Страница 3 из 12 ПерваяПервая 1234567 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 31 по 45 из 173

Тема: Авторские музыкальные занятия (общая тема)

  1. #31
    Новичок
    Регистрация
    20.09.2009
    Сообщений
    23
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    Конспект занятия
    «Музыкальная психотерапия»

    для слушателей курсов ИПК ПК

    Цель:
    Развивать позитивное самоощущение, уверенность в себе, ощущение собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе.
    Задачи:
    • Развивать динамические способы общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;
    • Познакомить детей с основными эмоциями: радость, грусть, интерес, гнев, страх;
    • Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка.

    План проведения:
    1. «Разноцветный перепляс» -танцевальная импровизация - создание условий для музыкально-творческой работы с различными образами, навеянными разноцветьем.
    Под веселую музыку дети вбегают в зал и образуют круг. На куплет дети легко, поскоками бегут по кругу, на припев педагог говорит: «Танцуют те, у кого в одежде есть синее!...» Дети у кого в одежде есть названные цвета, выходят в центр круга и свободно пляшут.

    Воспитатель выключает музыку.

    2. «Доброе утро» - упражнение распевание. Дети стоят в кругу.
    Музыкальный руководитель пропевает слова «Руку мне протяни и легонько пожми, улыбнись и пропой - Доброе утро!». Далее дети желают Доброго утра всем по цепочке, пропевая эти слова.

    3. «Здравствуй!» -музыкальная игра, проводиться в 2-х вариантах: 1)Музыкальный руководитель настраивает детей на то, что в ходе игры им
    необходимо обратить свое внимание на настроение детей с которыми они будут встречаться и здороваться, может кого –то надо будет пожалеть, обнять, с кем-то разделить его радость.
    2) Музыкальный руководитель обращает внимание детей на гостей, сидящих в зале и предлагает желающим детям подойти к тем, кто им понравился и пригласить на игру, а так как играющие не знают друг друга им предлагается называть свое имя – знакомиться.
    После игры дети провожают гостей на места.

    Воспитатель раскладывает в центре зала легкие шарфики, музыкальный руководитель ставит запись «Вьюга» из альбома «Времена года».

    4. «Вьюга» из альбома «Времена года» Все вместе садятся на пол, вокруг шарфиков и слушают музыку.
    Муз. руководитель: Ребята, внимательно послушайте звучащую музыку, подумайте какая она? Жестами покажите мне, как вы себя чувствуете, слушая эту музыку: тепло вам или холодно, радостно или тревожно, смелые вы или страшновато вам немножко…. Какого она цвета? Какое природное явление напоминает вам эта музыка? (Вьюгу, метель)
    Перед вами лежат разноцветные шарфы, выберите себе тот, которым вам будет удобнее показать нам метель, вьюгу..
    Дети выбирают себе шарфик и свободно движутся под музыку имитируя сильный ветер, свободно бегают, кружатся..

    Муз. руководитель делает музыку чуть тише и говорит о том, что вьюга утихает… (девочки присаживаются на корточки и накрывают себя платками).. и только белые пушистые, очень красивые снежинки продолжают свой красивый танец..

    5. «Раз снежинка, два снежинка»- песня
    Муз. руководитель исполняет песню, на вступление мальчики снимают с девочек шарфики и встают вдоль стены, изображая сначала небо, а потом ветер. Девочки исполняют песню с движениями.

    После метели и красивого снегопада в небе зажглась яркая, красивая звезда.. и вдруг ожили елочки в лесу…

    6. «Танец елочек» танец-драматизация.
    Танец исполняют девочки, а мальчики выставляют плоскостные елочки, или превращаются в деревья в лесу..

    7. «Подыши как..» - упражнение на дыхание. Муз. руководитель говорит детям
    о том, что наступил новый, ясный, красивый день.. у нас у всех хорошее настроение, мы спокойные и просит детей показать, как дышит спокойный человек…, испуганный человек.., обиженный человек.., сердитый человек.., смелый человек..

    8. «Кто смелый» - стихотворение С. Черного
    Ну-ка, дети! Кто храбрее всех на свете?
    Так и знал – в ответ все хором нараспев – ЛЕВ!
    Лев? Ха-ха… легко быть храбрым, если лапы шире швабры…
    Нет ни лев, ни слон…
    Храбрее всех малыш- МЫШЬ!
    Я сама видала чудо, как мышонок влез на блюдо
    И у носа спящей кошки не спеша поел все крошки.
    Муз. руководитель: А вы хотите превратиться в маленького, серенького, но очень смелого мышонка?
    9. «Мышки» - танец игра

    10. «Разноцветное счастье» - размышление, релаксация.
    Муз. руководитель спрашивает детей о том, как они себя чувствуют, какое у них настроение, чувствуют ли дети себя счастливыми? Затем он предлагает детям закрыть глаза и увидеть самый счастливый день в своей жизни,.. «Вам тепло, уютно, радостно, вы радуетесь, вас очень сильно любят! Открываются ваши глазки, вы улыбаетесь, давайте обнимемся с вами, до свидания мои хорошие, я буду ждать с вами встречи.

    Занятие заканчивается.

  2. #32
    Авторитет Аватар для МОРЕ
    Регистрация
    21.11.2008
    Адрес
    г.Челябинск
    Сообщений
    1,959
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1
    Поблагодарили Поблагодарили 
    51
    Поблагодарил в

    15 сообщениях

    По умолчанию

    План занятия

    Программное содержание: продолжать развивать у детей координацию слуха и голоса, чистоту интонации, творческую активность, умение выразительно петь, передавая в песенных интонациях настроение музыки, воспитывать любовь и интерес детей к музыкально – творческой деятельности.

    Ход занятия

    Под музыку дети заходят в зал и встают в одну линию.

    М.Р. Дети, послушайте, пожалуйста, как мы сегодня будем друг друга приветствовать. Я буду показывать жесты и пропевать их. Вы запоминаете и затем отвечаете мне так – же.

    • «Приветствие»

    М.Р. Сейчас мы с вами обратимся к солнышку. Какое оно? (ответы детей). Давайте потянем свои ручки к нему. Возьмём его тепло и передадим друг другу.

    • Организационное упр. «Начинаем заниматься» (муз. Е. и С. Железновых)

    М.Р. А сейчас настало время разогреть свой артикуляционный аппарат (дети, повернувшись лицом к музыкальному руководителю начинают выполнять комплекс дыхательных упражнений).

    • Упражнения на дыхание;
    Шарик
    Кошка
    Свечка
    Насос

    М.Р. Представьте, что мы находимся в деревне. Каких животных вы знаете (ответы детей).Давайте превратимся в гусей. Как они разговаривают? (ответы детей). Давайте покажем лапки?!

    * «Гуси» Овчинникова Т.

    М.Р. Покажите мне свои язычки, губки. Разогреем их?

    • Упражнения на артикуляцию
    Иголочка
    Орешек
    Щётка

    М.Р. Сейчас мы с вами послушаем своё эхо.

    • Распевка « Эхо»

    М.Р. А каких животных, которые живут в деревне, вы знаете? (ответы детей). А как они разговаривают? (ответы детей).

    * «На птичьем дворе»

    М.Р. Ребята! А вы много песенок знаете? Давайте поиграем в игру «Угадайка». Я проигрываю мелодию песенки, а вы её угадываете!

    • Игра «Угадайка». (Последней песенкой будет «Здравствуй ёлка», над которой мы будем работать).

    Работа над песней «Здравствуй, ёлка».

    Задачи: Разучивание второго куплета по принципу «эхо». Развивать умение детей испрользовать при пении диафрагмальное дыхание, развивать умение воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок.

    М.Р. Покажите ваши ручки?! Дружно охлопайте! А сейчас ножки! Потопайте!

    • Игра « Мы в ладоши»

    М.Р. У меня есть волшебный сундучок! Как вы думаете, что в нём находится? (ответы детей). Музыкальные инструменты. Сейчас я узнаю как вы знаете названия инструментов по их звуку?!

    • Игра «Волшебный сундучок» (последним инструментом являются деревянные ложки)


    М.Р. Прежде чем нам начать играть на деревянных ложках, мы должны разогреть свои ручки и пальчики.

    • «Поросята» С. И Е. Железновы

    М.Р. Покажите мне, как вы умеете играть на деревянных ложках?! Как мы правильно их держим? (ответы детей).

    • «Мышь» С. и Е. Железновы

    М.Р. А какое у нас с вами время года? (ответы детей). А скоро наступит зима. Птицы улетают в дальние края, а животные прячутся в свои норки!Каких животных вы знаете, которые живут в норках? (ответы детей). А енот живёт в норке? (ответы детей). А енотик - это трудолюбивое животное? (ответы детей). Давайте споём песенку про енотика и посмотрим как он умеет трудиться!

    • «Енотик»

    М.Р. А сейчас мы вспомним с какими животными мы сегодня встретились на занятии. (ответы детей). А каких животных мы сегодня не вспомнили. (ответы детей). Покажите мне их! Какие полосочки у зебры? (ответы детей). Какая шёрстка у котят? (ответы детей).

    • «У жирафов» С. и Е. Железновых

    М.Р. Наше занятие подошло к концу. Давайте себя погладим по головке и похвалим!

    • «Прощание»

    М.Р. Похлопаем в ладоши друг другу за приятное времяпровождение!

    Под музыку дети выходят из зала.

  3. #33
    Авторитет Аватар для kasatkinaog
    Регистрация
    19.11.2009
    Адрес
    Хабаровский край
    Сообщений
    1,280
    Поблагодарил Поблагодарил 
    332
    Поблагодарили Поблагодарили 
    727
    Поблагодарил в

    51 сообщениях

    По умолчанию

    КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

    для детей старшего дошкольного возраста

    ТЕМА: «МИР МУЗЫКИ ГЛИНКИ»



    Цель: Воспитывать культуру восприятия музыкальной классики, эстетические чувства.
    Закреплять знания детей о жанрах музыки, о её видах; вокальная, инструментальная.
    Развивать творческие способности. Побуждать к двигательной импровизации.

