трикутник, стукалка, бубон..) Так, діти, вас ніякі труднощі не зупинять, але
    залишився ще один ряд чарівної рамки і підказок вже немає.
    Снігова Королева: Ось вам моя підказка.
    Музичний керівник: Діти, давайте послухаємо , що нам хоче сказати Снігова Королева.
    Снігова Королева: Прослухайте і відгадайте, який звучить музичний
    інструмент і заповніть картинками рожевий ряд
    чарівної рамки.
    Герда. Я пишаюся вами, ви справжні друзі, виконали таке складне завдання. Давайте залишимо частинку своєї турботи у королівстві Снігової Королеви.
    Герда. Дізнаємось про наступне завдання.
    Снігова Королева: Завдання 4. Заграйте мелодію на моїх крижаних інструментах.
    Музичний керівник: Діти, а пам’ятаєте ми з вами виконували п’єсу , яка називається «Марш». А хто назве композитора ? І який це балет ?
    Діти. П.І. Чайковський , балет «Лускунчик»
    Музичний керівник: Так. Мені приємно, що ви відповіли на всі мої запитання. Але перед тим як виконати твір ми підготуємо наші пальчики до гри за допомогою пальчикової гімнастики.
    Пальчикова гімнастика «Сніжки»
    Весело на гірці Сергійку і Маринці (ляскають долонями по колінах)
    В сніжки будемо ми грати від Мороза утікати (стискати та розтискати кулачки)
    Раз, два, три, чотири, п’ять (загинати пальці в кулак, починаючи з великого)
    Ми сніжки гуртом ліпили («ліпити» сніжок, змінюючи положення рук)
    Круглі (показати коло з’єднав пальці обох рук)
    Міцні (стиснути долоні в «замок»)
    І гладенькі (гладити однією рукою іншу, стиснуту в кулак)
    Шкода, що не солоденькі! (погрожувати пальчиком)
    Музичний керівник: А тепер візьміть , будь ласка, ті інструменти на яких ви хочете грати.
    Оркестр
    Герда. Дякую, діти. Я не зуміла б зробити це сама. Це було так
    прекрасно.
    Давайте залишимо частинку своєї краси у королівстві С.К Музичний керівник: Дуже цікаво, яке ж С.К. придумала іще нам завдання.
    Снігова Королева: І останнє моє завдання. Затанцюйте з моїми білосніжними атрибутами танець.
    Музичний керівник: Діти, виберіть ті атрибути, які вам до вподоби. Ви повинні затанцювати феєрично , щоб нарешті С.К. повернула Кая.
    Танець «Флешмоб»
    М.К. Я гадаю ми справилися і з цим завданням. Давайте залишимо
    частинку своєї любові у королівстві С.К.
    (виходить С.К. і приводить Кая)
    С.К. Своєю любов’ю, теплом, позитивом та турботою ви розтопили моє крижане серце. Я повертаю вам Кая, і хочу щоб ви поласували моїм смачним морозивом.
    Герда. Дякую вам малята , за те що ви допомогли мені повернути Кая.
    Музичний керівник: Діти, я захоплююсь вами. Ми з вами виконали таке складне завдання . Ви вмієте слухати музику, чітко відтворювати ритм, пластично та ритмічно танцювати , та неперевершено грати в оркестрі. Давайте поплескаємо собі і попрощаємось з нашими гостями.

  16. 20 пользователей поблагодарили Atashka за это полезное сообщение:

    --Ксения-- (18.11.2017), divaone (18.03.2017), feliksovna54 (02.06.2019), irusa (10.02.2016), Maria-- (31.01.2022), mria67mria67 (17.10.2020), nastiabar (02.02.2018), Nezabudka157 (17.07.2019), Note (11.03.2018), Olia Medvedeva (03.06.2016), Tasya835 (17.02.2022), tvsokol (15.06.2016), zozuliak75 (17.01.2020), Бароблюшок (04.01.2017), Валя Муза (17.01.2021), ЛюдмилаИвановна (18.03.2017), Олег Лекарь (08.03.2018), Пензева Людмила (14.01.2016), СИПСИК (24.03.2019), Яна-78 (10.01.2020)

  17. #114
    Мастер Аватар для tvsokol
    Регистрация
    09.01.2009
    Сообщений
    794
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,094
    Поблагодарили Поблагодарили 
    757
    Поблагодарил в

    217 сообщениях

    По умолчанию

    Для семинару по етнопедагогіці підготувала музичне заняття про коней. Може кому знадобиться.
    Заняття «На вороному коні вітер доганяю»
    Мета:
    • закріпити знання дітей про любов українців до коней, їх характерних особливостей, значенню в житті людей; загадки, прислів'я, вірші про коней.
    • розвивати у дітей інтерес до життя коней та бажання турбуватися про домашніх тварин.
    Художньо-естетичний розвиток:
    • вчити дітей сприймати та розрізняти музичні твори, контрастні за
    характером, темпом;
    • формувати почуття музичного ритму, вміння під музичний супровід відтворювати ігровий образ , розвивати координацію рухів, вправляти в умінні узгоджувати музично-ритмічні рухи зі співом;
    • розвивати вокальні здібності дитини;
    • вправляти у звуковимові, правильному інтонуванні мелодії в розспівках та піснях ;
    • виховувати музично-рухову активність, естетичні почуття.

    Матеріал: картина «Кінь», маски коней, 2 відра, м’яч

    Хід заняття
    Під музику діти заходять до музичної зали. Музичне вітання
    Музичний керівник: Сьогодні у нас буде цікаве заняття, а про кого, відгадайте :
    Любимо на нім скакати,
    Гриву гарно розчесати.
    Запряжемо й в далечінь!
    Діти хто ж це, мабуть… (Кінь) .
    Бесіда за картиною «Кінь»


    Запитання до дітей:
    Хто намальований на цій картині? Який він? Яка у нього шерсть? Розкажіть про коня.
    ( У коня великий тулуб, пишний хвіст, красива довга голова, на шиї густа грива, стоячі вуха, між вухами чубчик, великі розумні очі.)
    - Так , діти , а ще у коней прекрасна пам’ят ь, вони легко запам’ятовують дорогу, добре орієнтуються на любій місцевості.
    - А яку користь коні приносять людям? ( перевозять вантажі, працюють у полі, в цирку, беруть участь у змаганнях по кінному спорту)

    -Люди люблять своїх помічників - коней і турбуються про них. Так Андрійку?
    вірш «Не журися, конику»
    -Коню мій, чом зажурився?
    - Без підкови я лишився.
    - Де ж ти, конику, ходив,
    Що підкову загубив?
    - Був я в лісі, на ставочку,
    Був і в полі, і в садочку.
    Ну, а далі я забув,
    - Не журися, на селі
    - Є в нас добрі ковалі.
    Підіб’ють тобі підкову –
    Скрізь і всюди побуваєш,
    Потім діток покатаєш. Т.Галактіонова.

    Музично – ритмічні рухи.
    - У коней дуже стрункі довгі ноги, вони можуть рухатись по різному: йти спокійно, бігти, мчати швидше за вітер. Давайте покажемо, як рухаються коні.
    Під музичний супровід музики Свірідова «Тройка» діти виконують ходьбу та біг з високим підніманням колін, прямий галоп, боковий галоп.
    (покращувати техніку ходьби та бігу)
    Слухання музики.
    Музичний керівник: Про коней багато віршів і казок складено, картин написано, а ще і в піснях кінь згадується, як вірний товариш козака. Послухайте українські народні пісні: «Їхав, їхав козак містом»,
    «Ой чий то кінь стоїть». (Діти порівнюють твори за характером, темпом, динамікою.)

