Авторские музыкальные занятия (общая тема)

[Sagik]

Весеннее солнышко
Комплексное музыкальное занятие.
Цель: Воспитывать у детей отзывчивость на музыку разного характера,
желание слушать ее, двигаться под нее. Учить детей двигаться "ручейком".
Побуждать детей высказываться о характере музыкальных произведений.
Побуждать детей передавать игровые образы. Учить детей менять
движения на смену характера музыки. Определять по звучанию знакомые
детские музыкальные инструменты.

Ход занятия.

Дети заходят в зал, свободно встают. Здороваются по - музыкальному.
Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, какая сегодня прекрасная погода,
как ярко светит солнышко. Я приглашаю вас отправиться на прогулку в весенний лес.
Так как лес находится очень далеко, то мы поедем с вами на волшебном поезде.
Сейчас вы получите проездные билеты, согласно которым вы найдете свои места.
/Дети находят свои места, садятся в вагончики./
Песня «Поезд»
Обращает внимание на центральную стену, оформленную в виде весенней лужайки:
солнышко, весенние цветы, березки.
-- Дети, смотрите, кто украсил лесную полянку? Кто это?
Дети отвечают. Если дети не ответили, музыкальный руководитель
беседует с детьми о признаках весны. Подводит детей к тому, что
пришла весна и нарисовала эту картину.
Музыкальный руководитель: Солнце весело печет, снег водою с крыш
течет. А какие стихотворения о солнышке вы знаете? /Дети читают стихи/.

Воспитатель надевает на голову маску - солнышко с лучиками.
Воспитатель: А вот и солнышко-колоколнышко.
Выйди солнышко скорей, наших деток обогрей.
Солнышко согрело землю и по дорожкам побежали весенние ручейки.
Музыкальный руководитель:/показывает детям коми народный инструмент
«Зиль – ёль»/. Ребятки, на что похоже звучание этого инструмента? Как он называется?
Солнышко: Ребята, я приглашаю вас отправится гулять в весесений лес.
Под красивую, спокойную музыку вы побежите, взявшись за руки как весенний
ручеек между камушками.
Под музыку дети бегут «Змейкой» за воспитателем, садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте мы немного отдохнем, присядем
и послушаем, как звучит лес.
«Голоса природы»- слушание. Спросить, после прослушивания, что услышали.
Музыкальный руководитель: Ой, послушайте. Кажется, кто-то заблудился в лесу.
Игра «Домашние и лесные животные»

Воспитатель берет нарисованную тучку и закрывает солнышко.
Музыкальный руководитель: Набежала тучка, закрыла солнышко, пошел дождик.

Игра «Солнышко и тучка» Бубен – солнышко, металлофон – дождик.

Музыкальный руководитель. Тучка улетела дальше, а солнышко
расправило свои волшебные лучики, коснулось ребяток \воспитатель
подходит к каждому ребенку, касаясь их лучиком и превратило их в
птичек маленьких и больших.

Проводится музыкально игра «Большие птицы и маленькие»

Музыкальный руководитель. Солнышко, захотели ребятки поплясать для тебя.
Выбрали себе дружочка, встали парами.
Солнышко: Вот так весело у нас. Топ-топ-топ-топ.
Сразу все пустились в пляс.
Топ-топ-топ-топ!
Дети выполняют танец «пляска парами»

Музыкальный руководитель. Покатилось солнышко по голубому небу.
. А в лесу тихо, садитесь на травку \ коврик зеленого цвета, послушайте рассказ «В лесу».
Дети садятся на коврик.

Музыкальный руководитель. Тишина в лесу. Только слышно, как кукушка
поет свою песенку.
Звучит фрагмент пьесы «Кукушки кукуют»
Музыкальный руководитель. Вот кукушка перестала петь, увидела
медведя. Мишка веселый - весело пляшет.
Звучит русская народная мелодия «Из-под дуба».
Музыкальный руководитель. Кукушке понравилось, как плясал мишка, и
она стала снова петь свою песенку.
Звучит пьеса «Кукушки кукуют».

После слушания музыкальный руководитель спрашивает у детей о том,
понравилась ли им музыка. Кто пел свою песенку? Как
плясал мишка? Давайте поиграем с мишкой.
Мишка по лесу гуляет, в корзину шишки собирает - топают ногами, переваливаясь
Шишка раз, шишка два, положу я их сюда – собирают шишки одной рукой в другую.
- а какая это шишка? - протягивает руки вперед, ладошки вверх.
Я не знаю,- шепчет мишка - пожимают плечами.
Научим Мишеньку считать: один, два, три, четыре, пять. – загибают пальчики и считают их.
Игра «Собери шишки».

Музыкальный руководитель. Солнышко коснулось ребяток своим лучиком,
и стали ребятки деревьями.
Упражнение «Ветер качает деревья»
Деревья в лесу росли, ---подняв прямые руки, тянутся вверх.
И с ветром дружили они.
Лишь только вздохнет ветерок, - легко встряхивают кистями рук.
На дереве каждый листок.
Тихонько-тихонько дрожит,
И нежную песню шуршит: ш-ш-ш-ш-ш-ш – произнося звук «ш».
Как только сильнее подул, наклоны вправо, влево.
Деревья он сразу согнул.
Качает их вправо и влево,
В качели играет наверно:у-у-у-у – произносят звук «у».

Музыкальный руководитель. Солнышко, стало припекать все теплее и теплее и мы увидели на травке много-много цветочков. Солнышко
разбрасывает цветы. Давайте посмотрим, какие они красивые,
душистые, рвать цветочки не будем, а посмотрим сказку для мамы.
Сказка для мамы. Или музыкальная композиция «Весна – красна».
Музыкальный руководитель. Солнышка покатилось дальше по небу, а мы пойдем гулять, и встретим солнышко опять.
Солнышко: До свидания, дети.

[Лилия Разаковна]

Выставляю авторское занятие, которое показывала на республиканском туре "Воспитатель года 2011". Использовала видеопроектор, если кому-то будет нужно, вышлю слайды.
В гостях у гномовв
Тематическое занятие

Цель: Поддерживать и углублять интерес детей к музыке, к разным видам музыкальной деятельности.
Задачи:
1. Закрепление вокально-певческих, музыкально-ритмических навыков.
2. Развитие внимания, творческого воображения.
3. Прививать устойчивый интерес к музыке.
Ход занятия
Дети входят в зал поз звуки «волшебной» музыки.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Какое чудесное утро! Ребята, я – Лилия Разаковна, буду очень рада провести в вашей группе музыкальное занятие.
Коммуникативная игра «Знакомство»
Ребята, я вас всех сегодня приглашаю в гости к Белоснежке и её друзьям весёлым гномам. Они очень любят музыку и с радостью принимают у себя гостей. А приведёт нас к ним музыкальная дорожка.
Музыкально-двигательное упражнение
Дети берутся за руки и выполняют движения по тексту. Звучит русская народная музыка.
Все шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка. (хороводный шаг)
По дорожке мы пойдём и притопывать начнём. (шаг с притопом)
Врозь носочки, пятки вместе, потанцуем мы на месте. (пружинка, распашонка, ковырялочка)
А теперь мы поспешим, и по кругу побежим.(легкий бег)
И потопаем немножко по дорожке, по дорожке. (топающий шаг)
Муз. рук. : Вот мы и подошли к дому, где живёт Белоснежка, а вот и она сама! (одевает корону) Ребята, поздороваемся с ней вот такой песенкой: «Здравствуй, здравствуй, Белоснежка!»
Муз. рук.: Слышите, звучит задорная песенка весёлых гномов, это они спешат встретиться с вами и познакомить вас с веселыми музыкальными загадками.
Дети садятся.
Показать первого гномика.
Муз.рук.: Это Гномик – До – ми-солька. Он очень любит петь. Но для того, чтобы правильно петь, необходимо знать некоторые правила.
Сядем прямо, ровно и споём спокойно.
Ноги твёрдо в пол упрём - пальчики в замок запрём.
Если хочешь стоя петь, головою не вертеть.
Плечи вверх не поднимай, глаза в пол не опускай.
Делать мягкий вдох старайся, вдыхай носом, а не ртом.
Да смотри, не отвлекайся, сделал вдох – замри потом.
Выдох делай тихим плавным, как кружение листа.
Вот и выйдет песня славной, и свободна и чиста
А теперь давайте посмотрим, какую интересную песенку нам приготовил гномик
До-ми-солька
Разучивание попевки «Лиса и воробей»
Муз. рук. : А вот явился Второй Гномик Дирижерка. Его любимое занятие – это игра на музыкальных инструментах. Он очень бережно хранит свои музыкальные инструменты вот в этом волшебном сундучке. Но ради таких гостей как вы, дорогие ребята, гномик с радостью готов поделиться с вами своими инструментами. Волшебный сундучок откроется только в том случае, если мы с вами отгадаем музыкальные загадки.
1. Он звенит, как колокольчик
И блестит, как самовар.
Металлический угольник
А зовётся … (треугольник)
2. Любят дети с ним играть,
Любят дети с ним плясать.
На зарядке он им нужен
А зовут его все … (бубен)
3. Деревянные подружки
Звонко бьются друг об дружку.
Расписные, как матрёшки.
Угадали? Это … (ложки).
4. Этот инструмент-цветок
Имеет тонкий голосок
Звенит в оркестре круглый год,
И никогда не устает (колокольчик).
5. Диги-диги-диги- дон,
Отгадай откуда звон!
Трынцы- брынцы, удальцы,
Раззвонились.... бубенцы!
- Я сейчас вам раздам музыкальные инструменты, и мы с ними поиграем. Я буду петь песенку про какой-либо музыкальный инструмент, а вы должны будете сыграть на нем.
- Вот красивый, звонкий бубен, он в руках молчать не будет.
- Словно дружные ладошки заиграли наши ложки.
- Это братцы-сорванцы, колокольцы- бубенцы.
- В треугольники ударим, радость детям всем подарим.
- Колокольчик позвени, всех ребят развесели.
- Мы для вас, друзья сейчас дружно все сыграем враз.
Вот и смолкли инструменты и тогда со всех сторон -
Раздались аплодисменты, все выходят на поклон.
Муз.рук.: Пока мы тут с вами веселились, к нам подоспели еще 2 гномика. Давайте послушаем, что они о себе расскажут.
Мажор: Друзья! Признаться вам спешу –
Знакомству очень рад!
Меня зовут синьор Мажор
Я лучший друг ребят.
Минор: А я зовусь синьор Минор,
И вот что вам скажу:
Со смехом мне не по пути,
Я грустью дорожу!
Муз.рук.: Друзья, гномики мажор и минор очень любят слушать музыку. И сегодня они для вас приготовили интересное задание – мы будем слушать музыку, и передавать ее настроение движениями, мимикой, жестами.
Слушание «Весело-грустно».
Муз.рук.: А вот и четвёртый гномик – Танцулькин. Как вы, наверное, догадались, этот гномик ужасно любит танцевать. Предлагаю присоединиться к нему.
Танец «4 шага».
Муз.рук.: А вот и гномик по имени Весельчак пожаловал. Он любит играть, воображать и веселиться. У него в запасе очень много веселых игр. Давайте поиграем в его любимую игру – Зеркало.
Тра-та-та, тра-та-та!
Растворялись ворота.
А из этих из ворот
Вышел ма-аленький народ.
Далее педагог произносит слова и показывает какое-нибудь мимическое выражение, артикуляционное движение или определенное положение тела, а дети повторяют.
Педагог. Один дядя вот такой, (Нахмурить брови)
Другой дядя вот такой, (Удивленно поднять брови, рот приоткрыть)
Третий дядя вот такой, (Сделать брови «домиком», опустить уголки рта)
А четвертый вот такой! (Широко улыбнуться)
Одна тетя вот такая, (Соединить указательный и большой пальцы, поднести к глазам, изображая очки)
А другая — вот такая, («Причесывать» волосы)
Третья тетя вот такая, (Подбочениться)
А четвертая — такая! («Смотреться» в «зеркало»)
Один мальчик вот такой, (Высунуть язык)
Другой мальчик вот такой, (Прищурить сначала левый, затем правый глаз)
Третий мальчик вот такой, (Приоткрыть рот, выполнять движения языком впра¬во—влево)
А четвертый — вот такой! (Надуть щеки)
На экране опять появляется сундучок.
Муз.рук.: Ой, ребята, неужели в сундучке еще что-то было, кроме музыкальных инструментов? (смотрит, достает оттуда конфеты, раздает детям). Ребята, да это цветы с нашей сказочной полянки! Это гномики решили вас угостить, им очень понравилось как вы сегодня пели, танцевали, играли.
Посмотрите, гномики все стали в ряд, их много, целый звукоряд. Белоснежка их обожает, а когда они запоют – хором называет. Мы с вами тоже споём хором, очень выразительно, правильно, красиво. Дорогие гости, мы будем рады, если вы тоже присоединитесь к нам.
Песня «Улыбка»
Муз.рук: Путешествие наше подошло к концу. Скажем спасибо Белоснежке и Гномам за музыкальную науку. (поёт) До свидания! (дети повторяют)
Звучит весёлый марш, дети шагают друг за другом в группу.

[Лилия Разаковна]

Музыка к занятию через народ: http://narod.ru/disk/14263944001/%D0...D1%8E.rar.html

[Elen 77]

« Путешествие на лесную полянку»
Занятие в средней группе.

Цель - Развивать творческие способности во всех видах музыкальной деятельности. Прививать любовь детей к музыке.
Программное содержание:
1)Продолжать развивать чувства ритма и слуховое внимание детей при помощи упражнений.
2)Закрепить жанр колыбельной песни. Познакомить с колыбельной в инструментальной музыке.
3)Подготовить голоса детей к пению при помощи артикуляционной гимнастики и развивающих игр с голосом.
4)Продолжать учить песню о маме - петь в одном темпе, чётко произносить слова.
5)Закрепить умение различать тембры музыкальных инструментов: металлофон, ложки, бубен, называть их.
6)Продолжать учить играть на детских музыкальных инструментах в ансамбле.
Материалы: кубики по количеству детей, ёлочки, пеньки, деревья, норка для зайчика, мягкая игрушка – заяц, магнитофонная запись.

Ход занятия
Дети заходят в зал под спокойную музыку встают в круг.
Муз - рук – Ребята я очень рада видеть вас в музыкальном зале, посмотрите у нас сегодня гости и мы поздороваемся нашей песенкой приветствием.
Песенка - приветствие « Добрый день»
М/р: Я вижу у вас сегодня хорошее настроение и я вас хочу пригласить в лес на лесную полянку. Хотите? А поедим мы туда на поезде. Я вам дам кубики - это колёсики. (раздать кубики) Как гудит паровоз. Ту-Ту! Поехали.
Игра со словом « Паровоз» (Идут по кругу за ведущем, садятся на стулья.)
М/р:
– вот мы приехали с вами на лесную полянку. Посмотрите здесь, чья то норка! Чьи это ушки там торчат?
– Это зайка маленький, это зайка беленький! (подходит к норке) Ребята, тише, тише не шумите - наш зайчик в норке спит. А давайте вспомним под какую музыку можно спать? Дети отвечают.
– Правильно колыбельная. Посмотрите на картинку. (показывает картинку) Вы наверное тоже любите засыпать под колыбельную песню – ласковую и спокойную. Мы с вами слушали колыбельную песню «Спи моя радость усни» послушайте и скажите какая музыка?

Исполняется фрагмент песни. Дети отвечают.
М/р – А сегодня я вас познакомлю ещё с одной колыбельной.
Ручки положим на коленочки, закроем глазки и слушаем.
Звучит в записи « Колыбельная»
М/р: музыка « Колыбельной» плавная, спокойная. Но в этой колыбельной нет слов – эта ребята инструментальная музыка.
– А сейчас встанем возле стульчиков вспомним упражнение «похлопаем в ладоши» и разбудим зайчика.
Упражнение « Похлопаем в ладоши»
М/р: Елена Сергеевна – посмотрите, проснулся наш зайчик! (приносит зайчика, дети гладят его) Пусть он посидит, посмотрит , а мы покажем ему сказку про язычок.
Артикуляционная гимнастика.
Игра со словом « Лес ночной»

М/р: Ребята, а мы с вами начали учить песню о маме, вспомним 1 куплет и припев. Разучивание 2- го куплета.
Песня о маме.
М/р: Что-то я вижу наш зайчик заскучал, давайте встанем в хоровод и споём про него песню « Зайка, зайка чуткий нос».
Песня « Зайка, зайка чуткий нос»
М/р: А сейчас попрыгаем как зайчики. Дети прыгают.
М/р: Какие весёлые у нас зайчики, присаживайтесь на коврик отдохните на полянке.(дети садятся) Посмотрите сюда зайчик принёс нам мешочек, а он не простой – а музыкальный. ( Мешочек поставить на стол)
Музыкально- дидактическая игра «Узнай инструмент»
( Дети угадывают муз- рук достаёт инструмент из мешочка)
Музыкальных инструментов знаем мы ребята три,
А какой сейчас сыграет быстро, быстро говори!
М/р: А сейчас мы поиграем на муз. инструментах в игру оркестр, а зайчик пусть послушает. (Воспитатель раздаёт инструменты)
Игра « Наш оркестр»
М/р: Очень весело играть на лесной полянке, но нам пора возвращаться в группу. Попрощаемся с зайчиком споём ему до свидания.
– Встаём друг за другом - наш паровоз отправляется.
Звучит музыка – дети уезжают в группу.

[natalia100]

Предлагаю Вашему вниманию конспект занятия в средней группе с использованием орфовской педагогики. Тема "Проделки мышат"
Программное содержание: Расширять знания детей о разнообразии шуршащих звуков. Учить подбирать звуковые характеристики к образу мышат, выразительно передавать игровые образы; исполнять простые ритмы на шумовых музыкальных и самодельных инструментах.
Формировать эмоционально – радостные ощущения от активного участия в музицировании.
Развивать тонкость тембрового слуха, фонематический слух, фантазию, внимание и быстроту реакции.
Закреплять знания детей о праве на жизнь. Воспитывать у детей доброжелательное, бережное отношение друг другу.

Оборудование: Домик мышки, музыкальные инструменты: маракасы, бубны, барабан,
треугольник, самодельные - целофановые и бумажные султанчики,
металлические крышки, баночки, карточки – схемы, маска кота.

Репертуар: Пальчиковая речевая игра по стихотворению Т.Сикачевой
Двигательное упражнение « Мышата» муз.О. Жилинского
«Песня мышки» сл. и муз.Ю. Парфенова
«Веселый оркестр» - игра на музыкальных инструментах сл. и муз.
М.Картушиной
Песня « О чем мечтает маленький мышонок» муз. В.Шаповаленко,
сл. С.Борщевского

Ход занятия:

В зал под музыку входят дети средней группы.
Музруководитель: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуйте.

Музруководитель: Так приятно говорить друг другу слова приветствия. Посмотрите,
сколько у нас сегодня в зале гостей. Давайте мы с вами поздороваемся
с ними стихами.

Пальчиковая речевая игра «Здравствуй»

Музруководитель: Я здороваюсь везде -
Дома и на улице,
Даже «здравствуй» говорю
Я соседской …
Дети: … курице (дети показывают крылышки)
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро!
Здраствуй, день!
Нам здороваться не лень!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой интересный домик стоит на опушке

В этом доме на опушке
Проживает мышь – норушка

С малыми ребятами
Веселыми мышатами.
Из домика выбегает мышка.

Песня мышки.

Двигательное упражнение « Мышата»

Тише, тише, тише, тише – ходят образно, палец к губам
Поселились в доме мыши – звучащие жесты.
И теперь звучит в тиши
Ши, ши, ши, ши, ши, ши!

Мышки ночью выбегают, - легко бегают
Мышки пляски затевают.
Чок – чок – каблучок – стучат каблучком
Вот так танец « Чопачок»

Мышки носиком потянут, - втягивают носом воздух
Мышки носиком потянут,
Как на кухне что найдут, - руками двигают вперед – назад, шевеля пальцами
Быстро в норку отнесут.

Если мышку мы поймаем, - разводят руки в стороны, ловя друг друга
Очень мышку напугаем
Ей от нас уж не уйти
Пи, пи, пи, пи, пи, пи!

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте вместе с вами расскажем на музыкальных
инструментах о веселых мышатах нашим гостям.

Работа по схеме « Мышки»

Вышли мышки как – то раз
Поглядеть который час
Раз, два, три, четыре,
Мышки дернули за гири

Вдруг раздался страшный звон…
Бом! Бом! Бом!
Убежали, убежали,
Убежали мышки вон!

Мышка: Инструменты в руки взяли
Дружно, громко заиграли!

« Веселый оркестр»
Я на барабане весело играю,
Ну а мне мышата дружно помогают.
Я на маракасах весело играю,
Ну а мне мышата дружно помогают.
А теперь на бубне весело играю,
Ну а мне мышата дружно помогают.
А я на шумелках весело играю,
Ну а мне мышата дружно помогают.
Я на треугольнике весело играю,
Ну а мне мышата дружно помогают.

Дети ложат инструменты на столик.

Музруководитель: Мышки весело живут,
Мышки песенки поют.
И сейчас наши ребята
Споют о чем мечтают мышата.

Песня « О мечтает мышонок»

Воспитатель одевает шапочку кота и произносит: « Мяу!»
Ребята – мышата убегают к домику.
Воспитатель: Не пугайтесь, мышата,
Я не злой, я добрый кот!
Давайте жить дружно!
Ведь все в этом огромном мире имеют право на жизнь,
Даже маленький мышонок.
Воспитатель берет детей за руки и все дружно под музыку выходят из зала.
Музруководитель: Мышки убежали, тихо стало в зале!

[natalia100]

еще одно занятие с элементами орфовской педагогики.
«Снова музыка играет,
К Гному в гости приглашает»
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с металлическими звуками, инструментами и бытовыми предметами, которые издают этот звук. Обогащать музыкальный опыт детей, заинтересовывая их новым инструментальным произведением. Учить детей самостоятельно придумывать ритмические аккомпанементы, озвучивать их с помощью металлических музыкальных инструментов. Продолжать работу над слаженным исполнением по графической партитуре. Закрепить умение детей исполнять песню природным звуком, выразительно, одновременно начинать и заканчивать пение. Развивать умение исполнять на металлических инструментах метрический пульс, ритм текста. Формировать творческое воображение детей, умение соотносить образы и исполнительские приемы. Воспитывать интерес детей к металлическим музыкальным инструментам, желание играть на них, беречь их.

Оборудование: Металлические инструменты: металлофоны, бубны, бубенчики, треугольник, колокольчики разного размера, арфа, металлическая посуда, связки ключей, самодельные металлические инструменты. Графическая схема.
Домик, шарманка, зонтики, краски и кисточки.

Литература: Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 208 с.
Радынова О.П. Слушаем музыку: Кн. Для воспитателей и муз.руководителя дет.сада. – М.: Просвещение, 1990. – 160 с.
Тютюнникова Т.Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей. Вып. 1. Игры звуками: Учебно-методическое пособие: СПб.: ЛОИРО, 2003. – 100 с.
Шейн В.А. ГАММА: Сценарии музыкально-развивающих игр по обучению детей 3-6 лет нотной грамоте. Вып.1. – М.:Издательство ГНОМ и Д, 2002. – 64 с.















Ход занятия:

Дети входят в музыкальный зал. Звучит музыка С. Майкапара «Росинка»
Воспитатель: К нам снова музыка пришла
И нас в дорогу позвала.
В лес отправимся гулять,
Будем весело шагать!
По тропиночке пойдем
И в мир сказки попадем.
На носочки встали
К лесу побежали.

Игра-превращение «Росинки»
В час утренний, прохладный
Луч солнца пригревает.
Росинки серебристые
На солнце оживают.
Под кусты и под листву
Дружно спрятались в траву
Капельки-дождинки,
Звонкие росинки.

Муз.рук.: Ты прислушайся, мой друг!
Всё в лесу имеет звук.
Даже капельки росы
Зазвенят, лишь попроси!
Ребята, с помощью каких музыкальных инструментов росинки могут зазвенеть? (Дети перечисляют музыкальные инструменты, издающие нежный, звонкий металлический звук: колокольчики, бубенчики, треугольник, металлофон, арфа).
Музыкальный руководитель предлагает детям взять в руки колокольчики и выполнить упражнение «Росинки».
1-4 такт - дети звенят в колокольчики на сильную долю такта, выставляя руку вперед;
5-6 такт - дети кружатся на носочках, подняв руку с колокольчиком вверх;
7-10 такт – дети на сильную долю такта поворачиваются друг к другу и звенят в колокольчики «Похвастались»;
11-12 такт - дети кружатся на носочках, подняв руку с колокольчиком вверх;
13-16 такт – дети выполняют «Пружинку», рука с колокольчиком вверху;
17 такт – дети прячут колокольчик за спину.
На повторение мелодии дети бегут по кругу, произвольно звеня колокольчиком. На последний такт дети кладут колокольчики впереди себя на пол.

Воспитатель: Колокольцы, бубенцы раззвонились удальцы,
Диги-диги-диги-дон, угадай, откуда звон!

Воспитатель берет бубен и предлагает озвучить потешку с помощью хлопков, шлепков и притопов.

Муз. рук : Ребята, посмотрите внимательно на схему. Девочки, припевая слова будут хлопать в ладошки, а мальчики, подпевая девочкам, будут на первую строчку шлепать, а на вторую – притопывать правой ногой.

Работа со схемой.

Воспитатель обращает внимание детей на музыкальный домик.
Воспитатель: Что за домик расписной?
А затейливый какой!
Постучусь - ка я в него. (стучит)
Видно нету никого.
Дверь никто не открывает
В дом войти не приглашает
Может, песенка нужна?
Дверь откроет нам она.
Может, домик песню ждет.
Может кто-нибудь споет?

Песня «Осень наступила» муз. С.Насауленко

Муз.рук: Кто-то в домике живет
Нам играет и поет
Половицы заскрипели,
Инструменты зазвенели.

Выходит Гном.
Гном: Догадались, что за домик?
В нем живу я, добрый гномик!
Звук металла я люблю,
С ним играю и пою.
У металла гулкий звук,
Не похож совсем на стук –
Он бывает и трубящий,
И призывный, и бренчащий.

Воспитатель: Давайте поздороваемся с нашим новым знакомым.



Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»

В лес шагали ножки
По ровненькой дорожке,
Весело шагали,
Друга повстречали

Припев:
Здравствуй, здравствуй,
Здравствуй, милый друг!
Здравствуй, здравствуй,
Посмотри вокруг!
Здравствуй, здравствуй,
Мне ты улыбнись!
Здравствуй, здравствуй,
Головкой поклонись!

Побежали ножки
По кривой дорожке,
Весело бежали,
Друга повстречали.

Припев.

Гном: Вас всех, ребята в гости приглашаю
И свой рассказ я интересный начинаю.

Гном открывает занавес, изображение кухни, где находится всевозможная посуда: ложки, кастрюли, сковородки, крышки, металлические банки и красивые расписные подносы.

Гном: С металлическими звуками проще всего познакомиться на кухне, здесь у меня целый оркестр: ложки, кастрюли, сковородки, крышки, металлические банки и красивые расписные подносы. Это очень шумные особы, они не любят разговаривать тихо: их яркий, призывный голос с кухни разносится по всему домику. Если взять две крышки от кастрюль и стукнуть ими друг о друга, слышно будет очень далеко. Но с металлической посудой можно разговаривать вполголоса и даже шепотом.

Гном: Я веселый старичок
Маленького роста,
И смеюсь я весело
Чрезвычайно просто:
Ха-ха-ха (бубенцы)
Да хе-хе-хе (ладонью по кастрюле)
Хи-хи-хи (самодельные бубенцы из пробок или арфа)
Да бух-бух (палочкой по крышке)
Бу-бу-бу (двумя крышками друг о друга)
Да бе-бе-бе (треугольник)
Динь-динь-динь (колокольчик)
Да трюх-трюх! (стукнуть по всему, что есть)
Гном: Я знаю, вам, наверно, очень хочется сыграть на моих музыкальных «посудных» инструментах. Мы сейчас поиграем с вами вместе в забавный оркестр. Я буду дирижером. Музыканты, возьмите инструменты и займите свои места.

Играем в оркестре. «Веселый старичок»

Гном: В моем лесу ветер рассказывает мне интересные сказки. Вот одна из них.
Вместе с музыкой хорошей
К нам приходит волшебство.
Осторожней, осторожней,
Не спугнуть бы нам его.
Жил-был Кукольник. Всю жизнь он ходил по дорогам с огромным чемоданом, в котором лежали его куклы. Он очень любил детей и в каждом городе, куда бы ни пришел, он расставлял ширму и показывал представления. Дети очень любили бродячего Кукольника, потому что он дарил им радость, тепло своего сердца и безграничную любовь. Даже куклы у него были как живые люди. Они умели и плакать, и смеяться.
Но прошли годы. Кукольник заболел. Он не мог больше ходить по городам и селам. А дети все ждали своего Кукольника, выбегали на дорогу, в надежде снова увидеть его. Эта весть облетела весь свет.
Узнал об этом Мудрец. Он взял большой ящик и пошел по окрестным городам, в которых хорошо знали Кукольника. У каждого и взрослого и ребенка он попросил частичку их любви, доброты, милосердия, тепла, которые когда-то им дарил Кукольник. Собрал все это Мудрец в большой ящик и… вдруг он зазвучал! (Звучит фрагмент произведения Д.Шостаковича «Шарманка»)
Люди, увидев это чудо, назвали его «Шарманкой». Так появился старинный механический музыкальный инструмент, который воспроизводил мелодии, когда вращали ручку. Шарманка могла играть одну или несколько мелодий, повторяющихся много раз.
Мудрец отправился в дальний путь к Кукольнику. Услышав волшебную музыку шарманки, Кукольник выздоровел, и смог вновь отправиться в дальний путь. Теперь шарманка была всегда с ним. И возможно до сих пор по земле ходит Кукольник, неся людям добро, счастье, любовь.

Муз.рук. Ребята, давайте послушаем произведение известного композитора Дмитрия Шостаковича «Шарманка» и определим, какую мелодию играет эта «Шарманка».
Слушание.
Муз.рук.: Какая мелодия по настроению?
Дети: Веселая, шутливая, задорная, забавная.
Муз.рук: Какие чувства вложил композитор в это произведение?
Дети: Радость, счастье, юмор.
Муз.рук: Правильно, музыка беззаботная, игривая, танцевальная. Она напоминает веселую озорную частушку. Как в этой пьесе Д.Шостакович изобразил шарманку? В ней что-нибудь повторяется?
Музыкальный руководитель исполняет отдельно аккомпанемент.
Дети: Да, повторяются одни и те же звуки.
Муз.рук.: Аккомпанемент в пьесе звучит без изменений от начала до конца. (исполняет фрагмент аккомпанемента). Так передается однообразие, механичность звучания этого инструмента.
Послушайте пьесу ещё раз. (Исполняет её).

Гном: Очень уютно так сидеть в поздний дождливый вечер и слушать интересные сказки. Но часто осенью мне кто-то мешает спать. Кто этот безобразник, отгадайте ребята!
Кто там топает по крыше?
-Топ-топ-топ.
Чьи шаги всю ночь я слышу?
-Топ-топ-топ.
Я теперь усну едва ли –
-Топ – топ – топ.
Что, ребята, угадали?
(Игра на металлофоне)

Дети: Дождь.

Воспитатель: Зазвенели капельки
дружно за окном.
Ты не бойся дождика,
Наш веселый Гном.
Капельки хрустальные,
Живые, музыкальные.
Давайте разделимся на пары и придумаем песенку капелек. Одни дети придумают песенку, другие сыграют ее на металлофонах.
Дети делятся на пары. Одни придумывают мелодию на слова, другие играют на металлофонах свою придуманную музыку дождя.

Дождик, дождик, что ты льешь?
- кап,кап,кап……. (игра на металлофоне)
Погулять нам не даешь?
- кап,кап,кап…….. (игра на металлофоне)
Очень мы хотим гулять.
- кап,кап,кап…….. (игра на металлофоне)
Через лужицы скакать.
- кап,кап,кап…….. (игра на металлофоне)

Воспитатель: Нет, дождь – это совсем не плохо!
Надень лишь только сапоги
И в них не только по дорогам,
А хоть по лужицам беги!

Гном: А как приятно под дождем
Шептаться с зонтиком вдвоем.
И даже можно зонтик взять
И под дождем потанцевать.
Гном раздает девочкам зонтики, мальчики берут самодельные музыкальные инструменты, издающие металлический звук.

«Танец с зонтами» муз. Д.Львова-Компанейца.

Обыгрывание стихотворения В.Данько «Что делать после дождика?»
Гном: Что делать после дождика?
Дети: По лужицам скакать (поскоки)
Воспитатель: Скакать и прыгать весело, (прыжки)
С дождинками играть. (ловят капельки)
Гном: Что делать после дождика?
Дети: Да просто не скучать!
Воспитатель: Взять в руки краски, кисточки
И дружно рисовать.

Вот возьмем мы краски в руки,
И не станет в доме скуки.
Чтоб тебе, Гном не скучать,
Пойдем с нами рисовать!

Дети уходят в группу и рисуют на тему: «Что делать после дождика?».

[Эlla]

Мне писали. что ссылка нерабочая. пробую еще раз загрузить. прошу у всех прощения, я новичок в компьютеоных делах.
http://narod.ru/disk/20881441001/%D0...0%B0.docx.html

[irisa]

Конкурсное доминантное занятие Музыкальный сундучок. (Проводилось на чужих детях)
ДОМИНАНТНОЕ ЗАНЯТИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
Тема: «Музыкальный сундучок»

Цель: Развитие сотрудничества между детьми. Создание условий для самостоятельных музыкальных импровизаций детей. Игровое обучение совместному исполнительству.

Задачи:
• Дать возможность каждому ребенку свободно импровизировать на шумовых инструментах;
• развивать слуховое восприятие;
• слушать красивую музыку, чувствовать ее и определять характер;
• учить детей понимать дирижерские жесты, развивать способности детей к организованной работе в ансамбле;
• уметь оркестровать пьесу, связывая звучание тембров музыкальных инструментов с характером музыки.

Ожидаемый результат:
К концу занятия дети должны заиграть в оркестре.

Звучит музыка «Зимние грезы» П.И.Чайковского. Дети спокойно входят в зал.

М.р. Ребята, вы обратили внимание, какая красивая музыка пригласила нас сегодня на занятие? Это замечательное произведение называется «Зимние грезы», написал его П.И.Чайковский. А какая была музыка?
Дети: Музыка была спокойная, тихая, задумчивая, нежная, мягкая, светлая.
М.р. А у меня сегодня не такое настроение, которое изобразил в своем произведении композитор, оно более радостное, веселое, приподнятое, потому что я пришла сегодня в ваш детский сад, встретилась с вами – такими красивыми, замечательными ребятишками.

Внезапно начинает звучать музыка.

М.р. (удивленно) Вы слышите? Где-то опять звучит музыка. Откуда раздаются эти звуки? Давайте поищем.

Дети ищут, находят сундучок.

М.р. Сундучок какой-то. Посмотрим, что в нем? (Открывают) Да в нем музыкальные инструменты! Наверное, они залежались и решили привлечь наше внимание своей музыкой. Давайте их возьмем. (Дети разбирают инструменты). Вы их узнали? И сегодня на занятии инструменты будут нашими помощниками.
Но для начала, нужно познакомиться. Меня зовут Ирина Анатольевна
(Проговаривает и прохлопывает ритм). Вы обратили внимание, что я назвала свое имя и прохлопала так, как оно звучит, а вам помогут в этом ваши музыкальные инструменты.

ЗНАКОМСТВО (Дети стоят в кругу, по очереди называют свое имя и передают инструментом ритм).

М.р. Вот и познакомились. А мне не досталось музыкального инструмента. Сейчас я загляну в сундучок, может что-то там осталось и для меня. (Достает из сундучка палочку). Палочка! (Рассматривает) Я догадалась! Это же волшебная палочка. Значит, она может совершать волшебство. Попробуем? Давайте все закроем глаза.
(Дети закрывают глаза, в это время М.р. надевает корону Феи)
Палочка, повернись!
Волшебство, совершись!
Дети открывают глаза.

М.р. Посмотрите, теперь я – Фея, волшебница. Я сейчас вас всех превращу в музыкантов.

СОВМЕСТНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ. ( «Полька-шарманка» Д.Шостаковича)

М.р. Хорошо поиграли. А теперь хотите поиграть и на других инструментах? Ведь настоящие музыканты могут играть на разных инструментах.

ИГРА «ХОРОВОД» («Рондо» Слонимского)
(Звучит двухчастная музыка. Дети кладут инструменты на пол, поворачиваются по кругу. На 1 часть музыки – двигаются по кругу поскоками, на 2 часть – останавливаются, берут музыкальный инструмент, возле которого оказались и играют на нем. Затем все повторяется еще раз.)

М.р. Знаете, когда звучат сразу все инструменты – это называется оркестр. Но у нас с вами оркестр еще не получился, потому что каждый играл, как хотел, а в оркестре все инструменты звучат слаженно, ритмично. Мы сегодня должны научиться играть оркестром, а для этого еще нужно очень хорошо слышать музыку, а этому нас научит веселая игра.

РИТМИЧЕСКАЯ ИГРА («Музыкальный момент» Ф.Шуберта)

М.р. Ну вот, а теперь мы будем учиться правильно играть на своих инструментах. Для этого подойдите к стульчикам и найдите картинку со своим инструментом. Ведь в оркестре у каждого инструмента есть свое место.

Дети подходят к стульчикам, ищут на них метку со своим инструментом, рассаживаются.

М.р. Все ваши инструменты могут звучать в оркестре.
Вот, например, колокольчик - у него очень нежный, звенящий звук. У нас есть и заменяющий его инструмент, который сделан из гвоздиков. Если им позвенеть, будет очень похоже на колокольчик. И еще на колокольчик очень похож звук металлофона, если на нем играть легкими ударами молоточка. Звонкий, чистый и прозрачный звук у треугольника, играют на нем, ударяя металлической палочкой.
(Под объяснения дети пробуют играть на своих инструментах)
В сказке-балете «Щелкунчик» П.И.Чайковского нежная волшебная, искрящаяся музыка, которую можно передать звуками колокольчиков, металлофонов и треугольников.

ДЕТИ ИГРАЮТ («Танец феи Драже» П.И.Чайковский)

М.р. Тарелки – ударный инструмент. Звук у них резкий, звенящий, извлекают ударом одной тарелки о другую. Похожее звучание можно извлечь из бубнов, если играть на них ударами о ладошку.
В опере «Валькирия» Р.Вагнера звучание тарелок усиливает мощь оркестра, что придает ему еще большую яркость.

ДЕТИ ИГРАЮТ НА ТАРЕЛКАХ, БУБНАХ («Полет валькирий» Р.Вагнера)

М.р. Мы с вами и научились играть каждый на своем инструменте, а теперь мы будем учиться играть оркестром. Но сначала мы послушаем музыку, которую будем оркестровать. Для этого положим инструменты под стульчик и сядем удобно. (Инструменты кладут под стульчики)
Я хочу предложить вам произведение гениального композитора нашего времени Дмитрия Шостаковича (Показать портрет).
Дмитрий Шостакович с самого раннего детства тянулся к музыке. Его отец очень хорошо пел, мать прекрасно играла на фортепиано. Дома постоянно звучала музыка.
У Шостаковича очень много хорошей музыки, писал он музыку и для детей. У него есть альбом под названием «Танцы кукол».
Мы с вами послушаем произведение из этого альбома, которое называется «Вальс-шутка». Слово вальс означает «кружиться». Чаще всего это плавный танец. Но вальсы бывают разные: стремительные, радостные, быстрые, медленные, нежные, грустные или очень веселые, шутливые.
Давайте сами определим характер этого вальса.

ДЕТИ СЛУШАЮТ «ВАЛЬС-ШУТКА» Д.Шостакович в фортепианном исполнении.

Дети: Вальс веселый, отрывистый, как будто танцуют игрушки, куклы.
М.Р. Вальс-шутка звучит высоко, отрывисто, прозрачно, легко, изящно, волшебно. Он очень красив. Звонкие и нежные звуки создают впечатление танцующей куколки. А вы обратили внимание, характер музыки все время был одинаков?
Дети: Вначале музыка была легкой, тихой, потом она стала громкая, потом снова тихая.
М.р. Правильно, значит в вальсе три части. Первая звучит легко, прозрачно, негромко. Вторая часть более яркая, громкая, даже праздничная, затем, в третьей часть музыка снова такая, как вначале.
Ребята, вы послушали «Вальс-шутку» на фортепиано, а ведь мы будем играть его в оркестре, поэтому давайте послушаем его в оркестровом исполнении.
(Слушают). Какое исполнение вам понравилось больше? (Ответы детей) Я с вами согласна, ведь в оркестровом исполнении вальс звучит намного ярче., но характер его остался прежним.
Теперь давайте и мы с вами попробуем этот вальс сыграть в оркестре.
Мы с вами говорили, что первая часть вальса звучит легко, изящно, негромко. Какие инструменты смогут передать эти звуки?
Дети: колокольчики, металлофоны, бубны.
М.р. Правильно. Колокольчики, металлофоны – только если играть легкими ударами молоточка и бубны – если ими встряхивать. Давайте попробуем.
Дети играют 1 часть.
М.р. Замечательно! Теперь вторая часть более громкая, яркая. Какие инструменты могут так звучать? (Треугольник, тарелки, бубны). Да, а еще ярко, торжественно может звучать металлофон, если на нем играть приемом «глиссандо» (показывает) Попробуйте. (Дети играют на металлофонах «глиссандо»). А теперь попробуем вместе под музыку. (Играют вместе вторую часть) Здорово! Сыграем весь вальс? Сыграем. А моя палочка превратит меня в дирижера, а сама будет дирижерской палочкой.

ДЕТИ ИГРАЮТ ВАЛЬС ОРКЕСТРОМ.

М.р. По-моему, получилось отлично! Но для каждого оркестра самое главное – это выступление. Выступление перед зрителями. А где же нам взять зрителей? Посмотрите – наш зрительный зал пуст. А вы не забыли, что я сегодня Фея – волшебница. И все желания могу исполнить. Давайте все закроем глаза, а я наколдую зрителей. (Дети отворачиваются)
Итак, Раз, два, три.
Вот и зрители, - смотри! (Дети поворачиваются).

М.р. Ребята! Мы с вами на сцене, а в зрительном зале – настоящие зрители! Музыканты, приготовились.
Замерли гости, всем интересно –
Что нам сыграет детский оркестр?
Выступает оркестр д/с 37. Дмитрий Шостакович. «Вальс-шутка».

ДЕТИ ИГРАЮТ.

М.р. Я вас поздравляю! Вы – настоящие музыканты! И сейчас звучал настоящий оркестр.
Вы – молодцы. Спасибо.

[cziv]

Девочки а я хочу поделиться своим занятием взяла на основе программы Са-фи-дансе. Может кому пригодиться.
Сюжетное музыкальное занятие
Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ИГРАЙ - ГОРОД»
Программное содержание:
1. Расширять кругозор детей через знакомство с миром звуков живой и неживой природы.
2. Способствовать созданию условий для творческого самовыражения ребенка в музыкально-ритмических движениях с учетом его индивидуальных возможностей;
3. Вовлекать детей в разные виды музыкально – продуктивной деятельности (различать звуки на слух, пользоваться голосом при пении, выполнять мелодизированные движения)
4. Поддерживать инициативу и стремление детей к самостоятельному применению техники выразительных движений при снятии мышечного напряжения.
Материалы к занятию:
Картинки к станциям, кубы и кубики, музыкально-образная загадка, деревянные палочки фонограмма песен и звуков, бубен, карточки.
Дети входят в зал под музыку В. Шаинского «Игра», встают в кружочек.
Воспит: Нас солнца луч смешит и дразнит
Нам нынче весело с утра
Сегодня здесь чудесный праздник,
И главный гость на нем – Игра!
Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня нас ждет удивительное путешествие.
Воспит: А вы хотите попасть в Играй – город? У меня, как раз есть карта, как пройти в этот чудесный город. Вы по ней пойдете и в Играй – город попадете. (идут)
Ритмика плюс пластика
Да еще гимнастика
Танцы, да еще массаж,
Вот так чудо ералаш!
Всем в дорогу вам пора,
В гости нас зовет – Игра!
(под музыку дети идут по карте, в зале расставлены кубы различных размеров с картинками, подходят к первому кубу).
«ИГРОРИТМИКА»
М.р: Ребята, посмотрите здесь лежат какие-то палочки они, наверное, музыкальные? А что можно ими делать? (стучать указывать) Какие звуки могут издавать палочки? (стучалки, шуршалки) Это звуки живой или неживой природы? А еще палочки могут выбивать ритм. Представьте себе палочки исчезли, чем мы еще можем выбивать ритм? (ответы детей) Конечно, мы можем отбивать ритм нашими волшебными ладошками.
@ Запев припев (на запев свободно двигаются по залу на припев останавливаются и отбивают ладошками ритм.)
Воспит: Молодцы ребята вы справились с заданием. Идем дальше. (подходят к другому кубу)
«ИГРОПЕНИЕ»
Воспит: Ребята, посмотрите как вы думаете, что нужно делать около этого кубика? (петь)
М.р: У меня здесь какой-то рисунок пришел сегодня утром, написана музыкальная загадка, я не знаю, что с ним делать. Помогите мне.
Распевка. Молодцы хорошо получилось мы отгадали загадку.
А вот эту загадку отгадаете?
Погляди на молодцов, веселы и бойки,
Волокут со всех сторон материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг, под тяжелой ношей
И спешит на помощь друг, здесь народ хороший.
Без работы хоть убей жить не может (МУРАВЕЙ.)
М. Р: А прежде чем мы познакомимся с новой песней и начнем разучивать, что нужно сделать? Правильно распеться и поможет нам в этом опять наши волшебные ладошки.
@ «Веселая физкультура»
@ Песня: «Про маму»
М. р: Ребята, а какое у вас сейчас настроение? А, что нужно сделать чтоб оно было еще лучше и веселее? (правильно спеть веселую песню)
М.р: А мы знаем веселую песню?
Игра на определении звуков
@ песня: «Веселый край» Г. Струве
Воспит: Ну, что ребята идем дальше, впереди нас ждет еще очень много интересного.
Игра! Веселая игра! Игрой довольна детвора
Эй, кто стоит там в стороне скорей сюда, скорей ко мне.
А ну, быстрей в кружочек наш ведь впереди у нас Массаж!
«ИГРОМАССАЖ»
Мы в ладошки хлопаем, и ногами топаем,
Ручки разотру, тепло сохраню,
Ладошки, ладошки утюжки недотрожки
Вы погладьте ручки, чтоб играли лучше
Вы погладьте ножки чтобы быстрее бегали по дорожке
Или
«Черепаха»
Шла купаться черепаха
И кусалася от страха
Кусь, кусь, кусь, кусь,
Никого я не боюсь
Воспит: Немного отдохнули и снова в путь.
«ИГРОТАНЦЫ»
Мы пришли по приглашенью
И с хорошим настроеньем
Игротанцы просто – Класс!
Потанцуем мы сейчас.
@ Танец: «Ладушки»
«ИГРОТЕКА»
Игротека шире двери
Открывай скорей для нас!
Кто не ловок, мы проверим
Поиграем мы сейчас!
@ Игра: «Золотые ворота» или «У оленя дом большой»
Ну вот, мы и пришли, а город наш недостроенный, что мы можем сделать?
Конечно, построить из этих кубиков. (под музыку дети строят из кубиков город)
М.Р: Молодцы ребята. Вы очень интересно и красиво построили город. И так как мы пришли в «Играй – город» я предлагаю вам еще одну игру.
@ Игра: «Веселый бубен».(рефлексия)
Ты катись веселый бубен,
Быстро, быстро по рукам
У кого веселый бубен,
На вопрос ответит нам.
(Вопросы по занятию)
М.р: ребята, теперь у вас какое настроение? Давайте сложим ладошки вместе и скажем самые добрые слова наше хорошее настроение и пошлем нашим гостям, чтобы у них тоже было хорошее настроение.
Воспит: Праздника пришла пора,
Смех звучал и песни
В гостях у нас была игра
И было интересно.
Под музыку дети выходят из зала.

[Виктория Линник]

Добрый день! Спасибо всем за прекрасный материал!
Музыкальное логоритмическое занятие «Путешествие в сказку»
Цель: Продолжать учить детей непринужденно двигаться, точно, в соответствии с характером музыки в заданном и в разных направлениях. Развивать координацию в пространстве.
Работать над речевым дыханием, над голосом. Добиваться слитности произношения с помощью движений мелких мышц рук (мелкой моторики).
Развивать речевые и мимические движения, чистоту интонирования во время пения; изменять интонацию в соответствии с эмоциональной окраской фразы.
Развивать скорость, точность, внимание, фонематический и ритмический слух.
В процессе занятия активизировать речевые возможности детей; пополнять лексический запас слов.
Воспитывать у детей умение перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности. Прививать чувство сплоченности, дружбы, взаимовыручки.

Оборудование: Искусственные деревья, дерево с нотками и птичками, болото, магнитная доска с изображением ступенек, лесенка и лягушка для дидактической игры, листочки, пиктограммы, ширма.

Ход занятия.

Ворона: Кар-кар!
Какой кошмар!
Где же дети задержались?
Мы помощников заждались.
Вижу много здесь гостей,
Помогите мне скорей,
Вас прошу в ладоши хлопать,
Чтоб детишки услыхали и сюда все прибежали!
Ворона: Вот и двери отворились,
Наконец-то появились!
Логопед: Ты Ворона не шуми, что случилось, расскажи!
Музработник: Прежде чем все новости узнать, надо всех поприветствовать!
Музыкальное приветствие.
Ворона: А теперь поделюсь новостям.
Я летала над лесами,
Повстречалась там с друзьями
Про беду мне рассказали и письмо вам передали!
Ворона отдает большой конверт. Логопед достает лист бумаги с текстом и читает письмо.
Письмо: У меня была избушка.
Я в ней жил и не тужил.
Пришла рыжая плутовка.
Выгнала меня из дома
И стала жить в избушке.
Помогите выгнать лису!
Логопед: Ворона, а кто же нам прислал письмо?
Ворона: А вот музыку отгадаете – автора узнаете.
Звучит Музыка зайчиков.
Дети: Это зайчик!
Ворона: Правильно, а вот и обратный адрес. (Переворачивает письмо, там рисунок: в заячьей избушке сидит лиса, а рядом зайка плачет).
Логопед: А в какую же сказку мы попали?
Дети: Это сказка «Лиса, заяц и петух»
Логопед: Ребята, поможем зайчику выгнать Лису?
Ответ детей.
Ворона: Но домик его нелегко найти
Ждут вас преграды на этом пути.
Музыка будет вам помогать,
Дружно и правильно все выполнять.
В сказку лесенка ведет, она составлена из нот.
По порядку их сложи –
И счастливого пути!
Ну, пока! Я полетела!
У меня еще есть дело.
Муз.рук: Чтобы звуки не скучали, чтобы веселей звучали,
Дайте ноткам имена, назовите их друзья.
Дети: До – ре – ми фа – соль – ля – си.
(Называют четко и загибают пальчики)
Муз.рук.: И теперь нам ясно всем
Сколько в мире ноток..
Дети: Семь!
Звучит фонограмма с голосами птиц. Дети подходят к дереву с нотками.
Музработник: На дереве сказочном птицы сидели.
Они не скучали и песенку пели.
Мы к дереву дружно сейчас подойдем
И песню веселую вместе споем.
«Сказочное дерево» Сл. И муз. Л.Б. Веселовой
Муз.работник: Но песенка спета – и что за беда?
Нотки как птички, летят, кто куда
Давайте нотки соберем,
Ведь нам лесенка нужна!
По порядку назовем.
Идите все сюда!
(Дети подходят к дереву, снимают ноты и идут к лесенке. Читают названия своих нот и выкладывают на соответствующих ступеньках.
Муз.работник: Чтобы к заиньке успеть, надо песенку нам спеть.
Дети: (под музыку)
До, ре, ми, фа, со, ля, си,
Разрешите в лес войти!
Муз.работник: Чтобы в лес войти ребята, волшебную музыку послушать надо.
Клип «Октябрь» П.И. Чайковский
- Ребята как называется это произведение?
- Кто автор этого музыкального произведения?
- Какая музыка по характеру?
- Какое у вас настроение после прослушивания этой музыки? (выбор пиктограммы)
- Вы так внимательно слушали музыку, что и не заметили, как мы попали в лес.
Логопед: Ребята, Лиса приготовила нам много испытаний. Только смелым и дружным ребятам они по плечу. Вы готовы их преодолеть?
Ответ детей.
Логопед: В сказках бывают разные чудеса и превращения! В путь друзья!
Звучит музыка.
Логопед: Зашагали наши ножки по кривой дорожке.
К зайкиной избушке на лесной опушке. (Ходьба змейкой)
По извилистой тропинке шагаем, выправляя спинки.
Вдруг дорожки разошлись, дети тоже разбрелись. (Перестроение в 2 колонки).
Две колонки появились и в кружочки закрутились. ( 2 круга)
Ручками похлопали, ножками потопали. (остановились, выполнили)
Как лисички побежали, хвостиками повиляли (бег в разных направлениях)
Притаились за кустом. Встали, посмотрели. И опять присели. (Приседания)
Под кусточком за горбочком увидали мы грибочки.
Дети: (четко произнося слова) Боровик растет в бору, боровик в бору беру. (встали)
Муз.работник. Теперь послушаем мы эхо, которое живет в лесу.
Быть может это нам поможет прогнать хитрющую лису!
Музрук: Туки-туки-тук! Что за странный звук?
Дети: Туки-туки-тук! Что за странный звук? ( стучат кулачками)
Музрук: Тук-тук да так, тук- тук- да тук! Может дятла стук?
Дети: Туки-туки-тук! Что за странный звук?
Музрук: О-хо-хо! А-ха-ха! Зайца выгнала лиса! (скользящие хлопки)
Дети: О-хо-хо! А-ха-ха! Зайца выгнала лиса! (скользящие хлопки)
Музрук: Хо-хо-хо! Ха-ха-ха! Убегай лиса в леса! (хлопки по коленям)
Дети: Хо-хо-хо! Ха-ха-ха! Убегай лиса в леса! (хлопки по коленям)
Логопед: А теперь ребята зайчика спасать нам надо.
Повернулись все кругом и бегом, бегом, бегом!
Вот как быстро мы бежим, заиньку спасти хотим.
(Знак «Стоп» на кружочке изображение медвежонка. Дети останавливаются возле знака)
Логопед: Дальше детям не пройти,
Чаща-пуща на пути.
И теперь мы не ребята.
Дети: Наше имя – медвежата.
Логопед: Ноги выше поднимаем и траву не приминаем. (Дети идут как медведи)
Дети: М-м-мед в лесу м-м-медведь нашел,
М-м-мало м-м-меду – м-м-много пчел.
Логопед: Медвежата шли, шли , и к болоту подошли.
Логопед показывает знак «стоп» с изображением лягушки
Музработник: А в болоте том лягушки, презеленые квакушки.
Как лягушки запоем нам помогут пальчики.
Пальцы в домиках сидят, очень петь они хотят.
(музрук показывает движения руки сжаты в кулачки)
По порядку мы запели и обратно в домик сели
(Начиная с большого пальца, кулачок раскрывается, начиная с мизинца – закрывается)
Музрук. (поет без музыки с движениями пальцев)
Ква-а-а-а-а, Кво-о-о-о-о.
Дети повторяют под музыку.
(Музрук соединяет поочереди пальцы обеих рук, а потом разъединяет.)
- Кву- у-у-у-у, Кви-и-и-и-и
Дети повторяют под музыку.
-Ребята, мелодия может быть на одном звуке, и тогда лягушка прыгает на одной ступенечке, вот так Ква –а-а-а-а, А может двигаться вверх, это будет звучать так :
(Пою мелодию вверх, и лягушка скачет по ступенькам вверх, затем также вниз. Затем предлагаю ребенку подойти к лесенке, взять лягушку, послушать мелодию и показать движение мелодии. )
(Дети уходят одевают перчатку и остаются возле болота)
Музрук: На болоте тишина слышно только «ква да ква» ,
то лягушки там и тут дружно песенку поют.
( Звук природы – лягушки)
Песня «Простая песенка»
Музрук: Наши лягушата так танцевали
Дети: Ух устали!
Музрук: И на травку все упали.
Релаксация: Дети лежат на ковре, звучит спокойная музыка.
Логопед: Как приятно нам лежать, лесным воздухом дышать:
Вдох – выдох, вдох – выдох!
Реснички опускаются, глазки закрываются.
Напряженье улетело и расслабилось все тело.
Живот поднимается – шарик надувается,
Живот опускается – и шарик сдувается.
(Руки не напряжены и расслаблены. )
Наши руки так стараются, пусть и ноги расслабляются.
И приятно нам такое состояние покоя.
Логопед: Теперь лягушата опять вы ребята (Снимают перчатки)
Пора дальше нам идти, чтобы зайчика спасти.
- Мы идем: та-та-та ( обычная ходьба)
- Мы поем: ля-ля-ля (ходьба на носках)
- Мы едем: ту-ту-ту (ходьба на всей стопе руки согнуты в локтях)
- Мы кричим: ау-ау-ау ( стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту)
Знак «Стоп» дети останавливаются и видят под деревом конверт.
Логопед: Лиса где-то близко, вот видны ее проделки, что же она нам подбросила?
Логопед загадывает загадку.
-Оранжевый платочек, упал на кусточек
На ветру кружится , на землю ложится!
Дети отгадывают.
Логопед: А продолжить путь мы сможем тогда, когда ответим с какого дерева эти листики.
1,2,3,4,5 будем листья собирать, в руки листья мы возьмем и играть с ними начнем.
Игра с листьями.
(Когда собрались кружочки логопед проводит Фонетическую ритмику)
- Осенние листочки на веточках сидят,
Осенние листочки детям говорят.
А я вам покажу как разговаривают листочки.
За движениями следим, звуки четко говорим.
( Дети повторяют движения и четко, отрывисто произносят соответствующие гласные звуки: а, о, у, и)
Осиновый – а-а-а
Кленовый – и-и-и
Березовый – о-о-о
Дубовый – у-у-у
Игра проводится еще раз.
В конце игры, когда дети собираются в кружки, логопед спрашивает, запомнили ли дети как разговаривают листочки.
- Осенние листочки на веточках сидят,
Осенние листочки детям говорят.
Логопед:Осиновый - (Дети) а – а -а
Кленовый – (дети) и-и-и
Березовый - (дети) о-о-о
Дубовый – (дети) у-у-у
Дети хором поют: А-а-а, и-и-и, о-о-о, у-у-у
Логопед: Листья в букет осенний соберем, его в вазу отнесем.
Логопед: Молодцы, с заданием справились вот мы еще ближе к лисе подобрались, напомним ей о себе.
Дети: Тук- тук! Тук-тук! Наших пяток слышен стук.
Бом, бом. бом мы лиса к тебе идем!
Лиса высовывается из окна.
Лиса: Ой, нашли, нашли все-таки! Вот настырные ребята!
Дети подходят к избушке.
Логопед: Дети, чья это была избушка.
Дети: (отвечают) Заячья избушка!
Логопед: А теперь, когда лиса в ней живет, чья это избушка?
Дети: Лисья избушка!
Логопед: Давайте прогоним лису.
Дети: Уходи лиса в темные леса.
(топают ногами, лиса выходит из домика)
А теперь давайте произнесем эту фразу с радостью, со злостью, давайте подразним лису.
Выходит Ворона с зайцем .
Лиса: Не дразните меня дети. Зайка, прости меня пожалуйста. И вы, дети, простите. Я больше не буду так поступать, а в награду за то, что вы справились со всеми моими заданиями я хочу подарить вам ключик от волшебного сундучка.
Музрук: А чтобы найти этот сундучок,
Все зажмурились, присели, слушаем внимательно,
Где будет музыка звучать. Туда надо вам бежать.
Дети узнают направление звучания и находят сундучок. Музработник берет ключик и открывает сундочок.
Музработник: Ребята, разбирайте инструменты, у нас с вами сейчас получится замечательный оркестр.
Рано утром на рассвете – (шуршалки) ш – ш – ш
То ли аист, то ли ветер –
Пролетел среди берез -
Новость свежую принес. ( крышки) с-с-с
И по лесу слухи, слухи
Полетели словно мухи (бубенцы) ц-ц-ц
Покатился лесом гул (палочки, доска) ж – ж – ж
То спросонья лес вздохнул (сыпучие) ч-ч-ч
И посыпалась роса (гвозди) з – з - з
Зазвенели голоса
Оркестр шумовых инструментов

Ворона: Молодцы дети, какие вы смелые, умные, умелые! Спасибо, что помогли зайчику.
А теперь расскажите ему, что же вы делали, чтобы победить лису.
Дети: Мы складывали лесенку из нот, были медвежатами и лягушатами, пели, выполняли задания.
Ворона: Колокольчик озорной , ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг, слева друг и справа друг.
Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
Коммуникативный танец.
Логопед: На душе становится тепло когда в мире дружит детвора,
Время наших странствий истекло,
В путь обратный отправляться нам пора.
Попрощайтесь детвора.
Дети: До свидания.
Выходят из зала.

[Shakueva]

А я хочу предложить вам ещё одно интегрированное занятие для детей подготовительной группы. Занятие называется "Линия в природе, линия в музыке". это занятие я готовила на конкурс "Самый лучший урок".

Интегрированное занятие апрель 2010 г.
с элементами рисования
и экологии.
(подготовительная группа)
Тема: « Линия в природе – линия в музыке».
Задачи:
Музыкальные. Познавательные. Рисование. Социально-нравственные.
Закреплять умение визуально и по слуху определять характер фактуры в музыке. Учить проводить аналогию между характером фактуры природного материала и фактуры произведения искусства. Знакомить детей с цветом, звуком, формой в природе и в мире, созданном человеком. Рисовать линии по заданной характеристике.
Учить детей работать согласованно.
Учить детей замечать прекрасное в природе.

Предварительная работа:

Прогулки в парке, наблюдения в природе. Слушание и анализирование музыкальных произведений.

Материал:

Запись музыкальных фраз из произведений композиторов классиков: «Балет невылупившихся птенцов» М. П. Мусоргского, «В пещере горного короля» Э. Грига, «Старинная французская песенка» П. И. Чайковского.
Ветка с колючками, тонкая ветка ивы, сучковатая толстая ветка тутовника.
Принадлежности для рисования.

Ход занятия:
Дети входят в музыкальный зал, садятся на стульчики. Музыкальный руководитель предлагает поздороваться. Исполняется попевка.

Музыкальный руководитель исполняет музыкальные фразы, дети за ним повторяют. Нисходящая мелодия, построенная на 4-х звуках.
Весна пришла! 2 раза.
Тепло принесла! 2 раза.
Звенит капель! 2 раза.
Поёт апрель! 2 раза.
Музыкальный руководитель :
- Посмотрите, что у меня в руках? ( веточки). Правильно, это веточки. Но сегодня мы не будем говорить о том, какому дереву принадлежат эти веточки. Сегодня мы поговорим о структуре, характеристике веточек. Давайте внимательно на них посмотрим. Чем отличаются они друг от друга?

Дети находят отличия: тонкие - толстые, гладкие - колючие, прямые – сучковатые.

- Веточки – такие же живые существа, как и мы. Они тоже дышат, растут, пьют воду. Поэтому у них, как и у нас есть свои имена. Но я спрятала их в графических изображениях.
Одно имя – Прямулька, второе имя – Острик, третье имя – Крутышка.
Музыкальный руководитель показывает детям три карточки. На одной из них изображена линия из острых углов, на второй – линия с крутыми поворотами, на третьей – прямая линия.
Дети угадывают в линиях зашифрованное имя и сопоставляют его в определённой веточкой. Объясняют, почему именно это имя носит та или иная веточка.
Музыкальный руководитель рассказывает детям о том, что у наших веточек есть свой голос, который очень похож на свою хозяйку. И, что веточкам очень хочется, чтобы дети, прослушав их голоса, догадались – где чей?

Звучат фрагменты пьес: « Балет невылупившихся птенцов» ( отрывок ). Дети определяют характер музыкального произведения и высказывают свои предположения о том, какой веточке может соответствовать эта мелодия.
Затем звучит фрагмент пьесы « В пещере горного короля». Дети определяют характер произведения и соотносят его с характером одной из веточек.
И, наконец, звучит пьеска «Старинная французская песенка». Дети опять определяют характер музыкального произведения и музыкальную линию этого произведения, соотнося с соответствующей веточкой.

Музыкальный руководитель:
- Вот мы с вами и нашли голоса наших веточек. Но у веточек, так же как и у нас, есть свои любимые песни. Эти песни мы с вами тоже знаем и умеем петь. Давайте мы их исполним и подумаем, какая веточка может любит ту или иную песню?
Исполняются по очереди песни: «Весна» сл. и муз.И. Меньших;
«Мамин праздник» сл. С. Вигдорова, муз. Ю. Гурьева;
« Стой, кто идёт?» сл.
После каждого пропевания песни, дети анализируют её характер, мелодическую линию, и пытаются угадать, какой веточке может нравиться эта песня.

Музыкальный руководитель:
- Мы с вами разгадали голоса наших веточек, угадали любимые песни наших веточек, провели аналогию между характером линии в музыке и характером графической линии.
А хотели бы вы превратиться в скульптора, который может слепить всё, что угодно?
- А скажите, чем занимается скульптор? Из чего он создаёт свои произведения искусств? ( Ответы детей).

Музыкальный руководитель вызывает три пары детей, которые выбирают веточку для её изображения.
Музыкальный руководитель объясняет, что один из них-«скульптор», а другой ребёнок – «глина». «Глина» должна быть мягкой и послушной « скульптору».
«Скульптор» лепит из «глины» ту веточку, которую он выбрал. Когда скульптура готова, начинается её просмотр.
Каждая пара демонстрирует своё «произведение».

- А теперь мы с вами превратимся в мимов. Мимы – это люди, которые при помощи жестов могут рассказать вам целую историю, не сказав ни слова. Я вам буду читать текст, а вы попробуете с помощью движений тела и рук всё это изобразить.

Дети становятся в круг, музыкальный руководитель читает текст стихотворения, дети выполняют движения по тексту.

Утром солнышко проснулось.
Потянулось, улыбнулось.
Разбудило целый лес,
Полный сказочных чудес.
И деревья – великаны
Стали ветками махать,
Будто делали зарядку:
Раз, два, три, четыре, пять.
Запыхтел пугливый ёжик:
Пых, пых, пых, пых.
Он зарядку делал тоже:
Пых, пых, пых, пых.
Только старый круглый камень,
Что под деревом лежал,
Посмотрел на всех устало
И тихонько задремал.
- Вот как хорошо мы с вами всё показали. Мы были скульпторами, мимами, а теперь я предлагаю вам стать художниками.


Занятие продолжается, детей просят пройти к столам, где разложены принадлежности для рисования. На этот раз дети превращаются в художников. Они рисуют с натуры портреты веточек на листе. Пока они рисуют, звучат пьески, характеризующие ту или иную веточки. После окончания работы, дети объясняют, почему они нарисовали ту или иную веточку. Занятие заканчивается, дети прощаются и уходят в группу со своими рисунками.

[konstman_vg]

Уважаемые коллеги! Предлагаю музыкальную сказку "Теремок".
Для исполнения сказки необходимо приготовить: колокольчик,треугольник,металлофон,барабан,нанизать крышки бутылок на резинку, насыпать в мешочек крахмал, По ходу чтения Ведущим, дети издают звуки.

Стоит в поле теремок,теремок.
Он не низок,невысок,невысок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Бежит первая зверушка
Это мышка-норушка.
(ребенок звонит в колокольчик)

Стала она жить,-поживать
Весело на звоночке играть!
(ребенок звонит в колокольчик)

Услыхала лягушка веселый звоночек
И прискакала прямо в теремочек.
( другой ребенок несколько раз растягивает погремушку из крышек,
затем отпускает одну сторону,чтобы крышки стукнулись друг о дружку)

Стали лягушка с мышкой играть,
Весело в домике том поживать.
(дети звонят в колокольчик и издают звуки погремушкой.)

Вдруг откуда ни возьмись,
Прыгает зайчишка.
Подбежал он к теремочку,
Ведь зайка-не трусишка!
(ребенок играет на треугольнике)

Стали жить втроем зверушки,
В музыкальные играть игрушки.
(трое детей играют на музыкальных инструментах вместе)

Мимо теремочка лисичка бежала,
Хвостиком своим следы заметала.
(ребенок проводит молоточком по пластинкам металлофона)

Музыканты были очень рады ей,
И с металлофоном стало веселей.
(все дети играют одновременно)

Но что это такое? Снег скрипит?
Неужто мишенька не спит?
(ребенок по очереди нажимает на мешочек с крахмалом то левой, то правой рукой)

И правда мишенька-медведь
В окошко стал на них смотреть.
Понравился оркестр ему,
Стал барабанить по стеклу.
(ребенок играет на барабане)


Топтыжку звери пригласили,
Играть на барабане попросили.
Устроили такой концерт!
Хотите повторить иль нет?
(под русскую народную мелодию
все дети играют на своих инструментах)

[Valera83]

ПредлаГаю свое занятие которое я показывал на катеГорию

Цель: Воспитать интерес к музыке через ее проявяение в различных видах и формах.
Задачи:
1 Развивать музыкальное восприятие (память, внимание, мышление)
2 Развивать творческую активность.
3 Формировать музыкально-двигательные способности детей ( развитие ритмичности, совершенствование координации движений, ориентировка в пространстве)
Дети входят под музыку в зал
- Здравствуйте, ребята! ( Здравствуйте). Поздоровайтесь с гостями ( Здравствуйте)
1 В золотой короне
Что с конем игривым
Проскакала осень
По лесам и нивам.
2 Добрая волшебница
Все переиначила
Ярко-желтым цветом
Землю разукрасила.
3 С неба сонный месяц
Чуду удивляется:
Все кругом искрится
Все переливается.
Муз рук Теперь давайте споем песенку, но нужно повторить несколько правил:
Сядем прямо, ровно и споём спокойно.
Ноги твёрдо в пол упрём - пальчики в замок запрём.
Если хочешь стоя петь, головою не вертеть.
Плечи вверх не поднимай, глаза в пол не опускай.
Делать мягкий вдох старайся, вдыхай носом, а не ртом.
Да смотри, не отвлекайся, сделал вдох – замри потом.
Выдох делай тихим плавным, как кружение листа.
Вот и выйдет песня славной, и свободна и чиста
Песня «Листопад»
Входит Осень, разбрасывает листья по ковру.
Осень. Здравствуйте, друзья!
Вы узнали меня?
Муз. Рук. Все узнали тебя, Королева осень, садись на трон , просим. (Садится).
А знаете ли вы, что происходит, когда Королева осень приходит?
Дети Да
Муз рук Всем расскажите тогда.
(Дети рассказывают приметы осени).
Осень Спасибо вам, ребята, что так хорошо меня встречаете, все обо мне знаете.
Муз рук Ребята еще не все рассказали про тебя. Послушай, какое Яна расскажет для тебя стихотворение.
Яна За окошком лист осенний пожелтел,
Оторвался, закружился, полетел.
Желтый листик подружился с ветерком,
Всё кружатся и играют под окном.
А когда веселый ветер улетел
Желтый листик на асфальте заскучал. (берет 2 листка)
Я пошла во двор и листик подняла
Принесла домой и маме отдала
Оставлять его на улице нельзя
Пусть живет всю зиму у меня.
Муз рук А теперь возьмем листочки и станцуем «Танец с листочками»
Таец с листочками
Осень Молодцы ребята, красиво спели и станцевали. И листочки с вами повеселились. Но листочки мои не обычные, они музыкальные и у каждого свое название и звучание. Сейчас мы поиграем с ними. Но сначала послушайте загадки про музыкальные инструменты. (После каждой загадки демонстрируется изображение инструмента)
Он звенит, как колокольчик
И блестит, как самовар.
Металлический угольник
А зовётся … (треугольник)

2. Любят дети с ним играть,
Любят дети с ним плясать.
На зарядке он им нужен
А зовут его все … (бубен)

3. Деревянные подружки
Звонко бьются друг об дружку.
Расписные, как матрёшки.
Угадали? Это … (ложки).

4. Этот инструмент-цветок
Имеет тонкий голосок
Звенит в оркестре круглый год,
И никогда не устает (колокольчик).

5. Диги-диги-диги- дон,
Отгадай откуда звон!
Трынцы- брынцы, удальцы,
Раззвонились.... бубенцы

Игра «Угадай что звучит»
В записи звучит музыка одного из инструментов и дети должны найти его на листочке и показать как на нем играть. Звучат скрипка, барабан, дудочка, пианино.
Муз рук Вы увидели и услышали музыкальные инструменты, а знаете ли вы как называются люди, которые на них играют?
Кто на чём играет?

На баяне – баянист.
На гитаре – гитарист.
На гармошке – гармонист.
А на бубне?.. (Ударник)
На флейте – флейтист
На кларнете – кларнетист
На пианино – пианист
На барабане? …(Ударник)


На скрипке – скрипач
На контрабасе – контрабасист
На трубе - трубач
На рояле? …(пианист)
Но самый красивый инструмент, которым мы пользуемся каждый день – это наш голос.
Муз рук Осень приносит нам не только листочки, но и много дождя. И сегодня она принесла нам дождик. Давайте потанцуем с ним. (осень раздает детям дождинки)
Танец «Дождик»
1 Дождик, дождик к нам пришел
Лужи на дорожках
Как же теперь гулять
Мы промочим ножки
2 Да разве дождик это плохо?
Надень лишь только сапоги
И в них не только по дорогам
А хоть по лужицам беги.
Муз рук Ребята, дождик подарил нам лужу. Давайте поиграем с ней.
Игра «Лужа»
М у з ы к а. Мелодия украинской народной песни «Ой, лопнув обруч»
О п и с а н и е. В середине зала на полу лежит большой обруч.
Х о д и г р ы. Дети, высоко поднимая ноги «в сапожках», идут вокруг лужи и поют песню.
Я иду, я иду, поднимая ножки,
У меня на ногах новые сапожки.
Высоко, высоко поднимаю ножки,
У меня на ногах новые сапожки!
Ой-ой-ой! Посмотри, лужа-то какая!
Ой-ой-ой! Посмотри, лужа-то большая!
Дети останавливаются, повернувшись лицом к луже, вытягивают руки перед собой ладошками вверх и покачивают ими:
Ай-ай-ай! Ай-ай-ай! Лужа-то какая!
Ай-ай-ай! Ай-ай-ай! Лужа-то большая!
Дети, стоя на месте и приложив ладошки к щекам, покачивают головами из стороны в сторону:
Высоко, высоко, высоко подпрыгну.
(Отходят от лужи, пятясь назад)
Не боюсь, не боюсь, лужу перепрыгну!
(Стоя на месте переминаются с ноги на ногу)
Да-да-да! Да-да-да! Высоко подпрыгну!
Да-да-да! Да-да-да! Лужу перепрыгну!
Подходят к луже, энергично размахивая руками, как бы готовясь к прыжку, и на возглас «Гоп!» высоко подпрыгивают возле обруча.
Осень Oх, веселились хорошо,
И пели, и плясали,
Но мое времечко пришло,
Зима не за горами.
Скоро в гости к вам сама
Пожалует матушка зима.

До свиданья! До свиданья!
Помашу вам на прощанье.
В гости к вам еще приду
Только в следующем году! (уходит)
Муз рук Давайте повторим что мы сегодня делали на занятии? (пели песню, отгадывали и играли на муз инструментах, слушали музыку, танцевали, играли). На этом наше занятие закончено.

[Люси 77]

На музыкальном занятии нужно успеть многое, а также распеть и настроить голос. Как только дети вошли, поздровались, я предлагаю сюжеты распевки на 3-4- мин. Старший возраст.
ЗИМА
Вот и к нам пришла зима, наступили холода.
• Да, да, да, наступили холода – поем низким голосом и трем руками плечи, как будто замерзли
• Ду, ду, ду, я на лыжах иду – поем средним голосом, телом имитируем скольжение на лыжах на месте.
• Ды, ды, ды, на снегу есть следы (я увидела следы)- поем высоким голосом, имитируя поиск.
• Филин увидел, что мы нашли его следы, и взлетел на самую высокую ветку дерева. =Глиссандо от низкого звука как можно выше голосом на звуке «У». =Чем выше ребенок сможет пропеть (пропищать), тем шире развивается диапазон голоса.
• Тут поднялся ветер = на звуке «У», круговые движения голосом, От низкого к среднему и обратно на Р. Затем эллипс на mP. И еще один эллипс, взлетая голосом вверх как можно выше и громче.
• Мы потерялись в лесу и начали кричать: «АУ» - Низкий и высокий звуки, следя за правильным формированием высокого головного звучания. Высокий звук тянуть дольше, посылая его далеко, чтобы мама нас услышала и нашла. Если поем неправильно, звук упадет в сугроб и нас никто не услышит и не найдет.

[Natasha39]

Добрый день всем!
Выкладываю материал педагога-психолога и муз. руководителя, интегрированное занятие "Путешествие на планету добра, любви и взаимопощи". (личностно-ориентированный подход)
Собирали по кусочкам, что-то брала с форума, спасибо всем за участие!!!

Дети под музыку забегают в зал и встают врассыпную.
Ведущий 1: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро – солнцу и птицам,
Доброе утро – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера! (стихи И.Красильникова)
ПЕСНЯ «ДОБРОЕ УТРО»
Ведущий 1: Ребята, я вижу улыбку на ваших лицах.
Вы на самом деле все очень добрые и любящие своих родителей дети.
Ведь доброта живёт в каждом из нас.
Ребята как вы думаете, что значит быть добрым.
Ответы детей.
Ведущий 1: Теперь я точно убедилась в том, что вы все очень добрые ребята.
ГОЛОС ФЕИ
Фея: Здравствуйте мои дорогие друзья!
Я Фея планеты добра, любви и взаимопомощи.
Жили на моей планете очень добрые, миролюбивые жители, которые
всегда помогали друг другу.
А теперь моя сказочная планета находится в опасности.
Пропала радуга, радость, вокруг стало всё серым и унылым, а жители
стали равнодушными. Ребята, я слышала, что вы вежливые, заботливые
и решила к вам обратиться за помощью.
Ведущий 2: Вы согласны помочь? (ответы детей) Да!
Тогда давайте решим, на чём мы можем добраться до планеты? Решили?
Молодцы! Мы отправляемся на ракете.(строим ракету по выбору детей)
А что нужно сделать чтобы, поднять ракету в космос? (ответы детей)
Включить приборы, завести моторы…
(дети выполняют характерные движения)
Приготовиться к старту космического корабля!
Ведущий 2: 5-4-3-2-1! Пуск!:
СЛАЙД КОСМОСА С МУЗЫКОЙ
Звучит космическая музыка.
(дети выполняют имитационные движения)
Ведущий 1: Вот и в космос мы летим…(дети соединяют руки над головой углом)
Мчит ракета быстро
К звёздочкам лучистым…(дети бегут по кругу)
В невесомости летим,
В иллюминаторы глядим…(держат руки над бровями)
Вокруг звёзды мы облетели,
Выйти в космос захотели…(имитируют движения «в невесомости» рассыпаются по залу)
Выход в космос, невесомость.
СЛАЙД
ПЛАНЕТА ХОЛОДНАЯ, МРАЧНАЯ
Ведущий 2: Ребята, а что вы видите?
Дети: Планету.
Ведущий 2: Какая она? (дети отвечают). Мне кажется она тоже
нуждается в помощи. Мы полетим дальше,
Или останемся помочь жителям планеты? (ответы детей).
Если дети хотят помочь, то остаемся помогать, желающие отдохнуть остаются на станции.
Ведущий 2:Давайте согреем планету, как можно планету согреть. (варианты детей)
Ведущий 1: Ребята, на этой планете мало солнца, обогреем её солнечными лучиками.
ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО «ОБОГРЕЙ ПЛАНЕТУ»
ДОБРЫЕ СЛОВА - ПОЖЕЛАНИЯ
Космический почтовый ящик
СЛАЙД (ведущий 1)
ПЛАНЕТА ТЁПЛАЯ
Ведущий 2: Ребята посмотрите, наша планета стала тёплой. И засияла добрая звезда.
(слайд звезды)
Ведущий 1:Ночь пролетала над миром,
Сны на людей навевая,
С тёмно-лазоревой ризы
Сыпались звёзды сверкая.
Сверху падают звёзды (звездопад)
Ведущий 1:Пусть каждый из вас выберет звезду и загадает своё самое
заветное желание. Загадали?
Ребята, а теперь давайте пофантазируем со звездочками, а как?
(ответы детей).
Потанцуем!
ТАНЕЦ «ЗВЁЗДНАЯ ФАНТАЗИЯ»
Космический почтовый ящик
Ведущий 1: Продолжаем путешествие…….
СЛАЙД
ПЛАНЕТА ГНЕВА
Ведущий 2:Ребята посмотрите, какая это планета, колючая вся.
Слышится запись голоса Бяки-Забияка.
Б-З: Я Бяка-Забияка, злюка привередная,
Хоть умна я и красива, но ужасно вредная.
Буду пакости вам делать, веселиться хохотать,
Всех детей я перессорю,
Всем вам плакать и рыдать.
Ведущий 2: Ребята, Бяка-Забияка хочет нас всех перессорить, перезлить.
Но я думаю, что ей это не удастся, ведь вы умеете дружить и знаете
правила дружбы.
СЛОВЕСНАЯ ИГРА ПРО ДРУЖБУ» (Да или нет)
Упражнение «ИННОПЛАНЕТЯНИН»
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ДАВАЙТЕ ДРУЖИТЬ»
Ведущий 1: Я уверенна, вашей дружбе ничего не может не помешать, да такая как
Бяка-Забияка.
Космический почтовый ящик
Ведущий: Ребята, а вы не забыли, куда мы с вами летим?
Тогда отправляемся в путь!
Включить приборы, завести моторы…
(дети выполняют имитационные движения)
Приготовиться к старту космического корабля!
Ведущий: 5-4-3-2-1! Пуск!
СЛАЙД
ПЛАНЕТА ЗАГРЯЗНЁННАЯ
Ведущий 2: А вот ещё одна планета, посмотрите ребята.
Дети выходят на планету.
Ведущий 2: Что-то здесь не так.(одеяло сдёрнуть)
Что именно? (грязная) Мне кажется и здесь нужна наша помощь.
Что мы можем сделать для планеты? (ответы детей)
Дети «собирают» мусор.
Ведущий 2: Ребята, а что с ним делать дальше. (ответы детей выбросить, сделать поделки..)
Ведущий 1: А подойдут они для игры?
Выберете сами, на каком предмете вы будете играть.
(выбор детей)
Сейчас будьте внимательны, потому что вы услышите звучание музыки.
Она будет звучать то тихо, то громко, будьте внимательны.
ШУМОВОЙ ОРКЕСТР
Ведущий 1: Навели порядок на планете, можно продолжить путешествие.
Космический почтовый ящик
Ведущий 1: Полёт продолжаем
ПОДВИЖНАЯ ИГРА
СЛАЙД
ПЕСОЧНАЯ ПЛАНЕТА
Ведущий 2:Впереди планета, а какая ребята? (выходят) Погуляем по ней.
Чего здесь много? Песка! Как можно использовать его? (ответы детей)
А у нас с вами ещё и цветной песок есть, которые дарили жители планет,
где мы были с вами, помните?
Может быть, его тоже можно использовать?
Песочный коллаж по выбору детей
(работа выполняется под песню «Мир, который нужен мне)
СЛАЙД
РАЗНОЦВЕТНАЯ РАДУГА
СЛАЙД ФЕЯ
Фея: Я очень рада вашему трудолюбию, у вас такие красивые работы. Посмотрите
вокруг, вы ничего не заметили? Моя планета стала разноцветной, засияла
как и прежде, сколько ярких, красивых красок у неё.
МИЛЫЕ ЛЮДИ, ДОБРЫМИ БУДЬТЕ.
МЫСЛИ ВСЕ ЗЛЫЕ ВЫ ПОЗАБУДЬТЕ!
СЛАЙД РАЗНОЦВЕТНАЯ РАДУГА
Ведущий 2:Нам пора возвращаться на Землю, в детский сад.
Мы возьмём с собой всё доброе, радостное и чистое, что встретилось
нам во время «космического» путешествия. Как хорошо и красиво стало
и на этой планете, правда, ребята?
СЛАЙД КОСМИЧЕСКИЕ ЧАСЫ
РЕЛАКСАЦИОННАЯ ИГРА (инструментальная музыка)
Ведущий 2:День и ночь часы стучат-
Тик-так, тик-так
Что-то делать нам велят.
Тик-так, тик-так………..
СЛАЙД ЗЕМЛИ
Ведущий 1:Вот мы и вернулись с вами в детский сад.
Как хорошо и красиво на нашей планете Земля!
Светит солнце, радуются дети.
Удивительна Земля!
А на ней – и ты, и я!
Дети собираются в круг вместе с ведущими.
Что помогло нам в нашем путешествии? (дружба, взаимовыручка)
Что вам больше всего запомнилось?
Что вызвало трудность, было страшно?
На прощание под спокойную музыку дети уходят из зала.

«ИНОПЛАНЕТЯНИН У» (упражнение) В.Мурычин

Высоко-высоко в ночном небе горели большие звёзды -
(звук «а» поётся свободно, руки вверх)
И маленькие звёздочки – (звук «а» тянуть тихо, пальцы в щепотку)
И много-много маленьких звёзд - (звук «а» петь отрывисто, пальцы в щепотку)
На одной большой звезде – (повторить движения)
Жил маленький инопланетянин У-(вторым и третьим пальцами правой руки «шагать» по левой ладошке)
Он гулял по своей планете – (звук «у» в ритме движения: пальцами левой руки двигаться по правому предплечью и наоборот)
Он обошёл всю планету, ему стало скучно, и он глубоко вздохнул – (произносить поочерёдно звуки «о» и «у» с грустной интонацией)
Он достал бинокль и стал смотреть на звёзды – (изобразить руками бинокль, смотреть в разные стороны и с закрытым ртом произнести звук «м»)
Он видел большие звёзды, маленькие и много-много маленьких –(повторить движения ранее)
Вдруг он увидел большую красивую звезду и восторженно воскликнул: «О-о! А-а! У-у!» - (повторить эти звуки несколько раз)
Инопланетянин У побежал к своему кораблю – (звук «у» произносить активно и быстро, ладонями изобразить корабль)
Раскрыл его – (издать звук «щ-щ-щ», постепенно раскрыть ладони)
Прыгнул внутрь – (быстро сомкнуть ладони, коротко и чётко произнести звук «у»)
Закрыл корабль – (повторить звук «щ-щ-щ»)
И стал нажимать кнопки –(имитировать игру на фортепиано, произнося в высоком регистре слог «пи»)
Полетел – (сомкнутыми ладонями произвольно в воздухе нарисовать спираль, озвучивая действие звуком «ж»)
Прилетел на новую планету и вышел из корабля – (повторить движения «щ-щ-щ» раскрыть ладони, сомкнуть ладоши, коротко и чётко произнести звук «у»)
И надо же! Сразу увидел другого инопланетянина – (повторить «О-о! А-а! У-у»)
У них завязался интересный инопланетянский разговор
Ведущий предлагает детям сказать: «О чём они говорят ребята, как вы думаете?»
Инопланетяне подружились, стали летать друг к другу в гости.
Ведущий: Ребята, а давайте и мы с вами покажем какие мы дружные.