Преподавание сольфеджио

[Вероника Кузьменко]

Вероника, а какие у Вас есть технические возможности на уроке, например, синтезаторы? Здесь можно показать и пение с аккомпанементом, и пение какой-нибудь партитуры группой , и какую - нибудь импровизацию, например, "На ферме", ведь возможности синтезатора огромные, можно изобразить и лай собаки, и мычание коровы и ковбоя на лошади и т.д., можно показать и знания учащихся в чистой теории, например построение и разрешение каких - нибудь аккордов цепочкой, и анализ гармонической последовательности, а в качестве примера взять что- нибудь из классики, например, Прелюдию До мажор из 1 тома ХТК. При этом можно постоянно изменять тембры звучания - прелюдия в органном звучании, партитура в оркестровом, спеть можно под аккомпанемент бандуры и т.д.

Спасибо. Синтезатор есть, похожий урок я уже проводила два года назад на конкурсе "Учитель года", причем заняла 1 место. А сейчас хочется просто интересно провести урок, используя на нем много разных видов работы и чтобы все было в темпе, разнообразно, четко, чтобы дети и стороили, и тут же пели, и гармонизировали мелодии, и играли аккомпанемент с несколькими отклонениями в родственные тональности. А может быть работу на уроке вести по двум вариантам. Одни делают одно, другие - другое, проверили и сыграли с одними, а тут уже и другие готовы. Или - одни - теоретики, а другие - практики. Одни - рассказывают, как стороить или узнавать или еще что то.., а другие - просто выполняют задания на практике - играют, поют. Ну сама еще не представляю как, но хочется провести урок необычно. Да, это у меня будет открытый урок, наверное больше для души. Под конец года уже фантазии не хватает. Спасибо за письма. Пишите, письма помогают определиться. С уважением, Вероника

[renard]

поскольку у вас урок в 7 классе, то я думаю уже не нужно заострять внимание на том как построить, узнавать и т. д. уже нужно применение на практике - итог обучения в муз. школе. дети должны показать, чему они научились за 7 лет и как и какие знания они будут применять в "свободном полете". Конечно педагогу всегда хочется "блеснуть" знаниями своих учеников, но, по моему, нужнее показать для чего они учили сольфеджио все 7 лет школьной жизни. Поэтому - пение со своим аккомпанементом, можно в разных стилях, импровизация, досочинение и т.д.(опора на творческие задания)

[СветаД]

Вероника, можно попробовать провести урок в форме игры, и использовать примерные задания на уроке:

«Творческие формы работы»
1. Сочините окончание мелодий; записанные мелодии сольфеджируйте с тактированием.
2. Измените, ритмический рисунок предложенных мелодий и выполните жанровые вариации. Записанные мелодии сольфеджируйте с тактированием.
3. В каждом из примеров выпишите заданные аккорды в указанных фактурных оформлениях. Мелодии петь, сопровождение играть.
4. Проанализируйте предложенные сопровождения: подпишите все образующиеся аккорды. Сочините к сопровождениям мелодии запишите их. Мелодии петь сопровождение играть.
5. К заданным мелодиям подберите аккордовые сопровождения. Сопровождения запишите. Мелодии петь, сопровождение играть.
«Вокально-интонационные упражнения»
1. Пение гаммы различными способами:
2. поступенно снизу вверх и обратно на одном дыхании;
3. ломаными терциями и квартами - на одном дыхании в одну сторону.
4. Пение с разрешением различных интервалов в заданных тональностях.
5. Пойте тональную секвенцию по секундам вверх. Два звена секвенции должны быть точными, третье звено продолжите, затем завершите каденционным оборотом в исходной тональности.
6. Сыграйте и спойте пары тритонов в пройденных тональностях, исполняя басы для гармонической поддержки.
7. Сыграйте последовательности аккордов пропевая один из голосов. Назовите аккорды по функции и по структуре.
«Сольфеджирование»
1. Спойте данные при меры, определите аккорды встречающиеся в мелодии.
2. Транспонируйте примеры в указанные тональности.
3. Спойте один голос, играя другой.
4. Спойте мелодию с аккомпанементом
«Упражнения на фортепиано»
1. Сыграйте интервальную последовательность в тональности Ре мажор, организуйте её ритмически.
2. Сыграйте аккордовую последовательность.
3. Сыграйте аккордовую последовательность. Определите тональности отклонений, модуляции.
4. Постройте от ноты ми аккорды и разрешите их: D2; D65; D43; ум. VII7.

[kashkahaelena]

Спасибо, Света. Многие из предложенных творческих форм работы я показывала в этом году на своем городском открытом уроке с 4 классом. Было еще у меня задание определить жанр по ритму и тут же импровизировать голосом с названием нот в данном жанре.( тональность выбирали ученики сами). Так как это 4 класс и в этом году по музыкальной литературе они изучали марш, разноообразные танцы, то эти жанры и предлагала. Еще одно интересное, на мой взгляд, задание -сложить незнакомую мелодию из предложенных фрагментов и потом ее спеть. В качестве примеров делала несколько вариантов (кому что попалось) и давала один пример на парту для скорости. Примеры были полноценные с аккомпанементом, а не только одна мелодия из программы по музыкальной литературе. Можно показать владение учениками разными видами фактур в аккордовых последовательностях, подбор аккомпанемента с умением транспонирования в другие тональности, сочинение на ходу второго голоса. Письменные задания должны быть минимальными, они отнимают время на таком уроке, а вот домашнее письменное задание можно показать. Может уже в чем - то повторяюсь.

[Feo]

Я извиняюсь, в предложенных на Олимпиаду диктантах № 5 - побочная из 8 -ой, "Неоконченной" симфонии Шуберта. Наверное, опечатка...В сб. Фридкина под №496, действительно, "Ручей" Делиба, но это совсем другая мелодия.
Вероника, мне очень понравилась ваша идея для открытого урока о теоретиках и практиках. Мне кажется. что это было бы зрелищно и интересно. А дети любят играть в ролевые игры. Может, в начале урока они бы спорили, что важнее, (напоминая представителей театральных жанров в опере "Любовь к трём апельсинам"), а в конце пришли бы к миру и согласию.
Конечно, нужен соответствующий сценарий, но мне кажется, что у вас всё замечательно получится! Желаю творческих успехов!

[marcisa]

А можно провести урок в виде соревнований, можно разделить детей на несколько команд, можно индивидуально. Мне кажется такой вариант будет интереснее для самих детей, а соответственно и их отдача будет больше...

[Татьяна Ну]

Проблема, наверно, всеобщая - пока в сентябре расписание составишь, умереть проще.

[Татьяна Ну]

Продолжение на слух аккорды.
4 вида трезвучий.
Когда я прохожу 4 вида трезвучий во 2 классе, у моих уч-ся нет проблем с определением на слух. Хотя многие преподаватели со своими уч-ся испытывают проблемы при определении на слух.
Я объясняю, что 35 бывают не только Б и М, а ув35 и ум35
Б35 – светлое,
М35 – грустное,
ув35 – волшебное (золотая рыбка)
ум35 – задумчивое, робкое, испуганное (глаза снегурочки)

У меня на уроке под звучание Ув35 одна девочка пропела - что за бред! Так за аккордом и закрепилась попевка. Прямо из жизни!

[Татьяна Ну]

сканирование0001.bmp
сканирование0002.bmp
сканирование0003.bmp
сканирование0004.bmp
сканирование0016.bmp
сканирование0017.bmp
сканирование0018.bmp
сканирование0019.bmp
сканирование0020.bmp
сканирование0021.bmp
сканирование0022.bmp
сканирование0023.bmp
сканирование0024.bmp
сканирование0025.bmp
сканирование0005.bmp
сканирование0006.bmp
сканирование0007.bmp
сканирование0008.bmp
сканирование0009.bmp
сканирование0010.bmp
сканирование0011.bmp
сканирование0012.bmp
сканирование0013.bmp
сканирование0014.bmp
сканирование0015.bmp
геталова 1 часть

0004 - не скачивается! Проверьте, пожалуйста. Мне ее не хватает!

[kashkahaelena]

сканирование0004.bmp Пожалуйста, пользуйтесь. Этой страницы не было, так как истек срок хранения файла.

[Примадонна]

Металлиди, Перцовская сольф. подг. класс.docx[/url]

Огромное спасибо за помощь!

[элегия]

Вероника Кузьменко, Спасибо! Ваш материал очень поможет в подготовке олимпиады

[hel-ga]

Задания весьма интересные. у меня пока нет выпускников, но такого рода задания можно было бы применять на занятиях, в частности для текущей проверки знаний.
мы с первоклашками делали проверочную:
1. определение размера
2. магический квадрат с восьмой четвертью и четверть с точкой
3. заполнить таблицу знаками
4. прочитать ноты в скрипичном, а затем те же нноты в басовом, просто перевернув лист с заданием.

[ПТАХА]

Подскажите,пожалуйста,формы проведения выпускных экзаменов?Вы их проводите по билетам, а диктант пишется в другой день?Какие требования предъявляете к уровню знаний учащихся?
Я раньше делала по билетам.В каждом:1-теоретический вопрос,2-пение гаммы 3-х видов,3-построение и пение цепочки аккордов и интервалов,4-пение с листа и номер наизусть.
Это проводила очень давно.Что изменилось сейчас(давно не вела сольфеджио,детей "подкинули")

[marcisa]

Выпускной экзамен по сольфеджио мы проводим в два дня. Первый день - письменный экзамен: диктант, тест (теория музыки), слуховой анализ (лады, интервалы, аккорды). Второй день - устный: дети отвечают по билетам. В каждом билете следующие виды задании: 1- спеть от указанного звука гамму, 2 - спеть наизусть номер одноголосный с дирижированием, 3 - спеть с листа номер одноголосный, 4 - сыграть и спеть последовательность аккордов в тональности, 5 - спеть от звука или в тональности последовательность интервалов и от звука три аккорда, 6 - творческое задание (ребята поют под собственный аккомпанемент любую песню или романс, или своё сочинение). Это по пятилетней программе, а для семилетней - добавляется еще двухголосие (один голос петь, а другой играть, или петь дуэтом). Обычно делаем 10 билетов. Оценку выводим общую - средняя за письменную и устную части. Желаю удачи.