    Музыкальный руководитель (М.Р.). Сегодня мы отмечаем 200-летие со дня рождения, русского композитора Михаила Ивановича Глинки. Я расскажу вам о его детстве.
    Родился Глинка в самом конце весны, в ту пору, когда природа расцветает. Говорят, что в момент появления на свет ребёнка под окном громко запел соловей, как бы приветствуя рождение великого музыканта. Детство маленького Миши прошло в деревне, в помещичьей усадьбе. Так же, как и его великий современник А. С. Пушкин, он очень любил слушать сказки и песни своей няни, простой русской женщины Авдотьи Ивановны, благодаря которой любовь к русской песне сохранилась у Глинки на всю жизнь.
    В детстве Миша часто слышал колокольные звоны. Неподалёку находилась церковная колокольня с шестью колоколами. На них звонари умели вызванивать красивые мелодии. Миша пытался повторять их, играя на медных тазах для варенья. А когда он вырос и стал композитором, ввёл звучание колоколов в знаменитый хор «Славься» в опере «Иван Сусанин».
    Ещё ребёнком он слушал концерты крепостного оркестра, зачастую и сам участвовал в них, подыгрывая на скрипке или флейте.
    Через всю жизнь пронёс Глинка любовь к родной природе, которая окружала его с детства, и образы которой он воспевал в музыке. Так, в романсе «Жаворонок» передаётся ощущение русского раздолья, аромат лугов, звенящих птичьими трелями и щебетом. Широко льётся мелодия, словно из бездонной глубины неба слышится песня жаворонка. Музыка полна покоя, очарования, безмятежности. Мы с вами знаем эту песню. Давайте споём её вместе.

    Исполняется песня «Жаворонок».

    Глинка очень любил детей. У его сестры Людмилы Ивановны была маленькая дочка Оля. Глинка много занимался с ней, рисовал, рассказывал сказки, пел и играл. Однажды Оля опасно заболела. «Надо было видеть,- рассказывала Людмила Ивановна,- как он помогал мне ухаживать за девочкой. Он ходил чуть слышно, иногда ночами приходил сидеть со мною… Когда моя девочка поправилась, первое, что он сочинил, была (Детская полька) ей к ёлке». Сейчас прозвучит эта музыка, а вы можете потанцевать под неё.

    Дети танцуют «Детскую польку» М.Глинки.

    В своих произведениях Глинка чутко откликался на разные события, происходившие вокруг него. Однажды ему удалось побывать на открытии первой в России железной дороги. Это произвело на композитора такое сильное впечатление, что родилась песня. Он назвал её «Попутная», от слова «путь» или «путешествие». Как вы думаете, можно ли в музыке изобразить стоящий на месте паровоз? А быстро мчащийся поезд? Послушайте внимательно и расскажите, что вы услышите в музыке Глинки. Сколько в песне частей, все ли они одинаковые по своему характеру?

    Исполняется «Попутная песня» М. Глинки.

    Дети. Музыка сначала очень быстрая, отрывистая, чёткая. А в середине она становится немного грустной и напевной. Потом опять повторяется быстрая часть.

    М.Р. Вы правильно определили трёхчастную структуру песни и её настроение. Первая часть рисует весёлую суету, радостный шум толпы, встречающей поезд, её «волненье, ожиданье, нетерпенье». Очень выразительно исполнение вокальной партии скороговоркой. Быстрый, непрерывный аккомпанемент создаёт впечатление безостановочного движения, стука колёс. Во второй части поётся о раздумье путника. Музыка становится пластичнее, мягче, задушевней.

    Ребёнок. Мне показалось, что пели про пароход.

    М. Р. Ты не ошибся. Первый русский паровоз называли пароходом, и путешествие на нём было незабываемым. Надо сказать, что Глинка любил путешествовать и побывал в разных странах. Особенно ему нравилась Испания. Он жил в этой стране несколько лет, изучал народную музыку, стараясь уловить её неповторимый, своеобразный колорит. Ему удалось воплотить в своих произведениях красочные картины народной испанской жизни и природы. «Арагонская хота» - так называется «испанская» увертюра для симфонического оркестра. Арагон – название области, местечка в Испании. Хота – название национального испанского танца, на мелодию которого Глинка создал свою композицию. В основе музыки – стремительный, жизнерадостный, огненный танец. В нём слышатся звучные переборы струн гитары и задорное щелканье кастаньет.
    Сейчас пусть каждый выберет себе какой–либо музыкальный инструмент и попробует придумать с ним свой танец под названием «Хота».
    Детям предлагают на выбор бубны, гитары, кастаньеты, треугольник. Звучит фрагмент «Арагонской хоты», дети импровизируют движения под музыку.

    М. Р. Глинка умел тонко передавать национальный характер музыки разных народов. Восхищение красотой Италии он выразил в романсе «Венецианская ночь». Венеция – уникальный по красоте город, где вместо улиц – каналы, где почти нет пешеходных дорожек, а передвигаются все на гондолах – длинных узких лодках с загнутыми носами.
    Музыка романса словно рисует картину: блеск луны, ароматный, прозрачный воздух, издали доносится песня венецианского гондольера – баркарола. Голос выводит красивую, плавную мелодию.
    Дети слушают романс «Венецианская ночь».

    Но какими бы яркими впечатлениями ни была полна жизнь Глинки за границей, он всё же остро переживал разлуку с родиной, скучал по родным местам. Свои чувства он выразил в фортепьянном ноктюрне «Разлука». Сейчас я вам его сыграю, а вы отметьте, какое настроение у этого произведения.
    Исполняется ноктюрн «Разлука».

    Дети. Музыка грустная, нежная, словно кто–то жалуется, тоскует.
    М. Р. Верно. Эта проникновенная, просветлённо-печальная мелодия – своеобразное выражение тоски по родине. Лирические эмоции пронизывают и оркестровое произведение «Вальс-фантазию». Сколько поэтической красоты в этой прозрачной, вдохновенной музыке. Попробуйте передать в движении то нежно-мечтательное настроение, грацию, изящество, которым пронизана музыка Глинки.
    Девочки берут прозрачные шарфы и танцуют под «Вальс-фантазию», импровизация.

    Сейчас вы услышите музыку ещё к одному танцу, вернее пляске, уже совершенно другого характера. Прозвучит «Камаринская» Глинки. Это задорный, весёлый, даже озорной народный наигрыш, который переработан в оркестровую фантазию. В ней яркими, живыми красками передана картина народного веселья, разудалой русской пляски. Мотив «Камаринской» повторяется неоднократно, и каждый раз он звучит по-новому.

    Дети слушают фрагмент «Камаринской».

    Музыкальный руководитель предлагает детям взять народные инструменты: ложки, бубны, трещотки и подыграть звучащей музыке, передавая лёгкий, отрывистый, подвижный пульс темы. Если дети владеют навыком игры «ритмическое эхо», то можно провести своеобразную игру «в коленца», когда педагог в нечётных фразах задаёт тот или иной ритмический рисунок, а дети в чётных фразах его повторяют. Закончить можно общей импровизационной русской пляской.

    М. Р. Михаил Иванович Глинка писал свои произведения много лет назад, но и по сей день, они нам особенно близки и дороги. Недаром Глинку называют отцом русской музыки.

  4. #34
    Пользователь
    Регистрация
    04.01.2010
    Адрес
    Г Челябинск
    Сообщений
    78
    Поблагодарил Поблагодарил 
    73
    Поблагодарили Поблагодарили 
    18
    Поблагодарил в

    7 сообщениях

    По умолчанию

    хотела поделиться своими наработками но почему-то у меня нет на это прав.
    может что не так делаю?

    Добавлено через 20 минут
    может так получится


    Цель:

    • Формировать исполнительские навыки, музыкальный вкус, кругозор, творчество в области пения, слушания, танцев, рисования, игры на инструментах.
    Создать у детей эмоциональный отклик на музыку.




    Задачи:
    1. Познакомить детей с новым музыкальным произведением «Вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковского.
    2. Закрепить знания о муз. жанрах и инструментах симфонического оркестра.
    3. Развивать умение использовать знакомые движения в импровизированном танце.
    4. Развивать умение петь чисто интонируя без напряжения.
    5. Развивать умение двигаться в соответствии с музыкой.
    6. Развивать умение рисовать восковыми мелками.
    7. Воспитывать интерес и любовь к искусству через поэтическое слово и классическую музыку.










    Ход занятия:
    Под музыку дети входят в зал и встают в круг.
    Дети приветствуют госте, здороваются с муз. руководителем.

    Музыкальный руководитель:
    Зима пришла непрошено
    Зима пришла тайком.
    Наутро запорошила
    Все улицы снежком.
    Ну а мы пойдем гулять
    Ножками снежок топтать.
    Приставной шаг.
    Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым
    Поднимай повыше ногу проложи другим дорогу.
    Боковой галоп.
    А теперь бочком, бочком друг за другом все бегом
    Ножка ножку догоняла все бочком за ней скакала.

    Музыкальный руководитель.
    Ребята, а знаете ли вы, что зимний пушистый снег – это бывшие снежинки, замерзшие сейчас на зимнем ветру. Снежинки легкие, воздушные, музыку их танца почти невозможно услышать, но ее можно придумать.
    Сегодня мы с вами послушаем музыку вот этого композитора. Как же его зовут?
    Конечно же это русский композитор Петр Ильич Чайковский. И сегодня мы послушаем «Вальс снежных хлопьев».
    Ребята , а подскажите мне, к какому жанру относится вальс? Правильно это танец.
    . Вальс – это плавный, красивый танец с кружащей мелодией и определённым ритмом. Само слово “вальс” происходит от слова “кружиться”. Итак, слушаем вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковского.

    Слушание «Вальс снежных хлопьев». П.И.Чайковского

    Вам понравилась музыка? Какая она была по характеру? \ сказочная, волшебная, кружащаяся, полетная, изящная, воздушная, тревожная, волнующая \.
    Как вы думаете музыку исполнял один муз. инструмент или много?
    Вальс снежных хлопьев исполнял симфонический оркестр. Какие инструменты симфонического оркестра вы знаете?
    Показ иллюстрации симфонического оркестра.
    Как приятно смотреть на падающие снежинки. Каждая будто свой танец исполняет, кружась в воздухе. Вот и я девочкам предлагаю на время превратиться в снежинок. И пусть каждый из вас придумает и исполнит свой танец, возьмите ленточки
    Пока девочки готовятся к танцу, мальчики должны взять музыкальные инструменты, которые больше всего подойдут для танца снежинок. какие? ну конечно колокольчики.

    повторное слушание фрагмента «Вальс снежных хлопьев» с импровизацией девочек и игрой мальчиков..


    Дети убирают ленты и колокольчики и встают в круг.

    На дворе у нс зима, ух какие холода
    Мы в ладоши хлоп, хлоп. Мы ногами топ, топ.
    Мы построим мосток и пойдем гулять в лесок.

    Распевка « Я иду гуляю»

    1. Массаж биологически активных зон «наступили холода» для профилактики простудных заболеваний
    Да-да-да
    Наступили холода (потереть ладошки друг о друга)
    Да-да-да-да
    Превратилась в лед вода (мягко провести пальчиками рук по шее сверху вниз)
    Ду -ду-ду
    Я на лыжах иду. (Растереть ладонями уши)
    Ды-ды-ды
    На снегу есть следы (приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растирать лоб движениями в стороны – к середине лба)


    2. Подуем на снежинку
    3. Массаж щек, губ, языка.
    4. Фонопедическое упражнение по методу Емельянова.
    Свистели метели «У», летели снега «О»
    Стелила постели большая пурга »И»
    Стелила постели морозом она «А»
    И было метелям всю ночь не до сна «А»
    5. « Музыкальная лесенка».

    Музыкальный руководитель: Ребята, всегда ли зима холодная, суровая, снежная ? А какая еще бывает зима, вы догадались?
    Дети: Веселая, задорная, бодрая, озорная.
    Музыкальный руководитель: Да, зима приходит к нам веселая, игривая, бойкая. А вот угадайте, что за песню я пою без звука.? Правильно это песня

    «Зима –красавица»

    Музыкальный руководитель: Ребята, какой любимый праздник приходит к нам зимой?
    Дети: Новый год.
    Музыкальный руководитель: Мы его ждем и поем песни.
    Хоровод: «Новый год»

    Новый год это не только песни но и конечно задорные танцы. Мы с вами уже начали учить танец. Давайте сейчас его исполним.

    Танец «Новый год» ис. Катя Лель

    Устали немного. Мы присядем и немного отдохнем.

    Релаксация
    Медленно, медленно кружась, на землю опускаются снежинки. Они легки и невесомы. Кружатся снежинки в лучах зимнего солнца. И переливаются , сверкают и блестят как сказочные брильянты. И вот уже весь лес покрыт легким белоснежным покрывалом. И где-то вдалеке слышен звук колокольчика. Это мчится по заснеженным полям тройка с колокольчиками .интересно кто же мчится в расписных санках. Да ведь это дед мороз. Откройте глазки. Увидели деда Мороза?

    Дед мороз старик веселый
    Любит с детками играть
    Но чтоб он нашел дорогу
    Нужно Деда приглашать.
    А как можно пригласить Деда Мороза к нам на праздник?
    Конечно пригласительной открыткой.
    Ребята вы уже делали пригласительные открытки для деда Мороза на ваш новогодний праздник ?
    Мы сейчас вас вместе их сделаем. Занимайте места. У вас лежат листы бумаги . Мы их свернем пополам. Получилась открытка. Восковыми мелками мы рисуем красивую новогоднюю картинку, а внутри подписываем приглашение для деда мороза

    Выполнение работ
    Итог
    мы сегодня с вами говорили о зиме, слушали сказочный вальс снежных хлопьев П.И. Чайковского, пели песни о зиме и сделали пригласительную открытку для деда Мороза. Я сегодня обязательно зайду на почту и отправлю ее.
    До свидания.

    Добавлено через 22 минуты
    класс получилось . буду рада если кому то помогу.:rolleyes:
    Последний раз редактировалось natasha-krap; 05.01.2010 в 14:22. Причина: Добавлено сообщение

  5. #35
    Местный
    Регистрация
    06.11.2009
    Адрес
    Минск
    Сообщений
    234
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    72
    Поблагодарил в

    46 сообщениях

    По умолчанию

    Очень интересные занятия, хочу поделиться и своими наработками. Готовила серию занятий по теме "Доктор Музыка", вот одно из них.

    Весёлое путешествие с другом музыкой.
    Целеполагание:
    Закрепить понятие о том, что музыка является другом человека, что надо слушать красивую и приятную, полезную для здоровья музыку.
    Обогащать музыкальный опыт детей, активизировать осмысленное восприятие музыки, учить думать, размышлять о музыке.
    Воспитывать музыкальный вкус.

    Муз. рук. Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие. Вот поезд подошёл, занимайте места. Куда бы вы хотели поехать? (ответы детей).
    Всё это хорошо, но я приглашаю вас в страну веселья, где живут наши пляски, музыкальные игры, музыкальные загадки. Где живёт наш друг
    Музыка.
    (под музыку появляется «Музыка» - воспитатель в соответствующей одежде, Она здоровается с детьми и приглашает в путешествие)
    Музыка. Удивительная страна музыки ждёт нас, поезд отправляется.
    (звучит гудок поезда, дети поют песню «Голубой вагон», имитируют движение поезда)
    Музыка. Внимание! Первая остановка «Песенная».
    От плохого настроения
    Превосходно лечит пение.
    Но на станцию попадём, если каждый из вас сочинит весёлую мелодию.
    (дети сочиняют весёлые мелодии и пропевают вслух)
    Музыка. Отлично! Стало веселее вокруг. А теперь выходите из вагонов,
    Узнаем, что за песенки живут на этой станции.
    Игра «Угадай мелодию» - дети узнают по мелодии, вступлению песни,
    Рассказывают о характере, из какого мультфильма песня, подпевают по – одному и хором («Кузнечик», «Облака», «Буратино» и др.)
    Музыка. А сейчас отправимся дальше, но поедем не на поезде, а поскачем на
    лошадках.
    Упражнение «Лошадки скачут» муз. «Три белых коня»
    Музыка. Вот станция «Музыкальная». Здесь живёт много музыкальных инструментов. Кто играет на музыкальных инструментах? (ответы детей)
    А есть ли среди вас музыканты? Вы все музыканты? Тогда берите инструменты, кто какой хочет, будем вместе играть в детском оркестре.
    (оркестр – импровизация на бел. нар. мелодию «Полька»)
    Звучит фонограмма «Песенка друзей» из м.ф. «Волшебник Изумрудного города».
    Музыка. Слышите? Нас ждут на следующей станции. Становитесь друг за другом. Вперёд, шагом марш!
    (дети маршируют под музыку)
    Муз. рук. Стой! Прибыли на станцию «Плясовая».
    Мы, друг Музыка, скрывать не будем,
    Танцевать, все очень любим.
    (танцевальная импровизация под фонограмму песни «Чунга чанга» - дети
    исполняют знакомые танцевальные движения, Музыка показывает новые движения, дети повторяют)
    Муз. рук. Очень весело плясали
    И нисколько не устали.
    Музыка. Тогда отправляемся дальше на станцию «Загадка» на машине.
    (игровое упражнение «Весёлые путешественники» по окончании останавливаются перед дверью)
    Музыка. Ребята, как нам узнать, что за этой таинственной дверью? Ключа
    у меня нет (дети высказывают предположения). Давайте постучим.
    (выходит Фея музыки)
    Фея. Как я рада вам, дорогие гости. Я – Фея музыки. Вместе с вашим другом Музыкой вы объехали всю мою страну. Вам пришлось ехать на поезде, на лошадках, на машине, маршировать пешком. Какой далёкий путь вы проделали. Неужели музыка живёт так далеко? Нет! На самом деле музыка рядом, вокруг нас. Где можно услышать музыку? (ответы детей). Правильно, музыка в пении птиц, в шелесте листьев дерева, в дуновении ветерка. Музыка ваш друг, она живёт в ваших сердечках. Покажите, где у вас сердечко (дети прикладывают руку к сердцу). Вы заботитесь, оберегаете, любите своё сердечко? Значит, и музыку вы любите. Я дарю вам музыку.
    (звучит «Вальс цветов» муз. Чайковского, Фея раздаёт детям шарфики, ленты, платочки дети танцуют)
    Фея. А на прощанье предлагаю поиграть в вашу любимую музыкальную игру.
    (дети предлагают игру и играют вместе с Феей)
    Музыка. Вот и закончилось наше путешествие в удивительную страну музыки.
    (дети прощаются с Феей и на поезде уезжают в детский сад под фонограмму песни «Голубой вагон», затем прощаются с Музыкой)

    Есть ещё несколько, но их выложу чуть позже, ещё не напечатаны.

  6. #36
    Местный
    Регистрация
    06.11.2009
    Адрес
    Минск
    Сообщений
    234
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    72
    Поблагодарил в

    46 сообщениях

    По умолчанию

    Вот ещё занятие к серии "Доктор Музыка"

    Музыка вокруг нас
    (звуки города)
    Целепологание: Познакомить детей со звуками города, рассказать о
    музыкальных и немузыкальных звуках. Дать им
    определение.
    Научить изображать их по ассоциации в рисунке
    (символами).
    Развивать творческое воображение.


    Кто из вас любит гулять по улицам города? На каком транспорте вы любите кататься? Кто может изобразить шум трамвая, троллейбуса, автобуса?
    Давайте всё это послушаем (фонограмма «Шум городского транспорта»).
    Мы с вами услышали звуки города, а что это за звук? (слышится шуршание, появляется кленовый листок). Это мой знакомый кленовый листочек. Он что-то хочет нам рассказать.
    Рассказ листочка.
    Висел я на дереве, по сторонам глядел, с другими листьями переговаривался. Под моим деревом люди ходили (фонограмма «Пешеходы»). Много разных машин ездило (фонограмма «Автомобиль»). Шум стоял: то машины, то пешеходы. Но никто не путался, все на светофор смотрели.
    (пока звучит фонограмма, педагог комментирует звуки: низкий, высокий, дребезжащий, шуршащий и т.п. Звуки не поются)
    И вот однажды я услышал необычный звук (фонограмма «Журавли курлычут»). Это были журавли. Я стал всматриваться в даль, прислушиваться к этому звуку, набрался силы, рванулся и хотел полететь вслед за ними, разные страны посмотреть. Тут как раз ветер подул (фонограмма «Ветер»). И я полетел. (педагог предлагает детям полетать, «как листочки»)
    Вот - вот догнал бы журавлей, да вдруг ветер стих. И я оказался на земле. Пожалуйста, найдите меня среди других листочков и верните моему родному дереву.
    (дети находят листочек)
    Что же делать? Как найти родное дерево листочка? Как нам ему помочь? Давайте вспомним, какие звуки он слышал, когда висел на дереве.
    (дети вспоминают, можно зарисовать звуки с помощью символов)
    Что ж, отправляемся в город.
    (звучит «Марш» муз. Робера)
    Вот и остановка. Подходит наш трамвай, будьте внимательны при посадке. Поехали!
    (дети идут топающим шагом и исполняют песню «Трамвай» муз. Е. Макшанцевой)
    Остановка! Выходите из вагона, не торопясь. На чём мы ехали? Какие звуки издаёт трамвай? Как звучат шаги пешеходов? (ответы детей)
    Теперь нам нужно ехать на автобусе, но сначала перейдём на другую сторону.
    (проводится игра «Светофор» - бег с ускорением на носочках)
    Мы объехали весь город, где же это дерево? Листочек, веди нас.
    (под «Марш» муз. Робера дети подходят к клёну)
    Листочек. Вот моё родное дерево. Спасибо, что помогли найти его. Смотрите, сколько здесь листочков! Возьмите себе по одному и будем танцевать.
    (звучит «Вальс цветов» муз. Чайковского)
    Окончилось наше путешествие по городу. Какие звуки мы слышали?
    (уточнить понятия «низкий звук» и «высокий звук»)
    Молодцы! Дома вспомните эти звуки и нарисуйте их. А я сейчас предлагаю вам выучить песенку про наш любимый город.
    (разучивается «Песня про наш город» Т. Чудова)

  7. #37
    Местный
    Регистрация
    06.11.2009
    Адрес
    Минск
    Сообщений
    234
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    72
    Поблагодарил в

    46 сообщениях

    По умолчанию

    Продолжаю серию "Доктор Музыка", это занятие я бы назвала музыка-зарядка.

    Дети входят в музыкальный зал их встречает Петрушка, здоровается, приглашает встать в круг.
    Петрушка. Мне стало известно, что вы много знаете о том, как сохранить и укрепить своё здоровье. Я решил проверить, умеете вы также весело, как я прыгать с ноги на ногу поскоком? Вот так.
    (Петрушка скачет вдоль круга, показывает, как ловко он прыгает. Затем выбирает 2-3 детей и начинается разучивание упражнения)
    (Упражнение «Кто лучше скачет»)
    Петрушка. Мне понравилось. Молодцы! Вы действительно умеете делать поскоки. Движения ваши лёгкие, воздушные, шутливые, немного озорные, как будто клоун в цирке по арене скачет. Хотите послушать пьесу «Клоуны»? (ответы детей) Тогда садитесь на стульчики.
    Муз. рук. Эту пьесу написал композитор Д.Б. Кабалевский (ставит портрет). А какие пьесы ещё пьесы написал композитор?
    Дети. «Походный марш», «Вальс».
    Муз. рук. Я поставлю вам послушать эти произведения, а вы с Петрушкой попробуйте продирижировать их.
    (дети с Петрушкой слушают и дирижируют)
    Муз. рук. Какой характер у вальса? (нежный, ласковый) А у марша? (отважный, смелый)
    Правильно. Эти пьесы разные по характеру, музыка передаёт разные чувства, настроения, разные образы. А сейчас послушайте пьесу «Клоуны» (муз. рук. исполняет пьесу) Изобразила ли музыка настоящего клоуна? (ответы) Да, ребята. Музыка такая же шутливая, смешная и весёлая, как клоун. А самое главное, клоун дарит всем весёлое настроение, заряжает бодростью и весельем. Так и музыка заряжает нас хорошим настроением.
    Петрушка. Без меня, как и без клоунов, не обходится ни один праздник. Мы дарим людям хорошее настроение. А помогает нам в этом музыка. Я приготовил вам сюрприз (идёт за ширму).
    (проводит музыкально – дидактическую игру «Узнай, какой инструмент звучит»)
    Петрушка. Я очень люблю играть на барабане (барабанит без остановки, дети смеются)
    Почему вы смеётесь? Разве я неправильно играл марш? (ответы детей)
    Муз. рук. Петрушка, марш играют чётко, ритмично, бодро. Под марш маршируют, а значит, заряжаются бодростью.
    Петрушка. А вы, дети, так умеете? Тогда всех приглашаю на зарядку. Я буду играть марш, а вы повторяйте.
    (дети маршируют под музыку «Походный марш», затем проводится комплекс ритмических упражнений на развитие чувства ритма)
    Петрушка. Какие вы весёлые, бодрые. У всех весёлое настроение? Это оттого, что мы с вами слушали музыку. А теперь, до свидания, до новых встреч.
    Муз. рук .Вам понравилась встреча с Петрушкой? А музыка зарядила вас хорошим настроением? Я подарю вам ещё заряд бодрости и веселья.
    (Танцевально – музыкальная импровизация детей – муз. рук. играет отрывки из муз. пьес, дети импровизируют)
    Муз. рук. Мы будем ещё ждать в гости Петрушку, а перед тем, как попрощаться, я подарю вам ноты. Стоит вам посмотреть на них, вы вспомните о музыке и она вам подарит заряд бодрости, весёлого настроения, здоровья.
    (дарит детям волшебные нотки)

  8. #38
    Местный Аватар для Natasha39
    Регистрация
    10.09.2009
    Адрес
    Томская область
    Сообщений
    278
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,617
    Поблагодарили Поблагодарили 
    922
    Поблагодарил в

    62 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки здравствуйте! Выставляю на ваш суд комплексное занятие, проводила с учителем-логопедом.

    Комплексное занятие
    «В гостях у Мухи-цохотухи»

    Задачи: Совершенствовать навык звукового и слогового анализа 2-3-4 сложных слов со сложной звуково-слоговой структурой.
    Упражнять детей в составлении и чтении коротких слов (из предложенных букв). Развивать длительность речевого выдоха, продолжать работу над темпом и ритмом речи, чёткостью дикции.
    Систематизировать представление о многообразии насекомых.
    Ввести в словарь глаголы: летать, порхать, прыгать, жужжать, звенеть.
    Развивать координацию речи с движением, мелкую моторику.
    Закреплять правильное употребление в речи простых предлогов.


    Дети входят под музыку, встают в ряд (в масках): жук, оса, стрекоза, муравей, бабочка, кузнечик. На полу лежит копейка. Поют:

    - Муха, муха-цокотуха,
    Позолоченное брюхо,
    Муха по полю пошла
    Муха денежку нашла
    ( Во время пения идёт муха и находит денежку, уходит, заходит с самоваром)

    Дети: Пошла Муха на базар
    И купила самовар

    Муха: Гости, дорогие, приходите,
    Я вас чаем угощу

    Дети: Нынче муха-цокотуха-
    Именинница

    Муха ставит самовар на стол, удивляется сколько гостей, просит отгадать загадки:
    - Сорвать цветок я захотел, а он вспорхнул и улетел (бабочка)
    - Модница крылатая, платье полосатое, ростом хоть и кроха, укусит- будет плохо (оса)
    - Два рога - не бык, 6 ног - без копыт (жук)
    - На вид конечно мелковаты, но всё, что можно тащат в дом, неугомонные ребята, вся их жизнь связана с трудом (муравьи)
    - На ромашку у ворот опустился вертолёт, золотистые глаза – кто же это? (стрекоза)

    Молодцы ребята!

    Затем хоровод- «Каравай»

    Муха: А теперь, гости дорогие, проходите пить чай. Осторожно, чай горячий, нужно на него подуть. Вкусный чай (облизывая верхнюю губу, сделать чашечку). Пока пьём чай, я вам расскажу историю.

    - Прилетела к нам вчера полосатая пчела - (машут ладошками)
    - А за нею шмель-шмелёк
    И весёлый мотылёк
    2 жука, как фонарики
    Глаза (кружение из пальчиков - на каждое название загибают по пальчику)
    Пожужжали, пожужжали,
    От усталости упали (машут ладошками, роняют их на стол)
    3.
    - Запомнили? Давайте вместе рассказывать.
    - Представим, что мы жуки. Вот ваш домик. Присядем и все вместе:
    Я жук, я жук, я тут живу
    Жужжу, жужжу: ж-ж-ж (по сигналу «жуки» летят на полянку и жужжат. По сигналу «дождь» летят в домик) 2-3р.

    Муха: У меня есть мячик, давайте поиграем и узнаем, кто что умеет делать (как передвигается или др. особенности)
    Как много я узнала о вас интересного (Муха замечает на полу буквы. Обращает внимание детей на них, предлагает взять их так, чтобы получилось слово. Остальные проверяют полученные слова: ЖУК, МУХА)

    - С какого звука начинается слово ЖУК и МУХА? Поднимите вверх гласные буквы.

    Сигнал паровоза

    - Что это? Хотите прокатиться? (стулья-поезда стоят друг за другом. Муха выдаёт билеты (1 квадратик,2,3,4) насекомым, когда они сосчитают слоги. Сели на поезд, положили руки на плечи вперёд сидящему, произносят

    - Чух-чух, чух - чух
    Мчится поезд во весь дух
    - Тороплюсь-гудит-
    Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь
    ( 1-ый ребёнок делает круг движения руками, согнутыми в локтях)

    Приехали. Вышли на полянку. Рассмотрели. Какая красивая, солнечная полянка. Чего на ней много? Кого здесь не хватает? (бабочек). Ведущая раздаёт схемки предлогов (на, над, между) и предлагает наклеить своих бабочек туда, куда указывает схема

    Аппликация бабочек

    В конце рассмотрели полянку. Кто где сидит?
    Именинница спрашивает понравилось ли им на дне рождения и прощается с друзьями.

    Удачи всем!

  9. #39
    Пользователь Аватар для Светлана Ю
    Регистрация
    06.10.2009
    Адрес
    Тольятти
    Сообщений
    72
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    29
    Поблагодарил в

    4 сообщениях

    По умолчанию Консультация-практикум

    Консультация-практикум
    для родителей и детей младших групп
    «Играем со звуками»


    Цель: познакомить родителей с различными вариантами изучения вместе с малышом мира звуков.

    Мероприятие состоит из 3-частей.
    Первая часть – выставка пособий, шумовых музыкальных инструментов, игр со звуками выполненных из бросового материала родителями и детьми старших групп.
    Вторая часть – краткая беседа-диалог с родителями о необходимости развития музыкального слуха детей, о простоте и вариативности этой деятельности.
    Третья часть – небольшая игровая программа для детей и родителей.

    Часть 3. Игровая программа.
    Раздаётся стук в дверь, появляется Медведь
    Медведь: Ой, извините, я, кажется, опоздал? Это здесь учат быть музыкальным? А то мне медведь на ухо наступил – совсем нет слуха.
    Музыкальный руководитель: Как это нет слуха? Разве такое может быть? Сейчас мы это проверим. Мишка, ты живёшь в лесу?
    Медведь: В лесу.
    Музыкальный руководитель: Неужели там нет никаких звуков?
    Медведь: Не знаю….
    Музыкальный руководитель: А это что?
    Игра «Звуки леса»
    В записи звучат звуки леса, дети, родители
    и Медведь определяют что звучит.
    Медведь: Ой, как интересно! Сколько в лесу звонкого, шуршащего, стучащего! А ещё смотрите, что есть в нашем лесу (высыпает из корзины палочки, шишки, листочки).
    Музыкальный руководитель: Знаешь, Мишенька, а ведь все эти твои интересные подарки тоже могут звучать.
    Медведь: Это как?
    Музыкальный руководитель: А, например, вот так (показывает удары палкой о палку).
    Медведь: Как здорово! А ребята с родителями так могут?
    Музыкальный руководитель: Дети, родители, выбирайте понравившиеся вам Мишкины подарки и попробуйте придумать, как они могут звучать.
    Игра «Лесной оркестр»
    Дети с родителями придумывают, как можно извлечь из предметов звук,
    а затем вместе исполняют русскую танцевальную мелодию.
    Мишка пританцовывает.
    Медведь: Как здорово, как интересно, какие вы молодцы! Оказывается, на каждом шагу живёт музыка!
    Музыкальный руководитель: И не только на каждом шагу, а в каждом шаге.
    Медведь: Это как же так?
    Музыкальный руководитель: А вот как. У тебя есть папа? Как он ходит: (Медведь показывает) А младший братишка есть? Как он ходит (Медведь показывает)
    Медведь: Как здорово! Они ходят по-разному!
    Музыкальный руководитель: В разном темпе. Большие папины ноги идут неторопливо (музыкальный пример), а маленькие ножки братика – быстро (музыкальный пример).
    Медведь: Получается игра! Ребята, идёмте играть, а родители помогут – будут хлопать быстро или медленно.
    Игра «Большие и маленькие ноги»
    Музыкальный руководитель: Ещё, Мишенька, твоих маму и папу, и братика можно различать не только по звуку шагов.
    Медведь: Что, есть ещё какие-то музыкальные отличия?
    Музыкальный руководитель: Есть – это…. (обращается к детям и родителям) как вы, думаете, что? Верно, голос. Как разговаривает твой папа? Мам? Братишка? (медведь показывает)
    Медведь: А здесь ведь тоже есть и мамы, и папы, и ребятишки. Ну-ка, я сейчас попробую догадаться кто меня позовёт (отворачивается)
    Игра «Узнай по голосу»
    Последним звучит голос мамы Медведя: «Мишенька, ты где? Пора домой!»
    Медведь: Ой! Это мама меня домой зовёт! Ну я побежал. Спасибо вам за то что научили меня быть музыкальным. И в самом деле, хоть и говорят, что медведь на ухо наступил, но слух-то есть у всех, а вокруг столько интересных звуков! Побегу, всем своим об этом расскажу! До свидания!
    Музыкальный руководитель: Вот и наша встреча подошла к концу. Но мы не прощаемся с миром звуков, потому что много интересного не только в лесу у мишки, не только здесь в музыкальном зале, но и повсюду вокруг – на улице, на кухне, в магазине… да где угодно. И пусть каждый ваш день будет наполнен новыми открытиями в таком разнообразном и огромном мире звуков.

    Возможно организовать и 4-ю часть - это мастерская по изготовлению шумовых инстурментов из бросового материала, где дети и родители вместе изготавливают что-то звучаще-шумящее для себя.

  10. #40
    Авторитет Аватар для Елена М
    Регистрация
    18.09.2009
    Адрес
    Волгоград
    Сообщений
    1,401
    Поблагодарил Поблагодарил 
    9,960
    Поблагодарили Поблагодарили 
    3,558
    Поблагодарил в

    360 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Елена М Посмотреть сообщение
    Девочки, а если идея занятия и некоторые сюжетные ходы не мои, (занятие по технологии Тютюнниковой) его можно выкладывать в этой теме?
    НЕ дождалась ответа на свой собственный вопрос, поэтому выкладываю на свой страх и риск занятие, которое показывала на 1 категорию 2 года назад. Идея Тютюнниковой (занятие-путешествие на туче). Самое интересное, что недавно занятие по такому же типу печаталось в Палитре. Видно, у нас с автором мысли текли в одном направлении.

    «Музыкальный нон стоп» (или Музыкальный калейдоскоп)

    Увлекательное музыкальное путешествие по странам Европы во сне и наяву.

    Цели:
    • показать детям красоту и разнообразие классической и народной музыки народов Европы;
    • обогатить музыкальные впечатления детей;
    • воспитывать интерес к другим национальным культурам;
    Задачи:
    • объединение опыта и знаний детей для создания у них картины единства мировой музыкальной культуры;
    • создание условий для музыкально-творческой работы детей с различными образами;
    • комплексное развитие музыкальности детей; побуждение детей к отражению особенностей музыкального языка прослушанных произведений через танцевальные и ритмические движения, пластические этюды, «звучащие жесты», игру на элементарных музыкальных инструментах.

    Музыкальные произведения:
    Дания - датская народная мелодия «7 прыжков»;
    Германия - Сарабанда И.С. Баха, Органная хоральная прелюдия Баха, «Шутка» Баха;
    Австрия - фрагмент финала «Маленькой ночной серенады» Моцарта, Колыбельная Моцарта «Спи, моя радость, усни», фрагменты симфонических произведений Моцарта, Серенада Моцарта;
    Англия - английская народная песня «Просыпайся!»;
    Польша - польская народная песня «Снова весна идет», Вальс №7 Ф.Шопена;
    Карнавал в Италии - попурри на классические мелодии: Турецкий марш Моцарта, Соната ми минор Бетховена, Каприс Паганини, Трепак Чайковского.
    Россия – «Сладкие грезы» Чайковского, «Полет шмеля» Римского-Корсакова

    Оформление зала:


    Дети находятся у входа в зал. Звучит «Полет шмеля» Римского-Корсакова. Дети легко вбегают в зал и становятся в небольшой круг.
    М.р. Здравствуйте, ребята! Вы узнали эту музыку? Правильно, это «Полет шмеля» из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». Хорошо было царевичу Гвидону – превратился в шмеля и полетел за моря и океаны в далекие страны. Вот бы и нам так, правда? Хотите отправиться в путешествие, чтобы услышать музыку разных стран и народов? Конечно, превратиться в шмеля мы не сможем, но зато сумеем путешествовать по-другому – во сне. Ведь все знают, что во сне можно свободно полететь куда угодно. Как вы думаете, кто поможет нам заснуть, не дожидаясь ночи?
    Дети. Фея Сна!
    М.р. Правильно! Фея Сна появляется, когда слышит свою музыку. Но ни один из композиторов не сочинил музыку о Фее Сна. Как же быть?
    Дети. Сочинить самим!
    М.р. Давайте попробуем! Подойдите к столам и возьмите инструменты, которые, по-вашему мнению, помогут сыграть музыку Феи Сна.
    Дети берут колокольчики, треугольники, 4 ребенка садятся за столы с металлофонами.
    Звучит музыка (это может быть Серенада Моцарта или Колыбельная «Когда мой малыш видит сны») На первую часть дети подыгрывают на инструментах в характере музыки, на вторую кладут инструменты, выходят в центр, располагаясь свободно, плавно качают руками. Спустя несколько секунд, в зале выключается свет, входит Фея Сна в темном плаще со звездами, с волшебной светящейся палочкой в руках. Она касается палочкой каждого ребенка. Дети «засыпают», садясь на пол в произвольной позе.
    (Возможен такой вариант: часть детей играет на инструментах, насколько девочек, взяв в руки звезды на палочках, выполняют несколько танцевальных движений с перестроениями. Затем входит Фея сна и усыпляет детей, в том числе и звездочки).
    Дальше Фея может уйти и появиться только в конце путешествия, или стать Ведущей всего путешествия.
    Ведущая (м.р. или Фея) Глазки у ребяток открываются, наше путешествие начинается!
    Очень многие считают,
    Что на туче не летают,
    Если хочешь ты летать,
    Мало только помечтать!
    Если очень захотеть –
    Дети вместе. Можно взять и полететь! (дети встают)
    Начинает звучать музыка, на ее фоне Ведущая говорит:
    Дуйте, ветры – ветерки,
    Вы проворны и легки!
    Вы нас, ветры, не пугайте,
    Не бушуйте, не гоняйте.
    Нас на тучи посадите,
    В Данию нас отнесите!
    Дети в это время «летают» по залу произвольно, не сталкиваясь и распределяясь равномерно. Затем они останавливаются и, постепенно приседая, напевают:
    Туча ты, туча, спустись пониже!
    Чем туча ниже, тем земля ближе! БУХ! (приземляются)
    Ведущая. Вот мы и в Дании. Это страна очень вежливых людей, которые всегда улыбаются при встрече друг с другом и пожимают руки. Давайте и мы поздороваемся с местными жителями и поиграем в игру, которая называется «Здравствуй».
    Под датскую народную мелодию «7 прыжков» дети участвуют в игровом танце (методика Т.Тютюнниковой):
    -на первый музыкальный период свободно двигаются по залу пружинящим шагом с пятки на носок;
    -на второй период выполняют три хлопка в ладоши и поворот на носках влево, затем вправо;
    -на музыкальный сигнал пожимают руку тому, кто оказался рядом. Сколько сигналов прозвучит – столько раз нужно пожать руку разным детям.
    Ведущая. Вот и познакомились со всеми жителями! Пора лететь дальше, впереди так много интересного!