    Розспівування. Їду, їду батіжком коня підганяю,
    На вороному коні вітер доганяю.
    Як поїхав в чисте поле, мусив з коня злізти,
    Щоб коневі вороному дати пити – їсти.
    Пальчикова гімнастика. «Коні»
    - Коні на старт (руки на колінах долонями донизу)
    - Поскакали (стукаємо долонями по колінах)
    - По травці (погладжуємо коліна почергово лівою і правою рукою по направленню до себе)
    - По пісочку (потираємо одну долоню об другу)
    - По камінчиках( стукаємо по колінах подушечками пальців)
    - По болоту (масажними рухами стукаємо по щічках)
    - Прискакали (вдаряємо долонями по колінах) .

    Спів.
    -У кожної людини є Батьківщина. Це країна, де він живе. Як називається наша країна? (Україна)
    - Але є ще у людини і мала батьківщина. Це край, район, місто або село, де він народився і виріс. Хто назве мені адресу своєї малої батьківщини? ( )
    -Давайте заспіваємо виразно пісню «Україно - краю»

    -З давніх- давен майже скрізь, де жили люди, поряд з ними жили коні. Вони були їм вірними помічниками. Кінь допоможе зорати землю, перевезти людей, брав участь у подорожах і битвах.
    Хазяї коней не тільки використовують їх, а й постійно турбуються про них, створюють всі умови, щоб коні себе добре почували .
    Згадаємо про це піснею «Конячка»
    Годую конячку свіжою травою,
    Напою конячку чистою водою.
    А тепер дістану віжки з бубонцями,
    Запряжу конячку, поїду полями.
    Їдь моя конячка, вище, више ніжки,
    Їдемо з тобою прямо по доріжці.
    (робота над характером та інтонуванням мелодії )

    Пісня «Коник»
    1.У степу широкому серед трав
    Коник - горбоконик весело стрибав.
    Попросив я коника: « Покатай!»
    Заіржав він радісно: «То сідай!»

    2.Гралися, сміялися серед трав,
    Тільки розлучатися час настав.
    Залишився у степу коник – стрибунець…
    Раптом я прокинувся. Сну кінець.
    (Визначення характеру та змісту пісні, розучування по фразах )

    Музичний керівник: Молодці, діти виразно співали, а тепер хлопці, запросіть дівчат на гопак.
    Танець. «Гопак»
    - Образ чоловіка - захисника рідної землі, звичаїв і землі батьків прославлений в народних піснях, переказах, прислів'ях і приказках. Які прислів’я склали козаки про свого вірного друга – коня?
    «Козак без коня - сирота»,
    «Кінь - крила козака»,
    «Для милого друга і коня з плуга»,
    «Вірний друг - краще сотні слуг»
    -А тепер пора погратися.
    Гра «Хто швидше напоїть коня»
    (Вибирають 2 дитини-коня. Діти діляться на 2 команди. Співаючи:
    Їду, їду батіжком коня підганяю,
    На вороному коні вітер доганяю.
    Як поїхав в чисте поле, мусив з коня злізти,
    Щоб коневі вороному дати пити – їсти.
    ( діти за своїми ведучими йдуть по колу і шикуються в дві шеренги одна навпроти другої. На одному кінці шеренг стоять «коні», на протилежному – по відерцю. Завдання команд: якнайшвидше передати відерце по шерензі до «коня» і «напоїти його».)
    -Молодці, справились з завданням! А ще козаки любили грати в скачки на конях. Давайте пограємо разом. Для цієї гри потрібно розбитися на пари: кінь і вершник.
    Гра «Перегони »
    (Перший гравець - кінь - стає попереду і витягує руки вниз і назад. Другий гравець - козак - стає ззаду і бере «коня» за руки. По команді вершники рухаються до стенду для метання, кидає м'яч. Виграє той, хто прийшов першим.)
    Ось і закінчується наше заняття про гордих, розумних ,працьовитих і вірних тварин –коней. Чи сподобалось вам заняття? Що цікавого дізнались? (відповіді дітей)
    Музичне прощання.
    Татьяна

  18. 9 пользователей поблагодарили tvsokol за это полезное сообщение:

    Liydka (27.03.2016), mria67mria67 (17.10.2020), nastiabar (02.02.2018), Olia Medvedeva (03.06.2016), t.chernetskaia (09.09.2016), ИннаНичога (10.03.2020), катя 98 (13.02.2016), Олег Лекарь (08.03.2018), талант (03.09.2016)

  19. #115
    Местный Аватар для julialav
    Регистрация
    19.01.2010
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    390
    Поблагодарил Поблагодарил 
    348
    Поблагодарили Поблагодарили 
    407
    Поблагодарил в

    125 сообщениях

    По умолчанию

    Весняні краплини
    Мета: розширити знання дітей про музичні інстру¬менти (маленькі та великі дзвіночки); закріпити вміння дітей відтворювати на них різні ритмічні малюнки та мелодії; сприяти розвитку творчих здібностей дітей, залучати їх до творення пісеньок за заданим текстом чи ритмічним малюнком; підтримувати у дітей бажання відтворювати в рухах музично-ігровий образ (образ весняного лісу), розвивати ритмічний слух, чуття ансамблю; розвивати творчу уяву, фантазію дітей;
    виховувати інтерес та любов до музики, бажання слу¬хати і виконувати її у повсякденному житті, дбайливе ставлення до музичних інструментів.
    Матеріал: музичні інструменти —маленькі та ве¬ликі дзвіночки, трикутники, трубчастий металофон, мольберт, фланелеграф, програвач, стереофонічний запис співу птахів.
    ХІД ЗАНЯТТЯ
    Діти під музику забігають до зали і утворюють коло.
    Музичний керівник пропонує діалог-вітання.
    Музкерівник (співає). Доброго дня!
    Діти (співають). Доброго дня!
    Діти і музкерівник (разом). Цього весняного дня.
    Мелодію вітання вибирає музкерівник.
    Музкерівник. Діти, зверніть увагу, який сьогодні чудовий день. Яка пора року зараз? Які зміни від¬буваються у природі навесні? А тепер спробуймо намалювати весняну картину. Одні діти малюватимуть її за допомогою рухів і звуків, а двоє намалюють гра¬фічну партитуру.
    Діти виконують етюд «Весняна казочка
    ДІМ роздивляються графічну партитуру в малюн¬ках. Проводиться бесіда.
    Музичний керівник пропонує дітям послухати спів пташок у грамзапису.
    Малюки зручно розташовуються на підлозі і прослуховують запис.
    Музкерівник. Діти, спів яких пташок ви почули?
    Діти, Зозулі, жайворонка, горобчика, скрекіт со¬роки тощо.
    Потім муз керівник пропонує дітям заплющити очі і уявити себе у весняному лісі. (Малюки сидять на стільцях.)
    Проводиться бесіда про весняний ліс.
    Музкерівник. І в цьому весняному лісі живуть різні лісові звуки і лісова луна. Я буду лісовою луною, а ви моїм відлунням.
    Музичний керівник долонями відбиває ритмічний малюнок, діти прослухавши, відтворюють його.
    —Тук, тук, тук, що за дивний звук?
    Далі дітям пропонується ногами відтворити рит¬мічний малюнок, потім простукують його на музичних Молоточках і наприкінці співають.
    — Дзень, дзень — це весняний день!
    — Цей ритмічний малюнок пропонується приплес¬кати по колінцях, потім проспівати, використовуючи гру на дзвіночках і трикутниках.

    (Мелодії на вибір керівника.)

    Музкерівник. От які цікаві звуки живуть у вес¬няному лісі. Діти, подивіться, як багато музичних інструментів лежить на столі. Малюки підходять, роздивляються, називають Їх. Музкерівник звертає увагу на дзвіночки. Вони різних розмірів, а тому й по-різному звучать. Дітям пропону¬ється зіграти «Вальс-жарт» Д.Шостаковича, уявивши, що дзвіночки зраділи весні і розмовляють між собою. Під час підготовки до виконання дітям нагадується про дбайливе ставлення до музичних інструментів. Музич¬ний керівник допомагає дітям зайняти свої місця.
    Оркестр «Вальс-жарт» Д.Шостаковича
    Діти утворюють коло. Музкерівник нагадує ім вір¬шик про весну.
    Вже весняночка-весна
    Сонечко вітає
    І веселу пісеньку
    Діточкам співає.
    Діти простукують ритмічний малюнок цього вір¬шика.
    І фразу — долонями
    II фразу — ногами
    Далі простукування проводиться у формі гри. Музкерівник рукою показує на дитину, яка простукує ритмічний малюнок. Далі продовжуватиме простуку-вати інша дитина, на яку вкаже музкерівник.
    Пропонує дітям стати маленькими музикантами-композиторами і створити з віршика пісню. Щоб полегшити складання, музкерівник пропонує дітям початок мелодії, яку потрібно продовжити, заспівати самостійно. А відтак завдання ускладнюється. Діти мають скласти на ці слова пісеньку вальсового ха¬рактеру. Музкерівник уводить дітей в тональність і грає вступ.
    Він пропонує дітям скласти сучасну пісеньку, ви¬користовуючи сучасні ритми. Кілька дітей виконують пісню. Музкерівник пропонує дітям виконати останню пісню (у сучасному ритмі) разом. Діти залюбки ру¬хаються під ритмічну музику. Стоячи біля стільчиків, вони руками і ногами допомагають собі виконувати пісню в сучасному ритмі (плещуть, підтримують).
    Музкерівник підбиває підсумки і пропонує дітям погратися у веселу рухливу гру на вибір дітей.

  20. 10 пользователей поблагодарили julialav за это полезное сообщение:

    lenusik72 (23.03.2018), lolu66 (13.02.2016), mria67mria67 (17.10.2020), muzik (14.06.2016), Olia Medvedeva (03.06.2016), Tasya835 (17.02.2022), ИннаНичога (10.03.2020), катя 98 (13.02.2016), ЛюдмилаИвановна (19.03.2017), талант (03.09.2016)

  21. #116
    Местный Аватар для julialav
    Регистрация
    19.01.2010
    Адрес
    Украина
    Сообщений
    390
    Поблагодарил Поблагодарил 
    348
    Поблагодарили Поблагодарили 
    407
    Поблагодарил в

    125 сообщениях

    По умолчанию

    Зустріч із мелодією
    для старших дошкільнят.
    Мета: збагачувати музичний словник дітей; розви¬вати музичні рухи, фантазію через відображення музич¬них образів у малюнку та в мовленні. Вдосконалювати співочі навички, вміння співати ланцюжком (по черзі) і хором, без супроводу. Виховувати інтерес до музики, емоційне сприйняття її', музичну культуру.
    Обладнання: касета з дитячими піснями, фішки для вибору пісні, схеми-карти з позиціями ніг; м'яч, ди¬тячий мікрофон, паперові силуети Какофоньки, прин¬цеси Мелодії, Магістра; фломастери.
    Хід заняття Під веселу музику діти заходять до зали.
    Музкерівник. Доброго ранку, малята!
    Діти. Доброго ранку!
    Музкерівник. Листоноша ще зрання приніс нам не¬звичайного листа. Я чекала вас, щоб разом довідатися, від кого він. Давайте відкриємо його й прочитаємо. Хто хотів би це зробити?
    Хтось із малят читає текст: "Любі діти! Чекайте на мене! Принцеса Мелодія".
    Музкерівник. То хто ж це надіслав нам листа?
    Діти. Принцеса Мелодія.
    Музкерівник. Цікаво. Щоб наша гостя не заблукала й швидше знайшла до нас дорогу, давайте прокладемо для неї музично-танцювальну стежину. Я буду програ¬вати мелодії, а ви уважно слухайте й виконуйте рухи відповідно до характеру музики.
    Виконуються уривки з музичних творів різного жанру:
    звучать марш, вальс, полонез, діти супроводжують музич¬ні звуки рухами,
    Музкерівник. Наша музично-танцювальна стежина прокладена добре й допоможе принцесі Мелодії діста¬тися до нашого садка. Залишилося підготувати приві¬тання для неї. Як ви гадаєте, чим краще вітати Мело¬дію— просто словами чи словами з музикою, тобто співом?
    Діти. Краще вітати співом.
    Виконується співаночка "Вітання": діти проспівують на три музичні звуки слова "Добрий день".
    Музкерівник. Привітання ви проспівали чудово, нама¬галися точно співати, слуха¬ли одне одного. Але я вже чую звуки за дверима — ма¬буть, це прийшла Мелодія.
    До зали забігає Какофонька (дитина або дорослий).
    Какофонька. Привіт, малявки!
    Музкерівник. Це принцеса? Ой, ні, наша гостя на принцесу Мелодію зовсім не схожа.
    Какофонька. А я зовсім не принцеса і не Мелодія. Я Какофонька. Моя матуся Какофонія вчить мене всі звуки плутати й змішувати, заважати співати, слухати музику. Я доб¬ре вмію це робити.
    Музкерівник. Поганого неважко навчитися, а ось слу¬хати музику, співати, грати на музичних інструментах, танцювати навчитися набагато важче.
    Какофонька. Теж мені — важко. Я ось зараз сяду за цю скриню й заграю.
    Музкерівник. Діти, хтось підкаже Какофоньці назву цього інструмента?
    Діти. Це фортепіано.
    Музкерівник. Чому воно так називається?
    Дитина. Тому що на ньому можна грати тихо — "піа¬но" і гучно — "форте".
    Какофонька безладно грає, діти емоційно реагують на ви¬конання.
    Музкерівник. Малята, вам сподобалася така гра на музичному інструменті? Чи зручно танцювати й співати під такий супровід? (Відповіді дітей). Правильно, це не музика, а музичний шум — какофонія.




    .
    Какофонька. Мене так навчили.
    Музкерівник. Діти, що ми запропонуємо послухати нашій гості?
    Діти. Нехай послухає пісню.
    Какофоньха. Цікаво: які ж пісні ви знаєте? Діти називають знайомі пісні.
    Музкерівиик. А вибирати пісню для виконання буде той, кому дістанеться фішка з нотою.Діти витягають фішки, називають пісню й співають її.
    Какофонька. Ви гарно проспівали, я теж хочу навчи¬тися співати.
    Музкерівник. А ми подаруємо тобі касету з нашими улюбленими піснями. Слухай її і разом із супроводом співай.
    Какофонька. Нумо матусі — будемо разом співати І вас згадувати.
    Прощається й виходить.
    Музкерівник. Бачите, наш спів так сподобався Како¬фоньці, що викликав бажан¬ня навчитися співати. Але за¬раз я чую чудову музику — це вже справді йде до мас Мелодія. Ходімо зустрічати принцесу.
    Діти підходять до дверей, відчиняють — до зали захо¬дить Магістр (дитина або дорослий).
    Магістр. Вітаю вас усіх у цій залі!
    Музкерівник. Знову не принцеса. Хто ж ви, шановний?
    Магістр. Я Магістр танцю¬вальних наук. Прийшов до вас показати кілька танцюваль¬них па і подивитися, як ви вмієте танцювати.
    Музкерівник. Діти, я вам поясню: па— це танцюва¬льний рух.
    Магістр. Які ви вже знаєте па? Діти відповідають: підскок, кружляння в парах тощо.
    Музкерівник. Подивіться, як наші діти використову¬ють ці рухи в таночку-польці.
    Виконується "Весела полька" (музика М. Глинки). (Див. зб. "Музично-ритмічні рухи а дитячому садку").
    Магістр. Яка чудова у вас постава! Мабуть, дехто з вас займається в танцювальному гуртку. Діти виконують за власним бажанням знайомий танець.
    Магістр. А щоб ви ще краще тан¬цювали, я познайомлю вас із танцюва¬льними позиціями ніг. (Показує, діти повторюють). Ви добре запам'ятаєте ці позиції ось за такими схемами. Я вам дарую їх. Давайте спробуємо викона¬ти рухи за ними.
    Діти відтворюють рухи. Магістр про¬щається, виходить.
    Музкерівник. Знову лунає музика. Хто ж до нас іде?
    Заходить принцеса Мелодія (дитина або дорослий), вітається співом із хло¬пчиками та дівчатками.
    Мелодія. Мені радісно бути серед вас, малята, бо знаю, що ви любите мене і вже багато знаєте про музику. Свої знання ви покажете у грі "Музич¬ні слова". Я промовлятиму музичне слово, а ви його доповнюватимете. Хто промовчить, той вийде з гри.
    Проводиться дидактична гра "Музичні слова".
    Музкерівник. Бачиш, Мелодіє, наші діти справді зна¬ють багато музичних слів — ніхто не вийшов з гри. Бу¬демо ще грати? Я пропоную провести "Караоке на май¬дані". Будемо передавати ось цей мікрофон ланцюжком і співати пісню—кожен по рядочку. Найкращі виконавці будуть солістами в нашому хорі.
    Проводиться гра "Караоке на майдані": пі¬сня на вибір дітей або музкерівника. Мелодія прощається з дітьми й виходить.
    Музкерівник. Отже, у нас на занятті було кілька гостей, назвіть їх. Тепер по¬дивіться — на підвіконні лежать силуети Мелодії, Какофоньки та Магістра. Вибе¬ріть собі один із них, який вам до вподо¬би, й розмалюйте його.
    Діти розмальовують силуети. Потім проводить¬ся мовна гра "Вгадай, хто це": діти словесно описують того, кого розмалювали, не називаючи його. Музкерівник вгадує.
    Музкерівник. Наше заняття підійшло до кінця. На ньому ви показали свої знан¬ня та навички з музики, мовлення, малю¬вання. Ці силуети заберете з собою, до-розмальовуєте їх у групі. А вдома покажете батькам і розповісте про зуст¬річ із Мелодією.

  22. 9 пользователей поблагодарили julialav за это полезное сообщение:

    lolu66 (13.02.2016), Olia Medvedeva (03.06.2016), ИннаНичога (10.03.2020), катя 98 (13.02.2016), ЛюдмилаИвановна (19.03.2017), Олег Лекарь (08.03.2018), талант (03.09.2016), треба (27.02.2021), Юляся (11.09.2017)

  23. #117
    Пользователь Аватар для Люка
    Регистрация
    24.04.2010
    Адрес
    Чернигов, Украина
    Сообщений
    78
    Поблагодарил Поблагодарил 
    23
    Поблагодарили Поблагодарили 
    255
    Поблагодарил в

    34 сообщениях

    По умолчанию

    В минулому році атестувалась по темі музикотерапія. Працювала по парціальній програмі "Веселкова музикотерапія" .
    Там в якості приклада є конспекти. Сканувала для себе - використовувала деякі елементи в гуртковій роботі.
    КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
    Тема. Звукова мова тіла.
    Мета: нормалізація психоемоційної сфери та розвиток музич¬них здібностей дітей старшого дошкільного віку.
    Програмовий зміст:
    • ознайомлювати з ритуалом початку та закінчення заняття;
    • встановлювати довірливі та доброзичливі стосунки між ді¬тьми й педагогом-музикантом;
    • підіймати настрій та енергетичний тонус дітей;
    • розвивати почуття ритму, рухову координацію тіла, відпо¬відне реагування на музику, співацькі навички, дрібну мо-торику, уміння елементарного музикування, образну сферу та естетичний смак;
    • формувати навички слухового самопізнання та первинні на¬вички глибокого й оздоровчого дихання;
    • занурювати у вібрації українського музичного фольклору;
    • викликати емоційний сплеск;
    • гармонізовувати роботу обох півкуль головного мозку;
    • створювати умови для вивільнення завуальованих емоцій дитини;
    • здійснювати нормалізацію емоційно-психологічного стану дітей.
    • і найголовніше — викликати радість у дітей упродовж усьо¬го заняття.
    Методичне забезпечення: саморобні маракаси: пляшечки або ко-робочки з різним зерновим наповненням (рис, гречка, пшоно тощо).
    Технічні засоби: фортепіано, музичний центр, аудіозаписи музичних творів.
    Хід заняття
    1. Звучить спокійна та ніжна композиція (Fiesta Mediterra¬nean «Rondo Veneziano»). Діти заходять до зали й сідають на стіль¬ці, розставлені колом. Педагог дзвонить у «чарівний» дзвіночок, який сповіщає про початок заняття (процес відкриття музикотерапевтичного процесу). Знайомство (вихід на особистісний контакт). Педагог, тримаючи у руках м’яку іграшку у формі сердечка, віта¬ється та називає своє ім’я (з дуже лагідною та ніжною інтонацією). Далі, передаючи сердечко по колу, просить кожну дитину назвати (або проспівати) своє ім’я. А вся група має повторити його хором (бажано з тією самою інтонацією).
    2. Музично-танцювальна діяльність. Танок з відбиванням ритму (звучить ритмічно-рухлива композиція «La Bastringue», французький танок). Діти стають у коло й беруться за руки. Почи¬наємо рухатися по колу вправо, поступово набираючи швидкість. Зупиняємося й відбиваємо ритм, спочатку плескаючи в долоні, по¬тім підстрибуючи й на останок плескаючи себе по стегнах. Знову беремося за руки й починаємо рух по колу в зворотному напрям¬ку із проведенням тих самих ритмічних вправ.
    2.1 Дихальна гімнастика: «Кулька». Нормалізуємо дихання, надуваючи уявну кульку (вдихаємо швидко і глибоко через ніс, а видихаємо повільно ротом) і випускаючи її в повітря.
    3. Слухання та прислухання. «Чутливі вушка». Пропонуємо дітям показати, де розташовані вушка. Масажуємо їх. Закрива¬ємо, потім відкриваємо вушка. Концентруємо увагу дітей на зву¬ках, що лунають із вулиці, і тих, що чути в нашому приміщен¬ні. Слухаємо власне дихання. Хвалимо наші вушка, які можуть стільки чути.
    4. Спів та інсценізація пісень. Звучить аудіозапис пісень «Ви-йди, вийди, сонечко», «Ой на горі жито», «Іди, іди, дощику», «Ко¬лобок», «Я коза ярая», «Равлику-Павлику», «Печу, печу хлібчик». Співаємо пісні з ритмічно-руховим відображенням (фанта¬зія та уява педагога) їх змісту.
    5. Музичні ігри. Малята і ведмедики (музичний супровід ви-конується на фортепіано). Пояснюємо дітям, що коли звучить “музика малят”, вони весело танцюють і бавляться, а коли зву¬чить “музика ведмедиків”, діти перетворюються на “ведмедиків”, ходять і шукають собі “здобич”.
    6. Пальчикова гімнастика. Інсценізація казки: “Виріши¬ли Вказівні пальчики піти погуляти до лісу. Йдуть собі, йдуть (пальчики “ходять” по ніжках дітей. Коли раптом (ой-ой-ой!) злякалися вони чогось. Тоді Великі пальчики вирішили вдвох піти до лісу... Але і вони злякалися. Далі Вказівні та Середні пальчики йдуть на прогулянку разом, але з ними трапляється та сама історія. Згодом всі пальчики вирішили разом піти у ліс, зловити свій Страх і прогнати його.
    7. Музикування. Почергова гра на саморобному маракасі (пляшечка або коробочка з рисом, обгорнута фольгою) під музич¬ний супровід спокійної та мелодійної композиції uLe muse Rondo Veneziano”. На початку самі музикуємо на маракасі, а потім даємо змогу кожній дитині пограти на цьому інструменті. Далі ділимо групу дітей на дві підгрупи і починаємо “оркестрове” музикуван¬ня на маракасах, поєднуючи гру з ритмічно-танцювальними імп¬ровізованими рухами.
    8. Релаксаційні вправи. “Я гарний, наче музика” (звучить спокійна та ніжна композиція Fiesta Mediterranean “Rondo Vene¬ziano”). На початку зосереджуємо увагу дітей на красі музичної композиції. Згодом кажемо дітям, які гарні у них вушка, бо вони можуть чути цю музику. Починаємо гладити їх. Згодом гладимо і лобик, і носик, і щічки, і шийку, і волоссячко (голівку), вказую¬чи, що вони такі ж гарні, як ця музика. І взагалі, дякуючи музи¬ці, діти стали ще кращими, розумнішими та здоровішими!
    9. Закінчення заняття. Повідомляємо, що наше заняття за-вершується, але, щоб прийти на наступне заняття, треба заспіва¬ти пісеньку “До побачення, дітки! До побачення, Юліє Олександрівно!” (імпровізований музичний супровід з використанням синкопованих ритмів).
    На завершення наш чарівний дзвіночок сповіщає: “Заняття закінчується!”

  24. 16 пользователей поблагодарили Люка за это полезное сообщение:

    *Janina* (11.10.2018), berryX (22.01.2017), Janna156 (30.11.2016), Malushka53 (10.10.2016), mria67mria67 (17.10.2020), muzik (18.04.2017), nastiabar (02.02.2018), Nezabudka157 (17.07.2019), zub-m (22.08.2017), ЕВ (19.11.2020), Инесса Анатольевна (07.10.2016), катя 98 (03.10.2016), ЛюдмилаИвановна (18.03.2017), Олег Лекарь (07.02.2019), хвостик (02.09.2017), Юляся (11.09.2017)

  25. #118
    Пользователь Аватар для Люка
    Регистрация
    24.04.2010
    Адрес
    Чернигов, Украина
    Сообщений
    78
    Поблагодарил Поблагодарил 
    23
    Поблагодарили Поблагодарили 
    255
    Поблагодарил в

    34 сообщениях

    По умолчанию

    Продовження
    КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
    Тема. Звуки природи. Птахи.
    Мета: усунення невротичних переживань та розвиток музич¬них здібностей дітей дошкільного віку.
    Програмовий зміст:
    • створювати умови для сублімації негативних переживань соціально прийнятним шляхом;
    • підіймати настрій дітей та проводити образне перевтілення;
    • здійснювати нормалізацію дихання;
    • розвивати вміння концентрувати слухову увагу та реакцію дітей;
    • поглиблювати співацькі навички та обізнаність у сфері українського музичного фольклору;
    • ознайомлювати з умінням музикувати на окаринах та фор¬тепіано;
    • формувати у дітей відчуття власної індивідуальності та не¬повторності.
    • і найголовніше — викликати задоволення та радість від процесу всього заняття.
    Методичне забезпечення: дзвіночок, скакалка, великий ват¬ман, різнокольорові олівці.
    Технічні засоби: фортепіано, музичний центр, аудіозаписи.
    Хід заняття
    Дзвонить дзвіночок, який сповіщає про початок заняття.
    1. Музичне привітання мовою птахів: «Доброго дня, гороб¬чики! Цвірінь! Цвірінь! Цвірінь! Доброго дня, воронята! Кар! Кар! Кар! (голуб’ята, зозулята тощо). Доброго дня, малята! Доброго дня! Доброго дня, Юліє Олександрівно»
    2. Слухання та прислухання. Спів пташок (звучить аудіо- запис співу пташок). Концентруємо увагу на «мові» птахів. Нама¬гаємося виокремити спів різних птахів і відтворити його голосом.
    3. Музично-танцювальна діяльність. Танок птахів (звучить «Тарантела» із балету «Анюта» В. Гавриліна). Діти, уявляючи себе якоюсь пташкою, танцюють імпровізований танок (на почат¬ку запитуємо кожну дитину, якою вона буде пташкою).
    4. Дихальна гімнастика. Набираємо у животик повітрячко через носик й імітуємо мову каченят у гамоподібному русі вгору, а потім вниз.
    5. Тонування (відтворення) звуків мови маленьких і вели¬ких, добрих і злих птахів (зозулі, ворони, горобчика, гусочки, качечки тощо).
    6. Спів та інсценізація пісень . Звучить аудіозапис пісень «Ви-йди, вийди, сонечко», «Ой на горі жито», «Іди, іди, дощику», «Ко¬лобок», «Я коза ярая», «Равлику-Павлику», «Печу, печу хлібчик», «Як діждемося літа», «Я лисичка, я сестричка», «Два півники». Співаємо пісні з ритмічно-руховим відображенням їх змісту.
    7. Музичні ігри. Горобчики і котики. Розділяємо залу скакал-кою на дві частини. По один бік, «на дереві», живуть горобчики, на другому боці, «у дворі», мешкають котики, які причаїлися і вдають, що сплять. Звучить музика горобчиків (веселі, форшлагні мотиви у самому верхньому регістрі фортепіано), які вільно стрибають по всій залі. Але коли з’являється музика котиків (погрозливі інтонації в се¬редньому регістрі фортепіано), горобчикам треба швидко перестриб¬нути на свою територію. Хто не встиг - може потрапити у лапи ко¬тика (дитина виходить з гри). Згодом діти міняються ролями.
    8. Пальчикова гімнастика. Кажемо дітям, що наші пальчи¬ки перетворилися на пташечок. На початку вказівні пташечки- пальчики захотіли «погуляти-політати» (імітуємо рухи крил), по¬тім мізинчики, великі пальчики. В кінці пальчики-пташечки за¬хотіли політати по двоє: вказівний та середній, мізинчик та безі¬менний, великий та мізинчик тощо.
    9. Музикування. Музикування на «зозульках» (окаринах) у формі діалогу. Викликаємо до себе по 2-3 дитини, які між собою по черзі «розмовляють». Одна «окарина» запитує, а інші їй відпо¬відають.
    10. Релаксаційні вправи. Звучить медитативна композиція зі співом пташок. Діти малюють олівцями або фломастерами на одному великому аркуші (ватмані) пташок і котиків.
    11. Закінчення заняття. Співаємо прощальну пісеньку: «До побачення, зо-зу-ля-та! Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку! До побачення, во-ро- ня-та! Кар! Кар! Кар!.. До побачення, малята! До-по-ба-че-ння!»
    Дзвонить дзвіночок - сповіщає про закінчення заняття.

    КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
    Тема. Звуки природи: дельфіни.
    Мета: розвиток емоційно-почуттєвої сфери та музикальності у дітей старшого дошкільного віку.
    Програмовий зміст:
    • формувати відчуття індивідуальної значущості як себе, так і інших дітей;
    • поглиблювати слуховий досвід дітей;
    • створювати умови для позбавлення від негативних пережи¬вань;
    • розвивати глибоке та уповільнене дихання, творчу уяву, на-вички співу та емоційного проживання пісень;
    • здійснювати активізацію уваги та адреналінних відчуттів у процесі проведення музичної гри;
    • поглиблювати розвиток дрібної моторики рухів пальців;
    • ознайомлювати з різними регістрами фортепіано;
    • викликати відчуття радості.
    Методичне забезпечення: дзвіночок, «звуки вітру» у формі дельфінів, морська мушля, півлітрові пластикові пляшки до по¬ловини наповнені водою, трубочки для коктейлю, велика блакит¬на прозора тканина.
    Технічні засоби: фортепіано, музичний центр, аудіозаписи, відеопроектор.
    Хід заняття
    Дзвонить дзвіночок, який сповіщає про початок заняття.
    1. Музичне привітання з «дельфінчиками». Показуємо дітям «звуки вітру», говоримо, що сьогодні до нас «приплили» дельфінчики. Коротко розповідаємо про дельфінів: які вони гарні, розум¬ні і завжди приходять на допомогу людям. Потім дельфінчики ві¬таються з кожною дитиною, називаючи її ім’я, а у відповідь дити¬на сама грає на «звуках вітру» (фоном звучить «Dolphin Love» Кріс Мічел зі звуками мови дельфінів).
    2. Слухання та прислухання. Пропонуємо дітям вслухатися в звуки мови дельфінів та почути, як шумить морська мушля. По¬тім переглядаємо з дітьми відеопроект «Хлопчик та дельфіни».
    3. Музично-танцювальна діяльність. Довільний танок діток і дельфінчиків (звучить «Дорога до сонця», муз. К. Брейтбурґа, сл. К. Кавалеряна).
    4. Дихальна гімнастика. Роздаємо дітям півлітрові пляшеч¬ки, до половини наповнені водою, зі вставленими у них трубоч¬ками для коктейлів. Діти уявляють себе дельфінчиками і почи¬нають видувати бульбашки у пляшечку (обов’язковий глибокий вдих через ніс). Проводимо змагання «У кого з дельфінчиків най¬довші бульбашки!»
    5. Спів та інсценізація пісень: «Я лисичка, я сестричка», «Два півники», «Зайчику, зайчику», «Мак».
    6. Музичні ігри. Акули та дельфінчики. Ділимо групу ді¬тей на дві підгрупи: акули та дельфінчики. Вмикаємо концерт для труби та оркестру Й. Гайдна зі звуками дельфінів - це музи¬ка дельфінчиків, вони бавляться у водичці і плавають. Раптом по¬чинає звучати музична композиція з фільму «Пірати Карибського моря» — це з’являються акули, які хочуть зловити дельфінчиків. Повторюємо так 2-3 рази. Далі діти міняються ролями.
    7. Пальчикова гімнастика. Пальчики-дельфінчики, які по черзі плавають у синьому морі. Спочатку мізинчики-дельфінчики, потім вказівні пальчики-дельфінчики і т. д.
    8. Музикування. Гра на фортепіано: дельфінчики та аку¬ли. Викликаємо дітей парами - одна дитина грає тему дельфінчи¬ків у середньому або високому регістрі, друга - імітує акулу грою в нижньому регістрі. Потім діти міняються ролями.
    9. Релаксаційні вправи. Дельфінчики та синє море (звучить релаксаційна музика «Зцілення» зі звуками дельфінів). Дістаємо блакитну або з морською тематикою тканину. Діти беруться за краї тканини і, роблячи хвильки, починають по черзі «пірнати» у воду (під тканину), спочатку «пірнають» усі дівчатка, потім всі хлопчи¬ки, а на завершення - всі разом. Між «пірнаннями» робимо хвиль¬ки маленькі та великі.
    10. Закінчення заняття. Дельфінчики («звуки вітру»), лагідно звертаючись до кожної дитини, прощаються із нею: «До побачен¬ня, Петрику! До побачення, Оленко!..»
    Дзвонить дзвіночок, який сповіщає про закінчення заняття.

  26. 7 пользователей поблагодарили Люка за это полезное сообщение:

    berryX (22.01.2017), mria67mria67 (17.10.2020), nastiabar (02.02.2018), zub-m (22.08.2017), Инесса Анатольевна (07.10.2016), катя 98 (03.10.2016), Олег Лекарь (08.03.2018)

  27. #119
    Пользователь Аватар для Люка
    Регистрация
    24.04.2010
    Адрес
    Чернигов, Украина
    Сообщений
    78
    Поблагодарил Поблагодарил 
    23
    Поблагодарили Поблагодарили 
    255
    Поблагодарил в

    34 сообщениях

    По умолчанию

    Продовження
    КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
    Тема. “Скляний” і “фарфоровий” звуки.
    Мета: гармонізація психофізіологічного стану дітей та розви¬ток у них музичної креативності.
    Програмовий зміст:
    • закріплювати відчуття самодостатності дітей;
    • розвивати слухову увагу, образне мислення, співацькі на¬вички, креативність та вміння рухового вираження себе;
    • поглиблювати занурення у вібрації українського музично¬го фольклору;
    • посилювати почуття радості, доброти та дружби.
    Методичне забезпечення: фарфорові дзвіночки, набір фуже¬рів різної висоти, які нерухомо прикріплені до певної платформи, стрічки, різноколірні декоративні скляні камінчики.
    Технічні засоби: фортепіано, музичний центр, аудіозаписи, відеопроектор.
    Хід заняття
    Дзвонить дзвіночок, який сповіщає, що заняття починається.
    1. Персональне привітання-діалог з кожною дитиною через гру на фарфорових дзвіночках (дитина, обираючи собі один із 2-3 запропонованих дзвіночків, відповідає на привітання дзвіноч¬ка педагога).
    2. Спів та інсценізація пісень: «Галя по садочку ходила», «Чорнобривий корольок», «Я коза ярая», «Ой, є в лісі калина».
    3. Музично-танцювальна діяльність. «Дорогою добра» з різно-колірними стрічками. Діти обирають собі дві стрічки. Чергуємо рухи по колу та в середину кола із стоянням на місці й маханням стрічками піднятими вгору руками та бігом танцювальним кроком один за одним. У кінці діти переходять на спонтанний танок.
    4. Дихальна гімнастика. Дмухаємо на стрічки. Беремо наші стрічки у витягнуту перед собою руку. Починаємо дмухати на неї щосили, але обов’язково стежимо, щоб вдих був через ніс.
    5. Слухання та прислухання. Кришталевий дзвін (аудіозапис). Запитуємо в дітей, що це звучить. Просимо згадати предме¬ти, зроблені зі скла. Пояснюємо, що скло також має свій звук, воно по-своєму звучить – «розмовляє». Але зі склом треба бути обережни¬ми, адже воно дуже легко б’ється і може поранити.
    6. Музикування. Гра на кришталевих фужерах. Підбираємо кришталеві фужери, які мають різну висоту звучання (3-5 шт.). Обов’язково пояснюємо дітям, що торкатися молоточком до фу¬жерів треба дуже обережно, щоб вони не розбилися. Пропонуємо кожній дитині по черзі підійти до столика, де стоять фужери, і «пограти» на них.
    7. Пальчикова гімнастика. Роздаємо дітям по два декоративні камінчики. Просимо взяти камінчики одночасно вказівним та ве¬ликим пальчиком, потім вказівним і великим, великим і безімен¬ним, безіменним і мізинчиком.
    8. Музичні ігри. Фея (звучить «Танок феї драже» П. Чайков- ського). Діти уявляють себе добрими феями, у руках у них чарівні камінчики, за допомогою яких феї засвічують світлячків у темно¬му лісі (на деревах, квітах), але раптом з’являються злі чаклуни, які хочуть відібрати чарівні камінчики. Феї вчасно ховають чарів¬ні камінчики й чекають, поки чаклуни відлетять. Згодом у лісі стає дуже світло, і феї, нарешті, можуть прогнати злих чаклунів.
    9. Релаксаційні вправи. «Які хороші дітки» (звучить “Fiesta Mediterranean «Rondo Veneziano»). Підходимо до кожної дити¬ни, граючи на фарфоровому дзвіночку, промовляємо: «Дзвіночок каже, яка хороша Оксанка, який хороший Тарасик...».
    10. Закінчення заняття. Звертання-прощання через гру на фужерах до всіх дітей одночасно.
    Дзвонить дзвіночок, який сповіщає про закінчення заняття.

  28. 6 пользователей поблагодарили Люка за это полезное сообщение:

    berryX (22.01.2017), mria67mria67 (17.10.2020), zub-m (22.08.2017), Инесса Анатольевна (07.10.2016), катя 98 (03.10.2016), Олег Лекарь (07.02.2019)

  29. #120
    Местный Аватар для Janna156
    Регистрация
    04.02.2011
    Адрес
    г.Бахмут ( Артемовск) Дон.обл
    Сообщений
    402
    Поблагодарил Поблагодарил 
    820
    Поблагодарили Поблагодарили 
    860
    Поблагодарил в

    156 сообщениях

    По умолчанию

    В конце октября провела открытое занятие по теме "Новые формы и методы работы" моя коллега Ирина Михайловна составила и опубликовала в журнале "Музичний керівник" в 2015 році занятие « У пошуках гри, або А місіс Тиша проти…».Я взяла за основу это занятие. Также Огромная благодарность авторам упражнений которые я использовала в своем занятии.В основном они взяты на нашем форуме. Без вашей помощи ничего бы не получилось.


    КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ З МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
    ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
    (за мотивами заняття музичного керівника І. Чамор, ДНЗ № 25 «Дзвіночок» м.Бахмут, Донецька обл. « У пошуках гри, або А місіс Тиша проти…» журнал «Музичний керівник» 09.10.2015 р.)

    МЕТА.
    Художньо-естетичний розвиток:
    - розвивати відчуття ритму в дітей, учити вчасно реагувати на зміну музичної фрази;
    - розвивати здатність сприймати й розрізняти двочастинну музичну побудову твору;
    - формувати навички виразного виконання;
    - вчити відтворювати музичний образ у русі та «уявному» малюванні руху мелодії;
    - розвивати вміння передавати наспівний характер пісні;
    - продовжити вчити грати на музичних інструментах в оркестрі;
    - вправляти у вмінні узгоджувати рухи із співом.
    Фізичний розвиток:
    - розвивати координацію рухів, вчити вільно орієнтуватися в просторі залу;
    - формувати вміння утримувати правильну поставу;
    - розвивати діафрагмальне дихання;
    - стимулювати творчу ініціативу під час добору композиції для інсценування.
    Соціально-моральний розвиток:
    - стимулювати активну взаємодію між хлопчиками і дівчатками;
    - розвивати соціальні емоції і співрадість, співтворчість;
    - підтримувати бажання творити під час музики;
    - спонукати ділитися своїми враженнями з товаришами;
    - формувати відчуття ансамблю;
    - викликати радість від усвідомлення власних можливостей;
    Пізнавальний розвиток:
    - розширити знання про значення музики в житті людини, та властивості та можливості звуків;
    - продовжити знайомство із словом «ритм»;
    - удосконалювати вміння вести діалог;

    Перебіг заняття:
    Діти заходять під веселу музику до зали, стають по всьому залу.
    Музичний керівник:
    - Діти, я рада вітати вас у нашому залі. Ви всі такі усміхнені, красиві. До нас прийшли гості давайте з ними привітаємось (діти співають):
    1к. «Добрий день» скажи і просто усміхнись
    «Добрий день» скажи і просто усміхнись
    «Добрий день» скажи мені –
    «Добрий день» скажу тобі
    Посміхнеться сонце нашій дітворі.
    «Добрий день» скажи мені -
    «Добрий день» скажу тобі
    Посміхнеться сонце нашій дітворі.
    Музичний керівник:
    - У всіх гарний настрій? (Так). Це чудово, коли день розпочинається з гарного настрою. Давайте покажемо, як вміємо посміхатися та вітатися за допомогою музичних інструментів.
    Гра «Музичне привітання» муз Л. Деліб «Піцикато»
    (Діти беруть музичні інструменти та під музику рухаються залом, наприкінці музичної фрази зустрічаються зі своїм другом, вітаються та грають на музичному інструменті: «Привіт»)
    Музичний керівник:
    - Діти, а коли навколо дуже, дуже тихо вам подобається?
    Діти:
    - Ні
    Музичний керівник:
    - Тоді давайте візьмемо ось ці предмети та розвіємо тишу.
    1.У домі моєму живу я сама –
    У домі моєму тиша одна.
    Тільки чути шуршунчики шуршать. (Коробочки)
    2. У домі моєму живу я сама –
    У домі моєму тиша одна.
    Тільки чути стукунчики стучать.(Орехи)
    3 У домі моєму живу я сама –
    У домі моєму тиша одна.
    Тільки чути діндончики дзвенять.( Кришталевий бокал.)
    4 У домі моєму живу я сама –
    У домі моєму тиша одна.
    Тільки чути – бурчунчики бурчать.(Склянки з водою).
    5. У домі моєму живу я сама –
    У домі моєму тиша одна.
    Тільки чути скрипунчики скриплять (Трещітка)
    Музичний керівник: Молодці, ви допомогли мені. А подивіться що чекає нас на занятті?(на комп’ютері з’являються малюнки «пісня», «танок» , «гра»). Сьогодні ми будемо співати, танцювати та грати.
    Діти:
    - Ура!
    До залу забігає Пані Тиша.
    Пані Тиша (затуляє собі вуха):
    - Тихіше! Тихіше! Що за галас? Мені потрібна тиша! Т-с-с-с… (Пошепки).
    Я – Пані Тиша.
    Мені подобається атмосфера інша.
    Спокій та нудьга –
    Для мене кращого нема.
    Діти:
    - Ми не хочемо спокою. Ми любимо грати, співати, танцювати.
    Пані Тиша (звертається до дорослих):
    - Невже і вам не хочеться спокою та тиші? (Відповідь дорослих). Ну що ж, гадаю, ви мені ще подякуєте.
    Пані Тиша підходить до комп’ютера, на якому представлено символи: «пісня», «танок», «гра».
    Чарівною паличкою змахну
    Пісні, танки та гру у вас заберу.
    Чарівна музика
    (Відкриває валізу і проводить паличкою біля екрану. Символи «падають» до валізи. Закриває валізу).
    (Тихо лунає музика).
    У своєму палаці валізу заховаю,
    ЇЇ вам годі віднайти – я точно знаю!
    Пані Тиша йде.

    Музичний керівник:
    - Що ж нам робити? Хто нам допоможе? Хто палац Тиші відшукати зможе?
    Звучить музика з мультфільму «Даша-мандрівниця», виходить Даша.
    Даша:
    Привіт, я – Даша! А чому у вас так тихо? (Відповідь дітей).

    Музичний керівник:
    - Дашо, як нам дістатися палацу Пані Тиші.
    Даша:
    - Нам допоможе мапа.
    Звучить музика мапи.
    (Діти розглядають мапу, визначають, куди йти).
    Музичний керівник:
    - Щоб потрапити на лісову галявину, потрібно пройти танцювальною доріжкою.
    «Пройдіть танцювальною доріжкою».
    Музичний керівник:
    1. Будемо йти ми по доріжці із носочка ставить ніжки. (Йдемо хороводом).
    2. Один за одним ми ідемо і притупи всі почнемо. (Боковий крок із притупом).
    3. Носочки квіточкою ставимо, танцювати не перестанемо. (Колупалочка).
    4. А тепер всі веселіше підскоки виконуємо скоріше. (Підскоки та повільний крок).
    Музичний керівник:
    - Подивіться доріжка скінчилась, а лісової галявини ще немає. Може ми на чомусь поїдемо? (Відповідь дітей). Пропоную продовжити подорож на музичному возику.
    Вправа „Їдемо ми на візочку”.
    (Вправа виконується в помірному темпі. Діти за допомогою музичних інструментів відтворюють звуки лісу, возика тощо:
    1. Їдемо ми на візочку
    На гостини до лісочка. (Цок-цок-цок – ксилофон).
    2. Вітерець нас зустрічає (маракаси),
    З листям в схованки він грає.
    3.Дятел стукає в цю мить (молоточки)
    Тук, тук, тук.
    4. А веселії пташки (бубенці)
    Завели свої пісні.
    5.На гілці білочка сидить (горішки),
    Горішки з’їсти їй кортить.
    6. Ось струмок тече, булькоче, Він втекти до річки хоче (металофон).
    7. Дуже довго їхали,
    Нарешті ми приїхали. Ух! (Усі разом.)
    Музичний керівник:
    - Діти, ми приїхали з вами на лісову галявину. Подивіться, які грибочки виросли на ній. (на грибочках викладені ритми). Це пані Тиша приготувала завдання. Як називаються ці схеми? (діти кажуть: «Музичні ритми» Давайте візьмемо палички та відплескуємо їх.
    Гра «Живі ритми»
    Одна група дітей зіставляє ритм, інші відплескують. Потім навпаки.
    Музичний керівник
    За допомогою паличок можна показати як танцюють наші ніжки.
    Відплескування віршика «Ніжки, ніжки ви ходили…»
    - Діти, подивіться а на цьому грибочку малюнок що нам з ним робити.
    Діти:
    - Цей малюнок нам треба проспівати.
    Музичний керівник:
    - Спочатку виконаємо вправи:
    Приготуйтеся, малята, язичок свій тренувати,
    З губ сметанку обітремо, наче киця язичком,
    А тепер почнемо грати, м’яч в ворота забивати
    І вигукувати «Гол!»
    Язичок уліво, язичок управо.
    Язичок до носа добре потягніть.
    Язичок уліво, язичок управо,
    А тепер донизу опустіть.
    Артикуляційна вправа:
    1. Ас-ас-ас- – дує вітерець на нас.
    2. Іс-іс-іс – йду через ліс.
    3. Лю-лю-лю – дуже друзів я люблю.
    4. Ра-ра-ра- – ми весела дітвора.
    Вправи на дихання:
    1. Погріємо долоньки - вдих носом, видих через рот.
    2. Їжачок знайшов квітку, ( роблять вдих…)
    Пчхи - видих.
    Музичний керівник:
    - Діти, як ви думаєте ми вже готові співати? Відповідь дітей (діти кажуть, що потрібно проспівати розспівку)
    Музичний керівник:
    - Наш комп’ютер приготував нам розспівку. Дивимось і співаємо:
    Звукова гімнастика «Пісні осені" проект С.М. Дерди
    Музичний керівник:
    - Діти, як ви думаєте, тепер наші голоси готові співати пісню? Відповідь дітей.
    Пісня «Осінь, осінь, осінь».
    Музичний керівник:
    - Діти, ми виконали всі завдання і можемо йти далі. Але хто нам підкаже шлях до палацу Пані Тиші… Діти, прислухайтесь. (Звучить фонограма дощу). Діти, подивіться, яка велика Хмарка, але їй дуже сумно літати самій. (Вираз обличчя в хмарки сумний). А давайте розвеселимо нашу Хмарку, потанцюємо та політаємо на хмарках разом.
    Імпровізаційна вправа «Хмарки маленькі» озвучка В. Літовченко нарезка С.М. Дерди.
    - Подивіться, наша хмарка повеселішала. Діти, ми з вами літали, грали й прилетіли до палацу. Давайте подякуємо Хмарці за допомогу.
    Перед дітьми палац Пані Тиші (Розглядаємо.)
    Музичний керівник:
    - Ось, діти, ми перед палацом, де живе Пані Тиша. (З палацу виходить Пані Тиша.)
    Пані Тиша:
    - Бачу, ви дісталися до мого палацу.
    Музкерівник: Так ми виконали всі завдання.
    Пані Тиша - А ось моє останнє завдання не зможете виконати. Намалюйте мені картину осені. Але без фарби, без олівців у вас нічого не вийде.
    Музичний керівник:
    - А нам допоможе музика.
    Хор рук «Осінь».(листочки, крапельки, журавлики).
    Пані Тиша:
    - Які талановиті діти, навіть мені сподобалось. Ну що ж, доведеться повернути вам таночок, гру та пісню (Пані Тиша віддає дітям «танок», «пісню» та «гру»):
    Але про мене, друзі, ви не забувайте
    У тиші, з теплим чаєм, при свічках
    Своє здоров’я тишею плекайте.
    До побачення.
    Музичний керівник:
    - Діти, а який у вас зараз настрій? (Відповідь). Давайте ще раз посміхнемося один одному! Чи сподобалась вам наше заняття? А що сподобалося найбільше? (Відповіді дітей). Повірте мені, що таких розумних, музичних та уважних дітей я ще ніде не зустрічала! Я кажу вам «спасибі»! Мені дуже приємно сьогодні зустрітися з вами, але наша зустріч підходить до кінця. Мені б дуже хотілося, щоб ви зараз подарували нашім гостям на згадку ось такі веселі смайлики. Візьміть ті смайлики які вам подобаються. (діти під музику даруть гостям смайлики.)

    При выполнении игры "Музичне привітання" муз.Л Деліб использовала коробочки из под йогурта с натянутой резинкой.
    Хмарка опускалась на леске вдоль окна, маленькие хмарки держались на прищепках голубого цвета.
    Последний раз редактировалось Janna156; 01.11.2016 в 17:18.

  30. 43 пользователей поблагодарили Janna156 за это полезное сообщение:

    --Ксения-- (29.09.2017), Anathema (25.08.2017), berryX (22.01.2017), diak (01.11.2016), diez73 (17.11.2016), divaone (11.10.2017), ennisool (01.02.2017), fatinija (02.11.2016), ivano (01.11.2016), Janett (14.01.2019), katri86 (28.10.2018), kulik100564 (24.08.2017), laratet (07.02.2018), Lina_21 (08.02.2018), mria67mria67 (17.10.2020), na4a (02.02.2019), nastiabar (02.02.2018), Nezabudka157 (17.07.2019), Olia Medvedeva (29.04.2020), Stashynj (01.11.2016), Sолнце (23.03.2017), t2t2t22 (02.04.2017), Tasya835 (17.02.2022), tvsokol (28.02.2021), Yuliya11 (22.09.2019), zub-m (22.08.2017), Іванка (22.10.2018), Валя Муза (05.05.2017), Венерочка (03.03.2017), гномик (24.02.2020), Елена М (20.08.2017), ИннаНичога (07.02.2018), катя 98 (01.11.2016), Квітка (18.12.2016), ЛюдмилаИвановна (18.03.2017), Олег Лекарь (08.03.2018), Ольгадайченко (19.04.2018), Осянечка (04.11.2016), Пензева Людмила (24.04.2017), Склярова (29.08.2019), Танічка (15.06.2018), треба (27.02.2021), ЮЛилиана (01.11.2016)

Страница 8 из 10 ПерваяПервая ... 45678910 ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru