Авторские музыкальные занятия (общая тема)

[a_k_gib]

Всем привет!:smile:
В сентябре я проводила открытое занятие для курсов музыкальных руководителей республики. Получилось неплохо. Посмотрите, может кого-либо заинтересует.

ДОМИНАНТНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РИТМИКЕ

В ИГРОВОЙ ФОРМЕ.
с детьми второй младшей группы.

Задачи: воспитание интереса, потребности в движениях под музыку; развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки; обогащение двигательного опыта, умение осмысленно использовать выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом.

Ход занятия.

Слышен стук в дверь. Голос за дверью: Тук-тук, тук-тук.
М.р.: Из ворот слышен стук.
Вос.: Двери отворяйте,
В зал детей пускайте!
Веселых ребятишек,
Девчонок и мальчишек!

Дети входят за воспитателем в зал, двигаясь «дробным шагом».
Звучит песня «Поезд» Т.Бабаджан – Н.Метлова в исполнении взрослых.
Вос.: Вот мы и приехали. Посмотрите сколько гостей! Давайте мы поздороваемся с ними и назовем свои имена.

Игра «Бим-бом!

М.р. Ребятки! Вы приехали сюда на поезде, а теперь я предлагаю вам полетать на воздушном шаре. Наш шар большой, круглый. Вот какой.(дети берутся за руки и выполняют перестроение в круг. Одновременно звучат слова м.р.:»У ребят порядок строгий, знают все свои места. Ну, трубите веселее». Дети отвечают: «Тра-та-та, тра-та-та».

Игра «Летающий шар».

М.р: Летал-летал наш шарик (идут по кругу) и опустился на землю. Бежала мимо мышка. (Дети: «пи-пи-пи») Она увидела шарик, подумала, что это сыр, укусила зубками (Дети: «ам») и шарик сдулся. (дети на «дробном» шаге сужают круг). Мы его заклеим и снова надуем. (дети имитируют руками, «надувают», отходят назад, расширяя круг).Вот какой красивый шарик у нас получился. Полетел наш шарик дальше. Летал-летал, устал и опустился на полянку в лесу. Бежал мимо ежик,(дети: «фыш-фыш») укол своей иголочкой (дети:»Ой!»), шарик сдулся. Мы его заклеим, надуем и отпустим в небо. Помашите ручками нашему шарику на прощание.(дети машут).
Вос.:Посмотрите-ка, ребята, какие высокие деревья растут в лесу. А листочки на деревьях какого цвета?(дети отвечают) Правильно. Потому что наступила…(дети: Осень). Подул ветерок, веточки закачались и листочки полетели и закружились в красивом танце.

Танец-импровизация «Осенние листья».
(Дети легко бегают по залу, с окончанием музыки присаживаются (листочки опустились на землю). Вновь «дует ветер» - листочки полетели).
С окончанием музыки дети садятся в круг.


Игра «Скворушки».
Из скворечника торчат,
Клювы маленьких скворчат.
Клювик «раз», клювик «два»,
Лапка, лапка, голова.

М.р.: Скворушки маленькие, а какие лапы у медведя? (дети: «большие»-показывают). А у зайчиков? (дети:»маленькие»- показывают). Давайте покажем, как ходят большие ноги и маленькие ножки.


Игра «Ноги и ножки».

Большие ноги шли по дороге:
топ-топ-топ.
Маленькие ножки бежали по дорожке:
топ-топ-топ-топ-топ…
(в конце игры дети ложатся на живот, поют первый куплет «Песенки львенка и черепашки»).
Вос.: (показывает игрушечного зайчика).Посмотрите, ребятки, к нам прискакал зайчик. Он только – что проснулся, потянулся . Атеперь, заинька, нужно умыться. Вот так. (Дети имитируют: моют лапки, ушки, носик, хвостик, крутят хвостиком). А теперь заинька ищет морковку, роет лапками. (имитируют) Ой, какая вкусна морковка! (дети имитируют).

М.р.: (в руке игрушка – лисичка) Ой, как много зайцев здесь. Можно мне любого съесть.(«зайчики прячутся»)

Танец-игра «Зайчики и лисичка».
(В конце игры лисичка «говорит»: Зиньки, вы меня не бойтесь. Я хочу поиграть с вами).
Игра «Я, ты, вы, мы».
(дети убегают на стульчики)_.

М.р.: А сейчас мы еще с вами поиграем.
Игра «Разминка


Похлопаем в ладошки, похлопаем немножко.
Похлопаем в ладошки – очень хорошо!
И пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
И пальчики попляшут у маленьких ребят!
Тук-тук молотком.
Мы построим птичкам дом.
Бум-бум барабан!
Что за шум за тарарам?
Бум-бум барабан –
Просыпайтесь по утрам!
Ду-ду-ду, ду-ду-ду, вот какая дудка!
Ду-ду-ду, ду-ду-ду, вот какая дудка!
Поехали потихонечку,
Поехали потихонечку!
И быстренько, и быстренько…
И приехали!


Упражнение на релаксацию «Ладошечки».

Дай ладошечки, моя крошечка,
Я поглажу тебя по ладошечкам.
На – ладошечки, моя крошечка,
Ты погладь меня по ладошечкам.
(В упражнении принимают участие все дети, выбирая себе пару и зрительного зала).

М.р. В народе говорят: «Цыплят по осени считают». Скажите, уважаемые гости, удачные получились у нас цыплятки-ребятки?
А на прощание наши дети споют для вас свою любимую песенку.

Песня «Цыплята» Т.Волгина – А.Филиппенко.

Звучит песня в исполнении взрослых «Паровоз». Дети «уезжают» из зала.

Всем привет!

[a_k_gib]

Привет всем!:smile:
Предлагаю музыкальное занятие с детьми 2 мл.гр. по программе "Са-фи-дансе! Фирилевой и Сайкиной

Занятие во 2 мл. группе
по программе "Са-фи-дансе".

Ход занятия:

Дети заходят в зал, приветствуют гостей.
Ведущий:
Сегодня мы будем играть в сказку, а в сказке происходят разные волшебные превращения. Хотите стать маленькими гномиками? (Ответы детей). Слышите звон бубенчиков? Это волшебные колпачки. Надевайте их скорее.
Глазками моргнули,
Рот в улыбке растянули,
Брови вверх подняли,
На носик пальчиком нажали
И тихонечко сказали:
"Под горошкою в тиши
Живут гномы-малыши".

Дети садятся в кружок, выполняют пальчиковую гимнастику.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА "ГНОМИК".
Как в огромнейшей горе - показать руками в гору.
Дремлет гномик на заре: - сложить ладошки, закрыть глаза.
"Снурк-пш-ш, снурк-пш-ш!"
Восходит солнце над горой - кулачок в кулачке поднимают вверх
и резко разжимаются пальцы в стороны
Словно шарик золотой. - "рисуют" шар над головой
Поют птички: "Чик-чирик! - сложить пальцы" клювиком"
Лежебока, встань, не спи!" - по очереди соединяют и раскрывают
большой и остальные пальцы
Гном не слышит песни той, - покачать головой
Спит и спит весь день-деньской: - махнуть рукой
"Снурк-пш-ш, снурк-пш-ш!" - сложить ладошки под щечку– "спать"
Но вот усатенький жучок - указательным и средним пальцами по-
шевелить, как усами
Забрался гному под бочок. - убрать ручку за спину
Потом залез под мышку - убрать ручку в подмышечную впадину
Усатенький плутишка - пошевелить "усами"
По шее к щечкам пробежал - пробежать по шее пальцами
Усами нос пощекотал - пощекотать нос
И скрылся вмиг под колпаком – пробежать пальцами по голове
"А-пчхи, а-пчхи!" - прикрыть рот ладошками
Проснулся гном. - развести руки в стороны, потянуться.

Ведущий:
Гномики, сегодня мне приснился чудесный цветок, который может превращаться в разных животных. Растет он в сказочном лесу на Волшебной поляне Вот и дорожка, которая приведет нас в лес.

УПРАЖНЕНИЕ "НОЖКИ БЕЗ ЗАПИНКИ ШЛИ ПО ТРОПИНКИ"
Дети идут друг за другом, слушая слова воспитателя. Слово"шли" ведущий заменяет словами"топали", "бежали", "прыгали"; при этом дети изменяют движения (ходят друг за другом, идут "топающим шагом", бегают, прыгают на двух ногах.)
Ведущий:
Набежали на небо тучки, спрятали солнышко, начался дождик, забарабанил по листьям и траве.

РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА "КАПЕЛЬКИ"
Ведущий:
Кончился дождь. Гномики, стряхнем с себя капельки (имитируют) и смело пойдем по лужам (идут, высоко поднимая колени). Дорожка привела нас к болоту. Здесь живут веселые лягушки и важные журавли.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА "ЛЯГУШКИ И ЖУРАВЛИ"
Звучит музыка, дети бегают врассыпную по залу. Музыка обрывается, а воспитатель стучит в бубен (1раз – дети приседают в позу лягушки, 2 раза – дети стоят на одной ноге, раскрыв руки в стороны). Музыка звучит вновь – игра продолжается.
Ведущий:
Пока мы выбирались из болота, в лесу стемнело. Идем осторожно, всматриваясь в темноту. (идут крадучись, ставя ноги с носка на всю ступню.) А вот и жучок-светлячок. (показывает светлячка-марионетку). Он дарит нам фонарики, которые будут освещать нам путь. (Дети берут фонарики, встают в круг).
Горит над нашей головой огонек живой.
Огонек неярок, но во тьме он как подарок.
Удивительный жучок-светлячок.
"УПРАЖНЕНИЕ С ФОНАРИКАМИ"
Светлячок-марионетка танцует с детьми.
В конце танца дети произносят: "Как стало светло!" ставят фонарики на место.
Ведущий:
Гномики, смотрите! Следы…Они поведут нас дальше. Впереди речка, широкая и глубокая. Переправиться через нее нам поможет удав.
(Дети идут по дорожке со следами; балансируют по удаву; подлезают под дуги).
Смотрите, пеньки. С них мы будем прыгать. Встали на пеньки, осмотрелись и мягко спрыгнули. (Дети прыгают с пеньков). Молодцы, гномики!
Посмотрите, мы с вами пришли на полянку. Давайте поиграем с волшебными колпачками. Разбегайтесь по полянке и веселитесь от души под музыку. Как музыка затихнет, быстро найдите себе пару – гномика с такого же цвета колпачком – поздоровайтесь с ним. (мизинцами, носами, ладошками).
ИГРА "НАЙДИ ПАРУ".
Ведущий:
Мы играли, веселились – жарко стало, нужен ветерок.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Подуем на одно плечо, теперь на другое, а сейчас на живот (опустить голову, коснуться подбородком груди),
А теперь на облака (запрокинуть голову) и остановимся пока.
А теперь ляжем на ковер, закроем глаза и отдохнем. (Звучит релаксационная музыка).
Пока дети "спят", воспитатель раскладывает пособия: "Необычные цветы": на одной стороне наклеен цветок, на другой – контур животного.)
Просыпайтесь! Вот они, чудесные цветы, которые умеют превращаться в животных. Выбирайте любой!
В сказочном лесу наступила ночь, пора возвращаться. До свидания, волшебная полянка! До свидания, сказка!
Дети выходят из зала под спокойную музыку.

[a_k_gib]

Да, Елена. Это занятие не Филиревой и Сайкиной. Я работаю по программе "Са-Фи-Дансе" и в конце каждого триместра мы показываем открытые занятия для родителей. Это занятие одно из них.
[U
]Музыкальный репертуар к занятию[/U]
 Музыкально-ритмическая композиция «Капельки»
Автор – А.К. Гибадуллина, Муз. Е.А. Гомоновой

И.П. – дети стоят врассыпную лицом к зрителю; руки опущены вдоль тела, кисти раскрыты ладонями в пол.
Вступление: повороты корпуса вправо-влево, мягко «пружиня» ногами.
1 куплет
- «кап-кап-кап» - встряхивают кистями рук на уровне груди в правую диагональ
- «кап-кап-кап» - те же движения в левую диагональ
- «тучки собираются» - поднимают руки вверх, одновременно вращая кистями («фонарики»)
- «кап-кап-кап, кап-кап-кап» - движения повторяются
- «дождик начинается» - руки вытянуты над головой, кисти рук имитируют «падающие капельки»
- «вот на землю капельки
капельки упали» - руки через стороны раскрываются и опускаются вниз, одновременно приседая
- «ручейками по земле
быстро побежали» - имитируют руками «бегущий ручей»
Проигрыш: медленно встают в И.П.
2 куплет
- «кап-кап-кап, кап-кап-кап» - движения повторяются как в 1 куплете
- «дождик продолжается» - имитация «падающих капелек»
- «и никак, и никак дождик не кончается» - левая рука обхватывает правую - под локоток; правой рукой имитируют движение «маятник»
- «капельки устали
долго танцевали» - медленно приседают, руки сложены «под щечку»
- «дождик, дождик, перестань» - «грозят пальчиком»
- «отдохнуть немного» - резко встают и прыгают на двух ногах в ритм музыки
- «дай» - поднимают руки вверх в диагонали; пальцы раскрыты

[matvi-elena]

[IMG]http://*********ru/846925.gif[/IMG]

Комплексное музыкальное занятие для детей второй младшей группы "Осенняя прогулка"


Психолого-педагогические задачи:
• расширять представления детей об окружающей природе;
• развивать художественное восприятие детей;
• развивать внимание;
• формировать певческие навыки, умение импровизировать на музыкальных инструментах;
• развивать навыки создания композиции (композиционное мышление);
• формировать умение работать в коллективе.
Зал украшен, как осенний парк или лес (бутафорские деревья, яркие кленовые листья, капельки дождя, тучки).

Ход занятия

Воспитатель:
Зашумела листьями
Осень золотая,
Вьется над рябинкой
Тонкой паутинкой.
(М.Картушина)
Давайте, ребята, мы споем песню про золотую осень.
Исполняется любая песенка об осени.
Воспитатель:
Приглашаю всех ребят
В парк (лес) осенний погулять.
Игра «Здравствуй, говори». С.Коротаевой («Хрестоматия к методике музыкального воспитания в системе арт-терапии». О.Кацер Санкт-Петербург) или любая игра по выбору муз.рук.)
1. Зашагали ножки
По прямой дорожке.
А в конце дорожки,
Стали наши ножки.
Всем кто рядом,
«Здравствуй» – говори.
«Здравствуй, здравствуй!» –
– Снова повтори. – шагают по залу поднимая коленки в рассыпную


– останавливаются

– кивают головкой вправо, затем влево
2. Побежали ножки
По другой дорожке.
А в конце дорожки,
Стали наши ножки.
Всем кто рядом,
«Здравствуй»– говори.
«Здравствуй, здравствуй» –
– Снова повтори. – бегут по залу в рассыпную


– останавливаются

– кивают головкой вправо, затем влево
3. Поскакали ножки
По другой дорожке.
А в конце дорожки
Стали наши ножки.
Всем кто рядом,
«Здравствуй» – говори.
«Здравствуй, здравствуй» –
– Снова повтори. – скачут по залу в рассыпную


– останавливаются

– кивают головкой друг другу вправо, затем влево
Воспитатель: Ребята, а ведь не только мы вышли погулять. Посмотрите-ка, кто же идет нам на встречу? (показывает иллюстрацию «Дождик»).
К нам на длинной мокрой ножке
Дождик скачет по дорожке.
Пусть веселый дождик капает, а мы пока спрячемся от него. (садятся на стульчики)
Муз. руководитель: Ребята, послушайте, как дождик капает, сначала медленно – кап, кап, кап, кап, кап… (выкладывает на магнитной доске сначала большие капли говоря, что капли большие, дети повторяют – большие)
– А теперь он закапал быстро – кап-кап-кап-кап…( выкладывает маленькие капли, говоря, что капли маленькие. Дети повторяют – маленькие)
– А вы хотите поймать капельки?
Кап-кап, тук-тук,
Дождик по дорожке.
Ловят дети капли эти,
Выставив ладошки.
(Г. Бойко)
Дети ударяют указательным пальчиком одной руки по ладони другой сначала в медленном темпе, затем в быстром, приговаривая при этом : «Кап, кап…»
Муз. руководитель: Посмотрите, ребята, у нас под стульчиками лежат колокольчики. Берите колокольчики, будем играть музыку дождя.
Капли просят: «Тише, тише…
На прогулку дождик вышел».
Мы будем играть негромко, чтобы не испугать дождик. ( педагог указывает на то, что дождик будет идти то, сильнее, то тише. Значит , и звучать колокольчики будут то быстро, то медленно. «Слушайте, какой у меня дождик, и изобразите такой же». Педагог произвольно чередует быстрое и медленное звучание. «Дождик капает быстро»– играют подняв колокольчик над головой, «Дождик идет медленно» – ударяют колокольчиком по ладошке (фотоприложение №1)
Звучит пьеса Любарского «Дождик». ( дети изображают дождь игрой на колокольчиках вместе с воспитателем).
Воспитатель: Что-то дождик долго льет. Я попрошу его перестать.
Дождик, дождик , полно лить,
Малых детушек мочить.
(русская народная закличка)
– Давайте попрощаемся с дождиком . А что мы наденем на ножки, чтобы их не промочить? (ответы детей)
– Правильно, сапожки.
– Нам одела мама
Красные сапожки,
Чтоб топали ножки
По мокрой дорожке.
( М.Картушина) – показывают, как одевают сапожки на ноги
– поочередно топают ногами.
Воспитатель: Пойдемте в новых сапожках дальше гулять.
Танец «Сапожок» С.Коротаевой ( или по выбору муз.рук.)

Воспитатель: Вот и пришли мы в парк. А в парке с деревьев облетают листья.
Падают, падают, листья.
В нашем саду – листопад.
Желтые, красные листья,
По ветру вьются, летят.
Проговаривая стихотворение воспитатель медленно разбрасывает листья. Предлагает детям выбрать для себя листочек.
С листьями осенними
Будем мы играть.
С листьями осенними
Будем танцевать.
(М. Картушина)
Исполняется «Танец с листочками».(«Танцы для малышей» Т.Суворовой. Санкт-Петербург 2006 г.). Или любой другой по выбору.
В конце танца дети кладут листики на пол произвольно. Воспитатель предлагает детям немного отойти и полюбоваться, на осенний яркий ковер.
Листопад, листопад –
Пенится тропинка.
И шумит, как водопад,
Каждая осинка!
(Т.Белозеров)
Аппликация «Листопад в парке».
На длинном листе бумаги уже нарисованы педагогом несколько деревьев( можно нарисовать их мелками – коричневыми, темно-серыми, черными). Детям предлагается приклеить кленовые, березовые, дубовые листочки на ветки деревьев или просто на лист бумаги, как будто они парят в воздухе или уже облетели и лежат на земле. Листочки – готовые формы. После окончания работы полюбоваться получившейся картиной.
Используемая литература:

1. «Праздники и развлечения для малышей» М.Картушина
2. «Мы рисуем, танцуем и поем» И.Каплунова, И.Новоскольцева
3. «Музыкальное воспитание в системе арт-терапии»
Музыка. Дети, Здоровье. - О.Кацер, С.Коротаева.


Ссылка на мой авторский материал: http://festival.1september.ru/articles/518195 /

[mamabetti]

Сонечка, поделитесь, пожалуйста игрой "Добрый день" и
"Звуковым бутербродом"...
__________________

Девочки "Звуковой бутерброд" - звуковая модель Вельгельма Келлера (боюсь ошибиться в написании). Принцип таков - выбираем муз.инструменты "трех семей" по звучанию - например: деревянные, шумовые и металлические. И договраиваемся с детьми: деревянные инструменты - это хлеб, металлические - масло, шумовые - колбаса. Цель игры: научить детей поочередно "включать и выключать звук". то есть:
- Я отрезаю хлеб - звучат деревянные инстурменты
-Затем, мажу маслом - звучат одновременно деревянные и металлические
-А теперь положу колбасу - шумовые.
-я съела хлеб и масло - замолкают деревянные и металлические, звучат только шумовые - осталась "колбаса"
-Съела и колбасу - шумовые замолкают.
Надеюсь прицип понятен: "бутерброд можно делать в любой последовательности и съедать его тоже как угодно".

А игра "Добрый день" то же очень простая, у меня нет нот мелодии оргинала, я пела на мотив который сама сочинила". То есть мелодия может быть любая.Дети свободно, подскоками двигаются по залу и поют:
Добрый. добрый, добрый день,
Добрый день, добрый день
Нам здороваться не лень, нам совсем не лень.
На окончании фразы - найти себе пару и встать лицом к друг другу. теперь здороваемся по слогам:
здрав-ству-те! при этом на каждый слог выполняем какое либо движение, например:
здрав! - дотронулись до головы
ствуй!- дотронулись до носа!
те! - хлопнули в ладоши!

Опять же варианты могут быть любые, дети когда поймут принцип - придумывают свои. Самые лучшие варианты выпоняем вместе. Этой игрой я начинала музыкальные занятия: весело и полезно!

Эти игры нам давала на семинаре Истомина Светлана Михайловна г.Тюмень - все это из Орффпедагогики - которую я обожаю и которой я болею! желаю и Вам заболеть! Кстати, мы на форуме все наполовину больные - ведь речевое музицирование - это оно самое и есть.

[igr312]

Соня, а мы на семинаре Т.А.Боровик "делали бутерброд" именно как речевое музицирование : разбивались на группы небольшие,у каждой-свой ингридиент,название которого произносится в определенном ритме при общем размере 4 четверти.Например (все примеры укладываются в 1 такт,т.е.в 4 четверти.Правда,некоторые звучат из-за такта-как №5 и 6):
1группа -хлеб* хлеб*(*-это пауза).
2 группа :бу-улочка и батон
3 :майонез "Провансаль"
4:перчик-перчик,острый перчик (восьмушками)
5:колбаска,колбаска
6:петрушка и укроп
Можно самим еще придмать...Смысл такой же,как описали Вы,только звучат не инструменты,а эти вот названия .Дирижер так же управляет своим бутербродом,постепенно добавляя, а затем убирая каждую группу.Я использовала это в школе на уроках в 1 классе -когда добиваешься результата,звучит потрясно!

[Na*ta*li]

Эти игры нам давала на семинаре Истомина Светлана Михайловна г.Тюмень - все это из Орффпедагогики

Спасибо огромное за такие замечательные игры!

[Марго27]

fox14,
Если пригодятся вот еще есть песенка:
Паровоз-воз-воз
1. Паровоз-воз-воз, паровозик
Малышей по улицам возит.

Припев: Чух-чух-чух, чики-
Чух-чух-чух, чики-
Чух-чух-чух, чики-
Чух.

Проигрыш.

2. Паровоз-воз-воз, погуди-ка,
Паровоз-воз-воз, постучи-ка.

Припев.

Под эту песенку уставшие в конце занятия малыши с удовольствием поиграют в "паровозик"
Вот только музыку пока выложить не могу.

Есть еще игра:

Веселые лягушки (музыка и слова А. Яранова)
музыкальная игра

1.На болоте у опушки
Жили были две лягушки.
Громко квакали: ква-ква,
Ква-ква, ква-ква. (дети приседают, сжимая и разжимая кулачки)

2. На болоте танцевали -
Тили-тили, трали-вали.
Все на свете позабыли -
Трали-вали, тили -тили. (танцуют)

3. Поскакали по болоту.
Нам скакать всегда охота.
Мы попрыгаем немножко
На зеленых наших ножках. (прыгают)

4. Кто идет такой высокий -
Длинноклювый, длинноногий? (руку "под козырек")
Это цапля - вот беда!
Разбегайся, кто куда!!! (дети разбегаются)

На фонограмму этой песенки ссылочка есть http://files.mail.ru/3K4NAG

[vnp]

Я новичок, очень хочу использовать материалы сайта в своей работе. Могу поделиться конспектами музыкальных занятий по программе М.Л. Лазарева "Здравствуй!" Наш сад работает по этой программе много лет.
УРОК ЗДОРОВЬЯ. ЦИКЛ «ВЕСЁЛЫЕ ДВИЖЕНИЯ»
ТЕМА: «ЛОВКИЕ КОТЯТА» (РЕАКЦИЯ)
(2 младшая группа)
Программное содержание. Познакомить с двигательным качеством – реакция; развивать ловкость и реакцию в упражнениях с мячом, упражнять в имитации движений животных; учить детей выполнять правила в подвижных играх, развивать интерес к ним, воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.
Дети свободно входят в зал, садятся на свои места. В аудиозаписи звучит песенка Огника.
Воспитатель. Чья музыка звучала? Да, сегодня у нас вновь учитель здоровья Огник.
Чему он нас учит? (быстро бегать, прыгать, быть сильными)
Что нужно делать, чтобы быть сильными, быстрыми, здоровыми? (делать зарядку, заниматься физкультурой, кататься на санках, на лыжах, на коньках и т.д.)
Мы учились быстро бегать у ….(зайца), далеко и высоко прыгать у …..( кузнечика и лягушки, учились быть сильными у………(слона). Сегодня Огник пригласил ещё кого – то в гости, очень ловкого, с хорошей реакцией. А кто это, догадайтесь сами:
Острые ушки, на лапках подушки,
Усы как щетинки, дугою спинка.
Днём спит, на солнышке лежит.
Ночью бродит, на охоту ходит.
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, а с водой не знается.
(Дети отгадывают загадку, входит взрослый в костюме кошки).
Кошка. Здравствуйте, ребятки, вы хотите быть такими же ловкими, как котята?
Тогда…. Раз, два, три, четыре, пять, превращайтесь все в котят! Как же много здесь котят, веселиться все хотят, но сначала запомните советы мамы - кошки.
(Песня исполняется на мелодию «Если нравится тебе, то делай так!»)
1. Если кушаешь ты рыбку, делай так: «Мур! Мур! (облизаться) – 2 раза
Если кушаешь ты рыбку, то не прячь в усах улыбку.
Если кушаешь ты рыку, делай так: «Мур! Мур!» (облизаться)
2. Если пёс полез кусаться – делай так: «Фыр! Фыр!» (раздувать щёки) – 2 раза
Если пёс полез кусаться, приготовься защищаться,
Если пёс полез кусаться, делай так – «Фыр! Фыр!»
3. Если любят кошку люди – делай так: «Кис – кис!» (Погладить воображаемую кошку) – 2 раза
Если любят кошку люди, кошка верным другом будет.
Если любят кошку люди – делай так: «Кис – кис!»
ПЕСНЯ «ТАНЕЦ КОТЯТ» (журнал «Музыкальная палитра №3. 2003г.)
Кошка. Пора на урок в школу маленьких котят. (Дети под музыку выходят в зал, ноги полусогнуты , руками выполняют мягкие движения, подражая котятам)
1 упр. Мы покажем свои лапки, в каждой лапке цап – царапки.
И.П. – о.с. вытягивать поочередно руки вперёд – 6 раз
2 упр. У котяток спинка полосатая, мордочка усатая.
Захотели ровно встать, свои спинки показать.
И.П. – ноги на ширине плеч, руки на поясе.
Повороты туловища вправо – и.п., влево – и.п. – 6 раз
3 упр. Нору увидели котята, интересно посмотреть, кто там в норке, что там есть?
И.П. сидя на пятках, руки – «лапки у груди»
Потянуться вперёд, не отрывая ягодицы от пяток, максимально вытянуть вперёд
руки, медленно вернуться в и.п. – 6 раз
4 упр. «Котята улыбаются, котята сердятся»
И.П. – стоя на четвереньках.
Спину выгнуть дугой, затем прогнуться. – 6 раз
5 упр. И на спинку все легли, веселились, как могли.
И.П. – лёжа на спине.
Движения ногами и руками, с перерывом на отдых. – 4 раза

СЕРИЯ ИГР.
1. «ПЕРЕДАЙ МЯЧ» (Дети под музыку передают мяч. Музыка останавливается, у кого мяч – тот выходит в середину круга, выполняет танцевальные движения, остальные помогают – крутят хвостиком – выполняют движение «твист». Во второй раз передают два мяча. В центр выходят два ребёнка, в третий раз – три мяча.)
2. «ПОЙМАЙ МЯЧ» (Вед. в свободном порядке называет имя ребёнка и бросает ему мяч, ребёнок должен мяч поймать и бросить обратно, сказав «Мяу!»)
3. «ЧЕЙ КРУЖОК СКОРЕЕ СОБЕРЁТСЯ» (Дети под музыку бегают с разноцветными мячами, с остановкой музыки собираются в домике такого же цвета, какой у него мяч. Выбирается команда – победитель)
4. МАССАЖ ЛАДОНЕЙ И СТУПНЕЙ МАССАЖНЫМИ МЯЧИКАМИ.
Воспитатель. Нет красивей наших кис, вот вам маленький сюрприз!
(Вносит в корзине живого кота. Дети гладят его, говорят ласковые слова)
Спать котик собирается, наш праздник завершается. А котятам пора превращаться в ребят.
1, 2, 3, 4, 5 – превращайтесь все в ребят!
Кошка. Я и Огник даём вам мудрый совет:
Быстро двигаться, ребята, чаще с мячиком играть,
И конечно – же, котятам в ловкости не уступать!

[vnp]

УРОК ЗДОРОВЬЯ ПО ТЕМЕ «ВОДА И МЫЛО»
«В СТРАНЕ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ»
(2 МЛ. ГР.)
Программное содержание: воспитывать аккуратность и опрятность в отношении к своему телу, познакомить с предметами личной гигиены, с необходимостью их наличия и своевременного использования, закреплять практические умения детей по уходу за своим телом.
Материал: капелька, кукла – ХРЮША, мыло, мочалка, мыльные пузыри, иллюстрации (последовательность мытья рук),

ХОД ЗАНЯТИЯ.
Под музыку дети входят в зал. Воспитатель предлагает им отправиться в страну Мыльных пузырей в гости к Капелии. Раздаётся стук в дверь, появляется поросёнок , исполняет песню «Я хрю – хрюшка».
ХРЮША. Здравствуйте, девочки и мальчики. Я весёлый поросёнок Хрюша, люблю в лужах купаться и в грязи валяться. Да только вот беда, никто со мной играть не хочет и в гости не зовёт.
Воспит. Дети, как вы думаете, почему? (Грязный, неопрятный, неумытый)
Как можно Хрюше помочь? (вымыть руки, лицо и т.д.). Давайте научим его быть чистым и опрятным. Все вместе мы отправимся в страну Мыльных пузырей, уж там то нам удастся отмыть Хрюшу. Поедем мы туда на поезде.
Воспитатель.
«ПАРОВОЗ» (топающий шаг змейкой или по кругу. Подъезжают к домику)
Воспит. Мы приехали, Капелия ждёт нас. Но кто же живёт в стране Мыльных пузырей? Давайте постучимся и спросим. (Побуждать детей стучаться и спрашивать: «Кто в домике живёт?»
Выходит Мыло. (на кусочек мыла прикрепляем глазки, рот, вставляем из палочек руки и ноги)
Я – Мыло – ваш хороший друг!
Терпеть не буду грязных рук.
На грязь я рассержусь, в руках я заверчусь,
Запенится вода.
От страха грязь бледнеть начнёт и побежит и потечёт.
Исчезнет без следа.
А руки станут чистыми, душистыми, душистыми!
Выходит Мочалка. (с поролоновой мочалкой поступаем как же как и с мылом)
Пусть я часто в мыльной пене, поднимать не стоит крик.
Даже чёрные колени добела отмою вмиг.
Мне в друзья лишь тот годится, кто мочалки не боится.
Жёсткой и кусачей, мыльной и горячей.
Мочалка. Хотите узнать, кто ещё живёт вместе с нами? Отгадайте загадки.
Хожу,брожу не по лесам ,
А по усам, по волосам. (расчёска)

Белая дорожка, два вышитых конца.
Помойся хоть немножко, смой грязь скорей с лица.
Иначе ты в пол дня испачкаешь меня. (полотенце)

Мыло.В страну мыльных пузырей живут только самые чистые и опрятные дети. Неряхам и грязнулям там не место. Покажите мне свои ладошки, лица, уши…. А это что за грязнуля?
ХРЮША. Я маленький поросёнок.
И не люблю купаться в корыте, а в луже не прочь помыться.
И голову мыть не стану, не буду садиться в ванну.
Воспитатель. Что же делать? (ответы детей)
МЫЛО. Покажите, как правильно мыть руки.
(Звучит песня М.Лазарева «Моем руки», показ движений, имитирующих мытьё рук по показу воспитателя.) Чтобы Хрюша всё запомнил, мы разложим картинки в правильной последовательности. (Составление схемы под песню М.Л.Лазарева)
ПЕНИЕ «БУЛЬ – БУЛЬ – БУЛЬ, журчит водица, все ребята любят мыться….» (Программа Васильевой 2 мл. гр.)
ЧТЕНИЕ СТИХОВ.
Воспитатель: Ну что, Хрюша, согласен помыться?
(Дети моют поросенка)
ХРЮША. Теперь у меня чистые и копытца и пятачок. А где можно помыть спинку и животик?
Воспитатель: Ребята, а где еще можно мыться?
Дети: В ванной, под душем и в баньке.
ТАНЕЦ «ПОРОСЯТА»
Капелия:Молодцы! Я подарю вам мыльные пузыри.
ИГРА С МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ.
Воспит. Пора нам возвращаться в детский сад. Мы полетим на мыльном пузыре.
ИГРА «ПУЗЫРЬ»
Воспит. Ну, вот мы и в садике.
КАПЕЛИЯ:
Дорогие мои дети ,
Нужно мыться непременно утром, вечером и днём.
Перед каждою едою, после сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой, потерпите – не беда!
И чернила и варенье смоют мыло и вода.
Хрюша: Мне очень понравилось играть с мыльными пузырями и я всегда буду чистым и аккуратным, ведь чистота – залог здоровья!

[vnp]

УРОК ЗДОРОВЬЯ «СЕМЬ ЦВЕТНЫХ НОТ ЗДОРОВЬЯ.»
ЦИКЛ «ЦЕЛЕБНЫЕ ЗВУКИ» под. Гр.
Цель: Учить детей чисто интонировать в доступном диапазоне. Развивать творческий потенциал ребенка через включение его в активную продуктивную деятельность.
Задачи:
• познакомить детей с понятием "Скрипичный ключ", закрепить названия музыкальных звуков (нот);
• работать над интонационной выразительностью во время исполнения песен, следить за исполнением песни легким естественным звуком;
• учить детей точно выполнять движения в соответствии с текстом;
• побуждать детей к активной деятельности;
• развивать творчество, инициативу;
• слушать, узнавать звуки окружающей природы и музыкальные звуки.
Оборудование: записи звуков природы, музыкальных инструментов, иллюстративный материал к музыке, семь нот – магнитов, магнитная доска, фломастер, игрушечная скрипка.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРИВЕСТВИЕ «МУЗЫКА, ЗДРАВСТВУЙ!»
М.Лазарев программа «Здравствуй!»
Воспитатель. Солнце и планеты уже сияют удивительным светом и приглашают нас в гости к Вите. Чтобы дальняя дорога была веселее и интереснее, позовём на помощь музыкальные жанры. Жанры есть во всех видах искусства. Какие вы знаете жанры в литературе? (рассказ, сказка); в изобразительном искусстве? (пейзаж, портрет, натюрморт), а в дороге к Вите нас будут сопровождать музыкальные жанры. Назовите их: (песня, танец, марш).
Музыкальный руководитель. Наше путешествие начинается с песни. Исполните её звонкими, чистыми голосами, с любовью и большим чувством, чтобы звуки музыки осветили нашу дальнюю дорогу.
ПЕСНЯ «МУЗЫКА ЗВЁЗД»
М.Лазарев программа «Здравствуй!»
Музыкальный руководитель. Свет звёзд осветил наш путь. Дальше он продолжается под музыку весёлого танца.
ТАНЕЦ «ДО-МИ-СОЛЬКА»
Буренина «Ритмическая мозаика»
Музыкальный руководитель. А сейчас покажите всю свою стать и гордую походку под звуки марша.
СПОРТИВНЫЙ МАРШ
(Дети проходят на места)
Воспитатель. Музыкальные жанры помогли нам оказаться в гостях у Виты. Она хочет рассказать вам новую удивительную историю, которая произошла на сказочной Разноцветной планете. Жители этой планеты очень любили слушать, как над полями поют птицы, как шумит горный ручей или шелестят листья в лесу. Однажды, ранним утром, на удивительно чистое голубое небо взошло особенно яркое солнце. Взглянуло оно на лес — ожили, расправили свои густые кроны деревья. Коснулось тёплым лучиком луга — потянулись к солнцу красные, розовые, голубые цветы. Окинуло солнце взглядом речку — и засияла в небе цветная музыкальная радуга, будто волшебный мостик перекинулся с одного берега на другой.
Проснулся ветерок и пробежал под разноцветным мостиком — отозвалась радуга нежным мелодичным звоном, каждый из семи цветов — на свой лад, оторвались от радуги тысячи маленьких музыкальных звоночков и полетели в разные стороны, разнося по всей планете волшебные музыкальные звуки . Звуки начали складываться в мелодии, а мелодии – в песни. Люди очень полюбили музыкальные звуки, научились красиво петь и играть на музыкальных инструментах. С тех пор планета стала называться планетой Разноцветной Музыки, а цветные нотки здоровья помогали людям сохранять хорошее настроение и крепкое здоровье. А вы сможете отличить звуки природы, от музыкальных звуков?

СЛУШАЕМ ЗВУКИ ПРИРОДЫ И МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗВУКИ.
(жужжание пчелы, «Полёт шмеля» Р.Корсаков;, шум ветра, «Шутка» И.Баха; пение птиц, романс «Соловей» Алябьев.)
Музыкальный руководитель. Вы увидели и услышали музыкальные инструменты, а знаете ли вы, как называются люди, которые на них играют?
Кто на чём играет?

На баяне – баянист.
На гитаре – гитарист.
На гармошке – гармонист.
А на бубне?.. (Ударник)
На флейте – флейтист
На кларнете – кларнетист
На пианино – пианист
На барабане? …(Ударник)


На скрипке – скрипач
На контрабасе – контрабасист
На трубе - трубач
На рояле? …(пианист)
Но самый красивый инструмент, которым мы пользуемся каждый день – это наш голос.


Муз. Рук. Для того, чтобы услышать звуки природы, достаточно выйти из дома в поле, в лес, на берег реки. Чтобы услышать музыку, необходимо написать музыкальное произведение, исполнить его на музыкальном инструменте или спеть. Вспомните, пожалуйста, как называют человека, который пишет музыку (Композитор). Давайте и мы с вами станем композиторами .
«СОЧИНИ ПОЛЬКУ»
Муз. руководитель Как запомнить и навсегда сохранить придуманную мелодию? (Записать нотами так, как слова записывают буквами). Для того, чтобы научиться читать книжки, нужно знать буквы, для того, чтобы читать музыку, нужно знать ноты. Мы уже знаем название всех семи нот. Песня поможет нам их вспомнить.
ПЕСНЯ « КАЖДЫЙ ЗВУК ИМЕЕТ СВОЁ ИМЯ».
Дети все на стульчиках сидят, дети все на клавиши глядят.
Песенку про клавиши поют, каждую по имени зовут:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.
Осталось узнать, где каждая из нот живёт. Пять линеек нотной строчки мы назвали – нотный стан, И на нём все ноты – точки разместили по местам. Словно радугу раскрасим, и запомним сразу мы, Где тут ДО, а где тут РЕ, где тут ФА, а где тут МИ.
У нас помощник есть отличный, мы зовём его ключ СОЛЬ, Нам поможет ключ скрипичный, нотной азбуки король.
Вопросы к детям – как называется нота на 1 линеечке, между 2 и 3 и др.
ИГРА С РАЗНОЦВЕТНЫМИ ЗВЁЗДАМИ «ЧТО ЗА НОТА ЗВУЧИТ?»
(Муз. руководитель предлагает послушать ноты «МИ» и «СИ», затем детям предлагают красиво двигаться под музыку, с остановкой, определить звук по высоте. Нота «МИ» - обозначатся жёлтой звездой, нота «СИ» - сиреневой звездой.
Играла мазурку Шопена Ми минор.)
Муз. руководитель Все учителя здоровья очень любят музыку, поэтому подарили нотам все силы природы. Огник – активное движение, Орси – семья и воспитанье, Яник – над жизнью размышленье, Ростик – полезное питание, Йоник – свободное дыхание, Капелия – природой наслажденье, Вита – возвышенное пенье.
ПЕСНЯ «СЕМЬ НОТ ЗДОРОВЬЯ».
М.Лазарев программа «Здравствуй!»
ВЫВОД. Воспитатель. Слушайте музыку и звуки природы, каждый день пойте и танцуйте. Музыка подарит вам хорошее настроение и крепкое здоровье.
Муз. руководитель. Все гости, я и Вита желаем вам успехов и мечтаем увидеть на большой концертной сцене в качестве вокалистов, танцоров, исполнителей на музыкальных инструментах. До скорой встречи.

[vnp]

УРОК ЗДОРОВЬЯ "ВОЛШЕБСТВО ПРЕОБРАЖЕНИЯ". ЦИКЛ "ВОЛШЕБНОЕ ЗЕРКАЛЬЦЕ" (старшая группа)

Программные задачи.
Образовательные:
- Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как «дружба», «мужество», «доброта».
- Активизировать словарь детей по этой теме.
- Совершенствовать навыки речевого общения.
- Продолжать учить детей понимать и объяснять смысл пословиц, составлять рассказы .
Развивающие:
- Развивать социальные чувства и эмоции: сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанные доброжелательные отношения, мыслительную активность, культуру речи.
- Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить своё.
- Развивать воображение и творческие способности.
Воспитательные:
- Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.

ХОД ЗАНЯТИЯ.
Дети заходят в зал, проходят через центр, расходятся направо и налево, встречаются парами и приветствуют друг друга. Затем встают в полукруг и приветствуют гостей.
Воспитатель. Здравствуйте, ребята. Сегодня нас ждёт путешествие в сказку вместе с юным учителем здоровья. (Вопросы об Янике, вспомнить материал предыдущих занятий).
Воспитатель. Ребята, в волшебных сказках встречаются волшебные предметы, с помощью которых происходят чудеса, попробуйте их назвать (шапка – невидимка, сапоги – скороходы, серебряное блюдечко и наливное яблочко и т.д.) А чтобы быстро передвигаться и попасть в волшебную страну мы полетим на ковре – самолёте, проходите, садитесь.
(Дети садятся по - турецки, держатся за руки, хором читают стихотворение.
Все. (или один из детей)
Мы сидим рука в руке, вместе мы большая лента.
Можем мы большими быть, можем маленькими быть,
Но никто один не будет.
Воспитатель. Посмотрите направо, налево, мы с вами прилетели в страну Болезней. (Дети встают и проходят на стулья у пианино). Здесь живёт мальчик Фырка. Характер у него скверный и капризный. Никто ему не нравится. Утром он просыпается раздражённым, днём ходит сердитый, а спать ложится недовольным. Однажды в хмурый дождливый день Фырка почувствовал себя очень одиноким. «Почему со мной никто не дружит?» - задумался Фырка, но так ничего и не поняв, обратился к Янику. Как вы думаете, что ответил ему Яник? (Ответы детей)
Воспитатель. «Что же мне делать?» - грустно спросил Фырка. Яник сказал , что в стране Здоровья хранятся три волшебные шкатулки. Нужно собрать сокровища, хранящиеся в них, и тогда Фырка обретёт достоинство, мужество и доброту, у него появятся друзья и он больше не будет одинок.
Ребята, мы поможем Фырке?
ИГРА «СКАЖИ НАОБОРОТ» (воспитатель от имени Фырки)
- Вы грустные ребята? (Мы весёлые ребята)
- Вы ленивые ребята? (трудолюбивые)
- Вы недружные ребята? (дружные)
- Вы злые ребята? (добрые)
- Вы грубые ребята? (вежливые)
- Вы жадные ребята? (щедрые)
Тогда помогите мне найти волшебные шкатулки.
Воспитатель. Весёлый танец поможет нам найти дорогу к первой шкатулке.
ПОЛЬКА «ДОБРЫЙ ЖУК»
Муз. Рук. А вот и первая шкатулка. Сюрприз, который хранится в ней подарит Фырке чувство собственного достоинства. Что же в ней? (Достаёт зеркало.) Зеркало это непростое, давайте каждый из нас ещё раз заглянет в него и скажет, кто самый дорогой и любимый свете.
ИГРА «ВОЛШЕБНОЕ ЗЕРКАЛО»
(Дети смотрятся в зеркало, говорят, кто самый дорогой и любимый на свете. В заключение предлагают посмотреть в зеркало Фырке.)
Муз. Рук. Что самое ценное, самое удивительное на свете увидел Фырка?
ПЕСНЯ «СВЕТ МОЙ, ЗЕРКАЛЬЦЕ»
Муз. Рук. Фырка, мы дарим тебе волшебное зеркальце, чтобы ты никогда не забывал этой мудрости. (Кто-либо из детей преподносит подарок с пожеланием. Мы дарим тебе зеркало, чтобы ты всегда заботился о себе, бережно относился к своему здоровью и др.)
Муз. Рук. Пора отправляться в путь. Превращаемся в лёгкие, разноцветные осенние листья и ветер перенесёт нас к следующей шкатулке.
Каким листочком ты будешь? (кленовым, осиновым и т.д.)
По моему сигналу собираемся в букеты по два, по четыре или все вместе.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА «ОСЕННИЙ БУКЕТ» (дети под музыку подражают движеньям падающих листьев, по команде воспитателя собираются в "букеты" по 3, 4, 5 листиков.
(В заключение игры собираемся в общий круг, психолог вносит в середину круга следующую шкатулку).
Психолог. Посмотрите на эту шкатулку. Она подарит Фырке волшебство мужества. Достаю из неё чёрный мешочек. Сейчас каждый из нас скажет, чего он боится. Этот страх останется в мешочке навсегда.
ИГРА «РАССКАЖИ, ЧЕГО БОИШЬСЯ»
(Дети берут мешочек в руки, подносят ближе к лицу и говорят в него то, чего боятся, затем передают другому. Кто не хочет говорить, просто передаёт мешок дальше. Последним берёт мешочек психолог, крепко завязывает его).
Психолог. Сейчас настала пора волшебства. Попрошу у Яника солнечный лучик и дотронусь им до мешочка с нашими страхами. Крепко зажмурьтесь, не подглядывайте….. Открывайте глаза! Маленький мешочек страхов превратился в большой мешок веселья.
ИГРА «ВЕСЕЛЬЕ ИЗ МЕШКА»
(Дети под весёлую музыку передают мешок по кругу. Муз. Останавливается, у кого мешок в руках, достаёт из него шляпу, маску или другую деталь костюма. Игра продолжается. Когда все наряды закончатся, тот, кто в костюме выходит танцевать, остальные хлопают)
Психолог. (предлагает кому-либо из детей заглянуть в шкатулку, достать и подарить Фырке сюрприз – сердечко, использовать волшебные слова: будь добр, возьми, пожалуйста и др. ) Это храброе сердце поможет тебе никогда ничего не бояться. Нам пора дальше в путь. Под звуки марша мы покажем походку смелого человека.
ХОДЬБА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ, ПЕРЕСТРОЕНИЕ.
Воспитатель. Перед вами последняя, третья шкатулка. В этой шкатулке хранится волшебство дружбы. Вы знаете много героев разных сказок, у которых были верные друзья, помощники и защитники. Назовите их.
(Малыш и Карлсон; Элли, Железный дровосек, Страшило, Тотошка; Незнайка, Пончик, Винтик, Шпунтик; Чебурашка и крокодил Гена)
Воспитатель. У вас тоже есть друзья. Расскажите о них. (Несколько коротких рассказов о том, с кем дружишь)…….
Массаж пальцев «Дружба» (авторская разработка М. Картушиной)
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики. Растирание ладоней.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики. Соединить ладони и пальцы вместе в один кулак
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре три, два, один. Поочерёдное массирование пальцев сначала на одной руке, затем на другой.
Один за всех и все за одного! Хлопают в ладоши.

Мне очень приятно, что вы умеете дружить. Давайте встанем в круг и возьмёмся за руки. Улыбнитесь друг другу от всей души. Улыбка – это символ добра и дружбы. Построим из наших рук «Пирамиду дружбы». (Дети составляют пирамиду из рук.) Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно? Какая высокая пирамида у нас получилась, а всё потому, что в нашей группе живёт…. «ДРУЖБА» (хоровой ответ)
Воспитатель. Перед тем как отправиться в обратный путь, подарим Фырке последний сюрприз и споём нашу любимую песню.(Кто – либо из детей преподносит Фырке «смайлик» с пожеланием почаще улыбаться, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, защищать слабых и тогда у него всегда будет много друзей)
ПЕСЕНКА ДРУЗЕЙ.
Воспитатель. Нам пора возвращаться на ковёр – самолёт.
(Релаксационная музыкальная пауза. Дети отвечают на вопросы воспитателя, сидя на ковре. )
- Что помогло нам в нашем путешествии? (дружба, взаимовыручка)
- Что вам больше всего запомнилось?
- Что вызвало трудность?
Вот мы и вернулись из сказки в детский сад, поднимайтесь. Яник хочет дать на прощанье и вам и гостям такой совет:
МИЛЫЕ ЛЮДИ, ДОБРЫМИ БУДЬТЕ.
МЫСЛИ ВСЕ ЗЛЫЕ ВЫ ПОЗАБУДЬТЕ!
Под музыку «Улыбка» дети прощаются с гостями и уходят из зала.

[vnp]

УРОК ЗДОРОВЬЯ «Я И МОЯ СЕМЬЯ».
ТЕМА «ЦВЕТОК ЗДОРОВЬЯ» (средняя группа)

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Формировать у детей понятие «семья», воспитывать чувство привязанности, любви, уважения, желание оказывать посильную помощь.

ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель. (На столике стоит глобус. Воспитатель обращает на него внимание, спрашивает)
Ребята, как вы думаете, кто придёт к нам сегодня на урок здоровья? (Орси) Кто такая Орси? (Дочь Земли)
Чему она нас учит? (Любить свою семью и своих друзей)
Давайте её позовём: «Ты земля быстрей кружись, Орси появись!»
(Появляется Орси вместе с Фыркой, здоровается с детьми)
Воспитатель. Орси пришла к нам не одна. Она пришла с Фыркой, и просит вас научить его доброму отношению к своим близким, родным и друзьям.
О том, что такое семья мы расскажем Фырке стихами.

Мы расскажем про семью….
Мою, мою, мою, мою.
Нет на земле её милей, дороже, ближе и родней.

Мой папа лучший самый,
Он очень дружен с мамой,
Да и со мной, признаюсь всем,
Почти не ведает проблем.

А моя мама просто класс,
Не оторву влюблённых глаз.
Нежна и ласкова она,
И днём и ночью мне нужна.

Ты, моя бабушка, лучшая самая,
Раньше была ты обычною мамою,
Но разрослась молодая семья,
В этом признаюсь заслуга моя.
Стала теперь ты мамой вдвойне,
Мамою мамы приходишься мне.

Мой дедушка лучший на целой земле.
Спешит он по первому зову ко мне.
Всегда обогреет, всегда ободрит,
Улыбкой сердечной наш дом озарит.

Воспитатель. Семья – это мама, папа, бабушка, дедушка, они всегда рядом с нами, любят и заботятся о нас. И мы любим их. А когда любят, говорят добрые и ласковые слова. Давайте скажем самые добрые и волшебные слова о своей маме. Какая она у вас?
(Дети встают в круг, передают мяч, и говорят добрые слова о маме)
ИГРА «КОМПЛИМЕНТ»
ПЕСНЯ «МОЯ СЕМЬЯ» программа «КАМЕРТОН»
Мы сидим за круглым столом
Вкусный чай с пирогами пьём.
Вся семья собралась в этот час.
А кто в семье мы расскажем сейчас:
ПРИПЕВ.
Дедушка, бабушка, папа, мама, я,
Братик и сестрёнка младшая моя.
А ещё кот Васька, рыбки, попугай
Всем нам очень весело, ты нам подпевай.
(Дети проходят на свои места)
Воспитатель. В семье у каждого есть свои обязанности, которые необходимо выполнять, чтобы дома было тепло, уютно, чисто. Расскажите, какие обязанности выполняют ваши родители. (3-4 рассказа ).
Чтобы узнать, как вы помогаете родителям дома, мы с вами поиграем.
ИГРА
«ГДЕ МЫ БЫЛИ МЫ НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ДЕЛАЛИ, ПОКАЖЕМ».
Дети делятся на две команды и с помощью воспитателя и муз. Рук. команды по очереди изображают движение, напр. – пылесосят пол, заколачивают гвозди, гладят бельё, копают грядки и др.
ИГРА «РАЗВЕСЬ ПЛАТОЧКИ»
Воспитатель. Молодцы, я вижу, что вы растёте замечательными помощниками. (Дети садятся на места)
Воспитатель. Ребята, мы столько времени проводим вместе в детском саду, вместе играем, гуляем, кушаем полезную для здоровья пищу, помогаем няне Елене Николаевне наводить порядок, накрывать на стол. Живём дружно и весело, как одна большая семья. Вы согласны? Мы уже нарисовали дерево дружбы, а сегодня на нём распустятся весенние цветы с вашими портретами.
(Дети подходят к столам, выбирают цветок со своим портретом и наклеивают на любой листочек).
Воспитатель. Проходите на свои места и полюбуйтесь на наше дерево дружбы. Оно навсегда сохранит память о вас.
Фырка вас благодарит за то, что вы показали, как надо заботиться и помогать близким людям, а Орси на прощание хочет вам дать совет:

Мне бы быть всегда с тобою рядом,
А ты расти, а ты взрослей,
И как тебя люблю я, так же,
Люби себя, люби семью, люби людей.
(Дети прощаются, уходят)

[vnp]

Урок здоровья. Цикл «Целебные звуки». Тема «Алфавит»
(средняя группа)
Цель. Активизация звуков, работа над чёткой артикуляцией.
Задачи.
- побуждать к звукоподражаниям,
- передавать образы животных в движении,
- учить говорить короткие, повторяющиеся фразы чётко, внятно, выразительно.
Дети входят в зал под музыку. Музыкальный руководитель здоровается:
Здравствуйте, ребята! Дети: здравствуйте!
Муз. руководитель. Вы со мной поздоровались, как учил Яник, а сейчас давайте представим, как бы поздоровались со мной звери и птицы.
Здравствуйте, котята! Дети : Мяу, мяу!
Здравствуйте, цыплята! Пи-пи-пи!
Здравствуйте, телята! Му-му-му!
Здравствуйте, собачки! Гав – гав – гав! (Дети проходят на свои места)
Воспитатель. Сегодня мы в гостях у Виты. Давайте вспомним, чему она нас учит? (Слушать звуки природы, слушать музыку, подражать звукам природы и голосам животных, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, красиво и правильно говорить).
Какие звуки вы можете услышать на улице? (мяукает кошка, лает собака, шумит ветер, трещат поленья в костре, дождь стучит в окно, сирена милицейской машины, гул самолёта, гудок парохода и др.)(Можно помочь детям с помощью небольших картинок)
Сегодня мы будем продолжать учиться красиво и правильно говорить. Но сначала нам необходимо разогреть наш язычок с помощью гимнастики, чтобы он как можно лучше произносил все звуки.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЯЗЫКА.
«Знакомство с язычком и его домиком» Куликовская Т.А.
Открывает ротик дом, кто хозяин в доме том?
В нём хозяин - язычок, он удобно в доме лёг. Широко открывать рот
В этом доме две стены. Это щёки нам видны.
Могут щёки в дом втянуться,
А потом, как шар, раздуться Надувать и втягивать щёки.
Пол есть тоже в доме нашем.
Челюсть нижнюю покажем.
Эта челюсть нижняя в домике подвижная. Поднимать и опускать нижнюю челюсть.
Потолок вверху, внутри. Это нёбо. Посмотри.
Можно к нёбу прикасаться,
Постучать и там остаться. Широко открыть рот. Погладить языком по нёбу. «Постучать» языком по нёбу.





Вход дом двери запирают. Двери разные бывают.
Двери – зубы. Осторожно. Закрываются надёжно. Широко улыбнуться. Обнажить верхние и нижние зубы.
Двери – губы гибкие, могут стать улыбкою.
Могут в трубочку собраться, после снова улыбаться. Растянуть губы в улыбку.
Собрать губы в «трубочку».
Язычок наш не скучал, на лошадке поскакал. Щёлкаем языком.

Воспитатель. Наш язычок готов к работе, а мы с вами готовы показать сказку
«УПРЯМЫЙ ОСЛИК»
(Воспитатель предлагает детям выбрать роль в сказке, одеть маску, напоминает: «Все песенки мы должны петь вместе, хором, чётко произносить звуки, подражая голосам животных.)
Сказочница. В одном сказочном лесу жили звери и птицы. Жили очень дружно и никогда не ссорились, во всём помогали друг другу. А ещё в этом лесу жил ослик Иа. Был он очень упрямый. Станет, бывало, на тропинке и никого не пропускает.
(Под музыку выбегает ослик, бежит по кругу, останавливается на тропинке)
Ослик. Никому пройти не дам, даже не подумаю!
Воспитатель. Идут мимо Гуси и громко поют свою песенку.
Гуси. Гуси медленно идут, вперевалочку бредут.
Гуси га-га-га- гагочут, будто весело хохочут.
Га-га-га! Га-га-га!( останавливаются около ослика)
Гуси. Ослик, дай, пожалуйста, пройти!
Ослик. Никому пройти не дам, даже не подумаю!
Гуси. Фу, какой ты упрямый, никто с тобой дружить не будет! (уходят и садятся недалеко от ослика)(Под музыку выбегают ёжики).
Воспитатель. Бегут мимо ёжики и громко поют свою песенку, а все звери им помогают.
Ёжики. Ф-Ф-Ф-Ф-Ф-Ф-Ф ёжик, ёжик.
Не увидишь у него ножек, ножек.
Иглы колются его колко, колко,
Будто круглая бежит ёлка. Ёлка!_(останавливаются около ослика)
Ёжики. Ослик, дай, пожалуйста, пройти!
Ослик. Никому пройти не дам, даже не подумаю!
Ёжики. Фу, какой ты упрямый, никто с тобой дружить не будет!
Воспитатель. Бегут мимо зайчишки – трусишки.
Зайцы. Я серенький зайчишка, трусишка – ой-ой-ой.
Скачу, скачу вприпрыжку, спешу, спешу домой. Ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой! останавливаются около ослика)




Зайцы. Ослик, дай, пожалуйста, пройти!
Ослик. Никому пройти не дам, даже не подумаю!
Зайцы. Фу, какой ты упрямый, никто с тобой дружить не будет!
(Зайчик достаёт телефон) Алло! Служба спасения! У нас беда! Ослик стоит на дороге и никого не пропускает! Прилетайте скорее!
Воспитатель. Давайте посмотрим вдаль, нет ли там самолёта? Я слышу песенку мотора, давайте споём её вместе и тогда самолёт прилетит. (Слышится звук самолёта. Прилетает «Служба Спасения».)
Пилот. Что случилось? (Подходят звери, жалуются)
Звери. Ослик встал на дороге и никого не пропускает.
Пилот. Я знаю, что делать! Садитесь все в самолёт, мы пролетим над осликом, и вы пойдёте по своим делам. (Звери садятся в самолёт)
Пилот. Полетели! (Звери улетают за ширму)
Сказочница. Остался ослик один – одинёшенек, стало ему грустно и страшно.
Ослик. И – а! И- а! Как болит голова, никого рядом нет! И – а! И – а!
Вита Ослик, не упрямься, иди и помирись с друзьями.
Ослик. А как это?
Вита. Попроси у них прощения. ( Ослик скачет по дорожке, звери выходят ему навстречу, строятся в одну шеренгу.)
Звери. Наш ослик вернулся!
Ослик. Друзья, простите меня, пожалуйста!
Звери. Конечно, мы тебя прощаем!
Ослик. Теперь – то я знаю, что упрямиться нехорошо, лучше со всеми дружить!
ПЕСНЯ «ОСЛИК»
Едет, едет ослик: «Иа! Иа!».С осликом большие мы друзья.
Головой качая, он друзей встречает: «Иа! Иа!»
Серенькие ушки у него. Ослик не боится ничего.
Головой качая, он друзей встречает: «Иа! Иа!»
Воспит. Мы с вами хорошо позанимались, поучились чётко и красиво говорить, пора возвращаться в детский сад. Полетим все вместе на самолёте.
ТАНЕЦ «САМОЛЁТ» муз. Морозовой
Воспит. Вам понравилось гостить в сказке? Слушайте звуки природы, подражайте им, ваша речь будет чёткая и ясная, а настроение замечательное!.

[matvi-elena]

Моя авторская "ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЕТСКОГО ОРКЕСТРА"

Можно использовать и на занятиях, и на праздниках.


[IMG]http://*********ru/877397.gif[/IMG]


ссылка :

http://narod.ru/disk/13959233000/%D0...0%90.pptx.html

[IMG]http://*********ru/881493.gif[/IMG]