    Повторяется игровой рефрен с полетом на туче. Последние слова Ведущей:
    …в Германию нас отнесите!

    Ведущая. Германия - родина великих композиторов: Баха, Бетховена, Шумана. Давайте не спеша прогуляемся под музыку Баха, представляя себя в старинном немецком городке.
    Звучит Сарабанда И.С. Баха.
    Дети становятся парами в колонну. Девочки берут в руки веера, во время движения обмахиваются ими. Колонна под музыку продвигается вперед, дети парами расходятся по залу в разные стороны, выстраиваются в 2 шеренги у стен, выполняют поклон. Можно под эту музыку выполнить несколько движений в духе старинного галантного танца.
    Ведущая. Во времена Баха по воскресеньям все жители города, в котором он жил, обязательно посещали церковь, в которой играл на органе сам композитор! Закройте на минутку глаза и послушайте эту чудесную музыку.
    Дети садятся на ковер на колени и, закрыв глаза, слушают фрагмент Органной хоральной прелюдии Баха.
    Ведущая. Бах был очень серьезным композитором, но порой любил и пошутить, а вы любите шутки? Тогда предлагаю повеселиться вместе с Бахом!
    Звучит «Шутка» И.С.Баха (современная версия). Дети в ритме музыки на смену фраз выполняют ритмические движения с предметами (цветными султанчиками и бубнами, украшенными цветными лентами). Можно продумать другой вариант обыгрывания музыки.
    Звучит начало финала «Маленькой ночной серенады» Моцарта.
    Ведущая. Ребята, вы слышите? Музыка композитора Моцарта зовет нас в его родную страну – Австрию! Она находится совсем рядом с Германией. Давайте не полетим на туче, а просто перепрыгнем через границу. Готовы? И…прыг!
    Дети делают прыжок с одной ноги на другую – оказываются в Австрии.
    Под музыку в зал входит маленький мальчик в костюме придворного пажа с золотой шпагой на боку.
    Ведущая. Кто вы, маленький сударь?
    Мальчик. Я – Вольфганг Амадей Моцарт!
    Ведущая. Ребята, это же знаменитый австрийский композитор Моцарт. (Глядя на мальчика) Но вы такой маленький!
    Мальчик. Что вы! Мне целых 6 лет! Я уже умею сочинять музыку, и за это королева подарила мне пажеский камзол и золотую шпагу (показывает). Вы не прочь сыграть и спеть вместе со мной мою музыку?
    Ведущая. С большим удовольствием! Что же мы будем исполнять?
    Мальчик. Колыбельную! Ее напевала моя матушка, когда я был совсем маленьким!
    Дети, сидя на полу, исполняют Колыбельную Моцарта «Спи, моя радость, усни» с несколькими солистами. В проигрыше часть детей подыгрывает на музыкальных инструментах.
    Ведущая. Большое спасибо за вашу прекрасную музыку, маленький Моцарт! До новой встречи! Нам с ребятами пора отправляться дальше!

    Можно вместо пения колыбельной исполнить в шумовом оркестре одну из пьес Моцарта, например – «Хлеб с маслом», либо 3-4 небольших отрывка из его музыки разного характера, составив маленькую «симфонию». Можно объявить: «Моцарт! «Детская симфония»! Исполняется впервые! Дирижирует автор!»

    Повторяется игровой эпизод с полетом на туче. Последние слова Ведущей:
    …в Англию нас отнесите!

    Когда все дети «приземлились», один мальчик прикладывает палец к губам, шепчет: «Тс-с-с!» и ложится на пол.
    Ведущая. Ребята, кажется, это наш старый знакомый – братец Джон, и он опять спит! Вот соня! Давайте его разбудим!
    Дети становятся в большой круг, поют английскую народную песню «Просыпайся!», 1-й куплет на английском языке, 2-й на русском.
    Ведущая. Джон, просыпайся! Давно пришла весна, все вокруг проснулось, неужели ты не слышишь?
    Джон, пожимая плечами. Нет, не слышу.
    Ведущая. Ты только прислушайся!
    Начинает звучать нежная музыка из классического репертуара. Несколько детей проходят к столам с инструментами и по очереди читают стих Саши Черного, сопровождая звукоподражание игрой на шумовых инструментах (методика Т.Тютюнниковой).
    Дождь идет – стучит по крыше:
    Кап, кап, кап, кап (удары по треугольнику)
    Ход часов мы тоже слышим:
    Тик-так, тик-так (удары деревянными палочками)
    Слышим мышку: шур-шур-шур (встряхивание маракаса),
    Слышим кошку: мур, мур, мур (краткие глиссандо металлофона)
    Но никто из вас не слышал,
    Как листок из почки вышел.
    Вы услышать не могли
    Как зеленые травинки,
    Сняв зеленые ботинки,
    Тихо вышли из земли.
    Вышли тихо, очень тихо,
    И повсюду ТИШИНА…
    Это значит, это значит:
    Тише всех пришла ВЕСНА.
    Ведущая. Ребята, весну можно не только услышать, но и увидеть. Но сделать это в холодной туманной Англии очень сложно. Поэтому предлагаю полететь в теплую Польшу, куда весна уже давным-давно пришла!

    Повторяется игровой эпизод с полетом на туче. Последние слова Ведущей:
    …в Польшу нас отнесите!
    После приземления дети-музыканты расходятся к столам, берут инструменты. Девочки-цветы и Девочки – бабочки надевают на руки соответствующие атрибуты: брошки-бабочки и цветы из лент, собранных на резинке.
    Дети поют народную песню «Снова весна идет», подыгрывая на инструментах. С окончанием песни девочки, участвующие в танце выбегают в центр зала и занимают свои места. Звучит Вальс №7 Ф.Шопена, девочки танцуют. В середине или финале музыки в зал входит Весна с корзиной в руках. Она посыпает детей мелкими бумажными цветами, мелко нарезанной зеленой бумагой и уходит.
    Ведущая. Какое прекрасное и веселое время года – весна! В середине весны во многих странах Европы проходят карнавалы. Самый веселый праздник отмечают в Италии, на него съезжаются гости со всех концов Европы. Отправляемся в Италию – страну - карнавалию!

    Повторяется игровой эпизод с полетом на туче. Последние слова Ведущей:
    …в Италию нас отнесите!
    После приземления дети разбиваются по группам, берут атрибуты: цветные шарфики, султанчики, бубны с лентами, воздушные шары, баночки с мыльными пузырями. Звучит попурри из фрагментов классической музыки разных композиторов. Группы детей с разными атрибутами поочередно двигаются в характере музыки, в финале ритмично двигаются все вместе, устраивают «общее веселье».
    Ведущая. Что ж, хорошо мы повеселились, но нам пора возвращаться в Россию. Не зря говорят: «Везде хорошо – а дома лучше». Летим в Россию!

    Повторяется игровой эпизод с полетом.

    Ведущая. Ребята, давайте закроем глаза, послушаем замечательную музыку П.И. Чайковского «Сладкие грезы», вспомним наше замечательное путешествие и помечтаем о чем-нибудь очень хорошем.
    Дети, сидя на полу, слушают «Сладкие грезы» П.И.Чайковского, в конце музыки появляется Фея сна (если она была Ведущей, то просто берет волшебную палочку и расколдовывает все детей, дотрагиваясь до каждого.

    М.р. Вот и закончилось наше путешествие. Но встречи с музыкой не заканчиваются. Я буду с нетерпением ждать вас на следующем занятии, и мы отправимся в другие страны, может быть, даже облетим весь земной шар. А сегодня я прощаюсь с вами и в память о нашем путешествии хочу подарить вам…(угостить…)
    Дети уходят из зала под музыку…

    Очень люблю это занятие!:rolleyes:

  11. Следующий пользователь сказал cпасибо Елена М за это полезное сообщение:

    ирончик (30.05.2020)

  12. #41
    Местный Аватар для Natasha39
    Регистрация
    10.09.2009
    Адрес
    Томская область
    Сообщений
    278
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,617
    Поблагодарили Поблагодарили 
    922
    Поблагодарил в

    62 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки это совместная работа руководителя физ.воспитания и муз.рук-ля.

    Конспект
    музыкально-физкультурного развлечения
    по Здоровому образу жизни
    ( 2 младшая группа)

    Дети заходят под музыку марша в зал.
    Ведущая обращает внимание на то, то сегодня в нашем детском саду праздник «День Здоровья».
    Ведущая: Чтоб расти, и закалятся не по дням, а по часам-
    Физкультурой заниматься, заниматься надо нам!
    Дети читают стихи о здоровом образе жизни.
    Под музыку вбегает Петрушка.
    Петрушка: Я весёлый друг Петрушка
    В яркой шапке на макушке,
    Я в костюме расписном,
    В ярко красном, голубом!
    Петрушка спрашивает у детей, что у них сегодня за праздник?
    Дети отвечают, что сегодня «День Здоровья».
    Петрушка: А чтобы быть здоровым, что нужно делать, а ребятки?
    Дети отвечают (заниматься спортом, делать зарядку….)
    Петрушка: Я знаю весёлую спортивную песенку, вы мне поможете её спеть?
    Дети поют песню про спорт «Спортивная»
    Петрушка: Я знаю, что физкультурой любят заниматься не только дети, но и
    животные.
    Игра «Хомка, хомка, хомячок»
    Ведущая: Наши ребятишки, мальчишки, не только хорошо занимаются
    физкультурой, но и ещё умеют играть на ложках.
    Оркестр «Ложкари» (Игра «Береги снежок)
    Петрушка: А чтоб расти здоровыми,
    Красивыми, весёлыми.
    Витаминами питайся и побольше закаляйся!
    Ведущая: У каждого витамина есть свой домик-это овощи и фрукты.
    Игра с мячом в кругу «Назови любой овощ и фрукт»
    (Петрушка бросает мяч детям, они его ловят и называют любой овощ и фрукт)
    Ведущая хвалит детей вместе с Петрушкой.
    Петрушка: Ребята, а хотите, я вам расскажу одну интересную историю.
    Один раз я гулял по лесу и увидел гномиков – маленьких
    человечков. И как вы думаете, что они делали? Они делали
    зарядку. На голове у гномика колпачок, дети проговаривали
    «динь-динь-динь», на ногах у гномиков большие башмачки
    «цок-цок-цок».
    Проводится подвижная игра «Гномики в домиках»
    Ведущая: Побыстрее-ка ребята,
    Становитесь все дружней.
    Мы станцуем танец смело
    И порадуем гостей!
    Танец «Хэй, хэй, давай попрыгаем»
    Петрушка: За спортивные уменья,
    За хорошее веселье,
    Подарю вам угощенье!
    1. В зал приходит врач и угощает детей напитком витаминным.
    2. Петрушка дарит детям поднос с овощами и фруктами.
    Ведущая благодарит Петрушку и говорит детям, что они отнесут на кухню и повара детского сада сварят вкусный овощной суп.

  13. #42
    Авторитет Аватар для a_k_gib
    Регистрация
    06.08.2009
    Адрес
    город Казань
    Сообщений
    1,137
    Поблагодарил Поблагодарил 
    192
    Поблагодарили Поблагодарили 
    285
    Поблагодарил в

    81 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Ольга Иванова
    ДОМИНАНТНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО МУЗЫКАЛЬНО_РИТМИЧЕСКИМ ДВИЖЕНИЯМ.

    вторая младшая группа
    Это занятие уже было выложено на 1 стр. этой темы под №5.
    Ольга Иванова, а почему Вы не указали автора этого занятия? Очень неэтично с Вашей стороны.
    Последний раз редактировалось a_k_gib; 24.01.2010 в 17:20.
    Альфия
    A.K.Gib@yandex.ru
    "КАК ЗДОРОВО, ЧТО ВСЕ МЫ ЗДЕСЬ СЕГОДНЯ СОБРАЛИСЬ!"

  14. #43
    Просто хороший человек. Аватар для Светлана - Слоним
    Регистрация
    11.11.2009
    Адрес
    Беларусь Слоним
    Сообщений
    2,382
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,668
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,355
    Поблагодарил в

    351 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки, может кому-нибудь пригодится. Не знала в какой раздел поместить.

    Гибкий послушный голос - такова цель любого преподавателя, занимающегося вокальной работой с детьми.
    Наиболее частой причиной плохого звучания голоса является неправильное дыхание во время фонации.
    Дыхание во время покоя отличается от дыхания во время разговора, пения частотой и продолжительностью вдоха и выдоха, количеством выдыхаемого воздуха. В зависимости от того, какие отделы легких принимают наиболее активное участие в акте дыхания, различают верхнее, среднее и нижнерёберное дыхание. Детям младшего школьного возраста свойственно ключичное дыхание у девочек и диафрагмальное у мальчиков. Учитывая физиологическое обоснованную слабость дыхательных мышц и мышечной мускулатуры. Работу с детьми следует направлять на развитие правильного дыхания.
    Наиболее благоприятные условия для работы голосового аппарата создаются при нижнереберном дыхании, в котором активное участие принимает диафрагма. Выполняя упражнения, способствующие выработке такого типа дыхания, особое внимание необходимо обращать на правильность, длительность выдоха.
    Упражнение 1.
    Стоя, ноги вместе, спина прямая, плечи развернуты, слегка опущены.
    Вдохнуть через нос, имитируя вдыхание аромата цветка. Медленно
    выдыхать через рот, как бы унося руки струей выдыхаемого воздуха.
    Стараться удлинить продолжительность выдоха до 7-9 секунд.
    Упражнение 2.
    Медленная ходьба: на 2 шага вдох, на 2-выдох. Не изменяя продолжительности вдоха, от занятия к занятию удлинить выдох на 4, 6, 8, 10 шагов.
    Упражнение 3.
    Стоя, ноги на ширине плеч, руки на замке над головой. Вдохнуть через нос, слегка прогнувшись назад. Наклоняясь вперед, медленно выдохнуть, при этом произносить каждый раз новую [сС], [6], [и], 1&], /зГ/. Довести продолжительность выдоха до 5-7 секунд.
    Упражнение 4.
    Сидя или стоя, выдохнуть через нос, на 2 секунды задержать дыхание. Затем четко выговаривая: «Раз, два, три, четыре, пять», с каждым словом делать короткий выдох. Снова вдохнуть и так же продолжить счет до десяти.
    За счет верхних резонаторов голос приобретает звонкость, как говорят «полетность», а за счет нижних - силу, мощь. Исправить глухое звучание голоса и максимально использовать возможности верхних резонаторов помогут следующие упражнения:
    Упражнение 1.
    Стоя или сидя сделать короткий вдох через нос. Выдыхая, с закрытым ртом, без напряжения произносить с вопросительной интонацией [м^или[н!].
    Упражнение 2.
    Глубоко вдохнуть. На одном выдохе произносить одно из слов: бимм, бомм, бонн, домм.
    Упражнение 3.
    Глубоко вздохнуть. На одном выдохе произносить сначала коротко, а затем протяжно один из открытых слогов: мо-моо, ми-мии, му-муу, мэ-мээ.
    Упражнение 4.
    Глубоко вдохнуть. Выдыхая, протяжно произносить слог, состоящий из сочетания согласных [м] и [н~[ с различными гласными: момм, мимм, мамм, мумм итд.

    Упражнения: «Ладошки»
    Исходное положение (И.П): встаньте прямо, согните руки в локтях (локти вниз) и покажите ладоши зрителю. Делайте шумные, короткие, ритмичные вдохи носом и одновременно сжимать ладоши в кулачки - делать хватательные движения. Подряд сделать 4 резких, ритмичных вдоха носом, «шмыкнуть» 4 раза. Затем опустить руки и отдохнуть 3-4 секунды - пауза. Еще сделать 4 коротких и шумных вдоха, и снова пауза. Помните!!! Активный вдох носом — пассивный выдох через рот. Норма: «прошмыгайте» носом 24 раза по 4.
    В начале урока возможно легкое головокружение. Не пугайтесь: оно пройдет к концу урока. Если головокружение сильное, сядьте и проделайте весь урок сидя, делая паузы после каждых 4 вдохов- движений, отдыхать можно не 3-4 секунды, а 5-10.
    «Погончики»
    И.П,: встаньте прямо, кисти рук сжаты в кулачки и прижаты к животу на уровне пояса.
    В момент вдоха резко толкаем кулачки вниз к полу, как бы отжимаясь от него, плечи напряжены, руки прямые, тянутся к полу. Затем кисти рук возвращаются в исходное положение на уровень пояса. Плечи расслаблены - выдох ушел. 4 секунды и т. д. На третьей недели тренировок уже можно делать по 32 вдоха движения без остановки.
    «Кошка»
    Приседание с поворотом. И. П.: встаньте прямо, ноги чуть уже, чем на ширине плеч (ступни ног в этом упражнении не должны отрываться от пола). Делать легкие, танцующие приседания и одновременно с ними поворот туловища вправо — резкий короткий вдох. Затем такие же приседания с поворотом влево, и тоже короткий вдох носом. Вправо — влево, вдох- справа, вдох — слева. Выдохи уходят между вдохами сами. Колени слегка гнутся и выпрямляются, приседания легкие, пружинистые, глубоко не приседать. Руки делают хватательные движения справа и слева на уровне пояса. Спина абсолютно прямая, поворот делается только в талии. Делать подряд 2 вдоха — движения. Затем отдых 3-4 секунды и снова 32 вдоха- движения. Норма: сделать 3 раза по 32 вдоха — движения.
    «Обними плечи»
    Вдох на сжатии грудной клетки. И.П,: Руки согнуты в локтях и подняты на уровне плеч. Бросайте руки навстречу друг другу до отказа, как бы обнимая себя за плечи, и одновременно с каждым «объятием», «шмыгайте» носом. Руки в момент объятия идут параллельно друг другу, а не крест на крест, ни в коем случае их не менять (все равно, какая рука сверху-правая или левая); широко в стороны не разводить и не напрягать. Освоив это упражнение, можно в момент встречного движения рук слегка откидывать голову назад вдох с потолка.

    Хорошие результаты в работе с детьми дает использование дыхательной гимнастики А. Стрельниковой. Самому автору этой системы ее применение позволило восстановить сорванный голос, а в дальнейшим помогало в работе с певцами-вокалистами. Свою систему дыхательных упражнений А. Стрельникова назвала «парадоксальной дыхательной гимнастикой».
    В работе с детьми необходимо учитывать их возрастные особенности физического развития, и обязательным правилом применения этих упражнений должно стать увеличение количества повторов.
    С большим удовольствием дети выполняют упражнения под музыку, выбор которой может быть произвольным в соответствии с необходимым темпом.
    Используя элементы дыхательных гимнастик разных авторов, молено придать увлекательный, игровой вид такой сложной проблеме, как развитие певческого дыхания у детей.
    На начальном этапе вокально-хоровой работы необходимо убедить детей следить за своим дыханием при пении, продемонстрировать разницу в пении на дыхании и без него.
    Затем нужно объяснить, что вдыхая через носик, они надувают большой шар, который есть у них в животике. Чтобы это получилось, естественно, можно предложить детям вспомнить, как они нюхают любимые мамины духи (вдох), а потом от удовольствия говорят: «Ах-х-х!» (выдох).
    Можно представить себе, как, надуть шарик, его плохо завязали ниточкой, и воздух постепенно выходит из него на звук с или ш и получится упражнение «Шарик с дырочкой». Можно даже посоревноваться, у кого шарик дольше продержится надутым.


    Автор делает упор на 4 основных правила:
    1. Делая вдох, не стремитесь раздувать что есть силы - это самая грубая ошибка - тянуть вдох, чтобы набрать воздуха побольше. Вдох должен быть короткий и активный. Думайте только о вдохе. Следите, что бы вдох шел одновременно с движением. Выдох - результат вдоха.
    2. Не мешайте выдоху уходить после каждого вдоха как угодно и сколько угодно — лучше через рот, или через нос. Не помогайте ему.
    Думайте: «Гарью пахнет! Тревога!» увлекайтесь вдохом и движением, и все выйдет; или активнее вдох, тем легче выдох.
    3. Накачивайте легкие, как шины. Все фразы песен и плясок идут 8,16,32 такта. Следовательно, этот счет физиологичен. И, тренируя движения вдоха, считайте на 4 и 8, а не на 5 и 10. Скучно считать мысленно про себя - пойте.
    4. Правило очень важное. Подряд делайте столько вдохов, сколько в данный момент сможете сделать доходить до 1000-2000 постепенно.
    В качестве разминки А.Стрельникова рекомендует вернуть ноздрям естественную подвижность с помощью следующего упражнения. Встаньте прямо. Руки — по швам, ноги на ширине плеч. Делайте короткие, как укол вдохи, громко шмыгая носом. Не стесняйтесь звука. Заставьте ноздри соединяться в момент вдоха. Мы зажимаем резиновую грушу, чтобы из нее брызнуть, так же надо зажать крылья носа, чтобы брызнуть воздухом внутрь тела.
    К естественной гимнастике относятся: смех, вдохи, стоны, зевота. При смехе совершенствуется эластичность дыхательной мускулатуры, вдохи расслабляют ее, при стонах мышцы становятся упруго натянутыми, а при зевоте все предыдущие воздействия комбинируются.
    В работе с детьми легко использовать упражнения, в которых, используя игровой момент, они то вздыхают, как больная кукла, то хохочут, как смешные клоуны, то зевают, как большой бегемот.
    Упражнение «Смешинки»
    Исходное положение - сидя или стоя, рука лежит на диафрагме и следит за правильным выполнением упражнения.
    Пропевая звуки моторного перезвучия или три звука подряд, дети произносят: хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо.
    Упражнение «Маленькие часики»
    (Высокий регистр) исходное положение — стоя, ноги — на ширине плеч, руки свободно опущены вниз. Вдох через нос, выдох со словами тики — таки на четыре счета.
    Упражнение «Куранты»
    (Низкий регистр)
    добиваясь при этом ощущения легкой вибрации в полости носа и верхней губы.
    Для развития нижних резонаторов можно использовать упражнения с гласными [оуи [у], которые необходимо произносить как можно более низким голосом и протяжно, добиваясь ощущения ясно выраженного резонирования в области грудной клетки.
    Упражнение 1.
    Стоя, положить руки на грудь: зевнуть с закрытым ртом и зафиксировать гортань в нижнем положении. На выдохе произносить звук (Ъ]или[уЛ стараясь почувствовать вибрационные движения грудной клетки. Если это не получается, надо искусственно вызвать вибрацию легким постукиванием рукой в области грудины.
    Упражнение 2.
    Стоя, положить руки на грудь наклоняясь вперед, на выдохе произносить гласные о, у длительно и протяжно, так же на выдохе произносить слева, окно, окно, олово, молоко, мука.

  15. Следующий пользователь сказал cпасибо Светлана - Слоним за это полезное сообщение:

    ирончик (30.05.2020)

  16. #44
    Новичок
    Регистрация
    27.02.2009
    Сообщений
    19
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    25
    Поблагодарил в

    8 сообщениях

    По умолчанию

    Тематическое заняти о влиянии музыки как нравственной и этической составляющей нашей жизни)))где-то так.....:smile:

    Пусть звуки музыки летят

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ

    ЦЕЛЬ: прививать морально-этические навыки, развивать музыкальное восприятие, способность чувствовать настроения в музыке - их смену, вызывать чувства отзывчивости, сострадания, дружбы, радости.

    ЗАДАЧИ: привлечь внимание детей к различным интонациям музыки, научить различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, гармонизацию; развивать способность детей передавать движениями характер музыкального произведения; учить детей передавать эмоциональную окраску песен путем выразительных средств исполнения: грустную, лирическую — ласково, напевно, в умеренном темпе; веселую, задорную — легким звуком, в оживленном темпе. Развивать чувство сострадания., дружбы, вежливости

    Под музыку дети заходят в музыкальный зал
    Здравствуйте, сегодня мы отправимся в королевство гармонии и поговорим о том, какое влияние оказывает музыка на наше настроение, какие добрые чувства она может вызывать и чему хорошему научить.
    Муз. рук. (м.р.) Ребята, давайте мы с вами сегодня поздороваемся стихами:
    «Я здороваюсь везде
    Дома и на улице,
    Даже здравствуй говорю
    Я соседской курице.( дети машут ручками)
    Здравствуй солнце золотое, (поднять скрещенные руки вверх)
    Здравствуй небо голубое, (поднять ладошки вверх)
    Здравствуй вольный ветерок, (помахать ручками вверху)
    Здравствуй маленький дубок,
    Здравствуй утро, здравствуй день,
    Нам здороваться не лень!»
    Сегодня у нас на занятии присутствуют гости, давайте мы поздороваемся с ними музыкально (поют дети): « Добрый день, добрый день, (1-2-3-4-5-6 ступени)
    Нам здороваться не лень.( 5-4-3-2-1-1-1 ступени)
    Этими словами (1-2-3-4-5-5 ступени)
    Здороваемся с вами!»( 5-5-4-3-2-1-1 ступени)
    (Дети присаживаются на стульчики)

    Музыкальный рук . Ребята, как вы думаете, когда я поздоровалась с вами, какое у меня было настроение? (Дети отвечают: настроение веселое, радостное.) Правильно! Настроение у меня очень хорошее, веселое, ведь я очень рада видеть вас на этом музыкальном занятии. А если бы я вдруг поздоровалась вот так? (Повторяет приветствие в миноре. Дети отвечают: грустное, печальное.)
    Правильно, ребята. Ведь мы с вами уже знаем, что музыка обладает волшебным свойством — она может передавать настроение человека, выражать разные чувства, переживания: нежность, волнение, грусть, жалость. Сейчас мы послушаем пьесу, которая называется «Болезнь куклы». Сочинил ее великий русский композитор Петр Ильич Чайковский. Прислушайтесь внимательно, и вы поймете, какие чувства хотел выразить композитор в этой музыке.

    Проводится сравнительный анализ двух контрастных по характеру произведений.
    Звучит фрагмент пьесы П. И. Чайковского «Болезнь куклы» из «Детского альбома».

    Кто нам скажет, какая сейчас прозвучала музыка?

    Дети. Эта музыка грустная, печальная, хмурая, тревожная, жалобная, тоскливая, обиженная, плачущая. Вызывает желание пожалеть.

    1-й ребенок.

    Очень грустная музыка,
    В ней мы слышим печаль.
    И смеяться не хочется,
    И кого-то нам жаль...

    Музыкальный руководитель.

    Это верно. Здесь звучали
    Ноты грусти и печали.
    А вот мелодия другая —
    Вы нам расскажете, какая?

    Звучит пьеса «Новая кукла» П. И. Чайковского из «Детского альбома».

    Дети. Эта музыка веселая, радостная, игривая, задорная, прыгучая, бойкая, озорная, солнечная.


    М.р. Ребята! Мы получили письмо из сказочной страны Гармонии и вот эту загадку. Хотите отгадать?
    Дети. Да!
    М.р. Тогда слушайте .
    Семь подружек – семь чудесниц,
    Сложишь вместе – будет песня! ( Ноты.)
    Семь ступенек – лесенка,
    На ступеньках – песенка. ( Нотный стан.)
    Ребята, кто расскажет о нотах?
    Ребёнок. Семь всего лишь нот на свете,
    Ты запомни ноты эти,
    Долго в памяти носи:
    До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
    ( Дети повторяют названия нот.)
    М.р. Ребята, а мы знаем песенку про ноты, давайте её споём.
    Песенка про музыку




    2. Очень радостная музыка, —
    Ноги сами в пляс идут.
    И мальчики, и девочки
    Сейчас запляшут тут!

    Исполняется танец «полька».

    Муз рук Как я люблю прекрасную музыку . Мне нравится узнавать голоса моих любимых инструментов. Попробуйте отгадать их вместе со мной».

    Муз.рук «Дружит лес, и дружит луг,
    Солнышко нам тоже друг!
    Музыка расскажет нам о том, как нужно дружить
    В круг вам, дети, надо встать
    И про дружбу рассказать».

    Игра «Ищи»

    Вам понравилось наше путешествие по королевству королевы Гармонии? ( да)
    Вед Мы узнали с вами, что музыка играет большую роль в нашей жизни, может влиять на наше настроение, вызывать добрые чувства сострадания и дружбы.

    А нам пора прощаться. (Поет.) До свиданья, дети!

    Дети (поют). До свидания!

    Под спокойную мелодию дети покидают зал

  17. #45
    Мастер Аватар для masa.111
    Регистрация
    25.10.2009
    Адрес
    кемерово
    Сообщений
    615
    Поблагодарил Поблагодарил 
    196
    Поблагодарили Поблагодарили 
    176
    Поблагодарил в

    15 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки! Кто использует в своей работе музыкотерапию, вот занятие №1, очень интересное, детям нравится: http://narod.ru/disk/17655805000/%D0...D0%B8.doc.html
    Если кого заинтересует выложу еще.

Страница 3 из 12 ПерваяПервая 1234567 ... ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru